1° BIMESTRE ESPAÑOL

ESPAÑOL: BLOQUE: 1
PROYECTO:1 ESCRIBIR UN RECUENTO HISTORICO
AMBITO: ESTUDIO
PROPOSITO: El propósito de este proyecto es escribir un recuento histórico a partir de que selecciones
un periodo de la historia. Para ello, identificarás las características de los textos históricos: manejo
del espacio y el tiempo históricos, tipo de lenguaje y organización.
Buscarás información en las distintas fuentes de la historia: líneas del tiempo, imágenes, fuentes
escritas (tratados, biografías, documentos oficiales), orales (entrevistas, conversaciones, etcétera),
mapas, museos, sitios y monumentos históricos y en las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), para en equipo, elegir un tema y de manera personal redactar un recuento
histórico. Finalmente, en los equipos revisarán y corregirán los textos para seleccionar los que serán
publicados en el periódico escolar.
PRODUCCIONES DE UNICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD:I
1.- Lo que conozco : Comenta con tus compañeros y maestro qué características identificas en los
textos de historia que hasta ahora has leído:
*.-¿Cuál es la intención de este tipo de textos?
*.-¿Qué información presentan?
*.-¿Cómo se cuenta la historia?
PRODUCCIONES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA
ACTIVIDAD:II
2.- Para comenzar
Lee el fragmento de la historia de Roma que está en las páginas 10 y 11. Para saber cómo escribir
un recuento histórico, primero identifica la forma en que se organiza la información.
Separa la introducción, el desarrollo y el cierre. En equipos, conversen sobre el contenido del texto.
Tomen como guía las siguientes preguntas para elaborar su comentario.
¿De qué trata el texto?
¿En dónde suceden los acontecimientos?
¿Cuáles son los hechos más importantes que presenta?
¿Qué personajes históricos se mencionan?
¿Por qué este recuento comienza en 753 a.C. (antes de Cristo) y avanza hacia el 27 a.C.?
3.- En su cuaderno elaboren una lista de los principales acontecimientos narrados, considerando:
Introducción (presentación
del tema)


Desarrollo (exposición
ampliada)










Conclusión o cierre













4.-Analicen en el texto los siguientes elementos y anoten en sus cuadernos las conclusiones.
Orden de presentación de los acontecimientos:
Tiempo en que están conjugados la mayoría de
los verbos:
Tipo de lenguaje utilizado (formal/informal):
Función que tienen los adjetivos y los adverbios:
5.-Por equipos, seleccionen como tema un suceso histórico (ubicado en una época y espacio).
Localicen tres textos que traten sobre ese suceso. Revisen y comenten esos textos. Con la
información obtenida, llenen el siguiente cuadro.
Datos de identificación
Autor, titulo, editorial
Época que aborda
Texto 1
Texto 2
Texto 3
Datos que presenta la
introducción( de que se
va tratar el texto)
Revisen en los textos seleccionados la forma en que está presentada la introducción. Identifiquen la
idea principal (tema) y las ideas de apoyo.
introducción
Idea principal
Temas de apoyo
6.- Elaboren el plan para el recuento histórico que escribirán. Pág. 14 y 15 de apoyo.
*.-Primero: a partir de los textos revisados seleccionen un hecho histórico.
Texto seleccionado:________________________________________________________________
*.-Después: organicen la forma en que se va a presentar la información.
*.-Por último: elaboren un esquema de redacción.
Anoten las ideas que contendrá el desarrollo. Se pueden auxiliar del siguiente guión:
GUION DE IDEAS PARA EL TEXTO
Introducción:
Partes del texto
Desarrollo:
Cierre:
7.-Identifiquen qué tipo de orden presentan los siguientes textos. Para esto, llenen el esquema que le
corresponde a cada uno en la página 19.
