Curso CPCM Cruciforme Manual de demostración INSTRUCCIONES: Esta demostración incluye 1 página de cada materia incluida en el temario del examen de admisión CENEVAL de ingreso a Universidades y Tecnológicos. El examen para cada grupo de carreras incluye 10 materias, que se reparten así: ÁREA DE SELECCIÓN (5 materias obligatorias para todas las carreras): 1. Razonamiento lógico-matemático 2. Matemáticas 3. Razonamiento verbal 4. Español 5. Tecnologías de la información y comunicación MÓDULO DE DIAGNÓSTICO (5 materias que varían de acuerdo al grupo donde se encuentra tu carrera seleccionada): Ciencias de la Salud (Ejemplos: Medicina, Odontología, Nutriología, Enfermería, Educación Física): 6. Biología 7. Química 8. Estadística 9. Psicología 10. Inglés Ciencias Sociales (Ejemplos: Derecho, Relaciones Internacionales, Política, Antropología): 6. Estadística 7. Derecho 8. Historia 9. Sociología 10. Inglés Ciencias Administrativas (Ejemplos: Lic. en Administración, Contabilidad, Economía, Comercio): 6. Administración 7. Estadística 8. Economía 9. Informática 10. Inglés Ingeniería y Tecnología (Ejemplos: Todas las Ingenierías, Arquitectura): 6. Física 7. Química 8. Matemáticas 9. Cálculo 10. Inglés Psicología y Educación (Ejemplos: Lic. en Psicología, Lic. en Educación): 6. Estadística 7. Psicología 8. Sociología 9. Bases de la educación 10. Inglés Ciencias Naturales y Exactas (Ejemplos: Lic. en Biología, Lic. en Matemáticas, Lic. en Física): 6. Biología 7. Física 8. Química 9. Matemáticas 10. Inglés Humanidades (Ejemplos: Lic. en Filosofía, Lic. en Historia, Lic. en Literatura, Lic. en Artes): 6. Historia 7. Artes 8. Literatura 9. Filosofía 10. Inglés Ciencias Agropecuarias (Ejemplos: Ing. Agrónomo, Ing. Forestal, Zootecnia, Ecología): 6. Biología 7. Física 8. Química 9. Matemáticas 10. Inglés Para darte una idea de cómo será el manual que te proporcionaremos, te recomendamos checar únicamente las páginas de las materias que correspondan a la carrera de tu elección. www.cruciforme.mx Curso CPCM Cruciforme Manual de demostración Módulo de diagnóstico Área de selección ÍNDICE Materia Razonamiento lógico-matemático Matemáticas Razonamiento verbal Español Tecnologías de la información y comunicación Administración Artes Bases de la educación Biología Cálculo Derecho Economía Estadística Filosofía Física Historia Informática Inglés Literatura Psicología Química Sociología www.cruciforme.mx Página 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO IMAGINACIÓN ESPACIAL La percepción visual es un elemento importante en infinidad de actividades de la vida, no sólo en las relacionadas con el aprendizaje escolar o con la geometría. Esto hace que diferentes grupos de investigadores, con objetivos y contextos diversos, se hayan preocupado de estudiar este campo, al que se suele dar diversos nombres como "percepción espacial", "imaginación espacial", "visión espacial" o "visualización". El elemento básico central en todas las concepciones de percepción visual son las imágenes mentales, es decir las representaciones mentales que las personas podemos hacer de objetos físicos, relaciones, conceptos, etc. En el contexto de las matemáticas, existen diversos tipos de imágenes mentales: • Imágenes concretas pictóricas: Se trata de imágenes figurativas de objetos físicos. • Imágenes de fórmulas: Consisten en la visualización mental de fórmulas o relaciones esquemáticas de la misma manera como se las vería, por ejemplo, en el libro de texto. • Imágenes de patrones: Son imágenes de esquemas visuales correspondientes a relaciones abstractas. A diferencia del tipo anterior, no se visualiza la relación propiamente dicha (una fórmula generalmente), sino alguna representación gráfica de su significado. • Imágenes cinéticas: Se trata de imágenes en parte físicas y en parte mentales, ya que en ellas tiene un papel importante el movimiento de manos, cabeza, etc. • Imágenes dinámicas: Son imágenes mentales en las que los objetos o algunos de sus elementos se desplazan. Ejercicio: Manual de demostración requeridas en la fórmula. 4. Expresar el resultado en las unidades correctas. Ejemplo: Un comerciante compró un automóvil en $85,000 pesos y lo vendió en $103,000 pesos. ¿Cuánto ganó? Primeramente se identifican los datos: C = precio de compra = 85000 V = precio de venta = 103000 G = ganancia = ¿? Primero identificamos la fórmula a utilizar en este caso entre el precio de venta y el costo se obtiene la ganancia. Fórmula: G = V Ahora sustituiremos los valores en la formula: G = 103000 - 85000 Se realizan las operaciones necesarias (en este caso sólo es una resta): G = 103000 – 85000 = 18000 Resultado: El comerciante ganó $18,000 pesos Otro ejemplo: Juan compró material escolar, cinco cuadernos y dos lápices. Si por todo pagó $17.00 y cada lápiz costó $1.50, ¿Cuánto costó cada cuaderno? Identificamos los datos: Compró 5 cuadernos y dos lápices 5C + 2L = 17 Un lápiz cuesta $1.50 L = 1.5 Pago total: $17.00 T = 17 Luego empleamos ecuaciones que correspondan al problema: 5C + 2L = 17 L = 1.5 Existen datos suficientes para sustituir: 5C + 2(1.5) = 17 5C + 3 = 17 Ahora se despeja la variable incógnita: 5C = 17 - 3 C = 14 / 5 C = 2.8 Resultado: Cada cuaderno costó $2.80 SUCESIONES NUMÉRICAS Son secuencias de números (que pueden ser enteros, reales, complejos). Veamos algunos ejemplos: a) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7... b) 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23... c) 1/4, 1/2, 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128... d) -4, -1, 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20... La primera es la sucesión de los números naturales y la segunda es la sucesión de los números primos. La sucesión c) cumple que cada término es el doble del anterior, mientras que la última sucesión tiene la propiedad que cada término es igual al anterior sumado… PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO Pasos generales para resolver un problema planteado: 1. Identificar las variables que se van a utilizar y ver que esté 2. Encontrar la fórmula adecuada para realizar la operación. 3. Sustituir los valores de cada variable y hacer las operaciones FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 3 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE MATEMÁTICAS ECUACIONES Las ecuaciones cuyas gráficas son líneas rectas se llaman ecuaciones lineales. Una ecuación es lineal si: 1) Las variables sólo aparecen a la primera potencia. 2) No hay producto de variables. 3) Ninguna aparece como denominador. Ejemplos: 2x+1 y-3x=-2 Igualdad: Es la expresión de que dos cantidades o expresiones algebraicas tienen el mismo valor. Ecuaciones: Son igualdades en las que aparecen elementos desconocidos o incógnitas, y resolver una ecuación significa encontrar los valores que deben tomar las incógnitas para hacer verdadera la igualdad. Para resolver una ecuación lineal, el objetivo es despejar la variable o incógnita de un lado de la igualdad para saber su valor. Ejemplos: Tipo x+b =c x+2 = 19 x = 19-2 x = 17 Tipo ax = c 4.2x = -25.2 x = -25.2 ÷ 4.2 x=6 Tipo ax+b = c 6x-8 = -32 6x = -32+8 x = -24/6 x = -4 Tipo ax+b = cx + d 3x+1 = 5x-1 3x-5x = -1-1 -2x = -2 x = -2/-2 x=1 Para resolver un problema por medio de una ecuación, primero debemos traducir el planteamiento del problema en una ecuación y resolverla. Ejemplos: Un número más uno por el número menos uno es 8: (x+1) (x-1) = 8 El cuadrado de un número menos el doble del número es 48: (x)(x) – 2x = 48 Las incógnitas se representan por las últimas letras del alfabeto x, y, z, u, v. Así, 5x + 2 = 17 es una ecuación porque es una igualdad en la que sólo hay una incógnita, la x, y ésta igualdad sólo es verdadera para el valor x = 3. 5 (3) + 2 = 17 15 + 2 = 17 17 = 17 Se denomina primer miembro a la expresión que está a la izquierda del signo de la igualdad y segundo miembro al de la derecha. Ejemplo: 3x - 5 = 2x - 3 El primer miembro es 3x – 5 y el segundo, es 2x – 3. El grado de una ecuación es el mayor exponente que tiene la incógnita en la ecuación. Las ecuaciones lineales se llaman también de primer grado, porque el exponente de x es 1. “Si se efectúan operaciones iguales con cantidades iguales a los dos miembros de la ecuación, la igualdad subsiste.” Manual de demostración Pasos para resolver una ecuación lineal con una incógnita: 1. Efectuar las operaciones indicadas, si las hay. 8x - 4 + 3x = 7x + x + 14 11x - 4 = 8x + 14 2. Se hace la transposición de términos, reuniendo en un miembro todos los términos que contengan la incógnita y en el otro miembro todas las cantidades conocidas. 11x - 8x = 14 + 4 3. Se reducen términos semejantes en cada miembro. 3x = 18 4. Se despeja la incógnita. x = 18/3 x=6 Ecuaciones lineales con 2 incógnitas: Método de sustitución: Si una variable de un sistema de ecuaciones aparece sola en uno de los miembros de una de las ecua-ciones, podemos sustituirla en la otra. Si no está sola, se despeja: x+y=6 y+2=x Después, sustituimos el valor de la variable despejada en la otra ecuación: (y + 2) + y = 6 Ahora € ya tenemos una ecuación con una € incógnita. Resolvemos la ecuación, realizando las operaciones, reduciendo términos semejantes y simplificando: 2y + 2 = 6 € y=6–2/2 y=2 Ahora, sustituimos ‘y’ por 2 en cual-quiera de las ecuaciones originales: x+y=6 x+2=6 Obtenemos el valor de ‘x’: x=6-2 x=4 Y verificamos el valor de las dos variables, sustituyendo los resultados en ambas ecuaciones: x+y=6 y+2=x 4+2=6 2+2=4 6=6 4=4 Método por igualación: Tenemos el siguiente ejemplo: 7x+ 4y = 13, 5x- 2y = 19 1. Despejar la misma incógnita en ambas ecuaciones: x = 13 − 4y 7 x = 19 + 2y 5 2. Igualar entre sí los dos valores de x que hemos obtenido: 13 − 4y = 19 + 2y 7 5 Ahora tenemos una sola ecuación con una sola incógnita. € 3. Resolvemos la ecuación: 5 (13 - 4y) = 7 (19 + 2y) 65 - 20y = 133 + 14y -20y - 14y = 133 - 65 -34y = 68 y = -2 4. Sustituir el valor obtenido en cualquiera de las ecuaciones dadas: 7x + 4 (-2) = 13 7x - 8 = 13, 7x = 21 x=3 FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE MATEMÁTICAS Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 4 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE RAZONAMIENTO VERBAL Manual de demostración Alabanza y Loa son sinónimos. La solución tendrá que ser un sinónimo de Temor. 2. ALTO es a DEPORTE como BAJO es a: a) natación b) inactividad c) actividad d) tranquilidad ANALOGÍAS Y RELACIONES Analogía significa comparación o relación entre varias razones o conceptos; comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros. Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido; en este tipo de ejercicios podría se trata de discernir la relación que existe entre dos palabras. Hay tres tipos de relaciones básicas, de sinonimia (sinónimos), antonimia (antónimos) y de relación lógica. También podemos encontrarnos algunas analogías con contenido cultural. Se pueden distinguir los siguientes tres tipos de analogías: Analogías continuas En este ejercicio nos encontramos con una pareja de palabras, relacionadas de alguna manera, y con otra palabra. En las respuestas tendremos que encontrar otra palabra que unida a la última forme una pareja que guarde la misma relación que la primera. Si la primera pareja consta de dos sinónimos, la segunda tendrá que estar formada también por dos sinónimos. Ejemplos: 1. INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a: a) paridad b) desequilibrio c) desnivel d) coherencia Respuesta correcta: a) Ineptitud y torpeza son sinónimos, por tanto, la respuesta será aquella palabra que signifique lo mismo que igualdad. 2. LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN es a: a) implicación b) asociación c) intervención d) inhibición Respuesta correcta: d) Lavar es el antónimo de ensuciar. La respuesta será, pues, el antónimo de participación. 3. VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a: a) papel b) plátano c) árbol d) libro Respuesta correcta: b) Alto y Bajo son antónimos. Tenemos que buscar un antónimo de la palabra Deporte. 3. VASO es a COPA como AGUA es a: a) vino b) líquido c) vaso d) jarabe Respuesta correcta: a) En un vaso bebemos agua. Tenemos que buscar el líquido que bebamos en copa. Analogías incompletas En estos casos faltan dos palabras: la segunda palabra de la segunda pareja (como en los casos anteriores) y también la primera palabra de la primera pareja. Las soluciones, por tanto, contienen siempre dos palabras. Este tipo de analogías suelen ser siempre continuas y han de ser perfectas. Ejemplos: 1.