Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016

Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
Objetivos de
Reconstitución 19
TAC §97.1051(7),
§97.1064, y TEC
§39.107
Rediseño de la escuela
en cuanto a cambios y
retención de personal.
Especificaciones de la reconstitución
Acciones previstas o adoptadas
Se espera que todos los maestros y
paraprofesionales sean altamente calificados. Con
el fin de reclutar personal eficaz y con talento
utilizaremos el sitio web del Distrito y el
departamento de Recursos Humanos que contratan
en varios lugares en todo Estados Unidos.
También contamos con recomendaciones
personales y las relaciones con las universidades.
INVEST es la herramienta de evaluación utilizada
para medir el nivel de competencia de los
profesores. Los maestros son evaluados utilizando
los resultados de calificación en las pruebas,
observaciones y presentaciones. El marco INVEST
requiere que los maestros sean evaluados en cada
uno de los cuatro dominios. Los profesores cuyos
estudiantes están por debajo de las normas del
Distrito o normas estatales se coloca en un Plan
Individualizado de Apoyo (ISP) o un Plan de
Crecimiento Personal (PGP). Un mentor ayudará
al profesor que tiene problemas. Los maestros que
son fuertes en áreas académicas o de
comportamiento específicos pueden servir como
mentores. Utilizando INVEST, los nuevos
maestros son observados un mínimo de dos
observaciones de 15 minutos y una de 45 minutos
cada semestre y los maestros veteranos son
observados un mínimo de tres veces por 15
minutos y una de 45 minutos. Si un maestro está
en el plan ISP o PGP, las observaciones son más
frecuentes. Cada mes los nuevos maestros se
reúnen como parte del Programa de Mentor del
Distrito. La tasa de renovación de personal es de
8% asistencia de los profesores es de 96.5% y
93.6% paraprofesionales.
1) El director, subdirector, consejeros y personal han
sido informados de la reconstitución de la escuela y se
ha presentado el marco de retención de personal o de
empleados. 2) El marco de retención para los
administradores y maestros se utilizará para determinar
qué personal se queda en Nimitz. Los cuatro
componentes del marco de la retención de maestros
comprenden: el crecimiento académico del estudiante,
observaciones de los maestros, desempeño en puestos de
liderazgo claves, mejora en la disciplina, mantenimiento
de registros precisos, así como pruebas de seguimiento
recomendadas por el Estado en lo que respecta a amplias
iniciativas y mejora de la escuela. Otras medidas para la
administración y el personal son la tasa de deserción
escolar, el número de estudiantes que se gradúan en el
RHSP y DAP, y promedio de asistencia diaria. 3) Las
opciones para el personal que cumplan con los criterios
de retención son: permanecer en la escuela en la misma
posición, ser reasignado a otra posición u otra escuela
del Distrito, o tener la oportunidad de trasladarse a otra
escuela que no esté en reconstitución y siguiendo la
política de transferencia del Distrito. El personal que no
cumpla con los criterios de retención no será contratado.
Continuar con el programa de mentores para apoyar a
los nuevos maestros y personal, junto con períodos de
planificación en equipo y colaboración con expertos
para hacer programas de estudio según sea necesario. •
Continuar con el programa de aspritantes a
administrador que permite a los profesores que se
encuentran en un programa de postgrado y estén
interesados en desarrollar sus habilidades de liderazgo
actuar como administradores y / o aprendices de
subdirectores durante y después de la escuela.
1
Fechas
• La contratación de
todo el personal
comenzará en
febrero de 2015 y el
objetivo es
completar el proceso
de contratación para
julio de 2015. El
DCSI y PSP se
actualizan
mensualmente con
información sobre el
progreso de los
cambios en el
personal. • Llenar
todas las vacantes
con profesores
altamente
calificados antes del
primer día de clases.
Recursos y
personal
responsables
• Director,
Subdirector,
Superintendentes
de Área, Director
de Recursos
Humanos.
Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
Objetivos de
Reconstitución 19
TAC §97.1051(7),
§97.1064, y TEC
§39.107
Rediseño de la escuela
que provee un
programa académico
riguroso y relevante.
Especificaciones de la reconstitución
• Nimitz HS desea proveer una oportunidad para
que los estudiantes participen en programas
académicos rigurosos y relevantes a nivel
universitario y colegial para asegurar su éxito
después de graduarse.
