Aprendemos a Diferenciar las clases de sustantivos

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa
: Nº
1.2. Nivel y Modalidad
: Educación Primaria de Menores.
1.3. Grado y sección
: 4º Grado.
1.4. Número de alumnos
:
1.5. Área
: Comunicación.
1.6. Docente
:
1.7. Fecha
:
II. PARTE DIDÁCTICA:
2.1. Denominación:
“Aprendemos a Diferenciar las clases de sustantivos”
2.2. Justificación:
La finalidad de la enseñanza – aprendizaje
del área de
Comunicación es el desarrollo de las competencias comunicativas y
lingüísticas de
niños y niñas para que logren comprender y expresar
mensajes orales y escritos de manera competente, en distintas situaciones
comunicativas y con diversos interlocutores; asimismo, para que puedan
comprender y producir distintos tipos de texto para informarse y satisfacer
sus necesidades funcionales de comunicación y disfrutar de ellos, utilizando
adecuadamente los diferentes clases de sustantivos.
2.3. Selección de capacidades e indicadores de logro.
ORGANIZADOR
ÁREA
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
COMUNICACIÓN
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
 Escucha con atención y

Clases
sustantivos
espíritu
crítico,
comprendiendo
la
información que recibe
de
INDICADORES DE LOGRO
ACTITUDES
 Muestra seguridad y
confianza en
mismo
comunicarse.
sí
al
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
 Comprende los criterios
para
clasificar
sustantivos,
ejemplificándolos
los
 Lista de cotejo
 Test
Lingüístico
 Comprende
 Lee con satisfacción
textos
informativos señalando
el propósito de la lectura.
textos
de
preferencia.
su
 Identifica,
los
sustantivos
propios,
comunes, individuales
y colectivos en la
lectura de textos.
 Ficha de autoEvaluación.
 Ficha de Coe Produce textos usando las
diferentes
sustantivos
clases
de
 Tiene iniciativa para
 Escribe textos sencillos
producir sus propios
textos.
usando
adecuadamente
las
diferentes clases de
sustantivos
Evaluación.
2
III. DESARROLLO DEL PROCESO:
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO




Se inicia la sesión con el saludo y presentación respectiva por parte del docente
para propiciar un ambiente favorable y acogedor, generando de esta manera en
los niños una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos.
A continuación con la participación de los niños y las niñas se entona la canción
titulada : “El sapo” (ver anexo Nº 01)
Se promueve el interés por el análisis de la canción, pidiéndoles a los niños
que extraigan palabras que nombren a personas, animales, y cosas, etc.
Se formula a continuación la pregunta conflicto a resolver:
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
 Cartel con la
pregunta
conflicto.
 Limpia tipo.
 Plumones.
 Tizas
10
¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS SUSTANTIVOS?
CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE





Para elaborar nuevos significados, los niños relacionan sus pre-conceptos con
la nueva información. Se les proporcionará una ficha del tema a tratar. (ver
anexo Nº 02). Para esto leen y analizan la ficha informativa, en forma individual.
Luego el docente, a través de una dinámica (utilizando tarjetas de colores)
realiza la integración de grupos. Eligen a su coordinador y un secretario.
Los niños y las niñas, reunidos en grupo, responden las interrogantes
planteadas. A cada grupo se le entregará papel sábana y plumones, para que
anoten sus respuestas. Luego presentan sus trabajos y lo exponen a sus
compañeros.
El docente media el trabajo de los niños, resaltando los aciertos y corrigiendo
los errores.
Posteriormente con la participación de los niños y niñas, organiza y sistematiza
la información, a través de un mapa conceptual (Ver anexo Nº 3). A
continuación anotan las conclusiones en sus cuadernos.
 Ficha







resumen
del tema.
Papel sábana.
Plumones.
Puntero.
Tizas.
Pizarra.
Lápiz.
Cinta
maskintape.
50
3
ESTRATEGIAS
MOMENTOS

TRANSFERENCIA

Con la finalidad de reforzar y fijar lo aprendido, los niños y las niñas
resuelven una Ficha de trabajo (Ver anexo Nº 04), presentan y 
explican sus respuestas.
El docente resalta aciertos y errores y formula precisiones que
contribuyen a una mejor comprensión del tema.

