recosntruccion_de_dia_de_practica

Cynthia Nohemí Ruiz Alvarado
Observación y Práctica Docente IV
Tercer día 28 de Noviembre del 2012
Puesto que mi planeación fue cambiada, tuve que apegarme a la planeación de la
maestra donde su objetivo lo marcaba de la siguiente manera: “Empleo de
sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan
reiteradamente. Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción
de los personajes”. Apegándome a ello y sin que los alumnos supieran el objetivo
de la clase del día de hoy, entré al aula.
Inicié diciendo buenos días a los alumnos, esta vez la mayoría se mostró atento al
saludo, se pusieron en pies todos. Dejé mis cosas en la mesa, al igual que la vez
anterior 2 alumnas se acercaron para pedirme los gaffets pues ellas los repartirían
mientras borraba el pizarrón.
EN: ¿Cómo están?
Aos: (algunos) ¡¡Bien..!!
EN: ¿Quién recuerda lo que vimos ayer? (varias manos se levantan) a ver Karina,
¿qué recuerda de la clase de ayer?
Karina: Estuvimos viendo lo que le faltaba a la biografía de Shakira …
Después de la intervención de la alumna y cuando las estudiantes terminaron de
repartir gaffets, pedí a un alumno voluntario que pasara a escribir en el pizarrón
una oración sobre el personaje a quien haría su biografía, él escribió:
“El trabaja en el campo”
Después nos narró sobre por qué eligieron al personaje. Solicité escribiera
también el nombre de la persona (Sr. Benito). Con esto pregunté:
EN: ¿Cómo se llaman las palabras que sustituyen al nombre de las personas?
Aos: (Respondieron a coro): pronombres personales
Expliqué su función recordando que el pronombre personal masculino lleva acento
(en ese momento el alumno que aún se encontraba de pié reescribió el pronombre
pero esta vez no olvidando la tilde). Una alumna se ofreció como voluntaria para
escribir en el pizarrón los pronombres mientras el grupo los repetía a coro a pesar
de que no les pedí que lo hicieran.
Proseguí preguntando a un alumno que se encontraba conversando con otro:
EN: Sebastián, ¿sabe qué es un sinónimo?
Cynthia Nohemí Ruiz Alvarado
Observación y Práctica Docente IV
Sebastián: Mmm, si, son palabras que se escriben diferente pero significan los
mismo.
Con base al comentario, cada alumno redactó en su cuaderno lo que significaba
para ellos y agregaron 2 ejemplos. Mi idea era que cuando terminaron
compartieran 3 alumnos sus escritos y los ejemplos, pero al pasar por los lugares
me percaté que la mayoría de las definiciones se repetís solo solicité una más y
preguntaba compartían diferentes ejemplos. Después de ello aclaré que los
sinónimos eran útiles en las biografías puesto que había palabras que repetíamos
podrían ser reemplazadas por otras. Los alumnos tomaban notas mientras daba
esta explicación.
Seguí esta vez pegando en el pizarrón un material con las palabras en la parte
superior (aposiciones, participios y adjetivos) a manera de tabla. Dí la definición y
características de cada. Después, repartí a varios alumnos palabras que
posteriormente ubicarían en cada una de las clasificaciones. La ubicación de las
aposiciones resultaron correctas pero entre los participios se mezcló “casado”.
Observé que la confusión estaba en la mayoría de los alumnos así que expliqué
por cada palabra y entre todos verificamos que era su lugar correcto pues los
alumnos recordaban las características que había dado anteriormente. La última
palabra a analizar fue “casado” pero aún así muchos alumnos tenían duda si era
correcta o no, otros decían que no era correcta más no sabían explicar la razón.
Fue entonces cuando expliqué que no cumplía con las características de los
participios pues no era un verbo sino una condición (estar casado). Con ello un
alumno se ofreció para cambiar la palabra de ubicación. Llevaron de tarea 5
palabras para añadir a la tabla.
Faltando 10 minutos para que concluyera la clase pedí se reunieran con su equipo
con quienes están trabajando para armar su proyecto y comenzaran la redacción
de su biografía a manera de borrador mientras pasaba por los lugares a revisar
tareas (tener la información sobre el personaje a quién dedicarían su biografía).
Algunos alumnos aún tenían dudas sobre cómo empezar su escrito y
constantemente me cuestionaba, en ese momento la maestra titular se ofreció a
asesorarlos para que terminara de revisar las tareas. Sonó el timbre, guardaron
sus cosas con la indicación de que el texto se terminaría de redactar en el aula.
Esté día una alumna escribió en el buzón de quejas y sugerencias: “Debe regañar
un poco mas para que le pongan mas atención. Pero me gusta mucho su forma de
trabajar. :D La admiro, quiero y respeto Atte. Angeles 2°A”