Impazto 26 - IES Pablo Serrano

REVISTA IES PABLO SERRANO
C/ Batalla de Lepanto, 30 - 50002 ZARAGOZA
Depósito Legal Z-3450 · Nº 26 JUNIO 2013
1
sumario
EDITORIAL
RINCÓN LITERARIO
- Encuentro literario con el escritor
David Lozano
- Encuentro literario con la escritora
María Frisa
- XXVIII Concurso de Creación
Literaria Pablo Serrano
Nº 26 – Junio 2013
C/ Batalla de Lepanto, 30
50002 Zaragoza
Tfno: 976491015
FAX: 976590542
www.iespabloserrano.net
Coordinación:
Isabel de Miguel Cabeza
Carmen Fleta Plou
ENTREGA DE PREMIOS
ADIOS BERTA
II JORNADAS CULTURALES FRANCESAS
- Les journées bilingues
- Teatro en francés
UNA DE MAMUTS
VIAJES
- Intercambio con Francia
- Nuestra experiencia en la Bolsa de Madrid
-Una visita al MareNostrum
- Rumbo a Italia
- Semana Blanca
- Viaje de estudios a Andalucía
CLUB DE LECTURA PABLO SERRANO
ER-0386/2009
Enseñanza de Formación Profesional.
Administración y Gestión
Electricidad y Electrónica
Imagen Personal
LEER EN LA SOMBRA
PINTAR, IMAGINAR, EMOCIONAR,
ENCESTAR,... EXPRESAR
EN NUESTRO TIEMPO LIBRE
¡SÍ SE PUEDE!
Colaboraciones:
No citamos los nombres de las numerosas
colaboraciones ya que los artículos y trabajos
están firmados por sus autores.
ACTIVIDADES
-Taller matemático
- Nanociencia
- C.S.I. Zaragoza
- Dos experiencias deportivas: golf y rugby
- Un día en la granja
- Observamos, decubrimos,
analizamos y dibujamos
- Visita a la MAZ
- OFIARAGÓN y el “aula oculta”
- Charla sobre selección de personal
DESPEDIDAS JUBILOSAS
Agradecemos la cooperación ofrecida por todos los que han participado en esta edición.
INSTALACIONES DE
TELECOMUNICACIONES
¡GRACIAS A TODOS LOS QUE DE UNA
U OTRA FORMA LA HACÉIS POSIBLE!
EL SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD
EN NUESTRO CENTRO
>e
ditorial
Estimados alumnos, familias y compañeros:
Me dirijo a todos vosotros con motivo de la edición de
esta revista escolar donde se recoge una pequeña muestra
de lo que hemos hecho este curso escolar.
Aprovecho, en primer lugar, para daros la enhorabuena
a aquellos que habéis concluido con éxito vuestros estudios
en el IES Pablo Serrano. A los que todavía debéis continuar
os recomiendo esfuerzo y tenacidad para conseguir lo que
os proponéis. Para todos los alumnos que os vais del Centro
deseo que tengáis un grato recuerdo de vuestro paso por el
Pablo Serrano. Espero que conservéis la capacidad de asombraros y de tener iniciativa siempre desde el conocimiento,
la reflexión y la sensatez.
Para las familias de esta comunidad educativa todo nuestro apoyo porque vuestro trabajo no concluye nunca y ahí
debemos estar ayudando en la ardua tarea que tenemos por
delante, la de educar, comprender, aconsejar, corregir conductas, animar, reorientar y acompañar a vuestros hijos.
Para mis compañeros optimismo, entre todos podemos
soportar los tiempos tan complicados que estamos viviendo profesional y humanamente. Debemos hacer valer el
trabajo que desempeñamos, sin olvidar la responsabilidad
que tenemos pero exigiendo también la consideración social
y profesional que merecemos.
A pesar de que ha sido un curso durísimo por diferentes
razones, debo reconocer que es muy gratificante formar
parte de este gran equipo docente cuyo trabajo, junto con
la colaboración de las familias del alumnado y la labor del
resto de los trabajadores de este Centro, orienta y facilita la
consecución de los objetivos en las correspondientes etapas
educativas.
Frente a todas las dificultades, quiero destacar la ampliación de programas en el Centro como Contrato-Programa y
Desarrollo de Capacidades, además de la participación en
los que ya eran institucionales en el Instituto, con la misma
buena disposición del profesorado y del alumnado implicado que siempre nos ha caracterizado.
En los cursos venideros tenemos un gran reto, la participación en programas plurilingües para ESO y Bachillerato
y bilingües para Ciclos Formativos. Esa es la dirección que
tenemos que tomar para seguir dando un buen servicio,
que atienda a las demandas de nuestra zona y al momento socio-económico en el que nos encontramos. La formación más completa, proporcionada por el conocimiento de
idiomas, facilitará la incorporación al mundo laboral, como
demuestran desde hace tiempo las ofertas de empleo en
muchos campos profesionales.
Ánimo para todos y mis mejores deseos para este futuro
próximo que sin duda nos traerá lo mejor que cabe esperar.
Un saludo para todos.
Isabel Arana. Directora
EN DEFENSA DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA
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Dr. Iranzo 31 Zaragoza
Tel. 976 42 85 93
Composición basada en trabajos de los
alumnos de Plástica y Visual de 1º y 2º ESO.
Isabel de Miguel y Manolo González.
1
>
Rincón literario
Encuentro Literario con el escritor David Lozano
El día 9 de abril tuvimos el honor de recibir al escritor
David Lozano en la Sala Multiusos de nuestro instituto. Al
encuentro literario asistieron todas las clases de tercero, ya
que previamente habíamos trabajado la obra de la cual nos
venía a hablar: Donde surgen las Sombras. Preparamos preguntas que nos surgieron a medida que leíamos y organizamos la actividad con mucho entusiasmo
e interés.
Otra compañera de tercero A: Ruth Lázaro grabó en video
casi toda la sesión e hizo algunas fotografías para tener un
recuerdo de este día.
Pensamos que
quizás no le
vendría mal tener
una luz a mano
El encuentro fue presentado por una
alumna de tercero A: Aurora Martínez, la
cual acompañó al autor y le indicó cómo
lo habíamos dispuesto todo para su llegada. Tras una breve aunque intensa presentación por parte
de David en la que aprendimos mucho, no solo acerca de
esta novela, sino también de cómo es capaz de desarrollar
sus historias, pasamos a una presentación en Power Point,
hecha por el profesor de Lengua Miguel Lucas.
En esta presentación se reflejaron los datos biográficos
y bibliográficos más relevantes de este escritor. David vio
dicha presentación con mucho interés, de hecho no dudó en
felicitarnos por lo bien que lo estábamos organizando todo,
para nosotros fue muy importante aquel comentario.
El power terminó y pasamos al turno de preguntas (también preparadas previamente en clase). Cabe destacar que
David Lozano respondió a todas ellas, que pocas no eran, e
incluso no dudo en repetir alguna respuesta que ya se le había formulado con anterioridad. En todo momento se mostró muy amable y dispuesto a formar parte de nuestro grupo
de alumnos, aunque solo fuese por un día.
Cuando las preguntas terminaron, le entregamos un pequeño detalle: un USB donde estaban la presentación en
power junto con las preguntas de la actividad. Pero lo especial de aquel regalo aparte de ser un bonito recuerdo, era la
peculiar forma que tenía: de bombilla. Con este gesto quisimos establecer una relación entre nuestro obsequio y sus
obras, donde la oscuridad siempre está presente, acechando. Pensamos que quizás no le vendría mal tener una luz a
mano, si por un casual se encuentra en la misma situación
que sus protagonistas (esperemos que no).
Otro de los regalos fue hecho por una alumna de tercero A: Laura Dotor, quien con mano artista realizó el cartel
de bienvenida y de la actividad para David Lozano, donde
aparecía un rottweiler muy real junto con la red de alcantarillado, y alguna que otra rata. Incluso no dudó en hacer un
pequeño retrato del autor, quien le estuvo muy agradecido
por el esfuerzo. El cartel pudimos verlo todos en la entrada
del Centro en donde estuvo expuesto hasta que David Lozano se lo llevó.
2
Cuando dimos el encuentro por finalizado, David Lozano nos firmó los libros y
nos escribió una dedicatoria personal en
ellos.
En general, la actividad fue una experiencia muy positiva de la cual aprendimos mucho. La amabilidad del escritor
fue una baza a nuestro favor y quedamos
encantados porque su trato y buena disposición ayudaron a que la actividad se hiciese amena.
Sin duda, seguiremos leyendo sus obras y esperamos volver a tenerlo entre nosotros.
Aurora Martínez Sanz 3ºA ESO
Encuentro literario con la escritora María Frisa
María Frisa, autora de 75 consejos para sobrevivir en el
colegio, vino a nuestro instituto, I.E.S Pablo Serrano, dos
días consecutivos para dar una charla sobre este libro que
habíamos leído y trabajado todos los alumnos de 1º en clase
de Lengua.
El primer día, 17 de enero, entre las 12:35 y las 13:25, las
clases de 1ºA y 1ºC, fuimos al salón de actos para escuchar
lo que, en mi opinión, fue una charla entretenida en la que
no faltó el sentido del humor. La actividad fue presentada
por Félix Teira, escritor y profesor del centro, quien, antes
de que empezara la charla, nos habló de la importancia de
estos encuentros literarios para fomentar la lectura y nos
mostró un power point con algo de información sobre María
Frisa.
María estuvo encantadora con todos nosotros, nos hacía participar, en vez de estar hablando y hablando todo el
tiempo, nos explicó lo difícil que es publicar en este momento con la que está cayendo, que como no tengas algún
contacto dentro de una editorial, difícil lo tienes. También
nos habló de cómo le llegó la inspiración para crear a Sara,
la protagonista de este libro juvenil, respondió a todas nuestras preguntas y nos contó alguna que otra anécdota. Nos
adelantó detalles de la siguiente novela sobre Sara. En ella
la protagonista nos dará una serie de “personales” consejos
para sobrevivir en los campamentos de verano. Este libro se
publicó en abril y algunos alumnos del centro acudimos a
su divertida presentación a la que María nos había invitado.
Sara se parece a mí, pero no. Yo, a su edad, era un poco
la “pringada” y me hubiera gustado en esa época ser como
Sara. Todo ha sido gracias a mi hija y a la observación de
cómo son, de cómo sois, los chicos de doce años.
A: -¿Es difícil escribir? ¿Qué nos aconsejarías para aprender a escribir? M:-Sí, es bastante complicado. Tener determinación, imaginación, conciencia y ganas de hacerlo. Hay
que leer mucho y, por supuesto, tener algo que decir.
Para acabar la actividad, María nos firmó nuestros libros
con una dedicatoria personalizada para cada uno de los que
lo llevamos.
A todos nos ha entretenido la lectura de esta obra y nos
ha encantado poder hablar con María.
Mireya García 1º A ESO
El día 18 de enero volvió a venir, esta vez para dar la charla a los alumnos de 1º B y 1ºD.
Os resumo algunas de las preguntas que le formulamos y
las respuestas que nos dio:
A: -Cuando tenías doce años, ¿qué querías ser de mayor?
M: - A los doce años no sabía lo que quería ser, pero conforme fui creciendo quería ser psicóloga.
A: -¿Te animarías a escribir consejos para sobrevivir en el
instituto y en la universidad? M: -Sí, porque yo quería que
Sara creciera, pero no estoy segura de si la editorial estará
de acuerdo.
A: -¿Es difícil publicar un libro? ¿Cómo se hace? M: -Sí.
Primero escribes el libro, una vez hecho esto, lo llevas a
la editorial para que te den su aprobación, luego te dicen
una serie de mejoras para que, según ellos, el libro quede
mejor. Una vez hechas las mejoras, imprimen una serie de
ejemplares concretos para ver si el libro es bien acogido y
se vende.
A: -¿Cómo pudiste ponerte en el lugar de una adolescente
e incluso imitar su forma de hablar? M: -Se me olvidó lo de
tener granos, los colegios eran distintos... Me preguntan si
3
XXVIII Concurso de Creación Literaria
Pablo Serrano
RELATO. 1ª CATEGORÍA - PRIMER PREMIO
“El lobo”. Laura Dotor Delgado, 3º A
Siempre recordaré la noche que te co- Mamá, me vas a
nocí...
matar... -Susurré para
mi misma, acordán- ¡Hasta la semana que viene, abuela! dome del rostro de
-Me despedí, abriendo la puerta.
mi madre, y haciendo
- Ten cuidado al volver... ¡Y agradécele acopio de valor, di un
paso.
a tu madre las pastas que ha preparado!
VIII Concurso
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RELATO:
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Primer Premio:
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Pero - Andrea E.
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Se
- ¡Vale! Nos vemos, Olivia... - La mujer
que cuida a mi abuela me sonrió desde la
cocina. Hice un último gesto con la mano
y cerré la puerta. Las luces del recibidor
parpadearon, y me coloqué la bufanda y
el gorro mientras esperaba al ascensor.
Mientras los números de la máquina indicaban cómo ésta iba subiendo, pensé en
el examen de economía de mañana que ya
me había preparado pero que sin embargo
me vendría bien repasar.
A mi izquierda
quedaban edificios
y tiendas que habían
cerrado hace rato.
A mi derecha había
bancos de hormigón,
árboles, una de las
zonas infantiles y
más árboles; el chirrido de los columpios
me provocó un escalofrío.
El ascensor se abrió al llegar al número 5, la planta en la que me encontraba, y
cuando entré, enseguida accioné el botón
de “Planta Baja”, en la parte inferior de la
placa de metal empotrada contra la pared.
Me miré al espejo durante el descenso. No
me parecía a mi abuela. Ella había sido
morena de joven, con los rasgos finos y los
ojos marrones almendrados. Sin embargo
yo era rubia, tenía los labios gruesos y los
ojos azules de la familia de mi madre, que
siempre causaban sorpresa cuando le decía
a la gente que tanto mis padres como yo
somos españoles.
Comencé a andar más deprisa, ignoran- ¿Has perdido algo, Caperucita? - Tu
do que tus ojos devoraban cada uno de mis voz sonó a mis espaldas, dulce y fiera; fue
movimientos en la distancia.
como si me susurrases las palabras al oído.
