buenaventura - Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros

INSTITUCIÓN EDUCATIVAESCUELA NORMAL SUPERIOR “JUAN LADRILLEROS”
Buenaventura – Valle del Cauca
TRANSICIÓN
UNIDAD DIDACTICA INTEGRADA N° 1
NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“JUAN LADRILLEROS”
GUÍA DIDACTICA INTEGRADA Nº 1
Grado TRANSICI{ON
BUENAVENTURA
1
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TRANSICIÓN
UNIDAD DIDACTICA INTEGRADA N° 1
NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACION
1
NUCLEO INTEGRADOR
1
PRETEXTO INTEGRADOR
1
ACTIVIDAD INTEGRADORA
1
PRODUCCIÓN
1
APORTE AL NUCLEO ARTICULADOR
1
ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 1
2
ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 2
7
ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 3
13
ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 4
18
ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 5
24
ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 6
28
ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 7
34
ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 8
39
ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 9
44
ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 10
49
BIBLIOGRAFIA
56
2
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PRESENTACION
Las posibilidades expresivas del cuerpo y de la actividad motriz potencian la creatividad y el uso de lenguajes
corporales para transmitir sentimientos y emociones que humanizan el contacto personal.
El cuerpo es el punto de partida y elemento presente en la experiencia y está integrado en la vivencia personal. Por lo
tanto cuerpo y movimiento son los ejes básicos de la acción educativa, y vamos a tratar de mostrar las diversas
“expresiones” o movimientos que puede realizar nuestro cuerpo en desplazamiento, a través del espacio.
Con esta unidad vamos a contribuir a la dinámica de grupos favoreciendo la actuación, la comunicación e integración
social. Todo esto lo haremos mediante el juego. El juego es esencial como una metodología en sí mismo y como un
recurso didáctico para determinados aprendizajes. El nivel de organización y complejidad del juego debe ajustarse a
las características y posibilidades del alumnado en cada momento.
NUCLEO INTEGRADOR
Es un niño con gran potencial en habilidades comunicativas, autónomo, crítico con capacidad de adquirir aprendizajes
significativos con el fin de fortalecer sus saberes en su contexto.
COMPETENCIA:
Es un niño con gran potencial en habilidades comunicativas, autónomo, crítico con capacidad de adquirir aprendizajes
significativos con el fin de fortalecer sus saberes en su contexto.
EJE INTEGRADOR:
¿Cómo desarrollar las potencialidades del niño de transición contexto escuela y en su contexto?
NIVEL DE DESEMPEÑO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Comprende textos orales y escritos.
Usa adecuadamente palabras nuevas en su repertorio
Goza interpretando textos orales y escritos.
Reconoce su imagen como concepto de sí mismo.
Construyo y respeto normas y establezco acuerdos.
Conozco y me interesa los demás
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Muestra Artística: Mi Primera Exposición de Pintura
APORTES AL NÚCLEO ARTICULADOR:
Los contenidos programados en esta Guía Didáctica Integrada brindan al niño y a la niña un acercamiento al
ambiente escolar, proporcionándole actividades lúdicas y experiencias significativas que estimulen y ejerciten sus
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habilidades y destrezas; además contribuyendo en su proceso de adaptación al contexto de la Escuela y despertando
en él, el deseo de aprender.
ELEMENTOS CONCEPTUALES (CONTENIDOS)
MATEMATICAS
Noción izquierda, derecha,
encima de - debajo de,
arriba - abajo, dentro defuera de, cerca-lejos.
Características de los
objetos.
Probabilidad.
Noción de tamaños, de
cantidad, longitud, altura,
Número cardinal del 1 al 5.
Numero ordinal del 1 al 5
Colores primarios.
Forma triangular.
Forma circular.



TECNOLOGIA
Utilización de
diferentes objetos
tecnológicos.
Manejo del punzón,
la tijera, el lápiz, el
color, crayola,
sacapuntas y
borrador en la
elaboración de
trabajos creativos.
Utilización del papel.
















CIENCIAS NATURALES
Mi cuerpo y sus partes
Órganos de los sentidos,
los sabores, las texturas,
sonidos agradables y
desagradables, los olores.
Higiene y cuidados del
cuerpo, prendas de vestir.
Etapas del desarrollo
evolutivo.
Imagen corporal.
Esquema corporal.
Ajuste postural.
Día del agua
DIMENSION CORPORAL
El cuerpo y los
órganos de los
sentidos.
Estados de ánimo,
expresiones del
rostro.
Movimientos y
desplazamientos.
Danza. Juegos.
Rondas rítmicas
Lateralidad
Movimientos finos
con instrumentos.
Aprestamiento

















CIENCIAS SOCIALES
Cátedra Institucional
Así soy Yo.
Mi autobiografía.
Estructura de su grupo humano:
familia, amigos y vecinos.
Pautas, normas de
comunicación y preservación de
tradiciones en su entorno.
Características personales y
emocionales de uno mismo, la
convivencia en la escuela.
Día de la Mujer
DIMENSION ESTETICA
Observación
y
descripción
de
láminas, pinturas.
Creaciones artísticas
con papel, pinturas.
Coloreado
Decoración tarjetas.
La voz. El timbre.
Fuentes sonoras
Dibujo libre y dirigido
Poemas
Cantos infantiles
Rondas infantiles.

ENCUENTRO PEDAGOGICO Nº 1
CONTENIDOS:
1. Bienvenida
2. Conocimiento del grupo
3. Pacto de Aula
4. Dinámicas de integración
TEXTOS
4






LENGUAJE
Textos narrativos: cuentos, poemas,
adivinanzas, trabalenguas, fábulas,
tarjetas.
 Portadores textuales: periódico, revista,
excusas, libro, cartel, cartelera y vallas
 La biblioteca de la Institución
 Las vocales
 Exposiciones
 Observación y descripción.
Polite manners

La escucha. Saludos, despedidas,
permisos.
I am a boy. I am a girl. Who am i
Partes del cuerpo
RELIGION
ÉTICA Y VALORES
La alegría y el

Mi nombre.
ambiente en que se

Cuidado de la
vive en la escuela
naturaleza.
Primeras oraciones

Cuidados y respeto
Relación con Dios y
de mi cuerpo
los demás.

Valores de la mujer
La creación

Respeto hacia los
La cuaresma, la vida
demás
de Jesús.

Valores familiares
Parábola Buen Pastor

La convivencia
escolar

El silencio y la
escucha

El cuidado de las
cosas y entorno.

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Consigna Nº 1
A guardar, a guardar
Cada cosa en su lugar
Despacito y sin romper
Que mañana hay que volver
Rima “Silencio, silencio”
Silencio, silencio
Que ahí viene Don Fulgencio
Que si, que no
Que no se puede hablar
Juego “El trencito”
El grupo se organiza en círculo. El Docente inicia un recorrido alrededor del círculo cantando “Corre trencito por la
carrilera, llega y se para frente a la estación. Aló, aló, aló que suba éste señor, aló, aló, aló que suba éste señor”, en
este instante señala a uno de los niños del círculo, quien toma por la cintura al docente y continúa su recorrido. Así
sigue el juego hasta formar una hilera con todos los niños del grupo.
Ronda “La batalla del calentamiento”
En la batalla del calentamiento
Se hace sentir la fuerza del valiente
Soldados a la carga
Con una mano
Nota: Se continúa la canción con diferentes partes del cuerpo.
Ronda: “Manteca de iguana”
Hay esta cabeza que no me da
Se mantiene tiesa como un compas
Manteca de iguana le voy a echar
Para que se menee pa’llapa’ca.
Hay estas manitas que no meda
Se mantiene tiesa como un compas
Manteca de iguana le voy a echar
Para que se menee pa’llapa’ca.
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Hay estas piernitas que no me dan
Se mantiene tiesa como un compas
Manteca de iguana le voy a echar
Para que se menee pa’llapa’ca.
Hay este cuerpito que no me da
Se mantiene tiesa como un compas
Manteca de iguana le voy a echar
Para que se menee pa’llapa’ca.
Juego “la pelota preguntona”
El docente invita a los estudiantes a sentarse en círculo y explica que mientras
se entona una canción conocida por todos, la pelota se hace correr de mano en
mano; a una seña del docente ésta se detiene. La persona que ha quedado con
la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta
hacer en los ratos libres.
El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría.
En caso de que una misma persona quede más de una vez con la pelota, el
grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.
Ronda “la conga”
El grupo se organiza en círculo y orientados por el docente, quien se encuentra en el centro del círculo, van
entonando y realizando movimientos corporales relacionados con la canción:
“Conga, conga, que baila la milonga. Una mano en la cabeza la otra en la cintura, moviendo la colita y dando una
vueltica, queremos ver como bailas tu”. En éste instante el docente señala a uno de los niños y éste saldrá realizará
la misma actividad. Los demás niños entonarán la canción.
Ronda “Pollito pop”
El grupo se organiza en círculo y animados por el docente van
entonando la siguiente canción:
“Pollito Po, pollito Po, pechuga, pechuga otra vez, pechuga, pechuga su
nombre es?”. Quien ha sido señalado por el maestro debe decir su
nombre en voz alta y acompañarlo con un movimiento que le agrade.
Luego se entona de nuevo la canción y éste niño señala a otro del
grupo. Así continúa la Ronda, hasta que hayan dicho el nombre la
mayoría de los niños.
Ronda “La pulga”
Los niños se organizan en círculo. El maestro va entonando la siguiente canción acompañada de movimientos:
“Que yo tengo una pulga, hueso
Que me pica por aquí, hueso
Que me pica por acá, hueso
Y te la paso a ti”. En éste momento señala a un compañero, quien realiza la misma actividad.
Ronda “Buenos días amiguitos”
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El Docente empieza a entonar la ronda, los niños la
acompañan con las palmas y responden cuando sea
necesario:
Docente: Buenos días amiguitos, ¿Cómo están?
Niños: Muy bien!
Docente: Este es un saludo de amistad
Niños: Qué bien!
Docente: Haremos lo posible por hacernos más
amigos. Buenos días amiguitos ¿cómo están?
Niños: Muy bien!
Juego “La cola de vaca”
Sentados en círculo, el docente se queda en el centro y empieza haciendo una pregunta a cualquiera de los
participantes. La respuesta debe ser siempre "la cola de vaca". Todos los del grupo pueden reírse, menos el que está
respondiendo. Si se ríe, pasa al centro y debe decir el nombre de tres compañeros. Así continúa el juego.
Juego “La maleta”
Los niños se organizan en círculo. El docente estará en el centro con una maleta. Iniciará diciendo su nombre, el lugar
al que viajará y quién va a llevar a ese viaje: “Mi nombre es Mariana, iré de viaje al país de los sueños y llevaré a
________”. Inmediatamente menciona el nombre de un compañero, ése realiza lo mismo hasta que la mayoría haya
participado.
Juego “Simón dice”
Los estudiantes se organizan en círculo. El maestro es Simón y
continuamente expresa una orden diferente que los niños deben cumplir
Ejemplo:” Simón dice que todos los niños se desplacen como gatitos”…
Cuando tengas ganas de...
Cuando tengas ganas de...
Cuando tengas muchas ganas de aplaudir (palmas) (bis)
no te quedes con las ganas (bis),
De aplaudir.
Cuando tengas muchas ganas de cantar (la, la, la) (bis)
no te quedes con las ganas (bis),
De cantar.
Cuando tengas muchas ganas de zapatear (zapateo) (bis)
no te quedes con las ganas (bis),
De zapatear.
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
Cuando tengas muchas ganas de soplar (silban) (bis)
no te quedes con las ganas (bis),
De soplar.
Cuando tengas muchas ganas de rezar (juntas sus manitos delante del pecho) (bis)
no te quedes con las ganas (bis),
De rezar.
Ronda “El oso de la montaña”
Un oso subió a la montaña (bis 3)
A ver que podía ver (bis)
Y vio en la mitad del camino (bis 3)
A unos niños y niñas que caminaban como gigantes,…
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Bienvenida






