Simposio 2013

Simposio 2013-2016
Educación - formación - Bildung
buscando un nuevo modelo
Prof. Dra. Bettina von Dessauer
Presidente DCB
Simposio DCB 2008-2012:
buscando la fundamentación para una
identidad bi/tricultural multilingüe en Chile
2008
Identidad en un mundo globalizado
2009
Uniendo dos mundos
2010
Qué buscamos en Alemania/cultura de origen hoy
2011
Influencia de lo alemán/cultura de origen en Chile
2012
Identidad y sentido de pertenencia
la educación en el foco
Simposio DCB 2008-2012:
Resultados:
• Bi/multiculturalidad multilingüe incide positivamente en la
sociedad
• Vale la pena ser trabajada y respetada
• Fomenta tolerancia y sana convivencia en una sociedad
• Estimula el cerebro (idiomas, artes, música)
• Requiere educación, formación, Bildung:
CÓMO?
Diagnóstico mundial:
algo andaba mal en la educación&formación
• Finlandia
• Suecia
• Canadá
• Alemania ( estudio PISA)
Diagnóstico:
solución multidisciplinaria
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Crianza familiar & sociedad
Educación
Arte y cultura
Ciencias de la salud - neurociencias
Ciencias humanísticas
Economía
 “Bildungskongresse” ( Alemania) – modelo?
Simposio 2013-2016: para la sociedad
(puente con el conocimiento científico)
Debate -conversación
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Ciencias de la educación-salud-economía-política
Revisión de la literatura/otras experiencias
Reflexión y ajuste a la/s cultura/s nacional/es
Discusión, argumentación y decisión
Propuesta&implementación de un modelo
Participación de toda la sociedad:
padres, abuelos, formadores, docentes,
guías espirituales, políticos, economistas, etc
Definiciones básicas y el marco
Cultura
 Forma de vivir y expresarse de un grupo humano que lo
distingue de otro.
 Tejido social que abarca las diferentes formas y expresiones de
una sociedad o grupo de la sociedad, incluyendo las
costumbres, las prácticas, la manera de ser, rituales, tipo de
vestimenta y alimentación y las normas de comportamiento.
 Puede tener un fuerte componente histórico que se intenta
conservar o adaptar a los tiempos sin perder la escencia que la
creó.
Identidad de pertenencia
Conformada por todos los factores que permiten
identificarnos y caracterizarnos con una cultura o grupo
social, y que nos diferencia de otros grupos o personas.
Incluye lo mencionado en cultura
Sentido de pertenencia
Requiere la existencia del concepto de identidad de
pertenencia, la voluntad de la aceptación del hecho y la
decisión de participación activa en contraposición
parcial a la globalización moderna.
Tradición
Es la transmisión oral, escrita o combinada, de los
elementos constituyentes de la cultura, identidad y
sentido de pertenencia, de un grupo de personas
identificadas con una comunidad.
Agrega el factor tiempo y transmisión generacional
Conceptos básicos cambiantes
OBSOLETO
CORRECTO
• Capital humano
• Persona
• Recurso humano
• El talento humano
• Medición de bienestar
por PIB
• Medición de bienestar:
calidad de vida, CVRS,
felicidad
PERSONA UN MEDIO
PERSONA FIN EN SI MISMO
El niño saludable?
Definición OMS 1948
(Preámbulo de la constitución de la OMS, Nueva York 1946)
Salud es
un estado de completo bienestar físico, psíquico y emocional
y no sólo la ausencia de afecciones y enfermedades
……
una utopía pero……
El desarrollo ideal del niño hacia la adultez sana
• Visión de “persona en formación” como un todo
• Estimulación requiere integridad y desarrollo de
habilidades
- físicas
- psíquicas
- sociales
Observaciones desde
la perspectiva médica práctica: el entorno actual
Pobre niño rico - pobre niño pobre: transversalidad
• Padres complacientes o ausentes
• Falta de tiempo para las necesidades del niño
• Sedentarismo
• Estimulación neurosensorial deficiente
• Empobrecimiento neurolingüístico
• El niño “no tocado”  patología secundaria
• El niño golpeador – bullying
• Relaciones sociales indirectas ( redes sociales)
Hábitos ? Contención emocional ? Cultura ???
