La Investigación en Lenguas Extranjeras

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Microcurso
Investigación
en Enseñanza de Lenguas Extranjeras
Universidad Católica de Oriente — Facultad de Ciencias de la Educación — Año 1 — Número 2 — Septiembre de 2012
Researching — ¿Por qué investigar en Lenguas Extranjeras?
-
English
Conversation
Club…
Room B3
Fridays 4:00—
5:30 p.m.
Saturdays 8:00—
9:00
You are
invited!
MONITORES
Recuerden
nuestros
compromisos
para promover
la excelencia
académica….
Ya está
disponible
el acta de
nuestra sesión
pasada…
¡Es nuestra
participación
como
estudiantes en
el Comité de
currículo!
Albeiro Monsalve
Marín Coordinator of
BA in Foreign
languages
Es esa la pregunta que
muchos de los estudiantes, e incluso docentes
de nuestra licenciatura
en la UCO, se hacen y es
esa precisamente la
pregunta que nos convocará la tercera semana
de octubre en la Universidad para que reflexiones
juntos en torno a esta
importante demanda: La
Investigación.
Desde la concepción misma de
la Licenciatura, se pensó que
ésta debía nacer rodeada de
semilleros y de investigadores
que dinamizaran el proceso;
pues nuestra propuesta UCO en
Lenguas Extranjeras no se concibe como algo estático, ni muchos menos terminado; es precisamente la investigación, al
interior y al exterior de la licenciatura, quien entrará a dinamizar, proponer y crear nuevas
perspectivas para nuestros
futuros licenciados.
Nuestras escuelas y colegios
están llenas de docentes que se
han dedicado simplemente a
dictar sus cátedras muchas
veces sin reconocer el contexto
o la realidad en la cual su práctica pedagógica se desarrolla o la
realidad particular de sus estudiantes o el Centro Educativo. La
investigación al interior de nuestros estudiantes y profesores
permitirá que los futuros docentes de lenguas extranjeras se
inquieten por la realidad, por las
dificultades, para que de manera inquieta e inquisitiva puedan
ser propositivos e innovadores.
Investigar en Lenguas Extranjeras
de la UCO, en los procesos de
enseñanza—aprendizaje, permite y
permitirá que los semilleros, los
investigadores, dinamicen el proceso de enseñanza—aprendizaje
de las lenguas extranjeras, nos
hará sujetos activos y propositivos
ante una realidad apremiante de
una investigación con fundamento, estructura e impacto en la
realidad.
¡Es por tanto una invitación especial a que seamos investigadores!
Donde el primer paso para convertirnos en investigadores es la
participación activa en los Semilleros, éstos nos darán bases sólidas
y estructuradas para crecer en
nuestro quehacer investigativo;
una invitación a que nuestros
trabajos y propuestas investigativas nazcan de las necesidades
reales del mundo que nos rodea
para que nuestro trabajo responda
afectando la realidad de manera
exitosa.
La Investigación en Lenguas Extranjeras
Con no poca frecuencia se
oye hablar de investigación,
de investigación en educación y de investigación en el
campo de las Lenguas Extranjeras. Aún permanece
entre nosotros la imagen
del científico, con bata blanca, ojos desorbitados, apariencia desaliñada, mirada
perdida de este mundo,
absorto en sus pensamiento
que de repente sale gritando ―¡Eureka! ¡Eureka!
¡Eureka!‖…
¡Qué lejos esta imagen de la
realidad respecto a la investigación y respecto a la
investigación en educación
y, sobretodo, en la enseñanza –aprendizaje de las lenguas extranjeras!...
La investigación es uno de
los pilares más fuertes, y
más sólidos, de la práctica
docente concienzuda. Implica preguntarse por el mundo, por la realidad de los
estudiantes y los docentes
que participan en el ejercicio de enseñanza —
aprendizaje, por los procesos que llevan a cabo y por
los resultados a que llegan.
