Piedad y Letras 2010-11 - Real Colegio de las Escuelas Pias de
Anuncio
piedad y letras Comunidad Educativa Escuelas Pías de Valencia. junio 2011 Obrint camins piedad y letras sumario junio 2011 05 DESDE EL ACPA > Lo que el viento se llevó 06 MEjoRAS En EL CoLE > La mejor inversión: educación 07 ACTiViDADES TiRAnT Lo BLAnC · MATEMÁTiCAS, ASTRoFÍSiCA Y ASTRoQuÍMiCA · RETiRo 2º BACHiLLER · TEATRo · ELECCionES En SEGunDo DE LA ESo · ViSiTA D’EnRiC LLuCH · CHARLAS SoBRE DRoGoDEPEnDEnCiAS · GRAnjA ESCuELA · ¿ PA R A Q u É S i R V E L A F Í S i C A ? · M Ú S i C A E n P R i M A R i A · F oTo M ATÓ n 14 EXTRAESCoLARES > obrint camins a la diversión 15 PADRES > obrint camins a la participación 16 PASToRAL > obrint camins al Evangelio 17 TESTiMoni > Conèixer per a estimar 18 BiLinGÜiSMo > obrint camins a las lenguas > obrint camins a las lenguas 20 AniMACiÓn LECToRA > obrint camins a la lectura > obrint camins a la literatura 24 LAS FoToS noS HABLAn > obrint camins a la historia 26 TiC > obrint camins a les noves tecnologies La revista está salpicada de anécdotas, frases y experiencias suscitadas en torno al lema de este curso Obrint camins. A lo largo de las páginas de este número podréis encontraros con testimonios de padres, profesores y alumnos que nos cuentan lo que les sugiere el lema. obrint camins 28 DESPEDiDA > Carta de una jubilada novata 29 ESCoLA oBERTA > obrint camins a la integración 30 oRiEnTACiÓn > obrint camins a la educación integral 31 GABinETE PSiCoPEDAGÓGiCo > obrint camins al aprendizaje 32 iTAKA > obrint camins a la sensibilización 33 CLuB DEPoRTiVo > Gracias a la participación de los padres 34 oPiniÓn > Actos de amor 35 GRADuACiÓn > obrint camins al futuro piedad y letras JUNIO 2011 CooRDinACiÓn javier Brines Flames REAL CoLEGio DE LAS ESCuELAS PÍAS DE VALEnCiA C/ Carniceros, 6 46001. Valencia. España Tfno. 963 915 800 Fax 963 915 876 e-mail: [email protected] www.colegioescuelaspiasvalencia.org Diseño y maqueta www.estudioja.com CoLABoRADoRES Antonio Lleida, josé Fco. Martínez, Anna Montaña, Alberto Crespo, Mayte Monrós, David Guerrero, Carlos Ballester, Roser Bau, Delia Batalla, Fede Tortosa, Verónica Villagrasa, Ana Mª Bastida, javier Gimeno, Scouts Vii de Calasanz, junta del ACPA. ivan Antón, juan Gargallo. josé Sancho Vicente Piquer, Carlos García, Mabel Llidó, Estefanía Ecijano, juan Monzó, Cristina Masiá., Laura Braulio, Mar Signes, Germán Fernández, nacho Zomeño, Amparo Coll, Pepe Duart Sch.p., Eva Mª Pastor, Amaya Yaya, Ana Mª Bastida,. Portada Dibujo de Elena Gámez la editorial per P. Javier Brines | director Obrint camins. El lema deste curs. Lhem llegit en moltes circulars, cartells, etc. Referència de diàlegs i reflexions compartits en laula. En alguna mesura, tota la comunitat educativa viu en camí de creixement i maduració En lacte de despedida dels alumnes de 2n de Batxiller denguany, Germán Fernández, Coordinador pedagògic dEd. Infantil i Primària, en les paraules que va dirigir als alumnes, va reflexionar en la inseguretat i temor amb què iniciem noves etapes de la nostra vida i la serenitat i satisfacció amb què les concloem. Experiència de la vida que els educadors percebem en lescola cada vegada que un alumne inicia una nova etapa educativa o la conclou. Obrir camins, desafiament ple dinquietud davant de lamenaçador, o confusió davant dallò que sha desconegut, és alegre utopia de tot educador, siga pare/mare, mestre, catequista o monitor, sempre que impulse el xiquet o jove a buscar, lluitar, esforçar-se per aconseguir les metes que es proposa en la seua vida Lescolapi, laic o religiós, sap que la seua vida no és una altra cosa sinó obrir camins en la convivència de cada dia; oferir possibilitats de desenrotllar la persona de cada xiquet amb qui compartix la seua il·lusió de conéixer, compartir, abraçar i oferir. En primer lloc, obrir camins a la cultura, a laprenentatge de coneixements que ens vincula a una terra, una tradició, una manera dentendre la vida, des de la comunitat humana que tots formem. En segon lloc, obrir camins a la dignitat de cada persona, al respecte, la confiança i amistat que mereix cada un de nosaltres pel fet dexistir, a la cordialitat acceptant les diferents maneres de ser i viure. En tercer lloc, obrir camins a lEvangeli que hem rebut, a la persona de Jesús de Natzaret que, en les seues diverses possibilitats, ens permet sentir la presència de Déu en lentrega generosa cap a les persones que tenim prop. Heus ací, alguns dels molts camins que podem obrir per als nostres xiquets i jóvens. En laula o en la família, tant de bo obrim nous camins per a conviure, col·laborar, proposar, ajudar i totes aquelles actituds que ens ajuden a ser més persona; per a escoltar i acollir la Paraula de Déu que ens impulsa a actuar per la força renovadora que naix de la fe en el Senyor Jesús viscuda i compartida amb els germans, o per a iniciar nous espais de formació. Desta manera, ells recorreran el seu propi camí en lalegria i lentrega als altres i el dia de demà obriran nous camins per a les noves generacions. piedad y letras junio 2011 3 organigrama Representant del Titular i Director P. Javier Brines Flames EQUIP DIRECTIU P. Javier Brines Flames, Director D. Germán Fernández Hernández, Primària Dª Sonia Solera Cano, Pastoral Primària D. Carlos Ferreira Gauchía, Secundària Dª. Mónica Cuesta Alonso, Pastoral Secundària Dª Alejandra Lahuerta Raga, Batxiller Dª. Amaya Yaya Tur / / Mar Signes Monferrer, Coordinadora Qualitat D. Francisco Alemany Molla, Coordinador Qualitat Administració D. Antonio Lleida Martínez Convivència i mediació D. Alberto Crespo Secretaria d’Estudis D. Pedro Nieto Iniesta Dª. Consuelo Prats Marco / Viviana Benites Goicoechea D. José F. Martínez Roger Coordinadors de Pastoral E.P.: Dª. Sonia Solera Cano ESO-Batxiller: Dª. Mónica Cuesta Alonso Departament d’Orientació Dª. Verónica Villagrasa Valero Gabinet Psicopedagògic Dª. Ana Mª Bastida Asensio / Dª. Mª Luisa Lahoz Campera Dª. Eva Mª Pastor Pérez Dª Amaya Yaya Tur Coordinadors de Qualitat Dª. Amaya Yaya Tur / Dª. Mar Signes Monferrer D. Francisco Alemany Molla PRIMÀRIA SECUNDÀRIA COORDINADOR D’ETAPA D. Germán Fernández Hernández COORDINADOR D’ETAPA E. INFANTIL Coordinadora: Dª. Ascensión Martínez Castro 2 B Dª. Ascensión Martínez Castro 2 A D. David Guerrero Navarro 3 A Dª. Sonia Solera Cano 3 B Dª. Mª Pilar Giner Rabadán Dª. Beatriz Borlet del Fresno PRIMÀRIA: Primer Cicle Coordinador: Dª. Belén Montesinos Abellán 1 C D. Luis Ignacio Zomeño Vilatela 1 B Dª. Patricia Muedra Rozalén 1 A D. José Tordera Real 2 A D. Javier Aguillo Palomar 2 B D. Juan Fresneda Fresneda 2 C Dª. Belén Montesinos Abellán Segon Cicle: Coordinador: D. Rubén López Sánchez 3 B Dª. María Mulet Valle 3 A Dª. Mª Dolores Sánchez Diana 3 C Dª. Maite Monrós Martínez Dª. Mar Signes Monferrer 4 A D. Rubén López Sánchez 4 B D. Enrique Monzó Climent 4 C B Dª. Lucía Andreu Bacigalupe Tercer Cicle: Coordinador: D. Carlos Ballester Armela 5 A Dª. Fátima López López 5 B D. Carlos Ballester Armela 5 C D. Carlos García Escudero 6 A Dª. Cristina Gimeno Domínguez 6 B Dª. Amparo Cerverón Lleó 6 C D. Ramón Alfaro Monedero BATXILLERAT COORDINADORA D’ETAPA Dª Alejandra Lahuerta Raga 1 A D. Francisco Alemany Molla 1 B Dª. Anna Montaña Llopis ASOCIACIÓ CATOLICA DE PARES DE ALUMNES President D. Vicente Rodrigo Ingresa AGRUPACIO ESPORTIVA Coord. Club Esportiu D. Javier Gimeno Arándiga 4 Coordinadors Pedagògics Infantil-Primària: D. Germán Fernández Hernández Secundària: D. Carlos Ferreira Gauchía Batxiller: Dª Alejandra Lahuerta Raga piedad y letras junio 2011 D. Carlos Ferreira Gauchía Primer Cicle Coordinadora: Dª. Ana Sanjuan Aleixandre 1 A Dª. Cristina Ramírez Alba / Ana Vila León 1 B Dª Elena Gámez Pérez 1 C Dª. Mª Amparo Medina Salom 2 A Dª. Ana Sanjuán Aleixandre 2 B Dª. Maribel Súñer Sancho 2 C Dª. Mónica Cuesta Alonso Segon Cicle Coordinadora: Dª. Mara Sancho Blay 3 A Dª Mara Sancho Blay 3 B D. Jaime Reos Guerrero 3 C D. Manuel A. Benito Martín 4 A D. Francisco Bueno López 4 B Dª Elena Urbiola Antón 4 C D. Vicente Tarín Cervera 2 A Dª. Magdalena Mifsud Talón 2 B D. Cipriano Díaz Ros ALTRE PROFESSORAT Infantil i Primària P. José Alcocer Navarro D. José F. Martínez Roger D. Javier Gimeno Arándiga Dª Francisca Arráez Ibanco Dª Ana Zanón Camps Secundària i Batxiller D. Ramón Ballester Armela Dª. Delia Batalla Rius P. Camilo Llorca Escolano Dª. Amparo Coll Comín Dª. Pepa Llácer Navarro D. Ángel García Ferriol D. Federico Tortosa Monzó D. José Vizcaíno Hernández Dª. Elena Gámez Pérez D. Juan Martín de Nicolás Dª. Laura Valls i Sanjosé Dª. Elena Fuertes Ibáñez D. Pedro Antón Castellote Dª. Mari Carmen López Maza P. Francisco E. Montesinos Ortí Dª Roser Bau Sales D. Albert Crespo Ginés Conserges Dª. Mercedes Moncho Martínez D. Jorge Trujillo Jorge Manteniment i serveis D. Juan Carlos Ecuaga Cebrián Dª. Ascensión Martínez Tebar Dª. Pilar Bonet Mateu Dª. Lourdes Albert Ramos Dª. Mª. Jesús Díaz Brell Dª. Isabel Martínez Saiz D. José Benito Gómez Soriano desde l’ACPA Per la Junta de lACPA el que el vent no es Obrint Camins significa abrir puertas, buscar siempre el lado positivo de las cosas Y por encima de todo significa ESPERANZA. obrint camins VA PORTAR Layla Tay 2º ESO Pareix mentida com passa el temps! Ha passat un altre any i ja estem ací de nou. Tenim l’obligació i devoció de comptar-vos el que hem fet enguany. no és que ens repetim com l’allioli, és per deferència cap als pares nous, perquè coneguen què és el que ha fet l’ACPA este curs que acaba d’acabar. V am començar al setembre, preparant el pressupost econòmic, fent balanç del del curs anterior, i programant les activitats i calendari per a este curs. Enguany tocava eleccions per a renovar la mitat de components La fiesta del 9 doctubre, de la Junta, encara que una de las actividades finalment van ser 10 les promocionadas desde la vacants a cobrir. asociación de Padres. Les votacions van ser el 12 de novembre i es van presentar 10 candidats, amb la qual cosa tots van passar a Patge Reial, sobretot per als més menuts. formar part de la Junta. El 8 doctubre També es van realitzar les tradicionals es va celebrar el dia de la nostra comu- de les festes nadalenques, com el connitat. LACPA col·labora sufragant els cert del cor i el sopar amb la Comunitat gastos del grup de música que amenitza Educativa. L1 de desembre vam tindre la primera xarrada de formació de pares als moros i cristians. Després va arribar, el 17 de nov- titulada Com ajudar els nostres fills en els embre, la nostra Assemblea General seus estudis?, i el 10 de febrer va tindre ordinària, on tots els pares i mares de lloc la segona xarrada de formació de lassociació vam aprovar el nostre pres- pares titulada Leducació emocional dels supost i vam informar de les activitats nostres fills adolescents. En la Junta, ens que hem fet i planificat. A més, com hi preguntem com podem fer perquè estes havien hagut eleccions, es van renovar xarrades, amb linteressants i útils que els càrrecs de President, Vicepresident, són per als pares, tinguen major assisTresorer i Secretari. tència. Des dací vos invitem que ens feu A últims de novembre, vam celebrar arribar les vostres suggeriments. amb la resta de la comunitat la festiviAl març, coincidint amb les festes tat de Sant Josep de Calasanz, organit- falleres, vam posar a la venda mocadors zant diverses activitats ludicofestives. i passadors fallers. El benefici que sobté Una delles, com en anys anteriors, és el amb açò, més laconseguit en la Botiga guinyol sobre la vida del nostre sant. Esta Solidària que es va organitzar a labril, activitat val la pena veure o col·laborar més el que es va obtindre de la venda en ella, almenys una vegada, encara que de camisetes, gorres i motxilles, es desel que prova repetix. Vos animem a això! tina tots els cursos a un projecte solidaAl desembre es fa lemotiva activitat del ri de la nostra viceprovíncia escolàpia damèrica central. Enguany és per al centre de la República Dominicana, en concret per a un programa de Suport educatiu i lúdic extraescolar del barri de la Pulla Pulla. Penseu que a més destes activitats orientades a obtindre recursos econòmics, els xiquets reben xarrades on lils expliquen estos temes i sels consciència que han de ser solidaris. Una activitat que es fa en esta direcció és el berenar solidària. En el mes de maig vam tindre la Festa de Graduació dels alumnes de batxiller i la Festa de Despedida dels alumnes de 4t dESO. La primera és molt emotiva, de les que graven records a foc en el cor. La segona és més íntima, però igual democionant, sobretot per a aquells alumnes que es despedixen del col·legi després dacabar lESO. I finalment, a final de curs, se celebra el dia de lalumne. Endolcim eixe dia amb caramel·lets, i ajudem en el muntatge i desenvolupament dels jocs que organitzen els mestres. No ens oblidem daltres temes que, no sent activitats es realitzen a càrrec del pressupost de lACPA, com són les beques densenyança, esport, socials o les ajudes a ITAKA o a altres associacions escolàpies. Per al curs pròxim estem preparant diverses novetats que ja vos anirem informant. Per a acabar, com sempre, agraïm a tots els pares la seua col·laboració i animem als que encara no lhan fet perquè sunisquen a esta gran família. piedad y letras junio 2011 5 mejoras en el cole por Antonio Lleida Martínez | administración del colegio obrint camins A LA MEJORA CONTÍNUA A finales de 1738 finalizaba la construcción del edificio que hoy en día alberga el Colegio. Si las cuentas no me fallan han transcurrido 269 años, que se dice pronto pero que son muchos años.Cada día el edificio alberga la incesante actividad de 1.000 niños (en otras épocas sin límite de alumnos por aula fueron más de 2.000). Pero no solamente esto, el edificio ha atravesado riadas, guerras, lluvias torrenciales, incendios, diferentes sistemas educativos… T anta historia detrás, tantos años recorridos suponen un gran desgaste, lo cual obliga cada año a realizar un esfuerzo para ir renovando y mejorando nuestras instalaciones, tanto el inmueble como el contenido del mismo. Los escolapios han realizado un esfuerzo importante para que el Centro dé respuesta a las demandas educativas y evangelizadoras que las diversas épocas han planteado. También hoy, priorizamos aquellas mejoras que son más urgentes, o aquéllas que van a reportar mayor bien para la educación de nuestros alumnos. ¿Qué hemos conseguido este curso con el esfuerzo de todos? La inversión más importante se ha realizado en el 3º piso, el ala correspondiente a los cursos de quinto y sexto de Primaria. Allí se ha echado abajo todos los tabiques y se ha cambiado todo el pavimento de las aulas. Se ha aprovechado para reforzar todo el forjado del suelo, y se ha realizado una división de las aulas más razonable, ya que algunas eran demasiado pequeñas y en otras sobraba espacio, de tal manera que los alumnos han ganado en comodidad. Otras mejoras que se han realizado en el edificio ha sido la actualización del sistema eléctrico del 1º piso, así como del 