REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION Y CALIFICACIÓN ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE ENSEÑANZA

COLEGIO SOL DEL VALLE
DIRECCIÓN ACADÉMICA
REGLAMENTO INTERNO DE
EVALUACION Y CALIFICACIÓN
ESCOLAR
DE NIÑOS Y NIÑAS DE ENSEÑANZA
BÁSICA Y MEDIA
“COLEGIO SOL DEL VALLE”
Av. La Montaña, Costanera Poniente de Ferrocarril MLA 12-B,
Valle Grande, Lampa.
Fono/Fax: (2)27386358, (2)27386147
www.colegiosoldelvalle.cl
“Te guiaré por el mejor sendero para tu vida; te aconsejaré y
velaré por ti”.
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TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 1
El Colegio Sol del Valle, es reconocido el 10 de diciembre de 2008, Resolución Exenta N° 4909 y su
Rol Base de Datos (R.B.D.) es 26.379-6.
Los principios de la comunidad educativa Sol del Valle, se enmarcan en los fundamentos cristianos,
propendiendo a una formación integral de sus educandos en el respeto, amor y esperanza.
ARTÍCULO 2
El presente Reglamento de Evaluación se enmarca en las normas del D.S. 511/97 (modificación
158/99 y 107/2003) para NB1, NB2, D.S. 511/97 (modificado por 158/99) para NB3, NB4, NB5 y NB6
y el D.S. 112 de 1999 (modificado por 158/99) para N.M1, N.M2 y el D.S. 083 de 2001, para N.M3 y
N.M4 respectivamente. En él, están contenidas las normas de evaluación que se aplicarán a todas
las actividades de aprendizaje de esta Unidad Educativa, contenidas en los Planes y Programas del
Ministerio de Educación.
El Colegio tiene la facultad para establecer todas las normas de evaluación que estime conveniente,
siempre y cuando no contradiga los D.S. 511/97 y sus respectivas modificaciones, D.S. 112/99 y
sus respectivas modificaciones y el D.S. 0083/2001.
TÍTULO II
DE LA ELABORACIÓN, PARTICIPACIÓN E INFORMACIÓN
ARTÍCULO 3
El presente Reglamento de Evaluación y Promoción de estudiantes del Colegio, fue acordado y
ratificado en el Consejo General de Profesores el día 12 de marzo de 2014, según lo establece el
Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento Interno.
ARTÍCULO 4
El colegio informará por diversos medios, los contenidos del presente Reglamento Interno de
Evaluación a todos los actores de la comunidad escolar.
ARTÍCULO 5
Los procedimientos que utilizó el colegio para la adaptación y/o reformulación del Reglamento Interno
de Evaluación, son:
a. Revisión y análisis del Reglamento Interno de Evaluación al término del año escolar. (Consejo
de Profesores, Reunión Equipo de Gestión, Consejo Escolar)
b. Entrega de un ejemplar al Departamento Provincial de Educación de Santiago, Sector Norte,
para su conocimiento, aprobación y posterior aplicación.
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TÍTULO III
DISPOSICIONES PARA SU APLICACIÓN
1. RÉGIMEN DE ESTUDIO, NIVEL DE EXIGENCIA Y Nº DE CALIFICACIONES.
ARTÍCULO 6
Al funcionar con régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, optaremos por un año lectivo de 39
semanas de clases, dando estricto cumplimiento al total mínimo de horas semanales de clases.
Los cursos de Transición Menor y Mayor, y, los 1º y 2º Años Básicos al no funcionar en régimen de
Jornada Escolar Completa Diurna, necesariamente cumplirán 40 semanas de clases. Además,
programamos un Año Lectivo en régimen de periodos Trimestrales.
*El Sostenedor, a requerimiento del Rector/a y con acuerdo del Consejo Escolar, podrá solicitar de
oficio a Secretaría Ministerial de Educación un año lectivo de 38, 39 o 40 semanas, con copia al
Departamento Provincial correspondiente.
ARTÍCULO 7
Nuestros estudiantes, serán evaluados en todos los sectores, asignaturas o actividades de
aprendizaje del plan de estudio, con un nivel de exigencia general de un 60%.
Para los efectos de la promoción escolar, las distintas formas de calificación serán expresadas en
una escala numérica de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación
final el 4,0 (cuatro coma cero)
ARTÍCULO 8
No obstante lo afirmado en el artículo anterior del presente Reglamento, el Rector del
Establecimiento, previa consulta al Profesor Jefe de curso y al Profesor de sector de aprendizaje
correspondiente, podrá autorizar la eximición de los estudiantes de un Sector o asignatura, en casos
debidamente fundamentados y respaldados por especialistas externos.
