" Elementos que incluye la programación correspondiente a cada una de las áreas No es posible clasificar los elementos que incluye la programación en las distintas áreas, debido a que nos encontramos en el 1º ciclo de Educación Primaria, donde la enseñanza es globalizada y no por áreas. UNIDAD DIDÁCTICA: EL INVIERNO. AREAS: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del medio, Educación artística, Ed física. Objetivos • Conversar con fluidez a partir de la observación de imágenes. • Comprender el contenido global del cuento. • Ampliar el vocabulario del campo semántico del invierno: los árboles, prendas de vestir, tiempo atmosférico. • Discriminar y utilizar los fonemas /k/ y /c/ y las grafías c , qu y ch. • Leer y escribir palabras y frases sencillas. • Reconocer la concordancia entre nombre y adjetivo en frases sencillas. • Conocer los números del 20 al 29 y descomponerlos en decenas y unidades. • Iniciarse en el concepto de resta y realizar operaciones y problemas sencillos utilizándola. • Utilizar tablas numéricas. • Reconocer y aplicar los conceptos: alto−bajo ,ancho−estrecho. Distinguir líneas rectas y curvas. • Utilizar colores primarios y secundarios según códigos. • Identificar los cambios meteorológicos y aprender a representarlos gráficamente • Aplicar los conocimientos acerca del invierno para observar la características del bosque en esta época del año y algunas clases de árboles. • Conocer la composición de un fruto a través de su observación directa. • Reconocer auditivamente, leer y entonar las notas sol y mi. • Memorizar e interpretar canciones. • Adquirir destreza y habilidad a través de diferentes lanzamientos de pelota. • Respetar la naturaleza. • Valorar la importancia de resguardarse del frío para la salud. • Apreciar las características personales propias como positivas sin infravalorarse a sí mismos. Conceptos • Fonemas /k/ y /c/; grafías c , qu y ch. • Números del 20 al 29. • La resta. • El invierno. • Líneas rectas y curvas. • Notas sol , mi ; presentación de las corcheas. • Ritmo y velocidad. Procedimientos 8.Comprensión oral de un cuento. • Lectura de frases con la ayuda de dibujos. • Comprensión lectora. 1 • Realización de las grafías c, C, qu, Qu, ch, Ch. • Escritura de palabras en un crucigrama con soporte visual. • Uso correcto del vocabulario relacionado con el invierno. • Uso de adjetivos para completar frases. • Uso correcto de la concordancia entre el nombre y el adjetivo en sintagmas nominales y oraciones sencillas. • Discriminación auditiva de los fonemas /k/ y /c/. • Discriminación visual de ca, co, cu, o que, qui y ch. • Clasificación de las palabras según tengan las sílabas ca, cu, co, o que, qui en su nombre. • Realización de una tabla de sumas. • Operación de restas sencillas en horizontal y en vertical. • Iniciación a la resolución de problemas con restas. • Reconocimiento de las decenas y unidades en números de dos cifras. • Composición y descomposición de números de dos cifras en unidades y decenas. • Realización de series regresivas quitando 2. • Clasificación según dos criterios dados: alto y bajo, ancho y estrecho. • Discriminación entre líneas rectas y curvas. • Recogida y organización de datos en tablas. • Lectura y escritura de números del 20 al 29. • Recogida de datos sobre el tiempo meteorológico. • Discriminación de las características del invierno. • Discriminación de las características de un fruto. • Reconocimiento y clasificación de algunos árboles de hoja perenne y de hoja caduca. • Representación de figuras con trazo controlado a partir de manchas. • Utilización de colores primarios y secundarios. • Coloreado de regiones según un código dado. • Reconocimiento auditivo de las notas sol, mi. • Lectura y entonación de las notas sol, mi. • Lectura de ritmos de cuatro pulsaciones (negras, corcheas y silencios de negra). • Memorización de canciones. • Experimentación y utilización de las habilidades básicas en diferentes situaciones y formas de ejecución (desplazamientos con balón, lanzamientos y recepciones). Actitudes • Perseverancia en la búsqueda de soluciones a problemas sencillos. • Apreciación de la limpieza, el orden y la precisión en la elaboración y presentación de tablas. • Educación para la salud: valoración de la