Acciones previstas o adoptadas
Fechas
• Implementar en el tercer período un programa de
intervención y enriquecimiento para obtener créditos
académicos locales y estatales • Todos los maestros de
materias obligatorias participarán en el programa de
Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC*) para
desarrollar lecciones rigurosas, analizar el rendimiento
del estudiante en las evaluaciones y desarrollar modelos
de calificaciónen fiables para evaluar la escritura de los
estudiantes y desarrollar profundidad en las áreas de
contenido. • Cambios en el programa de estudios
permiten una mejor planificación y preparación (PLC) y
más colaboración de los maestros en el desarrollo de las
clases con mayores niveles de rigor. • Continuo
desarrollo profesional en la aplicación de rigor
académico, relaciones y relevancia (con énfasis en el
marco de trabajo Danielson), el uso del aprendizaje
basado en proyectos, y el sistema de escritura Abydos. •
Identificación de los estudiantes que se pueden avanzar
a clases más rigurosas (es decir, de regular a Pre-AP o
de Pre-AP a clases de AP o de doble crédito). • El
desarrollo profesional continuo para maestros sobre
SIOP y rigor, relevancia y relaciones. • Agrupación de
estudiantes que se gradúan en áreas de estudio similares
en clases obligatorias para permitir que los profesores
den clases relevantes y rigurosas.
En curso desde este
año escolar hasta
mayo del 2015.
* (PLC) Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC)
cambian el enfoque de la reforma de una escuela de la
reestructuración a la culturización. Un PLC es un
proceso continuo utilizado para establecer una cultura en
la escuela donde se desarrolla el liderazgo docente
centrado explícitamente en la construcción y mejora
sostenida de las escuela.
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Resources and
Persons
Responsible
Director y
subdirectores.
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Objetivos de
Reconstitución 19
TAC §97.1051(7),
§97.1064, y TEC
§39.107
Rediseño de la escuela
que provee atención
personal y orientación
para todos los
estudiantes.
Especificaciones de la reconstitución
Acciones previstas o adoptadas
Fechas
Un gran número de estudiantes se han graduando
en el Plan Mínimo de Preparatoria. Los consejeros
continuarán implementando procesos para ayudar
a identificar y rastrear a los estudiantes que están
en riesgo de no graduarse a tiempo, no graduarse
en el programa RHSP o DHSP o que están en
riesgo de abandonar la escuela. El alto número de
estudiantes en el Plan Mínimo de Preparatoria es el
resultado de que los estudiantes están reprobando
las clases. No hay procesos estandarizados para
supervisar a estos alumnos y su progreso, y la falta
de una relación con los padres o de una persona
que supervise sus estudios. Esto ha ocasionado que
muchos de ellos no se gradúen a tiempo. Además,
no ha habido un esfuerzo concentrado para que los
estudiantes tengan un mejor desempeño en los
exámenes estandarizados de preparación
universitaria, como el ACT, SAT, y TSI. • Con el
fin de corregir estos problemas, los procesos
usados por el personal de consejería para
monitorear y rastrear a estudiantes en riesgo deben
estandarizarse y tener seguimiento. Los maestros,
la administración y los consejeros tienen que
trabajar juntos para conocer bien el desempeño de
los alumnos en los exámenes estándar para
ingresar al colegio o universidad.
Se asignarán dos consejeros para monitorear a los
estudiantes freshmen o de primer año reclasificados. Los
consejeros se concentrarán en las boletas de
calificaciones, la asistencia, los créditos obtenidos, las
intervenciones, los datos de referencia, así como
contactos con los padres. • Todos los consejeros
supervisarán a los estudiantes senior y se concentrarán
en los informes de calificaciones, la asistencia, los
créditos obtenidos, créditos necesarios para graduarse,
cualquier y todas las evaluaciones estandarizadas
necesarias para graduarse. • Los consejeros trabajarán en
las evaluaciones de las calificaciones o transcripts de
todos los estudiantes. Se asegurarán que los estudiantes
se inscriban en los planes de graduación
correspondientes, siguiendo el programa de estudio
recomendado y si los estudiantes se graduaron en el
grupo correcto. • Los consejeros se reunirán con los
estudiantes y padres de familia con respecto a su
progreso en las áreas mencionadas. Los consejeros
trabajarán con grupos pequeños de estudiantes para
monitorear áreas donde la escuela tiene que mejorar,
como preparación para la universidad, deserción,
estudiantes LEP y los que repiten el examen de EOC. •
Los consejeros también ayudarán a los estudiantes que
pueden avanzar de la fase I a Nivel Avanzado II y en sus
evaluaciones de EOC a través de asesorías y de
contactos con los padres. • Se crearán cursos de
enriquecimiento en el Plan de Estudios para ayudar a los
estudiantes que están a punto de aprobar el Nivel
Avanzado II. • Habrá un Coordinador de Pruebas para
trabajar con los consejeros y un diagnosticador para
asegurar que los estudiantes están preparados para las
evaluaciones correctas. • Se implementarán programas
• En curso desde
principio de año
escolar hasta el final
de la escuela, mayo
de 2015.
