Escuela Universitaria de Magisterio Guía Docente Guía Docente 2006-2007 Vicerrectorado de Calidad, Planificación e Innovación www.uniovi.es Escuela Universitaria de Magisterio Universidad de Oviedo Guía Docente 2006 – 2007 Escuela Universitaria de Magisterio http://www.uniovi.es/magisterio Vicerrectorado de Calidad, Planificación e Innovación INDICE 1. Organización general ...................................................................................................1 1.1 Breve reseña histórica de la Universidad de Oviedo. ............................................................ 1 1.2 Breve reseña del Centro ............................................................................................................ 3 2. Información general del Centro .................................................................................. 5 2.1 Datos generales ........................................................................................................................... 5 2.1.1 Dirección ....................................................................................................................... 5 2.1.2 Equipo directivo y órganos de gobierno .................................................................. 5 2.1.3 Servicios y horarios ...................................................................................................... 5 2.1.4 Títulos propios ............................................................................................................. 6 2.1.5 Delegación de alumnos ............................................................................................... 6 2.2 Proceso administrativo .............................................................................................................. 6 2.2.1 Preinscripción ............................................................................................................... 6 2.2.2 Matrícula ........................................................................................................................ 6 2.2.3 Límite de admisión....................................................................................................... 6 2.2.4 Acceso al 2º ciclo.......................................................................................................... 7 2.3 Recursos e instalaciones ............................................................................................................ 8 2.3.1 Laboratorios .................................................................................................................. 8 2.3.2 Aula de Informática ..................................................................................................... 8 2.3.3 Aula de Prástica ............................................................................................................ 8 2.3.4 Aula de Música ............................................................................................................. 8 2.3.5 Gimnasio ....................................................................................................................... 8 2.3.6 Sala Polivalente ............................................................................................................. 8 3. Organización docente ................................................................................................. 9 3.1 Calendario escolar ...................................................................................................................... 9 3.2 Cuadro de periodos lectivos y de exámenes del curso 2006 / 2007 ................................. 13 3.3 Planes de estudios..................................................................................................................... 14 3.4 Horarios ..................................................................................................................................... 27 3.4.1 Actividades físicas en el medio natural ................................................................... 58 4. Programas de asignaturas ........................................................................................ 131 4.1 Maestro: Esp. en Educación Infantil (1999).......................................................................131 4.1.1 Asignaturas del Primer Curso.................................................................................131 PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR...............................................................................................131 SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ..........................................................133 TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION......................................................................................................134 DESARROLLO DE LA EXPRESION MUSICAL Y SU DIDACTICA .137 DESARROLLO DE LA EXPRESION PLASTICA Y SU DIDACTICA 139 DESARROLLO DE HABILIDADES LINGUISTICAS Y SU DIDACTICA ........................................................................................................142 DESARROLLO PSICOMOTOR .....................................................................143 FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA EDUCACION......................................................................................................146 4.1.2 Asignaturas del Segundo Curso .............................................................................149 BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL ....149 DIDACTICA GENERAL .................................................................................151 T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION ............153 PRACTICUM I ....................................................................................................155 DIDACTICA DE LA MORFOLOGIA Y FISIOLOGIA INFANTIL ....158 DESCUBRIMIENTO DEL ESPACIO GEOGRAFICO ...........................160 4.1.3 Asignaturas del Tercer Curso .................................................................................162 ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR ..........................................162 CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL..........................................................................................................164 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO Y SU DIDACTICA ........................................................................................................166 LITERATURA INFANTIL...............................................................................168 PRACTICUM II ...................................................................................................170 4.1.4 Asignaturas Optativas ..............................................................................................173 GEOGRAFIA DE ASTURIAS ........................................................................173 INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUC.ESP. ..........................................................................175 INFORMATICA..................................................................................................177 T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA ...........181 LABORATORIO INFANTIL DE CIENCIAS .............................................184 EXPRESION DRAMATICA............................................................................186 IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES) ........................187 IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES) .....................189 HISTORIA DE LA UNION EUROPEA ......................................................190 EDUCACION PARA LA SALUD ..................................................................192 T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA ........194 JUEGO MOTOR DE 0 A 6 AÑOS.................................................................196 JUEGOS Y EXPERIEN. PARA EL DESARR. DE LA GEOMETRIA EN LA EDUC.INF .............................................................................................199 PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE 0 A 6 AÑOS ...........................................201 4.2 Maestro: Esp. en Educación Primaria (1999) .....................................................................204 4.2.1 Asignaturas del Primer Curso.................................................................................204 PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR...............................................................................................204 SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ..........................................................206 TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION......................................................................................................207 CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SU DIDACTICA ..........................210 EDUCACION ARTISTICA Y SU DIDACTICA .........................................213 LENGUA Y SU DIDACTICA .........................................................................215 FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA EDUCACION......................................................................................................217 GEOGRAFIA DE ESPAÑA ............................................................................219 4.2.2 Asignaturas del Segundo Curso .............................................................................221 BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL ....221 DIDACTICA GENERAL .................................................................................223 NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION ............225 EDUCACION FISICA Y SU DIDACTICA ..................................................227 LITERATURA Y SU DIDACTICA ................................................................229 PRACTICUM I ....................................................................................................231 MATEMATICAS Y SU DIDACTICA ............................................................234 4.2.3 Asignaturas del Tercer Curso .................................................................................237 T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR ..........................................237 CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDACTICA .................................................238 PRACTICUM II ...................................................................................................241 IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES) ........................243 IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES) .....................245 CIENCIAS MEDIOAMBIENTALES ............................................................249 4.2.4 Asignaturas Optativas ..............................................................................................252 INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUC.ESP. ..........................................................................252 INFORMATICA..................................................................................................254 T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA ...........258 DIBUJO.................................................................................................................260 LITERATURA INFANTIL Y SU DIDACTICA ..........................................263 LABORATORIO ESCOLAR ...........................................................................265 CIENCIAS QUIMICO-FISICAS .....................................................................267 HISTORIA DE LA UNION EUROPEA ......................................................269 EDUCACION PARA LA SALUD ..................................................................271 T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA ........273 HISTORIA DEL ARTE.....................................................................................276 ANTROPOLOGIA CULTURAL ....................................................................278 BIOLOGIA...........................................................................................................280 HISTORIA DE ESPAÑA..................................................................................281 GEOGRAFIA DE ASTURIAS ........................................................................283 4.3 Maestro: Esp. en Lengua Extranjera (1999) .......................................................................285 4.3.1 Asignaturas del Primer Curso.................................................................................285 PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO ESCOLAR .............................................................................................................285 SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ..........................................................287 TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE EDUCACION......................................................................................................289 MATEMATICAS Y SU DIDACTICA ............................................................292 LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA ........................................293 EDUCACION ARTISTICA Y SU DIDACTICA .........................................296 EDUCACION FISICA Y SU DIDACTICA ..................................................299 LINGUISTICA ....................................................................................................302 FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA EDUCACION......................................................................................................305 LENGUA EXTRANJERA I (FRANCES) .....................................................308 LENGUA EXTRANJERA I(INGLES) ..........................................................310 4.3.2 Asignaturas del Segundo Curso .............................................................................312 BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL ....312 DIDACTICA GENERAL .................................................................................314 NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION ............316 DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA .............................319 PRACTICUM I ....................................................................................................321 LENGUA EXTRANJERA II (FRANCES) ....................................................324 FONETICA (FRANCES) ..................................................................................328 DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA I(FRANCES) ..............331 LENGUA EXTRANJERA II (INGLES) .......................................................336 FONETICA (INGLES)......................................................................................338 DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA I (INGLES).................341 T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T 4.3.3 Asignaturas del Tercer Curso .................................................................................344 ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR ..........................................344 CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL..........................................................................................................346 PRACTICUM II ...................................................................................................348 LENGUA EXTRANJERA III(FRANCES) ...................................................349 MORFOSINTAXIS Y SEMANTICA (FRANCES) .....................................354 DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA II(FRANCES) ............357 LENGUA EXTRANJERA III (INGLES) ......................................................361 MORFOSINTAXIS Y SEMANTICA (INGLES) .........................................364 DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA II(INGLES) ................366 4.3.4 Asignaturas Optativas ..............................................................................................371 GEOGRAFIA DE ASTURIAS ........................................................................371 INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUC.ESP. ..........................................................................373 INFORMATICA..................................................................................................375 T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA ...........379 HISTORIA DE LA UNION EUROPEA ......................................................380 EDUCACION PARA LA SALUD ..................................................................382 T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA ........384 LENGUA ASTURIANA II ...............................................................................385 EXPRESION VOCAL Y CANTO ..................................................................390 GEOGRAFIA DE LA UNION EUROPEA .................................................392 LENGUA ASTURIANA I.................................................................................394 SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA II(FRANCES) ..............................397 SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA I(FRANCES) ...............................400 4.4 Maestro: Esp. en Educación Física (1999)..........................................................................403 4.4.1 Asignaturas del Primer Curso.................................................................................403 PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR...............................................................................................403 SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ..........................................................405 TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION......................................................................................................406 MATEMATICAS Y SU DIDACTICA ............................................................409 LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA ........................................411 IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES) ........................412 IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES) .....................414 BASES BIOLOGICAS Y FISIOLOGICAS DEL MOVIMIENTO .........416 APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR..............................................417 FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA EDUCACION......................................................................................................420 EDUCACION FISICA DE BASE ...................................................................429 4.4.2 Asignaturas del Segundo Curso .............................................................................432 BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL ....432 DIDACTICA GENERAL .................................................................................434 NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION ............436 EXPRESION Y COMUNICACION CORPORAL .....................................438 ACTIVIDADES FISICAS ORGANIZADAS I ............................................439 PRACTICUM I ....................................................................................................441 EDUCACION ARTISTICA Y SU DIDACTICA .........................................444 4.4.3 Asignaturas del Tercer Curso .................................................................................445 T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR ..........................................445 CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL..........................................................................................................447 DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA ..............................................449 ACTIVIDADES FISICAS ORGANIZADAS II ...........................................452 TEORIA Y PRACTICA DEL ACONDICIONAMIENTO FISICO .......454 PRACTICUM II ...................................................................................................457 4.4.4 Asignaturas Optativas ..............................................................................................459 GEOGRAFIA DE ASTURIAS ........................................................................459 INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUC.ESP. ..........................................................................461 INFORMATICA..................................................................................................463 T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA ...........467 JUEGOS POPULARES, AUTOCTONOS Y TRADICIONALES ..........470 LA IMAGEN EN LA ACCION ......................................................................471 INICIACION A LOS DEPORTES INDIVIDUALES ...............................474 HISTORIA DE LA UNION EUROPEA ......................................................475 EDUCACION PARA LA SALUD ..................................................................477 T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA ........479 INICIACION A LOS DEPORTES COLECTIVOS ...................................481 ACTIVIDADES FISICAS EN EL MEDIO NATURAL ............................483 E. FISICA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES .......................................................................................................485 4.5 Maestro: Esp. en Educación Musical ..................................................................................487 4.5.1 Asignaturas del Primer Curso.................................................................................487 PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR...............................................................................................487 SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ..........................................................491 TEORIA E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE EDUCACION......................................................................................................492 MATEMATICAS Y SU DIDACTICA ............................................................495 EDUCACION FISICA Y SU DIDACTICA ..................................................497 FORMACION RITMICA Y DANZA ............................................................499 LENGUAJE MUSICAL .....................................................................................500 FORMACION INSTRUMENTAL .................................................................501 FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA EDUCACION......................................................................................................503 4.5.2 Asignaturas del Segundo Curso .............................................................................505 BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL ....505 DIDACTICA GENERAL .................................................................................507 NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION ............508 LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA ........................................510 IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES) ........................512 IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES) .....................514 FORMACION VOCAL Y AUDITIVA ..........................................................518 HªDE LA MUSICA Y EL FOLKLORE .........................................................519 AGRUPACIONES MUSICALES ....................................................................520 PRACTICUM I ....................................................................................................522 4.5.3 Asignaturas del Tercer Curso .................................................................................525 ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR ..........................................525 T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL..........................................................................................................527 PRACTICUM II ...................................................................................................530 DIDACTICA DE LA EXPRESION MUSICAL ..........................................531 4.5.4 Asignaturas Optativas ..............................................................................................532 GEOGRAFIA DE ASTURIAS ........................................................................532 INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUC.ESP. ..........................................................................534 INFORMATICA..................................................................................................536 T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA ...........540 HISTORIA DEL ARTE I ..................................................................................543 LABORATORIO ESCOLAR ...........................................................................545 FONIATRIA ........................................................................................................547 HISTORIA DEL ARTE II ................................................................................549 FORMAS MUSICALES Y SU APLICACION DIDACTICA ....................551 NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA MUSICA .......................552 HISTORIA DE LA UNION EUROPEA ......................................................553 EDUCACION PARA LA SALUD ..................................................................555 T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA ........557 4.6 Maestro: Esp. en Educación Especial (1999) .....................................................................559 4.6.1 Asignaturas del Primer Curso.................................................................................559 PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN LA EDAD ESCOLAR ........................................................................................559 SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ..........................................................564 TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION......................................................................................................565 ASPECTOS EVOL.Y EDUC.DE LA DEFIC. AUDITIVA ......................571 ASPECTOS EVOL.Y EDUC.DE LA DEFIC.MENTAL ...........................573 EXPRESION PLASTICA Y MUSICAL .........................................................580 FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA EDUCACION......................................................................................................583 LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA ........................................586 MATEMATICAS Y SU DIDACTICA ............................................................588 4.6.2 Asignaturas del Segundo Curso .............................................................................590 BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL ....590 DIDACTICA GENERAL .................................................................................592 NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION ............594 ASPECTOS EVOL.Y EDUC.DE LA DEFIC.MOTORICA .....................596 ASPECTOS EVOL.Y EDUC.DE LA DEFIC.VISUAL ..............................598 EDUCACION FISICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPEC ......................................................................................601 PRACTICUM I ....................................................................................................603 4.6.3 Asignaturas del Tercer Curso .................................................................................606 ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR ..........................................606 TRASTORNOS DE CONDUCTA Y PERSONALIDAD .........................608 TRATAMIENTOS EDUC. DE LOS TRASTORNOS DE LA LENGUA ESCRITA ..........................................................................................609 PRACTICUM II ...................................................................................................613 ASPECTOS DIDACTICOS Y ORGANIZATIVOS DE LA EDUCACION ESPECIAL................................................................................615 T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T 4.6.4 Asignaturas Optativas..............................................................................................618 GEOGRAFIA DE ASTURIAS ........................................................................618 INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUC.ESP. ..........................................................................620 INFORMATICA..................................................................................................622 T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA ...........626 PSICOPATOLOGIA DE LAS DEFICIENCIAS.........................................628 ORIENTACION EDUCATIVA Y TUTORIA ............................................631 IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES) ........................633 IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES) .....................635 EDUCACION PARA LA SALUD ..................................................................636 T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA ........638 PSICOLOGIA DE LA EDUCACION PSICOMOTRIZ ...........................641 EXPRESION Y COMUNICACION CORPORAL .....................................645 PROCESOS Y TECNICAS GRAFICO-OBJETUALES.............................648 HISTORIA DE LA UNION EUROPEA ......................................................651 4.7 Específico E.U. de Magisterio - Oviedo .............................................................................653 4.7.1 Asignaturas de Libre Elección................................................................................653 DIDACTICA DE LA TECNOLOGIA ..........................................................653 CONOCER Y COMPRENDER EUROPA...................................................655 RELIGION Y CULTURA .................................................................................659 5. Información complementaria................................................................................... 661 T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio 1. Organización general 1.1 Breve reseña histórica de la Universidad de Oviedo. El 21 de septiembre de 1608, festividad de San Mateo, fue inaugurada solemnemente la Universidad de Oviedo a tenor de lo estipulado en el testamento y codicilos de D. Fernando de Valdés Salas, fechados en Madrid en los años 1566 y 1568. Este prelado asturiano, cercano a la monarquía de Carlos I y de Felipe II, ocupó cargos de suma importancia en la España del siglo XVI, desempeñando las tareas de Presidente del Consejo de Castilla, Arzobispo de Sevilla e Inquisidor General, por lo que acumuló a lo largo de su vida una notable fortuna que le permitiría dotar dinero y rentas para erigir en Asturias una universidad ideada como ampliación del Colegio de San Gregorio que ya había creado en vida en la ciudad de Oviedo para el estudio de Gramática y Latinidad. Sus disposiciones en materia educativa se vieron completadas con la fundación del Colegio de Niñas Huérfanas Recoletas que, como su nombre