CICLO 5 CIENCIAS SOCIALES MARZO 24 (1)

Personal
Usuario
PASO 1
Fecha: NOVIEMBRE DE 2011
Componente o Área: HUMANO-CIENCIAS SOCIALES- CIENCIAS POLITICAS Y
ECONOMICAS
Institución Educativa: AMÉRICA
Docentes participantes
NOMBRE
SEDE
ÁREA
CORREO
PIEDAD ECHEVERRI MIRANDA
AMÉRICA
CIENCIAS SOCIALES
[email protected]
ESTANDARES
CICLO
ENUNCIADO
1. ME APROXIMO
AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO(A)
SOCIAL
2.
RELACIONES
CON LA HISTORIA Y
LA CULTURA.
3
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES.
4
RELACIONES
ÉTICO-POLÍTICAS.
5 DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES.
VERBO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Realizo
*Investigacione
s
como
lo
hacen
los
científicos
sociales: diseño
proyectos,
Desarrollo
investigaciones
y
presento
resultados.
Planteo
*Un
tema
o
problema
de
investigación
Delimito
*El
tema
o
problema
espacial
y
temporalmente
Defino
*Los objetivos y
la hipótesis del
trabajo.
Describo
*La
metodología
que seguiré en
mi
investigación,
búsqueda
de
diversos tipos
de información
pertinente a los
propósitos que
incluya un plan
de
mi
investigación.
Diseño
Un cronograma
*El impacto de
hechos políticos
de mediados del
siglo XX (9 de
abril, Frente
Nacional…) en las
organizaciones
sociales, políticas
y económicas del
país.
de trabajo. Un
plan
de
búsqueda
bibliográfica con
diferentes
términos
y
combinación de
términos para
encontrar
información
pertinente.
Hago
Una
revisión
bibliográfica
siguiendo
mi
plan.
Analizo
*Críticamente
los documentos
(qué tipo de
documento es,
quién es el
autor, a quién
está dirigido, de
qué habla, por
*El impacto de
estos modelos en
la
región.
críticamente
los
factores
que
ponen en riesgo el
derecho del ser
humano a una
*El paso de un
sistema
democrático
representativo a
un
sistema
democrático
participativo
en
*Críticamente
la
influencia
delos medios
de
comunicación
en la vida de
las personas y
de
las
qué se produjo,
desde
qué
posición
ideológica está
hablando, qué
significa
para
mí…).
El
periodo
conocido como
“la Violencia”
y
establezco
relaciones con
las
formas
actuales
de
violencia.
*Desde el punto
de vista político,
económico,
social y cultural
algunos de los
hechos
históricos
mundiales
alimentación sana Colombia.
comunidades.
y suficiente (uso
tensiones
de
la
tierra, *Las
que los hechos
desertización,
históricos
Transgénicos...).
mundiales
del
*Consecuencias
siglo
XX han
de estas nuevas
generado en las
relaciones
formas
de internacionales
organización
(Guerra
Fría,
sobre
las globalización,
relaciones
bloques
económicas,
económicos...)
políticas
y
sociales entre los
Estados.
sobresalientes
del siglo XX
(guerras
mundiales,
conflicto en el
Medio Oriente,
caída del muro
de Berlín...
Recojo
*Información de
otras
fuentes
pertinentes
según mi plan.
Registro
*Información de
manera
sistemática.
Clasifico,
comparo e
interpreto
Utilizo
*La información
obtenida en las
diversas
fuentes.
*Herramientas
de
las
diferentes
disciplinas
de
las
ciencias
sociales
para
analizar
la
información.
*Diversas
formas
de
expresión, para
dar a conocer
los resultados
de
mi investigación
Saco
*Conclusiones
Cito
*Adecuadament
e las diferentes
fuentes de la
información
obtenida.
Promuevo
*Debates
discutir
para
los
resultados
de
mi investigación
y relacionar l os
con otros.
Explico
Identifico
*El origen
régimen
bipartidista
Colombia.
del
El surgimiento
la guerrilla,
paramilitarismo
el narcotráfico
Colombia.
de
el
y
en
en
*Las
causas, *Los principales
características y postulados
del
consecuencias
liberalismo
clásico,
el
del
Frente socialismo,
el
Nacional
marxismoleninismo…
y
analizo la vigencia
actual de algunos
de ellos.
*Causas
y
consecuencias
delos procesos de
desplazamiento
forzado
de
poblaciones
y
reconozco
los
derechos
que
protegen a estas
personas.
*Algunos factores
que han dado
origen
a
las
nuevas formas de
organización de la
economía
mundial(bloques
económicos,
tratados de libre
comercio, áreas
de
libre
comercio...).
Identifico y
*Las diferentes
*Las
consecuencias
*Las
organizaciones
internacionales
que surgieron a lo
largo del siglo XX
(ONU, OEA…) y
evalúo el impacto
de su gestión en
el ámbito nacional
e internacional.
*Las
funciones
que cumplen las
oficinas
de
vigilancia y control
del
Estado.
*Mecanismos
e
instituciones
constitucionales
que protegen los
derechos
fundamentales de
los ciudadanos y
las ciudadanas
analizo
formas
del orden mundial
en el siglo XX
(Guerra
Fría,
globalización,
enfrentamiento
OrienteOccidente...).
Analizo y
describo
sociales,
económicas,
políticas
y
culturales de los
procesos
de
concentración de
la población en
los
centros
urbanos
y
abandono
del
campo.
*Algunas
dictaduras
en
América Latina a
lo largo del siglo
XX.
*Algunas
revoluciones
en
América Latina a
lo largo del siglo
XX.
Reconozco
*El cambio en la *El impacto de la
posición de la globalización
mujer
en
el
*Que
los
derechos
fundamentales
mundo
y
en
Colombia a lo
largo del siglo XX
y su incidencia en
el
desarrollo
político,
económico, social,
cultural, familiar y
personal.
Identifico y
explico
*Las luchas de los
grupos étnicos en
Colombia
y
América en busca
de
su
reconocimiento
social e igualdad
de
derechos
desde comienzos
del
siglo
XX
hastala actualidad
Establezco
*Relaciones entre
las
distintas
manifestaciones
artísticas y las
corrientes
sobre las distintas
economías
y
reconozco
diferentes
reacciones ante
este fenómeno.
de
las
personas están
por encima de
su género, su
filiación
política, etnia,
religión…
*Algunas
consecuencias de
la
crisis
del
bipartidismo.
*Algunas
relaciones entre
los
diferentes
modelos
de
desarrollo
ideológicas
siglo XX.
Explico y evalúo
del económico
utilizados
en
Colombia
y
América Latina y
las ideologías que
los sustentan
*El impacto del
desarrollo
industrial
y
tecnológico sobre
el
medio ambiente y
el ser humano.
Reconozco y
explico
*Los cambios y
continuidades en
los movimientos
guerrilleros
en
Colombia desde
su
surgimiento
hasta
la
actualidad.
Comparo
*Diferentes
dictaduras
y
revoluciones
en
América Latina y
su impacto en la
construcción de la
democracia.
Respeto
*Diferentes
posturas frente
al
os
fenómenos
sociales.
Participo
*En debates y
discusiones
académicas.
Propongo
*La realización
de
eventos
académicos
(foros, mesas
redondas,
paneles…).