Foco de atención:
Educación integral desde el inicio
Trascendencia de la estimulación temprana
Center on the Developing Child at Harvard University (2007)
Ecuación de James Heckman, Chicago
Premio Nobel Economía
• Los primeros años son los más costo efectivos para
la intervención ( OMS, JJ Brunner)
• Hay diferencia en habilidades entre niños de
diferentes estratos socioeconómicos después del 1.
año - preescolar (influencia del ambiente)
• Éxito escolar depende de la adquisición de las
necesarias habilidades básicas previamente
(contención emocional, concentración, memoria,
motricidad)
Motricidad fina es buen predictor de éxito escolar
Cameron et al Child Development, July/August 2012
Pilares en formación temprana
• Nutrición (no sólo alimentación)
• Sueño – descanso (ciclo circadiano)
• Contención emocional
• Estimulación integral biopsicosocial
• Tiempo de ocio
TIEMPO – CALMA - CARIÑO - VOLUNTAD
Rentabilidad educación infantil:
Retorno 7-10 (12%) sobre inversión
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
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

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
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score de calidad de vida y satisfacción
movilidad social
rendimiento y % egreso escolar
costos educación compensatorias
costos salud y servicios sanitarios
PIB ( > equidad por mayor oportunidad)
delincuencia
acceso a ocio
OECD PISA Illinois Heckman
Calidad de vida y felicidad
• Relacionado a ingreso hasta cubrir las necesidades básicas
• Luego dependiente de otros factores:
 acceso a educación y salud
 libertad política y religiosa
 equidad
• Medible ( CV, CVRS)
E.Moyano, D. Moscoso, A Urzúa
Satisfacción con la vida e ingresos
Población adulta
Gent
(Gentileza Dras. Alvarez y Briceño, Psiquiatras CA Stgo
Educación & Formación
Meta:
Búsqueda de herramientas accesibles transversalmente a la
sociedad, que permitan un desarrollo integral acorde a facultades
individuales pero estimuladas a plenipotencialidad
- Contacto físico
- Comunicación - lenguaje - bilingualidad
- Música - arte - cultura
- Conocimiento multivariado
Concepto educacional
• Sistema educacional que permita que la individualidad se
desarrolle plenamente hacia una personalidad
Incluye las fases :
conversación – juego – trabajo – fiesta
Entwicklung der Individualität zur Persönlichkeit,
Peter Petersen, Jena Plan
• Basado en competencias: “formación integral”:
Desarrollo de las posibilidades que posee cualquier
individuo, mediante fórmulas de saber y de saber hacer,
contextualizadas
NO significa sobrevalorar las competencias blandas en
desmedro de los conocimientos
Perrenoud P 1999, Proyecto Tuning europeo
Educación basada en competencias:
curriculum central
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Capacidad de comunicación oral y escrita
Competencia matemática
Competencia social
Innovación
Competencia de aprendizaje
Uso de tecnología
Resolución de problemas
Gestión de la propia carrera
U. Jesuitas del mundo
U. Sheffield, Reino Unido
U. Luton, Reino Unido
Paises escandinavos
etc
El Curriculum
(Eisner 1979)
• Explícito: selección de contenidos
• Implícito: premio – castigo
iniciativa
análisis e inducción a argumentación
sumisión/obediencia
cultura organizacional
competencia
tiempo (prioridades)
• Nulo: 1- Cognición
2- Afecto
3- Motricidad
(Nulo: lo que no se enseña!!!)
Los modelos curriculares (Ostoic 1992)
1- Racionalista académico
expertos - cultura sistematizada
2- Con énfasis en restauración social
centrado en entorno social - agentes del cambio
3- Como proceso cognoscitivo
centrado en el desarrollo de la persona
4- Como realización personal
centrado en la satisfacción de la persona
5- Como tecnología
centrado en los procesos
Definición de la organización / sociedad
Cambio en modelos educacionales
 Finlandia Suecia Dinamarca
 Canadá
 Alemania
 Énfasis y acceso precoz oportuno gratuito a todo preescolar
 Centrado en el niño
 Evaluado periódicamente
Por qué no aprender de ellos y acelerar el cambio?
Herramientas probadas para mejorar
el desarrrollo neurosensorial&neurolingüístico
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Cariño/apego/presencia
Conversación
Estimular la fantasía
Juego libre
Evitar electrónicos en primeros (2) años de vida
Música, arte, lectura
Actividad física
Tiempo de ocio
Un ejemplo:
Workshop DCB 2012-2016
El rol de la música como herramienta de neurociencias
• Estimulación precoz cognitiva y motora optimiza los
logros en sanos y niños con problemas
(ex prematuros, espectro autistas, malformaciones)
Mc Mahon E. Auditory brain development in premature infants: the
importance
of early experience. Anaals of the New York Academy of
Sciences 2012
Quimet T Auditory-musical processing in autism spectrum disorders: a
review
of behavioral and brain imaging studies. Annals of the New York
Academy of Sciences 2012
 La música permitiría una mejor integración escolar de
niños con diferentes capacidades.
