Documento 800185

DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACION FISICA
NIVEL: BASICA PRIMARIA
GRADO: PRIMERO
BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO
DURANCIÓN DE LA UNIDAD: 13 SEMANAS
NOMBRE DE LA UNIDAD
CUIDO MI CUERPO
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS
En este ciclo se ha de trabajar el movimiento de tal forma que se favorezca una autonomía cada vez más real y una aceptación y conocimiento de sí mismo, el
respeto hacia el propio Cuerpo y la confianza en sí mismo. A través de la colaboración en los juegos propuestos y de la participación activa y espontánea en las
tareas de movimiento corporal con Intencionalidad expresiva se procurará el desarrollo de la desinhibición y de la espontaneidad.
INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
Se busca que el niño por medio de las actividades de este periodo identifique partes de su cuerpo y como debe cuidarlas por que son importantes para su
bienestar, de una manera muy lúdica y divertida.
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS:
Desarrollo el esquema corporal mediante ejercicios, juegos y rondas en actividades al aire mejorando su lateralidad, el equilibrio y la postura.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ,
GENÉRICAS, BÁSICAS
1.
2.
3.
4.
El alumno demuestra interés y entusiasmo en el desarrollo en la clase de educación física.
Aprendo y desarrollo tolerancia y respeto ante las limitaciones propias y a las de los demás.
Ayudo a mejorar y conservar los recursos del medio ambiente en mi entorno social.
Dirijo oralmente las canciones y rondas ante mis compañeros.
1. Describo las características físicas de mi cuerpo en cuanto a los movimientos posibilidades de mi cuerpo valoro mi
cuerpo y la actividad física (rondas) como medio de exploración y disfrute de mis posibilidades motrices con mis
compañeros.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
2. Utilizo los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento de forma estética, en actividades lúdicas como rondas de una
forma recreativa
3. El desarrollo de todas las posibilidades de movimiento y control muscular entre otros tales como correr a delante atrás
a los lados mover el cuerpo arriba abajo etc.
4. Independizo los segmentos de los brazos con las demás partes del cuerpo.
CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIAS
ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES,
COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER)


NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)



Trabajo en grupo.
Me identifico como ser vivo.
PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS
ACTUACIONALES (SABER HACER)
Canciones infantiles.
Nociones de lateralidad.
Comunico verbal y por escrito las rondas y
tradiciones de mis ancestros.



Coordinación, equilibrio y lateralidad en
la realización
Plasmo
Rondas.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
Rondas y canciones infantiles propias del grado.
RECURSOS PEDAGÓGICOS
En la infra estructura física de la institución (cancha, patio, aula de clase, balones, aros, maniquíes, esqueletos, etc.).
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN

Reconocer las partes y el cuidado de su propio cuerpo, higiene a través de las actividades lúdico
recreativas participando activamente delas clase.
SABER CONOCER
1. Reconozco mi cuerpo a través de canciones o rondas
2. Represento las rondas y las partes del cuerpo a través de dibujos.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
SABER HACER
1. Participo de las rondas infantiles con mis compañeros.
SABER SER
1. Practico la higiene después de cada actividad física.
2. Comparto y respeto las rondas ejecutadas con mis compañeros.
EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER LA
INFORMACIÓN SOBRE LOS DESEMPEÑOS
(MEDIOS DE EVALUACIÓN)
1.
2.
3.
4.
Actividades practicas
Dibujos y pintura.
Recortar y Pegar imágenes alusivas a las rondas practicadas.
Comentarios orales
ESTRATEGIAS DE LA EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN
DECISIONES UNA VEZ SE EMITAN LOS
JUICIOS DE VALOR
CRITERIOS GENERALES PARA LA
EVALUACIÓN
Mediante las observaciones directas en las practicas tales como ejecución de las rondas
Mediante dibujos y pintura
Comportamiento en el trabajo grupal e individual.


