El sistema circulatorio o sistema de transporte

T em a
El sistema
circulatorio o sistema
de transporte
Competencias
Comprensión
de información
• Describo la red de vasos
sanguíneos encargados
de transportar las
sustancias a todas
las partes del cuerpo
en diferentes grupos
taxonómicos.
Indagación y
experimentación
• Establezco relaciones
entre la actividad física de
una persona y sus signos
vitales como el pulso y el
ritmo respiratorio.
• Compruebo la existencia
de estructuras de
circulación en las plantas.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Asumo la necesidad de
revisar el consumo de
alimentos que beneficien
el buen funcionamiento
del sistema de transporte
en el organismo.
• Valoro y practico el
ejercicio físico con el fin
de prevenir trastornos o
enfermedades del sistema
circulatorio.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. El sistema respiratorio y el sistema circulatorio están
estrechamente relacionados. Escribe cuál es la importancia
de esa relación y compártela con tus compañeros.
2. Cierra el puño y obsérvate la muñeca: ¿identificas algunos
vasos conductores?, ¿puedes distinguir entre una vena y
una arteria? Descríbelas brevemente.
3. ¿Cómo es el recorrido de la sangre en el sistema
circulatorio de una persona y qué funciones cumple?
Descríbelo.
4. ¿Cuál crees que es la función de un banco de sangre?
Explícala brevemente.
5. ¿Qué requisitos crees que existen para ser donador de
sangre? Escríbelos.
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Comparo el sistema circulatorio o de transporte y sus
requerimientos, con base en la actividad fisiológica del
organismo de diferentes grupos taxonómicos.
17
T em a
El sistema
excretor
Competencias
Comprensión
de información
• Comparo el sistema
excretor de diferentes
grupos taxonómicos.
• Describo el proceso
de eliminación de los
desechos que son
potencialmente tóxicos
por acumulación en el
plasma.
• Explico la interrelación
entre los procesos de
digestión, circulación,
respiración y excreción.
Indagación y
experimentación
• Establezco relaciones
entre los sistemas
orgánicos y la actividad
física.
• Identifico diferentes
estructuras de un riñón.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Valoro el aporte de
la tecnología en
el tratamiento de
enfermedades como la
insuficiencia renal.
• Argumento a favor o en
contra de la donación de
órganos.
48
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. ¿Por qué crees que es indispensable la eliminación?
2. ¿De qué forma crees que eliminan los seres vivos lo que no
necesitan?
3. ¿Qué funciones crees que cumple este proceso de
transformación general de la materia y la energía en los
organismos?
4. ¿Qué conoces acerca de los procesos de ósmosis, difusión
y diálisis y su relación con la excreción?
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Comparo y explico los sistemas de excreción o eliminación
de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y
fisiológico.
T em a
El sistema
inmunológico
Competencias
Comprensión
de información
• Comparo y explico los
sistemas de defensa
de algunos animales y
plantas en el aspecto
morfológico y fisiológico.
• Explico las funciones del
sistema inmunológico
y su importancia para
sobrevivir.
Indagación y
experimentación
• Evalúo la acción del
enjuague bucal para
controlar el crecimiento
bacterial.
• Identifico algunas
sustancias que inhiben
la proliferación de
organismos patógenos.
Promoción
de compromisos
personales y sociales
• Evalúo algunos
comportamientos de
riesgo que pueden
afectar la salud de los
adolescentes.
• Valoro el avance
de la ciencia para
tratar enfermedades
infectocontagiosas.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. Menciona dos formas de defensa que hayas observado en
las plantas para protegerse de los depredadores o de las
condiciones ambientales.
2. Describe algunos mecanismos de defensa presentes en los
animales y en las personas.
3. ¿Cómo crees que se pueden prevenir algunas enfermedades
infectocontagiosas?
4. ¿Qué crees que provoca las alergias y cómo las describirías?
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Comparo sistemas de defensa y ataque de algunas plantas
y animales de diferentes grupos taxonómicos.
69
T em a
Procesos de
control químico:
el sistema endocrino
Competencias
Comprensión
de información
• Explico la importancia
de las hormonas
en la regulación de
las funciones vitales
de diversos grupos
taxonómicos.
Indagación y
experimentación
• Evidencio la influencia
de las hormonas en
el crecimiento de las
plantas.
• Comparo la acción de la
giberelina en diferentes
partes de la planta.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Valoro el uso de
métodos naturales en
la polinización de las
plantas.