______ es a IMAGEN como RADIO es a: a) televisión – sonido b) fotografía – palabras c) fotografía – sonido d) televisión – locutor Respuesta correcta: a) Tenemos que buscar un medio de comunicación que se base en la imagen. El segundo concepto será en qué se basa la radio. 2.______ es a POESIA como NOVELISTA es a: a) verso – ensayo b) poeta – novela c) poeta – aventuras c) verso – novela Respuesta correcta: b) El primer concepto será quién escribe el poema y el segundo qué escribe un novelista. 3.______ es a PALABRAS como PARTITURA es a: a) letras – notas b) pauta – pentagrama c) libro – notas c) ritmo – música Respuesta correcta: c) El libro contiene palabras, la partitura notas musicales. Respuesta correcta: b) Una cosa característica del color verde es la hierba. La respuesta tendrá que ser una cosa característica de color amarillo. Analogías alternas La estructura es la misma que en el primer tipo, cambian las palabras relacionadas.En este caso, la relación se establece entre la primera palabra de cada pareja, por una parte, y entre la segunda palabra de la primera pareja y la solución, por la otra. Ejemplos: 1. ALABANZA es a TEMOR como LOA es a: a) alabanza b) aprobación c) respeto d) educación COMPRENSIÓN DE TEXTOS a) Sin una buena concentración, no es posible asimilar y comprender un texto, por tal motivo, debemos poner la máxima atención cuando efectuamos el proceso de la lectura. b) No es correcto aislar una idea o interpretarla fuera del… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE RAZONAMIENTO VERBAL Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. Respuesta correcta: c) www.cruciforme.mx 5 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE ESPAÑOL MODIFICADORES DEL PREDICADO (OBJETO DIRECTO, OBJETO INDIRECTO Y CIRCUNSTANCIAL) Objeto directo: Palabra modificadora que cumple la acción del verbo. Ejemplo: "Ellos regalaron". Es una oración: Ellos = sujeto; regalaron = predicado. Sin embargo, desearíamos saber: ¿qué es lo regalado?, y contestamos: "un automóvil”. Apreciando así la acción que cumple el verbo: Ellos regalaron un automóvil. Generalmente se construye sin ningún elemento de nexo: Construí un edificio. Obsequiaron caramelos. Eva mira el mar. Solamente llevará la preposición "a", cuando se trate de personas o cosas personificadas: Llamé a Pedro, Insultó a todos. Manera de reconocer el objeto directo: 1. Pasando la oración activa a pasiva: El público aplaudió al héroe. El héroe fue aplaudido por el público. Como se aprecia o reconoce, el objeto directo de la oración activa pasa a ser sujeto en la oración pasiva. 2. Por medio de las formas variables de los pronombres personales: Se reconoce el objeto directo, cuando puede ser sustituido por lo, la, le y sus plurales: los, las, les. Compro un auto. Lo compro, Aprecio a mi hermana. La aprecio, Nosotros obsequiaremos libros, nosotros los obsequiaremos. Manual de demostración Sustituir o estar desempeñando por alguna forma variable de los pronombres personales, es la mejor manera de reconocer el objeto indirecto, como se aprecia en los ejemplos ya expuestos. En cambio, no puede ser sujeto de la oración pasiva, reconociéndose por su invariabilidad: Yo le vendería el auto. El auto le sería vendido por mí. Circunstanciales: Son todos aquellos modificadores que acompañan o complementan la acción del verbo, indicándonos alguna circunstancia de tiempo, lugar, modo, instrumento o medio, tema, cantidad, causa, fin, duda, etc. Ejemplos: Ella viajó a las dos de la tarde. circ. de tiempo. María trabajo ahí. circ. de lugar Camina de prisa. circ. de modo Con trampas cogían pájaros. circ. de medio o instrumento El político trató sobre la reforma agraria. circ. de tema Seis horas bailó el tanguista. circ. de cantidad Expulsáronle por mala conducta. circ. de causa Existen un sinnúmero de circunstanciales que acompañan al verbo que no podríamos clasificarlos, e incluso, pueden construirse con o sin preposición. En forma general, los adverbios, que modifican al verbo, son considerados como circunstanciales. ACCIDENTES DEL VERBO Verbo: La palabra más importante de un idioma es el verbo. ¿Por qué?, porque la vida en sí es acción y el verbo es esto, entre sus principales expresiones. Es el vocablo motor y central de un pensamiento, que sin él, no hay generalmente oración. El verbo es la palabra más esencial en la construcción oracional y se llega al extremo hasta de mencionarse oraciones o expresividades de sentido completo, solamente con… También se reconoce al objeto directo, porque puede ser desempeñado por cualquiera de las formas variantes de los pronombres personales. Ella me peinó con cuidado. Objeto indirecto: Palabra modificadora que recibe la acción del verbo. Ellos regalaron un automóvil a sus padres. La acción de ellos, de regalar un automóvil, beneficia "a sus padres". Si decimos: Andresito compró un veneno para las ratas. El objeto indirecto siempre se construye con las preposiciones "a" o "para", excepto cuando este modificador es una forma variable de los pronombres personales: Escribiré a tu hermano. Le escribiré, Cosió un vestido para ti. Te cosió un vestido, Para mejorar tomé un curso. circ. de fin FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE ESPAÑOL Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 6 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Manual de demostración ORDENADOR (COMPUTADORA Ó PC) UCP ó CPU Es el elemento principal de la computadora y su misión consiste en coordinar, controlar o realizar todas las operaciones del sistema. El CPU se encuentra integrado por: CONCEPTO • Es una máquina compuesta de elementos físicos de tipo electrónico, capaz de realizar una gran variedad de trabajos a gran velocidad y con gran precisión siempre que se le den las instrucciones adecuadas. En términos generales, una computadora u ordenador es un dispositivo electrónico usado para procesar datos. • CLASIFICACIÓN DE TIPOS DE HARDWARE Hardware Representa la parte física de un sistema informático, es decir, todos los elementos materiales que lo componen. Elementos del hardware: § Memoria auxiliar § CPU o Procesador o Memoria central § Elementos de entrada § Elementos de salida § Memoria auxiliar El hardware tiene muchas partes, pero cada pieza cae en una de las siguientes cuatro categorías: § Procesador § Memoria § Dispositivos de entrada y salida § Dispositivos de almacenamiento Procesador El procedimiento que transforma los datos crudos en información útil se llama procesamiento. Para realizar esta transformación, la computadora usa dos componentes: El procesador y la memoria. El procesador es el “cerebro” de la computadora; es la parte que organiza y lleva a cabo las instrucciones que vienen ya sea del usuario o del software. En una computadora personal, el procesador por lo general consiste de uno o más microprocesadores, los cuales son piezas pequeñas de silicio u otro material grabadas con muchos circuitos electrónicos diminutos. El microprocesador está conectado a una tarjeta de circuitos. La tarjeta de circuitos a la que está conectada el microprocesador se llama tarjeta madre. El término unidad central de procesamiento (central processing unit: CPU) se refiere al hardware de procesamiento de la computadora. Unidad de control (UC): Es la parte del CPU encargada de gobernar el resto de unidades. Interpreta las instrucciones, controla su ejecución y la secuencia en que éstas deben ejecutarse. Unidad aritmético-lógica (UAL): Es la parte del CPU encargada de realizar las operaciones elementales de tipo aritmético y lógico. Memoria Es la “libreta electrónica de apuntes” de la computadora. Los programas se cargan y se corren desde la memoria. El tipo más común de memoria se llama memoria de acceso aleatorio o RAM (random access memory). Lo más importante con respecto a la RAM es que es volátil, así que necesita un suministro constante de energía. Cuando se apaga una computadora, todo lo que está en la RAM desaparece. Por que se debe grabar con frecuencia en un dispositivo de almacenamiento todo aquello en lo que esté trabajando. Uno de los factores más importantes que afectan la velocidad y la potencia de una computadora es la cantidad de RAM que tiene. La unidad de medición más común para describir la memoria de una computadora es el byte: cantidad de memoria que se requiere para almacenar un solo carácter. 1 Byte (B) = 12 bits (b) 1 Kilobyte (KB) = aproximadamente 1 000 bytes 1 Megabyte (MB) = aproximadamente 1 000 000 bytes 1 Gigabyte (GB) = aproximadamente 1 000 000 000 bytes Memoria central (MC) También denominada memoria principal, es el elemento encargado de almacenar los programas y los datos necesarios para que el sistema realice un determinado trabajo. Memoria auxiliar (MA) Son dispositivos de almacenamiento masivo de información y su característica principal es la de retener esta información durante el tiempo que se desee, recuperándola cuando sea requerida. DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA Elementos de entrada (EE): También llamados periféricos ó… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COM. Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 7 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE ADMINISTRACIÓN Manual de demostración 3.Principios generales de la administración, según Fayol: TEORÍA CLÁSICA DE LA ADMINISTRACIÓN LA OBRA DE FAYOL La obra de Fayol (1841-1925) Nación este ingeniero en Constantinopla y falleció en París, graduado como ingeniero en minas y creo dicha obra con lo siguiente: 1.Seis funciones básicas de la empresa Fayol parte de la concepción de que toda empresa puede ser dividida en seis grupos de funciones, a saber: 1. Funciones técnicas, relacionadas con la producción de bienes o servicios de la empresa. 2. Funciones comerciales, relacionadas con la compra, la venta o el intercambio. 3. Funciones financieras, relacionadas con la búsqueda y gerencia de capitales. 4. Funciones de seguridad, relacionadas con la protección y preservación de los bienes y las personas. 5. Funciones contables, relacionadas con los inventarios, los registros, los balances, los costos y las estadísticas. 6. Funciones administrativas, relacionadas con la integración de las otras cinco funciones por parte de la dirección. Las funciones administrativas coordinan y sincronizan las demás funciones de la empresa, están siempre por encima de ellas. 2.Concepto de proceso administrativo Los siguientes elementos de la administración constituyen el llamado proceso administrativo, y se hallan presentes en cualquier actividad del administrador y en cualquier nivel o área de actividad de la empresa: Planeación: Visualizar el futuro y trazar el programa de acción. Organización: Elaborar las estructuras (organigramas) material y social de la empresa. Dirección: Guiar y orientar al personal. Control: Verificar que todo suceda de acuerdo con las reglas establecidas y las órdenes dadas. División del trabajo: Especialización de las tareas y de las personas para aumentar la eficiencia. Autoridad y responsabilidad: Autoridad es el derecho de dar órdenes y el poder de esperar obediencia; la responsabilidad es una consecuencia natural de la autoridad, e implica el deber de rendir cuentas. Ambas deben estar equilibradas entre sí. Disciplina: Depende de la obediencia, la dedicación, la energía, el comportamiento y el respeto de las normas establecidas. Unidad de mando: Cada empleado debe recibir órdenes de un solo superior. Es el principio de la autoridad única. Unidad de dirección: Establecimiento de un jefe y un plan para cada grupo de actividades que tengan el mismo objetivo. Subordinación de los intereses individuales a los intereses generales: Los intereses generales deben estar por encima de los intereses particulares. Remuneración del personal: Debe haber una satisfacción justa y garantizada para los empleados y para organización, en términos de retribución. Centralización: Concentración de la autoridad en la cúpula de la jerarquía de la organización. Jerarquía o cadena escalar: Línea de autoridad que va del escalón más alto al más bajo. Es el principio de mando de… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE ADMINISTRACIÓN Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 8 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE ARTES ARTE EN LAS CULTURAS CLÁSICAS DE LA ANTIGÜEDAD Manual de demostración ROMA El arte Romano • GRECIA CLÁSICA El arte Griego • • • • La arquitectura griega encontró su máxima expresión