ARTÍCULO 9
La cantidad mínima de calificaciones por Sector de Aprendizaje en el trimestre, dependerá del
número de horas semanales que cada uno de ellos tenga y se exigirá de acuerdo a la siguiente tabla:
 1 o 2 horas semanales mínimo 3 notas
 3 horas semanales mínimo 4 notas
 4 horas semanales mínimo 5 notas
 5 o más horas semanales mínimo 6 notas.
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Las evaluaciones deberán ser realizadas de acuerdo al siguiente calendario:
Primer Trimestre
Fechas límite
2ª Semana de abril
1ª semana de mayo
Última semana de mayo
Porcentaje de evaluaciones
50% del total de las evaluaciones realizadas e
informadas
75% de las evaluaciones realizadas e informadas
100% de las evaluaciones realizadas e informadas
Segundo Trimestre
Fechas límite
2ª semana de julio
3ª Semana de agosto
2ª Semana de septiembre
Porcentaje de evaluaciones
50% del total de las evaluaciones
realizadas e
informadas
75% del total de las evaluaciones realizadas e
informadas
100% de las evaluaciones realizadas e informadas
Tercer Trimestre
Fechas límite
3ª semana de octubre
3ª Semana de noviembre
2ª Semana de diciembre
Porcentaje de evaluaciones
50% del total de las evaluaciones
realizadas e
informadas
75% del total de las evaluaciones realizadas e
informadas
100% de las evaluaciones realizadas e informadas
Nota: Los tiempos establecidos anteriormente dependerán de las fechas de ingreso e inicio del año
escolar correspondiente.
2. FORMAS, TIPOS Y CARÁCTER DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
ARTÍCULO 10
Se entenderá por forma de evaluación, a los procesos en donde se aplican las tipologías evaluativas
que permiten la organización del currículo escolar.
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos considera tres momentos, de acuerdo a la
definición y alcance de cada objetivo fundamental o conjunto de ellos:




La evaluación (diagnóstica): Apunta a determinar las habilidades y conocimientos específicos
con que los estudiantes inician un proceso de aprendizaje.
La evaluación procesual (formativa y sumativa) entre las cuales se consideran SIMCE - PSU:
Ofrecen insumos que permiten al profesor regular su acción pedagógica; y a los alumnos
orientar sus esfuerzos de aprendizaje.
La evaluación integrativa o solemne (Prueba de Síntesis y/o exámenes): Permite evaluar el
conocimiento en su integridad para desarrollar una visión de globalidad.
La evaluación de Síntesis, se realizará al término de cada uno de los trimestres y el Examen
al término del año escolar. Ambas pueden cubrir una o varias unidades de los sectores de
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aprendizaje de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales, Historia,
Geografía y Ciencias Sociales, Inglés, Física, Química y Biología. Dichas evaluaciones se
desarrollarán de la siguiente manera:
o
A fines del primer y segundo trimestre, todos los estudiantes rendirán una evaluación
de Síntesis, que considerará los objetivos más relevantes tratados durante el periodo.
o En Enseñanza Básica se considerarán cinco sectores; Lenguaje y Comunicación,
Matemática, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Ciencias Sociales e Inglés. En
Enseñanza Media, los sectores a evaluar variarán según los niveles, esto es, 1° y 2°
Medio; Lenguaje y Comunicación, Matemática, Biología, Física, Química, Historia,
Geografía y Ciencias Sociales e Inglés. En 3° y 4° Medio: Lenguaje y Comunicación,
Matemática, Biología, Química, Historia, Geografía y Ciencias Sociales e Inglés.
o Los estudiantes de Primero a Cuarto Año Básico rendirán, además prueba de síntesis
a fines del Tercer Trimestre.
o Al término del año lectivo, se administrarán exámenes finales a los estudiantes de
Quinto Año Básico a Tercer Año Medio en los mismos sectores que se aplicó prueba
de síntesis. Estas evaluaciones serán confeccionadas y revisadas por los
departamentos correspondientes y visados por dirección académica.
o Podrán eximirse de los exámenes los estudiantes que hayan obtenido un promedio
igual o superior a 6.0 y que a su vez presenten un 90% de asistencia a clases efectiva.
o Los estudiantes eximidos no se presentarán los días del examen correspondiente,
quedando presente.
o Los exámenes se realizarán en el primer bloque de clases, posteriormente el colegio
permitirá la salida y/o retiro de los estudiantes conforme las disposiciones ya existentes
respecto de la seguridad y fluidez.
o La calificación final en los sectores y/o asignaturas que consideren exámenes, se
calculará ponderado en un 80% la calificación anual y en un 20% la obtenida en el
examen
o Los estudiantes de 4to. Año Medio, se eximirán del Examen Anual Final.
