2.6. Unidades formativas de Educación Secundaria

ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN UNIDADES FORMATIVAS EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
(Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas) ÁMBITO: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
SECUNDARIA
UNIDADES FORMATIVAS
Número
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Título
EXPRESIONES ARTÍSTICAS
MI CUERPO Y MIS SENTIDOS
JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD
OCIO INCLUSIVO
TIC
TALLERES
ENTORNO NATURALY SOCIAL
AUTONOMÍA EN EL HOGAR
ALIMENTACIÓN
CUIDADO DE UNO MISMO
APRENDIZAJES INSTRUMENTALES
EDUCACIÓN EMOCIONAL
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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UNIDAD FORMATIVA Nº 1 TÍTULO: EXPRESIONES ARTÍSTICAS
BLOQUE
1
CONTENIDOS
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



Situaciones de comunicación, espontáneas
o dirigidas, utilizando un discurso
ordenado y coherente.
Comprensión y expresión de mensajes
verbales y no verbales.
Estrategias y normas para el intercambio
comunicativo: participación; exposición
clara; escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada; respeto por
los sentimientos, opiniones y
conocimientos de los demás.
Ampliación del vocabulario.
Audición de diferentes tipos de textos.
Escucha y reproducción de textos breves,
sencillos y que estimulen el interés del
niño
Dramatizaciones de textos literarios
adaptados a la edad o de producciones
propias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de palabra,
organizar el discurso y escuchar.
2. Integrar y reconocer la información verbal
y no verbal de los discursos orales
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1.
Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica) y
como forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
1.2. Transmite oralmente las ideas con
claridad, coherencia y corrección.
1.3.
Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las
ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
1.4.
Aplica
las
normas
sociocomunicativas: escucha activa, espera de
turnos, participación respetuosa, adecuación a
la intervención del interlocutor y ciertas
normas de cortesía.
2.1. Emplea recursos lingüísticos y no
lingüísticos para comunicarse en las
interacciones orales.
3.1. Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y
entonación.
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y
estructura coherente.
3.2. Se expresa con una pronunciación y
una dicción correctas: articulación, ritmo,
entonación y volumen.
3.3. Participa activamente en situaciones
comunicativas propias de la vida escolar.
3.4. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas.
3.5. Hace comentarios relacionados con el
tema de la conversación.
5. Ampliar el vocabulario para lograr una 5.2. Utiliza un vocabulario adecuado a la
expresión precisa utilizando el diccionario intención comunicativa.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
como recurso básico.
7. Comprender textos orales según su
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos e instructivos, etc.
9. Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
2


3


Comprensión
y en silencio.
Lectura de
descriptivos,
literarios.
11. Producir textos orales breves y sencillos
de los géneros más habituales y directamente
relacionados las actividades del aula, imitando
modelos: narrativos, descriptivos, expositivos,
instructivos, informativos.
de textos leídos en voz alta 18. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
distintos tipos de texto: 22. Utilizar textos científicos en diferentes
expositivos, instructivos, soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
7.1. Actúa en respuesta a las órdenes o
instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
9.1. Adecúa el discurso a la situación de
comunicación y a las diferentes necesidades
comunicativas: relato de acontecimientos,
fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de
gustos.
11.1. Planifica el discurso para adecuarse a la
situación de comunicación y a las diferentes
necesidades comunicativas (narrar, describir,
informarse, dialogar).
18.1. Deduce el significado de palabras y
expresiones con ayuda del contexto.
22.1 Realiza trabajos individuales o en grupo
utilizando la información recogida.
Producción de textos para comunicar 23. Producir textos con diferentes intenciones 23.2 Escribe diferentes tipos de textos,
conocimientos,
experiencias
y comunicativas cuidando la caligrafía, el orden siguiendo modelos, encaminados a desarrollar
su capacidad creativa en la escritura.
necesidades:
informes,
narraciones, y la presentación.
descripciones,
textos
expositivos,
argumentativos y poemas, diálogos,
entrevistas y encuestas.
Aplicación de las normas ortográficas
adecuadas a su nivel y los signos de
puntuación (punto, coma, signos de
entonación)
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BLOQUE
CONTENIDOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Caligrafía. Orden y presentación.
Uso de programas educativos digitales.
Conocimiento
de
los
cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos de fórmulas, de animales…
Lectura guiada de textos narrativos de
tradición
oral,
literatura
infantil,
adaptaciones de obras clásicas y literatura
actual.
Lectura comentada de poemas, relatos y
obras teatrales.
Comprensión, memorización y recitado de
poemas con el ritmo, entonación y dicción
adecuados. Creación de textos literarios
en prosa o en verso, valorando el sentido
estético y la creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y teatro.
Dramatización y lectura dramatizada de
textos literarios.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
35. Utilizar programas educativos digitales 35.1 Utiliza distintos programas educativos
para realizar tareas y avanzar en el digítales como apoyo y refuerzo del
aprendizaje.
aprendizaje
41. Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido
estético y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas,
canciones,
y
fragmentos
teatrales.
42. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica
teatral.
45. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica
teatral.
41.2 Elabora textos literarios de forma
creativa a partir de sugerencias ajenas o de
ideas propias, usando el lenguaje con
imaginación.
42.1 Memoriza y reproduce textos orales
literarios breves y sencillos, cuentos, poemas,
canciones, etc.
45.1 Reproduce oralmente textos literarios
breves y sencillos: cuentos, poemas,
canciones.
HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA
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

Comprende, con ayuda si es necesario, el significado de algunos refranes.
Identifica algunos elementos de la comunicación verbal: a quién se dirige, con qué finalidad…
Realiza preguntas a sus compañeros sobre lo que han contado.
Hace listados de personas, alimentos, canciones, etc.
Utiliza tono, ritmo y entonación adecuados a los textos que representa.
Pone títulos a cuentos, libros, dibujos, pies de foto, etc.
Memoriza frases o fórmulas sencillas de inicio y final de los cuentos.
Elabora un mural en grupo sobre un tema.
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HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA

Relata hechos de su vida utilizando aspectos básicos del tiempo histórico.
UNIDAD FORMATIVA Nº 2 TÍTULO: MI CUERPO Y MIS SENTIDOS
BLOQUE
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CONTENIDOS

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


Situaciones
de
comunicación, espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso ordenado y
coherente.
Comprensión
y
expresión
de mensajes verbales y no verbales.
Estrategias y
normas para
el
intercambio
comunicativo:
participación;
exposición
clara;
escucha; respeto al turno de palabra;
entonación adecuada; respeto por los
sentimientos,
opiniones
y conocimientos de los demás.
Ampliación del vocabulario.
Audición de diferentes tipos de textos.
Escucha y reproducción de textos breves,
sencillos y que estimulen el interés del
niño
Dramatizaciones de textos literarios
adaptados a la edad o de producciones
propias.
Sentido global del texto. Idea principal.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicación y
aprendizaje: escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en entrevistas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de palabra,
organizar el discurso y escuchar.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1.
Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica) y
como forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
1.2. Transmite oralmente las ideas con
claridad, coherencia y corrección.
1.3.
Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las
ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
1.4.
Aplica
las
normas
sociocomunicativas: escucha activa, espera de
turnos, participación respetuosa, adecuación a
la intervención del interlocutor y ciertas
normas de cortesía.
2. Integrar y reconocer la información verbal 2.1. Emplea recursos lingüísticos y no
y no verbal de los discursos orales
lingüísticos para comunicarse en las
interacciones orales.
3. Expresarse de forma oral para satisfacer 3.1. Se expresa con una pronunciación y una
necesidades de comunicación en diferentes dicción correctas: articulación, ritmo y
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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CONTENIDOS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
situaciones con vocabulario
estructura coherente.
preciso
y entonación.
3.2. Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo,
entonación y volumen.
3.3. Participa activamente en situaciones
comunicativas propias de la vida escolar.
5. Ampliar el vocabulario para lograr una 5.2. Utiliza un vocabulario adecuado a la
expresión precisa utilizando el diccionario intención comunicativa.
como recurso básico.
7. Comprender textos orales según su 7.1. Actúa en respuesta a las órdenes o
tipología:
narrativos,
descriptivos, instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
informativos e instructivos, etc.
9.1. Adecúa el discurso a la situación de
comunicación y a las diferentes necesidades
comunicativas: relato de acontecimientos,
fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de
gustos.
Comprensión de textos leídos en voz alta 18. Concentrarse en entender e interpretar el 18.1. Deduce el significado de palabras y
expresiones con ayuda del contexto.
y en silencio.
significado de los textos leídos.
Lectura de distintos tipos de texto:
descriptivos, expositivos, instructivos, 22. Utilizar textos científicos en diferentes 22.1. Realiza trabajos individuales o en grupo
literarios.
soportes para recoger información, ampliar utilizando la información recogida.
Gusto por la lectura. Hábito lector. conocimientos y aplicarlos en trabajos
Lectura de diferentes textos como fuente personales.
de información, de deleite y de diversión
Uso de la biblioteca para la búsqueda de
información y utilización de la misma
como
fuente
de
aprendizaje
y
entretenimiento.
Selección de libros según el gusto
9. Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos
2

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VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
personal.
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
Uso de programas educativos digitales.
35. Utilizar programas educativos digitales 35.1 Utiliza distintos programas educativos
para realizar tareas y avanzar en el digítales como apoyo y refuerzo del
aprendizaje.
aprendizaje
5

