Alimentación adecuada - Colegio de Bachilleres

l
[número]
l
16 de marzo de 2012 Año XXXI ISSN14 05-2423
80
Órgano Informativo del Colegio de Bachilleres
Jornadas de Prevención de Adicciones,
suma de esfuerzos entre el Colegio de Bachilleres y los Centros de Integración Juvenil
l 4
las habilidades
en la Flacso Mejorar
de lectoescritura de los
l18
La evolución de la
mujer en la sociedad
contemporánea
bachilleres,
XIIpropósito
Encuentro de
Danza
del Programa
de
en Foro
Fomento
a laexpresión
l12corporal
Talento,
Lectura
y folclore
RIEMS. La heurística
en la enseñanza de las
matemáticas
l20
Todos somos
Burrón, homenaje
a Gabriel Vargas en el
Centro Cultural Ollin
Yoliztli
Participa en el Premio
Nacional de la Juventud
2012
Consulta las convocatorias del
II Torneo de Nuevos Valores y
el XIX Torneo de Ajedrez
Editorial
Directorio
María Guadalupe Murguía Gutiérrez
Directora General
Luis Miguel Samperio Sánchez
Secretario General
Arturo Payán Riande
Secretario de Servicios Institucionales
Araceli Ugalde Hernández
Secretaria Administrativa
José Noel Pablo Tenorio
Abogado General
Gilberto Alvaradejo García
Director de Comunicación y Publicaciones
Carlos David Zarrabal Robert
Coordinador Sectorial de la Zona Norte
Rafael Torres Jiménez
Coordinador Sectorial de la Zona Centro
Elideé Echeverría Valencia
Coordinadora Sectorial de la Zona Sur
Miguel Ángel Báez López
Director de Planeación Académica
Martín López Barrera
Director de Evaluación,
Asuntos del Profesorado
y Orientación Educativa
Jorge González Isassi
Director de Administración
y Servicios Escolares
Noé Reynoso Rojas
Director de Estadística y Tecnologías
de la Información y la Comunicación
Julián Martínez Ortiz
Director de Administración Presupuestal
y Recursos Financieros
Jorge Guerrero Almaraz
Director de Servicios Administrativos
y Bienes
Los puntos de vista expresados en las colaboraciones, no necesariamente reflejan la opinión
del Colegio de Bachilleres y quedan bajo la
responsabilidad de los autores.
S
i bien en el contexto internacional México se ubica entre los países
con bajo consumo de drogas, el problema se hace cada vez más
frecuente entre los adolescentes, por lo que urge tomar medidas que
contrarresten este riesgo para la sociedad en su conjunto.
El entorno de nuestros jóvenes de 12 a 17 años indica que el consumo
de drogas está cada vez más presente, y las cifras se han incrementado,
especialmente en la región norte del país y en las grandes metrópolis,
como la Ciudad de México, Tijuana y Guadalajara.
Según datos de la Tercera Encuesta Nacional de Adicciones, 67% de los varones y 57% de las mujeres dijeron que sus amigos les han ofrecido drogas;
mientras que 2.1% reconoció que algún hermano las consume, situaciones que representan la influencia más poderosa para el inicio de adicciones.
Otra cifra a considerar es que 84% de los varones y 69% de las mujeres con
problemas de adicción tienen un mal desempeño académico.
Estos datos hacen patente la necesidad de desarrollar acciones que
permitan detectar a los menores en situación de riesgo y darles la atención apropiada. Por ello las autoridades del Colegio de Bachilleres se
encargan de buscar alianzas que, además de promover estilos de vida
saludables en sus alumnos, los orienten y prevengan respecto al uso y
abuso de sustancias nocivas para la salud, como el alcohol, el tabaco
y las drogas.
Así, en este número de Gaceta compartimos los detalles del protocolo
inaugural de las Jornadas de Prevención de Adicciones del semestre
2012A, que de manera conjunta organizan nuestra institución y los
Centros de Integración Juvenil, asociación civil no lucrativa incorporada al Sector Salud, fundada en 1969, con el objetivo de atender el
consumo de drogas entre los jóvenes.
Asimismo, los invitamos a consultar las bases del II Torneo de Nuevos
Valores y el XIX Torneo de Ajedrez que organiza el Colegio de Bachilleres, cuyo propósito es desarrollar las habilidades y competencias de
nuestros alumnos de manera sana y recreativa a través de la práctica del
deporte. También los exhortamos a poner en práctica sus habilidades de
escritura en el Concurso Internacional de Ensayo para Jóvenes, al que
convocan la Fundación Goi para la Paz y la UNESCO; o a registrarse
en el Premio Nacional de la Juventud 2012, máximo reconocimiento
público que otorga el Estado a jóvenes mexicanos por una trayectoria de
esfuerzo, superación, creatividad, productividad e iniciativa.
En la presente entrega, además, damos cuenta de las acciones que se
realizan en la institución, en el marco del Programa de Fomento a la
Lectura, para mejorar las habilidades y competencias en lectoescritura
de los bachilleres, a la vez que adquieren el gusto de leer.
Finalmente los invitamos a reflexionar con nuestro reportaje, que en
esta ocasión aborda el papel de la mujer contemporánea, quien gracias
a su decisión ha roto estereotipos que históricamente le ha impuesto la
sociedad.
Esperamos, como siempre, que este número sea de su agrado
Gaceta. Órgano informativo del
Colegio de Bachilleres (año XXXI,
núm. 80, de 16-3-2012). Publicación
quincenal editada por la Dirección de
Comunicación y Publicaciones, sita
en prolongación Rancho Vista Hermosa núm. 105, col. Los Girasoles.
Tel.: 5624-4100. Correo:
[email protected]
Editor responsable: José Rafael Rodríguez Sevilla. Publicación gratuita.
Impresión: Grupo Gráfico Editorial
S.A. de C.V.; Calle B no. 8, Parque
Industrial Puebla 2000, Puebla, Pue.
Tiraje: 12 000 ejemplares.
Gilberto Alvaradejo García Director de Comunicación y Publicaciones
José Rafael Rodríguez Sevilla Subdirector Editorial y de Logística
Brenda J. Vázquez Cantú Jefa del Depto. de Comunicación y Prensa
Selene Núñez Hernández Reporteros
Javier Cerón Montes de Oca
Ramón Pérez Rodríguez Fotógrafos
Ricardo Ledesma Carrasco
Arturo Aguilar Ruiz Diseño editorial
Ma. del Carmen Solano del Moral Apoyo editorial
Víctor Hugo Díaz Hernández
Directorio Gaceta
LoQCB
Inician las
Jornadas de Prevención de Adicciones
del semestre 2012A
“
Es un convenio muy afortunado para nuestros
alumnos y para la institución porque nos ayuda
a cumplir con nuestra función esencial, que es formar
jóvenes de manera integral”, afirmó María Guadalupe Murguía Gutiérrez, directora general del Colegio
de Bachilleres, al declarar formalmente inauguradas
las Jornadas de Prevención de Adicciones para el semestre 2012A, que organizan de manera conjunta el
Colegio y los Centros de Integración Juvenil (CIJ).
salud pública con consecuencias fatales, como accidentes de tránsito, consumo de drogas, prácticas sexuales
irresponsables y embarazos no deseados, entre otras.
Durante su intervención, la funcionaria mostró su
beneplácito por la relación entre nuestra institución
y los CIJ, por la importancia que tiene no solo prevenir, sino también orientar y encauzar a los adolescentes con algún problema de adicciones.