Es decir es la investigación
quien le permite a la práctica pedagógica encontrar
sentido, valorar su razón de
ser, responder a los retos y
realidades que plantea la
realidad, la sociedad, el ser
humano que está inmerso
en la cotidianidad y que
acude a los procesos de
educación para humanizarse, dar sentido a su vida y
poder incrustarse activamente en la vida social en
todos sus contextos.
¿Sabías qué?...
Se acerca la charla — taller sobre
investigación y enseñanza de
lenguas extranjeras por el Doctor
Jaime Usma, Ph. D., de la Universidad de Antioquia.
Cada año la División de Investigaciones y abre convocatoria para
proyectos de investigación y todos
los miembros de la comunidad
universitaria pueden presentar sus
propuestas.
Nuestro laboratorio de ruralidad y
enseñanza de lenguas extranjeras,
en el CER San Luis, cada semana
nos acoge para aprender, desde la
experiencia, a convertir nuestra
práctica pedagógica en una constante actitud y actividad de investigación con el fin de generar mejor
impacto social desde la enseñanza
— aprendizaje de las Lenguas
Extranjeras. Únete a nosotros y a
este sueño de crecimiento en la
enseñanza de inglés en la nueva
ruralidad.
“Research is to see what everybody else has seen, and to
think what nobody else has
thought”
Albert Szent Gyorgyi
¡Hagamos de nuestra
práctica docente el mejor
ejercicio de investigación
aprendiendo, hombro a
hombro, de aquellos que en
la vivencia de su misión
educadora nos comparten
sus experiencias, hallazgos,
inquietudes y metas de
investigación! No es una
tarea para extraños seres,
es un reto para aquellos,
que inquietos por el conocimiento, buscan que su
misión educadora transforme paradigmas, cree nuevos procesos, y sobretodo,
ayude a formar mejores
seres humanos.
Teacher JC González
Contenido:
Researching Editorial
1
La investigación en
Lenguas Extranjeras.
1
From our students
2
Teachers on board…. Français
3
Researching our way to
improve—Semlleros para
todos los gustos
3
Ejercicio de Investigación
4
La investigación en Lenguas Extranjeras
4
Página 2
From Our Students… Semilleros de Investigación?
Desde que ingresé a la Universidad me han
hablado mucho de los Semilleros s de Investigación. ¡Creo que cada semana escucho esa
frase cuando ingreso a la Universidad! La
semana pasada, por algo muy fortuito, tuve la
oportunidad de conocer a alguien que iba a
cursar un doctorado por haberse ganado una
beca gracias a su trabajo de pregrado desde
un semillero de investigación. Y hablando con
esa persona me comentó que el gobierno
sólo daba el nombre de universidad a aquellas instituciones que mostraran no solo enseñanza (academia), sino también investigación
y extensión (Servicio a la comunidad). Pero
me comentó que para poder ofrecer frutos en
investigación las universidades debía hacer
algo que el gobierno llama ―Investigación
Formativa‖ es decir ese trabajo que él había
aprendido a hacer cuando fue miembro de un
semillero durante toda su carrera…
Eso me llamó mucho la atención porque me
trajo a la cabeza todo aquello que he oído en
la Universidad Católica sobre la vinculación a
los Semilleros de Investigación. Y, hablando
con uno de nuestros profesores también me
di cuenta de los semilleros que tenemos en
Lenguas Extranjeras y aquellos que se están
constituyendo… Creo que es por ese camino
que debemos recorrer nuestra formación en
la investigación sin esperar que sea el día de
presentar nuestro Trabajo de Grado para
poder graduarnos… Lo digo porque tengo un
amigo que su hermano lleva año y medio de
haber terminado materias y no se ha podido
graduar por no haber entregado el trabajo de
grado… Porque se demoró en iniciarlo y porque no aprendió a hacer investigación durante sus estudios en su universidad.
Uno de nuestros profesores, que ha trabajado bastante en investigación me compartió
este artículo: ¿Para qué los semilleros de
investigación?