Comprensión, memorización y recitado de
poemas con el ritmo, entonación y dicción
adecuados. Creación de textos literarios
en prosa o en verso, valorando el sentido
estético y la creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y teatro.
Dramatización y lectura dramatizada de
textos literarios.
42. Participar con interés en dramatizaciones 42.1 Memoriza y reproduce textos orales
de textos literarios adaptados a la edad y de literarios breves y sencillos, cuentos, poemas,
producciones propias o de los compañeros, canciones, etc.
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica
teatral.
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HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA
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Interpreta adecuadamente los elementos no lingüísticos de la comunicación: gestos, postura, movimiento corporal, dibujos, señales…
Identifica algunos elementos de la comunicación verbal: a quién se dirige, con qué finalidad…
Expresa manifestaciones positivas a los demás (piropos, felicitaciones, muestras afectivas…), usando herramientas de apoyo si fuera necesario.
Utiliza en su expresión oral formas no discriminatorias.
Identifica en los textos orales expresiones inadecuadas que indican un uso discriminatorio.
Expresa por escrito experiencias propias sencillas.
Memoriza frases o fórmulas sencillas de inicio y final de los cuentos.
Conoce los meses del año.
Asocia una determinada hora con un suceso.
Respeta horarios.
Relata hechos de su vida utilizando aspectos básicos del tiempo histórico.
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UNIDAD FORMATIVA Nº 3 TÍTULO: JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD
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CONTENIDOS
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Situaciones de comunicación, espontáneas
o dirigidas, utilizando un discurso
ordenado y coherente.
Comprensión y expresión de mensajes
verbales y no verbales.
Estrategias y normas para el intercambio
comunicativo: participación; exposición
clara; escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada; respeto por
los sentimientos, opiniones y
conocimientos de los demás.
Ampliación del vocabulario.
Audición de diferentes tipos de textos.
Escucha y reproducción de textos breves,
sencillos y que estimulen el interés del
niño
Dramatizaciones de textos literarios
adaptados a la edad o de producciones
propias.
Sentido global del texto. Idea principal.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicación y
aprendizaje: escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en entrevistas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de palabra,
organizar el discurso y escuchar.
2. Integrar y reconocer la información verbal
y no verbal de los discursos orales
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y
estructura coherente.
7. Comprender textos orales según su
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos e instructivos, etc.
9. Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1.
Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica) y
como forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
1.2. Transmite oralmente las ideas con
claridad, coherencia y corrección.
1.3.
Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las
ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
1.4.
Aplica
las
normas
sociocomunicativas: escucha activa, espera de
turnos, participación respetuosa, adecuación a
la intervención del interlocutor y ciertas
normas de cortesía.
2.1. Emplea recursos lingüísticos y no
lingüísticos para comunicarse en las
interacciones orales.
3.3. Participa activamente en situaciones
comunicativas propias de la vida escolar.
3.4. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas.
3.5. Hace comentarios relacionados con el
tema de la conversación.
7.1. Actúa en respuesta a las órdenes o
instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
9.1. Adecúa el discurso a la situación de
comunicación y a las diferentes necesidades
comunicativas: relato de acontecimientos,
fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de
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BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
gustos.
2
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Comprensión de textos leídos en voz alta
y en silencio.
Lectura de distintos tipos de texto:
descriptivos, expositivos, instructivos,
literarios.
Gusto por la lectura. Hábito lector.
Lectura de diferentes textos como fuente
de información, de deleite y de diversión
Uso de la biblioteca para la búsqueda de
información y utilización de la misma
como
fuente
de
aprendizaje
y
entretenimiento.
Selección de libros según el gusto
personal.
Uso de programas educativos digitales.
Conocimiento
de
los
cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos de fórmulas, de animales…
Lectura guiada de textos narrativos de
tradición
oral,
literatura
infantil,
adaptaciones de obras clásicas y literatura
actual.
Lectura comentada de poemas, relatos y
obras teatrales.
Dramatización y lectura dramatizada de
18. Concentrarse en entender e interpretar el 18.1. Deduce el significado de palabras y
significado de los textos leídos.
expresiones con ayuda del contexto.
20. Llevar a cabo el plan lector que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el
gusto por la lectura.
21. Leer por propia iniciativa diferentes tipos
de textos.
22. Utilizar textos científicos en diferentes
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
20.2. Selecciona lecturas con criterio personal.
21.1. Lee voluntariamente textos propuestos
por el maestro o la maestra.
22.1. Realiza trabajos individuales o en grupo
utilizando la información recogida.
35. Utilizar programas educativos digitales 35.1. Utiliza distintos programas educativos
para realizar tareas y avanzar en el digítales como apoyo y refuerzo del
aprendizaje.
aprendizaje
42. Participar con interés en dramatizaciones 42.1. Memoriza y reproduce textos orales
de textos literarios adaptados a la edad y de literarios breves y sencillos, cuentos, poemas,
producciones propias o de los compañeros, canciones, etc.
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica
teatral.
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE
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CONTENIDOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
textos literarios.
58. Utilizar los números naturales, para
Número anterior y posterior.
Relaciones de orden: mayor que, menor interpretar e intercambiar información en
que e igual que.
contextos de la vida cotidiana.
Números ordinales del 1º al 30º.
Uso de estrategias de cálculo mental.
Resolución y creación de problemas en
contextos reales.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
58.2. Intercambia información numérica con
sus compañeros en procesos de resolución de
problemas en pequeño grupo.
HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA
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Interpreta adecuadamente los elementos no lingüísticos de la comunicación: gestos, postura, movimiento corporal, dibujos, señales…
Comprende, con ayuda si es necesario, el significado de algunos refranes.
Identifica algunos elementos de la comunicación verbal: a quién se dirige, con qué finalidad…
Comprende las relaciones espaciales y temporales y las secuencias lógicas de textos orales.
Emplea oraciones interrogativas, imperativas, explicativas…en el contexto adecuado.
Describe oralmente objetos, personas, lugares…
Realiza juegos de encadenamiento de palabras.
Identifica, por el contexto, a quién va dirigido un mensaje, el tiempo, la finalidad, etc.
Reconoce el país o países de donde provienen diferentes idiomas (inglés, francés, etc.).
Comprende frases o textos escritos sencillos de tipo interrogativo, enunciativo y exclamativo.
Se da cuenta de algunos detalles que aparecen en los textos escritos: lugar, detalles personales, etc.
Diferencia textos con diferentes intenciones comunicativas: cartas, humorísticos, informes, trípticos, impresos…
Identifica, por el contexto, a quién va dirigido un mensaje, el tiempo, la finalidad, etc.
Escribe sus datos en fichas o impresos.
Escribe recados o mensajes.
Realiza invitaciones de forma escrita.
Manda escritos de felicitación/ invitación.
Sigue el orden temporal al preparar textos orales.
Reconoce y aplica correctamente el tiempo verbal: presente, pasado, futuro.
Participa en juegos de lenguaje de familias, campos semánticos…
Usa la calculadora.
Estructura enunciados.
Usa planos para moverse en espacios reducidos (ejemplo: cole).
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UNIDAD FORMATIVA Nº 4 TÍTULO: OCIO INCLUSIVO
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CONTENIDOS
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Situaciones de comunicación, espontáneas
o dirigidas, utilizando un discurso
ordenado y coherente.
Comprensión y expresión de mensajes
verbales y no verbales.
Estrategias y normas para el intercambio
comunicativo: participación; exposición
clara; escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada; respeto por
los sentimientos, opiniones y
conocimientos de los demás.
Ampliación del vocabulario.
Audición de diferentes tipos de textos.
Escucha y reproducción de textos breves,
sencillos y que estimulen el interés del
niño
Dramatizaciones de textos literarios
adaptados a la edad o de producciones
propias.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicación y
aprendizaje: escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en entrevistas.
Comentario oral y juicio personal.
Debates y coloquios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de palabra,
organizar el discurso y escuchar.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica) y
como forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
1.2. Transmite oralmente las ideas con
claridad, coherencia y corrección.
1.3.
Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las
ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
1.4.
Aplica
las
normas
sociocomunicativas: escucha activa, espera de
turnos, participación respetuosa, adecuación a
la intervención del interlocutor y ciertas
normas de cortesía.
3. Expresarse de forma oral para satisfacer 3.3. Participa activamente en situaciones
necesidades de comunicación en diferentes comunicativas propias de la vida escolar.
situaciones con vocabulario preciso y 3.4. Participa activamente en la conversación
estructura coherente.
contestando preguntas.
3.5. Hace comentarios relacionados con el
tema de la conversación.
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
expresión precisa utilizando el diccionario
como recurso básico.
7. Comprender textos orales según su
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos e instructivos, etc.
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
5.2 Utiliza un vocabulario adecuado a la
intención comunicativa.
7.1. Actúa en respuesta a las órdenes o
instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
7.3. Resume oralmente un texto escuchado.
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BLOQUE
2
CONTENIDOS
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Comprensión de textos leídos en voz alta
y en silencio.
Lectura de distintos tipos de texto:
descriptivos, expositivos, instructivos,
literarios.
Gusto por la lectura. Hábito lector.
Lectura de diferentes textos como fuente
de información, de deleite y de diversión
Uso de la biblioteca para la búsqueda de
información y utilización de la misma
como
fuente
de
aprendizaje
y
entretenimiento.
Selección de libros según el gusto
personal.
Uso de programas educativos digitales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
9. Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos
9.1. Adecúa el discurso a la situación de
comunicación y a las diferentes necesidades
comunicativas: relato de acontecimientos,
fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de
gustos.
10. Utilizar los medios de comunicación
social como instrumento de aprendizaje y de
acceso a informaciones.
11. Producir textos orales breves y sencillos
de los géneros más habituales y directamente
relacionados las actividades del aula, imitando
modelos: narrativos, descriptivos, expositivos,
instructivos, informativos.
16. Leer por propia iniciativa diferentes tipos
de textos.
18. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
20. Llevar a cabo el plan lector que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el
gusto por la lectura.
21. Leer por propia iniciativa diferentes tipos
de textos.
22. Utilizar textos científicos en diferentes
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
35. Utilizar programas educativos digitales
para realizar tareas y avanzar en el
aprendizaje.
10.2. Realiza entrevistas dirigidas.
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
11.1. Planifica el discurso para adecuarse a la
situación de comunicación y a las diferentes
necesidades comunicativas (narrar, describir,
informarse, dialogar).
16.1. Dedica un tiempo semanal a la lectura
de textos y lecturas diversas.
18.1. Deduce el significado de palabras y
expresiones con ayuda del contexto.
20.2. Selecciona lecturas con criterio personal.
21.1. Lee voluntariamente textos propuestos
por el maestro o la maestra.
22.1. Realiza trabajos individuales o en grupo
utilizando la información recogida.
35.1. Utiliza distintos programas educativos
digítales como apoyo y refuerzo del
aprendizaje
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CONTENIDOS
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6
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Conocimiento
de
los
cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos de fórmulas, de animales…
Lectura guiada de textos narrativos de
tradición
oral,
literatura
infantil,
adaptaciones de obras clásicas y literatura
actual.
Lectura comentada de poemas, relatos y
obras teatrales.
Comprensión, memorización y recitado de
poemas con el ritmo, entonación y dicción
adecuados. Creación de textos literarios
en prosa o en verso, valorando el sentido
estético y la creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y teatro.
Dramatización y lectura dramatizada de
textos literarios.
Explicación oral de los pasos seguidos en
la resolución de un problema.
Planificación del proceso de resolución de
problemas:
Análisis y comprensión del enunciado.
Estrategias y procedimientos puestos en
práctica; hacer un dibujo, operaciones
matemáticas adecuadas, etc,.
Resultados obtenidos.
Reflexión sobre los resultados obtenidos
en la resolución del problema.
Identificación e interpretación de datos
numéricos en su entorno más próximo
(folletos, revistas, etc….)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
42. Participar con interés en dramatizaciones 42.1. Memoriza y reproduce textos orales
de textos literarios adaptados a la edad y de literarios breves y sencillos, cuentos, poemas,
producciones propias o de los compañeros, canciones, etc.
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica
teatral.
46. Expresar verbalmente de forma razonada
el proceso seguido en la resolución de un
problema.
47. Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
46.1. Explica oralmente de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un
problema o en contextos de la realidad.
47.1. Analiza y comprende el enunciado de
los problemas, identificando e interpretando
sus datos, así como los que se puedan dar en
situaciones de la vida real.
47.2. Utiliza procesos de razonamiento en la
resolución de problemas.
47.3. Revisa las operaciones utilizadas, las
unidades de los resultados y comprueba las
soluciones al finalizar un problema.
48. Profundizar en problemas resueltos, 48.1. Relaciona enunciados con preguntas.
planteando pequeñas variaciones en los datos, 48.2. Relaciona datos con su significado
otras preguntas, etc…
dentro de un problema.
48.3. Selecciona los problemas que se
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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CONTENIDOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
49. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer matemático.
Uso de estrategias de cálculo mental.
5. Identificar, resolver problemas de la vida
Resolución y creación de problemas en cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
contextos reales.
conexiones entre la realidad y las
matemáticas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
resuelven con una operación determinada.
49.2. Se plantea la resolución de retos y
problemas con precisión, esmero e interés.
50.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana
relacionándolos con los problemas trabajados
en clase.
HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA
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Comprende, con apoyo si es necesario, textos orales ajustados a su nivel de competencia, procedentes de la radio, TV o internet.
Identifica algunos elementos de la comunicación verbal: a quién se dirige, con qué finalidad…
Comprende el sentido global de rótulos, avisos, órdenes, etc. de uso habitual en su contexto. Emplea oraciones interrogativas, imperativas,
explicativas…en el contexto adecuado.
Emplea oraciones interrogativas, imperativas, explicativas…en el contexto adecuado.
Responde adecuadamente a la intervención del interlocutor: sigue el tema, expresa acuerdo o desacuerdo, da su opinión de forma asertiva, etc.
Realiza preguntas a sus compañeros sobre lo que han contado.
Deduce el significado del mensaje por el contexto.
Identifica, por el contexto, a quién va dirigido un mensaje, el tiempo, la finalidad, etc.
Comprende frases o textos escritos sencillos de tipo interrogativo, enunciativo y exclamativo.
Se da cuenta de algunos detalles que aparecen en los textos escritos: lugar, detalles personales, etc.
Diferencia textos con diferentes intenciones comunicativas: cartas, humorísticos, informes, trípticos, impresos…
Identifica, por el contexto, a quién va dirigido un mensaje, el tiempo, la finalidad, etc.
Hace listados de personas, alimentos, canciones, etc.
Utiliza adecuadamente concordancias de género y número aprendidas en las situaciones más coloquiales.
Usa la calculadora.
Resuelve problemas sencillos de una sola operación (suma o resta).
Utiliza el reloj analógico o/y digital.
Utiliza en contextos funcionales unidades de medida temporal: día, semana, mes y año.
UNIDAD FORMATIVA Nº 5 TÍTULO: TIC
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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CONTENIDOS
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Situaciones de comunicación, espontáneas
o dirigidas, utilizando un discurso
ordenado y coherente.
Comprensión y expresión de mensajes
verbales y no verbales.
Estrategias y normas para el intercambio
comunicativo: participación; exposición
clara; escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada; respeto por
los sentimientos, opiniones y
conocimientos de los demás.
Expresión y producción de textos orales
según
su
tipología:
narrativos,
descriptivos, informativos.
Comprensión de textos orales según su
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos…
Sentido global del texto. Idea principal.
Ampliación del vocabulario.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicación y
aprendizaje: escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en entrevistas.
Comentario oral y juicio personal.
Debates y coloquios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de palabra,
organizar el discurso y escuchar.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1.
Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica) y
como forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
1.2. Transmite oralmente las ideas con
claridad, coherencia y corrección.
1.3.
Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las
ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
1.4.
Aplica
las
normas
sociocomunicativas: escucha activa, espera de
turnos, participación respetuosa, adecuación a
la intervención del interlocutor y ciertas
normas de cortesía.
3. Expresarse de forma oral para satisfacer 3.3. Participa activamente en situaciones
necesidades de comunicación en diferentes comunicativas propias de la vida escolar.
situaciones con vocabulario preciso y 3.4. Participa activamente en la conversación
estructura coherente.
contestando preguntas.
3.5. Hace comentarios relacionados con el
tema de la conversación.
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
expresión precisa utilizando el diccionario
como recurso básico.
7. Comprender textos orales según su
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos e instructivos, etc.
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
5.2 Utiliza un vocabulario adecuado a la
intención comunicativa.
7.1. Actúa en respuesta a las órdenes o
instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
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CONTENIDOS
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
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3
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Comprensión de textos leídos en voz alta
y en silencio.
Lectura de distintos tipos de texto:
descriptivos, expositivos, instructivos,
literarios.
Gusto por la lectura. Hábito lector.
Lectura de diferentes textos como fuente
de información, de deleite y de diversión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
9. Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
9.1. Adecúa el discurso a la situación de
comunicación y a las diferentes necesidades
comunicativas: relato de acontecimientos,
fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de
gustos.
11. Producir textos orales breves y sencillos
de los géneros más habituales y directamente
relacionados las actividades del aula, imitando
modelos: narrativos, descriptivos, expositivos,
instructivos, informativos.
18. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
19. Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para la búsqueda y tratamiento de
la información.
21. Leer por propia iniciativa diferentes tipos
de textos.
11.1. Planifica el discurso para adecuarse a la
situación de comunicación y a las diferentes
necesidades comunicativas (narrar, describir,
informarse, dialogar).
22. Utilizar textos científicos en diferentes
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
Uso de las TIC para la realización de 27. Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para presentar sus producciones.
trabajos y tareas.
35. Utilizar programas educativos digitales
Uso de programas educativos digitales.
para realizar tareas y avanzar en el
aprendizaje.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
18.1. Deduce el significado de palabras y
expresiones con ayuda del contexto.
19.1. Utiliza los medios informáticos para
obtener información.
21.1. Dedica un tiempo semanal a la lectura
de textos y lecturas diversas.
22.1. Realiza trabajos individuales o en grupo
utilizando la información recogida.
27.1. Usa las nuevas tecnologías para escribir,
hacer presentaciones y buscar información
35.1. Utiliza distintos programas educativos
digítales como apoyo y refuerzo del
aprendizaje
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CONTENIDOS
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
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento
de
los
cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos de fórmulas, de animales…
Comprensión, memorización y recitado de
poemas con el ritmo, entonación y dicción
adecuados. Creación de textos literarios
en prosa o en verso, valorando el sentido
estético y la creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y teatro.
Integración de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) en
el proceso de aprendizaje.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
45. Participar con interés en dramatizaciones 45.1. Reproduce oralmente textos literarios
de textos literarios adaptados a la edad y de breves y sencillos: cuentos, poemas,
producciones propias o de los compañeros, canciones.
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica
teatral.
51. Saber utilizar como recurso las TIC en la
asimilación y el desarrollo de los contenidos
matemáticos.
52. Seleccionar y utilizar las herramientas
tecnológicas y herramientas de cálculo, para
conocer los principios matemáticos y resolver
problemas.
51.1. Utiliza las TIC como un recurso para
asimilar, desarrollar y profundizar los
contenidos matemáticos.
52.1. Utiliza adecuadamente la calculadora
como una herramienta para el cálculo.
HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA


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

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
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

Comprende, con apoyo si es necesario, textos orales ajustados a su nivel de competencia, procedentes de la radio, TV o internet.
Comprende las relaciones espaciales y temporales y las secuencias lógicas de textos orales.
Reconoce el país o países de donde provienen diferentes idiomas (inglés, francés, etc.).
Realiza invitaciones de forma escrita.
Manda escritos de felicitación/ invitación.
Utiliza adecuadamente los signos de puntuación.
Tiene adquiridas las normas ortográficas de aparición más frecuente.
Pone títulos a cuentos, libros, dibujos, pies de foto, etc.
Elabora una historia o cuento con un principio, desarrollo y final.
Resuelve problemas sencillos de una sola operación (suma o resta).
Utiliza el reloj analógico o/y digital.
Recoge y clasifica documentos relativos a su historia persona y los ubica cronológicamente.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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UNIDAD FORMATIVA Nº 6 TÍTULO: TALLERES
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CONTENIDOS
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
Situaciones
de
comunicación,
espontáneas o dirigidas, utilizando un
discurso ordenado y coherente.
Comprensión
y
expresión de
mensajes verbales y no verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
participación; exposición clara; escucha;
respeto al turno de palabra; entonación
adecuada; respeto por los sentimientos,
opiniones y conocimientos de los
demás.
Expresión y producción de textos orales
según
su
tipología:
narrativos,
descriptivos, informativos.
Comprensión de textos orales según su
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos…
Sentido global del texto. Idea principal.
Ampliación del vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de textos.
Escucha y reproducción de textos
breves, sencillos y que estimulen el
interés del niño
Estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicación y
aprendizaje: escuchar, recoger datos,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.
Participar
en
situaciones
de
comunicación, dirigidas o espontáneas,
respetando las normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el discurso y
escuchar.
1.1.
Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica) y
como forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
1.2. Transmite oralmente las ideas con
claridad, coherencia y corrección.
1.3.
Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por
las ideas ajenas, escucha atenta, turno de
palabra.
1.4.
Aplica
las
normas
sociocomunicativas: escucha activa, espera de
turnos, participación respetuosa, adecuación
a la intervención del interlocutor y ciertas
normas de cortesía.
3. Expresarse de forma oral para satisfacer 3.3. Participa activamente en situaciones
necesidades de comunicación en diferentes comunicativas propias de la vida escolar.
situaciones con vocabulario preciso y 3.4. Participa activamente en la
estructura coherente.
conversación contestando preguntas.
3.5. Hace comentarios relacionados con el
tema de la conversación.
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
expresión precisa utilizando el diccionario
como recurso básico.
7. Comprender textos orales según su
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos e instructivos, etc.
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
5.2 Utiliza un vocabulario adecuado a la
intención comunicativa.
7.1. Actúa en respuesta a las órdenes o
instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
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CONTENIDOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
9. Producir textos orales breves y sencillos
preguntar. Participación en entrevistas.
Comentario oral y juicio personal. de los géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos
Debates y coloquios
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
9.1. Adecúa el discurso a la situación de
comunicación y a las diferentes necesidades
comunicativas: relato de acontecimientos,
fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión
de gustos.
10. Utilizar los medios de comunicación 10.1. Transforma en noticias hechos
social como instrumento de aprendizaje y de cotidianos
cercanos a su realidad ajustándose a la
acceso a informaciones.
estructura y lenguaje propios del género e
imitando modelos.
11. Producir textos orales breves y sencillos 11.1. Planifica el discurso para adecuarse a
de los géneros más habituales y directamente la situación de comunicación y a las
diferentes necesidades comunicativas
relacionados las actividades del aula,
(narrar, describir, informarse, dialogar).
imitando modelos: narrativos, descriptivos,
expositivos, instructivos, informativos.
18. Concentrarse en entender e interpretar el 18.1. Deduce el significado de palabras y
expresiones con ayuda del contexto.
significado de los textos leídos.
22. Utilizar textos científicos en diferentes 22.1. Realiza trabajos individuales o en
soportes para recoger información, ampliar grupo utilizando la información recogida.
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
Comprensión de textos leídos en voz
alta y en silencio.
Lectura de distintos tipos de texto:
descriptivos, expositivos, instructivos,
literarios.
Gusto por la lectura. Hábito lector.
Lectura de diferentes textos como fuente
de información, de deleite y de
diversión.
Uso de la biblioteca para la búsqueda de
información y utilización de la misma
como fuente de aprendizaje y
entretenimiento.
35. Utilizar programas educativos digitales 35.1. Utiliza distintos programas educativos
Uso de programas educativos digitales.
para realizar tareas y avanzar en el digítales como apoyo y refuerzo del
aprendizaje.
aprendizaje.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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CONTENIDOS
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Comprensión, memorización y recitado
de poemas con el ritmo, entonación y
dicción adecuados. Creación de textos
literarios en prosa o en verso, valorando
el sentido estético y la creatividad:
cuentos,
poemas,
adivinanzas,
canciones, y teatro.
Dramatización y lectura dramatizada de
textos literarios.
Explicación oral de los pasos seguidos
en la resolución de un problema.
Planificación del proceso de resolución
de problemas:
- Análisis y comprensión del enunciado.
- Estrategias y procedimientos puestos
en práctica; hacer un dibujo, operaciones
matemáticas adecuadas, etc.,
- Resultados obtenidos.
Reflexión sobre los resultados obtenidos
en la resolución del problema.
Identificación e interpretación de datos
numéricos en su entorno más próximo
(folletos, revistas, etc…)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
45. Participar con interés en dramatizaciones 45.1. Reproduce oralmente textos literarios
de textos literarios adaptados a la edad y de breves y sencillos: cuentos, poemas,
producciones propias o de los compañeros, canciones.
utilizando adecuadamente los recursos
básicos de los intercambios orales y de la
técnica teatral.
46. Expresar verbalmente de forma razonada 46.1. Explica oralmente de forma razonada,
el proceso seguido en la resolución de un el proceso seguido en la resolución de un
problema o en contextos de la realidad.
problema.
47.1. Analiza y comprende el enunciado de
los problemas, identificando e interpretando
sus datos, así como los que se puedan dar en
situaciones de la vida real.
47.2. Utiliza procesos de razonamiento en la
resolución de problemas.
47.3. Revisa las operaciones utilizadas, las
unidades de los resultados y comprueba las
soluciones al finalizar un problema.
48. Profundizar en problemas resueltos, 48.1. Relaciona enunciados con preguntas.
planteando pequeñas variaciones en los 48.2. Relaciona datos con su significado
datos, otras preguntas, etc…
dentro de un problema.
48.3. Selecciona los problemas que se
resuelven con una operación determinada.
47. Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
49. Desarrollar y cultivar las actitudes 49.2. Se plantea la resolución de retos y
personales
inherentes
al
quehacer problemas con precisión, esmero e interés.
matemático.
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
Número anterior y posterior.
Relaciones de orden: mayor que, menor
que e igual que.
Números ordinales del 1º al 30º.
Uso de estrategias de cálculo mental.
Resolución y creación de problemas en
contextos reales.
56. Interpretar diferentes tipos de números
según su valor, en situaciones de la vida
cotidiana.
58. Utilizar los números naturales, para
interpretar e intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana.
56.1. Utiliza los números ordinales del 1º al
30º en contextos cercanos.
58.1. Utiliza números para
problemas reales o inventados.
resolver
58.2. Intercambia información numérica con
sus compañeros en procesos de resolución
de problemas en pequeño grupo.
59.1. Resuelve problemas de la vida
cotidiana relacionándolos con los problemas
trabajados en clase.
59. Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel,
estableciendo conexiones entre la realidad y
las matemáticas.
Elección de la unidad más adecuada 60. Seleccionar instrumentos y unidades de 60.1. Conoce y utiliza adecuadamente
medida comunes, valiéndose de ellos para diversos instrumentos de medida para
para la expresión de una medida.
Realización de mediciones usando expresar los resultados obtenidos con diferentes unidades.
instrumentos de medida convencionales precisión.
en contextos cotidianos.
Comparación y ordenación de un 61. Escoger la unidad de medida más 61.1. Elabora y utiliza estrategias de medida
conjunto de unidades de medida adecuada y realizar estimaciones razonables. y realiza estimaciones.
61.2. Conoce las unidades más usuales del
expresadas en una misma magnitud.
SMD y selecciona la más adecuada para
usarla posteriormente en contextos reales.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA
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Comprende, con ayuda si es necesario, el significado de algunos refranes.
Identifica algunos elementos de la comunicación verbal: a quién se dirige, con qué finalidad…
Comprende el sentido global de rótulos, avisos, órdenes, etc. de uso habitual en su contexto.
Emplea oraciones interrogativas, imperativas, explicativas…en el contexto adecuado.
Responde adecuadamente a la intervención del interlocutor: sigue el tema, expresa acuerdo o desacuerdo, da su opinión de forma asertiva, etc.
Realiza preguntas a sus compañeros sobre lo que han contado.
Formula preguntas en el tono adecuado sobre lo que quiere conocer (sobre actividades que se realizan en el aula, aspectos escuchados en su entorno, etc.).
Deduce el significado del mensaje por el contexto.
Identifica, por el contexto, a quién va dirigido un mensaje, el tiempo, la finalidad, etc.
Deduce el significado del mensaje por el contexto.
Identifica, por el contexto, a quién va dirigido un mensaje, el tiempo, la finalidad, etc.
Lee de forma comprensiva, según su nivel de competencia curricular.
Escribe sus datos en fichas o impresos.
Hace listados de personas, alimentos, canciones, etc.
Escribe recados o mensajes.
Utiliza adecuadamente concordancias de género y número aprendidas en las situaciones más coloquiales.
Pone títulos a cuentos, libros, dibujos, pies de foto, etc.
Elabora una historia o cuento con un principio, desarrollo y final.
Usa la calculadora.
Estructura enunciados.
Resuelve problemas sencillos de una sola operación (suma o resta).
Utiliza el reloj analógico o/y digital.
Recoge y clasifica documentos relativos a su historia persona y los ubica cronológicamente.
UNIDAD FORMATIVA Nº 7 TÍTULO: ENTORNOS NATURAL Y SOCIAL
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CONTENIDOS
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Situaciones de comunicación, espontáneas
o dirigidas, utilizando un discurso
ordenado y coherente.
Comprensión y expresión de mensajes
verbales y no verbales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de palabra,
organizar el discurso y escuchar.
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1 Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica) y
como forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
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CONTENIDOS
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Estrategias y normas para el intercambio
comunicativo: participación; exposición
clara; escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada; respeto por
los sentimientos, opiniones y
conocimientos de los demás.
Expresión y producción de textos orales
según
su
tipología:
narrativos,
descriptivos, informativos.
Comprensión de textos orales según su
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos…
Sentido global del texto. Idea principal.
Ampliación del vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de texto.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicación y
aprendizaje: escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en entrevistas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.2. Transmite oralmente las ideas con
claridad, coherencia y corrección.
1.3. Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las
ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
1.4. Aplica las normas socio-comunicativas:
escucha activa, espera de turnos, participación
respetuosa, adecuación a la intervención del
interlocutor y ciertas normas de cortesía.
2. Integrar y reconocer la información verbal 2.1. Emplea recursos lingüísticos y no
lingüísticos para comunicarse en las
y no verbal de los discursos orales.
interacciones orales.
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y
estructura coherente.
3.1. Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo y
entonación.
3.2. Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo,
entonación y volumen.
3.3. Participa activamente en situaciones
comunicativas propias de la vida escolar.
3.4. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas.
3.5. Hace comentarios relacionados con el
tema de la conversación.
4. Comprender el sentido global de los textos 4.1. Es capaz de obtener las principales ideas
orales, reconociendo las ideas principales e de un texto oral.
identificando ideas o valores no explícitos.
5. Ampliar el vocabulario para lograr una 5.2. Utiliza un vocabulario adecuado a la
expresión precisa utilizando el diccionario intención comunicativa.
como recurso básico.
7. Comprender textos orales según su 7.1. Actúa en respuesta a las órdenes o
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos e instructivos, etc.
9. Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
2