en los templos, edificios que podían ser de planta rectangular o circular, con columnas alrededor formando el peristilio. Las obras más antiguas de la escultura griega muestran un arte incipiente y primitivo. En la pintura y la cerámica en los siglos VI y V a.C. lograron un notable desarrollo como consecuencia del perfeccionamiento en el trazado de los dibujos decorativos de los vasos. El helenismo El arte del período helenístico ha sido víctima durante mucho tiempo del relativo desprecio con que se ha considerado este período. Durante el periodo helenístico hubo una gran demanda en obras de arquitectura, escultura y pintura, debido en parte a la prosperidad económica de la época, a la competencia que los reyes tenían entre sí por su afán de embellecer sus ciudades, las antiguas y las recién fundadas y a la aparición de la clase social burguesa, muy numerosa, con grandes posibilidades económicas que les permitía rivalizar con los grandes señores. Los mejores clientes del arte fueron pues los reyes y los burgueses, quedando en segundo lugar la demanda oficial de tipo religioso. En arquitectura, se desarrollaron enormes complejos urbanísticos, crecieron numerosos lugares de esparcimiento, como teatros y jardines públicos. La escultura helenística incorpora innovaciones del segundo clasicismo: estudio de los ropajes, de la transparencia en los vestidos, la flexibilidad en las actitudes. Así, la Venus de Milo, aún siendo copia de un clásico, se distingue por la torsión de sus caderas. Se buscaba sobre todo la expresividad y la atmósfera. En la cerámica, la época helenística es la del declive de los jarrones pintados. Los recipientes más difundidos son de color negro y lisos, con una apariencia brillante que se aproxima al barniz, decorados con motivos sencillos y festones. • La arquitectura fue la actividad artística en que más sobresalieron los romanos, cuyo temperamento preciso, metódico y ordenado encontró su adecuada expresión en las realizaciones eminentemente prácticas. La arquitectura romana adoptó muchos elementos propios de la griega, como las columnas y los frontones, pero también hizo uso del arco y la bóveda de origen etrusco, que llegarían a perfeccionarse por los constructores romanos. Una importante innovación romana es el empleo del hormigón o concreto en la construcción de grandes cúpulas y bóvedas que cubrían distintos edificios romanos. Arte paleocristiano Surgió de los numerosos cultos antiguos y de las religiones precedentes, así también los comienzos de su arte se nutren de formas de la Antigüedad tardía grecorromana y del acervo común de los distintos tipos artísticos de la región del Mediterráneo. Los primeros siglos de creación artística cristiana están precedidos por el signo de la asimilación y transformación de los modelos antiguos en nuevas formas. En lo que se refiere a la arquitectura; a diferencia del templo griego o el romano, la iglesia cristiana es a la vez morada de Dios, recinto para el culto y lugar de reunión de la Ecclesia o asamblea. Los diversos actos de culto cristiano exigen la construcción de dependencias y edificios propios. Las basílicas levantadas en el siglo IV y V fueron: “San Pedro” (el antiguo templo), “San Juan de Letrán, “San Pablo Extramuros”, “Santa Pudenziana”, “Santa María Maggiore”, todas localizadas en la ciudad de Roma. En Jerusalén se construyó la basílica y la rotonda del “Santo Sepulcro”, y en Belén “La Iglesia de la Natividad”. Los edificios de planta central (circular, octogonal u ovalada) son… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE ARTES Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 9 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE BASES DE LA EDUCACIÓN BASES HISTÓRICAS DE LA EDUCACIÓN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO En los primeros años de vida independiente se distinguen por sus inquietudes educativas Lorenzo de Zavala, José María Luis Mora, Valentín Gómez Farías y el conservador Lucas Alamán. Estos pensadores a pesar de sus divergencias ideológicas y concepción de la forma de gobierno que debería adoptar nuestro país, coincidían en que la instrucción “era uno de los más poderosos medios de prosperidad” por tanto, la educación no debería concretarse a enseñar a leer y escribir, sino que se hacía necesario dotar a las ciudadanos de una formación moral y política acorde al sistema de gobierno que adoptara nuestra nación. Es a partir de 1833, que Valentín Gómez Farías llega interinamente a la presidencia de la república, cuando el grupo liberal va a imponer su proyecto educativo concentrado en resolver tres graves problemas para la época: primero someter al clero y evitar su injerencia en los asuntos de gobierno; segundo, disolver el ejército conservador y sustituirlo por una Guardia Nacional, y tercero, implantar una reforma educativa. Podemos considerar que este intento de reforma, aún con sus limitaciones en cuanto a sus alcances, significó el primer intento serio, de darle a la educación la responsabilidad de formar ciudadanos con una ideología que respondiera al sistema político nacional. Manual de demostración El crecimiento educativo del México independiente hasta 1874 se vio interrumpido por las guerras constantes del país. De los pocos datos estadísticos que se tienen, revelan que al triunfo de los liberales sobre los conservadores y el imperio de Maximiliano, los esfuerzos educativos se incrementaron. Año 1843 1857 1870 1874 En estos cuatro años se duplicó el número de escuelas, aún cuando el incremento era mínimo ante lo ingente del problema educativo. Según datos proporcionados por Barreda solo asistían a la escuela 349,000 niños de un total de 1, 800,000. La educación posrevolucionaria En cumplimiento de las exigencias sociales emanadas del movimiento revolucionario de 1910, los constituyentes de 1917 redactaron el artículo 3° inspirado en los principios de justicia social al consagrar la educación gratuita, obligatoria y laica, para que todo niño mexicano tuviera acceso a ella. Estos principios establecidos en la nueva Constitución era necesario que los pusieran en práctica y va a ser el gobierno del Gral. Álvaro Obregón cuando el país entra en la etapa constructiva y la educación recibe el impulso vital del intelectual revolucionario Don José Vasconcelos, que desde la Rectoría de la Universidad impulsa y fundamenta la idea de la necesidad de establecer una Secretaria de Estado que se encargue de la educación a fin de diseñar y administrar todo lo referente a la cultura que la sociedad del México posrevolucionario exigía. La formación filosófica, religiosa, humanística y nacionalista de Vasconcelos se va a reflejar durante su gestión al frente de la recién fundada Secretaria de Educación Pública. Se fundaron las Escuelas Normales Regionales y la Casa del Pueblo. Durante la estancia de Vasconcelos en la secretaría, llega a México la influencia de las ideas pedagógicas de John Dewey y su escuela de la acción (la escuela del campo va a estar asociada a las actividades productivas). La Educación, para su mejor administración, sería dirigida por una Dirección General de Instrucción Pública para el Distrito y Territorios Federales y los estados se encargarían de controlar la educación en sus jurisdicciones respectivas quienes delegarían su responsabilidad a los municipios. Al triunfo de la Revolución de Ayutla, la nueva generación de dirigentes llevaría al país por una radical reforma para salir del caos en que se encontraba. Parte de esta Reforma comprendía a la escuela, que según Juárez ejercía una importante influencia en la moral y los ideales sociales. El Art. Tercero de la Constitución de 1857 es bastante escueto pues solo se concreta a afirmar que “la enseñanza es libre, la ley determinará que profesiones necesitan título para su ejercicio y con qué requisitos se deben expedir”. Para 1867, después del triunfo de las fuerzas liberales contra el ejército expedicionario de Napoleón III y el frustrado Imperio de Maximiliano, Juárez encarga al Dr. Gabino Barreda redactar la Ley de Instrucción Pública en la que se contempla la instrucción primaria “gratuita para los pobres y obligatoria en los términos que expondrá el reglamento”. Además Barreda se encarga de organizar la escuela preparatoria de acuerdo a principios positivistas. Número de escuelas 1,310 1,424 4,570 8,103 La educación socialista El reparto de tierras e industrialización, son dos grandes rubros que van a determinar el tipo de educación de esta etapa. Una educación para el campo a través de la escuela rural en donde está presente la educación vasconcelista y una educación técnica que culminará con la fundación del Instituto Politécnico Nacional de donde saldrían los técnicos para promover la industrialización del… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE BASES DE LA EDUCACIÓN Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 10 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE BIOLOGÍA APARATO DIGESTIVO Boca: El aparato digestivo se compone de los órganos encargados de digerir (degradar) los nutrientes y absorberlos a la sangre para ser utilizados por las células del organismo. Inicia en la boca ó cavidad oral, cuyos límites laterales son las mejillas, y los dientes que se proyectan a partir de las mandíbulas; en el piso de la boca está la lengua y en techo el paladar duro y el paladar blando. El primero, tiene varios huesos y está colocado arriba del blando, el cual es musculoso, arqueado y separa las actividades nasales de la faringe. Manual de demostración hombre adulto. Produce el jugo gástrico, que es una mezcla de diversas sustancias, principalmente de agua, moco, pepsina y ácido clorhídrico. El moco forma una cubierta protectora de las paredes internas del estómago. En el estómago ocurre el inicio de la digestión de las proteínas. Diariamente se producen cerca de dos litros de jugo gástrico sobre la llamada dieta promedio del adulto humano. Los movimientos peristálticos del estómago desintegran las masas sólidas de alimento y las mezclan con el jugo gástrico para formar el quimo. Intestino delgado: Es un órgano tubular que mide de cinco a siete metros de largo y aproximadamente 2.5 cm de diámetro. Los primeros 30 centímetros del intestino delgado siguientes al estomago se llaman duodeno. El resto se divide en una sección superior llamada yeyuno que mide cerca de 3 m y una porción inferior o íleon que mide aproximadamente 4 metros. La capa interna del intestino delgado proporciona una gran superficie a la absorción de nutrientes. Esta superficie también se debe a su gran longitud, a sus pliegues y vueltas; pero sobre todo a las innumerables proyecciones microscópicas llamadas vellosidades que contienen un vaso sanguíneo y uno linfático para absorber los productos digeridos. Lengua: Los músculos de la lengua le permiten moverse en diversas direcciones a voluntad. La lengua está ricamente inervada por los nervios sensitivos del gusto que se distribuyen en su superficie. Su función digestiva principal en el hombre es la de ayudar a la masticación y manipulación del alimento para formar una pequeña masa esférica llamada bolo alimenticio. La lengua lo empuja a la faringe para iniciar la deglución. Páncreas: Es un órgano con forma de martillo. Está situado dentro de la curvatura del duodeno. Tiene una doble función: a) secreta el jugo pancreático, para la digestión y lo vierte al intestino delgado por medio de un conducto, y b) sirve como glándula endocrina por medio de conjuntos celulares que secretan dos hormonas diferentes al torrente circulatorio, la insulina y el glucagón, esenciales para el metabolismo de los carbohidratos. La enzima del jugo pancreático que digiere carbohidratos se llama amilasa. El jugo pancreático también contiene la enzima lipasa… Glándulas salivales: Son un conjunto de tres pares de glándulas salivales, llamadas glándulas parótidas, sublinguales y submaxilares. La saliva está constituida de agua y de un fluido viscoso o mucoso que humedece y lubrica el material alimenticio ingerido. En el humano contiene también una enzima llamada ptialina o amilasa salival que sirve para iniciar la digestión de los carbohidratos. Faringe: Está ubicada entre la boca y el esófago. Es llamada “garganta”. Es también el cruce entre el tracto digestivo y el respiratorio, pues sirve de paso común, tanto del alimento al esófago, como del aire a la laringe. La faringe desempeña un papel muy importante en la deglución, fenómeno en el cual los músculos de la