• Cuido, aprecio y exijo
respeto por mi cuerpo
y por los cambios
corporales que estoy
viviendo y los que viven
otros preadolescentes.
88
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. ¿Cómo definirías las hormonas?
2. ¿Qué función crees que desempeñan las hormonas en una
planta, en un animal y en los seres humanos?
3. ¿Qué hormonas crees que están afectando tu crecimiento?
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Explico la función de las hormonas en diferentes grupos
taxonómicos.
T em a
Dinámica de
las poblaciones
Competencias
Comprensión
de información
• Explico las propiedades
que caracterizan una
población y las leyes
que describen su
comportamiento.
Indagación
y experimentación
• Utilizo métodos para
describir poblaciones
y obtener información
estadística sobre una
población específica,
teniendo en cuenta
conceptos como
densidad, área, factores
modificantes, entre otros.
• Interpreto estadísticas
sobre la población de
seres humanos.
• Registro mis
observaciones y resultados
mediante esquemas,
gráficas y tablas.
Promoción
de compromisos
personales y sociales
• Valoro el conocimiento
sobre las poblaciones de
diferentes especies de
seres vivos, incluyendo las
del ser humano, como un
factor relevante para el
manejo apropiado de los
recursos naturales.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
En la siguiente tabla aparecen los diez países con la mayor
población en el mundo.
Población 2007
(en millones)
Población 2050
(en millones)
China
1.318
1.747
India
1.132
1.437
Estados Unidos
302
420
Indonesia
232
297
Brasil
189
295
Pakistán
169
282
Bangladesh
149
260
Nigeria
144
231
Rusia
142
187
Japón
128
150
País
Formula una hipótesis sobre los factores que crees que influyeron
a lo largo de la historia para alcanzar estas cifras. ¿Qué aspectos
consideras que se tienen en cuenta para hacer las proyecciones
de crecimiento de la población humana para el año 2050?
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Analizo las consecuencias del control de la natalidad
en las poblaciones.
• Establezco relaciones entre algunos cambios en las
poblaciones de seres vivos con leyes que permiten describir
su dinámica.
117
T em a
Las ondas
mecánicas
Competencias
Comprensión
de información
• Aplico las propiedades de
las ondas mecánicas.
• Explico brevemente los
fenómenos relacionados
con la reflexión, la
refracción y la difracción
de las ondas mecánicas.
Indagación y
experimentación
• Indago y comunico
los resultados sobre
la observación
de fenómenos
relacionados con las
ondas longitudinales y
transversales.
• Indago sobre diferentes
eventos relacionados con
las ondas mecánicas.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Valoro los conocimientos
de fenómenos asociados
con las ondas mecánicas
y sus aplicaciones en
diferentes ramas de la
salud y la industria.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. Describe cuál crees que es la diferencia entre una onda
mecánica y una onda electromagnética.
2. Explica cómo se forma una onda y cuáles son sus partes
principales.
3. Dibuja los siguientes fenómenos ondulatorios:
– Piedrecilla arrojada a una cubeta de agua o a un lago.
– Movimiento de un barco de papel en un río.
– Vibración de una cuerda de la guitarra.
Manejo conocimientos propios de las
ciencias naturales
• Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad
de propagación y longitud de onda en diversos tipos de
ondas mecánicas.
• Explico el principio de conservación de la energía en ondas
que cambian de medio de propagación.
• Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el
desarrollo de instrumentos musicales.
147
T em a
El sonido
Competencias
Comprensión
de información
• Identifico las cualidades
del sonido: intensidad,
tono y timbre.
• Establezco relaciones
entre la velocidad del
sonido y su paso por
diferentes medios.
• Explico brevemente en
qué consiste la percepción
auditiva en el ser humano.
Indagación
y experimentación
• Exploro la transmisión del
sonido en una cuerda.
• Construyo el modelo de
un teléfono.
Promoción
de compromisos
personales y sociales
• Aprecio los sonidos
naturales y artificiales y el
aporte del conocimiento
científico para su
comprensión.
• Identifico algunos efectos
de la contaminación
auditiva.
164
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. Haz una lista de algunos sonidos agradables, y otra de
sonidos desagradables.
2. ¿Crees que el sonido se puede transmitir por el vacío?
¿Por qué?
3. ¿Qué crees que es el eco y cuándo se produce?