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Resources and
Persons
Responsible
Directores,
consejeros y
maestros.
Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
SNAPP y GRAD (programas de mentores) para los
estudiantes que se consideren en situación de riesgo. •
Se identificarán y colocarán más estudiantes en el
programa de preparación para SAT / ACT durante el 3er
periodo de enriquecimiento. • Habrá un programa de
vocabulario sobre los exámenes SAT/ACT para su uso
en todas las aulas.
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Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
Objetivos de
Reconstitución 19
TAC §97.1051(7),
§97.1064, y TEC
§39.107
Rediseño de la escuela
que provee altas
expectativas para todos
los estudiantes.
Especificaciones de la reconstitución
Acciones previstas o adoptadas
Fechas
Se espera que todos los maestros establezcan altas
y rigurosas expectativas de aprendizaje dentro del
aula para todos los grupos de estudiantes. El uso
de los datos de rendimiento estudiantil (Eduphoria
/ Lead4Ward) está destinado a ayudar a los
maestros a diferenciar la instrucción en la
planificación e implementación de los planes de
estudio basados en las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes. Los índices de aprobación y
reprobación con el desempeño estudiantil en las
evaluaciones del distrito y del estado han creado
una cultura en la que una calificación aprobatoria
es la expectativa. Como resultado, se hace hincapié
en los estándares de aprobación y no sólo en los
niveles de alto rendimiento. La relevancia para el
logro de las puntuaciones más altas, no se ha
definido. Con el fin de establecer expectativas más
altas para todos los estudiantes, las percepciones
de las expectativas de maestros y estudiantes en
cuanto a los niveles de rendimiento se deben
cambiar significativamente. Los maestros deben
planear clases para una instrucción más rigurosa,
hacer un mejor uso del tiempo de instrucción y
conocer a sus alumnos lo suficientemente bien
para poder planificar las actividades que los
alumnos puedan relacionar con el mundo real. Los
maestros y consejeros tendrán que trabajar juntos
para cambiar a los estudiantes a clases más
desafiantes (Pre-AP, AP y de doble crédito). El
sistema de evaluación de INVEST se utilizará para
medir los niveles de instrucción, expectativas de la
clase, y la cultura en cada aula. Los jefes de
departamento y especialistas visitarán las aulas
para ayudar a mejorar los niveles de rigor.
• Las expectativas para el 100% de los estudiantes es
que cumplan con los requisitos de graduación en un
periodo de 4 años (incluyendo la concienciación de
padres y estudiantes sobre cuáles son los planes de
graduación, créditos y situación del estudiante). •
Aumentar los talleres para hacer solicitudes a las
universidades, talleres de SAT / ACT, Mini Ferias
Universitarias, Grupos de Asesoramiento, Grupos para
hacer conexiones con los Colegios y Talleres de Ayuda
Financiera • La tasa de participación de la prueba EOC
Algebra 1 aumentará a 95% mediante la participación de
los estudiantes, el seguimiento de su asistencia, y la
participación de los padres. • Reunirse con cada jefe de
departamento según sea necesario en relación con las
deficiencias de los departamentos y el impacto potencial
en la graduación de 2016 de los estudiantes senior. •
Conferencia Administrativa con maestros sobre las tasas
de reprobación y sobre observaciones de INVEST. •
Iniciativas y reconocimiento del desempeño estudiantil
(Honores y Méritos, asistencia perfecta, etc) • Se crearán
más clases de enriquecimiento en el Programa de
Estudios para ayudar a los estudiantes en clases de nivel
superior o cursos de preparación para universidad. •
Usar la cámara LUCY para ayudar a los maestros a
reflexionar sobre las prácticas de enseñanza, las
expectativas de la clase, y de ambiente sano. • Dar
seguimiento administrativo de planificación de clases
efectivas. • Continuar el desarrollo profesional de alta
expectativa para todos los estudiantes (incluyendo
Educación Especial y estudiantes LEP), cultura del aula,
y rigor, relaciones y relevancia. • Implementación de
capacitación SIOP para ayudar a los estudiantes LEP y
ayudar a cerrar la brecha de rendimiento entre los
grupos de estudiantes.