En uso de la palabra, Luis Miguel Samperio Sánchez,
secretario general de nuestra institución, dijo que
para el Colegio ha sido muy significativa la suma de
esfuerzos con los CIJ porque nuestros alumnos están
expuestos a situaciones de riesgo asociado a muchos
factores; entre ellos, la búsqueda de información, ya
que los adolescentes están ávidos de respuestas. Por
ello nos congratula el apoyo de los CIJ, cuyo personal
nos ayuda a orientar a los bachilleres, expresó.
Tenemos 17 años trabajando con CIJ, y desde hace
siete años celebramos formalmente convenios para
llevar a cabo Jornadas de Prevención de Adicciones
en nuestros 20 planteles, una de las mejores acciones que hemos emprendido en beneficio de la formación integral de los bachilleres, destacó la titular
del Colegio.
Carmen Fernández Cáceres, directora general de los
CIJ, destacó la preocupación de María Guadalupe
Murguía por promover estilos de vida saludables entre
el alumnado, y precisó que la creciente ingesta de alcohol por parte de los adolescentes es un problema de
Asimismo apuntó que los jóvenes deben estar acompañados por sus padres y profesores, por lo que ahora
el gran reto es promover acciones de prevención de
adicciones no solo en las aulas, sino también en las
redes sociales.
De igual manera comentó que durante más de 15
años los Centros nos han ofertado cursos para orientadores, material de apoyo para los jóvenes, así como
las Jornadas de Prevención de Adicciones, que seguramente contribuirán a evitar que más jóvenes ingresen a las filas de la drogadicción, pues lo principal es
enseñarlos a decir no. Estamos seguros de que lo que
hoy inicia es en beneficio de la formación de nuestros
estudiantes, concluyó Samperio Sánchez
3
LoQCB
Programa de
Fomento a la lectura
L
a lectura es una extraordinaria herramienta
de trabajo intelectual que pone en acción a la
mente y agiliza la inteligencia, además de los múltiples beneficios que proporciona, pues aumenta
nuestra cultura, información, conocimientos, y
exige una participación activa y una actitud dinámica que transporta al lector de un ser pasivo a
protagonista de su propia lectura.
En la escuela se fomenta la lectura porque colabora eficazmente en ese proceso de aprender a ser
uno mismo que, en definitiva, constituye el objetivo
último de la educación, y puesto que educar trasciende la simple transmisión de conocimientos, la lectura de buenos libros está llamada a convertirse en el
mejor aliado para contribuir al desarrollo global y
armónico de la persona, potenciando sus capacidades cognitivas, el sentido ético, la capacidad crítica e,
incluso, la dimensión espiritual y trascendente.
Por estas y muchas otras razones, el Colegio de Bachilleres, en el marco del Programa de Fomento
a la Lectura, busca el acercamiento de los jóvenes a
la lectura mediante estrategias que fortalezcan sus
habilidades reflexivas de comprensión lectora. Una
de las acciones a realizar, coordinada por la Subdirección de Orientación Educativa, es la operación
de un plan de trabajo por plantel considerando las
características y necesidades de sus alumnos.
4
LoQCB
Este plan de trabajo integrará estrategias para el
desarrollo de competencias lectoras, así como a la
utilización del portal Jóvenes lectores, que será coordinado por el jefe de materia de Taller de Lectura,
Redacción y Literatura de cada plantel.
Para apoyar la realización de este plan de trabajo,
el 8 y 9 de marzo se impartió un taller, en el plantel 4 Culhuacán “Lázaro Cárdenas”, dirigido a los
jefes de materia de Taller de Lectura, Redacción y
Literatura de los 20 planteles, con la finalidad de
dar a conocer las estrategias de lectura propuestas
en el Programa Leer… al 100 y el portal Jóvenes
lectores diseñado por el Instituto Latinoamericano
de Comunicación Educativa (ILCE), el cual integra recursos que los profesores pueden utilizar,
tanto para apoyar las actividades a realizar en su
asignatura como para motivar a los alumnos a que
se acerquen a la lectura y a la escritura.
Para presentar los 231 recursos que se integran en el
portal Jóvenes lectores se contó con la participación
de la maestra Guadalupe Hernández Luviano del
ILCE, quien coordinó la construcción y puesta en
marcha del portal. En una primera etapa —señaló—
se pretende observar la respuesta de los jóvenes, así
como sus gustos y necesidades, y destacó que las
secciones más importantes del sitio son Leer y Escribir, exclusivas para los alumnos; Mediateca, en
el que los profesores encontrarán materiales que
podrán utilizar de acuerdo con sus necesidades, y
Mediadores, donde docentes y padres de familia conocerán la importancia de formar parte del proceso
de aprendizaje de la lectura.
Asimismo precisó que la intención es convertir a los
profesores en promotores de la lectura, sin importar la
asignatura que imparten; sin embargo —concluyó—,
para ser promotores de la lectura hay que ser buenos
lectores
La dirección del portal Jóvenes lectores es
http://www.fomentoalalectura.sems.gob.mx.
Recuerda que es de suma importancia fomentar en cada uno de nosotros el hábito de
la lectura, ya que esto significará que en el
futuro podamos ser personas más conocedoras de las distintas realidades y por ende
más tolerantes y conscientes de la diversidad.
Te invitamos a ser parte de una comunidad
informada y reflexiva.
Plantel 10 Aeropuerto
Excelencia académica
A
fin de reconocer el esfuerzo y dedicación de 63
bachilleres por su destacado desempeño académico, el pasado 14 de marzo las autoridades del
Plantel 10 Aeropuerto llevaron a cabo su ceremonia a la excelencia académica en la biblioteca de ese
centro educativo.
Stefany Vázquez López, alumna galardonada,
agradeció el apoyo incondicional de los padres de
familia, porque gracias a ellos son jóvenes de excelencia, y a los profesores por estimular sus mentes y
ser fieles a su vocación. Stefany recordó a sus compañeros que mientras más difícil sea el trayecto, la
recompensa será siempre mejor, y citando a Jorge
Luis Borges los exhortó a buscar por el agrado de
buscar, no por el de encontrar
5
LoQCB
XIX Torneo de Ajedrez
El Colegio de Bachilleres convoca a los alumnos y trabajadores de
los 20 planteles y al personal de Oficinas Generales a participar
en el XIX Torneo de Ajedrez conforme a las siguientes:
Bases
1.Fecha: jueves 22 y viernes 23 de marzo de 2012
2.Horario: de 11:00 a 15:00 h
3.Sede: Plantel 20 Del Valle “Matías Romero”,
ubicado en Matías Romero 422, entre Gabriel
Mancera y Nicolás San Juan, Col. Del Valle
CP 03100, Del. Benito Juárez, D.F.
4.Participantes: podrán participar estudiantes inscritos en las modalidades escolarizada y no escolarizada, así como el personal académico y administrativo de los 20 planteles y Oficinas Generales.
5.Rama: varonil y femenil
6.Categoría: estudiantes y trabajadores
7.Requisitos:
• Ser estudiante o trabajador del Colegio de Bachilleres.
• Presentar original y copia de credencial vigente.
8.Inscripciones:
• En planteles se realizarán con los responsables del
Área Paraescolar o con los profesores de talleres
deportivos y actividades físicas y deportivas.
• El personal de Oficinas Generales se inscribirá en
la Subdirección de Actividades Paraescolares.
• A partir de la publicación de la presente convocatoria y hasta el 22 de marzo, previo al inicio de
la competencia.
9.Sistema de competencia:
• Sistema suizo en 5 rondas.
• El ritmo será de 50 movimientos en las 2 primeras rondas.
10. Jueces:
Serán designados por el comité organizador.
11. Premiación:
• 1º lugar: placa, pants y reconocimiento
• 2º lugar: placa, tablero y reconocimiento
• 3º lugar: placa, playera y reconocimiento.