 La evaluación de los aprendizajes de los alumnos considera de igual modo, las formas
constructivistas, del aprender a aprender, los cuales se aplicarán y/o ponderarán de acuerdo
a las características que define el respectivo sector de aprendizaje.
 La práctica evaluativa puede dar cabida a la autoevaluación, a la coevaluación y a la
heteroevaluación.
Observación: Los nombres de los sectores de aprendizaje podrán variar en el tiempo de acuerdo a
los ajustes curriculares establecidos por MINEDUC.
ARTÍCULO 11
Se entenderá por tipo de evaluación a las diversas actividades e instancias educativas que se originen
en la relación pedagógica profesor-estudiante, para el logro de los objetivos, tales como:
















Productos
Preguntas dirigidas
Planteamiento de dilemas o problemas
Aplicación de conocimientos a situaciones particulares
Comparación de situaciones
Manejo de información de tablas y gráficos
Opiniones de los alumnos debidamente argumentadas
Las producciones escritas (pruebas)
Los debates
Los mapas conceptuales
El trabajo individual
El trabajo en equipo
Salidas a terreno (con pautas de trabajo y de observación)
El trabajo grupal
Desarrollo de tareas
Trabajos de investigación
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




Presentaciones durante las distintas fases de un proyecto
Observaciones de bitácora o portafolio personal
Proyecto final
Trabajo de laboratorio
Tipo diferenciada.
ARTÍCULO 12
Se entenderá por carácter de la evaluación a las diversas modalidades (cualitativas y cuantitativas)
para expresar a los estudiantes y a sus apoderados los resultados de la evaluación.
ARTÍCULO 13
Disposiciones generales respecto de los procesos evaluativos:
a. Comunicar a los estudiantes, los criterios de evaluación al comienzo de todo trabajo o
actividad evaluativa.
b. Comunicar luego de la revisión u observación de las actividades educativas realizadas por los
educandos, de los logros alcanzados en sus trabajos o actividades evaluativas.
c. Del mínimo de calificaciones exigido por cada sector, el 50% de ellas, deberá cumplir con un
formato escrito (la totalidad de las evaluaciones, indistintamente del formato, deberá
evidenciar el desarrollo de habilidades en forma progresiva, de acuerdo al nivel).
d. Aplicar en la elaboración de toda prueba escrita, dos condiciones mínimas:
 La validez del Instrumento: Que se pregunte sobre los objetivos efectivamente tratados
durante la hora de clase.
 La confiabilidad: Que las preguntas estén bien formuladas y que respondan a los objetivos
fundamentales y contenidos determinados por el Colegio en su Plan de Acciones
Educativas.
e. La revisión del instrumento de evaluación, se hará según pauta definida por la Dirección
Académica/Unidad Técnico Pedagógica.
f. Evaluar los Objetivos de Aprendizaje, privilegiando el desarrollo ascendente de las
habilidades cognitivas de orden superior.
g. Seleccionar y evaluar las actividades de aprendizajes de los programas de estudio, aplicando
procesos de refuerzo y retroalimentación para los objetivos que están medianamente
logrados, o no logrados, debiendo el docente llevar un registro de los procesos que ha
realizado.
h. Posterior a la aplicación de un instrumento de evaluación, el docente responsable deberá
analizar la información obtenida; de presentar un porcentaje de reprobación superior al 25%
del total de estudiantes medidos, este, informará a Dirección Académica/UTP y
posteriormente presentará un Plan Remedial, que asegure el logro de los Objetivos de
Aprendizajes (OA) y Aprendizajes Esperados (AE) descendidos.
Las actividades diseñadas en el Plan Remedial no deberán sobrepasar los 15 días de
ejecución y medición.
ARTÍCULO 14
Respecto a las evaluaciones de los Talleres JECD, el promedio de notas obtenido se agregará a las
calificaciones de un sector afín, representado en una nota parcial. (Ej: Taller de Inglés, su promedio
se agrega al sector de inglés). De esta manera se verá enriquecido el trabajo de los Planes y
Programas de estudio en los talleres JECD.
