Paso 2 Plan de estudio Ciclo 1 (0-3) Ed.fisica

PLAN DE ESTUDIOS
IEVS
SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE FORMACION HUMANA
ÁREA: EDUCACION FISICA
CICLO 1(0-3)
Institución educativa villa del socorro
PLAN DE ESTUDIOS
IEVS
COMPONENTE FORMACION HUMANA – EDUCACION FISICA
Docentes participantes
NOMBRE
NASLY YALIME HERNANADEZ
ANA MARIA GUTIERREZ
LORENZO TULIO DUQUE
JAIRO GOMEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
VILLA DEL SOCORRO
VILLA DEL SOCORRO
VILLA DEL SOCORRO
VILLA DEL SOCORRO
ÁREA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
CORREO
[email protected]
[email protected]
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
CICLO
Meta por ciclo
Objetivo
específico por
grado
Autonomía
COMPONENTE FORMACION HUMANA – EDUCACION FISICA
Ciclo 1 (0- 3º)
Al finalizar el ciclo uno de 0 a 3 grado, los y las estudiantes estarán en capacidad de reconocer la Educación Física como un área
que le permite un mejor estado físico, desarrollo motriz, fortaleciendo los valores de convivencia, respeto, tolerancia y trabajo en
equipo; todo lo anterior sustentado en juegos dirigidos.
GRADO PREESCOLAR
GRADO PRIMERO
GRADO SEGUNDO
GRADO TERCERO
Propiciar al estudiante una
alternativa de Recreación y de
Expresión lúdica.
Propiciar al estudiante una
alternativa de Recreación y de
Expresión lúdica.
Respetar las reglas de juego
para lograr un mejoramiento
de
las
relaciones
interpersonales
con
transferencia a la vida diaria.
Respetar las reglas de juego
para lograr un mejoramiento de
las relaciones interpersonales
con transferencia a la vida
diaria
Axiológica
Posibilitar al estudiante la
iniciación y la vivencia de
habilidades y destrezas motoras
básicas con o sin elementos.
Posibilitar
al
niño
la
adquisición de habilidades y
destrezas pre deportivas
elementales.
Respetar las reglas de juego
para lograr un sentido crítico que
contribuya al mejoramiento de
las relaciones interpersonales
con transferencia a la vida
diaria.
Respetar las reglas de juego
para lograr un sentido crítico
que
contribuya
al
mejoramiento
de
las
relaciones
interpersonales
con transferencia a la vida
diaria.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
Relaciones intra e Relación de la Pensamiento
interpersonal:
espiritualidad con crítico reflexivo.
la trascendencia.
C
D
E
A
B
Reconoce
la
capacidad
y
necesidad de toma
de decisiones con
responsabilidad en
bien propio y el de
los demás.
Comprende
la
importancia de la
práctica
de
los
valores para una
sana convivencia.
Comprende que a
través del juego se
establecen vínculos
de unidad y buenas
relaciones.
Enumera
los
valores que rigen la
institución
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Nivel 1
Nombra
algunos Identifica
sus Nombra
algunos
juegos
que valores
y
los juegos
que
favorecen la unidad proyecta hacia los favorecen
su
grupal
demás
desarrollo físico y
motriz
para
mantener su cuerpo
Identifica
sus
responsabilidades
frente a la toma de
decisiones en bien
propio y el de los
demás.
Comparte con los
demás sus saberes
para facilitarles el
aprendizaje.
Comprende que a
través del juego y la
recreación adquiere
destrezas
y
habilidades físicas
y motrices.
Creatividad
Sociales y
ciudadanas
F
Comprende
la
importancia de la
Educación
Física
como herramienta
para la resolución
de conflictos por la
vía del dialogo.
G
Reconoce
la
importancia
del
juego como eje de
socialización
de
participación social,
de identidad de
género
y
de
respeto por el otro.
Describe
con
agrado actividades
que favorecen la
sana convivencia
Identifica que los
juegos permiten la
interacción
entre
hombres y mujeres
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
sano
Explica con sus
palabras casos que
requieren toma de
decisiones que le
beneficien
y
ayuden
a
los
demás.
Distingue
los
valores propios de
la institución con
respecto a otros
valores
fundamenta
la
importancia de las
diferentes
dinámicas
trabajadas en clase
para crear vínculos
de unidad
Nivel 2
Explica cada uno
de
los
valores
institucionales y los
pone en práctica
Interpreta
los
aspectos positivos
y negativos propios
de un determinado
juego
Explica la manera
como a través del
juego
se
solucionan
los
conflictos
Explica con sus
palabras
las
diferencias
entre
hombres y mujeres
Descubre que a
través del juego
compartimos
con
los demás
Resuelve por la vía
del
dialogo
los
conflictos
presentados en la
clase
Resuelve conflictos
respetando
las
diferencias
Proyecta
los
beneficios de un
buen estado físico
Planifica
acertadamente
algunas
normas
que favorecen la
integración
Proyecta una sana
convivencia entre
niños y niñas
Organiza
las
conveniencias de la
práctica deportiva
Diseña un cuadro
comparativo entre
los beneficios del
servir y no servir a
los demás
Combina
la
participación
de
hombres y mujeres
en las actividades
físicas
Compara
las
fortalezas que trae
la práctica diaria de
una actividad física
Compara
las
ventajas de
los
conflictos
solucionados por la
fundamenta
que
todos los seres
tenemos
los
mismos derechos
Nivel 3
Resuelve
de
manera
acertada
pequeños conflictos
Distingue
los
valores propios de
la institución con
respecto a otros
valores
Modifica los juegos
para favorecer la
participación
de
todos
Usa
sus
conocimientos para
el bien propio y el
de los demás
Nivel 4
Diseña un pequeño
reglamento
de
convivencia
Diseña un cuadro
comparativo entre
los
valores
institucionales y los
familiares
Crea juegos
fortalezcan
unidad
que
la
Combina
sus
saberes
para
ayudar
en
el
aprendizaje de sus
compañeros
Nivel 5
Crea acuerdos que
favorecen la sana
convivencia.
Proyecta a nivel
externo los valores
institucionales
proyecta los valores
adquiridos
mediante el juego
en
el
ámbito
familiar
Proyecta
sus
conocimientos
en
beneficios de los
demás
Nivel 6
Compara
los
beneficios que trae
el buen trato a los
compañeros.