OBSERVACION DE LA PARTICIPACION EN CLASE A LOS TRABAJOS EXPLICADOS POR EL DOCENTE.
OBSERVACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS:
El currículo es un material flexible para adaptarse a los contextos tanto institucionales (espacios deportivos, implementos, modificaciones en la intensidad
horaria, ETC) como diarios (clima, disciplina, intercolegiados, ETC) y esta adaptación depende exclusivamente del criterio del docente idóneo del área
(Licenciados y licenciadas en Educación Física).
DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
NIVEL: BASICA PRIMARIA
GRADO: SEGUNDO
BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO
DURANCIÓN DE LA UNIDAD: 13 SEMANAS
NOMBRE DE LA UNIDAD
Me muevo para uno y otro lado utilizando diferentes mecanismos de locomoción.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS
A partir de la confianza en el estudiante y a través del enriquecimiento de las propias vivencias se podrá realizar un trabajo motor inteligente en función de las
necesidades e intentando que el estudiante se ajuste a diversas situaciones. Sobre unas primeras experiencias de movimiento, desde unas más simples a otras más
complejas, de los movimientos naturales a los construidos y en función de la calidad de los mismos, el niño desarrollará sus capacidades; por lo que va a ser muy
importante que la estimulación que reciba sea apropiada, y para ello deberá ser organizada y planificada.
INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
Mirar de una manera pedagógica la forma de desplazamiento de los niños identificando posibles fallas en su locomoción y su respectiva corrección, también analizar
los posibles talentos por su facilidad en la ejecución de los ejercicios.
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS:
Desarrollo la capacidad psicomotora tales como la coordinación (óculo-manual, óculo-pedica, temporo-espacial) a través de ejercicios, canciones, juegos
y rondas.
1.
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia como el buen trato el cuidado de
nuestro cuerpo y el respeto por mi mismo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES , GENÉRICAS,
BÁSICAS
2.
Cuido respecto y exijo respeto por mi presentación personal y la de mis compañeros.
3.
Fomento el buen uso de mi vocabulario con mis compañeros del aula de clase
4.
Desarrollo el ritmo de caminar, saltar etc. con diferentes melodías infantiles
1. Aprecio la actividad física como correr, saltar, trepar, lanzar mediante la práctica de juegos y rondas
entre los compañeros de clase.
2. Gozo del ejercicio físico, para el desarrollo psicomotriz en actividades lúdico deportivas de nuestros
educandos.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
3. Comprendo la importancia del desplazamiento en áreas delimitadas, por llantas figuras o líneas
marcadas sobre el piso disminuyendo puntos de apoyo.
4. Manifiesto el movimiento con uno y otro lado del cuerpo para adaptarlo a diferentes necesidades de
mi entorno social.
CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIAS
ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES,
COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER)
1. Trabajo en grupo
2. interactuar social mente.
NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)
1.
2.
3.
4.
5.
Lateralidad
Implementos deportivos
Dibuja
Utiliza medios diversos.
Instrumentos
y
medios
tecnológicos
PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS
ACTUACIONALES (SABER HACER)
1.
correr, saltar, trepar,
2. actividades lúdico deportivas.
3. rondas y juegos tradicionales.
4.
coordinación
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
Rondas y canciones infantiles tales como: el marinero, los enanos entre otros.
Organización de juegos y rondas
RECURSOS PEDAGÓGICOS
En la infra estructura física de la institución (cancha, patio, aula de clase entre otros).
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN
En un día de festival lúdico deportivo presento con mi grupo 5 juegos tradicionales que me muestre que he aprendido a
convivir a cuidar mi cuerpo y el de los demás.
SABER CONOCER
1. Dibujo los juegos describo las reglas.
2. Conozco los diferentes movimientos utilizados en la locomoción.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
SABER HACER
1. Practico los juegos lista dificultades en los ensayos
2. Participo en el festival
SABER SER
1. Practico la higiene después de cada actividad física.
2. Comparto y respeto las rondas ejecutadas con mis compañeros.
EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER
LA INFORMACIÓN SOBRE LOS
DESEMPEÑOS
(MEDIOS DE EVALUACIÓN)
ESTRATEGIAS DE LA EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN,
HETEROEVALUACIÓN
DECISIONES UNA VEZ SE EMITAN
LOS JUICIOS DE VALOR
CRITERIOS GENERALES PARA LA
EVALUACIÓN
1.
2.
3.
4.
Actividades prácticas con o sin implementos
Dibujos y pintura.
Recortar y Pegar imágenes alusivas a las rondas practicadas y a los materiales utilizados
Comentarios orales
1. Mediante las observaciones directas en las practicas tales como ejecución de las rondas y ejercicios con
implementos y sin ellos
2. Mediante dibujos y pintura
3. Comportamiento en el trabajo grupal e individual.


