MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
I.P.T. DE VERAGUAS
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL
Asignatura: Español
Área: Comunicación Oral y escrita
Docente: Karoll González.
Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 9 de septiembre a 20 de septiembre de 2013. GRADO: 12°_____
Competencias: Competencia Lingüística. Escucha mensajes hablados para obtener información de textos orales en distintas situaciones
comunicativas. Competencia social y ciudadana. Interpreta mediante diferentes situaciones comunicativas la realidad social en la que viven.

Objetivo de Aprendizaje: Valora la capacidad de expresar sus ideas aplicando las normas idiomáticas y las estructuras gramaticales adecuadas
con el fin de comunicarse de manera efectiva en las diversas situaciones comunicativas.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Conceptuales:
.Semántica
 Concepto
Reconozca
las
 Denotación y connotación
diferentes analogías
de la semántica y
Cambios semánticos
sus significados.
Forma de estudio de los
significados de las palabras
--Agrupación delas palabras
--Campos semánticos
-Tipos de campos semánticos
-Hiperónimos e Hipónimos
METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA
(Actividades, Estrategias,
Técnicas y Recursos)
De inicio:
Responde por medio de
lluvia de ideas preguntas
relacionadas con el tema La
semántica y conceptos.
De desarrollo:
-Estudio dirigido sobre La
semántica y conceptos.
-Realiza una lectura sobre el
cuento Concurso de belleza.
-Menciona los hiperónimos
y hipónimos que encuentras
en la lectura.
-Elabora un campo
semántico del cuento leído.
- Escoge una palabra del
cuento leído y dale un
INDICADORES DE LOGRO

Explica, con
sencillez, el objeto de
estudio de la
semántica.
 Distingue, en textos
varios, palabras usadas
con carácter
denotativo y
connotativo.
 Agrupa, con
corrección, en campos
semánticos palabras
seleccionadas de textos
tanto orales como
escritos.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Diagnóstica:
Respuestas por medio
de lluvia de ideas.
Formativa:
-Prácticas
Sumativa:
-Practica
-Prueba sumativa.
-Sinonimia y antonimia
- Homonimia
Procedimentales:
 Reconocimiento de palabras y
expresiones con valor denotativo y
connotativo.
 Ejemplificación de vocablos y
expresiones con valor connotativo y
denotativo en diferentes tipos de
textos.
 Análisis de palabras que han sufrido
cambios semánticos.
 Reconocimiento de las diferentes
formas de agrupación de las palabras.
 Identificación de campos semánticos
en textos diversos.
 Análisis de escritos que presentan
casos de analogías.
 Clasificación de casos de analogías.
Utilización de hiperónimos e hipónimos
en escritos varios y en textos orales
Actitudinales
 Motivación por conocer los distintos
significados que pueden adquirir las
palabras.
 Reconocimiento de la importancia de la
relación del significante de las palabras
con sus significados y de los contextos
donde se empleen.
significado denotativo y
connotativo.
- Identifica si existe
homonimia en el cuento
leído.
-Desarrolla prácticas
relacionadas al tema.
-Discute con el grupo tus
respuestas.
De cierre:
-Prueba sumativa del tema.
 Nombra con precisión
los posibles hipónimos
de los hiperónimos
encontrados en las
lecturas en clases.
 Reflexión con respecto a la
importancia de la agrupación de las
palabras.
 Esmero al agrupar las palabras en
campos semánticos.
 Incorporación al trabajo
colaborativo.

Valoración de les fuerzo propio en la
construcción de textos varios atendiendo a
las significaciones delas palabras.

Valoración del dominio delos
hiperónimos e hipónimos en la
precisión léxica de la redacción de
textos.
Recursos de Evaluación: Taller individual, preguntas orales, prueba sumativa.
Bibliografía: Español 12 Tarsicio Martínez Harrison, internet.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
I.P.T. DE VERAGUAS
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL
Asignatura: Español
Área: Comunicación Oral y escrita
Docente: Karoll González.
Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 23 de septiembre a 4 de octubre 2013. GRADO: 12°_____
Competencias: Competencia de conocimiento y la interacción con el mundo físico. Realiza observaciones directas con conciencia del marco teórico.
Competencia de la información y competencia digital. Busca, selecciona, registra y comunica la información utilizando técnicas y estrategias específicas para
informarse, aprender y comunicarse. Competencia social y ciudadana. Practica el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los
conflictos. Competencia comunicativa. Dialoga, escucha y conversa de manera adecuada. Conocimiento y la interacción con el mundo físico. Interpreta la
información que se recibe para predecir y tomar decisiones.

Objetivo de Aprendizaje: Valora la capacidad de expresar sus ideas aplicando las normas idiomáticas y las estructuras gramaticales adecuadas
con el fin de comunicarse de manera efectiva en las diversas situaciones comunicativas.
LOGROS DE
APRENDIZAJE


CONTENIDOS
Conceptuales:
3. Acentuación ortográfica
 Método integral de la acentuación
Valora
la
ortográfica
importancia de
-Viso-audio-gnósicomotor
pronunciar
correctamente
 La acentuación ortográfica desde
cada palabra.
una perspectiva comunicativa.
Reconoce
la
importancia de Procedimentales:
la acentuación  Explicación del método integral para la
acentuación ortográfica.
en
la
comunicación.
METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA
(Actividades, Estrategias,
Técnicas y Recursos)
De inicio:

INDICADORES DE LOGRO

Mencionar palabras
sueltas para
seleccionar las del
vocabulario.
.
De desarrollo:


Identifica el acento
prosódico de las
palabras
seleccionadas.
Escribe las palabras en
un papel manila con
diferentes colores.

