GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA

GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA
1. DATOS DE LA ASIGNATURA
1.1. Nombre
Derecho Eclesiástico del Estado
1.2. Código
007532202
1.3.Plan
1953
1.4.Ciclo Primer ciclo
1.5. Curso
Segundo
1.6. Tipo
Troncal
1.7. Cuatrimestre
9
1.8. Créditos LRU1
12
1.8.1. Teóricos
1.9. Créditos ECTS2
12
1.9.1. Total de horas de trabajo del estudiante3
1.10.Tipo de actividad
1.10.1.Previsión de actividades y su estimación en horas de trabajo del estudiante
a)Enumeración y/o descripción de las actividades del estudiante 4
b)Horas
I. ACTIVIDADES
FORMATIVAS EN
CLASE DE TEORÍA
Y/O PRÁCTICA
(Presenciales) 5
II. ACTIVIDADES
FORMATIVAS
DIRIGIDAS
ACADÉMICAMENTE
(Presenciales y/o
No presenciales)6
III. ACTIVIDADES
FORMATIVAS
REALIZADAS DE
FORMA AUTÓNOMA
POR EL ESTUDIANTE
(No presencial)
1.8.2. Prácticos
3
Clase Magistral
58
Debates, etc.
10
Problemas, supuestos, etc.
22
Tareas con
docente 7
Seminarios
Simposio
8
24
Tareas
autónomas
Trabajos para exponer
6
Resolución de prácticas
22
Estudio para pruebas y exámenes
80
Investigación y búsqueda de documentación para resolver prácticas
40
Otros
20
1.11. Descriptores8
1.12.Campos de
estudio9
Historia y filosofía jurídica, derecho privado, derecho público, derecho internacional.
2. DATOS DE LA PROFESORA/PROFESOR
2.1. Nombre
José María Vázquez García-Peñuela/Mº del Mar Martín Martínez/ Mercedes Salido López
2.2. Departamento
Tomás y Valiente (Derecho III)
2.3. Área de conocimiento
2.4. Despacho
Derecho Eclesiástico del Estado
202/203/114 (Edif. D).
2.6. Horario de tutoría
Consultar página web
2.6.1. 1er Cuatrimestre
2.7. Teléfono
950
015154/015152/0
15766
2.6.2. 2º Cuatrimestre
2.8. E-Mail
jvazquez@ual.
es,
mmmartin@ual
2.9. Apoyo virtual WebCT
Sí
1
.es,
[email protected]
2.10. Página Web personal
2
3. ELEMENTOS DE INTERÉS DE LA ASIGNATURA
3.1. ¿Por qué cursar la asignatura?
Por la importancia que, para la formación del futuro jurista, tiene el descubrir y profundizar las implicaciones
que el hecho religioso, sobre todo en su vertiente institucionalizada, tiene en la sociedad y, por tanto, en los
ordenamientos jurídicos, señaladamente en el ordenamiento estatal español. De hecho, en toda sociedad en la
que se pretenda respetar los derechos fundamentales de la persona humana, tiene una especial importancia la
comprensión y justa regulación del derecho de libertad religiosa y de conciencia. Este derecho se despliega
en un haz de derechos y facultades cuyo concreto ejercicio reviste, con frecuencia, rasgos de
problematicidad; para su adecuada resolución se necesitan juristas formados en un conocimiento cabal y
crítico de los principios y fuentes del derecho eclesiástico estatal, que, a su vez, exige para su comprensión,
un previo conocimiento de sus antecedentes históricos y de los principales rasgos de los derechos
confesionales, señaladamente, al menos en España, el canónico.
3.2. Conocimientos previos y recomendaciones para estudiantes que vayan a cursar la asignatura
Es conveniente poseer hábitos de lecturas relacionadas con el derecho, la filosofía, la historia, la literatura
clásica, etc., y de lectura crítica de la prensa.