4. Si un rayo cae a 2 km de donde tú estás, ¿cuánto tiempo
crees que tarda el trueno en llegar a tu oído?
5. Indica tres efectos nocivos producidos por la contaminación
acústica.
6. Lee la siguiente frase y argumenta a su favor o en su contra:
"Todos los organismos tienen la misma capacidad auditiva".
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Establezco
relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad
de propagación y longitud de onda en diversos tipos de
ondas mecánicas.
• Explico el principio de conservación de la energía en ondas
que cambian de medio de propagación.
• Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el
desarrollo de instrumentos musicales.
T em a
Las capas externas
de la Tierra
Competencias
Comprensión
de información
• Describo la composición
y las propiedades de las
distintas capas externas
de la Tierra.
• Describo algunas relaciones
de la atmósfera con otras
capas de la Tierra.
Indagación y
experimentación
• Evidencio el efecto de la
presión atmosférica en
algunos experimentos
sencillos.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Valoro el avance de la
ciencia y la tecnología con
relación al conocimiento
de las diferentes
capas de la Tierra y su
aplicación en la aviación y
comunicación satelital.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. Elabora un dibujo de nuestro planeta con sus capas
externas, como creas que son.
2. ¿Cómo crees que varían las características de presión y
temperatura en las diferentes capas de la atmósfera?
3. ¿En cuál de las capas atmosféricas crees que sobrevuelan
los aviones comerciales y en cuál orbitan los satélites
artificiales?
4. ¿En cuál de las capas atmosféricas crees que se encuentra
la capa de ozono y en cuál se forman las nubes?
5. ¿En qué parte de la atmósfera crees que ocurren fenómenos
meteorológicos como los vientos, la lluvia y las nubes?
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Describo procesos físicos y químicos de la contaminación
atmosférica.
• Explico la importancia de conocer las capas externas de la
Tierra y algunos fenómenos que ocurren en ellas.
195
T em a
Conservación
de la masa
y proporciones
definidas
Competencias
Comprensión
de información
• Explico los conceptos
de masa atómica,
masa molecular, mol y
composición porcentual.
• Argumento sobre
los principios de la
conservación de la masa,
proporciones definidas y
proporciones múltiples.
Indagación y
experimentación
• Confronto los principios
de la conservación
de la masa con los
resultados obtenidos en la
experimentación.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Participo positivamente en
el trabajo en equipo.
• Me informo para
participar en debates
relacionados con el
impacto ambiental de la
industria química.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. Escribe en la tabla de tu cuaderno de actividades las
magnitudes que conozcas relacionadas con la longitud,
la masa, la temperatura y la cantidad de materia, y sus
respectivas unidades.
2. Escribe las ideas que tengas sobre el significado de los
términos masa, materia, átomo, molécula, masa atómica,
masa molecular y conservación de la masa. Identifica de
cuáles tienes claro el significado, de cuáles tienes dudas, y
de cuáles el significado es totalmente desconocido para ti.
Manejo conocimientos propios de las
ciencias naturales
• Manejo diferentes magnitudes y unidades, a la vez que
comparo la masa y la cantidad de sustancia de elementos y
compuestos, así como las leyes ponderales.
227
Tema
Funciones
químicas inorgánicas
Competencias
Comprensión
de información
• Explico el carácter
metálico o no metálico de
los elementos como base
para la organización de
los compuestos según su
función química.
• Asigno el nombre o
escribo la fórmula de los
compuestos inorgánicos
a partir de los parámetros
establecidos.
• Explico la organización
de los compuestos
inorgánicos según su
función química.
Indagación y
experimentación
• Determino el carácter
ácido o básico de
algunas sustancias.
• Identifico algunos
compuestos inorgánicos
de acuerdo con su
función química.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Identifico y acepto
diferentes formas de
pensar y de actuar de
las personas con las que
interactúo en forma
permanente u ocasional.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. Escribe cuál crees que es el significado de la siguiente lista
de términos: átomo, núcleo, periferia, electrones, cambio
químico, cambio físico, enlace químico, metal, no metal,
símbolo, fórmula, elemento, compuesto y función química.
2. ¿Cuáles significados son claros para ti y de cuáles tienes dudas?
¿Cuáles de los significados son totalmente desconocidos?
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Explico cómo un número limitado de elementos hace
posible la diversidad de la materia conocida.