importancia de resguardarse del frío para la salud. • Educación ambiental : respeto por la naturaleza. • Educación moral y cívica: valoración de las cualidades personales y aceptación de uno mismo. • Gusto por la interpretación de canciones. Actividades • Trabajar diversos aspectos sobre la unidad didáctica a partir de las propuestas que se ofrecen al maestro/a. A, b, c. • Explicar cada uno de los deseos del pequeño abeto, dibujar en las ramas, por orden, las diversas hojas que va teniendo en el cuento y explicar oralmente que le pasa cada vez. • Pintar cada día durante dos semanas una casilla en las filas correspondientes según el tiempo atmosférico observado; contar el número de casillas de cada fila y escribir los números en los lugares correspondientes. • Observar la ilustración y colorear los elementos que tengan el sonido (k) en su nombre; rodear las grafías ca, co, cu en las palabras según el código indicado. • Escribir las grafías c, C en la pauta; leer las palabras y escribir los adjetivos que faltan. 2 • Dibujar las notas en la pauta a partir de la entonación dada por el maestro/a; leer las frases entonando las notas correspondientes. • Cantar la canción El tambor; escribir pom o ro−pom en el lugar correspondiente; leer las palabras siguiendo el ritmo de los tambores y leer ta o ti palmeando. • Completar la tabla de sumas escribiendo las unidades de color azul y las decenas de color rojo. • Observar y manipular el material adecuado y ver que 20 unidades son 2 decenas; leer la suma de cada fila y escribir su resultado; observar el número de decenas y unidades y escribirlos; dibujar las decenas y unidades y pintarlas del color correspondiente. • Nombrar y pintar de color azul los objetos que tengan las sílabas que o qui en su nombre; rodear con una línea de color azul las grafías qu, Qu; escribir las grafías qu, Qu en las pautas. • Nombrar los objetos; leer sus nombres y observar las letras destacadas; dibujar los objetos en los recuadros correspondientes según tengan las sílabas ca , co, cu, o bien que, qui en su nombre; completar las palabras escribiendo c o qu según corresponda. • Observar las ilustraciones, describirlas y señalar con una cruz los dibujos que corresponden o son más propios del invierno. • Pintar los maniquíes que llevan ropa de invierno y explicar que ropa se utiliza habitualmente en invierno; observar los personajes y las escenas de invierno y escribir los números de los personajes en las escenas correspondientes. • Observar las ilustraciones y decir cuantos elementos hay en total, cuantos están tachados y cuantos quedan; escribir el número de elementos que quedan en el lugar correspondiente y vocalizar las restas; inventar y dibujar elementos para la última resta. • Cantar la canción Pavo, pavo con arroz, cantar las palabras pavo, pavo, según el ritmo de las notas; escribir ti o ta y los nombres de las notas sol, mi debajo de cada figura musical. • Leer el material necesario; doblar una cartulina por la mitad; tirar algunas gotas de pintura azul en una de las partes y doblar de nuevo la cartulina para pintar la otra parte por impresión. • Nombrar y relacionar con la chincheta los objetos que tengan el sonido (c) en su nombre; rodear las grafías ch de las palabras y leerlas. • Escribir las grafías ch , Ch en la pauta; observar los dibujos, leer las palabras y rodear la que sea correcta; observar las ilustraciones y completar las frases con el adjetivo adecuado. • Rodear con una línea las siete acciones o elementos que no son propios del invierno y explicar por qué. • Marcar con una cruz los cuadros correspondientes comparando la naranja con los demás frutos dibujados. • Pintar las líneas rectas de color verde y las líneas curvas de rojo. • Escribir las palabras recta o curva según corresponda; completar las cenefas de curvas y rectas. • Cantar la canción Debajo un botón; cantar la canción con el acompañamiento instrumental indicado. • Pintar libremente cada uno de los espacios con los colores señalados. • Leer los nombres de los personajes y las frases, primero individualmente y luego de forma colectiva. • Escribir las palabras en las casillas y dibujar la palabra que se obtiene al leer la columna coloreada; escribir las palabras dictadas por el maestro/a: casa, cola