Es recomendable conocer el uso de algún programa de tratamiento de textos y de correo electrónico.
Se da por descontado la capacidad de redactar correctamente trabajos con un uso correcto de la lengua
castellana, en el caso, al menos, de alumnos españoles.
3.3. Prerrequisitos10
No son necesarios conocimientos específicos, pero sí interés por adquirir una sólida formación jurídica y
disposición de esforzarse por conseguirla.
3.4. Idiomas y adaptaciones a los alumnos extranjeros11
3
4. COMPETENCIAS12
4.1. Competencias generales13
1. Conocimiento, respeto y actitud positiva hacia la diversidad de personas y culturas
2. Comunicación con expertos de otras áreas y trabajo en equipo interdisciplinar
3. Comunicación oral / escrita en la propia lengua
4. Adaptación a nuevas situaciones
5. Compromiso ético
6. Capacidad (auto)crítica
4.2. Competencias específicas14
RELATIVAS AL CONOCIMIENTO TEÓRICO:
- CONOCIMIENTOS SOBRE FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
- ANÁLISIS, SÍNTESIS Y GESTIÓN DE INFORMACIÓN.
- TRABAJO Y APRENDIZAJE AUTÓNOMOS.
RELATIVAS AL CONOCIMIENTO PRÁCTICO:
- ANÁLISIS, SÍNTESIS Y GESTIÓN DE INFORMACIÓN.
- MANEJO DE ORDENADORES E INTERNET.
- COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA.
RELATIVAS AL COMPROMISO ÉTICO:
- RESPETO HACIA LA PERSONA HUMANA Y, MÁS CONCRETAMENTE, HACIA SU
LIBERTAD RELIGIOSA Y SU JUSTO EJERCICIO
- HABILIDADES PARA EL TRABAJO EN EQUIPO
- VALORACIÓN DEL DERECHO Y, MÁS CONCRETAMENTE, DEL DERECHO
ECLESIÁSTICO, EN UN CONTEXTO INTERNACIONAL
-
CRECIMIENTO EN LA MADUREZ DE LAS PROPIAS OPINIONES Y DE LA ASUNCIÓN DE
LAS CONSECUENCIAS DEL USO DE LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y DE ACTUACIÓN,
ASÍ COMO LA CAPACIDAD Y DISPOSICIÓN PARA IMPLICARSE EN ACCIONES
DESINTERESADAS
4
5
5. CONTENIDOS
6
PARTE 1: DERECHO ECLESIÁSTICO DEL ESTADO
Tema 1: El derecho eclesiástico.
1.1 Origen y evolución del derecho eclesiástico del Estado. 1.2. Concepto y autonomía del derecho
eclesiástico del Estado.
Tema 2: Historia de las relaciones entre el orden religioso y el orden temporal.
2.1. Religión y orden social en la época precristiana. 2.2. Relaciones entre el poder político y la Iglesia
durante la Edad antigua y media. 2.3. Relaciones Iglesia-Estado en la Edad moderna, especial
referencia a España. 2.4. Relaciones Iglesia-Estado en la Edad contemporánea, especial referencia a
España. 2.5. El Islam y la organización social.
Tema 3: Las fuentes del derecho eclesiástico.
3.1. La Constitución como fuente del derecho eclesiástico estatal. 3.2. La Ley Orgánica 7/1980, de 5 de
julio, de Libertad Religiosa y legislación unilateral de desarrollo. 3.3. Los convenios
internacionales en materia eclesiástica. 3.4. Los concordatos. 3.5. Los Acuerdos de cooperación
con entidades religiosas minoritarias. 3.6. Convenios eclesiásticos menores. 3.7. Relevancia en el
ordenamiento del Estado de las normas jurídicas de procedencia confesional.
Tema 4: Los principios informadores del derecho eclesiástico del Estado.
