DR ANGEL DIAZ BARRIGA VIDEO.ENTREVISTA EN RELACION AL

DR ANGEL DIAZ BARRIGA
VIDEO.ENTREVISTA
EN RELACION AL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS .VIRTUDES:
RECORDARLE ALOS PROFESORES Y AL SISTEMA EDUCATIVO QUE LO QUE SE ENSEÑA NO TIENE
COMO FINALIDAD LA ESCUELA SINO LA VIDA MISMA.
ANTES MUCHOSAPRENDIZAJES LOS PODIAMOS REPETIR PERO CUANDO LLEGABAMOS AFUERA DE
LA ESCUELA NO NOS SERVIAN.
SE DEBE ACERCAR LA ESC A LA VIDA
QUE OTRAS OPCIONES PODRIAMOS VOLTEAR PARA COMPARA
LO PRIMERO QUE DEBERIAMOS RECURRIR ES A NUESTRA PROPIA HISTORIA E IDENTIDAD. EN EL
SISTEMA MEXICANO LAS TRANSFORMACIONES A LA EDUCACION FORMAN PARTE DE LA VIDA
POLITICA CON VENTAJA Y DESVENTAJAS Y ENTONCES MUEVEN A UN FUNCIONARIO Y ESTE DEJA
SENTADA LAS BASES PARA QUE LA REFORMA PERMANEZCA, SE HACEN LAS COSAS CON
DEMASIADAS PRISA EN EL PAIS.
NO ESTA MAL COMPARARLA CON PROYECTOS NTERNACIONALES, PERO TAMBIEN ESTO DE QUE
NOS DIGAN QUE ES LO MUNDIALMENTE ACEPTABLE NO SE SI SERA TAN EXACTO.HAY UNA ESPECIE
DE OLA MUNDIAL NO MUY REFLEXIONADA SOBRE LA CUESTION DE LAS COMPTENCIAS.
RAZONES POR LAS CUALES EL DOCENTE NO ABANDONA EL ENCICLOPEDISMO:
UN SISTEMA EDUCATIVO QUE MANDA DOS SEÑALES CON UN INSTRUMENTO LLAMADO EXAMEN.
PARECE COMO UNA ESPECIE DE PAIS DE LOCOS.HAY OTRA REALIDAD QUE ES QUE LOS EXPERTOS
CURRICULARES, VAN DICIENDO QUE DEBE CABER EN CADA CURSO, SE TRATA DE UN
RAZONAMIENTO ARBITRARIO RACIONAL. SE DICE QUE EL ALUMNO DEBE APRENDER TAL COSA
PERO NO HAY UN ANALISIS DE LO QUE EL ALUMNO PUEDE APRENDER, TODOS LOS QUE SOMOS
PROFESORES DECIMOSNO SE QUIEN PENSO ESTE PROGRAMA Y NO LO PUEDO DESARROLLAR, ME
PIDEN QUE TRABAJE POR COMPETENCIAS PERO ME SAN UNA SERIE DE TEMATICAS QUE ME
OBLIGAN A QUE LOS TRATE POR EXPOSICIONES PORQUE DE OTRA MANERA NO PUEDO LLEGAR A
TERMINAR EL PROGRAMA.
FIN
RESUMEN VIDEO FRANCISCO IMBERNOM
INNOVACION Y FORMACION DE L PROFESORADO
SE TRATA DE LA FORMACION PERMANENTE,
HABLANDO DE LA INNOVACION Y FORMACION Y LAS ALTERNATIVAS POR DONDE PASAN LA
FORMACION DOCENTE PERMANENTE. LO PRIMERO QUE VEREMOS SON LUGARES COMUNES,
AQUELLOS ASPECTOS QUE SE TRATAN DE ELEMENTOS EDUCATIVOS ACTUALES INFLUYEN :
CUANDO HABLO DE INNOVACION Y FORMACION YA HABLO DEL SER SABER HACER Y DESAPENDER.
