PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ETAPA DE INFANTIL CURSO 2014/2015. PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL INFANTIL. Equipo docente y número de alumnos/as pertenecientes al ciclo de Educación infantil. Tutoras/as: I 3A- Mª Josefa Correro Martín. I 3B- Mª José Sánchez García. I 3C- Manuel Jiménez Moral. I 4A- Mª José Lagares García. I 4B- Emilia Fernández Laguna. I4C- Mª del Rocío Pérez Dechent. I 5A- Mª Ángeles Pacheco Rufo. I 5B- Pilar Prieto García. I5C- Mª del Monte García Martínez. Inglés: Ana Villegas Montero Religión: 3 Años- Mª Paz Rafael Hidalgo y Ana Beatriz Parejo Becerra. 4 y 5 Años- Nieves Bolinaga Galeote. Alternativa: Cada tutoría con su tutora. Pedagogía Terapeútica Fuencisla Muñoz Martínez Profesora de apoyo: Patrocinio Lara Martín Coordinadora de ciclo: Emilia Fernández Laguna. Durante el curso 2.014/15 la matrícula en Educación infantil en los distintos grupos es la siguiente: I3A- 25 niños/as I3B- 25 niños/as I3C- 24 niños/as I4A- 25 niños/as I4B- 25 niños/as I4C- 25 niños/as I5A- 25 niños/as I5B- 24 niños/as I5C- 25 niños/as PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL En relación con el alumnado Todos/as los docentes del centro son responsables del grupo clase a su cargo. Tratarán no sólo de educarlos sino de formarlos favoreciendo el respeto y la tolerancia entre iguales sin diferencias de sexo, etnias, opinión ni religión, ofreciendo canales de comunicación y solución de conflictos y diferencias, de forma pacífica. Creando un grupo cohesionado, donde se haga hincapié en la responsabilidad, esfuerzo, compañerismo y solidaridad. Realizando actividades grupales en las que estos valores prevalezcan sobre la individualdad y fomentando la creatividad, imaginación y capacidad inventiva, en ambientes motivadores que eduquen integralmente. Para facilitar la adecuada incorporación y adaptación al centro y el desarrollo de la comunicación y las interacciones. Las actividades serán: - Distribución espacial y de los materiales, con un ambiente estimulador y por rincones. - Creación de un clima de afecto y seguridad emocional y afectivo. Con una actitud relajada y abierta. Estableciendo diálogos. - Exploración conjunta: dependencias y personal, estableciendo vínculos de afectos. Realizando visitas. -Hacer sentir al niño/a, miembro partícipe como ser individual con su propia particularidad, con actividades globales y atención individualizada. - Actividades donde se promueva el respeto y cuidado por los espacios y los objetos en los que se desenvuelven dichas actividades. Estableciendo pautas claras y límites precisos. - Conocimiento de la dinámica del grupo, las relaciones establecidas y sus características. A través de la observación en situaciones diversas. Para la adquisición de valores de cooperación, convivencia y solidaridad. Las actividades serán: - En asamblea se realizarán juegos de socialización, diálogos, planteamientos y resolución de conflictos, distribución de tareas y responsabilidades, creación de normas de clase, valores, establecimiento de rutinas….. Para fomentar la construcción de una imagen positiva de sí mismo y promover su autonomía y equilibrio personal que faciliten su integración en el grupo, así como su desarrollo como persona. Las actividades serán: - Canciones y juegos para la identificación de su cuerpo. - En asamblea final se valorará la jornada escolar creando actitudes positivas para el de- sarrollo personal y autoconcepto, habilidades… - Trabajo en rincones y talleres tratando que el alumnado pase por todos, en las fiestas, cumpleaños y salidas. - Juegos grupales para facilitar el conocimiento e interacción de los alumnos-as. - IIdentificación de cualidades y diferencias entre compañeros-as. El alumnado con habilidades más desarrolladas ayudarán a otros