Recibimiento de los estudiantes. Colocación de escarapelas
Presentación de la docente a los estudiantes y a los padres de familia
asistentes.
Oración, canto
Palabras de bienvenida
Presentación del salón de clases
Los estudiantes participarán en los siguientes juegos y rondas:
“Da la mano a tu amigo”
o
“Buenos días amiguitos”
o
“El trencito” para salir a comer la lonchera
2. Conocimiento del Grupo

Los niños y niñas participarán en los siguientes juegos y dinámicas, los cuales favorecerán el aprendizaje de los
nombres de los estudiantes y de la maestra y al mismo tiempo incidirán en el proceso de adaptación de los
mismos:
o
“ La pelota preguntona”
o
“La Conga”
o
“Pollito Po”
o
“La Pulga”
o

“Da la mano a tu amigo”
Los estudiantes jugarán con sus compañeros empleando los bloques lógicos u otros materiales.
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3. Pacto de Aula






Los estudiantes participarán en juegos empleando los materiales
y juguetes dispuestos en el aula de clase. Para organizar el aula
de clase se les enseñará la Consigna Nº 1
Enseñanza de la rima “Silencio, silencio”
Explicación acerca del contenido de la rima y charla sobre la
importancia de saber escuchar
Explicación sencilla de lo que es un Pacto de Aula. Elaboración
del Pacto de Aula partiendo de las ideas de los niños
Conversatorio sobre por qué están en la Normal Superior Juan
Ladrilleros, que desean a prender, que esperan de su maestra,
que les gustaría hacer con sus compañeros y maestros (datos
para el diagnóstico)
Dibuja libremente sobre una hoja de block empleando crayones
4. Dinámicas de integración

Participa con entusiasmo de las siguientes Rondas y Juegos:
o “Cuando tengas muchas ganas”
o “Simón dice”
o “Da las palmas”
o “La maleta”
o “Hasta mañana mis amiguitos”
INDICADOR DE EVALUACIÓN
-Participa con agrado en los juegos, rondas y dinámicas realizadas.
-Identifica el nombre de su Docente y de algunos compañeros y el de la
Institución.
ENCUENTRO PADAGÓGICO Nº 2
CONTENIDOS:
1. Reconocimiento de la escuela, el salón de clases, las dependencias de la Institución y personas que allí
pertenecen.
2. Normas de cortesía y comportamiento.
3. Oraciones y canciones religiosas, repaso de canciones y dinámicas de integración.
4. Expresión corporal. Desplazamientos, caminar, trotar, correr, saltar
5. Ejercicios de aprestamiento, rasgar, pegar.
TEXTOS
Canción “Somos Parte de una Sociedad”
Tengo una familia muy particular (bis)
Tres hermanos grandes, papá y mamá. (Bis)
Vivo en una casa sin terminar, (bis)
Tiene dos goteras, pero es mi hogar (bis).
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Tengo, tengo, tengo una familia
Tengo, tengo, tengo un hogar. (Bis).
Vivo en un barrio somos cada vez más,
Hay un parquecito me voy a jugar,
Y con mis vecinos vamos a cuidar,
Que nadie lo ensucie, que lo quieran más.
Tengo, tengo, tengo amiguitos.
Tengo, tengo una vecindad.
Carros y camiones por las calles van, (bis)
Hacen mucho ruido, manejan muy mal, (bis)
Pitan todo el día qué barbaridad, (bis)
Estoy bien seguro que van a cambiar. (Bis)
Tengo miles de conciudadanos,
Tengo, tengo, tengo una ciudad. (Bis)
Un país hermoso, bello y tropical,
Esa es Colombia, tierra de amistad,
Podemos amarla y colaborar,
Para hacer de ella un tranquilo lugar.
Tengo, tengo, tengo una república,
Tengo, tengo mi país natal (bis)
Somos parte del mundo y de una sociedad,
Somos parte del mundo,
No nos debe dar igual. (Se repite cuatro veces este párrafo)
Canción: “La escuela”
Gorrioncito mío
Plumitas de seda
Dile a mi mamita
Que estoy en la escuela.
Gorrioncito mío
Plumoncito blanco
Como tú, yo quiero
Terminar cantando.
Gorrioncito mío
De piquito abierto
Pio, pio, pio
Dice tu concierto.
Gorrioncito mío.
Vuela, vuela, vuela
Dile a mi mamita
Que linda es la escuela.
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Canción: “La clase”
Esta clase es un jardín:
Cada niño es una flor,
La maestra jardinera
Que los cuida con amor.
Poesía: “Los niños educados”
Es de niños educados
Aquí y en todo lugar
Saludar amablemente
Al salir y al entrar
Si todos hablamos a la vez
Es difícil conversar
Mejor hacemos de a uno
Si el otro habla a escuchar
Buenos días muchas gracias
Por favor, practiquemos buenos modales
La amabilidad y es lo mejor.
Ronda “La batalla del calentamiento”
En la batalla del calentamiento
Se hace sentir la fuerza del valiente
Soldados a la carga
Con una mano
Nota: Se continúa la canción con diferentes
partes del cuerpo.
Juego: “Simón dice”
Los estudiantes se organizan en círculo. El
maestro es Simón y continuamente expresa
una orden diferente que los niños deben
cumplir
Ejemplo:” Simón dice que todos los niños se
desplacen como gatitos”, caminemos,
saltemos, trotemos…
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Reconocimiento de la escuela,
dependencias de la Institución y
personas que allí pertenecen.

Entonar la canción “La escuela”
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






Comentarios dirigidos sobre el contenido de la canción
Pronunciar el nombre de la Institución, el lugar donde vienen a aprender, la Institución es Formadora de
maestros.
Repite el nombre de la profesora y de algunos compañeros.
Recorre el salón de clases y sus diferentes rincones, el lugar donde se colocan las loncheras, los juguetes y los
demás materiales escolares.
Recorre las diferentes dependencias del establecimiento, (unidades sanitarias, patio, restaurante escolar, tienda
escolar, aulas de clase, biblioteca, secretaria…)
Reconoce las demás profesoras de la escuela y de las que personas que allí laboran.
Nombra las normas de limpieza y orden en el salón, patio de recreo y toda la escuela
Decora la escuela.
Colorea la clase
En una hoja de bloc realiza dibujos de lo que más le gustó de la escuela.

Colorea tu escuela



2. Normas de cortesía y comportamiento social.



Memoriza la poesía “los niños educados”.
Conversatorio dirigido sobre el contenido de la poesía.
Explicación sencilla sobre la forma como se deben
comportarse los niños en todo lugar.
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






Observar un video sobre normas de cortesía.
Emplear normas elementales de cortesía y urbanidad.
Dramatizar normas de cortesía: saludar, despedirse, dar
las gracias, pedir permiso, pedir un favor, pedir perdón.
Ejercitar normas de cortesía: saludar, despedirse, pedir un
favor, pedir perdón.
Utilizar correctamente la silla y la mesa de trabajo, hablar
sobre el pacto de aula teniendo en cuenta los aspectos
más importantes en el salón de clase, como obedecer y
respetar.
Buscar en revistas imágenes que muestren normas de
cortesía, pegarlas en papel bon (trabajo grupal) Socializar.
Colorear dibujo alusivo al tema.
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3. Expresión corporal: Desplazamientos básicos, desarrollo del esquema corporal y del equilibrio
1
NOTA: Con anterioridad cada niño llevará un círculo elaborado en cartón (disco de cartón) de 30 cms de diámetro y
realizará las siguientes tareas motrices: también se le pone una cuerdita en la mano izquierda o derecha toda la
semana mecanizar un lado.













