GUIA DIDACTICA

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Área: DESARROLLO HUMANO
Asignatura: DESARROLLO HUMANO Y VIDA INDEPENDIENTE
Tiempo: 4 horas
profesora: Walkiria Arrocha
A los bebes los trae la cigüeña.
Semana del 2 -3 al 13 de marzo
Contenidos
Conceptuales
Desarrollo Humano.
Concepto
Importancia
Etapas, Características y Ciclo
Familiar del Desarrollo
Humano.
Joven: 20/25 a 35/40 años
Adulto Maduro: 35/40 a 65
años
Tercera Edad:
65 a 80 años
Procedimentales
Actitudinales
Explicación del
concepto e
importancia del
desarrollo humano.
Interés por los aspectos
relacionados con el
concepto e importancia
del desarrollo humano.
análisis de las
etapas,
características y ciclo
familiar del desarrollo
humano.
Reflexión sobre las
distintas etapas y
características del
desarrollo humano.
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 El aula debe estar limpia y ordenada, para las actividades a realizar.
 Los estudiantes formaran grupos de cuatro para recabar información acerca
del concepto e importancia del desarrollo humano.
 La silla debe ser proporcional a la cantidad de estudiantes.
Para los saberes previos:
“Interpretación de la etapa del ciclo de la viada”
Identificar las diferentes etapas por medio de un collage.
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 Mediante un torbellino de ideas observaran el collage.
 Identifica las diferentes etapas de ciclo de la viada y menciónalas.
Para la introducción del contenido: Concepto e Importancia del Desarrollo
Humano.
El desarrollo humano es el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones d
vida de sus ciudadanos a través de un incremento de los bienes con los que pued
cubrir sus necesidades básicas y complementarias, y de la creación de un entorno en e
que se respeten los derechos humanos de todos ellos. También se considera como l
cantidad de opciones que tiene un ser humano en su propio medio, para ser o hacer l
que él desea ser o hacer. El Desarrollo Humano podría definirse también como una form
de medir la calidad de vida del ser humano en el medio en que se desenvuelve.
En un sentido genérico el desarrollo humano es la adquisición de parte de los individuos
comunidades e instituciones, de la capacidad de participar efectivamente en la construcción d
una civilización mundial que es próspera tanto en un sentido material como espiritualmente
también es muy importante decir que el desarrollo humano, es parte integral para que el un
como individuo logre un conocimiento más profundo de sí mismo, es decir, no tanto de form
externa, si no ya más íntima con uno mismo.
El ser humano se encuentra en un constante cambio, no sólo en lo referido a los avance
tecnológicos de lo cual estamos al tanto, sino también en todo lo que se refiere al desarrollo d
individuo en sí mismo como persona. Es por ello que el concepto de desarrollo humano se h
ido alejando progresivamente de la esfera de la economía para incorporar otros aspecto
igualmente relevantes para la vida, como la cultura, que también fue redefiniendo su pap
frente al desarrollo.
Así pues el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) define hoy al desarrol
humano como "el proceso de expansión de las capacidades de las personas que amplían su
opciones y oportunidades". Tal definición asocia el desarrollo directamente con el progreso d
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http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_humano.
Para las actividades:
 El estudiante en conjunto discutirán las diferentes etapas por la cursan los
individuos.
 Comenta sobre los cambios que sufre el individuo al ir avanzando en la
edad.
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PERIODOS Y ETAPAS DEL CICLO DE VIDA DEL SER HUMANO
PERIODOS Y ETAPAS DEL CICLO DE VIDA DEL SER HUMANO.
El desarrollo humano es un proceso evolutivo que continua durante la vida, las
diversas corrientes han estudiado las etapas evolutivas del ser humano, así
Piaget, padre del cognitivismo, se centró en el desarrollo del pensamiento y como
se daba paso del pensamiento concreto al abstracto. Después, Freud estudio las
etapas del desarrollo de impulso vital. Todas estas corrientes aportan elementos
interesantes pero tienen una visión parcial del ser humano.