indica, fue concebido para educar a huérfanas sin posibilidades económicas. El primitivo colegio es hoy sede del Rectorado de la Universidad. La Bula de erección, concedida por el papa Gregorio XIII en 1574, otorgó carta de legalidad a la naciente institución, mientras que el reconocimiento real llegó de la mano del monarca Felipe III en 1604. Los estudios se iniciaron con la facultad menor de Artes y las tres mayores de Cánones, Leyes y Teología. Las normas para el funcionamiento de las Escuelas fueron entregadas por los albaceas testamentarios y estaban contenidas en los denominados “Estatutos Viejos”, rigiendo para casos omisos las normas de la universidad salmantina vigentes entonces. La primera etapa de la institución se caracterizó por el afianzamiento de las enseñanzas, organización académica y penurias económicas que apenas permitieron la supervivencia universitaria. El siglo XVIII fue la centuria de las renovaciones. Entre otras cabe destacar la reforma a la que fueron sometidas las universidades, cuyo fruto fue el Plan de 1774, otorgado a la de Oviedo de la mano del entonces Fiscal del Supremo Consejo de Castilla, D. Pedro Rodríguez Campomanes. Con la invasión francesa el Edificio Histórico fue ocupado por las tropas napoleónicas y se suspendieron los estudios que fueron retomados en el año 1812. Uno de los acontecimientos más importantes gestados en el seno de la institución asturiana a fines del siglo XIX fue la creación de la Extensión Universitaria, fruto de la tarea de 1 de 663 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio un grupo de profesores seguidores de las ideas krausistas y de la Institución Libre de Enseñanza que creían en la capacidad de la educación para regenerar la sociedad. En la primera mitad del siglo XX se suceden dos acontecimientos históricos sumamente traumáticos: la Revolución de Octubre de 1934 y el posterior estallido de la Guerra Civil. El edificio universitario queda reducido a ruinas y desaparece en el incendio del año 34 el patrimonio cultural custodiado durante más de tres siglos de trayectoria académica. A partir de entonces se inicia el proceso de reconstrucción arquitectónica, dando prioridad al edificio matriz que se ciñe a las premisas del que había con anterioridad y manteniendo, por lo tanto, la estética purista de la etapa de su edificación. Así mismo, se inician los intentos para conformar una nueva colección bibliográfica y pictórica. Tras la paralización de las enseñanzas universitarias la institución asturiana respondió a la demanda de nuevos estudios, con la creación de campus, construcción de numerosas escuelas y facultades y ampliación y adecuación de sus servicios con el fin de satisfacer las nuevas necesidades fruto del cambio social y cultural. En las décadas de 1940 y 1950 se ponen en marcha tres colegios mayores ubicados en el campus conocido como “los Catalanes”, creando uno de los primeros núcleos universitarios alejado del central marcado por la emblemática presencia del Edificio Histórico. Paralelamente la institución construye una nueva Facultad de Ciencias en los terrenos de Llamaquique, proyecto que se venía gestando ya desde los años 30. A partir de la segunda mitad de la década de 1950 el crecimiento universitario es especialmente significativo, se configura el campus del Cristo que arranca con la construcción de la Facultad de Medicina puesta en marcha en la década de 1970. Por su parte, el campus de Humanidades del Milán data de los años 80, tras la cesión de terrenos por parte del Ayuntamiento de Oviedo y del edificio construido en 1896 para Seminario Conciliar de Oviedo, adecuado actualmente a las necesidades pedagógicas. La diversificación de los estudios, las ofertas culturales y docentes universitarias y el aumento de la población estudiantil han tenido como consecuencia la creación de campus descentralizados de la ciudad de Oviedo. Gijón cuenta actualmente con un amplio ramaje de estudios técnicos ubicados en el conocido campus de Viesques, actualmente en crecimiento. Mieres, por su parte, acoge uno de los proyectos de mayor envergadura acometidos por la universidad en los últimos tiempos: la construcción del edificio Científico-Tecnológico, concebido como eje central de una nueva línea de orientación tecnológica. 2 de 663 2006-2007 1.2 Escuela Universitaria de Magisterio Breve reseña del Centro La Escuela Universitaria de Magisterio tiene sus antecedentes en el Seminario de Maestros creado en 1844 en la sede del antiguo Colegio de San Gregorio de los Pardos. El curriculum que se impartía en el Centro y el sistema didáctico que se seguía eran tal y como exigía el reglamento orgánico de las Escuelas Normales. Su profesorado se había formado en la Escuela Normal de Madrid. Entre los alumnos, internos y externos, todos ellos varones, se incluían 15 internos cuyas pensines eran abonadas por los 15 partidos judiciales de la Provincia. La existencia de una Normal de Maestras fue efímera, hasta que en 1888 se inaugura el nuevo edificio, situado en la calle Uría, en el que se impartieron enseñanzas a ambos sexos. El papel de la E. Normal dentro de la sociedad asturiana fue incrementándose hasta la víspera de la Guerra Civil, con un momento álgido correspondiente al Plan Profesional de la República. Compartía, con la Facultad de Derecho, la responsabilidad de la formación superior de los asturianos que no querían o no podían trasladarse a otro punto de España y, como edificio, sigue en pie, hasta 1958. El nuevo edificio, en el cual se siguen impartiendo las enseñanzas, fue inaugurado en 1958 (518 alumnos), al lado de la Escuela de Prácticas aneja en la que realizaban sus prácticas los estudiantes de la Escuela Normal. Este edificio no se amplió a pesar del enorme incremento de alumnos de los últimos 30 años, su superficie es apenas de 4.269 m2, un 1,07% del total de la superficie de la Universidad –(sin embargo aloja a un 6,9% de los alumnos universitarios) – y un 16,08% del Campus de Llamaquique, donde se sitúa en el punto más bajo del ranking, estableciéndose una relación de 2,36 m2 por alumno, mientras ésta para toda la Universidad es de 10,4 m2/alumno. En todos estos años y con posterioridad a la guerra civil, se suceden los distintos planes de Estudios: Plan de 1940, Plan de 1942, Plan Cultural de 1945, Plan de 1950, Plan de 1967 y Plan de 1971. En todo este tiempo y desde 1940 funcionan dos Escuelas Normales –masculina y femenina- hasta que en 1965 se unifican en una sola Escuela. En el curso 1972/73 se transformó en Escuela Universitaria, de acuerdo con la nueva Ley de Educación con un plan de estudios que se modifica profundamente en el curso 1992/93. Una nueva modificación se realiza en 1999, plan que sigue vigente en la actualidad, que representa unos cambios mínimos con respecto al anterior. Actualmente se imparten seis especialidades y se ven implicados en la enseñanza 17 departamentos: Arte y Musicología, Biología de Organismos y Sistemas; Biología Funcional, Ciencias de la Educación, Cirugía y Especialidades Médico-Quirúrgicas; Economía Aplicada; Filología Anglogermánica y Francesa; Filología Española; Filosofía; Geografía; Geología; Historia; Informática; Estadística, I.O. y Didáctica de las Matemáticas; Medicina; Psicología y Química, Fisica y Analítica. 