PROYECTO DE APRENDIZAJE

Institución Educativa
N° 38734/Mx-P
Purus
PROYECTO DE APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. Datos Informativos
1.1. UGEL
1.2. Institución Educativa
1.3. Directora
1.4. Profesor de aula
1.5. Grados
1.6. Cantidad de alumnos
: Huanta.
: N° 38734/Mx-P “Purus”
: María del Carmen Valdivia Baltazar.
: Wilber Oré Tineo
: Quinto y sexto.
: Quinto = 15
Sexto = 07 TOTAL: 22
II. Planificación del Proyecto
2.1.Nombre del Proyecto.
Participemos en la cosecha de papa, conociendo las variedades, valor nutritivo,
enfermedades, procesos de la cosecha y almacenamiento.
2.2. Situación de contexto
En la comunidad de Purus, llegado el mes de junio inician con la cosecha de papa, en la
cual participan toda la familia. La comunidad y los alumnos de la institución desconocen los
valores nutritivos, variedades, propiedades curativas de este producto. Este problema genera un
mal hábito de consumo, para ello se realizará reuniones de información y sensibilización para
un consumo adecuado, con la participación de los sabios de la localidad y otros profesionales.
Asimismo implementado la biblioteca del aula con textos referidos a la situación de contexto.
2.3. Producto
Preparación de remedios caseros, álbum de variedades, feria de mixtura de platos típicos,
exposición de las variedades de papa y la implementación de una biblioteca en el aula.
2.4. Duración
05 emanas - 25 días
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2.5. Pre Planificación por el docente
¿Qué aprendizajes lograrán mis
estudiantes?
¿Qué haremos?
Sabidurías local
- Prácticas rituales.

- Ciclo lunar para la cosecha.
- Trabajo en minkas y ayni.

- Selección de semillas
- Almacenamiento del producto.

- Variedades de papa.
- Reconocimiento de señas en la 
cosecha.
Otros conocimientos
- Valor nutritivo.
- Formas de consumo
- Propiedades curativas.
- Producción de diversos textos
orales y escritos. (continuos y
discontinuos)
- Resolviendo problemas aditivos de
combinaciones y estadística.
- Ciclo de producción.
- Partes y funciones de la planta.
Identificar a los yachaq.
Visita a la cosecha.
Entrevista a los padres de familia.
Entrevista al yachaq.
¿Qué necesitamos?








Presencia de la enfermera
Presencia de los yachaq
Papelotes, plumones, témperas, etc.
Cuaderno de campo, etc.
Laptop
Cámara fotog´rafica.
Internet.
Diversos textos de consulta.
 Visita a la posta de salud.
 Preparando comidas.
 Visita a los yachaq y preparando los
remedios.
 Escribiendo textos orales y escritos como
instructivos, afiches, descrptivos y otros.
 Planteando diversos problemas vivenciales.
 Indagando a los yachaq.
 Buscando textos e internet.
2.6. Sensibilización




Observan videos sobre la cosecha de papa de otros contextos.
Los estudiantes se agrupan en dos grupos en el campo y leen un artículo sobre la aparición de la papa.
Dialogan sobre el contenido del texto: ¿De qué trata el texto? ¿Qué actividades se observa?
Textualizan sus respuestas en equipos de trabajo y socializan con sus compañeros (as)
2.7. Planificando el proyecto con los niños y niñas:
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¿Qué haremos?
¿Cómo lo haremos?
Preparemos un ritual para la cosecha.
Nos organizamos y participamos en la cosecha.
Estimamos las cantidades de producción de papa por matas y wachus,
Participamos en la utilizando medidas arbitrarias y universales.
cosecha de papa.
Escribimos canciones, cuentos, adivinanzas, anécdotas, poesías y
otros.
Practiquemos los valores ancestrales.
Indagamos
las
variedades de papa
que
existe
en
nuestra
comunidad.
¿Qué necesitamos?
Recursos Humanos
 Participación de los yachaq
Materiales
 Papelotes, plumones.
 Laptop
 Cámara fotográfica.
Averiguamos y escribimos el nombre de las variedades de papa,
Recursos Humanos
mediante una entrevista a los yachaq del pueblo.
 Participación de los yachaq
Elaboremos un álbum de las variedades de papa.
Materiales.
Producimos diversos textos escritos y orales.
 Papelotes, plumones.
Resolvemos problemas aditivos.
 Laptop
 Cámara fotográfica.
 Internet.
 Diversos textos de consulta
Investigamos el valor nutritivo, acudiendo a los textos informativos y
Recursos Humanos
el uso de internet.
 Participación del personal de salud.
Indagamos el valor Escribimos textos instructivos sobre la preparación de causa rellena,  Participación de los yachaq
nutritivo de la papa rellena, puré, puca picante y otros.
papa.
Calculamos las cantidades de ingredientes para la preparación de la
Materiales
causa rellena, papa rellena, puré, puca picante y otros.
 Papelotes, plumones
 Laptop
 Cámara fotográfica.
 Internet.
 Utensilios de cocina
 Diversos textos de consulta.
Investigamos
las Elaboramos recetarios de las propiedades curativas papa, con la ayuda
Recursos Humanos
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propiedades
curativas de
papa.
de los yachaq.
 Participación del personal de salud.
la Resolvemos problemas aditivos sobre las cantidades, a partir de las  Participación de los yachaq
dosificaciones de uso por día.
Materiales
 Papelotes, plumones.
 Laptop
 Cámara fotográfica.
 Internet.
 Diversos textos de consulta.
Realizamos
una Elaboramos afiches para la feria de comidas.
feria de comidas a Indagamos sobre las enfermedades infecciosas.