Hoy quiero compartirlo yo con ustedes
en este espacio porque me ha enseñado, junto con el ejemplo de quien
ha ganado su beca para doctorado,
que la etapa de la universidad no es
sólo asistir a clase y cumplir con las
obligaciones académicas, sino que es
una gran oportunidad para aprender a
hacer de mi carrera el sueño que
tengo para mi vida, el que sea capaz
de generar impacto en nuestra sociedad.
¡Espero que lo disfruten tanto como lo
disfruté yo!
Torres Soler, L. C. (Octubre de 2005).
Revista Memorias. Recuperado el 12
de Septiembre de 2012, de Para qué
los semilleros de investigación: http://
www.revistamemorias.com/
edicionesAnteriores/8/semilleros.pdf
Teachers on board…. Français
Claudia Baumgartner
Bonjour à tous!
Je m‘appelle Claudia Baumgartner,
j‘ai 24 ans et je suis la nouvelle
assistante de français de l‗Université
Catholique d‘Orient de Rionegro. Je
viens d‘un petit village de Moselle
près des frontières allemande et
luxembourgeoise. Je suis arrivée ici
grâce au aux organismes du CIEP et
de l‘ICETEX qui m‘ont permis de venir enseigner dans
cette jolie université qu‘est celle de Rionegro. Pour moi
se fut une première expérience dans le monde de l‘enseignement universitaire. En effet, dans un futur proche
j‘aimerai enseigner l‘Histoire d‘Amérique Latine dans
une université française. C‘est pourquoi, il m‘a paru
indispensable de venir vivre dans un pays latino
américain. Mon premier choix fut la Colombie et
plus particulièrement la région d‘Antioquia pour
plusieurs raisons personnelles. J‘espère que cette
année au sein de cet établissement sera très enrichissante pour moi mais bien sûr aussi pour mes
élèves. Je souhaite de tous cœur qu‘ils apprennent
le français de façon ludique mais aussi d‘une façon
peut être plus rapide. J‘aimerai aussi leur faire
découvrir la culture française comme la musique,
la gastronomie, le cinéma etc. J‘ai été très heureuse d‘apprendre mon affectation dans la ville de
Rionegro car ce n‘est pas une ville très grande
comme peut l‘être Medellin, mais elle offre tous les
avantages d‘une grande ville (centre commercial,
cinéma, restaurant…) mais tous se trouve à porter
de main et facile d‘accès à pied. De plus, dès mon
arrivée, l‘université s‘est chargée de me trouver un
logement dans une famille, ce qui m‘a
beaucoup plu dans un premier temps et
après un mois ici, je peux affirmer que
j‘ai beaucoup appris sur la culture colombienne (la nourriture et ses spécialités
locales mais aussi le fonctionnement de la
famille colombienne et ses traditions).
L‘accueil tant à l‘université que dans ma
nouvelle famille fut très chaleureux. Mes
collègues colombiens font preuves d‘une
extrême attention envers nous, les assistants de langues, pour que se déroule au
mieux notre intégration dans le travail et
ainsi que dans la vie quotidienne.
Je participe aussi à des cours de portugais
réservés aux professeurs de l‘université et
j‘espère apprendre rapidement, car aux
prochaines vacances j‘aimerai partir à Rio
de Janeiro.
Francés I
Claudia Martínez
Bonjour à tous!
Je m‘appelle Claudia MARTINEZ. Je suis professeur,
j‘enseigne le français, l‘anglais et l‘utilisation des TIC
dans l‘enseignement.
Pour moi, être enseignant, c‘est avant tout être en
relation avec un groupe, établir une relation de
confiance, de sécurité, d‘empathie. Pour que les savoirs se construisent chez le jeune qui est en face du
prof, il faut créer le désir d‘apprendre, le questionnement et apporter des guides méthodologiques. Cela
nécessite disponibilité, désir de partager, capacité à analyser ce qui se passe dans l‘autre, volonté d‘accompagner l‘élève dans son développement intellectuel mais aussi de jeune dans la
globalité de sa personne, dans sa singularité.