En el caso del Taller de Habilidades Integradas y PSU, se ingresará el promedio a uno de los
siguientes sectores: Lenguaje y Comunicación y/o Matemática según corresponda.
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ARTÍCULO 15
Aquellas inasistencias que tengan relación a una ausencia en cualquier evaluación, deberán ser
justificadas por el apoderado con Certificado Médico, excusa por duelo o alguna situación de
similar relevancia.
Si la inasistencia justificada no excede a una semana, las evaluaciones serán tomadas en el momento
que el estudiante se incorpore a clases.
ARTÍCULO 16
Las ausencias a evaluaciones calendarizadas y que no cumplan con el protocolo del artículo
precedente, el colegio quedará facultado para aplicar dicho control el primer día de reintegro a clases,
con un nivel de exigencia de 10 puntos porcentuales por lo indicado en el artículo N° 7 para la nota
4,0 (cuatro coma cero).
Si después de una recalendarización en el proceso evaluativo (incluyendo Síntesis y Examen) y en
conocimiento del apoderado y estudiante, este último no se presenta, excepcionalmente asumirá la
calificación mínima determinada por Dirección Académica.
ARTÍCULO 17
Si un alumno(a) es sorprendido copiando o tratando de engañar en un procedimiento de evaluación;
siendo esta situación, clara y evidente para el profesor(a) y el estudiante, el docente procederá a
retirar el instrumento de evaluación, informando la situación a Dirección Académica (al término de la
hora de clases), quien, en conjunto con el profesor(a), recalendarizarán la nueva evaluación la cual
se aplicará con un 80% de exigencia, en un plazo no superior a cinco días hábiles (este último
procedimiento se modificará en las evaluaciones de síntesis y exámenes, el que se resolverá a través
de una interrogación oral durante el mismo día y con similar porcentaje de exigencia, esto es un 80
%) .
Dicha falta y su respectivo procedimiento, será informado oportunamente al apoderado y estudiante.
3. REFERENTE A LA ADECUACIÓN EN LA EVALUACIÓN Y/O EVALUACIÓN
DIFERENCIADA
ARTÍCULO 18
Los (as) estudiantes que presentan necesidades educativas deberán, a través, de sus padres y
apoderados hacer llegar a la Educadora Diferencial del colegio el Informe de Evaluación Diagnóstica
del especialista que acredite su condición.
Es responsabilidad del apoderado dar a conocer la actualización del proceso diagnóstico y/o
tratamiento.
Este procedimiento deberá quedar resuelto a más tardar, la primera semana del mes de abril*, que
constará de la entrega de documentación y presentación a entrevista, a la cual será citado con el fin
de tomar conocimiento de la forma de trabajo, facilitando el proceso académico. No siendo estos
retroactivos, comenzando desde la presentación de los informes en adelante.
*Plazo dado a todos los(as) estudiantes desde Segundo Año Básico que ingresan al colegio por
primera vez.
ARTÍCULO 19
Para la aplicación de una adecuación en la evaluación, el alumno debe estar debidamente
diagnosticado por un especialista y encontrarse en tratamiento periódico según se solicite en el
informe de evaluación. En los casos de tratamiento o apoyo regular (neurólogo, psicopedagogo,
fonoaudiólogo u otro), el apoderado debe hacer llegar al colegio (Dirección Académica) un informe
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de Avance Trimestral del profesional, que indique principalmente días de apoyo programados,
requerimientos, asistencia, progresos y/o retrocesos. (Dichos informes, se considerarán evidencia
concreta del tratamiento)
ARTÍCULO 20
Según el diagnóstico y tratamiento sugerido por el especialista, el estudiante podrá ser evaluado con
adecuaciones en dicho instrumento. Esta evaluación, considerará adecuaciones metodológicas y/o
curriculares, según corresponda.
ARTÍCULO 21
El profesional que emita informe solicitando aplicación de adecuación en la evaluación, no debe
presentar lazos afectivos o familiares con el estudiante o su familia.
ARTÍCULO 22
El periodo y características individuales que contemplará las adecuaciones en la evaluación
efectuada por un(a) estudiante, será determinada en cada caso particular por Dirección Académica
en conjunto con el Departamento Psicosocial del colegio, según corresponda.
ARTÍCULO 23
El informe emitido por un especialista inscrito en el Registro Nacional de Profesionales idóneos para
la evaluación y diagnóstico del Ministerio de Educación (psicólogo, neurólogo infantil, fonoaudiólogo,
entre otros) será recepcionado por la psicóloga y analizado de manera conjunta con Dirección
Académica, quienes complementarán las propuestas de trabajo y a su vez, emanarán orientaciones
del quehacer a todos los profesionales directamente involucrados con el(la) estudiante.
