MATRIZ 2.1: CUADRO SÍNTESIS DE DEBILIDADES (del

MATRIZ 2.1: CUADRO SÍNTESIS DE DEBILIDADES (del instrumento 4 de autoevaluación)
Proceso
A. Dimensiones
1. Trabajo en equipo
1.1=4
1.2=2
2. Elaboración y
conducción del PEI
2.1=1
2.2=3
2.3=2
I. Estilo de Gestión
II. Gestión
Pedagógica
Curricular
B. Promedio de
valoraciones de
ítems
FICHA 4
3. Planificación de la
enseñanza (5 ítems)
3.1=2
3.2=1
3.3=3
3.4=3
3.5=2
4. Ejecución del 4.1= 3
proceso
de 4.2=3
enseñanza4.3= 2
aprendizaje. Acción
del docente.
C. Ítems más bajo: 1º
escoja de la columna B las
dimensiones con valoración
menor a 3. Después,
transcriba los ítems
correspondientes con
puntación de 0 a 2
D. Priorizar las
debilidades, escoja las
5 más importantes
1.2. Se registra en
documentos los acuerdos
e iniciativa que surgan de
ellos y que son producto
del trabajo en equipo.
2.1 Se involucra a los
miembros
de
la
comunidad educativa en
la elaboración del PEI
2.3 .El equipo directivo
comunica con claridad los
lineamientos
para
alcanzar
las
metas
institucionales
propuestas y los planes
de mejora.
3.1 Si organiza la
secuencia de los bloques
de contenidos de las
asignaturas
en los
distintos niveles, y estos
van
acorde
a
las
destrezas con criterios de
desempeño
que
los
estudiantes
deben
alcanzar.
3.2
Se
revisa
periódicamente la micro
planificación y mejoran
tomando en cuenta los
contenidos
no
desarrollados en los
tiempos esperados.
3.5
Se da el uso
pedagógico
de
las
Tecnologías
de
Información
y
Comunicación en el aula.
4.3. El docente propicia
un clima de aprendizaje
donde existen espacios
de diálogo, motivación,
reconocimiento de logros
2.3 .El equipo directivo
comunica con claridad
los lineamientos para
alcanzar las metas
institucionales
propuestas
y
los
planes de mejora.
3.5 Se da el uso
pedagógico de las
Tecnologías de
Información y
Comunicación en el
aula.
5.2 Se realiza la
retroalimentación a la
acción docente luego
de las prácticas de
acompañamiento en
el aula.
6.4. Se lleva registro y
estadísticas de los
actores
de
la
comunidad educativa
que ayuden a la toma
de decisiones en pro
de la mojara continua.
5. Ejecución del 5.1= 0
proceso
de 5.2=0
enseñanzaaprendizaje.
Seguimiento de la
acción del docente
III. Gestión
administrativa de
recursos y talento
humano
6. Evaluación de los
estudiantes
6.1=4
6.2=3
6.3= 2
6.4=2
6.5=0
7. Gestión de
recursos físicos.
7.1= 4
7.2= 2
7.3= 1
7.4= 3
7.5=0
8. Gestión de
recursos temporales.
8.1= 4
8.2= 4
8.3= 4
8.4= 4
8.5= 5
8.6= 3
8.7= 4
y construcción conjunta.
5.1
Se
realiza
el
seguimiento a la práctica
docente
aplicando
procedimientos
e
instrumentos
de
recolección de datos.
5.2
Se
realiza
la
retroalimentación a la
acción docente luego de
las
prácticas
de
acompañamiento en el
aula.
6.3
Se
desarrolla
programas y planes de
mejora basados en los
resultados obtenidos en
el proceso evaluativo de
los estudiantes
6.4. Se lleva registro y
estadísticas de los actores
de
la
comunidad
educativa que ayuden a
la toma de decisiones en
pro
de
la
mojara
continua.
6.5 Los docentes revisan
periódicamente
los
planes de evaluación para
estudiantes
con
necesidades educativas
especiales.
7.2 Se usa los espacios
físicos y recreativos que
dispone
el
establecimiento para el
cumplimiento del PEI
7.3
Se
mantienen
espacios seguros para
todos los miembros de la
comunidad educativa
7.5 Se evidencia la
accesibilidad al plantel
educativo y sus servicios
para las personas con
discapacidad.
6.5 Los docentes
revisan
periódicamente los
planes de evaluación
para estudiantes con
necesidades
educativas especiales.
7.2 Se usa los espacios
físicos y recreativos
que
dispone
el
establecimiento para
el cumplimiento del
PEI
7.3 Se mantienen
espacios seguros para
todos los miembros de
la
comunidad
educativa
9. Gestión de otros
recursos .
10. Gestión del
talento humanos.
IV. Gestión de
convivencia escolar y
de formación para la
ciudadanía
11. Convivencia
escolar.
12. Ciudadanía e
identidad.
Formación integral
para la vida (2 ítems)
9.1= 3
9.2= 5
9.3= 3
10.1= 4
10.2= 2
10.3= 2
10.4= 3
10.5= 3
10.6= 0
11.1= 3
11.2=3
11.3=2
11.4=5
11.5=5
11.6=4
11.7=5
12.1= 5
12.2= 5
7.5 Se evidencia la
accesibilidad al plantel
educativo
y sus
para las
10.1
Se
realizan servicios
con
actividades
que personas
promueven el desarrollo discapacidad.
integral del personal,
conociendo intereses y/o
desarrollándolos.