Periodo prenatal
Desde el momento de la concepción
hasta el nacimiento.
Periodo primera infancia
Desde el nacimiento a los 3 años
Periodo de la niñez temprana o De los 3 años a los 6
preescolar
Periodo de la niñez intermedia o De los a los 12 años
escolar
Periodo de la adolescencia
De los 12 a los 18 años
Periodo de la juventud
Delos 20 a los 35 años
Periodo de la madurez
De los 35 a los 50 años
Periodo de la adultez
De los 50 a los 60 años
Periodo de la vejez o tercera edad
De los 65 en adelante.
Es bueno tener bien en claro que todas las clasificaciones por edades son
parcialmente subjetivas y que todas las edades para el comienzo o final de su
periodo son solo aproximadas, es decir, que la vida individual de las personas no
está demarcada en forma precisa.
Periodo primera infancia.
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La infancia que se extiende hasta este periodo, es una etapa de cambios
increíbles en el que se desarrollan la capacidad y la coordinación motora del niño,
así como sus capacidades sensoriales y lenguaje, aprenden a expresar
sentimientos y emociones básicas y desarrolla cierta independencia y sentido de
sí mismo.
Periodo de la adolescencia.
Durante los años de juventud o vida adulta temprana, deben resolverse retos
importantes como alcanzar la intimidad, elegir carrera y lograr éxito vocacional.
Los jóvenes enfrentan otras decisiones como el matrimonio, la lección de pareja y
la posibilidad de convertirse en padres. Muchas de las decisiones tomadas
establecen el escenario para la vida posterior.
Periodo de la madurez.
Durante este periodo, mucha gente empieza a sentir que el tiempo se le escapa.
En esta edad las personas llegan a su mayor y último crecimiento o desarrollo
corporal humano, en esta etapa ya son lo suficientemente maduros para tomar
alguna decisión, como el matrimonio, los hijos, negocios, etc.
Periodo de la adultez
Es un periodo que mucha gente alcanza una máxima responsabilidad personal y
social, así como el éxito profesional, sin embargo, es necesario ajustarse a los
cambios corporales y a las situaciones emocionales, sociales y laborales.
Periodo de la vejez o tercera edad
Es un momento de ajustes y particularmente a los cambios de las capacidades
físicas, las situaciones personales y sociales y las relaciones. Es necesario prestar
mayor atención al cuidado de su salud.
http://elsita2013.blogspot.com/2013/02/periodos-y-etapas-del-ciclo-de-vida-del.html
Actividad 1.
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o Realiza una lectura sobre el desarrollo humano.
o Elabora un mapa conceptual de las etapas del desarrollo humano
utilizando papelografo.
o Debate sobre las características que distingue la etapa de la
adolescencia.
Actividad 2
o Realiza una exposición utilizando power point en grupo de triadas
seleccionando cada etapa por grupo.
o Entregaran al final un informe de lo más relevante de cada grupo.
Diagnóstica:
 .Torbellino de ideas sobre el desarrollo humano y sus etapas.
 Esta actividad se realizó con una pregunta escrita en el tablero ¿Sobre el
collage?
Formativa:
o Debate sobre las características que distingue la etapa de la
adolescencia.
Sumativa:
o Mapa Conceptual de las etapas del desarrollo humano.
o Presentaciones de Pawor point.
o Entrega de informe de las presentaciones.
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MAPA CONCEPTUAL
RUBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
Criterios a
evaluar
Concepto
Principal
Palabras
de
enlace y
proposici
ones
Muy
bueno
3
El concepto
principal es
adecuado y
pertinente
con
el tema y la
pregunta
de
enfoque.
Bueno 2
Suficiente
1
Insuficient
e0
El concepto
principal es
relevante
dentro
del tema
pero no
presenta
pregunta de
enfoque.
