Taller de Desarrollo Humano - Universidad Autónoma de

PROGRAMA DE CURSO
(FORMACION COMPLEMENTARIA)
1. Datos de identificación
CENTRO DE
EDUCACIÓN MEDIA
BACHILLERATO
GENERAL
CURRICULUM POR
COMPETENCIAS
2011
Departamento: Ciencias Sociales, Económicas e Historia
Área Académica: Sociales
Nombre de la materia:
Tipo de experiencia educativa:
Taller de Desarrollo Humano
Complementaria
Clave de la materia: 18954
Modalidad en que se imparte:
Presencial
Créditos: 5
Área Curricular: Ciencias Sociales y
Humanidades
Total de horas: 64
Semestre: Sexto
Periodo en que se imparte:
Enero – Junio 2016
Nivel de complejidad: 3
Validado por la academia de: Fecha de validación del programa:
Orientación y Desarrollo
Diciembre 2015
2. Fundamentación
Esta materia es la última que responde a un eje formativo integral del estudiante y se imparte de una
manera complementaria profundizando en el conocimiento de la Psicología en su tercera y cuarta
fuerza, está vinculada con las materias de Educación para la Convivencia y Psicología y Vida.
Dado que uno de los pilares de la educación es el aprender a ser y convivir como persona, en esta
asignatura se busca incentivar el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que permitan al joven
tomar conciencia de sí mismo y saber autorregularse emocionalmente para enfrentar la vida, vivir en
bienestar y desarrollarse como persona de manera libre y responsable.
Se busca una educación emocional en el estudiante mediante el desarrollo de competencias que le
permitan saber quién es, que quiere y a donde va concluyendo su preparatoria, desarrollando en sí
mismo la confianza, madurez y seguridad, así como vinculándose satisfactoriamente con su entorno.
El curso tiene un nivel de complejidad 3 pues es una asignatura integradora donde el estudiante
debe mostrar desempeños de mayor calidad, responsabilidad y reflexión, lo cual implica un grado de
autonomía, toma de decisiones, dominio y transferencia de saberes, representando además un
soporte propedéutico para los alumnos que van hacia carreras como la psicología, educación y las
humanidades.
3. Competencias a desarrollar
Competencias genéricas que se atienden
CGI 3
Desarrolla procesos de conocimiento, regulación y autocrítica para la mejora de su
desempeño como estudiante, persona y ciudadano.
Código: FO-171500-14
Revisión: 01
Emisión: 02/04/13
CGS 4
CGSyC 1
Enfrenta situaciones nuevas con flexibilidad y buen juicio.
Se conoce y valora a sí mismo como un ser en desarrollo que asume la responsabilidad de
sus actos y define sus propias metas en función de un proyecto de vida.
Competencias disciplinares básicas que se atienden:
Subcompetencias
Saberes procedimentales
Saberes declarativos
ÁMBITO
CONCEPTUAL

1. Interpreta de
manera crítica y
reflexiva el mundo
social e individual a
través
de
la

construcción
de
redes de conceptos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 (32 HORAS)
La Psicología Humanista
 Antecedentes y desarrollo de la
Profundiza en los aportes que la
Psicología Humanista.
Psicología Humanista ofrece para  Postulados básicos de:
el desarrollo humano, integrando
- Abraham Maslow
los principales postulados y
- Carl Rogers
promotores de esta corriente.
- Víctor Frankl
- Fritz Perls
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 (12 HORAS)
La Psicología Transpersonal
 Fundamentos y desarrollo de la
Conoce los fundamentos de la
Psicología Transpersonal.
Psicología Transpersonal, sus
Postulados básicos de:
postulados
y
principales
a) Roberto Assagioli
exponentes.
b) Stanislav Grof
c) Rupert Sheldrake
d) Ken Wilber
UNIDAD DE APRENDIZAJE 7 (20 HORAS)
Temas selectos del desarrollo humano
Indaga y reflexiona sobre diversos  Temas elegidos a partir de
temas y experiencias humanas.
necesidades y propuestas del grupo.
DISCURSIVO
2.
Utiliza
eficientemente
el
lenguaje de las
distintas disciplinas
sociales
y
humanistas.
DE LA ACCIÓN
3. Transfiere sus
comprensiones
teóricas
a
situaciones de la
vida cotidiana.
5. Propone acciones
de mejora en lo
individual y colectivo
a partir de la
integración de sus
saberes.