Participa de la ronda “La batalla del calentamiento”.
Se realizan desplazamientos sobre las franjas marcadas en el piso de la cancha.
Coloca el círculo de cartón sobre la cabeza y se desplaza caminando en forma lenta y rápida hasta una meta
indicada.
Coloca el disco de cartón bajo su brazo derecho y se desplaza caminando, corriendo y saltando hasta un lugar
acordado.
Se para sobre el disco de cartón y realiza equilibrio levantando primero el pie derecho y luego el izquierdo.
Ubica el disco de cartón entre sus rodillas y salta primero libremente por el patio de juego y luego en línea recta
hasta una meta determinada.
Lanza el disco de cartón hacia arriba y hacia el frente, primero con la mano derecha y luego con la izquierda.
Apoya una rodilla sobre el disco de cartón por 10 segundos y alterna con la otra con la misma duración
Apoya la cola o la espalda sobre el disco de cartón y levanta las piernas.
Apoya la cabeza sobre el disco de cartón y levanta la cola y las piernas sin apoyar las manos
Se desplaza por el patio patinando sobre el disco de cartón.
Dinámica “De la habana viene un barco” para formar grupos de trabajo.
Rasgar papel de revista, papel de colores, picar y pegarlos en los caminos dibujados en papel bon, también
rellenar formas o dibujos grandes, luego exponerlos.
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES



Con la colaboración de un adulto observar las acciones de los niños y colorear las que corresponden a buenas
normas de comportamiento.
Repasar en casa las normas de cortesía y urbanidad.
Repasar en casa algunas canciones
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INDICADORES DE EVALUACION




El niño participa activamente y demuestra interés en las actividades realizadas
El niño aplica en sus actividades diarias normas de comportamiento social.
El niño reconoce las diferentes dependencias de la escuela y las utiliza de acuerdo a sus necesidades.
El niño muestra habilidad y gusto estético en las actividades individuales y grupales.
ENCUENTRO PEDAGÓGICO Nª 3
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
Importancia del refrigerio y la lonchera.
Historia de la Normal y Símbolos Institucionales
Ejercicios para el desarrollo de la motricidad fina.
Color amarillo.
Expresión corporal.
TEXTOS:
Poesía: “Mi loncherita”
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Mi loncherita voy a comer
Que mi mamita me preparo
Para crecer fuerte y sano
Y no enfermarme durante el año.
Poesía: “amarillo”
Es el color del oro
Es el color del sol
Amarillo es el limón
Que como con sabor
.
Canto : “Sol,solecito “
Sol, solecito calientame un poquito por hoy y mañana por toda la semana,
Luna lunera cascabelera cinco pollitos y una ternera
Caracol , caracol a la una sale el sol sale pinocho tocando tambor,
Con una cuchara y un tenedor.
Ronda: “Las partes del cuerpo”
Cabeza, tronco, rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez (bis)
Hombros, codos y manos, ¡Qué bien!
Y todos aplaudimos a la vez (bis)
Pecho, espalda y caderas a mover
Y todos aplaudimos a la vez (bis)
Ojos, nariz y boca también
Y todos aplaudimos a la vez (bis)
Ronda: “Cuando tengas muchas ganas”
Canciones educativas con gestos para niños
Si tú tienes muchas ganas de aplaudir
Si tú tienes muchas ganas de aplaudir
Si tú tienes la razón y no hay oposición
no te quedes con las ganas de aplaudir
Si tú tienes la razón y no hay oposición
no te quedes con las ganas de aplaudir
De aplaudir
De aplaudir
Si tú tienes muchas ganas de silbar
Si tú tienes muchas ganas de silbar
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Si tú tienes la razón y no hay oposición
no te quedes con las ganas de silbar
Si tú tienes la razón y no hay oposición
no te quedes con las ganas de silbar
De aplaudir
De Silbar
Si tú tienes muchas ganas de reír
Si tú tienes muchas ganas de reír
Si tú tienes la razón y no hay oposición
no te quedes con las ganas de reír
Si tú tienes la razón y no hay oposición
no te quedes con las ganas de reír
De aplaudir
De Silbar
Si tú tienes muchas ganas de gritar
Si tú tienes muchas ganas de gritar
Si tú tienes la razón y no hay oposición
no te quedes con las ganas de gritar
Si tú tienes la razón y no hay oposición
no te quedes con las ganas de gritar
De aplaudir
De Silbar
De reír
De Gritar
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
Colorea el anterior dibujo
ACTIVIDADES PRESENCIALES :
1. importancia del refrigerio y la lonchera








Memoriza y entona la poesía “ Mi Loncherita”
Comenta el contenido de la poesía.
Escucha una breve explicación sobre la importancia de una alimentación adecuada.
Observa el material gráfico de algunos alimentos y realiza los comentarios respectivos.
Saborea algunos alimentos llevados a clase.
Colorea creativamente la lámina de una lonchera y alimentos nutritivos
Tomar la talla y el peso de los niños para conocer su estado nutricional.
Entregar a los padres una minuta de loncheras.
2 . Desarrollo de la motricidad fina










Escucha atentamente la lectura de diversos cuentos o fábulas que logren despertar su interés y motivación.
Aprender canciones, y movimiento de los dedos
Moldear con plastilina libremente, siguiendo instrucciones (bolitas, gusanitos, pandebonos, arepas, otros.)
Ensartar canchis, canchis en una cuerda, tirar bolas de cristal,
Colorear creativamente con crayolas dibujos en papel bon ( en grupos)
Colorea con diferentes crayones cada renglón plasmado en un octavo de cartulina.
Colorear con crayones dibujos en hojas de bloc
Rasgar papel seda y hacer bolitas para luego decorar un dibujo
Rasga papel de revista y silueta, para luego decorar un dibujo.
Jugar libremente con tapas, bloques, palitos, hacer construcciones.
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TRANSICIÓN
UNIDAD DIDACTICA INTEGRADA N° 1
NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
3. El color amarillo












.
Entona la poesía “ AMARILLO”
Diáloga dirigidamente sobre el contenido del poema, destacándo el color que allí se menciona.
Participa activamente de la fiesta del color amarillo;vistiendose de ese color y disfrutando
confítes amarillos.
Observa material real y gráfico de objetos de color amarillo.
Identifica el color amarillo en objetos del entorno
Colorea con creyón amarillo la estrella, el pollito, el sol, piolín.
Plasma en un octavo de cartulina las huellas de su dedo índice con vinilo amarillo.
Plasmar la mano izquierda pintada con vinilo en papel bon para una cartelera
Identifica en los bloques lógicos el color amarillo y realiza construcciones.
Colorea el sol, bananos y otros objetos empleando vinilo amarillo
Rasgar papel silueta de color amarillo y rellenar objetos ( blusa, lápiz, canario, flor, pollo, balón, otros)
Hacer bolitas de papel seda color amarillo y pegar por los bordes de dibujos, trabajo grupal.
4. Historia de la Normal y los símbolos Institucionales
Escucha la historia de la Normal y la trayectoria que ha tenido desde su fundación hasta la fecha.
Identifica el fundador Monseñor Gerardo valencia Cano
Colorea los símbolos de la Institución
Escucha la melodía del himno de la Normal
Explica por que fue importante fundar una Escuela Normal en Buenaventura
Dibujo de los símbolos institucionales
5. Expresión corporal: “desarrollo del esquema corporal y del equilibrio
2”





Entona la Ronda “Las partes del cuerpo” y realiza los movimientos
correspondientes.
Realiza ejercicios de desplazamiento sobre las franjas marcadas en el piso
de la cancha. De un lado a otro.
Coloca el disco de cartón sobre su brazo derecho extendido al frente y se
desplaza caminando lentamente hasta una meta indicada, sin dejarlo caer.
Coloca el disco de cartón sobre su cabeza, se agacha en cuclillas y se desplaza hasta una meta indicada sin
dejarlo caer.
Se distribuyen los discos de cartón libremente por el patio de juego y los niños corren evitando pisarlos y luego
pisándolos.
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





Se distribuyen los discos en el piso formando hileras, los niños se desplazan en zig zag evadiendo los discos.
Coloca el disco encima de la mesa y otros debajo de la mesa
Señala objetos que están encima y debajo de algo.
Colorea los objetos que están encima de la mesa.
Participa activamente de la Ronda “Cuando tengas muchas ganas”.
Colorea las siguientes figuras
DIBUJOS DE ENCIMA DE, DEBAJO DE
INDICADOR DE LOGRO:
Reconoce la importancia de consumir alimentos nutritivos.
Identifica el color amarillo en los objetos del entorno.
Explica en forma sencilla la historia de la Normal
Identifica los símbolos Institucionales
Identifica la posición de los objetos encima de - debajo de.
Realiza con habilidad los ejercicios de aprestamiento, rasgado, coloreado, arrugado.
ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR:
Con la ayuda de un adulto buscar en revista objetos de color amarillo, recortar y pegar en medio pliego de papel bon.
color amarillo.
Repasar el poema y las canciones.
ENCUENTRO PEDAGOGICO Nº 4
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
Numero 1
Indicador de lateralidad: izquierda.
Materiales de trabajo y juego. Cuidados.
Expresión corporal.
TEXTOS
Poema: “El gusanito”
¿Qué tienes en la manito?
Un gusanito
¿Qué le das de comida?
Pan y quesito
¿Quieres que lo matemos?
No pobrecito
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Ronda: derecha- izquierda
La mano derecha
Salió a caminar
La sigue la izquierda
La quiere alcanzar
Las dos juntitas
Caminan ya
Caminan, caminan
Sin descansar.
El pie derecho salió…
El hombro derecho…
El ojo derecho…
La oreja derecha…
Poema: “Mis útiles”
Mi lápiz esta nuevecito
Tiene punta y borrador
Mis libros están bonitos
Con la minas de color.
Juego: ¿Cómo se paran los robots?
En este juego los niños/as representan a robots que se mueven y que no se pueden parar hasta que les toquen el
botón de cierre o parada.
Un niño saldrá del aula y los demás se reunirán para escoger qué parte del cuerpo ser el botón para apagar los
robots. (Por ejemplo la nariz)
A continuación se distribuyen libremente por la sala y empiezan a moverse como robots. (Podemos acompañar los
movimientos con música apropiada).
Cuando entre el niño que estaba fuera empezará a tocar a cada niño en una parte del cuerpo diferente hasta que
encuentre el lugar escogido.
Ha de parar todos los robots antes de que termine la música.
Juego: “buguibugui”
Los niños se organizan en círculo y bailan y cantan la siguiente canción: " ey, ey, ey,
Bugui Buguiey (bis) .Con el dedo a dentro, con el dedo afuera, con el dedo adentro y lo
hacemos girar”
NOTA: El juego continúa nombrando otras partes del cuerpo y repitiendo la canción.
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ACTIVIDADES PRESENCIALES
1.






Los números del 1 al 5
Declamar el poema “El Gusanito”
Dialoga con sus compañeros sobre el contenido del poema.
Descubre el número que corresponde al gusanito presente en el poema.
Actividades individuales y grupales relacionadas con los números enfatizando el 1
Canciones con los números
Presentación del número 1 en cartulina de color con su respectivo elemento, dando a conocer el conjunto unitario.