faringe se contraen, comprimiendo el bolo y forzándolo hacia abajo, al esófago. Esófago: Es un tubo muscular que se extiende desde la faringe, y corre hacia abajo entre los dos pulmones, por detrás del corazón y tráquea, atravesando el diafragma hasta llegar al estómago. El alimento pasa a través del esófago por medio de contracciones circulares rítmicas de sus paredes musculares llamadas peristaltismo. FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE BIOLOGIA Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. Estómago: Es una bolsa muscular hueca comunicada por arriba con el esófago y por abajo al intestino delgado. El estómago está situado en su mayor parte en el lado izquierdo del abdomen bajo el diafragma. Lleno, tiene un volumen de 2 a 3.5 litros en el www.cruciforme.mx 11 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE CÁLCULO NUMEROS REALES 1. Números racionales: Se pueden expresar como el cociente a/b de los números enteros a y b, con b ≠ 0. Los podemos escribir en forma decimal o fracción. a) Números enteros * Cero * Naturales { 1, 2, 3, 4,…} * Primos {1, 2, 3, 5, 7,…} * Pares {2, 4, 6,…} * Impares {1, 3, 5,…} * Dígitos { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ,9 } b) Decimales finitos o terminales. Por ejemplo ¾ = 0.75 c) Decimales infinitos periódicos. Por ejemplo 1/3= 0.333… 2. Números irracionales: Son los números que no se pueden expresar como decimales finitos ni periódicos es decir, los irracionales son expresiones decimales infinitas no periódicas. Se les representa mediante aproximaciones. Por ejemplo: e1= 2.71828182846 ≈ 2.7183 π = 3.141592654 ≈ 3.1416 √2 = 1.414213562 ≈ 1.414 Manual de demostración variable independiente. Cada elemento x de D tiene por imagen, mediante la función f, un elemento de I que se representa por y y es la variable dependiente. Esto se expresa escribiendo y = f(x). El conjunto I es el conjunto final y los elementos que son imagen de algún elemento de D forman el conjunto imagen (Im(f)) o recorrido de la función (f(D)). f:D à I x à f(x) = y FUNCION REAL DE VARIABLE REAL Se llama función real de variable real a toda función definida de un subconjunto D de los números reales, en el conjunto R de los números reales, tal que a cada elemento x de D le corresponde uno y sólo un elemento y de R f:D à R x à f(x) = y Para que una función quede correctamente definida es necesario determinar: - El conjunto inicial o dominio de la función. - El conjunto final o imagen de la función. - La regla por la cual se asigna a cada elemento del conjunto origen un solo elemento del conjunto imagen. Así, por ejemplo, la función definida por: f:R à R x à x² asigna a cada número real su cuadrado. Tiene por conjunto origen o campo de existencia todos los números reales, pues dado cualquier número real x, siempre es posible calcular su cuadrado, siendo el resultado otro número real. Tiene por conjunto imagen todos los números reales positivos, puesto que el cuadrado de un número siempre es positivo: Im(f) = R+ FUNCIONES Las funciones están presentes en la vida cotidiana: “espacio que recorre un móvil en función del tiempo”, “crecimiento de una planta en función del tiempo”, “coste de cierto papel en función de la cantidad”, “aumento o disminución de la temperatura del agua en función del tiempo”. Una línea continua es una línea que no se corta, que no se rompe, que se puede dibujar en un papel sin levantar el lápiz. La representación gráfica de una función continua es una línea continua. El concepto de límite de una función es algo más complejo, a pesar de explicarse como un paso intermedio entre las funciones y la continuidad. Dados dos conjuntos D e I, se dice que f es una función definida en el conjunto D y tomando valores en el conjunto I cuando a cada elemento de D se le asigna uno y sólo un elemento de I. Se presenta por f:D à I El conjunto D recibe indistintamente los nombres de conjunto origen, conjunto inicial, dominio de la función, o campo de existencia de la función, y se representa por Dom(f). Un elemento cualquiera del conjunto D se representa por la letra x, y es la La regla de asignación es «dado cualquier número real x, calcular su cuadrado para obtener la imagen». REPRESENTACION DE UNA FUNCION La representación gráfica de una función permite visualizar de un modo claro y preciso su comportamiento. Una función f asigna a cada número x del conjunto origen, un número y = f(x) del conjunto imagen. El conjunto de los pares de números (x, y) determinados por la función recibe el nombre de grafo de la función. Para obtener los pares basta con dar valores a la variable independiente x, y obtener los correspondientes de la variable dependiente y, formando así una tabla de valores de la función… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE CÁLCULO Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 12 Curso CPCM Cruciforme Manual de demostración INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE DERECHO Normas religiosas: Los preceptos dictados por Dios a los hombres, su violación está sancionada con el premio o el castigo en la vida eterna. DIMENSIÓN NORMATIVA DEL DERECHO: ACEPCIONES DE LA PALABRA DERECHO (NATURAL, POSITIVO, VIGENTE, OBJETIVO Y SUBJETIVO) Reglas del trato social: Suelen manifestarse en forma consuetudinaria, como normas emanantes de mandatos colectivos anónimos como comportamientos debidos en ciertas relaciones sociales, en un determinado grupo o círculo especial y sin contar con un aparato coercitivo a su disposición, que fuerce inexorablemente a su cumplimiento, aunque con la amenaza de una sanción de censura o de repudio por parte del círculo social corespondiente. Derecho natural: Para la dogmática (o ciencia jurídica) el derecho natural constituye el ordenamiento modelo, universalmente justo. Se le explica como el sistema de normas, principios e instituciones que congregan los valores permanentes, inmutables y eternos de la razón humana. CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LA NORMA JURÍDICA Derecho positivo: Es el conjunto de normas jurídicas que se aplican efectivamente, en una época y lugar determinados. Representa el 1. La norma jurídica es bilateral: Es un juicio enunciativo que orden jurídico eficaz y en realidad observado. impone deberes a alguien, correlativos de facultades a favor de alguien, o concede derechos a alguien, correlativos de Derecho vigente: Tradicionalmente se le estudia como el sistema obligaciones impuestas a alguien. A la vez que concede de normas jurídicas, promulgado por el poder público, con derechos impone obligaciones. carácter coercitivo, en un lugar y tiempo determinado. El derecho vigente es, en suma, aquel que ha sido creado por el poder estatal 2. La norma jurídica es coactiva: Es un juicio imperativo y que cuenta con la validez para ser aplicado a la colectividad. categórico que de manera expresa o de manera implícita establece posibilidad de que la norma sea cumplida con el derecho de la fuerza, en forma no espontánea e incluso en contra de la voluntad del obligado. Se considera la característica más importante de la norma. Se aplicará la fuerzo o sanción correspondiente por el incumplimiento de éstas normas. Derecho objetivo: Es el conjunto de normas jurídicas integrado como un cuerpo, es decir como sistema, razón por la cual se le define como el orden legal del Estado. Se le concibe también como el conjunto de normas jurídicas que constituyen los códigos. Derecho subjetivo: Se define como la prerrogativa, poder o facultad con que cuenta una persona para reclamar el cumplimiento de las normas jurídicas que considera le favorecen y tutelan. 3. La norma jurídica es heterónoma: El imperativo ordenado por la norma proviene de una voluntad extraña, ajena al sujeto o a los sujetos que han de realizar la obligación y la facultad, generalmente esta voluntad se refiere al Estado. Es heterónoma porque una persona o un ente de gobierno se encarga de crear la norma jurídica. 4. La norma jurídica es de concordancia externa: En el cumplimiento de la obligación exigida por el facultado, se toma en cuenta la concordancia de la conducta, hecho u omisión del obligado y no su voluntad, pues puede resultar que la obligación la cumpla de “mala gana” o bien en contra de su voluntad; en este caso lo que le interesa a la norma jurídica es que haya concordancia, aunque sea externa, entre lo que prescribe la norma y la conducta exigida. Es externa porque actúa sobre la conducta, es decir, sobre los hechos. 5. La norma jurídica, generalmente, es correlativa: Al exigir el facultado por una norma o por el cumplimiento de un deber impuesto a alguien, satisfecha la obligación se encuentra ahora él frente a una obligación en relación con el anterior obligado, ahora facultado, así se da una curiosa conexión de juicios en donde el facultado es ahora el obligado y el obligado anterior, al cumplir su deber, se encuentra ahora… EL MUNDO NORMATIVO (LEY NATURAL, NORMAS DE CONDUCTA) La ley natural: es un orden armónico (o sistemático) y unas relaciones de interdependencia de él derivadas, a los que todos los seres existentes visibles están ligados por el mero hecho de existir. Dentro de este encontramos las nociones de orden, interrelación y armonía. Norma: La palabra norma suele usarse en dos sentidos: uno amplio y otro estricto. “Lato sensu aplícase a toda regla de comportamiento, obligatorio o no; strictu sensu designa, de modo exclusivo, el principio de acción cuya observancia constituye un deber para aquel a quien se dirige”. Las normas postulan deberes. El supuesto filosófico de toda norma es la libertad de los sujetos a quienes se dirige. Gramáticamente se entiende por norma “regla que se debe seguir o a que se deben ajustar las operaciones”. Normas jurídicas: Rigen y coordinan la conducta social del individuo. Normas morales: Son de orden individual o social, constituyen deberes elementales impuestos por los sentimientos de moralidad del grupo social para su propio bienestar. El imperio de la moral es condición indispensable para la existencia de la sociedad. Estas normas rigen la conducta del individuo ya para consigo mismo, ya para con los demás hombres; su violación trae como consecuencia el remordimiento ó el desprecio social, ó ambas a la vez. FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE DERECHO Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 13 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE ECONOMÍA EL FLUJO CIRCULAR EN LA ECONOMÍA Y LA DIVISIÓN SOCIAL DEL TRABAJO Manual de demostración INDICADORES ECONÓMICOS: PRODUCTO INTERNO BRUTO, INFLACIÓN, EMPLEO, FLUJO DE INVERSIÓN Producto Interno Bruto (PIB): El Producto Interior Bruto (PIB) o Producto Bruto Interno (PBI) es el valor monetario total de la producción corriente de bienes y servicios de un país durante un período (normalmente es un trimestre o un año). El PIB es una magnitud de flujo, pues contabiliza sólo los bienes y servicios producidos durante la etapa de estudio. Además el PIB no contabiliza los bienes o servicios que son fruto del trabajo informal (trabajo doméstico, intercambios de servicios entre conocidos, etc.). Modelo de flujo circular de la actividad económica: El modelo de flujo circular de la actividad económica ilustra el funcionamiento de una economía de mercado. Se supone que en esta economía existen dos agentes económicos, los consumidores y los productores. En esta versión sencilla se excluirá al gobierno. Además se considera que la economía es cerrada y que los consumidores gastan todo su ingreso, o sea, que no ahorran. Inflación: En economía, la inflación es el aumento sostenido y Existen dos mercados principales, el mercado de bienes y servicios, generalizado del nivel de precios de bienes y servicios, medido y el mercado de factores de producción. El modelo se expresa a frente a un poder adquisitivo. través del siguiente diagrama: Empleo: El empleo está medido paralelamente con la tasa de desempleo la cual se denomina como el porcentaje de la población económicamente activa (PEA) que se encuentra desempleada. Es decir, no es una proporción entre el total de la gente desempleada y el total de la población, sino el de aquélla que se denomina "económicamente activa". Se considera como parte de la población económicamente activa a los mexicanos mayores de 14 años disponibles para producir bienes y servicios. División social del trabajo Separación de distintos tipos de trabajo en la sociedad de modo que los productores se concentran en determinadas