prop. didáctica América América se extiende desde de

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
América
1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Ciencias Sociales
SC 2: América
Área: Inglés
SC 1: Ofrecer información sobre sí mismo y otros
Temporalización: 15 horas clases. Tres semanas.
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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
América
Recuerda
América se extiende desde de polo Norte hasta el polo Sur. Esto, junto a
otros factores climáticos como el relieve y la distribución de tierras continentales, permite que se desarrollen casi todos los tipos de clima y biomas
existentes en el planeta.
Además, el continente americano está formado por dos grandes masas o
subcontinentes: América del Norte y América del Sur. Estos dos grandes
subcontinentes están unidos a su vez, por un brazo estrecho de tierra o istmo, y un conjunto de islas que reciben el nombre de América Central y Las
Antillas.
En América de norte predominan los climas templados y fríos, mientras que en
el resto de América los climas cálidos.
Esta Unidad de Aprendizaje trata acerca del continente americano y tiene como
finalidad que los estudiantes de 5to. Grado conozcan y valoren las principales
características físicas, socioeconómicas y culturales del continente americano,
diferencien sus regiones naturales, así como sus principales actividades económicas y su población.
En la secuencia curricular 1 de Inglés son tres los temas que se trabajan: la
identificación personal, las relaciones humanas y sociales y los países y nacionalidades de las personas.
Inglés
Inglés
2
En esta secuencia curricular se instruye a las y los estudiantes con el vocabulario y las expresiones necesarias para interactuar e intercambiar información
personal y propia de otros, tales como la nacionalidad, el domicilio y ocupación.
Para lograr estos objetivos es necesario utilizar el verbo to be en modo indicativo,
adjetivos posesivos y preposiciones de lugar. Acorde con la tecnología moderna,
esta secuencia contiene algunos signos básicos para comunicarse efectivamente mediante las redes sociales. Para trabajar las relaciones humanas y sociales
se utilizará la técnica pictográfica. La gramática se trabajará mediante el método
tradicional de la traducción.
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América
Situación de Aprendizaje
María es una chica de 5to. Grado que juega voleibol en el equipo de su escuela. En la práctica de la tarde de ayer, su entrenadora comunicó a las integrantes del equipo, que pidieran permisos a sus padres para asistir a una
competencia en Sao Paulo en Octubre. María llena de emoción comenzó a
formularse ciertas preguntas. ¿Qué tan lejos queda Sao Paulo? ¿En qué país
se encuentra? ¿Está en el mismo continente que República Dominicana? ¿Que
tipo de ropa debemos llevar para nuestra estadía? ¿Podré hablar español allá?
¿Cómo es ese país y su gente?
Para dar respuesta a las inquietudes de los estudiantes para obtener información precisa el o la docente ha planificado la siguiente Unidad de Aprendizaje.
Sao Paulo, Brasil.
Competencias fundamentales
• Competencia Científica
y Tecnológica.
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Desarrollo Personal
y Espiritual.
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América
Competencias
específicas
Ciencias Sociales
Contenidos
Ciencias Sociales
• Ubica los continentes en Conceptuales
distintas representaciones América, sus características físicas, socioculturales
del mundo reconociendo, y económicas.
características geográficas
• América.
relevantes de estos.
• Reconoce las relaciones
existentes entre las características físicas, culturales, económicas y políticas
de las regiones del continente americano.
• Analiza y extrae información
• División territorial del continente americano.
• Ubicación geográfica.
• Relieve.
• Climas y regiones naturales.
• Hidrografía.
de distintas fuentes para • La población de América.
comprender cómo las activi• Características culturales.
dades económicas impactan
a las personas, comunida- • Las actividades económicas y su clasificación.
des y naciones.
• La economía y su incidencia en la población.
Procedimentales
Indicadores de logro
Ciencias Sociales
• Distingue las regiones naturales del continente americano y las características
principales de cada una (
física, cultural, económica y
política) y los países que las
conforman.
• Enumera algunas de las
grandes ciudades de América e identifica sus características más relevantes.