OBSERVACION DE LA PARTICIPACION EN CLASE A LOS TRABAJOS EXPLICADOS POR EL DOCENTE.
OBSERVACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS:
El currículo es un material flexible para adaptarse a los contextos tanto institucionales (espacios deportivos, implementos, modificaciones en la intensidad
horaria, ETC) como diarios (clima, disciplina, intercolegiados, ETC) y esta adaptación depende exclusivamente del criterio del docente idóneo del área
(Licenciados y licenciadas en Educación Física).
DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
NIVEL: BASICA PRIMARIA
GRADO: TERCERO
BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO
DURANCIÓN DE LA UNIDAD: 13 SEMANAS
NOMBRE DE LA UNIDAD
EXPERIMENTAMOS NUEVAS FORMAS DE RELACIONAR NUESTRO CUERPO CON LOS OBJETOS
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS
En esta etapa necesitamos que el niño explore la relación con objetos que no puede manejar fácilmente y con ellos, por medio de la lúdica, manejar su esquema
corporal y desarrollar esas habilidades intrínsecas en cada uno de ellos.
INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
Desarrollar de manera sistemática su manejo temporo- espacial, coordinación oculo-manual y oculo- pedica con objetos de difícil manejo.
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS:
Mejoro la capacidad físico-atlética a través de juegos, ejercicios y actividades atléticas en competencias contra reloj e intra grupo de marcha y carreras
cortas de 30 metros.
1. Comprendo la importancia de valores básico de la convivencia como el buen trato el cuidado de nuestro cuerpo y el
respeto por mi mismo.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES ,
GENÉRICAS, BÁSICAS
2. Cuido respecto y exijo respeto por mi presentación personal y la de mis compañeros.
3. Fomento el buen uso de mi vocabulario con mis compañeros del aula de clase
4. Desarrollo el ritmo de caminar, saltar etc. con diferentes melodías infantiles
1. Aprecio la actividad física como lanzar, trasladar, patear para mejorar el desplazamiento frontal y lateral buscando
rendimiento de mis capacidades motrices en actividades en el aula.
2. Reconozco las capacidades motrices de desplazamiento y flexibilidad para los ejercicios gimnásticos mejorando la agilidad
y movimientos presentando una revista gimnasticas con los compañeros de clase.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
3. Utilizo mis capacidades físicas, mis habilidades motrices (coordinación, flexibilidad) para la ejecución de una danza
folclórica en grupos de 6 estudiantes.
4. Monitoreo la frecuencia cardiaca individual o colectiva antes, durante y después de finalizar la actividad de movimiento
con o sin implementos.
CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIAS
ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS,
DESTREZAS (SABER SER)
1.
3.
4.
NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)
1.
2.
3.
trabajo en grupo.
interactúa social mente.
presentación personal
Reconozco mi destreza.
Redacto y clasifico
Capacidades motrices
PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS
ACTUACIONALES (SABER HACER)
1. Lanzar, trasladar, patear
2. Desplazamiento frontal y lateral
3. Desplazamiento, flexibilidad y la agilidad.
4. Movimiento con o sin implementos.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
Rondas y canciones infantiles tales como: el marinero, los enanos entre otros.
RECURSOS PEDAGÓGICOS
En la infra estructura física de la institución (cancha, patio, aula de clase entre otros).
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DESEMPEÑO QUE SE EVALÚAN

Manejar de manera competente los objetos que se plantearon en el aula de clase llevando acabo así una
ejecución satisfactoria.
SABER CONOCER
1. Reconozco y nombro los objetos de mi clase
2. Represento las rondas a través de dibujos.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
SABER HACER
1. Practico la higiene después de cada actividad física.
2. Participo de las rondas infantiles con objetos que se plantearon en mi clase.
SABER SER
1. Comparto y respeto las rondas ejecutadas con mis compañeros.
EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER LA
INFORMACIÓN SOBRE LOS DESEMPEÑOS
(MEDIOS DE EVALUACIÓN)
1.
2.
3.
4.
ESTRATEGIAS DE LA EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN
DECISIONES UNA VEZ SE EMITAN LOS
JUICIOS DE VALOR
CRITERIOS GENERALES PARA LA
EVALUACIÓN
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS:
Actividades practicas con o sin implementos
Dibujos y pintura.
Recortar y Pegar imágenes alusivas a las rondas practicadas y a los materiales utilizados
Comentarios orales
1. Mediante las observaciones directas en las practicas tales como ejecución de las rondas y ejercicios con
implementos y sin ellos
2. Mediante dibujos y pintura
3. Comportamiento en el trabajo grupal e individual.