base papa.
Resolvemos problemas aditivos en base a los precios de las comidas 

expuestas en la feria.




2.8. CRONOGRAMA –JUNIO
Recursos Humanos
Participación del personal de salud.
Participación de los yachaq
Papelotes, plumones.
Laptop
Cámara fotográfica.
Internet.
Diversos textos de consulta.
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Purus
Lunes
2
Primera sesión
sensibilización
de
9
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
3
Planificación con los
estudiantes
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
Indagan nombres de
las variedades de
papa.
15
Iindagan nombres de
las variedades de
papa.
17
18
19
20
21
Indagan información
de las propiedades
curativas
22
Indagan información
de las propiedades
curativas
28
29
Participamos en la
cosecha de papa.
Indagamos
las
variedades de papa
que
existe
en
nuestra
comunidad.
16
.
Investigamos
las
propiedades
curativas de la
papa.
Indagamos el valor
nutritivo de la
papa.
23
24
25
26
27
Comunicación de los
productos en la I.E. de
Pallcca
Comunicación de los
productos en la I.E. de
Purus.
30
Evaluación
proyecto
Realizamos
una
feria de comidas a
base papa.
Comunicación de los
productos en la I.E.
de Parccora
2.9. MATRIZ DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES
del
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AREA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende críticamente diversos  Identifica información en diversos  Localiza información en un texto
tipos de textos escritos en variadas
tipos de textos según su
con
algunos
elementos
situaciones comunicativas según su
propósito.
complejos en su estructura y
propósito de lectura, mediante
vocabulario variado.
procesos
de
interpretación
y
reflexión.
 Planifica
la
producción
de  Propone con ayuda un plan de
diversos tipos de texto.
escritura para organizar sus
Produce reflexivamente diversos  Textualiza experiencias, ideas,
ideas de acuerdo con su
tipos de textos escritos en variadas
sentimientos,
empleando
las
propósito comunicativo.
situaciones
comunicativas,
con

Escribe textos diversos con
convenciones
del
lenguaje
coherencia y cohesión, utilizando
escrito.
temáticas y estructura textual
vocabulario
pertinente
y
las  Reflexiona sobre el proceso de
simple a partir de sus
convenciones del lenguaje escrito,
producción de su texto para
conocimientos previos y en
mediante procesos de planificación,
mejorar su práctica como escritor.
base a alguna fuente de
textualización y revisión.
información.
 Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.
 Escucha activamente diversos  Presta atención activa dando
tipos de textos orales en distintas
señales verbales y no verbales
situaciones de interacción.
según el tipo de texto oral y las
Comprende críticamente diversos
 Recupera
y
reorganiza
formas de interacción propias
tipos de textos orales en variadas
información en diversos tipos de
de su cultura.
situaciones
comunicativas,
textos orales.
poniendo en juego procesos de
 Identifica información básica y
escucha activa, interpretación y
algunos detalles de textos
reflexión.
orales con temática cotidiana.
Se expresa oralmente en forma  Adecúa eficazmente sus textos
eficaz en diferentes situaciones
orales a la situación comunicativa
Comunicativas en función de
y a su propósito.
propósitos diversos, pudiendo hacer
uso
de
variados
recursos
 Adapta,
según
normas
culturales, su texto oral al
oyente, de acuerdo con su
propósito y tema.
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expresivos.
MATEMÁTICA

NÚMERO Y OPERACIONES:
Resuelve situaciones problemáticas
de contexto real y matemático que
implican
la
construcción
del
significado y uso de los números y 
sus
operaciones,
empleando
diversas estrategias de solución,
justificando
y
valorando
sus 
procedimientos y resultados.