4

Comprensión de textos leídos en voz alta
y en silencio.
Comprensión de textos según su tipología.
Lectura de distintos tipos de texto:
descriptivos, expositivos, instructivos,
literarios.
Gusto por la lectura. Hábito lector.
Lectura de diferentes textos como fuente
de información, de deleite y de diversión
Uso de la biblioteca para la búsqueda de
información y utilización de la misma
como
fuente
de
aprendizaje
y
entretenimiento.
Uso de programas educativos digitales.
instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
9.1. Adecúa el discurso a la situación de
comunicación y a las diferentes necesidades
comunicativas: relato de acontecimientos,
fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de
gustos.
10. Utilizar los medios de comunicación 10.2. Realiza entrevistas dirigidas.
social como instrumento de aprendizaje y de
acceso a informaciones.
11. Producir textos orales breves y sencillos
11.1. Planifica el discurso para adecuarse a
de los géneros más habituales y directamente
la situación de comunicación y a las diferentes
relacionados las actividades del aula, imitando necesidades comunicativas (narrar, describir,
modelos: narrativos, descriptivos, expositivos, informarse, dialogar).
instructivos, informativos.
11.2. Produce textos orales breves imitando
modelos.
18. Concentrarse en entender e interpretar el
18.1. Deduce el significado de palabras y
significado de los textos leídos.
expresiones con ayuda del contexto.
18.2. Establece relaciones entre las
ilustraciones y los contenidos de un texto
leído.
20. Llevar a cabo el plan lector que dé
20.1 Utiliza la biblioteca para localizar un
respuesta a una planificación sistemática de
libro de forma guiada, aplicando las normas
mejora de la eficacia lectora y fomente el
de funcionamiento de una biblioteca
gusto por la lectura.
22. Utilizar textos científicos en diferentes
22.1. Realiza trabajos individuales o en grupo
soportes para recoger información, ampliar
utilizando la información recogida.
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
35. Utilizar programas educativos digitales
35.1. Utiliza distintos programas educativos
para realizar tareas y avanzar en el
digítales como apoyo y refuerzo del
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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CONTENIDOS
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
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprensión, memorización y recitado de
poemas con el ritmo, entonación y dicción
adecuados. Creación de textos literarios
en prosa o en verso, valorando el sentido
estético y la creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y teatro.
Explicación oral de los pasos seguidos en
la resolución de un problema.
Número anterior y posterior.
Relaciones de orden: mayor que, menor
que, e igual que.
Números ordinales del 1º al 30º.
Uso de estrategias de cálculo mental.
Resolución y creación de problemas en
contextos reales.
aprendizaje.
45. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica
teatral.
46. Expresar verbalmente de forma razonada
el proceso seguido en la resolución de un
problema.
49. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer matemático.
56. Interpretar diferentes tipos de números
según su valor, en situaciones de la vida
cotidiana.
58. Utilizar los números naturales, para
interpretar e intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
aprendizaje
45.1. Reproduce oralmente textos literarios
breves y sencillos: cuentos, poemas,
canciones.
46.1. Explica oralmente de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un
problema o en contextos de la realidad.
49.2. Se plantea la resolución de retos y
problemas con precisión, esmero e interés.
56.1. Utiliza los números ordinales del 1º al
30º en contextos cercanos.
58.1. Utiliza números para resolver problemas
reales o inventados.
58.2. Intercambia información numérica con
sus compañeros en procesos de resolución de
problemas en pequeño grupo.
59. Identificar, resolver problemas de la vida 59.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo relacionándolos con los problemas trabajados
conexiones entre la realidad y las en clase.
matemáticas.
HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA





Interpreta adecuadamente los elementos no lingüísticos de la comunicación: gestos, postura, movimiento corporal, dibujos, señales…
Comprende el sentido global de rótulos, avisos, órdenes, etc. de uso habitual en su contexto. Emplea oraciones interrogativas, imperativas,
explicativas…en el contexto adecuado.
Emplea oraciones interrogativas, imperativas, explicativas…en el contexto adecuado.
Formula preguntas en el tono adecuado sobre lo que quiere conocer (sobre actividades que se realizan en el aula, aspectos escuchados en su entorno, etc.).
Elabora un mural en grupo sobre un tema.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA








Resuelve problemas sencillos de una sola operación (suma o resta).
Conoce los meses del año.
Utiliza el reloj analógico o/y digital.
Asocia una determinada hora con un suceso.
Respeta horarios.
Utiliza en contextos funcionales unidades de medida temporal: día, semana, mes y año.
Usa planos para moverse en espacios reducidos (ejemplo: cole).
Reconoce el país o países de donde provienen diferentes idiomas (inglés, francés, etc.).
UNIDAD FORMATIVA Nº 8 TÍTULO: AUTONOMÍA EN EL HOGAR
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1
CONTENIDOS








Situaciones
de
comunicación,
espontáneas o dirigidas, utilizando un
discurso ordenado y coherente.
Comprensión
y
expresión
de mensajes verbales y no verbales.
Estrategias y
normas para
el
intercambio
comunicativo:
participación;
exposición
clara;
escucha; respeto al turno de palabra;
entonación adecuada; respeto por los
sentimientos,
opiniones
y conocimientos de los demás.
Expresión y producción de textos orales
según
su
tipología:
narrativos,
descriptivos, informativos.
Comprensión de textos orales según su
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos…
Sentido global del texto. Idea principal.
Ampliación del vocabulario.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Participar en situaciones de
comunicación, dirigidas o espontáneas,
respetando las normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el discurso y
escuchar.
1.1. Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica) y como
forma de comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.
1.2. Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección.
1.3. Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las
ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
1.4. Aplica las normas socio-comunicativas:
escucha activa, espera de turnos, participación
respetuosa, adecuación a la intervención del
interlocutor y ciertas normas de cortesía.
2. Integrar y reconocer la información verbal 2.1. Emplea recursos lingüísticos y no
lingüísticos
para
comunicarse
en
las
y no verbal de los discursos orales.
interacciones orales.
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y
estructura coherente.
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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3.3. Participa activamente en situaciones
comunicativas propias de la vida escolar.
3.4. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas.
3.5. Hace comentarios relacionados con el tema
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BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
como instrumento de comunicación y
aprendizaje: escuchar, recoger datos, 5. Ampliar el vocabulario para lograr una
preguntar. Participación en entrevistas.
expresión precisa utilizando el diccionario
como recurso básico.
7. Comprender textos orales según su
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos e instructivos, etc.
6. Producir textos orales breves y sencillos
de los géneros más habituales y
directamente relacionados con el aula,
imitando modelos.
2

4

5

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
de la conversación.
5.2. Utiliza un vocabulario adecuado a la
intención comunicativa.
7.1. Actúa en respuesta a las órdenes o
instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
6.1 Adecúa el discurso a la situación de
comunicación y a las diferentes necesidades
comunicativas: relato de acontecimientos,
fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de
gustos.
9.1. Planifica el discurso para adecuarse a
la situación de comunicación y a las diferentes
necesidades comunicativas (narrar, describir,
informarse, dialogar).
9. Producir textos orales breves y sencillos
de los géneros más habituales y
directamente relacionados las actividades
del aula, imitando modelos: narrativos,
descriptivos,
expositivos,
instructivos,
informativos.
Comprensión de textos leídos en voz alta 18. Concentrarse en entender e interpretar el 18.1. Deduce el significado de palabras y
significado de los textos leídos.
expresiones con ayuda del contexto.
y en silencio.
18.2 Establece relaciones entre las ilustraciones
y los contenidos de un texto leído.
17. Utilizar textos científicos en diferentes
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
33. Utilizar programas educativos digitales
Uso de programas educativos digitales.
para realizar tareas y avanzar en el
aprendizaje.
Comprensión, memorización y recitado 45. Participar con interés en dramatizaciones
de poemas con el ritmo, entonación y de textos literarios adaptados a la edad y de
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
17.1 Realiza trabajos individuales o en grupo
utilizando la información recogida.
33.1. Utiliza distintos programas educativos
digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje
45.1. Reproduce oralmente textos literarios
breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones.
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CONTENIDOS
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
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
dicción adecuados. Creación de textos
literarios en prosa o en verso, valorando el
sentido estético y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.
Explicación oral de los pasos seguidos en
la resolución de un problema.
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos
básicos de los intercambios orales y de la
técnica teatral.
46. Expresar verbalmente de forma razonada
el proceso seguido en la resolución de un
problema.
49. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales
inherentes
al
quehacer
matemático.
58. Utilizar los números naturales, para
Número anterior y posterior.
Relaciones de orden: mayor que, menor interpretar e intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana.
que e igual que.
Números ordinales del 1º al 30º.
Uso de estrategias de cálculo mental.
Resolución y creación de problemas en 59. Identificar, resolver problemas de la vida
contextos reales.
cotidiana,
adecuados
a
su
nivel,
Elección de la unidad más adecuada para
la expresión de una medida.
Realización de mediciones usando
instrumentos de medida convencionales
en contextos cotidianos.
Comparación y ordenación de un
conjunto de unidades de medida
expresadas en una misma magnitud.
Resolución de problemas de la vida real.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
46.1. Explica oralmente de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un problema
o en contextos de la realidad.
49.2. Se plantea la resolución de retos y
problemas con precisión, esmero e interés.
58.1. Utiliza números para resolver problemas
reales o inventados.
58.2. Intercambia información numérica con sus
compañeros en procesos de resolución de
problemas en pequeño grupo.
59.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana
relacionándolos con los problemas trabajados en
estableciendo conexiones entre la realidad y clase.
las matemáticas.
60. Seleccionar instrumentos y unidades de 60.1. Conoce y utiliza adecuadamente diversos
medida comunes, valiéndose de ellos para instrumentos de medida para diferentes unidades.
expresar los resultados obtenidos con
precisión.
61. Escoger la unidad de medida más 61.1. Elabora y utiliza estrategias de medida y
adecuada y realizar estimaciones razonables. realiza estimaciones.
61.2. Conoce las unidades más usuales del SMD
y selecciona la más adecuada para usarla
posteriormente en contextos reales.
HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA

Interpreta adecuadamente los elementos no lingüísticos de la comunicación: gestos, postura, movimiento corporal, dibujos, señales…
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA

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
Comprende, con apoyo si es necesario, textos orales ajustados a su nivel de competencia, procedentes de la radio, TV o internet.
Identifica algunos elementos de la comunicación verbal: a quién se dirige, con qué finalidad…
Comprende las relaciones espaciales y temporales y las secuencias lógicas de textos orales.
Comprende el sentido global de rótulos, avisos, órdenes, etc. de uso habitual en su contexto.
Emplea oraciones interrogativas, imperativas, explicativas…en el contexto adecuado.
Responde adecuadamente a la intervención del interlocutor: sigue el tema, expresa acuerdo o desacuerdo, da su opinión de forma asertiva, etc.
Describe oralmente objetos, personas, lugares…
Comprende frases o textos escritos sencillos de tipo interrogativo, enunciativo y exclamativo.
Se da cuenta de algunos detalles que aparecen en los textos escritos: lugar, detalles personales, etc.
Diferencia textos con diferentes intenciones comunicativas: cartas, humorísticos, informes, trípticos, impresos…
Lee de forma comprensiva, según su nivel de competencia curricular.
Escribe sus datos en fichas o impresos.
Hace listados de personas, alimentos, canciones, etc.
Escribe recados o mensajes.
Realiza invitaciones de forma escrita.
Expresa por escrito experiencias propias sencillas.
Elabora un mural en grupo sobre un tema.
Usa la calculadora.
Resuelve problemas sencillos de una sola operación (suma o resta).
Utiliza el reloj analógico o/y digital.
Asocia una determinada hora con un suceso.
Respeta horarios.
Utiliza en contextos funcionales unidades de medida temporal: día, semana, mes y año.
Relata hechos de su vida utilizando aspectos básicos del tiempo histórico.
Relaciona cualquier medición domestica con su unidad (metros, litros, kilos…).
Usa planos para moverse en espacios reducidos (ejemplo: cole).
UNIDAD FORMATIVA Nº 9 TÍTULO: ALIMENTACIÓN
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1
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
Situaciones de comunicación, espontáneas 1. Producir textos con diferentes intenciones 1.1. Emplea la lengua oral con distintas
o dirigidas, utilizando un discurso comunicativas cuidando la caligrafía, el orden finalidades (académica, social y lúdica) y
ordenado y coherente.
y la presentación.
como forma de comunicación y de expresión
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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CONTENIDOS
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
Comprensión y expresión de mensajes
verbales y no verbales.
Estrategias y normas para el intercambio
comunicativo: participación; exposición
clara; escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada; respeto por
los sentimientos, opiniones y
conocimientos de los demás.
Expresión y producción de textos orales
según
su
tipología:
narrativos,
descriptivos, informativos.
Comprensión de textos orales según su
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos…
Ampliación del vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de text0.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicación y
aprendizaje: escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en entrevistas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
1.2. Transmite oralmente las ideas con
claridad, coherencia y corrección.
1.3. Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las
ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
1.4. Aplica las normas socio-comunicativas:
escucha activa, espera de turnos, participación
respetuosa, adecuación a la intervención del
interlocutor y ciertas normas de cortesía.
2. Integrar y reconocer la información verbal 2.1. Emplea recursos lingüísticos y no
lingüísticos para comunicarse en las
y no verbal de los discursos orales.
interacciones orales.
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y
estructura coherente.
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
expresión precisa utilizando el diccionario
como recurso básico.
7. Comprender textos orales según su
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos e instructivos, etc.
9. Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando modelos.
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
3.3. Participa activamente en situaciones
comunicativas propias de la vida escolar.
3.4. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas.
3.5. Hace comentarios relacionados con el
tema de la conversación.
5.2. Utiliza un vocabulario adecuado a la
intención comunicativa.
7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o
instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
9.1. Adecúa el discurso a la situación de
comunicación y a las diferentes necesidades
comunicativas: relato de acontecimientos,
fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
gustos.
2
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Comprensión de textos leídos en voz alta
y en silencio.
4
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Uso de programas educativos digitales.
5
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Comprensión, memorización y recitado de
poemas con el ritmo, entonación y dicción
adecuados. Creación de textos literarios
en prosa o en verso, valorando el sentido
estético y la creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y teatro.
Explicación oral de los pasos seguidos en
la resolución de un problema.
7
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
11. Producir textos orales breves y sencillos
de los géneros más habituales y directamente
relacionados las actividades del aula, imitando
modelos: narrativos, descriptivos, expositivos,
instructivos, informativos.
18. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
22. Utilizar textos científicos en diferentes
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
35. Utilizar programas educativos digitales
para realizar tareas y avanzar en el
aprendizaje.
45. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica
teatral.
46. Expresar verbalmente de forma razonada
el proceso seguido en la resolución de un
problema.
49. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer matemático.
11.1. Planifica el discurso para adecuarse a
la situación de comunicación y a las diferentes
necesidades comunicativas (narrar, describir,
informarse, dialogar).
18.1. Deduce el significado de palabras y
expresiones con ayuda del contexto.
22.1. Realiza trabajos individuales o en grupo
utilizando la información recogida.
35.1 Utiliza distintos programas educativos
digítales como apoyo y refuerzo del
aprendizaje
45.1. Reproduce oralmente textos literarios
breves y sencillos: cuentos, poemas,
canciones.
46.1. Explica oralmente de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un
problema o en contextos de la realidad.
49.1. Se plantea la resolución de retos y
problemas con precisión, esmero e interés.
Número anterior y posterior.
58. Utilizar los números naturales, para 58.1. Utiliza números para resolver problemas
Relaciones de orden: mayor que, menor interpretar e intercambiar información en reales o inventados.
que e igual que.
contextos de la vida cotidiana.
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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CONTENIDOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Números ordinales del 1º al 30º.
Uso de estrategias de cálculo mental.
Resolución y creación de problemas en
contextos reales.
59. Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y las
matemáticas.
Elección de la unidad más adecuada para 60. Seleccionar instrumentos y unidades de
medida comunes, valiéndose de ellos para
la expresión de una medida.
Realización de mediciones usando expresar los resultados obtenidos con
instrumentos de medida convencionales precisión.
en contextos cotidianos.
61. Escoger la unidad de medida más
Comparación y ordenación de un conjunto adecuada y realizar estimaciones razonables.
de unidades de medida expresadas en una
misma magnitud.
Resolución de problemas de la vida real.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
58.2. Intercambia información numérica con
sus compañeros en procesos de resolución de
problemas en pequeño grupo.
59.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana
relacionándolos con los problemas trabajados
en clase.
60.1. Conoce y utiliza adecuadamente
diversos instrumentos de medida para
diferentes unidades.
61.1. Elabora y utiliza estrategias de medida y
realiza estimaciones.
61.2. Conoce las unidades más usuales del
SMD y selecciona la más adecuada para
usarla posteriormente en contextos reales.
HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA
Interpreta adecuadamente los elementos no lingüísticos de la comunicación: gestos, postura, movimiento corporal, dibujos, señales…
Comprende, con apoyo si es necesario, textos orales ajustados a su nivel de competencia, procedentes de la radio, TV o internet.
Comprende el sentido global de rótulos, avisos, órdenes, etc. de uso habitual en su contexto.
Emplea oraciones interrogativas, imperativas, explicativas…en el contexto adecuado.
Formula preguntas en el tono adecuado sobre lo que quiere conocer (sobre actividades que se realizan en el aula, aspectos escuchados en su entorno, etc.).
Describe oralmente objetos, personas, lugares…
Comprende frases o textos escritos sencillos de tipo interrogativo, enunciativo y exclamativo.
Diferencia textos con diferentes intenciones comunicativas: cartas, humorísticos, informes, trípticos, impresos…
Lee de forma comprensiva, según su nivel de competencia curricular.
Hace listados de personas, alimentos, canciones, etc.
Elabora un mural en grupo sobre un tema.
Resuelve problemas sencillos de una sola operación (suma o resta).
Respeta horarios.
Relaciona cualquier medición domestica con su unidad (metros, litros, kilos…).
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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UNIDAD FORMATIVA Nº 10 TÍTULO: CUIDADO DE UNO MISMO
BLOQUE
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CONTENIDOS
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Situaciones de comunicación, espontáneas
o dirigidas, utilizando un discurso
ordenado y coherente.
Comprensión y expresión de mensajes
verbales y no verbales.
Estrategias y normas para el intercambio
comunicativo: participación; exposición
clara; escucha; respeto al turno de
palabra; entonación adecuada; respeto por
los sentimientos, opiniones y
conocimientos de los demás.
Expresión y producción de textos orales
según
su
tipología:
narrativos,
descriptivos, informativos.
Comprensión de textos orales según su
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos…
Ampliación del vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de text0.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicación y
aprendizaje: escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en entrevistas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Producir textos con diferentes intenciones 1.1. Emplea la lengua oral con distintas
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden finalidades (académica, social y lúdica) y
y la presentación.
como forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
1.2. Transmite oralmente las ideas con
claridad, coherencia y corrección.
1.3. Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las
ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
1.4. Aplica las normas socio-comunicativas:
escucha activa, espera de turnos, participación
respetuosa, adecuación a la intervención del
interlocutor y ciertas normas de cortesía.
3. Expresarse de forma oral para satisfacer 3.3. Participa activamente en situaciones
necesidades de comunicación en diferentes comunicativas propias de la vida escolar.
situaciones con vocabulario preciso y 3.4. Participa activamente en la conversación
estructura coherente.
contestando preguntas.
3.5. Hace comentarios relacionados con el
tema de la conversación.
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a la
expresión precisa utilizando el diccionario
intención comunicativa.
como recurso básico.
7. Comprender textos orales según su 7.1. Actúa en respuesta a las órdenes o
tipología:
narrativos,
descriptivos, instrucciones dadas para llevar a cabo
informativos e instructivos, etc.
actividades diversas.
9. Producir textos orales breves y sencillos de 9.1. Adecúa el discurso a la situación de
los géneros más habituales y directamente comunicación y a las diferentes necesidades
comunicativas: relato de acontecimientos,
relacionados con el aula, imitando modelos.
fórmulas de cortesía, descripciones de
compañeros, animales u objetos, expresión de
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
33
BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
gustos.
10. Utilizar los medios de comunicación 10.2. Realiza entrevistas dirigidas.
social como instrumento de aprendizaje y de
acceso a informaciones.
2

5

6

7




Comprensión de textos leídos en voz alta
y en silencio.
Comprensión, memorización y recitado de
poemas con el ritmo, entonación y dicción
adecuados. Creación de textos literarios
en prosa o en verso, valorando el sentido
estético y la creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y teatro.
Explicación oral de los pasos seguidos en
la resolución de un problema.
Número anterior y posterior.
Relaciones de orden: mayor que, menor
que e igual que.
Números ordinales del 1º al 30º.
Uso de estrategias de cálculo mental.
11. Producir textos orales breves y sencillos
de los géneros más habituales y directamente
relacionados las actividades del aula, imitando
modelos: narrativos, descriptivos, expositivos,
instructivos, informativos.
17. Utilizar textos científicos en diferentes
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
18. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
45. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica
teatral.
46. Expresar verbalmente de forma razonada
el proceso seguido en la resolución de un
problema.
49. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer matemático.
58. Utilizar los números naturales, para
interpretar e intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana.
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
11.1. Planifica el discurso para adecuarse a
la situación de comunicación y a las diferentes
necesidades comunicativas (narrar, describir,
informarse, dialogar).
17.1. Realiza trabajos individuales o en grupo
utilizando la información recogida.
18.1. Deduce el significado de palabras y
expresiones con ayuda del contexto.
45.1 Reproduce oralmente textos literarios
breves y sencillos: cuentos, poemas,
canciones.
46.1. Explica oralmente de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un
problema o en contextos de la realidad.
49.2. Se plantea la resolución de retos y
problemas con precisión, esmero e interés.
58.1. Utiliza números para resolver problemas
reales o inventados.
58.2. Intercambia información numérica con
sus compañeros en procesos de resolución de
problemas en pequeño grupo.
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES

Resolución y creación de problemas en 59. Identificar, resolver problemas de la vida
contextos reales.
cotidiana,
adecuados
a
su
nivel,
estableciendo conexiones entre la realidad y
las matemáticas.

