Reconstruccion_de_sesion_de_practica

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Español
Observación y Práctica Docente IV
Cinthya Edith Salazar Mireles
27 de noviembre del 2012
El día de hoy entre al aula de 2° C y los salude cordialmente recibiendo una
respuesta positiva por parte del grupo. Después de ello comencé con el pase de
lista, y noté que los alumnos estaban un poco inquietos, por los que pedí de favor
que se tranquilizarán para poder iniciar con las actividades del día. Saqué unos
papeles de distinto color, y explique una dinámica para elegir quiénes escogerían
uno de los papelitos. La dinámica se titula “conejo, soldado y escopeta” en la que
tienen que simular con las manos sobre la cabeza tener orejas de conejo, señalar
frente de ellos como si fueran escopetas y ponerse en posición de firmes como si
fueran soldados, pero la dificultad se encuentra cuando el maestro tiene que dar la
orden y ejecuta otro movimiento contrario, confundiendo a los alumnos. El que se
equivoque en las órdenes tendrá que tomar un papelito con los que se cuentan.
Al llevar a cabo esta actividad pude atraer la atención del grupo, pues querían
saber que contenían los papeles que llevaba conmigo, y de esto pude darme
cuenta porque me preguntaron algunos de ellos que era lo que contenían, a lo que
respondí que solamente algunos lo descubrirían, que era un premio y que tenían
que realizar la dinámica.
Al llevarla a cabo me di cuenta que los alumnos se sentían cómodos con la forma
de trabajar, y alegres, pues los distraía de las actividades de todas las clases y era
una forma de comenzar con el trabajo distinta y atrayendo la atención del grupo,
además cuando alguno se equivocaba los mismos alumnos me decían quiénes
eran aquellos que se equivocaban.
Los alumnos que obtuvieron un papelito tenían que responder una pregunta que
se encontraba escrita en dicho papel. Pero pedí que al momento de otorgarles el
papel no comentarán ni lo abrieran, pues era una sorpresa.
Al momento de abrir estos papeles los compañeros querían saber que contenían,
y por lo mismo hubo un momento en el que se escuchaba mucho ruido, así que
pedí que guardaran silencio para responder dichas preguntas. La mayoría del
grupo quería participar para dar su punto de vista, mientras que los alumnos que
se mantenían pasivos se encontraban platicando con el compañero que se
encontraba a su lado, posiblemente porque no les interesaba el tema o porque no
tenían una pequeña noción de lo que se estaba hablando. Las respuestas fueron
satisfactorias.
Al terminar esta actividad pedí que escribieran en su libreta una opinión personal
sobre las preguntas, además de las respuestas con base a lo que se había
socializado. Por lo que pude observar los alumnos realizaban la actividad,
algunos preguntaban en dónde venían las preguntas, pero la mayoría realizo la
indicación que se dio. Después dimos lectura a algunas conclusiones, y los
alumnos que participaron se mostraron ansiosos por querer aportar sus ideas al
grupo mientras que el resto prestaba atención y otros cuantos platicaban con su
compañero de junto.
Para continuar con la clase pedí a los alumnos que leyeran la página 59 de su
libro de texto y que identificarán las palabras que desconocían. Al momento en el
que pasaba por los lugares me di cuenta de que algunos no contaban con su libro
de texto, así que les pedí que se juntarán con su compañero que se encontraba
junto a ellos. Y los que contaban con su material leían y me preguntaban si tenían
que subrayar las más difíciles para ellos, a lo que respondí que si.
Continuando, ellos mencionaron las palabras que identificaron mediante la
participación voluntaria y guiada, pues algunos de ellos se encontraban distraídos.
La respuesta fue agradable para mí, pues observé que realizaron el trabajo. Para
dar continuidad a las actividades del día pedí que buscaran el significado que
tenían, socializando el resultado de la búsqueda mediante la participación
aleatoria y con ello, reforzábamos la información que ya tenían los alumnos.
Para terminar la sesión se elaboró una conclusión grupal sobre la importancia que
tiene conocer las variantes en el lenguaje, utilizando preguntas guía por parte mía
y buscando la participación de aquellos alumnos que se encontraban pasivos
durante la clase, algunos respondieron satisfactoriamente, pero dos jóvenes no
respondieron, diciendo que no sabían.
Me despedí del grupo y agradecí la atención prestada durante la sesión.
Al salir del aula la maestra titular me menciono que esos dos alumnos se
encontraban siempre pasivos, pues tenían un problema de retención y me pidió de
manera atenta que ayudara a estos alumnos de manera individual para que
elaboraran los productos que se requerían en la sesión.