Asumo
*Una posición
crítica frente a
situaciones de
discriminación
ante
posiciones
ideológicas y
propongo
mecanismos
para cambiar
estas
situaciones.
*Una posición
crítica frente a
las
acciones
violentas
de
los
distintos
grupos
armados en el
país y en el
mundo.
*Una posición
crítica frente a
los
procesos
de paz que se
han llevado a
cabo
en
Colombia,
teniendo
en
cuenta
las
posturas de las
partes
involucradas.
Promuevo
*Campañas
para fomentar
la cultura del
pago de
impuestos y
ejerzo
vigilancia
sobre el gasto
público en mi
comunidad.
Tomo
*Decisiones
responsables
frente
al
cuidado de mi
cuerpo y de
mis relaciones
con
otras
personas.
Apoyo
*A mis amigos
y amigas en la
toma
responsable de
decisiones
sobre
el cuidado de
su cuerpo.
TAXONOMIA DE BLOMM
SOCIALES CICLO 5 (10 -11)
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
HACER
SER
10 p3 Reconozco los cambios y continuidades 11 p3Realizo investigaciones como 11 p4 Propongo la realización de
en los movimientos guerrilleros en Colombia lo hacen los científicos sociales: eventos académicos (foros, mesas
desde su surgimiento hasta la actualidad.
diseño
proyectos,
desarrollo redondas ,paneles…).
investigaciones
y
presento
resultados.
11 P3 Analizo el periodo conocido como “la 10 P1 Planteo un tema o problema
Violencia” y establezco relaciones con las formas de investigación.
11 p4 Asumo una posición crítica
frente a situaciones de discriminación
actuales de violencia.
11 P2 Analizo desde el punto de vista político,
económico, social y cultural algunos de los hechos
históricos mundiales sobresalientes del siglo XX
(guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente,
caída del muro de Berlín...).
10 P2 Analizo Críticamente los factores que
ponen en riesgo el derecho del ser humano a una
alimentación sana y suficiente (uso de la tierra,
desertización, transgénicos...).
10 P2 Analizo el paso de un sistema democrático
representativo a un sistema democrático
participativo en Colombia.
10 P4 Analizo las tensiones que los hechos
anteposiciones ideológicas y propongo
mecanismos para cambiar estas
situaciones.
10 P4 Asumo Una posición crítica
frente a las acciones violentas de los
distintos grupos armados en el país y
en el mundo.
11 P4 Asumo Una posición crítica
frente a los procesos de paz que se
han llevado a cabo en Colombia,
teniendo en cuenta las posturas de las
partes involucradas.
históricos mundiales del siglo XX han generado en
las relaciones internacionales (Guerra
Fría,
bloques
económicos,
globalización,...)
críticamente la influencia de los medios de
comunicación en la vida de las personas y de las
comunidades.
11 p1 Analizo críticamente los documentos (qué 10 P2 Delimito el tema o problema
tipo de documento es, quién es el autor, a quién espacial y temporalmente.
está dirigido, de qué habla, por qué se produjo,
desde qué posición ideológica está hablando, qué
significa para mí…). El periodo conocido como “la
Violencia” y establezco relaciones con las formas
actuales de violencia.
11 P2 Analizo críticamente*Desde el punto de
vista político, económico, social y cultural algunos
de los hechos históricos mundiales sobresalientes
del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el
Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).
10 P3 Analizo críticamente*El impacto de estos
modelos en la región. Críticamente los factores
que ponen en riesgo el derecho del ser humano a
una alimentación sana y suficiente (uso de la
tierra,
desertización,
transgénicos...).
11 p2 Promuevo Campañas para
fomentar la cultura del pago de
impuestos y ejerzo vigilancia sobre el
gasto público en mi comunidad.
*Consecuencias de estas nuevas formas de
organización sobre las relaciones económicas,
políticas y sociales entre los Estados.
10 P4 Analizo críticamente*El paso de un
sistema democrático representativo a un sistema
democrático participativo en Colombia.
11 P3Analizo críticamente Las tensiones que los
hechos históricos mundiales del siglo XX han
generado en las relaciones internacionales
(Guerra Fría, bloques económicos, globalización.
11 p4 Analizo críticamente la influencia de los
medios de comunicación en la vida de las
personas y de las comunidades
11 P2 Identifico las causas, características y 10 p3Justifico la importancia de la
consecuencias. Los principales postulados del investigación que propongo
liberalismo clásico, el socialismo, el marxismoleninismo… Y analizo la vigencia actual de
algunos de ellos.
10
P4
Tomo
decisiones
responsables frente al cuidado de mi
cuerpo y de mis relaciones con otras
personas.
10 P1 Identifico Algunos factores que han dado
origen a las nuevas formas de organización de la
economía mundial (bloques económicos, tratados
de libre comercio, áreas de libre comercio...).
11 P3 Identifico Causas y consecuencias de los
procesos de desplazamiento forzado de
poblaciones y reconozco los derechos que
protegen a estas personas.
10
P4
Identifico
Las
organizaciones
internacionales que surgieron a lo largo del siglo
XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su
gestión en el ámbito nacional e internacional.
10 P1 Identifico las funciones que cumplen las
oficinas de vigilancia y control del Estado.
10 P2 Identifico los mecanismos e instituciones
constitucionales que protegen los derechos
fundamentales de los ciudadanos y las
ciudadanas del Frente Nacional.
11 P2 Analizo Causas y consecuencias delos
procesos de desplazamiento forzado de
poblaciones y reconozco los derechos que
protegen a estas personas.
10 P2 Identifico y analizo las diferentes formas 11 p1 Defino los objetivos y la 10 P3 Apoyo a mis amigos y amigas
del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, hipótesis del trabajo.
en la toma responsable de decisiones
globalización,
enfrentamiento
Orientesobre el cuidado de su cuerpo.
Occidente...).
10 P2 Identifico y analizo las consecuencias
sociales, económicas, políticas y culturales de los
procesos de concentración de la población en los
centros urbanos y abandono del campo.
10 P4 Analizo y describo algunas dictaduras en 11 p2 Describo la metodología que 11 p4Respeto diferentes posturas
América Latina a lo largo del siglo XX.
seguiré en mi investigación, que frente a los fenómenos sociales.
incluya un plan de búsqueda de
diversos
tipos
de
información
pertinente a los propósitos de mi
investigación.
10 P3 Describo El impacto de
hechos políticos de mediados del
siglo
XX
(9de
abril,
Frente
Nacional…) en las organizaciones
sociales, políticas y económicas del
país.
10 P2 Identifico y analizo las diferentes formas 11 p2 Diseño un cronograma de
del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, trabajo y un plan de búsqueda
globalización,
enfrentamiento
Oriente- bibliográfica con diferentes términos
Occidente...).
y combinación de términos para
encontrar información pertinente.
10
P3Promuevo
debates
discusiones académicas.
11 P4 Analizo y describo algunas dictaduras en 11
p3Hago
una
revisión
América Latina a lo largo del siglo XX. Algunas bibliográfica siguiendo mi plan.
revoluciones en América Latina a lo largo del siglo
XX.
11 P4Valoro las posiciones críticas
frente a la influencia de los medios de
comunicación en la vida de las
personas y las comunidades.
10
P3
Identifico
y
explico
algunas
y
11 p3 Recojo información de otras 10 P2 Creo espacios de convivencia
consecuencias de la crisis del bipartidismo.
fuentes pertinentes según mi plan.
en mi entorno social.