DESAPRENDER:NO PODEMOS HABLAR DE FORMACION, INNOVACION Y TRANSFORMACION SINO
APRENDEMOS A DESAPRENDER, DESCONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO PARA ADAPTARNOS A
LA REALIDAD, GENTE QUE QUIERE HACER LO MISMO DE HACE 20 AÑOS Y NO FUNCIONAN CON LA
ESCUELA QUE TENEMOS, CON EL PRESUPUESTO QUE TENEMOS, ETC
1)COMPLEJIDAD Y EVOLUCION ACELERADA
CONTEXTO COMPLEJO:
EL TEMA DELA COMPLEJIDAD ES MUY IMPORTANTE.LOS TRES ELEMENTOS MUY IMPORTANTES A
DISCUTIR EN LA PROFESION DOCENTE.
1)LA IDENTIDAD:QUE SIGNIFICA SER DOCENTE EN EL SIGLO 21.NO ESTA MUY CLARO.
2)COMO INCIDEN LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNCIAION EN LA EDUCAION,
EL FACEBOOK, LOS CHICOS AHORA ESCUCHAN MUSICA MANDAN MENSAJES,EL CHICO SE ADAPTA
Y SOBREVIVE PERO NO ES SU MUNDO
3)LA COMPLEJIDAD:EN UN MUNDO COMPLEJO DONDE PAREJA, ECONOMIA INESTABLE, LA
INCERTIDUMBRE, NO HAY CERTEZAS EN LA EDUCACION ANTES SI, VIVIR EL CAMBIO Y LA
INCERTIDUMBRE ES FUNDAMENTAL PARA SOBREVIVIR UN POCO EN LA EDUCACION, ES DARSE
CUENTA QUE ES LO QUE TENEMOS.
EL MUNDO SE HA HECHO COMPLEJO HA NIVEL SOCIAL HA NIVEL EMOCIONAL AHORA SE CAMBIA
DE PAREJA Y DE TRABAJO CONSTANTEMENTE, COMPLEJIDAD ECONOMICA.
EDGAR MORENO:AQUEL MAESTRO QUE NO ENTIENDE LO QUE PASA AFUERA NO ENTIENDE LO
QUE PASA ADENTRO.EL MAESTRO CAE EN LA DESORIENTACION,EL DESENCANTO, PORQUE HAN
AUMENTADO LA INASISTENCIA DE LOS DOCENTES? PORQUE HAY MUCHOS QUE NO ENTIENDE LO
QUE ESTA PASANDO.
ESTE MUNDO LINEAL HA DESAPARECIDO AHORA ES UN MUNDO MUY COMPLEJO,EN EL MUNDO
LINEAL NO HAY CONTEXTO, TODOS LOS MAESTROS SOMOS IGUALES, EL MAESTRO NO ES UN
SUJETO SINO UN OBJETO QUE HACE LO QUE MANDAN LAS INSTRUCCIONES, LA LINALIDAD HA
CREADO UNA MENTALIDAD DE PROFESION SUBSIDIADA, EL MAESTRO HACE LO QUE DICE EL
DIRECTOR, EL SUPERVISOR, EL EQUIPO DIRECTIVO, PERO QUE DICE EL DOCENTE?.
LA COMPLEJIDAD NECESITA UNA NUEVA FORMA DE VER LA FORMACION Y LA INNOVACION
DOCENTE Y LA PROFESION DOCENTE.
2)CAMBIO DEL PROFESORADO Y DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
CONSECUENCIAS ACTUALES: EL CAMBIO DEL PROFESORADO
EL CAMBIO DE LOS PARADIGMAS, DE LAS PERPECTIVAS, LA FORMA DE VER LA EDUCACION EL
APRENDIZAJE LA PROFESIOPN Y LA INSTITUCION EDUCATIVA.
TENEMOS A VECES MUCHOS PROBLEMOS PORQUE ES POSIBLE QUE TRABAJEMOS EN UNA
INSTITUCION OBSOLETA. ESTA ESCUELA ENTRO EN CRISIS A FINALES DEL 20 Y EN EL 21 ESTA MUY
EN CRISIS?