ramas y clases de producción. La división social del trabajo se refleja en la división de la economía nacional en sectores (industrial, agropecuario y de servicios) y en ramas de la producción (industria ligera, construcción de maquinaria, metalurgia, ganadería, horticultura, etc.). Flujo de inversión: También llamado flujo de fondos, consolida las corrientes de financiamiento de las diferentes entidades económicas. Muestran el movimiento de dinero entre las entidades económicas. Es decir, los flujos de inversión nos muestran las fuentes y usos de recursos de las familias y el origen y destino de las corrientes monetarias y, finalmente, el origen y destino de las corrientes de los ahorros y el lugar de las inversiones. PARTICIPACIÓN DEL ESTADO EN LA ECONOMÍA. SISTEMAS DE PLANIFICACIÓN DEL DESARROLLO En el sistema capitalista en sus diferentes fases, el Estado es el encargado de impulsar el crecimiento económico y propiciar las condiciones para que se dé el desarrollo sustentable o económico. ACTIVIDADES ECONÓMICAS: PRODUCCIÓN -Crecimiento económico: significa el incremento de las actividades económicas de un país., es un fenómeno cuantitativo y que puede El sistema económico puede ser explicado como el conjunto de ser observable y medible a través de diversas variables como: actividades económicas (actos económicos) que se agrupan en a)Incremento del producto interno; b)Aumento de la producción sectores económicos integrados por ramas productivas. Existen tres por sectores económicos: agropecuario, industrial y servicios; sectores: el agropecuario, el industrial y el de servicios. c)Acrecentamiento de la productividad general de la economía , por sectores y ramas económicas. -Desarrollo sustentable: es el proceso mediante el cual los países pasan de un estado atrasado de su economía a un estado avanzado de la misma. Este nivel alcanzado en el desarrollo representa mejores niveles de vida para la población en su conjunto. -Estado: desde el punto de vista económico, el Estado es… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE ECONOMÍA Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 14 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE ESTADÍSTICA CONCEPTOS BÁSICOS Y OPERACIONES ELEMENTALES EN LA TEORÍA DE CONJUNTOS (CONJUNTO, SUBCONJUNTO, CONJUNTO UNIVERSAL, CONJUNTO VACÍO, CARDINALIDAD DE LA UNIÓN, DE LA INTERSECCIÓN Y DEL COMPLEMENTO) Conjuntos Supondremos entonces que el espacio muestral Ω de un experimento aleatorio es nuestro conjunto universal y cualquier elemento de Ω lo denotaremos por ω (omega minúscula). El conjunto vacío lo denotaremos por ∅. Otros símbolos usuales son los de pertenencia (∈), o no pertenencia (∉), de un elemento en un conjunto, y los de contención (⊂,⊆), o no contención (⊄), de un conjunto en otro. Si A es un conjunto, denotamos la cardinalidad o número de elementos de ese conjunto por el símbolo #A. Sean A y B dos subconjuntos cualesquiera de Ω. Se recordarán a continuación las operaciones básicas de unión, intersección, diferencia y complemento: A∪B = se lee “A ó B” A∩B = se lee “A y B” A-B = se lee “A menos B” Ac = es la colección de aquellos elementos de Ω que no pertenecen al conjunto A. A continuación en diagramas de Venn: Manual de demostración Ejemplo: Si A={a1,a2} y B={b1,b2,b3}, entonces AxB={( a1,b1),( a1, b2),( a1,b3),(a2,b1),( a2,b2),(a2, b3) En general los conjuntos producto AxB y BxA son distintos pues la pareja (a,b) es distinta de (b,a), sin embargo ambos conjuntos tienen la misma cardinalidad, esto es, ambos tienen el mismo número de elementos. Más aún, si la cardinalidad de A es el número n, y la cardinalidad de B es m, entonces la cardinalidad del conjunto AxB es el producto de n⋅m. POBLACIÓN Y MUESTRA (ESPACIO MUESTRAL Y MODOS DE MUESTREO) Población o universo colectivo: Es el conjunto de todos los elementos, medidas, individuos u objetos que tienen una característica común. Consiste en todas las observaciones concebible (o hipoteticamente) posibles de un fenómeno determinado, mientras que la muestra es sólo una parte de una población. Existen dos clases de poblaciones: las poblaciones finitas y las poblaciones infinitas. Muestreo aleatorio simle Una población es finita si consta de un número finito o fijo de elementos, medidas u observaciones. Como ejemplos de poblaciones finitas podemos mencionar los pesos netos de 3,000 latas de pintura de cierta producción, las calificaciones de todos los estudiantes admitidos, temperaturas diarias registradas, etc. A diferencia de las poblaciones finitas, una población infinita, al menos hipotéticamente, contiene una infinidad de elementos. Por ejemplo cuando observamos los totales obtenidos en lanzamientos repetidos de un par de dados, cuando medimos en repetidas ocasiones el punto de ebullición de un compuesto. No hay límite para el número de veces que podemos lanzar un par de dados, ni para las veces que podemos medir el punto de ebullición. Para presentar la idea del muestreo aleatorio de una población finita, primero veamos cuántas muestras diferentes de tamaño n podemos tomar de una población finita de tamaño N. La respuesta: N n Ejemplo: ¿Cuántas muestras distintas de n podemos tomar de una población finita de tamaño N, cuando (a) n=2 y N=12; (b) n=3 y N=100? Las operaciones unión e intersección son asociativas, esto es, satisfacen las siguientes igualdades: A∪(B∪C)=(A∪B)∪C A∩(B∩C)=(A∩B)∩C Y también son distributivas, es decir, A∩(B∪C)=(A∩B)∪(A∩C) A∪(B∩C)=(A∪B)∩(A∪C) Producto cartesiano El producto cartesiano de dos conjuntos A y B, denotado por AxB, se define como la colección de todas las parejas ordenadas (a,b), en donde a es cualquier elemento de A, y b es cualquier elemento de B. En símbolos, AxB={(a,b):a∈A y b∈B} (a) Hay (b) Hay 12 2 100 3 = 12 . 11 = 66 muestras distintas 2! = 100. 99. 98 = 161,700 muestras 3! distintas FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE ESTADÍSTICA Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 15 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE FILOSOFÍA CORRIENTES Y FIGURAS EL IDEALISMO Tras el eclipse sufrido por la dirección idealista en la segunda mitad del siglo XIX, entre fines de esa centuria y durante el primer tercio de la siguiente se asiste a un nuevo florecimiento del pensamiento neokantiano en Alemania, en tanto surgen individualidades como Brunschwicg o Croce, que aportan sus reflexiones a una filosofía que, con su muerte, entra de nuevo en la oscuridad. Las escuelas neokantianas alemanas En Marburgo se desarrolla una escuela que centra su tarea en la investigación exhaustiva de la crítica de la razón pura, con el fin de aplicar los resultados a las ciencias de la naturaleza. Rechaza la experiencia y admite como única fuente de conocimiento la razón discursiva. De esta escuela procede, por citar una figura conocida, Ernst Cassirer (1874-1945) que enseña en la universidad norteamericana de Yale. Por su parte, la llamada escuela de Baden dirige sus especulaciones a los temas desarrollados por Kant en la Crítica de la razón práctica, y las aplica a las ciencias del espíritu, que distingue muy claramente de las naturales. Sin embargo, entiende que la filosofía es superior a unas y otras, pues tiene por objeto los valores en sí, tal como se manifiestan en el ámbito de la cultura, sobre todo considerada desde su perspectiva histórica. BRUNSCHWICG.- León Brunschwicg (1869-1944) señala dos etapas en el desarrollo del espíritu: la primera se pierde en lo exterior y viene representada por el hombre de fé; la segunda se caracteriza por lo íntimo y viene representada por el hombre racional (el matemático). Aristóteles representa un retroceso por cuanto se impone a la posteridad la esclavitud de lo objetivo, cuando ya Pitágoras y Sócrates habían operado el tránsito de la primero a la segunda etapa. Con Descartes, otro matemático, se vuelve a poner en su lugar la realidad, y el mundo avanza por el camino del progreso con el triunfo de lo racional. CROCE.- Benedetto Croce (1866-1952) es la figura mas destacada de la filosofía italiana contemporánea. Croce sitúa la filosofía en el reino del espíritu: tiene por objeto el estudio de su propio proceso dialéctico. En este último distingue cuatro grados: el arte (intuición), la filosofía (concepto), la economía (precepto) y la moral (bien). Postula la identificación entre filosofía e historia: todo filosofo es historiador y viceversa, y en toda filosofía esta contenida la historia, pues aquella no es mas que un momento concreto en la metodología historiografica. Giovanni Gentile (1875-1944) figura del neoidealismo italiano coincide con Croce en la identificación de historia y desarrollo dialéctico del espíritu, que se opera en la actualidad del pensar. No hay para él actividad espiritual al margen de la filosofía. Ortega Manual de demostración La influencia de Ortega y Gasset (Madrid, 1883-1955) en la vida cultural española es enorme, Ortega revitaliza la vida cultural de su país, y en torno así constituye un núcleo de pensadores conocido como escuela de Madrid. Influido al principio por los neokantianos, deriva con el tiempo a posiciones propias, superando subjetivismo, idealismo y realismo, para sumergirse por completo en el mundo de la metafísica. Desde esa plataforma crea su propio sistema: la metafísica según la razón vital. La realidad radical es nuestra vida; ser real significa, en efecto, radicar en la vida de cada uno. La razón vital equivale a vivir; la vida misma es la razón vital porque vivir es tener forzosamente que razonar ante la inexorable circunstancia. La vida es el órgano mismo de la comprensión, y la razón es la misma vida. La razón vital, a su vez, es constitutivamente razón histórica: la historia es lo que al hombre le ha pasado, por lo que la razón histórica no acepta hechos, sino que dilucida cómo se producen aquéllos. En esta perspectiva hay que situar la famosa frase orteguiana ‘‘yo soy yo y mi circunstancia’’ Los realismos anglosajones Tienen el común parentesco con la tradición del sentido común (los objetos existen con independencia de quien los percibe). MOORE.- George Edgard Moore (1873-1958) Defensor del realismo del sentido común, propugna el análisis del lenguaje ordinario. Salir del círculo de nuestras propias ideas y sensaciones carece de sentido, pues el mero hecho de tener una sensación significa ya estar fuera de ese círculo. RUSSELL.- Sir Bertrand Russell (18731970) En su evolución, Russell concluye que el problema de los universales carece de sentido, y que la única postura razonable es el agnosticismo. La misión de la filosofía es preparar el terreno a la ciencia ocupándose de aquellas cuestiones que los científicos aún no se hallan en situación de resolver. El mundo consiste en los datos de los sentidos, vinculados entre sí por los lazos de la lógica. WHITEHEAD.- Alfred North White-head (1861-1947) Convencido de que el mundo esta regido por la lógica y la armonía en el marco de la estética, propugna un racionalismo abierto tanto a los datos científicos como a las intuiciones de artistas y creadores. Para whitehead el mundo no se compone de cosas sino de… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE FILOSOFÍA Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 16 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE FÍSICA UNIDADES DE MEDIDA Manual de demostración R L F e me m m UMA Constante universal de los gases Equivalente mecánico del calor Faraday Carga del electrón Masa en reposo del electrón Masa en reposo del protón Masa en reposo del neutrón Unidad de masa atómica ρ Unidad de medida o patrón: Toda magnitud de valor conocido y perfectamente definido que se utiliza como referencia para medir y expresar el valor de otras magnitudes de la misma especie, la principal característica que debe cumplir un patrón de medida es que sea reproducible. Unidades fundamentales del Sistema Internacional (SI): 1. Metro: Longitud recorrida de la luz en el vacío durante un intervalo de tiempo de 1 / 299 792 458 de segundos. 2. Kilogramo: masa de un cilindro hecho de platino e iridio, el cual se conserva como modelo en la oficina internacional de pesas y medidas. 3. Segundo: es la duración de 9 192 631 770 ciclos de la radiación de transición electrónica en el átomo de cesio 133. 4. Mol: cantidad de sustancia de un sistema que contiene tantas entidades como hay en 0.012 Kg de carbono 12. 5. Candela: unidad de intensidad luminosa, igual a la fuente que emite una radiación monocromática de frecuencia 540 Hz y cuya intensidad energética en esa dirección es 1 / 683 W Sr-1. 