3º, ajustando nuestras instalaciones a la cambiante legislación sobre este tema. 6 piedad y letras junio 2011 También se ha sustituido los depósitos de agua que estaban en el terrado por un grupo de presión de electrobombas, garantizando de esta manera que no falte en ningún lugar del Colegio el agua potable y con una presión suficiente. En lo que respecta a mobiliario también se han realizado inversiones importantes. En todas las aulas de infantil y primaria se han renovado las estanterías donde se guarda el material de los alumnos, que eran ya muy viejas. También se han comprado mesas de ordenador para estas aulas para el trabajo del profesor. La otra línea de inversión importante que está llevando el Colegio, y que seguirá siendo importante los próximos años, es la adquisición de equipos didácticos informáticos. Para empezar se ha creado la tercera sala de informática del Colegio con 30 ordenadores, ubicada en el 1º piso. Además, se ha renovado los equipos informáticos del profesor en todas las aulas de infantil y primaria, en total 22. Como consecuencia, los equipos que ya había, muchos profesores los pueden destinar al trabajo individual de aquellos alumnos que lo puedan necesitar. En esta misma línea, se ha instalado en 14 aulas del Colegio un proyector fijo, así como altavoces y pantalla, de tal manera que se facilita al profesor el uso de recursos digitales para la docencia, eliminando la necesidad de ir a otras aulas. La previsión es que en los dos próximos años todas las aulas del colegio tengan esta instalación. Para realizar las inversiones en informática, el Colegio ha recibido una ayuda económica de la Asociación Católica de Padres de Alumnos, a los que queríamos agradecer este gesto de colaboración con los intereses del Colegio y de los alumnos. Además de estas inversiones, otras muchas también han tenido lugar: renovación de mobiliario en algunos departamentos de profesores, cortinas en aulas de 1º ESO para evitar que moleste el sol, estanterías para ESO y Bachiller, mobiliario para oficinas Todo esto ha sido posible gracias a vosotros. El Colegio ya está trabajando en las próximas obras de verano, en las próximas mejoras que se necesitan para seguir ofreciendo la mejor educación posible a vuestros hijos, y de esta manera responder a la confianza que habéis depositado en las Escuelas Pías. Actividades Algo importante en nuestras vidas es el colegio, eso de lo que nos quejamos constantemente, pero el colegio es el inicio de este camino. obrint camins Teresa Navarro 2º ESO > Primaria > Matemáricas Tirant Lo La astrofísica, la astroquímica y las mates Blanc L E ste curso los alumnos de 6º de Primaria hemos leído, entre otros libros, el de Tirant Lo Blanc de Joanot Martorell, adaptado por la escritora Rosa Navarro Durán. Esta escritora también ha adaptado para los niños La Odisea, El Lazarillo de Tormes, Don Quijote La historia trata de un joven caballero llamado Tirant, porque su padre fue el señor de la marca de Tirània. Tirant está enamorado de una joven llamada Carmesina que acaba falleciendo de pena por la muerte de Tirant. El primer paso fue leer el libro. Después comprar los materiales para realizar el trabajo. Esto fue lo más difícil. Utilizamos la imaginación y cada uno lo hicimos de forma diferente: personajes, resúmenes, dibujos, maquetas El libro nos gustó mucho. A algunos nos hizo sentir como si fuésemos un caballero de verdad. Gracias a las adaptaciones de Rosa Navarro podemos leer libros de los que nos habían hablado, pero que de no estar adaptados, no nos habrían parecido interesantes y quizá no los habríamos leído nunca. En general nos gusta hacer trabajos de libros, porque al ser libres, utilizamos nuestra imaginación. Iván Antón, Juan Sancho, José Gargallo as matemáticas son elementales para hacer las complicadas fórmulas de Astrofísica y Astroquímica. Por ejemplo, para saber cuándo habrá una máxima solar se calcula a través del número de manchas a través del número relativo de Wolf. La astrofísica estudia la categoría estelar, la luminosidad, la temperatura y la edad de una estrella. Las matemáticas aquí también son elementales para las complicadas fórmulas de calcular la temperatura, el tamaño o la luminosidad y la energía liberadas. Para poder distinguir unos cuerpos de otros y saber a qué distancia están también es necesario tener ciertos conocimientos astronómicos y matemáticos. Y la química de las estrellas: Albert Einstein con su Teoría de la Relatividad General relaciona energía con materia a través de una sencilla ecuación; Isaac Newton y la Gravitación Universal; Copérnico y la Teoría Heliocéntrica. Todos ellos han sido grandes astrónomos y grandísimos matemáticos. Vicente Piquer Retiro de 2º de Bachiller Vivir estos días de retiro todos juntos nos ha ayudado a sacar lo mejor de nosotros y a poder compartirlo con los demás. Hemos experimentado también, que, en determinados momentos de miedo, agobio o dolor, nunca estamos solos ya que Jesús está siempre con nosotros y él es quién nos da fuerzas para estudiar, para poder perdonar y para poder querer a todos, incluso a las personas que con las que no nos llevamos bien. Por eso, el retiro ha sido una clave para poder entender y encauzar nuestra vida, y así, poder llegar a ser felices. piedad y letras junio 2011 7 obrint camins > Teatro mucha mierda Sí, habéis leído bien, el título es una frase muy utilizada en teatro que sustituye a nuestro común “mucha suerte”. Esta expresión se remonta al siglo de oro literario y teatral de la inglaterra Victoriana, donde los asistentes más pudientes iban en carros de caballos a ver las funciones. Los carros permanecían en la entrada, y claro está que todavía no se habían inventado los wáteres para animales 8 piedad y letras junio 2011 Teresa Navarro 2º ESO (ahora creo que sí, o al menos están en ello). Si la entrada del teatro se llenaba de estiércol quería decir que había acudido mucha gente y que la ganancia sería mayor, ya que el teatro era gratuito y el único beneficio obtenido eran las propinas tiradas al escenario. Por lo tanto cuanto más ricos más propinas. Por ello entre personas del mundo del teatro nos decimos la expresión “mucha mierda”. A hora bien, no quería hablar de los carruajes ni de los nobles, ni de caballos, ni siquiera de monedas y ganancias, sino de los actores, nuestros actores. Alumnos de quinto a los que hemos embarcado en una aventura junto con sus padres que no habían pedido, pero de la cual, ninguno se arrepiente (hasta la fecha no hemos recibido ninguna queja) de haber participado. Este año en el segundo trimestre, trabajamos y disfrutamos la lengua de nuestra tierra, la lengua valenciana de una forma distinta. Convertimos un un pequeño libro de teatro en el libro de texto. Y los libros de texto en atónitos espectadores de una gran aventura. Cada clase tenía uno diferente, pero eso no nos impidió alcanzar nuestros objetivos comunes. Los títulos eran clásicos de la literatura universal: Pinotxo de Carlo Collodi, Els somnis de Gulliver de Jonahthan Swift y La volta al món en 80 dies de Julius Verne. El objetivo era sencillo representar una obra teatral universal, y mientras durase el camino continuar trabajando la materia de clase. Utilizamos el eje del teatro para poder trabajar de forma interdisciplinar los diferentes contenidos que debíamos trabajar en las diferentes áreas, pero integrándolas en este gran proyecto. Por ejemplo, en expresión escrita realizamos biografías, comentarios, sinopsis, resúmenes, etc. Tanto en castellano como en valenciano. Analizamos frases, realizamos dictados, lectura expresiva, nuevos textos, etc. Los autores y las historias que teníamos nos permitían aprovechar e integrar la gran mayoría de los contenidos, con una diferencia, la gran motivación que ello les producía. Después de un tiempo, la ilusión se fue Algo importante en nuestras vidas es el colegio, eso de lo que nos quejamos constantemente, pero el colegio es el inicio de este camino. apoderando de nosotros, de nosotros y de ellos, porque comenzamos a ser más exigentes con el trabajo de representación y por supuesto veíamos necesario mostrar ese trabajo a todos los que nos fuera posible. Como el colegio, por desgracia, no dispone de un lugar para poder representar ninguna obra de esta envergadura, buscamos otras opciones hasta que encontramos una escuela de teatro muy cerca del colegio llamada Escuela de Teatro OFF. Muy amablemente llegamos a un acuerdo para poder representar la obra. ¡Un teatro de verdad! El nivel de exigencia subía por momentos, el trabajo en el aula también se vio afectado para bien y la implicación de los alumnos fue máxima. La relación entre ellos mejoraba, nosotros les íbamos conociendo más y los nervios por el estrenos iban saliendo a flor de piel. Para algunos era la primera vez que hacían una obra escolar, y para prácticamente todos estaban vírgenes en una experiencia de representación en un teatro de verdad. Por fin, llegó el gran día. Tantas horas de ensayo, chapa y pintura. La base de un trimestre y de una falla que nunca llegó a quemarse. Trabajo útil y satisfactorio. Al estreno pudieron venir padres, compañeros de curso y alguna clase de sexto invitada. Los minutos antes de la obra fueron especiales. ¿Qué podía pasar? La respuesta no se hizo esperar, diligencia, obediencia, respeto, orden, compañerismo, ilusión, alegría, felicidad, satisfacción, buen ambiente, grupo humano. Tanto esfuerzo, y en menos de una hora todo había acabado, bueno, todo no. Todas las experiencias adquiridas no se han perdido, seguro que permanecen en el recuerdo como una gran experiencia que una vez hicieron. No hace falta decir que las tres representaciones fueron un rotundo éxito. Una vez acabada la representación parecía que el curso había terminado, tantas energías invertidas habían dado su fruto. Nadie se iba indiferente del teatro. Los alumnos extasiados, los asistenten sorprendidos de ver obras sin intervención adulta de más de 40 minutos de duración, con cambios de escenografía, vestuario, música y hasta con bailes. Ahora echando la vista atrás es un recuerdo grabado en un DVD, pero seguimos viendo a nuestros personajes cuando se mueven, hablan o protestan, sacando ese personaje que tanto nos gustó ver. Nos conocemos mejor y sobretodo seguimos trabajando, porque cada día, semana o mes seguimos teniendo nuevos retos educativos que nos hacen ponernos a prueba, para ser mejor personas, más humanas y más escolapias. Solo resta decir que el ciclo no ha acabado y mucha mierda para todo lo que viene, porque todavía nos quedan muchas aventuras que recorrer. Carlos García > Educación para la ciudadanía elecciones en segundo de eso Como trabajo educativo propuesto desde el área de Educación para la Ciudadanía, los alumnos de 2º ESo hemos realizado unas elecciones. una propuesta innovadora y motivadora, ya que fomenta la expresión oral, eliminar el pánico escénico, facilita el trabajo en equipo. Todo esto y muchas otras cosas de carácter práctico se han desarrollado en esta actividad. E sta actividad fue aceptada con mucho entusiasmo por los alumnos. Su finalidad ha sido poder entender mejor cómo funcionan las elecciones en nuestro país. Para ello, en grupos de cuatro o cinco personas creamos diferentes partidos políticos, en los cuales debíamos crear o diseñar un programa electoral. Elegimos un nombre, un presidente, un programa electoral con propuestas que quedaron reflejadas en un tríptico propagandístico donde explicábamos cómo era nuestro programa electoral, qué proponíamos y cuáles eran nuestras metas si salíamos elegidos. Durante la campaña electoral los pre- obrint camins Mi primer camino se abrió cuando llegué a este colegio, pudiendo ir a un colegio católico, teniendo una enseñanza digna. Luego se me han ido abriendo caminos durante toda mi vida. El lema obrint camins, para mi significan caminos de luz, de verdad, de vida, de alegría, de esperanza En este colegio también nos a abrir caminos, por ejemplo: para ayudarnos a estudiar, para conocer a personas que han abierto caminos y poder seguir su ejemplo. Felices vacaciones a todos. sidentes de cada partido hicieron mítines para explicar y convencer al alumnado. Tras los discursos de los presidentes el resto de compañeros actuamos como periodistas y pudimos entrevistarlos en las diferentes ruedas de prensa que se llevaron a cabo. Por último, las clases pasamos a votar y para ello se aprovecharon las cabinas electorales colocadas en el colegio para las elecciones autonómicas. Tras un largo escrutinio salió el partido ganador. Esta actividad ha sido una experiencia que nos ha acercado al mundo político poco conocido hasta entonces. Nos ha ayudado a interesarnos, comprender > Encontre literari Begoña Monzó Martínez. 6º C y darnos cuenta que la política es más importante y necesaria de lo que pensábamos. Así como saber que pueden existir partidos políticos muy variados, con distintos objetivos y propuestas aunque la finalidad suele ser común: llevar a un país, comunidad o curso a una situación mejor. Mabel Llidó, Estefanía Ecijano, Juan Monzó y Cristina Masiá. obrint camins visita d’ enric lluch Aceptar a todo el mundo sin diferenciar amigos y no amigos, siendo capaces de perdonar y dar cariño, para conseguir que todos seamos felices. Esto es para mí obrint camins. Rocío Hernández Soler 3ºE.P. C El passat 27 de maig els alumnes de 4t d’ESo gaudiren de la trobada amb l’escriptor valencià Enric Lluch, alhora exalumne de l’Escola Pia d’Algemesí, del qual s’havien llegit part de la seua obra. E nric Lluch ens ha delectat amb les seues paraules, les seues històries, les seues anècdotes i ens ha explicat lofici descriptor: com un manobre que rajola a rajola construïx una casa, un escriptor paraula a paraula escriu un llibre. Després de la presentació, que li han fet els nostres alumnes Edu i Marisol, de la seua trajectòria professional, Lluch ens ha sabut mostrar la seua part més creativa i innovadora com a escriptor, com aquella història relatada en la mateixa sessió que els alumnes escoltaven i creien a peus junts i que ha acabat dient-los:tot el que acabe de dir és inventat. Amb aquesta gràcia i elegància ha convidat i ha encoratjat els nostres alumnes en lart descriure, de plasmar pensaments, idees en definitiva històries pròpies. Des dací agraïm la presència desinterassada dEnric Lluch al nostre col·legi i el bon comportament que han demostrat els alumnes en aquesta trobada. Anna Montaña piedad y letras junio 2011 9 > Información obrint camins charlas sobre Per a mi aprend re va l e n c i à é s important perquè és la nostra llengua. Quan vaig al meu poble i parle valencià em fa sentir que de veritat sóc del meu poble. drogodependencia Las charlas sobre drogodependencias son sesiones informativas impartidas por profesionales del Plan Municipal de Drogodependencias del Ayuntamiento de Valencia, que pretenden complementar la labor preventiva que los profesores realizan en el aula. E stas charlas deberían estar enmarcadas en una planificación preventiva más amplia del centro de enseñanza, ya que la efectividad de las mismas si se dan de forma aislada es muy limitada. De este modo cumplirán con su principal finalidad que es el refor- zar la labor que realiza el docente, al incidir en cuestiones más técnicas sobre drogas que el profesor no es preciso que domine necesariamente. Su finalidad es informar a los alumnos sobre las graves consecuencias del consumo de drogas y reforzar la labor realizada por los docentes. Este curso las Charlas sobre Drogo- granja escuela El pasado 6 de abril nuestro primer curso de Primaria visitó la Granja Escuela Luis Amigó en Villar del Arzobispo. El tiempo acompañó y los niños vieron animales, trabajaron en la huerta e hicieron unas velas preciosas en los talleres. En palabras de algunos de los asistentes: Me gustaron los pavos porque tenían una cola preciosa, como ojos de pájaro (Lucía A.), Lo mejor, el conejo y el pony (Celia B.) Regamos semillas y se convirtieron en plantas (Javier C.) A los ciervos les dimos de comer (Álvaro C.) Me ha gustado cuando nos pintaban y bailaban los monitores (Ana Mª. P) ¿Sabias que los avestruces tienen solo dos patas y bailan genial? (Óscar.G.) En fin, un éxito de crítica y público. > Antiguos alumnos ¿Para qué sirve la física? Desde la asignatura de física aplcada, alumnos de 2º de bachiller hicimos una salida al Instituto tecnológico afín a la construcción (AUDICO), situado en el Parque Tecnológico. Allí nos han enseñado los principlaes laboratorios de investigación, como los de la construcción, los de calibración, los de medidas de seguridad o el nuevo laboratorio de nanotecnología. Los alumnos pudimos presenciar algunos ensayos como el que calcula la flexibilidad y punto de rotura de las barras de hieroo utilizadas en la construcción. 