LAS ESTRUCTURAS SON ALS ADECUADAS? SI TRABAJAMOS EN CELDAS.
LAS ESTRUCTURAS DE PODER SON LAS DEL SIGLON 21? LA IDEA NO ES METER UN ORDENADOR
DELANTE DE CADA NIÑO.
3)CAMBIO EN EL CONOCIENTO.LA TECNOLOGIA. PERDIDA DEL MONOPOLIO DELSABER.
QUE TIPO DE MAESTRO Y QUE TIPO DE ESCUELASNECESITAMOS.
DEBEMOS EXPLICAR ALGO MAS DE LO QUE ESTEN EN EL GOOGLE O A MENOS DE QUE LES CUENTE
MUCHISIMO ENCONTRARLAS.
EL CAMBIO DEL CONOCIMIENTO. SOMOS PROFESIONALES DEL CONOCIMIENTO.
AHORA DEBEMOS CONTINUAR ESTUDIANDO. SI EL CONOCIENTO ES MUTABLE,QUE
CONOCIMIENTO NECESITARA UN NIÑO QUE ESTA AHORA EN LA ESCUELA EN EL 2030, PODRA
APRENDER A NO PEGAR A LAS MUJERES, SERA SOLIDARIO CON OTRAS CULTURAS, APRENDER A
SER DEMOCRATICO POR INTERNET, SEGURAMENTE NO,ESTO NOS TOCARA A NOSOTROS.
DE LOS AÑOS 70 QUE HABLABAMOS DE TEMAS TRANSVERSALES DEL CURRICULO AHORA
HABLAMOS DE TEMAS IMPORTANTES. PORQUE EL ALUMNO PODRA APRENDER POR INTERNET
APRENDAN MUCHAS COSAS PERO ESTO NOS QUEDARA A NOSOTROS. ES INTERESANTE PENSAR
ESTE CAMBIO HAY MUCHAS COSAS QUE PENSAR QUE COSAS NECESITARAN LOS CHICOS EN EL
2020 O 2030. SE PIERDE EL TIEMPO.
QUE CONOCIMIENTOS SERA NECESARIO ENSEÑAR Y ESTO HAY MUCHA GENTE QUE NO SABE
COMO REACCIONAR.
ANTES EL SABER ESTABA EN LA ESCUELA Y AHORA ESTA EN TODOS LADOS. AHORA LOS PADRES
OPINAN PORQUE ESTAN MAS ESCOLARIZADOS, SI LA GENTE ES CAPAZ DE OPINAR EN EDUCAION
ELRETO ES DEMOSTRAR QUE LO QUE HACEMOS LO HACEMOS CON COPNOCIEMNTO DE CAUSA,
CON CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
QUE HACEMOS Y PORQUE? ESTAMOS DESPRETIGIADOS, Y BUENO EL PRESTIGIO DEBEMOS
GANARLO NOSOTROS Y DEMOSTRAR QUE HACEMOSLAS COSAS CON CONOCIMEINTO DE CAUSA.
4)LA IMPORTANCIA DE LA COLABORACION PROFESIONAL
HOY EN DIA NECESITAMOS TRABAJAR EN FORMA COLABORATIVA.
EL MAESTRO QUE SE QUEDA SOLO NO EXISTE MAS, VIVAN LAS PAREJAS DOCENTES.
COLABORACION PROFESIONAL A TRAVES DE LA TOLERANCIA. NO PODEMOS GENERAR PROYECTOS
DE CAMBIO E INNOVACION SI NO ACEPTAMOS AL OTRO COMO ES CON SU EDAD. TOLERANCIA
PROFESIONAL.TRABAJAR CONLOS DEMAS.
5)CAMBIO SOCIAL DEL ALUMNADO,CONTEXTOS SOCIALES MULTICULTURALES.