6
12. Reglamento:
Se aplicará el Reglamento de la Federación Mexicana
de Ajedrez, A.C.
13. Transitorio:
Los casos no previstos en esta convocatoria serán resueltos por el Comité Organizador.
NOTA: es responsabilidad de los
profesores y/o entrenadores de
los equipos deportivos el comportamiento de sus alumnos. Es importante apegarse a la normativa
que determina la convocatoria.
Los trabajadores deberán tramitar los permisos en sus respectivas áreas de trabajo.
LoQCB
Blindaje electoral
E
l 1 de julio del año en curso tendrá lugar en nuestro país el proceso electoral federal y,
como servidores públicos, estamos obligados a observar en este proceso las disposiciones de la Ley de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos, el
Código Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales, así como lo dispuesto en
el Artículo 407 del Código Penal Federal, el cual señala como delito electoral el que:
1. Obligue a sus subordinados, de manera expresa y haciendo uso de su autoridad
o jerarquía, a emitir sus votos en favor de un partido político o candidato.
2. Condicione la prestación de un servicio público, el cumplimiento de programas
o la realización de obras públicas, en el ámbito de su competencia, a la emisión
del sufragio a favor de un partido político o candidato.
3. Destine, de manera ilegal, fondos, bienes o servicios que tenga a su disposición
en virtud de su cargo, tales como vehículos, inmuebles y equipos, al apoyo de
un partido político o de un candidato, sin perjuicio de las penas que pueda
corresponder por el delito de peculado.
4. Proporcione apoyo o preste algún servicio a los partidos políticos o a sus candidatos, a través de sus subordinados, usando el tiempo correspondiente a sus
labores, de manera ilegal.
Es importante considerar lo anterior para evitar conductas que originen delitos
electorales en el desarrollo de las actividades laborales, y para evitar faltas administrativas o indagatorias, cuyas sanciones van desde una amonestación, sanción
económica, destitución del cargo, inhabilitación para acceder al servicio público
hasta la pérdida de la libertad.
Plantel 10 Aeropuerto
En el marco del Día
Internacional de la
Mujer el Plantel 10
Aeropuerto llevó a
cabo un intercambio
de opiniones en el
que, desde la perspectiva de los participantes se abordaron tópicos relacionados con
el papel de las mujeres
en la actualidad.
7
II Torneo de
LoQCB
El Colegio de Bachilleres convoca a los estudiantes de los 20 planteles a participar en el II Torneo de Nuevos Valores que se realizará
conforme a las siguientes:
Bases
1. Fecha de inicio: 23 de abril de 2012
2. Categoría: nacidos en 1995 o 1996
3. Juntas previas y cierre de inscripciones: deportes de conjunto
Deporte
Fecha
Rama
Futbol soccer
26 de marzo 2012
Varonil
Futbol siete
26 de marzo 2012
Femenil
Basquetbol
27 de marzo 2012
Varonil y femenil
Voleibol
28 de marzo 2012
Varonil y femenil
Sede
Hora
Ubicación
Oficinas
Generales
12:30 a
15:00
Rancho Vista Hermosa 105 Col. Los
Girasoles
4. Desarrollo de los deportes de conjunto:
Deporte
Fechas
Rama
Eliminatoria: 23 al 27 de abril
Cuartos de final: 2 de mayo
Futbol soccer Semifinal: 3 de mayo
3º y 4º lugares: 4 de mayo
Final: 8 de mayo
Varonil
Futbol siete
Eliminatoria: 23 al 27 de abril
Cuartos de final: 2 de mayo
Semifinal: 3 de mayo
3º y 4º lugares: 7 de mayo
Final: 9 de mayo
Basquetbol
Eliminatoria: 16 al 30 de mayo
Cuartos de final: 31 de mayo y 1 de junio
Semifinal: 4 y 5 junio
3º y 4º lugares: 6 de junio
Final: 8 de junio
Voleibol
Eliminatoria: 16 al 30 de mayo
Cuartos de final: 31 de mayo y 1 de junio
Semifinal: 1 y 4 de junio
3º y 4º lugares: 7 de junio
Final: 11 de junio
Femenil
Varonil y
femenil
Hora
Sede
12:30 a 15:00
Por confirmar
12:30 a 15:00
Zona Norte: Plantel 2 Cien Metros
“Elisa Acuña Rossetti”
Zona Centro: Plantel 6 Vicente Guerrero
Zona Sur: Plantel 4 Culhuacán
“Lázaro Cárdenas”
12:30 a 15:00
Eliminatorias:
canchas al aire libre del Deportivo Benito
Juárez.
Semifinales: cancha central del Gimnasio
Olímpico Juan de la Barrera
Finales: cancha central del Gimnasio Olímpico Juan de la Barrera
12:30 a 15:00
Varonil y
femenil
Eliminatorias:
canchas al aire libre del Deportivo Benito
Juárez.
Semifinales: anexos del Gimnasio Olímpico
Juan de la Barrera
Finales: cancha central del Gimnasio Olímpico Juan de la Barrera
5. Cierre de inscripciones y desarrollo: deportes individuales:
8
Disciplina
Fecha de inscripción
y desarrollo
Atletismo
18 de mayo
Ajedrez
11 y 12 de junio
Frontón
11, 12 y 13
junio
Rama
Varonil y femenil
Hora
9:00
Sede
Ubicación
Por confirmar
Calle Matías Romero 422,
entre Gabriel Mancera y
Nicolás San Juan, Col. Del
Valle. C.P. 03100. Benito
Juárez, D.F.
Varonil y femenil
11:00
Plantel 20 Del Valle
“Matías Romero”
de Varonil y femenil
11:00
Anexo al Gimnasio División del Norte 2333
Olímpico Juan de la Col. General Anaya, DelegaBarrera
ción Benito Juárez.
Nuevos Valores
LoQCB
6. Requisitos:
Ser alumno inscrito debidamente matriculado y
con credencial vigente del plantel del Colegio de
Bachilleres que va a representar.
El profesor deberá entregar, en la junta previa
respectiva, la siguiente documentación de cada
integrante del equipo:
• Copia de credencial con fotografía escolar o
constancia de estudios con fotografía.
• Historial académico.
• Carta responsiva firmada por el padre, madre
o tutor.
• Cédula de inscripción correspondiente a las disciplinas deportivas avalada por el director del
plantel, el responsable del Área Paraescolar y
médico del plantel,
El alumno participante deberá portar siempre,
para cada actividad dentro del evento, credencial
vigente de alumno del Colegio de Bachilleres.
Cada alumno integrante del equipo deberá portar,
para cada encuentro, el carnet o copia del seguro
facultativo o del servicio médico del que sea derechohabiente con la finalidad de contar con el
apoyo de los centros de salud y hospitales en caso
de ser necesario.
7. Inscripciones:
• Mediante la cédula de inscripción correspondiente a través del profesor, entrenador del
equipo o responsable del Área Paraescolar
del plantel participante.
• La recepción de los documentos se hará en la
Subdirección de Actividades Paraescolares en
las Oficinas Generales de 9:00 a 14:30 horas a
partir de la publicación de esta convocatoria y
hasta las juntas previas por deporte.
• La cédula de inscripción deberá estar debidamente requisitada a máquina o en forma digital, empezando por nombre(s), apellido paterno y apellido materno utilizando mayúsculas,
minúsculas y acentos, sin tachaduras o enmendaduras, firmada y sellada por parte de control
escolar del plantel.
• No habrá prórroga para la entrega de documentos.
8. Reglamento:
• Las disciplinas deportivas se regirán por el reglamento actual de las diferentes federaciones y
el manual de lineamientos y generalidades del
Colegio de Bachilleres.