Juzga
la
conveniencia y no
conveniencia de la
práctica
de
los
Crítica de forma
constructiva
los
comportamientos
negativos dados en
Aprecia
la
importancia de vivir
para
servir
al
prójimo
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
valores
ESTÁNDARES
POR GRADOS
la clase
vía del dialogo y los
que no
GRADO PREESCOLAR
GRADO PRIMERO
GRADO SEGUNDO
GRADO TERCERO
Explora
Posibilidades
de
movimiento en su cuerpo a
nivel global y segmentario.
Explora
diversidad
de
actividades físicas que estén
de
acuerdo
con
sus
posibilidades.
Explora
movimientos
con
diferentes ritmos musicales
Explora
gestos,
representaciones y bailes.
Explora juegos y actividad
física de acuerdo con su edad
y sus posibilidades.
Ubica su cuerpo en el espacio
y en relación con objetos.
Juega
siguiendo
las
orientaciones que se le dan.
Atiende las indicaciones para
realizar el calentamiento al
iniciar y recuperación al
finalizar la actividad física.
Atiende las orientaciones
sobre su tiempo para jugar y
realizar actividad física.
Atiende las indicaciones del
profesor sobre la forma
correcta
de
realizar
los
ejercicios.
Explora
Posibilidades
de
movimiento en su cuerpo a
nivel global y segmentario.
Explora formas básicas de
movimiento y combinaciones
con elementos y sin ellos.
Explora técnicas corporales de
tensión, relajación y control del
cuerpo.
Explora la práctica de diferentes
juegos deportivos individuales y
grupales
Explora el juego como un
momento especial en la escuela.
Manifestaciones expresivas para
comunicar sus
emociones
(tristeza, alegría, ira, entre otras)
en situaciones de juego y
actividad física.
Explora prácticas de tradición de
danza y lúdicas de la familia.
Explora
gestos,
representaciones y bailes.
Juega
siguiendo
las
orientaciones que se le dan.
Atiende las indicaciones para
realizar el calentamiento al
iniciar y recuperación al finalizar
la actividad física.
Atiende las orientaciones sobre
su tiempo para jugar y realizar
actividad física.
Explora la práctica de
diferentes juegos deportivos
individuales y
Grupales.
Explora pruebas de medición
de sus capacidades físicas y
llevo registro de ellas.
Explora formas básicas de
movimientos aplicados a
formas
y
modalidades
gimnásticas.
Explora sus capacidades
físicas en diversidad de
juegos y actividades.
Explora posibilidades de
movimiento siguiendo ritmos
de percusión y musicales
diversos.
Explora cambios fisiológicos
que se presentan entre
actividad
física-pausaactividad física.
Explora el juego como un
momento especial en la
escuela.
Manifestaciones
expresivas para comunicar
sus
emociones (tristeza,
alegría, ira, entre otras) en
situaciones de juego y
actividad física.
Juega
siguiendo
las
orientaciones que se le dan.
Atiende las indicaciones para
realizar el calentamiento al
iniciar y recuperación al
finalizar la actividad física.
Atiende las orientaciones
Explora
diversidad
de
actividades físicas que estén
de
acuerdo
con
sus
posibilidades.
Explora
movimientos
con
diferentes ritmos musicales
Explora
gestos,
representaciones y bailes.
Explora juegos y actividad
física de acuerdo con su edad
y sus posibilidades.
Ubica su cuerpo en el espacio
y en relación con objetos.
Juega
siguiendo
las
orientaciones que se le dan.
Atiende las indicaciones para
realizar el calentamiento al
iniciar y recuperación al
finalizar la actividad física.
Atiende las orientaciones
sobre su tiempo para jugar y
realizar actividad física.
Atiende las indicaciones del
profesor sobre la forma
correcta
de
realizar
los
ejercicios.
Identifica variaciones en su
respiración
en
diferentes
actividades físicas.
Realiza distintas posturas en
estado de quietud y en
movimiento.
Atiende las indicaciones del
profesor sobre la forma correcta
de realizar los ejercicios.
Aplica las recomendaciones
sobre higiene corporal antes,
durante y después de la
actividad física.
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
Aplica las recomendaciones
sobre higiene corporal antes,
durante y después de la
actividad física.
GRADO
PREESCOLAR
GRADO PRIMERO
PERIODO 1
Explora Posibilidades de
movimiento en su cuerpo a
nivel global y segmentario. 1
Ubica su cuerpo en el espacio
y en relación con objetos.2
Atiende las orientaciones
sobre su tiempo para jugar y
realizar actividad física.3
Identifica variaciones en su
respiración
en
diferentes
actividades físicas.4
Explora Posibilidades de
movimiento en su cuerpo a
nivel global y segmentario. 1
Ubica su cuerpo en el espacio
y en relación con objetos.2
Atiende las orientaciones
sobre su tiempo para jugar y
realizar actividad física.3
Resuelve
las
diversas
situaciones que el juego le
presenta.
Participa en los juegos
individuales y colectivos
propuestos en la clase.
sobre su tiempo para jugar y
realizar actividad física.
Atiende las indicaciones del
profesor sobre la forma
correcta de realizar los
ejercicios.
Aplica las recomendaciones
sobre higiene corporal antes,
durante y después de la
actividad física.
Resuelve
las
diversas
situaciones que el juego le
presenta.
Participa en los juegos
individuales
y colectivos
propuestos en la clase.
Identifica sus capacidades
cuando me esfuerzo en la
actividad física.