10 P3 Reconozco y explico los cambios y 11 p4 Registro información de 11 P2 Defiendo con argumentos
continuidades en los movimientos guerrilleros en manera sistemática.
sólidos mi posición crítica frente a las
Colombia desde su surgimiento hasta la
problemáticas sociales económicas y
actualidad.
políticas del país.
10 P2 Reconozco y explico los cambios y 11 p4 Clasifico, comparo e 11 P3Promuevo el sentido
continuidades en los movimientos guerrilleros en interpreto la información obtenida en pertenencia frente a lo público.
Colombia desde su surgimiento hasta la las diversas fuentes.
actualidad.
10 P 4 Comparo diferentes dictaduras y
revoluciones en América Latina y su impacto en la
construcción de la democracia.
10 p4 Utilizo herramientas de las
diferentes disciplinas de las ciencias
sociales para analizar la información
11 p4Sacoconclusionesdel
desarrollo de la investigación
de
10 P1 Valoro mi ser como persona en
la relación con mis compañeros(as).
11 p2 Utilizo diversas formas de
expresión, para dar a conocer los
resultados de mi investigación.
10 p1Cito adecuadamente las
diferentes fuentes de la información
obtenida.
11 p4 Promuevo debates para
discutir los resultados de mi
investigación y relacionarlos con
otros.
11 P3 Explico el
bipartidista en
surgimiento de
paramilitarismo y
Colombia.
origen del régimen
Colombia.
*El
la guerrilla, el
el narcotráfico en
11 P4 Establezco relaciones entre
las
distintas
manifestaciones
artísticas y las corrientes ideológicas
del siglo XX.
11 P4 Establezco algunas relaciones
entre los diferentes modelos de
desarrollo económico utilizados en
Colombia y América Latina y las
ideologías que los sustentan.
10 P4 Explico y evalúo el impacto
del desarrollo industrial y tecnológico
sobre el medio ambiente y el ser
humano.
11 P3 Identifico y explico algunas
consecuencias de la crisis del
bipartidismo.
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO (enumeración continua todo el ciclo)
PERIODO
P1
GRADO 10
PERIODO
10 P1 Interpreta los mecanismos e P1
instituciones
constitucionales
que
protegen los derechos fundamentales de
los ciudadanos. 1
10 P1 Identifico las funciones que
cumplen las oficinas de vigilancia y control
del Estado. 2
10 P1 Analizo Críticamente los factores
que ponen en riesgo el derecho del ser
humano a una alimentación sana y
suficiente (uso de la tierra, desertización,
transgénicos...). 3
GRADO 11
11 P1 Analizo críticamente los
documentos (qué tipo de documento es,
quién es el autor, a quién está dirigido,
de qué habla, por qué se produjo, desde
qué posición ideológica está hablando,
qué significa para mí…). El periodo
conocido como “la Violencia” y establezco
relaciones con las formas actuales de
violencia. 40
11 P1
Identifico
Causas y
consecuencias de los procesos de
desplazamiento forzado de poblaciones y
reconozco los derechos que protegen a
estas personas. 41
10 P1 Analizo el paso de un sistema
democrático representativo a un sistema
democrático participativo en Colombia.4
11 p1 Defino los objetivos y la hipótesis
del trabajo. 42
10 P1 Planteo un tema o problema de
investigación. 4.1
11 p1 Diseño un cronograma de trabajo
y un plan de búsqueda bibliográfica con
10 P1 Cito adecuadamente las diferentes
fuentes de la información obtenida.5
10 P1 Valoro mi ser como persona en la
relación con mis compañeros(as).6
10 P1 Creo espacios de convivencia en
mi entorno social.7
diferentes términos y combinación de
términos para encontrar información
pertinente. 43
11 P1 Utilizo diversas formas
expresión, para dar a conocer
resultados de mi investigación. 44
de
los
11 P1 Registro información de manera
sistemática. 45
11 P1 Propongo la realización de
eventos
académicos
(foros,
mesas
redondas, paneles…).46
11 P1Respeto diferentes posturas frente
a los fenómenos sociales. 47
PERIO
DO 2
10 P2 Identifico Algunos factores que PERIODO 2
han dado origen a las nuevas formas de
organización de la economía mundial
(bloques económicos, tratados de libre
comercio, áreas de libre comercio...). 1
11 P2 Identifico Algunos factores que
1han dado origen a las nuevas formas de
organización de la economía mundial
(bloques económicos, tratados de libre
comercio, áreas de libre comercio...). 1
10 P2 Caracteriza históricamente
movimiento global de la población 9
10
P2
Analiza
consecuencias
de
poblacionales. 10
las
los
el
causas
y
movimientos
10 P2 Reflexiona acerca de
clasificación
del
mundo,
según
transición demográfica.11
la
la
11 P2 Caracteriza históricamente el
movimiento global de la población 9
11 P2 Analiza
consecuencias
de
poblacionales. 10
las
los
causas
y
movimientos
11 P2 Reflexiona acerca de
clasificación
del
mundo,
según
transición demográfica.11
la
la
10 P2 Identifico y analizo las diferentes
formas del orden mundial en el siglo XX
(Guerra
Fría,
globalización,
enfrentamiento Oriente-Occidente...).12
11 P2 Identifico y analizo las
diferentes formas del orden mundial en el
siglo XX (Guerra Fría, globalización,
enfrentamiento Oriente-Occidente...).12
10 P2 Identifico y analizo las
consecuencias
sociales,
económicas,
políticas y culturales de los procesos de
concentración de la población en los
centros urbanos y abandono del campo.13
11 P2 Identifico y analizo las
consecuencias
sociales,
económicas,
políticas y culturales de los procesos de
concentración de la población en los
centros
urbanos
y
abandono
del
campo.13
10 P2 Identifico y analizo las diferentes
formas del orden mundial en el siglo XX
(Guerra
Fría,
globalización,
enfrentamiento Oriente-Occidente...).14
11 P2 Identifico y analizo las
diferentes formas del orden mundial en el
siglo XX (Guerra Fría, globalización,
enfrentamiento Oriente-Occidente...).14
11 P2 Delimito el tema o problema
espacial y temporalmente.15
10 P2 Delimito el tema o problema
espacial y temporalmente.15
PERIOD 10 p3 Reconozco los cambios y
continuidades
en
los
movimientos
O3
guerrilleros en Colombia desde
surgimiento hasta la actualidad. 18
su
10
P3Identifica
las
diversas
interpretaciones que explican la distancia
entre países ricos y países pobres. 19
10 P3Analiza, desde la perspectiva
histórica, las actuales condiciones de
desigualdad entre los países,
11 P3 Analizo Causas y consecuencias
de los procesos de desplazamiento
forzado de poblaciones y reconozco los
derechos
que
protegen
a
estas
personas.54
11 p3 Realizo investigaciones como lo
hacen los científicos sociales: diseño
proyectos, desarrollo investigaciones y
presento resultados. 55
11 p3 Hago una revisión bibliográfica
especialmente en lo relativo a la brecha
tecnológica.20
siguiendo mi plan. 56
10P3 Reflexiona sobre la complejidad de
los factores que intervienen cuando se
piensa en salidas al problema de la brecha