Unidades del SMD: metro, litro y 61. Escoger la unidad de medida más 61.1. Elabora y utiliza estrategias de medida y
kilogramos. Equivalencias entre múltiplos adecuada y realizar estimaciones razonables.
realiza estimaciones.
y submúltiplos de uso cotidiano.
61.2. Conoce las unidades más usuales del
SMD y selecciona la más adecuada para
usarla posteriormente en contextos reales.
59.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana
relacionándolos con los problemas trabajados
en clase.
HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA
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Interpreta adecuadamente los elementos no lingüísticos de la comunicación: gestos, postura, movimiento corporal, dibujos, señales…
Comprende, con apoyo si es necesario, textos orales ajustados a su nivel de competencia, procedentes de la radio, TV o internet.
Comprende las relaciones espaciales y temporales y las secuencias lógicas de textos orales.
Comprende el sentido global de rótulos, avisos, órdenes, etc. de uso habitual en su contexto.
Emplea oraciones interrogativas, imperativas, explicativas…en el contexto adecuado.
Comprende frases o textos escritos sencillos de tipo interrogativo, enunciativo y exclamativo.
Se da cuenta de algunos detalles que aparecen en los textos escritos: lugar, detalles personales, etc.
Diferencia textos con diferentes intenciones comunicativas: cartas, humorísticos, informes, trípticos, impresos…
Deduce el significado del mensaje por el contexto.
Lee de forma comprensiva, según su nivel de competencia curricular.
Expresa por escrito experiencias propias sencillas.
Elabora un mural en grupo sobre un tema.
Resuelve problemas sencillos de una sola operación (suma o resta).
Utiliza el reloj analógico o/y digital.
Asocia una determinada hora con un suceso.
Respeta horarios.
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UNIDAD FORMATIVA Nº 11 TÍTULO: APRENDIZAJES INSTRUMENTALES
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CONTENIDOS
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Recursos gráficos en la comunicación
escrita. Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
Comprensión de textos leídos en voz alta
y en silencio.
Comprensión de textos según su tipología.
Lectura de distintos tipos de texto:
descriptivos, expositivos, instructivos,
literarios.
Estrategias para la comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave.
Relectura.
Anticipación
de
hipótesis
y
comprobación.
Síntesis.
Tipos
de textos. Contexto. Diccionario. Sentido
global del texto. Ideas principales.
Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito lector.
Lectura de diferentes textos como fuente
de información, de deleite y de diversión
Uso de la biblioteca para la búsqueda de
información y utilización de la misma
como
fuente
de
aprendizaje
y
entretenimiento.
Crítica de los mensajes transmitidos por
un texto sencillo. Opinión personal sobre
los libros leídos.
Selección de libros según el gusto
personal.
Plan lector.
Uso de las TIC para la búsqueda y
tratamiento de la información y para la
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
12. Comprender distintos tipos de textos 12.1. Entiende el mensaje, de manera global
adaptados a la edad y utilizando la lectura de los textos leídos.
como medio para ampliar el vocabulario y
fijar la ortografía correcta.
13. Leer en silencio diferentes textos
valorando el progreso en la velocidad y la
comprensión.
14. Resumir un texto leído destacando las
ideas principales.
15. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
16. Leer por propia iniciativa diferentes tipos
de textos.
17. Utilizar textos científicos en diferentes
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
18. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
19. Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para la búsqueda y tratamiento de
la información.
20. Llevar a cabo el plan lector que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el
gusto por la lectura
21. Leer por propia iniciativa diferentes tipos
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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13.1. Lee con la velocidad adecuada textos de
diferente complejidad.
14.1. Elabora resúmenes para expresar la
comprensión global de los textos leídos.
15.1. Usa el título y las ilustraciones para
hacer suposiciones sobre el contenido de un
texto.
16.1. Dedica un tiempo semanal a la lectura
de textos y lecturas diversas.
17.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático
para obtener datos e información para llevar a
cabo trabajos individuales o en grupo.
18.1. Deduce el significado de palabras y
expresiones con ayuda del contexto.
18.2. Establece relaciones entre las
ilustraciones y los contenidos de un texto
leído.
19.1. Utiliza los medios informáticos para
obtener información.
20.1. Utiliza la biblioteca para localizar un
libro de forma guiada, aplicando las normas
de funcionamiento de una biblioteca.
20.2. Selecciona lecturas con criterio personal.
21.1. Lee voluntariamente textos propuestos
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CONTENIDOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
realización de trabajos individuales y de de textos.
grupo.
22. Utilizar textos científicos en diferentes
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
Producción de textos para comunicar 23. Producir textos con diferentes intenciones
conocimientos,
experiencias
y comunicativas cuidando la caligrafía, el orden
necesidades:
informes,
narraciones, y la presentación.
descripciones,
textos
expositivos,
argumentativos y poemas, diálogos,
entrevistas y encuestas.
Creación de textos utilizando el lenguaje
verbal y no verbal con intención
24. Aplicar diversas fases del proceso de
informativa:
carteles publicitarios.
escritura en la producción de textos escritos de
Anuncios. Tebeos.
distinta índole: planificación, redacción y
Normas y estrategias para la producción
mejora, y redactando sus textos con claridad,
de
textos:
planificación
(función,
precisión y corrección.
destinatario, estructura, ...), redacción,
revisión. Uso del diccionario.
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas ortográficas
adecuadas a su nivel y los signos de
puntuación (punto, coma, signos de
entonación)
25. Favorecer a través del lenguaje la
formación de un pensamiento crítico que
Acentuación de palabras de uso habitual.
impida discriminaciones y prejuicios.
Caligrafía. Orden y presentación.
Dictados.
Plan de escritura.
26. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
Uso de las TIC para la realización de respuesta a una planificación sistemática de
trabajos y tareas.
mejora de la eficacia escritora.
Resumen de textos de diferentes tipos 27. Utilizar las TIC de modo eficiente y
dentro de los ámbitos personal y escolar.
responsable para presentar sus producciones.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
por el maestro o la maestra.
22.1. Realiza trabajos individuales o en grupo
utilizando la información recogida.
23.1. Produce textos con una caligrafía clara,
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos
caligráficos personales.
23.2. Escribe diferentes tipos de textos,
siguiendo modelos, encaminados a desarrollar
su capacidad creativa en la escritura.
24.1. Resume el contenido de textos propios
del ámbito de la vida personal y del ámbito
escolar, recogiendo las ideas fundamentales.
24.2. Aplica correctamente los signos de
puntuación y las reglas ortográficas adecuadas
a su nivel.
24.3. Acentúa correctamente palabras de uso
frecuente.
24.4. Reproduce, con corrección, textos
dictados.
25.1. Expresa opiniones por escrito.
26.1. Redacta textos sencillos siguiendo unos
pasos: redacción, revisión y mejora.
27.1. Usa las nuevas tecnologías para escribir,
hacer presentaciones y buscar información
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CONTENIDOS
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
La palabra
Reconocimiento de las distintas clases de
palabras y explicación reflexiva de su uso
en situaciones concretas de comunicación
(nombre, adjetivo). Características y uso
de cada clase de palabra.
Clases de nombres: comunes y propios.
Vocabulario: sinónimos y antónimos,
homónimos y palabras polisémicas.
Aumentativos y diminutivos. Frases
hechas. Formación de sustantivo y
adjetivos. Recursos derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de nombres y
adjetivos.
Uso
eficaz del
diccionario
para ampliación de vocabulario y como
consulta ortográfica y gramatical.
Ortografía: utilización de las reglas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
28. Aplicar varias fases del proceso de
escritura en la producción de textos escritos de
distinta índole: planificación, textualización,
revisión y reescritura, aplicando estrategias de
tratamiento de la información, redactando sus
textos con claridad, precisión y corrección,
revisándolos para mejorarlos y evaluando, con
la ayuda de guías, las producciones propias y
ajenas.
29. Favorecer a través del lenguaje la
formación de un pensamiento crítico que
impida discriminaciones y prejuicios.
30. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora.
31. Aplicar los conocimientos básicos,
adecuados a su nivel, sobre la estructura de la
lengua, la gramática (categorías gramaticales),
el vocabulario (formación y significado de las
palabras), así como las reglas de ortografía
para favorecer una comunicación más eficaz.
32. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
28.1. Planifica las producciones escritas según
necesidades comunicativas.
28.2. Realiza con claridad y limpieza los
escritos cuidando la presentación.
29.1. Expresa, por escrito, opiniones,
reflexiones y valoraciones.
30.1. Redacta textos utilizando los pasos de
planificación, redacción, revisión y mejora.
31.1. Diferencia familias de palabras,
aumentativos y diminutivos.
32.1. Usa sinónimos, antónimos y frases
hechas en sus producciones orales y escritas.
3.2. Identifica nombres comunes y propios.
33. Sistematizar la adquisición de vocabulario 33.1. Conoce la estructura del diccionario y lo
usa para buscar el significado de palabras
a través de los textos.
sencillas y resolver dudas.
34. Desarrollar estrategias para mejorar la 34.1. Utiliza las normas de la concordancia de
comprensión oral y escrita a través del género y de número en la expresión oral y
escrita.
conocimiento de la lengua.
34.2. Usa los signos de puntuación (punto,
signos de entonación).
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CONTENIDOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
básicas de ortografía.
Signos de
puntuación: punto, signos de entonación.
Acentuación de palabras de
uso
frecuente. Uso del diccionario.
Las relaciones gramaticales. Género y
número
Reconocimiento y uso de algunos
conectores textuales (de orden, contraste)
y de mecanismos léxicos (sustituciones
mediante sinónimos e hiperónimos).
Las variedades de la lengua. Lengua oral,
lengua escrita.
Uso de programas educativos digitales.
35. Utilizar programas educativos digitales
para realizar tareas y avanzar en el
aprendizaje.
36. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
Conocimiento
de
los
cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos de fórmulas, de animales…
Lectura guiada de textos narrativos de
tradición
oral,
literatura
infantil,
adaptaciones de obras clásicas y literatura
actual.
Lectura comentada de poemas, relatos y
obras teatrales.
Comprensión, memorización y recitado de
poemas con el ritmo, entonación y dicción
adecuados. Creación de textos literarios
en prosa o en verso, valorando el sentido
estético y la creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y teatro.
Dramatización y lectura dramatizada de
38. Apreciar el valor de los textos literarios y
utilizar la lectura como fuente de disfrute e
información y considerarla como un medio de
aprendizaje y enriquecimiento personal de
máxima importancia.
39. Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de textos
literarios narrativos, líricos y dramáticos en la
práctica escolar.
40. Conocer y valorar los recursos literarios
de la tradición oral: poemas,
canciones,
cuentos, refranes, adivinanzas.
41. Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido
estético y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas,
canciones,
y
fragmentos
37. Desarrollar estrategias para mejorar la
comprensión oral y escrita a través del
conocimiento de la lengua.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
35.1. Utiliza distintos programas educativos
digítales como apoyo y refuerzo del
aprendizaje
36.1. Usa sinónimos y antónimos, palabras
polisémicas y homónimas, frases hechas,
familias de palabras.
36.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos
y sufijos.
37.1. Usa con corrección los signos de
puntuación (punto, interrogación,
exclamación, dos puntos, coma y puntos
suspensivos).
38.1. Lee algunos textos literarios narrativos y
poéticos adecuados a su nivel.
39.1. Realiza lecturas guiadas de textos
narrativos de tradición oral y literatura
infantil.
40.1. Utiliza aumentativos, diminutivos y
sinónimos en textos literarios.
41.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir
de pautas o modelos dados.
41.2. Elabora textos literarios de forma
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CONTENIDOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
creativa a partir de sugerencias ajenas o de
ideas propias, usando el lenguaje con
imaginación.
42. Participar con interés en dramatizaciones 42.1. Memoriza y reproduce textos orales
de textos literarios adaptados a la edad y de literarios breves y sencillos, cuentos, poemas,
producciones propias o de los compañeros, canciones, etc.
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica
teatral.
43. Integrar la lectura expresiva y la 43.1. Realiza lecturas guiadas de textos
comprensión e interpretación de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil,
literarios narrativos, líricos y dramáticos en la adaptaciones de obras clásicas y literatura
práctica escolar, reconociendo e interpretando actual.
algunos recursos del lenguaje literario
(metáforas, personificaciones, hipérboles y
juegos de palabras) y diferenciando las
principales convenciones formales de los
géneros.
44. Conocer y valorar los recursos literarios 44.1. Utiliza comparaciones, aumentativos,
de la tradición oral: poemas, canciones, diminutivos y sinónimos en textos literarios.
cuentos, refranes, adivinanzas.
textos literarios.
teatrales.
Explicación oral de los pasos seguidos en
la resolución de un problema.
Planificación del proceso de resolución de
problemas:
- Análisis y comprensión del
enunciado.
46. Expresar verbalmente de forma razonada
el proceso seguido en la resolución de un
problema.
47. Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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46.1. Explica oralmente de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un
problema o en contextos de la realidad.
47.1. Analiza y comprende el enunciado de
los problemas, identificando e interpretando
sus datos, así como los que se puedan dar en
situaciones de la vida real.
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
47.2. Utiliza procesos de razonamiento en la
resolución de problemas.
-
Estrategias y procedimientos
puestos en práctica; hacer un
dibujo, operaciones matemáticas
adecuadas, etc,.
- Resultados obtenidos.

Reflexión sobre los resultados obtenidos
en la resolución del problema.
Identificación e interpretación de datos
numéricos en su entorno más próximo
(folletos, revistas, etc….)

Planteamiento y creación de nuevos
problemas partiendo de datos facilitados
por el profesor o creados por el mismo.

Gusto por la presentación limpia y
ordenada y clara.