El concepto
principal no
tiene
relación con
el tema ni
presenta
pregunta de
enfoque.
La mayor
parte de las
proposicion
es
son validas
de
acuerdo a
la
pregunta
de
enfoque o
tema y
Algunas de
las
proposicion
es
son
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o
no
representan
la
información
principal del
El concepto
principal
pertenece
al
tema, pero
no se
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l ni
responde a
la
pregunta de
enfoque.
Solo
algunas de
las
proposicion
es
son válidas
de
acuerdo al
tema
o la
pregunta de
Enfoque.
Presenta
proposicion
es
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acuerdo al
tema
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enlaces que
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una
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Punt
aje
Tot
al
GUIA DIDACTICA
representa
n la
información
principal.
Enlaces
cruzados
y
Creativida
d
Jerarquía
El mapa
conceptual
integra
enlaces
creativos y
Novedoso
s.
tema o
pregunta
de enfoque.
No repite
conceptos.
El mapa
conceptual
muestra
enlaces
cruzados
adecuados
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y
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en
términos de
la
información
Principal
del tema.
Todos los
Todos los
conceptos
conceptos
están
están
ordenados ordenados
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Te.
Se
Presenta
presentan al
más
menos tres
de 4
niveles
niveles
jerárquicos
jerárquicos (ninguno de
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ellos
de
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Repite
algún
Concepto.
El mapa
conceptual
presenta
enlaces
cruzados
adecuados
gramatical
mente
pero un
tanto
irrelevantes
en
términos de
la
información
Principal
del tema.
Se
presentan
al
menos 3
niveles
jerárquicos,
pero uno de
ellos
correspond
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nivel de
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s
Completam
ente falsas.
Presenta
afirmacione
s
vagas y/o
aparecen
varios
conceptos
ajenos o
Irrelevante
s.
Presenta
menos de 3
niveles,
redundante
s, o
erróneos
tanto
gramatical
mente
como en
términos de
la
información
Principal
del tema.
Presenta
menos de 3
niveles
jerárquicos
y menos
de
5
ramificacion
es, o bien,
la
estructura
del
mapa
es
lineal o no
presenta
GUIA DIDACTICA
Estructura
(complejid
ad
estructura
l)
Total:
Pts.
ellos es
ejemplo) y
más de 7
ramificacio
nes
Presenta
estructura
jerárquica
completa y
equilibrada,
con una
organizació
n
clara y de
fácil
Interpretac
ión.
ejemplo) y
6ó7
Ramificacio
nes.
menos 5
Ramificaci
ones.
una
Organizaci
ón
jerárquica.
Presenta
una
estructura
jerárquica
clara,
equilibrada
pero
un tanto
simple o
un poco
desequilibra
da
pero clara y
de
fácil
Presenta
una
estructura
jerárquica
clara,
pero no
equilibrada,
o
bien, una
apariencia
equilibrada
pero
en exceso
simple, o un
tanto
desordenad
ay
Difusa.
Mapa lineal,
con varias
secuencias
de
oraciones
largas hacia
los lados o
hacia abajo;
o bien,
presenta
una
estructura
ilegible,
desorganiz
ada,
caótica
o
difícil de
Interpretar.
35
RUBRICA PARA EVALUAR LA PRESENTACION DE POWER POINT.
Presentación de las etapas del Desarrollo Humano
CRITERI
OS
Volumen de
la
voz
durante la
Presentación.
Domina
NIVEL 3
(dos puntos)
El volumen es lo
suficientemente
alto para ser
escuchado por
todos a lo largo
de
toda
la
presentación.
el Expresa
con
NIVEL 2
(un punto)
NIVEL 1
(cero puntos)
El volumen es
medio pero puede
ser escuchado por
casi todos casi
todo el tiempo.
El
volumen
con
frecuencia es muy
débil
para
ser
escuchado por todos
Ocasionalmente
No demuestra claridad
COEVA
LUACI
ÓN
AUTO
VALU
CIÓN
GUIA DIDACTICA
tema
expone
que claridad
y
fluidez las ideas
y detalles del
tema.