4.1. Concepto, enumeración y funciones de los principios informadores. 4.2. El principio de libertad
religiosa. 4.3. El principio de igualdad y no discriminación por motivos religiosos. 4.4. El principio
de laicidad. 4.5. El principio de cooperación del Estado con las confesiones religiosas.
Tema 5: Las confesiones religiosas y sus entidades.
5.1. Noción de confesión religiosa en el derecho español. 5.2. El Registro de Entidades Religiosas. 5. 3.
Las entidades de las confesiones religiosas: noción, clases y reconocimiento civil de su
personalidad. 5.4. Su capacidad de obrar. 5.5. Estatuto jurídico de los lugares y de los ministros de
culto.
Tema 6: Régimen económico y fiscal de las confesiones religiosas.
6.1. Cuestiones introductorias: fundamentación de la colaboración económica estatal con las confesiones
religiosas y distinción entre financiación directa e indirecta. 6.2. El sistema de asignación
tributaria: precedentes, análisis comparativo (entre el régimen de la confesión mayoritaria y otras, y
entre el ordenamiento español y otros) y régimen español. 6.3. El régimen fiscal de las confesiones
en España: confesiones con acuerdo y confesiones sin acuerdo.
Tema 7: La asistencia religiosa.
7.1. Concepto y fundamentación. 7.2. Régimen jurídico de la asistencia religiosa en España en situaciones
especiales: Fuerzas Armadas, hospitales y centros penitenciarios.
Tema 8: Derecho eclesiástico y cultura.
8.1. Introducción: Educación, cultura y factor religioso. 8.2. El patrimonio cultural eclesiástico: concepto
y régimen jurídico en España. 8.3. Libertad de enseñanza y factor religioso. 8.5. Enseñanza de la
religión.
Tema 9: La objeción de conciencia.
9.1. Concepto de objeción de conciencia y relación con el derecho eclesiástico estatal. 9.2. Estatuto
jurídico de la objeción de conciencia en España: distintos supuestos de objeción de conciencia.
Tema 10: El sistema matrimonial español.
10.1. Concepto y clases. 10.2. Antecedentes históricos del sistema matrimonial español. 10.3. El sistema
matrimonial vigente. La normativa aplicable. 10.4. Eficacia civil del matrimonio canónico:
7
reconocimiento y fase crítica. 10.5. Eficacia civil de matrimonios religiosos de las confesiones
minoritarias.
PARTE 2: DERECHO MATRIMONIAL CANÓNICO
Tema 11: El matrimonio canónico.
11.1. Concepto de matrimonio que subyace en el ordenamiento canónico. Terminología matrimonial.
11.2. La sacramentalidad del matrimonio y su relevancia jurídica. 11.3. Los fines y las propiedades
esenciales del matrimonio. 11.4. La doctrina agustiniana de los bienes del matrimonio y su
aplicación actual. 11.5. El principio del favor iuris.
Tema 12: El ius connubii y los impedimentos matrimoniales canónicos.
12.1. El ius connubii y la noción y clases de impedimentos. 12.2. El establecimiento y la dispensa de los
impedimentos. 12.3. Impedimentos por incapacidad física (edad e impotencia). 12.4. Impedimentos
por incompatiblidad jurídica (vínculo, disparidad de cultos, orden sagrado y voto). 12.5.
Impedimentos por razón de delito. (rapto y crimen) 12.5. Impedimentos de parentesco
(consanguinidad, afinidad, pública honestidad y parentesco legal).
Tema 13: El consentimiento matrimonial en el ordenamiento canónico.
13.1. Naturaleza, función y requisitos del consentimiento. 13.2. Evolución histórica del principio
consensual. 13.3. El objeto del consentimiento. 13.4. El matrimonio por procurador y con
intérprete.
Tema 14: Tratamiento de las incapacidades consensuales en el ordenamiento canónico.