OBSERVACION DE LA PARTICIPACION EN CLASE A LOS TRABAJOS EXPLICADOS POR EL DOCENTE.
OBSERVACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
El currículo es un material flexible para adaptarse a los contextos tanto institucionales (espacios deportivos, implementos, modificaciones en la intensidad
horaria, ETC) como diarios (clima, disciplina, intercolegiados, ETC) y esta adaptación depende exclusivamente del criterio del docente idóneo del área
(Licenciados y licenciadas en Educación Física).
DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
NIVEL: BASICA PRIMARIA
GRADO: CUARTO
BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO
DURANCIÓN DE LA UNIDAD: 13 SEMANAS
NOMBRE DE LA UNIDAD
CONOCIENDO MIS HABILIDADES Y DESTREZAS
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS
Dentro de este bloque de contenidos se tratará de que niños y niñas conozcan su cuerpo y desarrollen sus posibilidades de movimiento, de comunicación y
expresión a través del mismo; por ello este bloque abarcará: elementos psicomotores básicos, cualidades motoras Coordinativas, habilidades básicas,
habilidades genéricas y expresión corporal.
Dentro del conocimiento y desarrollo corporal, los aprendizajes deben ir encaminados a que el niño adquiera los patrones de movimiento básicos, para construir
a partir de ellos el resto de habilidades motrices.
INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
Desarrollar de una manera lúdica y deportiva las destrezas innatas en nuestros estudiantes en diferentes actividades y espacios.
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS:
Desarrollo habilidades y destrezas con balón tales como lanzamiento pases conducción y dominio utilizando los miembros superiores e inferiores en
juegos y actividades al aire libre.
1. Comprendo la importancia de valores básico de la convivencia como el buen trato el cuidado de nuestro cuerpo y el
respeto por mi mismo.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES ,
GENÉRICAS, BÁSICAS
2. Cuido respecto y exijo respeto por mi presentación personal y la de mis compañeros.
3. Fomento el buen uso de mi vocabulario con mis compañeros del aula de clase
4. Desarrollo el ritmo de caminar, saltar etc. con diferentes melodías infantiles
1. Aprecio la actividad física como lanzar, trasladar, patear para mejorar el desplazamiento frontal y lateral buscando
rendimiento de mis capacidades motrices en actividades en el aula.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
2. Reconozco las capacidades motrices de desplazamiento y flexibilidad para los ejercicios gimnásticos mejorando la agilidad
y movimientos presentando una revista gimnásticas con los compañeros de clase.
3. Monitoreo la frecuencia cardiaca individual o colectiva antes, durante y después de finalizar la actividad de
movimiento
con o sin implementos.
CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIAS
ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES,
COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER)
NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)
PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS
ACTUACIONALES (SABER HACER)
1. Trabajo en grupo.
1. Presentación escrita
1. Lanzar, trasladar, patear
2. Interactúo socialmente.
2. Monitoreo las frecuencias cardiacas
2. Desplazamiento frontal y lateral
3. Presentación personal
3. Redacto y clasifico
3. Desplazamiento y flexibilidad
4. Coordinación, flexibilidad
5. Monitoreo la frecuencia cardiaca.
6. Movimiento con o sin implementos.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
Rondas y canciones, juegos predeportivos y reglados tales como: Bobby, cojín de guerra, balón mano, futbol, baloncesto, yeimy etc.
RECURSOS PEDAGÓGICOS
En la infra estructura física de la institución (cancha, patio, aula, polideportivo, balones, pelotas, aros, palos, etc.)
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN

Demostrar con facilidad la manera de cómo desempeñarse en un juego aprendido dentro de la clase.
SABER CONOCER
1. Reconozco mi facilidad para uno o varios de los deportes jugados
2. Represento los juegos a través de dibujos.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
SABER HACER
1. Participo de las actividades con mis compañeros respetando el punto de vista de cada uno.
2. Realizo ejercicios de lanzamiento y agarre con los miembros superiores.
SABER SER
1. Practico la higiene después de cada actividad física.
2. Comparto y respeto las actividades realizadas ejecutadas con mis compañeros.
EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER LA
INFORMACIÓN SOBRE LOS
DESEMPEÑOS
(MEDIOS DE EVALUACIÓN)
ESTRATEGIAS DE LA EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN,
HETEROEVALUACIÓN
DECISIONES UNA VEZ SE EMITAN LOS
JUICIOS DE VALOR
CRITERIOS GENERALES PARA LA
EVALUACIÓN
1.
2.
3.
4.
Actividades practicas con o sin implementos
Dibujos y pintura.
Recortar y Pegar imágenes alusivas a las actividades practicadas y a los materiales utilizados
Comentarios orales
1. Mediante las observaciones directas en las practicas tales como ejecución de los juegos y ejercicios con
implementos y sin ellos
2. Mediante dibujos y pintura
3. Comportamiento en el trabajo grupal e individual.