• Distingue las regiones
económicas por el tipo
de actividad principal que
realizan.
• Clasifica las actividades
económicas en primarias,
• Distinción de las regiones por su actividad económica
secundarias y terciarias.
principal: agrícola, pecuaria, minera, de bosques, pesquera, industrial, turística, comercial.
• Distinción y clasificación de las actividades económicas en primarias, secundarias y terciarias.
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• Folletos.
• Cartón duro.
• Masilla.
• Follaje.
• Pendones.
• Papel de construcción.
• Vestimentas.
• Identifica los principales
elementos del relieve y la • Láminas.
hidrografía de los países
del Caribe.
• Enumera algunas de las
características socio-culturales de los grupos hu•Consulta en diversas fuentes sobre las característimanos que habitan el Cacas físicas del continente americano (relieve, hidroribe, establece similitudes
grafía, climas).
y diferencias entre dichas
• Ubicación en un mapa físico de América de los principoblaciones.
pales elementos del relieve y la hidrografía de dicho
• Explica las actividades
continente.
económicas y las relacio• Identificación en mapas de las regiones del continente
na con las características
americano y los principales países que las componen.
geográficas de los continentes.
• Lectura y discusión sobre las grandes ciudades de
• Búsqueda y tratamiento de informaciones extraídas de
distintas fuentes sobre las principales características
físicas, culturales y sociales de la región del Caribe y
su población.
Ciencias Sociales
Para el desarrollo de este pro• Localiza en un mapa los
yecto el profesor debe preparar:
límites del continente
• Mapas.
americano.
• Observación en mapa del continente americano y sus
límites.
América y sus características.
Materiales necesarios
para las actividades
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• Elaboración de tablas con las principales característi- • Enumera las principales
cas económicas, demográficas, culturales y políticas
actividades económicas
de los países de América.
que se desarrollan en
América e identifica las
• Indagación en diversas fuentes de la relación entre las
zonas de mayor desarroactividades económicas principales de su entorno y el
llo económico (agrícola,
modo de vida de las personas que las realizan.
ganadero, minero, indus• Investigación y elaboración de representaciones visuatrial, turístico).
les para dar a conocer las principales actividades eco• Argumenta sobre la renómicas de su entorno y sus consecuencias para la
lación que existe entre
comunidad y el medio ambiente.
el modo de vida de las
Actitudinales
personas, su medio geográfico y las actividades
•Valora la Geografía para el conocimiento del entorno
económicas que realizan.
caribeño y continental.
•Valora y acepta la diversidad étnica y cultural presente
en el continente americano.
•Desarrolla una actitud crítica ante las desigualdades
económicas y sociales de los países del continente
americano.
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Competencias
específicas
Contenidos
Inglés
Inglés
Comprensión oral (CO):
Conceptuales
• Comprende expresiones referentes a información básica propia y de los demás.
Producción oral (PO):
• Produce expresiones relativas a información básica
propia y de otras personas.
Comprensión escrita (CE):
• Comprende palabras, frases
y oraciones relativas a información básica, propia y de
los demás.
Producción escrita (PE):
• Escribe palabras, frases y
oraciones para referirse a
información básica sobre
sí mismo y los demás.
Inglés
• Responde, de forma pertinente, a preguntas muy sencillas
• Identificación personal
sobre información personal
básica, siempre que se arti• Relaciones humanas y sociales
culen de manera muy pausa• Países y nacionalidades
da y clara, y se le repita si es
necesario. (CO) (Sugerencia:
Procedimentales
Comprende cuando se le pre• Uso de estrategias para recordar vocabularios y expregunta acerca de su identidad
siones que se utilizan al solicitar y ofrecer información
propia).
personal básica.
• Ofrece información sobre
• Elaboración de tarjetas de identidad conteniendo nomsí mismo y otros de forma
bres, apellidos, profesión.
comprensible, utilizando expresiones muy sencillas pre• Llenado de formularios con información personal básiviamente ensayadas, aunque
ca propia y de otros.
con muchas pausas y rectifi• Interacción para pedir y ofrecer información personal
cando cuando sea necesario.
básica propia y de otros.