ESTANDARES POR PERIODO
PERIODO 2
PERIODO 3
Explora
diversidad
de Explora juegos y actividad física
actividades físicas que estén de acuerdo con su edad y sus
de
acuerdo
con
sus posibilidades.8
posibilidades.5
Aplicallas
recomendaciones
Juega
siguiendo
las sobre higiene corporal antes,
orientaciones que se le dan.6
durante y después de la
Atiende las indicaciones del actividad física.9
profesor sobre la forma Realiza distintas posturas en
correcta
de
realizar
los estado de quietud y en
ejercicios.7
movimiento.10
PERIODO 4
Explora movimientos con
diferentes
ritmos
musicales.11
Explora
gestos,
representaciones y bailes.12
Atiende las indicaciones para
realizar el calentamiento al
iniciar y recuperación al
finalizar la actividad física.13
Explora
diversidad
de
actividades físicas que estén
de
acuerdo
con
sus
posibilidades.5
Juega
siguiendo
las
orientaciones que se le dan.6
Atiende las indicaciones del
profesor sobre la forma
Explora movimientos con
diferentes
ritmos
musicales.11
Explora
gestos,
representaciones y bailes.12
Atiende las indicaciones para
realizar el calentamiento al
iniciar y recuperación al
Explora juegos y actividad física
de acuerdo con su edad y sus
posibilidades.8
Aplica las recomendaciones
sobre higiene corporal antes,
durante y después de la
actividad física.9
Realiza distintas posturas en
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
Identifica variaciones en su
respiración
en
diferentes
actividades físicas.4
correcta
de
ejercicios.7
GRADO
SEGUNDO
Explora técnicas corporales de
tensión, relajación y control del
cuerpo.14
Atiende las indicaciones para
realizar el calentamiento al
iniciar y recuperación al
finalizar la actividad física.15
Atiende las orientaciones
sobre su tiempo para jugar y
realizar actividad física.16
Juega
siguiendo
las
orientaciones que se le dan.17
Explora formas básicas de
movimiento y combinaciones
con elementos y sin ellos.18
Resuelve
las
diversas
situaciones que el juego le
presenta.19
Participa
en
los
juegos
individuales
y
colectivos
propuestos en la clase.20
Explora la práctica de diferentes
juegos deportivos individuales y
grupales.21
Explora el juego como un
momento
especial
en
la
escuela.22
Manifestaciones expresivas para
comunicar sus
emociones
(tristeza, alegría, ira, entre otras)
en situaciones de juego y
actividad física.23
Aplica las recomendaciones
sobre higiene corporal antes,
durante y después de la
actividad física.24
Atiende las indicaciones del
profesor sobre la forma correcta
de realizar los ejercicios.25
Explora
prácticas
de
tradición de danza y lúdicas
de la familia.26
Explora
gestos,
representaciones y bailes.
Participa en los juegos
individuales
y colectivos
propuestos en la clase.27
GRADO
TERCERO
Explora pruebas de medición
de sus capacidades físicas y
llevo registro de ellas.28
Explora
sus
capacidades
físicas en diversidad de juegos
y actividades.29
Explora cambios fisiológicos
que se presentan entre
actividad
física-pausaactividad física.30
Atiende las indicaciones para
realizar el calentamiento al
iniciar y recuperación al
finalizar la actividad física.31
Identifica sus capacidades
cuando me esfuerzo en la
actividad física.32
Explora
la
práctica
de
diferentes juegos deportivos
individuales y grupales.33
Explora formas básicas de
movimientos
aplicados
a
formas
y
modalidades
gimnásticas.34
Aplica las recomendaciones
sobre higiene corporal antes,
durante y después de la
actividad física.35
Explora el juego como un
momento especial en la escuela
Manifestaciones expresivas para
comunicar sus
emociones
(tristeza, alegría, ira, entre otras)
en situaciones de juego y
actividad física.36
Atiende las orientaciones sobre
su tiempo para jugar y realizar
actividad física.37
Explora posibilidades de
movimiento siguiendo ritmos
de percusión y musicales
diversos.38
Juega
siguiendo
las
orientaciones que se le dan.
Participa en los juegos
individuales
y colectivos
propuestos en la clase. 39
PROCEDIMENTALES (hacer)
ACTITUDINALES (ser)
CONTENIDOS
realizar
los
CONTENIDOS
CONCEPTUALES (saber)
estado de quietud
movimiento.10
y
en
finalizar la actividad física.13
Resuelve
las
diversas
situaciones que el juego le
presenta.40
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
GRADO
PREESCOLAR
Partes del cuerpo.
Nociones corporales.
Fases de la respiración.
Posibilidades movimiento
Lateralidad.
Niveles de movimiento
segmentos corporales y
posturas básicas.
Respiración en diferentes
situaciones.
Actitud y relajación en diferentes
segmentos corporales.
Respeto hacia el propio
cuerpo
Confianza en sí mismo
Normas básicas de higiene
identificación
Función tónica
Postura
Equilibrio
Control respiratorio
Coordinación motriz
Coordinación viso motriz
Coordinación dinámica general
Marcha
Carrera
Salto
Arrastrarse
Rodar
Trepar
Lanzar y recibir
Equilibrio estático y dinámico
Respeto hacia los demás
Cuidado del material
Disponibilidad
Los sentidos
Espacialidad
Temporalidad
Órganos de los sentidos (vista,
tacto, olfato, gusto, audición)
Tiempo
Lateralidad
Orientación espacial
Espacio
Auto cuidado
Higiene de los órganos de
los sentidos
Utilización adecuada de los
espacios
Respeto de tiempos
establecidos
Ritmo
Danza
Pulso
Acento
Imitación
Percusión
Movimientos rítmicos
Rondas y canciones infantiles
Desplazamientos rítmicos
Desarrollo de sensaciones
plantares
Equilibrio
Postura
Sensibilización auditiva
Participación
Respeto a la diferencia
Autoconfianza
ESQUEMA CORPORAL
PERIODO 1
ESTANDARES 1,2,3,4
COMPETENCIAS A, C
GRADO
PREESCOLAR
PERIODO 2
MOTRICIDAD
POSTURAL
Y
AJUSTE
ESTANDARES 5,6,7
COMPETENCIAS E, G
GRADO
PREESCOLAR
PERCEPCIÓN Y
MOTRICIDAD
PERIODO 3
ESTANDARES 8,9,10
COMPETENCIAS D, B
GRADO
PREESCOLAR
PERIODO 4
PERCEPCION
DANZARIA
RITMICA
ESTANDARES 11,12,13
COMPETENCIAS F, B
Y
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
GRADO
PRIMERO
Partes del cuerpo.
Nociones corporales.
Fases de la respiración.
Posibilidades movimiento
Lateralidad.
Niveles de movimiento
segmentos corporales y
posturas básicas.
Respiración en diferentes
situaciones.
Actitud y relajación en diferentes
segmentos corporales.