Dicha dinámica se llevará a cabo en un máximo de siete días hábiles, siempre y cuando el informe
emanado por el especialista no presente reparos técnicos.
ARTÍCULO 24
El registro de los y las estudiantes con indicación de adecuación(es) en la evaluación, se encontrará
en:
 Archivo de Dirección Académica.
 Archivo del Departamento de Orientación.
 Archivo del Departamento de Psicosocial.
*En el Certificado de Calificaciones no quedará registro de las adecuaciones en la evaluación.
*El Departamento Psicosocial del colegio, puede estar conformado por un(a) Psicólogo(a), un(a) Profesor(a) de
Educación Diferencial, un(a) Psicopedagogo(a), un(a) Asistente Social.
ARTÍCULO 25
Los padres y apoderados, cuyos estudiantes hayan estado en medio nuestro siendo sujetos de
adecuación(es) en la evaluación, deberán en el mes de marzo entregar a la psicóloga un informe
actualizado del especialista que acredite el diagnóstico, tratamiento, apoyo regular, continuidad de
la(s) adecuación(es) en la evaluación o el alta. (El colegio solicitará a más tardar, en el mes de
diciembre del año anterior, la actualización del Informe)
ARTÍCULO 26
Los estudiantes de Pre-Básica a 1er. Año Básico, estarán sujeto a la observación anual de los
profesionales de la educación para detectar situaciones que ameriten un apoyo diferenciado y de
especialistas externos.
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Cabe destacar, que el colegio contará con un Departamento Psicosocial para apoyar la etapa de
observación anual inicial del profesional de la educación.
ARTÍCULO 27
Respecto a los informes del Neurólogo o Psiquiatra o Pediatra o Médico del Sistema Público o
Profesor Especial/Diferencial o Psicopedagogo o Fonoaudiólogo, que solicitan una adecuación en la
evaluación para un estudiante, según criterios emanados del Decreto 170/09, Tit. II, Art. Nº 16, debe
cumplir con la formalidad de los siguientes requisitos mínimos:
a.
b.
c.
d.
e.
Datos de identificación del o la estudiante.
Motivo de la evaluación (quien la solicita y por qué)
Instrumentos aplicados (nombre del instrumento y su autor)
Resultados obtenidos: Síntesis diagnóstica, sugerencias (al colegio y al hogar)
Datos del profesional (nombre, título académico, un mínimo de cinco años de estudio, N° de
Rol Profesional y estar inscrito en el Registro Nacional de Profesionales idóneos para la
evaluación y diagnóstico del Ministerio de Educación).
ARTÍCULO 28
El instrumento que considera adecuación(es) en la evaluación, será diseñado por el profesor de la
asignatura, según directrices de Dirección Académica en conjunto con el Departamento Psicosocial
y considerará una escala de calificación del 1,0 al 7,0, hasta con un decimal, siendo la calificación
mínima de aprobación final el 4,0 (cuatro coma cero). La escala de evaluación será un 5% menor al
grupo curso. Los aspectos que pueden ser considerados en una(s) adecuación(es) en la evaluación,
sin ser los únicos, son:






Parcializar la prueba de acuerdo a la curva de fatiga del o la estudiante.
En evaluaciones escritas, destacar las instrucciones a seguir: enumerar, unir, completar, etc.
Brindar tiempo adicional para terminar la prueba.
Elaborar pruebas con menor número de preguntas, apuntando siempre a los objetivos más
relevantes y que sean conductas de entrada para aprendizajes posteriores.
Solicitar un trabajo de investigación a un(a) estudiante que presente problemas para participar
en clases prácticas de Educación Física. El trabajo debe desarrollarse en el horario de clases,
ya sea en su sala o en otro espacio o lugar adecuado del colegio. Sacar provecho a las
habilidades manuales o artísticas de los niños, especialmente con los que presentan déficit
atencional c/s hiperactividad.
Otras.
4. DEL REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LOS LOGROS DE LOS OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE / FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
ARTÍCULO 29
La evaluación del proceso educativo incluye los dos tipos de objetivos (Verticales y Transversales),
como evaluación integrada. Los Objetivos de Aprendizaje/ Fundamentales Transversales se abordan
primordialmente a través de la observación directa de tipo estructurada o espontánea del trabajo
diario, en los diferentes sectores de aprendizaje, utilizándose uno o más de los siguientes
instrumentos y/o procedimientos para la evaluación de dichos objetivos: escalas de apreciación,
escalas de actitudes, registro anecdótico, listas de control, bitácora, entre otros.