ORDEN CRONOLOGICO
Titulo del texto:____________________________________________________
Primero paso
Después sigue
Continua
termina
ORDEN LOGICO
Titulo del texto:____________________________________________________
Causa (lo que sucede)
Efecto (lo que provoca)
PRODUCCIONES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA
ACTIVIDAD: III
8.- Con el plan de escritura del recuento, que realizaron en páginas anteriores y con la introducción
redactada en el grupo, vas a continuar, de manera personal, redactando tu propio recuento histórico.
Considera las siguientes partes:
Título
Introducción
Desarrollo
Cierre
PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO 1.
*.-Libreta primer borrado
*.-La segunda será en hoja reusada. Ya que este revisado sacarle 41 copias para compartir con los
compañeros. Puede estar engargolado, broche Baco, costurado como guste, es libre. Orden de la
antología.
Cada recuento debe ser un máximo de 3/4 de una cuartilla y el 1/4 restante dejarlo en blanco para
cada compañero elabore un dibujo de acuerdo a su interpretación personal, esto será después de
que se comparta las copias.
1.-Portada (un dibujo relacionado al tema y titulo)
2.-Hoja de presentación (datos personales de la escuela, materia, tema, proyecto, bloque,
nombre del maestro, nombre del alumno, fecha, etc.)
3.-Introduccion. (Breve explicación del contenido de la antología 1/2 o 1 cuartilla)
4.-Indice (los temas de los recuentos históricos y las paginas) si no tiene tema los recuentos
ponle, después de tu lectura.)
5.-Lista de recuentos históricos por orden de lista de los alumnos. El tuyo debe ir en original
o copia al inicio.
6.-Conclusion (comentarios personales sobre el trabajo)
7.-Referencias bibliográficas (si algún recuento tiene anotado el autor, colocar los datos
personales en esta página y especificar en qué recuento esta)
8.-Hoja limpia de comentarios (en este espacio agregaran comentarios tus compañeros en el
momento que les prestes tu antología)
*.9.-LOGROS DEL PROYECTO. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿Cuáles son sus partes?
¿Cómo lo puedes organizar?
¿Qué palabras utilizas para hacer referencias temporales?
¿Qué tiempo verbal es el que más se utiliza?
10.-AUTOEVALAUCION. LIBRO- PAG. 21
ESPAÑOL: BLOQUE: 1
PROYECTO: 2 ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS
AMBITO: LITERATURA
El propósito: de este proyecto es elaborar tu autobiografía y la biografía de un compañero a quien
entrevistarás para obtener la información necesaria.
PRODUCCIONES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD:I
Lo que conozco:
1.-Comenten en grupo qué recuerdan sobre las biografías. Seguramente han leído biografías de
algunos personajes, por ejemplo: Miguel Hidalgo, José María Morelos o Benito Juárez.
¿De quiénes, generalmente, se escriben biografías?
¿Qué datos proporciona una biografía?
PRODUCCIONES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA
ACTIVIDAD:II
2.- En la tabla siguiente anota las características de los dos tipos de textos que leíste: En el libro.
Pag.26.
3.-Comenta cómo te imaginas la forma de ser de Juan José Arreola a partir de las lecturas. Platica
con tus compañeros cuál texto te gustó más y por qué. En equipos comparen los textos “Arreola,
Juan José” y “Memoria y olvido”. 5R.
*Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
¿En cuál de los dos textos el autor es también el protagonista?
¿En cuál conoces más los sentimientos y emociones del personaje?
¿Por qué crees que fue importante contar la vida de este personaje?
¿Cuál es la biografía y cuál es la autobiografía? ¿Cómo lo sabes?
¿Para qué es útil escribir biografías?
4.- En equipos comenten:
¿Cómo comienzan los textos?,
¿Qué datos ofrecen al inicio?,
¿En cuál de los dos textos no se puede narrar la muerte del personaje?