Di una vuelta más a mi bufanda, sin Con la sensación del puño en el estómago,
detenerme, pues cuanto antes saliera del di media vuelta. Estabas recostado contra
parque, mejor. Los árboles comenzaron a el tronco de un árbol, inclinado levemenabrazar el andador a medida que me acer- te hacia delante y con mi gorro rojo entre
caba a la primera bifurcación de cami- las manos; una gota de color en un mar de
nos... Ahí fue cuando te oí. Apenas fue un sombras. Tú pelo, negro y corto, apuntaba
susurro de respiraciones que se sumaron mil direcciones diferentes sobre tus orejas,
a la mía, y supe que querías hacerme ver y tus labios eran simplemente perfectos.
que no estaba sola. En ese momento solo
- ¿A dónde vas, Caperucita? - Alzaste
pensé en correr.
la mirada y se me heló la sangre. Tenías
Mi cuerpo se puso en movimiento ins- unos ojos límpidos y azules, infinitamente
tintivamente y me introduje entre los ár- más salvajes que los míos, enjaulados tras
boles en un abrir y cerrar de ojos; sentía unas pestañas que cualquier chica desearía
tu presencia como el aliento de un animal tener.
sobre mi garganta. Me desabroché los bo- V-voy a casa... -tartamudeé, paralitones del abrigo para obtener más ligereza. zada. Te separaste del árbol y te aproxiMis botas crujían por culpa de las ramas y maste a mí con pasos largos y calculadola arena del suelo y mi bufanda aleteaba res; andabas como un gato. Te detuviste a
en torno a mi cuello. Oía tu respiración, escasos centímetros de mi rostro y me di
me imaginaba tu cuerpo acechándome en cuenta de que me llevabas una cabeza. Ni
la negrura, y entonces me vi en el sprint de siquiera me pediste permiso. Acuchillánuna carrera a muerte. El sudor frío descen- dome con la mirada, me colocaste el gorro
día por mis sienes y una ráfaga de aire me lentamente, disfrutando del contacto con
arrancó el gorro de la cabeza. Mamá, me mi piel cada vez que retirabas mechones
vas a matar... ¡Y tanto que me iba a matar de pelo rubio bajo la lana.
cuando se enterase de tu persecución!
- Así mejor -La piel se me erizó como
Tenía las piernas doloridas por el esfuer- respuesta-. Es peligroso volver a estas hozo y el corazón me amenazaba con salírseme ras por el bosque, y será un placer acomdel pecho. Todo lo veía borroso...
pañarte a la salida.
Y entonces llegué a un callejón sin saMiré los nubarrones que cubrían el cielida. A mi derecha quedaba una farola. En lo aquella noche; algo me decía que sería
frente, una serie de árboles que hacían el más peligroso negarme que aceptar tu procamino infranqueable. Mierda, pensé, ya puesta.
Cuando salí del portal, la oscuridad y el
frío del invierno me dieron la bienvenida.
Hacía tiempo que había caído la noche en
Zaragoza, y el cielo se había cubierto de
densos nubarrones que impedían ver el ojo
de la luna. No había ni un alma y me sentía
incómoda, observada...
Recorrí las calles desiertas evitando detenerme. Estoy acostumbrada a ir y volver
de casa de mis abuelos andando, de modo
que aquella noche no fue una excepción.
Pronto llegué a la entrada del parque. Me
asomé al andador,... y entonces dudé.
Miré mi reloj, nerviosa. Las nueve y
media. Sentí que el alma se me caía a los
pies al percatarme de lo tarde que era; sabía que el camino a través del parque era
el más rápido, pero también el más peligroso. El viento empujó mi espalda, como
una señal. Pensé que ninguna de las veces
que había vuelto por ahí me había pasado
nada.
4
que con mis quince años tenía que conocer
este parque como la palma de mi mano.
- C-como quieras...- Bajé la vista, pero do en la lejanía.
tu mano derecha me obligó a sostener tu
- ¿Conoces la historia original del cuenmirada desde mi barbilla.
to de Caperucita Roja? –Tus ojos resplan- Entonces sígueme, Caperucita. - Cor- decieron y la comisura derecha de tus lataste todo contacto con mi cuerpo y te bios se curvó hacia arriba en una sonrisa
diste la vuelta, metiendo las manos en los encantadoramente torcida-. No la de los
bolsillos de tus vaqueros. Admiré la cur- hermanos Grimm, claro, sino la originalva de tus hombros bajo tu camiseta negra, original.
que marcaba cada uno de tus músculos en
- No –contesté, sabiendo que estabas
tensión.
jugando a ser el lobo. - El principio es el
- ¿No tienes frío? –Murmuré, llegan- mismo –Me explicaste, y me di cuenta de
do a tu lado. Me sentí tonta. ¿Acaso creía que aminorabas un poco la marcha-. La
que iba a evitar lo inevitable haciéndome variación está en el final... Como sabes,
tu amiga? Tú sonreíste mostrándome cada mientras Caperucita caminaba por el cauno de tus dientes perfectos.
mino largo, el lobo mató a la abuelita y se
puso su ropa para esperar a la niña. Cuan- La carrera me ha hecho entrar en calor. do ésta llegó, el lobo (disfrazado) la invitó
-Frunciste el ceño y tus labios se convir- a consumir la carne y la sangre de la pobre
tieron en una línea antes de preguntarme-: anciana que acababa de descuartizar. ¿Sá¿Por qué corrías? Comenzamos a andar.
dico, no crees?
-Tú me perseguías. -No –sacudiste la
Tragué saliva, nerviosa.
cabeza-, cuando echaste a correr pensé que estabas en peligro... ¿Creías que te iba a atacar?
Volviste a sonreír, pero con
una simple mirada te dejé muy
claro que no veía nada divertida
la situación.
- Pues siento el malentendido. - Caminamos en completo
silencio, muy cerca el uno del
otro. Tu presencia conseguía
hacerme sentir segura e intranquila al mismo tiempo. Al llegar a la parroquia que había en
el parque supe orientarme de
nuevo.
- ¿De dónde vienes? –Tu
dulce voz enterró el murmullo de los árboles. - De casa de mi abuela... - Soltaste una
carcajada, creyendo que te estaba tomando el pelo. Después me miraste fijamente
a los ojos, hundiéndome en azul.
- Es cierto –dije. Te fiaste de mi palabra.
- ¿Y cómo es ella? - Me tomé unos segundos antes de contestar:
- Está en silla de ruedas desde hace tres
años –volví la vista atrás involuntariamente. Me escuchaste en silencio-. ¿Y tú qué?
–Inquirí, sin fiarme de ti.
Esta vez no sonreíste.
- Me mudé aquí el verano pasado; a
principio de año mi madre murió en un accidente de tráfico. – Me di cuenta de que
tu labio inferior temblaba; no tendrías más
de diecisiete-. Ahora estoy con mi padre.
Con él es difícil convivir, ¿sabes?, así que
aprovecho las noches para escaparme de
casa y pensar... Me gusta caminar bajo la
luz de la luna...
grupos,...
Por un momento me dejó desconcertada que pusieras como ejemplo a mi grupo
favorito. ¿Era posible que un completo
desconocido supiera mis gustos? ¿Sería
una coincidencia? Seguramente no sabré
nunca la respuesta.
- ¿Y sabes qué más, Caperucita? –Volviste tu penetrante mirada hacia mí, desnudándome con tus ojos azules-. Tú también me gustas.
Me detuve en seco. Eras demasiado directo, y tus sentimientos eran demasiado
peligrosos. - Si apenas te conozco... -Mi
voz sonó a súplica.
Te colocaste enfrente de mí, inclinado
hacia delante. Levantaste mi rostro hacia
el tuyo y hacia el cielo. Eras tan guapo
como un ángel.
- Pero yo me enamoré de ti la primera
vez que te vi cruzar este parque,
al principio del verano –bajaste
la voz a medida que tu boca se
acercaba a la mía. Tu aliento era
cálido, demasiado tranquilizador
como para ser cierto; era como
si arrojases morfina sobre mis
labios-. Estoy enamorado de ti,
Caperucita... Medio atontada,
me di cuenta de que las nubes se
movían sobre nuestras cabezas.
No, eso era peligroso... Antes de
que pudieras besarme, te pegué
un rodillazo en la entrepierna y
eché de nuevo a correr.
- ¡CAPERUUUCITAAAA!
- Después le pidió que se metiera con
“ella” en la cama para infundirse calor.
– Dijiste esas palabras en cursiva mirándome directamente a los ojos, como si me
enviases mensajes subliminales-. Dentro
de la cama, la niña le expuso las conocidas
frases: “Oh, qué ojos más grandes tienes,
abuelita”, a la que el lobo le respondía:
“Son para verte mejor”, y “Oh, qué orejas
más grandes tienes, abuelita”... “Son para
oírte mejor”... Para terminar con el: “Oh,
qué boca más grande tienes, abuelita”...
“¡Es para comerte mejor!”, y comérsela de
un solo bocado.
- ¿Y el leñador que salva a la abuelita y
a Caperucita?
Sabía que querías que te lo preguntase,
así que te seguí el juego. - En el cuento
original no aparece –Dirigiste la vista al
cielo, sonriente-. La moraleja es cruel, lo
sé, pero muy clara: las niñas bonitas no
deben hablar con desconocidos, porque
sino tendrán un final tan atroz. Por eso me
gusta más la versión original...; Es como
cuando escuchas a Los Beatles y después
Se oyó el aullido de un perro vagabun- las horribles versiones que hacen algunos
Gritaste de dolor, pero yo seguí corriendo, con la vista fija en
los porches que había al fondo del parque;
por lo menos ya estaba cerca de la salida.
Faltan cuatrocientos metros.
Siento tu cuerpo ganando terreno por
segundos.
Trescientos.
Pienso en mi pecho estallando en cualquier momento.
Doscientos.
Noto tu aliento en mi nuca, recordándome lo cerca que he estado de probarlo.
Cien.
Tu mano se entrelazó con la mía y tiraste hacia atrás. Grité y me revolví entre
tus brazos. Me tapaste la boca apresuradamente y me inmovilizaste contra tu pecho.
-No quiero hacerte daño, Caperucita...
Siento mucho si te he asustado... No grites, por favor...
Noté tu mano izquierda incandescente
sobre mis labios y la derecha agarrándome
5
la cadera; la camiseta se me había levantado en la carrera y tus dedos se detuvieron
en mi piel. Tuve miedo de adivinar lo que
estabas pensando.
- Caperucita...
Paladeaste mi nombre mientras llegabas a mi ombligo. Seguí luchando por escapar, pero eras demasiado fuerte. ¡Uf, las
veces que mis padres habían insistido en
que aprendiéramos mi hermana y yo defensa personal! Me negué a llorar, a sentirme vulnerable delante de ti.
Las nubes seguían moviéndose sobre
nuestras cabezas. Sentí tus labios en mi
cuello y tu mano explorando mi cuerpo más en descubrir quién eras. Es extraño,
bajo la ropa; se me puso la piel de gallina. pero hasta aquel momento no supe tu
Me debatí entre tus fuertes brazos sin des- nombre verdadero.
canso, una y otra vez, notando tu boca viaSalías en las noticias, eras titular en los
jar hasta mi oreja para susurrarme al oído:
periódicos... “Ataque brutal a un joven
- Caperucita, no quiero hacerte daño... de diecisiete años”... Espero que te dieras
cuenta de que nuestro amor no podía haber
Me preparé para lo que vendría des- funcionado nunca.
pués. Con lágrimas en los ojos miré hacia
el cielo y presencié cómo las nubes se reTe equivocaste. Olvidaste la pregunta
tiraban, dejando ver una luna perfecta y más obvia: el por qué. ¿Por qué volvía a
redonda.
esas horas de casa de mi abuela cuando
estábamos a final de trimestre? Te escribo
Encontraron tu cadáver a la mañana si- esta carta para que sepas la respuesta... Mi
guiente, desmembrado, destrozado y muti- abuela y yo tenemos un secreto,... Yo soy
lado de tal forma que tardaron una semana el lobo.
RELATO. 2ª CATEGORÍA - PRIMER PREMIO
“Un sueño muy real” Marta Sanz Muñoz, 2º
Bachillerato
– ¿Dónde estoy?... ¿Por qué todo es no había nadie conmigo...
tan extraño?... ¿Qué habrá sucedido?...
– ¿De quién sería esa voz que pretendía
Bueno, seguiré andando...- Voy pensando
despertarme?- Me preguntaba a mi misma.
mientras observo lo que me rodea – A algún sitio tendré que llegar, o eso espero...
Me levanté de la cama dirigiéndome
rápida pero sigilosamente hacia la cocina
Un gran bosque o quizás una selva es lo
a por un vaso de agua que pudiera despeque me rodea. No paro de oír ruidos extrajarme de aquel horrendo sueño. Mientras
ños a mi alrededor. He de reconocer que
estaba de regreso a mi cama, una fina brisa
soy verdaderamente asustadiza por lo que
me hizo sospechar que algo no iba bien,
este panorama no me tiene muy tranquila,
que mi pesadilla había ido mucho más allá
a pesar de todo, trato de medir cada uno
de lo ficticio.
de mis movimientos evitando cualquier
acto brusco que pueda originar mi caída,
Los malos presentimientos pronto seno tengo que llamar la atención a nada de rian confirmados con los hechos que estalo que me rodea, ya que dudo que pueda ban a la vista.
encontrar a alguien amable vagando entre
Esa brisa, ese hedor insoportable, se
estos parajes...
acentuaba cada vez más conforme me iba
¡Una luz! - Grité del entusiasmo, quizás acercando al cuarto de mi madre. Cuando
mis suposiciones eran erróneas y no me intenté abrir la puerta, el pomo cayo deshallaba sola - ¡Esperad!
prendido al suelo sin que yo pudiera evitarlo. Traté de mirar a través del pequeño
No sé ni cómo ni por qué, pero comenorificio que dejó el pomo al caer pero ,tras
cé a correr tras esa luz, algo me decía que
el ,solo pude ver una pequeña imagen de
no era seguro pero no podía frenarme, algo
la cama de mi madre, pero la pregunta era
en mi cuerpo hasta ahora desconocido ha:¿Dónde estaba ella?.
cía que la siguiera ,a pesar de que cada vez
esa luz se alejaba más y más.
De repente, la puerta se entreabrió aunque había algo en el suelo que impedía
– ¡Esperadme! ¡Necesito ayuda! ¡No
que se abriera del todo. Entre esa pequeestáis solos! ¡Esperad! - Poco a poco subía
ña abertura me hice paso, necesitaba samás mi volumen pero seguían haciendo
ber que había tras esa puerta. Sin ningún
caso omiso de mis desesperadas palabras.
motivo, mis ojos comenzaron a llorar, noté
De repente, una voz salió de entre la como mi cuerpo comenzaba a temblar inespesura:
voluntariamente, como mi piel comenzaba a helarse de poco en poco, y es que, lo
– Tranquila,...despierta, no es más que
que tenia delante de mis ojos me impedía
una pesadilla...
emitir sonido alguno. Mi madre yacía en el
Al abrir los ojos descubrí que estaba en suelo, pero no había sangre, sus ojos estami cuarto, acostada sobre mi cama, pero ban blancos...