con menos para su in tegración en su grupo y que pueda sobresalir. Todos/as pueden aprender de todos/as. Para la adquisición de hábitos de vida saludable. Las actividades serán: - Realización de desayunos saludables y equilibrados programados para la semana. - Lavado de manos antes del desayuno, después de la utilización del servicio, cuando vuelven del recreo y cuando se van al comedor. - Diálogos sobre la higiene en general, en Asamblea. - Relajación después del recreo con música clásica y control de la respiración. Para la concienciación de un consumo responsable y de respeto al medio ambiente. Las actividades serán: Reciclado de papel Uso racional del agua Limpieza y orden del entorno ( aula, patio…) Cuentos, poesías, retahílas, juego simbólico…. Para la adquisición de valores como la responsabilidad, el esfuerzo y el trabajo en equipo. Las actividades serán: Elaboración de murales y otras actividades grupales, ayudando al compañero/a que más lo necesita. Comenzar y terminar a tiempo con buena presentación el trabajo individual . Participación en actividades internivelares y en proyectos del centro. TEMPORALIZACIÓN Se realizarán a lo largo del curso. Durante las primeras semanas los apoyos serán sólo para Infantil de 3 años. Los realizarán la profesora de apoyo y todo aquel profesorado de primaria y de dirección que desde la jefatura de estudios ha sido designado. RECURSOS Humanos: profesorado ( tutor/a, especialistas y apoyo) Materiales: MÉTODO DIMENSIÓN NUBARIS 1er, 2º Y 3er TRIMESTRE. EDITORIAL EDELVIVES. ( 3 Años) MÉTODO TORBELLINOS ¨Pepito, el Topito¨. 1er Y 2º TRIMESTRE. EDITORIAL CASALS. (4 Años) MÉTODO TORBELLINOS ¨Marisa la lagartija¨. 1er Y 3er TRIMESTRE. EDITORIAL CASALS. (5 Años) Cuadernillos ¨Matemáticas Infantil¨. Editorial SM. (3, 4, y 5 años). Cuadernos de lectoescritura LA GALAXIA DE LAS LETRAS. Pauta Montessori 2 y 3 (4 años); y 4 y 5 (5 años). Editorial SM. Libros de inglés. Hello Cheekey (3 años),Cheeky Monkey 1 (4 años) y Cheeky Monkey 2 (5 años ).Editorial Macmillan. Libros de Religión. Editorial Santillana. Proyecto Belén (3, 4 y 5 Años) Proyecto “Másquecuentos”. Editorial Edelvives. (3, 4, Y 5 Años). (Alternativa a la Religión) METODOLOGÍA Activa, integradora, lúdica, globalizada, con agrupaciones y espacios flexibles. En un ambiente agradable y distendido que cree seguridad ante situaciones nuevas. EVALUACIÓN Prueba inicial, registro de las observaciones, entrevista inicial con datos familiares y médicos y evaluación trimestral con entrega de boletines y trabajos realizados. B ) Respecto al tutor- padres/madres y familias: El tutor/a pondrá todos los medios a su alcance para facilitar la comunicación con las familias. Actividades: - Durante el periodo de escolarización se facilitará a las familias un horario donde podrán conocer los espacios físicos del colegio. - Reunión en junio con las familias del alumnado de 3 años. - Reunión primeros días de septiembre en el aula de usos múltiples de la dirección, tutores/as y especialistas con las familias, donde la Directora nos presentará. La reunión la continúa en las clases cada familia con el tutor/a de su hijo/a, se entregará diferente documentación personal, normas... que se aconseja mirar a diario. El colegio , compromiso de convivencia, libros...