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ARTÍCULO 30
La evaluación de los Objetivos de Aprendizaje/Fundamentales Transversales, del Sector de Consejo
de Curso y Orientación tiene un carácter cualitativo y no incidirá en la promoción escolar de los
estudiantes.
ARTÍCULO 31
Las estrategias metodológicas que se organicen y planifiquen en el Colegio, de acuerdo al Proyecto
Educativo Institucional, para el desarrollo de los Objetivos Transversales deberá, a lo menos,
aplicarse en:
a. Los contenidos de los sectores de aprendizajes, que están en los respectivos programas de
estudio.
b. El ejercicio de las prácticas de enseñanza y aprendizaje, las formas de interacción personal,
las tareas escolares, los modos de enfocar el desarrollo de las habilidades.
c. En el clima organizacional y las relaciones humanas. Los(as) estudiantes deberán tener un
ambiente grato para realizar sus actividades de aprendizajes, de tal manera que es
indispensable el control de todas las variables que puedan afectar el normal desarrollo de los
aprendizajes, siendo responsabilidad absoluta de este proceso el Docente del respectivo
sector de aprendizaje.
d. En las actividades recreativas, de Consejo de Curso, Orientación y de libre elección.
e. En las actividades especiales periódicas de la comunidad educativa.
f. En el sistema de disciplina escolar.
g. En el ejemplo cotidiano de los profesores, directivos, personal administrativo y de servicio.
ARTÍCULO 32
En la evaluación de los Objetivos de tipo Transversal, se considera el desarrollo de las habilidades,
actitudes y valores que se espera que los estudiantes logren de acuerdo a su nivel de estudio y etapa
de desarrollo.
Esta aproximación al desarrollo de competencias generales, se centran
preferentemente en las siguientes formas:
a. En las interacciones de los educandos con las normas y reglamentaciones en sus primeras
experiencias de socialización en el colegio.
b. En la construcción de una identidad social marcada positivamente por la existencia de una
cultura expresada en la normativa y reglamentación.
c. En las posibilidades de crecimiento personal que se funden en el derecho a la libertad como
expresión de sujeto autónomo.
d. En el desarrollo de la autonomía como conocimiento de sí mismo y en las condiciones
externas de nuestro actuar.
e. En la convicción de que la propia autonomía contribuye y enriquece la de los otros.
f. En la creación de condiciones escolares para que la libertad de pensamiento, de opinión, de
decisión y de acción, estén fundados en los propios saberes, valores y creencias de los(as)
estudiantes y del PEI.
g. En el sentido y respeto de la autoridad; la autoridad del educador está puesta al servicio de la
autonomía y no de la sumisión del educando.
h. En la construcción de una cultura de la autoridad y en el desarrollo de una convivencia positiva
que valore el dialogo y la deliberación responsable de los estudiantes, padres y apoderados
y de la comunidad educativa en general.
i. En las actuaciones que permitan legitimar las diferencias evitando la heterogeneidad
individualista en un contexto social armónico y constructivo.
j. En la potenciación de las habilidades comunicativas de los educadores y de los educandos,
orientadas a aprender a escuchar a aprender a escuchar al otro y a dialogar con el otro
diferente, manteniendo registros de conversación y acuerdo. (asumir compromiso).
k. En la vivienda de las normas y reglamentaciones como instrumentos necesarios para la
calidad de los procesos de formación.
l. En los espacios que favorezcan y conduzcan los procesos formativos de los educandos para
adquirir una autodisciplina escolar y social.
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ARTÍCULO 33
El logro de los Objetivos Transversales se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social
del (la) Estudiante (Informe de Personalidad) y se entregará trimestralmente al apoderado junto con
el Informe de Calificaciones Trimestral.
ARTÍCULO 34
Las actitudes que los(as) estudiantes manifiesten, como irresponsabilidad en la entrega de trabajos,
olvido de materiales en cada uno de los sectores de aprendizaje, caen dentro del tratamiento de los
Objetivos Transversales y no son traducibles a calificaciones que incidan en la promoción.
5. INFORMACIÓN DE LOS RESULTADOS
ARTÍCULO 35
La calificación trimestral de cada sector de aprendizaje se calcula haciendo el promedio (x) aritmético
de todas las notas parciales del trimestre aproximando a la décima.
ARTÍCULO 36
La calificación final anual de los sectores de aprendizaje se calcula como el promedio de los tres
trimestres aproximando a la décima y en aquellos niveles y sectores donde se apliquen exámenes
anuales finales, se considerará lo establecido en el Art. Nº11 precedente.