6
recordar el olor que desprendía el cuarto
de mi madre aquella noche en la que ella
yacía en el suelo. Los edificios me eran familiares, estaba en la Plaza Mayor, en el
centro de la ciudad, por lo que decidí dirigirme de nuevo hacia mi casa. No paraban
de venirme preguntas sobre como estaría
mi madre después de haberla dejado ahí
sin haber llamado a nadie y haberme marchado aunque fuera inconscientemente. El
sentimiento de culpabilidad podía en esos
momentos conmigo, me sentía muy débil.
En cuanto comencé el camino de vuelta
a mi casa la voz que me había despertado
de la anterior pesadilla había vuelto, estaba en algún lugar de mi alrededor, pero
dónde...
Vuelve hija, deja de...soñar...
– No haré caso, intentan controlarme,
pero yo podre más... - Pensé en voz alta.
– ¡Mamá! Estoy aquí, responde por favor, no me dejes aquí... no me dejes aquí...
dejes aquí...aquí...
Esas son las últimas palabras que recuerdo de ese día, eran las 16:00 cuando
pude volver a abrir los ojos mientras trataba de articular algún sonido que tuviera
sentido. Había perdido, al menos momentáneamente, la capacidad del habla pero mi
boca no estaba dormida, yo la sentía, era
como si hubiera olvidado el hablar, a pesar
de que, realmente, eso no me preocupaba.
Traté de levantar mi cuerpo de aquella incomoda cama, tenía que buscar a mi madre, tenía que llamar a urgencias, pero no
había nadie allí, me encontraba sola, encerrada entre esas cuatro paredes, todas y
cada una de ellas blancas como la leche,
sin ningún toque de color ni de suciedad.
La falta de mobiliario era lo que más curiosidad creaba en mi, ya que me impedía
comprender donde me encontraba. Finalmente saque toda mi fuerza, hasta de donde no sabia que había, para levantarme de
aquella cama y dirigirme a la única puerta
de la sala. Agarre fuertemente el plateado
pomo, esta vez no dejaría que cayera. Para
mi sorpresa y alegría, la puerta se abrió sin
ningún problema, pero estaba segura de
que tal alegría no podía durar mucho.
Era de noche y costaba ver mas allá de
la punta de la nariz debido a la gran niebla
que había esa noche en la ciudad, pero eso
no me impidió confirmar que me hallaba
en mi ciudad, a pesar de que el terrible hedor que había en el ambiente me hacia pensar que estaba en zona de puerto, cerca de
algún mar o rio que verdaderamente olía a
pescado muerto aunque también me hizo
La voz no ceso durante los más de quince minutos que me costó llegar a mi casa.
Lleve la mano al bolsillo derecho donde
guardo mis llaves, pero el bolsillo estaba
vacío. Tras un rato de incesable búsqueda
entre mi vestimenta, recordé la llave que
mi madre y yo guardábamos en la ventana
de la terraza para esos casos en los que, o
bien ella, o bien yo, nos olvidábamos las
llaves.
Abrí la puerta y fui corriendo al cuarto de mi madre sin prestar la más mínima
atención al resto de la casa. Cuando llegué, grande fue mi sorpresa. Mi madre ya
no estaba allí. Llevaba ya un tiempo sin
¿Qué ha pasado mamá? ¿Por qué
comer, no sabría precisar si eran horas estoy aquí? ¿Tu estas bien? - Comencé a
o días, solo sé que tenia hambre, y note preguntar impacientemente en busca de
como mi cuerpo se venia abajo.
respuestas.
En aquel momento, la voz regresó:
Cálmate hija. Yo estoy bien, a mi
no me ha pasado nada.- Me dijo mi madre
– Vuelve hija...no caigas...sé que tu eres
con voz muy calmada mientras se secaba
fuerte...aguanta...
las lagrimas.
De fondo oía un pitido constante. Había
¿Cómo que no? ¡Yo te vi en el
muchas voces envolviéndola voz principal
suelo inconsciente!- Mi cabeza no podía
pero esta vez descubrí, que esa voz princiasimilar lo que oía.
pal era la de mi madre.
Cálmate, eso fue producto de tu
Me deje caer, no podía mas.
imaginación, nada mas. - Insistía mi maEl pitido esta vez era intermitente y las dre.
voces cada vez mas fuerte. Hice acopio de
La mire con una sonrisa asintiendo auntosas mis fuerzas y abrí los ojos. Vi a mi
que mi mente seguía sin creer del todo lo
madre enfrente de mi, no paraba de llorar
que me decía pero necesitaba saber más.
aunque su cara comenzó a esbozar una pequeña sonrisa al ver que yo despertaba.
—Y yo, ¿Qué hago yo aquí?
Tuviste un accidente contra una
furgoneta que te atropelló y se dio a la
fuga.
Ahora ya me empezaban a encajar las
piezas del rompecabezas... La furgoneta,
los faros que se alejaban, el desmayo, los
pitidos, el médico...
Lo siento mamá. - Yo no recordaba nada, pero temía haber sido la causante
Miré a mi alrededor, ahora si que me del accidente.
encontraba en un médico. Mi camilla es— No te disculpes, lo importante es que
taba rodeado de médicos y enfermeras
estés
bien y te recuperes pronto.
que poco a poco se fueron calmando entre
murmullos.
Gracias mamá — Le dije sonriendo...
POESÍA. 2ª CATEGORÍA - SEGUNDO PREMIO
“Pero” Andrea Elisabeth Pinto Montenegro, 2º
Bachillerato
irar.
no poder m
Ver, pero
expresar.
no querer
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p
r,
ti
n
Se
tocar.
no llegar a
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r,
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pensar.
ro solo al
Actuar, pe
a recordar.
ero volver
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a
id
lv
O
regresar.
Irse, pero
7
>
>
Adios Berta
Entrega de premios
Este año lo retrasamos un poco, pero por fin el 3 de
mayo tuvo lugar el Acto de entrega de premios de
los diferentes concursos realizados este curso:
Concurso Literario y Puntos de Lectura (ver
página 37) convocados por los Departamentos de Lengua y Artes Visuales respectivamente.
En la Sala de Usos Múltiples y acompañados por sus compañeros, los ganadores leyeron sus relatos, que incluimos en esta revista, dejándonos a todos
asombrados por su originalidad. Tanto la
Directora como el profesorado responsable destacaron la importancia de estas actividades creativas que suponen un reconocimiento al esfuerzo y a la imaginación, y que ya
tienen cierta andadura en el Instituto. Se leyeron algunas
citas de escritores reconocidos, se hizo referencia a la fusión
de las artes y las letras como vehículos ambos de comunicación a lo largo de la Historia y de la curiosa temática
de los relatos con abundantes referencias a lobos,
fantasmas y apariciones.
Destacamos además el correcto comportamiento y la atención que nuestros
alumnos mantuvieron durante todo el acto
aplaudiendo y apoyando a sus compañeros premiados.
Seguimos animando a todos a participar
y esperamos poder continuar en años venideros con este tipo de concursos que complementan la formación de nuestros alumnos.
Agradecemos también la financiación de los premios por parte de la AMPA.
El ajetreo cotidiano -más horas de clase, los sueldos, la nueva ley de educación…- nos ofusca, una
niebla invisible que nos impide ver lo importante.
¿Cómo es posible que Berta haya muerto? La última vez que la vimos fue el día de Santa Águeda. Nos obsequió con unas “tetas de nata”
que sirvieron para gastar bromas y diluir la
gravedad del diagnóstico y la quimioterapia
que comenzaba al día siguiente. Afrontaba
la nueva situación con una entereza que nos
dejó impresionados. En Semana Santa
llegó la noticia increíble. Ahora sólo nos
queda conservar su recuerdo y rememorar sus cualidades. Era una lectora consumada que practicaba la elegancia de la discreción, por eso para
muchos pasaría inadvertida, a la que unía la delicadeza en el trato con sus alumnos y compañeros. Seguramente en un lugar donde las
lecturas se hagan realidad seguirá observando, con una sonrisa sutil, cómo el ajetreo
no nos deja ver lo esencial.
Dpto. de Orientación
Se han concedido los siguientes premios:
XXVIII Concurso de Creación Literaria
“Pablo Serrano”
Alumnos de Berta
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Laura Dotor Delgado, 3º A
RELATO 1ª Categoría
(Alumnado de 1º, 2º y 3º de ESO)
Primer Premio: “El lobo”
Marta Sanz Muñoz, 2º Bach CT
RELATO 2ª Categoría (Resto del alumnado)
Primer Premio: “Un sueño muy real”
Andrea E. Pinto Montenegro, 4º Bive
POESÍA 2ª Categoría
Segundo Premio: “Pero”-
Mis lecturas favoritas
ESO
Gimeno 1º A
Ana Pilar Peña
A ESO
Gracia 1º
Mireya García
B ESO
i Flores 2º
Amina Chaoun
A ESO
Martínez 3º
Andrea Marín
3º A ESO
lgado Laura Dotor De
A ESO
ez Sanz 3º
Aurora Martín
4º B ESO
uz
Clara Borges Cr
4º B ESO
Liena Gil 8
9
Les Journées Bilingues
Les journées bilingues qui se sont déroulées pendant le
mois d’avril nous ont permis de connaître la culture française, à travers des chanteurs des films, du théâtre. C’était une
façon ludique de nous motiver à apprendre cette langue et
de sortir du quotidien des cours. Les élèves ont trouvé ces
activités divertissantes. Ils trouvent que c’est une manière
différente de travailler et de s’exprimer en français. Pour la
majorité des élèves l’activité qu’ils ont le plus appréciée a été
le concert de Ernesto Cossío.
Les parents quant à eux, sont sortis très satisfaits de la table ronde avec le directeur du lycée d`Argelès-Gazost car ils
ont eu l’occasion de pouvoir en savoir plus sur les études en
France.
En général, les élèves ont eu une très bonne impression
sur le déroulement de ces journées et souhaiteraient qu’elles
se répètent chaque année.
Las jornadas bilingües, que tuvieron lugar durante el mes
de abril, nos permitieron conocer la cultura francesa a través
de cantantes, de películas y del teatro. Ha sido una manera
lúdica de motivarnos a aprender este idioma y salir de la
rutina de todos los días. Los alumnos encontraron estas actividades divertidas, una manera diferente de trabajar y de
expresarse en francés. Para la mayoría de alumnos, la actividad que más apreciaron fue el concierto de Ernesto Cossio.
Los padres, en cuanto a ellos respecta, quedaron satisfechos de la mesa redonda con el director del instituto de
Argelès-Gazost ya que tuvieron la oportunidad de saber más
sobre los estudios en Francia. En general, los alumnos tuvieron una buena impresión sobre el desarrollo de estas jornadas y desearían repetir cada año.
Nuestro teatro en francés
La classe au théâtre
El día 26 de Abril, con motivo de las jornadas bilingües
de nuestro centro, todos los alumnos de 3º A bilingües, representaron en el centro cívico Salvador Allende la obra de
teatro "Jean-Luc et ses affaires".
C'est l'histoire de Jean-Luc qui va rendre visite à ses
cousins de Rouen.
Pendant son voyage en train, il rencontre Charline, une
fille très sympa qui va travailler à Paris. Ils deviennent "très
amis".
Quand Jean-Luc arrive à Rouen, il dit à ses cousins
qu´il veut retrouver les traces de son arrière-grand-mère:
Où est-elle partie ?, avec qui ?, pourquoi ?
Esta pequeña obra de teatro es una adaptación de los diálogos de nuestro método de francés que hemos trabajado
en clase. Hemos añadido algunas canciones interpretadas
por nuestros valientes alumnos en directo, unos bonitos
decorados de París, gran dosis de imaginación y mucho entusiasmo.
Gloria Arévalo de la Calle. Profesora de francés.
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¡Felicid is hecho genial!
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10
>
>
II Jornadas Culturales Francesas
Laura Ara- Beatriz HernándezNéstor Alcay- Nacho García- Alexandra Milan
Una de mamuts
Cuando en clase mis alumnos tratan de explicarme una
idea para un trabajo, yo les increpo: “No me lo expliques;
hazme un dibujo”. La mayoría me responden que no saben
dibujar.
La cosa empezó hace 30.000 años, cuando un grupete
de amigos decidieron unir sus fuerzas para cazar un mamut.
Como no se explicaban muy bien, el más espabilado tomó
un palo e hizo unas marcas en el suelo. Nada... cuatro líneas y un círculo (entonces no se llamaban así), un árbol un
poco más allá y el mamut que viene por aquí... lo entendieron a la primera. Y cazaron al mamut.
Luego perfeccionaron un poco su técnica. No la de cazar
mamuts, que también, sino la de las líneas, los círculos y
otras formas que se inventaron. Empezaron a utilizar los
dedos, pelos de algún animal, algún trozo de roca, tierra de
colores, sangre, grasa, e hicieron esos dibujos en las paredes de sus casas aprovechando salientes de la roca. Algo
parecido al gotelé.
Para enseñar al más
pequeño que el mamut 30.000 aC
era un animal muy muy
malo, lo pintaron de
rojo. Para explicar que
debían separarse dibujaban unas líneas que
partían todas del mamut. Parece que huían.
Así empezaron a producir mensajes dejando
marcas por aquí y por
allá. Luego llegarían los jeroglíficos egipcios, los retablos
cristianos y otros dibujos famosos que harían su papel en
ésto de la comunicación.
Adelantemos un poco más en la historia. Un salto hasta
una escuela del siglo XXI lo hacemos en un plis-plas. En la
etapa de Infantil, la edad creadora por excelencia, se dedica
mucho tiempo a dibujar, pintar o colorear. Raro es el restaurante o la sala de espera donde a un niño no se le pone
delante un papel y unas pinturas. Así se entretiene. En Primaria, ya sólo se imparte 1 ó 2 horas a la semana. Empieza
la carrera del aprendizaje: la de leer rápido y sumar aún
más rápido. La plástica comienza a “molestar” en el sistema
educativo y demasiados son los que piensan que pintar y
colorear no sirve para nada “productivo”. Solo entretiene,
ocupa, más bien “despista”. Viene bien para rellenar horarios y huecos y dejar a los chavales un papel y unas pinturas.
Que el rojo significa peligro lo sabe todo el mundo. ¿qué más
tienen que saber?
Llegamos a Secundaria. Tres horas de Plástica en 1º y 2º.
En 4º...optativa. Así que la mayoría, a los 13 años, dan por
terminada su formación en el lenguaje visual, ese que inventaron con un palote y cuatro marcas y que les fue tan útil
con el asunto del mamut. Ese que les va a bombardear de
por vida y que, igual que el escrito o el musical...tiene sus
cosillas. El asedio visual al que se ven sometidos (y nos ve-
mos) a diario es tal que ni nos percatamos: pantallas, Ipod,
cámaras, DVDs, anuncios, revistas, series televisivas, dibujos animados, tablets, pizarras digitales, consolas, wii, psp,
nintendos, anuncios dinámicos, noticias. No les damos ninguna importancia y sin embargo no podemos prescindir de
ellos. No concebimos una página web sin 4 ó 5 fotografías,
una animación atravesando la pantalla o un emoticón guiñándote un ojo. Forman parte de nuestras vidas y como
tales nos interesa entenderlas para saber utilizarlas.