(PO) (Sugerencia expresa de
acuerdo a su nivel informa• Interacción escrita a través de las TIC, solicitando y
ción sobre sí mismo y acerca
ofreciendo información personal básica propia y de
de otros).
otros.
• Comparación de las ocupaciones más comunes en la
República Dominicana y en otros países.
Actitudinales
•Respeto por las diferencias relativas a nombre, edad,
ocupación y nacionalidad de otras personas.
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Indicadores de logro
• Interactúa por escrito, solicitando y ofreciendo información básica propia y de otros,
haciendo uso de las TIC.
Materiales necesarios
para las actividades
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América
Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Aprendizaje
por descubrimiento
Exposición
Juego
Aprendizaje
colaborativo
Portafolio
Esquema
conceptual
Recursos didácticos digitales
Actividad 1.
Presentación. Nuestra América, nuestra casa.
Ir al enlace: http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/ODA01_
nuestra_america_nuestra_casa/ODA5_01.html
Actividad 2.
Países del continente americano.
Ir al enlace: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/766638/pises_
del_continente_americano.htm
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América
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Secuencia didáctica
Actividad 1: Inicio
Conocemos el continente americano
Una hora de clase
Observación
Aprendizaje
por descubrimiento
Presentar a los estudiantes la situación de aprendizaje planteada en la unidad
para que redacten una carta pidiendo permisos a sus padres para asistir a una
competencia deportiva en el extranjero. Corregir las cartas.
El o la docente, les dirá: Hoy estaremos trabajando con los países que conforman
nuestro continente, así como diferencias culturales y económicas que existen
entre ellos. Si dispone de medios digitales, proyécteles la presentación Nuestra
América nuestra casa. En caso contrario puede imprimir y ampliar los mapas de
los anexos: Anexo 1, Anexo 2 y Anexo 3, para explicar las regiones de América
en la pizarra.
Facilitarles, a cada estudiante, dos mapas impresos del anexo 4 para que coloreen en uno, las regiones físicas y en el otro las regiones culturales. Luego,
socializar el trabajo de los estudiantes.
Mostrarles diversos mapas de América y globos terráqueos para que observen el
continente y describan su ubicación y sus límites. Sugerirles que comenten toda
la información que les ofrecen los mapas sobre el continente americano. Posteriormente, pedirles que ubiquen en un mapa físico de América los principales
elementos del relieve y la hidrografía de América.
Orientaciones para las y los docentes:
Si no tiene acceso a la tecnología, puede explicar el tema de las regiones naturales y culturales de América a partir de los mapas del apartado Anexos.
Se sugiere al docente actualizar sus conocimientos sobre el tema a tratar,
motivar y estimular a los estudiantes en todo momento, utilizar mapas, globos terráqueos y Atlas para trabajar la ubicación del continente americano,
explicarles cómo deben trabajar para lograr los aprendizajes esperados, organizar diferentes formas de trabajo para favorecer la interacción para el
aprendizaje de sus estudiantes, orientarlos cuando lo necesiten para lograr
un mejor rendimiento, tomar en cuenta las habilidades y competencias que
poseen los estudiantes, responder las dudas que puedan surgir, evaluar el
desempeño de los estudiantes y sus habilidades para trabajar en grupo, sus
valores como personas y reforzar o ampliar lo que considere necesario durante el proceso de aprendizaje.
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América
Actividad 2
Aprendizaje
colaborativo
Portafolio
Exposición
Conocemos y valoramos las características de los países americanos
Dos horas de clase
Inglés
Durante la clase, el o la docente organizará a los estudiantes en grupos, luego,
a cada grupo asignará uno de los países de América para que elaboren una ficha
o una cartulina con información sobre el país asignado y que la compartan en el
aula.
Cada grupo, luego de la investigación deberá presentar un informe del país correspondiente. En el informe deberá aparecer los biomas de cada continente, sus
características físicas, culturales y económicas. Cada grupo debe incluir dentro
de su ficha, un mapa del país correspondiente, con sus regiones climáticas y, su
capital y otras ciudades importantes.
