M E M O RI A S 2 01 4 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada. Universidad Simón Rodríguez Decanato de Educación Avanzada Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas Subdirección de Investigación CELARG. Caracas, 16 y 17 de octubre 2014. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez Consejo Directivo Miriam Balestrini Acuña Rectora Migdalia Parra Vicerrectora Académica Moisés Gamero Veliz Vicerrector Administrativo Oscar Rodríguez Secretario Decanato de Educación Avanzada Magaldy Téllez Decana Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas Arleny Carpio Rojas Directora MEMORIAS. Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas. Copyright © 2014 NREAC – UNESR. Depósito Legal: lfx25220143702271 ISBN: 978-980-12-7478-0 Corrección de Estilo: Gladys Madriz Ramírez. Diseño y diagramación: Norjhira Somary Romero Pérez. Imagen: Wallpaper pluma ultra HD. Disponible: http://www.redpepperwallpaper.com/es Av. Francisco Solano López, cruce con Calle Pascual Navarro, Edificio Piloña N° 7, Sabana Grande. Teléfonos: (58-212) 761 65 51 / 761 38 84 / 761 13 26 / 761 28 32 Web: hhtp://www.postgrado.unesr.edu.ve/nucleocaracas Email: [email protected] Las ponencias fueron sometidas a arbitraje bajo el sistema doble ciego. III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 PRESENTACIÓN: La Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, a través del Decanato de Educación Avanzada, del Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas y la Comisión Organizadora, en el marco de la celebración de los cuarenta años de la creación de nuestra Universidad, tienen el agrado de invitarles a participar en las III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada, que llevan por lema: Formar, emprender e investigar en lo cotidiano para la convivencia solidaria. En estas III Jornadas se abordarán áreas como la educación, la administración y la agroecología, por ser nuestras tradicionales áreas de estudio y enseñanza, así como III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 de otras disciplinas afines, para debatir sobre los problemas relacionados con la investigación y la educación y sus múltiples implicaciones. Por ello es que la temática central de esta convocatoria gira alrededor de estos objetos de estudio, como una manera de contribuir a la desmitificación de la investigación como un campo reservado para el quehacer de unos pocos, cuando bien sabemos que toda investigación parte de una pregunta y que por lo general, tiene que ver con nuestra cotidianidad. De manera que el tema central de estas III Jornadas trata sobre una relación entre la formación y la investigación que pudiera tener diversas lecturas, o que por decir lo menos, pudiera traducirse en distintas relaciones, a partir de lo que son nuestras áreas de interés. Así, pudiéramos relacionar el tipo de formación de este nuevo “emprendedor social”, con intereses solidarios, que esperamos encontrar en las personas que ocupan estos espacios sociales, y que lamentablemente, muchos de ellos asombran por su marcado individualismo y exagerada ambición: o también la imperiosa necesidad que tenemos por enseñar a construir otro tipo de relación con el planeta, más respetuosa y equilibrada. En todo caso, las temáticas quieren resaltar que es posible investigar sobre la cotidianidad, como aquello que demanda nuestra atención y mejor voluntad, y que en respuesta a esa demanda ética, nuestros esfuerzos exigen una cierta rigurosidad, un empeño vigoroso, y un entusiasmo creciente que estimule a las nuevas generaciones en formación. De igual forma, nuestro lema de las III Jornadas, referido a la convivencia solidaria, acusa una importante relación que no 5 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 se quiere soslayar, esto es, la de colaborar con la construcción de una cultura de y para la paz, tal y como lo ha solicitado el Ejecutivo Nacional, y tal como todo buen ciudadano aspira poder contribuir. Objetivos de las III Jornadas de Investigación: 1. Servir de marco institucional para la promoción, divulgación y socialización de la investigación realizada en el nivel de educación avanzada de la UNESR. 2. Propiciar el establecimiento, fortalecimiento y consolidación de las líneas y grupos de investigación existentes en el nivel de educación avanzada de la UNESR. 3. Contribuir con el aporte de investigaciones, innovaciones y soluciones que coadyuven a dar respuesta a las diferentes problemáticas que vienen afectando a los sectores educativos, alimentario, socioambiental y de las empresas e instituciones públicas y privadas; en el contexto nacional, regional, local y comunitario de nuestro país. Organización de las Jornadas: Las Jornadas se realizarán en tres amplias Salas del CELARG, de manera simultánea durante los dos días del evento. Esta actividad, contemplará la presentación de ponencias libres, previamente arbitradas, sobre los ejes temáticos seleccionados 6 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 PROGRAMA: III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada. JUEVES 16/10/2014 8:00 a 1:00: Formalización de inscripción y entrega de material. SALA DE TEATRO N° 2 DEL CELARG: 9:00 a 10:00 Presentación y palabras de Bienvenida: Dra. Miriam Balestrini, Rectora de la UNESR. Dra. Magaldy Téllez, Decana de Educación Avanzada. 10:00 a 11:00 Conferencia: La escuela narrada. Entre lo ético y lo político: el sebucán emancipador. Dr. Gregorio Valera Villegas. 11:00 a 12:00 12:00 Sesión de debate, preguntas y respuestas. Almuerzo libre. SALA “A”, piso 6, Mesa 1: SALA “C”, piso 6, Mesa 2: 1:45 p.m.: Moderadora: Sebastiana Ponte de Golik. 2:00 - 2:15 p.m.: Democracia, participación comunitaria y ciudadanía. Mildred Meza, María Fernández y María Aray. 2:15 - 2:30 p.m.: Aproximaciones a las necesidades y aspiraciones del grupo etario venezolano de 25/59 años del medio urbano. Gladys García Delgado. 2:30 - 2:45 p.m.: Educación popular e investigación comunitaria en el proceso de organización colectiva. Ana María Osorio González. 2:45 - 3:00 p.m.: Redes sociales y su impacto en la formación del estudiante universitario ¿Cómo se desenvuelve la gente a través de las redes?. Rosana Caraballo Colmenares. 3:00 – 3:15 p.m.: La preservación del planeta y la vida humana. Una mirada desde lo comunitario. Verónica Yujra Mamani y Roxana Calsina Condori. 1:45 p.m.: Moderadora: Delia Mireya Otero. 2:00 - 2:15 p.m.: Apuntes para la construcción de la tesis doctoral: resignificación del sentido y razón de la formación profesional de los profesores universitarios activos. Bella Cecilia Obregón Gómez. 2:15 - 2:30 p.m.: Constructos para interpretar el estrés intraorganizacional y calidad de vida laboral. Caso: División de Archivo del Ministerio del Poder Popular para la Educación. Iván Ramírez. 2:30 - 2:45 p.m.: Evolución del gasto público social dentro del presupuesto público de la economía venezolana. Años: 2010-2011. Laura Orsolani. 2:45 - 3:00 p.m.: Fundamentos conceptuales de la Gerencia integrada de Yacimientos. Alberto Marcano. 3:00 – 3:15 p.m.: El Estado y las tendencias de la gerencia de proyectos e identificar el nivel de armonización que existe entre la teoría y la práctica de gerencia de proyectos dentro de la industria petrolera venezolana. Mario Yépez. 3:15 - 3:45 p.m. REFRIGERIO. 3:45 – 4:00 p.m.: Bases para la construcción de un grupo de trabajo experimental con varones adultos, a partir de la categoría de Género con enfoque en Masculinidades. Igor Gerardo Hernández. 4:00 – 4:15 p.m.: Los Baqueanos: Historias de vida como pedagogía de la investigación. Inocencia Orellana. 4:15 – 4:30 p.m.: La cotidianidad áulica de la educación inicial desde las aplicaciones pedagógico-tecnológicas. Lorena Linares. 4:30 – 4:45 p.m.: Las comunas: sujetos de aplicación de la ciencia en la ley orgánica de ciencia tecnología e innovación: aportes desde la praxis científica en la solución de problemas sociales. Ana Isabel Márquez y María Manrique. 3:15 - 3:45 p.m. REFRIGERIO. 3:45– 4:00 p.m.: Gerencia del poder político para las relaciones integracionistas latinoamericanas en escenarios complejos. Magaly Hernández. 4:00 – 4:15 p.m.: Marketing relacional e información asimétrica en gestión de créditos agrícolas de bancos del estado Portuguesa. Lapso 2012-2013. Rodrigo Gómez Sierra. 4:15 – 4:30 p.m.: Alternativa agroecológica basada en la asociación de cultivos en sistemas de producción de maíz en el Municipio Guanare estado Portuguesa. Marbella Arias, Carmen González y Francis Martínez. 4:30 – 4:45 p.m.: Comunidades educativas. Una refiguración de la participación. Neudis Serrano, Karen Liendo y Lisbeth Torcatty. 8 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 VIERNES 17/10/2014 SALA DE TEATRO N° 2, Mesa 3: 8:00 Moderadora: Arleny Carpio Rojas. 8:15 - 8:30 a.m.: Modernidad y violencia ambiental. Freddy Mayora y Matilde Castillo. 8:30 - 8:45 a.m.: El acompañamiento pedagógico al docente: una reflexión desde el hacer investigativo en el fortalecimiento del desarrollo humano de los actores comunitarios. Migdalia Guzmán, Miriam Meza y Eden Noguera. 8:45 - 9:00 a.m.: La Escuela: construcción de la lectura científica desde la participación y la acción. Aura Álvarez de Entrena. 9:00 - 9:15 a.m.: El pueblo indígena de Macarao: miradas críticas de una historia. Olga Requena Solano y Efigenia Jurado Marín. 9:15: - 9:30 a.m.: Facebook como fuente histórica: Caso “Colegio Jesús Maestro” 1956-1993. Fernando Oduber. 9:30 - 9:45 a.m.: El imaginario mítico-cultural de una comunidad de hablantes desde la mirada de Gilbert Durand. Beatriz Blanco Joseph. 9:45 - 10:15 a.m. REFRIGERIO. SALA “B”, piso 6, Mesa 5: SALA “C”, piso 6, Mesa 6: 8:00 Moderadora: Neudis Serrano. 8:15 - 8:30 a.m.: Estrategias basadas en la inteligencia emocional y la resolución de problemas para desarrollar competencias en el área de matemática en estudiantes de primer año de educación media. María Mejía. 8:30 - 8:45 a.m.: Experiencias lúdicas y formación del deseofelicidad en la infancia. Sebastiana Ponte de Golik. 8:45 - 9:00 a.m.: Imágenes de la autoridad-alteridad en la escuela inicial. María Fernanda Portal García. 9:00 - 9:15 a.m.: La ética de la sensibilidad en lo cotidiano. Katia Briceño Yaselli. 9:15 – 9:30 a.m.: Sistematización de experiencias en el curso desarrollo humano integral para la vida una propuesta para el análisis y la recreación de la acción colectiva en la UNESR. Maritza Puertas de Rodríguez. 9:30 – 9:45 a.m.: Descolonización cultural e histórica. Apuntes críticos desde Galeano. Juan José Rodas Paredes y Jhon Christian Escobar Cáceres. 8:00 Moderador: Orlando Rodríguez. 8:15 - 8:30 a.m.: Propuesta con enfoque agroecológico en el sistema de producción Ají Dulce (Capsicum chinensesbJacq) variante: Rosita Amarillo, para los pequeños productores del estado Portuguesa. Jimil Dalih Orozco Padilla. 8:30 - 8:45 a.m.: Del paradigma de conquista al paradigma del cuidado: un currículum para la transición. Delia Mireya Otero Hernández. 8:45 - 9:00 a.m.: Aproximación a las variables sociales, económicas y ambientales inscritas en la actividad eco turística de Paparo. Manuel Enrique Rivas Moulié, Dilia Monasterio González y Corabel Elisa Barrios Pernía. 9:00 – 9:15 a.m.: Plan estratégico para la fase de pre pasantía hacia el éxito del desempeño laboral de las pasantías ocupacionales de los estudiantes de la mención administración financiera de la escuela técnica “Padre Depón”. Ubicada en el Municipio Diego Ibarra, estado Carabobo. Ideliana Méndez. 9:15 – 9:30 a.m.: Una experiencia sobre el diseño curricular del “Doctorado en Estudios de la Organización”. NREAC-UNESR. Ninoska Díaz. 9:30 – 9:45 a.m.: El pensamiento estratégico bajo el enfoque prospectivo. Orlando Rodríguez. 9:45 - 10:15 a.m. REFRIGERIO. 10:15 – 10:30 a.m.: Transformación de los espacios educativos universitarios desde la praxis pedagógica hacia la formación integral y humanística. María Andreína Palacios Mata. 10:30 - 10:45 a.m.: Formación de Maestros y el surgimiento de la Dirección Escolar en el período 1895-1915. Mildred Meza Chávez. 10:45 – 11:00 a.m.: Hacia un modelo emergente de intervención socioeducativo para niños, niñas y adolescentes en situación de calle. Betzaida Tovar. 11:00 - 11:15 a.m.: Entre la oralidad y el dar a leer. Una praxis pedagógica de sentido. Arleny Carpio Rojas. 11:15 – 11:30 a.m.: La práctica reflexiva del docente. Un ejercicio para enseñar textos en inglés. Norelkis Fornerino. 10:15 – 10:30 p.m.: El compromiso social desde la cotidianidad del estudiante universitario como prestador del servicio comunitario. Rafael Gallardo. 10:30 - 10:45 p.m.: Vida buena, escuela y docente. Una hermenéutica del epistolario del estudiante. Gladys Madriz. 10:45 – 11:00 a.m.: Experiencia en la concepción y ejecución de los estudios de formación avanzada: integración y participación en los proyectos de desarrollo local en el estado Carabobo. María Manrique, Ana Márquez y Egly Sarmiento. 11:00 – 11:15 a.m.: Convivencia, prevención y deporte: algunos elementos para el análisis. José Luís Tapia Sandoval. 11:15 -11:30 a.m.: Modelo etnoeducativo para la identidad cultural afro venezolana: construcciones desde la praxis. Ana Márquez, Ismenia Mercerón y Luz Marina Rosales. 12:00: ALMUERZO LIBRE. 12:00: ALMUERZO LIBRE. SALA “A”, piso 6, Mesa 4: 1:45 p.m.: Moderadora: Mildred Meza Chávez. 2:00 – 2:15 p.m.: Génesis del servicio comunitario con énfasis en la universidad venezolana. Eladio A. Serrano Díaz. 2:15 – 2:30 a.m.: El acompañamiento pedagógico y la comunidad educativa. Isabel Galíndez. 2:30 - 2:45 m.: La educación universitaria municipalizada en Venezuela. Implicaciones de sentido de inclusión social. Nadia E. Gómez V. 2:45 – 3:00 p.m.: La Praxis Comunitaria. Una construcción crítica reflexiva de formación. Marisela Piñango. 1:45 p.m.: Moderadora: Rosana Caraballo Colmenares. 2:00 – 2:15 p.m.: La identidad Nuestramericana. Apuntes desde el imaginario indígena venezolano. Rosalía Matene Mosua. 2:15 – 2:30 p.m.: Evolución de la puesta en práctica del servicio comunitario en la Universidad Simón Rodríguez (UNESR), Núcleo Valera. Yuraima Matos y Alexis del Carmen Rojas. 2:30 – 2:45 p.m.: Acoso psicológico laboral en la gerencia universitaria pública. Una construcción teórica desde la perspectiva de la transdisciplinariedad bioética organizacional. Dora Saldivia Rivero. 2:45 -3:00 p.m.: Las políticas culturales como instrumento para asegurar el ejercicio de la ciudadanía. Lorenzo Martínez. 4:10 - 4:30 p.m. REFRIGERIO. 4:10 - 4:30 p.m. REFRIGERIO. 9:45 - 10:15 a.m. REFRIGERIO. 10:15 - 10:30 a.m.: Burocratismo y demagogia en la Función Pública. Una resignificación de la convivencia para la paz desde la ética del hacerse cargo en “Su Excelencia”. Norjhira Romero Pérez. 10:30 – 10:45 a.m.: Propuesta de un modelo contable para las transacciones financieras de la Asociación Civil Centro Madre. Alicia Gómez. 10:45 - 11:00 a.m.: Liderazgo organizacional como factor formativo para reforzar el desempeño del capital humano en PDVSA. Marisol Ramírez. 11:00 – 11:15 a.m.: Un acercamiento teórico al MERCOSUR. Yaritza González. 11:15 – 11:30 a.m.: De las fichas y señas a las monedas complementarias. Dorkis Shephard. 11:30 – 11:45 a.m.: Acercamiento teórico a la cultura digital libre. Richard Zurita. 12:00: ALMUERZO LIBRE. 4:10 - 4:30 p.m. REFRIGERIO. 9 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 C on f e re n ci a C en t r a l 10 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Conferencia Central: La escuela narrada. Entre lo ético y lo político: el sebucán emancipador. Dr. Gregorio Valera Villegas Universidad Simón Rodríguez y Universidad Central de Venezuela [email protected] Resumen En este estudio se paradigma/phármakon, propone una como espiral caja de herramientas: fenomenológica el sebucán, hermenéutica de emancipación de la persona, el cual se despliega en un dispositivo escolar: la lectura narrada e interrumpida. Así, la escuela como lugar de narraciones, de lectura y de escritura, es asumida como desafío para vislumbrar el lugar de la persona (llámese maestro o alumno), su palabra, su padecer, su sentir, su pensar, en síntesis: su singularidad, por cuanto se trata, fenomenológicamente hablando, de hacer lugar a un ser hablante en su autonomía/heteronomía, ética y políticamente hablando. Uno de los objetivos principales de este estudio es la realización de una fenomenología hermenéutica crítica en los términos descritos, y desde la relación mimesis/metáfora de la persona escolar, por así llamarla, que vive y padece la violencia. La escuela narrada se convierte en texto a ser leído, dialogado e interpretado hermenéutica, mimética y analécticamente; y, a la vez, en pretexto de una práctica de emancipación. 11 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Ponencias en el área de: Educación y Ciencias Humanas. 