cubo queso, quiosco en el recuadro que le corresponda. • Unir con una línea cada número con la operación correspondiente; dibujar las decenas y unidades en la primera columna y escribir los números que faltan en la segunda. • Dibujar en la columna las unidades correspondientes a cada resta, tachar las unidades que proceda y resolver las restas; completar la serie regresiva quitando 2; colorear el dibujo según los códigos dados. • Leer los nombres de los árboles y rodear con una línea el nombre de los que conservan las hojas de invierno; escribir los nombres de los árboles clasificándolos según conserven o pierdan las hojas en invierno. • Recortar los árboles de la página 213 clasificarlos y pegarlos en el lugar correspondiente según la anchura y la altura de su tronco. • Realizar los tres ejercicios que se proponen en las ilustraciones. Evaluación • Descomponer los números en decenas y unidades; observar y completar las restas; escribir 3 la serie menos 2 del 20 al 2. • Señalar objetos y espacios de la clase utilizando los conceptos: alto−bajo, ancho− estrecho. • Dibujar en un folio el tiempo atmosférico que hizo el día anterior. • Rodear de rojo los dibujos que se escriben con c y de verde los que se escriben con qu; leer y completar las frases con los adjetivos correspondientes. • Recortar fotografías de revistas de objetos que contengan el sonido (c) en su nombre y pegarlas en un folio. • Observar la imagen de la unidad y describir un árbol de hoja caduca y otro de hoja perenne. • Realizar un juego con pelota: lanzarse la pelota unos a otros sin que se caiga al suelo. • Dibujar en la pizarra, según el dictado del profesor/a , líneas cerradas y abiertas. • Colorear un folio dividido en dos partes: en una parte los colores secundarios, y en la otra los primarios. • Dibujar un paisaje de invierno en un folio y situar en él el máximo de elementos trabajados en la unidad: paisaje con personas con sus vestidos de invierno, árboles, nieve. • Interpretar la canción Debajo un botón acompañándose de un pandero. Tiempo Dos semanas. Espacio Aula, patio. Materiales Libro, libreta, folios, tijeras, cola, ceras, cartulina, naranjas, pelotas, magnetofón y cintas. UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DISFRACES AREAS: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del medio, Educación artística y Ed física. Objetivos • Expresarse oralmente de forma coherente a partir de la observación de imágenes. • Comprender el contenido global del cuento. • Ampliar el vocabulario relacionado con la fiesta de Carnaval: disfraces, fiesta.... • Discriminar y utilizar los fonemas /"/ y /y/ y las letras c, z, y. • Leer y escribir palabras y frases sencillas. • Usar correctamente el pronombre personal yo. • Conocer los plurales acabados en −ces. • Reconocer y escribir nombres propios. • Aprender a utilizar técnicas elementales para la descripción de objetos. 4 • Conocer los números del 30 al 39 y descomponer números en decenas y unidades. • Utilizar la suma y la resta en operaciones y problemas. • Reconocer la situación y orientación espacial en un plano. • Diferenciar líneas abiertas y cerradas. • Conocer la fiesta de Carnaval y participar con agrado en ella. • Ampliar el conocimiento de técnicas plásticas: máscaras y maquillaje de Carnaval , dibujo, recortado y pegado. • Adquirir velocidad y capacidad de reacción en juegos. • Reconocer auditivamente, leer y entonar las notas sol y mi y los ritmos de negras y corcheas. • Interpretar canciones correctamente. • Iniciarse en el uso de algunos instrumentos de acompañamiento: caja china , triángulo y pandero. • Prestar atención en la explicación de cuentos. • Valorar la sinceridad como elemento positivo para las relaciones con los demás. Conceptos • Fonemas /y/, /"/, grafías y, z, c. • Números del 30 al 39. • Conceptos anterior y siguiente. • Líneas abiertas y cerradas. • Dentro / fuera. • Elementos que configuran el rostro. • La fiesta del Carnaval. • El disfraz. • La expresividad del rostro. • El maquillaje. • Juegos de relevos. Procedimientos • Comprensión oral del cuento. • Lectura y elección de la frase correcta respecto a una ilustración. • Comprensión lectora. • Búsqueda de palabras en una sopa de letras. • Descripción de objetos. • Realización de las