INNOVACION
LA INNOVACION CONSISTE EN UNA SERIE DE INNOVACIONES, PROCESOS E INTERVENCIONES
INTENCIONALES Y SISTEMATICAS QUE TRATAN DE MODIFICAR, ACTITUDES,IDEAS, CULTURAS ,
CONTENIDOS ,MODELOS Y PRACTICAS PEDAGOGICAS.
ASPECTOS ESENCIALES:
DOS IDEAS ESENCIALES:
LA EXPERIENCIA DE INNOVACION: YO VOY A FORMACION VOY A UN CURSO Y APLICO EN MI
CONTEXTO LO QUE ME INTERESA ESTO NO INTERESA EN EDUCACION INTERESA LA INNOVACIONN
INSTITUCIONAL, LA EXPERIENCIA NO REPERCUTE A LO MEJOR EN EL SISTEMA. HEMOS GENERADO
MUCHA EXPERIENCIA PERO POCA INNOVACION INSTITUCIONAL, EL CAMBIO DEL CENTRO.
INNOVAR SIGNIFICA CONSTRUIR COLECTIVAMENTE. ALTERAR LA REALIDAD.
EL CURRICULO, LA METODOLOGIA.
CAMBIO Y COLECTIVAMENTE. NO MALGASTEMOS DINERO EN FORMACIONES INDIVIDUALES SINO
PARA FORMAR COLECTIVAMENTE A LOS MAESTROS. INTERESA EL CAMBIO COLECTIVO
A QUE NOS LLEVA TODO ESTO?
ESTAMOS CONDENADO A TRABAJAR JUNTOS. ESTA IDEA DE COALBORACION Y DE CAMBIO.
1)NUEVO PAPEL DEL PROFESORADO Y DE LA INSTITUCION.DE LA INDIVIDUALIDAD A LA
COLABORACION.COLEGIALIDAD PARTICIPATIVA: LA ARTIFICIAL LA HACEMOS PORQUE NOS
SENTIMOS OBLIGADAS A HACERLO PERO NO ES REAL, NO SIRVE PARA NADA. TENEMOS QUE
PENSAR PROYECTOS QUE NOS INTERESAN, QUE PARTEN DE NUESTRA NECESIDAD COLECTIVA. LO
QUE NOS DUEL, NECESIDADESENTIDAS Y AHÍ PODEMOS ANIMAR A OTRAS PERSOANS QUE LES
INTERESA PARTICIPAR PORQUE EL PROBLEMA ES COMUN.
2)FORMACION DESDE DENTRO-TERRITORIO.SITUACIONES PROBLEMATICAS UNIDAS A
PROYECTOS. INNOVACION EN EL CENTRO.
VAMOS A HECER UN PROYECTO DE INNOVACION Y BUSCAREMOS LA FORMACION NECESARIA.
CUANDO HACIAMOS FORMACION E INNOVACION DESDE EL CENTRO LA EDUCACION Y LA
FORMACION ERA UN PROBLEMA,LE DABAMOS A TODO UNA MISMA SOLUCION, ERA UN
GENERICO.LA SITUACION PROBLEMÁTICA DE CADA UNO ES DIFERENTE
LA EDUCACION NO ES PROBLEMA ES UNA SITUACION PROBLEMÁTICA.CUANDO LA EDUCACION SE
CONVIERTE EN TU SITUACION PROBLEMÁTICA DAS RESPUESTA A UNA SITUACCION
PROBLEMÁTICA A TRAVEZ DE UN PROYECTO DE INNOVACION, Y BUSCAMOS LA FORMACION MAS
ADECUADA PARA ESE PROYECTO ES PASAR DEL PROBLEMA GENERICO AL CONTEXTO, A LA
SITUACION PROBLEMÁTICA DE MI ESCUELA, DE MIS INSTITUCION, DE MIS CHICOS.
POR ESO LOS PROYECTOS CONJUNTOS SON MUY IMPOTRTANTES, PORQUE PODREMOS HASTA
MODIFICAR NUESTRA INSTITUCION.
3)NUEVA FORMACION PERMANENTE.ACTUALIZACION VERSUS CREACION DE ESPACIOS.
