6. Vinculación curricular Educación Física para tercer ciclo

6. Vinculación curricular Educación Física para tercer ciclo.
Actividad: Esquí de fondo.
6.1. Criterios de evaluación.
2. Adaptar los desplazamientos, saltos y otras habilidades motrices básicas a la iniciación
deportiva y a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto
grado de incertidumbre.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado de resolver problemas
motores al adaptar las habilidades a nuevas condiciones del entorno cada vez más complejas o
con algún grado de incertidumbre, así como la adaptación de la habilidad motriz básica para
evolucionar hacia habilidades específicas en el marco de la iniciación deportiva. En esta
adaptación se valora que sea consciente de sus posibilidades y limitaciones y que reconozca
que la práctica continuada y sistemática mejora esas habilidades.
Criterio de evaluación contextualizado.
2. Adaptar los desplazamientos en un entorno con incertidumbre en el medio realizando un
recorrido con autonomía de esquí nórdico con estilo clásico.
Indicadores:
1- Conocer y aplicar la acción de piernas en el estilo clásico en un recorrido.
2- Conocer y aplicar la acción de brazos en el estilo clásico en un recorrido.
3- Conocer y aplicar las acciones concretas que posibilitan subir una pendiente en un
recorrido.
4- Conocer y aplicar las acciones para bajar una pendiente en el estilo clásico en un recorrido.
4. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su
actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de
movimiento.
Se observará el interés por mantener conductas activas que conduzcan a la mejora global de la
condición física a través del juego, las habilidades motrices y la participación regular en
actividades lúdicas y deportivas. Simultáneamente, se observará si ha desarrollado las
capacidades físicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor. Para ello, y aun teniendo
en cuenta los niveles de referencia estandarizados para la edad, será necesario realizar
sucesivas observaciones comparando los resultados y observando los progresos con relación a
sí mismo. De igual modo, se tendrá en cuenta la capacidad para dosificar el esfuerzo (por
ejemplo, manteniendo el control respiratorio en carrera aeróbica) y adaptar el ejercicio a las
propias posibilidades y limitaciones.
Criterio de evaluación contextualizado.
4. Mostrar la capacidad para dosificar el esfuerzo durante la realización de un circuito de
esquí nórdico con estilo clásico.
Indicadores:
5- Mostrar la capacidad para dosificar el esfuerzo durante la realización de un circuito de esquí
nórdico con estilo clásico sin realizar paradas durante el mismo.
6- Reducir el tiempo empleado en la realización de un circuito de esquí nórdico con estilo
clásico.
7. Manifestar actitudes de colaboración, tolerancia, respeto de las diferencias, ausencia de
discriminación y resolución de conflictos de forma pacífica en todos los ámbitos del área.
Este criterio quiere evaluar las capacidades de relación del alumnado, su actitud ante la
convivencia y las problemáticas que pueden surgir en la interacción con los demás durante los
juegos de todo tipo o las actividades de iniciación deportiva. Se trata de comprobar si
manifiesta actitudes de colaboración, tolerancia, respeto de las diferencias personales o de
cualquier índole, ausencia de discriminación, control de la agresividad en los juegos de
oposición y resolución pacífica y dialogada de los conflictos.
Criterio de evaluación contextualizado.
7. Manifestar actitudes de colaboración y tolerancia con los demás para afrontar los posibles
problemas derivados de las situaciones de clase.
Indicadores:
7- Colaborar con los demás miembros del grupo para resolver los problemas derivados de las
situaciones de clase.
10. Consolidar hábitos saludables relacionados con la actividad física, identificando algunas
de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual de ejercicio físico y la
mejora de la salud, y actuar de acuerdo con ellas.
Es preciso comprobar si el alumnado establece relaciones coherentes entre los aspectos
conceptuales y las actitudes relacionados con la adquisición de hábitos saludables. Se tendrá
en cuenta su predisposición a realizar ejercicio físico, evitando el sedentarismo; a mantener
posturas correctas; a asearse y cambiarse de ropa tras el ejercicio; a alimentarse de manera
equilibrada; a hidratarse correctamente; a mostrar la responsabilidad y la precaución
necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos a sí mismo o a los
compañeros; a valorar la importancia del calentamiento, la vuelta a la calma y la relajación.