OBSERVACION DE LA PARTICIPACION EN CLASE A LOS TRABAJOS EXPLICADOS POR EL DOCENTE.
OBSERVACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS:
El currículo es un material flexible para adaptarse a los contextos tanto institucionales (espacios deportivos, implementos, modificaciones en la intensidad
horaria, ETC) como diarios (clima, disciplina, intercolegiados, ETC) y esta adaptación depende exclusivamente del criterio del docente idóneo del área
(Licenciados y licenciadas en Educación Física).
DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
NIVEL: BASICA PRIMARIA
GRADO: QUINTO
BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO
DURANCIÓN DE LA UNIDAD: 13 SEMANAS
NOMBRE DE LA UNIDAD
ACTIVEMOS NUESTRO CUERPO ATRAVÉS DE LOS DEPORTE
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS
Buscamos con esto que el estudiante retome nuevamente sus actividades físico deportivas y la relación con sus compañeros.
INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
Buscar que los estudiantes de la institución por medio de las actividades deportivas realicen los movimientos gruesos de sus capacidades motrices como por
ejemplo correr, lanzar, saltar, patear para activar su memoria motriz.
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS:
 Desarrollo habilidades y destrezas con ayuda de los deportes de conjunto (baloncesto, fútbol, béisbol etc.) para la vuelta a punto en sus conocimientos
básicos sobre la educación física.
1. Comprendo la importancia de valores básico de la convivencia como el buen trato el cuidado de nuestro
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ,
GENÉRICAS, BÁSICAS
cuerpo y el respeto por mí mismo.
2. Cuido respecto y exijo respeto por mi presentación personal y la de mis compañeros.
3. Fomento el buen uso de mi vocabulario con mis compañeros del aula de clase.
1. Aprecio la actividad física como lanzar, trasladar, saltar y patear para mejorar mis capacidades físicas y
psicomotrices buscando rendimiento de mis capacidades.
2. Reconozco las capacidades motrices de desplazamiento y flexibilidad, velocidad y fuerza en los diferentes
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
deportes de conjunto para manejo de mis capacidades de esquema corporal.
3. Utilizo mis capacidades físicas, mis habilidades motrices (coordinación, flexibilidad) en juegos por equipos
que me ayudan a identificar, mejorar y superar mis falencias en cada una de las actividades deportivas.
CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIAS
ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES,
COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER)
NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)
PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS
ACTUACIONALES (SABER HACER)
1. Lanzar, trasladar, patear, conducir y saltar
1.
2.
3.
4.
1. Trabajo en grupo.
2. Interactúo social mente.
3. Presentación personal.
4. Reconozco mis habilidades.
Presentación escrita
Monitoreo las frecuencias cardiacas
Redacto y clasifico
Investigo y relaciono reglas y normas
2. Flexibilidad y coordinación
3. Monitoreo la frecuencia cardiaca.
4. Movimiento con o sin implementos.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
Juegos predeportivos y deportivos tales como: (baloncesto, béisbol, fútbol etc.) policías y ladrones, lleva, yeimy, calles y carreras, ponchado entre otros.
RECURSOS PEDAGÓGICOS
En la Infra- estructura física de la institución (cancha, patio, aula de clase entre otros).audio visuales
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN

Demuestro interés, responsabilidad, y actitudes positivas frente a la clase teniendo un desempeño óptimo en
mis actividades, reconociendo mis actitudes físicas y psicomotrices.
SABER CONOCER
1. Investigo y participo sobre las capacidades físicas.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
SABER HACER
2. Formo grupos para participar en juegos intra- clase.
SABER SER
1. Practico la higiene antes durante y después de cada actividad física con mis compañeros de clase.
EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER LA
INFORMACIÓN SOBRE LOS DESEMPEÑOS
(MEDIOS DE EVALUACIÓN)
1. Actividades practicas con o sin implementos
2. Dibujos y pintura.
3. Recortar y Pegar imágenes alusivas a las capacidades físicas y motrices practicadas y los materiales utilizados en
clase
4. Comentarios orales.
ESTRATEGIAS DE LA EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN
DECISIONES UNA VEZ SE EMITAN LOS
JUICIOS DE VALOR
CRITERIOS GENERALES PARA LA
EVALUACIÓN
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS:
1. Mediante las observaciones directas en las practicas tales como ejecución de juegos con implementos y sin
ellos
2. Mediante dibujos y pintura
3. Comportamiento en el trabajo grupal e individual.


OBSERVACION DE LA PARTICIPACION EN CLASE A LOS TRABAJOS EXPLICADOS POR EL DOCENTE.
OBSERVACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
El currículo es un material flexible para adaptarse a los contextos tanto institucionales (espacios deportivos, implementos, modificaciones en la intensidad
horaria, ETC) como diarios (clima, disciplina, intercolegiados, ETC) y esta adaptación depende exclusivamente del criterio del docente idóneo del área
(Licenciados y licenciadas en Educación Física).