5.- Escribe en tu cuaderno los sucesos que consideres más importantes de la vida de Juan José
Arreola. 5R
La entrevista
6.-En grupo escriban en el pizarrón lista de preguntas que podrían hacerle a un compañero para
elaborar su biografía, y copien en su cuaderno las que vayan a ocupar. Por ejemplo:
Preguntas
Para saber
sobre el pasado de mi compañero
Sobre su familia.
Sobre el lugar donde nació.
Sobre lo más importante que le ha sucedido en su vida.
Sus gustos y preferencias.
Sus actividades fuera de la escuela.
7.-Trabaja con un compañero para escribir su biografía. Entrevístalo y toma nota de lo que te va
diciendo. Una vez que hayas terminado de entrevistarlo, intercambia los roles. (entrevista a un
compañero) dos integrantes. 1cuartilla de la nota de la entrevista.
8.-Con las notas que tomaste durante la entrevista, redacta la biografía de tu compañero. Elabora un
guión que contenga las ideas que vas a utilizar.
inicio¿Qué información presentarás primero? Por ejemplo, cuándo nació y dónde.
Desarrollo ¿Qué acontecimientos de su vida elegirás para narrar?
Cierre ¿Cómo terminarás la narración de su vida? 1 CUARTILLA.
Herramientas para escribir
9.-Comenta en tu equipo cómo se relacionan las oraciones entre sí para formar los párrafos. Hay tres
formas de relacionarse. Observa los ejemplos y anota en tu cuaderno otros más, relativos a la
biografía que estás escribiendo.PAG.29
Oraciones relacionadas por
Oraciones relacionadas
Oraciones relacionadas
yuxtaposición
por coordinación
por subordinación
Mario nació en Guadalajara, Jalisco.
Sus padres eran oriundos de
Michoacán. Su padre nació en Janitzio.
Su mamá en La Piedad. Se casaron en
1996. Años después, inscribieron a
Mario en la primaria “Emiliano
Zapata”.
Mario nació en Guadalajara,
Jalisco. Sus padres eran oriundos
de Michoacán, su padre había
nacido en Janitzio pero conoció
a su mamá en La Piedad, donde
ella había nacido. Se casaron en
1996 y se fueron a Guadalajara.
Ahí nació Mario y ahí estudia
actualmente la primaria en la
escuela “Emiliano Zapata”.
Mario nació en Guadalajara,
Jalisco. Sus padres eran oriundos
de Michoacán. Un lugar lleno
de magia y encanto es Janitzio,
ahí nació su padre, aunque los
viajes lo llevaron a La Piedad,
donde encontró a la madre de
Mario. Después se fueron a vivir
a Guadalajara, lugar en el que
nació Mario y es ahí que, hasta
la fecha, estudia en la escuela
“Emiliano Zapata”.
La descripción
10.- En ella se pinta con palabras personas, animales, lugares, acontecimientos. ¿Crees que usarás
este recurso para elaborar la biografía?
R: __________________________________________________________
Completa la siguiente descripción que Angélica dejó incompleta al escribir su autobiografía. En el
libro pag.30.
11.-Comenten qué palabras colocaron en los espacios.
¿Están solas o acompañadas?,
¿Qué significado le dan al texto con su presencia?
Comienza a escribir la biografía.PAG.31
12.-Con el guión de ideas y las notas, elabora el borrador de la biografía. Al escribir, considera los
siguientes aspectos: 1 cuartilla
Si la biografía cuenta sucesos acaecidos en el pasado
¿Qué tiempo verbal debes utilizar?,
¿Cómo se escriben esos verbos?
¿Con qué palabras puedes unir las ideas para indicar la sucesión de hechos?
¿Cómo sirven las fechas para determinar tiempos de los acontecimientos?
¿Cómo puedes emplear adjetivos y adverbios para precisar?