10 piedad y letras junio 2011 ALEJANDRA VIÑUALES 4C dependencias incluyen más material audiovisual y varios vídeos nuevos, para responder a la demanda de información acorde con lo que los jóvenes están ahora acostumbrados. Además de exponer vídeos que incluyen, por ejemplo, escenas de películas, y anuncios, los profesionales del PMD organizan las charlas de forma participativa, y llevan a cabo debates y grupos de trabajo. Además de dar una explicación teórica y técnica, los alumnos se muestran mucho más receptivos a la información recibida. Las sesiones de trabajo con el alumnado son de carácter participativo fomentando el debate para que afloren opiniones y actitudes respecto a las drogas y, de esta forma, poder aclarar conceptos, desmitificar creencias erróneas, fomentar actitudes sanas y modificar conductas de riesgo. Laura Braulio Sánchez. Pedagoga. Plan Municipal de Drogodependencias PMD activitats por Mar Signes y Germán Fernández | profesores > Música en primaria Què és un “sacabuche”? i un serpentó ? Què és un “sacabuche”? i un serpentó ? Pregunteu als alumnes de Segon Cicle i vos ho diran. Haureu vist els vostres fills tractant de fer sonar un trosset de plàstic groc. Aquest aparell és la imitació d’una embocadura de trompeta. Gràcies a este trosset de plàstic els alumnes vivencien la complexitat de tocar un instrument, a més de conéixer les seues parts i la importància en la cura i el bon tractament que s’ha de tindre a l’hora de tocar. S i teniu una estoneta podeu tractar de fer sonar lembocadura i veureu com no és una tasca fàcil. Ací teniu algunes pautes per tractar dintentar-ho: Posar lembocadura sobre la boca en una actitud relaxada, vibrant els llavis, com si pronunciareu la síl·laba tu i permetent que laire circule el més naturalment possible. I per últim, els llavis han danar de manera que laire no es disperse per fora de lembocadura. De tota manera, si no ix molt bé, sempre podeu demanar consell als vostres fills. Enguany hem treballat els instruments de vent i hem tingut la sort danar a veurels i escoltar-los en directe gràcies al quintet Spanish Brass. A banda de gaudir dun concert de música en el que vam sentir un ampli repertori passant per totes les èpoques de la història, també vam verue teatre i conéixer un poc més els instruments de vent-metall. Algunes impressions dels alumnes han sigut: Va ser un concert meravellós, perquè la música era molt bonica. Ens varen contar un conte. El personatge més gros era la princesa i era tant, tant graciós que tots varem riure. També hi havia un dimoni terrorífic i un soldat molt fort que va matar al dimoni. opina Edu. Me va agradar molt quan contaven el conte del soldat, quan tocaven els instruments de vent-metall, ens donaren una trompeta, bueno una embocadura de trompeta - pensa Leandro. El moment que més me va agradar va ser el conte i el de les embocadures, eren super divertits eixos moments. Mho vaig pasar molt bé eixe dia i espere que si aneu ho passeu igual que jo.- afirma Mar. Anarem al concert dSpanish Brass amb el col·legi i esta banda estava formada per cinc músics amb instruments de vent com la trompeta, la tuba, el trombó. El concert va ser divertit i graciós perquè a banda densenyar-nos com sonaven els instruments, els músics ballaven per lescenari i ens contaren un conte. Em va agradar molt diu Fran. I per cert, el sacabuche és com sanomenava antigament al trombó i el serpentó és una tuba antiga. Abrir caminos no es esperar a que los demás obrint lo hagan primero, sino que camins nosotros abramos primero nuestro propio camino en nuestro corazón hacia los demás. Caminos de paz, amor solidaridad . Diego Castillo Erustes. 3ºE.P.C. spanish brass in concert Ni más ni menos que a Spanish Brass!! Los alumnos del Segundo Ciclo de Primaria tuvimos la suerte de poder ver en primicia a esta conjunto de vientometal de fama internacional. Nos deleitaron con un variado y divertido repertorio, pasando de la música má antigua a la más moderna. Además, ahora en el colegio, estamos trabajando con las boquillas de trompeta para comprobar que tocar un instrumento no es tan fácil como pensábamos. piedad y letras junio 2011 11 fotomatón > Repaso del año ntrarse los de primaria, antes de ade en las cuevas de san josé los jóvenes... del 65 disfrutando de los libros... en la biblioteca municipal los de eso, descubriendo la lonja obrint camins Para mí obrint camins significa, abrir más posibilidades para escoger el buen camíno, el de jesús; es decir, abrir caminos para la paz y la esperanza y cerrar los de la injusticia y la guerra. ulpi garcía garrido 6ºA E. Primaria el coro, como todos los años, nos deleitó con su concierto navideño obrint camins 12 los futuros profes hicieron prácticas en el cole piedad y letras junio 2011 Es tombar tanques,tallar lherba,fer fàcil el caminar,aplegar a mes llocs,a mes gent,fer amics, comunicarmos en altres persones,conèixer unes altres cultures,mostrar la nostra, intercambiar conceptes,obrir el nostre cor y els braços a tot aquell que nesesite de la nostra amistad,nostre recolçament y nostra ajuda,si obrim camins,obrim el mon,si obrim el mon,tot es mes fàcil. Ricardo Máñez Dana. 2º ESO A qué mejor que una horchata, después del deport e... en la merienda solidaria bres... esqueletos, fósiles y viejasprecoshistum toria todo en el museo de la los peques con su mona... de pascua día de fiesta: san josé de Calasanz El 26 de noviembre se celebró el día de San José de Calasanz, patrón de los educadores y fundador de las Escuelas Pías. La víspera de la fiesta, los alumnos de infantil y primaria participaron de una oración y, ya por la tarde, asistieron a la representación del guiñol que los padres de los alumnos prepararon con esmero y que acerca a los más pequeños los pasajes más significativos de la vida del santo. El día 26 congregó a los alumnos de 3º de primaria hasta 2º de bachiller en la iglesia del colegio con la celebración de una eucaristía de acción de gracias. Los peques, mientras tanto, disfrutaron de un chocolate preparado con esmero por el personal de cocina. A continuación, los alumnos participaron en actividades preparadas por los tutores y dinamizadas por padres y alumnos más mayores. obrint camins Para mi el lema de este año es bastante bonito porque en este colegio nos ayudan a abrir nuevos caminos hacia muchas cosas como a estudiar mejor o conocer santos que han abierto muchos caminos. Yo recomendaría a mucha gente este colegio porque los lemas de cada año nos enseñan muchas cosas bonitas y abrimos muchos caminos para que cuando seamos mayores podamos ser buenas personas y ayudar a las personas necesitadas San José de Calasanz fue un santo muy importante, que fundó las Escuelas Pías para que los niños que no podían ir a un colegio recibieran una enseñanza digna. Espero que os haya gustado el lema de este año. Cristina Conejero Sarrió. 6º C piedad y letras junio 2011 13 extraescolares Como madre y como maestra cada vez veo más claro este lema. Tanto padres como profesores debemos favorecer esta colaboración en pro de aquellos que dependen de nosotros: nuestros hijos, nuestros alumnos. Que Dios nos ayude en nuestra misión. obrint camins por piedad y letras obrint camins A LA DIVERSIÓN Eva María Pastor, educadora. A lo largo del curso, el colegio ofrece un amplio abanico de actividades extraescolares. junto a las deportivas, con una gran tradición en el cole, más de un centenar de alumnos participa a lo largo del curso de actividades donde, conscientes de la importancia de los idiomas, el inglés es la lengua vehicular. Teatro en inglés y clases de guitarra, novedades para el próximo curso. A sí, el inglés copa gran parte del abanico de actividades, en sus diferentes etapas, desde el nivel más básico little english, en educación infantil, al más completo, el trinity english, donde los escolares trabajan para conseguir objetivos mínimos oficiales de idiomas. Somos conscientes de la importacia del multilingüismo, por eso nuestro objetivo es contribuir para que los pequeño sean capaces de comunicarse en inglés, explica Estefanía de Activa. También se ofrece de diferentes formas, por ejemplo, para los más pequeños se trata desde la plástica y las manualidades, y este año hemos introducido una novedad, teatro en inglés, comenta. Se trata de potenciar la creatividad, el desarrollo motor, socio-afectivo o sensorial, combinándolo con la asimilación de un segundo idioma. En En edades tan tempranas el trabajo con el inglés ofrece al alumnado la posibilidad de aprender una segunda lengua de una manera fluida y eficaz, concluye. La oferta no se limita al inglés, también la informática tiene un éxito notable entre los escolares de 4º a 6º de primaria, etapa en la que las materias más demandadas son más próximas a las escolares. Las clases de guitarra es otra de las novedades de este curso y se ofrece a toda la etapa de Primaria. Estefanía destaca las posibilidades de este tipo de actividades, ya que permiten profundizar en las técnicas de trabajo intelectual, desde la lectura comprensiva hasta la atención y la memoria, así como optar a exámenes oficiales de idiomas. 14 piedad y letras junio 2011 actividades extraescolares curso 2011-2012 Educación Infantil LITTLE ENGLISH HANDICRAFTS (PLÁSTICA EN INGLÉS) obrint camins Durante este año hemos conocido la figura de Jesús. Para mí, obrint camins significa encontrar cada día una forma de llegar hasta Jesús. En cada momento pensar, para hacer las cosas como él nos enseñó. Fran García Furió. 3º E.P.C. Primaria 1º – FUN ENGLISH 2º – PRE-TRINITY 3º – INGLÉS TRINITY 4º – INGLÉS TRINITY 5º y 6º– INGLÉS TRINITY 4º a 6º – INFORMÁTICA Primaria – ENGLISH TEATRE Primaria – GUITARRA padres por piedad y letras obrint camins A LA PARTICIPACIÓN La Asociación de Padres forma parte indispensable del funcionamiento del colegio, participando en aquellas actividades que, a lo largo del curso, se llevan a cabo en el colegio. nos acercamos a una de sus reuniones para que nos cuenten sus impresiones. E n el marco solemne de la biblioteca de investigadores, los primeros jueves de cada mes tiene lugar, al final de la tarde, la reunión de la Junta de padres del colegio. En el centro de la sala, en un ambiente distendido, una mesa alargada acoge a los 14 padres y al director del colegio. Les pillamos hablando de los uniformes, compartiendo impresiones que les han hecho llegar otros padres, algunas quejas y comentarios para mejorarlos. Están reunidos con el responsable de la Provincia en estos temas, quien toma nota de las sugerencias y les explica los pasos a seguir. Es un ejemplo de la labor que la Junta lleva a cabo; lo mismo tratan sobre los uniformes que sobre la participación en actividades con los chavales, la gestión de becas de enseñanza o la solicitud de una subvención para una actividad determinada. La Asociación canaliza todas las inquietudes de los padres, así como peticiones y mejoras que muchos padres sugieren. Inquietudes que son recogidas y abordadas directamente por la dirección del colegio. Como explica Rosa Alamán, una de las madres, en la junta trabajamos codo con codo con la dirección para todo aquello que necesita el colegio. En ocasiones son sugerencias que nos trasladan en el día a día, cuando se encuentran con nosotros, por los pasillos del colegio, pero también es importante que sepan que cualquier padre puede participar directamente, a través del correo electrónico o asistiendo él mismo a las reuniones que la Junta lleva a cabo, para exponer cualquier tema, explica Vicente Rodrigo, presidente actual del Acpa. En este sentido, la junta, destaca la buena sintonía que hay no sólo con la dirección del centro, sino también con el profesorado, con quien el contacto es continuo, especialmente en actividades donde los padres participan directamente, como el guiñol que, por la festividad de San José de Calasanz, preparan padres y profesores para los más pequeños, o el montaje de la tienda solidaria durante la Semana de la Esperanza. Otro de los objetivos de la asociación es el de la formación de los padres. En este sentido, se han organizado varios encuentros con expertos para trabajar cuestiones como la educación emocional o cómo ayu- Los papis también se lo pasan pipa en la fiesta del alumno, que tiene lugar a final de curso. dar en los estudios. Así mismo, durante este curso en la Escuela de Padres se ha trabajado el libro Mi hijo no me obedece. Las reuniones se han llevado a cabo los jueves alternos, desde las tres hasta la salida de los peques y se han ido trabajando los capítulos, poniéndolos en común. el día del Alumno Por Nacho Guerrero y David Zomeño | Profesores H ace ya muchos años que, esforzados grupos de madres y padres del colegio, derrochan tiempo, habilidad e ilusión en preparar la ambientación del día del alumno para los niños de infantil y primer ciclo de primaria. Los temas elegidos han sido muchos: el lejano oeste, los países, los cuentos, la Edad Media, el Corpus, los trabajos de Hércules Los padres, lógicamente, han ido cambiando conforme los hijos han crecido y promocionado de curso, pero siempre queda un poso que toma el relevo y se encarga de mantener el proyecto vivo. Este año la ambientación es Los Cuadros y otra vez las madres (y algún padre) se han lucido pintando 15 fantásticas obras maestras. Hay que verlas para creerlo, nos han sorprendido de nuevo. Otra vez. El problema lo tenemos curiosamente cuando la fiesta acaba. Se han hecho, a lo largo del tiempo, verdaderas maravillas en carteles, ventanas, castillos, vestuarios, decorados ¿qué hacer con ellos? Algunos profesores (como los que suscriben) aquejados tal vez del síndrome de Diógenes, o simplemente reacios a destruir tanta belleza, se dedican a guardar estos materiales en su clase(o en la de algún compañero permisivo) pensando que tal vez algún día los podrán aprovechar. No suele suceder, sinceramente, pero ahí los tenemos por si acaso. Esta vez sí que hemos encontrado una solución para, al menos, volver a utilizar los cuadros en otro momento: el mes de septiembre pensamos realizar en el claustro una exposición con todas las pinturas auténticamente falsas que se han elaborado. Así todo el colegio podrá apreciar y disfrutar de este trabajo y no se perderá piedad y letras tanto esfuerzo en un solo junio día. 2011 15 formación integral por Piedad y Letras obrint camins AL EVANGELIO “PiEDAD Y LETRAS” es el lema que acuña desde su fundación la Escuela Pía, y también la cabecera de la revista del colegio. Su origen se remonta a los tiempos de Calasanz, preocupado por la formación en letras de los pequeños, pero también por lo que entonces se llamaba “Santo Temor de Dios”. Aquella propuesta educativa, revolucionaria, ha ido transformándose con las épocas, hasta adquirir nuevas fórmulas, más actuales. Formas nuevas, para una aspiración que no pasa de moda, la de educar de forma integral al alumno. E s mediodía en el vidades integradas en el día a colegio, y en el desdía de clase, como la oración pacho parroquial , contínua. Se trata de una hora Mari Paz lija con fruición la quincenal, en la que toda la madera de un icono. Estaclase participa de una oración mos preparando los recuercomún, un tiempo para escudos para los jóvenes de la har la palabra, para compartir primera comunión, explica y también para estar en silencon una sonrisa. Cincuenta cio. Como señala la coordiy siete pequeños han tomanadora de Pastoral de primado su primera comunión ria, Sonia Solera, el oratorio este año, mientras que unos le permite al tutor percibir setenta se preparan desde aspectos de los chavales que, segundo de primaria. Un día en otras dinámicas escolares a la semana, los pequeños se del día a día, no se pueden era aratoria de la Prim Arriba, en la convivencia final prep reúnen para conocer la Palaver. oratorio. Comunión, bajo estas líneas, en el bra y concretarla en actituSolera destaca la implicación des para la vida diaria, todo ello de los tutores en esta labor y a través de dinámicas adaptareconoce que el oratorio consdas a su edad, como el teatro, tituye una oportunidad para las películas o la pintura. No te trabajar con los chavales en un engañes comenta Mari Paz, ambiente especial y darle mayor llevo más de veinte años precoherencia a asignaturas como parando a los más pequeños la de religión. para la primera comunión, Así mismo, durante el año y puedo decirte que recibo se llevan a cabo celebraciones mucho más de lo que doy, los eucarísticas o penitenciales en pequeños te sorprenden... momentos importantes como Lo cierto es que los niños vienen a entre risas. Navidad o Pascua y que forman gusto, acogen con sencillez el contenido Un equipo de 25 catequistas entre pro- parte importante de aquello a lo que de las catequesis y puedes ir viendo cómo fesores y madres de ex-alumnos, acom- Calasanz se refería con la Piedad de la expectativa va aumentando en ellos, paña a los chavales, más allá de la pri- una educación en valores humanistas y afirma Camilo, párroco y coordinador mera comunión. Y es que en 5º y 6º de cristianos. pastoral. Las anécdotas después de todos primaria los pequeños de postcomunión obrint Cuando una persona estos años se acumulan... desde pequeños mantienen sus reuniones semanales. Y se compromete a hacer el camins a los que hay que bautizar primero para en la ESO, los grupos Anawin. bien, está abriendo el camique puedan tomar la comunión, hasta La formación cristiana no se limita a no de la justicia. Abrir camino hacia deslices catequéticos, María, cabeza encuentros fuera del horario escolar, la justicia es comprometerse a mejorar. visible de la Iglesia, comenta Mari Paz, sino que también hay una serie de actiSi sabemos ponernos en el lugar de los demás llegaremos a ser sabios por ser misericordiosos. 16 piedad y letras junio 2011 Samantha Tejeda, 1º ESO C experiència en l’oració continua per Mayte Monrós | professora CONÈIXER per a estimar L’altre dia un company del cole em va dir : “- estimem aquelles coses que coneguem” i “ per arribar a estimar una cosa, primer hem de conéixer-la”.- De segur que aquestes paraules les heu escoltades moltes vegades, inclús haver-les llegides prenent un café, (són de les que solen eixir a les bossetes del sucre.) Potser penseu que és una estupidesa però, no he deixat de pensar en elles ni un sol dia des d’aquell moment. Alboraia, 25 de Maig de 2011 M e venen al cap quan estic a classe, més concretament a classe de Medi parlant del clima i la vegetació a la Comunitat Valenciana. Com que parlem del nostre entorn, pregunte als meus alumnes si han anat alguna vegada amb els pares a la muntanya de Serra, al Garbí, a Nàquera o a la Serra de Mariola. Només alça la ma un o dos xiquets, els altres no coneixen aquests llocs o tal volta hi han estat però no ho saben. Com els van a estimar si no els coneixen?. Passejant cap a casa amb el meu amic Jose, ara que ja hi som a la primavera, em va dir que feia olor a Sevilla, a la seua terra. Deia estar com a casa. No, no, fa olor a atzar!... A València.! Vaig obrir el nas i deixí que el flaire entrara ben endins. Vaig pensar quants dels meus alumnes haurien respirat eixe flaire, que te reviscola fins el pensament i te desperta lànima Com el van a estimar si no el coneixen? Aquest curs acompanye els meus alumnes a loratori. És la primera vegada perquè fins ara no havia tingut loportunitat, (no perquè no mhaveren convidat) és que he tingut les hores ocupades. En aquest punt he de confessar, encara que tothom que llisca aquestes lletres sassabentarà, que tampoc tenia massa ganes de fer-hi una visiteta ja que escoltava coses molt diverses depenent de quí les contara: que si hi havia un ciri que no sapagava mai, que si la catifa del terra era daquella manera, que feia pudor a no se quina cosa, que els xiquets quan estaven allí no es podien moure jo que sé! Només de pensar-ho com que no magradava massa la idea. En fi, que quan mho va dir Javier com que no sabia si riure o plorar. Lúnica cosa que me tranquillitzava una miqueta era el pensar que jo només acompanyaria els xiquets i seria una alumna més ja que ell mateix dirigiria les sessions. El primer dia, els xiquets estaven molt contents de saber que anaven a loratori. Caminaven fent dues files intentant no fer massa soroll per lescala (la qual cosa no aconseguim mai). En arribar, entraren i se sentaren en unes cadires que formen un cercle al voltant duna catifa, (molt semblant a altres que hi ha pel cole) també al mateix cercle estava Javier Brines. Varen parlar del ciri i del que vol dir per als cristians i daltres objectes que també hi eren com: una bíblia (a classe en tenim una), uns quadres (hi ha per tot el col·legi), i unes imatges (també dallò més conegudes per als cristians). De la pudor eixa que mhavien dit res de res, nomès podiem olorar el que deixa el cos dun grup de menuts després de pujar de lesplai. Varem resar una miqueta i els xiquets varen parlar i dir el que sentien en un moment com aquest, en el que poden escoltar els seus pensaments perquè están relaxats. No han de fer altra cosa. En aquest moment mirant els meus alumnes me vaig poder adonar de qui està trist, del qui es feliç, del qui necesita que lestimen, de qui pensa que no te amics Perquè es un lloc on no valen les modes ni les normes del pati, només el que senten al cor. En un moment determinat Javier ens va demanar que tancarem els ulls i uns acordes duna guitarra començaren a sonar. Jo vaig obrir una miqueta un ull (sense que aquest sadonara) pensant que no podía ser que Javier tocara aquest instrument, però si, ahí estava ell, tocant davant de mí i tots els xiquets el varen seguir i cantaren una cançoneta o dues que jo ja coneixia de quan era menuda ( me va agradar tornar-les a cantar). En tornar a classe els xiquets estaven contents i relaxats desitjant tornar un altre dia. La següent sessió doratori la va portar Vicente Escuder. Tornaren a parlar de Déu explicant el temps litúrgic que pertocava i una volta més vaig conéixer als xiquets duna manera natural parlant del que senten. He de dir que vaig descobrir una persona que els dispensa als menuts un afecte i una paciència com no he vist mai. El llenguatge que utilitza és el dels xiquets i els ho explica tot tan sencillament que no es dextranyar que vulguen intervindre en tot moment. Vaig compendre lo que vol dir Calassanç quan diu que: hay que abajarse. A tots els qui no han anat a viure loratori aquest curs jo els convide perquè... Com el van a estimar si no el coneixen? piedad y letras junio 2011 17 ¿qué hay detrás de las palabras? por Amparo Coll | profesora obrint camins También puede ser conocer gente nueva, culturas diferentes para obrint descubrir el camino hacia esas personas. camins Lo bonito seria poder abrir caminos nuevos durante toda la vida. Es una manera de estar siempre ilusionados. Enma Vázquez Sánchez. 3ºE.P.C. A LAS LENGUAS Durante muchos años la asignatura de idioma Extranjero en los colegios fue considerada, junto a la Religión y la Educación Física, una “maría”. El nombre de “maría” como sinónimo de irrelevante es por sí mismo revelador de una visión del mundo que en pocas décadas ha quedado, afortunadamente, obsoleta. H oy todos aceptamos que el dominio de varias lenguas, sobretodo del Inglés, es un requisito imprescindible para integrarse en una sociedad globalizada. El creciente interés de los padres en el estudio de los idiomas responde pues a una necesidad real, aunque en algunas ocasiones, como en todo movimiento pendular, se exagere y prevalezca sobre otros aspectos de igual o mayor importancia. La Provincia Escolapia, acogiéndose a la propuesta de la Conselleria de Educación, ha ofertado a varios de sus centros la posibilidad de adscribirse a un nuevo plan de enseñanza trilingüe: Castellano, Valenciano e Inglés que se iniciará el próximo año en la etapa Infantil e irá progresivamente implantándose con carácter obligatorio al resto de los cursos. Seguimos con ello una secular tradición, pues conviene recordar, que La Escuela Pía, desde su carisma de sencillez y cercanía al pueblo, siempre ha destacado por su interés en el estudio del lenguaje en general, y por la promoción de las lenguas vernáculas en particular. Desde Felipe Scio ShP (1738-1796) a quien se debe la primera traducción de la Biblia del latín al español hasta la actualidad, la lista de lingüistas y escritores tanto en Valenciano como en Castellano vinculados a esta institución religiosa es realmente notable. Y en esa línea, nuestro colegio asume con ilusión y renovado esfuerzo este reto siempre en la perspectiva de integrar a nuestros alumnos en un mundo multicultural y plurilingüe y presenta también, como asignatura optativa; el estudio de la lengua francesa. Pero seria un error confundir el fin con los medios, no somos una academia de idiomas. Si optamos por el estudio de las lenguas no es solo respondiendo a una demanda social sino porque este constituye un elemento fundamental en el desarrollo intelectual y formativo de los alumnos. Nuestro objetivo desde hace casi trescientos años ha sido y seguirá siendo el de educar, entendiendo por educación la intensificación del proceso del niño como persona en lo físico, afectivo, intelectual, social, moral y cristiano. Son muchas, sin embargo, las preguntas y las legítimas dudas que surgen en torno al nuevo plan: ¿no son muchas lenguas para un niño?, ¿no se confundirán unas con otras interfiriendo en su aprendizaje?, ¿es el estudio del Valenciano una imposición política? ¿deben los estudiantes de ciencias estudiar Lengua y Literatura? Conviene pues detenerse para comprender cómo y por qué se estudian estos idiomas y así también determinar que función tiene cada uno de ellos en el proceso educativo. ¿Qué aporta la asignatura de Lengua Española y literatura? El dominio del lenguaje y su concreción en este caso en el castellano oral y escrito, constituye la base de todo conocimiento teórico posterior. La falta de un buen nivel tanto léxico como sintáctico es a menudo el responsable de muchas de las dificultades de aprendizaje de los alumnos y de no pocos de sus fracasos académicos. El lenguaje es indispensable para comprender desde las matemáticas hasta la filosofía. Además, su estudio supone una reflexión sobre su función comunicativa y es por supuesto imprescindible para la elaboración de la propia conciencia. Podemos decir sin exagerar que quien no controla el lenguaje, no controla su propio pensamiento. ¿Por qué aprender Valenciano en el siglo XXI? España por su condición geográfica ha sido encrucijada de culturas lo que hace que sea depositaria de un patrimonio cultural de excepción, no tanto por la cantidad como, sobretodo, por la variedad de sus manifestaciones. En esta excepcionalidad está la de conservar vivas varias lenguas neolatinas y otras de aún mayor antigüedad. Desgraciadamente, la uniformidad lingüística y por ende cultural, fue un elemento esencial en la creación de los estados modernos europeos lo que llevó a que durante el pasado siglo muchas lenguas desaparecieran ya que por lo general la lengua dominante, aquella que se utiliza desde el ejercicio del poder, acaba imponiéndose sobre las demás aunque Continúa en la página siguiente >> 18 piedad y letras junio 2011 llengües per Anna Montanya | profesora estas posean el mismo valor filológico e histórico. Sólo hay una forma de evitar que este patrimonio desaparezca: hacerlas cooficiales, no relegándolas al ámbito privado donde acabarían extinguiéndose. La enseñanza del Valenciano capacita a nuestros alumnos para expresarse de forma oral y escrita en las dos lenguas cooficiales de su comunidad. Fomenta el sentido de pertenencia y garantiza la continuidad identitaria de un pueblo al que por origen o adopción pertenecen culturalmente. Ser ciudadano del mundo no significa no tener raíces, al contrario, quien no tiene pasado no tiene futuro. ¿Por qué Inglés como tercera lengua y no otra? A lo largo de la historia se ha ido sucediendo el predominio de una lengua sobre otra dependiendo de la influencia política del país de origen. Lo fue en el Renacimiento el italiano, también con posterioridad el español. En el siglo XVIII, el francés trasmitió las ideas de La Ilustración y en el IXX el alemán fue la lengua de la filosofía y de la ciencia. El auge del inglés