9. Lineamientos de competencia:
Disciplina
Rama
Jugadores
Especificaciones
Ajedrez
Varonil y femenil
Sin límite
El sistema de competencia será el suizo a 5 rondas.
El ritmo será de 50 movimientos en las 2 primeras rondas.
Atletismo
Varonil y femenil
Sin límite
Un relevo por plantel, conformados por alumnos de un mismo plantel.
Si hay menos de 2 competidores por prueba se declarará desierta.
Basquetbol
Varonil y femenil
12
Frontón
Varonil y femenil
Sin límite
Futbol soccer Varonil
18
Futbol siete
Femenil
18
Voleibol
Varonil y femenil
12
10. Jueces y árbitros:
Serán designados por el comité organizador.
En caso de cualquier anomalía que se presente con
algún elemento del cuerpo arbitral, el responsable
del equipo o alumno involucrado deberá entregar la
queja por escrito ante la Comisión de Honor y Justicia y el comité organizador, el cual deberá atender y
resolver en un periodo máximo de 24 horas.
Nota: es responsabilidad del profesor a cargo del representativo
de su plantel que cada participante se presente en su mejor forma
deportiva y haber sustentado el
examen médico correspondiente.
Los casos no previstos en esta
convocatoria serán resueltos por
el Comité Organizador.
9
A tu salud
Los beneficios de una
alimentación adecuada
Dr. Martín Elguera Delgado
Responsable del Servicio Médico en Oficinas Generales
El hombre es lo que come, pues el hombre
piensa, ama, sufre, admira y reza con todos sus
órganos, con todos sus tejidos y, además, con el
alimento que le sostiene.
Mahatma Gandhi
C
uando hablamos de nutrición nos vienen a la
mente las dietas, los hábitos de alimentación
que tenemos y cómo estos influyen en nuestro desempeño físico, emocional, escolar y laboral.
En ocasiones nos hemos dado cuenta que de acuerdo con las actividades que realizamos en la escuela,
en nuestra casa y con los amigos, necesitamos comer
y dormir más, pero ¿te has puesto a reflexionar por
qué pasa esto? Bueno, el papel que juega la alimentación es dotar al organismo de la energía suficiente
y aportar los nutrientes necesarios para que funcione correctamente. Durante la adolescencia, dado
que la mayor parte de los cambios que se producen son fisiológicos (maduración sexual, aumento
de peso, talla, etc.), los requerimientos nutricionales
son muy elevados por lo que es necesario un adecuado control de la alimentación para no tener deficiencias alimentarias ni carencias que puedan ser
origen de alteraciones y trastornos de la salud.
Una alimentación balanceada es importante para
toda la vida, pero en la adolescencia debemos
prestarle mucha atención, pues es una etapa de
crecimiento y desarrollo, y un periodo de transición entre la infancia y la vida adulta, en donde las
necesidades nutricias son únicas, condicionadas
primordialmente por la construcción de nuevos tejidos debido a las demandas elevadas de actividad
física y cambios emocionales. Algunos estudios
han encontrado que los hábitos de alimentación de
los jóvenes son similares a los de los adultos, como
consumir alimentos grasosos o con mucha azúcar,
que contienen altos niveles de calorías.
Para hacer frente a las exigencias de la alimentación en la adolescencia es necesario que conozcas
cómo modificar las necesidades energéticas y nutricionales de tu organismo, con el fin de lograr
una alimentación equilibrada que se adecue a tus
necesidades y posibilidades, así como promover el
10
mejoramiento de tu estado de nutrición y prevenir
problemas de salud relacionados con la alimentación, en la que incluyas alimentos de todos los
grupos y en la cantidad adecuada. Para aprender
a combinar los diferentes grupos de alimentos los
especialistas en nutrición recomiendan el Plato del
Bien Comer, que es una guía de alimentación para
México.
El mensaje central de este esquema para lograr una
alimentación adecuada es sustituir, complementar
y variar dentro de cada grupo con el fin de hacer
combinaciones entre ellos. La finalidad del esquema al dividir en secciones los grupos de alimentos,
es transmitir de manera sencilla y directa el mensaje de guía de alimentación, donde se identifican
tres grupos, los tres igualmente importantes y necesarios para lograr una buena alimentación:
A tu salud
Grupo
Verduras y
frutas
Cereales y
tubérculos
¿Qué aportan al organismo?
Ejemplos
Aportan vitamina C y son la única fuente de esta en la dieta.
Además aportan otras vitaminas, como el ácido fólico, carotenos, vitamina K y minerales, como el potasio y el hierro,
entre otros. Es importante que recuerdes su aporte de fibra
dietética, sobre todo cuando se comen crudas y con cáscara.
Ejemplos de verduras: acelgas, verdolagas, espinacas, flor de calabaza, nopales, brócoli, coliflor, calabaza, chayote,
chícharos, tomate, jitomate, ejotes, chile
poblano, zanahorias, aguacate, pepino,
lechuga, etcétera. Ejemplos de frutas:
guayaba, melón, papaya, sandía, toronja, lima, limón, naranja, mandarina,
zapote, plátano, ciruela, higo, mango,
mamey, chicozapote y uvas, entre otras.
Aportan, en primer lugar, la energía que es prioritaria durante la adolescencia donde hay una alta síntesis de tejidos
debido al proceso de crecimiento y desarrollo.
Te recomendamos consumir los cereales integrales para que
te brinden mayor cantidad de vitaminas y de fibra.
Este grupo aporta vitaminas, como la A y complejo B. Las
proteínas también tienen un papel decisivo en esta etapa, ya
que son responsables del desarrollo de la masa muscular.
Leguminosas
y alimentos de
origen animal
El hierro es muy importante para la etapa de la adolescencia,
dado que hay una expansión del volumen sanguíneo y aumento de la masa muscular. Por otro lado, en las mujeres se
deben contemplar las pérdidas de hierro por la menstruación.
El calcio es esencial para mantener tus huesos sanos y firmes,
y prevenir la osteoporosis, enfermedad muy frecuente en los
adultos. El zinc afecta la síntesis proteica y es esencial para el
proceso de crecimiento y la maduración sexual.
Recomendaciones para que logres una
alimentación balanceada
1. Incluye, al menos, un alimento de cada grupo en
cada una de las comidas del día.
2. En la medida de lo posible come verduras y frutas,
y prefiere las de temporada que son más baratas
y de mejor calidad; consumirlas crudas preserva
mejor las vitaminas, sobre todo la C.
3. Suficientes cereales (tortilla, pan integral, pastas,
arroz, avena), de preferencia integrales, combinados con leguminosas (frijoles, lentejas, habas
o garbanzo). Al combinar los cereales con las
leguminosas se mejora la calidad de la proteína
vegetal.
4. Consume pocos alimentos de origen animal;
prefiere el pescado o el pollo sin piel a las carnes
de cerdo, borrego, cabrito o res. Consume leche
descremada para evitar el consumo excesivo de
grasas saturadas y colesterol.
5. Come de acuerdo con tus necesidades y condiciones para evitar la obesidad o la desnutrición.
6. Consume lo menos posible de grasas, aceites,
Ejemplos de cereales: maíz, trigo, avena,
arroz, amaranto, centeno, cebada y sus
productos derivados, como la tortilla, el
pan, las pastas. Ejemplos de tubérculos:
papa, camote, yuca.
Ejemplos de leguminosas: frijol, lentejas, habas, garbanzo, alubias y soya.