En plástica nos ocupamos en parte de ello: enseñamos
a emitir mensajes con imágenes, algo que ha funcionado
a lo largo de toda la historia de la humanidad y que sigue
funcionando ahora más que nunca. Les iniciamos en el
arte de la representación y la proporción y ven que no es
tan difícil porque casi todos percibimos igual: son cuatro
leyes. Les mostramos algunas otras técnicas en las que no
es tan necesario “saber dibujar”. Conocemos artistas que
“dieron la nota” en su momento. Algunos gustan, otros no.
Les revelamos la diferencia entre mirar y observar. Leemos
e interpretamos algunas
imágenes de nuestro
2.013 dC alrededor porque hay
mucho lenguaje subliminal en los anuncios.
Hacemos nuestros pinitos con el paisaje y
algunas veces nos atrevemos con el retrato. Si
podemos, vamos o les
invitamos a visitar alguna exposición, antes de
que nos cierren todas
las puertas de la creatividad y los ciudadanos no tengamos
lugares de expresión. Algunas les gustan, otras no. De eso
se trata. De conocer, descubrir, captar, y comprender las
imágenes de nuestro entorno, ya no para cazar mamuts y si
para adivinar la intención del guiño simpático que te lanza
el anuncio del banco de la esquina, reprobar la ridiculez esquelética de la modelo de Calvin Klein o admirar, claro que
si, un paisaje al óleo de tu vecino. Y así, entre otras cosas,
poder elegir, disfrutar y hacernos críticos con este mundo
de imágenes que nos martillea a diario.
Pero todo esto si nos da tiempo entre 1º y 2º , porque el
aprendizaje es lento y el mundo de la imagen: inabarcable;
desde que un grupete de amigos se organizaron para cazar
un mamut.
La gran mayoría de nuestros alumnos no verán nada de
ésto porque este sistema educativo está estrujando cada vez
más las enseñanzas artísticas: las plásticas y otras que también “entretienen”.
Aunque si todo sigue así, no importará mucho porque ya
no habrá exposiciones que visitar, ni conciertos a los que
asistir, ni museos que contemplar, y definitivamente habremos perdido la capacidad de expresarnos y emocionarnos.
Isabel de Miguel Cabeza. Dpto. de Artes Visuales
11
>
Viajes
NOTRE ÉCHANGE AVEC NAY
-J’ai commencé à étudier le français il y a 3 ans et j’adore
ça. L’année dernière, je suis allée à Nay pour faire mon premier échange, et j’en ai refait un cette année. La première
fois je ne parlais pas très bien le français et j’avais peur de ne
rien comprendre mais cette fois tout s’est bien passé, mon
niveau de français, ma connaissance de leurs habitudes…
Mes deux amies sont très gentilles. Elles sont différentes
et leurs familles aussi: Romane habite à Angaïs et Clara à
Igön, deux petits villages près de Nay, Romane aime le sport
et Clara déteste ça, mais elle aime danser.
Comme j’étais en France, j’entendais parler en français
tout le temps : à la télé, à la radio…
C’est une bonne expérience pour apprendre le français,
rencontrer de nouveaux amis et vivre une petite aventure.
Je conseille de faire l’échange et d’y participer. On apprend beaucoup de choses en s’amusant !!
-Empecé a estudiar el francés hace tres años y me gusta
mucho. El año pasado, fui a Nay para hacer mi primer intercambio, y lo he repetido este año. La primera vez no hablaba
muy bien el francés y tenía un poco de miedo de no entender nada pero la última vez todo ha sido mejor, mi nivel de
francés, mis conocimientos de sus hábitos…
Mis dos amigas son muy amables y simpáticas. Son diferentes y sus familias también: Romane vive en Angaïs y Clara
en Igön, dos pequeños pueblos cerca de Nay, a Romane les
encantan los deportes y Clara los odia, pero le gusta bailar.
Como estaba en Francia, oía francés todo el tiempo: en la
tele, en la radio…
Es una buena experiencia para aprender francés, conocer
nuevos amigos y vivir una pequeña aventura.
Recomiendo hacer el intercambio y animo a participar.
No solo vas a aprender, ¡sino que también a pasártelo bien!
NOTRE ÉCHANGE AVEC PARIS
Mon carnet de Voyage
Le premier jour je n´ai pas dîné : j´étais un peu inquète.
Mercredi
On a visité la tour Eiffel. Elle était impressionnante. Vous
savez qu´on l´appelle "la dame de fer" ?
Après on a visité l´Arc du Triomphe et on a fait une promenade par la Seine. C´était super !
Jeudi
Le matin on est allés à Notre-Dame, mais on n´a pas pu voir
les gargouilles!
Puis on est allés à l´île de la Cité. On a fait un pique-nique et
on a visité Montmartre, le Sacre-Coeur et la Place du Tertre.
Il y avait des tableaux magnifiques et l´ambiance était très
bohème !
Vendredi
On a visité le Louvre: la Gioconde, la Venus de Mile, l´art
de la Mésopotamie. Après on a pique-niqué aux jardins de
Luxembourg où on a fait un jeu de pistes.
Samedi
On a fait les magasins avec nos correspondants. L´aprèsmidi, on est allés à la patinoire. On à dîné dans un McDo et
après nous sommes tous allés voir la Tour Eiffel illuminée. Et
Valentine et moi nous avons bavardé toute la nuit !
Dimanche
Valentine et moi, on a dormi jusqu´à 11 heures. L´après
midi on est allées au bowling avec tous les autres.
Lundi
On est allés à la Place des Vosges où habitait Victor Hugo,
l´écrivain des Misérables. Nous avons été toute la journée
avec nos correspondants.
Frago Pérez, Clara 2º ESO A
12
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13
El pasado 22 de febrero los alumnos de 1º, 2º de Bachi- noticias. Observamos por unos minutos cómo iban aquellos
llerato de economía y Ciclos Formativos de Administración valores en los que estábamos interesados los alumnos de
junto a las profesoras Benilde y Ana, visitamos la Bolsa de 1º para mejorar el trabajo/ juego de la Bolsa que estábamos
Valores de Madrid. A pesar de un viaje en autobús algo pe- realizando y así acabó la visita a la Bolsa.
sado, llegamos con las suficientes ganas de conocer lo que
hoy en día es tan importante para la economía española y
Aunque no nuestra estancia en Madrid. Alumnos y profemundial.
soras fuimos a comer a donde el apetito nos llevara. Unos
optamos por comer en el KFC, McDonald’s, otros con bocaCuando llegamos a la plaza de la
dillo de casa en el parque del Retiro
Lealtad, donde está situado el Palacio
y las profesoras en un restaurante
de la Bolsa nos dividieron en grupos
“a lo grande “…(bueno más bien un
para pasar el control de seguridad y
menú del día)
de ahí pasar al edificio.
Con las energías ya cargadas y
Para esta visita, teníamos una guía
otra vez por libre, cada uno visitó
que nos explicó con detalle la parte
Madrid a su gusto: Puerta del Sol,
arquitectónica del edificio y la parte
Museos, bares, Estadio Santiago
de funcionamiento como Bolsa de
Bernabéu…
Valores.
Emocionante recorrido por MaDespués de conocer el primer
drid y por el Palacio de la Bolsa de
piso del edificio donde se nos expliValores, una visita para repetir ya
có la simbología de las columnas, las
que, aparte de conocer sus funciopinturas, los cristales, la historia del
nes, visitar nuevos lugares y convivir
palacio, etc. Bajamos a la parte más interesante: el Parquet, con los compañeros fuera de las clases, te llevas recuerdos
que es el recinto donde los intermediarios se reúnen para y nuevas experiencias.
concertar las operaciones. Está rodeado de una barandilla, a
Silvia Hernández. 1º BH Ciencias Sociales
la vista del público y es el objetivo de punto de mira en las
Una visita al Mare-Nostrum
La jornada daba comienzo la madrugada del 13 de febrero en los alrededores del I.E.S. Pablo Serrano donde se
citaban todos los estudiantes de los grados superiores de
Informática para subir a un autobús con destino a Barcelona.
Sin prisa, pero sin pausa, pronto los primeros rayos de
sol de la mañana nos daban los buenos días a las afueras de
la ciudad condal. Apenas eran las 9:30 de la mañana cuando
poníamos los pies en tierra en las inmediaciones del Campus Nord de la UPC (Universidad Politécnica de Cataluña)
donde está situado el superordenador más potente de
España; el MareNostrum.
Lo primero que ves al llegar es un
pequeño parque con un lago bordeando el recinto, pero sin mucho tiempo
para el esparcimiento poco, o mas
bien nada, pudimos ver. Pronto vino
el encargado de darnos la exposición, nos dividimos en dos grupos y
nos dispusimos a entrar en la capilla desacralizada de fachada pobre
pero que dentro contenía el computador.
14
Una vez dentro, ante la evidencia de que no íbamos a
poder trastear directamente con el súper computador millonario, se nos dio una charla a cerca de los usos de dicha
máquina en la actualidad; con un ejemplo de un estudio
realizado por científicos españoles en el cual habían reproducido un corazón humano a escala molecular. Un adelanto
que sirve, entre otras cosas, para comprender mejor el funcionamiento del mismo así como para la creación de dicho
órgano de forma sintética para aplicaciones médicas. Todo
ello aliñado con un vídeo muy bien maquetado y explicado
que nos dejó un buen sabor de boca.
lo que está ubicada en una especie de pecera conocida como
“sala limpia” donde la temperatura es muy estable.
no todo el mundo puede decir haber visto el súper computador más potente del país.
Una vez dado el paseo y vista la máquina por todos sus
rincones, la ponencia continuó por un camino bastante interesante. “No queremos ser los más competitivos en cuanto
a lo que potencia se refiere, si no a cómo de limpia es esa
potencia. Por eso mismo, hemos decidido empezar un proyecto con una arquitectura nueva llamada ARM (la arquitectura de los procesadores de los móviles y tabletas) puesto
que es un mercado en continuo crecimiento e investigación
y nos permitirá consumir mucha menos energía así como
crecer computacionalmente”, decía el ponente.
Carlos Lizaga Anadón
Como siempre, el factor económico influye en todo lo
relacionado con la investigación y el MareNostrum no podía ser la excepción. “Son 6 años los que llevábamos con
la antigua máquina por falta de fondos, pero ahora mismo
hemos cambiado la mayoría de ella. Ojalá podamos seguir
renovándola cada 2 años.”
Cabe destacar la cercanía que mostró con nosotros Mateo Valero; director del BSC (Barcelona Supercomputing
Center) al dejar a un lado sus asuntos personales para hacerse una foto de grupo con nosotros, un gesto que desde
aquí le agradecemos.
En general la visita fue bastante interesante, muy corrida
de tiempo porque tenía que entrar el segundo grupo, pero
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Daniel González
Venta de
Ordenadores
Componentes
Periféricos
Consumibles
Tras finalizar el vídeo, comenzó un monólogo
por parte del expositor que nos dio las
nociones básicas del funcionamiento del
MareNostrum; su sistema de ventilación,
la disposición de los racks de la máquina... así como información técnica de la
misma.
Pudimos observar el coloso cableado
desde todos sus ángulos e incluso desde la
parte superior de la misma. Evidentemente una máquina de estas características no
puede estar directamente a la intemperie por
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Rumbo a Italia (24-28 de enero de 2013)
Los alumnos de 1º de Bachillerato y 4º de E.S.O con optativa Religión fuimos a Roma con la compañía de los alumnos
de Miralbueno y nuestras profesoras Beatriz y Mari Mar
con los que tuvimos una muy buena convivencia.
anécdotas que nos habían pasado estos últimos días. Por
último, destacar el mérito de Beatriz y Mari Mar por su
entrega y dedicación durante todo el viaje y sobretodo por
dejarnos vivir una experiencia inolvidable.
¡Roma nos esperaba! Nos alojamos en el Hotel Luciani
donde no hubo ningún problema ya que nos recibieron con
un trato muy cercano. Estaba en el centro de la capital y ello
nos facilitó acomodarnos. Con la suerte de que nos hizo
unos días fríos pero estupendos, visitamos muchísimos
lugares como la ciudad del Vaticano y todos sus museos,
la Basílica, la famosa Piedad de Miguel Ángel, el magnífico
Panteón, el Coliseo donde con una visita guiada nos explicaron su historia, el Foro Romano, nos sumergimos bajo
tierra en las Catacumbas de San Calixto, la famosa Fontana
de Trevi, etc. No faltaron las fotos, videos y souvenirs de
recordatorio.
Silvia Hernández, 1º Bachillerato
Semana Blanca
Yo me resbalé en el hielo, metí el dedo anular de la mano
izquierda entre dos maderas y me hice una fisura. Al día si-
guiente me llevaron al médico y me pusieron un hierro y me
lo vendaron. Me dijo el medico que no hiciese más snow
y me tuve que quedar en una sala del hotel viendo la tele
hasta que llegó la hora de comer. Por la tarde se quedaron
unos amigos conmigo en nuestra habitación hasta que llegaron todos y estuvimos de habitación en habitación hasta
la hora de cenar.
El viernes montamos en el autobús para volver y, tras un
pequeño problema en Calatayud (nuestro autobús no arrancaba y tuvimos que esperar a que viniese otro a recogernos),
llegamos a Zaragoza con nuestras familias.
Personalmente me llevo un buen recuerdo de este viaje, ya que no ha sido tan solo cultural. Hemos disfrutado
día a día con nuestros compañeros riendo y hemos tenido
la oportunidad de conocer mejor a otras personas con las
que antes no tratábamos tanto. Finalmente, cabe destacar a
los profesores que nos acompañaron Javier Martínez y José
Carlos Faro; nos sentimos afortunados de que nos hayan
acompañado en el que ha sido su último viaje de estudios
con el centro.
Lorena Mínguez 1º Bachillerato
Al día siguiente me tuve que quedar otra vez solo y estuve hasta la comida. Después de cenar los monitores hicieron una fiesta hasta las once de la noche, unos amigos y
yo nos fuimos a las diez y media porque nos aburríamos y
estuvimos por las habitaciones. El último día, una amiga me
comentó que un amigo suyo estaba en el médico porque
se había caído y fui a llamar a un profesor para que fuese.
Estuvimos el chico que se había caído y yo en el hotel hasta
que llegaron todos para ir a comer, luego fuimos a dejar el
material y cogimos las maletas y nos subimos al autobús.
Me lo pasé muy bien, auque habría sido mejor no estar
lesionado, y haber hecho snow con mis amigos.