12 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 La escuela: construcción de la cultura científica desde la participación y la acción. Caso: Unidades Educativas y Comunidades Aledañas al Núcleo Los Teques UNESR. Aura Álvarez de Entrena y Equipo de Investigación Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Los Teques Línea de Investigación LIEPSE [email protected] Resumen Nuestra investigación tiene como propósito la construcción de una cultura científica que contribuya al buen vivir de la familia venezolana desde los aportes de la escuela. Se trata de comprender la cultura científica como herramienta para el logro de una mejor calidad de vida individual y colectiva, a través de acciones transformadoras que se logran una vez reconocida la ciencia como aliada para entender y valorar los fenómenos que ocurren en el ambiente, así como de la salud y de la economía y para hacer del buen vivir una praxis cotidiana. El diseño de investigación seleccionado fue la investigación acción participante, y los actores fueron los docentes, directivos, alumnado, personal administrativo y de servicio, representantes y miembros de las comunidades. El trabajo pasa por la construcción y aplicación de un plan de acción, producto de reuniones y discusiones grupales. A lo largo de la experiencia, se logra la participación activa y significativa de padres y representantes, miembros de la comunidad y docentes en las reuniones, actividades con los niños, mejoras de las escuelas, proyectos científicos en las áreas de ciencias naturales y sociales. Entre otras actividades se logra: a) la identificación de áreas verdes para el cultivo de plantas medicinales, hortalizas y plantas ornamentales; su plantación, cuido y la cosecha por los actores involucrados (docentes, directivos, representantes y pasantes); b) Producción de fertilizantes orgánicos (proyecto de la técnica lombricultura); c) Acciones de Planificación y ejecución de 6 talleres. Palabras Clave: La escuela, el buen vivir, investigación acción participante. 13 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 El imaginario mítico-cultural de una comunidad de hablantes desde la mirada de Gilbert Durand. Beatriz Blanco Joseph Universidad Simón Rodríguez, Núcleo de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen Incursionar en el terreno del imaginario constituye un camino alternativo hacia el conocimiento integral de los grupos sociales. Revelar el conocimiento de aquella dimensión mítica del ser humano por mucho tiempo subestimada, velada y satanizada en pro de la razón, cobra cada día mayor importancia en los escenarios académicos. Este ensayo forma parte de un proyecto de investigación en construcción, en el cual nos planteamos, como uno de nuestros referentes teóricos necesarios para interpretar y revelar los mitos-relatos recreados a través de una lengua en particular; indagar el pensamiento que sobre el imaginario nos aporta Durand (2004), a través de las Estructuras Antropológicas del Imaginario. Como cultura metodológica, se intenta un poco entender acontecimientos que nos permitan, desde una antropología hermenéutica, traducir e interpretar el cúmulo de imágenes simbólicas constituidas por una comunidad de hablantes de una lengua determinada en torno a su visión del mundo, de sí mismos y del otro, configurando así su tradición mítica-cultural. Palabras clave: Imaginario, Comunidad Hermenéutica, Tradición mítica- cultural. de hablantes, Antropología 14 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 La ética de la sensibilidad en lo cotidiano. Katia Briceño Yaselli Universidad Bolivariana de Venezuela [email protected] Resumen El presente estudio tiene como propósito construir una pedagogía de la sensibilidad a partir de las experiencias concretas de la Unidad Básica Integradora Proyecto de la Universidad Bolivariana de Venezuela. La visión epistemológica y ontológica de esta joven universidad ha propiciado un espacio para el aprendizaje colectivo en donde la relación dialógica entre universidad y comunidad se da desde el primer semestre del estudiante en todos los programas de formación de grado. Este Proyecto, es sin duda, la vía para concretar y legitimar un nuevo paradigma educativo, la universidad ya no sale a la calle para estudiar a la comunidad, para usarla como laboratorio ó como objeto de estudio; sino que participa en el quehacer socio-educativo-comunitario, reconociendo y valorando los saberes populares, fortaleciendo el sentido de pertenencia, la igualdad, la identidad y los lazos afectivos que nos unen en una historia común, ancestral, multiétnica y pluricultural. La presente investigación se inicia desde el colectivo del núcleo de investigación Ética Nuestramericana de la Emancipación para la construcción de una ética que reivindique lo comunitario, lo cotidiano, para repensar nuestras prácticas y nuestras relaciones no sólo en lo pedagógico sino en lo humano con el otro. El presente trabajo responde a una investigación, actualmente en desarrollo, que parte desde una revisión sociohistórica, utilizando una metodología hermenéutica crítica y que está orientada hacia la construcción colectiva de un referente teórico, epistemológico, ontológico y teleológico que sustente la praxis pedagógica del proyecto socio comunitario. Palabras Clave: cotidianidad. Ética de la sensibilidad, Proyecto socio-comunitario, 15 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Redes sociales y su impacto en la formación del estudiante universitario ¿Cómo se desenvuelve la gente a través de las redes? Rosana Caraballo Colmenares Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que llamaré en este trabajo, tecnologías digitales (TD) se encuentran presentes en casi todas las actividades que se llevan a cabo diariamente y que en ciertas ocasiones llegan hasta invadir nuestra privacidad. Las mismas, forman parte de la Web 2.0 y me refiero exactamente a las muy conocidas: REDES SOCIALES (RS). Constituyen la principal herramienta por medio de la cual el sujeto es capaz de expresarse espontáneamente, intercambiar, vivir, narrarse y exponer ante el mundo sus sentimientos, emociones, experiencias, modos de pensar, ideas políticas, religiosas, culturales, entre otras. Se han convertido rápidamente en medios de comunicación que sirven y se utilizan para reportar realidades que se viven, para ser actor - autor y mayormente son utilizadas por la población más joven. En este escenario, se propone como objetivo de la investigación interpretar, a partir de sus producciones escritas, las estrategias comunicacionales y el aparato crítico de los estudiantes universitarios de pregrado, a fin de establecer una propuesta pedagógica basada en la teoría de la acción comunicativa de Habermas. De allí surge el interés, por conocer cómo una población conformada principalmente por jóvenes estudiantes universitarios, se comportan ante el uso de las RS, planteándome interrogantes como: ¿Qué valores se construyen en estas redes sociales? ¿Qué anti-valores? ¿Qué puede hacer la universidad para formar críticamente al usuario en el buen uso de estas RS? A estas preguntas, les daré respuesta a lo largo del desarrollo de la investigación. Para ello emplearé un diseño etnográfico, de carácter interpretativo, dirigido a estudiantes de pregrado de diferentes universidades públicas y privadas ubicadas en la Gran Caracas. Palabras clave: Redes sociales, etnografía, estudiantes universitarios. 16 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Entre la oralidad y el dar a leer. Una praxis pedagógica de sentido. Arleny Carpio Rojas Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen Esta comunicación tiene como propósito presentar parte de una investigación que tiene como objetivo sistematizar un ejercicio de formación con docentes de educación inicial, devenido de una praxis pedagógica cuya motivación estaría en el dar a leer, pensar y reflexionar, pues al hacerlo formamos al otro con palabras y por ende este encuentro de lectura y dialogo, invitaría a transformar la práctica que realizan estos maestros en el escenario escolar. Este dar a leer también propiciaría la interpretación a partir del mundo narrado por nos-otros desde un ejercicio fenomenológico hermenéutico, tiempo- relato orientado por narrativas autobiográficas, como pre-textos, en el horizonte de la bildung. Podríamos señalar que se trata de ir hacia la reconfiguración de relatos-narrados por actores-maestros que luego de recibir la lectura, lo que hemos calificado de ejercicio de formación, y el segundo como práctica de lectura alfabetizadora, o de traducción literal de signos. Como corolario construiremos una categoría teórica-conceptual pensada desde la tradición Gadameriana, que en una aproximación se compartiría una manera diferente de pensar la práctica de la lectura como un acontecimiento mirado de otro modo, para esto se tomaron actores-sujetos, que a lo largo de su vida han conformado un saber de experiencia, que han tenido la lectura como acto de decodificación y no como experiencia de sentido. Cómo pensar la comprensión del mundo a partir de la formación en lectura que nos da la tradición, cómo romper con lo que nos apresa, una práctica pedagógica que se convierte en dominación, en repetición oral de letras, silabas y palabras, vía para enseñar a leer en la educación inicial. Palabras clave: Fenomenológico hermenéutico, formación como bildung, lectura y experiencia de sentido. 17 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 La práctica reflexiva del docente. Un ejercicio para enseñar textos en inglés. Norelkis Fornerino [email protected] Resumen El propósito de esta investigación fue contribuir a la búsqueda de soluciones relacionadas con la comprensión de textos en inglés por parte de estudiantes universitarios hispanohablantes a través de la reflexión crítica y el diálogo. Este estudio se insertó en la modalidad de Investigación – acción participativa complementándose con la perspectiva constructivista de Ertmer y Newby (1993), Guba (2000) y Palincsar (1998), debido a que se desarrolló y retroalimentó en el proceso, además participaron todos los involucrados incluyendo la investigadora, su óptica y la de los estudiantes por ser protagonistas del cambio alcanzado. El escenario estuvo conformado por una sección de estudiantes, pertenecientes a las carreras de Administración y Educación, que cursaban la asignatura Idioma Moderno durante el período académico 2013 I en la Universidad Nacional Experimental ‘‘Simón Rodríguez’’, Núcleo Palo Verde. A su vez este estudio se complementó con los criterios propuestos por Cassidy (1990), Mokhtari y Sheorey (2002), Poggioli (2005), Ramírez y Pereira (2006) con respecto a la lectura en la lengua materna y en una segunda lengua y/o lengua extranjera, en este caso inglés. Los estudiantes compartieron sus experiencias de acuerdo con las actividades realizadas e interpretaron los textos de acuerdo con el contexto en donde se desenvuelven a diario, según sus carreras. Se concluye que la Investigación – acción participativa facilita un mayor acercamiento entre el facilitador y los participantes propiciando el diálogo con el otro, la negociación entre ambas partes, el medio para la construcción de conocimiento y la práctica reflexiva del docente. Palabras clave: Investigación - acción participativa, lectura, reflexión crítica, diálogo. 18 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 El acompañamiento pedagógico y la comunidad educativa. Isabel Galíndez de Pirona [email protected] Resumen El propósito de este estudio es relacionar la comunidad escolar con la supervisión educativa, con el objeto de comprender cómo el acompañamiento pedagógico con una visión compartida de todos los actores, apoyaría desde una red comunitaria la práctica pedagógica que facilita el sujeto-maestro en su escenario áulico. Para entender esto, se recurrirá a planteamientos filosóficos como el de Alfred Schutz (2003), Habermas (1991) y Georg-Hans Gadamer, que revelan la epistemología de la realidad social, la acción de la comunicación e interpretación de estos eventos, y encontrar el sentido y explicación, que surge como una práctica de la trasmisión activa como mediación, orientación y apoyo a los autores educativos, en el cual se puede comprender el acompañamiento pedagógico como un proceso de interacción con la Comunidad Educativa, cargado de valores, actitudes y creencias, cuya principal característica está centrada en la colaboración entre iguales. Se asumirá una investigación a partir de la interpretación crítica y reflexiva de la realidad social, en función de la interpretación del sentido del acompañamiento pedagógico con los actores de la Comunidad Educativa. Para develar los procesos sociales y generar teorías que estén basados en la recolección y análisis sistemático de los datos, se procederá a considerar en la metodología, una serie de fases que generarán una forma de pensar y conceptualizar los datos. Se concluirá con la exposición de los resultados del estudio a la comunidad científica en Ciencias Sociales, y se tomará como parte de un estudio doctoral que se está desarrollando en el programa de Ciencias de la Educación, de la UNESR. Palabras Clave: Educativa. Acompañamiento pedagógico. Supervisión. Comunidad 19 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 El compromiso social desde la cotidianidad del estudiante universitario como prestador del servicio comunitario. Rafael Arturo Gallardo C. IUTIRLA, ATMAR, UNES. [email protected] Resumen El compromiso social de las instituciones universitarias conlleva la promoción de cambios que permitan una significativa intervención en la vida social, con miras al mejoramiento de las condiciones de existencia y de calidad de vida de las comunidades. Se aprecia que el estudiante universitario debe ser difusor de una mentalidad crítica y creativa en los círculos sociales en que participa y se desenvuelve, partiendo de la cotidianidad que le brinda la posibilidad de vivir su vida con otros. El objetivo del presente trabajo es construir un modelo teórico de compromiso social desde la cotidianidad del estudiante universitario prestador del servicio comunitario, que oriente las estrategias hacia el verdadero cambio social. La acción del estudiante debe estar vinculada a la transformación social de las comunidades: este proceso conduce a un encuentro frecuente con el otro, en la necesidad de actuar en la sociedad, como seres libres, independientes, reflexivos y críticos, proponiendo alternativas de acuerdo al contexto social. Epistemológicamente, la investigación se inscribe dentro del paradigma interpretativo, desde una posición epistémica fenomenológica social con un análisis cualitativo. Se utilizaron dos métodos, el cualitativo y el cuantitativo. En el primero se aplicó una entrevista en profundidad, mientras que en el segundo se suministró una encuesta a estudiantes. El análisis de la información se realizó sobre el apoyo metodológico de la triangulación de métodos. Finalmente, se apreció que el compromiso social debe transformar las instituciones universitarias y comunidades como entes verdaderamente democráticos, vinculados necesariamente a una perspectiva participativa inclusiva, como epicentro de una construcción de la convivencia comunitaria, en donde a través de la prestación del servicio comunitario exista la posibilidad de la búsqueda de soluciones de forma conjunta con las comunidades. Palabras clave: Compromiso social, servicio comunitario, ser del otro. 20 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Aproximación a las necesidades y aspiraciones del grupo etario venezolano de 25/59 años del medio urbano. Gladys García Delgado Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez [email protected], [email protected] Resumen Las circunstancias contemporáneas exigen revisar, entre otros aspectos, las relaciones sociales y las políticas referidas a la educación. La investigación en proceso se ubica ante dos consecuencias relacionadas con lo anterior: la presencia avasallante de la sociedad digital, y el cada vez más evidente crecimiento de la población longeva (65 años y más). Como parte de una investigación más amplia en proceso, la ponencia explora las posibilidades de abordar y reconocer las necesidades y aspiraciones de un grupo de adultos venezolanos de 25 a 59 años a fin de focalizar aspectos que permitan situar las condiciones necesarias para que tales personas alcancen una mejor calidad de vida. Desde un enfoque fenomenológico se revisan teorías y trabajos de investigación afines, especialmente los referidos a Representaciones Sociales, Rasgos del Venezolano y Calidad de Vida. Apoyándose en métodos y técnicas adaptados a las necesidades del proyecto, se exponen detalles de la aproximación al grupo etario, incluyendo las características del instrumento para el abordaje inicial y el diseño de la plataforma digital que permitirá el manejo de una base de datos para establecer resultados específicos sobre las necesidades y aspiraciones de este y otros grupos que forman parte del proyecto total. Se destaca que la información obtenida directamente de este grupo etario iluminará sus características psico-sociales contemporáneas identificando rasgos comunes y diferenciados de la población urbana adulta, lo cual es de primera importancia para desarrollar aquellas políticas que coadyuven a su bienestar y bien ser. También permitirá contar con elementos que permitan diseñar cambios que aseguren el aprendizaje a lo largo de la vida y preserven valores sociales y democráticos. Se aspira que el giro dado a las relaciones humanas por la sociedad digital así como la información que obtenga la investigación, respalde un diálogo de saberes entre los venezolanos contemporáneos. Palabras Clave: Características del Venezolano, Sociedad Digital, Educación Permanente. 