Seguridad en En su puesta en
la exposición común
actúa
de su trabajo con seguridad
en la exposición
y presentación
del trabajo.
Vocabulario
Es capaz de
utilizar
su
vocabulario
amplio y sin
repetir palabras.
(Muletillas).
Fundamento
Da a conocer su
Personal
opinión personal
con respecto al
tema
respaldado en
el
análisis
realizado...
Calidad
de Las diapositivas
las
no
están
diapositivas
saturadas
de
información,
balance en el
contraste
de
colores,
se
aprecia
muy
bien el tema,
imágenes
alusivas
al
mismo y que no
distraen
la
atención
El grupo se El grupo se
muestra
mantiene atento
atento a la a
la
presentación presentación la
mayor parte del
tiempo
Trabajo
en El equipo se
equipo
y muestra
es clara en sus y consistencia
ideas y detalles.
en sus ideas
Durante su puesta
en
común
no
siempre actúa con
seguridad en la
exposición de su
trabajo
Utiliza vocabulario
limitado,
tartamudea.
Durante su puesta en
común no expone con
seguridad su trabajo.
Utiliza un vocabulario
limitado
y
repite
palabras (muletillas).
Da a conocer su No da a conocer su
opinión en forma opinión personal.
poco clara
Las
diapositivas
tienen
mucha
información,
el
contraste
de
colores es malo,
pero se aprecia la
información,
imágenes que no
distraen
la
atención
Las
diapositivas
muestran “copia y
pega”
mucha
información,
efectos
de presentación y
sonidos que distraen la
atención,
mala
elección de colores, no
se
aprecia
la
información
El grupo presenta
problemas
para
mantener
la
atención, existen
trabajos de otras
materias.
El
equipo
se
organiza en el
El grupo no presta
atención,
realizan
otras actividades, no
capta la atención de la
audiencia
El equipo no se
organiza, se pierde el
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manejo
tiempo
del organizado,
programaron
turnos
exposición,
exceden
tiempo
exposición.
Total: 40 Pts.
momento,
no tiempo para iniciar la
programaron
exposición, no hay
de turnos, pero no turno de participación.
no exceden el tiempo
el de exposición.
de
ASIGNATURA SERVICIO Y GESTION INSTITUCIONAL X t.
Área: NOCIONES BASICAS DE ECONOMIA , FACTORES PRODUCTIVOS Y EL
MERCADO
Asignatura: SERVICIO Y GESTION INSTITUCIONAL
Tiempo: 3 horas
profesora: Walkiria Arrocha
LA ECONOMÍA

 OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
 Estudiar conceptos básicos de economía para entender su papel en el
desarrollo de un país.
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Contenidos
Conceptuales
LA ECONOMIA
 CONCEPTUALIZACION
 ANTECEDENTES
 CONCEPTOS
 PRODUCCION
 COMO SE
PRODUCE
 PARA QUE SE
PRODUCE
 LOS AGENTES
ECONOMICO
 PDUCTORES
 CONSUMIDORES
DESARROLLO DEL TEMA
Procedimentales
 CARACTERIZACION
DE LA ECOMIA
PANAMEÑA A
TRAVES DE LA
HISTORIA
 EPOCA COLONIAL
 EPOCA
REPUBLICANA
 EN LA ACTUALIDAD
 DIFERENCIA CION DE
ROLES ENTRE LOS
AGENTES
ECONOMICOS.
Actitudinales
 INTERES POR ESTUDIAR
EL
DESARROLLO
HITORICO
DE
LA
ECONOMIA PANAMEÑA
 CONCIENCIA DEL PAPEL
QUE
desempeña
los
agentes económicos en el
desarrollo de la sociedad.
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www.quees.info 2013 - 2014
Economía - Explicación y definición de economía.
¿Qué es la economía?