Sergio Montaner Lucea 2ºESO A
Viaje de estudios a Andalucía
El pasado domingo, 21 de abril, los alumnos de primero de bachillerato comenzamos nuestro trayecto de 6 días por
Andalucía, viaje que nos ha costado organizar mucho más de lo que podíamos imaginar. ¡Los problemas nunca eran suficientes!
16
El jueves, nuestro último día, lo utilizamos para visitar
Sevilla. Por la mañana fuimos con la guía quien nos enseñó
varios puntos de interés: la Plaza de España, la Iglesia de la
Macarena, el barrio de Santa Cruz y los Alcázares. El calor
hizo que acabáramos realmente cansados, por ello, por la
tarde, aprovechamos para echarnos una pequeña siesta y a
continuación volver a Sevilla para comprar recuerdos, visitar
la Giralda, ir a los bares de la zona de tapas o, simplemente,
pasear por las calles de esta ciudad.
Durante todo el trayecto fuimos acompañados por un
grupo de personas de la tercera edad, muy agradables que
nos elogiaron como si de sus propios nietos estuvieran hablando: “educados” y “simpáticos” son algunos de los adjetivos que nos atribuyeron al final del viaje.
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oma!
¡Arrivederci R
Como despedida, la última noche nos reunimos alumnos
y profesores para cenar en un Pastafiore y recordar las mil
Después de un mes volvimos y pudimos llegar perfectamente. Al llegar tuvimos que dejar las maletas en una habitación, pero como unos amigos, el profesor y yo no llevábamos la ropa de esquiar nos tuvimos que cambiar. Al dejar
la maleta, bajamos a una sala donde nos dieron una charla
sobre las reglas del hotel y fuimos a alquilar los esquís y las
tablas de snow. Tras el alquiler del material empezamos las
clases hasta la hora de la comida. Al ir a comer dejamos
todo el material a pie de pista. Después de comer tenías
hasta las cuatro y media para que subieses a las pistas en
grupos por libre, volvíamos al hotel y tenias hasta las ocho
que bajábamos a cenar para ducharte y hacer lo que quisieses. Después de cenar unos monitores organizaban juegos.
El martes realizamos una excursión alternativa a las Cuevas de Nerja, un auténtico tesoro nacional por sus dimensiones y su sugerente estructura. El resto del día lo utilizamos
para visitar diferentes pueblos circundantes, acercándonos
a la costa.
El miércoles, con las maletas en el autobús, fuimos a Córdoba a pasar el día. De esta ciudad cabe destacar tanto la
Mezquita, lógicamente, como las calles estrechas llenas de
flores por las paredes y los balcones de las casas. A media
tarde, cogimos el autobús en dirección a Sevilla, dónde nos
alojamos en un aparthotel de Bormujos.
Fueron cuatro días inolvidables y de un “no parar “, en
los cuales pudimos apreciar el patrimonio histórico de “la
bota” europea.
Solemos ir a las pistas de Astún. Este año tuvimos que ir
dos veces, porque la primera vez no pudimos ni llegar ya
que estuvo nevando todo el día y llegaron a caer dos metros
y medio de nieve, y para estar en el hotel sin poder salir de
allí por riesgo de avalancha los profesores decidieron volver
a casa y regresar otro día para poder disfrutar.
El domingo, tras un viaje de más de 11 horas, llegamos a
Santa Fe donde nos alojamos. Por la noche, aprovechando
la fiesta medieval que se celebraba en el pueblo, salimos a
visitarlo. El lunes a primera hora nos dirigimos hacia Granada y, por la mañana, visitamos la ciudad. Por la noche nos
dejamos embriagar por la Alhambra, cuya belleza sorprendió a más de uno.
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17
>
Club de Lectura
Nuestro Club de Lectura
JOAQUÍN BERGES
La tarde del 12 de marzo estuvimos
de nuevo acompañados por Joaquín
Berges y su última novela Un estado
del malestar. Joaquín tuvo la deferencia de invitarnos a su presentación
en octubre en la librería Cálamo y nos
El Club de Lectura del IES “Pablo Serrano”
está abierto a todos los miembros de nuestra
comunidad educativa. Lleva ya una andadura
de varios cursos y por él han ido pasando destacados escritores con quienes hemos tenido
oportunidad de compartir una charla-coloquio
dentro de un marco distendido, celebrativo y
cordial.
Posteriormente el escritor expone cuestiones sobre su
trayectoria literaria para, después, entablar un diálogo con
los miembros del Club de Lectura sobre la obra que acabamos de leer.
Como broche final, la firma del autor en nuestro Libro de
Visitas y las fotos con los miembros del Club de Lectura; sin
olvidar el ágape que han preparado miembros del Club.
Como recuerdo, el Club prepara y reparte para todos los
participantes unos marcapáginas alusivos al autor y a su
obra.
lana, Joaquín Berges, José Luis del Corral, Agustín Sánchez
Vidal, María Frisa, Ismael Grasa, Antón Castro… entre otros
y por supuesto Félix Teira.
Estamos muy satisfechos con este proyecto cultural que
nos acerca, muchas veces, a aspectos desconocidos de
nuestra ciudad, o de nuestra región, a usos y costumbres ya
olvidadas, a refrescar aspectos históricos o a verlos desde
otra perspectiva como con la obra de José Luis del Corral, o
a preguntarnos por el hombre y su mundo como en la obra
que leímos de Ismael Grasa, o a darnos un paseo en bicicleta
por Zaragoza como en la novela de Antón Castro…
Toda lectura es un universo de posibilidades. Leer es
vivir, soñar, viajar, contemplar, interrogarse, descubrir y
compartir.
Por nuestro Club de Lectura han pasado escritores de la
talla de Miguel Mena, Ana Alcolea, Juan Bolea, Fernando La-
Inma Roca.
Miembro de la AMPA y del Club de Lectura
Sesiones de nuestro Club de Lectura
ÁNGELES IRISARRI
La tarde del 30 de enero dimos comienzo a nuestras sesiones de lectura con la novela Romance de ciego
de Ángeles Irisarri. No contamos con
la presencia de la autora, pero tuvimos una reunión muy interesante,
18
novela y que nos sumergió en el mundo
de los juicios, de la Inquisición, de la esclavitud, de la medicina, de los intereses
políticos, de las guerras… de la España
de ese momento. Fue una sesión muy
agradable alabada por Agustín por su
buena organización.
FÉLIX TEIRA CUBEL
esté en vuestras manos antes de esta
fecha, desde aquí os animamos a que
asistáis a esta reunión: estar con Félix
y escucharlo es siempre un verdadero
placer.
organizada como si hubiera estado con
nosotros. Intercambiamos nuestras
opiniones sobre la lectura e hicimos
un ejercicio de memoria en el que recorrimos la Zaragoza del siglo XIX tal y
como se refleja en esta obra.
La tarde del 5 de junio tenemos programada la última sesión de lectura con
nuestro compañero y gran amigo Félix
que acaba de publicar su novela Hijos y
Padres. Como la revista posiblemente
Os recordamos que, si continuamos esta actividad el curso que viene, estáis invitados a participar todos los miembros
del IES Pablo Serrano y simpatizantes.
Carmen Lon y Carmen Fleta. Profesoras y miembros del Club de Lectura
>
Llegada la hora de nuestra cita con el autor,
en la biblioteca de nuestro Centro, y tras un
breve saludo y acogida del mismo, se proyecta una presentación realizada por una de las
participantes acerca de la figura y de la obra
del escritor invitado. La presentación suele gustar mucho a
todos los asistentes y con frecuencia es alabada por los invitados.
AGUSTÍN SÁNCHEZ VIDAL
La tarde del 10 de abril tuvimos una
cita con la Esclava de nadie de Agustín Sánchez Vidal. El autor nos aportó
unas interesantes y magistrales lecciones de literatura y de historia del siglo
XVI, época en la que está ambientada su
La organización de nuestro Club es la siguiente: se propone la lectura de una obra,
si es posible se contacta con el autor y se le
invita a acompañarnos para debatir y compartir con él nuestras impresiones sobre la obra.
prometió que estaría con nosotros.
Cumplió lo prometido y nos regaló una
divertida sesión en la que, como es habitual, el protagonista fue el humor inteligente de este escritor. Joaquín nos
considera ya “su familia literaria”.
Leer en la sombra
Los placeres exigen su lugar y modo. Un buen vino requiere copa de vidrio delgado o se conversa plácidamente en una
butaca confortable. Para los que cultivamos el vicio de la lectura hay rincones especiales, y en algún caso la profusión de
las emociones del libro se asocia para siempre con el lugar. Ante la inminencia del verano proponemos leer a la sombra.
Para saborear a Llamazares (Las lágrimas
de San Lorenzo, Editorial Alfaguara) se requiere una sombra ligera, tal
vez la de un fresno, y el
murmullo del agua. Es
una obra nostálgica, escrita en el momento en
que se decanta la vida, a partir de los
cincuenta. Viendo las estrellas fugaces que iluminan el cielo en la noche
de San Lorenzo, un padre, acompañado de su hijo al que ve poco desde la
ruptura del matrimonio, rememora su
vida. Pese a la calidad, no alcanza el
filo mítico de La lluvia amarilla (ya han
pasado 25 años desde su publicación).
Atardeceres veraniegos disfrutando de la sombra rotunda de un olivo
serían adecuados para este ensayo:
Dios no es bueno, en Debolsillo, de
Christopher Hitchens, un incómodo
y lúcido periodista británico que cultivó su cáncer de esófago con tabaco
y alcohol hasta el final.
A muchos nos parece
paradójica la mirada cegata de gran parte de la
jerarquía católica (echan
a las profesoras de religión que se divorcian,
se oponen a los medios anticonceptivos…)
con la labor de otros católicos, como
Ugo de Censi, un sacerdote que está
promoviendo una gran obra social en
medio de los Andes a la que acuden
voluntarios de todos los países, según
19
El calor sofocante que
nos abrasa en Intemperie, de Jesús Carrasco,
obligará a guarecernos
para su lectura, preferiblemente entre gruesos
muros de una vieja casona de pueblo. Debemos estar advertidos: la
quemazón que provoca la huida del
protagonista por ese llano infernal no
se alivia ni con un refresco ni con aire
acondicionado. El desamparo y la brutalidad en que vive el niño, el personaje principal, nos conmueven irremediablemente. Es una lectura de la que
saldremos cambiados, como el propio
niño.
Las leyes de la frontera, de Javier Cercas, es
una de esas novelas que
atrapan y que se leen
gratamente a la sombra, por ejemplo, a la
de la majestuosa acacia
del Parque Bruil. Aúna
todos los ingredientes
para que nos agarre desde el principio:
un ritmo trepidante, unos personajes
llenos de vida, la ambientación en el
mundo marginal, una forma personal
de contar, una penetrante mirada a
esas fronteras entre las que nos movemos (la del pasado y la del presente,
la del bien y la del mal, la de la verdad
y la de la mentira). Es una estupenda
noticia la vuelta de Cercas a la novela
tras Anatomía de un instante, obra ya
imprescindible en nuestras vidas.
Félix Teira y Fernando Boj.
Profesores
Que nadie nos recorte las noches de verano, ni eche al personal interino de las terrazas
>
y que suene la verbena para silenciar a los que atentan contra la educación. Feliz verano.
Pintar, imaginar, emocionar, encestar,... expresar
Animar, aplaudir, asombrar, aprender, acordar, afinar, admirar, aventurar, aportar, acompañar, Bailar, buscar, botar,
Correr, conocer, cantar, concursar, confiar, compartir, consensuar, conversar, caminar, coordinar, conseguir, componer,
construir, Decidir, descubrir, danzar, debatir, defender, Escalar, escuchar, encestar, entender, emocionar, escribir, escenificar, empatizar, Felicitar, fantasear, Ganar, golear, Hablar, Imaginar, intentar, Jugar, Liberar, Llorar (solo a veces), Mirar,
maquillar, Narrar, Observar, orientar, Perder, pensar, proponer, pedalear, pelotear, participar, pintar, Reír, recorrer, regatear, reproducir, relajar, regalar, Saltar, sentir, superar, solfear, Tararear, tocar, Unir, utilizar, Valorar, vitalizar, votar, voltear,
vitorear, Zapatear...
¿¿Te gustan estos verbos?
Ven y ponte en acción. Quizá estés cansado de Mensajear, Twittear, WhatsAppear, YouTubear, Navegar y darle al
botón, botón, botón, botón, botón de Wii, Play, Nintendo, Psp…
¿Por qué la música?
Hace ocho años, quise aprender
música, y para ello
me presenté a las pruebas de acce
so del Conservatorio de Música. Ahora tengo cato
rce. Al principio no
me cogieron, pero al año siguiente
lo volví a intentar,
pero esta vez fue diferente, saqu
é mejor nota en viola
que en violín.
Fue un poco duro porque al poco
tiempo de empezar,
casi sin saber nada de música, ya
me estaban enseñando el instrumento, la posición
, e intentaban que
¡Lo mío es el fútbol!
No
que tengo uso de razón.
Juego al fútbol desde
lleno
e
col
del
ir
sal
el que al
recuerdo un solo día en
en el
s. En el primer equipo
vara un balón en los pie
Tan solo
os.
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con
o,
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col
del
que estuve fue en el
te
aba siempre la típica gen
éramos dos chicas. Est
ja‘’Dé
o
a’’
chic
una
a
‘’Te gan
que decía cosas como
o
alegro de que dijeran tod
la, solo es una chica’’. Me
el fútbol fear
ent
fom
a
o
dad
ayu
eso, porque eso, ha
ipos
Ahora juego en tres equ
menino en la sociedad.
escucharme no fuese un martirio.
Siempre recordaré
el comienzo de todo esto.
Hoy no sé qué me hizo decantar
me por la música,
y no por el fútbol o basket cóm
o hacían la mayoría
de los niños a esa edad. Ahora
estoy en tercero de
grado medio. Traducido: siete años
; y gracias a mi
profesor he podido mejorar muc
ho durante todo este
tiempo. Le estaré eternamente agra
decido.
Martín Villagrasa Lupon. 3º ESO
B
l he
rSala Promises, en el cua
femeninos del club Inte
primero
el
En
.
aña
Esp
de
os
ido a dos campeonat
y el año pasado quedaquedamos subcampeonas Se puede decir que en
.
aña
Esp
de
nas
mos campeo
gran familia, y espero que
mi club somos todos una
peode bien en los dos cam
este año nos vaya igual
natos a los que voy.
Lucía Hernández 3ºESO
La danza enamora
Soy Ana, tengo 12 años y voy
a 1º de la ESO en el IES
Pablo Serrano y 4º de Enseña
nzas Elementales en
el Conservatorio Municipal de
Danza, donde llevo ya
5 años. Asisto un total de 12
horas a la semana de
clase de lunes a viernes, y
las asignaturas de este
curso son danza clásica, dan
za española, música y
preparación física, además de
puntas.