UNIDAD DE APRENDIZAJE: TODAS
Se comunica con los compañeros
a través de la interacción y
 Se remite a temas mencionados en
reflexión grupal.
el ámbito conceptual.
Expresa de manera clara y
autentica sus propias emociones y
sentimientos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: TODAS


Efectúa procesos de introspección
para su auto conocimiento.

Se compromete para la mejora de
su vida positiva y saludablemente.
Se remite a temas mencionados en el
ámbito conceptual.
Código: FO-171500-14
Revisión: 01
Emisión: 02/04/13
DE LA REFLEXIÓN
Ética
8. Se reconoce 
como
un
ser
biopsicosocial que
aporta tanto al
bienestar de su 
comunidad como al
propio
con
iniciativas
de
mejora.
Metacognitiva
10. Reflexiona sobre

la forma en que
construye su propio
conocimiento
UNIDAD DE APRENDIZAJE: TODAS
Reflexiona sobre los aportes de la
Psicología
Humanista
y
Transpersonal para el bienestar y
desarrollo humano.
 Se remite a temas mencionados en el
Se autoevalúa con conciencia
ámbito conceptual.
crítica y objetiva identificando sus
problemáticas,
recursos
y
fortalezas, así como necesidades y
aspiraciones..
UNIDAD DE APRENDIZAJE: TODAS
Toma conciencia de cómo
construye su conocimiento y
crecimiento personal.