6. Kelvin: Unidad de temperatura termodinámica correspondiente a la fracción 1 / 273.15 de la temperatura del punto triple del agua. Unidades derivadas (principales) del SI: 1. Coulomb: Cantidad de electricidad transportada en un segundo por una corriente de un amperio. 2. Joule: Trabajo producido por una fuerza de un newton cuando su punto de aplicación se desplaza la distancia de un metro en la dirección dela fuerza. 3. Newton: Fuerza aplicada a un cuerpo que tiene una masa de un kilogramo, cuando se le acelera un metro por segundo, cada segundo. 4. Pascal: Unidad de presión, que actúa sobre una superficie plana de un metro cuadrado, cuando se le aplica una fuerza total de 1 Newton. 5. Volt: es la diferencia de potencial eléctrico que existe entre dos puntos de un hilo conductor que transporta una intensidad de corriente de un ampere, cuando la potencia disipada entre estos dos puntos es un Watt. 6. Watt: potencia que da lugar a una producción de energía igual a un joule por segundo 7. Ohm: Resistencia eléctrica que existe entre dos puntos de un conductor cuando hay una diferencia de potencial constante de un volt aplicada entre estos dos puntos, y produce en dicho conductor una intensidad de corriente de un ampere, cuando no haya fuerza electromotriz en el conductor. Interconversión de múltiplos y submúltiplos de unidades: Símbolo C G G K ATM V NA Descripción Rapidez de la luz en el vacío Aceleración debida a la gravedad Constante de gravitación universal Constante de Coulomb Atmósfera estándar Volumen del gas ideal en CNTP Número de Avogadro Valor 2.9979 x 108 m/s 9.81 m/s2 6.67 x 10-11 Nm2/kg2 8.988 x 109 Nm2 C2 1.0132 x 105 N/m2 22.4 dm3/mol K 6.02 x 1023 partículas η Aceleración 1 pie/s2 = 0.3048 m/s2 g = 9.807 m/s2 Longitud 1 angstrom(Å) = 10-10 m 1 pie = 0.3048 m 1 pulg = 2.54 x 10-2 m 1 milla = 1609 m Velocidad 1 pulg/s = 2.54 x 10-2 m/s 1 km/h = 0.2778 m/s Área 1 acre = 4047 m2 1 pulg2 = 6.45 x 10-4 m2 Volumen 1 pie3 = 2.832 x 10-2 m3 1 gal = 3.785 x 10-3 m3 1 L = 1x10-3 m3 Temperatura K = °C + 273.14 °C = (°F–32) x 5/9 °F = (°C)(1.8) + 32 Rapidez 1 pie/s = 0.3048 m/s Densidad 1 g/cm3 = 1x10-3 kg/m3 1 slug/pie2 = 515.4 kg/m3 Fuerza 1 dina = 10-5 N 1 lb = 4.448 N Masa 1 UMA = 1.66 x 10-27 kg 1 gramo = 10-3 kg 1 slug = 14.59 kg 8314 J/mol K 4.184 J/cal 9.6485 x 104 C/mol -1.6022 x 10-19 C 9.109 x 10-31 kg 1.6726 x 10-27 kg 1.6749 x 10-27 kg 1.6606 x 10-27 kg Potencia 1 btu/s = 1054 kW 1 lb.pie/s = 1.356 W 1 hp = 746 W Tiempo 1 día = 86400 s 1 año = 3.16 x 107 s Energía 1 btu = 1054 J 1 cal = 4.184 J 1 eV = 1.602 x 10-19 J 1 erg = 10-7 J 1 kW.h = 3.60 x 106 J Presión 1 atm = 1.013 x 105 Pa 1 atm = 760mmHg 1 lb/pie2 = 47.88 Pa 1 N/m = 1 Pa 1 torr = 133.3 Pa Diferencia entre dos cantidades en términos de órdenes de magnitud: En notación científica, todos los números se escriben como el producto de un número entre 1 y 10 multiplicado por una potencia entera de 10. El exponente de 10 es igual al número de ceros que siguen al digito de las unidades. Los números menores que 1 se escriben como el producto de un numero del 1 al 10 multiplicado por 10 elevado a una potencia entera negativa. Ejemplo: 384,000,000 m = 3.84 x 108 m. Prefijos para múltiplos y submúltiplos de unidades del sistema internacional: Potencias de 10 (lista parcial): 100 101 102 103 = = = = 1 10 10 x 10 = 100 10 x 10 x 10 = 1000 10-1 10-2 10-3 10-4 = = = = 1/10 = 0.1 1/102 = 1/100 = 0.01 1/103 = 1/1000 = 0.001 1/104 = 1/10000 = 0.0001 Notación exponencial: Cualquier número puede expresarse como potencia de 10, o el producto de dos números, uno de los cuales es una potencia de 10. 22,400 = 2.24 x 104 7,200,000 = 7.2 x 106 454 = 4.54 x 102 0.454 = 4.54 x 10-1 0.0454 = 4.54 x 10-2 0.00006 = 6 x 10-5 0.00306 = 3.06 x 10-3 0.0000005 = 5 x 10-7 FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE FÍSICA Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 17 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE HISTORIA LA REVOLUCIÓN MEXICANA PROPUESTAS POLÍTICAS, ECONÓMICAS Y SOCIALES DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA Se denomina Revolución Mexicana al movimiento armado, social y cultural que comenzó en 1910 al final de la dictadura del General Porfirio Díaz y que culminaría oficialmente con la promulgación de una nueva constitución siete años después, la Constitución de 1917. Aunque los brotes de violencia continuarían hasta finales de la década de los años veinte. El movimiento tuvo gran impacto en los círculos obreros, agrarios y anarquistas a nivel internacional pues la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 fue la primera en el mundo en reconocer las garantías sociales y los derechos laborales colectivos. Se estima que a lo largo de la lucha murieron más de 900 mil personas, entre civiles y soldados. EL MAGONISMO El gobierno y la prensa de principios del siglo XX llaman "magonistas" a quienes compartían las ideas de los hermanos Flores Magón para derrocar el régimen dictatorial de Porfirio Díaz y realizar una revolución de carácter económico no sólo político, ya fuera que militaran en alguna organización y participaran en actos de agitación y rebelión o fueran sólo simpatizantes. El combate a la tiranía alentado por los Flores Magón contravenía el discurso oficial de la "Paz Porfiriana" por lo cual los inconformes fueron calificados como los Revoltosos Magonistas para aislarlos de toda base social y conservar la imagen de paz y progreso impuesta por la fuerza. Tanto los Flores Magón, como los demás integrantes del PLM, reusaron emplear el término "magonista" para referirse al movimiento libertario que impulsaban, pues consideraban que luchaban por un ideal no por encumbrar en el poder a un jefe o aun grupo, ellos se hacían llamar "liberales" ya que estaban organizados en el Partido Liberal Méxicano y más tarde "anarquistas"; el mismo Ricardo Flores Magón se refería: "¡Los miembros del partido liberal no somos magonistas, somos anarquistas!", en su obra literaria Verdugos y Víctimas, uno de los personajes responde indignado cuando es aprehendido y juzgado "No soy magonista, soy anarquista. Un anarquista no tiene ídolos". FRANCISCO I. MADERO En las elecciones de 1910 Díaz había tenido como adversario a Francisco I. Madero, un acaudalado empresario educado en el extranjero que simpatizaba con las reformas sociales que desde hacía varios años eran promovidas por intelectuales como Antonio Horcasitas o los hermanos Jesús y Ricardo Flores Magón. Díaz mandó arrestar a Madero mientras hacía campaña en Monterrey y posteriomente lo trasladó a San Luis Potosí, mientras tanto Diaz pudo reelegirse nuevamente a la Presidencia de la República. Madero consiguió huir y exiliarse Manual de demostración en San Antonio, Texas, donde redactó el Plan de San Luis en el cual convocaba a un levantamiento armado que debería dar inicio el 20 de noviembre de 1910 a las 18:00 horas. Adicionalmente, el plan declaraba nulas las elecciones de 1910, desconocía al gobierno de Díaz, nombraba a Madero presidente provisional, restituía a los indígenas las tierras que se les había incautado mediante la Ley de baldíos establecía el principio de no reelección para los puestos políticos en el país. EMILIANO ZAPATA Tras la toma de Tlaquiltenango y Jojutla, murió Torres Burgos y Zapata asumió la jefatura de la Revolución en el sur del país. Se apoderó de Yautepec, Cuautla y Cuernavaca y siguió en campaña contra las fuerzas federales, aún después de la caída del general Porfirio Díaz. Zapata se entrevisto con Madero cuando éste ya era presidente de la República, pero sin llegar a ningún acuerdo. Zapata regresó a la guerrilla y, el 25 de noviembre de 1911, lanzó el Plan de Ayala, donde plasmó sus ideas agraristas. En mayo de 1913, al usurpar el poder Victoriano Huerta, Zapata lo declaró indigno de estar en la Presidencia y se exacerbó la persecución en su contra. En 1914, formado el Ejército Libertador del Centro y del Sur, Zapata controlaba todo el estado de Morelos y había extendido su influencia a otras entidades. Derrotado Huerta, los carrancista cortaron el paso de los zapatistas hacia el Distrito Federal, cuando ya se encontraban en las inmediaciones de Milpa Alta. Carranza rechazó las pretensiones agrarias de Zapata y éste entró en contacto con Francisco Villa. Sus representantes en la Convención de Aguascalientes desconocieron al Primer Jefe, reiniciando las hostilidades. En 1916, el gobierno de Carranza, ya instalado en la ciudad de México, organizó una poderosa ofensiva dirigida por el general Pablo González, quien en mayo recuperó casi todas las poblaciones que estaban en poder de los zapatistas; sin embargo, para fines de ese año, los constitucionalistas evacuaron el estado de Morelos, diezmados por el paludismo y las guerrillas. Así, los zapatistas pudieron recuperar algunas poblaciones a principios de 1917. Entonces, Zapata expidió la Ley Administrativa General para el Estado. Se reinició la producción y se abrieron escuelas mientras en la periferia continuaba la actividad guerrillera. Una vez promulgada la Constitución y celebradas las elecciones, Carranza asumió la Presidencia de la República y se propuso acabar con el zapatismo. Para octubre de 1918, Zapata nuevamente era un fugitivo. En enero de 1919 publicó un manifiesto culpando a Carranza de todos los males que padecía el país. El 10 de abril fue asesinado en Chinameca, por una escolta comandada por… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE HISTORIA Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias de tu examen de admisión. www.cruciforme.mx 18 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE INFORMÁTICA Manual de demostración OPERACIONES EN EL SISTEMA BINARIO, OCTAL Y HEXADECIMAL En sistema decimal sería: 17 - 10 = 7 y 217 - 171 = 46. A pesar de lo sencillo que es el procedimiento, es fácil confundirse. Tenemos interiorizado el sistema decimal y hemos aprendido a restar mecánicamente, sin detenernos a pensar en el significado del arrastre. El sistema binario, en matemáticas e informática, es un sistema de numeración en el que los números se representan utilizando solamente las cifras cero y uno (0 y 1). Los ordenadores trabajan internamente con dos niveles de voltaje, por lo que su sistema de numeración natural es el sistema binario (encendido 1, apagado 0). Producto de números binarios El algoritmo del producto en binario es igual que en números decimales; aunque se lleva cabo con más sencillez, ya que el 0 multiplicado por cualquier número da 0, y el 1 es el elemento neutro del producto. Por ejemplo, multipliquemos 10110 por 1001: Suma de números Binarios Las posibles combinaciones al sumar dos bits son: 0+0=0 0+1=1 1+0=1 1 + 1 = 10 al sumar 1+1 siempre nos llevamos 1 a la siguiente operación 100110101 + 11010101 ————————— 1000001010 En sistemas electrónicos, donde se suelen utilizar números mayores, no se utiliza este método sino otro llamado algoritmo de Booth. Se puede convertir la operación binaria a una operación decimal resolver la decimal y del resultado de la operación decimal se convierte a un resultado (número) binario. Operamos como en el sistema decimal: comenzamos a sumar desde la derecha, en nuestro ejemplo, 1 + 1 = 10, entonces escribimos 0 en la fila del resultado y llevamos 1 (este "1" se llama acarreo o arrastre). A continuación se suma el acarreo a la siguiente columna: 1 + 0 + 0 = 1, y seguimos hasta terminar todas la columnas (exactamente como en decimal). Resta de números binarios El algoritmo de la resta en binario es el mismo que en el sistema decimal. Pero conviene repasar la operación de restar en decimal para comprender la operación binaria, que es más sencilla. Los términos que intervienen en la resta se llaman minuendo, sustraendo y diferencia. Las restas básicas 0 - 0, 1 - 0 y 1 - 1 son evidentes: 0-0=0 1-0=1 1-1=0 0 - 1 = equivale a 10 - 1 = 1. El dígito 1, se toma prestado de la posición siguiente. La resta 0 - 1 se resuelve, igual que en el sistema decimal, tomando una unidad prestada de la posición siguiente: 10 - 1 = 1 y me llevo 1, lo que equivale a decir en decimal, 2 - 1 = 1. Esa unidad prestada debe devolverse, sumándola, a la posición siguiente. Ejemplos: 10001 -01010 ———— 00111 10110 1001 ————————— 10110 00000 00000 10110 ————————— 11000110 11011001 -10101011 ——————— 00101110 División de números binarios La división en binario es similar a la decimal, la única diferencia es que a la hora de hacer las restas, dentro