Ejemplos de alimentos de origen animal:
leche, queso, yogur, huevo, pescado,
mariscos, pollo, res, cerdo, etcétera.
azúcar y sal. Prefiere los aceites a la manteca,
mantequilla o margarina. Los aceites contienen
ácidos grasos esenciales, mientras que los otros
productos contienen más grasas saturadas.
7. Consume poca sal, endulza con poca azúcar;
modera el consumo de los productos que los contengan en exceso como bebidas, jugos, mermeladas, galletas, helados, tortas y pasteles.
8. Bebe agua pura, alrededor de 2 litros al día, y
evita consumir refrescos.
9. Procura la máxima higiene al almacenar, preparar y consumir los alimentos.
Recuerda, en tu centro de trabajo
y en el plantel en donde estudias
hay médicos dispuestos a atenderte y orientarte, consúltanos.
Norma Oficial Mexicana para la promoción y educación para la
salud en materia alimentaria: NOM-043-SSA2-2005.
UNAM. (2012) El Plato del Bien Comer. Periódico Mural.
Departamento de Salud Pública.
11
RIEMS
Consideraciones generales sobre la solución de problemáticas
situadas y las estrategias heurísticas en la
enseñanza de matemáticas
José Sánchez Vargas
Departamento de Análisis y Desarrollo Curricular
«Enseñar matemáticas debe ser equivalente a
enseñar a resolver problemas.
Estudiar matemáticas no debe ser otra cosa
que pensar en la solución de problemas.»
Santaló, 1985.
P
lantear problemáticas situadas es una propuesta didáctica de tipo metodológico orientada al
desarrollo de habilidades para elaborar, organizar
y aplicar diferentes estrategias de solución respecto
de una realidad que se aborda. Un aspecto básico
en este proceso de construcción, igual o más importante que las estrategias mismas, es que el estudiante sepa cuándo y cómo usarlas.
Las estrategias heurísticas, planteadas por diferentes autores (Polya, Schoenfeld, Santos Trigo, Perales), se proponen como un eje didáctico central del
proceso de enseñanza-aprendizaje en los cursos de
matemáticas para llevar a cabo actividades que permitan el análisis de problemáticas situadas, debido
a que fortalecen las capacidades de razonamiento
matemático, como la reflexión y el análisis, habilidades que el estudiante ha desarrollado en cierto
nivel. En otras palabras, estamos hablando de cómo
volver significativos los aprendizajes matemáticos
vistos en el salón de clases.
La enseñanza con estrategias heurísticas se refiere a
la reproducción de ambientes en condiciones reales
que posibilitan el acercamiento con la problemática situada, es decir, conectan las estrategias didácticas desarrolladas por el profesor con el contexto
del estudiante, entendiendo que dichas estrategias
van a formar el referente directo con las matemáticas que se requieren aplicar en la solución de un
problema, antes, durante y después de la clase.
Para que esto sea factible se debe entender claramente qué situaciones deben considerarse como
problemas en matemáticas y de qué manera se
pueden tratar dentro del aula, sin perder de vista la
diferencia con los ejercicios matemáticos.
12
¿Qué es un problema? ¿Cómo se
enseña a resolver problemas?
Desde estos planteamientos es necesario diferenciar
entre un ejercicio de matemáticas (que puede ser
complicado), cuya solución implica para el estudiante y el profesor la ejecución de procedimientos
explícitos que no requieren ninguna elaboración
novedosa u original. Por el contrario, una problemática situada, como tal, es una situación que no
necesariamente presenta información ni actividades
explícitas, tampoco límites, suposiciones u operaciones conocidas; se demanda del estudiante y del
profesor la realización de representaciones originales, pero sobre todo requiere la reinterpretación del
problema por medio de razonamientos sobre sus
elementos, relaciones y estructura para visualizar
las posibles soluciones.
Habitualmente los “problemas” planteados en el aula
son ejercicios que generalmente tienen las siguientes
características:
• Son intencionales y acordes con las situaciones
didácticas familiares al profesor.
• Tienen una solución establecida a priori que reclaman del estudiante actividades memorísticas o de
un bajo nivel de reflexión.
• Incluyen datos iniciales explícitos, situación poco
usual en la realidad.
En términos generales una problemática situada se
caracteriza:
• Por ser una situación real ante la cual existe un
interés por conocer y solucionar.
• Es una situación que no tiene o para la que no
existe una solución inmediata ni completa, es
decir, podemos entender parte de la situación,
pero no lo suficiente para plantear una solución
con las estructuras cognitivas con las que contamos y la experiencia en la solución de problemas.
RIEMS
• Es una situación en la que se puede conocer o
prefigurar un primer acercamiento e incluso una
posible solución, pero no los procesos necesarios
para lograrlo.
• Es una situación en la cual no se puede plantear
ninguna respuesta ni procedimiento ni estrategia
conocidas, en ocasiones ni siquiera se conoce la
información necesaria para acceder a los distintos
métodos u opciones para solucionarla.
Lo esencial, cuando se habla de una problemática, es
la idea de que el alumno se enfrenta a una situación
en la que necesita implementar, analizar y valorar
diferentes estrategias para las etapas de solución.
En este sentido se puede plantear una diferencia determinante entre ejercicios y problemáticas: mientras que un ejercicio requiere, para su solución, la
ejecución de ciertas técnicas y/o procedimientos establecidos, una problemática demanda la elaboración de estrategias completas.
Las problemáticas en lo general se pueden categorizar de la siguiente manera:
POR SU TIPO
Bien estructuradas: están claramente
formuladas, se resuelven con la aplicación de procedimientos preestablecidos y existen criterios para verificar
la solución.
Semiestructuradas: no se solucionan
con un algoritmo directo, requieren
el diseño de parte o todo el proceso
de solución.
POR SU SOLUCIÓN
POR LA TAREA
Cerradas: la solución es inequívoca,
unívoca y directamente verificable.
Cuantitativas: requieren cálculos para
obtener un resultado.
Abiertas: requieren diferentes caminos
de abordaje, procedimientos alternativos o complementarios y varias
soluciones.
Cualitativas: implican procesos de reflexión y articulación de conceptos, con o
sin necesidad de realizar cálculos.
Experimentales: es indispensable la realización de experimentos controlados.
No estructuradas: no presentan
información consistente, requieren
una reformulación del enunciado y
del desarrollo de una estrategia para
su solución.
Cabe señalar que las problemáticas más representativas, si se les puede llamar así, son las de tipo abierto, pues cumplen con las características esperadas;
sin embargo, su abordaje exige una buena planeación del profesor. Una de sus principales ventajas es
la posibilidad de generar discusiones amplias entre
los estudiantes, así como un elevado grado de motivación, dependiendo del manejo del profesor. Cabe
aclarar que un mal manejo puede provocar dificultades adicionales en los aprendizajes esperados.
Se puede plantear que, conforme aumenta el nivel de
complejidad en la tarea, la solución de la problemática exige un mayor nivel en el razonamiento lógicoanalítico del estudiante. Bien conducido el proceso de
solución, también aumenta la motivación.
Se pueden señalar a los docentes algunas sugerencias
de tipo operativo al momento de plantear problemáticas como actividad central en el desarrollo de los
temas de los cursos de matemáticas:
• Las problemáticas, siempre que sea posible, deben
representar o estar vinculadas a situaciones reales
con actividades prácticas o teóricas bien delimitadas; así el alumno podrá interactuar con elementos concretos.
• Es particularmente conveniente el uso continuo
de todo tipo de representaciones gráficas, esquemas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
etc., para apoyar al estudiante en la construcción
mental y la manipulación operativa de los conceptos e ideas centrales del tema o problema.
• Asegurarse de proporcionar la información adecuada, así como el material de consulta necesario
para el alumno sobre el tema o problema.