Respeto hacia el propio
cuerpo
Confianza en sí mismo
Normas básicas de higiene
identificación
Función tónica
Postura
Equilibrio
Control respiratorio
Coordinación motriz
Coordinación viso motriz
Coordinación dinámica general
Marcha
Carrera
Salto
Arrastrarse
Rodar
Trepar
Lanzar y recibir
Equilibrio estático y dinámico
Respeto hacia los demás
Cuidado del material
Disponibilidad
Los sentidos
Espacialidad
Temporalidad
Órganos de los sentidos (vista,
tacto, olfato, gusto, audición)
Tiempo
Lateralidad
Orientación espacial
Espacio
Auto cuidado
Higiene de los órganos de
los sentidos
Utilización adecuada de los
espacios
Respeto de tiempos
establecidos
Ritmo
Danza
Pulso
Acento
Imitación
Percusión
Movimientos rítmicos
Rondas y canciones infantiles
Desplazamientos rítmicos
Desarrollo de sensaciones
plantares
Equilibrio
Postura
Sensibilización auditiva
Participación
Respeto a la diferencia
Autoconfianza
ESQUEMA CORPORAL
PERIODO 1
ESTANDARES 1,2,3,4
COMPETENCIAS A, C
GRADO
PRIMERO
PERIODO 2
MOTRICIDAD
POSTURAL
Y
AJUSTE
ESTANDARES 5,6,7
COMPETENCIAS E, G
GRADO
PRIMERO
PERCEPCIÓN Y
MOTRICIDAD
PERIODO 3
ESTANDARES 8,9,10
COMPETENCIAS D, B
GRADO
PRIMERO
PERIODO 4
PERCEPCION
DANZARIA
RITMICA
ESTANDARES 11,12,13
COMPETENCIAS F, B
Y
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
GRADO
SEGUNDO
PERIODO 1
Partes del cuerpo.
Nociones corporales.
Fases de la respiración.
Posibilidades movimiento
Lateralidad.
Niveles de movimiento
segmentos corporales y
posturas básicas.
Respiración en diferentes
situaciones.
Actitud y relajación en diferentes
segmentos corporales.
Respeto hacia el propio
cuerpo
Confianza en sí mismo
Normas básicas de higiene
identificación
Función tónica
Postura
Equilibrio
Control respiratorio
Coordinación motriz
Coordinación viso motriz
Coordinación dinámica general
Marcha
Carrera
Salto
Arrastrarse
Rodar
Trepar
Lanzar y recibir
Equilibrio estático y dinámico
Respeto hacia los demás
Cuidado del material
Disponibilidad
Los sentidos
Espacialidad
Temporalidad
Órganos de los sentidos (vista,
tacto, olfato, gusto, audición)
Tiempo
Lateralidad
Orientación espacial
Espacio
Auto cuidado
Higiene de los órganos
de los sentidos
Utilización adecuada de los
espacios
Respeto de tiempos
establecidos
Ritmo
Danza
Pulso
Acento
Imitación
Percusión
Movimientos rítmicos
Rondas y canciones infantiles
Desplazamientos rítmicos
Desarrollo de sensaciones
plantares
Equilibrio
Postura
Sensibilización auditiva
Participación
Respeto a la diferencia
Autoconfianza
Partes del cuerpo.
Nociones corporales.
Fases de la respiración.
Posibilidades movimiento
Lateralidad.
Niveles de movimiento
segmentos corporales y
posturas básicas.
Respeto hacia el propio
cuerpo
Confianza en sí mismo
Normas básicas de higiene
identificación
ESQUEMA CORPORAL
ESTANDARES 14,15,16,17
COMPETENCIAS A, C
GRADO
SEGUNDO
PERIODO 2
MOTRICIDAD Y AJUSTE
POSTURAL
ESTANDARES 18,19,20
COMPETENCIAS E, G
GRADO
SEGUNDO
PERIODO 3
PERCEPCIÓN
MOTRICIDAD
Y
ESTANDARES 21,22,23,24
COMPETENCIAS D, B
GRADO
SEGUNDO
PERIODO 4
PERCEPCION
DANZARIA
RITMICA
Y
ESTANDARES 25,26,27
COMPETENCIAS F, G
GRADO
TERCERO
PERIODO 1
ESQUEMA CORPORAL
ESTANDARES 28,29,30,31
COMPETENCIAS A, C
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
GRADO
TERCERO
PERIODO 2
MOTRICIDAD
POSTURAL
Y
AJUSTE
ESTANDARES 32, 33,34.
COMPETENCIAS D, B
GRADO
TERCERO
PERIODO 3
PERCEPCIÓN
MOTRICIDAD
Y
Función tónica
Postura
Equilibrio
Control respiratorio
Coordinación motriz
Coordinación viso motriz
PERIODO 4
PERCEPCION RITMICA Y
DANZARIA
ESTANDARES 38, 39,40.
COMPETENCIAS F, A
Respeto hacia los demás
Cuidado del material
Disponibilidad
Los sentidos
Espacialidad
Temporalidad
Órganos de los sentidos (vista,
tacto, olfato, gusto, audición)
Tiempo
Lateralidad
Orientación espacial
Espacio
Auto cuidado
Higiene de los órganos de
los sentidos
Utilización adecuada de los
espacios
Respeto de tiempos
establecidos
Ritmo
Danza
Pulso
Acento
Imitación
Percusión
Movimientos rítmicos
Rondas y canciones infantiles
Desplazamientos rítmicos
Desarrollo de sensaciones
plantares
Equilibrio
Postura
Sensibilización auditiva
Participación
Respeto a la diferencia
Autoconfianza
ESTANDARES 35, 36,37.
COMPETENCIAS F, A
GRADO
TERCERO
Respiración en diferentes
situaciones.
Actitud y relajación en diferentes
segmentos corporales.
Coordinación dinámica general
Marcha
Carrera
Salto
Arrastrarse
Rodar
Trepar
Lanzar y recibir
Equilibrio estático y dinámico
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
INDICADORES DESEMPEÑO
GRADO PRESCOLAR
PERIODO 1
RECONOCE
PARTES
CUERPO
HUMANO.
LAS
DEL
PERIODO 2
REALIZA
MOVIMIENTOS
QUE REQUIEREN
BUENA
COORDINACION
MOTRIZ.
PERIODO 3
DIFERENCIA LAS
NOCIONES
ESPACIO
TEMPORALES
DENTRO DE UNA
VARIEDAD
DE
EJERCICIOS.
PERIODO 4
EJEUCUTA
MOVIMIENTOS
RITMICOS
A
TRAVEZ
DE
RONDAS
Y
CANCIONES
INFANTILES.