Criterio de evaluación contextualizado.
10. Consolidar hábitos saludables relacionados con la actividad física conociendo
adecuadamente una instalación deporte invernal, realizando con autonomía y seguridad un
recorrido y participando activamente en las sesiones planteadas para mejorar su
conocimiento y práctica en el esquí nórdico.
Indicadores:
8- Realizar un recorrido con autonomía y seguridad.
9- Desenvolverse por una estación invernal de esquí nórdico.
10- Mejorar el conocimiento y práctica del esquí nórdico como para realizarlo en solitario.
12. Opinar coherente y críticamente sobre las situaciones conflictivas y los aspectos positivos
surgidos en la práctica de la actividad física y el deporte, entendiendo el punto de vista
ajeno, utilizando la expresión oral y la escritura para reflexionar sobre su propia experiencia
motriz y transmitirla.
Reflexionar sobre el trabajo realizado, sobre la acción y las situaciones surgidas en la práctica
motriz y sobre cuestiones de actualidad relacionadas con el cuerpo, el deporte y sus
manifestaciones culturales constituirá el objeto de evaluación de este criterio. Se tendrán en
cuenta capacidades relacionadas con la construcción y la expresión oral o escrita de opiniones,
los hábitos para un buen funcionamiento del debate y las que permitan tener un criterio
propio, pero a la vez que se entiende el punto de vista de los demás.
Criterio de evaluación contextualizado.
12. Opinar coherente y críticamente sobre los aspectos surgidos en la práctica del esquí
nórdico, utilizando la escritura para reflexionar sobre su propia experiencia motriz y
transmitirla.
Indicadores:
11- Opinar coherentemente sobre la dinámica de clase llevada a cabo en las sesiones de esquí
nórdico en la estación de Le Somport y la evolución de su aprendizaje
6.2. Criterios de evaluación, indicadores, instrumentos de evaluación y criterios de calificación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Curr. Ofi.
Pro
Did
CriEva.3PRI 2
CriEva.3PRI 4
CriEva.3PRI 7
CriEva.3PRI 10
CriEva.3PRI 12
CRIT.
EVAL.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
2
Ficha de evaluación
esquí nórdico
4
Ficha de evaluación
esquí nórdico
7
10
12
Ficha de evaluación
esquí nórdico
Ficha de evaluación
esquí nórdico
Ficha del Rally
fotográfico
Criterios de evaluación-Indicadores
1- Conocer y aplicar la acción de piernas en el estilo clásico en un
recorrido.
2- Conocer y aplicar la acción de brazos en el estilo clásico en un
recorrido.
3- Conocer y aplicar las acciones concretas que posibilitan subir una
pendiente en un recorrido.
4- Conocer y aplicar las acciones para bajar una pendiente en el estilo
clásico en un recorrido.
5- Mostrar la capacidad para dosificar el esfuerzo durante la realización de
un circuito de esquí nórdico con estilo clásico sin realizar paradas durante
el mismo.
6- Reducir el tiempo empleado en la realización de un circuito de esquí
nórdico con estilo clásico.
7- Colaborar con los demás miembros del grupo para resolver los
problemas derivados de las situaciones de clase.
8- Realizar un recorrido con autonomía y seguridad.
9- Desenvolverse por una estación invernal de esquí nórdico.
10- Mejorar el conocimiento y práctica del esquí nórdico como para
realizarlo en solitario.
11- Opinar coherentemente sobre la dinámica de clase llevada a cabo en
las sesiones de esquí nórdico en la estación de Le Somport y la evolución
de su aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para obtener un suficiente en la aplicación del instrumento:
- Es capaz de concretar 5 reglas de acción dentro de las preguntas 3, 4,
5 y 6.
Para obtener un suficiente en la aplicación del instrumento:
- No se para durante la realización del circuito establecido y rebaja el
tiempo del primer día. Preguntas 1 y 2.
Para obtener un suficiente en la aplicación del instrumento:
- Marcar con un 5 la pregunta 10.