• Dar preferencia, siempre que sea posible, a las
actividades grupales. Es conveniente trabajar
colaborativamente, dado que el intercambio de
impresiones e ideas facilita corregir errores y enriquecer los recursos de información que cada
quien maneja.
• Propiciar entre los estudiantes la discusión y exposición de los pasos y las actividades que conforman la estrategia general de solución. De esta
manera se favorece el anclaje cognitivo de las estrategias aplicadas en el proceso de solución.
13
RIEMS
• En los casos en los que el planteamiento del
problema conlleva el suministro del proceso
de solución este debe ser claro y completo para
que el alumno pueda asimilar y elaborar un
esquema integral de la situación.
De acuerdo con las ideas anteriores se plantean las siguientes actividades dirigidas al profesor para realizar
antes y durante las tareas de enseñanza-aprendizaje.
En un primer momento se trata de actividades de
acercamiento y familiarización con la problemática.
1.Identificación y comprensión de la problemática
(tema)
• Comprobar cada paso del proceso de solución
según los momentos y etapas establecidos.
• Constatar que los planteamientos que conforman la respuesta o solución de la problemática
son correctos respecto a las consideraciones, hipótesis y postulados que conformaban el planteamiento original del tema o problemática.
4.Revisión del proceso y de los resultados obtenidos
• Leer detenidamente el planteamiento completo
(identificar a qué se refiere la problemática).
• ¿De acuerdo con el planteamiento y las características de la problemática, la solución es adecuada, suficiente y razonable?
• Definir la información pertinente (qué información se conoce y cuál no se conoce).
• ¿Las respuestas o soluciones acordadas efectivamente resuelven la problemática?
• ¿Cuál es la estructura de la problemática?
• ¿Existen otras respuestas posibles?
• Representar los elementos y las relaciones más
importantes de la problemática mediante diversos esquemas.
• ¿Existen discrepancias (conceptuales, de método,
de nivel de generalidad) entre la respuesta y la
problemática?
• Realizar una primera delimitación global de las
tareas a realizar
• ¿Hay diferencias en la comprensión del problema una vez resuelto? ¿cuáles?
En un segundo momento tienen lugar actividades para organizar la información relacionada
con la problemática.
La idea principal es que mediante el uso y aplicación de problemáticas situadas en las actividades de
aprendizaje se resalte la importancia de los métodos
y procedimientos matemáticos utilizados para su
comprensión y solución, y así mejorar los aprendizajes más allá del mero uso reiterado de ejercicios
estandarizados y no solo se privilegie la aplicación
de éstos.
2.Estrategia (plan) general para encontrar la solución
• ¿Se puede plantear la problemática de manera
más accesible, más sencilla?
• ¿Se puede descomponer la problemática en problemas más simples sin alterar conceptualmente
la estructura básica de la misma?
• ¿Qué conocimientos se tienen del tema?
• ¿Qué hipótesis se pueden plantear?; ¿cuáles
parecen más pertinentes?
• ¿Qué procedimientos útiles se pueden prefigurar?
En un tercer momento se realizan actividades y
procesos derivados del análisis de la información trabajada.
3.Aplicación de las actividades y procedimientos
elegidos
• Realizar los análisis, actividades y métodos de
intervención elegidos de acuerdo con su pertinencia con la problemática
14
• Incluir en los análisis y procedimientos aplicados
todas las representaciones gráficas realizadas durante el análisis previo de la problemática: mapas
conceptuales, cuadros sinópticos, etc.
Esta sería una de las principales ventajas: visualizar
que la enseñanza con este enfoque, dirigido al logro
de competencias, es un método didáctico para la
adquisición y desarrollo de habilidades cognitivas,
particularmente el razonamiento analítico-deductivo, herramienta indispensable durante el proceso de
aprendizaje, pues cumple un papel catalizador en la
modificación conceptual que caracteriza el cambio
cualitativo en el aprendizaje. El estudiante y el profesor, a consecuencia de las actividades de análisis y
exploración, realizan en la práctica la ejercitación
y desarrollo de habilidades relacionadas con la elaboración de estrategias heurísticas (competencias
matemáticas)
Brújula
Brújulabachiller
bachiller
Ingeniería mecatrónica
L
a mecatrónica es una disciplina que surge de la combinación de
distintas ramas de la ingeniería, entre las que destacan la mecánica
de precisión, la electrónica, la informática y los sistemas de control.
La ingeniería mecatrónica forma profesionales capacitados para identificar y usar la combinación correcta de tecnologías para proveer soluciones óptimas para el desarrollo de productos, procesos y sistemas
autónomos, programables e inteligentes.
El ámbito de acción del ingeniero mecatrónico se encuentra principalmente en el sector productivo y de desarrollo tecnológico, y en menor
medida en el sector de servicios; su quehacer le permite interactuar con
profesionales de diversas áreas, como ingenieros mecánicos, industriales, electrónicos, en computación, químicos, petroleros, entre otros
Institución que
imparte
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Facultad de Ingeniería.
Perfil de ingreso
Haber cursado el Área de las Ciencias Físico-Matemáticas en el bachillerato y contar con
conocimientos sólidos de Física, Matemáticas y Química. El aspirante debe manejar el idioma
inglés a nivel de traducción.
Estructura del
plan de estudios
El plan de estudios consta de 421 créditos e incluye el trabajo experimental en prácticas de
laboratorio, además de visitas técnicas para que el alumno asimile plenamente los conocimientos teóricos.
Duración
10 semestres
Página de consulta
http://www.ingenieria.unam.mx/paginas/Carreras/planes2010/ingMecatronica_Plan.htm
15
LoQCB
16
Desde la biblioteca
Los primeros 85 años
de un inmortal
Addiel Amador Pérez
Departamento de Bibliotecas y Salas de Cómputo
E
l pasado 6 de marzo se celebraron 85 años del
nacimiento de uno de los principales artífices de
las letras contemporáneas, Gabriel García Márquez,
quien en 2012 también conmemorará otras fechas
importantes, como los 65 años de la publicación de
su primer cuento, La tercera resignación, en el diario
El Espectador; 30 años de haber recibido el premio
Nobel de Literatura en Estocolmo y 45 años de la
publicación de Cien años de soledad, novela que en
breve podrá descargarse desde plataformas y librerías digitales de España, América Latina y Estados
Unidos, en el marco del octogésimo quinto aniversario del Gabo.
A su edad, este prolífico autor colombiano continúa lleno de proyectos y demuestra una admirable
energía que lo ha llevado a escribir otras historias
como Noticias de un secuestro, Memoria de mis
putas tristes y Vivir para contarla, primer volumen
de tres que publicará.
Por ello, y con el propósito de acercarte a su obra,
te sugerimos que acudas a la biblioteca de tu plantel
donde encontrarás los siguientes títulos:
El otoño del patriarca. Obra que, a decir del propio
García Márquez, es en la que más trabajo y esfuerzo
ha invertido. Aborda la representación de una dictadura, cuyo líder es grotesco, corrupto y sanguinario.
Con su singular estilo, el autor elabora largos párrafos con escasa puntuación, en los que logra entrelazar
distintos puntos de vista narrativos; una especie de
monólogo múltiple en el que intervienen varias voces
sin identificarse. Se le considera un extenso poema en
prosa, y la obra que mejor representa al mítico tirano
contemporáneo.
Ojos de perro azul. Este libro incluye su primer
cuento célebre, Monólogo de Isabel viendo llover
en Macondo, escenario de sus obras posteriores.
El personaje de Isabel reaparecerá en su primera
novela, y el tema de la lluvia cayendo interminablemente, será un elemento sobresaliente en Cien años
de soledad.