( 3 años). - Reunión durante el mes de Octubre donde se hablará a los padres/madres sobre el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos/as. Resolviendo todas aquellas dudas que hasta el momento hayan podido surgir. - Tutorías semanales los martes de 16:00-17:00 h., previa cita por parte del tutor-a o de las familias a través del sobre de comunicación que sus hijos-as deben llevar en sus mochilas Habrá una tutoría obligatoria a lo largo del curso y cada vez que se crea necesario. Justi ficándose las faltas de asistencia a las mismas. - Medio de comunicación on line que algunas tutoras llevarán a cabo para informaciones puntuales de algún alumno/a. - Actividades donde se promoverá la colaboración de las familias en aquellas que desde el ciclo o tutoría se crean necesarias. - Resolución de conflictos entre el alumnado o con la familia buscando siempre una solución de consenso entre ambas partes. - Actividades de implicación de las familias en la educación y proceso de enseñanza – aprendizaje de sus hijo/as, aportando material e información que desde la tutoría se requiera para los distintos proyectos y presencia en las aulas para colaborar en temas concretos que desde la tutoría pueden ser muy positivas, aprovechando los conocimientos que puedan tener las familias. TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso manteniendo información diaria tanto por circulares de aspectos comunes al centro, como las notas informativas que desde la tutoría o ciclo se manden, que irán en el sobre dentro de la mochila. Al final de cada trimestre se les proporcionará un boletín informativo con la evaluación de los aprendizajes del alumnado. RECURSOS Modelos de entrevistas, cuestionarios, circulares, boletines trimestrales. METODOLOGÍA Reuniones generales y entrevistas individuales donde se buscará la participación y colaboración, llegando siempre a acuerdos que repercutan en beneficio del alumnado. EVALUACIÓN -Valoración de la asistencia padres/madres a las reuniones y tutorías individuales y el grado de implicación en las mismas. -Interés en la formación de sus hijos-as y su implicación en las actividades de aula y centro. -Valoración del” sobre de plástico” que llevan en la mochila como instrumento de comunicación entre la familia y el tutor/a. -Valoración del grado de cumplimiento de las normas del colegio por parte de las familias. C) Respecto al Equipo Docente: Las actividades serán: - Reuniones de coordinación de ciclo. - Reunión del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.. - Reuniones internivelares. - Reunión del equipo docente. - Reunión del profesorado de 5 años a final de curso, para programar las actividades de tránsito a primaria: visita de infantil al aula de 1º, recreo en primaria, visita de alumnos de 1Primero de Primaria aIinfantil, asistencia durante una semana al recreo de primaria, y reuniones del ciclo de Infantil con primaria a lo largo del curso, cuando la jefatura de estudios lo programe. - Confección e intercambio de materiales, actividades y experiencias que vayan sur giendo, para los proyectos y complementarias. - Realización de fichas de ampliación y de refuerzo para el alumnado que lo necesite. - Rellenar los informes y documentación relativa a la finalización de nivel y ciclo. - Seguimiento de la asistencia a clase. - Atención a la diversidad del alumnado, pidiendo asesoramiento al Equipo de Apoyo Externo, siempre que lo consideremos necesario - Preparación de los instrumentos de evaluación inicial para ajustar las programaciones. - Realización de las programaciones y aspectos metodológicos. - Consensuar con el ciclo el Plan de Acción Tutorial. - Realización de las sesiones de evaluación trimestralmente. - Preparación de la información inicial que se les entrega a las familias.. - Recoger en el diario de clase la información relevante del alumnado. - Recogida de los acuerdos de ciclo en acta. TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso. La evaluación inicial se desarrollará durante el mes de septiembre. Evaluaciones trimestrales. Reuniones de coordinación 2º y 4º martes de mes. Reunión del ETCP el primer martes de cada mes de 17.00-18:00 h.Reunión del equipo docente una vez al mes. (se hará por niveles junto a los especialistas que impartan clases en el mismo). RECURSOS - Libros de actas, Plan de Acción