La economía se define como la ciencia que estudia los modos a proceder para la administración y
gestión de unos recursos limitados y disponibles, con objeto de obtener unos bienes o servicios
que satisfagan las necesidades de las personas u organizaciones.
Existen múltiples definiciones sobre el concepto de economía, nosotros hemos elegido esta
definición debido a la sencillez y a su vez a la enorme cantidad de información que conlleva,
entenderemos mejor el concepto de economía analizando palabra a palabra cada una de las
frases de la anterior definición.
Definimos la economía como una ciencia o rama del pensamiento humano por la cual mediante
la exposición de una o varias teorías podemos predecir el comportamiento del objeto que se
encuentra en estudio, por ejemplo, la física de los planetas es la ciencia que apoyándose en una
teoría predice los movimientos futuros que tendrá un planeta bajo ciertas condiciones, la
química de los polímeros es la ciencia que apoyándose en una teoría predice el comportamiento
y formación de los polímeros en base a unas moléculas o compuestos básicos, así tenemos que
la economía como ciencia ha de apoyarse en alguna teoría para poder predecir el
comportamiento de las necesidades humanas u organizacionales con objeto de satisfacerlas.
En función de la teoría en la cual se apoya la economía nacen las diversas escuelas o
pensamientos económicos, las cuales han sido practicadas a lo largo de la historia y de los
países mediante las políticas económicas, así pues nos encontramos con teorías económicas
como el mercantilismo, el metalismo, la fisiocracia, monetarismo, marxismo, capitalismo, etc…
La economía engloba los procesos de extracción y obtención de materias primas, los procesos de
transformación y producción, así como la comercialización y distribución de los productos y
servicios mediante unos recursos limitados. La principal característica de la economía es que
cuenta con unos recursos limitados, en el caso que los recursos fueran ilimitados no existiría la
economía tal y como la conocemos dado a que nuestras necesidades serían satisfechas al
instante sin ningún tipo de esfuerzo, ¿necesitarías dinero si tuvieses una lámpara con un genio
maravilloso que te concediese cualquier tipo de deseo al instante?, esto parecería atractivo pero
gracias a la economía el ser humano necesita esforzarse y desarrollarse bajo un entorno de
recursos limitados, esto nos ha llevado a trabajar, investigar, desarrollar e innovar, gracias a
nuestros esfuerzos tenemos sondas y robots en el espacio, curamos enfermedades, podemos
viajar grandes distancias en poco tiempo, etc…
GUIA DIDACTICA
RUBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
Criterios a
evaluar
Concepto
Principal
Palabras de
enlace y
proposicio
nes
Muy
bueno
3
El
concepto
principal
es
adecuado
y
pertinente
con
el tema y
la
pregunta
de
enfoque.
Bueno 2
Suficient
e1
Insuficient
e0
El
concepto
principal
es
relevante
dentro
del tema
pero no
presenta
pregunta
de
enfoque.
El concepto
principal no
tiene
relación con
el tema ni
presenta
pregunta de
enfoque.
La mayor
parte de
las
proposicio
nes
son
válidas de
acuerdo a
la
pregunta
de
enfoque o
tema y
representa
n la
Algunas
de las
proposicio
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son
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n
la
informació
n
principal
del
El
concepto
principal
pertenece
al
tema, pero
no se
fundament
al ni
responde
a la
pregunta
de
enfoque.
Solo
algunas de
las
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nes
son
válidas de
acuerdo al
tema
o la
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Repite
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Presenta
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tema
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Presenta
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Punta
je
Tot
al
GUIA DIDACTICA
informació
n
principal.
tema o
pregunta
de
enfoque.
No repite
conceptos
.
Concepto.
vagas
y/o
aparecen
varios
conceptos
ajenos o
Irrelevantes
.
INDICADORES DE LOGROS
 Reconoce la economía como una ciencia sistemática que contribuye a
la administración .
 Describe los conceptos relacionados que les permite ser responsable
de los recursos de un país.