Doce cuentos peregrinos. Es el último volumen de
cuentos que ha publicado. En él se reúnen 18 años
de trabajo y esfuerzo, con los que logra crear los
mejores y más innovadores relatos escritos en su carrera. Este espléndido conjunto de cuentos nacen de
diferentes proyectos del escritor: notas periodísticas,
borradores de guiones de cine y televisión, que al
final conjuga con gran ingenio y los convierte en la
más exquisita literatura.
La increíble y triste historia de la Cándida Eréndira
y su abuela desalmada. Libro excepcional que pertenece a la etapa de plena madurez del escritor en el
que desarrolla el denominado realismo mágico: la
frase se hace más larga y caudalosa, la realidad se
expresa mediante fórmulas mágicas y legendarias,
los milagros se insertan en la vida cotidiana. La Cándida Eréndira y su abuela desalmada personifican la
inocencia y la maldad, el amor y su perversión, y el
relato recuerda, al mismo tiempo, las gestas medievales y los cantos provenzales o trovadorescos, aunque,
como siempre, inmersos en ese mundo denso y frutal
del Caribe americano.
Cien años de soledad. Novela convertida en corto
tiempo en un clásico de la literatura moderna en castellano, ofrece una aventura de lectura insustituible.
Proyectada como una descripción de la vida familiar
de la casa donde transcurrió la infancia de García
Márquez, poco a poco se convierte en una fabulación mágica, en morada de personajes ya legendarios
inscritos en los mitos profundos de la cultura universal. En Macondo conviven lo real y lo cotidiano con
lo poético y lo imaginario
Recuerda que en la biblioteca de
tu plantel estas grandes obras
están en espera de ser leídas para
tu disfrute.
17
Reportaje
Mujer de hoy, ¿sexo débil?
Javier Cerón Montes de Oca
Departamento de Comunicación y Prensa
A
ño con año, el octavo día de marzo se conmemora, como sucedió recientemente, el Día Internacional de la Mujer, fecha que invita a reflexionar sobre
el rol de la mujer en los distintos ámbitos de la vida en
las mismas condiciones de igualdad que el hombre.
La primera convocatoria del Día Internacional de la
Mujer tuvo lugar en 1911 en Alemania, Austria, Dinamarca y Suiza, extendiéndose la conmemoración,
desde entonces, a numerosos países. No obstante,
desde la antigua Grecia se tiene registro del primer
antecedente histórico de esta lucha de la mujer por
poseer los mismos derechos que el sexo opuesto. En
la obra Lisístrata, de Aristófanes, la protagonista
realiza una huelga sexual contra los hombres para
poner fin a la guerra.
Durante la Revolución Francesa las parisinas —bajo
el lema libertad, igualdad y fraternidad— marcharon
hacia Versalles solicitando el sufragio femenino.
A mediados del siglo XIX los movimientos de la
mujer salieron a la luz: lucha por el sufragio femenino, la reivindicación de la igualdad y la denuncia
de la opresión social, familiar y laboral. Surgieron
entonces los denominados movimientos sufragistas,
inicialmente de origen burgués, con figuras como
Flora Tristán; posteriormente aparecieron los primeros grupos feministas en el movimiento obrero.
Mexicanas al grito de guerra
A través de la historia hemos visto el avance que las
mujeres mexicanas han tenido gracias a su valentía
al romper estereotipos marcados por la sociedad.
Desde la época prehispánica la mujer se veía como
protagonista y motor principal de la familia, pues
sus actividades giraban alrededor de ella, con roles
marcados en función de una organización patriarcal,
clasista y autoritaria, aun cuando el papel de la mujer
era completamente marginal, dado que se le atribuía
la función reproductiva, el trabajo doméstico y el
cuidado de los hijos. Macuilxochitzin logró destacar
con su poesía, en la que aborda las hazañas guerreras
de Tlacaélel, su padre, quien contribuyó significativamente al esplendor y poderío azteca.
18
En el periodo que conocemos como Conquista existió una mujer, popularmente llamada Malinche, quien
fue pieza importante para el desarrollo de la conquista
de Tenochtitlán y sirvió a Hernán Cortés como traductora. Aunque algunos la consideran traidora, se
le recuerda como una importante figura histórica. En
las crónicas de Bernal Díaz del Castillo, la Malinche
aparece descrita como una "hábil y desenvuelta negociadora, que tradujo las conversaciones y convenios
entre Moctezuma y Hernán Cortés. Fue una excelente
mujer y gran cacica, señora de vasallos".
En el movimiento de Independencia de México
participaron mujeres que dedicaron su vida y
fortuna a la emancipación, como Josefa Ortiz de
Domínguez y Leona Vicario. Durante este movimiento también recordamos a Manuela Medina
La Capitana, que encabezó siete importantes batallas; María Tomasa Estéves y Salas, que sublevó a
la tropa en Villa de Salamanca, por lo cual fue decapitada; María Fermina Rivera, muerta en combate en Chihuahua en 1821; además de la indígena
Agustina Ramírez, heroína sinaloense quien entregara 12 de sus 13 hijos a los combates sostenidos
en la intervención francesa en Sinaloa.
Entrado el siglo XX, cuando las actividades de la
mujer se limitaban solo al hogar, Elena Arizmendi, Frida Kahlo, Carmen Mondragón y Antonieta
Rivas Mercado —cuatro jóvenes, a quienes llamaron la Generación del Centenario— escandalizaron
Reportaje
al mundo al romper esquemas, dando lugar a un
nuevo marco cultural dentro de su género, y cuyas
contribuciones en diversas áreas de la vida artística se ampliaron posteriormente con Lola Álvarez
Bravo, Tina Modotti y la argentina Raquel Tibol.
Mujeres de todas las profesiones y oficios, de todos los
estratos sociales, interesadas en resolver los problemas
del país, dejaron huella en la historia nacional durante la Revolución Mexicana. Periodistas y escritoras,
como Juana Belén Gutiérrez de Mendoza, Guadalupe
Rojo, Emilia Enríquez de Rivera, Julia Mata y María
Hernández Zarco, entre otras, formaron parte de la
actividad política y social de esa época, fundaron periódicos de oposición al régimen y en defensa de las
clases desvalidas.
Existieron también conspiradoras que participaron en
complots, paso de armas, correos y difusión de noticias, como Carmen Serdán; su madre, Carmen Alatriste, y Francisca del Valle, su cuñada. No podemos
dejar de mencionar a las soldaderas, quienes tomaron
las armas y combatieron al lado de los hombres.
Años más tarde, en 1953, se dio el paso crucial en la
lucha por los derechos y obligaciones de la mujer y el
hombre, ya que en esa fecha fue legislado en México
el sufragio femenino.
Rumbo a la consolidación de la igualdad
Cifras del censo más reciente (2010) señalan que en
México vivimos poco más de 112 millones de personas, de las cuales, 55 millones son hombres, mientras
que 57 millones son mujeres.
mayor. Por otra parte, las mujeres conforman 45%
de los estudiantes de nivel superior y su participación
como profesionistas es creciente.
El avance en la participación económica y social de la
mujer es evidente a través de la historia, ya que ha logrado conquistar espacios antes exclusivos del hombre.
No obstante, todavía se tiene un largo camino por recorrer. La lucha principal consiste en vencer la exclusión social, económica y política a través de la igualdad
de oportunidades sin importar el sexo.
Ahora bien, debemos evitar considerar a la mujer
como víctima de un poderío impenetrable de los
varones del cual ellas exigen liberarse, ya que plantear así los esfuerzos por lograr la equidad de género
pudiera originar una postura hostil de ambas partes.