LA FUNCION PRINCIPAL DE LA FORMACION TENDRIA QUE SER LA DE AYUDAR AL
DESCUBRIMIENTO DE LA TEORIA IMPLICITA EN LA PRACTICA PARA ORDENARLA, JUSTIFICARLA,
FUNDAMENTARLA, REVISARLA,Y SI FUERA PRECISO, DESTRUIRLA.
REMOVER “EL SENTIDO COMUN DOCENTE”, CUESTIONAR EL CONOCIEMINTO PEDAGOGICO
VULGAR. RECOMPONER EL EQUILIBRIO ENTRE LOS ESQUEMAS PRACTICOS DESARROLLADOS EN LA
ESCUELA Y ESQUEMAS TEORICOS QUE LO SOSTIENEN.
LO QUE HAGO POR QUE LO HAGO?
PONER SOBRE LA MESA EL CONOCIEMIENTO TACITO O IMPLICITO.x ej, INTENTAR DESCUBRIR QUE
TEORIAS NOS AMPARAN,Y QUIZAS NO PODRAMOS RESPONDERLO, X A VECES LAS PRACTICAS DE
LA EDUCACION ESTAN BASADAS EN LA EVIDENCIA, PARA NOSOTROS LA EDUCACION NO ES UNA
CIENCIA, ES UNA CAMPO DE CONOCIEMIENTO, CON LO CUAL ESTA BASADO EN LA
EVIDENCIA,HAGO ESTO PORQUE FUNCIONO ANTES Y VIENE FUNCIONANDO.
LA FORMACION DOCENTE ES ACTUALIZAR PERO TAMBIEN PORNER DE COMUN NUESTRAS
PRACTICAS PARA VER, JUSTIFICARLAS, ORDENARLAS, O REVISARLA Y SI FUERA PRECISO
DESTRUIRLAS, PORQUE NO FUNCIONAN.
JUSTIFICAR LA PRAXIS.
TRABAJAR EN PROYECTOS DISCUTIENDO. CREAR CONOCIMEINTOS ENTRE COLEGAS.
4)EL PROFESORADO COMO SUJETO CAPAZ DE GENERAR PEDAGOGICO. CONCIENCIA DE SU PAPEL
EN LOS PROCESOS DE CAMBIO.
INTENTAR EVITAR QUE SEA UNA PROFESION OBSOLETA, SEMI PROFESION.
YO SOY CONCIENTE DE QUE JUNTO CON MIS COLEGAS SOY CAPAZ DE GENERAR CONOCIEMTO
PEDAGOGICO, POR NUESTRAS PROPIAS EXPERIENCIAS Y PRACTICAS. EL AMESTRO HA DE
SUBSIDIAR EL TEMA DE LA AUTONOMIA.
LA CAPACIDAD QUE TIENESDE GENERAR CONOCIMIENTO PEDAGOGICO FUNDAMENTAL PARA
ELABORAR PROYECTOS DE CAMBIO.COMO LO HACEMOS?
SE BUSCAN PROFESORES INNOVADORES.
PERO INNOVACION BIEN TRABAJADA. , LO CUAL PLANTEA LO SIGUIENTE:LOS CAMBIOS EN
EDUCACION SON LENTOS, TECNOLOGIA O METODOLOGIA?
PARA INNOVAR LA EDUCACION Y CAMBIARLA TENEMOS QUE CAMBIAR EL PROFESORADO Y EL
CONTEXTO DONDE SE TRABAJA. Y ESTO SIGNIFICA CAMBIAR LOS MODELOS ORGANIZATIVOS Y DE
GESTION.ES NECESARIO ORIENTACION Y APOYO,Y CAMBIOS EN LOS MODELOS ORGANIZATIVOS
DE GESTION. REPENSAR LA FORMA DE EDUCACION, MODELOS DE GESTION DE CENTRO Y LO
CURRICULARES.