21 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 La educación universitaria municipalizada en Venezuela. Implicaciones de sentido de inclusión social. Nadia E. Gómez V. Universidad Bolivariana de Venezuela [email protected] Resumen El propósito de este trabajo es interpretar las relaciones de sentido social que implica el tener una educación municipalizada que viene a dar respuesta a una deuda social que por años afectó a un gran número de personas que tenían poco acceso a la educación universitaria en Venezuela El objeto de estudio de la investigación se ubica en la comprensión reflexiva del sentido de inclusión social que por derecho tienen los ciudadanos a través de la educación, a partir de una innovación pedagógica y humanista como lo es la municipalización universitaria, la cual permite a las personas estudiar en sus propios municipios, cerca de sus comunidades, sin limitaciones rígidas de ingreso. Este ensayo forma parte del trabajo doctoral que realiza la autora que da a pensar la relación de sentido a la inclusión social a la educación universitaria, como parte de una categoría de estudio. La situación problemática está enfocada en interpretar cómo se llevan a cabo las actividades desde la cotidianidad en las aldeas universitarias, para comprender a partir de la experiencia de sus coordinadores, la responsabilidad académica-administrativa que exige el reto de dirigir una aldea universitaria. Por tanto se asume una interpretación crítica del sentido de la realidad para reflexionar con nos-otros. Palabras clave: Educación universitaria, municipalización, inclusión social. 22 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 El acompañamiento pedagógico al docente: una reflexión desde el hacer investigativo en el fortalecimiento del desarrollo humano de los actores comunitarios. Migdalia Guzmán Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Miriam Meza Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Eden Noguera Universidad Simón Rodríguez, Núcleo San Juan de Los Morros [email protected] Resumen El acompañamiento a los colectivos académicos de docentes desde la investigación constituye un significativo campo experiencial, donde se conjugan intereses y objetivos comunes, vínculos tanto afectivos como académicos, donde el sentir y el pensar diferente, el reconocimiento del otro están orientados al bienestar colectivo, y en donde se encuentra implícito el crecimiento y desarrollo del ser humano como ciudadano y como persona. En este sentido, la presente experiencia es producto de una construcción colectiva de facilitadores, participantes y comunidades, cuyo propósito fundamental es promover acciones transformadoras del hecho educativo que impulse y fortalezca el desarrollo humano de los actores comunitarios, producto de un trabajo inter-multi y transdisciplinario que les permita reconocerse y valorar sus potencialidades y capacidades asociadas al contexto local, regional, y/o nacional. La vía para el abordaje de la experiencia es el privilegio de lo cualitativo y lo cotidiano, asociado a la reflexión-acción-reflexión, el trabajo colaborativo y la sistematización de experiencias en comunidades académicas, conversatorios, jornadas y simposios realizados en el área metropolitana de la Gran Caracas. Los hallazgos: al realizar la apertura de espacios de acompañamiento se generan en los diferentes actores socio-comunitarios actitudes inclusivas, de reconocimiento e interacción, propiciando la construcción de una nueva cultura investigativa asociada a dichos entornos comunitarios; de igual manera, el fortalecimiento del desarrollo humano lleva implícito el crecimiento del ciudadano como sujeto. Estos hallazgos son analizados en correspondencia con los avances de los proyectos asociados a la línea de investigación “Acompañamiento pedagógico al docente en escenarios formales y no formales” de la Universidad Simón Rodríguez. Palabras clave: acompañamiento, investigación, docencia. 23 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Bases para la construcción de un grupo de trabajo experimental con varones adultos, a partir de la categoría de Género con enfoque en Masculinidades. Igor Gerardo Hernández Universidad Central de Venezuela [email protected] Resumen La interiorización de la relaciones de género es clave en la construcción identitaria tanto de varones como de mujeres; así también, nuestro comportamiento y la aceptación de éstas favorece su fortalecimiento y aceptación tanto en las estructuras sociales como en las instituciones. El estudio de género obliga a hacer frente a aspectos históricos, culturales, políticos, sociales, económicos, familiares, generacionales y transgeneracionales; desemboca, necesariamente, en revisiones biográficas y de características de personalidad; todo lo cual va robusteciendo al género como un organizador privilegiado del psiquismo humano, haciéndolo a través de las normativas hegemónicas de género. Estas normativas hegemónicas de género suponen pensar en un corpus construido socio-históricamente de producción ideológica, pero naturalizado y formado en ideas base e ideales que se expresan a través de creencias matrices sobre el deber ser de la mujer y, particularmente, del varón; creencias, a su vez, generadoras de mandatos imperativos del deber ser (prescriptivas) o del no deber ser (proscriptivas) que requieren ser cumplidas para reconocerse como una identidad femenina o masculina. Con esta propuesta se busca sistematizar las experiencias de trabajo con un grupo de varones adultos para reconocer y revisar las prácticas educativas, pedagógicas y didácticas presentes con el propósito de hacer aportes a la creación de un corpus teórico educativo que consolide estos trabajos grupales, a los fines de revelar y reconocer los aspectos pedagógicos, didácticos y metodológicos más significativos en esta experiencia con el propósito de sistematizarlos y consolidarlos en una propuesta metodológica definida. Así también, desarrollar y difundir documentos destinados a apoyar y orientar el trabajo de educadores y demás agentes vinculados con el tema. Todo ello con la expectativa de orientar el diseño y gestión de algunas políticas públicas y sociales referidas a las diversas problemáticas que afectan a los varones en los contextos sociales y culturales vigentes. Palabras Clave: Género, masculinidades, grupos de trabajo. 24 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Vida buena, escuela y docente. Una hermenéutica del epistolario del estudiante. Gladys Madriz Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen El propósito de este trabajo es dar cuenta de un estudio sobre lo que entiende por vida buena un grupo de estudiantes universitarios, mientras se van formando como docentes. Así, el enfoque de la escritura biográfica se convierte en el pre-texto para propiciar un escenario en el cual dicho estudiante nos narre sobre sus ideas acerca del tema señalado, en la perspectiva de lo que fue y será en un contexto histórico-cultural de referencia. Metodológicamente hablando, se trata de la realización de una hermenéutica de la vida como obra de sí y del Otro, haciendo una relectura de Séneca y aplicándola a la interpretación de los textos escritos por los estudiantes. Como conclusión-aporte fundamental, puede señalarse la propuesta de un ejercicio hermenéutico-fenomenológico de fomento de la dimensión personal a través de la problematización del yo y la presencia del Otro en la con-formación de una identidad, relacionada en este caso con el preguntar-se narrar-se en torno al tema propuesto. De igual modo, es preciso señalar que de lo que se trata, es de presentar una muestra parcial de una práctica educativa que hemos venido realizando en el aula con la escrituras del yo (autobiografías, epístolas) como tareas académicas y cómo se convierte ésta en un ejercicio de cuidado de sí, cuidado del Otro. Nuevamente la potencialidad o no de la tarea remite al trabajo de acompañamiento que el docente pudiera asumir, sin pretender encauzar las reflexiones del grupo. Palabras Clave: Buena Vida, epístolas, hermenéutica, estudiante universitario. 25 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 La preservación del planeta y la vida humana. Una mirada desde lo comunitario Verónica Yujra Mamani Universidad Bolivariana de Venezuela [email protected] Roxana Calsina Condorim Universidad Bolivariana de Venezuela [email protected] Resumen El presente trabajo corresponde a una investigación en desarrollo y tiene como propósito impulsar procesos de sensibilización y concientización ante la situación crítica que está viviendo nuestro planeta desde el diálogo de saberes en la comunidad. El método de investigación empleado es la Investigación-AcciónParticipativa (IAP), esta metodología promueve la participación e integración en las comunidades, así mismo la población se vuelve promotora y protagonista del proceso de transformación. Las prácticas diarias del ser humano que efectúa consiente e inconscientemente y el creciente consumismo de la población generado por un modelo desarrollista y deshumanizante ocasiona daños. De manera que el incremento de la basura, la tala indiscriminada y la generación de químicos por parte de las grandes industrias ha continuado dañando la capa de ozono, teniendo como consecuencia los cambios climatológicos, inundaciones, sequías, entre otros. Se trata entonces, de impulsar procesos de cambios desde las comunidades que posibiliten nuevas prácticas, nuevas relaciones productivas y una nueva sensibilidad que permita lograr el quinto gran objetivo histórico del Plan de la Patria: salvar la Pachamama y la humanidad. Desde el núcleo de investigación Ética Nuestramericana de la Emancipación y junto a la comunidad de Macarao, municipio Libertador, hemos iniciado un proceso de investigación colectiva para potenciar las capacidades creadoras de la comunidad y lograr la transformación desde lo local y así aportar en el camino difícil pero necesario e indispensable de la preservación de la vida del planeta y la vida humana. Palabras clave: Preservación de la Pachamama, Participación, concientización, transformación. 26 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Experiencia en la concepción y ejecución de los estudios de formación avanzada: integración y participación en los proyectos de desarrollo local en el estado Carabobo. María M. Manrique Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Valencia [email protected] Ana Márquez Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Valencia [email protected] Egly Sarmiento Universidad Simón Rodríguez [email protected] Resumen En el presente trabajo se exponen las experiencias en relación a cómo la gestión en el Núcleo Regional de Educación Avanzada Valencia ha redefinido, ampliado su visión y define el comportamiento y la participación de sus actores en torno al desarrollo productivo en el Estado Carabobo, singularizando la importancia de atender las necesidades de formación y actualización de los participantes en general, y de los trabajadores/as de las Industrias de Producción Social, miembros de los Consejos Comunales y Comunas en particular, en contextos colectivos e institucionales, todo lo cual se aborda a través de la gestión vanguardista de la transformación curricular de los Estudios de Educación Avanzada de la UNESR, la formación e innovación, con un enfoque de aprendizaje colectivo, ubicando la posibilidad de generar cambios y contextualizaciones en los programas conducentes y no conducentes a certificados con vista a la participación e integración activa en proyectos y programas emergentes de las necesidades en el Estado Carabobo. Partiendo de las características específicas del territorio, a partir de diagnósticos de los proyectos, se profundiza en aspectos conceptuales de la temática señalada y se realiza una propuesta argumentada de formación e investigación a partir de la vinculación Universidad – Sector Socio Productivo – Comunidad (Estado). Palabras clave: Formación, Integración y Participación. 27 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Las Comunas: sujetos de aplicación de la ciencia en la Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación: Aportes desde la praxis científica en la solución de problemas sociales. Ana Isabel Márquez Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Valencia [email protected] María Manrique Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Valencia [email protected] Resumen La Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación Venezolana contempla a las Comunas como sujetos de Ley, por lo que las actividades relativas a la ciencia en estos espacios socialistas, estarán destinadas a la solución de problemas concretos de la sociedad mediante la participación del poder popular. Los desafíos de esta realidad que emerge para las Instituciones de Educación Universitaria en su función de producción intelectual y vinculación social obligan a evaluar su accionar extramuros, por cuanto la vinculación social de sus actores deberá fundamentarse en una praxis científica afirmada en la coexistencia de saberes y prácticas novedosas configuradas en un sistema alternativo de producción de las organizaciones económicas populares y comprender esta realidad, desde una episteme social transformadora, configurada en el Plan de la Patria, mediante el “Desarrollo de programas y proyectos de formación-investigación que den respuestas a las necesidades y potencialidades productivas necesarias para desarrollar el país”. En tal sentido, la presente ponencia muestra el avance de una investigación acción transformativa desde la Comuna los 4 Elementos, Sector 1 Ricardo Urriera de la Parroquia Miguel Peña, Valencia en acción con las Redes Sociales entre: Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez y el INCES. Palabras Clave: Comuna, Vinculación Social, Plan de la Patria, Redes Sociales. 28 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Modelo etnoeducativo para la identidad cultural afrovenezolana: construcciones desde la praxis. Ana Márquez Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Valencia [email protected] Ismenia Mercerón Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Maracay [email protected] Luz Marina Rosales Zona Educativa del Estado Carabobo, Ministerio del Poder Popular para Educación [email protected] Resumen La inclusión de una variable sobre la identidad afrodescendiente en el reciente Censo de Población y Vivienda realizado por el Instituto Nacional de Estadística a finales del año 2011, arrojó que sólo se reconocen como Afrovenezolanos el 0,7% de la Población, cifra que brinda elementos de análisis y conjeturas desde el punto de vista sociocultural, considerando los datos preliminares de 28.946.101 habitantes en toda Venezuela. El emergente porcentaje pareciese reflejar una negativa al autorreconocimiento étnico, en donde se podría inferir que existe desconocimiento ante la variable presentada. Considerando las luchas sociales que se han logrado para el reconocimiento de los derechos históricos de la cultura afrodescendiente, cabe preguntarse: ¿Cómo reconocernos como Afrovenezolanos si desde uno de los agentes de socialización primaria, como es la escuela, y en específico, el primer nivel del sistema educativo en el Currículum Oficial que data del año (2005) específicamente en el área de aprendizaje: Formación Personal y Social, el componente Identidad y Género en la etapa Maternal hace énfasis en el reconocimiento de rasgos físicos y características personales, como: alto, bajo, gordo, moreno, sin realmente profundizar inicialmente en el autorreconocimiento, desde los aportes: étnico, afro y europeo. Raíces propias socioculturales de la identidad venezolana que contribuyan al desarrollo potencial de la personalidad, del ser social del niño y la niña en los subsiguientes entornos sociales: familia-comunidad, además de la profundización reflexiva de los elementos sociohistóricos y culturales necesarios. Esta investigación adscrita a la línea de investigación Afrodescendencia e Interculturalidad, tiene como objetivo fundamental Construir un modelo etnoeducativo Afrovenezolano que contribuya a la afirmación de la Identidad afrovenezolana, para ello se visibiliza la práxis de lo emprendido en contextos aúlicos por tres investigadoras militantes, tomando en consideración que otros mundos por construir son posibles. Palabras Clave: Afrovenezolanidad, Educación, Identidad Cultura. 29 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Las políticas culturales como instrumento para asegurar el ejercicio de la ciudadanía. Lorenzo Martínez Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] El propósito de este trabajo, tiene como objetivo evidenciar el impacto de las políticas culturales, en la construcción histórica de las identidades y la soberanía nacional como elementos básicos en el ejercicio de la ciudadanía. El considerar la cultura como un hecho político, garantizar el acceso a los bienes y servicios culturales, promover las iniciativas individuales y colectivas de creación, producción y difusión de los significantes y valores culturales y estimular y sistematizar un proceso de aprendizaje individual y colectivo sobre la base del reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad; requiere de mecanismo que articule la acción institucional con las necesidades colectivas de la nación a fin de que se genere un clima de respeto al derecho de los demás y asegurar el ejercicio de las libertades fundamentales del hombre como requisito indispensable para la convivencia. Palabras clave: Identidad, soberanía, ciudadanía, diversidad, multiculturalidad, valores culturales. 