se inicia con la Revolución Industrial, pero sobretodo tras la segunda guerra mundial el inglés se impone como lengua internacional. El inglés es hoy la lengua común en la que el mundo convertido en aldea global se comunica y trasmite información. ¿Por qué una tercera lengua? El estudio optativo de un segundo idioma para los estudiantes de secundaria y bachiller es algo que se recoge en los programas de la mayor parte de los países europeos. Pero además, si cierto es que la inteligencia nunca tuvo fronteras, hoy lo es menos que nunca. Cada año miles de jóvenes españoles cursan estudios temporalmente en el extranjero y viceversa y tras la aprobación del plan Bolonia podrán ejercer profesionalmente en cualquier país de la UE. ¿Cómo no considerar el francés u otras lenguas una opción para todos aquellos que lo soliciten? Comprender la complejidad del sistema en que los signos lingüísticos se estructuran, aprender a ordenarlos, desentrañar la reglas por las que estos se rigen y generar nuevas combinaciones, no solo en castellano sino a través de un proceso comparativo con otras lenguas simultáneamente, no solo no confunde sino que contribuye a una mejor comprensión de la gramática y proporciona una mayor riqueza de vocabulario. Desde el colegio debemos mostrar no solo en el aspecto meramente pragmático de las lenguas sino también intentar que a partir de su conocimiento las aprecien y valoren por sí mismas. Sí, el estudio de las lenguas nos educa y engrandece porque descubriendo la universalidad de las reglas gramaticales descubrimos la universalidad de la razón y esto nos une solidariamente como seres humanos. obrint camins ESTuDiAnT VALENCIÀ Allò que siga el poble serà la llengua, o viceversa, allò que siga la llengua serà el poble: la identificació resulta ineludible (Joan Fuster). V alencià i castellà són llengües oficials segons el que estableix la Constitució i lEstatut dAutonomia. La normativa estableix que valencià i castellà han de ser ensenyats obligatòriament en el sistema educatiu i que tots els alumnes han dassolir un domini igual dambdues llengües. Pel que fa a les llengües estrangeres, quan la llei formula els objectius educatius no parla de domini, sinó dexpressar-se amb fluïdesa i correcció. Per a aconseguir aquests objectius sha doptar per un model densenyament plurilingüe eficaç. El departament deducació de la Generalitat ha creat, de manera immediata, una xarxa de centres anomenats plurilingües. La conselleria preveu una xarxa on singressa voluntàriament, tant des de leducació infantil com des de la secundària postobligatòria. Ara ja fa molts anys que el nostre centre va optar per elaborar els seu programa d´ensenyament en valencià, concretament un Programa d’Incorporació Progressiva, mètode reconegut universalment com el més efectiu per a dominar una segona llengua i arribar al plurilingüisme que la societat necessita. I és per això, que el centre aquest any ha iniciat el Programa Plurilingüe a Infantil. Estudiar valencià OBRI CAMINS perquè ens proporciona un increment de la competència lingüística, de manera que et resultarà més fàcil superar les proves de nivell de valencià de la Universitat o de la Generalitat i obtenir els certificats administratius oficials i també perquè ens ajuda a integrar-nos millor en la societat en què vivim i a estar més preparats per al món del treball. Tots sabem que lescola ha de garantir que tot lalumnat tinga una competència equilibrada de les llengües oficials perquè el valencià no és un problema en els estudis, sinó la condició necessària per a lexcel·lència. Caldria remarcar finalment la tasca d´integració i normalització lingüística (cursos per a professorat, pla de normalització del centre...) que la nostra comunitat educativa ha exercit. Esperança i perseverança, i l´agraïment a tots els qui ho han fet possible. piedad y letras junio 2011 19 animación lectora primaria por David Guerrero | profesor obrint camins A LA LECTURA Todo ocurrió hace mucho tiempo. Algunos dirán que me lo inventé, otros dirán que soy un poco exagerado pero yo lo voy a contar tal y como lo recuerdo. Al principio, no había nada, y Dios creo el Cielo y las estrellas…y mucho tiempo después, E ste par de amigos se pasaban el día con bromas y chanzas, les gustaban los juegos y la fantasía, los libros y los niños y se pasaban las horas imaginando como serían capaces algún día de llevar a la práctica todas esas ideas. Una tarde mientras, pasaban el tiempo jugando con cordinos y mosquetones, uno de ellos, el más alto, dio un traspiés, resbaló y cayó a la sima. Cuentan los viejos del lugar, que esa sima no es como las demás, hay algo en ella que no te deja salir que te lleva hasta el fondo. Conociendo tal leyenda, el más bajito, sin dudarlo, se lanzó en ayuda de su gran amigo. Con tan mala fortuna para los dos, que desaparecieron prácticamente enseguida en el fondo. Incomprensiblemente para ambos, después del miedo y la angustia inicial, a medida que iban hundiéndose, el agua iba desapareciendo, sintiendo que eran arrastrados a través de un túnel, al final del cual, vieron la luz. Cayeron estrepitosamente, rodando hasta lo que parecía un jardín. Un jardín verde y maravilloso, donde el cielo era azul y los pajaritos cantaban. obrint camins dos amigos, de cuyo nombre no quiero acordarme, estaban jugando cerca de una sima en lo alto de una montaña de un pueblo llamado orea. ¿Dónde estaban? Muy pronto lo iban a descubrir. Casi sin poder recuperarse del sobresalto, vieron, no muy lejos de allí, una figura singular con una melena negra y frondosa, que con mirada atónita se les quedó observando. Ninguno de los tres personajes acertó a articular palabra alguna. Y ciertamente, no les hizo falta, enseguida comprendieron dónde estaban y cuándo. Londres, 221b de Baker Street. ¿Cómo habían ido a parar allí?...¿y qué más daba? Si algún día volvían a casa, y si por alguna de aquellas el destino los volvía a juntar en un colegio, y si además, ese colegio fuera las Escuelas Pías de Valencia, seguro que sabrían que hacer. Cada uno de los tres soñaba con la idea de llevar a un centro escolar todo aquel mundo. Paredes decoradas al estilo londinense del siglo XIX, personajes históricos, reales o de ficción, novelas de intriga y misterios por resolver. Profesores, alumnos, familias y todo aquel que quisiera participar. Disfraces y libros. Lecturas y juegos. Hasta harían una película. Paseando por los pasillos del colegio, una voz llegó a mis oídos, una voz que decía así: Yo voy soñando caminos / de la tarde, ¡Las colinas / doradas, los verdes pinos, / las polvorientas encinas!... / ¿Adónde el camino irá? /Yo voy cantando, viajero / A lo largo del sendero / -la tarde cayendo está-. Y así como esta alumna nos hace llegar el mensaje de A. Machado en este poema, el colegio Escuelas Pías nos hace sentir y vivir la vida. La vida que es ese gran camino que recorremos cada segundo y que debemos disfrutar en cada paso que damos. Yo vine a este colegio, al igual que muchos otros, por pensar que en el sendero cantar era necesario y que en mi cantar estaba también el guiar. Guiar al conocimiento, a las posibilidades, a la elección de caminar cada uno su camino. Educadores, guías, que día tras día en este pequeño apeadero en el sendero intentan abrir puertas y oportunidades a todo aquel que decida hacer aquí su parada. Continueu Obrint Camins. Llanos Sáez Pérez (Secretaría) 20 piedad y letras junio 2010 ¿Serían capaces de congregar a más de 500 personas? Seguro que sí. Casi 900. ¡Sería maravilloso! Los tres soñadores se alzaron del suelo y se dispusieron a tocar al timbre del portal de la casa de tan ilustre personaje. Empezaron a subir los escalones de la entrada, uno, dos, tres. Fue ella la que apretó el timbre cuando de repente, Oscuridad. ¿Quién ha apagado la luz? Sol radiante. ¿Quién ha encendido la luz? ¿Dónde estamos?...¿y cuándo? Hoy es 23 de abril de 1.185. Nos encontramos a los pies del castillo de Juan I de Inglaterra, hermano de Ricardo Corazón de León. Quien ha organizado una feria para celebrar su inminente casamiento. Están invitados todos sus súbditos, incluso se ha organizado un torneo de tiro en el que participarán los mejores arqueros del reino. Se espera que participe el misterioso caballero que se oculta en el bosque de Sherwood. ¡Eh, bueno, bien, bien, gracias por la información! Pero, ¿tú quién eres? Le preguntaron los tres al unísono. El más Continúa en la página siguiente >> obrint Me gusta camins este lema porque da camino a la Paz, sin peleas, etc Me recuerda todos los días a nuestro Señor Jesús. Que no hay ninguna persona como ella que sea tan amable. Mar Ortiz Herrero bajo, el más alto y la muchacha de singular cabellera se estaban dirigiendo a una dama de bellas facciones cuyo cuerpo estilizado casi le hacía tocar las estrellas. Ella no dijo nada. Durante un instante, que a más de uno le pareció una eternidad, se les quedó observando con mirada desafiante. Sé quienes sois y de dónde venís. Dijo, al fin. A mí me pasó lo mismo. No sois los únicos. Y también se que sólo juntos y trabajando en equipo lograremos regresar a casa. En aquel momento, mientras charlaban, observaban aquel insólito lugar y cambiaban impresiones. Los cuatro concibieron la misma idea. ¿Idea loca? ¿Idea descabellada? ¡Seguramente!. Pero, ¿y si salía bien? Si algún día volvían a casa, y si por alguna de aquellas el destino los volvía a juntar en un colegio, y si además, ese colegio fuera las Escuelas Pías de Valencia, seguro que sabrían qué hacer. Organizarían una feria. Una feria en la que los libros fueran los protagonistas, rodeados de juegos y Cuentacuentos. Una feria en la que todos aquel que lo deseara, grande o pequeño, podría parti- “Ya tenemos un almacén de libros que algún día llegará a convertirse en una pequeña biblioteca. Ya tenemos en las aulas un buen número de libros” cipar. Sólo pondrían una condición: perDesde siempre ha existido en tenecer a la escuela Pía en cualquiera de el colegio una gran inquietud por anisus múltiples caras. Los cuatro se mira- mar a la lectura. No es extraño, pues, que ron durante un segundo. Nadie decía desde hace algunos años se formara el nada. Todos sabían que habían tenido grupo de animación lectora. la misma idea. Ya tenemos un almacén de libros Los cuatro querían volver a casa. que algún día llegará a convertirse en De ahora en adelante lo compartirían una pequeña biblioteca. Ya tenemos en todo como un solo cuerpo. Decidieron las aulas un buen número de libros de ponerse un nombre. Los Tejuelos. Sona- lectura. ba bien, ¿no? Mucho se había hecho en el colegio Así que los Tejuelos decidieron darse antes, mucho se está haciendo ahora, y una vuelta por esa fantástica feria que mucho más aún queda todavía por hacer. se alzaba colorida a los pies del castiPara el año que viene, Julio Verne, llo. El más alto, quería degustar alguna un Plan Lector, más ferias y un millón de las maravillas que por aquel lugar se de ilusiones. mostraban. Pero para su sorpresa al ir Gracias a todos por vuestra colaboraa tomar aquel líquido blanco de aspec- ción. Cada día somos más. Sigamos así, to lechoso, que con el tiempo llamaron mejorando día a día. Abriendo caminos horchata, todos sus compañeros y él a la lectura. mismo cayeron fulminados en un profundo sueño. OUVRIR DES Pour nous, ouvrir des cheCHEMINS Todo lo que acabo de contar, no sé mins avec le français c´est comsi es real o es inventado. Sólo sé que al me ouvrir un pont vers une autre culture. Grâce à cette matière,on a pu connaître les différentes despertar, volvía a estar solo. Estaba en régions françaises et aussi l´histoire de France. mi casa. Estaba en mi cama. ¡Vaya sueSans oublier les verbes, le vocabulaire,les voyages ño más real acababa de tener! Pero lo d´Ariane . Nous espérons que vous puissiez ouvrir más extraño de todo fue que cada uno vos propres chemins. de ellos había tenido el mismo sueño. Les élèves de 4ème de français piedad y letras junio 2011 21 ante la crisis, un libro por Roser Bau | profesora obrint camins A LA LITERATURA El momento en el que vivimos invita al pesimismo, a confundirnos con la masa, a generar un estado de ingravidez (la solución no está en mi mano). A la abulia (no hay solución por lo que qué puedo aportar yo). Frente a la crisis económica, la expansión humana. La educación responsable nos construye como seres pensantes y pensadores, de ahí nuestra gran diferencia con el resto de mamíferos, bien sea en épocas críticas o de bonanza. L eer es educarnos. Comprender la realidad, diseccionarla y generar un espíritu crítico para vivir en nuestro tiempo, en nuestras coordenadas espacio-temporales (el pueblo que no conoce su historia está condenado a repetirla, o también, llegar a incurrir en el error de afirmar que cualquier tiempo pasado fue mejor: el pasado no comete errores y la nostalgia es mala compañera). Y como decía G. B. Shaw: Del Del mismo modo que no tenemos derecho a consumir riqueza sin producirla, tampoco lo tenemos a consumir felicidad sin producirla. Leer es recibir felicidad. Y si la recibimos, seremos capaces de darla. Leer es abrir una puerta al mundo. Es no sentirnos solos, como decía Lewis (recomiendo la película Tierra de penumbra - Richard Attenborough, 1993- para quien no la haya visto). Y me remito directamente a la obra de C.S. Lewis La experiencia de leer: «Nuestro proceso de crecimiento debe valorarse por lo que ganamos, no por lo que perdemos. No haber desarrollado el gusto por lo realista es un rasgo infantil en el mal sentido de la palabra; haber perdido el gusto por los prodigios y las aventuras no es más digno de celebración que haber perdido los dientes, el cabello, el paladar y, por último, las esperanzas. ¿Por qué se habla tanto de los defectos de la inmadurez y tan poco de los de la senilidad?» Vivir supone enfrentarnos (encontrar de frente) a nuestra realidad. Discernir lo que nos reconforta, aquello que nos construye como personas. La educación comienza en la escucha, con Firma de ejemplares en el Festival Literario de este año. leer es... Todo, todo lo que se ve y se deja de ver. Aprender, sentir e imaginar. Juan Gómez de Membrillera Abstraerte de la realidad. Conocer distintas culturas, formas de ser y estilos de vida. Coger un libro es entrar en otra dimensión. María Ripoll. Explorar el mundo. Leer es crecer como persona. Pablo Navarro Recibir mensajes grabados, visualizar trazos unidos formando ideas, soñar en distintas lenguas. Marisol Navarro Más que un verbo. Es una pasión. Eduardo Blasco y sin interferencias. De ahí llegamos a construir nuestro pensamiento partiendo de palabras. La lectura nos completa, ya que al leer comprendemos y somos capaces de articular un nuevo código: la escritura, que nos hace perfectos. La educación en la escuela no se resume a comprender qué es un logaritmo, la capital de Noruega, el análisis sintáctico de una subordinada adverbial circunstancial o de ... El proceso de enseñanza-aprendizaje será el punto de partida de la curiosidad de saber del alumno. Quizá no me acuerde de lo que ocurrió en España en 1898 (Sí, bien, llamémosle Desastre), pero sé que tengo tiempo de sobra para recordarlo (lo que no se recuerda no se sabe). Lo sé porque con lo que me he quedado de la escuela son las ganas de no cansarme de aprender, de querer construirme como persona porque sé que mi objetivo es ser feliz. Y ser feliz supone conoContinúa en la página siguiente >> 22 piedad y letras junio 2011 obrint camins Obrint camins, como bien sabéis, es el lema de nuestro colegio de este año. Obrint camins significa hacer cosas buenas e innovadoras, significa conducir a la gente hacia alguna mejora que sea tanto socialmente como personalmente. Una mejora que nos permita ayudar a todas las personas que lo necesitan. San José de Calasanz fue una persona que abrió caminos de enseñanza tanto profesional como religiosamente, y de solidaridad. Abrió estos caminos cuando en Roma fundó la primera escuela pública ayudando así a los pobres que necesitaban enseñanza. En este colegio, también abren caminos de enseñanza hacia todos sus alumnos, para que lleguen a ser grandes personas en el futuro, para que también puedan abrir caminos a otras personas. Por eso me parece que el lema de este año, obrint camins, es un buen lema que deberíamos seguir todos. Diego Alarcón Rodríguez. 