entre países ricos y países pobres.21
11 P3 Explico el origen del régimen
bipartidista en Colombia. *El surgimiento
de la guerrilla, el paramilitarismo y el
narcotráfico en Colombia. 57
10 P3 Analizo críticamenteel impacto
de estos modelos en la región. 22
11 P3 Identifico y explico algunas
consecuenciasde
la
crisis
del
bipartidismo.58
10P3
Analizo
críticamente
Consecuencias de estas nuevas formas de
organización
sobre
las
relaciones
económicas, políticas y sociales entre los
Estados. 23
10 P3 Identifico y explico algunas
consecuencias
de
la
crisis
del
bipartidismo. 24
10 P3 Reconozco y explico los cambios
y continuidades en los movimientos
guerrilleros en Colombia desde su
surgimiento hasta la actualidad. 25
10 P3 Justifico la importancia de la
investigación que propongo. 26
11 P3 Promuevo debates para discutir
los resultados de mi investigación y
relacionarlos con otros. 59
11 P3 Asumo una posición crítica frente
a situaciones de discriminación ante
posiciones
ideológicas
y
propongo
mecanismos
para
cambiar
estas
situaciones. 60
11 P3 Promuevo el sentido
pertenencia frente a lo público. 61
de
10 P3 Describo El impacto de hechos
políticos de mediados del siglo XX (9 de
abril,
Frente
Nacional…)
en
las
organizaciones
sociales,
políticas
y
económicas del país. 27
10 P3 Tomo decisiones responsables
frente al cuidado de mi cuerpo y de mis
relaciones con otras personas. 28
PERIO
DO 4
10 P4 Analizo las tensiones que los
hechos históricos mundiales del siglo XX
han
generado
en
las
relaciones
internacionales (Guerra
Fría, bloques
económicos, globalización,...) críticamente
la
influencia
de
los
medios
de
comunicación en la vida de las personas y
de las comunidades. 29
10P4 Identifica el surgimiento del Estado
Nacional y Transnacional en la historia de
11
P4
Analizo
críticamente
la
influencia de los medios de comunicación
en la vida de las personas y de las
comunidades. 62
11
P3Analizo
críticamente
Las
tensiones que los hechos históricos
mundiales del siglo XX han generado en
las relaciones internacionales (Guerra
Fría, bloques económicos, globalización.
la humanidad.30
10P4 Relaciona la consolidación del
imperialismo con procesos nacionalistas
bajo un contexto Neo-liberal.31
10 P4 Valora *El paso de un sistema
democrático representativo a un sistema
democrático participativo en Colombia 32
10 P4 Identifico Las organizaciones
internacionales que surgieron a lo largo
del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el
impacto de su gestión en el ámbito
nacional e internacional.33
10 P4 Analizo y describo algunas
dictaduras en América Latina a lo largo
del siglo XX. 34
10 P4 Comparo diferentes dictaduras y
revoluciones en América Latina y su
impacto en la construcción de la
democracia. 35
10 P4 Utilizo herramientas de las
diferentes disciplinas de las ciencias
sociale spara analizar la información. 36
63
11 p4 Clasifico, comparo e interpreto
la información obtenida en las diversas
fuentes. 64
11P4 Saco conclusiones del desarrollo
de la investigación. 65
11 P4 Establezcorelaciones entre las
distintasmanifestaciones artísticas y las
corrientes ideológicas del siglo XX. 66
11 P4 Establezco algunas relaciones
entre los diferentes modelos de desarrollo
económico utilizados en Colombia y
América Latina y las ideologías que los
sustentan. 67
11 P4 Asumo Una posición crítica
frente a los procesos de paz que se han
llevado a cabo en Colombia, teniendo en
cuenta las posturas de las partes
involucradas. 68
11 P4Valoro las posiciones
críticas
10 P4 Explico y evalúo el impacto del
desarrollo industrial y tecnológico sobre el
medio ambiente y el ser humano. 37
10 P4 Asumo Una posición crítica
frente a las acciones violentas de los
distintos grupos armados en el país y en
el mundo. 38
10P4Reconoce aspectos positivos y
negativos del nacionalismo en un proceso
global.39
frente a la influencia de los medios de
comunicación en la vida de las personas y
las comunidades. 69
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERÍODO
PERIODO 1
CONTENIDOS
Y TEMAS
CONCEPTUALES(QUÉ)
PROCEDIMENTALES(CÓMO)
ACTITUDINALES(PARA
QUÉ SIRVE)
Sistema
Democrático:
mecanismos de
participación,
Historia
Derechos,
Deberes
Constitución
Política
Manual
de
convivencia
Identificación de los
mecanismos
e
instituciones
constitucionales
que
protegen los derechos
fundamentales de los
ciudadanos
.
Aplicación
de
los
mecanismos e instituciones
constitucionales
que
protegen
los
derechos
fundamentales
de
los
ciudadanos
Valora los mecanismos e
instituciones
constitucionales
que
protegen los derechos
fundamentales de los
ciudadanos
GRADO 10
ESTANDARES
1,3,4,6
COMPETENCIAS
A-B-C-D-G
INDICADOR DE Identifica la
DESEMPEÑO
evolución
histórica del
sistema
democrático.
PERIODO 2
ESTANDARES
9-10-11-12-13
COMPETENCIAS
A-F-G
la
Caracterización de los
biodiversidad
movimientos globales
en el planeta
de la población
Crecimiento de
la población
Desarrollo
social,
población
y
medio ambiente
Principales
pensadores
y
funcionamiento
de la economía
INDICADOR DE Caracteriza
la
DESEMPEÑO
historia de los
movimientos de
la población a
nivel global
PERIODO 3
Evolución
cultural de la
humanidad
La brecha
tecnológica,
orden mundial
desde el siglo
xix
INDICADOR DE Caracteriza la
Identificación de las
diversas
interpretaciones
que
explican la distancia
entre países ricos y
países pobres
Análisis de las las causas Reflexiona acerca de la
y consecuencias de los clasificación del mundo,
movimientos
según
la
transición
poblacionales.
demográfica
Análisis de las actuales
condiciones de desigualdad
entre
los
países,
especialmente
en
lo
relativo
a
la
brecha
tecnológica
desde
una
perspectiva histórica
Reflexiona
sobre
la
complejidad
de
los
factores que intervienen
cuando se piensa en
salidas al problema de la
brecha entre países ricos
y países pobres
DESEMPEÑO
PERIODO 4
historia de los
movimientos de
la población a
nivel global
Relaciones de
poder en el
mundo
La
oposición
entre
el
Capitalismo y el
Socialismo,
el
cumplimiento
de los derechos
humanos,
los
seres humanos
y la búsqueda
de la felicidad
INDICADOR DE Identifica el
DESEMPEÑO
surgimiento del
Estado Nacional
y Transnacional
en la historia de
la humanidad
Identificación
del Comparación
de
la
surgimiento del Estado consolidación
del
Nacional
y imperialismo con procesos
Transnacional en la nacionalistas
bajo
un
historia
de
la contexto Neo-liberal.
humanidad
Reconoce
aspectos
positivos y negativos del
nacionalismo
en un
proceso global.
PERIODO 1
Sistema
Democrático:
mecanismos de
participación,
Historia
Derechos,
Deberes
Constitución
Política
Manual
de
convivencia
Análisis
de
los
mecanismos
e
instituciones
constitucionales
que
protegen los derechos
fundamentales de los
ciudadanos.
