SÍLABO DATOS GENERALES ASIGNATURA: Literatura ecuatoriana

SÍLABO
1. DATOS GENERALES
ASIGNATURA: LITERATURA ECUATORIANA E
HISPANOAMERICANA
NIVEL: 5TO PAI
PROFESOR: CECILIA OÑATE
AREA: ESPAÑOL Y
LITERATURA
Nº DE HORAS: 5
AÑO LECTIVO: 2009-2010
2. NATURALEZA DE LA ASIGNATURA
El área de lenguaje a través del estudio de la lengua y literatura se propone dar una visión
holística de las diferentes manifestaciones literarias en el Ecuador e Hispanoamérica, de
modo, que los estudiantes estén dotados de herramientas que les permitan emitir juicios de
valor, comentar y comprender textos literarios, formular argumentos, elaborar ensayos,
además que desarrollen su creatividad.
Es así, que siguiendo en enfoque del Programa de Años Intermedios se fomentará:
 la comprensión para interpretar y explorar la estructura, la forma y el contenido de un
texto.
 la adquisición de destrezas de lectura y comentario de textos.
 el desarrollo de estrategias de actitud crítica y reflexiva que permitan al estudiante
reflexionar sobre textos y elaborar un comentario personal.
 El desarrollo de destrezas de comunicación y contexto para que los estudiantes
conozcan el modo en que la lengua oral o escrita se utiliza en los textos visuales según
en contexto y el destinatario.
3. CONTENIDOS
COMPRENSIÓN DE LECTURA
-Preceptiva literaria.
-Introducción a la literatura americana.
-Períodos de la literatura: cronistas y relaciones.
La épica: Olmedo, Zorilla, J. Hernández.
-La lírica: Atahualpa huañi.
-El Barroco americano: Juan Baustista Aguirre, Sor Juana Inés de la Cruz.
-Lírica romántica.
-El Modernismo: Rubén Darío, generación decapitada
-Poesía ecuatoriana del siglo XX.
-Poesía contemporánea.
-El vanguardismo en Latinoamérica.
-El ensayo: Juan Montalvo, Rodó.
La novela: técnicas, realismo social.
-Boom latinoamericano: realismo mágico
-Fondo y forma. Belleza, estética, estilo, prosa y verso.
Recursos y figuras literarias.
-Utilización de las leyes del acento final.
-Estructura de textos según su género.
-Análisis de textos siguiendo un método.
Etimología: significa do de palabras.
Relaciones léxico semánticas: sinónimos y antónimos, analogías.
-Manejo de diccionario
Lectura expresiva de poemas y textos narrativos.
-Signos de puntuación.
EXPRESIÓN ESCRITA:
-Lectura y comentario de poemas románticos y modernistas.
Elaboración de ensayos sobre la novela indigenista. De 3500 a 4000 palabras.
-Escribir narraciones que se ajusten al realismo fantástico donde el narrador sea protagonista de
la historia.
-Técnicas narrativas.
-Creación de textos poéticos.
-Explicación de los valores estéticos de poemas líricos y vanguardistas.
-Fomento de la investigación, y el uso apropiado de fuentes bibliográficas.
-Elaboración de ensayos, esquemas, fichas de lectura.
EXPRESIÓN ORAL, COMPRENSIÓN AUDITIVA Y DESTREZAS VISUALES
-Programas televisivos.
-Interpretar textos visuales.
Textos visuales
-Medios de comunicación.
-Programas televisivos
4. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
El área de Lenguaje se basa en la filosofía del PAI (Programa de los Años Intermedios). El
modelo incorpora tres conceptos fundamentales:
 Comunicación: para apoyar la investigación y el entendimiento y promover la
reflexión y expresión de los estudiantes.
 Aprender Holístico: para enfatizar las conexiones existentes entre las diversas
asignaturas, dándole al estudiante una visión más globalizada del conocimiento
 Conciencia Intercultural: para tener una comprensión cada vez mayor la cultura
propia juntada con una comprensión y un aprecio por otras culturas.
El plan de estudios de Lenguaje se enfoca bajo las áreas de interacción de PAI:
Aprender a Aprender (AaA): Mediante AaA, los profesores proporcionan a los alumnos las
herramientas que les permiten ser responsables de su propio aprendizaje y, de esta manera,
comprender cómo aprenden mejor, cuáles son sus procesos de pensamiento y sus estrategias
de aprendizaje.
Adquisición
de Comprende textos literarios de cualquier género
conocimientos
De comunicación
Transmisión de la literatura y cultura de una nación en relación
con otros
De
conciencia Desarrollo de un espíritu valorativo, respetuoso y solidario ante
intercultural
la literatura propia y extranjera.
Aprendizaje
Permite establecer conexiones entre asignaturas, culturas y
holístico
diferentes áreas de la experiencia.
De pensamiento
Desarrollo de criticidad y reflexión ante el texto y contexto.
A través de AaA en Lenguaje se desarrollarán en los alumnos las siguientes Áreas de
Interacción:




Comunidad y Servicio: Con esta Área se busca desarrollar en los alumnos una
conciencia comunitaria y un sentido de responsabilidad hacia la comunidad que les
permita participar y responder a las necesidades de los demás.
Ingenio Humano: A través de esta Área los alumnos exploran los procesos y productos
del genio humano, así aprenden a valorar y desarrollar la capacidad humana de
transformar, disfrutar y mejorar la calidad de vida.
Entornos: Esta área tiene por objeto desarrollar en los alumnos la conciencia de su
interdependencia con el medio ambiente, para que comprendan y acepten sus
responsabilidades hacia éste.
Salud y Educación Social: El objetivo de esta Área es que los alumnos tomen
conciencia de las condiciones que mejoran o ponen en peligro la salud y el bienestar, a
nivel individual y colectivo, lo que les permitirá tomar decisiones con fundamento y
responsabilidad
Cada área de interacción proporcionará experiencias de aprendizaje apropiadas; trabajaremos
con actividades y estrategias que permitan a los alumnos alcanzar los objetivos que el
programa plantea. Dentro de estas actividades consideraremos:
 Lectura y análisis de textos seleccionados
 Mesas redondas organizadas
 Elaboración de comentarios.
 Elaboración de resúmenes y esquemas
5. EVALUACIÓN
La Evaluación es un factor clave en el currículum y es de particular importancia en la
comunidad Terranova. La evaluación debe ser un proceso continuo, transparente y claro que
determine donde están nuestros estudiantes en relación a sus conocimientos previos y dentro
del proceso de adquirir nuevos conocimientos lo cual permitirá aprendizajes significativos
y la adquisición de nuevas destrezas para la vida.
La Evaluación Inicial, el Acompañamiento Pedagógico y la Evaluación Sumativa son una
parte vital del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para mayor información, favor referirse a la
Política de acompañamiento pedagógico y evaluación de los aprendizajes.
La evaluación en el área de Lenguaje se fundamentará en los criterios establecidos por IBO
para Lengua A del programa de Años Intermedios:
Criterio A: Contenido
Criterio B:
Organización
Criterio C:
Estilo y
lenguaje
uso
Se espera que el trabajo esté bien desarrollado y apoyado con
ejemplos, que el estudiante demuestre un análisis de la
intención y técnicas del autor.
Se refiere a la capacidad del alumno para expresar las ideas
con claridad y coherencia, estructurar argumentos de manera
sustancial y lógica con ejemplos pertinentes.
Es la capacidad del alumno para analizar la lengua con
del diferentes fines, tales como: descripciones, argumentos, etc.
6. BIBLIOGRAFÍA



BECERRA, Jorge. 1996. “Literatura ecuatoriana e hispanoamericana” Imprenta
Don Bosco. Quito-Ecuador.
L.N.S. 2006. “Literatura ecuatoriana e hispanoamericana” Editorial Don Bosco.
Cuenca-Ecuador.
GUTIÉRREZ, Estrella. 1990. “Literatura americana y argentina” Editorial Kapelusz.
Buenos Aires-Argentina.