Más que liberación, necesitamos la cooperación de
hombres y mujeres, pues —hay que reconocerlo— la
desigualdad también la reproducen ellas mismas. Es
necesario que la mujer se demuestre a sí misma y a
la sociedad que es capaz de desempeñarse en la vida
laboral, política y familiar de manera satisfactoria y,
consecuentemente, ir ganando terreno en las esferas
que en apariencia le son ajenas.
Si bien es cierto que estos cambios se deben principalmente a los esfuerzos de las propias mujeres,
la situación demanda la participación de los hombres, pues ambos son sujetos de una misma cultura, cuya transformación deberá ser orientada en
conjunto
Datos de la Encuesta Nacional de Ocupación y
Empleo 2009, muestra que 1.4% de las mujeres
tienen puestos de toma de decisión como gerentes o
funcionarias, 15% se desempeña como profesionista
o técnico especializado, 26.9% se dedica a actividades comerciales o como vendedora y 22.2% funge
como jefa de familia.
En el Colegio de Bachilleres trabajamos 6 579 personas, de las cuales 3 423 son hombres y 3 156 son
mujeres, quienes juntos a diario nos esforzamos
desde nuestras distintas áreas de acción para forjar
el futuro que deseamos: formar ciudadanos competentes y responsables.
En áreas como la economía informal, la industria
maquiladora y la educación, entre otras, la proporción de mujeres en relación con los hombres es
19
En la banqueta
Una historieta con más de
60 años de publicación
G
aceta los invita a conocer una familia muy peculiar de la sociedad mexicana a través de la
mirada de diferentes artífices que, desde su óptica,
hacen un reconocimiento a Gabriel Vargas Máximo
Tlacuilo en la exposición Todos somos Burrón.
La muestra es una excelente oportunidad para acercarse al trabajo del emblemático dibujante que retrata la idiosincrasia mexicana a través de los integrantes de La familia Burrón, típica familia de clase baja
que vive en una vecindad en la Ciudad de México,
ubicada en el Callejón del Cuajo número chorrocientos chochenta y chocho.
La exposición presenta diferentes ángulos de los
Burrón utilizando diversas técnicas y formatos para
mostrar la esencia de esta singular familia y constituye un homenaje póstumo al historietista mexicano Gabriel Vargas, quien con su legado humorístico
plasmó nuestra sociedad desde los entornos políticos, sociales y económicos. La familia Burrón se
publicó de manera ininterrumpida de 1948 a 2009
y finalizó con el número 1616
Visita esta exposición hasta
el 12 de abril en la Galería
Tonalli del Centro Cultural
Ollin Yoliztli ubicada en
Periférico Sur 5141, colonia
Isidro Fabela, Del. Tlalpan. La
entrada es libre.
20
Enredate
Tecnozona
blog donde la informática, el internet y las nuevas tecnologías son
protagonistas
www.tecnozona.com
E
scrito en un lenguaje coloquial,
informal y con inevitables
rasgos de humor, Tecnozona es
un medio dirigido a toda persona
que guste de la tecnología, y por
ello actualmente tiene una media
de 3 000 suscriptores diarios.
En este espacio destacan los editoriales analíticos, las noticias breves
y las reseñas de eventos de empresas
de tecnología, entre otros temas.
Online-Convert,
útil en toda ocasión
www.online-convert.com
O
nline-Convert es una aplicación gratuita en línea que te
permitirá convertir archivos de un
formato a otro, de manera simple
y sencilla sin necesidad de instalar
programas.
Soporta distintos tipos de archivos
de audio, video y otros formatos.
Un poco de humor para
tu Facebook con
Meme Generator
http://memegenerator.net/
le gusta ponerle un
¿Apocoquiénde nohumor
a su muro de
Facebook? En Meme Generator
podrás crear imágenes graciosas
con los textos que se te ocurran
para usarlos en esta red social, así
como en otros foros
21
La vuelta al mundo
El árbol de mar,
una interesante propuesta
L
os espacios abiertos en las ciudades son cada vez
más escasos debido al rápido crecimiento de la población urbana en todo el mundo. Un arquitecto ha
desarrollado una idea de parque flotante, un refugio
para la flora y fauna y, a su vez, un recurso para hacer
frente a la contaminación en aumento. Koen Olthuis,
de la firma holandesa Waterstudio, ha dado a conocer
el árbol de mar, una estructura de múltiples niveles que
albergaría diversas capas de hábitat verde.
El parque flotante proporcionaría valiosas áreas de
vida a las aves, abejas, murciélagos y otros animales
pequeños, con los consiguientes efectos positivos que
tienen los entornos verdes sobre los asentamientos
urbanos.
Diseñado para ciudades con grandes canales de agua,
como Londres y Nueva York, el árbol de mar no será
accesible para los humanos.
cables; la altura y profundidad del árbol de mar se ajustaría dependiendo de su ubicación.
Para la construcción del árbol de mar propone el uso de
la tecnología similar a la de las plataformas petroleras.
Las torres flotantes serían ancladas al fondo del mar con
Waterstudio dijo que la estructura será terminada por
completo en dos años y que un cliente, del cual no se ha
revelado su identidad, ha expresado un gran interés
Funda para iPhone
con pintura autorreparable
N
issan en colaboración con la
Universidad de Tokio y Advanced Softmaterials desde 2005
comenzó a investigar el desarrollo
de una pintura con una capa antirrasguños, disponible en algunos
de los modelos de la firma japonesa como el 370Z, la X-Trail y la
Murano.
Nissan ha llevado esta tecnología a
los accesorios para celulares, creando una innovadora carcasa protectora para el iPhone cubierta de la
pintura autorreparable.
22
La funda, denominada Scratch
Shield, tiene la finalidad de que
los pequeños rasguños se reparen solos en menos de una hora
mientras que los más profundos
lo hagan en un lapso no mayor
a una semana.
La pintura está compuesta de polirotaxano y gracias a su estructura química es capaz de reaccionar
para regresar a su forma original
rellenando los huecos que ocasionan los rasguños.
Nissan firmó un acuerdo con NTT
DoCoMo (operador de telefonía
celular de Japón) para la comercialización de este producto. Una
de las ventajas de la funda es que
este tipo de pintura cuenta con un
gran agarre con lo que sería más
difícil que tu iPhone se resbale de
las manos
La vuelta al mundo
Escuela de Superhéroes
en Argentina
H
ay quienes aún se sorprenden al verlo pasar
raudo en su motocicleta con un escudo parecido al del Capitán América en la espalda. Pero Menganno es ya un superhéroe conocido en su barrio de
Buenos Aires, Argentina.
"Soy un superhéroe real de carne y hueso, porque
trato de ir más allá del deber. Lo que quiero es llamar
la atención de que se pueden hacer actos buenos y
solidarios” dijo en entrevista a BBC Mundo.
Menganno recorre las calles en busca de "hacer el
bien", y es lo que le enseña a los jóvenes. Además de
ayudar a alguna persona mayor a cruzar la calle o
apoyar a algún vecino, su objetivo es ayudar a los niños
y para ello cuenta con una Escuela de Superhéroes, en
la que se preparan para ser parte de la cofradía.
A dicha escuela acuden, de la mano de sus padres,
un gran número de niños que se enfundan capa y
antifaz para recibir el certificado oficial de "superhéroe", avalado por Menganno. Esta actividad también busca alejarlos de la violencia. Durante el curso
se les enseña la utilidad de un extintor, los números
de emergencia a los cuales deben llamar en caso de
presenciar un problema, o cuáles son las actitudes
recomendables para ayudar al vecino
El Papa Juan Pablo II fue campeón
mundial de Scrabble, en la categoria de
70 años
Dumbo es el único protagonista de Disney
que no habla en toda la película.
23