 Identifica cada agentes sus respectivas funciones.
Actividades sugeridas de Evaluación
Diagnostica
 Debate sobre la economía panameña en el transcurso histórico
formativa.
 Investiga los agentes económicos y su impacto en la sociedad.
sumativa
 Elabora un mapa conceptual identificando las diferentes economía
 Prueba escrita
BIBLIOGRAFIA
TORRES COSTES NOELIA (2006)CONCEPTO BASICOS DE ECONOMIA
ESPAÑA.
GUIA DIDACTICA
RUBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
Criterios a
evaluar
Concepto
Principal
Palabras de
enlace y
proposicio
nes
Muy
bueno
3
El
concepto
principal
es
adecuado
y
pertinente
con
el tema y
la
pregunta
de
enfoque.
Bueno 2
Suficient
e1
Insuficient
e0
El
concepto
principal
es
relevante
dentro
del tema
pero no
presenta
pregunta
de
enfoque.
El concepto
principal no
tiene
relación con
el tema ni
presenta
pregunta de
enfoque.
La mayor
parte de
las
proposicio
nes
son
válidas de
acuerdo a
la
pregunta
de
enfoque o
tema y
representa
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informació
n
principal.
Algunas
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proposicio
nes
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informació
n
principal
del
tema o
pregunta
de
enfoque.
No repite
conceptos
.
El
concepto
principal
pertenece
al
tema, pero
no se
fundament
al ni
responde
a la
pregunta
de
enfoque.
Solo
algunas de
las
proposicio
nes
son
válidas de
acuerdo al
tema
o la
pregunta
de
Enfoque.
Repite
algún
Concepto.
Presenta
proposicione
s
inválidas de
acuerdo al
tema
con
enlaces que
describen
una relación
inexistente,
afirmaciones
Completame
nte falsas.
Presenta
afirmaciones
vagas
y/o
aparecen
varios
conceptos
ajenos o
Irrelevantes
.
Punta
je
Tot
al
GUIA DIDACTICA
Área: servicio, técnica de cocina ,manipulación y conservación de alimentos
Asignatura Taller de servicios múltiples Tiempo: 3 horas
profesora: Walkiria
Arrocha
Grupo:X T
OBGETIVOS
Clasifica equipo, utensilios artefacto máquina y mobiliario de cocina según
sus características del rubro.
 Semana del 2 -3 al 13- 3- 2015
Contenidos
Conceptuales
Nociones básicas relativas
al equipo
 Equipos y utensilios de
cocina.
 Distribución de equipo y
utensilios de cocina
 Principios fundamentales
Espacios disponibles de
acuerdo diseño de la cocina
Patrón de transito
Mejor uso de la energía
humana
Procedimentales
 Inventario de tareas
básicas en la cocina y
salones
 Adquisición y
reforzamiento de
actitudes básicas para
el trabajo
 Análisis de información
relativa al contexto
laboral
 Familiarización con
termino técnicos
 Manipulación seguro
de diferentes equipo y
utensilios
Actitudinales
 Capacidad para clasificar y
distribuir el equipo y
utensilio dentro de la cocina
según el tamaño y usos de
estos.
 Valoración de los principios
fundamentales del espacios
y uso de la energía
humanas para manejarse
con destreza según el
diseño de la cocina .
 Reconocimiento de la
importancia de clasificar
cada equipo y
Utensilios según su función
y clasificar cada equipo y
utensilios .
GUIA DIDACTICA
Desarrollo del tema
INDICADORES DE LOGROS:
 Muestra habilidades en la identificación de equipo y utensilios
de cocina mencionando sus funcionamiento y modo de
empleo.
 Conoce la teoría de distribución del espacio así como la
ubicación del equipo, mobiliario y utensilio, de acuerdo con
los diferentes tipos de cocina.
 Clasifica equipo y utensilios
 Prácticas de cumplimientos para la limpieza en la cocina para
que se mantengan en buen estado para su uso diario.