Para obtener un suficiente en la aplicación del instrumento:
- Obtener un 15 entre las preguntas 7, 8 y 9.
Para obtener un suficiente en la aplicación del instrumento:
- Realizar 10 líneas describiendo lo que se hizo en clase de esquí nórdico
y no comete más de tres faltas de ortografía.
Momentos de la evaluación
Fases de la evaluación
Evaluación inicial
Evaluación final (I)
Evaluación final (II)
Evaluación final (III)
Fecha
Miércoles 29 de
febrero
Miércoles 14 de
marzo
Viernes
16
de
marzo
Agente
Padrinos/alumnado
Ficha
FICHA 1
Padrinos
Ficha de evaluación esquí
nórdico
Ficha de evaluación esquí
nórdico
Ficha del Rally fotográfico
Profe EF
Tutora
Información para la comunidad educativa.
Unidad didáctica
Periodo de aplicación
Finalidad de unidad didáctica
Criterio de
evaluación
(Prog. Did.)
2
Competencia
básica
3,7
7
5
12
Miércoles 29 de febrero
Miércoles 7 marzo
Miércoles 14 de marzo
Viernes 16 de marzo (eva)
Instrumento
de
evaluación
Porcentaje
de cada
instrumento
20
Ficha de
evaluación
esquí nórdico
20
20
8
1
Lugar
Pabellón del centro y estación de esquí nórdico de Somport (Francia).
Gorro, guantes, gafas de sol, pantalón de deporte fino (mallas), camiseta térmica y
otra capa (en función de las condiciones de frio). El centro posee una maleta
didáctica con bastones, botas y esquís.
Desenvolverse son solvencia, seguridad y educación en una estación invernal de esquí de fondo.
Desarrollar las estrategias para poder realizar esquí nórdico con estilo clásico con autonomía y seguridad.
3,7
4
10
Esquí de Fondo
20
Ficha del
Rally
fotográfico
20
Para superar la unidad didáctica con la calificación de
SUFICIENTE el alumnado ha de ser capaz de:
Material
Indicadores para la evaluación
1- Conocer y aplicar la acción de piernas en el estilo
clásico en un recorrido.
2- Conocer y aplicar la acción de brazos en el estilo
clásico en un recorrido.
3- Conocer y aplicar las acciones concretas que
posibilitan subir una pendiente en un recorrido.
4- Conocer y aplicar las acciones para bajar una
pendiente en el estilo clásico en un recorrido.
5- Mostrar la capacidad para dosificar el esfuerzo
durante la realización de un circuito de esquí nórdico
con estilo clásico sin realizar paradas durante el
mismo.
6- Reducir el tiempo empleado en la realización de
un circuito de esquí nórdico con estilo clásico.
7- Colaborar con los demás miembros del grupo para
resolver los problemas derivados de las situaciones
de clase.
8- Realizar un recorrido con autonomía y seguridad.
9- Desenvolverse por una estación invernal de esquí
nórdico.
10- Mejorar el conocimiento y práctica del esquí
nórdico como para realizarlo en solitario.
11.- Realizar 10 líneas describiendo lo que se hizo
en clase de esquí nórdico.
Mínimos exigibles
Para obtener un suficiente en la
aplicación del instrumento:
- Es capaz de concretar 5 reglas de acción
dentro de las preguntas 3, 4, 5 y 6.
Para obtener un suficiente en la
aplicación del instrumento:
- No se para durante la realización del
circuito establecido y rebaja el tiempo del
primer día. Preguntas 1 y 2.
Para obtener un suficiente
aplicación del instrumento:
- Marcar con un 5 la pregunta 10.
en
la
Para obtener un suficiente en la
aplicación del instrumento:
- Obtener un 15 entre las preguntas 7, 8 y
9.
Para obtener un suficiente en la
aplicación del instrumento:
- Realizar 10 líneas describiendo lo que se
hizo en clase de esquí nórdico y no comete
más de tres faltas de ortografía.
Superar cada criterio de evaluación con un suficiente.
UNIDAD DIDÁCTICA DE ESQUÍ DE FONDO:
Ficha 1: FICHA DE EVALUACIÓN ESQUÍ NÓRDICO.
