propósito general

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL
NICOLÁS ZAPATA No. 200
TEL. 812 – 34 - 01
Proyecto13
“Lo nuestro es puro teatro. ¡Tercera llamada, comenzamos!”
ESCUELA SECUNDARIA: __
GRADO:
1°
Francisco González Bocanegra
GRUPO:
“D”
FECHA:
TITULAR DEL GRUPO: Mtra. Miriam Guadalupe Castillo Medina.
ÁMBITO
Literatura
PROPÓSITO GENERAL
•Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario
de diferentes géneros, autores, épocas y culturas,
con el fin que valoren su papel en la representación
del mundo; comprendan los patrones que lo
organizan y las circunstancias discursivas e
históricas que le han dado origen.
PROPÓSITOS
PRACTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
CLAVE DE LA ESCUELA: 24DESSO26H_____________
20 al 31 de mayo.____________________
ESTUDIANTE NORMALISTA: Melissa Pérez Martínez
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
•Identifica
las
características
estructurales de las obras de teatro.
V
•Discrimina los elementos esenciales
de una obra de teatro para adaptarla.
•Emplea signos de puntuación y
acotaciones al escribir el guión de una
obra de teatro.
.
COMUNICATIVOS: Que el alumno adapte una obra
de teatro clásica al contexto actual, mediante la
lectura de varios modelos de estas para ser
Adaptar una obra de representada ante la comunidad escolar.
teatro clásico al contexto
PRODUCTO FINAL
actual.
DIDÁCTICOS: Que el alumno identifique la
estructura, los elementos y los signos de puntuación
necesarios para escribir guiones de teatro.
Obra de teatro adaptada para
TIPO DE TEXTO
representarla frente a la comunidad
escolar.
Dramático
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para
comunicarse
y
como
instrumento para aprender.
•Identificar las propiedades del
lenguaje
en
diversas
situaciones comunicativas.
•Valora la diversidad lingüística
y cultural de México.
PRODUCCIONES PARA
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
ACTIVIDADES
S
20 de Mayo del 2013
Conocimientos
previos:
Identificación de elementos Propósito: Identificar los conocimientos previos que
de una obra de teatro. tienen los alumnos sobre las obras de teatro mediante
(Personajes,
trama
y
la dinámica llamada “contra tiempo” para localizar
ambiente).
áreas de oportunidad.



Actividad:
-Hare mi presentación formal al grupo y explicaré los
criterios de evaluación que tomaré en cuenta para
calificar el proyecto.
-Daré a conocer el proyecto que impartiré durante la
semana llevando a cabo la dinámica “contra tiempo”
que consistirá en que cada alumno vaya pasando a
una silla para inflarle un globo sobre su cabeza que
contendrá preguntas sobre las obras teatrales y confeti
y si no contesta correctamente el globo se inflará hasta
reventar, algunas de estas preguntas serán: Menciona
algunas obras de teatro que conozcas, ¿Qué es un
guión?, ¿Quiénes representan las obras teatrales?,
¿Quién dirige una obra teatral?, ¿Cuáles son las
partes de una obra de teatro?, ¿Cuáles son las partes
del escenario?, ¿para que se utiliza el telón?, ¿Quién
es el autor?, etc.
- A continuación, los alumnos se reunirán en equipos y
se les repartirá un fragmento de la obra “Arpagón y la
flecha”, se hará lectura guiada de la misma, al finalizar
esta actividad contestarán en hojas el siguiente
cuadro:
RECURSOS Y/O
MATERIALES
DIDÁCTICOS

Globos.
Papelitos con
preguntas.
Fragmento de
obra
en
copias.
Cuadro
en
copias.
EVALUACIÓN
(INDICADORES)
-¿Participaron activamente en la
dinámica?
-¿Contestaron correctamente las
preguntas?
-¿contestaron correctamente el
cuadro?
-¿Participaron activamente en las
actividades?
1
PERSONAJES
TRAMA
AMBIENTE
- Al finalizar esta actividad preguntaré qué
aprendizajes les dejó la clase y posteriormente dejaré
de tarea que investiguen diversas obras de teatro
clásicas que sean de su agrado.
21 de mayo de 2013
• Identificación de las
características externas e
internas de las obras de
teatro.
Propósito: Que los alumnos conozcan las
características externas e internas del género
dramático para identificarlas en una obra de teatro con
ayuda de material didáctico.
• Se reunirá a los alumnos en equipos y se les repartirá
la obra de teatro “Se vende una mula”, se hará la
lectura guiada de la misma.