grafías de las letras ·y, z. • Escritura de palabras y frases con soporte visual. • Escritura de nombres propios. • Utilización del pronombre yo. • Formación de los plurales acabados en −ces. • Discriminación auditiva de los fonemas /y/, /"/. • Discriminación visual de las consonantes y, z. • Discriminación visual entre las sílabas za, zo, zu y ce, ci. • Descomposición de números en decenas y unidades. • Realización de sumas y restas en decenas. • Resolución de problemas con restas. • Realización de series numéricas añadiendo y quitando. • Descomposición del número 20. • Trazado de recorridos. • Copia de un dibujo con cuadrícula. • Discriminación entre líneas cerradas y abiertas. • Lectura y escritura de números del 30 al 39. 5 • Realización de actividades en grupo. • Reconocimiento de elementos de la fiesta del Carnaval. • Realización de una máscara. • Uso de técnicas plásticas básicas: recortado y pegado. • Lectura, entonación y escritura de las notas sol, mi. • Lectura y escritura de ritmos de negras y corcheas. • Interpretación de canciones. • Construcción de instrumentos musicales sencillos. • Discriminación de timbres de algunos instrumentos. • Dibujo de expresiones faciales. • Realización de un maquillaje propio. Actitudes • Disfrute en la escucha del cuento explicado por el maestro/a. • Educación moral y cívica: valoración de la sinceridad en el comportamiento humano. • Respeto por el turno de palabra en los diálogos. • Respeto por las obras plásticas realizadas por los compañeros. Actividades • Trabajar diversos aspectos sobre la unidad didáctica a partir de las propuestas que se ofrecen al maestro/a. • Leer las palabras y unirlas con una línea para formar las frases verdaderas; tachar las palabras que sobren; imaginar un traje para el emperador, dibujarlo y describirlo oralmente. • Observar la ilustración y decir de que van disfrazados los niños y Don Carnal, el rey de la fiesta; leer el cuento y explicar oralmente qué hacemos en Carnaval. • Nombrar y pintar los elementos que tengan el sonido (y); rodear la grafía y, de las palabras; relacionar las palabras que tengan la grafía y con la palabra yate. • Realizar las grafías y, Y en las pautas; observar las ilustraciones y escribir en las pautas las palabras que faltan y la frase final. • Observar las máscaras, nombrar que representan y colorearlas libremente; pensar en otros personajes para confeccionar una máscara con cartulina y ceras blandas. • Cantar y memorizar la canción Mi tren de carbón; entonar las notas dibujadas realizando los gestos correspondientes con la mano y copiar dichas notas en la pauta; vocalizar las sílabas ta y ti siguiendo el ritmo indicado y copiar dicho ritmo en la pauta. • Observar y manipular el material necesario y ver que 30 unidades son 3 decenas; leer la suma de cada fila y escribir su resultado con números o palabras; contar el número de decenas y unidades y escribirlos en el lugar correspondiente. • Resolver las restas • de la página 21 • Escribir la letra z minúscula y mayúscula en las pautas ; nombrar los dibujos , escribir la letra z en las palabras y leerlas ;completar las frases y leerlas. • Observar a los niños y decir de que van disfrazados ;relacionar cada personaje con su máscara. • Cantar la canción Carnaval ;pintar las ilustraciones más propias de la fiesta del Carnaval y explicar a que fiestas corresponden las demás escenas. • Observar la primera resta y relacionar las unidades de regleta con los números de la operación ;dibujar las decenas y unidades , escribir los números que faltan en cada operación y resolver las restas. • Leer la frase, observar las bolsas y dibujar los caramelos que quedan ;escribir la operación , resolverla y leer el resultado ;observar las ilustraciones , leer la frase y tachar el número de globos que rompe el loro ; escribir la operación y resolverla. • Confeccionar los instrumentos propuestos u otros inventados para acompañar musicalmente el desfile de disfraces. 