TEC4_MUSICA_2oEPO

UNIDAD TEC
Modelo operativo competencias de aprendizaje mediado
A02-P01-C2.02
Etapa de Primaria y Secundaria
Área o Materia:
ARTÍSTICA - MÚSICA
Titulo:
¡Qué bonito es cantar!
Etapa:
E.PRIMARIA
Unidad Didáctica nº
TEMPORALIZACIÓN
DE LA UNIDAD:
Nivel:
2º
Grupo:
A
Colegio:
> Material curricular concreto
Música de 2º de Primaria: Al compás.
> Editorial
6-2-14 al 13-3-14
LA SALLE – FELIPE BENITO
> Material propio
SM
4
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Etapa de Primaria y Secundaria
TRIPTICO DE CONTENIDOS (mediación del contenido)
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES

Interpretación de una canción.

Dialogar sobre las posibilidades de la voz.

Curiosidad y afán de conocer y aprender.

La voz como instrumento.

Discriminar sonidos.

Reconocimiento de la riqueza musical y

El xilófono.

Discriminar gráfica y auditivamente la ligadura.

La voz y los instrumentos.


La ligadura y las notas sol y mi.
Escuchar la Cantata de J. S. Bach discriminando
las partes de la obra.

Las posibilidades de la voz.

La estructura musical.

Entonar ritmos con negras, ligaduras y corcheas
con las notas sol y mi.

Interpretar una canción y acompañarla con
onomatopeyas.

Aprender a tocar el xilófono.

Interpretar una canción, previa preparación de la
voz, acompañándola con percusión corporal o
instrumental.
de los sonidos del entorno.

Aprecio y disfrute con espíritu abierto y
respetuoso de la diversidad de
producciones musicales.

Comentarios positivos del trabajo de los
compañeros

Orden, limpieza y constancia en el trabajo.

Participación activa y respetuosa.

Respeto a compañeros, profesorado y
material.
2
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Etapa de Primaria y Secundaria
OBJETIVOS DIDÁCTICOS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN / COMPETENCIAS
C.E.
COM.
1.
Escuchar y discriminar diferentes timbres.
4
6,7
2.
Reproducir e identificar la negra y su silencio, las corcheas y la ligadura.
4
6,7
3.
Discriminar gráfica y vocalmente los sonidos sol y mi.
4
6,7
3,5
1,6,7
3
5,7,8
4.
5.
Explotar diversos recursos expresivos en la interpretación de canciones.
Interiorizar una correcta presentación en los trabajos, una participación activa y mostrar respeto en el aula a
través de la realización de tareas en clase.
3
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Etapa de Primaria y Secundaria
BATERÍA DE ACTIVIDADES
O.D
Nª
Actividad
1y5
1y2
2y5
1y2
1y5
3y4
2,3
y5
1y2
4y5
1y2
4y5
3y4
4y5
5
4y5
6
4y5
7
2y5
3
1,2,
3y5
1
Tipo
actividad
MOT
EXP
APL
MOT
EXP
APL
MOT
EXP
APL
EXP
APL
EV
MOT
EXP
APL
EXP
APL
EV
MOT
EXP
APL
MOT
EXP
APL
EXP
APL
EV
EXP
APL
EV
EV
Agrupamiento
Nivel
Fases
mediación
Descripción
Anexo/
Recursos
GC IN
1-23-4
FI FT
Pág. 36 - Reflexión sobre las posibilidades de la voz. Escucha y discriminación del número de voces
de una audición.
CD
GC IN
1-23-4
FI FT
Pág. 37 – Reconocimiento gráfico y auditivo de la ligadura.
Cantata: primera audición discriminando las partes de la obra.
CD
GC IN
1-23-4
FI FT
Pág. 38 – Cantata: segunda audición. Aprender el nombre del compositor.
CD
Bloc
GC PG
IN
1-23-4
FI FT
FS
Pág. 39 – Práctica de ritmos con negras, ligaduras y corcheas con las notas sol y mi. Dividir la clase
en tres grupos. Valoración.
GC IN
1-23-4
FI FT
Pág. 40 – “Dubi, dubi”: primera audición. Aprender la canción.
CD
GC PG
IN
1-23-4
FI FT
FS
Pág. 40 – “Dubi, dubi”: segunda audición con gestos y movimiento. Dividir la clase en tres grupos.
Valoración.
CD
GC IN
1-23-4
FI FT
Pág. 40 – “Dubi, dubi”: seguir la música, de la canción aprendida, con ritmo.
CD
GC IN
1-23-4
FI FT
Pág. 42 – “El grillito cri cri cri”: primera audición y preparación de la voz.
CD
GC PG
IN
1-23-4
FI FT
FS
Pág. 42 – “El grillito cri cri cri”: segunda audición con gestos y movimiento. Dividir la clase en tres
grupos. Valoración.
CD
GC PG
IN
1-23-4
FI FT
FS
Práctica de ritmos con negras, ligaduras, corcheas y silencios de negras. Dividir la clase en tres
grupos. Valoración.
IN
1-23-4
FS
Prueba escrita
Fotocopi
as
Tiempo/
Fecha Rel.
6-2-14
1ª sesión
30 min.
6-2-14
1ª sesión
30 min.
13-2-14
2ª sesión
30 min.
13-2-14
2ª sesión
30 min.
20-2-14
3ª sesión
30 min.
20-2-14
3ª sesión
15 min.
20-2-14
3ª sesión
15 min.
6-3-14
4ª sesión
30 min.
6-3-14
4ª sesión
15 min.
6-3-14
4ª sesión
15 min.
13-3-14
5ª sesión
60 min.
Evaluación
actividad
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
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NIVELES DE CONSECUCIÓN
O.D.
MÍNIMOS
1.
Escuchar y dicriminar diferentes
timbres
2.
3.
4.
5.
2º NIVEL
3º NIVEL
4º NIVEL
Discriminar auditivamente sonidos de
Discriminar vocal y auditivamente sonidos
Escuchar con atención y discriminar
diferente altura
de diferente altura
diferentes voces e instrumentos
Interpretar de manera correcta pequeños
Interpretar de manera correcta pequeños
Realizar ejercicios rítmicos con negras y
Reconocer e interpretar elementos del
esquemas rítmicos con negras y silencios de esquemas rítmicos con negras, corcheas
ligaduras, cooperando con el resto del
lenguaje musical
negras
y silencios de negras
grupo
Reconocer elementos del lenguaje
Saber escribir las notas sol y mi en el
Interpretar elementos del lenguaje musical
Entonar con las notas sol y mi
musical
pentagrama
Interpretar canciones: gestos,
Interpretar canciones: gestos, vocalización,
Interpretar canciones con gestos
Interpretar canciones: gestos, vocalización
vocalización, percusión
percusión, movimiento
Mantener una actitud de trabajo y
Presentar los trabajos de manera cuidada
Participar en clase respetando a las
Conocer y cumplir las normas del aula
respeto dentro del aula
como actitud de respeto
personas y al material
como actitud de respeto
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EVALUACIÓN
O.D.
NIVELES
ACTIVIDAD
PRUEBA DE EVAL.

1,2,3y4
X
X

1,2,3y4
X
X

1,2,3y4
X
X

1,2,3y4
X

1,2,3y4
X
X





6
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ANEXOS – ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
No se ha realizado ninguna para esta unidad.
OBSERVACIONES
7