Observar imágenes
números y relacionarlas con la cantidad.
relacionadas con los
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





Utilizando diversos materiales los estudiantes representaran con juntos con elementos del 1 al 5.
Escribe en el tablero los números del 1 al 5.
Modela en plastilina los números
Actividad grupal: Rellenar con diversos materiales los números
Colorea el libro y el número 1. Traza el número y transcríbelo con direccionalidad, siguiendo la muestra indicada.
Transcribe el nombre de cada número.
Colorea el número uno 1
AGREGAR IMÁGENES DE LOS NUMEROS DEL 1 AL 5
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2. Iniciación a la lateralidad: izquierda.











Entona la ronda E l cuerpo se mueve , imita sus movimientos.
Comenta con sus compañeros sobre el contenido y enfatiza en el lado
izquierdo.
El docente señala con manillas la mano izquierda de cada niño.
Levanta la mano izquierda, menciona los objetos y personas que allí
están ubicados.
Con la manos izquierda señala o toca en su cuerpo la parte izquierda
indicada (codo, ceja…)
Dibuja lo que desee en el lado izquierdo del tablero.
Practica ejercicios corporales de izquierda y derecha, atendiendo a las
instrucciones dadas.
Ubica materiales a la izquierda o derecha de un objeto o persona
indicada como punto de referencia.
Expresa verbalmente el nombre de los objetos que están ubicados en la izquierda o derecha de otro, que se toma
como punto de referencia.
En una hoja de block transcribe la palabra izquierda. Dibuja y colorea en su lado izquierdo.
En el cuaderno transcribe la palabra izquierda y realiza el ejercicio de escritura indicado.
3. Materiales de trabajo y de juego. Cuídalos.








Izquierda
Declama la poesía “ Hay mi cuaderno”
Expresa verbalmente sus ideas relacionadas con su contenido.
Descubre dentro del poema materiales de trabajo mencionados.
Menciona otros materiales de trabajo empleados en el aula y dialoga
sobre su importancia.
Observa y manipula material gráfico y real de algunos implementos
escolares y reflexiona sobre la utilidad de cada uno de ellos.
Manipula material de juego como loterías, dominós, rompecabezas,
etc. y dialoga sobre su importancia.
Explicación clara y sencilla sobre la importancia, utilidad y cuidados
que se deben tener con el uso de los implementos escolares y los
materiales de juego.
Colorea creativamente una lámina alusiva a los implementos escolares.
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Expresión corporal: “desarrollo de la coordinación óculo manual y óculo pédica 1”
NOTA: Cada estudiante contará con un balón o pelota para realizar las siguientes actividades:
Lanzamiento
 Participa del juego: ¿Cómo se paran los robots?
 Tira la pelota rodando horizontalmente, corre y la pasa saltando sobre ella.
 Tira la pelota rodando horizontalmente, corre, la pasa y le hace puente en posición cuadrúpeda.
 Tira la pelota rodando horizontalmente, corre, la pasa y le hace puente en posición de cangrejo.
 Tira la pelota rodando, corre y la frena con el pie.
 Tira la pelota rodando, corre, la pasa y la frena con la cola.
 De pie, rebota la pelota con una mano alrededor de su cuerpo.
 En posición cuclillas, rebota la pelota con una mano alrededor de su cuerpo.

DIBUJO DE NIÑOS JUGANDO CON PELOTA
ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR
Con ayuda de los padres elaborar una pelota de trapo.

Con la colaboración de tus padres recorta elementos y los pegas dentro de cada diagrama formando los conjuntos
unitarios.
1
1
1
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
En compañía con los padres de familia los estudiantes realizaran trazos de los números.
INDICADORES DE EVALUACIÓN




El estudiante se integra y participa de las actividades realizadas.
El niño identifica los números y los relaciona con la cantidad de elementos.
Escribe correctamente el numero 1
El estudiante reconoce la importancia de los implementos escolares y el adecuado uso de ellos.
ENCUENTRO PEDAGÓGICO Nº 5
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
Concepto grande-mediano-pequeño.
Escala de los tamaños
El color rojo.
Escritura.
TEXTOS
Canción “Allá en la fuente”
Allá en la fuente
Había un chorrito
Sea hacia grandote
Se hacía chiquito
Estaba de mal humor
Pobre chorrito
Tenía calor.
Cuento “La gallinita Roja”
Había una vez una gallinita roja que picoteaba en el corral y de repente se
encontró un precioso grano de trigo. ´preguntó a sus amigos:
¡CO, CO, CO! ¿Quién quiere sembrar conmigo este grano de trigo?.
Pregunto a sus amigos: le pregunto al perro, al gato y al pato, pero
ninguno pudo ayudar a la gallina roja a sembrar su grano.
Entonces la gallina roja sembró su grano de trigo. Del granito salió una
hermosa espiga. Y la gallina roja volvía a preguntar: ¿Quién quiere
ayudar a llevar este grano de trigo al molino? Y ninguno de sus amigos
quiso ayudar a la gallina roja.
¡CO, CO, CO! Bueno yo lo hago sola.
La gallinita roja amasó la harina, hizo el pan, y cuando estaba el pan
dorado dijo a sus amigos:
¡CO, CO, CO! ¿Quién quiere comer conmigo este pan? Todos sus amigos querían comer pan. Pero la gallinita roja,
muy enfadada les dijo:
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
¡CO, CO, CO! Cuando había que trabajar ¡yo no! Dijo el perro, ¡yo no! Dijo el pato, ¡yo no! Dijo el gato
Pues ahora el pan me lo comeré yo con mis polluelos.
Canción: “mis manitos”
Saco mis manitos
Las pongo a bailar
Las abro, las cierro
Y las vuelvo a guardar.
Cierro la ventana,
Abro la ventana,
Toco el timbre
Y sale doña Juana
Um, um,um.
Juego: “el stop”
Los niños se dispersan por el patio de juego. Un niño para y debe perseguir a sus compañeros hasta alcanzar a
alguno y tocarlo; estos pueden salvarse diciendo ¡STOP! Y quedándose con los brazos en cruz y las piernas abiertas.
Sus compañeros tendrán que pasar por debajo de las piernas para que puedan volver a correr.
Variante: Pueden parar más de un alumno, y la maestra puede ir cambiando la
manera de salvarse, por ejemplo diciendo: ¡STOP!, pero ahora deberán ponerse de
rodillas y sus compañeros saltar por encima.
Juego: “pum”
Todos los estudiantes deben estar de pie formando un círculo. El conductor del
juego se sienta en el centro del círculo con los ojos cerrados. Uno de los jugadores
tiene una pelota en las manos y empieza a pasarla a su compañero de la derecha, simultáneamente el conductor
cuenta mentalmente hasta 30 con la cabeza agachada. Cuando llega a 25 anuncia: “la bomba va a estallar”. Cuando
llega a 30 grita: “Pum”. El jugador que tenga la pelota en ese momento, queda eliminado y se sienta con las piernas
extendidas. De aquí en adelante se continúa pasando la pelota por encima del jugador que tiene las piernas
extendidas.
El juego acaba cuando sólo queda un jugador de pie.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Concepto grande-mediano-pequeño







Escucha la canción “allá en la fuente”
Memoriza la canción y realiza los movimientos correspondientes.
Dialogo sobre el contenido de la canción resaltando los tamaños mencionados.
Explicación del concepto clasificando objetos en grande, mediano y pequeños. Utilizando material real y gráfico.
Organizar en escala objetos y láminas del más grande al más pequeño.
Busca objetos del entorno y los clasifica: grande-mediano-pequeño.
Pega papel sobre el animal grande, colorea el pequeño y dibuja un animal mediano.
Identifica diferentes tamaños en la lámina y los colorea.
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

Dibuja en el cuaderno un elemento grande, uno mediano y uno pequeño y transcribe las palabras
correspondientes.
Dibuja objetos demostrando le escala del mas grande al más pequeño.
2. Concepto: “El color rojo”










Narra el cuento “de la gallina roja”.
Presentar ilustraciones del cuento.
Comentarios sobre el cuento haciendo resaltar el color de la gallina.
Buscar en el entorno objetos que sean de color rojo.
Rasgar y pegar papel rojo sobre una figura (tomate).
Dibuja en el cuaderno los personajes del cuento de la gallinita roja.
Sobre una hoja blanca deja caer una gota de vinilo rojo y soplarla, observa
que se forma.
Pintar con tempera roja una cartulina, luego trazar figuras.
Recortar objetos de color rojo y pegarlos en papel bond (trabajo grupal)
Organización de un stand con objetos rojos
3








Escritura
Comentarios sobre el contenido de la canción.
Realiza los ejercicios con las manos como los dedos caminan despacio, rápido el aguacero.
Con el dedo índice realiza rayas en la mesa, en el piso, en el aire.
En el tablero traza líneas utilizando colores.
Dibuja líneas en una hoja utilizando colores.
En el patio los niños caminaran sobre una línea trazada previamente sin salirse de ella.
En el cuaderno delinea los renglones de colores.
Colorea los reglones del cuaderno de diversos colores.
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE

Retiñe con lápiz y colores los puntos para formas líneas curvas-rectas (laberintos)
4. Expresión corporal: “desarrollo de la coordinación óculo manual y óculo pédica









Participa del Juego: “El Stop”.
Tira una pelota rodando con fuerza, la corre y la salta todas las veces que
pueda.
En posición cuadrupedia, hace rodar la pelota impulsándola con la cabeza.
En posición sentada con piernas juntas estiradas, hace rodar la pelota
encima de sus piernas hacia adelante y hacia atrás.
Lanza la pelota lo más alto posible, con la mano derecha, con la izquierda y
con ambas.
Lanza la pelota hacia el frente y va a buscarla saltando en un pie.
Lanza la pelota hacia el frente y va a buscarla saltando en ambos pies.
Por parejas y en posición cuadrupedia, pasa la pelota a un compañero
impulsándola con la cabeza.
En parejas y en posición de pie, pasa la pelota a un compañero que está al
29
2”
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frente, haciéndola rodar horizontalmente.
INDICADORES DE LOGRO