Tutoría del centro, Proyecto Educativo, Material impreso , Legislación vigente, Expedientes del alumnado , Boletines trimestrales. METODOLOGÍA La dinámica será participativa, activa, colaboradora y responsable. Todo ello se realizará a través de diferentes agrupaciones, buscando la funcionalidad y el reparto de tareas. Unificaremos los criterios de trabajo, los ítems de evaluación por niveles, la relación con las familias y la resolución de conflictos. EVALUACIÓN Valoración y efectividad de las reuniones realizadas . PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ETAPA DE PRIMARIA CURSO 2014/2015. PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL PRIMARIA. INTRODUCCIÓN La Educación Primaria constituye una etapa educativa básica para el desarrollo personal y educativo del alumnado. Esta enseñanza contribuye a la adquisición de hábitos y valores fundamentales para una adecuada socialización, al desarrollo de capacidades que potencian la autonomía personal y al logro de competencias básicas para el desarrollo personal y la preparación del alumnado para afrontar etapas educativas posteriores y aprendizajes más complejos. La acción tutorial forma parte de la función docente, teniendo como metas orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal, coordinar la acción educativa y el proceso de evaluación llevados a cabo por el conjunto del profesorado de cada equipo docente, establecer relaciones fluidas y mecanismos de coordinación con las familias del alumnado, y contribuir a la prevención e identificación temprana de las dificultades de aprendizaje, coordinando la puesta en marcha de las medidas educativas pertinentes tan pronto como éstas se detecten. Equipo docente y número de alumnos/as pertenecientes al ciclo de Educación Primaria. Tutoras/as: I ºA - Elena Plaza Dueñas I ºB - Mª del Mar Peralta I ºC - Mª Reyes Villadiego Cabrera 2ºA - Mª Dolores Sánchez Martín 2ºB - Cristina Rodríguez Muñoz 3ºA - Mª Ángeles Fuentes Sánchez 3ºB - Ana Mª Salmerón Vega 4ºA- Susana Mojarro Prieto 4ºB - Verónica Toro Aguilar 5º - Jesús Rubio navarro. 6º- Yolanda Álvarez Morales Inglés: Ana Villegas Montero Mª Ángeles Fuentes Sánchez Religión: Mª Paz Rafael Hidalgo y Ana Beatriz Parejo Becerra y Nieves Bolinaga Galeote. Alternativa: Profesorado Primaria Pedagogía Terapeútica Fuencisla Muñoz Martínez. Profesora de apoyo: Mª Ángeles García Garcés. Profesora de Música: Macarena Gómez Wasaldúa Profesor de E.Física: Jesús Rubio Navarro. Durante el curso 2.014/15 la matrícula en Educación Primaria en los distintos grupos es la siguiente: 1ºA - 25 niños/as 1ºB- 24 niños/as 2ºA- 25 niños/as 2ºB- 25 niños/as 3ºA- 25 niños/as 3ºB- 25 niños/as 4ºA – 24 niños/as 4ºB- 23 niños/as 5º- 25 niños/as 6º- 26 niños/as 1ºC- 25 niños/as PRIMER Y SEGUNDO CICLO Todas las actividades que el ciclo propone parten del POAT elaborado en nuestro Plan de Centro. Este atiende a tres apartados fundamentales: A) Respecto a los docentes- grupo clase: Las actividades programadas tenderán a favorecer el respeto y tolerancia entre iguales, sin diferencias de sexo, etnia, religión, etc; creando canales de comunicación, desarrollando estrategias para la resolución de conflictos y diferencias de forma pacífica; creando un grupo clase cohesionado y motivado. Para ello, se plantean las siguientes actividades: - Recogida de información de los alumnos; datos personales, características del grupo. - Distribución de responsabilidades y funciones en el aula. - Programación de actividades grupales e intergrupales que favorezcan las actitudes participativas tanto en el centro como en el entorno. - Creación de normas de clase y recreo, de forma consensuada y democrática. - Actividades tutoriales semanales que favorezcan la participación, las habilidades sociales, la autoestima, la resolución de