Al empezar, no entendía muy
bien en que consistían
las clases, pensaba como cas
i todo el mundo que
El arte en mi vida
Serrano y
Actualmente soy alumno del I.E.S Pablo
cogí por
que
desde
o
persig
que
n
tengo una afició
primera vez la bata y el pincel.
artista“
Desde pequeño todo el mundo me llama “el
consia
o
llegad
he
nunca
yo
e
aunqu
a),
famili
(de mi
hermana
derarme tal cosa. Todo empezó cuando mi
estaba
estudiaba bellas artes y restauración. Ella
as de
convencida de que sabía dibujar y crear pintur
para que
mia
acade
una
a
llevó
me
día
Un
valor.
gran
practicara.
con pasPrimero empecé con carboncillo, después
a al agua
teles... En la actualidad estoy usando pintur
bailas coreografías desde el
principio, sin embargo
luego me di cuenta de que en
las clases se practican
ejercicios de barra y de centro
con los que luego se
compone un baile .
Mucha gente piensa que es
una tontería, pero quien
lo baila puede incluso llegar
a amarlo.
Ana Pilar Peña Gimeno 1º A
ESO
momento.
que es lo que más me ha gustado hasta el
unidad
oport
la
tenido
he
idad”
“habil
esta
a
as
Graci
as.
Ceniz
de
autor
el
como
dores
ilustra
de conocer a
seguí
Cuando llegué al instituto casi todo siguió igual,
las nocon mis clases, seguí con los exámenes, con
Pero
atril...
el
bata,
la
os,
cuadr
los
,
óleos
los
con
tas,
y no
io
coleg
el
en
que
mejor
sentía
me
sin embargo
cosas
estaba tan agobiado y podía estar con varias
de mi vida.
a la vez. Hoy estoy viviendo la mejor época
Víctor Sanz Arévalo. 2º ESO B
Victor Sanz Arévalo
Para leer Una familia normal, de Santiago Gascón, publicado
por Xordica se aconseja
una terraza fresca y una
cerveza helada. La sonrisa no se borra de los
labios durante la lectura
de esta novela aparentemente sencilla (¡qué compleja es a
veces la sencillez!), bordada de ribetes
irónicos y pequeñas cargas de profundidad, en la que nos hablan las cuatro
voces familiares: padre, madre y dos
hijos de esta familia de escarabajos
(como se la dibujó uno de los hijos al
psicólogo de turno).
>
cuenta Vargas Llosa. Hitchens explota
las contradicciones de las religiones y
su activa contribución a los conflictos
(Irlanda del Norte, el conflicto palestino, el conflicto yugoslavo, la guerra de
Irak, las distintas yihad o el atentado de
las Torres Gemelas), así como prácticas
estúpidas, como la prohibición del uso
del condón en continentes asolados
por el SIDA, el infierno de la ablación
o el desprecio hacia los derechos de la
mujer en el mundo árabe.
En nuestro tiempo libre
Piluca Sánchez. PIEE - EXtraescolares
20
21
>
Sí se puede
Pasados los 40 años, plantearse cambiar de rumbo y empezar de cero es duro para cualquier persona.
Hasta ahora mi principal objetivo era el de reciclarme y
aprender un oficio distinto, que me abriera las puertas de
nuevos puestos de trabajo a los que antes no tenía acceso.
Ya han transcurrido dos años desde que empecé mi aventura particular en el mundo de la Formación Profesional, y
hoy puedo confesar que ha cambiado totalmente la percepción que tenía sobre estos Ciclos de enseñanza.
No son tan solo un medio dirigido a la formación de los
jóvenes, preparándolos para la integración futura en el mundo laboral, también les hacen crecer como personas, abriendo la mente a nuevas experiencias, dotando de conocimientos que aumentan la autoestima y dándoles la seguridad de
saber que son capaces de alcanzar todas las metas que se
propongan en la vida.
Para los adultos es una experiencia muy enriquecedora
que te brinda una segunda oportunidad y te va marcando
un nuevo camino a seguir, con la certeza de saber que “SI
SE PUEDE “.
>
Tengo que reconocer que tenía un poco de temor a realizar las prácticas, seguramente debido al desconocimiento,
pero desde el primer día de trabajo ese sentimiento se fue
disipando, la buena predisposición, amabilidad y la excelente acogida del personal en el centro del trabajo ha sido
Actividades
Taller matemático
Este año estamos realizando un proyecto de Desarrollo
de Capacidades en el que tenemos variedad de actividades
educativas. Una de ella es «Taller Matemático» con el profesor Mariano Benito.
Cuando llegamos a la clase correspondiente, él ya nos
tenía preparados dos hojas: una de ellas explicaba “Las
coordenadas geográficas. Latitud y longitud” y también “Los
paralelos y los meridianos” y en la otra hoja teníamos que
realizar un simple ejercicio sobre señalar un punto cualquiera de Brasil, España, Australia y Estados Unidos en un mapa
para después poner debajo sus coordenadas.
Después de realizar el ejercicio, nos mandó entrar con
los mini-portátiles en varias páginas web muy interesantes.
Además también buscamos el por qué del nombre del
Meridiano de Greenwich, que para el que sea curioso: recibe este nombre, por pasar por la localidad inglesa de Greenwich, en concreto por su antiguo observatorio astronómico.
El meridiano sirve como origen para establecer los husos
horarios.
22
Nanociencia
El día 18 de enero, la clase de 3ºA ESO teníamos previsto
realizar durante las dos últimas horas una actividad de Física y Química sobre Nanociencia. Cuando nos lo dijeron,
muchos nos preguntamos (al igual que vosotros os estaréis
preguntando ahora): ¿Qué es la nanociencia?
primordial para una
rápida integración en
el puesto donde desarrollo el módulo de
Formación en Centros de Trabajo (FCT)
Puedo decir que
mi valoración final
ha sido muy positiva, poner en práctica todo lo que has
aprendido es muy
gratificante. El reconocimiento del trabajo realizado da valor a los años de esfuerzo del alumno,
y también al empeño y dedicación de los docentes en una
labor bien hecha.
En agradecimiento a mis profesores por ampliar mis conocimientos, por el apoyo recibido y por hacerme llegar más
allá de mis expectativas. Y a mis jóvenes compañeros, por
su aceptación y complicidad, que me han aportado tanta alegría y vitalidad. Realmente he aprendido más de ellos de lo
que yo he podido enseñarles. ¡¡GRACIAS!!
Salomé Hernández Barcelona
2º curso del Ciclo Gestión Administrativa
El segundo día que estuvimos con el profesor, nos enseñó a hacer un Reloj de Sol de cuadrante ecuatorial. Este
día también nos repartió varias hojas, en las que ponía la
construcción de éste y los materiales que íbamos a utilizar
para realizarlo.
La nanociencia es el estudio de los sistemas materiales
que poseen dimensiones inferiores al micrómetro y próximas al nanómetro (1 nanómetro es una millonésima parte
de un milímetro).
A esa hora, nuestra profesora entró a clase con dos cajas
negras grandes, de cuyo interior sacó los materiales de las
actividades que realizaríamos. Lo primero que nos explicó
fue qué es y cómo se construye un fullereno (tercera forma
más estable del carbono, después del grafito y el diamante).
Nos impresionó su forma redonda, tan parecida a un balón
de fútbol.
La primera actividad de la Caja 1 consistía en montar un
rompecabezas con imágenes de objetos observados a través
de un microscopio a nanoescala. Teníamos que adivinar el
objeto del que se trataba utilizando nuestra intuición.
Para la segunda actividad utilizamos un microscopio de
100 aumentos que conectamos al ordenador para ver detalles microscópicos como tejidos, diferentes tipos de pelo,
objetos escolares,… Y una peca. Os sorprendería saber
cómo son los objetos más cotidianos a tan pequeñísima escala…
Y luego vinieron
las actividades de
la Caja 2: los metales con memoria.
Con un alambre de
nitinol y un secador
descubrimos la capacidad de
volver a la forma inicial de dicho metal gracias al calor. Fue
tan sencillo como moldear el
alambre con la forma que quisiéramos (¡Un corazón!), aplicarle calor y… ¡Tachán! Volvía
a su forma inicial (forma de
alambre…)
La siguiente actividad fue comprobar qué les sucedía a
los materiales fotocrómicos y termocrómicos si mantenías
la mano sobre ellos, los acercabas a la luz, les arrojabas el
aliento… La respuesta: cambian de color con el calor o el
frío y con la luz o la oscuridad.
¿A que todos diríais que los materiales magnéticos son
sólidos? Pues, con el último experimento que realizamos,
descubrimos que los ferrofluidos son en realidad partículas
magnéticas nanoscópicas. Acercamos un imán de varias formas y desde distintos ángulos moviéndolo sobre la superficie de un bote de ferrofluido e introducimos una moneda
para observar el campo magnético que se creaba. Aunque el
experimento acabó por el suelo (literalmente) a todos nos
gustó mucho.
Pero la experimentación no acabó aquí; seguimos investigando en nuestras casas con el programa Nanoreisen, que os invitamos a visitar:
http://www.nanoreisen.de/espanol/
Gracias a esta actividad, descubrimos que la ciencia no es
una materia más por estudiar, sino un juego igual de interesante que la X-Box, la Wii… y del que puedes sacar provecho (que la economía está muy mal…)
Laura Dotor y Andrea Marín, alumnas de 3ºESOA
Os cuento cómo lo hicimos:
1. Teníamos que recortar el cuadrante, que es el doble de largo
que de ancho. A la mitad del largo teníamos que hacerle una ranura que llegara a la mitad del ancho.
2. Debíamos dibujar las líneas horarias a intervalos de 15º en
las dos caras del cuadrante: la cara de primavera-verano y la de
otoño-invierno.
3. Para la segunda pieza, el estilete, debíamos conocer la latitud
del lugar donde se ubicaría nuestro reloj. En esta pieza también
debíamos realizar una ranura.
Para que funcionara nuestro reloj de sol, teníamos que poner la
cara primavera-verano hacia el Norte, mientras que si lo fuéramos
a usar en el hemisferio Sur tendría que ponerse al revés.
Cuando todos habíamos terminado nuestro reloj, cerramos las persianas y con una linterna simulamos que era el
Sol. ¡Animaos a realizarlo! Para nosotros ha sido una experiencia nueva e inolvidable.
Alicia Dotor Delgado. 1º ESO C
CSI Zaragoza: Crimen en la Avenida Madrid
CSI Zaragoza es un proyecto de divulgación científica,
dirigido a alumnos de secundaria y bachillerato, impulsado
por la Universidad de Zaragoza y diversos organismos públicos dedicados a la ciencia e investigación.
Los alumnos de 1º de bachillerato del I.E.S. Pablo Serrano
junto a medio millar de alumnos del I.E.S. Zurita, Francisco
Grande Covián, Blecua y Fuentes de Ebro, hemos tenido la
oportunidad de aplicar a gran escala en este proyecto todos
nuestros conocimientos, en especial los relacionados con el
método científico.
En noviembre nuestros profesores nos plantearon este
proyecto como una auténtica investigación de CSI; se había cometido un crimen en una escena en la que se encon-
traron varias sustancias
químicas y un trozo de
material de origen desconocido. Nuestra misión era actuar como
científicos de criminalística y averiguar la
naturaleza, estructura y
composición de éstos y
así resolver el crimen.
Para ello nos dividieron
en grupos y fuimos a la Universidad a realizar las diferentes
pruebas y análisis: microscopia de láser confocal, microscopia electrónica, microscopia de fuerza magnética, medidas
físicas, cromatografía de gases acoplada a espectrometría de
2323
Dos experiencias deportivas: golf y rugby
masas, test de laboratorio y cromatografía de capa fina, resonancia magnética nuclear y difracción de rayos X.
Tras ello analizamos y estudiamos los datos recogidos,
realizamos diferentes trabajos individuales y de grupo, extrajimos conclusiones y plasmamos toda esta información
en un par de pósteres. Éstos, junto con nuestros videos
caseros grabados en la Universidad durante la realización
de las pruebas, fueron presentados a concurso el pasado
25 de marzo.
Durante el curso 2012-13 los alumnos de Bachillerato
disfrutaron de la actividad “Iniciación al Golf” impartida por
Raquel Carriedo (golfista internacional) campeona en diferentes torneos internacionales y campeona de España absoluta varios años.
Los alumnos disfrutaron enormemente practicando el
golpe de drive y prendiendo a embocar en un Green. Pudiendo comprobar la dificultad de dicho deporte, el funcionamiento y uso de instalaciones especificas para la práctica
del golf.
Este día nos desplazamos hasta el Patio de la Infanta para
la ceremonia de clausura. Asistimos a dos charlas sobre
ciencia y a la entrega de premios, de los cuales recibimos:
mejor póster de química y tres videos (microscopia confocal, espectrometría de resonancia magnética nuclear y cromatografía de gases), los cuales van a reeditarse, a modo de
premio, de forma más profesional en el Zentrum Clip.
Además obtuvimos el premio por el micro-relato de la
alumna Elisa Gracia Raluy, en el que se comete el crimen
cuyas pruebas hemos estudiado.
Este proyecto, además de divertido, nos ha permitido conocer herramientas y materiales que no están normalmente
a nuestro alcance; y aunque ha supuesto un esfuerzo y una
dedicación por parte de todos, ha merecido la pena.
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1º Ba
24
alumnos se interesaron por la forma de continuar practicando dicho deporte.
María Pérez y Marta Galve, 1º Bachillerato Ciencias y Tecnología.
Varios grupos de los cursos 1,2,3 y 4 de la E.S.O participaron durante el mes de Mayo en la actividad: “Promoción
del Rugby” organizado por el “Fenix club de Rugby Zaragoza”. Cinco monitores-jugadores del club nos enseñaron,
mediante diferentes ejercicios y juegos, las reglas y el desarrollo básico del deporte del rugby.
Loa alumnos disfrutaron bastante, e incluso algunos
Un día en la Granja
Desde el departamento de Educación física, venimos animando a
la realización de actividades en el
medio natural y al aire libre. Este
año con los grupos de segundo de
ESO volvemos a las pistas polideportivas de “La Granja” para realizar actividades de atletismo entre
las que destacan el salto de altura,
de longitud, carreras de corta y
media distancia y el lanzamiento de
peso, así como los relevos, aunque
en clase se han trabajado además
otras disciplinas.
Los alumnos de esta manera toman contacto con una pista de tartán, donde se desarrollan de forma oficial las disciplinas propias del atletismo.
Se trata de unas jornadas donde cada alumno participa
en dos disciplinas diferentes de forma obligatoria, también
se forman equipos por clases y sexos de relevos 4x100m.
En definitiva una actividad de convivencia y deporte sano
donde los alumnos aportan la calidad atlética y el compañerismo.
Dpto. Educación Física
Observamos, descubrimos, analizamos y dibujamos
Os mostramos algunos de los trabajos más interesantes que este año
hemos realizado en el área de Plástica.