Investigación sobre el cambio
de un sistema democrático
representativo a un sistema
democrático participativo en
Colombia
Reconozco la importancia
del cambio de un sistema
democrático representativo
a un sistema democrático
participativo
Análisis crítico del origen, Comparación del impacto de
desarrollo
y la globalización en diversos
consecuencias
del lugares
del mundo
con
fenómeno
de
la relación a Colombia
globalización.
Valora la influencia de la
globalización en la
cultura y las costumbres
del actual ser humano
INDICADOR DE Identifica la
DESEMPEÑO
evolución
histórica del
sistema
democrático.
PERIODO 2
La
Globalización:
Características
de
la
globalización,
ventajas de la
globalización,
consecuencias
económicas de
la globalización,
el
TLC
y
Colombia,
globalización
democracia
y
INDICADOR DE Analiza
las
DESEMPEÑO
causas
y
consecuencias
de
la
Globalización en
el mundo y en
Colombia
PERIODO 3
DESARROLLO
Y SOCIEDAD
El
desarrollo
económico,
la
dependencia
económica,
desarrollo
económico:
teorías
y
modelos,
Colombia:
desarrollo
e
inequidades
regionales,
la
deuda externa
INDICADOR DE Elabora
DESEMPEÑO
comparaciones
entre los
Identificación de las
principales causas y
consecuencias
políticas, económicas,
sociales y ambientales,
de la aplicación de las
diferentes teorías y
modelos económicos
entre los siglos XVIII Y
XXI
Diferenciación entre los
modelos
de
desarrollo
aplicados en el mundo y
sus consecuencias para
Colombia.
Aprecia los aportes de
las diferentes teorías que
proponen modelos de
desarrollo en Colombia y
el mundo.
PERIODO 4
diferentes
modelos
económicos
aplicados en el
mundo y en
Colombia
El impacto de las
agriculturas
intensivas y las
industrias
polucionantes.
El crecimiento de
la población y sus
efectos sobre los
recursos
disponibles.
Acuerdos
y
desacuerdos en el
control de los
problemas
ambientales.
El papel de los
medios
de
comunicación
ante
la
desaparición de
las especies y
ecosistemas.
Las tendencias a
patentar
la
Análisis
de
las
problemáticas
del
deterioro medioambiental
del planeta y del uso
inadecuado
de
la
biodiversidad biológica
Participación en debates y
discusiones que impliquen
asumir y argumentar una
postura.
Reconoce el carácter finito
de los recursos del planeta y
la necesidad de su uso
racional.
biodiversidad
biológica y los
nuevos problemas
éticos y legales.
La
discusión
actual en el uso
de las patentes.
INDICADOR DE Asume posturas
DESEMPEÑO
argumentadas
sobre la situación
de
deterioro
medioambiental
del planeta y el
problema de las
patentes.
CICLO: 5
GRADOS: 10 Y 11
CICLOS
5 (10-11)
Meta por
ciclo
El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de identificar y tomar posición frente a los
procesos políticos, económicos, sociales , ambientales y culturales de la aplicación de las diferentes
teorías y modelos económicos del mundo actual
Objetivo
especifico
por grado
GRADO 10
1. Identificar las características de
los diferentes procesos políticos,
económicos, sociales,
ambientales y culturales
aplicados a la realidad nacional
GRADO 11
1. Comprender que el ejercicio político es el resultado
de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
surgen en la relaciones de poder entre los Estados y
en el interior de ellos mismos
Competen
cias del
componen
te
B.AXIOLO
GÍA
Reconoce
que es un
ser
humano
con valores
para
fortalecer
las
relaciones
con los
demás por
medio de
la
interacción
con el
C.RELACIO
NES INTRA
E INTER
PERSONAL
D.RELACIÓN
CON LA
TRANSCENDE
NCIA
Reconoce la
importancia
de ser un
sujeto que
interactúa
con los
demás en la
cotidianidad
para
contribuir a
la
construcción
de una
sociedad
Valora y
proyecta su
sentido de ser
humano en
todo momento
de su
existencia,
tolerando las
distintas
formas de ver
la
trascendencia
por medio de lo
individual y
E.PENSAMIE
NTO
CRÍTICO
REFLEXIVO
Analiza las
distintas
situaciones
que se
presentan en
los contextos
en los cuales
se
desenvuelve,
en forma
crítica y
reflexiva
F.CREATIVI
DAD
Desarrolla
habilidades y
destrezas
que permitan
aplicar de
una manera
creativa e
innovadora
sus
capacidades
y
aprendizajes
para
transformar
su entorno,
de manera
responsable.
G.SOCIALE
SY
CIUDADAN
AS
Aplica en su
vida diaria
las
competencia
s ciudadanas
para el
fortalecimien
to de las
habilidades
comunicativ
as en los
diferentes
contextos,
aceptando
respetuosam
ente las
Nivel de
desarrollo
de la
competen
cia
N1Identifi
ca
las
cualidade
s que lo
hacen ver
como un
ser
autónomo
.
N2Describ
e
los
factores
que
contribuye
normas
institucional
es y de
convivencia
entorno
justa
colectivo
N1:
Reconoce
la
importanci
a que tiene
las
reflexiones
axiológicas
en la vida
de todo ser
humano.
N1:
Reconoce la
importancia
de
relacionarse
con los
demás.
N1: Muestra su N1:
razón de ser
Reconoce la
frente a los
importancia
de que tiene
demás.
el analizar las
situaciones
reales.
N2:
Demuestra
con sus
acciones la
importancia
N2:
Argumenta la
concepción
transcendental
N2:
Distingue
las
distintas
corrientes
N2:
Comprende
que la
reflexión y el
tomar
N1:Muestra
en sus
construccion
es su estilo
creativo
N1:
Identifica las
normas de
convivencia
y las aplica
en los
contextos
sociales.
N2:Tranform
a su espíritu
creativo a
partir de los
aprendizajes
N2:
Comprende
la
importancia
que tiene las
n a ser un axiológicas
individuo
que
autónomo favorecen
la
interacción
N3
Demuestra .
con su
posición
frente al
mundo
que es un
ser
autónomo.
N4 Infiere
que la
autonomía
posibilita
tomar
decisiones
asertivas.
N3: Aplica
Los
conocimien
to a
adquiridos
en casos
concretos
de la vida
social.
N4:
Categoriza
los valores
axiológicos
de acuerdo
de la
relación con
el otro.
N3: Aplica
las
relaciones
basadas en
una relación
mutua.
N4: Infiere
que las
relaciones
basadas en
una
interacción
mutua
permite la
sana
convivencia.
N5:
de la vida a
través de sus
vivencias.
N3: Relaciona
las diferentes
concepciones
de
trascendencia
tolerando unos
y otros.
N4: Contrasta
las
concepciones
de
trascendencia
estableciendo
similitudes y
diferencias.
posición
crítica es
fundamento
esencial del
pensamiento.
N3: Explica
las
situaciones
vividas
haciendo uso
de la crítica
reflexiva.
N4: Investiga
los enfoques
situacionales
que conducen
a la reflexión
critica
N5:Fundame
nta su
reflexión
crítica
entorno a los
alcanzados
normas de
convivencia.
N3:Aplica
sus
habilidades y
destrezas
creativas en
la
construcción
de sus
saberes
N3: Aplica
las normas
de
convivencia
en los
diferentes
contextos
sociales.