problemas, la convivencia con los compañeros... - Evaluación inicial y seguimiento global del aprendizaje, para detectar dificultades y en su caso adoptar las medidas necesarias. - Trabajo semanal por valores en clase y en el Aula de Convivencia. - Utilización de dicha Aula de Convivencia para mediar en los conflictos que surjan en el día a día, trabajando de esta manera la responsabilidad, la autoestima y el compromiso del alumnado en mejorar su comportamiento. - Formación de equipos de trabajo y comisiones. El 1er ciclo a demás de las actividades mencionadas añade las siguientes: - Realización de actividades cooperativas que favorezcan actitudes de colaboración y respeto. Gestión cooperativa del aula. - Trabajar las habilidades sociales planificadas a nivel de centro semanalmente para favorecer las relaciones interpersonales y dar mayor cohesión al grupo clase. B ) Respecto al tutor/a y familias: Se planifica las siguientes actividades: - Reunión inicial a comienzo de curso, con la siguiente información: Presentación tutor/a a las familias. Normas de convivencia. Los horarios generales y del aula. Medios de comunicación. Justificación de faltas. Material necesario. Finalidades educativas. Criterios de evaluación por nivel y criterios de promoción. Metodología. Actividades complementarias y extraescolares. - Tutorías con familias de alumnado para informarles del proceso de aprendizaje de sus hijos/as al principio de curso y si es necesario al comenzar el 2º o 3er trimestre. - Entrevista tutorial con las familias del alumnado que participará en los refuerzo a partir de los datos aportados por la evaluación inicial. grupos de - Entrevistas personales tutor- familia de los alumnos/as que no promocionen, a finales del 2º trimestre. En ella se les expondrá las causas de su no promoción e intentar llegar a un consenso entre ambas partes. - Tutorías de padres y madres a lo largo de todo el curso. - Delegados/as de padres y madres de cada tutoría. - Convivencia de toda la comunidad educativa. - Tutorización digital como medio para facilitar la relación familia/centro. C) Respecto al Equipo Docente: Las actividades planteadas son: - Reuniones a principios de curso del profesorado de primaria. - Reuniones de coordinación de Equipos Docentes para programar, planificar y evaluar a lo largo del curso. La evaluación inicial se desarrollará durante el mes de septiembre. Evaluaciones trimestrales. Reuniones de coordinación 2º y 4º martes de mes. Reunión del ETCP el primer martes de cada mes de 17.00-18:00 h .Reunión del equipo docente una vez al mes. - Participación en distintas actividades de formación: grupos de trabajo, asistencia a cursos, formación en el centro. - Preparación de actividades extraescolares y complementarias como ciclo, nivel y Centro. - Valorar el propio Plan de Orientación y Acción Tutorial. TERCER CICLO Teniendo en cuenta los objetivos propuestos en nuestro proyecto curricular para un mejor desarrollo de la acción tutorial, nos proponemos incidir en los siguientes puntos: A) Respecto a los docentes- grupo clase: a) Conocer sus antecedentes académicos y características diferenciales personales. ! Entrevistas previas al comienzo del curso con el profesorado que impartió clases a este grupo para intercambiar información: Este aspecto sólo se hace necesario con el alumnado de nuevo ingreso ya que el profesorado conoce al alumnado. ! Revisión de los expedientes académicos y otras informaciones: sólo con el alumnado de nuevo ingreso. b) Profundizar en el conocimiento de sus rasgos de personalidad (aptitudes, intereses, motivaciones, etc.). Dinámicas de grupos los primeros días de clase para presentarnos y conocernos mejor: Nos colocamos en el aula al llegar. Diálogos personalizados con el alumnado para atender sus preferencias. Creación de sus