• En curso desde
principio de año
escolar hasta el final
de la escuela, mayo
de 2015.
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Resources and
Persons
Responsible
Directores,
consejeros y
maestros.
Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
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Objetivos de
Reconstitución 19
TAC §97.1051(7),
§97.1064, y TEC
§39.107
Rediseño de la escuela
relacionado con
cambios al plan de
estudios (curriculum) y
los métodos de
enseñanza.
Especificaciones de la reconstitución
Acciones previstas o adoptadas
Fechas
El plan de estudios de la escuela Nimitz está
alineado con el plan de estudios del distrito y del
examen TEKS del estado para cada área de
contenido. Los maestros de materias obligatorias
se reunirán en PLCs todos los días durante 45
minutos y crearán lecciones siguiendo las fechas
de los TEKS estatales y del distrito. Los planes de
estudio se revisarán semanalmente por los
subdirectores del plan de estudios y los
especialistas en materias obligatorias. Con base a
los resultados del examen STAAR y EOC, el nivel
de rigor de la escuela no cumple con las
expectativas a nivel estatal, específicamente en el
área de Inglés (lectura y escritura). Nimitz
tampoco cumplíó con los estándares para los
estudiantes de Educación Especial y estudiantes
LEP, que no cumplieron con el sistema de
garantías (safeguards) (por debajo del 50%) en
todas las materias, excepto de Estudios Sociales
(para SE). Nimitz utiliza, evaluaciones hechas por
el distrito, por el estado y por los maestros, así
como evaluaciones formativas, para evaluar las
necesidades de los estudiantes. Con base en estas
evaluaciones no cumplimos con las necesidades de
nuestra población LEP y SE para que puedan pasar
los exámenes. Todos los maestros deben crear
metas y compartirlas con los administradores. Los
estudiantes crearán metas y se revisará su
progreso. La lectura, escritura y vocabulario
siguen siendo un problema para un gran porcentaje
de los estudiantes en todas las materias.
• El especialista de ELA coordinará la colaboración
entre todos los departamentos y la administración para
desarrollar un modelo para la escritura para ser
implementado en todas las áreas de contenido
académico que permite a los estudiantes recibir
retroalimentación efectiva de los profesores con el fin de
mejorar la escritura. • Habrá tutorías después de la
escuela para que los alumnos practiquen la escritura. •
Dar seguimiento a los estudiantes de ELA para mejorar
su escritura • Se continuará con el entrenamiento de
maestros en el área de escritura y redacción para ayudar
a los alumnos en todas las áreas de contenido
académico. • Desarrollar estrategias para la práctica que
ayuden a los estudiantes a identificar los elementos
expositivos y persuasivos de un texto para que luego los
puedan aplicar a la escritura. • Especialistas en escritura
proporcionarán apoyo y recursos adicionales,
incluyendo textos de lectura de nivel superior de todas
las materias. • Se incrementará el tiempo de lectura
independiente • Aumentar el conocimiento de los
estudiante sobre la importancia de la preparación postsecundaria y profesional a través de conferencias,
oradores invitados, y visitas a la universidad • Crear
equipos de consejeros y administradores para dar
seguimiento a los alumnos en riesgo y revisar sus
expedientes para conocer cuáles son sus créditos,
calificaciones, récord de asistencia y el progreso hacia
una graduación oportuna. • Se harán reuniones
individuales con los estudiantes en riesgo y con sus
padres • Se usarán datos de los resultados de las
evaluaciones durante las reuniones de planificación para
determinar qué partes del TEKS debe reforzarse en las
lecciones. • Capacitar a los docentes sobre estrategias
eficaces sustentadas en la investigación sobre nuestra
población estudiantil (Sharon Azar-Consultor) • Los
maestros de inclusión apoyarán a los maestros en el
Intervenciones
dirigidas, programas
y servicios que se
han comprobado
eficaces continuarán
durante el año
escolar 2015 y se
ajustarán según sea
necesario para una
eficacia óptima. Las
determinaciones
finales se
completarán para
programas de
intervención en
junio de de 2015.