Se remite a temas mencionados
en el ámbito conceptual.
4. Metodología de enseñanza
Este curso dado su carácter de taller será necesariamente práctico y presencial, donde su
propósito es promover el desarrollo humano del estudiante.
Se llevarán a cabo 64 sesiones de conducción en el aula en el semestre, teniendo 4 horas
por semana y una de estudio independiente por parte del alumno.
Será fundamental un ambiente de confianza, apertura, respeto, escucha activa, tolerancia,
responsabilidad y discreción entre los participantes del taller.
La materia se impartirá con metodologías activas, introspectivas y reflexivas que promuevan
el trabajo individual y de grupo, lo cual implica una actitud de colaboración y compromiso por parte
del estudiante.
Las principales técnicas y recursos tanto cognitivos, tecnológicos y experienciales serán:
sesiones expositivas, preguntas, diálogo, debate, plenarias, análisis de material audiovisual, trabajo
en equipo, ejercicios de auto contacto, visualización y relajación, lecturas, reportes, mapas mentales
y/o conceptuales, y otras opciones que se deriven de la necesidad y pertinencia.
Las competencias genéricas y disciplinares de esta materia serán trabajadas de manera
integral teniéndose siempre presente en las acciones.
El papel del profesor será de guía, facilitador y acompañante, y el estudiante se
comprometerá a participar durante el semestre y lograr sus productos de aprendizaje para ser
considerados en su evaluación, donde mediante una bitácora o diario de campo se organizarán las
evidencias de su trabajo, proceso y productos.
5. Evaluación de competencias
Los procesos de evaluación que se requerirán en este curso serán de la siguiente manera:
a) Evaluación diagnóstica: que se hará al iniciar la materia como punto de partida, con
instrumentos de información como un cuestionario, a fin de identificar las expectativas y necesidades
de los alumnos.
Código: FO-171500-14
Revisión: 01
Emisión: 02/04/13
b) Evaluación formativa y continua: la cual permitirá llevar el seguimiento del alumno durante
el semestre, retroalimentando sus procesos y trabajo en el desempeño acompañándose de prácticas
de autoevaluación.
c) Evaluación sumativa: que se tendrá al final del curso y dará cuenta del cumplimiento
satisfactorio de los puntos establecidos como evidencias de aprendizaje fundamentando el proceso
de acreditación del estudiante, basado en los siguientes aspectos:
1er. Parcial
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PONDERACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS Y/O PRODUCCIONES
(%)
Valora las aportaciones de las 1. Investigación y exposición de biografías de
ciencias
sociales
a
la
los autores representativos de la Corriente
20
comprensión de la conducta
Humanista de la Psicología así como sus
individual y colectiva.
principales postulados.
Interpreta de manera crítica y 2. Examen conceptual al término de la Unidad
reflexiva los aportes básicos que
1
20
estos autores ofrecen para el
desarrollo y crecimiento personal.
Efectúa
procesos
de
introspección y análisis de sí 3. Diario reflexivo o Bitácora con las
mismo para el auto conocimiento,
experiencias de aprendizaje alcanzadas
evidenciando sus procesos de
durante el período.
30
cambio
en
conducta,
pensamientos, sentimientos y
actitudes.
Diseña propuestas de mejora 4. Reporte de lectura de un libro de auto
para una vida positiva y
ayuda y superación personal.
20
saludable.
Se autoevalúa con conciencia
crítica y objetiva, a partir de una 5. Cuestionario de autoevaluación.
10
postura ética y reflexiva.
TOTAL
100%
2o. Parcial
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PONDERACIÓN
DESEMPEÑOS Y/O PRODUCCIONES
(%)
Valora las aportaciones de las 1. Investigación y exposición de biografías de
ciencias
sociales
a
la
autores representativos del enfoque
20
comprensión de la conducta
Transpersonal y principales postulados.
individual y colectiva.
Diseña propuestas de mejora 2. Reporte de lectura de un artículo científico
para una vida positiva y
vinculado con la unidad 2.
20
saludable.
Efectúa
procesos
de
introspección y análisis de sí 3. Diario reflexivo o Bitácora con las
mismo para el auto conocimiento,
experiencias de aprendizaje alcanzadas
evidenciando sus procesos de
durante el segundo período.
30
cambio
en
conducta,
pensamientos, sentimientos y
actitud.
Código: FO-171500-14
Revisión: 01
Emisión: 02/04/13
Se reconoce como un ser
biopsicosocial que aporta tanto al
bienestar de su comunidad como 4. Trabajo integrador.
al propio con propuestas de
mejora para una vida saludable.
Se autoevalúa con conciencia
crítica y objetiva, a partir de una 5. Cuestionario de autoevaluación.
postura ética y reflexiva.
20
10
TOTAL
3er. Parcial
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS Y/O PRODUCCIONES
Valora las aportaciones de las 1. Investigación y exposición de temas
ciencias
sociales
a
la
vinculados con el desarrollo humano.
comprensión de la conducta
individual y colectiva.
Efectúa
procesos
de 2. Diario reflexivo o Bitácora con las
introspección y análisis de sí
experiencias de aprendizaje alcanzadas
mismo para el auto conocimiento,
durante el tercer período.
evidenciando sus procesos de
cambio
en
conducta,
pensamientos, sentimientos y
actitud.
Toma conciencia de cómo
construye su conocimiento y
crecimiento personal.
3. Reflexión integradora de todo el curso.
Transfiere sus comprensiones
teóricas a situaciones de la vida
cotidiana.
TOTAL
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
100%
PONDERACIÓN
(%)
50
30
20
100 %
6. Fuentes de consulta
1) Básica.
a) Bibliográficas.
-
Academia de Orientación y Desarrollo. (2015) Antología conceptual del Taller de Desarrollo Humano.
Centro de Educación Media de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Documento electrónico.
Aguascalientes, México.
2) Complementarias.
a) Bibliográficas.
-
Alanís, Laura A. (2013). Tú naciste… para conseguir. México: Quarzo
De Andrés, V. y Andrés, F. (2010) Confianza Total. Para vivir mejor. México: Diana
Eckhart Tolle. (2013)Una nueva tierra. México: Grijalbo.
Frankl, Víktor. (2001) El hombre en busca de sentido. Barcelona: Herder.
Código: FO-171500-14
Revisión: 01
Emisión: 02/04/13
-
-
-
-
Garriga, Joan. (2014) La llave de la buena vida. México: Paidós.
Grof, Stanislav. (2011). Psicología Transpersonal. 7ª. Ed. Barcelona: Kairós.
Levinstein, Raquel. (2013) Pasaporte a la dimensión de los milagros. 2ª edic. México: Panorama.
Millman, Dan. (2010) El camino del guerrero. España: Sirio.
Stecca de Alvizúa, Cristina. (2005) Cerrando ciclos vitales. México: Páx.
b) Linkográficas.
Portales educativos:
http://www.fritzgestalt.com/
http://www.logoterapia.com.mx/index.php
http://www.formarse.com.ar/
http://www.refugiobrisa.com/
http://www.personarte.com/gestalt.htm
Sitios Web para bajar libros gratuitamente:
http://psikolibro.webcindario.com/libros/psicologia/psicologia01.html
c) Hemerográficas:
Bucay, Jorge. Editor. (2015) Revista de Psicología positiva. Mente Sana. Publicación mensual.
España.
Código: FO-171500-14
Revisión: 01
Emisión: 02/04/13