propias normas de comportamiento y resolución de conflictos. Para ello tendremos que consensuar que necesitamos para estar bien, escribimos en papel que necesito yo y que puedo ofrecer. Consensuamos también las consecuencias de no cumplir estas normas. ! Reparto de responsabilidades rotativos: Dialogamos en asamblea sobre que responsabilidades necesitamos en el aula y de que forma rotarán. c) Favorecer en el alumno el conocimiento de sí mismo. ! Expresión de sentimientos: zona de reciclado de actitudes negativas. d) Detectar y analizar sus dificultades personales y escolares. ! Programación de actividades y tareas variadas que faciliten el progreso y la mejora de sus dificultades. e) Contribuir a la mejora de sus relaciones con el grupo, el docente, la familia, etc. ! Juegos de autoestima: “15 frases que favorecen la autoestima” ( Blog “justifca tu respuesta”) !¨ Trabajar aspectos de habilidades sociales para disminuir los conflictos en el colegio: juego de roles ( plantear situaciones problemáticas y analizar las respuestas que dan) f) Personalizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. ! Facilitar al alumnado variedad de tareas adaptadas a su ritmo y nivel de aprendizaje. g) Realizar las tareas burocráticas oportunas (expedientes, calificaciones, etc.). A.1 Referidas al grupo de alumnos y alumnas a) Conocer el contexto económico y sociocultural del grupo. ! Entrevistas con las familias: recabar datos de la situación actual. b) Desarrollar actitudes cooperativas y participativas de diálogo, reflexión y tolerancia en su entorno. Programar actividades grupales que favorezcan las actitudes participativas tanto en el centro como en el entorno. Crear cauces de participación voluntaria en actividades y necesidades que surjan: - - Patrulla de limpieza. - Mediadores de recreo - Comisión organizadora de la liga de fútbol. - Elección de delegado/a Realizar diariamente una asamblea al comienzo de la jornada, en la que puedan expresar libremente sus opiniones, emociones y sentimientos. - Elaboración de normas consensuadas de clase y de recreo sus correspondientes consecuencias. - Trabajar semanalmente los valores y la resolución de conflictos. - Formación de equipos de trabajos y comisiones de forma consensuada y heterogénea. c) Realizar una evaluación inicial y un seguimiento global del aprendizaje . Programar actividades de repaso a comienzos de curso y realizar las puré bas iniciales. B ) Respecto al tutor- padres/madres y familias: a) Establecer relaciones fluidas con las familias para facilitar la coordinación con el centro. - Mantener una reunión a comienzo del curso para facilitar toda la información relativa al mismo. - Mantener entrevistas con todas las familias antes de la finalización del primer tri- mestre. - Programar entrevistas durante el segundo trimestre, con las familias del alumnado que se prevea no podrá promocionar. - Facilitar la participación de las familias, en función de sus posibilidades, en cuantas actividades se programen. - Programar encuentros lúdicos con las familias. b) Informar a los padres y a las madres de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos e hijas. c) Mediar, con conocimiento de causa, en posibles situaciones de conflicto e informar a la familia. - Facilitar la comunicación con las familias a través del correo electrónico corporativo. e) Facilitar y animar en la primera reunión del curso a la elección del delegado/a de padres/madres. f) Programar encuentros lúdicos y de convivencia con las familias así como invitar a participar en las actividades que se estimen convenientes. C) Respecto al Equipo Docente: a) Reuniones de coordinación de Equipos Docentes para programar, planificar y evaluar a lo largo del curso. La evaluación inicial se desarrollará durante el mes de septiembre. Evaluaciones