7
Resources and
Persons
Responsible
• Directores,
subdirectores,
especialistas,
consejeros, CITs,
Consejeros de
Educación
Especial,
Directores de
Programas, y
fondos de Title I.
Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
proceso de planificación de clases para asegurar que
modificaciones y adaptaciones se estén aplicando
debidamente • Asegurar que todos los estudiantes de
Educación Especial estén en una posición para ser
exitosos académicamente. Y que estén ubicados en las
clases correctas con los recursos adecuados para la
implementación de IEP y ARD. • Capacitar a los
docentes en el programa SIOP, con un enfoque en los
objetivos del lenguaje para que el alumno desarrolle
vocabulario académico. • Clases de intervención y
enriquecimiento para la lectura y la escritura. •
Implementación del programa de escritura en toda la
escuela. • Invitar a los padres de familia de alumnos
ELL a que participen con los maestros. Si no hablan
inglés se ofrecerán traductores e interpretes. • Los
consejeros identificarán a los estudiantes que están por
graduarse y los agruparán en clases básicas CORE con
el fin de ayudar a los profesores en la planificación de
lecciones, enseñanza diferenciada, y proporcionarán y
aplicarán ejemplos del mundo real.
Objetivos de
Especificaciones de la reconstitución
Acciones previstas o adoptadas
8
Fechas
Resources and
Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
Reconstitución 19
TAC §97.1051(7),
§97.1064, y TEC
§39.107
Rediseño de la escuela
para implementar
innovaciones
estructurales y
administrativas.
Persons
Responsible
• El Plan de Estudios General se ha modificado
para permitir que se implementen PLC's que
permitan a los profesores de áreas CORE reunirse
durante 45 minutos todos los días para trabajar en
la planificación de lecciones, desglosar los datos
obtenidos sobre el rendimiento de los estudiantes,
las estrategias y modelos de enseñanza, diferenciar
la instrucción para grupos específicos de
estudiantes y aumentar la colaboración.
Los PLCs se reúnirán una vez por semana como
un equipo departamental, y luego 4 días a la
semana en equipos, para materias específicas. Los
PLCs también se dan tiempo para la colaboración
curricular cruzada a la vez que especialistas
pueden asistir a otras reuniones de PLC y
ofrecerán información y sugerencias de sus áreas
de contenido específico.
Maestros de Educación Especial asistirán a las
reuniones de PLC dentro de su área de contenido,
y también asisten a una reunión bimensual de PLC
para la Educación Especial.
•Consejeros y AP's tienen una división alfa de los
estudiantes por los cuales son responsables. El
Director y Director de Plan de Estudios no tienen
divisiones alfa específicas pero ayudan a dar
seguimiento del desempeño académico y la
disciplina de los estudiantes.
Todos los administradores tienen áreas temáticas
(departamentos) que vigilarán, y cuentan con
maestros designados a ellos para hacer
evaluaciones. En la mayoría de los casos los
maestros asignados a cada administrador
pertenecen a la materia de enseñanza que el
administrador supervisa.
Los adminstrators designados son responsables de
monitorear y coordinar con los jefes de
• Evaluación (y de ser necesario reasignación) de jefe de
departamento, especialista en habilidades, y líder del
equipo con base en los cuatro componentes del marco de
retención de maestros que consiste en el crecimiento
académico del estudiante, observaciones de los maestros
y de los portafolios de los maestros, y protocolos de
entrevistas.
Otras medidas incluyen la mejora de rendimiento de los
estudiantes, el mantenimiento de registros precisos, la
participación en las acciones clave de liderazgo,
participación en la disciplina y la seguridad de toda la
escuela, así como evidencia de seguimiento de las
recomendaciones estatales de los Factores Críticos para
el Éxito en lo que respecta a las iniciativas de mejoría
para toda la escuela.