6º C obrint camins Els joves valencians davui dia es deurien plantejar parlar valencià en la seua terra i saber-ho transmetre, tant a la seua família com als seus futurs fills, ja que és la llengua del poble i de la nostra llar. Per això és necessari estudiar-la a classe, perquè a més de tot açò et pot donar loportunitat de treballar en un futur. marisol navarro 4 b “Leer es educarnos. Comprender la realidad, diseccionarla y generar un espíritu crítico para vivir en nuestro tiempo” aforismes homenatge a joan fuster ALEJANDRO AGUILAR 2A Les persones que només actuen per imitació mai pensaren lògicament les coses i cometran les mateixes fallades una vegada i una altra cer quién soy, dónde estoy y qué quiero. Y para eso, mi curiosidad por aprender no debe cejar, nunca. Quizá hoy no sepa muchas cosas pero, si me interesa, más tarde o más temprano, daré con ese conocimiento, porque así me construyo, así me informo, así me completo. Así soy feliz. ¿Y cómo interviene la lectura en este proceso? De manera directa y definitiva.Recordemos por un momento un anuncio de los 80: si no quieres ser como ellos beee-, lee. O del 2000, un padre que abre un libro y, automáticamente, la hija abre otro. Llamémosle mímesis o ser humano (no borrego). Leer implica fantasear y ser fantástico. D. Quijote huía de su momento contemporáneo imbuyéndose en la lectura, buscando un mundo una sociedad- más generosa y más humana. Lo tacharon de loco. Le quemaron los libros (recuerdo Farenheit 451: libro, Bradbury; y película, Truffaut). Mis alumnos, nuestros alumnoshijos-educandos, están ávidos de saber. Démosles la llave: leamos con ellos. Lecturas recomendadas para verano: PARA COMPARTIR CON LOS MÁS PEQUEÑOS: PERE VILA I BARCELÓ- SERGIO MORA. Quién tiene miedo / Qui té por. Ed. laGalera (Premio Hospital Sant Joan de Déu 2010. JUAN CLEMENTE AITANA CARRASCO. Tras, tras, cucutrás. Ed. Faktoría de libros PARA COMPARTIR CON LOS NO TAN PEQUEÑOS: BERNARDO ATXAGA ALEJANDRO HIDALGO. Alfabeto sobre la literatura infantil. Ed. Media Vaca JIMMY LIAO. Hermosa soledad. Barbara Fiore Editora PARA COMENTAR ENTRE TODOS: JOSEPH ROTH. La leyenda del santo bebedor. Anagrama. YOKO OGAWA. La fórmula preferida del profesor. Ed. Funambulista ALEJANDRO ZAHINOS 2B Si els vigilants ens vigilen, qui vigila els vigilants? Hacendado i Google dominaran el món. SERGIO FERRIS 2B Ser positiu vol dir amagar-se de les penes i els plors, a la vegada que ser pessimista vol dir amagar-se de la felicitat i els somriures. SANTI MARTINEZ 2B EL COMPROMÍS: El compromís comença quan la diversió acaba LA DERROTA: Els grans equips es mesuren per les vegades que s´alcen NATALIA VALLES 2B El que mai sequivoca, és perquè mai fa res. Els vells desconfien de la joventut, perquè ells també han sigut jóvens. piedad y letras junio 2011 23 las fotos nos hablan por Pepe Duart Sch. p. y Nacho Zomeño obrint camins A LA HISTORIA Los más de 270 años de existencia en nuestro colegio han hecho que el estudio de su historia sea un proyecto extenso y ambicioso. Algunos sacerdotes escolapios se lo han planteado y fueron reuniendo a lo largo de sus vidas una gran cantidad de datos. Baste citar, en la historia reciente a los La Historia nos dice que nuestro colegio y la iglesia adyacente fueron utilizados como hospital de sangre (durante la guerra de la independencia), como cuartel (durante las revueltas cantonalistas), y como depósito de la aviación republicana y checa durante la Guerra Civil Española. Sus estructuras generales, sin embargo, han variado poco en lo sustancial: el rectángulo que forma el colegio y el círculo de la iglesia han permanecido casi inalterables a lo largo de estos siglos y es difícil observar el edificio sin interesarse por la increíble cantidad de sucesos que el tiempo ha ido dejando en él. No pretendemos hacer aquí un artículo sobre la historia del colegio. Simplemente, dejar que algunas fotos de los años 20 y 30 del siglo pasado nos hablen y nos cuenten. Obrint Camins me transmite compañerismo, puesto que el camino es largo y no lo recorres solo, sino con personas con las que convives codo con codo y te alzarán cuando tropieces. obrint camins Sara Hernández 2º ESO 24 piedad y letras junio 2011 padres Faubell, Duart o Seguí. También inspiró alguna historia sentimental como el libro Carniceros 6 de Bernat Capó. En el Archivo Provincial de la orden existe una gran cantidad de información. ¿Te suena este colegio Arolas? El nom bre le viene de un sacerdote escolapi o (y poeta romántico). Fue un intento llevado a cabo por antiguos alumnos en ago sto de 1933 los cuales compraron el edificio y lo convirtieron en un centro laico para saltarse las leyes que prohibían la enseñanza relig iosa durante la II República Españo la . Varios sacerdotes escolapios se encontraba n camuflados, junto con otros docente s, entre los profesores lo cual dio origen a algu nas anécdotas curiosas. La censura y la falta de libertad siempre han agudizado el ingenio. Comedor Llama la atención ver las botellas de vino (de producción propia) en las mesas. Otra costumbre que ha cambiado con los tiempos... obrint camins Ante la propuesta de redactar unas breves líneas sobre el lema que ha apostado el colegio a lo largo de dicho curso escolar 2010-11: OBRINT CAMINS. Lo primero que me planteé fue el que había significado para mí como padre, para mi hijo como alumno y por ende para el profesorado; Obrint Camins para la esperanza; para la paz; para el conocimiento de uno mismo como personas que somos. Pero pienso, que dicho lema, esconde algo más profundo, puesto que todos los valores a los que alude quedan enmarcados en uno de los pilares básicos del desarrollo de nuestros hijos como seres humanos y personas, el Obrint Camins, para ofrecer y darles una educación de calidad en la que se entremezclan compromisos importantes y tan necesarios como la solidaridad, la esperanza, la caridad, el respeto, compañerismo e igualdad con una adecuada formación académica. Por tanto, en mi caso, Obrint Camins, ha significado un gran paso para la formación y desarrollo integral de los alumnos/as de Escolapios, nuestros hijos. Considerando, además este principio como premisa y punto de partida para el próximo curso 2011-12. Sin obviar, que nosotros como padres también debemos trabajar, desde el hogar, el Obrint Camins, para el respeto, la formación, la educación, la verdad y la esperanza y nunca olvidar, que nuestros hijos, los alumnos y alumnos de Escolapios, son el futuro y se merecen un futuro en el que los caminos ya estén abiertos. Mike Sansaloni, padre de alumno Laboratorio de Historia Natural Aunque actualmente nos puede resu ltar macabro, cualquier colegio de esta época consideraba imprescindi ble disponer de una colección de animales disecados. ¿Cuántas de las cosas que hoy consideramos imprescindibles en los centros serán juzgadas como absurdas dentro de 40 años? De todas maneras , entre los animales disecados de las vitrinas hemos creído reconoc er a alguno de los que aún se hallan en el laboratorio del colegio. .. Laboratorio de Ciencia Puede parecer el laboratorio del doctor Frankenstein pero demuestra la importancia que se daba ya entonces a la experimentación como herramienta de aprendizaje. Dormitorio de internos nuestro coleDurante la mayor parte de su historia nos internos, alum de gio ha tenido un cierto número aestructura infr la lo que obligaba a mantener toda necesaria. Oratorio de internos ¿Lo reconoces? Efectivamente, es la actual sala de música. Antaño los alumnos internos asistían aquí a misa todos los días como primera actividad de la mañana. piedad y letras junio 2011 25 noves tecnologies per Antonio Lleida | coordinador tic obrint camins A LES NOVES TECNOLOGIES no fa molts anys, jo estava segut en les mateixes aules on hui estan els nostres alumnes. Al començar la classe, arribava el professor amb el seu llibre, el deixava damunt la taula i passava llista marcant amb el seu llapis les absències. Tot seguit es dirigia a la pissarra, agafava un clarió blanc i començava a explicar-nos la lliçó. Algun dia extraordinari, portava un retroprojector de transparències perquè poguérem veure dibuixos o fotografies, i hi havia una gran festa quan ens portaven a la sala d’audiovisuals per a veure una pel·lícula. A hores dara, la vida dins de laula no sassembla molt a la que acabe de descriure, i previsiblement en molt poc de temps encara canviarà de manera més radical. I és que les noves tecnologies sestan incorporant a tots els processos del Col·legi, afectant tots i cada un de nosaltres: professors, alumnes, pares, oficines Considerant la magnitud que està prenent este nou àmbit, des de la Província de les Escoles Pies de València sestà treballant des del curs passat en esta línia. La Província ha elaborat un Pla de Noves Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC) per a fomentar lús de les mateixes en els Col·legis, així com afavorir el treball compartit entre els distints Col·legis dEscolapis. Este pla suposa que aparega una figura nova en cada Col·legi: el Coordinador TIC. La primera tasca que ha de realitzar, baix el suport de lEquip Directiu, és lelaboració dun pla TIC per a cada Col·legi, on sarrepleguen i planifiquen totes les tasques que està previst que es realitzen per a impulsar i implantar les Noves Tecnologies. El pla consta de diferents àmbits que shan de tindre en compte perquè lassimilació de les noves ferramentes i formes de treball siga satisfactòria. Els diferents aspectes que es tracten són: infraestructura, formació, programa i manteniment. De tots ells hi ha dos que són la base on ha de recolzar-se el procés dintroducció de les noves tecnologies: la infraestructura i la formació. És fonamental posar 26 piedad y letras junio 2011 els mitjans adequats a disposició de professors i alumnes perquè puguen utilitzar-los segons les seues necessitats, així com donar la formació necessària perquè els interessats puguen extraure el màxim profit dells. A més, en este Col·legi des de sempre hi ha una inquietud i predisposició a treballar a millorar i actualitzar les instal·lacions per a anar adaptant-se a lús de les noves Tecnologies (va ser un dels pioners a introduir una aula dinformàtica, farà més de 20 anys). Fruit del treball anterior, així com destos dos últims anys, shan aconseguit alguns èxits que vos vaig a explicar perquè els conegueu. El primer dells és la introducció en les aules de mitjans digitals. En aproximadament la mitat de totes les aules del Col·legi (des dinfantil fins a batxiller), hi ha projectors fixos, així com sistemes dàudio, i la previsió a dos anys és que totes les aules els tinguen. Amb esta mesura, es facilita que els professors utilitzen materials digitals per a complementar i millorar la transmissió dels coneixements. El potencial que tenen els nous mitjans digitals per a atraure latenció dels alumnes és molt més elevat que els mitjans tradicionals. En totes les aules dinfantil i primària hi ha un ordinador fix per a treball del professor, connectat a Internet i a la nostra intranet, i en moltes també hi ha un ordinador per a ús dels alumnes. Actualment tenim 3 aules dinformàtica en el Col·legi, que es destinen tant per a les assignatures dinformàtica i tecnologia com per a aprofundir en altres matèries. En total són prop de 70 equips els que tenim a disposició dels alumnes. Lúltima es va inaugurar a principis deste curs. Pel que fa a les comunicacions, tant “El Col·legi va obrint camí a les noves tecnologies, si bé estem pràcticament al principi de la senda i ens queda molt per recórrer” internes com externes, també shan incorporat moltes novetats, havent aconseguit algunes millores notables. Com molts ja sabeu, sha creat una adreça de correu electrònic corporatiu per a cada professor, de manera que ara poden mantindre una comunicació fluida amb els tutors a través deste mitjà ràpid i còmode, a més per descomptat de mantindre els canals tradicionals. Des de fa molts anys el col·legi disposa de pàgina web, però lany passat es va reestructurar completament, amb una nova imatge i continguts més pràctics i dinàmics. Des doctubre del 2009 i fins maig del 2011, són més de 41.000 les visites que hem rebut i més de 20.000 usuaris els que han entrat en www.colegioes- cuelaspiasvalencia.org. En el que respecta a comunicacions internes, els Col·legis dEscolapis han instal·lat un sistema de Videoconferència. Gràcies a este sistema, les reunions que es realitzaven en loficina Provincial amb una certa freqüència de Directors, Coordinadors, professors de cada àrea es realitzen de forma virtual des del propi Col·legi, reduint desta manera els temps de desplaçament així com necessitats substituir als que participen en les reunions. Amb tot açò, hui la primera cosa que fan molts professors quan arriben al Col·legi és encendre lordinador (siga en laula o en el seu departament), revisar si té e-mails dels pares, dels seus alumnes o daltres companys, marca les absències i retards en el seu full Excel, i quan vol projectar un vídeo o imatges per a acompanyar a la lliçó i assimilar millor els coneixements, no té més que encendre el projector sense eixir de laula. Com veuran, el Col·legi va obrint camí a les noves tecnologies, si bé estem pràcticament al principi de la senda i ens queda molt per recórrer. Esta nova realitat es presenta com un repte i al mateix temps com una oportunitat. Un repte perquè ens trobarem segur amb moltes dificultats i dubtes, i necessitarem de lesforç de tots per a resoldre-les. I a més suposa una oportunitat, ja que les noves ferramentes que ens oferixen els avanços tecnològics, facilitaran laprenentatge dels nostres alumnes, i en molts casos el van a millorar si les emprem correctament. A més estic convençut