UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA – SEDE BOGOTÁ

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA – SEDE BOGOTÁ
INSTITUTO PEDAGÓGICO ARTURO RAMIREZ MONTUFAR
CIENCIAS SOCIALES
CURSOS SÉPTIMOS
DOCENTE: MAURICIO PRADO DOMÍNGUEZ
III PERÍODO
LOGRO:
-
Conoce y expresa las principales características sociales, políticas,
artísticas y culturales del Egipto antiguo y sus conexiones con el medio
geográfico.
LOGROS ASOCIADOS A LA SALIDA PEDAGÓGICA
-
Comprenderá y analizará los vestigios arqueológicos de los primeros
pobladores de la región el Alto Magdalena
Observará y describirá componentes naturales, ambientales y socioculturales del paisaje geográfico
Interiorizará la importancia del respeto, la paz, la autonomía, la tolerancia y
la responsabilidad y el cuidado del otr/, como pautas de comportamiento
básicas para una sana convivencia
INDICADORES:
Interpreta la importancia del río Nilo para la civilización egipcia a través de
la observación de mapas específicos, videos y trabajos en las clases
Describe a los egipcios como la principal civilización hidráulica del África,
que aportó elementos definitivos para el desarrollo de las sociedades de Europa
mediterránea elaborando textos y tareas diseñadas para el caso
Reconoce los aportes fundamentales de los egipcios en la antigüedad a
través de talleres y otras actividades al interior de las clases
INDICADORES ASOCIADOS A LA SALIDA PEDAGÓGICA
Identifica perspectivas y rasgos de la cultura de San Agustín
Construye planos y perfiles topográficos y climatológicos, ayudándose de la
información cartográfica de la región
Detecta
problemas ambientales del paisaje (geográfico)
que va
observando durante el recorrido
Identifica y explica actividades productivas de la región
Investiga e identifica algunas muestras folklóricas, tradiciones y sagas
propias de la región explorada
Construye y facilita espacios de mayor integración, respeto, tolerancia y
solidaridad con sus compañeros y compañeras
ÉTICA
GRADO 8°
III y IV PERÍODO
LOGROS FUNDAMENTALES
Se busca que al finalizar esta etapa escolar, los y las estudiantes:
 Identificarán y comprenderán todos los tipos de derechos humanos (civiles, políticos,
económicos, sociales, culturales, ambientales y colectivos) en su especificidad y a la
vez, en su integralidad.
 Entenderán la interrelación entre Derechos Humanos, Estado Social de Derecho y
Gobierno Democrático.
 Reconocerán en términos generales la existencia de mecanismos e instituciones de
protección de derechos humanos y de protección integral de niños y adolescentes en el
orden nacional y supranacional.
 Comprenderán el imperativo moral y social de construir un proyecto de vida que
busque respetar los derechos humanos de las demás personas.
 Autoevaluarán sus actitudes y conductas diarias con los parámetros de los derechos
humanos y los principios democráticos, a fin de actuar coherentemente con ellos.
CONCEPTOS CLAVES (EJES)
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

Universalidad e indivisibilidad de los DH.
Derechos civiles y políticos; económicos,
sociales y culturales, y colectivos
Democracia y Estado de Derecho
Ciudadanía nacional y global
DESARROLLOS CONCEPTUALES

Introducción a la doctrina de los DH. Características de los derechos humanos: universales e
indivisibles. Vocabulario de derechos humanos (declaración, convención, pacto, protocolo, resolución,
recomendación, ley, garantía, etc.)
Derechos específicos:
Derechos civiles y políticos
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Derecho a la vida
Prohibición de la tortura
Prohibición de la esclavitud y los trabajos forzados
Libertad y seguridad de la persona
Derecho a la privacidad
Derecho a casarse y formar una familia
Derecho a una nacionalidad
Derecho a la propiedad
Derecho a una personalidad jurídica
Igualdad ante la ley
Libertad de pensamiento, conciencia y religión
Libertad de opinión y de expresión
Libertad de reunión y asociación
Libertad de movimiento
Libertad de participación en los asuntos públicos: derecho a elegir y ser elegido
Derechos económicos, sociales y culturales:

Derecho a un nivel de vida adecuado: alimentación, vivienda, asistencia médica y servicios
sociales.

Derecho a la seguridad social

Derecho al trabajo

Derecho a condiciones de trabajo justas

Derecho a formar y asociarse en sindicatos

Derecho a la educación

Derecho a la información

Derecho a participar en la vida cultural, y a gozar los beneficios del progreso científico.