CUANDO ESTAMOS TRABAJANDO UN PROYECTO CASI AUTOMATICAMENTE ESTAMOS
TRABAJANDO LOS PORCESOS DE COMUNICACIÓN LA RELACIONES DE PODER, LAS
RESPONSABILIDADES DE TODOS, Y CON ESTO VAMOS CAMBIANDO EL CONTEXTO DEL CENTRO. EL
PROYECTO DE INNOVACION NO SOLO NOS CAMBIA A NOSOTROS SINO EL CONTEXTO DONDE
TRABAJAMOS.
Y SI HAY ORIENTACION Y APOYO AUN AUMENTA MAS LA INNOVACION. O SEA HAY DOS PREMISAS
FUNDAMENTALES PARA LOS PROYECTOS DE INNOVACION:
CAMBIAR ALPROFESORADO.FORMARSE Y AUTOFORMARSE.
PODREMOSAPROVECHAR LOS PROYECTOS PARA LOS CAMBIOS DE LOS MODELOS DE
ORGANIZACIÓN Y GESTION.TENER APOYO PARA LLEVAR ADELANTE LOS PROYECTOS, TENER
PRESUPUESTO, APOYO MORAL, GRATIFICACION DE QUE EL QUE TRABAJA DEBE SER
RECOMPENSADO DE ALGUNA FORMA.ES MUY PELIGROSO BENEFICIAR AL QUE NO HACE NADA.
FORMAR AL DOCENTE INDIVIDUALMENTE HACE AL PROFESOR MAS CULTOPERO NO MAS
INNOVADOR.
CONTRA QUE TENEMOS QUE LUCHAR?
LA PRISA.LENTITUD DE LA INNOVACION Y DE CAMBIO
LA FORMACION INSTITUCIONALIZADA ES ESCASA.FORMACION UNIDA A PROYECTOS DE
INNOVACION EN EL CENTRO.PROYECTO MAS FORMACION
EXPERIENCIA DE INNOVACION/INNOVACION INSTITUCIONAL.
LENTITUD:
LOS CENTROS MAS INNOVADORES TERMINAN TODOS PELEADOS POR QUE ESTAN MUY
ACELERADOS.UN PROYECTO Y BIEN HECHO,TRANQUILAMENTE, NO CUATRO QUE NOS
INTENSIFICA Y NOS LLEVAN AL DESASTRE.
FORMACION:
PRIMERO PROYECTO Y LUEGO FORMACION Y NO AL REVES.
INNOVACION INSTITUCIONAL:
EL BENEFICIO ES DE TODOS.NO COMO INDIVIDUIO SINO COMO MIEMBRO DE UN COLECTIVO QUE
ES UN TODO.
COMO HACERLO?EL PROFESORADO NECESITA:
1)COLABORACION CON OTROS PROFESIONALES.INTERACTUAR Y APRENDER CON LOS IGUALES
2)REPENSAR LA PRACTICA.COMPARTIR DUDAS, PROBLEMAS.DESARROLLAR CAPACIDADES
REFLEXIVAS.
3)INCREMENTAR LA CONCIENCIA DE LA COMPLEJIDAD Y DIVERSIDAD DE LA ENSEÑANZA.
EL PROFESOR NECESITA COLABORACION,INTERACTUAR Y APRENDER CON LOS IGUALES,
APRENDER DEL COLEGA, TENEMOS QUE APRENDER A EXPLICAR Y COMPARTIR NUESTROS
PROBLEMAS, REPENSAR LAPRACTICA,AYUDARTE DE LOS DEMAS,APRENDER LO QUE PASA
AFUERA, CONOCER EL CONTEXTO.
EL CENTRO.UNIR LA FORMACION ALPROYECTO D EINNOVACION.PARTIR DELAS NECESIDADES.
COMO HACERLO?EL CENTRO NECESITA
1)UNIR LA FORMACION A PROYECTOS D EINNOVACION INSTITUCIONALES.PARTIR DE LAS
NECESIDADES DEL PROFESORADO PARA CAMBIAR LAS PERSONAS Y LOS CONTEXTOS.