de la división, estas deben ser realizadas en binario. Por ejemplo, vamos a dividir 100010010 (274) entre 1101 (13): 100010010 |1101 —————— - 0000 010101 ——————— 10001 - 1101 ——————— 01000 - 0000 ——————— 10000 - 1101 ——————— 00111 - 0000 ——————— 01110 - 1101 ——————— 00001 Sistema Octal El sistema numérico en base 8 se llama octal y utiliza… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE INFORMÁTICA Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 19 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE INGLÉS PREPOSICIONES DE TIEMPO, LUGAR Y MODO Preposiciones de lugar In between On in front of Next to / beside under opposite behind near among over Usamos AT: • En las expresiones: At school, at college, at work, at home, etc. • Con direcciones cuando mencionamos el número de casa: At 42 Park Avenue Usamos ON: • En las expresiones: On the left, on the right, on the first/second, etc floor. Usamos IN: • En nombres de ciudades, países y continentes: In Paris, in Poland, in Africa, in Europe Preposiciones de tiempo Usamos preposiciones de tiempo para decir cuando algo sucede: Usamos AT: • En la hora: at 6 o’clock • Días festivos: at Christmas • En las expresiones: at night, at noon, at midday, at midnight Usamos ON: • Días: on Monday, on Tuesdays, on weekdays • Fechas: on 10th July, etc Usamos IN: • Meses: in April, in May, etc • Estaciones: in the winter/spring, etc • Años: in 2000, in 1989, etc • En las expresiones: in the morning/ afternoon/ evening Preposiciones de Modo ó Circunstancia in = en, a, dentro | on = en | at = en, a about = acerca de | after = despues de | before = delante from = de, desde | through = por medio de | towards = hacia against = contra | around = alrededor de | by = en, por above = sobre | across = a traves de | behind = detras upon = sobre | under = debajo de | up = arriba out = fuera | near = cerca de | from = desde, de down = bajo | over = encima de | until = hasta where = donde, adonde | wherever = dondequiera que for = por | since = desde | beyond = más allá VOCABULARIO Miembros de la familia father – padre | grandfather – abuelo | son in law - yerno mother – madre | grandmother – abuela | daughter in law - nuera son- hijo | brother in law – cuñado | nephew - sobrino daughter – hija | sister in law – cuñada | niece – sobrina Manual de demostración brother – hermano | father in law - suegro | cousin – primo (a) sister – hermana | mother in law - suegra La hora 8:00 8:15 8:20 8:30 8:45 8:50 It´s It´s it´s it´s it´s It´s eight o´clock (a) quarter past eight or eight fifteen twenty past eight or eight twenty half past eight or eight thirty (a) quarter to nine or eight forty-five ten to nine or eight fifty Sentimientos y estados de ánimo afraid - temeroso, con miedo | amazed – asombrado angry – enojado | annoyed – fastidiado | ashamed – avergonzado bored – aburrido | cheerful – alegre | confident – confiado confused – confundido | depressed – deprimido disappointed – defraudado | dizzy – mareado embarrassed – avergonzado | emotional - emocionado, sensible frustrated – frustrado | happy - feliz, contento impressed – impresionado | in love – enamorado jealous – celoso | miserable - triste, desgraciado nervous – nervioso | sad – triste | scared – asustado upset – molesto | worried – preocupado | shy – tímido Direcciones In front of – frente a | behind – detrás de | next to – al lado between – entre | near to – cerca de | far from – lejos de turn left– vuelta a la izquierda | turn right – vuelta a la derecha go straight on – siga derech | traffic light – semáforo corner – esquina | street – calle | avenue – avenida bridge – puente | sidewalk – acera, banqueta FALSOS COGNADOS Los falsos cognados son palabras que debido a similitudes de apariencia ó significado, parecen guardar parentesco con otra palabra de un idioma diferente, pero en realidad no comparten el mismo origen. Ejemplos: -actual: real, efectivo (y no actual, que se dice current) -actually: en realidad (y no actualmente, que se dice nowadays) -to advertise: anunciar (y no advertir, que se dice to warn) -advice: consejos (y no aviso, que se dice warning, notice) -argument: discusión, pelea (y no argumento de un libro que se dice plot) -balloon: globo (y no balón, que se dice ball) -brave: valiente (y no bravo, que se dice fierce) -carpet: alfombra (y no carpeta, que se dice folder) -cartoon: dibujos animados, tira cómica (y no cartón, que se dice cardboard) -casualty: víctima o herido (y no casualidad, que se dice coincidence) -collar: cuello de las prendas de vestir (y no collar, que se dice necklace) -to complain: quejarse (y no complacer, que se dice to please) -contest: concurso (y no contestar, que se dice… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE INGLÉS Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 20 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE LITERATURA INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA Y GÉNEROS LITERARIOS GÉNERO ÉPICO: MITO, FÁBULA, LEYENDA, EPOPEYA, CUENTO, NOVELA Género Épico: Es el género literario en el que se entremezclan las voces de los personajes y la voz de un narrador. El autor narra hechos ficticios ajenos a él. • Mito: Es un relato de hechos maravillosos protagonizado por personajes sobrenaturales (dioses, semidioses, monstruos) o extraordinarios (héroes). • Fábula: Son composiciones breves literarias en las que los personajes son siempre animales, plantas u otros objetos que presentan características humanas como el habla, el movimiento, etc. • Leyenda: Es una narración oral o escrita, con una mayor o menor proporción de elementos imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar por verdadera o fundada en la verdad, o ligada en todo caso a un elemento de la realidad. Se transmite habitualmente de generación en generación, casi siempre de forma oral, y con frecuencia experimenta supresiones, añadidos o modificaciones. • Epopeya: Subgénero épico de gran extensión y escrito en verso, en los que se narran hechos heroicos ligados al origen y a las creencias de una cultura o dinastía. Hay héroes y seres mitológicos. • Cuento: subgénero épico escrito en prosa. Es una relato de breve extensión con un esquema narrativo sencillo. A la hora de describir el lugar, el tiempo y los personajes no da muchos detalles. • Novela: Subgénero épico escrito en prosa. Es un relato extenso que cuenta las acciones de unos determinados personajes. Se diferencian dos tipos de novelas, la novela idealista (los personajes no evolucionan) y novela realista (los personajes sufren un cambio manifiesto a lo largo de la trama). A la hora de describir los personajes, el lugar y el tiempo en el que ocurre, etc. se dan muchos detalles. GÉNERO LÍRICO: ODA, ELEGÍA, HIMNO, MADRIGAL, EPIGRAMA Género Lírico: Es el género en el que solo está presente la voz del autor. En las obras líricas el autor expresa sus sentimientos reales o fingidos. • Oda: Es un canto de alabanza de tema noble. • Elegía: Aquí el autor expresa tristeza por la pérdida de un ser o algo querido. • Himno: Es una de las formas poéticas más antiguas, en un principio el himno fue una composición coral (para ser cantada) en honor a un dios, del que se le recuerda los favores, brindar homenajes, o de agradecimiento. • Madrigal: es la composición lírica breve, especialmente intensa y delicada y de tema amoroso, que utiliza una combinación libre de versos endecasílabos y heptasílabos rimados en consonante. Se presta muy bien a ser cantada y fue especialmente cultivada en el Renacimiento. • Epigrama: Es una composición poética breve que expresa un solo pensamiento principal festivo o satírico de forma ingeniosa. Manual de demostración GÉNERO DRAMÁTICO: TRAGEDIA, COMEDIA, DRAMA Género Dramático: El género dramático está constituido por obras literarias que se crean para ser representadas en un escenario ante el público. • Tragedia: se caracteriza por un final desdichado. Sus personajes son seres nobles y heróicos dominados por el destino. Hay muchas muertes. Tono elevado, lenguaje culto, solemne. • Comedia: Tiene un final feliz. Los personajes son seres normales que se enfrentan a conflictos cotidianos, conflictos debidos a malos entendidos, a equívocos. • Drama: También se le conoce como Tragicomedia, mezcla rasgos de la comedia y de la tragedia. Ofrece hechos tanto cómicos como trágicos, y personajes elevados ó humildes. FIGURAS LITERARIAS Se denomina figuras literarias a ciertas formas de utilizar las palabras en el sentido de que aunque son empleadas con sus acepciones habituales, son acompañadas de algunas particularidades fónicas, gramaticales o semánticas, que las alejan de un uso normal de las mismas, por lo que terminan por resultar especialmente expresivas. Debido a esto, su uso es característico, aunque en modo alguno exclusivo, de las obras literarias. De forma coloquial, reciben también el nombre de recursos literarios, recursos estilísticos, recursos retóricos, figuras retóricas, figuras del discurso, etc. Las figuras literarias se dividen en dos grandes grupos: las figuras de dicción y las figuras de pensamiento. Figuras de dicción: Las figuras de dicción afectan primordialmente a la forma de las palabras, aunque en ocasiones inciden también sobre el significado. Figuras de pensamiento: Afectan principalmente al significado de las palabras. NIVELES DE ANÁLISIS LITERARIO: ESTRUCTURA DEL CUENTO, LA NOVELA Y LA OBRA DE TEATRO Análisis literario del cuento: Los conceptos básicos para el análisis del cuento son los siguientes: a) Autor b) Narrador c) Punto(s) de vista del/los narrador(es) a. Narrador en primera persona (el autor narra utilizando el primer pronombre “yo”, como si él fuera un personaje en la historia) b. Narrador en segunda persona (el autor narra utilizando el segundo pronombre “tu” describiendo las acciones del lector, que está situado como un personaje en la historia) c. Narrador omnisciente en tercera persona (el autor narra… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE LITERATURA Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 21 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE PSICOLOGÍA FUNDAMENTOS OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA La psicología (del griego psique, alma y logos, ciencia) es una disciplina que literalmente significaría ciencia del alma, sin embargo, contemporáneamente se le conceptualiza como el estudio de: -El comportamiento de los organismos individuales en interacción con su ambiente. Abarca todo cuanto la gente piensa, siente y hace. -Los procesos subjetivos de los individuos. -Los procesos de comunicación desde lo individual a lo microsocial. Su objeto de estudio es el comportamiento individual y el de grupos pequeños en interrelación, más que de grupos medianos o grandes colectividades de individuos (culturas o sociedades). Las metas de la psicología Los psicólogos se fijan varias metas al realizar su estudio sistemático y científico del ser humano. En términos generales, buscan hacer cuatro cosas: describir, explicar, predecir y controlar el comportamiento. La primera tarea de un científico o psicólogo es recabar información acerca del comportamiento en cuestión y presentar lo que se conoce. Su explicación va más allá de lo que puede observarse e incluye ideas sobre por qué el hombre muestra cierto tipo de reacciones. Los psicólogos exponen sus ideas en forma de hipótesis, las cuales pueden agruparse en teorías. Una teoría representa las intuiciones o explicaciones tentativas que se han hecho con anterioridad acerca de los hechos observados. Las teorías psicológicas son provisionales, siempre están sujetas a revisión y discusión porque cambian a medida que se reúne más información sobre las personas y su conducta. Esto nos permite cumplir con las dos primeras metas: describir y explicar el comportamiento observado. La tercera meta de la psicología es poder predecir, basándose en los conocimientos acumulados, lo que la gente piensa, siente o hace en determinadas situaciones. Los psicólogos analiizan las relaciones descriptivas que integran ciertos comportamientos y de ese modo predicen algunos hechos. Manual de demostración Sensibilización, Condicionamiento clásico y operante. Psicología evolutiva o del desarrollo: Centrada en el desarrollo del ser humano a través de las distintas etapas de la vida, la psicología del desarrollo busca comprender la manera en que las personas perciben, entienden y actúan en el mundo y cómo esas percepciones van cambiando de acuerdo a la edad (ya