que si els jóvens coneixen i es manegen les noves tecnologies amb normalitat, amb fluïdesa i amb destresa, sobriran moltes portes en el difícil món laboral a què no dins de molt de temps hauran denfrontar-se. Obrint camins jo crec que significa obrir A punt de finalitzar el curs, obrint que enguany ha tingut com a lema Obrint camins un camí de un bon acte.Com un camí de pau, un camí damistat o un camí de totes les coses bones que se camins, la vinguda de lEsperit Sant en Pentacudisquen.El día del berenar Solidari estavem obrint tecosta, tal i com va succeir als primers apòsun camí de solidaritat des dací fins uns altres xiquets per tols, ens demana hui a nosaltres que obrim camins poder ajudar-los a tindre un colegi millor. en les nostres vides. I especialment ara que sacosta Mar Plá Sáez. 3ºE.P.C. lestiu i molts dels nostres alumnes inicien un nou camí, a altres instituts, a la universitat o al mercat obrint laboral. Obrir camins a tots els nostres àmbits, i amb camins la Paraula de Déu a la motxilla, perquè només així In my opinion, a piarist student, Opening el camí que obrim serà un camí de Vida i Veritat. Amparo Medina, Profesora ways means hope for all people. We have many ways to choose and thats the gift that God has given us. obrint camins Me gusta mucho el lema obrint camins, porque es una forma de decir que hay que abrir nuestros caminos hacia Jesús o hacía la vida. Javier Conejero Sarrió Marta Marmaneu 6º A E. piedad y letras junio 2011 27 despedida por Delia Batalla | profesora CARTA DE UNA JUBILADA novata Es difícil decir en pocas palabras lo que para mí han representado mis años de docencia en la Escuela Pía. Los alumnos, todos y cada uno de ellos, han dejado huella en mí, y quisiera pensar que a su vez yo he influido algo en su formación. C reo que el trabajo del profesor no sólo es transmitir conocimientos (asunto importante, pero no el principal) sino preparar a los alumnos para una vida cristiana y demostrarles que les quieres y respetas para, de esta forma, poder ganar su cariño y aprecio. Con el paso del tiempo te das cuenta de que al final lo que verdaderamente importa es el amor hacia todos los que te rodean, pues ¿de qué sirve ser la más erudita de las personas o acumular cursillos para reciclarse constantemente si no sientes afecto hacia tus alumnos?. Lo más importante es dar libremente parte de tu tiempo para hablar con los alumnos y también para ayudarles en la parte académica. Estar dispuesto a realizar salidas extraescolares como las que se hicieron en su momento, no sólo por la ciudad (Botánico, exposiciones diversas, Ciudad Fallera, antiguo zoológico de Viveros, museo Entomológico, Ayuntamiento, Palau de la Generalitat ...), sino también en convivencias más largas (Godelleta, Benagéber, Jaca, etc.). Es en estas ocasiones cuando de verdad conoces a los alumnos, cómo realmente son, lo que les interesa y la forma de acercarte más a ellos. En cuanto a la Pastoral, es fundamental que los jóvenes perciban que para uno también es importante lo que se les intenta transmitir. Los que ejercíamos de monitores en los años de Hinneni (P. Javier Alonso, P. Jesús Girón, Elena 28 piedad y letras junio 2011 afabilidad de D. Francisco Fraile, la paciencia de D. Juan Alabau, la capacidad organizativa de D. Jaime Cantó, la bondad de D. José Luis Garrido, la sutil ironía del P. Jesús Sanz, la rectitud del P. Vicente Faus y el amor inmensurable hacia los niños del P. Ramón Barberá. A ellos y también a mis actuales compañeros escolapios, seglares, personal no docente y, como no, a los que me han precedido en la jubilación, agradecer todo aquello que me han aportado y que me ha enriquecido personalmente. Muchas gracias. obrint camins Gámez, Isabel Casares, Pilar Caballer y otros) procurábamos que los adolescentes adquiriesen una formación cristiana con amplitud de miras, pero a la vez a mí me hizo profundizar en mi propia fe. La preparación de charlas para las catequesis de Confirmación (bajo la supervisión del P. Urbano Zaera) me sirvió para aprender a descubrir y conocer distintos pasajes bíblicos, sobre todo en el tema de Mujeres en la Biblia. Fue tan interesante que todavía hoy procuro redescubrir nuevas implicaciones. No quisiera dejar en el olvido grandes maestros y compañeros, que ya no se encuentran entre nosotros, y que me aportaron y enseñaron virtudes como la laboriosidad de D. Manuel Beut, la Obrint camins, lema de lEscola Pia al llarg daquest curs. Dues paraules tan senzilles I tan intenses, conviden al compromís i a la reflexió, és com dir que conviden a Pietat i Lletres. Entenem que els nostres joves han dobrir el seu futur pels camins que la vida els ofereix. Pel camí de la Fe, és la certesa del que sespera i levidència del que no es veu (Heb 11:1). Pel camí de la Llibertat de decisió, elecció i acció de vegades tan difícil. Pel camí de la Tolerància amb aquells que no senten o pensen com nosaltres. Pel camí de Compartir amb els altres el que sabem i tenim, incloent les nostres experiències. Pel camí de lAmor sense condicions. Pel camí de la Convivència sempre amb Pau i Respecte. Per aquests camins trobarem per davant de nosaltres als nostres majors, són el nostre referent. Al nostre costat amics i companys i si fem una ullada cap a arrere veurem als nostres més xicotets, són els nostres grans imitadors. Si aquest és lentorn que ens envolta sentirem que hem obert bons camins. Gema Gaspar, madre de alumnos escola oberta por Carlos Ballester | profesor obrint camins A LA INTEGRACIÓN “Escola oberta”. ¿os suenan estas palabras? Seguro que sí. o se las habéis oído a vuestro profesor o las habéis visto escritas en algún póster de clase. La cuestión es, ¿qué tiene que ver eso con la visita de dos depor- tistas de élite? Pues bien, os cuento para que podáis ubicaros y para que cuando vuestros padres os pregunten por qué vinieron al colegio dos deportistas paraolímpicos, podáis explicárselo bien. E scola Oberta es un proyecto de sensibilización social que Itaka Escolapios lleva desarrollando en algunos de los colegios escolapios de la Provincia desde hace unos años. Pretende acercar a los alumnos, y a través de ellos a las familias, a realidades sociales diferentes a las que estamos acostumbrados a ver en clase. Se trata de un proyecto que apuesta por acompañar a los alumnos a ver la realidad en vivo y en directo; y a través de una serie de sesiones educativas, ayudar al profesorado a la formación de los niños en una serie de valores humanos y cristianos. Escola Oberta consta de una serie de actividades, adecuadas a cada edad, que pretenden mostrar y enseñar las diferentes facetas de la solidaridad, el voluntariado, y los colectivos excluidos, así como las diferentes situaciones con las que podemos encontrarnos en nuestra vida diaria y/o realidades de injusticia que, aunque no conocemos directamente, no debemos permitir. Uno de sus fines es sensibilizarnos ante estas personas que tienen dificultades y que están más cerca de lo que a veces creemos. En nuestro colegio, Escola Oberta se lleva a cabo desde Infantil hasta Bachiller, y desde los 3 años hasta los 12, se estudian con mayor detalle los derechos fundamentales/universales del niño. En cada curso las actividades se centran en uno de estos derechos y en 5º de Primaria en concreto, se trabaja el Derecho a la integración: El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular. En esta línea, nuestra intención en una de las sesiones del presente curso era acercar una realidad que diera testimonio a los niños y pudiera hacerles ver que las personas que tienen algún tipo de impedimento, físico o mental, pueden llevar una vida perfectamente normal, adaptada a sus necesidades, pero plena a todos los niveles de la persona. Y para apoyar estos testimonios, desde el área de Educación Física se han realizado varias sesiones de deporte adaptado que han ayudado a conseguir los objetivos antes mencionados. Gracias a Ramón Alfaro tuvimos la suerte de contactar con David Casinos y con Ricardo Ten, y aunque para contar todos sus logros deportivos necesitaríamos varias páginas más, creo que os puedo destacar lo más importante de su biografía en unas pocas líneas: Ricardo Ten perdió con 8 años dos brazos y una pierna por un accidente con un tendido eléctrico. Ha sido campeón del Mundo y de Europa de natación tanto en mundiales y europeos como en Paraolimpiadas. En la última de Pekín logró el oro en 100m braza. Da nombre al Polideportivo Municipal de Benimámet, está casado y tiene dos hijos. El testimonio que dio a los alumnos de 2º de la ESO fue enriquecedor. David Casinos también ha sido campeón del mundo en lanzamiento de peso y disco y sus logros deportivos son numerosísimos. David quedó ciego a causa de la diabetes. Empezó con el deporte para superar su pérdida de visión. El atletismo le ha dado todo en su vida, sus amigos, su mujer, y le ayuda a superarse día a día. Vino con su perra Ximena y nos contó que a pesar de las dificultades de tener que vivir con esa discapacidad, su vida ha tenido muchísimos momentos buenos no solo deportivos sino personales. Habló de la importancia del Braille, de su perra, de su familia, de su mujer, del deporte y sobre todo, del espíritu de lucha y de superación personal. Hagas lo que hagas, trabajes en lo que trabajes, tengas las dificultades que tengas, la clave es aceptar y luchar Una experiencia fantástica en la que pudimos conocer de cerca de a éstos dos grandísimos atletas de los que hemos aprendido mucho. Aunque lo mejor de todo no son sus logros deportivos, que son espectaculares, sino que son todo un ejemplo de integración, de superación y de ganas de vivir la vida, con éxitos deportivos y personales incluidos. piedad y letras junio 2011 29 departamento de orientación por Verónica Villagrasa | psicopedagoga obrint camins Abriendo caminos significa que todo lo que aprendemos en el colegio debe servir para hacer cosas buenas: Ayudar a los demás, enseñar y aprender cada día más. Esto es lo que nos enseñó San José de Calasanz. Diego Casas 3º E.P.C obrint camins A LA EDUCACIÓN INTEGRAL En este curso, siguiendo nuestro lema anual “obrint Camins”, hemos querido hacer eso precisamente, “abrir caminos” para poder realizar uno de los objetivos fundamentales de nuestra escuela: el desarrollo integral de la persona. Esto que puede parecer algo sencillo, es muy complejo. F ormar personas no es nada fácil, y requiere del trabajo de todos los que formamos parte de la Escuela. Por eso no dejamos de plantearnos qué es lo que necesitan nuestros alumnos, qué nos demandan, aunque no sea explícitamente, para poder desarrollarse; pues pensando en ello hemos ampliado nuestra participación en una serie de programas que nos ha concedido el Ayuntamiento de Valencia, a través del Plan Municipal de drogodependencias, y que pensamos ir aumentando en cursos posteriores. El PLAN MUNICIPAL DE DROGODEPENDENCIAS (PMD) tiene cuatro programas básicos que son: Prevención Comunitaria Prevención Escolar Prevención Familiar Prevención en Ocio y Tiempo Libre Cada uno de estos Programas de desarrolla a través de varios programas específicos. Nosotros hemos participado en el PROGRAMA DE PREVENCIÓN ESCOLAR que pretende fomentar la educación integral de los niños y jóvenes del municipio a través de programas promotores de la salud y el desarrollo personal, haciendo especial hincapié en los factores de protección ante el consumo de drogas. Hemos realizado los siguientes programas: 1. Programa para adolescentes: AVATA- 30 piedad y letras junio 2011 “no dejamos de plantearnos qué es lo que necesitan nuestros alumnos, qué nos demandan, aunque no sea explícitamente” RES DE SER ADOLESCENTE HOY. Para los alumnos de 2º de ESO; son unos talleres participativos en grupo, en los que a través del diálogo los alumnos, exponen su visión de las cosas, sus vivencias, sus preguntas, todo con la intención de reflexionar sobre los diversos aspectos que entraña el ser adolescente hoy, facilitando la resolución de situaciones que generan conflicto individual, familiar y social, con el objetivo de promover un creci- miento personal saludable. 2. CHARLAS SOBRE DROGODEPENDENCIAS. DROGODEPENDENCIAS Para los alumnos de 3º de ESO y 1º de Bachillerato Bachillerato. Esta charla facilita información veraz sobre las drogas y sus efectos, para contrastarla con la que ellos poseen con el objetivo de prevenir su consumo y desarrollar actitudes saludables. 3. CINE Y EDUCACIÓN EN VALORES. Para los alumnos de 3º y 4º de ESO. Aprovechando el atractivo que el cine tiene para los niños/as y los jóvenes, se pretende a través de él captar su atención, apoyar su capacidad de reflexión y favorecer el análisis y la crítica de contenidos preventivos, en suma, educativos. Todos los programas han sido valorados muy positivamente por los alumnos, e incluso en alguno de ellos los propios alumnos han solicitado más tiempo del previsto para poder hacer preguntas y resolver sus dudas e inquietudes. La valoración por parte del profesorado también ha sido muy positiva. Para los próximos cursos queremos mantener estos programas y, a ser posible, aumentar con algún otro que este curso no se pudo realizar. Nos gustaría que en todos los cursos a partir de 2º de ESO tuvieran un programa a realizar, de tal manera que al acabar en 2º de Bachillerato hubieran realizado el programa completo. gabinete psicopedagógico por Eva Mª Pastor, Amaya Yaya y Ana Mª Bastida obrint camins AL APRENDIZAJE Después de mucho pensar en el tema de este año y, darle muchas vueltas a la cabeza, estuvimos mirando qué era lo que más nos pedían los padres. Fue una agradable sorpresa ver que nos piden recursos para jugar y aprender con sus hijos, para que ese tiempo que pasan con ellos, que por desgracia nunca es suficiente, sea un tiempo de calidad y, si además se pueden aprender cosas, mucho mejor. Por eso este artículo va dirigido principalmente a vosotros, padres, y para ello hemos aprovechado material que ha elaborado el Gabinete Psicopedagógico. E n primer lugar es importante tener en cuenta que los niños, y más los de hoy en día, suelen ser, por lo general, mayoritariamente visuales y no auditivos. Esto quiere decir que captan mejor y más rápido la información de todo cuanto les rodea por la vista y, en cambio, todo aquello que escuchan, tienden a dejarlo relegado a un segundo término. Por otra parte, hay que saber que tener desarrolladas ambas áreas es lo que va a permitir rentabilizar mejor el aprendizaje y, para ello, debemos hacer que se complementen lo máximo posible, sin descuidar una de ellas respecto a la otra. En este artículo vamos a centrarnos sobre todo en el desarrollo del vocabulario. Es conveniente saber que estimular la adquisición de vocabulario no consiste únicamente en conseguir que el niño conozca una serie de palabras que consideramos adecuadas para su edad, sino que debe saber relacionarlas e integrarlas para poder utilizarlas adecuadamente; y, a su vez, debe desarrollar la capacidad de enriquecerlo aprovechando cualquier estímulo que