13.-Revisa con tu compañero las ideas principales de cada párrafo. ¿Esas ideas permiten conocer a
la persona que se presenta en la biografía?, ¿son suficientes?, ¿hay algo más?, ¿es necesario
obtener más información? Si tu texto está completo, continúa con la revisión; si te faltan datos es
tiempo de colocarlos en el escrito. Corrige lo que haya resultado de la revisión compartida. Contesta
las siguientes preguntas:

¿Se comenta algo sobre los primeros años de su niñez?, ¿qué se cuenta?
¿Qué hechos le permitieron llegar hasta 6º año?
¿Cómo concluye la biografía?
14.-Revisa el uso de pronombres y su relación con los verbos. En una biografía se usa la tercera
persona del singular.
¿Sabes cuál se usa en la autobiografía?
La autobiografía
15.-Identifica la persona gramatical que narra el siguiente texto. Indica cómo están usados los
verbos. En el libro. Pag.32.
En equipo comenten:
¿Cuántos párrafos tiene el texto?
¿Cuántas oraciones tiene cada párrafo?
¿Cómo están relacionadas las oraciones?
¿Qué persona gramatical es la que narra?
Palabras que unen oraciones
16.-Lee el siguiente texto pág. 32 y señala con color las palabras que sirven para relacionar
oraciones. ¿Cómo se llama el tipo de palabras que señalaste? Si tienes alguna duda, acude al
“Fichero del saber”
ACTIVIDAD.III
PRODUCCIONES DE CIERRE (EVALUACION SUMATIVA)
Ahora es tiempo de contar mi vida
17.-Organiza los datos en forma cronológica. Puedes ayudarte de la siguiente línea del tiempo.
Pag.33 EN EL LIBRO.
18.-Redacta tu borrador:
¿Qué escribirás primero?
¿Cuáles son los hechos más relevantes?
¿Cómo terminarás tu redacción?
*Revision de textos.
*Descubre al personaje.
19*Producto final
*.-Pasar en limpio la biografía en hoja reusada.
20.-Logros del proyecto. Pág. 35
Comenta con tus compañeros:
¿Qué distingue a una biografía de una autobiografía?
¿Qué hiciste para obtener la información para redactar la biografía?
¿Cómo organizaste los recuerdos para escribir la autobiografía?
¿Qué datos contienen las biografías y las autobiografías?
BLOQUE: I
Proyecto 3: Hacer un guión de radio
AMBITO: Participación comunitaria y familiar.
El propósito: El propósito de este proyecto es escribir un programa de radio cuyo tema sean las
preferencias musicales de los alumnos.
PRODUCCIONES DE INICIO (EVALUACION DAIGNOSTICA)
ACTIVIDAD: I
Lo que conozco: pag.37
1.-Comenta con tus compañeros:
¿Recuerdas cuáles son las diferencias entre un guión de teatro y otro tipo de texto?
¿En qué fuentes puedes localizar información sobre un cantante o grupo: libros, radio, revistas?
¿Cómo detectas las ideas principales en un párrafo?
¿Qué técnicas conoces para resumir información?
¿Quiénes son tus cantantes o grupos favoritos?
2.-Con el maestro escribirán todas las propuestas en el pizarrón. Los cantantes o grupos preferidos
por la mayoría serán los elegidos para trabajar. PAG.37
Cantantes
Grupos
PRODUCCIONES DE DESARROLLO DEL PROYECTO (EVALUACION FORMATIVA)
ACTIVIDAD:II
A BUSCAR: PAG. 37
3.- Localiza programas de radio en los que se escuche información acerca del grupo o
cantante que te tocó investigar. Analiza la estructura del programa y de la estación radial. Con
reloj en mano, toma el tiempo total del programa.
Anota su distribución: tiempo de música, de locutores, de comerciales.
*¿Cuánto tiempo corresponde a comerciales y cuánto tiempo se dedica al tema del programa?
*¿Qué tiempo ocupan la música y los comentarios de los locutores?
*¿Existe algún tema musical que indique la entrada y la salida de los comerciales?
4.-Organiza los datos en un esquema como el siguiente y los minutos de duración de las
partes que se indican.PAG. 38.