Quelle tâche immense ! Exigeante mais aussi
enrichissante!
J‘espère que mes étudiants puissent devenir de
bons professeurs dans le futur et qu‘ils comprennent la responsabilité sociale que cette profession implique.
Profesora Claudia
Martínez
AÑO 1—NÚMERO 2
Página 3
CHARLA — TALLER DE INVESTIGACIÓN: Doctor JAIME USMA Ph. D. — U. de A.
Jaime Alonso Usma Wilches, Ph. D.
de la Universidad de Wisconsin, posee un doctorado en currículo e instrucción, el cual obtuvo con su tesis
de grado llamada: ―The adoption and
implementation of the National Bilingual Program in Colombia: Opportunities and challenges in times of globalization‖.
El Doctor Usma actualmente trabaja
con la Universidad de Antioquia y
estará con nosotros el 19 Octubre,
en el marco de la Semana de Investigación de la Universidad Católica,
para compartir sus conocimientos
con nosotros e ilustrarnos, mediante
una charla taller, lo interesante que
es la investigación en la enseñanza de lenguas extranjeras
para que nuestro trabajo sea un
trabajo que genere impacto
importante tanto en los estudiantes como en los contextos
en los cuales se desarrolla
nuestra práctica docente: El
Centro Educativo, la realidad
laboral, el medio social, la vida
cotidiana, etc.
En ese sentido nuestro esfuerzo
como Licenciatura, en unión a
la semana institucional sobre
investigación en la Universidad
Católica, es proveer las herramientas necesarias para que
todos nos unamos a los esfuerzos por
generar prácticas pedagógicas con
mayor impacto y compromiso con la
realidad social de nuestra región y
nuestro país.
Por tal motivo el día Viernes 19 de
Octubre nos congregamos entorno a
este tema, con carácter obligatorio
para todos los estudiantes, suspendiendo clases para que podamos
asistir a dicha actividad. Es decir, los
profesores y estudiantes atendemos
esta actividad en el espacio de desarrollo de las clases, con el fin de crecer en conocimiento, acciones concretas e impacto educativo y social.
If you have
knowledge,
let others
light their
candles at it.
Researching… Hacemos realidad la investigación en nuestra
Licenciatura
SIDLEX
(Semillero de Investigación en
D id ác t ic a d e l a L e n g u as
Extranjeras).
La idea de este semillero es crear
un espacio para la lectura, la reflexión, la creatividad, la innovación y la investigación donde los
estudiantes desarrollen una actitud critico-reflexiva ante el conocimiento que están adquiriendo.
Sus objetivos específicos son:
Fortalecer los procesos de investigación aplicados al estudio y el
aprendizaje de una lengua extranjera.
Dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera.
Identificar y analizar las problemáticas a las cuales se está
expuesto en el aprendizaje de
una L2!
(Reuniones, Lunes 10:30 a.m.)
Profesor Andrés Bedoya
RURALIDAD—EDUCACIÓN EN
EL MEDIO RURAL.
(Semillero de Investigación
para la enseñanza de la
Lenguas Extranjeras en el
Medio Rural)
Este semillero es un espacio
de estudio, investigación,
aprendizaje y dinamización de
los procesos de enseñanza –
aprendizaje de Lenguas Extranjeras en el medio rural.
A su vez el semillero posee un
laboratorio de aproximación y
estudio de la realidad, el CER
San Luis.
Este semillero es avalado por
el Grupo de Investigación SER
reconocido ante COLCIENCIAS
(Reunión, Miércoles 4:30 p.m.)
Profesora María Cristina Moreno Garzón
ASSESSMENT
(Semillero sobre Evaluación de los
procesos de Enseñanza—Aprendizaje
de las Lenguas Extranjeras)
Este semillero nace como respuesta
a la necesidad de aprender a dinamizar y evaluar los procesos de enseñanza en Lenguas Extranjeras
(Reunión Viernes 10:00 a.m.)