ARTÍCULO 37
Los resultados de las evaluaciones, expresadas como calificaciones de los alumnos(as), en cada
sector de aprendizaje para fines de registrarlas al término del año escolar, se anotarán en una escala
numérica de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal.
La calificación mínima de aprobación es 4,0 (cuatro coma cero).
ARTÍCULO 38
Respecto de los tiempos de entrega de los resultados de medición interna (incluyendo ensayos de
SIMCE y PSU), estos, no podrán exceder a cinco días hábiles. Aquellos de tipo escrito, serán
enriquecidos con un análisis en conjunto con los estudiantes. Se excluye de esta dinámica los
Exámenes.
El docente no podrá mantener y/o retener en su poder los instrumentos evaluativos, una vez que
estos, sean dados a conocen en cuanto a sus resultados.
ARTÍCULO 39
Todas las situaciones de evaluación, calificación y promoción de los alumnos(as), deberán quedar
resueltas dentro del año escolar correspondiente.
ARTÍCULO 40
Si un grupo curso, obtiene más de un 25% de reprobación como resultado en una instancia
evaluativa, antes de registrar al leccionario dicha información, el profesor responsable deberá
presentar un plan remedial ante Dirección Académica, para el logro efectivo de los aprendizajes
descendidos.
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Valle Grande, Lampa.
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“Te guiaré por el mejor sendero para tu vida; te aconsejaré y
velaré por ti”.
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ARTÍCULO 41
Los estudiantes que hayan cursado su Segundo Año Medio satisfactoriamente y deseen postular a
Tercer Año de Enseñanza Media en nuestro colegio, deberán respaldar su decisión en el Área de
electivo, con un promedio anual de calificaciones igual o superior a 5,5 (cinco coma cinco) en cada
uno de los dos sectores involucrados, esto es:



ELECTIVO HUMANISTA: Lenguaje y Comunicación e Historia y Ciencias Sociales.
ELECTIVO MATEMÁTICO: Matemática y Física.
ELECTIVO BIÓLOGO: Biología y Química.
El proceso de electividad tendrá su conclusión preliminar en la tercera semana del mes de octubre,
quedando la ratificación (como instancia última) con las calificaciones anuales finales.
La Dirección del establecimiento podrá autorizar excepcionalmente, previa consulta y análisis con
Dirección Académica, Dpto. de Orientación, profesor Jefe y de Sectores, el ingreso a un electivo de un(a)
estudiante que presente una calificación inferior al promedio exigido como respaldo.
Entran en esta excepción estudiantes destacados en alguna actividad deportiva, artística, cultural y
que evidencien notoriamente rasgos de perseverancia y esfuerzo ascendente.
ARTÍCULO 42
Las calificaciones parciales y promedio trimestral en el Sector de Religión, se transcribirán a concepto
en el promedio anual, según la siguiente especificación:
1.0 – 3.9 = Insuficiente (I)
4.0 – 4.9 = Suficiente (S)
5.0 – 5.9 = Bueno (B)
6.0 – 7.0 = Muy Bueno (MB)
ARTÍCULO 43
La calificación obtenida en el Sector de Religión no incidirá en la promoción del o la estudiante. Sin
embargo el carácter cualitativo que se le otorga a este sector, permite su valoración en los Objetivos
de tipo Transversal.
ARTÍCULO 44
La información académica que requiera ser conocida por los padres y apoderados, estará disponible
en forma periódica en la plataforma virtual. Sumado a ello, al término de cada Trimestre, el colegio
hará entrega de un informe global de rendimiento académico y de desarrollo personal. Sin embargo,
el apoderado personalmente, podrá solicitar a inspectoría un informe escrito de evaluaciones en
cualquier periodo del año, el que será entregado en un máximo de 24 hrs. o consultar directamente
las evaluaciones al profesor jefe en su horario de atención a apoderados. (Entrevista).
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TÍTULO IV
DE LA PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN
ARTÍCULO 45
Para los efectos de la promoción escolar, las distintas formas de calificación deberán expresarse en
una escala numérica de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación
final el 4,0 (cuatro coma cero).
ARTÍCULO 46
Para la promoción de los(as) estudiantes, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos
de los sectores o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases.
1. RESPECTO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
ARTÍCULO 47
a. Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todas las asignaturas de sus
respectivos planes de estudio.
b. Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado una asignatura, siempre que su
nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto del cálculo se
considerará la calificación del sector de aprendizaje no aprobado.