Coloca, de manera
correcta, el acento
ortográfico, en la
resolución de
ejercicios con
palabras que
requieren el acento
ortográfico.
Redacta diversos
escritos y aplican
correctamente el
acento ortográfico
sobre las palabras
que lo requieran.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Diagnóstica:
Lluvia de ideas
Formativa:
-Prácticas
Sumativa:
-Prueba sumativa.
 Análisis del significante y significado de
palabras de uso corriente que requieren
acento ortográfico.
 Aplicación de habilidades
básicas(observación,
comparación, relación,

clasificación y descripción) en el proceso



de inferencia de las reglas de acentuación
ortográfica.



Aplicación del método viso-audiognósico-motor en la acentuación
ortográfica de palabras de uso
corriente.
 Resolución de ejercicios y juegos
interactivos de acentuación
ortográfica.
 Redacción de distintos
escritos con palabras de uso corriente que
requieren acento ortográfico.

Aplicación de la acentuación
ortográfica en distintos tipos de
textos(cartas, actas, hoja de vida,
informes, ensayos, comunicados,
reseñas, artículos, noticias,
cotizaciones, otros).
Actitudinales:
Interés por utilizar estrategias dadas para
la aplicación dela acentuación
ortográfica.
 Disposición para realizar distintas
actividades de acentuación ortográfica.
 Autorregulación en su
Pronuncia las
palabras.
Menciona su sílaba
tónica y por ende su
regla según su acento
prosódico.
Observa la escritura
de cada palabra.
Escribe las palabras en
tu cuaderno y corrige
las faltas que tuviste.
Deletrea cada palabra.
Menciona la
importancia de
pronunciar
correctamente cada
palabra y cómo influye
en el proceso
comunicativa.
De cierre:

-.
Prueba sumativa

Valora la importancia
de aplicar
correctamente el
acento ortográfico en
diversos escritos.
proceso de adquisición dela acentuación
ortográfica.
 Colaboración en los trabajos grupales.
 Esmero por presentar sus trabajos
escritos con nitidez y puntualidad.
 Valoración de la acentuación ortográfica
en la presentación de sus escritos.
.
Recursos de Evaluación: Taller individual, preguntas orales, prueba sumativa.
Bibliografía: Español 12 Tarsicio Martínez Harrison, internet.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
I.P.T. DE VERAGUAS
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL
Asignatura: Español
Área: Apreciación y creación literaria.
Docente: Karoll González.
Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 7 de octubre a 11de octubre 2013. GRADO: 12°_____
Competencias: Competencia de conocimiento y la interacción con el mundo físico. Realiza observaciones directas con conciencia del marco teórico.
Competencia de la información y competencia digital. Busca, selecciona, registra y comunica la información utilizando técnicas y estrategias específicas para
informarse, aprender y comunicarse.
Objetivo de Aprendizaje: Extrapola mensajes valiosos extraídos de las obras representativas de la literatura.
LOGROS DE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA DE
INDICADORES DE LOGRO
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
EVALUACIÓN
(Actividades, Estrategias,
Técnicas y Recursos)
Conceptuales:
De inicio:
 Resume
las Diagnóstica:
Literatura Medieval
principales

Investiga
la
literatura
Lluvia de ideas
Características Generales de la Edad
de
la Formativa:
Medieval y la del característica
 Valora
los Media.
Renacimiento.
Literatura de la
aportes de la Autores y obras Representativas:
Cuadro comparativo
De desarrollo:
Edad
Media,
sus Comentarios
literatura
- “El Poema de Mío Cid”
representantes y
Medieval y la “Mester de Clerecía”
 Comenta
lo obras en cada país donde Sumativa:
Investigación
- Gonzalo de Berceo: “Los Milagros de
investigado con las
del
tuvo
Mapa conceptual.
compañeras.
Nuestra Señora”.
Renacimiento.
presencia.
 Realiza un cuadro
El Arcipestre de Hita “libro del buen amor”
comparativo de la
Literatura del Renacimiento
 Investiga acerca del
literatura Medieval y la
4.8.1. Concepto
Renacimiento,
del Renacimiento.
4.8.2. Características
las
causas
que
 Lee un fragmento del
4.8.4. Géneros
favorecieron
su
Quijote y comenta lo
4.8.4.1.Lírica
aparición
y
sus
leído.
Garcilaso de la Vega
 Escribe
un
mapa características.
4.8.4.2.Épica
conceptual de los Argumenta acerca del el
Boccacio
temas
antes significado
4.8.4.3.Comedia
mencionados.
del Renacimiento, como
Lope de Vega
De cierre:
movimiento humanista,
Drama
filosófico y
Shakespeare
4.9. Barroco
4.9.1.Características
4. 4.9.3. Miguel de Cervantes Saavedra:
-.
vida y obras.
Procedimental:
Actitudinal:

Valora
la importancia de la
literatura medieval y renacentista.

Mapa conceptual del
tema estudiado.
pedagógico.
Describe con interés,
física y
moralmente,
a
los
personajes
principales
de
Don
Quijote.

Recursos de Evaluación: preguntas orales, mapas conceptuales, cuadro comparativo, investigación.
Bibliografía: Español 12 Tarsicio Martínez Harrison, internet.