En 1º ESO hemos profundizado en
el Arte Mudéjar, tan cercano a nosotros. Descubrimos las características
de un arte que salpica nuestra Comunidad y la de toda España. Además, de
manera cooperativa, los alumnos recrearon una colección de Torres Mudéjares, inventando sus propios motivos
geométricos e intentando ser fieles a
los colores y la técnica de la época. Finalmente las expusimos en los pasillos
del Centro.
Los alumnos de 2º ESO han colaborado en la campaña “Mantén limpio tu
Instituto” dibujando las ilustraciones
para los carteles que todos estamos
viendo en pasillos, aulas y otros espacios. La intención es que seamos conscientes, a través de estas imágenes, de
que con nuestros actos somos responsables de un Instituto limpio y por tanto agradable para trabajar, estudiar y
convivir en armonía.
Ya vamos por el séptimo año de
nuestro concurso de Puntos de Lectura y esta vez lo hemos dedicado a
las “Artes”. Los alumnos han vuelto
a sorprendernos con su imaginación y
técnicas diferentes. Los “puntos” resultantes son un recorrido por obras y
artistas relevantes de toda la Historia:
Velázquez, Munch, Miguel Ángel, Van
Gogh, Arte Egipcio, Lichenstein... En
sus composiciones descubrimos ideas
de todo tipo: personajes leyendo, ilustraciones de libros de colores, utilización de libros, letras y lienzos.
Se han aunado dos áreas creativas
por excelencia y que nos sirven para
expresarnos y comunicarnos: las artes, que nos acompañan desde el comienzo de la Historia de la Humanidad
25
y han sido el transmisor visual de ésta y las letras, que llegaron un pelín más tarde, primero en forma de dibujos y que,
indudablemente nos cuentan historias.
El Punto de lectura ganador es una “menina”, símbolo
inequívoco de nuestro arte más próximo, llena de color, con
un libro en la mano, cultivándose, aprendiendo, leyendo.
Además, en nuestra asignatura nos interesamos por
lo que se expone en nuestra ciudad. Algunas veces asistimos a visitas guiadas, como GAUDÍ en IberCaja o EL
(
PAISAJE NÓRDICO EN EL PRADO en La Lonja.
Suele explicar la exposición una persona experta y a veces los alumnos hacen un taller al final de la sesión. Son experiencias muy interesantes: los alumnos conocen edificios
importantes y artistas de todas las épocas, ya que procuramos que sean variadas. Otras veces les invitamos a ir con
su familia o amigos y les pedimos una pequeña reflexión.
Departamento de Artes Visuales
)
(1) Diego López.2º ESO D · (2) Carmen
Arróspide, Sara Calderón, MAría Tolón y
Sara Gómez 1º ESO A · (3) Noelia Sarto
2º ESO C · (4) Puntos de Lectura · (5)
Mantén limpio tu instituto
(5)
Mikado
El MIKADO es un juego de palillos
chinos que se concentran y se expanden. El artista Nacho Bolea ha hecho
una exposición basándose en esta técnica y la ha expuesto en Zaragoza. En el
Paraninfo de la Universidad.
Son obras hechas con diferentes objetos colocados de tal manera que crean
otra nueva. Usa papeles, restos de fotos, trozos de madera y otros objetos
para hacer cuadros. Algunas de sus
26
En las primeras salas se representa el fondo del mar, después el interior de una gruta y en las siguientes las figuras
están expuestas en urnas de cristal. También se proyecta un
vídeo sobre Eric Joisel. Creo que debía ser una persona muy
ingeniosa e inteligente para crear mediante pliegues, figuras
tan reales, a partir de un único papel.
Visita a la MAZ
(1)
(2)
El sábado por la tarde visité junto a mi familia la exposición “ARRUGADO” donde vimos figuras de papiroflexia
asombrosas. Había algunas muy grandes como la del rinoceronte, el caballo y el hipopótamo, pero a mí me gustaron
más las figuras pequeñas por la cantidad de detalles que tenían. Como el caballito de mar, el caracol, un árbol con
duendes y duendes mágicos.
Pilar Gargallo 1º ESO A
(4)
(3)
La Magia del Papel
obras eran muy abstractas por la forma
de colocar los materiales.
La que más me gustó fue “El caballero
de la rosa” por la manera de colocar las
flores. También había esculturas hechas
con bolas de colores, pero a mí me han
parecido muy raras porque tienen una
composición muy extraña.
Javier Marco 1º ESO A
Una mañana de diciembre de 2012, los alumnos de segundo curso del ASIR (Administración de Sistema Informáticos en Red) y del DAM (Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma) del instituto I.E.S Pablo Serrano y algunos de
sus profesores, realizamos una visita al Centro de Proceso
de Datos (CPD) de la M.A.Z (Mutua de Accidentes de Zaragoza). Nos reunimos todos en el hall del “hospital” donde
a continuación nos vino a buscar Iñaki González Rico, el
jefe del área de informática del hospital, para comenzar con
la visita. Lo primero de todo nos
llevaron a un aula magna con un
proyector, donde Iñaki nos dio
la bienvenida, nos explicó cómo
funcionaba la empresa y también sobre cómo desarrollan su
trabajo. A continuación le siguió
Vicente Camarena quién nos comentó todo lo relacionado con
el área de programación donde
ellos trabajan. Vicente habló sobre las aplicaciones internas que
ellos estaban desarrollando y de
las que ya habían desarrollado
y cómo funcionaban. Un poco
más tarde apareció en el aula
Eduardo Gistau Arbués, el jefe de sistemas, que nos explicó,
en su caso, el área de sistemas de la empresa, enseñándonos distintos tipos de servidores y partes de racks que ellos
tenían y mostrándonos parte del hardware usado. También
ambos jefes, el de programación y el de sistemas nos contaron algunas anécdotas bastante curiosas que les han ido
ocurriendo en su vida laboral.
Cuando ya terminaron de exponernos las diapositivas, comenzamos con la visita guiada del CPD,
comenzando por el área de Sistemas. En esta primera parte
pudimos ver todo el sector donde tienen alojados los servidores y nos explicaron cómo funcionaban cada uno de ellos.
Cabe destacar los nombres de algunos ya que resultaban
bastante graciosos como la estrella de la muerte, R2-D2,
entre otros. Después de estar un rato dando vueltas y observando cada uno de los servidores, fuimos a la parte de
programación. Este área se podría decir que es una oficina
en la que todos y cada uno de los programadores (que no
son pocos) trabajan en equipo y continuamente programando. Hay que decir que Vicente Camarena nos comentó que
todas las mañanas antes de ponerse con las tareas diarias
hacen una pequeña reunión
donde comentan como fue el
trabajo anterior y como deberán desarrollar así el posterior
trabajo. De esta manera tienen
muy controlada la forma de trabajar y como lo llevan a cabo.
Visitamos después las oficinas
de los “jefes” de ambas áreas,
tanto de programación como
de sistemas. En otra sala hay
una gran oficina donde se alojan los trabajadores de “help
desk” los cuales trabajan atendiendo problemas e incidencias
de toda España con problemas
en sus respectivos equipos informáticos.
Por último cabe decir que la visita fue muy amena y que
sirvió de mucho para ver cómo trabajan en una gran empresa en este sector como es el centro de proceso de datos de
la M.A.Z.
Félix J. Anadón Díaz
Alumno del C.F.G.S. Administración de Sistemas Informáticos en Red
27
OFIARAGÓN y el “aula oculta”
- Suprimir trabajos que no guarden relación con la empresa destinada.
- Si hemos trabajado en muchos empleos es conveniente agruparlos por actividad.
- Que no sea muy extenso ni escrito a mano.
¿Sabías que en nuestro instituto
tenemos nuestro propio andén 9 y ¾?
Si caminas por el pasillo del primer
piso buscando las aulas 2.7 ó 2.8, de
repente encontrarás un rótulo: OFIARAGON, S.L.S. Abre esa puerta y descubrirás un aula muy particular.
En nuestro caso, OFIARAGON
se dedica a comercializar Mobiliario y Material de Oficina, por
eso, decorando las paredes, entre archivadores, impresoras y
el propio cartel de la empresa, te
encontrarás fotografías con los
distintos productos que “vendemos”. Tenemos nuestro propio Recepcionista (un alumno, claro) que diligentemente atiende las llamadas, recoge la correspondencia del buzón que hay a la entrada,
comunica al departamento de ventas los pedidos que van
llegando… en fin, que no le falta trabajo. Y a partir de allí se
van moviendo los distintos departamentos, como si de un
engranaje perfecto se tratara. El departamento de Marketing
realiza atractivas campañas de publicidad para que se conozcan nuestros productos. El departamento de Ventas registra los pedidos que el resto de empresas nos hace y se los
- No mostrarnos dubitativos ante el entrevistador.
- Tener buena presencia y llevar ropa clara.
- Cuidar nuestra postura (no cruzar los brazos ni apoyar las manos en la mesa).
En conclusión, esta charla fue didáctica, útil y productiva ya que sabemos el punto de vista del empresario a la hora de
seleccionar a su personal.
entrega a Almacén para que prepare el material (o lo pida a
los proveedores). Cuando nuestros productos parten hacia
los clientes, es el momento de hacer sus correspondientes
facturas y pasarlas al departamento de Tesorería y Contabilidad, para que se encargue, a través de los bancos, de cobrar
a nuestros clientes, dinero con el cual tendrá que pagar a
nuestros proveedores, cumplir con las distintas obligaciones fiscales y… ¡lo más importante!, pagar a los empleados
las nóminas que habrán realizado en el departamento de
Recursos Humanos.
Para muchos de nosotros, es la primera oportunidad que
tenemos de tomar contacto con la vida laboral y un primer
paso muy entretenido y didáctico para que al curso que viene, cuando llegue el momento de realizar prácticas en una
empresa “de verdad” todo nos parezca mucho más fácil.
Andrés Campos y Daniela Lopez. Ciclo Superior Administración y Finanzas 1º
>
Como todos los años, desde 2007,
los alumnos del Grado Superior de
Administración y Finanzas realizamos
unas horas prácticas de lo que se denomina “Empresa Simulada”. Como
su propio nombre indica, la clase está
preparada como si fueran micro-oficinas de los distintos departamentos
de administración de una empresa
cualquiera.
Una vez seleccionado nuestro curriculum pasaremos a ser entrevistados y para afrontar la entrevista nos sugirió una
serie de pautas a seguir como por ejemplo:
CARMEN CALVO
Ciclo Superior Administración y Finanzas 1º
Charla sobre selección de personal
Día: 12 de marzo de 2013. El director de la empresa RH
Asesores, José Luis Morte, con una amplia experiencia en
el sector de RR HH viene cada año para darnos una charla
orientativa sobre el mundo laboral además de proporcionarnos unos consejos útiles sobre la búsqueda de empleo,
la redacción, presentación y entrega de un curriculum y las
entrevistas de trabajo.
Asistimos a la misma los alumnos de 2º de Gestión
Administrativa, 1º de Administración y Finanzas y 1º de
Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma. Antes de buscar empleo debemos tener claro el puesto de trabajo que
queremos desempeñar según nuestra preparación y cualidades. Respecto al curriculum nos dio una serie de recomendaciones que son apreciadas desde el punto de vista del
empresario como:
28
Despedidas jubilosas
Javier Martínez Diestre
El escritor italiano Gianni Rodari, en su
obra Érase dos veces el barón Lamberto,
nos cuenta la historia de un hombre rico
y anciano que, conocedor de una vieja leyenda egipcia, decide poner en práctica
un método para lograr vivir eternamente
e incluso rejuvenecer. Contrata a seis personas que se van turnando en pronunciar
su nombre, día y noche, de forma continuada. De esta forma, el barón comienza
a rejuvenecer y empieza una comedia de
aventuras y enredo de lectura muy recomendable.
¡Quién pudiera! Decimos. Desde luego, poder vivir de nuevo con la experiencia acumulada y vivir con intensidad una
nueva vida es algo atractivo y sugerente, sobre todo cuando
la vida nos depara todavía cosas interesantes, que nos emocionan. A mí me gustaría, como cantaba Gabriel Celaya,
Cuando ya nada se espera personalmente exaltante,
mas se palpita y se sigue más acá de la conciencia,
fieramente existiendo, ciegamente afirmando,
como un pulso que golpea las tinieblas…
velocidad hasta hoy. Es verdad que no se
vive con la misma fresca ilusión el embate
de la dura realidad, pero puedo decir que
en ningún momento me he sentido vencido, que siempre he buscado la forma de
darle la vuelta al conformismo. En pocas
palabras: creo que he sido feliz en mi profesión y en “mi” Instituto.
Recuerdo con dulce nostalgia lo nuevo que me resultaba todo: nuevo centro,
nuevas leyes, nuevos alumnos cada año…
porque los profesores trabajamos con una
materia que no envejece y se mantiene
eternamente joven. A diferencia de otras
profesiones, no vemos el resultado de
nuestro esfuerzo porque fructifica con el
tiempo, con la maduración y los años. Encuentro por la calle
a muchos antiguos alumnos que me saludan, iniciamos una
breve conversación y descubro que se han convertido en
personas maduras y responsables que nada tienen que ver
con los movidos y guerreros chicos de antes.
que mi vida siguiera palpitando, que pudiera seguir bebiéndola a grandes tragos y que el pulso siguiera golpeando
en mi cabeza con toda la intensidad. Confieso que mis años
vividos han sido intensos y ricos en experiencias, que he
buscado siempre mis “Itacas” y que el viaje siempre me ha
resultado más atractivo que la meta.
Los primeros años de profesión tienen un encanto especial: son los años de la ilusión y la entrega; son los años de la
cercanía y el entusiasmo. También son los años en los que el
tiempo dura doblemente, porque somos doblemente efectivos. Ahora que echo la vista atrás me pregunto cómo podía
llegar a todo: de la misma forma que plantábamos pinos en
el patio de recreo, organizábamos jornadas culturales, preparábamos viajes, recaudábamos dinero con loterías para
comprar cámaras, televisiones…
Cuando llegué al Instituto, hace la friolera de 28 años,
mantenía el empuje que, de una forma u otra, me ha dado
Por eso, no envidio al barón Lamberto, porque tengo la
sensación de haber vivido doblemente un montón de años
29
excepcionales junto a mi familia, mis amigos, mis compañeros de trabajo y sin embargo amigos, mis alumnos y sus
padres…
un poema mientras hacía una huelga de hambre. Sus versos
acababan así: Hermanos míos, me siento inmensamente feliz,
de veras.
No puedo hacer otra cosa que despedirme con el último
verso de un poeta turco que se llamaba Nazim Hikmet. Pasó
muchos años en la cárcel por sus ideas políticas y escribió
Gracias a todos por acompañarme en el camino.