Nivel Superior
Reconoce con efectividad
las
partes
del
cuerpo
humano
Nivel Alto
Reconoce las partes del cuerpo
humano
Nivel Básico
Reconoce con dificultad
partes del cuerpo humano
Nivel Superior
Realiza
con
efectividad
movimientos que requieren
buena coordinación motriz
Nivel Alto
Realiza
movimientos que
requieren coordinación motriz
Nivel Básico
.
Realiza
con
dificultad
movimientos que requieren una
adecuada coordinación motriz
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
realizar movimientos que
requieren
coordinación
motriz.
Nivel Superior
Diferencia con efectividad las
nociones espacio temporales
dentro de una variedad de
ejercicios.
Nivel Alto
Diferencia las nociones espacio
temporales dentro de una
variedad de ejercicios.
Nivel Básico
Diferencia con dificultad las
nociones espacio temporales
dentro de una variedad de
ejercicios.
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
diferenciar
las
nociones
espacio temporales dentro
de
una
variedad
de
ejercicios.
Nivel Superior
Nivel Alto
Nivel Básico
Nivel Bajo
Ejecuta con movimientos
rítmicos a través de rondas y
canciones infantiles
Ejecuta movimientos rítmicos a
través de rondas y canciones
infantiles
Ejecuta
con
dificultad
movimientos rítmicos a través de
rondas y canciones infantiles
Evidencia falencias para
ejecutar
movimientos
rítmicos a través de rondas y
canciones infantiles.
GRADO PRIMERO
las
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
reconocer las partes del
cuerpo humano.
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
PERIODO 1
Nivel Superior
Reconoce con efectividad las
partes del cuerpo humano
Nivel Alto
Reconoce las partes del cuerpo
humano
Nivel Básico
Reconoce con dificultad
partes del cuerpo humano
PERIODO 2
REALIZA
MOVIMIENTOS
QUE REQUIEREN
BUENA
COORDINACION
MOTRIZ.
Nivel Superior
Realiza
con
efectividad
movimientos que requieren
buena coordinación motriz
Nivel Alto
Realiza
movimientos que
requieren coordinación motriz
Nivel Básico
Realiza
con
dificultad
movimientos que requieren una
adecuada coordinación motriz
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
realizar movimientos que
requieren
coordinación
motriz.
PERIODO 3
Nivel Superior
Diferencia con efectividad las
nociones espacio temporales
dentro de una variedad de
ejercicios.
Nivel Alto
Diferencia las nociones espacio
temporales dentro de una
variedad de ejercicios.
Nivel Básico
Diferencia con dificultad las
nociones espacio temporales
dentro de una variedad de
ejercicios.
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
diferenciar
las
nociones
espacio temporales dentro
de
una
variedad
de
ejercicios.
Nivel Superior
Ejecuta con movimientos
rítmicos a través de rondas y
canciones infantiles
Nivel Alto
Ejecuta movimientos rítmicos a
través de rondas y canciones
infantiles
Nivel Básico
.
Ejecuta
con
dificultad
movimientos rítmicos a través
de rondas y canciones infantiles
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
ejecutar
movimientos
rítmicos a través de rondas y
canciones infantiles.
RECONOCE
PARTES
CUERPO
HUMANO.
LAS
DEL
DIFERENCIA LAS
NOCIONES
ESPACIO
TEMPORALES
DENTRO DE UNA
VARIEDAD
DE
EJERCICIOS.
PERIODO 4
EJEUCUTA
MOVIMIENTOS
RITMICOS
A
TRAVEZ
DE
RONDAS
Y
CANCIONES
INFANTILES.
GRADO SEGUNDO
las
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
reconocer las partes del
cuerpo humano.
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
PERIODO 1
REALIZA
ACTIVIDADES
QUE FAVORECEN
EL DESARROLLO
DE
SU
CORPORALIDAD.
PERIODO 2
DESARROLLA
EJERCICIOS QUE
DEMUESTRAN SU
COORDINACION
DINAMICA
GENERAL.
PERIODO 3
CLASIFICA
DENTRO DE UNA
SERIE
DE
ACTIVIDADES
DADAS CUALES
DESARROLLAN
SU ORIENTACION
ESPACIAL.
PERIODO 4
RECONOCE LAS
POSIBILIDADES
DE
SU
CUERPOPARA LA
ACCIÓN EN EL
ENTORNO
MEDIANTE
LA
UTILIZACION DE
ACTIVIDADES
RITMICAS.
Nivel Superior
Realiza
con
efectividad
actividades que favorecen el
desarrollo de su corporalidad.
Nivel Alto
Realiza
actividades
que
favorecen el desarrollo de su
corporalidad.
Nivel Básico
Realiza
con
dificultad
actividades que favorecen el
desarrollo de su corporalidad.
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
realizar
actividades
que
favorecen el desarrollo de su
corporalidad.
Nivel Superior
Desarrolla con efectividad
ejercicios que demuestren su
coordinación dinámica general
Nivel Alto
Desarrolla
ejercicios
que
demuestren su coordinación
dinámica general
Nivel Básico
Realiza con dificultad ejercicios
que demuestran su coordinación
dinámica general
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
realizar
ejercicios que
demuestren su coordinación
dinámica general
Nivel Superior
Clasifica dentro de una serie
de actividades dadas cuales
desarrollan
su
orientación
espacial.
Nivel Alto
Clasifica dentro de una serie
de actividades dadas cuales
desarrollan
su
orientación
espacial.
Nivel Básico
Clasifica dentro de una serie de
actividades
dadas
cuales
desarrollan
su
orientación
espacial.
Nivel Bajo
Clasifica dentro de una serie
de actividades dadas cuales
desarrollan su orientación
espacial.
Nivel Superior
Reconoce con efectividad las
posibilidades de su cuerpo
para la acción en el entorno
mediante la utilización de
actividades rítmicas
Nivel Alto
Reconoce las posibilidades de
su cuerpo para la acción en el
entorno mediante la utilización
de actividades rítmicas
Nivel Básico
Reconoce con dificultad las
posibilidades de su cuerpo para
la acción en el entorno mediante
la utilización de actividades
rítmicas
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
reconocer las posibilidades
de su cuerpo para la acción
en el entorno mediante la
utilización de actividades
rítmicas
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
GRADO TERCERO
PERIODO 1
REALIZA
EJERCICIOS QUE
CONLLEVAN A LA
CORRECTA
ADQUISICION DE
POSTURAS
BASICAS.
PERIODO 2
REALIZA
DIFERENTES
ACTIVIDADES E
EINSTRUCCIONE
S
ORIENTADAS
MEDIANTE
ESTIMULOS
AUDITIVOS.