sea por maduración o por aprendizaje). Dentro de esta área el foco de atención puede centrarse en el desarrollo físico, intelectual o cognitivo, emocional, sexual, social, moral. Esta es una rama de la psicología que ya tiene más de cien años, a pesar de lo cuál, al igual que la psicología en general, aún no se puede considerar una ciencia exacta como puede serlo la física o la química. Sin embargo, los conocimientos que se obtienen sobre los fenómenos psicológicos son absolutamente científicos, ya que se utiliza el método científico para obtenerlos. La psicología del desarrollo está interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. A esta materia también se le conoce con el nombre de «psicología del ciclo vital», ya que estudia los cambios psicológicos al largo de toda la vida de las personas. Ese sería, por tanto, el objeto de estudio de la psicología del desarrollo. Además del estudio del comportamiento de niños, los psicólogos del desarrollo también estudian a individuos en otras etapas vitales, y principalmente, los momentos en que se producen las transiciones entre una etapa y otra (por ejemplo, la pubertad, o la adolescencia tardía). Psicología de la personalidad: Durante todo el siglo XX los psicólogos se preocuparon por extender las concepciones ya existentes, especialmente en medicina, sobre los tipos de contextura física y sus relaciones con disposiciones de comportamiento. A partir de este conocimiento se diseñaron varios modelos de factores de la personalidad y pruebas para determinar el conjunto de rasgos que caracterizaban a una persona. Hoy en día, la personalidad se entiende como un conjunto de rasgos relativamente permanentes y estables en el tiempo, que caracterizan el comportamiento de un individuo. El estudio de la personalidad sigue siendo vigente y dominado por el llamado modelo de cinco factores de la personalidad: neuroticismo, extroversión, agradabilidad, apertura y conciencia. Por último, los psicólogos tratan de ir más allá de la descripción, la explicación y la predicción para influir positivamente en el comportamiento o controlarlo. Algunos psicólgos se dedican a la ciencia básica, o investigación, y otros a la ciencia aplicada, o sea a las aplicaciones prácticas de los principios descubiertos en la investigación científica básica. ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA Psicología del aprendizaje: Se ocupa de los procesos que producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del individuo (aprendizaje). Es una de las áreas más desarrolladas y su estudio ha permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales involucrados en el aprendizaje: Habituación, Psicología clínica y consejería: La psicología clínica aplica… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE PSICOLOGÍA Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 22 Curso CPCM Cruciforme Manual de demostración INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE QUÍMICA Hidróxidos: Se forman por la reacción de un óxido básico con el agua. Se caracterizan por la presencia de un ion oxhidrilo (OH)-1 en su molécula. Características: NOMENCLATURA DE FUNCIONES INORGÁNICAS -En general se combinan con los ácidos, formando sales y agua. -Hacen virar el papel tornasol al azul. -Al contacto con la fenolftaleína, la hacen virar a color rosa fuerte. -También son llamados bases o álcalis por tener un pH alcalino en solución acuosa. Elementos Metales No Metales + + oxigeno oxigeno + + Óxidos Anhídridos + Agua hidróxidos Nomenclatura tradicional: Se nombra la palabra hidróxido seguida del nombre del metal. Si el metal es de valencia variable se da la terminación OSO para la valencia menor e ICO para la mayor, o bien, en el sistema stock se anexa un número romano que indique la valencia de dicho metal. K2O + H2O à KOH CaO + H2O à Ca(OH)2 Au2O + H2O à AuOH Au2O3 + H2O à Au(OH)3 (Hidróxido (Hidróxido (Hidróxido (Hidróxido de potasio) de calcio) auroso ó Hidróxido de oro I) aúrico ó Hidróxido de oro III) Ácidos Ácidos: Compuestos caracterizados por la presencia de al menos un átomo de hidrógeno al principio de la molécula. Se clasifican en hidrácidos y oxiácidos. Características: + Sales + agua Óxidos básicos: Se forman por la combinación del oxígeno con un metal. Nomenclatura: Existen dos tipos de nomenclatura principales descritos por la IUPAC (Unión Internacional de Química Pura y Aplicada): 1) Sistema Stock, que designa a los compuestos utilizando al final un número romano que expresa la valencia variable del metal (en el caso de los óxidos), y 2) Sistema Tradicional, donde se nombra la función correspondiente (en este caso la palabra ÓXIDO) seguida del metal con terminación OSO para la valencia menor e ICO para la valencia mayor. Na+1 + O-2 à Na2O Ba+2 + O-2 à BaO Cu+1 + O-2 à Cu2O Cu+2 + O-2 à CuO (Óxido (Óxido (Óxido (Óxido de sodio) de bario) cuproso u Óxido de cobre I) cúprico u Óxido de cobre II) Óxidos ácidos o anhídridos: Se forman por la combinación del oxígeno con un no-metal en donde éste utiliza sus valencias positivas. Nomenclatura tradicional: Se nombra primero la palabra ANHÍDRIDO seguida del nombre del no-metal con terminación: Valencia +7 +6, +5, +4 +4, +3, +2 +1 C+4 + O-2 à CO2 C+2 + O-2 à CO I+7 + O-2 à I2O7 I+5 + O-2 à I2O5 I+3 + O-2 à I2O3 I+1 + O-2 à I2O Clasificación Máxima Mayor Menor Mínima (Anhídrido (Anhídrido (Anhídrido (Anhídrido (Anhídrido (Anhídrido Terminación PER – ICO ICO OSO HIPO – OSO Familias VIIA IVA, VA, VIA, VIIA IVA, VA, VIA, VIIA VIIA carbónico ó anhídrido de carbono IV) carbonoso ó anhídrido de carbono II) peryódico ó anhídrido de yodo VII) yódico ó anhídrido de yodo V) yodoso ó anhídrido de yodo III) hipoyodoso ó anhídrido de yodo I) -Son caústicos, corrosivos, y degradan a los metales. -Reaccionan en general con los óxidos y las bases para formar sales y agua. -Hacen virar el papel tornasol a color rojo, y al contacto con el anaranjado de metilo se produce un color rojo canela. Ácidos hidrácidos: Se forman por la reacción del hidrógeno combinado con un no-metal que se encuentre utilizando una valencia negativa. Nomenclatura tradicional: Se nombra la palabra ÁCIDO seguida del nombre del no-metal con la terminación –HÍDRICO. H+1 + Cl-1 à HCl H+1 + I-1 à HI H+1 + Br-1 à HBr (Ácido clorhídrico) (Ácido yodhídrico) (Ácido bromhídrico) Oxiácidos: Compuestos que se forman a partir de la reacción entre un anhídrido y agua. Nomenclatura tradicional: Se nombra la palabra ÁCIDO seguida del nombre del no-metal de acuerdo al anhídrido del que proviene. CO2 + H2O à H2CO3 CO + H2O à H2CO2 SO3 + H2O à H2SO4 SO2 + H2O à H2SO3 SO + H2O à H2SO2 (Ácido (Ácido (Ácido (Ácido (Ácido carbónico) carbonoso) sulfúrico) sulfuroso) hiposulfuroso) Para poder nombrar a los oxiácidos, es necesario… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE QUÍMICA Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 23 Curso CPCM Cruciforme INICIO DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE SOCIOLOGÍA PRINCIPALES ENFOQUES Y REPRESENTANTES DE LA SOCIOLOGÍA MAX WEBER: CONCEPCIÓN, CATEGORÍAS DE ANÁLISIS (CAMBIO SOCIAL, MÉTODO COMPRENSIVO, TIPOS DE ACCIÓN SOCIAL, TIPO IDEAL Y NEUTRALIDAD AXIOLÓGICA) Max Weber (1864-1920) fue profesor de historia, derecho, sociología y ciencias políticas y activo participante en la vida política dentro del partido liberal. Sus principales obras aparecen dispersas en revistas, periódicos y libros, en donde muestra un efectivo dominio sobre la economía y la sociología, pero lejos de formular una teoría sociológica completa o global, se limita a realizar investigaciones de gran importancia sobre la burocracia, la religión, la política, los líderes y los caudillos. Max Weber entiende que no se debe aplicar un axioma para el estudio de los cambios sociales, además que no necesariamente lo ideológico es siempre consecuencia de lo económico, puede darse en sentido inverso. La visión del mundo, en el individuo puede estar condicionada, más allá de lo económico, por sus creencias y religión, y éstas pueden ser causal de cambios. Antes de elaborar su doctrina sociológica, se dispone a reunir materiales en los diversos campos de la vida social, lo que lo obliga a emprender la afinación de los métodos de investigación. Estos métodos llamados “Tipo ideal” o “Tipo puro”, se fundamenta teóricamente en el concepto que Weber tiene del objeto de la sociología: Ciencia que intenta la comprensión interpretativa de la acción social para llegar por ese medio a una explicación causal, atendiendo a su sentido o intención subjetiva. Tipo ideal: La conducta humana tiene una cierta intención que puede tener sentido y se reflejará con una acción comprensible a diferencia de un modo de conducta simplemente reactivo. Entre esos dos polos de conducta existen otras formas igualmente importantes que Weber clasifica de la siguiente manera: Tipos de acción social • Conducta racional con arreglo a fines: determinada por la aspiración de lograr objetos o sujetos del mundo exterior y utilizarlos como medios de los fines propios racionalmente elaborados. • Racional con arreglo a valores: determinada por la creencia consciente de cumplir con ciertos valores éticos, estéticos, religiosos, ideológicos, etc., sin relación alguna con el resultado, o sea puramente en méritos de ese valor. • Afectiva: especialmente emotiva, determinada por afectos y estados sentimentales actuales. • Tradicional: determinada por una costumbre arraigada. Estas últimas clases de acción bordean con frecuencia el modo reactivo de conducta. En la práctica todas ellas se presentan confundidas entre sí y muchas veces sin rasgos bien definidos, por lo que la tarea de la ciencia social consiste en alcanzar su Manual de demostración delimitación exacta, en conseguir lo fundamental de cada acción. Al hacerlo está elaborando el tipo ideal. Comprender la acción social significa optar por la “neutralidad axiológica”, que es el abstenerse de hacer juicios de valor, tanto por razones morales como por la propia especificidad de la teoría. No es necesario ponerse en la piel de los actores sociales para comprenderles, la neutralidad axiológica es imprescindible para el buen resultado del análisis. Sin neutralidad axiológica no hay comprensión científica de la sociedad, como él mismo definió. Método comprensivo Max Weber desarrolla el método comprensivo o de la sociología comprensiva. En donde concibe a la sociología como “ciencia que se propone entender el obrar social, interpretar su sentido y, mediante ello, explicar causalmente su desarrollo y sus efectos”. Para esto es imprescindible sabe que: el obrar social es aquel obrar humano en el cual el sentido mentado por el sujeto agente se refiere a la conducta de otra persona, orientando hacia ella su desarrollo efectivo Es decir, es toda acción que realiza un ser humano con respecto a otro ser humano, con un fin determinado.Para Weber lo que importa realmente a la sociología es el sentido realmente pensado por el hombre y no sus conductas simplemente reactivas como el estornudar o el bostezar, etc. EL MATERIALISMO HISTÓRICO: CARLOS MARX, CONCEPCIÓN Y PRINCIPALES CATEGORÍAS DE ANÁLISIS (CAMBIO SOCIAL, MÉTODO DIALÉCTICO, MODOS DE PRODUCCIÓN, CLASES SOCIALES Y LUCHA DE CLASES) Carlos Marx nace en la ciudad alemana de Tréveris el 5 de mayo de 1818 y estudia derecho, historia y filosofía en las universidades de Bonn y Berlín. Fue periodista, investigador y escritor, muere e 1883. La originalidad de sus análisis económicos consiste en que Marx desarrolla por primera vez una sociología económica. Su teoría de las estructuras y las superestructuras revelan las tensiones y los planos de profundidad de la realidad social y finalmente, sus estudios sobre la ideología, son la verdadera fundamentación para una sociología del conocimiento. A continuación un esquema de la sociología marxista: • Todos los procesos de la vida social cambian aunque se encuentren conectados estrechamente y se influyan unos a otros. • El hombre interviene en el desenvolvimiento de los procesos naturales y sociales, aprovechando sus conocimientos científicos para modificar con su actividad las condiciones en que se realizan dichos procesos. • El hombre se ha desarrollado y se sigue desenvolviendo por medio de su trabajo, que constituye una actividad… FIN DE LA PÁGINA DE DEMOSTRACIÓN DE SOCIOLOGÍA Con tu inscripción al curso recibirás un manual con más de 100 páginas con el desarrollo total de las 10 materias correspondientes a tu carrera. www.cruciforme.mx 24