14.1. La incapacidad consensual en general. 14.2. La falta de suficiente uso de razón. 14.3. El grave
defecto de discreción de juicio. 14.4. La imposibilidad de asumir las obligaciones esenciales del
matrimonio.
Tema 15: Capítulos de nulidad de matrimonio canónico provenientes de defectos o vicios del
consentimiento.
15.1. Concepto de defecto y vicio del consentimiento y aplicación al matrimonio canónico. 15.2. La
ignorancia acerca de la naturaleza del matrimonio. 15.3. El error en la identidad de la persona.
15.4. El error en las cualidades de la persona. 15.5. El error en las cualidades del matrimonio. 15.6.
La simulación total. 15.7. La simulación parcial. 15.8. La violencia física. 15.9. El miedo. 15.10. El
dolo. 15.11. La condición.
Tema 16. La forma canónica del matrimonio.
16.1. Forma jurídica sustancial y formas accesorias. 16.2. Evolución histórica de la forma jurídica
sustancial canónica. 16.3. Régimen jurídico de la forma ordinaria. El matrimonio en secreto. 16.4.
Régimen jurídico de la forma extraordinaria.
Tema 17. Revalidación, separación y disolución.
17.1. Introducción. El ordenamiento canónico ante el matrimonio en crisis. 17.2. Mecanismos de
revalidación del matrimonio. La convalidación simple y la sanación en la raíz. 17.3. La separación conyugal.
Concepto, clases y causas. 17.4. La disolución del matrimonio. Supuesto ordinario. 17.5. Otros supuestos de
disolución del matrimonio.
8
9
6. METODOLOGÍA15
La metodología para los conocimientos teóricos, de forma prioritaria consistirá en clases magistrales,
dadas semanalmente y abiertas a intervenciones orales de los alumnos.
También habrá exposiciones, por grupos de alumnos, de algunos temas, sobre los que se haya
trabajado previamente y se hayan dado las pertinentes orientaciones bibliográficas
La metodología para los conocimientos prácticos consistirá fundamentalmente en la resolución de
supuestos, que recrearán situaciones reales o ficticias sobre las que se abrirán, previo trabajo
individual del alumno, debates en clase, o sobre las que se resolverán, también oralmente en clase, una
serie de cuestiones a modo de guía, sin perjuicio de poder resolver todas aquellas dudas y preguntas
que susciten los supuestos. También podrán consistir en comentarios de textos a los que se les añadirá
una guía con las cuestiones más importantes.
Para su resolución se pondrán utilizar, según la naturaleza de los supuestos, recopilaciones o bases de
datos tanto jurisprudenciales como normativas y cualquier manual sobre la materia, etc.
El profesor orientará la clase práctica facilitando las aclaraciones necesarias para su correcto enfoque.
Los alumnos deberán participar en forma oral, argumentando jurídicamente las cuestiones que suscite
el supuesto, y entregar un trabajo por escrito de lo investigado.
El profesor evaluará, fundamentalmente, los argumentos jurídicos dados por el alumno, más que la
solución concreta del caso en cuestión. Igualmente se tendrán en cuenta la entrega puntual del trabajo,
la participación en clase, el modo de expresarse oralmente y la pulcritud de la presentación por
escrito.
Junto a las clases prácticas también se utilizarán otras herramientas para que los alumnos adquieran
los conocimientos exigidos en la asignatura. Por ello, están programados diversos Seminarios,
conferencias y Simposios a lo largo del curso académico, entre ellos:
- Simposio de Derecho Eclesiástico del Estado sobre “Iglesia Católica y relaciones
internacionales”, los días 7, 8 y 9 de noviembre de 2007. En estas fechas se rogará a los
profesores de los alumnos de segundo curso de la Licenciatura de Derecho que faciliten la
asistencia de sus alumnos.
- Seminario integrado sobre “La Persona ante del Derecho”.
- Seminario integrado sobre “La protección jurídica del menor”.