PERIODO 3
REALIZA
MOVIMIENTOS
COORDINADOS
EN ACTIVIDADES
COMO
CARRERAS,
SALTOS,
LANZAMIENTOS,
ENTRE OTROS.
PERIODO 4
REALIZA
MOVIMIENTOS Y
DESPLAZAMIENT
OS RITMICOS.
Nivel Superior
Realiza
con
efectividad
ejercicios que conllevan a la
correcta
adquisición
de
posturas básicas
Nivel Alto
Realiza
ejercicios
que
conllevan
a
la
correcta
adquisición de las posturas
básicas.
Nivel Básico
Realizacon dificultad ejercicios
que conllevan a la correcta
adquisición de las posturas
básicas.
Nivel Bajo
Evidencia
realizar
conllevan
adquisición
básicas.
Nivel Superior
Realiza
con
efectividad
diferentes
actividades
e
instrucciones
orientadas
mediante estímulos auditivos.
Nivel Alto
Realiza diferentes actividades
e instrucciones
orientadas
mediante estímulos auditivos.
Nivel Básico
Realiza con dificultad diferentes
actividades
e
instrucciones
orientadas mediante estímulos
auditivos.
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
realizar
diferentes
actividades e instrucciones
orientadas
mediante
estímulos auditivos.
Nivel Superior
Realiza
con
efectividad
movimientos coordinados en
actividades como carreras,
saltos, lanzamientos, entre
otros.
Nivel Alto
Realiza
movimientos
coordinados en actividades
como
carreras,
saltos,
lanzamientos, entre otros.
Nivel Básico
Realiza
con
dificultad
movimientos coordinados en
actividades
como
carreras,
saltos,
lanzamientos,
entre
otros.
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
realizar
movimientos
coordinados en actividades
como
carreras,
saltos,
lanzamientos, entre otros.
Nivel Superior
Realiza
con
efectividad
movimientos
y
desplazamientos rítmicos
Nivel Alto
Realiza
movimientos
desplazamientos rítmicos
Nivel Básico
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
realizar
movimientos
y
desplazamientos rítmicos.
y
Realiza
con
dificultad
movimientos y desplazamientos
rítmicos
falencias para
ejercicios que
a la correcta
de las posturas
PLAN DE ESTUDIOS
IEVS
METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta las teorías curriculares del modelo pedagógico desarrollista con énfasis en lo social se privilegia la práctica sobre la teoría
asignándole la máxima importancia a la producción de juicios, al enfrentamiento a situaciones complejas para tomar decisiones, que nos deben guiar no
solo por la técnica sino por los valores naturales, humanos y sociales.
El currículo se construye desde lo existente, detectando problemas y dificultades dentro y fuera de la escuela para mejorarlo a través de situaciones
pensadas por todos los miembros de la comunidad educativa.
La recuperación lúdica de la palabra y del lenguaje en los procesos de enseñanza y aprendizaje es otro elemento estratégico que debe estar presente en
las clases y demás actividades curriculares. Aquélla se logra incorporando las vivencias de los y las alumnas y creando un clima de sana convivencia.
Siendo congruentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de Educación física involucra:
El Aprendizaje Colaborativo; implica el trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de una apropiación seria de herramientas teóricas que se
discuten en un grupo de determinado número de estudiantes, quienes desempeñan diferentes roles siguiendo el patrón indicado; esto implica un proceso
continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estas dos dimensiones tengan sentido.
La pedagogía por proyectos; faculta el estudio de la lengua en forma integrada, atendiendo a la realidad y los intereses de nuestros y nuestras
estudiantes y, de este modo, garantizar que el aprendizaje sea realmente significativo y, además, agradable y gratificante.
Los Aprendizajes Significativos; permiten adquirir nuevos sentidos, se mueve en tres actividades: Exploración de significados previos; haciendo un
diagnóstico de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias. La profundización o transformación de significados que incluye pasar de
los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento,
aplicación de los procesos de razonamiento inductivo y deductivo y la aplicación del pensamiento crítico. Verificación, evaluación, ordenación o
culminación de nuevos significados establece la comparación de experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la
calidad del aprendizaje. De esta manera, el aprendizaje es significativo para los estudiantes y lo relacionan con experiencias concretas de su vida
cotidiana.Finalmente, el buen uso de lenguaje es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque no solo les ayuda a adquirir
conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización; les permite conocer la realidad dentro de la cual vive, comunicarse con otros, expresar
sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como desarrollar respeto por la opinión ajena y hábitos de escucha, de lectura, de escritura y de
argumentación.
ACTIVIDADES
Juegos libres y dirigidos.
Rondas, canciones y dramatizados.
Actividades de calentamiento.
Actividades de estiramiento.
Trabajo en equipo.
Actividades de relevos
PLAN DE ESTUDIOS
Actividades de estimulación sensorial.
Montaje de pequeñas danzas.
Montaje de coreografías con bailes contemporáneos.
Exposiciones, talleres y consultas.
Actividades de relajación.
RECURSOS
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
IEVS
Recursos Físicos
Para la ejecución de este proyecto la institución cuenta con espacios muy precarios e insuficientes para la magnitud de la población, es de anotar que
debe trabajarse arduamente para adecuar los espacios existentes en cada sección y además gestionar la mejor administración de las placas deportivas
existentes en el barrio, con el propósito de ser una alternativa para solucionar el problema de la programación de clases a la misma hora y en el mismo
lugar.
Patio sección I
Patio sección II
Placa polideportiva sección secundaria.
Sala de audiovisuales.
Sala de informática.
Sala de deportes.
Recursos Logísticos
El talento humano está conformado en su minoría por profesionales de la educación física, la recreación y el deporte; la mayoría de la población
beneficiaria está atendida por profesores de preescolar y básica primaria que no cuentan la formación específica para dirigir las actividades propias del
área.
Recursos Institucionales
Las entidades institucionales que apoyan el desarrollo del plan de área son:
I.E Villa del Socorro
COMFAMA
INDER
COMFENALCO
COLISEO VILLA DEL SOCORRO
EDUCAME
CASA DE JUSTICIA
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
ESCUELA SALUDABLE: (PROYECTO UNIRES)
Recursos Didácticos
Ayudas audiovisuales
Biblioteca
Implementos deportivos: Colchonetas, balonería en general (baloncesto, fútbol de salón, voleibol, balonmano, softbol), cuerdas, bastones, implementos de
señalización, ropa de danza, uniformes deportivos, petos, implementos de arbitraje, juegos de mesa (Ajedrez, damas, parqués), implementos para tenis de
mesa.