2)FORMACION EN EL TERRITORIO.PROMOVER LA BUSQUEDA,ACCION Y PROYECTOS DE
INNOVACION EN EL CENTRO O TERRITORIO PARA REFLEXIONAR Y PROPONER CAMBIOS A
LAPRACTICA
3)LA FORMACION DEBE CREAR CAMBIOS DE APRENDIZAJE/CULTURA
COLABORATIVA.COMUNIDAD DE PRACTICA Y REDES.
ANTES EL DOCENTE ERA UN OBJETO, CAMNBIANDO LOS DOCENTES CAMBIABAMOS LA
EDUCACION.LUEGO EN LOS 80 90 NOS DAMOS CUENTA QUE EL PRINCIPIO TENIAMOS QUE BASAR
LA FORMACION E INNOVACION MAS EN ELPROCESO EN EL SUJETO DOCENTE.
ELCAMBIO DEL PARADIGMA SE DA CUANDO APARECE EL CONTESXTO Y LA DIVERSIDAD.
PASAMOS DEL OBJETO AL SUJETO DOCENTE,TU ERES EL IMPORTANTE Y EL SISTEMA TE VA
AYUDAR.
POR ULTIMO LAS RELACIONES, LAS COMUNIDADES DE PRACTICA.
HEMOS PASADO DEL OBJETO AL SUJETO Y AHORA EN EL SIGLO 21 CON LAS REDES DE
INNOVACION A LA INTERSUBJETIVIDAD A LA CAPACIDAD DE COMUNICARNOS MAS ALLA DE
NUESTROS CENTROS CON OTRS CENTROS Y OTRAS CULTURAS,ESTO ES LA INNOVACION ACTUAL
EN REDES.
LAS REDES SON FUNDAMENTALES
QUE APRENDEMOS COMO REDES
-UN APRENDER INSTRUMENTAL,
_ A COLABORAR
-A INNOVAR
-A MEJORAR LA MATERIA.
ES MEJOR QUE ATOMIZARSE ARTIFICIALMENTE
LA INNOVACION DEBE POSIBILITAR EN LOS CENTROS:
-MAS COMUNICACIÓN ENTRE LOS PROFESIONALES.SISTEMA RELACIONAL.TRABAJAR LA PERSONA
-ACTITUDES Y MOTIVACION.TRABAJAR LA IDENTIDAD.POSIBILITAR ESTRUCTURAS OGANIZATIVAS
DE PROFESION.
-TRABAJAR LA COLEGIALIDAD Y LAS DINAMICAS COLECTIVAS
-TRABAJAR PROYECTOS DE INNOVACION CONTEXTUALIZADOS
-SOBRE TODO UTILIZAR LA IMAGINACION.TRABAJAR LA CAPACIDAD
SOMOS CAPACES DE MODIFICA NUESTRAS PRACTICAS CON UN PROYECTOS DE INNOVACION
“INNOVAR EQUIVALE APRENDER A FORMARSE Y ESTO SIGNIFICA:
ACTUAR COMO AGENTES DE CAMBIOEN LA INNOVACION Y EN LA FORMACION EN LUGAR DE SER
MEROS OBJETOS DE ESTA”.
INSUR
INGIENERIA DEL SUR ES UNA EMPRESA ARGENTINA QUE SE DEDICA AL DISEÑO FABRICACION Y
COMERCIALIZACION DE EQUIPAMIENTO PARA USO DIDACTICO.
LOS EQUIPOS SE DISEÑAN A PARTIR DE CADA OFICIO Y CADA ACTIVIDAD PROFESIONAL.
ES UN VIDEO QUE MUESTRA COMO TRABAJA ESTA EMPRESA, LOS APARATOS QUE UTILIZAN ,SON
MAS BIEN DE APLICACIÓN PARA LA ELECTROMECANICA,ELECTRICIDAD, ETC.ES DECIR PARA LAS
MATERIAS ESPECIFICAMENTE TECNICAS