30 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 La identidad nuestramericana. Apuntes desde el imaginario indígena venezolano. Rosalía Matene Mosua Universidad Bolivariana de Venezuela [email protected] Resumen El siguiente estudio forma parte de una investigación en desarrollo cuyo propósito fundamental está en construir apuntes desde el imaginario de los pueblos originarios venezolanos que permitan consolidar la integración de una identidad nuestramericana. Los pueblos que desde antes y después de la creación de la República no fueron reconocidos como sujetos de derechos y parte del Estado, siendo estos de vital importancia para la conservación y protección de nuestros territorios; territorios que en la actualidad son parte fundamental para el crecimiento y sostenibilidad económica del país. La historia de Venezuela hace rememoración de personajes que lucharon por la liberación del pueblo venezolano, existen calles, colegios, y otros con nombres de mártires de la independencia. Sin embargo, la historia oficial no hace referencia a los caciques que murieron luchando por su libertad; Guaicaipuro, del pueblo de Los Teques (1530-1568), Baruta, cacique de los Mariches, hijo mayor de Guaicaipuro quien también mantuvo la lucha por la libertad y Chacao del pueblo de los Caribes (desconocido1567). Es por ello que desde el núcleo de investigación de ética nuestramericana hemos impulsado el estudio y rescate de la historia de los pueblos originarios como una vía para consolidar la identidad nuestramericana y alcanzar la verdadera independencia. El presente estudio asume una postura epistémica desde el modelo sociocrítico, con un enfoque hermenéutico. Palabras claves: Pueblos Indígenas, identidad nuestramericana. 31 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Evolución de la puesta en práctica del servicio comunitario en la Universidad Simón Rodríguez (UNESR), Núcleo Valera. Yuraima Matos Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Valera [email protected] Alexis del Carmen Rojas Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Valera alcaroja8@ yahoo.com Resumen La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior vigente desde el 2005, representa un compromiso para las Instituciones de Educación Avanzada, quienes deben responder a las exigencias de este instrumento legal, a la vez que se forman como emprendedores sociales para producir cambios sustentables en las comunidades. Desde esta realidad, la investigación tuvo como objetivo analizar el proceso evolutivo que ha tenido la puesta en práctica del Servicio Comunitario en la Universidad Simón Rodríguez (UNESR), Núcleo Valera. Metodológicamente abordada desde la investigación cuali-cuantitativa, cuya población la constituyeron los estudiantes, facilitadores y los informes del servicio comunitario. Estudio que se realizó en tres momentos: el primero, que constituyó el inicio de la puesta en práctica del Servicio Comunitario, el cual comenzó con un proyecto macro, atendido por 4 facilitadores a una población de 20 estudiantes; el segundo momento enfatizado más a la formación de un grupo de 8 facilitadores y 90 estudiantes en correspondencia con la Ley y normativa de la UNESR, ejecutándose 4 proyectos atendidos por los estudiantes en 2 comunidades y 1 institución, momento en el que se sugirieron una líneas de acción para mejorar el cumplimiento de la Ley del Servicio Comunitario y, el tercero, que permitió mayor participación de los estudiantes en las comunidades, para un total de 20 proyectos ejecutados por 236 estudiantes que atendieron 35 comunidades, 4 instituciones, 10 refugios, orientados por 16 facilitadores voceros. Resultados que ofrece información cuali-cuantitativa relevante en la puesta en práctica de ésta responsabilidad social de la Universidad y los estudiantes con las comunidades, integrando y aplicando conocimientos académicos hacia la producción de de cambios significativos que satisfagan necesidades sociales. Palabras Clave: Ley del Servicio Comunitario, Universidad, responsabilidad social, aprendizaje-servicio. 32 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Modernidad y violencia ambiental. Freddy Mayora Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Matilde Castillo UPEL Instituto Pedagógico de Caracas [email protected] Resumen La modernidad ha impactado positivamente la calidad de vida respecto a las comodidades, la mecanización de los procesos de producción, la comunicación, la salud y la interconexión geográfica. La modernidad con el imperio de la razón, la individualidad y el profanamiento de la naturaleza ha reprimido los sentimientos de solidaridad y prudencia. El desarrollo y progreso humano ha conformado un nuevo régimen de interrelaciones que viene acompañado de una permanente insatisfacción, que solo es calmada por la búsqueda obsesiva de bienes materiales en lugar del bienestar espiritual. A partir de esa confusión vital es de esperarse que la obsesión de acumular riquezas impacte el equilibrio mundial de la naturaleza, generando la alteración de los ecosistemas a escala planetaria, producto de la aplicación de tecnologías cada vez más efectivas, esta voracidad crea lo que podría denominarse violencia ambiental, violencia que pone a prueba la permanencia de los componentes bióticos del planeta, el equilibrio y permanencia de los ecosistemas. Desde estas premisas se hace necesario profundizar en cómo la búsqueda del bienestar ha influido de manera inexorable en el marco de la relación violenta de la humanidad hacia el soporte de la vida, la naturaleza. Este ensayo aborda el problema desde una visión crítica, aludiendo algunas situaciones problemáticas desde la racionalidad ambiental. Palabras clave: modernidad, violencia, ambiente. 33 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Estrategias basadas en la inteligencia emocional y la resolución de problemas para desarrollar competencias en el área de matemática en estudiantes de primer año de educación media. María Esther Mejía Lasso Ministerio del Poder Popular para la Educación [email protected], [email protected] Resumen Diferentes investigaciones avalan el lugar primordial que ocupan las emociones en la vida cotidiana y su influencia en la efectividad de cualquier actividad, incluso en el ámbito educativo. En este sentido, esta investigación tuvo como propósito generar mejoras en el desarrollo de competencias, en el área de matemática, a través de acciones estratégicas basadas en la Inteligencia Emocional y la Resolución de Problemas, en estudiantes de Primer Año de Educación Media. Dentro de la fundamentación referencial se consideraron aspectos relacionados con las estrategias, la resolución de problemas, la inteligencia emocional y las competencias. Se asumió una metodología cualitativa, sustentada en una investigación de campo de carácter interpretativo, y de tipo Investigación-acción. Los participantes de la investigación estuvieron conformados por 35 estudiantes de Primer Año “A” de la Unidad Educativa Experimental Nacional Luis Beltrán Prieto Figueroa. Para recabar la información se aplicó la observación participante y las notas de campo. El estudio se desarrolló en cuatro fases: diagnóstica, orientada a identificar la inteligencia emocional percibida de los estudiantes y sus creencias sobre la matemática; diseño, orientado a seleccionar y diseñar las estrategias emocionales y de resolución de problemas; aplicación, donde se desarrollaron las estrategias; y la interpretación y valoración de la información. El análisis de contenido permitió interpretar y analizar los resultados a través de la categorización. Entre las conclusiones se resalta que las actividades emocionales generaron en los estudiantes un cambio favorable de actitud tanto a nivel personal como en su desempeño académico en el área de matemática. Palabras clave: estrategias, inteligencia emocional, resolución de problemas. 34 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Formación de maestros y el surgimiento de la dirección escolar en el período 1895-1915. Mildred C. Meza Chávez Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen Este trabajo surge a raíz de una inquietud investigativa que se orienta a indagar en algunos eventos históricos y en maestros que han dejado huellas en la configuración del magisterio venezolano. Forma parte de un proyecto de mayor alcance que pretende generar aportes teórico-prácticos que contribuyan con la formación de docentes como actores clave de los cambios en la escuela. En el presente reporte, se adelantan algunos elementos desde una perspectiva histórica que se inicia abordando el positivismo en la educación venezolana de finales del Siglo XIX y de principios del Siglo XX al tratar dos hechos importantes: el Decreto de Instrucción Popular, Gratuita y Obligatoria de Antonio Guzmán Blanco de 1870 y el Congreso Pedagógico de 1895; igualmente se consideran algunos aspectos de leyes, decretos y reglamentos que durante los años 1895 a 1915 apuntaban directamente a la formación de docentes; se hace referencia a tres docentes destacados en diferentes cargos y, finalmente, se establecen consideraciones a modo de conclusiones en torno de la formación de docentes y el surgimiento de la figura del director. El estudio permite concluir que la formación docente durante estos veinte años (1895-1915) comenzó a ser objeto de atención, principalmente desde el punto de vista legal; no obstante, como parte de la política educativa fue a partir de 1912, con los Ministros Gil Fortoul y Guevara Rojas, que se concretaron actividades vinculadas con la organización de las Escuelas Normales, una tendencia a la especialización de la enseñanza y, en particular, a la labor del maestro; así como en la concentración escolar y graduación de las Escuelas Primarias. De este último proceso se deriva la necesidad de que exista la dirección escolar para la coordinación del trabajo de los docentes. Palabras clave: Positivismo, formación de docentes, dirección escolar, Emest Cachin, Guillermo Todd, Alejandro Fuenmayor. 35 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Democracia, participación comunitaria y ciudadanía Mildred Meza Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] María E. Fernández de C. Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] María A. Aray Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen Esta investigación genera aportes teórico-prácticos que aspiran contribuir en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con los procesos democráticos de transformación de la sociedad. Se apoya en planteamientos teóricos de diversos autores como Bordieu y Passeron (1977), Dewey (1995), Domínguez (2005); Giroux (1990); Tuvilla (2002), Montero (2006), Habermas y Ratzinger (2008) y Picón (2010). Se aborda desde una postura interpretativa-crítica que parte de los significados y sentidos de los actores sociales involucrados en el proceso investigativo. Es una investigación-acción participativa donde se involucran la comunidad escolar, universitaria y organizaciones comunitarias. Se complementa con la sistematización de experiencias sobre la praxis de participantes y facilitadores de la UNESR. Participan 5 instituciones educativas y 2 consejos comunales ubicados en los Estados Lara, Miranda y Vargas, y en el Distrito Capital. Los resultados indican que las estrategias de investigación apoyadas en el diagnóstico participativo, la conformación de grupos de mediación; la formulación, ejecución y reflexión de proyectos de acción; la reflexión en el hacer investigativo; la sistematización de experiencias; la interpretación y construcción compartida de constructos teóricos y de prácticas específicas constituyen una tecnología de formación en ciudadanía crítica. En las conclusiones se indica que los procesos de transformación social requieren del ejercicio de una práctica democrática día a día en los distintos espacios sociales, de manera que se asuma como modo de vida que conduce a la profundización de la libertad, la igualdad y el respeto a la diversidad. Palabras clave: Democracia, participación comunitaria, ciudadanía. 36 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Apuntes para la construcción de la tesis doctoral: resignificación del sentido y razón de la formación profesional de los profesores universitarios activos. Bella Cecilia Obregón Universidad Simón Rodríguez [email protected] Resumen Este trabajo tiene como propósito realizar una “parada” en el proceso de construcción de la tesis doctoral, fundamentada en el análisis de los apuntes recogidos de las lecturas multidisciplinarias de autores que, de una manera u otra, han sido consideradas fundamentales en la elaboración de la Ruta crítica que soporta este estudio investigativo y que intenta construir epistemológica y axiológicamente nuevos significados dirigidos a la problematización de la tesis doctoral, mediante la descripción conceptual de aspectos utilizados en la cotidianidad, en razón de ofrecer visiones y direcciones; unas dispersas, otras continuas y otras muchas desapercibidas en el vínculo que se pretende desarrollar, como es la resignificación del sentido y razón de la formación profesional de los profesores universitarios, en el marco del siglo XXI y en la transformación universitaria que se adelanta, por un lado; y por el otro, como seres humanos que responden a las inquietudes de lo porvenir, del crecimiento y desarrollo humano. Esta investigación tiene como objetivo el encuentro de los mecanismos, aspectos e interrogantes, que permitan visualizar el tema planteado, con la lectura a profundidad de los libros y autores que se presentan, para contrastarlos con los diferentes significados adquiridos a través de los ciclos de formación y práctica. En este contexto, analizar su vigencia u obsolescencia; los enfoques y miradas de situaciones, momentos y costumbres productoras del desarrollo humano, mediante lectura de investigaciones donde se mencionan estos conceptos, así como las diferentes materias soportadas en ellos, lo que hace enriquecedora la observación visionada para luego contrastarla, con el enfoque integrador que este artículo pretende mostrar, sin olvidar aspectos relacionados con el lenguaje y sus múltiples características. Palabras clave: Resignificación, sentido y razón, formación profesional 37 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Facebook como fuente histórica: Caso “Colegio Jesús Maestro” 1956-1993. Fernando Oduber Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen ¿Es posible reconstruir el pasado de una institución escolar ante la inexistencia de fuentes documentales y labor obstaculizadora de los diferentes entes en los cuales reposan las fuentes? Facebook, como fuente de las nuevas tecnologías, va más allá de lo cuantitativo y reabre las puertas para la comprensión histórica de forma específica y más humana. Una historia de proceso enfrenta, pues, la negativa de la existencia de una realidad como la del Colegio “Jesús Maestro”- mi centro escolar de niñez- por parte del Ministerio de Educación. Frustrantes son las diligencias realizadas ante el Estado: una biblioteca que no reúne las fuentes fundamentales, un archivo histórico inexpugnable y unas direcciones donde la información digitalizada no va más allá del presente siglo. Facebook es un ejemplo de cómo un colegio privado, de existencia corta, puede contar con testimonios de actores involucrados en su dinámica. Ello implica su abordaje histórico desde la memoria de esos alumnos, sus vivencias y el significado que le dan a sus acciones y entender el rol del investigador como parte del instituto que interactúa con los miembros de la página web en un permanente diálogo de reconstrucción del pasado colegio. Esto no implica el abandono del análisis cuantitativo, ya que el uso del Internet puede servir para la elaboración de cuadros descriptivos y determinación de muestras que pueden auxiliar la investigación cualitativa. Tampoco el historiador abandona su oficio artesanal: es necesario el uso de la crítica externa e interna para analizar la cantidad de fotos y evocaciones que publican los ex alumnos. De las evocaciones de los miembros del Facebook de la página “Colegio Jesús Maestro” pueden derivarse una serie de temáticas relacionadas con la historia educativa y folclórica de la denominada “Cuarta República”, la inmigración europea en Venezuela y su impacto en la formación de ciudadanos, la historia de los diseños curriculares durante ese período, la labor de los colegios privados en la educación venezolana, y otros. Palabras clave: Facebook, fuentes documentales, investigación histórica, colegios privados, relación intersubjetiva. 