Aplicación
de
los
conocimientos
adquiridos en la resolución de un
problema en otros problemas similiares.
Integración de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) en el
proceso de aprendizaje.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
47.3. Revisa las operaciones utilizadas, las
unidades de los resultados y comprueba las
soluciones al finalizar un problema.
48. Profundizar en problemas resueltos, 48.1. Relaciona enunciados con preguntas.
planteando pequeñas variaciones en los datos,
48.2. Relaciona datos con su significado
otras preguntas, etc…
dentro de un problema.
48.3. Selecciona los problemas que se
resuelven con una operación determinada.
49. Desarrollar y cultivar las actitudes 49.1. Desarrolla y muestra actitudes
personales inherentes al quehacer matemático. adecuadas para el trabajo en matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, precisión
e interés.
49.2. Se plantea la resolución de retos y
problemas con precisión, esmero e interés.
50. Superar bloqueos e inseguridades ante la
resolución de situaciones desconocidas
52. Seleccionar y utilizar las herramientas
tecnológicas y herramientas de cálculo, para
conocer los principios matemáticos y resolver
problemas.
53. Cuidar y apreciar la presentación correcta
de las diferentes tareas; respetar el trabajo
realizado por los demás.
50.1. Afronta el error como parte del
aprendizaje y pone medios para superarlo.
52. 1. Utiliza adecuadamente la calculadora
como una herramienta para el cálculo.
53.1. Es cuidadoso en la presentación del
trabajo.
53.2. Respeta el trabajo realizado por los
demás.
54. Participar de forma activa en la resolución 54.1. Es participativo en la resolución de
de problemas que fomenten el aprendizaje problemas.
cooperativo.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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CONTENIDOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
55.1. Lee, escribe y ordena los números de
hasta 5 cifras.
56.1. Utiliza los números ordinales del 1º al
30º en contextos cercanos.
56.2. Descompone y compone números
naturales de hasta 5 cifras.
56.3. Determina el valor posicional de las
cifras de un número.
56.5. Identifica el número anterior y el
siguiente a uno dado.
56.6. Realiza series de números ascendentes y
descendentes.
56.2. Descompone y compone números
naturales de hasta 5 cifras.
57. Realizar operaciones y cálculos numéricos 57.1. Usa estrategias de cálculo mental como
mediante diferentes procedimientos, incluido una manera rápida de encontrar el resultado.
el cálculo mental
58. Utilizar los números naturales, para 58.1. Utiliza números para resolver problemas
interpretar e intercambiar información en reales o inventados.
contextos de la vida cotidiana.
58.2. Intercambia información numérica con
sus compañeros en procesos de resolución de
problemas en pequeño grupo.
59. Identificar, resolver problemas de la vida 59.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo relacionándolos con los problemas trabajados
conexiones entre la realidad y las en clase.
matemáticas.
Unidades del SMD: metro, litro y 60. Seleccionar instrumentos y unidades de 60.1. Conoce y utiliza adecuadamente
kilogramos. Equivalencias entre múltiplos medida comunes, valiéndose de ellos para diversos instrumentos de medida para
expresar los resultados obtenidos con diferentes unidades.
y submúltiplos de uso cotidiano.
Elección de la unidad más adecuada para precisión.
Número anterior y posterior.
Relaciones de orden: mayor que, menor
que, e igual que.
Números ordinales del 1º al 30º.
Uso de estrategias de cálculo mental.
Resolución y creación de problemas en
contextos reales.
55. Leer. Escribir y ordenar distintos tipos de
números.
56. Interpretar diferentes tipos de números
según su valor, en situaciones de la vida
cotidiana.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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la expresión de una medida.
Realización de mediciones usando
instrumentos de medida convencionales
en contextos cotidianos.
Comparación y ordenación de un conjunto
de unidades de medida expresadas en una
misma magnitud.
Elaboración y utilización de estrategias
personales para medir.
Resolución de problemas de la vida real.
Unidades de medida del tiempo y sus
relaciones: segundo, minuto, hora, días,
mes y año.
Equivalencias entre diferentes unidades de
tiempo.
Lectura en relojes analógicos y digitales:
horas, minutos y segundos.
El calendario: días de la semana, los
meses del año. El año bisiesto.
Cálculos con medidas temporales.
Unidad principal del Sistema monetario
de la Unión Europea: el euro.
Valor de las diferentes monedas y billetes.
Utilización de las monedas y billetes en
situaciones creadas en el aula.
Resolución de problemas en los que estén
incluidos la utilización de monedas y
billetes.….
Tipos de líneas: líneas rectas, curvas,
paralelas, perpendiculares y oblicuas.
Diferenciación entre recta, semirrecta y
segmento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
61. Escoger la unidad de medida más 61.1. Elabora y utiliza estrategias de medida y
adecuada y realizar estimaciones razonables.
realiza estimaciones.
62. Operar con diferentes medidas.
63. Conocer las unidades de medida del
tiempo y sus relaciones, utilizándolas para
resolver problemas de la vida diaria.
64. Conocer la función y el valor de los
billetes del sistema monetario de la Unión
Europea.
61.2. Conoce las unidades más usuales del
SMD y selecciona la más adecuada para
usarla posteriormente en contextos reales.
62.1. Compara y ordena medidas de una
misma magnitud.
63.1. Conoce y utiliza las unidades de medida
del tiempo: segundo, minuto, hora, día,
semana, mes y año, estableciendo relaciones
temporales entre ellas.
63.2. Lee en relojes analógicos y digitales.
63.3 Resuelve problemas de la vida diaria
utilizando las unidades de medida temporales
y sus relaciones.
64.1. Conoce y utiliza las monedas y billetes
de euro en la resolución de problemas tanto en
situaciones figuradas como reales.
65. Utilizar las nociones geométricas para 65.1. Identifica en su entorno líneas de
describir y comprender situaciones de la vida distinto tipo: rectas, curvas, paralelas,
cotidiana.
perpendiculares y oblicuas.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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CONTENIDOS
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La orientación espacial.
Localización precisa de objetos en el
espacio.
Interpretación de croquis y planos.
Elaboración de croquis de itinerarios y
planos.
Clasificación de los ángulos: rectos,
agudos y obtusos.
Elementos básicos de un ángulo: lados y
vértice.
Clasificación de polígonos según su
número de lados y su número de vértices:
triángulos, cuadriláteros, pentágonos y
hexágonos.
Exploración de formas geométricas
elementales en su entorno.
Disposición
para
utilizar
los
conocimientos matemáticos adquiridos
para obtener información, interpretar
mensajes y resolver problemas en
situaciones reales o figuradas.
Recogida y registro de datos sobre objetos
y situaciones cercanas utilizando técnicas
elementales de encuesta, observación y
medición.
65.2. Diferencia entre una recta, una
semirrecta y un segmento.
65.3. Clasifica los ángulos en rectos, agudos y
obtusos.
66. Conocer la circunferencia y las figuras 66.1. Clasifica los polígonos atendiendo a su
planas: triángulo, círculo y cuadriláteros.
número de lados y a su número de vértices.
66.2. Identifica en su entorno más cercano las
formas planas estudiadas.
67. Interpretar representaciones espaciales 67.1. Interpreta y representa en planos o
realizadas a partir de sistemas de referencia y croquis sencillos, diferentes elementos o
de objetos y situaciones familiares.
situaciones.
67.2. Explica verbalmente el recorrido para
llegar a un punto.
68. Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y las
matemáticas.
68.1. Identifica y resuelve problemas de la
vida cotidiana, adecuados a su nivel,
utilizando
las
nociones
geométricas
estudiadas.
69. Recoger y registrar una información, 69.1. Recoge y registra datos de su entorno.
utilizando algunos recursos de representación
gráfica.
HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA






Comprende frases o textos escritos sencillos de tipo interrogativo, enunciativo y exclamativo.
Se da cuenta de algunos detalles que aparecen en los textos escritos: lugar, detalles personales, etc.
Diferencia textos con diferentes intenciones comunicativas: cartas, humorísticos, informes, trípticos, impresos…
Deduce el significado del mensaje por el contexto.
Identifica, por el contexto, a quién va dirigido un mensaje, el tiempo, la finalidad, etc.
Identifica en los textos orales expresiones inadecuadas que indican un uso discriminatorio.
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
44
HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA

















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



Lee de forma comprensiva, según su nivel de competencia curricular.
Escribe sus datos en fichas o impresos.
Hace listados de personas, alimentos, canciones, etc.
Escribe recados o mensajes.
Realiza invitaciones de forma escrita.
Manda escritos de felicitación/ invitación.
Expresa por escrito experiencias propias sencillas.
Utiliza adecuadamente concordancias de género y número aprendidas en las situaciones más coloquiales.
Sigue el orden temporal al preparar textos orales.
Reconoce y aplica correctamente el tiempo verbal: presente, pasado, futuro.
Participa en juegos de lenguaje de familias, campos semánticos…
Utiliza adecuadamente los signos de puntuación.
Tiene adquiridas las normas ortográficas de aparición más frecuente.
Utiliza tono, ritmo y entonación adecuados a los textos que representa.
Pone títulos a cuentos, libros, dibujos, pies de foto, etc.
Elabora una historia o cuento con un principio, desarrollo y final.
Memoriza frases o fórmulas sencillas de inicio y final de los cuentos.
Usa la calculadora.
Estructura enunciados.
Resuelve problemas sencillos de una sola operación (suma o resta).
Relata hechos de su vida utilizando aspectos básicos del tiempo histórico.
Recoge y clasifica documentos relativos a su historia persona y los ubica cronológicamente.
UNIDAD FORMATIVA Nº 12 TÍTULO: EDUCACIÓN EMOCIONAL
BLOQUE
1
CONTENIDOS



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Situaciones de comunicación, espontáneas 1. Producir textos con diferentes intenciones
o dirigidas, utilizando un discurso comunicativas cuidando la caligrafía, el orden
y la presentación.
ordenado y coherente.
Comprensión y expresión de mensajes
verbales y no verbales.
Estrategias y normas para el intercambio
comunicativo: participación; exposición
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1 Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica) y
como forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...) en
distintos ámbitos.
1.2 Transmite oralmente las ideas con
claridad, coherencia y corrección.
45
BLOQUE
CONTENIDOS






clara; escucha; respeto al turno de palabra;
entonación adecuada; respeto por los
sentimientos, opiniones y conocimientos
de los demás.
Expresión y producción de textos orales
según
su
tipología:
narrativos,
descriptivos, informativos.
Comprensión de textos orales según su
tipología:
narrativos,
descriptivos,
informativos…
Ampliación del vocabulario.
Resumen oral.
Audición de diferentes tipos de texto.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicación y
aprendizaje: escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en entrevistas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.3. Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las
ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
1.4. Aplica las normas socio-comunicativas:
escucha activa, espera de turnos, participación
respetuosa, adecuación a la intervención del
interlocutor y ciertas normas de cortesía.
2. Integrar y reconocer la información verbal 2.1 Emplea recursos lingüísticos y no
lingüísticos para comunicarse en las
y no verbal de los discursos orales.
interacciones orales.
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y
estructura coherente.
3.1 Participa activamente en situaciones
comunicativas propias de la vida escolar.
3.2 Participa activamente en la conversación
contestando preguntas.
3.3 Hace comentarios relacionados con el
tema de la conversación.
2.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la
intención comunicativa.
2. Ampliar el vocabulario para lograr una
expresión precisa utilizando el diccionario
como recurso básico.
3. Comprender textos orales según su 3.1 Actúa en respuesta a las órdenes o
tipología:
narrativos,
descriptivos, instrucciones dadas para llevar a cabo
informativos e instructivos, etc.
actividades diversas.
4. Memorizar y reproducir textos breves y
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las
distintas estrategias de comunicación oral que
han estudiado.
5. Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados las actividades del aula, imitando
modelos: narrativos, descriptivos, expositivos,
instructivos, informativos.
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
4.1
Reproduce
de
memorias
breves textos cercanos a sus gustos e
intereses, utilizando con corrección y
creatividad distintas estrategias de
comunicación oral.
5.1 Planifica el discurso para adecuarse a
la situación de comunicación y a las diferentes
necesidades comunicativas (narrar, describir,
informarse, dialogar).
46
BLOQUE
CONTENIDOS
2

3

4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
Gusto por la lectura. Hábito lector. 20. Llevar a cabo el plan lector que dé
Lectura de diferentes textos como fuente respuesta a una planificación sistemática de
de información, de deleite y de diversión. mejora de la eficacia lectora y fomente el
gusto por la lectura.
Producción de textos para comunicar 25. Favorecer a través del lenguaje la
conocimientos,
experiencias
y formación de un pensamiento crítico que
necesidades:
informes,
narraciones, impida discriminaciones y prejuicios.
descripciones,
textos
expositivos,
argumentativos y poemas, diálogos, 27. Utilizar las TIC de modo eficiente y
entrevistas y encuestas.
responsable para presentar sus producciones.
20.1 Selecciona lecturas con criterio personal.
28. Aplicar varias fases del proceso de
escritura en la producción de textos escritos de
distinta índole: planificación, textualización,
revisión y reescritura, aplicando estrategias de
tratamiento de la información, redactando sus
textos con claridad, precisión y corrección,
revisándolos para mejorarlos y evaluando, con
la ayuda de guías, las producciones propias y
ajenas.
29. Favorecer a través del lenguaje la
formación de un pensamiento crítico
que
impida discriminaciones y prejuicios.
35. Utilizar programas educativos digitales
para realizar tareas y avanzar en el
aprendizaje.
28.2 Realiza con claridad y limpieza los
escritos cuidando la presentación.
Uso de programas educativos digitales.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
25.1 Expresa opiniones por escrito.
27.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir,
hacer presentaciones y buscar información
29.1 Expresa, por escrito, opiniones,
reflexiones y valoraciones.
35.1 Utiliza distintos programas educativos
digítales como apoyo y refuerzo del
aprendizaje
47
BLOQUE
5
6
CONTENIDOS