• El Plan de Estudios General cambiará para permitir
las reuniones diarias del PLC en áreas CORE. Los
horarios de los maestros de inclusión para áreas CORE y
para los profesores SPED les permitirán asistir a
reuniones del PLC. • Las funciones y tareas de los
administradores y consejeros serán cambiados y
claramente definidos para permitir una mejor
comunicación, un mejor seguimiento de los estudiantes,
y una aplicación más eficaz de las políticas de la escuela
y del distrito.
•Se definirán claramente las funciones del jefe del
departamento de Educación Especial y del Especialista
en Habilidades.
• Se hará un equilibrio entre los maestros asignados a
los administradores para las observaciones en el marco
del sistema de evaluación INVEST para permitir la
retroalimentación efectiva que debe darse a los maestros
sobre la gestión y manejo del aula, la cultura, las
9
Las intervenciones
dirigidas, los
programas y
servicios que se
piense son eficaces
continuarán en el
año escolar 2015 y
se ajustarán según
sea necesario para
obtener resultados
óptimos. Las
determinaciones
finales sobre las
resoluciones
estructurales y de
gestión se
completarán antes
de julio de 2015.
• Director,
subdirector,
especialista de
habilidades,
consejeros, CIT,
directores de
departamento,
directores de
programa.
Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
departamento y especialistas en habilidades y otros
coordinadores en las funciones directivas
específicas sobre diversas funciones de la escuela,
tales como custodia, asistencia, mantenimiento,
atletismo, UIL, pruebas y áreas de asesoramiento y
consejería.
El administrador asignado es responsable de
supervisar y coordinar con los jefes de
departamento, especialistas en habilidades, y otros
coordinadores para cubrir las necesidades de los
estudiantes en sus respectivas áreas. La falta de
comunicación entre las pruebas, el asesoramiento,
consjería y las áreas de Educación Especial ha
dado lugar a que algunos estudiantes no reciban
servicios de una manera oportuna.
Para corregir esta situación, el plan de estudios de
AP ha sido colocado por encima de pruebas,
asesoramiento y Educación Especial con el fin de
facilitar la comunicación y mejorar la
colaboración.
El director de la escuela asigna papeles claramente
definidos al personal, los AP y consejeros. La
administración y los equipos de orientación se
reúnen al menos semanalmente para discutir las
necesidades de la escuela y las necesidades de los
estudiantes.
También se requiere que los administradores
asistan a las reuniones de PLC de manera
consistente para supervisar las reuniones y para
ayudar a facilitar las necesidades departamentales.
El año pasado no había ningún jefe de
departamento para el departamento de Educación
Especial del año pasado, tampoco había un
Especialista en Habilidades. Esto dio lugar a la
falta de un control adecuado en el departamento de
educación especial, y se refleja en el desempeño
del estudiante en las evaluaciones estatales de los
estudiantes de Educación Especial a través en
todas las materias. Se designó un jefe de
departamento para la educación especial así como
un puesto de especialista en habilidades para
estrategias de enseñanza, estrategias de cuestionamiento,
evaluaciones y niveles de rigor.
• Reuniones mensuales de colaboración entre la
administración, coordinador de pruebas, diagnosticador,
y el consejero en jefe para incrementar la comunicación
y aumentar el rendimiento del estudiante al discutir
datos de los estudiantes, la colocación, servicios de
pruebas y servicios recibidos.
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Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
ayudar en el desarrollo e implementación del IEP y
para ayudar en la supervisión del departamento de
educación especial.
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Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
Objetivos de
Reconstitución 19
TAC §97.1051(7),
§97.1064, y TEC
§39.107
Rediseño de la escuela,
que requiere un
desarrollo profesional
sostenido.
Especificaciones de la reconstitución
Acciones previstas o adoptadas
Fechas
El desarrollo profesional se ofrecerá cada dos
semanas para el personal durante el período de
conferencias. Las necesidades de desarrollo
profesional provienen de diversas fuentes, tales
como mandatos del distrito, peticiones de los
maestros, y encuestas. Algunos temas que
seguimos presentando son los del programa
INVEST que se componen de dominios, rúbricas
de puntuación, trazo de metas, planes de acción, y
portafolios de trabajo. También los procedimientos
de GAP, patógenos transmitidos por transfusiones
de sangre y temas de seguridad. Educación
Especializada y de Instrucción Protegida (SIOP).