38 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Educación popular e investigación comunitaria en el proceso de organización colectiva. Ana María Osorio González Centro de Estudios Sociopolíticos y del Poder Popular. UNEFA [email protected] Resumen Este trabajo presenta a la educación popular e investigación desde una perspectiva comunitaria con énfasis en los procesos pedagógicos críticos alternativos comprometidos con la comprensión crítica y la transformación de la realidad colectiva. El problema a resolver se concreta en impulsar la participación en el desarrollo de proyectos, dirigidos a rescatar la acción política y mejorar los procesos de organización colectiva y de articulación social en el ámbito de los Consejos Comunales fortaleciendo, las dinámicas populares que impactan la estructura social y política donde sus lógicas no son reconocidas aún en el ámbito de lo instituido. Se plantea como objetivo generar en la comunidad un proceso de educación popular para la organización colectiva y la participación en los proyectos sociales y políticos necesarios para el desarrollo endógeno. En este sentido, la educación e investigación comunitaria es una propuesta de desarrollo colectivo comunal no solo por su praxis, sino también por la emergencia de un conocimiento sobre la participación y organización comunitaria basados en la experiencia y saber popular, por ello consideramos que el aporte de esta investigación se orienta en lo epistemológico: a través del cual se construye un conocimiento popular basado en la creatividad, experiencia y saber colectivo histórico-cultural; en lo filosófico: a través de la aplicación de los fines, principios y objetivos de la educación popular; y en lo psicosocial: a través de la consideración de las diferencias individuales y colectivas para el proceso de formación, mediante la consideración del momento actual en relación con las necesidades de desarrollo político, social y cultural que demanda la comunidad. Como resultados esperados la educación popular y la investigación comunitaria, se presentan como una alternativa de aprendizaje colaborativo para la comunidad en el ejercicio de la soberanía política, de la corresponsabilidad y de la gobernabilidad en la gestión pública. Palabras Clave: Educación popular, investigación comunitaria, participación protagónica, organización comunitaria, y poder popular. 39 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 La Praxis Comunitaria. Una construcción crítica reflexiva de formación. Marisela E. Piñango R. Universidad Bolivariana de Venezuela [email protected] Resumen El presente trabajo tiene como objetivo reconstruir el imaginario social comunitario del docente durante sus prácticas pedagógicas, esto en el sentido de entender la praxis que éstos llevan a cabo en los proyectos académicos comunitarios, que son componentes de formación que contribuyen al conocimiento y se constituyen como núcleos integradores con las unidades curriculares o trayectos de formación. Para el apoyo teórico se toma a Gadamer para entender la tradición socio histórico y la bildung. En cuanto al método se trata de sistematizar la experiencia a partir de la reconstrucción y la reflexión crítica dialógica para que a partir de estos encuentros se puedan construir los corpus interpretativos que apoyen la formación en los proyectos del escenario en estudio. Palabras clave: Imaginario Social, Proyectos Académicos Comunitarios. 40 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Transformación de los espacios educativos universitarios desde la praxis pedagógica hacia la formación integral y humanística. María Andreína Palacios Mata IUT Valencia [email protected] Resumen La investigación se encuentra bajo la línea de investigación “Propuestas para la solución de cambios curriculares”, siendo el objetivo analizar el currículo de la educación universitaria de las universidades oficiales venezolanas desde la perspectiva de la transformación de los espacios educativos desde la praxis pedagógica hacia la formación de un ciudadano integral y humanista. Actualmente en Venezuela se vive una transformación de la educación universitaria, donde el espacio del saber es visto como un encuentro para el debate, intercambio de ideas y reflexión desde la praxis social; vale decir, el aprendizaje inicia tanto en la cotidianidad como en el entorno donde se desarrolla el ser humano; en cuanto a la enseñanza surge a partir de los temas generadores del contexto que envuelve el quehacer educativo. De esta manera, el currículo, permite amalgamar los cambios paradigmáticos significativos en pro de la transformación de la sociedad, abriéndose un abanico de posibilidades que permite transitar el proceso de enseñanza y aprendizaje a partir de la concepción de “desaprender para aprender” nuevos saberes; divorciándose definitivamente de la rigurosidad, sistematización y fragmentación del conocimiento, dando paso a la reflexión con sentido común crítico. La metodología es una investigación documental y de campo. Es así como, nace un nuevo paradigma curricular, que permitirá coadyuvar la adquisición del conocimiento a partir de escenarios reales, construyendo saberes e incorporar estrategias de aprendizaje que propicien oportunidades para que el educando descubra, construya y aprenda a solucionar problemas, además de establecer sus propias conclusiones hasta impulsar el desarrollo integral de una sociedad más humana. Palabras Clave: Transformación, espacios educativos universitarios, praxis pedagógica, formación integral y humanista. 41 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Experiencias lúdicas y formación del deseo-felicidad en la infancia. Sebastiana Ponte de Golik Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen El propósito de esta ponencia es compartir un ejercicio hermenéutico creativo sobre la actividad lúdica de niños y niñas preescolares que viene aconteciendo en el espacio escolar cotidiano y que nos invita a pensar la necesidad de pensar una práctica distinta que atienda las imágenes efímeras de la felicidad que acostumbramos a proyectarle a la infancia, la cual viene siendo propuesta o impuesta desde la llamada sociedad de consumo, como también la emergencia de un imaginario consumista que es enmascarado en un ejercicio de libertad de elección, en detrimento de una formación del ser sensible y relacional. Es justamente esta implicación del deseo y la felicidad presente en el ser lúdico, que advierte una distancia insalvable entre lo deseado y lo experimentado por la infancia y que pone en movimiento un imaginario infantil, sujeto a una visión distorsionada del jugar como re-creación y por ende se instaura una formación atrapada y apalabrada en imágenes de violencia, consumo y depredación ambiental. Como metodología transitamos ámbitos abiertos de interpretación creativa de la escuela inicial y sus actores, niños y niñas de educación inicial, en la posibilidad de mediar y traducir la tradición cultural en la que estamos inmersos, aderezando el discurso desde nuestra apertura a otros mundos y otras racionalidades. Palabras clave: Ser lúdico. Formación del deseo-felicidad. Infancia. 42 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Imágenes de la autoridad-alteridad en la escuela inicial. María Fernanda Portal García Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen Esta ponencia pretende propiciar un ejercicio re-creativo que nos lleve a pensar la formación en el jardín de infancia a partir de la configuración de la autoridad desde la alteridad. Partiendo de la noción de la escuela como espacio socio-cultural en el que se hace pertinente y necesaria la interacción entre sujetos, así como la comprensión de todos aquellos pensamientos y acciones que brotan del encuentro formativo, se advierten un sinfín de imágenes y sentidos referidos a la autoridad que convergen en las relaciones que se dan en este espacio. Dichas relaciones revelan, a través de una cultura de recibimiento, la singularidad de los involucrados al mismo tiempo que dan lugar al descubrimiento mutuo. Pensando de esta manera y partiendo de la convicción de una formación nacida de encuentros, se ofrecen algunas intenciones que dan sentido a ciertas imágenes de la autoridad-alteridad pensadas en torno a la infancia, al maestro y al papel que cumplen estos actores en la experiencia de formación. Bajo una metodología consistente en ejercicios interpretativos y de traducción de la experiencia en el aula inicial, se presentan estas imágenes de la autoridad-alteridad desde un pensar y actuar distintos en el que la intención formativa no es otra que responder ante la afirmación de la infancia. Palabras clave: autoridad-alteridad, imágenes, maestro, infancia. 43 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Constructos para interpretar el estrés intraorganizacional y calidad de vida laboral. Caso: División de Archivo del Ministerio del Poder Popular para la Educación. Iván Ramírez [email protected] Resumen El propósito del trabajo fue generar constructos orientados hacia la interpretación del estrés físico intraorganizacional y la calidad de vida laboral del capital humano en la División de Archivo de Personal del Ministerio del Poder Popular para la Educación, asumiendo la dimensión biopsicosocial de los trabajadores y el sentido dado por ellos a sus particulares condiciones de trabajo, en las cuales construyen sus relaciones laborales para sí, y con otros durante su quehacer organizacional. El abordaje epistemológico del estudio se sustentó en el enfoque introspectivovivencial, apoyado en el paradigma interpretativo y el método de la teoría fundamentada, facilitando éste la codificación abierta, selectiva y axial de las entrevistas en profundidad. Los resultados comprenden nueve categorías emergidas de los datos aportados por los informantes claves sobre eventos representativos de su cotidianidad laboral, surgiendo como categoría nuclear el ethos laboral del capital humano de la División de Archivo de Personal (DAP), que se sustenta en las sub-categorías resiliencia y ecosistema laboral. Las conclusiones del estudio se sintetizan en: 1) la imagen-objetivo comunicada por los trabajadores de la DAP sobre su lugar de trabajo, tangiblemente responde a un contexto enfermo, en el que se observan condiciones calamitosas para su desempeño, sin embargo, intangiblemente en su imaginario habitan un duro núcleo de bondades sobre su entorno, que trascienden las condiciones del mismo. 2) no toda situación de estrés es perjudicial para los trabajadores, porque la vida laboral involucra conquistas y logro de metas según los ideales particulares de cada persona, por tanto, las experiencias estresantes e intensas, adecuadamente afrontadas, fortifican y dispone a los individuos para nuevos desafíos, y 3) los trabajadores de la DAP, con conductas de humildad, solidaridad, sinceridad y compañerismo, se convierten en factores diferenciadores en la creación de fortalezas colectivas, para prosperar en un entorno adverso, enfermo y contraproducente. Palabras clave: Calidad de vida laboral. Estrés intraorganizacional. 44 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 El pueblo indígena de Macarao: miradas críticas de una historia. Olga Requena Solano Universidad Bolivariana de Venezuela [email protected] Efigenia Jurado Marín Universidad Bolivariana de Venezuela [email protected] Resumen El siguiente estudio es la arista histórica de una investigación con las organizaciones comunitarias, visión que es llevada a cabo en el entorno de sensibilización humana de los colectivos. Tiene el propósito de rescatar la autenticidad de nuestros orígenes para conservar la memoria nuestramericana teniendo como base fundamental nuestras raíces ancestrales. La dimensión del estudio se sitúa en el líder indígena Macarao, autóctono del actual Casco Histórico que en antaño se conocía como el Valle de los Toromaimas, y sus adyacencias ubicadas en la Parroquia Macarao al suroeste de la Capital cuyos hechos han sido invisibilizados a consecuencia de la incorporación del indígena a la vida civil. La historia oficial realza los temas a partir de la colonización del virreinato entre el Imperio español y el Vaticano dejando a un lado los acontecimientos referentes a la lucha indígena por la defensa de sus tierras y su cultura. Revitalizando de esta manera la difusión de la memoria ancestral como aspecto indispensable para comprender nuestro presente y proyectarnos en el porvenir. El fortalecimiento del conocimiento contra-hegemónico traspasando los criterios de algunos historiadores que se basaron en el seguimiento de los patrones de investigación que dejaron a un lado el valor simbólico y cultural que se suscitó antes y durante la colonización. Asumiendo el compromiso de develar y reescribir nuestra historia a partir de la lucha que tuvieron los movimientos indígenas en Macarao, siendo ellos víctimas del saqueo, abusos, torturas, y el genocidio cultural de nuestras etnias, imponiendo la religión, que no fue más que un mecanismo de dominación, aún vigente, que quebrantó nuestra identidad y que ahora es imprescindible para liberar nuestro ideal como pueblo étnico y emancipar la memoria que ha sido producto de la violación del Imperio en la fertilidad de la riqueza natural de los pueblos de Nuestra América. Palabras clave: Memoria, Pueblos indígenas, Emancipación nuestramericana. 45 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Sistematización de experiencias en el curso desarrollo humano integral para la vida una propuesta para el análisis y la recreación de la acción colectiva en la UNESR. Maritza Puertas de Rodríguez Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen La educación, es uno de los pilares fundamentales para el perfeccionamiento del hombre en todos los ámbitos. Así mismo esta constituye el apoyo para que cada ser humano pueda satisfacer su deseo de aprender a vivir, llegar a ser y situarse. El fundamento de este enfoque parte de la íntima relación entre los elementos primarios del ser: cuerpo, emoción, lenguaje y espíritu. El propósito del estudio es debatir, describir, reconstruir, explicar el proceso vivido y analizar los alcances y dificultades encontradas por los estudiantes, a fin de lograr una relación integral del ser a través de la formación de una comunidad de aprendizaje que experimente: el saber, saber-ser, saber-hacer, saber-convivir y saber trascender hacia el Ser Total. Se sustenta en el modelo del Ser Educado y Ser Total (Legendre, 1995). La metodología aplicada fue la sistematización de experiencias de los cinco “tiempos” de Jara (2012): (1) El punto de partida: la experiencia; (2) Formular un plan de sistematización; (3) La recuperación del proceso vivido; (4) Las reflexiones de fondo y (5) Los puntos de llegada. La estrategias de aprendizaje fueron: el portafolio y la reflexión crítica de la experiencia, esto permitió el análisis de lo vivido, de 47 testimonios, identificando la conducta de cambio a través del indicador de logro: darse cuenta a fin de hacerse cargo de, y los criterios de observación: deseo de cambiar, respeto a los otros, educar para la vida, práctica pedagógica consiente, valorar lo espiritual, y ser protagonista del conocimiento espiritual. Esto permitió apreciar la cotidianidad de los contextos humanos personales y profesionales. Los resultados reflejaron un impacto significativo en el logro de una conciencia individual y colectiva ciudadana entre los educadores, brindando la oportunidad de adquirir herramientas teóricas y prácticas para la vida sana, saludable, prolongada y el disfrute de un horizonte de supervivencia digna, con libertad, el respeto a sí mismo y al otro. Palabras clave: Sistematización de experiencias, Acción colectiva, Modelo del Ser educado y Ser Total. 46 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Descolonización cultural e histórica. Apuntes críticos desde Galeano. Juan José Rodas Paredes Universidad Bolivariana de Venezuela [email protected] John Christian Escobar Cáceres Universidad Bolivariana de Venezuela [email protected] Resumen Este estudio tiene como objetivo valorar el aporte político, cultural e histórico reflejado en la obra de Eduardo Galeano como herramienta para la descolonización de los pueblos de Nuestra América, buscando su emancipación social y la recuperación de nuestra identidad. Los procesos de descolonización que se han ido desarrollando en los distintos países de Nuestra América, se ven ligados a la necesidad de la profundización del estudio de nuestros procesos históricos desde tiempos de la colonia hasta hoy en día. El pensamiento crítico y descolonizador de Eduardo Galeano sintetizado en la obra “Las venas abiertas de América latina” tiene un valor político, cultural e histórico al cual le debemos dar mayor importancia dentro de los procesos sociales actuales para el aporte ideológico anti colonialista con la que se busca develar las consecuencias históricas de las que hemos sido víctimas durante siglos de opresión y dominación. Por eso creemos que es de vital importancia estudiar y analizar nuestra historia a partir de obra de Eduardo Galeano que nos enseña a rescatar el pasado para construir el presente y mejorar el futuro de nuestros pueblos de nuestra América desde un óptica antiimperialista para transformar el sistema de dominación que ha oprimido, y transculturalizado a Latinoamérica. El presente estudio responde a una investigación en desarrollo que asume una postura epistemológica desde la hermenéutica crítica. Palabras clave: Descolonización cultural e histórica, Pensamiento de Galeano, Historia Latinoamérica. 