• Con ayuda de láminas se les explicará a los alumnos
las características externas e internas de las obras de
teatro.
• Posteriormente regresaremos a la obra de teatro e
identificaremos las características explicadas con
anterioridad.
• Se organizará a los alumnos en cinco equipos.
Deberán traer a la siguiente clase dos ejemplos de
posibles obras de teatro a contextualizar.
• Fotocopias de la -¿Participaron activamente en la
obra de teatro.
lectura de la obra teatral?
• Material didáctico.
1
-¿Los alumnos externaron dudas
después de la explicación del
tema?
-¿Participan activamente en la
identificación
de
las
características de las obras?
22 de mayo de 2013
Propósito: Que los alumnos elijan la obra de teatro
que van a adaptar al contexto actual para ser
representada; con la ayuda de preguntas generadoras.
• Antes de comenzar con la actividad del día, los
• Selección de obras de alumnos realizarán un ejercicio para facilitar la
adaptación de la obra que elijan, este consistirá en leer
teatro clásico para leerlas.
una historia en tres versiones diferentes, después
completarán la historia en su libreta y la transformarán
a texto teatral, separando personajes, lugares de las
escenas, diálogos, etc.
• Discusión acerca de las
características del contexto
social de la obra original y
las posibilidades de cambio
al contexto actual.
• Al terminar los alumnos se reunirán por equipos,
leerán las obras traídas a clase y elegirán la obra de
teatro que más les agrade para contextualizar y
posteriormente representar.
• Los alumnos discutirán acerca del contexto social de
la obra y la posibilidad de cambio al contexto actual,
tomando como referente las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se imaginan el contexto social de la
obra?, ¿cómo son los personajes?, ¿qué tipo
de lenguaje utilizan?, ¿cómo es su
vestimenta?
 ¿Cómo lo adaptarían la obra al contexto
actual?, ¿cómo tendrían que ser sus
personajes?, ¿Cómo sería el lenguaje?, ¿Qué
vestimenta utilizarían ahora los personajes?
Cierre de sesión: Externar dudas sobre lo ya realizado.
• Obras clásicas para -¿Participaron activamente en las
elegir
actividades del día?
-¿Todos
participaron
colaborativamente en el trabajo
en equipo?
-¿Externaron ideas y sugerencias
para la posible adaptación de la
obra?
23 de mayo de 2013
Propósito: Que los alumnos elaboren el borrador de la
obra de teatro adaptada, mediante una previa
•
Planificación
de
la planificación para crear su guión teatral.
adaptación de la obra de
teatro (trama, personajes, • Los alumnos volverán a reunirse en equipos y
ambientación).
comenzarán a adaptar el guión de la obra de teatro.
• Borradores del guión de la • Mientras ellos elaboran el borrador del guión pasaré a
adaptación que cumpla con sus lugares para verificar que todos los alumnos estén
las siguiente características: trabajando y participando.
-Recupere elementos de la • Al término de la sesión los alumnos entregarán el
obra original.
borrador del guión de teatro.
- Estructurada en actos y
escenas.
-Evidencie
las
características psicológicas
de los personajes a través
de los diálogos.
-Describe el ambiente de la
obra
empleando
acotaciones.
1
• Obras clásicas para -¿´Todos colaboraron en la
adaptar al contexto adaptación de la obra?
actual.
-¿Fueron tomadas en cuenta las
sugerencias
de
todos
los
integrantes?
24 de mayo de 2013
ACTIVIDAD PERMANENTE
•Papelitos con temas
para
ser
representados.
Propósito: Que los alumnos improvisen una escena
de la vida cotidiana, mediante la rifa de diversos
temas, como ejercicio para cuando presenten su obra
de teatro.
• Los alumnos se reunirán en equipos de 5 integrantes
y se les rifará un tema (navidad, cumpleaños de Juan,
pelea en la vecindad, robo del celular de mi papá, los
niños perdidos en el bosque, el noticiero, con mi novio
Pancho en el cine), para que posteriormente lo
improvisen frente a grupo.
• Se les dará 5 min para que se organicen los
integrantes de los equipos.
Actividad permanente:
Expresión oral.
• Para la representación de las escenas tendrán
minutos cada equipo.
5
• Al finalizar la sesión se les preguntará a los alumnos
como se sintieron con la actividad
1
•
Planificación
de
la 27 de mayo de 2013
adaptación de la obra de
teatro (trama, personajes, Propósito: Que los alumnos planifiquen la
ambientación).
representación de sus obras de teatro tomando en
cuenta maquillaje, vestuario, escenografía para su
• Borradores del guión de la puesta en escena.
adaptación que cumpla con
las siguiente características: • Se les entregará a los alumnos el borrador de su
guión con notas para mejorarlo, en equipo corregirán
-Recupere elementos de la su guión.
obra original.