6 • Escuchar los instrumentos que toca el maestro/a y pintarlos a medida que suenen ;escuchar los instrumentos y dibujarlos en el orden que van sonando. • Rodear de color azul los elementos que tengan las sílabas ce o ci en su nombre ;rodear de color rojo las sílabas za , zo , zu ; clasificar y escribir algunas de las palabras anteriores según empiecen por za , zo , zu ,ce o ci. • Leer el ejemplo y escribir los plurales que faltan; observar y describir oralmente las ilustraciones; leer las frases y rodear la palabra adecuada para formar la frase correcta en cada caso. • Buscar los elementos que faltan en el disfraz de cada niño y señalar con una cruz en la casilla correspondiente. • Elegir un disfraz para cada niño y otro para la niña, recortarlos de la página 215 y pegarlos. • Completar la serie sumando o restando los números indicados y leerla en voz alta; escribir los números que faltan para sumar 20; escribir los números anterior y siguiente a los dados. • Leer los enunciados y pintar los dibujos; resolver la operación , escribir el resultado en la frase y leerla. • Escuchar la grabación de la casete y escribir los números del 1 al 8 según el orden en que vayan oyéndose. • Trazar en la cuadrícula tres caminos diferentes que puede seguir el robot para llegar a la caja de juguetes; reproducir el caracol en la cuadrícula de la derecha. • Leer el texto con atención varias veces, identificar a los niños en la ilustración y decir sus nombres; escribir debajo de cada niño su nombre. • Observar a los niños y nombrar sus disfraces; buscar los nombres de los disfraces en la sopa de letras y rodearlos con una línea; escuchar al maestro/a y escribir la frase en la pauta. • Observar las ilustraciones y describirlas oralmente; decir quien podrá coger su máscara sin pisar la línea y quien no; trazar el camino que seguirán los personajes sin cruzar la línea; repasar de color rojo las líneas cerradas y de color verde las abiertas. • Observar el dibujo; nombrar los elementos que se ven en él y señalar con una cruz si el elemento dibujado está dentro o fuera de la bañera; interpretar las órdenes dadas y dibujar los objetos propuestos dentro o fuera de la línea. • Realizar distintas expresiones faciales, observarlas con un espejo y dibujarlas en las siluetas de las caras. • Dibujar y pintar en la página el proyecto de maquillaje que , luego, cada niño/a realizará en su cara con la ayuda de un espejo. • Formar grupos de niños y hacer relevos comenzando con alguna de las posturas que se indican en los dibujos, para trabajar la capacidad de reacción. Evaluación • Leer un pequeño texto de la unidad y memorizarlo; repetirlo sin soporte visual. • Nombrar cinco palabras que contengan el sonido (y) y dibujar su significado. • Nombrar el plural de las palabras: vez, pez, lápiz, nuez y escribirlos en la pizarra. • Expresar el número anterior y posterior de un número dado por el profesor/a. • Dibujar una máscara de Carnaval con la expresión que se prefiera. • Realizar un círculo en la pizarra. El profesor/a dictará elementos que irán dentro o fuera; el alumno/a los ha de dibujar. • Dibujar las palabras dictadas por el profesor/a en su lugar correspondiente: un frutero encima de la mesa, una flor dentro del jarrón, un gato debajo de la mesa, una manzana fuera del frutero; descomponer los números del 30 al 39 en el cuadro. • Jugar a los relevos; realizar una carrera de relevos. • Leer los textos y dibujar el contenido en cada recuadro. • Dibujar tres disfraces de Carnaval, recortarlos y pegarlos en un mural. • Entonar la canción Mi tren de carbón con algún instrumento de acompañamiento. Tiempo Dos semanas 7 Espacio Aula, patio, calle. Materiales Libro, libreta, folios, tijeras, cola, ceras, cartulina, pinturas de maquillaje, magnetofón y cintas. UNIDAD DIDÁCTICA: LA CASA AREAS: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Educación artística y Ed física. Objetivos • Participar en diálogos y conversaciones a partir de la observación de imágenes. • Comprender el contenido global del cuento. • Usar correctamente el nuevo vocabulario referido a la casa. • Iniciarse en la lectura de textos sencillos. • Discriminar y reproducir los fonemas /v/ y /g/ y sus grafías correspondientes. • Reconocer el género femenino de algunos nombres. • Conocer la numeración del 40 al 99 y descomponer números en decenas y unidades. • Utilizar la suma y la resta en operaciones y problemas. • Iniciarse en el concepto de medida a partir de medidas no convencionales. • Reconocer y aplicar los conceptos: arriba / abajo, exterior / interior / frontera. • Distinguir tipos de viviendas y sus características: material, dependencias, elementos de uso y decorativos. • Adquirir habilidad en el dibujo de la figura humana y en el modelado con arcilla. • Experimentar el volumen de cuerpos y figuras. • Reconocer auditivamente, leer y entonar las notas sol y mi. • Identificar instrumentos de percusión. • Interpretar cuentos musitados. • Experimentar la flexibilidad del cuerpo a través del ritmo. • Valorar la importancia de la mejora de la forma física. • Mostrar creatividad e imaginación en la realización de trabajos. • Valorar y respetar el trabajo bien hecho y las opiniones de los compañeros. • Manifestar actitudes de respeto y colaboración en la convivencia con las personas. Conceptos • Números del 40 al 99. • Arriba/abajo. • Nociones espaciales: exterior, frontera, exterior. • La casa y sus dependencias. • Diferentes tipos de casa. • La construcción de casa: materiales que se utilizan. • La figura en la pintura. • Los fonemas /v/ y /g/ y sus grafías. Procedimientos • Comprensión oral del cuento. • Lectura de textos sencillos. 8 • Agrupación de palabras por campos semánticos. • Lectura y comprensión escrita. • Escritura de palabras en frases. • Formación del femenino de algunas palabras. • Discriminación auditiva de los sonidos (g) y (v). • Discriminación visual de las letras ñ, g minúsculas y mayúsculas. • Discriminación visual de las grafías g y gu. • Realización de series añadiendo 10 unidades. • Reconocimiento y expresión de un número de elementos en decenas y unidades. • Realización de sumas y restas en vertical. • Mediciones con unidades de medida no convencionales. • Lectura y escritura de números del 40 al 99. • Reconocimiento de las dependencias de la casa. • Clasificación de elementos propios de la casa. • Atención y percepción de diferencias y semejanzas entre viviendas. • Uso de técnicas plásticas básicas: modelado con arcilla. • Elaboración de una casa con arcilla. • Percepción tridimensional, el volumen. • Construcción de maquetas. • Realización de copias de cuadros. • Lectura y entonación de las notas sol, mi. • Reconocimiento auditivo de series de cuatro notas con sol y mi. • Audición de un cuento musitado. • Discriminación auditiva de cuatro instrumentos de percusión. • Interpretación de canciones. • Ejecución de movimientos siguiendo un ritmo. Actitudes • Educación moral y cívica: respeto por las opiniones de los compañeros, colaboración en el trabajo y valoración del trabajo bien hecho. • Sensibilidad hacia la limpieza y respeto en el uso de espacios de la casa. • Valoración y respeto de las relaciones y pautas de convivencia. • Interés por conocer el mundo del arte y valoración de la creatividad y la imaginación. • Valoración de la mejora de la forma física. Actividades • Trabajar diversos aspectos sobre la unidad a partir de las propuestas que se ofrecen al maestro/a. • Leer las frases, completarlas con los recortables de la página 217 y dibujar en cada cuadro la casa que construyó cada cerdito. • Observar y describir oralmente las casas y hablar de las diferencias encontradas; dibujar la propia vivienda. • Nombrar y colorear los dibujos que tengan el sonido (v) en su nombre; rodear la grafía ñ de las palabras; escribir las grafías ñ y Ñ en las pautas. • Completar las palabras de las frases del texto y leerlo; formar el femenino de las palabras dadas y escribirlas en las pautas. • Dibujar los personajes que corresponden a cada instrumento de la audición. • Observar y describir los elementos principales de las dependencias de la casa; explicar qué actividades realizan en cada dependencia; leer el recuadro y escribir el nombre de cada dependencia. • Contar el número de decenas de cada fila y decir a cuantas unidades corresponde: una decena de pétalos son diez pétalos, dos decenas son veinte pétalos..., escribir los números que faltan en la serie progresiva sumando diez. 9 • Observar los dibujos, describirlos oralmente y leer el ejemplo; contar el número de elementos, decenas y unidades y escribirlos; relacionar las decenas con el número de unidades que contiene y leer las palabras. • Rodear los dibujos que tienen el sonido (g) en su nombre; rodear las grafías g ,G del texto según el color indicado; escribir las grafías g, G