Comprensión, memorización y recitado de
poemas con el ritmo, entonación y dicción
adecuados. Creación de textos literarios
en prosa o en verso, valorando el sentido
estético y la creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y teatro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
41. Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido
estético y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas,
canciones,
y
fragmentos
teatrales.
42. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica
teatral.
45. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica
teatral.
Planteamiento y creación de nuevos 49. Desarrollar y cultivar las actitudes
problemas partiendo de datos facilitados personales inherentes al quehacer matemático.
por el profesor o creados por el mismo.
Gusto por la presentación limpia y
ordenada y clara.
Aplicación
de
los
conocimientos
adquiridos en la resolución de un
problema en otros problemas similares.
50. Superar bloqueos e inseguridades ante la
Integración de las tecnologías de la resolución de situaciones desconocidas
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
41.1 Elabora textos literarios de forma
creativa a partir de sugerencias ajenas o de
ideas propias, usando el lenguaje con
imaginación.
42.1 Memoriza y reproduce textos orales
literarios breves y sencillos, cuentos, poemas,
canciones, etc.
45.1 Reproduce oralmente textos literarios
breves y sencillos: cuentos, poemas,
canciones.
49.1. Desarrolla y muestra actitudes
adecuadas para el trabajo en matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, precisión
e interés.
49.2. Se plantea la resolución de retos y
problemas con precisión, esmero e interés.
50.1. Afronta el error como parte del
aprendizaje y pone medios para superarlo.
48
BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
información y la comunicación (TIC) en 52. Seleccionar y utilizar las herramientas 52.1. Utiliza adecuadamente la calculadora
el proceso de aprendizaje.
tecnológicas y herramientas de cálculo, para como una herramienta para el cálculo.
conocer los principios matemáticos y resolver
problemas.
7





53. Cuidar y apreciar la presentación correcta 53.1. Es cuidadoso en la presentación del
de las diferentes tareas; respetar el trabajo trabajo.
realizado por los demás.
53.2. Respeta el trabajo realizado por los
demás.
58. Utilizar los números naturales, para 58.1. Utiliza números para resolver problemas
Número anterior y posterior.
Relaciones de orden: mayor que, menor interpretar e intercambiar información en reales o inventados.
contextos de la vida cotidiana.
que e igual que.
58.2. Intercambia información numérica con
Números ordinales del 1º al 30º.
sus compañeros en procesos de resolución de
Uso de estrategias de cálculo mental.
problemas en pequeño grupo.
Resolución y creación de problemas en
59.1.
Resuelve problemas de la vida cotidiana
59.
Identificar,
resolver
problemas
de
la
vida
contextos reales.
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo relacionándolos con los problemas trabajados
conexiones entre la realidad y las en clase.
matemáticas.
HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA










Interpreta adecuadamente los elementos no lingüísticos de la comunicación: gestos, postura, movimiento corporal, dibujos, señales…
Comprende, con apoyo si es necesario, textos orales ajustados a su nivel de competencia, procedentes de la radio, TV o internet.
Comprende, con ayuda si es necesario, el significado de algunos refranes.
Responde adecuadamente a la intervención del interlocutor: sigue el tema, expresa acuerdo o desacuerdo, da su opinión de forma asertiva, etc.
Realiza preguntas a sus compañeros sobre lo que han contado.
Expresa manifestaciones positivas a los demás (piropos, felicitaciones, muestras afectivas…), usando herramientas de apoyo si fuera necesario.
Formula una opinión sobre un suceso.
Utiliza en su expresión oral formas no discriminatorias.
Identifica en los textos orales expresiones inadecuadas que indican un uso discriminatorio.
Expresa por escrito experiencias propias sencillas.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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49
Distribución de los estándares de aprendizaje por unidades formativas
BC: Bloque de contenido. CE: Criterio de evaluación. UF: Unidad formativa
BC
CE
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
3
1
3
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
3
3
4
5
5
6
6
7
1
7
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica,
social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.
1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y
corrección.
1.3. Sigue las normas para el intercambio comunicativo: respeto y
consideración por las ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera
de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del
interlocutor y ciertas normas de cortesía.
2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse
en las interacciones orales.
3.1 Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas:
articulación, ritmo y entonación.
3.2 Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas:
articulación, ritmo, entonación y volumen.
3.3 Participa activamente en situaciones comunicativas propias de
la vida escolar.
3.4 Participa activamente en la conversación contestando preguntas.
3.5 Hace comentarios relacionados con el tema de la conversación.
4.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un texto oral.
5.1 Resume oralmente un texto.
5.2 Utiliza un vocabulario adecuado a la intención comunicativa.
6.1 Identifica el tema del texto.
6.2 Distingue las ideas principales y las secundarias.
7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para
llevar a cabo actividades diversas.
7.2 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la
comprensión literal del texto.
UF
1
UF
2
UF
3
UF
4
UF
5
UF
6
UF
7
UF
8
UF
9
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10
UF
11
UF
12
X
X
X
X
X
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
50
BC
CE
1
1
7
8
1
1
1
1
9
10
10
11
2
11
12
13
2
14
2
15
2
16
2
17
1
2
2
18
2
18
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
7.3 Resume oralmente un texto escuchado.
8.1. Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e
intereses, utilizando con corrección y creatividad distintas
estrategias de comunicación oral.
9.1 Adecúa el discurso a la situación de comunicación y a las
diferentes necesidades comunicativas: relato de acontecimientos,
fórmulas de cortesía, descripciones de compañeros, animales u
objetos, expresión de gustos.
10.1 Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su
realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e
imitando modelos.
10.2 Realiza entrevistas dirigidas.
11.1 Planifica el discurso para adecuarse a la situación de
comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar,
describir, informarse, dialogar).
11.2 Produce textos orales breves imitando modelos.
12.1 Entiende el mensaje, de manera global de los textos leídos.
13.1. Lee con la velocidad adecuada textos de diferente
complejidad.
14.1 Elabora resúmenes para expresar la comprensión global de los
textos leídos.
15.1 Usa el título y las ilustraciones para hacer suposiciones sobre
el contenido de un texto.
16.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y lecturas
diversas.
17.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos
de soporte informático para obtener datos e información para llevar
a cabo trabajos individuales o en grupo.
18.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del
contexto.
18.2 Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de
un texto leído.
UF
1
UF
2
UF
3
UF
4
UF
5
UF
6
UF
7
UF
8
UF
9
UF
10
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
UF
12
X
X
X
X
X
X
X
UF
11
X
X
X
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X
X
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VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
X
51
BC
CE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
2
2
19
20
2
2
20
21
2
22
3
23
3
23
3
24
3
24
3
3
3
3
24
24
25
26
3
27
3
28
3
28
3
3
29
30
4
4
31
32
19.1. Utiliza los medios informáticos para obtener información.
20.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada,
aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.
20.2 Selecciona lecturas con criterio personal.
21.1 Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o la
maestra.
22.1 Realiza trabajos individuales o en grupo utilizando la
información recogida.
23.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo
correcto, utilizando rasgos caligráficos personales.
23.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo modelos,
encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
24.1 Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida
personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales.
24.2 Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas
ortográficas adecuadas a su nivel.
24.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.
24.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.
25.1 Expresa opiniones por escrito.
26.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción,
revisión y mejora.
27.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer presentaciones
y buscar información
28.1 Planifica las producciones escritas según necesidades
comunicativas.
28.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos cuidando la
presentación.
29.1 Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones.
30.1 Redacta textos utilizando los pasos de planificación, redacción,
revisión y mejora.
31.1 Diferencia familias de palabras, aumentativos y diminutivos.
32.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus producciones
UF
1
UF
2
UF
3
UF
4
UF
5
UF
6
UF
7
UF
8
UF
9
UF
10
UF
11
UF
12
X
X
X
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VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
52
BC
CE
4
4
32
33
4
34
4
4
34
35
4
36
4
4
36
37
5
38
5
39
5
40
5
41
5
41
5
42
5
43
5
44
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
orales y escritas.
32.2 Identifica nombres comunes y propios.
33.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el
significado de palabras sencillas y resolver dudas.
34.1 Utiliza las normas de la concordancia de género y de número
en la expresión oral y escrita.
34.2 Usa los signos de puntuación (punto, signos de entonación).
35.1 Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y
refuerzo del aprendizaje
36.1 Usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y
homónimas, frases hechas, familias de palabras.
36.2 Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos.
37.1. Usa con corrección los signos de puntuación (punto,
interrogación, exclamación, dos puntos, coma y puntos
suspensivos).
38.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos adecuados a
su nivel.
39.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral y
literatura infantil.
40.1 Utiliza aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos
literarios.
41.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas
obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados.
41.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir de
sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el lenguaje con
imaginación.
42.1 Memoriza y reproduce textos orales literarios breves y
sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.
43.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
44.1 Utiliza comparaciones, aumentativos, diminutivos y sinónimos
en textos literarios.
UF
1
UF
2
UF
3
UF
4
UF
5
UF
6
UF
7
UF
8
UF
9
UF
10
UF
11
UF
12
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
X
X
X
X
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
53
BC
CE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
5
45
6
46
6
47
45.1 Reproduce oralmente textos literarios breves y sencillos:
cuentos, poemas, canciones.
46.1. Explica oralmente de forma razonada, el proceso seguido en
la resolución de un problema o en contextos de la realidad.
47.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas,
identificando e interpretando sus datos, así como los que se
puedan dar en situaciones de la vida real.
47.2. Utiliza procesos de razonamiento en la resolución de
problemas.
47.3. Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los
resultados y comprueba las soluciones al finalizar un problema.
48.1. Relaciona enunciados con preguntas.
48.2. Relaciona datos con su significado dentro de un problema.
48.3. Selecciona los problemas que se resuelven con una
operación determinada
49.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en
matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, precisión e
interés.
49.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con precisión,
esmero e interés.
50.1. Afronta el error como parte del aprendizaje y pone medios
para superarlo.
51.1. Utiliza las TIC como un recurso para asimilar, desarrollar y
profundizar los contenidos matemáticos.
52.1. Utiliza adecuadamente la calculadora como una herramienta
para el cálculo.
53.1. Es cuidadoso en la presentación del trabajo.
53.2. Respeta el trabajo realizado por los demás.
54.1. Es participativo en la resolución de problemas.
55.1. Lee, escribe y ordena los números de hasta 5 cifras.
56.1. Utiliza los números ordinales del 1º al 30º en contextos
cercanos.
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especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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56.2. Descompone y compone números naturales de hasta 5 cifras.
56.3. Determina el valor posicional de las cifras de un número.
56.5. Identifica el número anterior y el siguiente a uno dado.
56.6. Realiza series de números ascendentes y descendentes.
57.1. Usa estrategias de cálculo mental como una manera rápida de
encontrar el resultado.
58.1. Utiliza números para resolver problemas reales o inventados.
58.2. Intercambia información numérica con sus compañeros en
procesos de resolución de problemas en pequeño grupo.
59.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana relacionándolos con
los problemas trabajados en clase.
60.1. Conoce y utiliza adecuadamente diversos instrumentos de
medida para diferentes unidades.
61.1. Elabora y utiliza estrategias de medida y realiza estimaciones.
61.2. Conoce las unidades más usuales del SMD y selecciona la
más adecuada para usarla posteriormente en contextos reales.
62.1. Compara y ordena medidas de una misma magnitud.
63.1 Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo: segundo,
minuto, hora, día, semana, mes y año, estableciendo relaciones
temporales entre ellas.
63.2 Lee en relojes analógicos y digitales.
63.3. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las unidades
de medida temporales y sus relaciones.
64.1. Conoce y utiliza las monedas y billetes de euro en la
resolución de problemas tanto en situaciones figuradas como reales.
65.1. Identifica en su entorno líneas de distinto tipo: rectas, curvas,
paralelas, perpendiculares y oblicuas.
65.2. Diferencia entre una recta, una semirrecta y un segmento
65.3. Clasifica los ángulos en rectos, agudos y obtusos.
66.1. Clasifica los polígonos atendiendo a su número de lados y a su
número de vértices.
66.2. Identifica en su entorno más cercano las formas planas
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estudiadas.
67.1. Interpreta y representa en planos o croquis sencillos,
diferentes elementos o situaciones.
67.2. Explica verbalmente el recorrido para llegar a un punto.
68.1. Identifica y resuelve problemas de la vida cotidiana,
adecuados a su nivel, utilizando las nociones geométricas
estudiadas.
69.1. Recoge y registra datos de su entorno.
VV.AA. (2016) Propuesta de adecuación del currículo de educación básica en centros de educación
especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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