Inicio del programa________________________________________
Tiempo que usó el locutor para comentarios y presentaciones___________
Tiempo de transmisión musical___________________________________
Tiempo de comerciales________________________________________
Tiempo dedicado al tema musical para entrada y salida del programa___
Para consultar guiones radiofónicos.
5.-Comenta con tus compañeros de grupo las semejanzas y diferencias entre un guión de
radio y uno de teatro. Escriban sus conclusiones en el siguiente cuadro: PAG.40 LIBRO.
6.-Ahora que ya conocen las funciones que cumplen quienes hacen un programa de radio,
distribúyanlas entre ustedes para la presentación de su programa. El siguiente cuadro les
puede ayudar a organizar el trabajo.PAG.4I LIBRO.
EQUIPOS
INTEGRA
NTES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11,23,
36,28
30,38,
39, 16
3,7,14,
25
15,27,35,
18
1,6,4,12
9,41,29,
21
5,10,33,
22
24,34,
37, 42
13,2,26,
20,40,
32
17,19,8,
31.
TEMAS
SUGERID
OS.
LA
SEXU
ALID
AD
EL
ALCO
HOLIS
MO
EL
PLAT
O
DEL
BUE
N
COM
ER
BIOGR
AFIA Y
AUTOB
IOGRA
FIAS
EL
DEREC
HO DE
LOS
NIÑOS
RECUE
NTO
HISTOR
ICO.
LA
HISTO
RIA
DE LA
MUSIC
A.
ACTIV
ACION
FISIC
A
BAILA INTER
BLES NET
REGIO
NALE
S DE
CHIAP
AS
PRODUCCIONES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA
ACTIVIDAD: III
Producto final: PAG.42
7.-Para elaborar la última versión del guión radiofónico, consideren los siguientes aspectos:
*.-PRODUCTO. (GUION EN HOJAS REUSADAS, PROGRAMA GRABADO EN CD, MEMORIA O
EN VIVO EN RECESO) CON HOJA DE PRESENTACION. MINIMO TRES CUARTILLAS.
*.-PRESETACION DEL PROGRAMA DE RADIO EN LA HORA DE RECESO, PUEDE SER EN VIVO
O GRABADO. TIEMPO 30 MINUTOS.
8.-Logros del proyecto Comenta con tus compañeros:
¿Cómo lograste identificar las características de un guión radiofónico?
¿De qué manera conseguiste identificar la información más relevante de lo que investigaste?
¿Qué modificaciones harías a tu programa para que mejore?
9.-AUTOEVALUACION.PAG.43
10*.-EVALUACION DEL BLOQUE.1
CRITERIOS DE EVALUACION DE ESPAÑOL DEL 1° BIMESTRE
EXAMEN-----------------------------------------------------------------------------------30 %
ACTITUD-----------------------------------------------------------------------------------10%
PARTICIPACION INDIVIDUAL ---------------------------------------------------------10%
PARTICIPACION EN EQUIPO-----------------------------------------------------------10%
TAREAS (LIBRO Y LIBRETA) ---------------------------------------------------------------10%
PRODUCTOS (RECUENTO HISTORICO, BIOGRAFIA Y GUION DE RADIO--------30%
*.-EL RECUENTO HISTORICO ES UNA ANTOLOGIA DE MANERA INDIVIDUAL.
*.-LA BIOGRAFIA ES DE MANERA INDIVIDUAL Y SE ELABORARA UNA ANTOLOGIA DE GRUPO.
*.-EL GUION DE RADIO ES POR EQUIPO TANTO EL ESCRITO Y EL PROGRAMA DIGITAL O EN
VIVO.
RECUERDEN QUE SUS HIJOS(A) SON Y SIEMPRE SERAN LOS MEJORES ALUMNOS…COMO LO
SON USTEDES AHORA. GRACIAS PADRES DE FAMILIA POR TODO EL APOYO DE CADA DIA.