Los estudiantes identifican correctamente los objetos grande, medianos y pequeños
El niño identifica correctamente el color rojo en diferentes objetos.
El niño desarrolla ejercicios de coordinación viso-motora siguiendo correctamente el renglón.
ENCUENTRO PEDAGÓGICO Nº 6
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
Figura geométrica: triangulo y círculo
Refuerzo de los números del 1 al 5
Escritura: trazos para formar letras y números
Expresión corporal.
TEXTO
Poema: “El círculo”
Redondo, redondo
Como una ruedita
El círculo no tiene
Ni una esquinita
Lo de los símbolos nacionales y la ciudad pasa al segundo periodo
Poesía: “Mi bandera”
Yo tengo una bandera
Más bonita que el sol
Tres franjas, tres colores
Toda ella es un primor
Yo quiero esta bandera.
Con cariño infantil
Y juro por mi vida
Honrarla hasta morir.
Canción “Somos Parte de una Sociedad”
Tengo una familia muy particular (bis)
Tres hermanos grandes, papá y mamá. (Bis)
Vivo en una casa sin terminar, (bis)
Tiene dos goteras, pero es mi hogar (bis).
Tengo, tengo, tengo una familia
Tengo, tengo, tengo un hogar. (Bis).
Vivo en un barrio somos cada vez más,
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
Hay un parquecito me voy a jugar,
Y con mis vecinos vamos a cuidar,
Que nadie lo ensucie, que lo quieran más.
Tengo, tengo, tengo amiguitos.
Tengo, tengo una vecindad.
Carros y camiones por las calles van, (bis)
Hacen mucho ruido, manejan muy mal, (bis)
Pitan todo el día qué barbaridad, (bis)
Estoy bien seguro que van a cambiar. (Bis)
Tengo miles de conciudadanos,
Tengo, tengo, tengo una ciudad. (Bis)
Un país hermoso, bello y tropical,
Esa es Colombia, tierra de amistad,
Podemos amarla y colaborar,
Para hacer de ella un tranquilo lugar.
Tengo, tengo, tengo una república,
Tengo, tengo mi país natal (bis)
Somos parte del mundo y de una sociedad,
Somos parte del mundo,
No nos debe dar igual. (Se repite cuatro veces este párrafo)
Lectura: “Conozco mi ciudad”
Viene a recogernos un autobús verde,
Un autobús verde que nunca se pierde:
Conoce calles, conoce las casas,
Todos los rincones, toda la ciudad.
Sabe donde vives o por donde pasas
Y regula siempre su velocidad.
¡Luz roja! El brillante autobús se para.
¡Luz verde! Prosigue su marcha. Es rara
La vez que no hallemos cosas muy de ver,
Pues nos lleva por cien paraísos,
Nuestro autobús verde, que tiene dos pisos,
Y nunca se cansa de andar y correr.
Poesía: “A mi mamá”
Hoy en mi escuela
Tuve un día especial
Con mis lindos garabatos
Te pinte linda mamá
Aprendí a escribirte versos
Y a quererte mucho más.
Mañana cuando sea grande
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
Mil canciones tú tendrás
Poemas llenos de versos
Para ti linda mamá.
Juego: “todos cabemos"
El trabajo es individual. Los estudiantes deben ir andando por todo el patio de juego y en el momento que deseen
buscan el suelo y se ubican de diversas formas: sentados, arrodillados, acostados,...todos deben estar pendientes del
espacio para ir evitando los obstáculos; puede ser que en determinado momento todas las personas estén en el suelo
igualmente debe respetarse el espacio del otro. El trabajo debe ser tomar contacto con el suelo y reiniciar de nuevo el
desplazamiento por todo el patio.
Juego: “carrera de serpientes”
Los niños se organizan en equipos de seis u ocho miembros colocados en hilera, cogidos
por las caderas y con las piernas abiertas. Cuando se da la señal, los últimos de cada
equipo avanzan por entre las piernas de sus compañeros, poniéndose de pie y avisando
para que salga el siguiente. Gana el equipo que primero finaliza el recorrido todos sus
participantes.
Juego: “caza de canguros
Todos los jugadores con una pelota entre los pies harán de canguros salvo tres que se la quedarán, siendo los
“cazadores”. Los cazadores desplazándose en cuadrupedia, tratarán de sacar la pelota a los “canguros” que saltando,
huirán. Cuando un cazador saque la pelota de los pies de un “canguro” se realizará cambio de rol.
Todos corriendo por el espacio a la señal del profesor: somos coches, somos motos, somos ciclistas, somos estatuas,
somos serpientes, mosquitos, perros, gatos, pájaros, robots...
Juego: “los virus”
Los estudiantes se dispersan por el patio de juego. Tres estarán contagiados (virus), otros tres son los enfermeros.
Los virus intentarán tocar a todos los demás. Los tocados se desplazarán sin utilizar la parte del cuerpo que ha sido
infectada (tocada). Los enfermeros podrán curar a los infectados tocando rápidamente sus cabezas con ambas mano.
Cuando sean curados se podrán desplazar libremente.
Juego: “carrera india”
Se forman cuatro o cinco grupos detrás de una línea de salida,
colocados en fila india. A la señal, deberán correr hacia la meta en
fila, sin romperla, ni adelantarse entre ellos. Ganará el equipo cuyo
último corredor cruza en primer lugar la línea de meta.
Juego: “cambio de ropa”
El grupo se divide en equipos que se colocan en fila detrás de la
línea de salida. A la señal del profesor, el primer jugador del grupo
colocará una prenda y correrá hasta un cono situado frente a su
fila. Al llegar a ésta, dará la vuelta y volverá a la línea de salida. Una vez allí se quitará la prenda y la entregará al
32
se
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siguiente para que realice la misma acción. Gana el juego el equipo que terminen primero de pasar todos sus
integrantes.
Juego: “punta – talón”
Los niños se organizan en parejas. Dos hacen de “lleva” y las demás parejas cogidas de la mano se desplazan por
todo el terreno de juego. Para evitar ser alcanzados deberán permanecer sobre la punta de los pies dándose las dos
manos. Otra pareja los libera pasando bajo sus manos unidas.
Juego: “inseparables”
Realizamos ahora un trabajo por parejas. Consiste en que una de los
dos se pega al otro y no se separa de él. No se realizan carreras. Se
puede andar rápido, utilizar los deslizamientos por el suelo. La idea es
no separarse. Es como sí uno diese vida al otro y en el momento de
despegarse desaparecieran. Buscar todos los movimientos posibles sin
separarse del compañero. Siempre hay una persona que dirige y el
otro que se deja llevar. A los 2 minutos se cambian los papeles.
Juego: “el espejo”
De nuevo por parejas, desde la posición de sentados uno dirige y el otro hace de espejo, a nivel facial, después tronco
y brazos. Luego probamos desde de pie. Intentar que los movimientos sean lo más iguales posibles. Movernos
lentamente en un principio para que nuestro compañero pueda imitarnos. También se realizará a distancia. Cambio de
papeles.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Figura geométrica: el círculo y el triangulo














Memoriza el poema “el circulo”
Dialoga con sus compañeros sobre el contenido del poema, descubre la figura geométrica que allí se nombra.
Presentación de la figura geométrica circulo y triangulo con su explicación respectiva.
Observa detalladamente la figura geométrica dibujada en un cartel (el circulo, triangulo)
Realizar el triángulo con pitillos, palitos y lana
Clasifica los bloques lógicos de acuerdo a su forma y selecciona aquellos que son círculos y triángulos
Descubre en los objetos del entorno aquellos que tiene forma circular y triangular
Identifica el círculo dentro de las figuras geométricas.
Organizar un estand con objetos de forma circular y triangular.
Identifica el triángulo dentro de las figuras geométricas
Dibuja círculos y triángulos en el tablero y papel bond.
Transcribe la palabra círculo y triangulo. Rasga papel silueta y lo pega dentro de este.
Punza el círculo hasta desprenderlo y pégalo en la hoja siguiendo la muestra indicada.
Punza el triángulo hasta desprenderlo y pégalo en la hoja siguiendo la muestra.
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.
Borrarlo pasa al 2 periodo





La ciudad y sus características
Escucha atentamente la lectura “conozco mi ciudad” enfatizando en el significado de su título.
Con la orientación del docente descubre los elementos propios de una ciudad, mencionados en la lectura.
Entona la canción “somos parte de una sociedad” enfatizando en la 3 estrofa y dialoga sobre su contenido.
Observa una lámina sobre la ciudad puerto y atiende a las explicaciones dadas por el docente.
 Reflexiona sobre las características propias de la ciudad y expresa verbalmente sus ideas.
 Recuerda el nombre de la ciudad puerto Buenaventura y respeto por los sitios turísticos, culturales y
recreativos, así como por los elementos que son parte de la ciudad.
 Decora la lámina sobre la ciudad y dibuja sobre ella lo que crees que hace falta.
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


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
Escritura: trazos para formar letras y números
Declama la poesía “a mi mama”.
Comenta con sus compañeros sobre su contenido y responde a las preguntas orientadas por el docente.
Enfatiza en los trazos iníciales que conlleven a la escritura de letras.
Ejercita los dedos de la mano con canción, lápiz, palito.
Realiza los movimientos de motricidad fina orientados por el docente.
Dibuja libremente en el tablero, papel bond, en hojas de block líneas
en todas las direcciones con marcadores, crayolas, colores.
Trazar caminos o laberintos con lápiz y colores.
Sigue la explicación del docente y en una hoja de block dividida en
dos partes, dibuja en la parte superior líneas curvas, cerradas,
verticales, horizontales, oblicuas, quebradas, entre otras. En la parte
inferior escribe letras a partir de los trazos iníciales.
Realizar trazos básicos para aprender a escribir letras y números.
Reproduce las letras que conforman su nombre haciendo uso de su escarapela.
Expresión corporal: “desplazamientos
 Participa en el juego “todos cabemos”.
 Realiza las siguientes actividades motrices: Nos desplazamos como tortugas, a
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
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

la señal nos metemos en el caparazón (agrupados en el suelo) a descansar (cerramos los ojos).Música
relajante de fondo.
Desplazarse en cuadrupedia y en zig-zag entra las sillas que están paralelas.
Andar libremente por el espacio, hacia adelante, hacia atrás.
Corremos separados a cierta distancia (pelvis elevada, baja, otras formas).
Avanzar en carretilla elevando y descendiendo la pelvis.
Andamos en puntillas, en talones.
Corremos en puntillas, en talones.
todos corriendo por el espacio a la señal del profesor: somos coches, somos motos, somos ciclistas, somos
estatuas, somos serpientes, mosquitos, perros, gatos, pájaros, robots.
participa en los siguientes juegos:
Carreras de serpientes”
“Caza de canguros”
“Los virus”
“Carrera india”
“Cambio de ropa”
“Punta – talón”
“Los Inseparables”
ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR




Con el apoyo de tus padres dibuja y colorea libremente.
Enviar objetos de forma circular y triangular
Enviar fotografías, láminas de la ciudad.
Realizar trazos de líneas, letras, números, dados por el maestro.
INDICADORES DE EVALUACION





El niño comparte sus experiencias con sus compañeros.
El niño identifica la figura geométrica (el circulo y triangulo).
El niño reconoce los números del 1 al 5
El niño nombre algunos elementos que caracterizan la ciudad.
El niño se inicia en la realización de trazos que conducen a la escritura de letras, palabras y frases.
ENCUENTRO PEDAGÓGICO Nº 7
CONTENIDO:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Concepto largo - corto
Escala de longitudes
La creación
La cuaresma, vida de Jesús
Símbolos patrios municipales
Los textos narrativos
Lateralidad, derecha
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UNIDAD DIDACTICA INTEGRADA N° 1
NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
TEXTOS
Poesía: “El muñeco de nieve"
Hoy al abrir la ventana
Vi un muñeco sin abrigo,
Un sombrero le tapaba
Su cabeza de nieve helada.
Por nariz una larga zanahoria,
Y por ojos dos carbones,
Y una bufanda corta
Con flecos de colores.
Láminas con los símbolos de nuestra Escuela Normal Superior
La forma acorazada indica protección. El lema “Virtud
y Ciencia” representado en el libro, indica que la
ciencia debe estar iluminada por la virtud, siendo ésta
la meta que persigue la Normal en la formación de los
estudiantes. La antorcha simboliza a Cristo luz de luz,
centro y meta al cual debe tender toda la comunidad
educativa. El fondo azul, significa paz y serenidad.
Simbolizan la inmensidad del mar Pacífico que con
sus brisas marinas nos hace un llamado a reconocer a
Dios creador, buscando una relación interpersonal con
Él.
Los colores GRIS PLATA Y AZUL
que enmarcan el escudo son en su
orden los de la bandera. El gris plata
representa la inalterabilidad de los
principios pedagógicos y formativos
de la institución.
El azul significa paz y serenidad.
Virtudes que deben caracterizar a
todo estudiante normalista.
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UNIDAD DIDACTICA INTEGRADA N° 1
NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
El Himno, expresa un sentido homenaje a la
razón de ser de la Escuela Normal y a la loable
labor del maestro. Fue escrito y musicalizado
por el profesor Español Yinno Alomna Guerrero
en el año de 1963.
Himno a la Normal
Coro
Entonad, entonad, Normalistas
un sentido poema de amor
al plantel que ostenta radiante
el estudio, el emblema de amor.
I
De la ciencia la antorcha fulgente
en tus manos ya ves relucir,
como el sol que despunta el oriente
de la noche la sombra al morir.
II
Eres fuerza, eres luz, eres vida
de tus hijos con férvido ardor
porque ostentas ufana la égida
del maestro su gran galardón.
III
Tu esplendor, extensiones alcanza,
que los tiempos no pueden medir
Ronda: “La derecha”
donde tiene su fin la esperanza
sus destellos habrán de surgir.
La mano derecha salió a caminar,
IV
La sigue la izquierda la quiere alcanzar…
Al rendirte filial homenaje
Las dos juntitas caminan, caminan
de ternura infinita de amor,
Caminan y van.
Ofrendémosle nuestro mensaje
El pie derecho salió a caminar,
dignidad, gratitud y honor.
Lo sigue el izquierdo
Lo quiere alcanzar…
Juego: “imitando”
Los niños se organizan en círculo tomados de la mano. El profesor en el centro.
Cuando el profesor levanta la mano derecha, la ronda gira hacia la derecha. Cuando levanta la mano izquierda, gira
hacia la izquierda. El maestro deberá hacer cambios rápidos para que la
ronda se rompa.
Juego: “¿qué lado?”
Los niños se organizan en parejas formando una ronda. En cada pareja,
uno se pone delante y otro detrás, mirando hacia el centro de la ronda. Los
de delante se sientan en el suelo.
Los que están detrás van corriendo en torno a la ronda. Cuando el profesor
dice "derecha", siguen corriendo hasta sentarse a la derecha de su pareja.
Si dice "izquierda", se sientan a su izquierda.
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
Juego: “lanzamiento a tres distancias”
Los niños se organizan en dos hileras con igual cantidad de participantes. Frente a cada equipo y alineados a tres
distancias diferentes, se ubican tres aros.
El primer participante de cada hilera deberá lanzar tres argollas intentando meter una en cada aro. Contamos el
número de aciertos totales de cada equipo. Cada estudiante utilizará la mano que más use para hacer sus
lanzamientos, porque nos interesa afianzar el dominio lateral.
Juego: “¿manzana – banana?”
Organización inicial: Sentados en el suelo.
Desarrollo: Los niños deben imaginarse que tienen una manzana en la mano derecha y una banana en la mano
izquierda. Cuando el profesor dice "manzana", se han de llevar la mano derecha a la boca, cuando dice "banana", se
llevan la izquierda. Cambios rápidos y repeticiones.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Concepto: largo-corto










Entona la poesía “el muñeco de nieve”.
Memoriza la poesía.
Charla dirigida acerca de la poesía resaltando los conceptos largo- corto.
Observar materiales de diversas longitudes, identificando largas y cortas
Formar filas largas y cortas
Organizar un estand con objetos de diversas longitudes
Organizar en escala objetos del más largo al más corto.
Realizar juegos el puente está caído, arrancar la yuca.
Colorea el gusano largo y el corto.
Debajo de cada gusano transcribe la palabra que corresponda.
2. Lateralidad: derecha



Entona la canción la mano derecha.
Charla dirigida acerca del contenido de la canción
Amarrarse una cuerdita en la mano derecha.
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE





Señalar el ojo derecho, la oreja, hombro de su cuerpo, el compañero y objetos que estén a su derecha.
Realiza movimientos con el dedo derecho, luego la mano derecha y por último el pie derecho.
Realiza al lado derecho en una hoja de bloc, que ha sido previamente trazada por la mitad, un dibujo dirigido por
la maestra. Sigue las instrucciones dadas.
Pintarse la mano derecha y plasmarla en papel bond para una cartelera.
Colorear los dibujos del lado derecho en una hoja trazada por la mitad.
3. La creación
 Observar el video de la creación
 Escuchar de la sagrada biblia la creación
 Charla a cerca de la creación y explicación sobre las maravillas de la naturaleza
 Colorear un paisaje de la creación
4. El tiempo de cuaresma. la vida de Jesús
 Imposición de la Santa ceniza
 Conversatorio sobre el significado del tiempo de cuaresma
 Observación de videos, historia de Jesús, los amigos de Jesús
 Repaso de oraciones, señal de la cruz
 Coloreado de dibujos relacionados con la cuaresma.
5. Los textos narrativos. La biblioteca
 Repaso constante de los poemas, fábulas, cuentos.
 Conocimiento de la biblioteca de la Institución, manipulación de diversos libros y textos
 Salida de campo para conocer la biblioteca municipal y otras de la ciudad.
6.



Expresión corporal: “juegos para afianzar la lateralidad”
Participa con agrado en los siguientes juegos:
“Imitando”
“¿Qué lado?”
“Lanzamiento a tres distancias”
“¿Manzana - banana?”
Camina rebotando una pelota contra el piso, primero usando la mano derecha y
luego la izquierda.
Corre rebotando una pelota contra el piso, primero con la mano derecha y luego
con la izquierda.
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE


Rebota la pelota libremente por el patio de juego utilizando la mano derecha.
Rebota la pelota utilizando sólo la mano derecha y estando en posición de pie, de rodillas y sentado con piernas
cruzadas.
ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR




Con ayuda de tus padres elabora la bandera de Buenaventura utilizando los colores indicados por la maestra.
Con ayuda de los padres elaborar 10 dibujos en silueta de diversas longitudes
Charlar en casa sobre la creación y elegir lo que más le gusta de ella y representarlo en medio pliego de papel
bond para exponerlo en clase.
Observar en casa diversas clases de libros.
INDICADOR DE LOGRO





El niño identifica el concepto largo-corto señalando los elementos que encuentra en su entorno con estas
características.
Organiza con láminas y dibujos la escala del más largo al más corto.
Explica de manera organizada la creación.
Identifica lo creado por Dios y lo creado por el hombre.
Identifica su lado derecho.
ENCUENTROPEDAGÓGICO N º 8
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Los números del 1 al 5
Concepto alto-bajo.
Figura geométrica el cuadrado.
Los sentidos
Escritura.
Expresión corporal.
TEXTOS;
Juego “dos caballitos”
Entrelazados los brazos con los de su pareja por detrás y levantando juntos la misma piernas al mismo tiempo, a
manera de pequeños saltos, vamos avanzando al tiempo que vam9os cantando en coro: Más gasolina, más empujón
y toda la semana arreglando el motor (bis)
Nota: el juego se repite la cantidad de veces que se desee.
Poesía “El cuadrado”
Ayer guarde un cuadrado
En una caja
Y el día se nublo
Hoy lo saque de la caja
Y el día se aclaró.
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
Canción “Un enano y un gigante”
Un enano y un gigante
Se encontraron una vez
Al principio se trataron
Con mucho servir a usted
El enano se empinaba
Con ganitas de crecer
Y el gigante agachadito
Lo escuchaba lo más bien
Pero pasando unos días
Se acabó el trato cortes
Al gigante la cintura
Se le estaba por romper.
Y al enano le dolían
Las punticas de los pies
Canción “Tiki-take”
Tiqui, taque, tic, tic, tic
Soy graciosa y pequeñín
Renacuajo de bolsillo
Siempre chato y chiquitín
Como punto de oro
Solo hecho para mí.
Juego: “la mancha”
Los niños se dispersan por el patio de juego. Dos o tres alumnos (depende del número de compañeros) deben
perseguir al resto de sus compañeros hasta poder tocarlos, ésta deberá seguir
corriendo con la mano en el lugar que su compañero lo ha tocado, si vuelve a ser
tocado pasa a perseguir.
NOTA: Depende de la parte del cuerpo que tengan movilizada les será más fácil
o más difícil escapar.
Juego: “El teléfono”
Los niños se organizan en filas de diez compañeros. El último toca una parte del
cuerpo de su compañero y este tiene que tocar al compañero que está delante,
cuando llegue al niño situado en primer lugar este deberá decir el nombre de la
parte del cuerpo que le haya tocado. Y el último tendrá que confirmar si es
correcto. Se tienen que ir lo más deprisa que se pueda.
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Los números del 1 al 5