le llega tanto de los adultos como de otros medios. Por esto podríamos usar, por ejemplo, una actividad con la misma base de los juegos de loto o de memoria que consisten en emparejar dibujos iguales; pero, a diferencia de estos en los que se trabaja más a nivel visual, os propone- mos una variante para poder trabajar la memoria auditiva (fundamental para la adquisición del vocabulario) al tiempo que vamos dotando a los niños de ese vocabulario que nosotros les proponemos. Lo fundamental para trabajar el vocabulario a través de este juego es que cada vez que levantamos una carta, debemos nombrarla en voz alta, para que el niño la vaya aprendiendo. Con esto aprovechamos el apoyo gráfico o visual de las tarjetas para trabajar nuestro objetivo. Cuando uno de los participantes encuentra una pareja, debe nombrarla correctamente para poder llevársela. Al principio debemos ayudar al niño a ganársela. No le estamos evaluando, sino que nuestro objetivo es que vaya adquiriendo el vocabulario que pretendemos. Podemos también realizar actividades sin necesidad de material, apro- vechando cualquier momento o lugar, en las que participe toda la familia para mayor enriquecimiento del niño: Veo veo una cosa que : variante del jueque go del Veo veo en el que, en lugar de darles el inicio de la palabra, le vamos dando características del objeto hasta que lo adivine. ne De La Habana ha venido un barco : el que inicia el juego empieza con la retahíla y la completa diciendo cargado de (frutas o animales o cosas que rueden o cosas que hay en ) los participantes han de ir diciendo cosas pertenecientes a esa categoría o que tengan esa característica. Esperamos que estas actividades os sean útiles y podáis disfrutar jugando con vuestros hijos mientras aprenden. Pero lo que nos gustaría haceros llegar es que podéis contar con nosotras siempre que necesitéis orientación para trabajar otros temas específicos. obrint camins El valencià és una llengua, i per tant una porta de comunicació amb la gent que tenvolta.el valencià és part de la nostra cultura. Fet que fa necesari lestudi daquesta per a poder conèixernos a nosaltres mateixos. SANTIAGO GARGALLO piedad y letras junio 2011 31 fundación itaka por Piedad y Letras obrint camins A LA SENSIBILIZACIÓN Voluntarias de itaka Escolapios compartieron con alumnos de 4ºESo su experiencia de servicio en la Viceprovincia de Centroamérica y Caribe. D urante una hora, alumnos y alumnas del colegio tuvieron la oportunidad de compartir curiosidades y experiencias con dos voluntarias de Itaka Escolapios que colaboran en diversos proyecto que lleva a cabo la viceprovincia de Centroamérica y Caribe. En los encuentros participaron Patricia Muedra, profesora del colegio y voluntaria durante dos veranos del programa Voluntariado en el Sur, y Ana Vizcaíno, voluntaria de larga duración de paso por Valencia, que lleva casi dos años viviendo en León de Nicaragua tras vivir varias experiencias de voluntariado en República Dominicana. Ambas acercaron a los chicos/as la realidad del barrio de La Puya (Santo Domingo), proyecto central en la campaña de este año; y también la de otros países, como Nicaragua y Costa Rica, donde la Escuela Pía lleva a cabo diferentes programas de promoción de la salud y la educación. Los alumnos compartieron información de primera mano con las voluntarias y estas les explicaron la necesidad de trabajar por un mundo más justo, sin necesidad de irse muy lejos. > grup escout Vii de Calasanz per Consell de Grup Ronda Solar 2010/2011 53 anys gaudint VII J a arriba el final de la ronda solar 2010-1011 i a lagrupament en primer lloc ens agradaria donar les gràcies a lescola i al AMPA per el seu recolzament i ajuda durant aquest any, sense ells el nostre treball haguera estat molt més difícil. Aquest any en scouts són nombroses les activitats que hem realitzat en les diferents unitats, que van dels 8 fins els 20 anys. Hem fet desdejunis solidaris al barri de Velluters, voluntariats a diferents associacions, excursions, acampades i moltes activitats més, totes elles encaminades a treballar el servei, la austeritat i l’autonomia que són els tres pilars de la nostra llavor educativa. 32 piedad y letras junio 2011 I com tots els anys en estiu arriba el moment més important per a nosaltres, el campament de final de ronda solar. Enguany anem la primera quinzena dAgost a Duruelo de la sierra, província de Soria. Aquestos 15 dies són especials tant per als xiquets com per als scouters (monitors), ja que loportunitat de compartir tants moments amb el companys i gaudir de la natura no es dona ni molt menys tots els dies, a més a més de la quantitat dactivitats que realitcem i les rutes que fà cada unitat. Esperem sumar més aniversaris des del compromís amb la societat i la voluntat de canviar la nostra realitat per tractar de transformar el món de hui en un mon més just i solidari. I tot açò ho volem construir junts, amb el recolzament de totes i tots, així que si no ens coneixes en Octubre tornarem a fer camí i estàs convidat. Una abraçada. obrint camins Creo que obrint camins significa que Jesús nos abre un camino a todos. Nos portemos bieno nos portemos mal, Jesús nos abre un camino que dirige a la bondad, a ser bueno El Señor nos da la oportunidad de , si nos portamos mal poder cambiar y si nos portamos bien poder seguir siendo así. Por eso nos invita a seguir este camino. Ana López Ros club esportiu por Javier Gimeno | coordinador deportivo gracias a la implicación de los padres y madres el club sigue crecien- Se acaba el curso, y un año mas por estas fechas, es hora de hacer balance de todo lo que hemos vivido durante estos últimos meses.El Club se consolida con fuerza como una pieza importante dentro del colegio a la hora de ofrecer una serie de servicios que benefician a nuestros alumnos tanto a nivel físico, como a nivel educativo. nuestras actividades deportivas continúan desarrollando en nuestros alumnos una serie de objetivos formativos y educativos, así ha sido durante los últimos años y así queremos que continúe. E l volumen de participación no sólo se mantiene, sino que en algunas actividades crece de manera importante, lo cual nos da a entender que vamos por el buen camino, que las actividades gustan a padres y a alumnos, y por eso mismo no debemos relajarnos. Podemos y debemos seguir mejorando, ofreciendo todo lo que está en nuestra mano para convertir estas actividades en una parte importante de la formación de nuestros chicos y chicas. Pero algo ha ocurrido este año para que todos los que, de una manera u otra, formamos parte activa del Club Deportivo, nos sintamos un poquito más orgullosos de nuestro trabajo. Nos referimos a la creciente implicación de los padres y madres de nuestros alumnos. Ya podían ser los partidos de baloncesto de los sábados si hacía falta anotar, las actividades extraordinarias como torneos de baloncesto, viaje a la nieve, exhibiciones de rítmica, de funky, búsqueda de pequeñas empresas que puedan colaborar patrocinando camisetas para los niños, este año hemos contado con un grupo, cada vez más numeroso y sobretodo más implicado de padres y madres que nos están ayudando a que este proyecto tan importante no se estanque y continúe creciendo año tras año. Un claro ejemplo de esta implicación de la que hablamos, tuvo lugar a finales de este pasado mes de febrero. Un pequeño grupo de padres tuvo la osadía de retar a nuestros entrenadores a un partido de baloncesto. Lo que en principio parecía una broma, se convirtió en una auténtica fiesta. El inicialmente reducido grupo de padres pasó a ser un numeroso grupo de más de 20 hombres, dispuestos a demostrar a sus familias (nos juntamos un domingo en el colegio cerca de 100 personas), que su aparente estado físico no se correspondía con el real, y ciertamente lo consiguieron. Por supuesto no vencieron el encuentro, pero eso era lo de menos. Lo importante se había conseguido con creces, juntar a padres, madres, entrenadores, niños y niñas en una actividad lúdicodeportiva en la que todos disfrutaron. Como colofón la comida en el Ártico para más de 70 personas. Fue un día realmente inolvidable para todos, que seguro que muy pronto volveremos a repetir. piedad y letras junio 2011 33 opinión por Fede Tortosa | profesor Abrimos caminos a nuestras necesidades, a nuestro aprendizaje, a nuestra educación. Abrimos caminos para formar a personas, a seres que tengan derecho a expresarse en una sociedad, a elegir y a decidir. Este es el camino de nuestro futuro, que algunos no sabemos agradecer y que a otros ni se les concede. Cada uno es libre de abrir o de cerrar los caminos que surgen en su vida; pero nadie debería cambiar nuestra elección. obrint camins Alejandro Huang, 1º ESO C Aunque la cita no resulte textual, Catalina ll de todas las Rusias venía a decir: …. no estoy dispuesta a proporcionar a mis súbditos y a mis siervos educación. Si aprenden, querrán ser como yo, y eso no lo puedo consentir. N o crean que se encontraba sola en semejantes afirmaciones. Cuando José de Calasanz optó en su momento por la postura diametralmente opuesta, esto es, ofrecer educación a todo el mundo, especialmente a los pobres y desfavorecidos de la fortuna, algunos prominentes miembros de la Curia vaticana comentaron que, si los pobres se educaban ¿quién limpiaría nuestros establos?. No crean que los miembros de la Curia estaban también en solitario, la mayoría de la nobleza y algunas órdenes religiosas que hasta el momento tenían el monopolio de la enseñanza del latín, y por tanto de la enseñanza, no les fueron a la zaga. Para esa revolución social y educativa, Calasanz percibió dos ejes que consideraba fundamentales, reducir un cúmulo de ideas a un lema sencillo no debió resultar tarea fácil, parece que lo logró con el PIEDAD Y LETRAS. Traducido a lenguaje más coloquial vino a decir que había que educar en las personas el espíritu y el conocimiento y hacerlo con un objetivo que también expresó con claridad y rotundidad, que nuestros escolares, cuando se hagan mayores, puedan aspirar a ganarse el sustento para poder llevar una vida digna. Valga también este preámbulo para indicar que los últimos artículos que escribí para la revista fueron para las letras, sea el tiempo de hoy para la piedad. Hace frío. Paseo por las calles abrigado. La cámara fotográfica al cuello, el ala del sombrero, la frontal, en ocasiones hacia arriba para poder mirar mejor por el ocular. El instinto curioso y la mirada en todas direcciones y alertada al máximo. 34 piedad y letras junio 2011 Yo no me contemplo, pero intuyo que mi aspecto mueve, como mínimo a la sonrisa. Calle de la Concordia. Hay una residencia para personas discapacitadas. Hay dos carritos de inválido en la puerta. Están enfrentados por el lateral, pero muy juntos. Dos hombres tullidos están fumando. Faltan unos metros para que llegue a ellos y nada raro he apreciado. Cuando estoy a su lado quedo sobrecogido. A uno de ellos le faltan las piernas, al otro más avaricioso en captar invalidez, ni piernas ni brazos le valen para nada. El de las piernas ausentes, sostiene dos cigarrillos entre sus dedos. De uno fuma con fruición, disfrutándolo al máximo. Con la otra mano, y en cuanto percibe un mínimo gesto de la cabeza de su compañero, le acerca el pitillo a los labios y allí se lo mantiene mientras da la calada. Y así hasta que la colilla les va a chamuscar los dedos o los labios. (A eso yo le llamo amor.) Son las seis de la tarde en la calle de Carniceros, precisamente muy cerca del Colegio, en el cruce de la calle Arolas. La caravana está a punto de formarse. La Generalitat tiene en ese cruce de calles un centro asistencial y de tratamiento de personas con graves impedimentos físicos y psíquicos. Algunos de los vehículos de transporte desde y a los domicilios de los pacientes no pueden entrar y los usuarios tienen la parada en Guillen de Castro, donde el autobús. Cuando andas por esa acera no notas la pendiente que hay entre Arolas y Guillen de Castro. En la llegada no hay problema, es cuesta abajo, todos vuelan. Pero a la vuelta, después de una jornada , la cuesta es mucha cuesta. La silla de ruedas más sofisticada pertenece a un chaval (es un decir), que no logra verse ni las piernas ni las manos porque no las tiene. La silla tiene un motor eléctrico y la dirige con la boca y la barbilla. El resto, aunque tienen más miembros, manos y piernas, tienen menos silla; las suyas son de tracción manual y la cuesta es mucha cuesta. Todas las tardes, a las órdenes del más disminuido, se forma la caravana. Seis o siete sillas de ruedas con sus usuarios, en fila y agarrados con sus manos a la de delante, son conducidos por un hombre sin brazos ni piernas y que conduce con la barbilla. Menos mal que ahora, gracias a ese gesto, la cuesta entre Arolas y Guillen de Castro es menos cuesta. (A eso yo le llamo amor.) Si con todo lo que proporcionamos a nuestros alumnos no somos capaces de hacerles partícipes, protagonistas e incluso autores de escenas y situaciones como estas, no estamos consiguiendo nada, estamos fracasando en uno de los objetivos más importantes. Todo lo demás leche. ¡Bueno! Si no toleran la lactosa Yogurt. graduación por Piedad y Letras obrint camins AL FUTURO El pasado 26 de mayo celebramos el acto solemne de graduaci´çon de los alumnos de 2º de bachiller. En la celebración eucariística, presidida por el P. Provincial y concelebrada por los religiosos del centro, el P. Montesinos exhortó a los graduados a encarnar en el día a día el lema del colegio “Piedad y Letras”. A continuación, se celebró el acto con los correspondientes discurosos de alumnos y profesores en el que se recogieron divertidas anécdotas y vivencias de su estancia en el centro. Posteriormente, en un ambiente entrañable de cordialidad y familiaridad, se presentó la orla del curso, concluyendo la fiesta con un sabroso ágape preparado por la Directiva de la Asociación de Padres. Calasanz sabía muy bien obrint cual era el camino que esperaba camins a los niños del Trastévere, porque solo había un camino posible si esos niños crecían sin que nadie les preparase para la travesía. Pero los escolapios les ofrecieron Piedad y Letras y se abrieron nuevos caminos para esos niños y para miles y miles de niños a lo largo de más de cuatro siglos de Escuela Pía. Cristina Ramírez, Profesora open roads Share love. Trust in our family, friends and ourselves. Become people made for the real world. Be respectful to the world. This is which we are taught. These are our aims for the tomorrow. Open roads to the future. obrint Educar es dar vida u camins Obrint camins han sido unos de los lemas que han dado vida a este colegio. Los lemas, durante los años, nos han incitado a ayudar y ser ayudados, preparar y ser preparados, respetar y ser respetados... Este año, hamos abierto caminos. Caminos de alegría, de vida, de comprensión, de preparación y, sobre todo, de ayuda. Elena Perelló Sender. 2ºA ESO piedad y letras junio 2009 35 la foto | cuarto de eso la foto | segundo de bachiller