10.2 Se dispone de un
programa institucional de
desarrollo
profesional
para
(capacitaciones, 10.2 Se dispone de un
actualizaciones)
las programa institucional
de
desarrollo
competencias
para
especializadas de los profesional
diferentes miembros del (capacitaciones,
actualizaciones)
las
equipo docente.
10.3 Se promueve el competencias
intercambio
de especializadas de los
conocimientos, lecturas y diferentes miembros
del equipo docente.
experiencias.
10.6 Se promueve la
participación
de
los
docentes y directivos en
procesos de formación
10.3 Se promueve el
humana.
intercambio
de
conocimientos,
lecturas
y
experiencias.
11.3 Se utiliza el código
de convivencia como
instrumento que guía las
relaciones
entre
los
miembros
de
la
comunidad educativa.
10.6 Se promueve la
participación de los
docentes y directivos
en
procesos
de
formación humana
11.3 Se utiliza el
código de convivencia
como instrumento que
guía las relaciones
entre los miembros de
la
comunidad
educativa.
V. Gestión de
relación del
establecimiento con
la comunidad.
13. Vinculación con
la comunidad y
promoción del
establecimiento.
13.1= 5
13.2= 3
13.3= 0
13.4=0
13.5= 0
13.3
Se
pone
en
funcionamiento
la
asociación de ex alumnos
en beneficio de la
institución educativa.
13.4
Se
promueve
prácticas que faciliten la
relación
del
establecimiento
con
otros.
13.5 Se socializan los
logros académicos –
culturales – formativos de
los estudiantes con las
redes de apoyo y la
comunidad.
13.3 Se pone en
funcionamiento
la
asociación
de
ex
alumnos en beneficio
de
la
institución
educativa.
13.4 Se promueve
prácticas que faciliten
la relación
del
establecimiento con
otros.
13.5 Se socializan los
logros académicos –
culturales
–
formativos de los
estudiantes con las
redes de apoyo y la
comunidad.
MATTRIZ 2.2. ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS DEBILIDADES Y OPCIÓN DE PRIORIDADES
Proceso
Gestión Pedagógica
Curricular
ESTA VIENE DE LA
TABLA ANTERIOR
A. Escriba las áreas y
años en las que
estudiantes tienen
más bajo resultado
en base del trabajo
realizado del
instrumento 3…
PRUEBAS SER
Segundo año
Matemática y Lengua
Tercer Año
Lengua
Aquí van todos los
años
Básica y Bachillerato
B. Transcriba de los
ítems indicados los
que obtuvieron más
bajas valoraciones
del instrumento 1.
FICHA PADRES DE
FAMILIA
ÍTEN
3.1=2
3.2=1
3.3=3
3.4=3
3.5=2
C. Transcriba las 5
debilidades
priorizadas en la
columna D de la
matriz 2.1:
3.5 Se da el uso
pedagógico de las
Tecnologías de
Información y
Comunicación en el
aula.
5.2 Se realiza la
retroalimentación a
la acción docente
luego de las prácticas
de acompañamiento
en el aula.
D. Compare las
debilidades de las
columnas A, B, C y
defina las 3 (máx.)
acciones prioritarias
6.4. Se lleva registro y
estadísticas de los
actores
de
la
comunidad educativa
que ayuden a la toma
de decisiones en pro
de
la
mojara
continua.
Estilo de Gestión
ítem
1.1=4
1.2=2
Gestión
administrativa de
recursos y talento
humano
ítem 12 a 15
7.1= 4
7.2= 2
7.3= 1
7.4= 3
7.5=0
6.5 Los docentes
revisan
periódicamente los
planes de evaluación
para estudiantes con
necesidades
educativas
especiales.
1.2. Se registra en
documentos
los
acuerdos e iniciativa
que surgan de ellos y
que son producto del
trabajo en equipo.
7.2 Se usa los
espacios físicos y
recreativos
que
dispone
el
establecimiento para
el cumplimiento del
PEI
7.3 Se mantienen
espacios seguros para
todos los miembros
de la comunidad
educativa
7.5 Se evidencia la
accesibilidad
al
plantel educativo y
sus servicios para las
personas
con
discapacidad.
10.2 Se dispone de un
programa
institucional
de
desarrollo profesional
para (capacitaciones,
actualizaciones) las
competencias
especializadas de los
diferentes miembros
del equipo docente.
10.3 Se promueve el
intercambio
de
conocimientos,
lecturas
y
experiencias.
Gestión de
convivencia escolar y
de formación para la
ciudadanía
Gestión de relación
del establecimiento
con la comunidad.
ítem
11.1= 3
11.2=3
11.3=2
11.4=5
11.5=5
11.6=4
11.7=5
Ítem
13.1= 5
13.2= 3
13.3= 0
13.4=0
13.5= 0
10.6 Se promueve la
participación de los
docentes y directivos
en
procesos
de
formación humana.
11.3 Se utiliza el
código de convivencia
como
instrumento
que
guía
las
relaciones entre los
miembros
de
la
comunidad
educativa.
13.3 Se pone en
funcionamiento
la
asociación de ex
alumnos en beneficio
de la institución
educativa.
13.4 Se promueve
prácticas que faciliten
la relación
del
establecimiento con
otros.
13.5 Se socializan los
logros académicos –
culturales
–
formativos de los
estudiantes con las
redes de apoyo y la
comunidad.