- Seminario de Derecho Eclesiástico del Estado sobre “El Islam”
- Seminario de Derecho Eclesiástico del Estado sobre “Derecho procesal canónico”
- Cine forum sobre cuestiones relativas al programa de la asignatura.
10
11
7. SECUENCIA TEMPORAL DE ACTIVIDADES
SEMANA
1
2
3
4
5
CONTENIDOS
HORAS
(previsión)
TIPO DE ACTIVIDAD
INTRODUCCIÓN AL
DERECHO
ECLESIÁSTICO: ORIGEN
Y EVOLUCIÓN
TEÓRICA
3
CONCEPTO Y
AUTONOMÍA DEL DEE
TEÓRICA
3
TEÓRICA y 1ª PRÁCTICA
3
TEÓRICA y 2ª PRÁCTICA
3
TEÓRICA y 3ª PRÁCTICA
3
TEÓRICA y 4ª PRÁCTICA
3
HISTORIA DE LAS
RELACIONES IGLESIA Y
ESTADO
HISTORIA DE LAS
RELACIONES IGLESIA Y
ESTADO
FUENTES DEL DEE
FUENTES DEL DEE
6
7
8
9
10
11
12
IGLESIA CATÓLICA Y
RELACIONES
INTERNACIONALES
PRINCIPIOS
INFORMADORES DEL
DEE
CONFESIONES
RELIGIOSAS
CONFESIONES
RELIGIOSAS
SIMPOSIO
3
TEÓRICA y 5ª PRÁCTICA
24
TEÓRICA y 6ª PRÁCTICA
3
TEÓRICA y 7ª PRÁCTICA
3
RÉGIMEN ECONÓMICO Y
FISCAL DE LAS
CONFESIONES
RELIGIOSAS
TEÓRICA y 8ª PRÁCTICA
3
EXPOSICIÓN DE
TRABAJOS
PRÁCTICA
3
TEÓRICA y 9ª PRÁCTICA
3
TEÓRICA y 10ª PRÁCTICA
3
TEÓRICA
3
SISTEMA MATRIMONIAL
ESPAÑOL
13
SISTEMA MATRIMONIAL
ESPAÑOL
14
15
CONCEPTO DE
MATRIMONIO
CANÓNICO:
12
SACRAMENTALIDAD,
FINES Y PROPIEDADES
16
IMPEDIMENTOS
MATRIMONIALES
CANÓNICOS
17
IMPEDIMENTOS
MATRIMONIALES
CANÓNICOS
18
IMPEDIMENTOS
MATRIMONIALES
CANÓNICOS
TEÓRICA y 1ª PRÁCTICA DC
…
TEÓRICA y 2ª PRÁCTICA DC
TEÓRICA y 3ª PRÁCTICA DC
21
CONSENTIMIENTO
MATRIMONIAL
INCAPACIDADES
CONSENSUALES
DEFECTOS Y VICIOS DEL
CONSENTIMIENTO
22
DEFECTOS Y VICIOS DEL
CONSENTIMIENTO
TEÓRICA y 7ª PRÁCTICA DC
23
DEFECTOS Y VICIOS DEL
CONSENTIMIENTO
TEÓRICA y 8ª PRÁCTICA DC
19
20
TEÓRICA y 4ª PRÁCTICA DC
TEÓRICA y 5ª PRÁCTICA DC
TEÓRICA y 6ª PRÁCTICA DC
26
LA FORMA ORDINARIA
CANÓNICA
LA FORMA
EXTRAORDINARIA
CANÓNICA
REVALIDACIÓN
TEÓRICA y 10ª PRÁCTICA DC
27
SEPARACIÓN
TEÓRICA y 11ª PRÁCTICA DC
28
DISOLUCIÓN
TEÓRICA y 12ª PRÁCTICA DC
24
25
…
EXPOXICIÓN DE TRABAJOS
TEÓRICA y 9ª PRÁCTICA DC
29
30
13
8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA
8.1. Lecturas obligatorias16
Se especificarán a lo largo del curso.