en las pautas. • Rodear las sílabas ga, go, gu de color rojo, amarillo o azul según el código indicado y escribir las palabras en las pautas correspondientes; leer la frase e indicar oralmente las palabras que tengan el sonido. • Leer las notas, pintar de color marrón las notas sol, de verde las mi y unir las mismas notas del mismo tipo con una línea para descubrir un dibujo oculto; cantar una secuencia elegida para que los compañeros adivinen de cual se trata diciendo las palabras cama, mesa o sillón. • Recortar los diversos muebles y elementos y pegarlos en la habitación que corresponda. • Observar o dibujar las decenas y unidades para obtener la suma; realizar las sumas en vertical. • Nombrar los objetos de las estanterías y decir cuales están arriba y cuáles están abajo; señalar con una cruz la posición de los objetos en las estanterías. • Relacionar cada tipo de casa con las personas que la habitan. • Imaginar y pintar una casa fantástica y describirla a los compañeros. • Leer y rodear los grupos gue, gui de color verde o azul según el código indicado y escribir las palabras en las pautas correspondientes; leer las palabras. • Observar los dibujos y leer su nombre; clasificar y escribir los diversos elementos según sean muebles, utensilios de cocina o ropas de la casa. • Colorear los elementos de la casa siguiendo los códigos de los diferentes materiales propuestos. • Observar y reproducir el proceso de elaboración de una casa con arcilla. • Observar las decenas y unidades de regleta y su relación con el minuendo de la operación; rodear las decenas y unidades que correspondan al sustraendo y resolver las restas; leer el enunciado y observar la ilustración; colorear los cuentos y tachar 11; resolver la operación, escribir el resultado en la frase y leerla. • Observar la estantería, la cama y la alfombra de la habitación y contar cuantos lápices, cuentos y sacapuntas miden; escribir las palabras y los números en las frases y leerlas; observar cuántos sacapuntas mide el lápiz; dibujar los sacapuntas para medir el bolígrafo y escribir su número. • Observar las viviendas y comentar las diferencias y semejanzas entre ellas; completar cada una de las series mirando el modelo y reproducir las casas. • Cantar la canción en corro y agacharse cuando lo indique el texto; escuchar varias veces las cuatro melodías de la casete y escribir en las pautas el número que corresponda según el orden en que se oigan. • Leer el texto de manera individual y colectiva; responder a las preguntas del maestro/a: ¿Dónde vive el abuelo? ¿Qué tiene en el campo y en el corral? ¿Qué quiere Quique?, etc... • Leer las frases y elegir el final adecuado rodeando el 1 o el 2; dibujar los animales y plantas que tiene el abuelo en su casa. • Traer cajas de cartón, recortarlas, construir casas y pintarlas. • Observar los cuadros y comentar las diferencias; elegir un cuadro y copiarlo en una hoja aparte. • Leer los enunciados de los problemas y esquematizarlos con un dibujo; escribir los números en las operaciones y resolverlas. • Observar y describir los elementos de la ilustración; señalar con una cruz las casillas correspondientes según los elementos estén en el exterior, en el interior o en la valla del corral. • Memorizar el texto y realizar los ejercicios estirando y doblando las diferentes partes del cuerpo. Evaluación • Completar las palabras con g o gu . • Nombrar el femenino de algunas palabras. Niño, señor, gato, zapatero... • Dibujar una casa por dentro y por fuera, con los elementos de cada dependencia. • Medir algún mueble del aula con medidas no convencionales. • Completar las frases con palabras que contienen en su nombre la letra ñ; leer un problema, resolverlo y dibujarlo; escribir el resultado. • Clasificar elementos y acciones que aparezcan en una ilustración cualquiera que el profesor/a muestre. 10 • Cantar una canción y seguir el ritmo con movimientos corporales; entonar correctamente las notas sol, mi. • Reconocer los sonidos de distintos instrumentos de percusión que el profesor/a pueda grabar en una casete. • Observar un cuadro de una figura humana y reproducirlo. Tiempo Dos semanas Espacio Aula y patio Materiales Libro, libreta, folios, tijeras, cola, plastilina, cajas de cartón, magnetofón y cintas. 11