Pedirles que investiguen en la Internet y diversos libros o enciclopedias de geografía acerca de las características físicas (ubicación geográfica, relieve, clima,
regiones naturales, hidrografía), socioculturales y económicas de América (población, características culturales, actividades económicas y su clasificación, la economía y su incidencia en la población. Posteriormente, sugerirles que escriban
una síntesis en sus cuadernos y que socialicen la información con sus compañeros y compañeras de clases.
Sugerirle que distingan las regiones del continente americano según su principal
actividad económica, clasificar dichas actividades en primarias, secundarias y
terciarias. Dar ejemplos concretos de regiones o países de América y sus principales actividades económicas.
Orientaciones para las y los docentes:
Si dispone de medios digitales proyectar los recursos de la actividad 2 de
esta Unidad de Aprendizaje. Conectar esta Unidad de Aprendizaje con la secuencia curricular 1 de Inglés. Para ello, sugerir a sus estudiantes que peguen en sus cuadernos un mapa político de América y que elaboren un listado
de los países que forman parte de este continente. Después, sugerirles que
escojan dos de esos países y que investiguen la información básica relacionada con ese país: nombre del país, ubicación, idioma, ciudad capital, gobierno,
economía, moneda, cultura y otros. Corregir y evaluar el trabajo realizado por
los estudiantes. Evaluar su capacidad de interacción para pedir y ofrecer información personal básica propia y de otros.
El o la docente debe entregarles a cada grupo una copia del mapa del Anexo 3
para que realicen la actividad 2.
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Actividad 3: Cierre
Juego
Esquema
conceptual
Juego de simulación
Dos horas de clase
Presentar a los estudiantes la situación de aprendizaje de la Unidad como, ejemplo.
Luego, plantear un juego en clase donde el destino de viaje se cambie a diferentes
capitales de los países de América. Esto es, para que los estudiantes contesten las
preguntas planteadas en la situación, utilizando las fichas que elaboraron.
Después asignarles a cada estudiante dos países de América para que investiguen en
la internet los datos más importantes sobre ellos , que elaboren fichas de información
sobre los mismos y que comenten la información en el aula.
Motivar a los estudiantes que realicen un mapa conceptual de las regiones de América
y sus países para evaluar los conocimientos adquiridos en esta secuencia didáctica.
Orientaciones para las y los docentes:
Se sugiere evaluar la participación individual y grupal, las destrezas de los estudiantes
mostradas durante la exposición oral, su capacidad para pedir y ofrecer información,
sus habilidades para orientarse espacialmente, revisar sus tareas y escribir mensajes
que favorezcan su autoestima, hacer preguntas para comprobar el aprendizaje de los
estudiantes y evaluarlos para comprobar su desarrollo, fomentar un clima propicio antes de las evaluaciones y conversar con cada estudiante sobre los resultados de sus
evaluaciones, sus aciertos y sus dificultades. Algunas de las preguntas que se pueden
plantear para evaluar el aprendizaje de los estudiantes son las siguientes: ¿Les gustó
el tema que trabajaron en esta unidad de aprendizaje? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron
durante el desarrollo de esta unidad de aprendizaje? ¿Cómo aprendieron los contenidos
de esta unidad de aprendizaje? ¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de esta
unidad de aprendizaje? ¿Cómo las superaron? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
América
3.
Si observas, trata de…
Si observas
Trata
Que tienen dificultad para elaborar la De facilitarles modelos de plantillas prediseñadas para este propósito.
ficha del país asignado.
De sugerirles que formulen preguntas
que respondan a los conocimientos
Que los estudiantes tienen dificultad
esenciales sobre el continente americapara identificar países y ciudades de
no. Responder a las inquietudes de los
América.
estudiantes y aclarar las dudas que puedan surgir. Socializar.
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Anexos
ANEXO 1| Regiones físicas de América
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ANEXO 2| Regiones culturales
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ANEXO 3| Climas de América
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ANEXO 4| Mapa de América con división política y nombres
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