8.2. Lecturas recomendadas17
- ÁLVAREZ CORTINA, A.C., y RODRÍGUEZ BLANCO, M. (coords.) La libertad religiosa en España.
XXV años de vigencia de la Ley Orgánica de Libertad Religiosa (comentarios a su articulado), Comares,
Granada, 2006.
- CENALMOR PALANCA, D. y MIRAS J., El derecho de la Iglesia: curso básico de Derecho canónico, 1ª
edición, Eunsa, Pamplona, 2004.
- FERRER ORTIZ J. (coor.), Derecho Eclesiástico del Estado español, Eunsa, 5ª ed., Pamplona, 2004.
- FORNÉS J., Derecho Matrimonial canónico, Tecnos, 4ª ed., 2º reimpr., Madrid, 2004.
- GONZÁLEZ DEL VALLE, J. M., Derecho matrimonial canónico: según el Código de 1983, 9ª ed. Eunsa,
Pamplona, 2002.
- GONZÁLEZ DEL VALLE, J. M., Derecho Eclesiástico español, Civitas, 6ª ed., Madrid, 2005.
Todas estas obras pueden consultarse en la Biblioteca de la Universidad.
8.3. Direcciones web18
Una base de datos de bibliografía de la asignatura que podrá resultar de utilidad se podrá encontrar en la
siguiente dirección www.derechoyreligion.es
14
9. SISTEMA DE EVALUACIÓN
9.1. Aspectos y/o criterios
- Resultados de las pruebas teóricas.
- Participación activa en las sesiones presenciales y resolución y entrega de los casos prácticos.
- Resultados de los trabajos tutelados y en su caso de las exposiciones en clase.
- Participación en otras actividades organizadas por el Área, como seminarios, conferencias, debates,
simposios, etc.
9.2. Modalidades e instrumentos19
- Exámenes escritos y orales.
- Controles usando la herramienta correspondiente del sistema del Aula Virtual.
- Presentación de trabajos por escrito y, en su caso, su exposición en clase.
- Resolución y entregas de prácticas.
- Participación y asistencia a clases y a las distintas actividades.
9.3. Sistema de puntuación / calificación20
- Exámenes escritos y orales, 70%
- Controles usando la herramienta correspondiente del sistema del Aula Virtual, 5%
- Presentación de trabajos por escrito y su exposición en clase, 5%
- Resolución y entregas de prácticas, 20%
N.B. Este sistema de evaluación será aplicable solamente a aquellos alumnos que hayan asistido con
regularidad a las clases teóricas y prácticas, así como a las actividades complementarias.
15
1
Los que figuren en el plan de estudios vigente.
2
Los que se hayan asignado tras transformar los créditos LRU en ECTS, con el criterio utilizado en cada Guía de
titulación: proporcionalidad, mantenimiento de los créditos LRU, etc.
3
El total de horas de trabajo del estudiante en la asignatura, incluyendo cualquier tipo de tarea: presencial, no
presencial, exámenes, lectura, trabajos, trabajos de campo, etc. Será el resultado de multiplicar lo créditos ECTS por el
módulo de horas adoptado en la titulación para cada crédito ECTS, que de acuerdo con la legislación vigente no puede
ser menor de 25 ni mayor de 30.
4
Ejemplos meramente orientativos se pueden considerar clases expositivas, las lecciones magistrales, debates, técnicas
cooperativas y/u otros. En cuanto a las prácticas se pueden enumerar las siguientes: actividades de laboratorio,
resolución de problemas, informática, seminarios, estudios de campo y/u otros. Por lo que respecta a las actividades
académicamente dirigidas, podrían enumerarse: tutorías grupales, seminarios, etc.