245
T em a
Reacciones
y ecuaciones
químicas
Competencias
Comprensión
de información
• Identifico, relaciono
e integro conceptos
químicos alrededor de las
reacciones químicas y sus
formas de representarlas.
• Aplico criterios para
balancear las ecuaciones
químicas.
Indagación y
experimentación
• Confronto los principios
teóricos con los
resultados obtenidos
en la experimentación,
relacionados con las
manifestaciones de
cambios químicos
y algunos tipos de
reacciones.
Promoción
de compromisos
personales y sociales
• Fomento el desarrollo
de la capacidad para el
trabajo en equipo dentro
de un ambiente de
cooperación.
• Reconozco los aportes de
conocimientos diferentes
al científico.
• Valoro los aportes de
la ciencia para conocer
mejor la dinámica de los
procesos químicos.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
A partir de la información de la rejilla, resuelve las situaciones
numeradas abajo:
1 Cambio
2
químico
5
Compuesto
6
Elemento
Fórmula
3
7
CaO
Ag
4
Símbolo
8 Cambio
físico
1.Establece la diferencia entre la información de las
casillas 1 y 8.
2.Identifica el número de la casilla donde se encuentra el
símbolo de un elemento. ¿A qué elemento pertenece?
¿Dónde se encuentra en la naturaleza?
3.Identifica el número de la casilla donde se encuentra
la fórmula de un compuesto. ¿Cuál es el compuesto
representado? ¿Qué aplicación tiene?
4.Escribe una frase en la que relaciones la información de las
casillas 2, 4, 5 y 6.
5.¿Qué relación existe entre la información de las casillas 4 y 7?
6.¿Qué relación existe entre la información de las casillas 3 y 6?
7.Escribe el número de oxidación para los elementos del
compuesto que se representan en la casilla 3.
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Expreso los cambios químicos o reacciones por medio de
ecuaciones químicas.
261
T em a
El agua y las
soluciones
Competencias
Comprensión
de información
• Describo los factores que
inciden en la solubilidad
de las sustancias.
• Identifico y establezco
relaciones entre las
diferentes clases de
soluciones.
• Comprendo y resuelvo
ejercicios relacionados
con la concentración de
las soluciones.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
Indagación
y experimentación
1.¿Cuál de las siguientes soluciones te parece más agradable al
paladar? ¿Cuál menos? Explica tu elección.
• Evidencio la solubilidad
de algunas sutancias en
agua.
• Expreso la concentración
de una solución en
términos de porcentaje,
molaridad y fracción
molar.
Promoción
de compromisos
personales y sociales
• Reconozco otros puntos
de vista, los comparo con
los míos para modificar
lo que pienso ante
argumentos más sólidos.
• Desarrollo habilidades
para el trabajo en equipo.
274
•
•
•
•
•
Un caldo concentrado de carne
Un caldo con poca sal
Un jugo azucarado
Una bebida dietética
Una compota o concentrado de frutas
2.Elabora una lista de las sustancias solubles en agua, y otra de
las insolubles, que utilices en la vida cotidiana.
3.Calcula cuánta azúcar puedes disolver en un vaso de agua y
en qué momento puedes decir que ya no se disuelve más.
4.Argumenta a favor o en contra de la siguiente frase: "El agua
es el solvente universal".
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes
de una solución.
T em a
Los gases y
sus propiedades
Competencias
Comprensión
de información
• Describo los conceptos
asociados con la
presión y sus unidades
e instrumentos de
medición.
• Explico los principios
referentes a las leyes de
los gases, en los que se
relacionan el volumen, la
presión y la temperatura.
Indagación y
experimentación
• Evidencio el efecto de la
presión atmosférica en
algunas pruebas sencillas.
• Determino el efecto de
la temperatura sobre el
volumen de un gas.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Desarrollo habilidades para
el trabajo en equipo.
• Valoro el conocimiento
científico sobre los gases
y sus propiedades, así
como sus aplicaciones
en la medicina y en la
industria de los alimentos,
entre otras.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1.Menciona algunas sustancias elementales que en forma
natural se encuentran en estado gaseoso.
2.¿Cómo se relaciona la altitud y la presión atmosférica? Da
algunos ejemplos.
3.Argumenta a favor o en contra de la siguiente frase:
"El hielo seco es un gas".
4.¿Qué gases son considerados biomoléculas?
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Comparo los modelos que explican el comportamiento
de los gases ideales y reales.
289