CUESTIONARIO_DISENO_DE_LENGUAJE

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA JORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS
POTOSÍ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL. ÁREA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE
DISEÑO DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA PARA ALUMNOS CON
PROBLEMAS DE LENGUAJE
PROFESOR: Dr. Francisco Hernández Ortíz
Alumna: Cristal del Rocío Gutiérrez López
TRABAJO: CUESTIONARIO
Tomando como referencia la primera lectura "Aspectos generales de la
evaluación de lenguaje" de Puyuelo, lectura 2 de Wiig Elizabeth "Modelos de
evaluaciòn de lenguaje" elabore un cuestionario con màximo 15 preguntas.
a) ¿Qué es una evaluación del lenguaje y para qué sirve?
Es un proceso de recogida y análisis de datos, la cual sirve para detectar a
aquellos alumnos que presentan dificultades, determinar el nivel evolutivo de
la conducta lingüística del niño, describir la naturaleza del problema y
elaboración de propuestas para realizar la intervención.
Una evaluación del lenguaje se basa en conocer las habilidades
comunicativas de un sujeto.
b) ¿A qué se refiere la multidimensional dad en la evaluación del lenguaje?
El hecho de la multidimensional dad de la evaluación está referida a que
dicho proceso alberga aspectos diversos como aportaciones de los padres
de familia sobre el desarrollo del alumno, el historial médico del niño, el
proceso personal d desarrollo, etc.
c ¿A qué se refiere la multidisciplinar edad en la evaluación del lenguaje?
Este aspecto tiene que ver con la participación de diferentes personajes,
profesores, trabajador social, psicólogo, terapeuta de lenguaje, audio logó,
familia, etc. dichos sujetos trabajan de manera conjunta para recopilar la
información, realizan
una evaluación, determinan
establecen una intervención.
un diagnostico y
d) ¿Por qué es importante la observación, el registro y las entrevistas en la
evaluación del lenguaje?
Estas técnicas son importantes debido a que a partir de ellas puede recopilarse
información valiosa que en otro tipo de pruebas como las normativas no se podrán
obtener y a partir de estos datos se podrá realizar un análisis. Las técnicas son
necesarias para recabar datos, en concreto la observación puede rescatar datos
que no se obtienen en una prueba estandarizada esto en todos los componentes
del lenguaje.
e) ¿Qué diferencia existe entre los métodos de evaluación de tipo normativo
y criterial?
Las evaluaciones normativas o estandarizadas son las que han sido probadas y
validadas científicamente, adquieren un el estatus de estándar y
sus
componentes están ya establecidos. Por otro lado se encuentran las pruebas
criteriales, o no estandarizadas, las cuales pueden ser elaboradas por cualquier
especialista de lenguaje y comprende criterios personales; estas albergan como
los protocolos, las entrevistas, etc.
f) ¿Qué son y para qué sirven los exámenes de lenguaje en clase?
Un examen de lenguaje en clase puede estar asociado a la recuperación de datos
en forma general y esta puede realizarse como una prueba exploratoria para
determinar que alumno presenta dificultades, esto a partir del establecimiento de
una actividad de comunicación espontanea.
g) ¿Qué es y para qué sirve la evaluación de la comunicación espontánea?
Es la estrategia o procedimiento de evaluación que nos ofrece una descripción
más exacta del nivel real de desarrollo lingüístico del niño, su mayor importancia
se encuentra en el hecho de que, una vez transcrita en papel, nos permite una
gran variedad de análisis en todos los componentes del lenguaje (fonológico,
sintáctico, semántico y pragmático).
h) ¿Cuáles son los componentes del lenguaje?
Fonología Metodología Sintaxis Semántica pragmática
i) ¿Cuáles son los tres niveles del componente sintáctico?
1° Nivel: comprende nucleares; sujeto-sustantivo predicado-verbo
2° Nivel: comprende a los modificadores; adjetivos y adverbios que modifican al
sujeto o al predicado, adjetivos, singular y plural, género, adverbios y pronombres.
3° Nivel: comprende
preposiciones.
a
los
complementos;
conectivos,
conjunciones
y
j) ¿Cuál es el objetivo de la evaluación del lenguaje?
Averiguar que conductas están alteradas y determinar problemas específicos,
recoger y analizar datos para la detección de dificultades y posteriormente realizar
propuestas y brindar una intervención
Es el punto de referencia para organizar el trabajo del profesor de especialidad de
audición y lenguaje, determinar si el niño evaluado presenta alteración del
lenguaje o del habla o un retraso del lenguaje, identificar los factores etiológicos,
así como el uso del lenguaje en todos sus componentes.
k) ¿Cuándo hay que aplicar una prueba normativa y una prueba criterial?
Cuando se habla de una prueba criterial puede decirse que esta se realizará en
una etapa exploratoria, con el fin de evaluar el dominio comunicativo, los niveles
de rendimiento y criterios fijados en actividades sugeridas; y de manera posterior
si se presentan dudas en los resultados obtenidos será el momento de aplicar una
prueba normativa
l) ¿Qué aspectos debe tener una prueba estandarizada?
Una prueba estandarizada debe estar validada y ser confiable, cada reactivo que
contiene la prueba está validado científicamente, podemos encontrarla a la venta y
puede ser aplicable a cualquier sujeto que hable español
m) Qué técnicas pueden utilizarse al aplicar una evaluación del lenguaje?
a) La observación
b) Las entrevistas
c) Registros
n) ¿Qué aspectos pueden influir en el desarrollo de la competencia comunicativa?
El contexto y la cultura en el que el niño se desarrolla y las relaciones e
interacciones en las que se sitúe.
o) ¿Qué técnicas pueden ser usadas para recabar datos y obtener expresiones del
alumno?
* Imitación provocada
* Comprensión del lenguaje
* Consignas
* Identificación de imágenes
* Complementos de frases