5
Mientras “conviva” la progresiva implantación del crédito europeo (ECTS) con los actuales planes de estudio
definidos en términos de créditos LRU, el total de horas enseñanza presencial en grupos de teoría y de práctica (si
esta división estructural de créditos –teoría/práctica– es la que refleja para la asignatura de que se trate el plan de
estudios vigente), reconocidos de forma expresa en la ordenación docente, deberá alcanzar al menos la cifra del 70%
de las horas de enseñanza correspondientes a los créditos teóricos y prácticos LRU de la asignatura (Real Decreto
779/1998, de 30 de abril, por el que se modifica parcialmente el Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre).
La Ordenación docente de la UAL para el próximo curso prevé que se pueda reflejar explícitamente el valor
numérico concreto de este 70% o más de enseñanza presencial de los créditos de teoría y de prácticas (Plan de
estudios vigente LRU) en todas las asignaturas troncales y obligatorias de los cursos que estén participando en
una experiencia piloto de implantación del crédito ECTS. Podrá valorarse, previa petición concreta, que se dé
igual tratamiento a aquellas asignaturas optativas del Plan de estudios que se hayan acogido a la experiencia
piloto.
6
Las “actividades académicamente dirigidas” propuestas al amparo del Artículo único, apartado 1, del Real Decreto
779/1998, de 30 de abril, en el que se modifica el apartado 7, del artículo 2 del Real Decreto1497/1987, las cuales no
podrán superar en ningún caso el 30% de total de horas de enseñanza correspondientes a los créditos de la asignatura en
el Plan de estudios vigente, tanto en créditos teóricos como en créditos prácticos. Estas tareas de enseñanza podrán
sustanciarse tanto en horas con presencia del profesorado explícitas, directas y presenciales a todos los efectos, es
decir, horas de clase presencial con el profesor para el estudiante, con organización/agrupamiento igual o distinto al de
las horas de clase con el grupo de teoría o con el grupo de prácticas (seminarios, tutorías grupales, etc..), como en
tareas de formativas que no responden al “cliché” de clase presencial (diseño de trabajos, elaboración de materiales
didácticos específicos, preparación de presentaciones, etc.).
En ese marco será la guía docente de la asignatura la que explicitará las actividades académicamente dirigidas, que
deben de suponer una dedicación estimada del docente y del estudiante equivalente al tanto por ciento de horas que
sobre el total de las previstas para la asignatura en el plan de estudios se hayan “disminuido” de la enseñanza de teoría y
práctica estrictamente presencial , y que nunca podrán superar, como ya se ha señalado, el 30% del total de horas de
enseñanza de la asignatura previstas en el plan de estudios vigente.
7
En el caso extremo de que las actividades académicamente dirigidas no impliquen ninguna tarea con presencia del
profesorado añadida a las que realiza en las clases de teoría y/o práctica (mínimo 70% de lo previsto en los créditos
LRU de la asignatura) esta división, tareas con docente/tareas autónomas, se eliminará dejando sólo sin más
indicación explicita la enumeración de actividades con su estimación de horas de trabajo.
8
Los que figuran de forma expresa en el vigente Plan de estudios de la titulación en la UAL.
9
Este campo se sugiere opcionalmente con la finalidad de ir familiarizando al estudiante con los campos de estudio a
los que más contribuye la asignatura de entre los establecidos por el Consejo de Coordinación Universitaria para cada
titulación y que van a aparecer en el Suplemento Europeo al Título (SET). La relación de estos campos de estudio puede
encontrarse para cada titulación en la página web del actual Consejo de Coordinación Universitaria:
http://www.mec.es/educa/ccuniv/html/set/espanol/farmacia.html
16
10
Si los tiene, ya sea en términos de una asignatura que precisa tener aprobada otra previamente, o en términos de tanto
por ciento de créditos necesarios para cursar alguna asignatura (ej.: Prácticum).
11
En el caso de tener alumnos matriculados de otras nacionalidades, podría especificarse la lengua en la que se
impartirían las clases, tutorías, así como proporcionar una bibliografía más adecuada a sus necesidades idiomáticas.