47 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Génesis del servicio comunitario con énfasis en la universidad venezolana. Eladio A. Serrano Díaz [email protected] Resumen Al describir y criticar experiencias genealógicas históricas del servicio comunitario o aprendizaje-servicio, todo lo que se evidencia resulta cercano, es educativo, y desde tiempos remotos ha formado parte de del individuo y la comunidad, de alguna u otra forma. Se trata de un proceso conocido en cada una de sus fases y en cambio original, podría decirse, que es una actividad compleja cuando la relacionamos con el aprendizaje-servicio. Existen períodos, experiencias, enfoques y tradiciones, que no han utilizado este concepto, pero si vienen aplicando sus principios desde hace mucho tiempo, por ejemplo; las Escuelas de Medicinas, siempre han colaborado con las comunidades aledañas a ellas, sin conceptuar esta actividad comunitaria. La historia así lo demuestra, y en Venezuela la Facultad de Medicina de la UCV es una de las pioneras. Reconocer estos hechos tratados aquí, ayudaría a sistematizar, concientizar, mejorar, difundir, impulsar y darle el valor que realmente se merece el servicio comunitario universitario, al decirlo con Puig y Rodríguez en Rasgos Pedagógicos del Aprendizaje Servicio. Palabras Claves: Servicio Comunitario, contexto universal, períodos históricos, concepción del servicio comunitario. 48 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Comunidades Educativas. Una refiguración de la participación. Neudis Serrano Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Karen Liendo Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Lisbeth Torcatty Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen Resulta imperioso valorar la obra social que ha venido impulsando el gobierno nacional en estos últimos años orientada a la consolidación de una sociedad democrática, participativa, protagónica, reflexiva, humanística, libre e independiente. Uno de los procesos fundamentales para materializar este tipo de sociedad es la educación. Puesto que su finalidad es la formación para el ejercicio pleno de la nueva ciudadanía. En este sentido, la escuela es concebida como espacio para el encuentro que articula la familia y comunidades organizadas siendo responsables de esta formación. La integración de estos tres entes se consolida a través de la conformación de los Consejos Educativos, propiciando espacios para el encuentro, el diálogo, y la interacción. Por lo tanto, esta forma de organización persigue alcanzar el bien común y la paz social a través de la participación directa de los colectivos internos de la escuela y los actores comunitarios, generando soluciones concretas a sus necesidades a partir de la creación colectiva y desde una ética social que los hace conocedores de su entorno sociocultural y comprometidos con el otro y con lo otro. Esta premisa nos conlleva a realizar esta investigación que tiene como propósito develar cómo se están llevando a cabo los procesos de integración y organización entre los ambientes escolares y los colectivos sociales. El estudio está sustentado en el ideario de Freire (2002) Rodríguez (1928) Chávez (2013) que plantean la necesidad de superar el concepto de representatividad asumiendo la participación protagónica como medio para la emancipación asegurando así la “mayor suma de felicidad posible…” (Bolívar, 1819). Nuestro escenario es una escuela ubicada en el Distrito Capital. Nuestra técnica es la entrevista en profundidad y la observación participante. Palabras Clave: Consejos Educativos, Participación Protagónica, Gestión Educativa. 49 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Convivencia, prevención y deporte: algunos elementos para el análisis. José Luis Tapia Sandoval Universidad Nacional Experimental de la Seguridad [email protected] Resumen El presente trabajo busca ubicar al lector en algunas aproximaciones sobre la relación existente entre el ejercicio ciudadano, la convivencia, la prevención y el deporte, y la importancia que tiene abordar exhaustivamente el vínculo entre estos conceptos para la discusión sobre un modelo alternativo de política en seguridad ciudadana. En primer lugar, abordamos el miedo al espacio público como riesgo latente a principios activos de un modo de vida democrático: la comunicación, el diálogo y la pluralidad entre otros, que pueden generar procesos de violencia y exclusión. En función de esto, se analizan los pliegues entre la seguridad ciudadana y el respeto a la diversidad, y la necesidad de promover la participación en espacios públicos como mecanismo para la prevención del delito. En vista que ha sido el deporte una de las estrategias más utilizadas para contribuir en materia de prevención, se busca ofrecer perspectivas de análisis que permitan complejizarlo, identificar su relación con distintas manifestaciones de violencia e inconvivencias, y mejorar las políticas de prevención del delito que lo utilicen como recurso o estrategia de intervención social, más enfocada hacia la inclusión y al reconocimiento de las diferencias. Palabras clave: Convivencia solidaria, seguridad ciudadana, deporte, prevención. 50 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Hacia un modelo emergente de intervención socioeducativo para niños, niñas y adolescentes en situación de calle. Betzaida Tovar Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Apure [email protected] Resumen Los sistemas educativos tienen que fomentar la integración y acceso equitativo de todos: niños, niñas, adolescentes y adultos de todas las edades; creando espacios abiertos y flexibles entre la educación formal y no formal. La presente investigación se propuso generar un modelo emergente de intervención socioeducativo para la atención de los niños y niñas en situación de calle, en escenarios complejos. Se fundamenta teóricamente en el humanismo, el comportamiento colectivo, en el construccionismo social, la complejidad y la ternura. Desde el punto de vista metodológico, se sustentó en el enfoque epistemológico fenomenológico y el método cualitativo hermenéutico. Se consideraron como informantes claves: Los niños, niñas y adolescentes en y de la calle, instituciones de acción social, voceros comunales, instituciones educativas, comerciantes y transeúntes del municipio San Fernando del Estado Apure. Se emplearon como técnicas para la recolección de la información la observación participante, la entrevista informal, y los grupos focales. Para el análisis de la información aplicó la categorización y la triangulación. Entre las conclusiones se evidenció que los menores que incursionan al trabajo laboral, asumen obligaciones que no les corresponden, y en la mayoría de los casos esta actividad la realizan en las peores condiciones de explotación y riesgo para ellos. Finalmente, se postula un modelo de intervención socioeducativo, que debe estar enmarcado en las perspectivas: dialógica, colaborativa, participativa, comunicacional, militante, axiológica, empática, emancipadora y desde la ternura. Palabras Clave: Educación, Intervención Social, Riesgo Social, Complejidad. 51 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Acercamiento teórico a la cultura digital libre. Richard Zurita [email protected] Resumen El propósito de este estudio es analizar la cultura digital libre, como un modelo cultural educativo, productivo, gubernamental capaz de enfrentar los retos presentes en una sociedad cada día más informatizada y dependiente de los sistemas de información a nivel mundial. Para este fin, se utilizan instrumentos específicos de este tipo de investigación, como recopilación documental bibliográfica y otros instrumentos como noticia bibliográfica, y reseña crítica. Dentro de los hallazgos se encuentra, que la propiedad intelectual es derecho de exclusión por parte del software propietario en contraposición con la propiedad del software libre, que se configura partiendo del derecho de distribución y no exclusión, a través de un código fuente libre, abierto, público y no propietario, que amplia notablemente las libertades para utilizar, estudiar, distribuir y mejorar los programas; sobre la base de la participación legitima de las comunidades objeto de la implementación y uso de este tipo de software. Otro punto importante es la lógica social y los valores presente en la dinámica del software libre, con respecto al desarrollo de nuevas relaciones entre la comunidad, la cultura y la actividad comercial, partiendo de una autonomía cultural, que la reviste de una legitimidad propia de cada país, región o localidad, permitiendo el desarrollo de nuevos software, respetando el conocimiento local, con sus significados y adaptado a las verdaderas necesidades en materia tecnológica. Palabras clave: Cultura digital libre, emancipación, inclusión, desarrollo endógeno. 52 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 La cotidianidad áulica de la educación inicial desde las aplicaciones pedagógico-tecnológicas. Lorena C. Linares B. Núcleo Regional de Educación Avanzada Valencia (UNESR) [email protected] Resumen Los docentes se constituyen en actores de la Educación Inicial, ámbito donde se construye la socialización primaria en un mundo preexistente, y ajustándose a nuevos requerimientos epocales y tecnológicos, demandados por los infantes, y de lo que devienen implicaciones pedagógicas, que los obligan a repensar su praxis. Desde esta primicia, el trabajo pretende presentar una mirada a partir de las experiencias venezolanas y costarricenses de la praxis docente, sustentada en fundamentos construccionistas sociales (Berger y Luckman, 1991), que apuntan hacia una visión de la sociedad vivencialmente experimentada por un sujeto que no nace miembro de ésta, sino con una predisposición hacia la sociabilidad y luego se transforma en integrante de ésta. Se trata de una investigación de carácter interpretativo, orientada en la vía etnográfica en cinco fases, y desarrollada en siete centros de educativos oficiales ubicados en la ciudad de San José de la República de Costa Rica, a partir de lo cual se realizaron hallazgos relevantes para la construcción de una nueva pedagogía infantil. Palabras clave: Praxis docente, Educación Inicial, Estrategias PedagógicoTecnológicas, Videojuegos. 53 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Los Baqueanos: Historias de Vida como pedagogía de la investigación. Inocencia Orellana Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen Las historias de vida se han ido integrando con éxito, en los últimos años, al campo de la pedagogía pasando desde la sociología, la antropología y la psicología hasta llegar a la Andragogía y educación de personas jóvenes y adultas. Incorpora nuevas maneras de asumir el hecho pedagógico desde distintas miradas incentivando al deseo de aprender a investigar. El objetivo de esta investigación fue desarrollar una pedagogía que facilitara la utilización del método biográfico en el aula para acercar, indagar e intercambiar los saberes que han sido una experiencias enriquecedora y que han favorecido el espíritu de la investigación en los participantes jóvenes y adultos tanto de educación básica, media como universitaria. La metodología utilizada fue la utilización de algunas historias de vida de la serie de los Baqueanos como motivación inicial para la recolección y elaboración de relatos propios de las familias y algunas experiencias personales llevadas a cabo con los participantes. Los resultados muestran: a) Una gran riqueza y diversidad del método biográfico en el trabajo investigativo, b) Su transformación a lo largo del tiempo de técnica complementaria en apuesta epistemológica, c) Un incremento en el uso de las historias de vida en el campo educativo que va desde el desarrollo personal hasta el proceso enseñanzaaprendizaje de la investigación aula-comunidad, d) Su aplicación en la escuela ha llevado a los docentes, facilitadores y alumnos-participantes a aprender a investigar del aula a la familia de los participantes en la experiencia y de ella a la comunidad. Palabras clave: Método Biográfico - Los Baqueanos - Pedagogía de VidaInvestigación Aula- Comunidad. 54 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Ponencias en el área de: Ciencias Administrativas y Gerencia. 55 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Una experiencia sobre el diseño curricular del “Doctorado en Estudios de la Organización”. NREAC-UNESR. Ninoska Díaz de Mariña Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen El Ministerio del Poder Popular para la Ciencia, la tecnología y la innovación, priorizó las necesidades de investigación en las áreas de ambiente, energía y petróleo, telecomunicaciones, política y sociedad, educación, vivienda hábitat y desarrollo urbano, salud colectiva, seguridad y soberanía alimentaria, minería metalúrgica y materiales, y desarrollo industrial. Para educación estableció la necesidad de “Orientar y promover la generación de conocimiento y tecnología para transformar el sistema educativo nacional para la generación de ciudadanas y ciudadanos comprometidas y comprometidos con la comprensión crítica y la transformación de la realidad individual, colectiva y nacional hacia la emancipación”. Dentro de este contexto el NREAC-de la Universidad Simón Rodríguez, emprendió –dentro del proyecto de transformación universitaria que lideró el Decanato de Educación Avanzada, el diseño de propuestas curriculares de nuevo tipo que dieran respuestas a esta política pública. La ejecución del trabajo fue asignado a la Comisión de rediseño del Doctorado en Ciencias Administrativas. Se inició en junio del año 2011 y concluyó en mayo del año 2013. Este escrito relata la experiencia de construcción colectiva con la cual se trabajó y destaca los aspectos más importantes del documento fundacional del diseño del Doctorado en Estudios De La Organización. De manera que es la interpretación que hago del trabajo realizado que me honré en coordinar durante ese tiempo lo que plasmo en este texto, por lo cual los aciertos o desaciertos que esta óptica pueda tener son de mi absoluta responsabilidad y en ningún momento debe tomarse como informe institucional. La intención es difundir y reflexionar la experiencia sobre el trabajo realizado con el propósito de optimizar los procesos de coordinación y trabajo en equipo para facilitar a otros grupos de trabajo que estén potencialmente interesados en conocer esta experiencia y que pertenezcan ésta u otra universidad. Asumo que el sustrato fundante en el éxito de este tipo de trabajo subyace en el compromiso, la libertad de acción y la construcción colectiva de la macrointención del programa con base a los nudos críticos a los cuales responde. Palabras Clave: curriculum, macrointención, nudos críticos. 56 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Propuesta de un modelo contable para las transacciones financieras de la Asociación Civil Centro Madre. Alicia Amelia Gómez Arenas [email protected] Resumen Se presentan los resultados de una investigación al proponer un modelo contable para el registro de las transacciones financieras de la Asociación Civil Centro Madre, entidad privada sin fines de lucro, ubicada en San José de Barlovento, que realiza proyectos educativos, socio-productivos, de autosuficiencia y de apoyo a las cooperativas, capaces de generar ingresos para su auto-sustento. El modelo sirve para que esta asociación presente su situación contable-financiera de manera adecuada ante terceros posibilitando la unificación de criterios. El estudio es un proyecto factible basado en una investigación bibliográfico-documental y de campo, que brinda directrices viables para la transición hacia una nueva normativa contable de acuerdo a los lineamientos vigentes: Norma de Información Financiera para Pequeñas y Medianas Entidades (VEN NIF PYME), versión 2009, por considerarse que de acuerdo al criterio establecido en el Boletín de Aplicación de la Norma de Información Financiera para Pequeñas y Medianas Entidades Versión 0 (BA VEN NIF PYMES V0), una asociación civil puede utilizarlas previa aprobación de su máxima autoridad. Se consideró adicionalmente su Plan de Cuentas, adaptando el modelo a la naturaleza de sus operaciones, dado que las realidades son distintas para cada ente y el esfuerzo será diferente para migrar a la normativa VEN NIF PYMES. La aplicación de la normativa en una asociación civil como Centro Madre brinda información financiera confiable favoreciendo acertadas decisiones estratégicas de la Junta Directiva, lo que contribuye con la eficiencia de sus operaciones, agilizando la obtención de financiamientos externos ante las instituciones del sector bancario, entes gubernamentales, así como otros potenciales donantes, al presentar información organizada y adecuada que refleja su imagen, evolución y el rendimiento de sus transacciones financieras y que por ende, favorece la autogestión que involucra los proyectos actuales y/o futuros, cuyos beneficios repercutirán en las comunidades de San José de Barlovento. Palabras clave: Modelo Contable, Asociación Civil, VEN NIF PYMES. 