1)
2)
3)
4)
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO
FECHA:
Para demostrar todo lo que has aprendido…, completa EN GRUPO esta ficha contestando a las preguntas que se te plantean.
En algunos casos necesitarás la ayuda de tu padrino para solucionar las dudas que os surjan conjuntamente.
¿Hemos sido capaces
de realizar el bucle sin
pararnos?
¿Cuánto tiempo hemos
invertido?
SITUACIÓN
La acción de piernas
La acción de brazos
Subir una pendiente
Realizar una bajada
1)
2)
3)
4)
Tiempo:
Tiempo:
Tiempo:
Tiempo:
¿Qué trucos utilizo para…?
¿Qué ME QUEDA POR APRENDER…?
UNIDAD DIDÁCTICA DE ESQUÍ DE FONDO:
Nombre:
FICHA DE EVALUACIÓN. BUCLE.
FECHA:
EVALUACIÓN FINAL
Para demostrar todo lo que has aprendido…, completa DE FORMA INDIVIDUAL esta ficha contestando a las preguntas que se
te plantean. En algunos casos necesitarás la ayuda de tu padrino para solucionar las dudas que os surjan conjuntamente.
1. ¿Hemos sido capaces de
realizar el bucle sin pararnos?
2. ¿Cuánto tiempo hemos
invertido?
SITUACIÓN
3. La acción de
piernas
4. La acción de
brazos
5. Subir una
pendiente
6. Realizar una
bajada
Tiempo el último día:
Tiempo del primer día:
¿Qué trucos utilizo para…?
7. ¿Soy capaz de realizar una pista con
autonomía y seguridad?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
8. ¿Tengo claro cómo desenvolverme por la
estación de esquí nórdico de Somport?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
9. ¿He mejorado mi conocimiento y práctica
del esquí nórdico y podría hacerlo solo?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10. ¿He colaborado con los demás miembros
del grupo para resolver los problemas?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
SITUACIÓN
¿Qué ME QUEDA POR APRENDER…?
La acción de
piernas
La acción de
brazos
Subir una
pendiente
Realizar una
bajada
VALORA TU GRADO DE SATISFACCIÓN
GLOBAL AL FINAL DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA DE ESQUÍ NÓRDICO
BAJA
1
MEDIA
2
3
4
ALTA
5
6
7
MUY ALTA
8
9
10
RALLY FOTOGRÁFICO EN
Nombre y Apellidos
Para demostrarnos que en la estación de esquí nórdico de Le Somport sois AUTÓNOMOS y CAPACES de
llegar a muchos sitios con vuestros COMPAÑEROS/AS, os planteamos el siguiente reto. Deberéis de
realizar varias fotos de grupo con la ayuda de vuestros/as PADRINOS/AS e insertarlas al lado de la "foto
de referencia" que os proponemos y que queden en un folio.
* Recordad que el tiempo aproximado para realizar este RETO es de 1 hora. Mucho ánimo.
Foto de referencia
Vuestra foto

1) Mapa de la estación Le Somport.
2) Tijera de subida.

3) Figura de acroesquí.

4) Trenecito de bajada en "chus" o 
"media cuña".
5) Foto misteriosa… Cartel que señala 
la pista blanca…
RALLY FOTOGRÁFICO EN
Normas para realizar la actividad:
1) Haced las fotos en el sitio de la estación que os sugiera la "foto de referencia".
2) Vuestro/a padrino/a os mandará las fotos al día siguiente a vuestro correo electrónico.
3) Con la ayuda de vuestra tutora y con la ayuda de un tablet, deberéis insertar las fotos en los
huecos correspondientes.
4) Vigilad el tamaño del archivo para que no "pese" mucho. Para ello rebajad la calidad de las
fotos para que pueda "viajar" bien por el correo electrónico.
5) Realiza una redacción en la que plasmes tus impresiones sobre estos tres días de trabajo en
Somport con la actividad del esquí nórdico, incluyendo una valoración de tu PADRINO/A.
Cuidado con las faltas de ortografía.
6) Enviar el archivo resultante a vuestro PADRINO/A.
Redacción.
MUCHO ÁNIMO Y GRACIAS POR TODO