N4:Compara
sus
habilidades
creativas
buscando el
adquirir más
destrezas
N4: Analiza
las normas
de
convivencia
en los
diferentes
contextos.
N5:Proyecta
sus
habilidades,
N5: Expone
N5
formula
ideas en
torno a la
importanci
a de
adquirir
autonomía
para ser
un
individuo
libre e
independie
nte.
N6
Defiende
sus ideas
haciendo
uso de la
autonomía
en los
contextos
sociales
a la
importanci
a y grado
de
aplicación
en la
sociedad.
N5:
Explica la
importanci
a que tiene
implement
ar las
reflexiones
axiológicas
en el
desempeño
individual y
social.
N6:
Propone
reglas de
jugo para la
conservació
n de unas
relaciones
mutuas que
fortalecen lo
individual y
colectivo.
N6: Valora
las
relaciones
mutuas y
contribuye
con su
actitud a la
construcción
de una
sociedad
justa.
N5: Construye
su proyecto de
vida fortalecido
por la
trascendencia.
enfoques
situacionales
N6:Evalua su
forma de
aplicar el
pensamiento
crítico
N6:
reflexivo en
Fundamenta su
las
concepción de
situaciones
trascendencia y
de la vida
su proceso de
aplicabilidad en
sus metas de
vida.
destrezas y
logros
alcanzados
de manera
creativa en
los diferentes
contextos
N6: Valora la
creatividad
alcanzada
por el ser
humano en
el proceso
del
aprendizaje.
los
diferentes
puntos de
vista frente
al asunto de
la
normativida
d.
N6:
Compara las
normas
institucional
es dentro
del
engranaje
individual y
social.
donde se
desenvuel
ve.
Reafirma
con su
concepción
de vida
que las
reflexiones
axiológicas
facilitan la
elaboración
de un
proyecto
de vida
coherente.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO:
Grado 10
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
Periodo cuatro
SUPERIOR
Analiza de manera
óptima la evolución
histórica del
sistema
democrático.
Caracteriza
de
manera óptima la
historia
de
los
movimientos de la
población a nivel
global.
Identifica
de
manera óptima las
diversas
interpretaciones que
explican
las
diferencias
entre
países
ricos
y
pobres.
Identifica
de
manera óptima el
surgimiento
del
Estado Nacional y
Transnacional en la
historia
de
la
humanidad.
Analiza de manera
adecuada
la
evolución histórica
del
sistema
democrático.
Caracteriza
de
manera adecuada la
historia
de
los
movimientos de la
población a nivel
global.
Identifica
de
manera
adecuada
las
diversas
interpretaciones que
explican
las
diferencias
entre
países
ricos
y
pobres.
Identifica
de
manera
adecuada
el surgimiento del
Estado Nacional y
Transnacional en la
historia
de
la
humanidad.
(Óptima)
ALTO
(Adecuada)
BASICO
(Mínimamente)
Analiza de manera
mínima
la
evolución histórica
del
sistema
democrático
BAJO
(Se le dificulta)
Se
le
dificulta
Analizar
la
evolución histórica
del
sistema
democrático
Caracteriza
de
manera mínima la
historia
de
los
movimientos de la
población a nivel
global
Se
le
dificulta
caracterizar
la
historia
de
los
movimientos de la
población a nivel
global.
Identifica
de
manera mínima las
diversas
interpretaciones que
explican
las
diferencias
entre
países
ricos
y
pobres.
Identifica
de
manera mínima el
surgimiento
del
Estado Nacional y
Transnacional en la
historia
de
la
humanidad.
Se
le
dificulta
identificar
las
diversas
interpretaciones que
explican
las
diferencias
entre
países
ricos
y
pobres.
Se
le
dificulta
identificar
el
surgimiento
del
Estado Nacional y
Transnacional en la
historia
de
la
humanidad.
Grado 11
Periodo dos
Periodo tres
Periodo cuatro
Identifica de
manera óptima la
evolución histórica
del sistema
democrático.
Analiza de manera
óptima las causas y
consecuencias de la
Globalización en el
mundo
y
en
Colombia
Asume de manera
óptima
posturas
argumentadas sobre la
situación de deterioro
medioambiental
del
planeta y el problema
de las patentes.
ALTO
(Adecuada)
Identifica
de
manera adecuada la
evolución histórica
del
sistema
democrático.
Analiza de manera
adecuada las causas
y consecuencias de
la Globalización en
el mundo y en
Colombia
Elabora de manera
óptima
comparaciones
entre los diferentes
modelos
económicos
aplicados
en
el
mundo
y
en
Colombia
Elabora de manera
adecuada
comparaciones
entre los diferentes
modelos
económicos
aplicados
en
el
mundo
y
en
Colombia
BASICO
(Mínimamente)
Identifica
de
manera mínima la
evolución histórica
del
sistema
democrático
Analiza de manera
mínima las causas y
consecuencias de la
Globalización en el
mundo
y
en
Colombia
Elabora de manera
mínima
comparaciones
entre los diferentes
modelos
económicos
aplicados
en
el
Asume de manera
mínima
posturas
argumentadas sobre la
situación de deterioro
medioambiental
del
planeta y el problema
de las patentes.
SUPERIOR
(Óptima)
Periodo uno
Asume de manera
adecuada
posturas
argumentadas sobre la
situación de deterioro
medioambiental
del
planeta y el problema
de las patentes.
mundo
Colombia
BAJO
(Se le dificulta)
Se
le
dificulta
identificar
la
evolución histórica
del
sistema
democrático
Se
le
dificulta
analizar las causas
y consecuencias de
la Globalización en
el mundo y en
Colombia
y
en
Se le dificulta
elaborar
comparaciones
entre los diferentes
modelos
económicos
aplicados en el
mundo y en
Colombia
Se le dificulta asumir
posturas
argumentadas sobre la
situación de deterioro
medioambiental
del
planeta y el problema
de las patentes.
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS
El proceso pedagógico propuesto para el área de ciencias sociales busca a partir del aprendizaje significativo y del análisis de la realidad social
regional, nacional e internacional que los estudiantes se apropien de conceptos, conozcan hechos, establezcan relaciones y desarrollen
competencias propias del área, mediante procedimientos que estimulen el desarrollo del pensamiento y favorezcan el saber y el ser. Este
último mediante la coinvestigación para promover valores de respeto, solidaridad, tolerancia y participación ciudadana.
Las estrategias metodológicas son indispensables para la apropiación de conceptos, la aplicación de procedimientos, el afianzamiento de
valores y actitudes, el desarrollo de habilidades y la identificación de las limitaciones y dificultades para desarrollar las competencias básicas.
De esta forma, se pretende que los estudiantes se apropien de conceptos, reconozcan hechos y relaciones propias de las ciencias sociales,
con
procedimiento metodológico basado en el trabajo individual y en grupo, que los motive a plantear preguntas que incentiven su
pensamiento lógico, su capacidad de análisis, reflexión y confrontación del saber a través de la construcción de mapas mentales, trabajos
escritos, consultas, lecturas de mapas, relaciones pasado – presente, planteamiento de problemas y alternativas de solución a los mismos.