Evaluación
Diagnostica
 Sustentación oral con apoyo del material didáctico
 Resuelve preguntas diagnostica
Formativa
 Conoce las técnicas de corte adecuados a carne, frutas o
vegetales, ejecutándolos en prácticas de laboratorios
 Decora platos siguiendo principios básicos de diseños
culinarios
Sumativos
 Desarrollo ejercicios sobre las diferentes técnicas
GUIA DIDACTICA
 Preparación de alimentos tomando en cuenta los
diferentes cortes de carne
BIBLIOGRAFIA
Área:taller para el emprendedor
Asignatura:Taller de microindustria
Tiempo: 3 horas
profesora: Walkiria Arrocha
GRUPO XII T
Objetivo de aprendizaje: validar la
realidad del mundo de los
negocios
Semana del 2 -3 al 13- 3 de marzo
Contenidos
Conceptuales
Concepto de negocios concreto
 Creatividad empresarial
 Lo que implica ser
emprendedor
 Antecedentes de jóvenes
emprendedores a nivel
internacional y local.
La realialidad actual en los
negocios en panamá
 Nivel nacional
 Nivel regional
Procedimentales
 Preparación para
emprendedor un
negocios exitoso.
 Suerte vs
capacitaciones
 Los obstáculos y
errores más comunes
 Como evitarlos
 Etapas en la vida de
todo negocios según
su naturaleza
 Qué debe hacerse en
cada tapa de vida de
Actitudinales
 .Interés por situación actual
y factura del sector
empresarial regional y
nacional.
 Evaluación objetiva de las
probabilidades de éxito
actuales de su idea de
negocios
 Criterio
técnicos
al
presentar sus iniciativas de
negocios de forma oral o
por escrito.
GUIA DIDACTICA
un negocios exitoso.
 Suerte vez
capacitación
 Los obstáculos y
errores más comunes
 Como evitarlos
Etapas en la vida de
todo negocios según
su naturaleza
Que debe hacerse en
cada tapa de vida de
un negocios
Actitud objetiva al
presentar su ideas del
negocios ante el
padrino empresario
Respeto y
consideración por la
labor del padrino
empresario.
 Creatividad y entusiasmo al
emprendedor su plan de
negocios
 Actitud objetiva al presentar
su ideas de negocios ante
el padrino empresario
 Respeto y consideración
por la labor del padrino
empresario.
Desarrollo del tema
INDICADORES DE LOGROS
 EXPLICA LAS VENTAJAS DE ESTABLECER LA PROPIA EMPRESA
COMO UNA OPCION DE VIDA PROFESIONAL
 MANIFESTAR INTERES POR INFORMACION Y ASESORAMIENTO EN
MATERIAL DE CREACION Y CONSOLIDACION DE EMPRESARIO
 PROCURA LA ATENCION DE SU PADRINO EMPRESARIO
EVALUACION
 DIAGNOSTICA
 INVESTIGA LA TRAYECTORIA Y NATURALEZA DEL NEGUCIO ASÍ
COMO EL PAPEL DEL PADRINO EMPRESARIO
FORMATIVA
 REALIZA PRESENTACION ALUSIVA A SUS INICIATIVA DE
NEGOCIOS.
GUIA DIDACTICA
SUMATIVA
 EXPLICA MEDIANTE MAPA CONCEPTUAL QUE LA RELACION
OPORTUNIDADES Y DESAFIO DE UN EMPRENDEDOR
BIBLIOGRAFIA
www.tallerpara emprendedores.es
[email protected]
Área: Medio ambiente
Asignatura::ECOLOGIA FAMILIAR
Tiempo: 2 horas
profesora: Walkiria Arrocha
GRUPO XII T
Objetivo de aprendizaje:
Explicación de actividades
familiares simples donde podemos
mejorar nuestro entorno flia
Semana del 2 -3 al 13- 3 de marzo
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
GUIA DIDACTICA
PROBLEMAS AMBIENTALES EN LA
FAMILIAS
 Mal uso de la energía
eléctrica
 Descontrol del agua
 Acumulación de basura
 Agua residuales
Utilización de la
información respecto a
la problemática
ambiental familiar
 hábitos
 Comportamiento que
impactan
negativamente al
ambiente
.