METODOLOGICOS
Plan de área de Educación Física
Ley General de Educación
Sistema de Evaluación Villa del Socorro
Diseño Curricular IE Villa del Socorro
PROYECTOS ESPECIALES
Proyecto de utilización del tiempo libre.
PLAN DE ESTUDIOS
IEVS
Torneo en valores.
Día de la juventud y el deporte.
Día del niño.
Participación en juegos indercolegiados
Club deportivo de la institución
PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN
Orientaciones del Ministerio de Educación para el trabajo de educación Física
Reunión Mensual del equipo técnico
Capacitación en la escuela de el maestro
INDER
Mesa de educación física del núcleo
Universidad de Antioquia
EVALUACIÓN
CRITERIO
Continua y
permanente: Se hace
durante todo el
proceso.
ACTIVIDAD
Consulta
Taller
Objetiva: Valora el
desempeño de los
estudiantes con base
en la relación entre
los Estándares
Básicos de
Competencias, los
Indicadores asumidos
por la institución y las
evidencias del
desempeño
demostrado por el
estudiante.
Juegos mentales
Valorativa del
desempeño: Se
tienen en cuenta los
niveles de
desempeño de las
competencias:
Cognitivo,
Juegos de Roles
PROCESO
Trabajo
individual
o
grupal
Trabajo
individual
o
grupal
Trabajo
individual
PROCEDIMIENTO
Buscar en diferentes fuentes información sobre el tema
asignado para adquirir conocimientos previos y luego
socializarlo en clase
Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un
documento para socializarlo en el grupo
Trabajo
individual
grupal
Trabajo
individual
grupal
Trabajo
individual
En equipos de trabajo, consultar sobre un tema dado,
apropiarse de él para proceder a compartirlo con sus
compañeros de clase.
Leer y analizar
diferentes
situaciones cotidianas o
problemas prácticos para tratar de encontrar la solución más
pertinente
Llevar de forma organizada la síntesis de los contenidos y
ejercicios desarrollados a lo largo del periodo
FRECUENCIA
Una por periodo
Uno individual
Uno grupal
Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdicas como
crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagramas que
permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la
agilidad mental
Dos por periodo
Exposición
Estudio de casos
Cuaderno
Evaluación
periodo
de
Autoevaluación
Trabajo
individual
grupal
Trabajo
individual
Trabajo
o
o
o
Apropiarse de diferentes identidades para tratar de reflejar
situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con el
contenido trabajado
Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos
trabajados a lo largo del periodo
El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitudes en
Una por periodo
Uno anual
Una
revisión
período
por
Uno por periodo
Una al final del periodo
de cada periodo
PLAN DE ESTUDIOS
Procedimental y
Actitudinal.
Cuantitativa: el nivel
de desempeño del
estudiante se
representa en la
escala de 1.0 a 5.0.
Integral: se evalúan
las competencias en
cuanto a las
dimensiones
Cognitivas,
Actitudinales y
Procedimentales.
Formativa: Se hace
dentro del proceso
para implementar
estrategias
pedagógicas con el fin
de apoyar a los que
presenten debilidades
y desempeños
superiores en su
proceso formativo y
da información para
consolidar o reorientar
los procesos
educativos.
Equitativa: Tiene en
cuenta las diferencias
individuales
y
sociales, emotivas y
los
ritmos
de
aprendizaje.
individual
Coevaluación
Rubrica
Apreciación
docente
Estudiante
la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su
compromiso y trabajo en la materia
del
El docente teniendo en cuenta la responsabilidad y trabajo
del estudiante frente a la materia le asigna una nota
cuantitativa que refleje su esfuerzo y dedicación
Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que
se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de
calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios
representan lo que se espera que los alumnos hayan
dominado.
La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que
representa cada nivel en la escala de Calificación. Por eso se
describe el criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno
puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar.
Los rangos deben representar los grados de logro, por medio
de grados o números.
IEVS
Una al final del periodo
de cada periodo
Una al final del periodo
de cada periodo
Una al final del periodo
de cada periodo.
BIBLIOGRAFIA
Constitución Política de Colombia, 1991
Ley General de Educación, 1994
Manual de Convivencia Institución Educativa Villa del Socorro, 2009
Documento orientador, “Orientaciones sobre el Sistema Institucional de Evaluación” Secretaria de Educación del municipio de Medellín, 2009
Ley de Infancia y adolescencia
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
ANEXO: RÙBRICA
INSTITUCIÒN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO
ÀREA: ____________________
GRADO: ----------NOMBRE DEL DOCENTE: ---------------------------------------------------------------
AÑO: 2012
Nombre del alumno/a: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Fecha: ------------------------------------Nombre de la actividad: ----------------------------------------------------------------------------------Competencia:
__________________________________________________________________________________________
RANGO
DESEMPEÑO SUPERIOR
DESEMPEÑO ALTO
DESEMPEÑO BÀSICO
DESEMPEÑO BAJO
CRITERIOS
Explicación
Comprensión del
concepto
Identificación de
los elementos del
concepto
Ejemplificación
Respuesta
ampliada
completa
y
Respuesta completa
La respuesta refleja alguna
confusión
No logra demostrar que
comprende el concepto.
Explicaciones claras del
concepto
Manifiesta comprensión
del concepto.
Comprensión incompleta
del concepto.
No provee contestación
completa.
Identificación de todos los
elementos importantes.
Identifica bastantes
elementos importantes.
Identifica algunos
elementos importantes.
Omite elementos
importantes.
Inclusión de ejemplos e
información
complementaria.
Ofrece alguna información
adicional.
Provee
información
incompleta
relacionada con el tema.
Utiliza inadecuadamente
los términos.
Puntaje obtenido_________________
Observaciones:
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACIÓN
PERIODO 1
Moldear en plastilina, dibujar
y colorear la figura
del
cuerpo humano y nombrar
sus partes.
PERIODO 3
Realizar juegos
dirigidos
donde el niño tenga que
involucrar
elementos
espacio-temporales de
orientación
(derechaizquierda,
arriba-abajo,
adelante-atrás,
cerca-lejos, adentro-afuera)
para
que
el
alumno
practique
desplazamientos.