trimestrales. Reuniones de coordinación 2º y 4º martes de mes. Reunión del ETCP el primer martes de cada mes de 17.00-18:00 h Reunión del equipo docente una vez al mes b) Reuniones para coordinar el proceso evaluador de los alumnos/as. Coordinar la información de todo el equipo docente a las familias. d) Coordinar con el resto del profesorado la creación del profesor/a de convivencia dur ante el recreo, que estará a cargo siempre del mismo profesor/a. e) Elaborar de manera conjunta los materiales necesarios para el desarrollo del cur riculum. f) Participación en distintas actividades de formación: grupos de trabajo, asistencia a cursos, formación en el centro. g) Preparación de actividades extraescolares y complementarias como ciclo y nivel . h) Valorar el propio Plan de Orientación y Acción Tutorial. D) Respecto al centro a) Participar en la elaboración de los objetivos educativos del centro y asumirlos. b) Actuar como portavoz del grupo en las juntas de evaluación. c) Participar en todos las reuniones de ciclo, ETCP y equipos docentes que se con- voquen. d) Mantener contactos periódicos con los Equipos de Orientación del centro y de la zona. e) Colaborar con aquellas entidades que intervengan, facilitando la atención a los alumnos y a las alumnas. f) Programar actividades complementarias para el nivel y el ciclo que completen el curriculum. g) Coordinar con el resto del profesorado la creación del aula de convivencia durante el recreo, que estará a cargo siempre del mismo profesor/a. PROPUESTA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES INFANTIL COSTE APROXIMADO TEMPORALIZACIÓN Teatro Alameda (4 años). 4€ + autobús 4 de Diciembre Paseo en barco por el Guadalquivir o en tren(5años) Tren 1 euro o Barco + Autobús ACTIVIDAD 1er TRIMESTRE 2er TRIMESTRE Marzo Visita a la granja escuela “La Buhardilla( 3 años) Visita a la casa de Las Ciencias(4 años) Visita al Museo de Bellas Artes (5años) 13€ + autobús 5€ + autobús Autobús 12 de Febrero Marzo 3er TRIMESTRE Visita a la Casa del Títere ( 3 años) 8 € + autobús 6 de Mayo Visita al Acuario de Emasesa (4años) Autobús Junio Visita al Castillo de Las Guardas o al Zoológico de Jerez (5 años) Zoo 4.80 o Castillo+ Autobús Mayo 1ER CICLO ACTIVIDADES COSTE APROXIMADO TEMPORALIZACIÓN 1er TRIMESTRE Visita a una fábrica de alimentación. 4 euros 18 de Noviembre 10 euros 20 de Enero 2er TRIMESTRE Visita al Acuario de Sevilla. Actividad sobre “El Agua: utilidad y consumo responsable” organizada por Emasesa, Empresa Metropolitana de abastecimiento de agua Actividad lúdico- deportiva.( Por de- 3 euros 7 de Febrero 8 euros 25 de Marzo 3 euros 20 - 24 de Abril terminar) 3er TRIMESTRE Participación en actividades de animación lectora organizadas por el Ayuntamiento de Sevilla con motivo de la celebración de la Feria del Libro. Actividades ofertadas con motivo de la celebración de la Bienal de Flamenco. 3 euros Ópera para escolares:”La flauta Má- 8 euros gica”. ( 2º Primaria) 15 de Junio 5-7 de Mayo 2º CICLO DE PRIMARIA ACTIVIDADES COSTE APROXIMADO TEMPORALIZACIÓN 1º TRIMESTRE Visita al Metro de Sevilla 3,00 € Noviembre 2,00 € Febrero 2º TRIMESTRE Visita al Puerto de Sevilla 3º TRIMESTRE Actividad al aire libre (Overlimit) Ópera “La Flauta Mágica” (4º) 20,00 € Abril 7,00 € Marzo 3ER CICLO DE PRIMARIA ACTIVIDADES COSTE APROXIMADO TEMPORALIZACIÓN 1º TRIMESTRE Actividad musical” Flamenco- 2,50 € land” Noviembre Salida a la naturaleza ( sen- 2,50€ derismo) Diciembre 2º TRIMESTRE Actividad de ciencias 2,50€ Febrero Visita cultural ( museo) 2,50 € Marzo 120,00 € Mayo - Junio 3ER TRIMESTRE Viaje fín de etapa ( sólo 6º) PROGRAMACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CURSO 2014-15 En cuanto a las actividades complementarias a nivel de centro para el presente curso escolar serán las siguientes: PRIMER TRIMESTRE *Día contra de la violencia de género (25 Noviembre): Actividades Plan Igualdad Objetivos: 1- Conocer la desigualdad que en muchos sectores y lugares aun existe en tre hombres y mujeres. 