Javier Martínez Diestre. Orientador
José Carlos Faro Cajal
- 45 toneladas métricas consumidas de tiza
- 5.543.924 pizarras garabateadas
- 3 intentos de uso de pizarra digital... fracasados
- 4.568 cambios forzados de lo que había programado para
hacer ese día en clase cuando descubrí ¡con horror! que el
equipo multimedia de turno no funcionaba
- reinstalación de 4.937 ratones y teclados que la chavalería
varia desconectaba... (nunca sabré el porqué)
- 256.947.836 infumables programaciones redactadas
tres lustros, dos años bisiestos y cuatro días ocupado en
desentrañar la inextricable letra de alumnos varios
- 10 elevado a la 56 potencia = ¡buf! o número de veces que
he oído, leído, pronunciado o soñado la palabra “objetivos”
Total, y planteado en términos puramente astrofísicos:
Claro es que la numerología y la astronomía no pueden
ser el método aplicable para elaborar un corolario de toda
esta añeja vivencia y copiosa retahíla de datos… por ello y
ahora, más objetivo y templado, completo esta mordaz – y
sicalíptica - estadística añadiendo:
30
- tropecientas mil y una maldiciones masculladas cuando he
tenido que ser “políticamente” correcto al escribir “... los
alumnOs y las alumnAs...”
- chotopetecientas mil intervenciones tipo: ¡Loli no abras el
bocadillo en clase! y otras tantas respuestas: pero si solo es
un mordisco…
- muchipecientas veces oído: ¡profe! ¡ese problema no está
en mi hoja! y otras tantas y resignadas veces respondido: es
que estamos en la hoja siguiente…
- megacientas mil veces: ¡profe, no funciona el monitor¡ y
otras tantas y no menos resignadas veces: enchúfalo
- y etc. y etc. y muchos otros etcs.
{
n agradecidas veces que la paciencia y la charla de mis
compañeros de departamento disolvieron brumas y pesares
Gracias a todos (y todAs) [he picado al final…], disculpad
mis errores (y alguna salida de tono), no os pierdo de vista,
no os olvidéis de mi…
n inolvidables veces que ante una buena mesa (y ¡ay devociones perdidas! con un pitillo aspirado con fruición) he
disfrutado de las risas y comentarios de mis colegas
Nos vemos… tomando café en cualquier momento (¡vale,
pago yo!)
n y muchas más enes veces de buenas vivencias que esta
extraña y adictiva profesión me ha dado... como aquella vez
Vuestro: José Carlos Faro Cajal. Profesor Dpto. Orientación.
“me acuerdo de aquel día que se te enganchó la bata…”
“anda, échate un café con nosotros...”
“¡profe es de chopped!… ¿un mordisquito?”
PD: Nunca supe de qué era el bocata…
Instalaciones de telecomunicaciones
>
NOTAS Y CONSIDERANDOS PARA LA INICIACIÓN
PROFESIONAL DEL PROFESOR BISOÑO:
pios, benéficas inclinaciones humor actual, mi castigado
y de filantrópicas inquietudes temperamento, es el que
debe acreditar un “currepropedéuticas.
ta” para estos menesteres,
Pues sí, aunque me parezca no sé… no sé. Veamos una
aún increíble, me voy a jubilar. pequeña revisión, una vaNo sé si mis neuronas están a loración cuantitativa de
la altura de lo que esta pro- lo sucedido durante estos
fesión demanda. No sé si mi años:
que Loli (que siempre necesitaba tres avisos para guardar el
bocata) dijo...
“por cierto ¿qué día es la evaluación…?”
Estadística para el momento de la enigmática jubilación (Me la concederán… ¿sí? ¿no?)
Breve papeleta numéricovitriólica para la reflexión y
el recogimiento interior del
educador, del educando, del
procer, del teórico, del epistemólogo, del parasicólogo, del
funambulista del cultivador de
champiñones y de cualquiera
otra persona de rectos princi-
n entrañables veces que un antiguo alumno se paró a
charlar amistosamente
Los estudios técnicos en estos momentos de “crisis de
trabajo”, son a primera vista los que más interesa realizar si
no se desea estar condenados irremediablemente al paro.
Con una leve reflexión sabemos que esta crisis como todas
tiene fin y que cuando esto ocurra todos tenemos que estar
posicionados para encontrar un trabajo interesante, bien remunerado y de futuro.
Esto lo ofrece el Ciclo de Grado Medio “Instalaciones de
Telecomunicaciones”. Forma en la tecnología actual, en la
que nos acompaña en nuestro día a día y la que nos rodea
cuando estamos por nuestra casa, cuando encendemos el
ordenador o la televisión. Tiene que ver con la instalación
de sistemas de recepción de señal de TV terrestre y satélite,
con la instalación y distribución de señal eléctrica en los edificios, con la implantación de sistemas domóticos que nos
hacen la vida mas fácil al automatizar encendido de luces,
elevación de ventanas, activación de alarmas, climatización
y un sinfín de tares innumerables de contar.
Si eres de los que quieren estar formados cuando termine
la “crisis”, este ciclo te interesa.
José Luis Serrano. Dpto. Electrónica
un “big-bang” de emociones
una “via lactea” de situaciones tragicómicas
una supernova de luces y… algún agujero negro...
n emotivos objetos varios (“pelucos” con mi nombre inscrito, llaveros, bolígrafos y plumas Parker serigrafiados,…)
recibidos en fines de curso con una disimulada lágrima mía,
y con la dedicatoria…
“a nuestro querido profesor Bacterio…”
El IES Pablo Serrano, a través de su Dpto. de Electrónica agradece
a la empresa SEI la donación realizada de material eléctrico destinado a la instalación
de equipos fotovoltaicos que podrán ser utilizados en los
Ciclos formativos de Formación Profesional que se imparten en el centro.
31
>>
Premio extraordinario FP de Aragón
Se ha concedido el Premio Extraordinario de FP de Aragón correspondiente al año 2012 en la Familia Profesional de Informática y
Comunicaciones al alumno del ciclo Administración de Sistemas Informáticos y en Red (nocturno), José María Rodrigo Sánchez.
Digamos pues, qué es un SGC: un compromiso de la comunidad educativa (liderazgo de la dirección e implicación del
personal); para orientar las actividades realizadas en el centro a la satisfacción de las personas destinatarias de su actividad;
a través de la organización de los recursos que se dispone, en los procesos que se definan; que deberán ser evaluados en
base a indicadores previamente definidos; y con el fin de llevar a cabo una mejora continua.
¡Enhorabuena!
En nuestro centro, estos elementos se concretan en la Política de calidad (aprobada en Consejo Escolar y ampliamente
publicitada) y un Mapa de procesos con la estructura que muestra la imagen (fig. 1).
El Sistema de Gestión de Calidad
en nuestro centro
Antes de referirme al Sistema de Gestión de Calidad del Centro (SGC), y dado
que el término calidad es poliédrico, creo
conveniente precisar su significado.
La calidad puede entenderse como un
fin o como un medio. En la anunciada
LOMCE, la calidad es un fin, más aún el
objetivo: mejorar el éxito escolar. Lo que
no deja de ser una tosca manipulación y
una indecente simplificación del término;
pues cualquier fin que se establezca para
un derecho social debe ir unido a universalidad y equidad.
ER-0386/2009
Enseñanzas de Formación Profesional:
Administración y Gestión, Electricidad y
Electrónica, Imagen Personal
preocupación por hacer las cosas bien; y además curso tras curso. Es decir, el concepto de mejora continua está presente en
el imaginario del profesorado.
Para nuestro propósito, el término calidad es un medio, un recurso adoptado voluntariamente con el propósito de asegurar
la satisfacción de las necesidades de los
usuarios. Luego la clave está en el proceso,
no en el producto.
Reconozcamos antes de seguir, que en
los centros educativos siempre ha habido
Tras 2 cursos dedicados a la formulación de la documentación y 5 de implantación, tenemos suficiente perspectiva para
realizar algunas consideraciones.
El centro está certificado desde abril de 2009. Lo que conlleva que, una vez al año, se realice una auditoria externa por
un responsable de AENOR. Su misión consiste en comprobar que los procesos que recoge el SGC se realizan tal y como
nosotros hemos decidido, por lo que debemos tener evidencias de su realización; y que nos proponemos mejorar curso
tras curso.
En estos años, estas auditorias han valorado positivamente:
· La comunicación y acogida al personal de nueva incorporación
· La entrega al alumnado de los criterios de evaluación
· El grado de eficacia de los indicadores de procesos
· El seguimiento en soporte informático de la programación didáctica
· El esfuerzo realizado por el centro para la realización de las encuestas de satisfacción de los alumnos por módulo
impartido. Dicho enfoque enriquece la información obtenida para su utilización en el proceso de mejora continua
· El acompañamiento al alumno por parte del tutor en las presentaciones a la empresa de FCT
Desde mi punto de vista el SGC tiene como fortalezas:
· El formar parte de una red de centros que ha implantado un SGC reconocido (Marco europeo; Ley de
cualificaciones;…)
· Una certificación fácil de reconocer por la sociedad
· Los procesos podrían ser utilizados como elementos que facilitaran la normalización y la supervisión institucional
del servicio educativo
· Se trata de un sistema estructurado, fácil de asimilar y sencillo de aplicar, que ayuda a organizarse
· Los procedimientos implantados se han mostrado eficaces y ayudan a reflexionar
· Estamos trabajando cómo y con los instrumentos que hemos decidido.
Tras repasar los avatares que la implantación y posterior
desarrollo del mismo ha tenido en nuestro Centro, he llegado a la conclusión que en ocasiones, este programa (que
no es ninguna panacea) ha sido utilizado como ariete para
visualizar discrepancias; así como que se ha hecho un uso
demagógico del mismo para ocultar otras realidades.
Para mí, el contraste de opiniones y de puntos de vista
es siempre necesario, pero sin perder nunca de vista ni los
fines, ni el trabajo colectivo. Por ello debo decir, que en ocasiones he echado en falta argumentaciones sensatas, sólidas
y apoyadas en propuestas proactivas.
No obstante y a pesar del “ruido” que a veces se oye, los
procedimientos y formatos que incluye el SGC se han mejorado, son utilizados y están integrados en nuestra dinámica
de trabajo. Y ello gracias a la colaboración y responsabilidad
de los Equipos Directivos, del profesorado implicado y en
especial de las personas que han asumido la labor de coordinación.
Rafael Nogués Collados
Secretario y Dpto. Calidad
(fig. 1)
32
33
Pastimes
>
>
En defensa de la Enseñanza Pública
FOOD
Sopa de letras: food
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EL IES PABLO SERRANO
APOYA Y COLABORA
CON MAREA VERDE
Algunos alumnos y profesores del IES Pablo Serrano, estamos volcados en la defensa de la Educación Pública, que se
está viendo amenazada continuamente por recortes, despidos y con la nueva reforma de educación LOMCE o LEY WERT,
la cual consideramos segregadora, injusta, antidemocrática y mercantilizadora.
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FOOD:
Chips, Apple,
Fish, Chicken,
Egg, Butter, Rice,
Spaghetti, Cake,
Meatballs, Bread,
Sugar
Daciana Talida Cismas. 1º C ESO
7 differences
Find the seven differences in this picture of the city of London:
Daciana Talida Cismas
Por todo esto, a lo largo del curso se han hecho varias
movilizaciones tales como: encierros, talleres, pitadas, charlas, acciones todos los miércoles, huelgas y manifestaciones,
marchas con las AMPAS del barrio, cenas con el lema “No
hay pan para tanto chorizo”, acciones de concienciación
en el colegio Julián Sanz Ibáñez, almuerzos solidarios para
solventar gastos, reparto de miles de octavillas a todos los
alumnos y profesores del centro, empapelamiento masivo
de pasillos con carteles y pancartas, piquetes informativos…
Esperamos que con todos estos actos hayamos logrado concienciar al resto de alumnos y profesores de que la
educación pública es un derecho que tenemos todos, no un
privilegio de unos pocos.
Contamos con todos vosotros para las próximas movilizaciones y deseamos que juntos sigamos luchando por una
educación PÚBLICA, LAICA, DE CALIDAD Y GRATUITA.
DE TODOS Y
ESCUELA PÚBLICA
SÍ SE PUEDE
34
1º C ESO
Asamblea de Alumnos y Profesores Pablo Serrano
PARA TODOS
Pablo Marco and Sergio Anglada 3ºB
35
Animals
Jokes & Riddles
Teacher: George, your composition on “my dog”
is exactly the same as your brother’s. Did you copy
his?
George: No, teacher. It is the same dog.
I am the begining of the end, and the end of time
and space. I am essential to creation and I surround every place.
What am I?
Teacher: Maria go to the map and find North America.
Maria: Here is it.
Teacher: Correct! Now class, Who discovered
America?
Class: Maria did.
It’s greater then God and more evil than Devil.
The poor have it, the rich need it and if you eat it
you’ll die.
What is it?
Two men at station:
At what time does your train leave?
At two to two. And what about yours?
At two to two too!
A man comes into a sport shop and asks:
Have you got balls to play tennis? Yes, of course.
So I will wait for you tomorrow at ten.
Anais Cazo y Jorge Aguado (1º C), María Hernández (3ºB),
Ainhoa Val (1ºF), Blanca Marín y Belén Arnaiz (1ºC)
36
4.- It begins with the letter B and ends with the
letter K, you can’t see it and the person behind
you can. What is it?
5.- Three people are standing under an umbrella
and one person is not standing under the umbrella.
All four people are staying dry. Why?
1. Letter E
2. Nothing
3. Language
4. Back
5. Because it isn´t
raining
Clase de Inglés de hoy.
Translate: EL GATO SE CAYÓ EN EL AGUA Y SE
AHOGÓ.
“The cat cataplúm in the water and glúglúglú…”
Think of words ending on –GRY. Angry and hungry are two of them.
There are only three words in The English Language.
What is the third word?
HELP: The word is something that everyone uses
every day. If you have listened carefully. I have
alredy told you, what is it?
Alberto Ferrer 3º B ESO,
Neida Val 1º F ESO
y Jorge Aguado 1ºC ESO
(b)
(a)
Accesit
lve, 1º
ebo Ga
anc
Irene M
Ana P.
no, 1º
a Gime
Peñ
a)
ESO A (
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ESO A (
ru, 2º
na Fusa
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Cosmin
(c)
c)
ESO B (
Primer premio 2012
Jara González Cab
/2013:
eza, 2º ESO A
37
Dame la mano
Dame la mano y danzaremos,
dame la mano y me amarás.
Como una sola flor seremos,
como una flor, y nada más. . .
El mismo verso cantaremos,
al mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.
Te llamas Rosa y yo Esperanza,
pero tu nombre olvidarás,
porque seremos una danza
en la colina y nada más...
(Gabriela Mistral)
Fotografía de
Amira Mediouni,
2º premio del concurso
Tu foto solidaria
organizado por
ZentrumClip de la
Obra Social IberCaja
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