Ideas para enseñar…
Ciencias de la Naturaleza
Tricárico, Pedrol, Calderaro, Drewes, Iuliani, Mateu y Muñoz, Ideas para enseñar...Ciencias de la
Naturaleza, Espartaco- UNSAM, Uruguay, 2006, 212 páginas.
Se trata de un libro útil para estudiantes del profesorado de nivel primario, para
maestros y para profesores de 3r Ciclo de EGB.
Presenta una estructura moderna en cuanto a la organización de los contenidos. Abarca
tanto los aspectos conceptuales del área de Ciencias Naturales como algunos
procedimientos básicos de la Ciencia. Incluye propuestas metodológicas para su
enseñanza. Entre las diversas explicaciones conceptuales se encuentran las relacionadas
con calor y temperatura, cambios de estado de la materia, sonido, erosión, ecosistemas y
seres vivos. Todos estos conceptos abordados a través de ejes integradores tal como la
cocina, la casa o la ciudad.
Con respecto a la enseñanza se destaca el lugar de los experimentos en el aprendizaje
de las Ciencias Naturales, de los problemas y de las ideas intuitivas o alternativas de los
alumnos. En todos estos aspectos se observa una postura actualizada respecto al cómo
aprenden ciencias los niños y al cómo enseñarla tal como se evidencia en la página 47:
“Estimamos que no habría algo más contraproducente que comenzar las clases de
ciencias preguntando a los alumnos qué piensan sobre cada cuestión, para luego
arrancar y mostrar que todo lo que pensaban estaba mal y que ahora llega la verdad.”
El trabajo de los contenidos conceptuales a través de un eje integrador hace de este libro
un material útil incluso para profesores de Ciencias Naturales de 3er Ciclo EGB, a
quienes no siempre les resulta sencillo la integración de diversos contenidos de Física,
Química, Biología y Geología.
En el primer capítulo se presenta cómo es posible realizar el estudio de un tema con un
enfoque sistémico. Se ejemplifica con “la casa” a partir del cual se propone abordar los
temas: materiales y energía. Evidentemente, a partir del eje mencionado se pueden
enseñar muchos temas de ciencias naturales tal como las transformaciones físicas y
químicas de los materiales, qué es, como se transforma y se degrada la energía y los
seres vivos.
En el capítulo 2 se hace hincapié en la energía y sus transformaciones. Esto permite
tanto analizar cómo el hombre aprovecha diferentes formas de energía disponibles en la
naturaleza, la problemática actual relacionada con la energía y el medio ambiente y el
costo de la energía. También se incluye el calor como forma de propagación de energía
haciendo hincapié en la caracterización de las diferentes maneras en que se transmite.
En el capítulo 3, se continúa el tratamiento de las diferentes formas de energías,
trabajando sobre el sonido. Se explica cómo se propaga, refleja y cuáles son las
características propias que explican los diferentes sonidos.
El capítulo 4 trata sobre las transformaciones de los materiales. A partir de los cambios
que experimenta la materia se plantea cuál es la estructura de la misma. Entre los
cambios se destacan las transformaciones entre los estados líquido, sólido y gaseoso. El
capítulo finaliza con la propuesta de trabajo del ciclo del agua en la naturaleza.
El capítulo 5 continúa el abordaje de los materiales y sus transformaciones. Se presenta
el tema a partir de los materiales utilizados para la construcción y una clasificación
particular de los mismos agrupándolos en materiales artificiales y naturales. Esto
encuadra el tratamiento escolar de plásticos y vidrios y de rocas y minerales.
Las rocas y minerales facilitan la introducción a la estructura interna de la Tierra y su
dinámica. Se propone trabajar sobre la deriva continental y la tectónica de placas,
mostrando que la Tierra es un sistema que está en permanente cambio.
El capítulo 6 se denomina “Transformaciones en los sistemas Naturales”. Los cambios
propuestos para trabajar en el aula son principalmente los relacionados con los que
experimenta el suelo, tanto por la acción de factores como el aire y el agua como por la
acción de los seres vivos. Se incluye el origen y la composición del suelo.
El capítulo 7 hace referencia a otro sistema: la ciudad. La ciudad es un sistema urbano
que permite estudiar los seres vivos, las interacciones entre ellos y los componentes
abióticos. Además permite trabajar la entrada y salida de energía y materiales del
sistema.
El capítulo 8 aborda los sistemas ecológicos. A esta altura, el lector aprecia como los
contenidos se presentaron con una organización tal que responde a la estrategia de partir
de lo más conocido y cercano al niño (la casa) para luego trabajar lo menos conocido y
más complejo (sistema Tierra). En particular en el capítulo se presentan los ecosistemas,
la autorregulación entre la atmósfera, litósfera, hidrósfera y biosfera, y los caminos de la
materia y energía en el sistema terrestre.
Los capítulos 9, 10 y 11 abordan los seres vivos, el cuerpo del hombre y la célula como
sistemas. El libro finaliza con los cambios en el universo.
En la bibliografía sugerida se incluye una importante selección de textos y artículos de
características muy diversas.
Profesor Jorge Rubinstein.
UNSAM, LEC, Didáctica de la Física.
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