57 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Marketing relacional e información asimétrica en gestión de créditos agrícolas de bancos del estado Portuguesa. LAPSO 2012-2013. Rodrigo Gómez Sierra Emprendedor independiente [email protected] Resumen El presente es un trabajo de investigación en curso, elaborado para la Maestría de Administración de los Negocios de la Universidad Nacional Abierta (UNA) y que busca valorar el uso del marketing relacional enfocado en el manejo de las asimetrías de información, como estrategia de gestión de los créditos agrícolas usados por los bancos de los Municipios Acarigua Araure, del estado Portuguesa. En Venezuela ante la baja potencialidad agrícola (2,2%), el estado dio relevancia constitucional al sector agrícola, privilegiando y desarrollando la producción agropecuaria interna. El problema de investigación se basa en analizar como la instrumentación de estas políticas representan un reto organizacional para varios sectores, entre ellos, la Banca que debe enfrentar el incremento de costos operacionales, diseñar estrategias para aumentar la base de clientes, alcanzar el cumplimiento de la gaveta agrícola y mantener la cartera rentable. De esta forma, se propone valorar las estrategias de gestión enmarcadas en el conocimiento del cliente que permita mantener la racionalidad económica de los créditos, y evitar penalizaciones. La investigación se efectuó con base a la metodología de una investigación de campo, no experimental, con un diseño transaccional-descriptiva, obteniendo información de la población integrada por los gerentes y ejecutivos de créditos que manejan créditos agrícolas, además de la revisión bibliográfica especializada. Se busca indagar la incidencia y los valores que se manifiestan en las tres (3) variables establecidas: a) gestión bancaria de cara al marketing relacional, b) actitudes frente a las asimetrías de información y c) estrategias de los gerentes. La misma favorecerá a la elaboración de conclusiones que aporten una visión de la gestión de los gerentes en consonancia con las teorías del marketing relacional y como las normativas establecidas apoyan en la disminución de las asimetrías de información. Palabras clave: Marketing relacional, asimetrías de información, gestión de créditos agrícolas. 58 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Un acercamiento teórico al MERCOSUR. Yaritza González [email protected] Resumen Se presenta un ensayo crítico, que busca comprender el modelo de integración del Mercado Común del Sur (MERCOSUR), frente a los desafíos de la sociedad actual, donde los cambios económicos, sociales, educativos, culturales, ambientales, entre otros, marcan nuevas directrices en el ordenamiento mundial y regional. El propósito de este estudio es analizar el modelo de gestión de este bloque del Sur, a través de ensayo crítico, desde distintos criterios, hechos acontecimientos y actividades; la funcionabilidad de este bloque, ante escenarios tan dinámicos y complejos como el actual. Para este fin se utilizan instrumentos específicos de este tipo de investigación, como recopilación documental bibliográfica y otros instrumentos como noticia bibliográfica, y reseña crítica. Los principales hallazgos de este estudio es la orientación en la actualidad de este bloque, para disminuir las asimetrías y optimizar los procesos de articulación regional, estos se basan principalmente en la interrelacionan de los tres principales actores: organizaciones de la sociedad civil, los órganos institucionales del Mercosur y los gobiernos integrantes del bloque, canales para lograr la interacción de los actores sociales con el bloque del Sur. Este es un tema de discusión y debate, pues, el término de inclusión, igualdad y articulación, en modelos tan complejos como la integración regional, unidos por su geohistoria y separados por diferencias economicistas, han establecido relaciones de poder hegemónicos de los países con mayor nivel de desarrollo en los últimos siglos. Desplazando oportunidades legitimas de reivindicación regional ante estos poderes. La sociedad civil en la estructura del Mercosur, podría representar un gran avance para un diálogo profundo de todos los actores y actrices de nuestras sociedades y partir de procesos reflexivos, afianzar cada una de las potencialidades de sus miembros y disminuir sus asimetrías en beneficios de una colectividad, que requiere de un continente unificado, pero en igualdad de condiciones. Palabras clave: Integración, Inclusion, Igualdad, Articulación. 59 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Fundamentos conceptuales de la gerencia integrada de yacimentos. Alberto V. Marcano [email protected] Resumen Muchos yacimientos de petróleo no están desarrollados y producidos correctamente. Este fracaso puede ser el resultado de la pobre gestión de las operaciones en el yacimiento. Para ello requiere de una profunda comprensión de la literatura donde presenta diferentes concepciones en la gerencia de yacimientos, punto portante para definir el correcto desarrollo y explotación del yacimiento. Este documento presenta una revisión histórica de las prácticas de manejo del yacimiento y analiza los avances tecnológicos y herramientas informáticas desarrolladas en los últimos años para facilitar la mejor gestión. También proporciona una definición de la gerencia de yacimientos, así como también presenta la sinergia y trabajo en equipo, la integración de geociencias y la ingeniería y por ultimo muestra la sincronización para el gerenciamiento de los yacimientos. Este estudio proporcionar una mejor comprensión del enfoque práctico a la gerencia mediante prácticas multidisciplinarias a fin de mejorar la recuperación de hidrocarburos y maximizar la rentabilidad. El trabajo aquí presentado esta basado en función de los fundamentos conceptuales de la realidad de la gerencia de yacimientos como lo es su historia y sus fundamentos, principales insumos básicos para el desarrollo de esta investigación. Se analizo la gerencia de yacimientos desde un enfoque integrado realizando un análisis del discurso o del contenido abordado desde una perspectiva organizativa compleja. Palabras Claves: Gerencia, Yacimientos, perspectiva organizativa compleja. 60 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Plan estratégico para la fase de pre pasantía hacia el éxito del desempeño laboral de las pasantías ocupacionales de los estudiantes de la mención Administración Financiera de la Escuela Técnica “Padre Dehón”. Ubicada en el Municipio Diego Ibarra, estado Carabobo. Ideliana M. Méndez R. Escuela Técnica “Padre Dehón” [email protected], [email protected] Resumen La presente investigación tuvo como finalidad proponer un Plan Estratégico para la fase de pre pasantía hacia el éxito del desempeño laboral de las pasantías ocupacionales de los estudiantes de la mención Administración Financiera de la Escuela Técnica “Padre Dehón”, de esta manera disminuir las debilidades en la ejecución de las actividades propias del proceso de pasantías. La investigación se enmarcó en el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, bajo un tipo de investigación de campo con diseño no experimental de nivel descriptivo orientado en la modalidad de proyecto factible y con apoyo en una revisión diagnóstica documental. Entre las principales conclusiones se evidenció la necesidad de los docentes de hacer uso del programa nacional de pasantías y de los estudiantes de asumir más compromiso y participación con las actividades de Pre Pasantías para adquirir conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan lograr el éxito de sus pasantías ocupacionales. Palabras clave: Plan estratégico, Programa Nacional de Pasantías, Desempeño Laboral, Pasantías ocupacionales, Administración Financiera. 61 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Evolución del gasto público social dentro del Presupuesto Público de la economía venezolana. Años: 2010-2011. Laura Orsolani Universidad Simón Rodríguez [email protected] Resumen El presente estudio se propuso analizar la evolución del Gasto Social dentro del Presupuesto Público de la Economía Venezolana. Asimismo, el objetivo central es analizar la situación del Gasto Público Social dentro del presupuesto público venezolano Año: 2010-2011; según Bernal la investigación es documental, descriptiva basada en información estadística de documentos públicos; la bibliografía consideró conceptos del Gasto Público de autores como Esteves, Aranda; del Gasto Social según Mandato, Borges, Lagonell y Cova; la ONAPRE y Aponte. Así como, su importante clasificación dentro del presupuesto público. La investigación, permitió identificar que existe un monto de recursos asignados al gasto social ejecutado por los entes descentralizados que no está señalado en el presupuesto público. Se destacó, según Álvarez y Mandato su significativa vinculación con la política social establecida en este importante documento de las finanzas públicas y en un mayor porcentaje de recursos asignados al gasto social en el presupuesto público; que conjuntamente con el gasto cuasi fiscal, revierte el antecedente de la tendencia decreciente del producto interno bruto (PIB), en un valor positivo. El gasto social en el presupuesto, evidencia la importancia del gasto público nacional como instrumento dinamizador de la actividad económica, y su significativa participación dentro del PIB, lo que corrobora que existe un mayor porcentaje de recursos provenientes del excedente petrolero que se asignan al gasto social, el cual se prescinde de ser presentado en el presupuesto nacional. Como alternativa de solución se ofrece la importancia de que exista una información detallada del gasto público social ejecutado en el presupuesto, por lo que se propone la creación de un sistema de control que registre está estadística oficial, y se incluya la asignación de recursos al Gasto Social de los entes descentralizados, con el objeto de conocer con exactitud el monto total finalmente ejecutado en el presupuesto público. Palabras clave: gasto público social, presupuesto público, producto interno bruto. 62 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Liderazgo organizacional como factor formativo para reforzar el desempeño del capital humano en PDVSA. Marisol Ramírez [email protected] Resumen El propósito de este trabajo es presentar el producto de un modelo sobre el Liderazgo Organizacional como factor formativo para reforzar el desempeño del talento humano en el contexto de las organizaciones dentro de PDVSA, partiendo del supuesto ontológico que reconoce la complejidad de esta realidad en una Sociedad del Conocimiento, por lo tanto que es lo que podemos conocer de ella, todo ello en un contexto del liderazgo en las organizaciones. El abordaje epistemológico, se enmarcara en un Enfoque Introspectivo-Vivencial y el proceso metodológico se apoyará en el Paradigma Cualitativo adoptando un modelo donde pueda ser aplicable a cualquier organización dentro de PDVSA, recurriendo para ello a la aplicación de técnicas de documentación, entrevista en profundidad y observación participante para la captura de los datos. Los resultados comprenderán un conjunto de ideas que emergerán directamente de los datos aportados por los sujetos sobre las acciones y sucesos que constituyen la trama de su realidad cotidiana ubicada en el entorno interno organizacional de PDVSA, tratando de definir las características necesarias para expresar el propósito general de la investigación, es decir, modelar un entorno de formación del capital humano que contemplando los requerimientos de adaptabilidad, contexto, competitividad y flexibilidad, permita resolver una situación particular en el área temática de liderazgo. Las conclusiones a las que se arribara se sintetizaran en las teorías actuales y en lo observado, donde se busca proponer un modelo de liderazgo dirigido específicamente a la formación del capital humano para el desarrollo de sus potencialidades, que le permitan planificar, organizar, implementar y controlar eficiente y eficazmente todos los subprocesos de los que es responsable, apoyados en la motivación, innovación y compromiso con los objetivos corporativos. Con ello, se esperara que la iniciativa redunde en el desempeño y productividad de toda la organización, porque les permitirá a sus empleados convertirse en agentes de cambio. Palabras clave: Liderazgo, Organización, Talento Humano. 63 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 El Pensamiento Estratégico bajo el Enfoque Prospectivo. Orlando Rodríguez Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen La gerencia estratégica implica realizar una evaluación sistemática en el plano organizacional con miras a definir los objetivos a largo plazo, identificando metas y desplegando una serie de tácticas que propicien el alcance de las mismas, determinando y proyectando la utilización de los recursos necesarios para la implementación asertiva; constituyéndose en una herramienta indispensable para el diagnóstico, estudio, análisis reflexivo y la toma de decisiones con visión macroequipos. Se aplica esta metodología en concordancia con los cambios y las demandas que impone el medio endógeno y exógeno organizacional, pretendiendo lograr al máximo la eficiencia y la calidad de los servicios. Este método por décadas se ha vinculado directamente al ámbito cultural castrense (militar) y es donde más se ha desplegado, aun así de igual manera, se aplica en el entorno organizacional. Ostentar el pensamiento estratégico es exactamente igual a tener la llave que permite abrir la puerta que se desee y mantenerlo es más sencillo. Se debe poseer una capacidad emprendedora con gran visión de 360º, donde exista la posibilidad de vencer las diferentes dificultades que pudieran presentarse en el plano organizacional, es decir, fortalecer las debilidades, no ser vistas como problemas sino asumirlas como retos. Para llegar a la meta es necesario tener el aforo de: anticipar, cuestionar, interpretar, decidir, alinear y aprender de todos los elementos producto de la investigación realizada, este procedimiento se basa, esencialmente, en el conocimiento y el análisis. Los seis elementos clave del pensamiento estratégico incluyen la capacidad de: anticipar, cuestionar, interpretar, decidir, alinear y aprender. Aunque cada uno de estos elementos ha sido objeto de atención aislada, adquieren mayor relevancia cuando se examina en el contexto de un marco global, direccionándose de esta manera hacia la prospectiva, la cual se constituye en la actualidad en una metodología de análisis que aporta una visión múltiple, sistémica, flexible y de largo plazo. Palabras clave: Estrategia, visión 360°, prospectiva. 64 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Burocratismo y demagogia en la Función Pública. Una resignificación de la convivencia para la paz desde la ética del hacerse cargo en “Su Excelencia”. Norjhira Somary Romero Pérez Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen La presente investigación tiene como propósito exponer una resignificación de la noción de convivencia para la paz desde la ética del hacerse cargo de Manuel Cruz, con base en la relación mímesis-narración-transformación del funcionario público. Sobre la base del como sí, lo verosímil/posible y bajo la Teoría de la Triple Mímesis que elabora Paul Ricoeur a partir de Aristóteles, se interpretan los acontecimientos de la praxis cotidiana del funcionario de la administración pública que devienen en acciones demagógicas y burocratismo, mostradas en la película latinoamericana: Su Excelencia (Miguel Delgado, México, 1966). En cuanto a lo metodológico se enmarca en una investigación bibliográfico teórico documental con base en una fenomenología hermenéutica crítica del relato fílmico, es decir, este camino del acto de lectura guiado por Ricoeur, busca el paralelo de la ficción con la “realidad” histórica, cuyo pretérito de la película seleccionada nos ayuda a marcar la entrada en narración, y recordar términos claves de la tradición administrativa, filosófica y política, tales como: burocracia, responsabilidad y bien común, para hacernos sentir que empiezan a cobrar fuerza nuevas lógicas vinculadas con la realidad y las dinámicas organizacionales contemporáneas y latinoamericanas, donde nos distanciamos de la burocracia instrumental (medios-fines), pero asumimos como necesaria la oficina, valga decir, la Burocracia racional como acontecimiento ético y político, donde cada Burócrata es persona, hombre o mujer, con disposición, prudencia, sensibilidad, y una de sus virtudes es la justicia con equidad al decirlo con Jhon Rawls, para contribuir de algún modo a la convivencia en sociedad. Palabras clave: Ética, política, convivencia, administración, burocracia, función pública. 65 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Acoso psicológico laboral en la gerencia universitaria pública. Una construcción teórica desde la perspectiva de la trandisciplinariedad bioética organizacional. Dora M. Saldivia Rivero Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen Las Instituciones de Educación Superior que conforman el Estado Venezolano presentan en la actualidad situaciones laborales atípicas las cuales producen graves reacciones emocionales en los trabajadores, una de ellas es conocida como el “Mobbing o Acoso Psicológico Laboral” e igualmente “Acoso Moral”, entendiéndose el mismo, como agente que desestabiliza y entorpece la actividad y la armonía en el medio del trabajo, generando consecuencias al trabajador a nivel biopsicosocial, entendiendo este proceso como la diversidad de manifestaciones sintomatológicas somáticos y asintomáticos reflejándose en el desarrollo de las actividades utópicas en la organización. El talento humano, cada día adquiere conocimientos derivados de diferentes técnicas gerenciales permitiendo crear climas y culturas ideales, como es la integración, equidad, igualdad, el mejoramiento continúo de las relaciones interpersonales, el desarrollo de competencias tanto genéricas como específicas, capaz de crear nuevos paradigmas y fragmentar mitos para instaurarlos por otros. Partiendo desde la trandisciplinariedad bioética organizacional hacia la convergencia disciplinaria sustentada en los principios fundamentales, tales como la acción concreta que requiere una lealtad de la voluntad a la propuesta de la razón, que ayudan a la elección correcta en superar las pasiones, entre ellas se tienen el principio de: Respeto a la vida, autonomía, beneficencia, no maleficencia, justicia y equidad e igualdad. Partiendo de lo expuesto se espera lograr a través de los modelos de ética, moralidad, legalidad, psicológicos, políticos, aunado a la globalización, se vinculan hacia la transcomplejidad de las organizaciones desde la perspectiva gerencial, permitiendo de esta manera reflexionar desde un enfoque paradigmático de cada actor que converge en el núcleo bio-socio-cultural. Este estudio corresponde a la contextualización del problema para el desarrollo en el campo biopsicosocial del talento humano dentro del ecosistema organizacional. Palabras claves: Acoso moral, acoso psicológico laboral, bioética. 