2- Mostrar nuestra repulsa contra todo acto o pensamiento violento a través de diferentes manifestaciones: literarias, artísticas, musicales....... *Día de la Constitución : Ley de igualdad de oportunidades; no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. Objetivos: 1-Conocer que existen normas (derechos y deberes) que garantizan el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad. 2-Sensibilizar al alumnado con las personas discapacitadas. 3 – Ver sus diferencias como un valor y admirar su sentido de superación. Se valorará: -La actitud de respeto en las actividades programadas. *Fiesta de Navidad : Desayuno Navideño en las aulas de Infantil basado en la elaboración de un Rosco de Reyes y Cantar un Villancico a los padres y madres por niveles. Elaboración en Primaria de un árbol de Navidad de los deseos conjunto. Objetivos: 1-Fomentar los valores de solidaridad y paz. 2-Interés por participar en actividades sociales y culturales. 3-Reconocer algunas señas de identidad del entorno (villancicos, comidas típicas, belenes....) SEGUNDO TRIMESTRE *Día de la paz : Actividad preparada desde el Plan de Igualdad y el Proyecto Escuela espacio de paz. Objetivos: 1- Crear un momento de convivencia de toda la comunidad educativa. 2- Participar en un clima de cooperación para conseguir un objetivo común. *Día de Andalucía : - Desayuno andaluz - Actividades para conocer nuestra comunidad y diferentes lugares . Objetivos: 1- Conocer y valorar la riqueza cultural de nuestra comunidad. 2- Investigar sobre los juegos populares de nuestra tierra. 3- Participar en las manifestaciones artísticas y culturales de la misma. *Día de la mujer : Actividad “ Mujeres del mundo” Objetivos: 1- Fomentar la igualdad laboral entre hombres y mujeres . 2- Conocer el papel de la mujer en distintas sociedades. TERCER TRIMESTRE *Día del libro : (Actividades a concretar por el Equipo de Biblioteca) *Día Internacional de acción por la salud de la mujer : “ Actividad deportiva “ ( por concretar) Objetivos: 1- Conocer cómo la desigualdad y la pobreza traen determinadas enfermedades de las que las mujeres y niñas son las principales víctimas en países pobres. 2- Descubrir cómo al igual que los deportistas famosos, nosotros/as también a través del deporte podemos contribuir en una causa humanitaria poniendo nuestro granito de arena: Donación ayuda en acción. 3-Demostrar que el fútbol , baloncesto... es un deporte para niños y niñas y que no tiene por qué ser competitivo sino cooperativo. *Fiesta fin de curso: Actividades organizadas para fin de curso. Objetivos: 1-Disfrutar con sus compañeros/as, maestras y familias de un rato de convivencia. 2-Participar en dicha actividad. TODOS LOS MESES DEL AÑO TRABAJAREMOS UN LEMA PROPUESTO POR EL PLAN DE IGUALDAD EN SU PROYECTO : “ NUEVE MESES NUEVE LEMAS” Y EN ALGUNAS EFEMÉRIDES AMPLIAREMOS LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR ESTE PLAN CON OTRAS PROVENIENTES DE OTROS PROYECTOS. Las fechas pueden ser susceptibles de variación, dependiendo de la disponibilidad que haya. Se participará, además, en todas las actividades ludo-educativas organizadas por la Delegación de Educación del Ayuntamiento o de la Delegación Territorial, de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, del Arzobispado y del Distrito, que durante el curso se programen para los niños/as y que se consideren oportunas. Además de las salidas antes dicha se realizarán, si desde el ciclo se cree conveniente, aquellas otras que surjan que estén relacionadas con los proyectos que se trabajarán en el aula. C.E.I.P Marie Curie PAGE PAGE 2 Curso 2014-2015