Pensando en el desarrollo de las competencias cognitiva, interpretativa, argumentativa, propositiva, procedimental, valorativa y socializadora,
las cuales consolidan el proceso de aprendizaje del área en la educación básica y media, la enseñanza problemica, teniendo como referentes
los ámbitos conceptuales, se convierte en un enfoque pertinente para el acercamiento a las relaciones con la historia, las culturas, las
relaciones espaciales y ambientales y a las relaciones ético políticas.
Es la metodología, la que permite establecer un camino a seguir claro y concreto, el cual orienta la consecución de unos fines previamente
establecidos. Los procesos de enseñanza-aprendizaje del área de las ciencias sociales no pueden seguir siendo procesos marcados por el
azar, la improvisación o un texto guía. Se requiere por parte del docente la selección de un conjunto de estrategias, técnicas y procedimientos,
como mediaciones para conservar la naturaleza y esencia del conocimiento social en el aula, y además permita el desarrollo en los estudiantes
de las competencias específicas del área y el dominio de las competencias generales, como bases fundamentales para ser un buen interprete
de las realidades sociales.
Bajo los anteriores planteamientos se concibe la metodología como “El camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y
procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin que puede ser material o conceptual”1.
En otras palabras, la metodología se estructura como un conjunto de orientaciones a seguir, de acuerdo a la perspectiva didáctica desde la
que se concibe el desarrollo de todo el proceso, interrelacionando permanentemente el saber pedagógico y los saberes disciplinares.
Si bien la metodología responde a la relación existente entre saber pedagógico, saberes disciplinares y los contextos de acción, esta no puede
estar desarticulada de las directrices del Ministerio de Educación Nacional y demás orientaciones de carácter legal; al diseñar la metodología
es necesario conservar el espíritu de los Lineamientos Curriculares, que privilegian la dinámica del interrogante como una dinámica
profundamente dotadora de sentido, en la formación de estudiantes como científicos sociales, capaces de re-construir el conocimiento social,
superar la teoría y la memorización sin sentido; este camino es un reto para el área de las ciencias sociales, por lo tanto, la Institución
Educativa América implementar en el área de las ciencias sociales una metodología basada en la Resolución de Problemas, ya que esta
1
Ander-egg, Ezequiel. (1983) Técnicas de investigación social. Allicante: Gráf.Díaz.
permite abordar los conceptos de una manera procesal, e integrar los tipos de conocimiento que elabora el individuo, el conocimiento
declarativo y el conocimiento procedimental, necesarios en mayor o menor proporción en todas las tareas que emprendemos2, a través de la
implementación de procedimientos y estrategias propias de las lógicas de trabajo de las disciplinas sociales que repliquen el proceso de
construcción del conocimiento social en el aula, despertando en los estudiantes la curiosidad y el interés por la rigurosidad.
La enseñanza de la solución de problemas, como lo plantea Pozo3, requiere enseñar e instruir en el uso de procedimientos eficaces, e implica
no solo un determinado enfoque de la educación sino también introducir como contenidos educativos destrezas y estrategias propias de cada
área del currículo. De esta manera, se apuntar al desarrollo de la autonomía y la creatividad de los y las estudiantes, ya que su relación con el
conocimiento dejara de ser pasiva y estará fundamentada en la reconstrucción constante de saberes y en el dialogo permanente entre los
mismos, cada nueva pregunta le irA llevando a nuevas y más elaboradas posibilidades que le permitirán hacerle una mayor exigencia a su
propio raciocinio.
.
2
3
Anderson, J.R. Citado en: La Solución de Problemas. Pozo, Juan Ignacio y otros. Editorial Santillana. Madrid. 1994.
Pozo, J.I. y otros. La Solución de Problemas. Editorial Santillana. Madrid. 1994.
RECURSOS
Una selección adecuada de los recursos, debe evaluar la capacidad que tenga cada uno para transmitir información, para representar la
realidad, para capturar la atención de los estudiantes, para crear ambientes agradables de aprendizaje, para trascender los procesos
tradicionales, en otras palabras, para generar conocimiento más allá de lo que propone el medio mismo.
Teniendo en cuenta, esta concepción del recurso o medio didáctico y las requisitos que estos deben cumplir, para ser verdaderos mediadores
y dinamizadores de los procesos en el aula, los recursos a implementar en el área, fueron seleccionados teniendo en cuenta, en primera
instancia,
1. Equipos:

TV: Teniendo en cuenta que en las aulas de la institución se cuenta con este medio, se introducirá a los estudiantes desde temprana
edad, al conocimientos de la realidad en la cual se encuentran inmersos, a través de el análisis de noticias y diferentes programas que
permitan hacer lecturas más coherentes del acontecer nacional y mundial.

DVD y VHS: Estos equipos serán utilizados para la proyección de diferentes vídeos, documentales y películas que permitan recrear los
conceptos a trabajar y además crear relaciones con otras formas de interpretación de la realidad como el arte.
2. Material Impreso:

Diferentes libros de texto, que permitan hacer una selección del material más pertinente para la elaboración de talleres y guías de
trabajo.
.
3. Material Audiovisual:

Vídeos, documentales y películas. (El equipo de docentes elaborará una lista de este tipo de material, especificando los ámbitos
conceptuales que podrían ser abordados, desde cada uno de los materiales que se especifiquen).
4. Imágenes Fijas:

Mapas: Aunque existe muy poco material, sabemos que el mapa es un instrumento fundamental para la ubicación y orientación
espacial, por ello, se utilizarán los existentes pero se privilegiará la construcción e interpretación de mapas con los y las estudiantes.

Fotografías: Se utilizarán como fuente inagotable de información y de registro de los cambios y continuidades, que experimentan los
diferentes espacios geográficos a través del tiempo.

Fotocopias con imágenes de grandes obras de arte, que ilustran muchos procesos vivenciados en los deferentes contextos sociohistóricos.
5. Tecnologías de la Información y la comunicación:
Los programas y servicios informáticos permiten el desarrollo de procesos de enseñanza – aprendizaje basados en la implementación de
las TICS, necesidad actual de la educación para la disminución de la brecha digital que se puede apreciar desde el mismo contexto
institucional. Es así como desde la implementación de un blog para los estudiantes de la media se disponen de recursos virtuales para
complementar los procesos realizados al interior de las aulas.

Internet. Este medio permite realizar un trabajo muy dinámico con los estudiantes ya que se da la posibilidad de interactuar,
navegar y reconstruir el conocimiento para hacerlo desde el mundo, lo que es la educación globalizada.

Blog institucional donde entran a conjugar los proyectos que se trabajan en
las ciencias sociales, los estudiantes de allí
exponen sus puntos de vista, aportan al fortalecimiento de estos y proponen diferentes actividades a realizarse en la institución.

Canal TV institucional. En este espacio los estudiantes a través de los representantes de grupo logran difundir los trabajos y
experiencias que desde el área están realizando.

.
Recursos humanos
ACTIVIDADES
Algunas de las estrategias y procedimientos que se implementaran en el área serán los Juegos de simulación, los Juegos de roles, los
estudios de caso, los PNI, las matrices DOFA, los árboles de problemas y objetivos, los mapas conceptuales, las UVE heurísticas, las salidas
de campo, los dilemas morales; ya que estos permiten apuntar no sólo al desarrollo de las competencias básicas generales a todos los
procesos de enseñanza y aprendizaje, sino también al desarrollo de competencias específicas del área, incentivando en los y las estudiantes
la adquisición de habilidades y herramientas que les permitan desempeñarse asertivamente en la sociedad.