Modelo para aumentar la tolerancia? (en discusión)
A sensitive period for musical training:
contributions of age of onset and cognitive abilities.
Bailey J, Penhune V. Annals of the New York Academy od Sciences 2012
• Cambios cerebrales plásticos requieren interacción
precoz entre maduración y experiencia
• Período sensible “ventana” para adquisición de
habilidades (“skills”): música, segundo idioma,
implante coclear, trasplante de córnea (visión)
RN/lactante - 7/13 años
Neurociencias y música
5 factores moduladores involucrados en su efecto
positivo sobre salud fisiológica y psicológica
1. Atención (desvío de estímulos negativos: dolor)
2. Emoción (estimulacion centros límbicos/paralímbicos
de la emoción y sistema
nervioso autónomo )
3. Cognición (memoria y análisis)
4. Comportamiento (procesos: caminar, danzar, hablar)
5. Comunicación (competencias intra/interpersonales)
Thomas Hilleke et al. Neuroscience and music
Stefan Koelsch. A neuroscientific perspective on music
therapy. U Sussex, United Kingdom
• El consumo de O2 varía según la sensación provocada
( hiperventilación)
• El impacto de lo visto (videoclips) depende de la música
acompañante ( alegría - miedo)
• La música estimula zonas cerebrales relacionadas a la función
estado mental/concentración
Resumen: la música tendría efectos beneficiosos
psicológicos y fisiológicos
Trainor L.
Becoming musically encultured: effects of music classes for
infants on brain and behavior
Base: sistemas musicales son cultura-dependientes
• Lactantes de 6 meses fueron asignados en forma
randomizada durante 6 meses a
1- música activa participativa (occidental)
2- música escuchada durante el juego
• Exposición musical precoz produce “inculturación” dirigida
en grupo 1
• Incluye mejor socialización y preferencia estéticas
• Estimula sentido de pertenencia
La lectura
Alguna conclusiones iniciales
• Cambio de paradigma en educación
• Todo niño quiere aprender, pero activamente y creando en
forma lúdica
• No hay mejor inversión de la sociedad que en la Bildung
precoz
• Los sistemas actuales no favorecen el desarrollo integral
creativo
• Nunca subestimar la capacidad de comprensión y aprendizaje
de un niño
• Los profesores deben ser una elite capacitada
 Pedagogía
 Fundamentos biológicos, sociales, psicológicos
 Neurociencias
 Cultos
 Vocacionales
y bien remunerada
“Rythm is it” de Royston Maldoom
• En educación la base está en el respeto y la concepción de
cada niño como un potencial artista
• Trasmitir que confiamos en su capacidad de superación y
solución al problema planteado, independiente de su dificultad
R. Maldoom
• Promover una sociedad culta educada requiere de una sociedad
saludable
• Cultura y naturaleza son parte de esto
• Creatividad y su estimulo es la base en todos los aspectos de la
vida diaria
• Desafío es una percepción que toda persona desea porque la
superación produce sensación de placer personal
Si hay tanta evidencia por qué nos hemos demorado tanto en
• Corregir el curso de acción?
• Invertir en educación temprana?
• Mejorar/innovar en modelos de educación?
• Reinsertar conocimiento biológico, humanístico, deportivo y
artístico cultural como fundamental?
Actores fundamentales
• Padres y familia ampliada - trigeneracional
• Docentes formales (sistema)
y complementarios (Educa Chile)
• Asesores en salud, cultura y espiritualidad (libre)
• Todo miembro de la sociedad
Alguien duda
de la importancia del tema?
Bienvenidos a la
discusión
Invitados 2013
Prof./Drs/Srs.
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Carlos Osorio
Héctor Galleguillos
Ricardo Puebla
Otto Dörr
Muchas gracias por aceptar la invitación
Obvio:
Para opinar hay que saber y para saber
hay que estudiar
www.decsavirtual.cl/neuro (Fac Med U Chile)
otras alternativas a ofrecer ? (info)
puertas abiertas
… esto recién comienza:
la discusión sigue en el DCB
Bildung