PERIODO 4
Utilizar juegos tradicionales
donde
se
involucren
movimientos
corporales
rítmicos
Saltar
alternativamente
sobre cada pie.
Avanzar
hacia
adelante
dando saltos con los pies
juntos de una manera
continua.
Realizar juegos con balón.
Saltar la cuerda con otros e
individuamente y realizar
ejercicios enfocados a la
conservación del equilibrio.
Seguir un ritmo dado
recorriendo el espacio sin
chocarse
con
sus
compañeros, ni con objetos.
Por medio de canciones y
rondas
imitar
los
movimientos rítmicos
del
docente.
Lanzar una pelota siguiendo
instrucciones
(arriba,
derecha izquierda, delante,
atrás, abajo).
Emplear rondas, canciones
y danzas recreativas que
permitan la expresión e
integración
rítmica
del
alumno
Moldear en plastilina, dibujar
y colorear la figura
del
cuerpo humano y nombrar
sus partes.
Realizar
desplazamientos
libres y dirigidos donde haya
que involucrar ejercicios
como saltar, reptar, caminar,
correr, Lanzar, Sostener,
recibir entre otros.
Realizar juegos
dirigidos
donde el niño tenga que
involucrar
elementos
espacio-temporales de
orientación
(derechaizquierda,
arriba-abajo,
adelante-atrás,
cerca-lejos, adentro-afuera)
para
que
el
alumno
practique
desplazamientos.
Utilizar juegos tradicionales
donde
se
involucren
movimientos
corporales
rítmicos
Armar la figura del cuerpo
humano por medio de
rompecabezas y nombrar
Saltar
alternativamente
sobre cada pie.
Avanzar
hacia
adelante
Seguir un ritmo dado
recorriendo el espacio sin
chocarse
con
sus
Por medio de canciones y
rondas
imitar
los
movimientos rítmicos
del
GRADO PREESCOLAR
PLANES DE APOYO PARA
NIVELACIÓN
Armar la figura del cuerpo
humano por medio de
rompecabezas y nombrar
sus partes.
GRADO PREESCOLAR
PLANES DE APOYO PARA
PLAN DE APOYO
PERIODO 2
Realizar
desplazamientos
libres y dirigidos donde haya
que involucrar ejercicios
como saltar, reptar, caminar,
correr, Lanzar, Sostener,
recibir entre otros.
Reconocer en sí mismo y en
otros las diferentes partes
del cuerpo.
PROFUNDIZACIÓN
GRADO PREESCOLAR
PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACIÓN
GRADO 1
PLANES DE APOYO PARA
NIVELACIÓN
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
sus partes.
dando saltos con los pies
juntos de una manera
continua.
Realizar juegos con balón.
Saltar la cuerda con otros e
individuamente y realizar
ejercicios enfocados a la
conservación del equilibrio.
compañeros, ni con objetos.
docente.
Lanzar una pelota siguiendo
instrucciones
(arriba,
derecha izquierda, delante,
atrás, abajo).
Emplear rondas, canciones
y danzas recreativas que
permitan la expresión e
integración
rítmica
del
alumno
Seguir un ritmo dado y
desplazándose
por
el
espacio asignado responde
a
las
consignas
agrupándose
de dos en
dos, de tres en tres o por
características
dadas,
respetando el espacio de
sus compañeros.
Lanzar una pelota u otros
objetos con una mano y la
recupera
con
la
otra
efectuando
un
circuito
continuo y regular.
Dirigir siguiendo un camino
trazado una pelota con el
pie.
Dentro de un ritmo marcado
por el docente el estudiante
reconoce el pulso y el
acento.
Representar gráficamente la
noción de agrupamiento y
espaciamiento.
Efectuar recorridos andando
o corriendo al mismo tiempo
que bota la pelota.
Realizar juegos sencillos de
precisión en colaboración
con sus otros compañeros.
Estructurar
diferentes
elementos
espaciotemporales de
orientación
(derechaizquierda,
arriba-abajo,
adelante-atrás,
cerca-lejos, adentro-afuera)
para
que
el
alumno
practique
desplazamientos; buscando
variedad en direcciones,
velocidades, distancias y
tiempos.
Tomando como punto de
referencia el propio cuerpo
sitúa objetos en el espacio.
Partiendo de un camino
representado gráficamente
(mapa)
es
capaz
de
transcribirlo al espacio de
acción y recorrerlo.
Efectuar juegos malabares
sencillos con pelotas de
distintos e iguales tamaños.
Realizar juegos sencillos de
balompié
Representar gráficamente la
situación
de
diferentes
objetos situados en un lugar
determinado.
Proponer al grupo rondas y
juegos que estimulen sus
movimientos rítmicos.
Reconoce
las
posturas
básicas por medio de
representaciones graficas.
Realiza adecuadamente las
actividades sugeridas por el
profesor mediante estímulos
auditivos.
Realiza un circuito de
Realiza ejercicios básicos de
coordinación
e
posición
estática.
Realizar
movimientos
rítmicos
siguiendo
las
indicaciones de docente.
Realiza
Realizar movimientos libres
GRADO1
PLANES DE APOYO PARA
Reconocer en sí mismo y en
otros las diferentes partes
del cuerpo.
PROFUNDIZACIÓN
GRADO 1
PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACIÓN
GRADO 2
PLANES DE APOYO PARA
NIVELACIÓN
GRADO 2
PLANES DE APOYO PARA
PROFUNDIZACIÓN
Mover libremente el cuerpo
de acuerdo a los ritmos
dados.
GRADO 2
PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACIÓN
GRADO 3
Representa
gráficamente
ejercicios
de
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
PLANES DE APOYO PARA
posturas básicas adecuadas
e inadecuadas.
actividades solo recibiendo
estímulos visuales.
coordinación que impliquen
desplazamientos
en
diferentes direcciones.
acordes al tipo de ritmo que
se le proponga.
Realiza una cartelera donde
evidencia las consecuencias
de adoptar malas posturas.
Propone una serie de
actividades en las cuales se
realicen
estímulos
sensoriales.
Proponer actividades de
coordinación estática y con
desplazamientos
Realizar
un
pequeño
montaje
de
un
ritmo
folclórico colombiano.
NIVELACIÓN
GRADO 3
PLANES DE APOYO PARA
PROFUNDIZACIÓN
GRADO 3