Juega “Dos caballitos”.
Canciones de los números, videos.
Comentarios dirigidos sobre el juego y las canciones.
Presentación de los números elaborados en cartulina.
Observa y realiza los trazos de los números.
Formar parejas y conjuntos con objetos y materiales didácticos.
Realiza los números con plastilina.
Traza los números en el tablero, hojas de block con la orientación del docente.
Realizar juegos relacionados con los números, la rayuela, dominó de números,
loterías.
Punza los números, colorea, rellena con diversos materiales de manera individual y grupal.
En el cuaderno realiza la plana del número trabajado y dibuja el conjunto.
2. Figura geométrica el cuadrado







Memoriza la poesía “el cuadrado”
Comentarios sobre la poesía.
Explicación sencilla sobre la forma del cuadrado, indicando diversos objetos
cuadrados. Por qué se le llama cuadrado.
Presentación del cuadrado realizado en papel silueta de colores, con lana, pitillos,
palitos, analizar la característica del cuadrado.
Decorar el salón con cuadrados hechos de diversos materiales.
Organizar un estand con objetos de forma cuadrada.
Se entrega a cada niño cuadrado en cartón para que lo calque en papel bond.
Recorta tiras pequeñas de papel silueta y forma un cuadrado.

transcribe la palabra cuadrado.

43
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE


En el cuaderno utilizando varios cuadrados forma una figura y lo colorea.
Con los bloques lógicos forma figuras.
3. Los sentidos

Observar videos y escuchar canciones de los sentidos

Conversar sobre la importancia de los sentidos para descubrir el mundo que nos rodea

Identificar los sentidos en el cuerpo, en láminas.

Recortar de las revistas los órganos de los sentidos

Unir con un trazo los sentidos y objetos que se relacionan.
4. Concepto alto-bajo:








Entona la canción “un enano y un gigante”.
Comentarios dirigidos sobre el contenido de la canción.
Preparar objetos que se puedan comparar por su altura.
Presentar material gráfico de diversas alturas.
Organizar a los niños en filas y ordenarlos de acuerdo a la estatura.
Llevar siluetas de personas y organizarlas de la más alta a la más
baja.
Juega formando con bloques lógicos torres altas y bajas.
Decora las jirafas y transcribe alto y bajo, según las figuras.
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
5. Pre-escritura









Entona la canción “tiki-take”
Repite la canción llevando el compás con el dedo índice en lal mesa.
Realizar actividades de punzado
Explicación sencilla sobre el punto, presentando puntos sobre el renglón y figuras punteadas.
Realiza puntos de colores en el tablero, siguiendo una línea y con la orientación de la jardinera.
Indicar que por medio de puntos podemos formar figuras.
Reteñir con colores los puntos para formar líneas curvas.
Realiza puntos de colores en el cuaderno siguiendo el renglón.
Trazar los caminos o laberintos con lápiz y colores.
6. Expresión corporal: “desarrollo de la coordinación óculo manual y óculo pédica 3”









Participa del Juego: “La Mancha”
De pie, hace rodar la pelota horizontalmente y va a buscarla en posición
cuadrupedia.
Patea la pelota en forma suave con la punta del pie, con los bordes
internos y externos del pie.
Coloca la pelota sobre el hombro, se agacha y la lanza hacia arriba
estirándose lo más que pueda.
Caminando por el patio de juego, va pasando la pelota de una mano a la
otra.
Corriendo suavemente, va pasando la pelota de una mano a la otra.
En parejas y en posición sentado con piernas abiertas, pasa la pelota a un
compañero haciéndola rodar.
Lanza la pelota al aire para que un compañero la reciba antes de que rebote.
Participa del Juego: “El Teléfono””.
ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR


Con la ayuda de un adulto los niños colorean los cuadrados que se encuentran en la figura.
Llevar al salón de clase un objeto de forma cuadrada.
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE



Realizar escritura de los números
Observar en la casa las personas altas y bajas.
Contar y formar conjuntos con diversos materiales.
INDICADORES DE LOGRO




Identifica los números y los relaciona con la cantidad
El niño podrá identificar el cuadrado en dibujos y diversos objetos.
Identifica objetos altos y cortos
Explica en forma sencilla porque son importantes los sentidos.
ENCUENTRO PEDAGÓGICO Nª 9
CONTENIDO
1. El color azul
2. Concepto: cerca-lejos.
3. Las vocales
4. Los números ordinales del 1 al 5
5. Expresión corporal.
TEXTOS:
Poema: “el color azul”
Azul es el firmamento
Azul es el mar
Azul es el manto
De la virgen del pilar.
Lámina sobare el concepto cerca-lejos.
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
Cuento: “El paseo”
Rumbo a la costa iban de paseo un grupo de amigos, con el fin de descansar y
broncearse. Los amigos eran diez. Unos querían viajar en avión y otros en bus.
Los amigos que querían viajar en avión eran cuatro y los que querían ir en bus
eran el resto. Por fin llegaron al acuerdo de que los más importante era llegar a
la playa lo antes posible, porque estaban ansiosos por broncearse. Como los
días pasaron decidieron viajar en avión. Una vez en la playa, ellos empezaron a
caminar por la arena caliente y empezaron a recordar cuando discutían sin
viajaban en bus o en avión. Comían todo lo que encontraban a su paso, jugaban,
bailaban, reían y soñaban.
Disfrutaron tanto que los amigos llegaron a la conclusión de que la playa es igual de linda llegando a ella en bus o en
avión; lo más importante es compartir con los amigos, broncearse y pasear en buena compañía.
Canción “Somos Parte de una Sociedad”
Tengo una familia muy particular (bis)
Tres hermanos grandes, papá y mamá. (Bis)
Vivo en una casa sin terminar, (bis)
Tiene dos goteras, pero es mi hogar (bis).
Tengo, tengo, tengo una familia
Tengo, tengo, tengo un hogar. (Bis).
Vivo en un barrio somos cada vez más,
Hay un parquecito me voy a jugar,
Y con mis vecinos vamos a cuidar,
Que nadie lo ensucie, que lo quieran más.
Tengo, tengo, tengo amiguitos.
Tengo, tengo una vecindad.
Carros y camiones por las calles van, (bis)
Hacen mucho ruido, manejan muy mal, (bis)
Pitan todo el día qué barbaridad, (bis)
Estoy bien seguro que van a cambiar. (Bis)
Tengo miles de conciudadanos,
Tengo, tengo, tengo una ciudad. (Bis)
Un país hermoso, bello y tropical,
Esa es Colombia, tierra de amistad,
Podemos amarla y colaborar,
Para hacer de ella un tranquilo lugar.
Tengo, tengo, tengo una república,
Tengo, tengo mi país natal (bis)
Somos parte del mundo y de una sociedad,
Somos parte del mundo,
No nos debe dar igual. (Se repite cuatro veces este párrafo)
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
Poesía: “Mi escuela”
En mi patria hay una casa
Que yo quiero con amor
Tiene aulas, tiene patios
Tiene flores, aire y sol.
Y en el frente una bandera
Que me alegra el corazón.
La bandera representa
Una gran institución
Que los niños siempre izamos
Con respeto y con amor.
Es la escuela y su bandera
Donde aprendo su valor.
Juego: “El indio quieto"
Todos los estudiantes menos uno formarán un círculo tomados de la mano. El indio quieto estará en el centro con los
ojos vendados. A la señal la rueda comienza a girar y el indio debe dirigirse a ella. Cuando toca a alguno la rueda
detendrá su marcha. El indio adivinará el nombre, palpándole la cara; si no acierta seguirá siendo indio y si acierta
pasa a ser indio el que fue identificado.
Juego: “Relevos simples”
Los niños se organizan en tres o cuatro hileras. El primero de cada hilera trasladará una
bolita de plastilina dentro de una cuchara, cuando llega a una línea deberá volver, pero
con cada elemento en cada mano, y se la entrega al próximo, y así sucesivamente. Gana
el equipo que haya realizado el ejercicio si dejar caer la bolita de plastilina en el menor
tiempo posible y hayan participado todos sus integrantes.
ACTIVIDADES PRESENCIALES:
1. El color azul:
 Declama el poema “El color Azul”.
 Dialoga con sus compañeros sobre su contenido e identifica el color que allí
menciona.
 Observa láminas y manipula objetos de color azul presentados por la docente y
expresa sus ideas al respecto.
 Organizar un estand con objetos de color azul
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE






Juega con los bloques lógicos selecciona aquellos que son de color azul.
Descubre el color azul en los objetos que hay en el entorno.
Colorea con vinilo una cartulina de color azul
Colorea con creyón azul el pantalón y otros dibujos
Busca en las revistas objetos de color azul (trabajo grupal)
2. Concepto cerca-lejos:








Observa una lámina expuesta por el docente en el aula.
Describe verbalmente la lámina e identifica los elementos presentes en ella.
Atiende a la orientación de la docente y nombra los elementos que están cerca del niño y los elementos que están
lejos de él.
Nombra los objetos que están cerca y lejos de una mesa.
El docente realizará variedad de ejercicios similares con el propósito de que, los niños identifiquen los objetos que
están cerca y lejos de otro que es tomado como punto de referencia.
Participa activamente de juegos, que profundizan el reconocimiento del concepto cerca-lejos como:
 Lanzar la pelota y compara las distancias, refiriéndose a los conceptos cerca-lejos.
 Rueda la llanta y establece la comparación.
 Dibuja en el tablero una casa y atendiendo a la orientación dada, dibuja objetos cerca y lejos de ella.
Emplea material del entorno y demuestra con ejemplos sencillos el concepto cerca-lejos.
Observa los pinos que hay en la lámina y colorea el que está cerca y el que está lejos de nosotros.
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NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
3. El valor de la amistad:







Escucha atentamente la lectura del cuento “El paseo”.
Reconstruye verbalmente la historia del cuento, atendiendo a las instrucciones del docente, quien enfocará sus
preguntas para que los niños descubran el valor de la amistad.
Dialoga con sus compañeros sobre la enseñanza que nos deja el cuento y la importancia de tener buenos amigos.
Reflexiona y expresa verbalmente situaciones de nuestra vida en donde esté presente el valor de la amistad.
Explicación sobre la importancia de tener buenos amigos y la manera de conservar una bonita amistad.
Observa una lámina alusiva al valor de la amistad y expresa sus ideas al respecto.
Colorea la lámina a tu gusto.
4. Símbolos institucionales











Entona la poesía: “Mi bandera”.
Dialoga con sus compañeros sobre el contenido de la poesía, enfatizando en la bandera institucional.
A través de un dialogo dirigido, interactúa con sus compañeros y expresa verbalmente los conocimientos básicos
que cada uno tiene sobre nuestra institución Normal Superior María Inmaculada y los símbolos que la
representan.
Recuerda el nombre de nuestra institución, de la rectora, de los coordinadores, de la sede, docentes, compañeros
y demás personas que laboran con nosotros.
Presentación de los símbolos de nuestra institución: la bandera, el escudo y el himno.
Explicación sencilla sobre el significado de los símbolos institucionales.
Entona con actitud de amor y respeto el himno institucional.
Fomenta actitud de respeto y sentido de pertenencia por nuestra institución.
Colorea el escudo institucional, siguiendo las indicaciones dadas.
Transcribe en el cuaderno: la bandera de nuestra institución, tiene dos colores blanco y verde manzana.
Pega pedazos de papel silueta blanco y verde manzana y forma la bandera institucional.
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5. Expresión corporal: “desarrollo de la coordinación óculo manual y óculo pédica 4”








Participa del Juego: “El indio quieto”.
Caminando, lanza la pelota con ambas manos y la recibe en igual forma.
Lanza la pelota hacia arriba con ambas manos y aplaude la mayor
cantidad de veces posible antes de que caiga.
Lanza la pelota contra la pared y la recibe con ambas manos.
En posición sentado, lanza la pelota con ambas manos hacia arriba y la
recibe de pie, empleando ambas manos.
Lanza la pelota hacia arriba con ambas manos y trata de recibirla con
una mano.
De espalda, lanza la pelota con ambas manos por encima de la cabeza
hacia atrás, el compañero la recibe de frente usando sus dos manos.
Participa del Juego: “Relevos simples”.
ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR:
Con la ayuda de tus padres pega una lámina relacionada al valor de la amistad.
Identificar en casa objetos de color azul
Enviar un compartir para regalarlo a un amigo del grupo.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:




El niño participa y demuestra interés en las diferentes actividades realizadas.
El niño identifica el color azul y lo diferencia de los demás.
Expresa el sentido de la amistad.
El estudiante reconoce los símbolos de nuestra institución.
ENCUENTRO PEDAGOGICO Nº 10
CONTENIDOS:
1. Las vocales
2. Concepto arriba – abajo.
3. Los números ordinales del 1 al 5
4. Los colores primarios la bandera de Colombia
5. Dia de la mujer
6. Expresión corporal.
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UNIDAD DIDACTICA INTEGRADA N° 1
NOMBRE: ME QUIERO PORQUE SOY IMPORTANTE Y FELIZ EN MI AMBIENTE
TEXTOS:
Ronda: “las vocales”
La A es una gran dama
Con su palito siempre apoyada.
La E está jorobada
Y vive siempre agachada.
La I es un soldadito
Que por sombrero lleva un puntico.
La O es una pelota
Que si la toco siempre rebota.
La U es una herradura
Muy elegante y linda figura.
Canción: “Arriba-abajo”
Arriba, arriba, abajo, abajo
Arriba están las nubes
Y abajo el renacuajo
Arriba, arriba, abajo, abajo
Arriba está el sombrero
Y abajo los zapatos.
Ronda: “tilín tolón”
“ay” que me duele un dedo tilín
“ay” que me duelen dos tolón
“ay” que me duele el alma tilín
El alma y el corazón
Subo por una reja tilín
Bajo por un balcón tolón
Y de la hermosa jaula tilín
El pájaro de voló.
Camina como una araña tilín
Corre como un ratón tolón
Y de la hermosa jaula tilín
El pájaro se voló.
Juego: “los tres colores”
Los estudiantes se organizan en círculo quedando de pie. El maestro tendrá tres
cartulinas de color rojo, verde y azul.
En primer lugar el docente indica a los chicos que el color rojo quiere decir
caminar, el azul detenerse y el verde correr. El docente irá variando las cartulinas
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y los niños deben realizar los movimientos correspondientes. Quien se equivoque queda convertido en estatua.
Juego: “¿cómo estoy?"
Por parejas un ciego y una estatua. El ciego, palpando, debe colocarse igual y en la misma posición que la estatua;
cuando crea que ya está bien, abre los ojos y corrige sí es preciso. Es recomendable que la postura sea lo más exacta
posible. Luego se cambiarán los papeles.
ACTIVIDADES PRESENCIALES:
1.
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Las vocales
Entona la ronda de las vocales y ejecuta los movimientos respectivos.
Dialoga con sus compañeros sobre el contenido de la ronda.
Presentación de las vocales minúsculas y mayúsculas en sus distintas grafías.
Realiza las vocales con plastilina.
Descubre las vocales en sus nombres
Señala las vocales en los textos presentados, en carteleras del colegio.
Escribe las vocales en hojas de block.
Escribe en el tablero las vocales siguiendo las instrucciones del docente.
Identifica las vocales en los nombres de los miembros de su familia.
Observa algunos dibujos que inician con la vocal o expuestos en el aula.
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_s_
_j_
Decora creativamente las vocales. Colorea sus dibujos y transcríbela con
direccionalidad.
Transcribe palabras que inicien con la vocal y colorea la lámina.
Transcribe con direccionalidad la vocal en sus diferentes grafías.
Transcribe en el cuaderno con direccionalidad y siguiendo la muestra las
palabras oveja, oso, ojo, y olla.
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2. Concepto arriba-abajo
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Entona la canción arriba abajo.
Comenta con sus compañeros sobre el contenido de la canción, y expresa verbalmente las cosas que están arriba
(nubes, sombrero) y las que están abajo (renacuajo, Zapatos).
Dibuja en el tablero los objetos presentes en la canción, en el lugar indicado (arriba-abajo).
Observa en el entorno y nombra las cosa que están en la parte de arriba del aulay las que están abajo.
Siguiendo las instrucciones dadas, realiza ejercicios corporales con movimientos hacia arriba y hacia abajo.
Observa la lámina y descubre las cosas que están ubicadas arriba y abajo.
Transcribe las palabras arriba y abajo en el lugar que corresponde y colorea a tu gusto.
3. Refuerzo de los números del 1 al 5 y los números ordinales.
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Entona la ronda Tilín Tolón y ejecuta los movimientos.
Dialoga con sus compañeros sobre el contenido de la ronda y descubre los números presentes en ella.
Escribe en el tablero los números 1 y 2 mencionados en la ronda.
Forma conjuntos con objetos, dibuja conjuntos, escribe sus números
Escribe los números en forma ordenada
Ubica los números en una sopa de letras.
Descubre en el cuerpo los órganos que son pares y aquellos que son únicos.
Relaciona los números con la cantidad.
Señala las posiciones de los objetos y personas (números ordinales)
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Observa el cardinal y dibuja sus elementos:
1
2
2
1
1
4. Los colores primarios la bandera de Colombia
 Realiza la bandera con papelillo
 Busca de la revista objetos de los tres colores y forma tres conjuntos
 Pinta con crayola en una cartulina con estos colores
 Colorea objetos con estos colores.
5. Día de la mujer
 Conversatorio sobre la importancia de la mujer en la familia, en la sociedad
 Observar videos sobre la mujer
 Escuchar a los niños frases y poemas dedicados a la mujer.
6. Expresión corporal: “desarrollo de la coordinación óculo manual y óculo pédica 5”
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Participa del Juego: “Los tres colores”.
De pie, lanza la pelota hacia arriba con ambas manos y la recibe
sentado con piernas cruzadas.
Lanza la pelota hacia atrás por entre las piernas y la toma antes de
que rebote por segunda vez.
Lanza la pelota por entre las piernas de atrás hacia adelante y la
recibe con ambas manos.
Golpea con una pelota pequeña, diferentes objetos a distintas
alturas.
De pie, bien estirado, deja caer la pelota y la recibe con ambas
manos antes de que rebote.
Camina rebotando la pelota sobre una línea recta.
Trota suavemente rebotando la pelota sobre una línea recta.
Participa del Juego: “¿Cómo estoy?”.
ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR:
Señalar en la casa objetos que están arriba y abajo
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con el apoyo de tus padres dibuja dentro del diagrama los elementos de acuerdo al cardinal y con colores une los
puntos y forma el número.
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Descubre los cardinales 1 y 2 dentro del conjunto de los números.
Realiza trazos de escritura de los números
Conversan en familia sobre el valor y respeto hacia las mujeres.
INDICADORES DE EVALUACION
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El estudiante identifica las vocales en diversos textos.
El niño relaciona los números con la cantidad de elementos.
El niño participa de manera dinámica en las actividades que requieran de sus aportes.
BIBLIOGRAFIA
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Gonzales Fierro, Sergio, La Casa del Saber 4, Editorial Santilla Colombia Mia 2013.
Grupo editorial educar
http://2.bp.blogspot.com/u8g600u_ilQ/UYLo3ELJx9I/AAAAAAAADpU/XyO01VbLrE0/s1600/FACTORES+PRIMOS+EJERCICIOS+RESUEL
TOS+(1).gif
http://www.definicionabc.com/social/escuela.php
http://www.el-abecedario.com/pronunciacion-abecedario-ingles
http://www.fundaciontelevisa.org/valores/guia-para-maestros/
http://www.ingles-practico.com/basico/lecturas-basicas/lectura-sencilla3.html
http://www.inglessencillo.com/el-alfabeto
http://www.slideshare.net/hugoPosso/cartilla-de-valores-grado-3.
Libro crezco queriéndome, educación Ética y información:en valores humanos, guía de trabajo del alumno.
http://parabolas-cuentos.blogspot.com/.
Libro de ética y valores
Manual de convivencia
María Fernanda campo Saavedra, MEN, Matemáticas edición Especial, Proyecto Sé.
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IMÁGENES
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