- Estructurada en actos y • Posteriormente se organizarán y tomarán acuerdos
escenas.
para la puesta en escena (vestuario, maquillaje,
Evidencie
las escenografía, etc.)
características psicológicas
de los personajes a través • Al término de la sesión los alumnos deberán quedar
de los diálogos.
organizados para las puestas en escena de sus obras
-Describe el ambiente de la de teatro.
obra
empleando
acotaciones.
• Se rifará las participaciones de los equipos al azar.

-¿Todos aportaron ideas para la
organización de la puesta en
escena?
1
28 de mayo de 2013
• Obra de teatro adaptada Propósito: Que los alumnos representen su obra de
para representarla frente a teatro frente a la comunidad escolar con ayuda de su
la comunidad escolar.
guión adaptado al contexto actual.
Papelitos para -¿Todos los integrantes del
equipo participaron en la mejora
la rifa.
del guión?
1
-¿La puesta en escena es
dinámica y atractiva?
-¿Todos
los
integrantes
participaron en ella?
-¿La escenografía es atractiva?
-¿La obra llama la atención de
los espectadores?
1
-¿La puesta en escena es
dinámica y atractiva?
-¿Todos
los
integrantes
participaron en ella?
-¿La escenografía es atractiva?
-¿La obra llama la atención de
los espectadores?
• Presentación y evaluación de la primera puesta en
escena.
29 de mayo de 2013
• Obra de teatro adaptada Propósito: Que los alumnos representen su obra de
para representarla frente a teatro frente a la comunidad escolar con ayuda de su
la comunidad escolar.
guión adaptado al contexto actual
• Presentación y evaluación de la primera puesta en
escena.
30 de mayo de 2013
• Obra de teatro adaptada Propósito: Que los alumnos representen su obra de
para representarla frente a teatro frente a la comunidad escolar con ayuda de su
la comunidad escolar.
guión adaptado al contexto actual.
-¿La puesta en escena es
dinámica y atractiva?
-¿Todos
los
integrantes
participaron en ella?
-¿La escenografía es atractiva?
-¿La obra llama la atención de
los espectadores?
1
• Presentación y evaluación de la primera puesta en
escena.
•Copia
del
“Media cobija”
31 de mayo de 2013
ACTIVIDAD PERMANENTE
Propósito: Que los alumnos amplíen su comprensión
oral a través de una lectura grupal y así aprendan a
argumentar.
• Se les entregará a los alumnos un texto titulado
“media cobija” de manera individual para que lo lean
Actividad
permanente: en silencio.
Comprensión oral.
• Posteriormente se hará una lectura grupal para una
mejor comprensión.
• Seguido de esto los alumnos escribirán en su
cuaderno que les pareció la lectura y qué impacto les
causó.
• Antes de finalizar la sesión los alumnos participaran
de manera voluntaria para leer su comentario.
1
texto
ANTICIPANDO DIFICULTADES
1. Que los alumnos no lleven las obras de teatro solicitadas.
2. Los alumnos no quieren presentar la obra de teatro.
3. Los alumnos no se aprenden los diálogos de la obra que van a representar.
CAUSAS
POSIBLES SOLUCIONES
•Falta de interés
• Olvido
•Falta de comunicación en los equipos.
•Llevar algunas copias con fragmentos de obras de teatro para ser leídas.
•Miedo
•Pena
•Mostrar ejemplos de obras de teatro realizadas por estudiantes.
•Hablar con ellos y decirles que la obra de teatro forma parte de su
calificación.
•Falta de tiempo
•Falta de interés
•Enseñar a improvisar
•Elegir obra de teatro con anticipación.
QUÉ HICE MAL
20 de mayo de 2013
21 de mayo de 2013
22 de mayo de 2013
23 de mayo de 2013
CÓMO LO PUEDO MEJORAR
24 de mayo de 2013
27 de mayo de 2013
28 de mayo de 2013
29 de mayo de 2013
30 de mayo de 2013
31 de mayo de 2013
OBSERVACIONES
San Luis Potosí, S.L.P.,
Melissa Pérez Martínez
Docente en Formación
16 de Mayo de 2013.
Lic. Marcela de la Concepción Mireles Medina
Observación y Práctica Docente II
_____________________________________________
Mtra. Miriam Guadalupe Castillo Medina
Titular del Grupo