No obstante lo señalado en el inciso anterior, el Rector podrá decidir excepcionalmente, previo
informe fundado en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de los estudiantes
afectados, no promover de 1º a 2º Año Básico o de 3º a 4º Año Básico a aquellos(as) que
presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los
aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que
pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.
c. Serán promovidos, los alumnos(as) que no hubieren aprobado dos asignaturaso asignaturas,
siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para efecto
del cálculo se considerará la calificación de las dos asignaturas no aprobadas.
Los estudiantes que estén en 3º y 4º Año de Enseñanza Media, y se encuentran en una
situación de dos asignaturas no aprobadas, siendo estos, los sectores de aprendizaje de
Lenguaje y Comunicación y/o Matemática, los alumnos(as) serán promovidos siempre que su
nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de este
promedio se considerará la calificación de las dos asignaturas reprobadas.
2. RESPECTO DE LA ASISTENCIA
ARTÍCULO 48
Para ser promovidos los estudiantes deberán asistir a lo menos, al 85% de las clases establecidas
en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente
justificadas (fuerza mayor) oportunamente (24 hrs), el Rector podrá excepcionalmente autorizar la
promoción de estudiantes con menor porcentaje de asistencia, siempre y cuando se dé la siguiente
consulta:


1° Año Básico a 5º Año Básico con el Profesor Jefe.
5º Año Básico a 4º Año Medio con el Consejo de Profesores.
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ARTÍCULO 49
Excepcionalmente se podrá resolver de manera favorable una promoción con porcentaje inferior al
85% de asistencia, siempre y cuando, la(s) causa(s) esté(n) debidamente justificada(s) y hayan sido
consultado previamente con el profesor Jefe u Consejo de Profesores.
* El colegio se reserva el derecho de establecer las condiciones y exigencias académicas según sea
el caso.
a. Ingreso tardío de estudiantes a clases: se considerará el porcentaje de asistencia desde el
primer día de ingreso al colegio hasta el último día de clases.
b. Ausencias a clases por periodos prolongados: aplíquese a razones de enfermedad y/o
situación familiar, que el Rector califique, una vez oído el Consejo de Profesores.
c. Estudiantes en estado de embarazo o maternidad: aplíquese reglamento inciso tercero del
Art. 2º de la Ley Nº 18.962 y sus respectivas modificaciones.
d. Participación en eventos de carácter nacional e internacional: asistencia a competencias
de carácter deportivo, literario, ciencias, cultura y artes. Siempre y cuando la inasistencia no
supere el 30% del anual exigido.
e. Sistema de Intercambio y/o pasantía: estudiantes que participen de intercambio y/o
pasantía u otras similares que impliquen ausencias a clases, siempre y cuando la inasistencia
no supere el 30%.
ARTÍCULO 50
La situación final de promoción de los alumnos(as) deberá quedar resuelta al término de cada año
escolar. Una vez finalizado el proceso, el colegio entregará a todos los estudiantes, un certificado
anual de estudios que indíquelas asignaturas o actividades de aprendizaje con las calificaciones
obtenidas y la situación final correspondiente.
ARTÍCULO 51
Se deja establecido que la Dirección y el Cuerpo de Profesores del Colegio, no aceptará presión o
influencia externa alguna en orden a modificar evaluaciones, calificaciones, situaciones finales o la
situación de promoción o repitencia de sus estudiantes. De ser así, el colegio se reserva el derecho
de entablar las acciones que crea conveniente ante las instancias correspondientes.
ARTÍCULO 52
La información anual final de cada estudiante, quedará consignada en Acta de Registro de
Calificaciones y Promoción Escolar de cada curso. Este documento contiene en forma específica el
nombre, RUN, sexo, fecha de nacimiento, comuna de residencia, promedio final por sector de
aprendizaje, promedio general, apreciación general del sector de Religión, porcentaje de asistencia,
situación final y observaciones, según sea el caso de los y las estudiantes. Al reverso del Acta, se
presenta información del profesor y del sector a cargo.
De acuerdo a los actuales procedimientos establecidos por el Ministerio de Educación, el sistema
oficial para capturar la información precedente es el SIGE (Sistema de Información General de
Estudiantes)
ARTÍCULO 53
La licencia de Enseñanza Media será obtenida por todos los estudiantes que hubieren aprobado el
4º Año Medio.
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ARTÍCULO 54
Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente Reglamento, serán
resueltas por la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva dentro del ámbito de su
competencia.
Valle Grande, Lampa, febrero de 2015.-
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