la dramatización de secuencias musicales y

LA DRAMATIZACIÓN DE SECUENCIAS MUSICALES Y EXPRESIÓN MUSICAL
La dramatización es una convención. Ponernos de acuerdo que lo irreal es real.
Que la tierra es aire y el agua vino. Abstracto e intangible.
Fundamentos teóricos y metodológicos
Entre los términos de uso común en nuestra actividad diaria como docentes
encontramos algunos que generalmente usamos indistintamente: dramatización,
juego dramático, role playing, sociodrama, juegos de improvisación, entre otros.
Un aspecto común, el origen: entendemos que son técnicas teatrales, en las que por
medio de la representación teatral nos sumergimos en experiencias o situaciones
humanas.
La finalidad de su aplicación es distinta: en ocasiones se utilizan en el aula, en
otras las propuestas de animación y también para uso terapéutico.
Cada una de las técnicas nombradas tiene especificidad que necesariamente
debemos concretar si queremos hacer uso adecuado de ellas.
La dramatización
El origen etimológico griego del término drama (drao=hacer), posee un
significado esencial de acción, también de acción representada que es un rasgo
caracterizador básico; representación de una acción, figura, imagen o idea que
sustituye la realidad por medio de personajes que lo interpretan en un espacio
determinado.
Características
La dramatización es, por consiguiente, el producto de teatralizar, dar forma
teatral o representable a un tema asunto, dar carácter espectáculos o efectista a una
actitud o expresión.
La teatralización, la dramatización, ambas “dan forma y condición dramática.”
Los criterio de la dramatización, lo conducen a ser un proceso de creación,
dando lo fundamental que consiste en utilizar técnicas de lenguaje teatral.
El objetivo tiene que ser lúdico (de carácter estricto), pedagógico y didáctico.
Características y elementos (detalle más concreto)

Objetivo: no es estético ni artístico.

Relación: actor-espectador: reparto de roles.
-No hay espectadores, en el aula se disuelve. Todos somos actores y
actrices.
-Estamos confeccionando nuestra actitud.
-Actitudes intangibles.

Secuencia:
Argumento---------------------------Conflicto (F1 y F2)
Personajes
Espacio---------------------------------Tiempo
Proceso. El desarrollo de una dramatización
-Juego-Calentamiento. Siempre tiene que haber un previo.
-Acercamiento a la intencionalidad. Audición, lectura, etc.
-Propuestas:
*Definición, estructura dramática.
*Determinar medios. TEATRO DE ROJAS. Maquinaria antigua que conserva.
*Juego dramático. El hermano pequeño de la dramatización.
*Propuesta de dramatización.
*Improvisación y variaciones.
El papel del animador

Induce al conocimiento, aprende enseñando y estimula la expresión.

Hace desarrollar la iniciativa personal, ya que es un elemento provocador,
desencadenante, motivador.

Anima a los participantes a expresar sus ideas y sentimientos con absoluta
libertad, escucha y recibe las proposiciones y razones espontáneas, respeta la
intimidad y las propuestas del grupo.

Orienta, no impone: coordina a partir de las reglas prestablecidas y orienta
sobre técnicas básicas.

Mantiene una relación abierta.
Sonido y significado. Secuencias musicales y dramatización
http://www.rtve.es/alacarta/audios/musica-y-significado/
¿Qué significa la música? http://www.youtube.com/watch?v=vsYthx0L8is
La música significa lo que nosotros hayamos acordado. Puede tener
connotaciones tristes, oscura; luminosas, alegres.
Por ejemplo los colores amarillos, verde y azul son colores cálidos; mientras que los
colores rojo, gris y negro son colores fríos.
El significado de la música, o el significado que nosotros le atribuimos es una
convención cultural y estética.
-MÚSICA PURA, aquella que no tiene voluntad del compositor, ningún significado
extramúsica.
-MÚSICA PROGRAMÁTICA, todo lo contrario. Cuando el compositor adapta un
programa literario (leyenda, poesía…), y a través de la música nos lo quiere contar sin
letra. Ejemplo: Río Moldaban
-MÚSICA DESCRIPTIVA, es muy parecido pero amplio. El compositor genera una
atmósfera, unas sensaciones…Ejemplo: “Las cuatro estaciones de Vivaldi.”
ESTRUCTURA DE LA MÚSICA: AA´BA
Hay mucha música instrumental que no tiene significado, o si lo tiene, puede
ser música programática o descriptiva.
La música como ninguna otra de las artes es capaz de meterse en su interior.
Notas, sonidos, que son capaces de mover nuestra mente y espíritu.
-¿Es posible dramatizar a partir de una secuencia musical? Si, es una pregunta retórica.
-Duración determinado, sobre todo si son niños de educación infantil. Hay que cambiar
el tipo de actividad, porque su capacidad de concentración es limitada.
-Suficientemente significativa.
-Ayuda de los parámetros o elementos del sonido: altura, intensidad, timbre y
duración.
-Importancia de la forma: repetición, variación.
SUGERENCIAS DE SECUENCIAS MUSICALES
1.- “Fantasía en Greensleeves”. Vaughan Williams.
-Naturaleza encantada (seres inanimados).
-Reencuentro con alguien.
-Sorprender.
-Bailar en mitad de un salón solos, y alrededor algunos duendecillos.
-Fantasía, medieval, danza española renacentista, realeza.
2.- “The fool on the hill”. Libertad, individualismo. The Beatles.
-Feria, ambulante, resaca, ebrio, psicodélico.
3. Gymnnopedie Nº1. Erik Satie
-Bar, romántica, nostalgia, despedida.
-Persona que se aleja y se acerca.
-Un adiós que volverá.
UNIDAD IV: Ya evaluada en las sesiones prácticas de dramatización llevadas a cabo
en el aula.
En clase tuvimos dos sesiones de dramatización. Con los niños de Educación
Infantil podríamos trabajar la dramática a través de un cuento, en el que los
personajes fuesen animales del bosque y ellos tuviesen que representarlo, poniendo
sus voces y gesticulado. Metiéndose en el propio papel. Después harían un cambio de
roles entre compañeros, y así aprender todos juntos.