Luego los niños se coevalúan con respecto al trabajo realizado en
forma grupal. ( ver anexo 05)

Posteriormente los niños y niñas en forma individual desarrollan un 
test de razonamiento verbal. (Ver anexo Nº 06)

Luego el docente promueve la metacognición de los niños, a través
de la formulación de las preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Cómo utilizaré lo aprendido?

¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo puedo superarlas?







Se emplea una lista de cotejo (ver anexo Nº 07), para evaluar el
logro de los indicadores.
Con el propósito que los estudiantes realicen una transferencia
horizontal de lo aprendido, buscan en el periódico alguna noticia y 
subraya los sustantivos comunes y encierra los sustantivos
propios. Luego recorta el texto y lo pega en su cuaderno.
MEDIOS Y
MATERIALES.
TIEMPO
Ficha de trabajo.
Ficha de autoEvaluación.
30
Lista de cotejo.
Periódicos
4
IV. BIBLIOGRAFÍA:
4.1. Del Docente:
FERNÁNDEZ, Walter. (2000).
Curso completo de Lengua Española.
Lima, Editorial San Marcos, 270 pp.
GALVEZ, José, (2007).
Métodos y Técnicas de Aprendizaje.
Cajamarca, Cuarta Edición, 433pp.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN.(2000)
Manual para Docentes de Educación Primaria.
Lima, 240p.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2008).
Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular
Lima, METROCOLOR S. A., 478 pp.
4.2. Del Alumno:
.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN.(2003)
Comunicación Integral 3º.
SANTILLANA. (2000).
Multilibro 3.
Lima, Editorial Editores e impresores S.A., 413pp.
_______________________________________
Prof.
5
6
ANEXO Nº 01
CANCIÓN:
“EL SAPO”
Había un sapo
que nadaba en el río,
con chaqueta verde y
tiritaba de frío.
La señora rana,
ella me contó
que tenía un amigo
que se llamaba JESÚS.
7
FICHA INFORMATIVA
1.- SUSTANTIVOS COMUNES
Los sustantivos comunes nombran a personas, animales y cosas de
una misma clase. Es decir, nombra a seres cuyas características son
similares.
Ejemplos: niña, caballo, guitarrista, jinete, libro, soldado, etc.
 Los sustantivos comunes se clasifican (según su cantidad) en:
A.- Sustantivo Individual: Es el sustantivo común que nombra a un
solo ser.
Ejemplos: árbol, oveja, peces, canción, caña, perros, etc.
ANEXO Nª 02
B.- Sustantivo Colectivo: Es el sustantivo común que en número
singular, designa a un conjunto de seres.
Ejemplos: bosque, rebaño, cardumen, cancionero, cañaveral,
jauría, etc.
1.- SUSTANTIVOS COMUNES:
2.- SUSTANTIVOS PROPIOS:
Los sustantivos propios nombran a un solo ser (persona, animal o
cosas), diferenciándolo de los de su clase.
Ejemplos: Marta, Emilio, Lambayeque, Boby, etc.
:
ANEXO Nª 02
RECUERDA:
 Los sustantivos propios se escriben con letra inicial mayúscula.
 Los únicos sustantivos propios que se escriben con letra inicial
minúscula son los días de la semana (lunes, martes, etc.), los meses
(enero, febrero, etc.), las estaciones del año (primavera, verano,
etc.) y los puntos cardinales (norte, sur, etc.).
ANEXO Nº 02
8
ANEXO Nº 03
CLASES DE
SUSTANTIVOS
EJEMPLOS
________________
________________
________________
________________
EJEMPLOS
___________________
___________________
___________________
___________________
EJEMPLOS