12
La asignatura contribuye al desarrollo de una serie de capacidades en el estudiante que son necesarias para el
desempeño de funciones y tareas propias del campo profesional para el que se está formando. Cada una de estas
capacidades se basa en una combinación de conocimientos, destrezas prácticas y actitudes. Llamaremos
“COMPETENCIA” a cada una de esas capacidades.
Prelación de referencias para determinar las competencias de la asignatura:
1º.Guía docente de la titulación (Convocatoria Andalucía)
2º.Libro Blanco de la Titulación (Convocatoria ANECA)
3º.Otros documentos supletorios en ausencia de todos los anteriores: Declaración de Berlín
Proyecto Tuning, Descriptores de Dublín, borrador de directrices propias de la titulación..
13
Las Competencias Generales identifican los elementos compartidos que pueden ser comunes a cualquier titulación.
Acordadas por los países y titulaciones que participaron en el Proyecto TUNING, se trata de un listado de capacidades
que tienen una función instrumental, facilitan los procesos de interacción social y cooperación, y permiten percibir y
tratar la realidad de modo global.
De la relación de competencias generales que aparecen en este punto, sería conveniente elegir, en función de la
asignatura, un número de ellas no superior a cinco.
14
Hacen referencia a capacidades que son específicas de una titulación determinada o de una materia concreta dentro de
dicha titulación. Conviene atender a tres tipos de competencias específicas:
• Competencias Específicas relativas al Conocimiento Teórico (Saber): En relación con la capacidad para
conocer y comprender el saber teórico propio de una materia que forme parte del campo disciplinar /
profesional.
• Competencias Específicas relativas al Conocimiento Práctico (Saber hacer): En relación con la capacidad
para aplicar de modo práctico y operativo el conocimiento en funciones y tareas del campo profesional
correspondiente.
• Competencias Específicas relativas al Compromiso Ético (Ser): Relativas a las actitudes, valores y
disposiciones de comportamiento ético que deben estar presentes en el uso del conocimiento y en el ejercicio
de las tareas y funciones profesionales para las que la asignatura está formando.
15
Incluye una descripción de los métodos y técnicas que el profesor/a empleará para conseguir que el estudiante
desarrolle las competencias seleccionadas, al adquirir los contenidos de la asignatura. Es conveniente no limitarse a una
expresión de principios generales habitualmente poco transparentes en cuanto a su desarrollo efectivo. Por el contrario,
se trata de especificar estrategias metodológicas concretas que ayuden a afianzar las competencias en desarrollo; por
ejemplo, estrategias encaminadas directamente al trabajo y aprendizaje autónomos, a la adaptación a nuevas situaciones,
al trabajo en equipo, al compromiso ético, a la capacidad (auto)crítica, etc.
16
Aquellas lecturas que deben leer todos los estudiantes de la asignatura porque proporcionan información básica
indispensable para la realización exitosa de los exámenes, pruebas o trabajos prácticos de cualquier tipo en los que se
basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura. Debería indicarse el modo de conseguirlas (fotocopias,
biblioteca, librería…)
17
Aquellas lecturas que puedan complementar la información básica al preparar los exámenes, pruebas o trabajos
prácticos de cualquier tipo en los que se basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura.
18
Indicar aquellas direcciones en las que puedan obtenerse información general o específica relacionada con los
contenidos de la asignatura.
17
19
Se indicarán explícitamente los instrumentos (examen, exposiciones por parte del estudiante, portafolio, trabajos
redactados, cuadernos, diarios, observación…) que se utilizarán para evaluar el progreso y/o el logro final alcanzado por
el estudiante, así como las características de dichos instrumentos.
20
Se describirá el sistema que se empleará en la asignatura, indicando el peso que cada instrumento tendrá sobre la
calificación final.
18