Derecho a la participación social de niños y adolescentes.
Derechos colectivos:
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Derecho al desarrollo

Derecho a un medio ambiente sano

Derecho a acceder a patrimonios naturales y culturales, incluyendo el patrimonio común de la
humanidad.
Poder y legalidad.
El poder. Ámbitos y tipos de poder (político, económico, social, cultural, familiar, institucional).
Distribución del poder en la sociedad. Conflictos. Formas de regulación y limitación del poder. Abuso
del poder. Legalidad y legitimidad en el ejercicio del poder.
Estado y Estado de Derecho.
Concepciones sobre el Estado y contextos históricos en los que se formularon. Funciones del Estado.
Estado de Derecho. Formas de representación. Sufragio. Formas de participación y organización
ciudadana en las democracias (partidos políticos, sindicatos, cooperativas, organizaciones sociales,
etc.).
Democracia y desarrollo. Ciudadanía nacional y global.
Condiciones dignas de vida. Desigualdades al interior de una sociedad y entre sociedades. Factores que
producen desigualdad económica y exclusión social –local y globalmente. Relación entre derechos
humanos, democracia y desarrollo. El desarrollo como práctica de las libertades y capacidades
ciudadanas (Amartya Sen). El desarrollo económico y social –local y globalmente. Interdependencia y
globalización. Desarrollo sostenible.
GRADO 7°
III y IV PERÍODO
LOGROS FUNDAMENTALES
Se busca que al finalizar esta etapa escolar, los y las estudiantes:
 Se identificarán como persona digna, valiosa y “sujeto político de derechos”, en
condiciones de igualdad con todas las demás personas.
 Diferenciarán deseos de necesidades y derechos.
 Distinguirán el concepto de derechos humanos en su doble dimensión ética y
normativa.
 Discriminarán el concepto de derechos humanos en su doble alcance: lo privado y
lo público.
 Reconocerán en líneas generales los derechos consagrados en la Declaración
Universal y en la Convención sobre los Derechos del Niño.
 Comprenderán que el ejercicio de los derechos entraña responsabilidades
convivenciales en la escuela y en la familia, en lo social y en lo ambiental, bajo el
principio del CUIDADO del otro y/o la otra.
CONCEPTOS CLAVES (EJES)
 Dignidad humana
 Derechos humanos
 Derechos de niños y adolescentes
 Sociedad y cultura
 Identidad cultural
 Igualdad y no discriminación
 Democracia
 Gobierno
 Ley
 Medio ambiente
DESARROLLOS CONCEPTUALES
 Persona y derechos de la persona. La persona y la dignidad humana. La dignidad humana como
fundamento de los derechos humanos. Concepto de derechos humanos. Los derechos humanos como
principios éticos, como normas jurídicas y como ideal de convivencia justa.
 Derechos humanos y derechos de la infancia. Implicaciones del concepto de derechos humanos en
sentido legal:
(a) un sujeto, titular del derecho;
(b) un objeto específico, expresado en normas internacionales o nacionales, y
(c) una garantía legal de protección. Los derechos de la infancia. Derechos acordados en la Convención
sobre los Derechos del Niño (1989) y panorámica de los derechos humanos acordados en la Declaración
Universal (1948)
 Sociedad y cultura. La convivencia humana. Sociedad y cultura. Las culturas y la identidad cultural.
Factores que intervienen en la formación de una cultura (etnia, lengua, tradiciones, nacionalidad, grupos
de pertenencia, medios de comunicación, generaciones). La diversidad cultural como riqueza para la
especie y la sociedad. Introducción a la diversidad cultural del mundo, el continente americano y el país.
Igualdad y diferencia. La discriminación. Concepto de igualdad. Igualdad y diferencia. Desigualdades
legítimas e ilegítimas. Discriminación. Origen y efectos de la discriminación. Tipos de discriminación: por
sexo, edad, raza, etnia o nacionalidad, religión o ideología, situación económica, cultura, discapacidad,
orientación sexual. Prejuicios y estereotipos.
Medio ambiente. Cuidado y responsabilidad ambiental.
El planeta como habitat de la especie humana. Relación entre las personas y su medio. Recursos
naturales renovables y no renovables. Explotación irracional de los recursos naturales y depredación del
medio: efectos globales y consecuencias para la vida humana. Racionalidad en el uso de recursos
naturales.