MODULO PROGRAMACIÓN DE CURSOS INDEPENDIENTES HOMOLOGABLES

Instituto Latinoamericano de Altos Estudios -ILAE- Universidad de Buenos Aires -UBA-
TRES
PROGRAMACIÓN DE CURSOS INDEPENDIENTES
HOMOLOGABLES
EN EL PROGRAMA DE DOCTORADO EN DERECHO1
Nombre del
Seminario
LÓGICA MEDIÁTICA Y PERSPECTIVA DE DERECHOS DE
LA NIÑEZ
MODULO
Fecha:
Profesor:
DIANA MIREYA PEDRAZA GONZALEZ
Comunicadora Social, Especialista en Dramaturgia para guiones
audiovisuales y Doctora en Sociología Jurídica e Instituciones
Políticas de la Universidad Externado de Colombia; Asimismo,
Magíster en Educación y en Comunicación de la Universidad
Javeriana.
Contacto: [email protected]
JUSTIFICACIÓN:
Este módulo en sociología jurídica muestra la relación que existe entre las leyes y los
fenómenos que se dan en la sociedad; el énfasis fundamental de ésta se centra en la relación
periodista-fuente, en el tratamiento noticioso de los temas de niñez y su perspectiva de
derechos. Además busca generar espacios de reflexión entorno a la responsabilidad de los
medios, a concebir la niñez como asunto de interés público, a promover una cultura que
garantice sus derechos y a encontrar en el periodista el mejor aliado para transformar las
1
La Programación de Cursos Independientes del Instituto Latinoamericano de Altos Estudios -ILAE- y de la
Universidad de Buenos Aires -UBA- se desarrolla en Colombia, pero no requiere de registro calificado ni de
autorización del Ministerio de Educación Nacional. Los Cursos Independientes se homologan
automáticamente en Buenos Aires, de acuerdo con el convenio entre la UBA y el ILAE, en el programa de
Doctorado en Derecho cuyo título es otorgado por la Universidad de Buenos Aires de conformidad con la ley
argentina.
propuestas noticiosas vertiginosas en construcciones periodísticas que consoliden
imaginarios que apunten a una cultura de protección integral.
Es fundamental entender que la jurisprudencia que se ha establecido a partir de la de la
Convención de los derechos de los niños y las niñas, los tratados internacionales y la Ley
1098 de 2006, sólo puede complementarse con un cambio cultural que debemos realizar los
colombianos y es allí en donde los medios de comunicación juegan un papel preponderante,
pues al igual que la escuela y la familia, construyen los modos de ser y de entender la
realidad.
Si los colombianos conocemos las lógicas de los periodistas y de las fuentes de información
es más fácil entender el porqué de las informaciones para así poder realizar lecturas criticas
que permitan cambiar de niñez objeto a niñez sujeto de derechos y reflexionar sobre la
corresponsabilidad que tenemos los ciudadanos en el cambio cultural para pasar de niñez en
situación irregular a niñez en protección integral, de acuerdo al marco jurídico existente.
Este módulo se constituye en un aporte novedoso y creativo para América Latina pues parte
de la problemática que existe en Colombia en lo que hace referencia a la falta de
perspectiva de derechos en el cubrimiento y tratamiento periodístico donde la niñez es
protagonista. Se contextualiza esta problemática en un marco jurídico sobre los derechos
humanos, los derechos de la niñez, la legislación vigente en Colombia y las últimas
disposiciones jurídicas enunciadas en la Ley de la Infancia y de la Adolescencia. Se plantea
la producción periodística como el acto de construir la representación de la realidad misma,
más que una imagen de esta; por ello se examina al ser humano, sus relaciones, la
construcción de la realidad y la vida cotidiana en la dimensión de la cultura como horizonte
de significación2.
Se retoma la comunicación desde una dimensión cultural, por tanto se superan las
tendencias comunicativas de la teoría de la información y el funcionalismo, la crítica de la
escuela de Frankfurt, las posturas estructurales para ingresar a la perspectiva sociocultural.
Se introducen conceptos de cultura, comunicación y periodismo en el panorama mediático
y educativo; se analizan las lógicas, los lenguajes, los tiempos y las dinámicas del oficio
periodístico para construir información y se relacionan con la responsabilidad social desde
una perspectiva pedagógica.
CONTENIDO:
UNIDAD UNO: Sensibilización sobre comunicación, medios de comunicación y la lógica
mediática.
2
Ver Vincenzo Ferrari en donde se marca la importancia de la comunicación en las relaciones sociales.
Vincenzo Ferrari. Acción jurídica y sistema normativo, Introducción a la sociología del derecho, Madrid,
Dykinson, 2000, pp. 29 a 35.
UNIDAD DOS: La Convención de los Derechos de la Niñez, la Ley de Infancia y La
lógica de las fuentes de información.
UNIDAD TRES: Estudio de caso – ejemplo de tratamiento noticioso
UNIDAD CUATRO: Elaboración de informaciones periodísticas – noticia
UNIDAD CINCO: Articulación de los contenidos en el andamiaje periodístico.
OBJETIVOS:
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Lograr que los participantes reconozcan la trascendencia del manejo informativo en
el quehacer pedagógico y mediático
Dar a conocer los elementos y la lógica que mueve a los medios de comunicación
desde su producción
Establecer los criterios básicos que determinan la garantía de derechos de la niñez
en el contexto nacional e internacional.
Establecer las lógicas que mueven a las fuentes de información vs. Los medios
Reflexionar sobre el tratamiento noticioso a la luz de los derechos de la niñez, la
lógica mediática y el rol de la fuente de información
Consolidar propuestas concretas que puedan ser trasmitidas por las fuentes de
información
Lograr que cada participante pueda incluir sus intereses dentro de la lógica de
producción informativa con la perspectiva de derechos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
La metodología es participativa y se busca que los estudiantes logren realizar una actividad
en donde existen tres momentos así:
Primer momento: fundamentación teórica.
Segundo momento: análisis productos mediáticos - radio, prensa y televisión
Tercer momento: producción individual – tratamiento y proyección informativa.
Los estudiantes deben preparar con antelación su participación en el Curso Independiente,
mediante la lectura previa de los textos indicados en la bibliografía
EVALUACION:
La evaluación se llevará a cabo con la preparación de un ensayo, cuya calificación definirá
la aprobación del curso. Las características y temáticas se explicarán en la primera sesión.
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