CAMBIO Y RELACIONES:

Resuelve situaciones problemáticas
de contexto real y matemático que 
implican
la
construcción
del
significado y uso de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y
resultados.
Convive de manera democrática en
cualquier contexto o circunstancia,
y con todas las personas sin
distinción.


Aplica diversas estrategias para
estimar cantidades de hasta
tres cifras.

Matematiza
situaciones
que
involucran
cantidades
y
magnitudes
en
diversos
contextos.
Representa
situaciones
que
involucran
cantidades
y

magnitudes.
Elabora diversas estrategias de
resolución haciendo uso de los
números y sus operaciones.
Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los
números y las operaciones en la
resolución de problemas.

Argumenta el uso de los
números y sus operaciones.
Comunica
situaciones
que
involucren
cantidades
y
magnitudes
en
diversos
contextos.
Usa expresiones simbólicas
para expresar medidas exactas
en unidades convencionales de
masa (kilogramo y gramo) y de
tiempo (años, meses, horas).

Utiliza,
reflexivamente, 
conocimientos,
principios
y
valores democráticos como base
de la construcción de normas y
acuerdos de convivencia.

Usa los signos >, < o = para
establecer
relaciones
de
comparación entre cantidades
que
expresan
números
naturales hasta tres cifras, a
partir de situaciones cotidianas.
Ordena datos en gráficos
(tablas, cuadros de doble
entrada, diagramas, gráficos de
barras,
etc.)
para
el
establecimiento de relaciones
de
cambio
entre
dos
magnitudes.
Usa
las
relaciones
de
equivalencia entre unidades de
masa, longitud, tiempo y entre
valores monetarios.
Explica que los acuerdos y
normas, en la familia y la
escuela, ayudan a convivir
mejor.
Explica la importancia de que
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los acuerdos y las normas se
construyan con la participación
de las personas involucradas y
se respeten sus derechos.
CIUDADANÍA

CIENCIA
TECNOLOGÍA
Identifica las diversas partes del
cuerpo
humano
y
su

funcionamiento,
desarrollando
hábitos de cuidado para conservar
la salud.
Y
Reconoce y valora la diversidad
ecológica existente en el país y
desarrolla hábitos de cuidado y 
protección para la conservación
para la conservación del medio
ambiente.
Se relaciona interculturalmente 
con personas de diverso origen
desde
una
conciencia
de 
identidad abierta y dispuesta al
enriquecimiento.
Hace uso de su lengua materna
en el aula con espontaneidad.
Muestra interés y aprecio por
las diversas manifestaciones
culturales en su comunidad.
Identifica los órganos de los  Cuida y respeta su cuerpo y el de
sentidos y los cuida.
las demás personas.
Identifica los alimentos de la 
localidad.
Toma decisiones para consumir
alimentos nutritivos locales.
ARTE
 Aprecia sus posibilidades de
Expresa con espontaneidad y
 Expresa de manera espontánea
expresión,
las
de
sus
creatividad sus vivencias, ideas,
vivencia,
sentimientos
y
compañeros y de los artistas.
sentimientos y percepciones del
situaciones imaginarias a través
mundo, haciendo uso de los
del dibujo y la animación de  Nuestra alegría al representar
diferentes recursos artísticos para
objetos (muñecos, títeres).
formas, objetos y personajes de
explorar los elementos del arte
su entorno.
vivenciándolos con placer.
EDUCACIÓN
FISICA
Comprende su cuerpo de forma  Utiliza su cuerpo como totalidad  Disfruta de la práctica de
en la realización de actividades
integral, lo utiliza en la ejecución de
actividades físicas.
lúdicas.
actividades
físicas
sencillas,
valorándolas como medios para  Identifica la fuerza, velocidad,  Muestra interés por la práctica
cuidar su salud.
flexibilidad y
resistencia en
de actividades físicas.
juegos sencillos.
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Purus
 Agradece al cariño que recibe,  Adopta una actitud de oración
con gestos, palabras, oraciones,
para el dialogo con Dios.
canciones y expresiones de amor.
RELIGIÓN
Coopera en la conservación de la
naturaleza y en el cuidado y defensa
 Asume
el
trabajo
como  Muestra
confianza
y
de toda forma de vida.
colaboración en la obra creadora
agradecimiento a Dios por
de Dios Padre.
todos los regalos que nos dio.
III. IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO:
IV. COMUNICACIÓN:
 El presente proyecto se da a conocer a los estudiantes, padres de familia, docentes y comunidad en general de las tres comunidades (Parccora, Pallcca y Purus)
 Exposición de trabajos de los estudiantes, con la participación de la comunidad educativa
V. EVALUACIÓN:
 Evaluación del proyecto por los niños y niñas y el /la profesor(a).
 Evaluación de los aprendizajes [logrados] durante el proyecto.
-------------------------------------------V° B°