 Conciencia de prácticas
diferentes actividades que
promueven a la familias que
vivan sanamente
 Control en el uso de
energía y agua
DESARROLLO DEL TEMA
INDICADORES DE LOGROS
 Señala la importancia del manejo correcto de los
servicios que tenemos en casa
 Explica y reconoce los distintos mecanismo que se
utilizan para controlar el medio ambiente
EVALUACION
DIAGNOSTICO
 Elabora un proyecto un tríptico sobre el ahorro de
energía eléctrica
FORMATIVA
 Investiga en el periódico o noticias sobre la
ecología familiar
GUIA DIDACTICA
 SUMATIVA
 Diseña una presentación en power Pont que
ilustre las consecuencia del mal uso del medio
ambiente.
BIBLIOGRAFIA
[email protected]
[email protected]
GUIA DIDACTICA
Área: arte culinario
Asignatura :introducción al arte culinario
Tiempo: 5 horas
profesora: Walkiria Arrocha
grado XII T
OBJETIVO GENERALES: Aplica
las normas de seguridad de los
alimentos inocuidad de los
alimentos.
Semana del 2 -3 al 13- 3 DE MARZO
Contenidos
Conceptuales
Inocuidad de los alimentos
-Definición
-Medidas preventivas
-preparación de alimentos inocuos
 Desarrollo del tema
Procedimentales
Análisis de importancia de
observar la inocuidad en
los alimentos
Observación de medidas
preventivas en la
preparación de alimentos
Actitudinales
Menciona las característica de
inocuidad en los alimentos.
GUIA DIDACTICA
Indicadores de logros
 Establecer medidas preventivas en la preparación de
alimentos.
 Aplica juicio crítico en el manejo seguro de los alimentos
Evaluación
Diagnostica
 Busca la definición sobre inocuidad de los alimento
Formativa
 Resuelva problema de principios básico de la inocuidad
de los alimentos.
Sumativa
 Elabora un laboratorio de preparación de alimentos
tomando en cuenta la inocuidad de los alimentos
 Prueba escrita sobre el texto dado sobre la inocuidad de
los alimento
Bibliografía
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GUIA DIDACTICA
Área: desarrollo familiar
Asignatura :desarrollo familiar y vida independiente
Tiempo:3 horas
profesora: Walkiria Arrocha grado XI T
OBJETIVO GENERALES : Evalué la
fase que caracterizan la vida
independiente del ser humano
Semana 16 DE MARZO AL 27 DE MARZO
Contenidos
Conceptuales
Aspecto del desarrollo humano
 Desarrollo físico
 Desarrollo intelectual
 Desarrollo social del
carácter y personalidad
Procedimentales
Actitudinales
Comparación de los
aspecto físico intelectual y Sensibilización por los aspectos que
social que intervienen en el intervienen en el desarrollo humano
desarrollo humano
tanto del punto de vista físico ,
intelectual y social
.
 Desarrollo del tema
INDICADORES DE LOGROS
Distingue los aspectos físicos, intelectual, y social que
conforman el desarrollo humano.
Evaluación
Diagnostica
Elabora un mural alusiva a los aspectos físicos,
intelectual y social que distinguen al desarrollo humano
GUIA DIDACTICA
Formativo
Trabajo en equipo para listar las distintas fases del
desarrollo humano en los aspectos físicos , intelectual,
social
Sumativo
Elabora un mapa conceptual sobre las diferencia de las
diferentes aspecto del desarrollo humano
Resuelve prueba escrita sobre los diferentes aspecto del
desarrollo humano.
Bibliografía