___________________
___________________
___________________
___________________
9
ANEXO Nº 04
FICHA PRÁCTICA
Mi nombre es: ___________________________________________
Mi Institución Educativa es: ________________________________
1- EMPAREJA LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS
Y ESCRÍBELOS EN LA COLUMNA QUE LES
CORRESPONDE:
 país
-Cusco
 Pluto
- niña
 Luisa
-Perú
 ciudad
- perro
Sustantivos Comunes
Sustantivos propios
_________________
_________________
_________________
_________________
________________
________________
________________
_______________
2.- ESCRIBE CUATRO SUSTANTIVOS COMUNES REFERIDOS A PERSONAS QUE
DESEMPEÑAN OFICIOS:
Ejemplo: pescador
______________________
_________________________
______________________
_________________________
3.- COPIA NUEVAMENTE EL SIGUIENTE PÁRRAFO, PERO CON LETRAS MAYÚSCULAS Y
MINÚSCULAS. ADEMÁS DE COLOCAR LAS MAYÚSCULAS DONDE CORRESPONDA
HACERLO, SUBRAYAMOS CON UNA RAYA LOS SUSTANTIVOS COMUNES Y CON DOS
LOS PROPIOS:
“DIEGO, UNO DE LOS JINETES, NACIÓ EN CHICLAYO. SU CABALLO CRISTOBÁL,
EN CAMBIO, FUE TRAÍDO DE TRUJILLO. SILVIA, LA NIÑA QUE CANTA, VIVE
CERCA DE UN RÍO, QUE SE LLAMA LA LECHE, LE ENCANTAN LOS LOROS, PERO
ESPECIALMENTES PEPE, PORQUE PARECE UN PLUMERO VERDE, LAS GUITARRAS
Y LOS CAJONES QUE UTILIZA EL CONJUNTO LO PRESTA EL SEÑOR LOZADA, QUE
ES DE FERREÑAFE”.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10
ANEXO Nº 05
FICHA DE COEVALUACION
AHORA EVALUA A TUS INTEGRANTES DE EQUIPO:
TEMA:
INDICADORES
FECHA:
1.-Aporta ideas al
equipo.
INDICADORES
NOMBRES
1
2
3
4
total
2.- Coopera en el
trabajo en equipo.
3.-Muestra seguridad
1
y confianza al
expresar sus ideas.
2
4.-Respeta las ideas
3
de sus compañeros.
4
5
OBSERVACIÓN: Cada indicador tendrá un puntaje del 1 al 5 .
11
ANEXO 06
TEST DE RAZONAMIENTO VERBAL
Mi nombre es:_________________________________________________
Mi Institución Educativa es: _______________________________________
1.-Empareja los siguientes sustantivos individuales con sus colectivos:

árbol

oveja
º piara

peces
º bosque

cerdos
º rebaño

perros
º cardumen

aves
º Bandada
º jauría
2.- En el cuadro de abajo se han mezclado los sustantivos colectivos y sus
definiciones. Reordenamos las oraciones y las escribimos correctamente.
Trabajamos en grupos. Nos ayudamos con el diccionario
Por ejm.

Una jauría es un conjunto de soldados.
º El conjunto de peces es un cardumen.

El conjunto de perros es un cardumen.
______________________________

La escuadrilla es un conjunto de cerdos.
_______________________________

Una piara es un conjunto de aviones.
_______________________________

Una bandada es un conjunto de peces
_______________________________

Un conjunto de aves es una escuela.
_______________________________

Un conjunto de aulas es un regimiento.
_______________________________
12
ANEXO Nº 07
LISTA DE COTEJOS
INDICADORES. Comprende
los
criterios
para
clasificar
los
sustantivos,
ejemplificando.
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES.
Identifica
los
sustantivos
propios,
comunes,
individuales
y
colectivos, en la
comprensión de
textos.
Escribe textos
sencillos
usando
adecuadamente
las
diferentes
clases
de
sustantivos
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
13