-
EVALUACIÓN
CRITERIOS
PROCESO
PROCEDIMIENTO
Manejo del discurso
Trabajo en equipo, relatoría Exposiciones, sustentación, puesta en
presentado en el
del proceso de aprendizaje
común, mesas redondas, debates.
resumen, concreción y
claridad expositiva, uso
de un lenguaje técnico
propio del tema
desarrollado.
Relación del tema con
la
formación
ciudadana.
Abordaje del tema con
la suficiencia y la
rigurosidad
que
amerita, sustentación
teórica pertinente y
actual,
definiciones
conceptuales.
FRECUENCIA
evaluación, una consulta,
una exposición
Rigurosidad en las
fuentes,
que
sean
actuales
y
válidas
(preferiblemente
que
sean de fuentes
PLANES DE APOYO
GRADO DECIMO
PLANES DE APOYO
DE RECUPERACIÓN
PERIODO1
Realimentaci
ón de los
temas vistos
para el
fortalecimien
to de sus
aprendizajes,
mediante
una
explicación
magistral.
Realización
de un escrito
sobre los
temas
repasados.
Evaluación
por
competencia
s escrita y
oral.
PERIODO 2
Desarrolla
estas
actividades teniendo
en cuenta la lectura y
análisis del libro “El
papel del trabajo en
la transformación del
mono en hombre” por
medio
de
las
siguientes
competencias:
1.Competencia
propositiva:
Inventa un cuento en
el cual describas los
procesos que debió
desarrollar el ser
humano para poblar
nuevos espacios.
2.Competencia
interpretativa:
Explica como era el
paisaje de la tierra
antes de la aparición
del Homo sapiens.
PERIODO 3
Con base en los temas
vistos
en
clase
desarrolle las siguientes
actividades por medio
de las competencias:
--Competencia
propositiva:
Selecciona
una
problemática que se
presente en nuestro
país y elabora una
propuesta acerca de
cómo
podría
una
entidad
política
,
económica y social,
participar
en
la
resolución del conflicto
que escogiste.
PERIODO 4
Teniendo en cuenta los
temas del periodo desarrollar
y la consulta de otros libros
de historia las siguientes
actividades por medio del
desarrollo
de
las
competencias:
-Competencia interpretativa:
Explica que diferencias y
relaciones existen entre las
guerrillas
liberales
conformadas en los años
cincuenta y las guerrillas
revolucionarias de los años
sesenta y lo que representan
en la actualidad.
-Competencia argumentativa:
Qué razones considera como
causantes del fracaso de las
-Competencia
negociaciones de paz en
argumentativa:
nuestro país.
Colombia se encuentra Competencia propositiva:
en vísperas de iniciar un Si la violencia guerrillera
TLC
con
Estados genero
la
violencia
3.Competencia
Argumentativa:
Que impactos tanto
positivos
como
negativos crees que
puede
traer
el
descenso
demográfico para el
planeta.
DE NIVELACIÓN
1. Aplicación
de una
prueba
diagnóstica
para verificar
los saberes
previos.
Desarrolla
estas
actividades teniendo
en cuenta la lectura y
análisis del libro “El
papel del trabajo en
la transformación del
mono en hombre” por
medio
de
las
siguientes
2. Asignación
competencias:
de talleres
Competencia
de acuerdo a
propositiva:
las falencias
Elabora
una
encontradas
propuesta par el lugar
en el
donde
vives,
en
estudiante.
donde plantar árboles
Unidos.
¿Qué
repercusiones
comerciales
puede
acarrearle a nuestro
país el hecho de que la
nación del norte sea
una potencia mundial.
Competencia
interpretativa:
Describe los TLC de
Colombia y de Estados
Unidos con diversos
países del planeta.
Con base en los temas
vistos
en
clase
desarrolle las siguientes
actividades por medio
de las competencias.
Competencia
argumentativa:
Selecciona tres TLC e
investiga que tipo de
recursos poseen estas
regiones par el mercado
internacional.:
paramilitar. ¿Cuál cree que
sea el camino para hacer
frente a los problemas del
país
sin
generar
mas
violencia?
Teniendo en cuenta los
temas del periodo desarrollar
las siguientes actividades por
medio del desarrollo de las
competencias:
Competencia argumentativa:
realiza una investigación
sobre el impacto de la
violencia
de
los
años
cincuenta de nuestro país y
compárala con la violencia
que se presenta en la
actualidad.
3.Evaluación
por
competencia
s escrita y
evaluación
oral
DE PROFUNDIZACIÓN PROFUNDIZA
CION:
Diseñar una
propuesta
política de
una campaña
electoral (
alcalde,
personero
escolar,
Concejo
Municipal,
JAL,
Contraloría
escolar…)
Plantee un
reglamento
interno de
aula de
acuerdo al
y cuidar el medio
ambiente
sea
realmente un acto de
amor a la naturaleza.
Desarrolla
estas
actividades teniendo
en cuenta la lectura y
análisis del libro “El
papel del trabajo en
la transformación del
mono en hombre” por
medio
de
las
siguientes
competencias:
-Competencia
argumentativa:
Elabora
una
propuesta
donde
plantees
acciones
para
evitar los
fenómenos
que
deterioran
medio
ambiente
donde
vives, donde estudias
y donde disfrutas de
Con base en los temas
vistos
en
clase
desarrolle las siguientes
actividades por medio
de las competencias.
Competencia
propositiva:
Selecciona tres TLC e
investiga que tipo de
recursos poseen estas
regiones par el mercado
internacional.
Teniendo en cuenta los
temas del periodo desarrollar
las siguientes actividades por
medio del desarrollo de las
competencias:
Competencia propositiva:
Que políticas habría que
implentar para que el país
llegara más lejos en la
escalera tecnológica.
Usted esta estudiando y en
algunos años tendrás que
cursar
una
carrera
profesional.
Dibuja
la
escalera de formación por la
que has pasado y por la que
tienes
pensado
seguir
escalando.
tus
ratos
manual de
esparcimiento.
convivencia.
Elaboer un
plegable
motivando a
la población
estudiantil
sobre la
importancia
de participar
en la toma
de decisiones
en la vida
escolar.
GRADO ONCE
PLANES DE APOYO
DE RECUPERACIÓN
PERIODO1
Realimentaci
ón de los
temas vistos
para el
fortalecimien
to de sus
aprendizajes,
mediante
una
explicación
magistral.
PERIODO 2
de
PERIODO 3
PERIODO 4
DE NIVELACIÓN
Realización
de un escrito
sobre los
temas
repasados.
Evaluación
por
competencia
s escrita y
oral.
1. Aplicación
de una
prueba
diagnóstica
para verificar
los saberes
previos.
2. Asignación
de talleres
de acuerdo a
las falencias
encontradas
en el
estudiante.
3.Evaluación
por
competencia
s escrita y
evaluación
oral
DE PROFUNDIZACIÓN Diseñar una
propuesta
política de
una campaña
electoral
(alcalde,
personero
escolar,
Concejo
Municipal,
JAL,
Contraloría
escolar…)
Plantee un
reglamento
interno de
aula de
acuerdo al
manual de
convivencia.
Elaborar un
plegable
motivando a
la población
estudiantil
sobre
la
importancia
de participar
en la toma
de decisiones
en la vida
escolar.