• Continuación de la capacitación SIOP para
administradores y maestros para ayudar a los estudiantes
LEP y todos los grupos de estudiantes a aumentar su
desempeño en el aula y en las evaluaciones estatales.
• Continuación de la capacitación del programa INVEST
para los profesores con el fin de continuar elevando los
niveles de rigor en el aula y la efectividad del maestro.
• Implementación de Eduphoria y Lead4Ward como
fuentes de datos sobre el logro estudiantil para ayudar a
las áreas de enfoque de la instrucción para estudiantes.
• Implementación de recursos para entrenamientos en las
escuelas, el distrito, y regionales para ayudar a los
profesores en las áreas de necesidad identificadas
específicamente en (lectura, escritura, educación
especial, estudiantes de ELL, y preparación universitaria
y profesional).
• Los administradores realizarán tutorías centradas en las
estrategias que se han presentado (en concreto SIOP y
lecciones centradas en el estudiante). • Implementación
de estrategias escolares diseñadas para enriquecer el
vocabulario de los estudiantes, el tiempo de lectura y
habilidades de escritura (específicamente en respuestas
cortas, exposición y escritura persuasiva). •
Implementación de un programa de mentor y aprendiz
para maestros nuevos en el campus que facilite la
comunicación y la colaboración entre profesores nuevos
y experimentados. • Implementación de un programa de
mentor y aprendiz de maestros nuevos en el campus que
facilite la comunicación y la colaboración entre los
consejeros nuevos y experimentados.
Vigentes desde el
principio del año
escolar hasta el final
de cursos en mayo
de 2015.
El desarrollo profesional del personal tiene un
impacto importante en el desempeño estudiantil ya
que ayuda a los maestros a diferenciar sus planes
de lecciones y llegar a más estudiantes. Como
resultado, más estudiantes están viendo la
importancia de la lección, como se evidencia con
un menor número de estudiantes que son
disciplinados por interrumpir clases y más
alumnos aprendiendo más y reprobando menos.
Con el fin de asegurar que los maestros están
implementando lo que aprenden, éstos son
observados periódicamente por el subdirector, el
director de la escuela, el especialista de
habilidades para esa materia particular, el jefe de
departamento y su mentor. El impacto del
desarrollo profesional en los estudiantes se mide
mediante el uso de puntos de referencia,
evaluaciones de los maestros y evaluaciones
informales. Mapas de planificación serán usados
por cada maestro después de cada evaluación
individual y en equipo y también se usa el
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Resources and
Persons
Responsible
• Directores,
subdirectores,
Especialistas en
Habilidades,
consejeros • jefes
de departamento,
CIT y Directores
de Programas.
Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
Protocolo de Análisis de Datos del Distrito (causas
profundas) después de cada punto de referencia del
distrito. Cada área donde se detectan debilidades
debe volverse a estudiar las semanas siguientes y
debe de evaluarse otra vez. e las debilidades es una
espiral de nuevo en las próximas lecciones ya sea a
través de una prueba con base en aptitudes o por
medio de la evaluación común de profesores.
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Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
Objetivos de
Reconstitución 19
TAC §97.1051(7),
§97.1064, y TEC
§39.107
Rediseño de la escuela
en lo referente a
compromisos
financieros.
Especificaciones de la reconstitución
El Distrito está comprometido a proporcionar el
apoyo financiero que se considere necesaria para
cumplir con el plan aprobado de reconstitución
para la Escuela Hall.
Acciones previstas o adoptadas
Fechas
1) Se hará un análisis exhaustivo de cada programa y
servicio para determinar las necesidades adicionales de
personal. 2) El presupuesto del campus será revisada
para determinar los ajustes necesarios para proveer
instrucción e intervenciones óptimas para todos los
estudiantes. 3) Los materiales de instrucción, tecnología
y recursos serán auditados para determinar si se
necesitan recursos adicionales para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes. 4) Las instalaciones serán
evaluadas para determinar renovaciones que sean
necesarias para optimizar el ambiente de aprendizaje y
de trabajo. 5) Se proporcionarán talleres de desarrollo
personal que sean necesarios para aumentar la capacidad
de los maestros.
El resto del año
escolar 2014-15.
Aplicación de las
conclusiones y
recomendaciones
para apoyar las
operaciones durante
el año escolar 201516.
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Resources and
Persons
Responsible
Líderes del
Distrito, Líderes
de la escuela,
Proveedor de
servicios de
personal y
personal de la
escuela.
Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
Objetivos de
Reconstitución 19
TAC §97.1051(7),
§97.1064, y TEC
§39.107
Rediseño de la escuela
para incrementar la
participación de la
comunidad y de los
padres de familia en la
educación de los
alumnos y las
actividades escolares.
Especificaciones de la reconstitución
Acciones previstas o adoptadas
La familia y la participación de la comunidad son
la clave para el éxito de nuestros programas
educativos.
La percepción de los padres de familia de la
efectividad de la escuela este año ha sido positiva.
El nuevo monitor del campus recibe y saluda a los
padres de una manera profesional cuando entran al
edificio y los anima a llenar una tarjeta de
comentarios antes de salir de la escuela.
Se han diseñado talleres de educación para padres
para hacer frente a las preocupaciones sobre el
abuso de drogas, violencia intrafamiliar y
violencia en el noviazgo, la intimidación y la salud
y las necesidades de bienestar de los estudiantes.
Se proporcionan traductores e interpretes para las
familias de los estudiantes con necesidades
especiales así como especialistas en intervención y
en evaluación en función de las necesidades del
estudiante y su familia.
Nuestros programas de educación familiar y
comunitaria se anuncian en el sitio web de la
escuela, periodico mural y cartas a los padres. El
director de la escuela hace llamadas a los
estudiantes y personal. También los consejeros
llaman a los estudiantes en riesgo. Estas
comunicaciones se traducen al español. Algunos
de nuestros puntos fuertes son que NHS ha
desarrollado programas educativos diseñados
específicamente para atender las áreas de abuso de
drogas, la violencia intrafamiliar, la violencia en el
noviazgo, y las necesidades de salud de nuestros
estudiantes. • Los programas se ofrecen durante el
día escolar y después de clases para los padres que
trabajan. • Altos niveles de colaboración entre el
Encuestas a padres de familia se harán más
sistemáticamente, incluso en las oficinas de recepción,
oficinas de inscripciones y la oficina de asistencia. • Se
hará uso continuo de Parent Connect, sistema de
llamadas automático, Remind 101, Dollar Grams y el
sitio web del campus para facilitar la comunicación con
los padres. Varios de esos sistemas (incluyendo las
llamadas, Remind 101, y el sitio web del campus) puede
incluir notificaciones y comunicaciones en español para
llegar a nuestra población de padres LEP. • La
participación en Open House o juntas de padres,
aumentará al tiempo que se informe mejor a los padres y
se den incentivos para la asistencia, también aumentarán
las manifestaciones de estudiantes durante las juntas de
padres. • La Noche de Padres FAFSA le ayudará a
nuestros estudiantes a ingresar a la universidad puesto
que en este evento se ayuda a los padres y estudiantes a
entender el proceso de aplicación FAFSA para
préstamos escolares y ayuda financiera. • Aumentar el
conocimiento y concienciación de los padres a través de
diferentes actividades para padres como orientaciones
como Parent Level Orientations, ESL Parent Night,
Senior EOC Night, Freshmen Parent Night, Café con los
Consejeros y otras actividades que dan la bienvenida a
los padres y dan información sobre los programas
ofrecidos por Nimitz High School de manera cordial y
amistosa.
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Fechas
Vigentes hasta
finales de mayo
2015
Resources and
Persons
Responsible
Directores,
especialistas en
habilidades,
consejeros y
maestros.
Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
personal de Nimitz, personal del distrito escolar y
los servicios sociales de la ciudad. • Una
asociación con una red hospitalaria que brinda
atención gratuita a los estudiantes que son
referidos por la enfermera de la escuela o
consejeros. Algunas áreas a tratar son: • La
necesidad de aumentar el número de padres que
participan en los programas de familia y
comunitarios. • Necesidad de aumentar el monto
de los fondos asignados a patrocinar programas de
participación familiar y comunitaria. • Necesidad
de incrementar y fortalecer las asociaciones
empresariales. • Nimitz no es una escuela basada
en la comunidad. Los estudiantes son
transportados en autobús desde un área que cubre
más de 40 millas cuadradas. Muchos de nuestros
padres no tienen sus propios medios de transporte,
lo que hace la participación de padres más
desafiante.
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Plan de Reconstitución para la escuela Nimitz High School 2015-2016
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