66 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 De las fichas y señas a las monedas complementarias. Dorkis Georgette Shephard Hurtado Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen Este trabajo presenta información referente al uso de “señas” o “fichas” que tuvo durante la evolución de la economía venezolana a partir del Siglo XVIII, cuando surgieron por ausencia de monedas para facilitar transacciones del comercio al menudeo, sin respaldo oficial y admitido sin reservas, por sus propios fabricantes. Esta incidencia contribuyó al caos monetario hasta comienzos del siglo XX y fue en 1936, cuando se promulgó por decreto su prohibición para pago de salarios aunque persistió su utilización hasta la cuarta década de ese siglo en ámbitos particulares. Sesenta años después resurgen monedas no convencionales para complemento de salario, así como otras manifestaciones, las que devienen en estrategias específicas para el campo empresarial y aquellas que en el siglo XXI son usadas por las comunidades y coexisten con la moneda de curso legal. Se obtuvo esta información en el curso del proceso de investigación sobre uso de monedas sociales y complementarias en Venezuela y en el mundo, mediante utilización de recursos metodológicos y técnicos que combinaron el procesamiento bibliográficodocumental, al aplicar la inducción, observación, análisis-síntesis. Los resultados muestran que las monedas no convencionales tienen utilidad en ámbitos locales restringidos en Venezuela y que las monedas complementarias se diferencian en sus orígenes y objetivos a las “señas” o “fichas” y metas más específicas que los de la época colonial. Palabras clave: complementarias. monedas no convencionales, fichas, señas, monedas 67 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 El Estado y las tendencias de la gerencia de proyectos e identificar el nivel de armonización que existe entre la teoría y la práctica de gerencia de proyectos dentro de la industria petrolera venezolana. Mario Yépez Universidad Simón Rodríguez [email protected] Resumen El propósito de esta investigación es develar la necesidad de analizar el estado y las tendencias de la Gerencia de Proyectos en la industria petrolera venezolana. En el estudio preliminar se identificaron algunos de los problemas y aspectos principales en el manejo de la cartera de proyectos del Centro de Investigación de la empresa objeto de estudio, denominada Intevep, ubicada en Los Teques, Estado Miranda, Venezuela. Esta investigación ayudara a evaluar el estado del uso de la Gerencia de Proyectos dentro de Intevep en una base comparativa, reconocer y discutir las necesidades que tiene la práctica de la Gerencia de Proyectos para mejorar e identificar soluciones en la industria petrolera venezolana. Dada la necesidad urgente dentro de la empresa objeto de estudio de reducir los tiempos de ejecución en los proyectos, el incremento en la complejidad dentro de los proyectos, el trabajo multidisciplinario e interdisciplinario y a la internacionalización de proyectos se hace necesario el uso de los conceptos de la Gerencia de Proyectos. En la práctica, la Gerencia de Proyectos se usa de diferentes formas para cubrir los alcances y organización de los proyectos de Intevep. Este estudio de las teorías y conceptos de Gerencia de Proyectos pretende caracterizar las realidades del uso de la Gerencia de Proyectos en la práctica. El estudio cubrirá la evaluación del estado y la tendencia de la Gerencia de Proyectos. Los resultados podrán ser utilizados como una nueva forma de implementar la Gerencia de Proyectos dentro de Intevep. En el marco ontoepistemológico se exponen las teorías y conceptos principales que permitirán orientar la investigación. Entre las teorías centrales a utilizar para el abordaje de la investigación, se manejaran: la teoría de proyectos, el enfoque de sistemas, la teoría de la complejidad y la teoría de la organización. La modalidad de la investigación es de corte cualitativo, y las estrategias metodológicas que se aplicaran, serán la combinación de la observación del participante con entrevistas y cuestionarios aplicados a los actores sociales, cotejando los resultados obtenidos con las teorías mencionadas en el marco ontoepistemológico, generando los constructos teóricos indispensables para la construcción de una metodología de Gestión de Proyectos adaptada para un Centro de Investigación necesaria para la empresa objeto de estudio. Palabras Clave: Metodología, Gestión, Gerencia de Proyectos, Organización, Sistemas, Complejidad. 68 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Gerencia del poder político para las relaciones integracionistas latinocaribeñas en escenarios complejos. Magaly J. Hernández de P. Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Valencia [email protected] Resumen El proceso de integración de la región Latinocaribeña, transcurridos sesenta años, aún se muestra como un proyecto inacabado. Al respecto, son varios los factores que han incidido, entre los que destacan: el proceso globalizador y las medidas neoliberales, así como los intereses locales y la forma como los Estados han gestionado su ingreso y permanencia en los distintos ejes de integración regional. Visto este último factor, urge interpretar este proceso a la luz de una nueva gerencia integracionista, con el propósito de proponer aproximaciones teóricas, desde una mirada compleja. A tal fin, esta investigación en proceso, se propone: describir la dimensión del poder político en la praxis gerencial del proceso de integración Latinocaribeña; definir teóricamente los modelos socio-políticos en cuyo marco se ha gerenciado; reflexionar acerca de las distintas formas cómo se ha gestionado; así como interpretar una gerencia que, como herramienta de integración, responda a racionalidades complejas; todo ello con el fin de develar aproximaciones teóricas como soporte al accionar de una gerencia integracionista Latinocaribeña de mayor alcance para los intereses de la región. La investigación se hará con apoyo en las Teorías económicas de la Integración: Desarrollista y de la Dependencia; la Teoría de la Complejidad y; las Teorías políticas de la integración Neofuncionalismo, Neoestructuralismo y Neoinstitucionalismo. Se elabora como una investigación de tipo documental, cuya metódica la enmarca bajo el paradigma cualitativo interpretativo, se empleará el Método Comparativo Continuo de acuerdo a Naresh Pandit. Como técnicas se empleará la revisión webgráfica, bibliográfica y documental. Esta investigación propone un cuerpo teórico que contribuya al desarrollo de un pensamiento, para la acción gerencial, impregnado de complejidad, susceptible de ser interpretado como herramienta para viabilizar el proceso de integración Latinocaribeña. Palabras claves: gerenciaLatinocaribeña- Complejidad. Relación Estado-Sociedad –Integración 69 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Ponencias en el área de: Ciencias del Ambiente y Agroecológicas. 70 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Del paradigma de conquista al paradigma del cuidado: un currículum para la transición. Delia Mireya Otero Hernández Universidad Simón Rodríguez, Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas [email protected] Resumen Los principales desafíos pedagógicos que enfrentan los sistemas educativos contemporáneos en sus currículos son consecuencia directa del proceso de globalización que afecta los discursos y las prácticas educativas, dirigiéndolas en favor del desarrollo (económico), lo que subestima las diferencias sociales. A fin de rescatar al ser humano como objetivo central de la educación aquí se plantea la necesidad de un currículo emancipador con itinerarios que se debatan entre singularidad y universalidad, identidad y alteridad, localidad y globalidad con la finalidad de estimular la crítica social, necesaria para poder afrontar el futuro común de la humanidad. El mayor reto de la educación actual es el de favorecer la transición de una cultura economicista a otra de pertenencia y compromiso, libre de la ideología del desarrollo sostenible, por demás insostenible (Gadotti). Visto así, se evidencia la necesidad de una pedagogía del cuidado, una ecopedagogía que favorezca el aprendizaje de esta experiencia esencial que es nuestra interdependencia con la comunidad de la vida, a la vez eje central de la ética del cuidado (Gilligan). La discusión se inicia desde la perspectiva del paradigma de conquista (Boff) y nos lleva a descubrir la necesidad de un cambio hacia un paradigma planetario que nos asegure la existencia a todos los miembros de la comunidad de la vida (Carta de la Tierra) y finalmente, desde el paradigma del cuidado se propone una ecopedagogía como vía curricular de favorecer la transición hacia una cultura de pertenencia y compromiso. Palabras clave: Ecopedagogía, Currículum, Valores. 71 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Propuesta con enfoque agroecológico en el sistema de producción ají dulce (capsicum chinenses jacq) variedad: rosita amarillo, para los pequeños productores del estado Portuguesa. Jimel Dalih Orozco Padilla Universidad Politécnica Territorial de Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”, Guanare Estado Portuguesa, Misión Sucre jimelorozco @hotmail.com Resumen Con el objetivo de elevar los rendimientos del cultivo de ají dulce (Capsicum chinenses Jacq) variedad: Rosita Amarillo, se realizó una caracterización de los sistemas de producción en los productores del caserío “Los Costeños Rio Las Marías” del municipio Guanare estado Portuguesa, para proponer alternativas agroecológicas que contribuyan con la sostenibilidad de estos sistemas. La caracterización del sistema se realizó durante los años 2011 - 2012. La muestra estaba conformada por 27 familias de las cuales, 12 eran productores de ají dulce. Se aplicó como técnica de recolección de datos, la entrevista tipo cuestionario, se consideraron diversos tópicos que afectan la productividad del ají en el área de demanda y oferta del cultivo. Los resultados permitieron apreciar que la tecnología de preparación del suelo se realiza con inversión del prisma, las fertilizaciones se realizan con agroquímicos, manejo intensivos de plagas, el riego se efectúa sin tener en cuenta las fases fisiológicas de cultivo y se realiza poca incorporación de los residuos de cosecha, los mismos son quemados, lo que influye directamente en los rendimientos del cultivo. Estos problemas están influenciados con el bajo nivel de capacitación de los productores, por lo antes expuesto se proponen alternativas agroecológicas como el uso del Purín de Ortiga (Urtica dioica) como fertilizante orgánico y la selección y manejo de las semillas en el cultivo del ají dulce (Capsicum chinenses Jacq) variedad Rosita Amarillo. Palabras clave: caracterización, sistema de producción, pequeños productores. 72 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Aproximación a las variables sociales, económicas y ambientales inscritas en la actividad eco turística de Paparo. Dilia Monasterio Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Venezolana [email protected] Corabel Barrios Universidad Nacional Experimental Marítima del Caribe [email protected] Manuel Rivas Colegio Universitario de Los Teques “Cecilio Acosta” [email protected] Resumen La parroquia Paparo, en el municipio Páez del estado Miranda, ha sido tradicionalmente un sitio de interés turístico por excelencia, procurando apalancar desde su ejercicio, una opción para el desarrollo local; sin embargo, su realidad ofrece una visión poco cónsona con los niveles deseados; razón por la cual, este estudio se trazó como propósito, caracterizar las variables que configuran la dinámica socio-económica-ambiental de la actividad turística de la zona. Se asumió entonces la realidad de la vida cotidiana, como un mundo intersubjetivo y compartido, desde el cual no se concibe la existencia del ser en la vida cotidiana sin interactuar y comunicarse continuamente con otros (Berger, P. y Luckmann, T., 1979). Metodológicamente, este estudio se abordó desde la complementariedad de métodos delineando tres fases; en la primera fase, se realizó un muestreo selectivo para obtener los datos de la realidad a través de una relación dialógica compleja, producto de la interacción e interrelación entre los investigadores y 86 informantes. La segunda, responde a la captura de los datos, acudiendo a técnicas como la entrevista y grupo focal, acompañándose del diario de registro de campo. En la tercera fase, se obtiene, como producto del análisis del discurso, un conjunto de elementos que dan cuenta de un limitado ejercicio de la actividad ecoturística; las variables tradicionales muestran debilidades en lo atinente a la infraestructura y los servicios; sin embargo, emergen variables no tradicionales como el género, la convivencia y la ciudadanía; de igual manera, el análisis general sugiere la necesidad de avanzar hacia modelos dinámicos de comprensión y ejecución de proyectos ecoturísticos enmarcados en políticas coherentes de desarrollo con criterios de sustentabilidad. Palabras clave: Desarrollo local. Sustentabilidad ambiental. Actividad eco turística. 73 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 Alternativa agroecológica basada en la asociación de cultivos en sistemas de producción de maíz en el Municipio Guanare estado Portuguesa. Marbella Arias Muñoz Universidad Politécnica Territorial Juan De Jesús Montilla [email protected] Carmen González Universidad Politécnica Territorial Juan De Jesús Montilla [email protected] Francis Martínez Universidad Politécnica Territorial Juan De Jesús Montilla [email protected] Resumen EL cultivo del maíz (Zea mays L.) es de gran importancia, siendo una de las principales fuentes de alimentación después del cultivo del arroz. En Venezuela no se dispone de una adecuada estrategia de producción que permita alcanzar niveles superiores de rendimientos. Con el objetivo de proponer una alternativa agroecológica basada en la asociación de cultivos en sistemas de producción de maíz de campesinos, que garantice mejoras en el Municipio Guanare, estado Portuguesa. En los resultados, a partir de un diagnóstico inicial se aprecia que la tecnología de preparación del suelo es con rastra, guadaña y quema de parcela, las fertilizaciones se realizan con urea y fórmulas completas, y se aplican agrotóxicos para el control de malezas y plagas. El riego se realiza sin tener en cuenta las normativas establecidas a nivel internacional, aprovechando las bondades del clima en la época lluviosa. La técnica de asociación de cultivos constituye una alternativa agroecológica que permite desarrollar diferentes actividades las cuales propiciarán condiciones que posibilitan generar equilibrio entre las entradas-procesos y salida al agroecosistema. La alternativa agroecológica propuesta fue la asociación de cultivos (maíz-pimentón), la cual generó una mejora al medio ambiente, sustentada en sistemas de fertilización inorgánica, garantizando el mantenimiento del entorno. Se observaron afectaciones aisladas de Spodoptera frujiperda (S), que no afectaron sensiblemente el rendimiento debido al control agroecológico realizado. La asociación de cultivo generó una mayor socialización de las ventajas de esta alternativa agroecológica y constituye un tributo a la sustentabilidad de la agricultura. Palabras clave: Sistemas de asociación, Agroecología y agroecosistemas. 74 III Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada “Formar, Emprender e Investigar en lo Cotidiano Para la Convivencia Solidaria” Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG), Caracas, 16 y 17 de Octubre de 2014 COMISIÓN ORGANIZADORA GENERAL: Gladys Madriz Ramírez Marina Smeja Bertoncini Norjhira Somary Romero Pérez COMISIÓN ACADÉMICA: Sebastiana Ponte de Golik Gladys Madriz Arleny Carpio Rojas María Elvira Fernández de Caraballo Orlando Rodríguez José Miguel Cruces Mildred Meza Chávez Gladys García Delgado Fernando Oduber Migdalia Guzmán Ninoska Díaz de Mariña Dorkis Georgette Shephard Hurtado Freddy Mayora Débora Ramos Norjhira Somary Romero Pérez COMISIÓN LOGÍSTICA: Danis Jáuregui Susan Contreras Neudis Serrano Karen Liendo INSTITUCIONES PATROCINANTES: Universidad Simón Rodríguez (el Decanato de Educación Avanzada, el Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas, y el Consejo de Desarrollo Científico Humanístico y Tecnológico CDCHT), las distintas Líneas de Investigación que hacen vida en los Núcleos de Educación Avanzada de nuestra Universidad, el Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (CELARG) y otras instituciones patrocinantes. CONTACTO: [email protected] 75