Profesora Claudia Martínez
CIT AND LANGUAGE ACQUISITION
(Semillero sobre el impacto del uso
de las NTIC en la enseñanza—
aprendizaje de las Lenguas Extranjeras)
Este semillero nace como fruto de
proyecto de investigación sobre el
uso de las NTIC para mejorar el proceso de adquisición de las lenguas
extranjeras en el Centro de Idiomas.
Los interesados pueden comunicarse con el Profesor Juan Carlos
González.
LANGUAGE COMMUNICATION
(Semillero de Investigación sobre
procesos de comunicación en Lenguas Extranjeras)
El semillero busca estudiar, investigar y practicar los procesos de comunicación oral y escrita en Lenguas
Extranjeras. Inicialmente tiene como
proyecto práctico este boletín y la
investigación en estrategias de promoción de la competencia comunicativa en procesos multilingües.
Este semillero es avalado por el Grupo de Investigación SER reconocido
ante COLCIENCIAS
(Reunión Miércoles 5:30 p.m.)
Profesor Juan Carlos González S.
(Pendiente día y hora de reunión)
Si quieres saber más sobre Semilleros de Investigación y su importancia en nuestra Universidad, visita el
siguiente link:
http://www.uco.edu.co/
Boletín Lenguas Extranjeras—Año 1— N°2
EJERCICIO DE INVESTIGACIÓN
Este es un espacio de
socialización, enseñanza,
aprendizaje y crecimiento como
estudiantes, docentes, plan de
estudios y Facultad.
Sus cometarios, dudas ,
recomendaciones e impresiones
pueden ser enviados al Profesor
Juan Carlos González Sánchez:
[email protected]
Son muchas las ventajas de aprender una Lengua Extranjera desde la educación inicial, al
respecto los expertos han desarrollado todo tipo de investigaciones ratificando la tesis sobre
la importancia de aprenderla desde edades tempranas en el mejor proceso de aprendizaje.
Esto quiere decir que nuestra formación profesional debe estar a la altura para permitir los
mejores procesos de enseñanza—aprendizaje en los contextos donde se desarrolla nuestra
práctica profesional, por eso nuestra preparación académica, nuestra vinculación a los procesos de investigación y la aproximación a la práctica a través de la extensión debe ser la
prioridad 1-A en el compromiso de calidad con nosotros mismos, con la Universidad a través
de nuestra Licenciatura, pero sobretodo con la meta de formar mejores ciudadanos a través
de la educación.
Si quieres leer más al respecto visita: http://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=40
Researching to imporve our teaching style...
La investigación en Didáctica
de Lenguas Extranjeras
CIT AND LEARNING?
From: http://edc.carleton.ca/
blog/index.php/2008/06/18/
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Uno de los grandes retos, en la enseñanza—aprendizaje de las Lenguas Extranjeras es ser capaz de leer la realidad
en la cual se desenvuelven los estudiantes para poder llegar de manera significativa a ―su mundo‖ y así aprovechar este
acercamiento generando procesos de
―aprendizaje signifcativo‖, es decir
procesos que vayan más allá de aprender
de memoria algo y lo que se aprende o
experimenta en las clases lo puedan incorporarlo a su quehacer cotidiano, de tal
manera que esto transforme su mundo
significativamente y le permita acceder a
niveles superiores de conocimento o de
vivencias que enriquezcan su vida en
todo sentido. En esta vía la investigación en didáctica de las lenguas
extranjras tiene mucho por decirnos
y enseñarnos para que nuestra práctuca docente genere mejores espacios de crecimiento humano y social.
Por eso, les recomendamos el
siguiente estudio, publicado en la
revista ―Educatio siglo XXI‖ de la Universidad de Murcia, el cual ilustra de
forma sencilla y profunda la importancia de esta realidad:
http://r evistas.um.es/educatio/
article/view/119881/112861