3 de 663 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio 4 de 663 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio 2. Información general del Centro 2.1 Datos generales 2.1.1 Dirección Escuela Universitaria de Magisterio Campus de Llamaquique C/. Aniceto Sela, s/n 33005-OVIEDO Teléfonos 985103399 Fax. 985103424 Web: [email protected] U 2.1.2 U Equipo directivo y órganos de gobierno Directora: Gloria López Téllez Subdirectora: Ana Isabel Álvarez González Subdirectora: Pilar Castro Pañeda Secretaria: Ángeles Pérez Álvarez Administradora:Gema González Suárez 2.1.3 Servicios y horarios Dirección: 9 a 14 Conserjería: 9 a 20,30 h. Secretaría: 9 a 14 h. Biblioteca : 9 a 21 h. Fotocopiadora: 9 a 14 y 16 a 19 h. Cafetería: 8 a 20 h. Estudios impartidos en el centro U Maestro en Educación Infantil Maestro en Educación Primaria Maestro en Lengua Extranjera Maestro en Educación Física Maestro en Educación Musical Maestro en Educación Especial 5 de 663 2006-2007 2.1.4 Títulos propios 2.1.5 Delegación de alumnos Escuela Universitaria de Magisterio Teléfono 985103083 Correo electrónico : [email protected] 2.2 2.2.1 Proceso administrativo Preinscripción 30 de Junio al 7 de Julio 2 al 4 de Octubre 2.2.2 Matrícula 21 al 28 de Julio Alumnos admitidos en la 1ª Fase Alumnos de 2º y posteriores cursos que soliciten beca y hayan superado en la convocatoria de Junio las asignaturas matriculadas en el curso académico 2005-2006 4 de Septiembre al 11 de Octubre Matrícula de alumnos de 2º y posteriores cursos 17 al 24 de Octubre Alumnos admitidos en la 2ª Fase 2.2.3 Límite de admisión Maestro en Educación Infantil Maestro en Educación Primaria Maestro en Lengua Extranjera Maestro en Educación Física Maestro en Educación Musical Maestro en Educación Especial 6 de 663 2006-2007 2.2.4 Escuela Universitaria de Magisterio Acceso al 2º ciclo Los Maestros de cualquier especialidad pueden acceder al segundo ciclo de Pedagogía después de superar los 31,5 créditos del llamado “curso pasarela” 7 de 663 2006-2007 2.3 2.3.1 Escuela Universitaria de Magisterio Recursos e instalaciones Laboratorios Ciencias Naturales, Física y Química, Idiomas, Matemáticas y Psicología, 2.3.2 Aula de Informática 2.3.3 Aula de Prástica 2.3.4 Aula de Música 2.3.5 Gimnasio 2.3.6 Sala Polivalente 8 de 663 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio 3. Organización docente 3.1 Calendario escolar En el Curso Académico 2006/07 la actividad docente se desarrollará entre los días 2 de octubre de 2006 y 8 de junio del 2007, con excepción de los días festivos que, además de los domingos, son los que se relacionan a continuación: Fiestas Nacionales y Regionales. 12 de octubre 1 de noviembre 6 de diciembre 8 de diciembre 5 y 6 de abril 1 de mayo 8 de septiembre Nuestra Sra. Del Pilar. Todos los Santos. Día de la Constitución Española. Inmaculada. Jueves Santo y Viernes Santo. Fiesta del Trabajo. Nuestra Sra. de Covadonga. Día de Asturias. Fiestas Locales. Oviedo: Martes de Campo San Mateo Gijón: Antroxu San Pedro Mieres: San Juan U 29 de mayo. 21 de septiembre. 20 de febrero. 29 de junio. 25 de junio. (Se pasa del 24 al 25, a efectos académicos). 27 de septiembre. U U U U U Mártires de Valdecuna Fiestas Universitarias, o de ámbito Universitario. 24 de noviembre Santa Catalina de Alejandría, Patrona de la Universidad. (Se pasa del 25 al 24, a efectos académicos). 29 de enero Santo Tomás de Aquino. (Se pasa del 28 al 29, a efectos académicos). 20 de febrero Carnaval. Fiestas de Facultades y Escuelas. 18 de octubre F. Medicina: S. Lucas. 15 de noviembre F. Química, F. Biología, F. Geología y F. Ciencias: S. Alberto Magno. 27 de noviembre E.U. Formación del Profesorado de E.G.B.: S. José de Calasanz. 4 de diciembre E.T.S.I.M.O y E.U. de Ingenierias Técnicas de Mieres: Santa Bárbara. 17 de diciembre E.U. de Enfermería y Fisioterapia: S. Lázaro. 22 de diciembre E.U. Jovellanos de Gijón 7 de enero F. Derecho: S. Raimundo de Peñafort. 19 de enero E.U. de Ing. Téc. de Informática de Oviedo: S. Ábaco. 28 de enero E.U. Empresariales de Oviedo: Santo Tomás de Aquino. 9 de 663 2006-2007 24 de febrero 8 de marzo 19 de marzo 5 de abril 14 de abril 26 de abril 1 de mayo 12 de mayo Escuela Universitaria de Magisterio F. de Psicología: Huarte de San Juan. E.U. Enfermería y Fisioterapia: San Juan de Dios. E.P. Superior de Ingeniería de Gijón: S. José. F. de C. Económicas y Empresariales: S. Vicente Ferrer. E.S. de la Marina Civil: S. Telmo. F. de Filosofía, F. de CC. de la Educación, F. de Filología, F. de Geografía e Historia: S. Isidoro. E.U. Relaciones Laborales y CC. del Trabajo: Fiesta del Trabajo. Ingeniero Geólogo: Sto. Domingo de la Calzada. Se recomienda que las fiestas de Centros sean trasladadas al último día laborable de la semana, salvo si caen en lunes. Vacaciones de Navidad: Entre los días 23 de diciembre de 2006 y 7 de enero de 2007, ambos inclusive. Vacaciones de Semana Santa: Entre los días 30 de marzo y 9 de abril, ambos inclusive. Estas fechas podrán ser modificadas, caso de ser necesario, mediante Resolución del Rectorado; según lo aprobado por acuerdo del Consejo de Gobierno, en su sesión del 3 de febrero de 2005 Periodo lectivo y exámenes: El periodo lectivo de finalización del curso es el habitual para los planes antiguos (31 de mayo finalización de las clases y mes de junio para exámenes), en tanto que para los nuevos planes de estudio el periodo lectivo de clases finalizará el 8 de junio, abarcando desde esa fecha hasta el 7 de julio el periodo de exámenes. Asimismo para las asignaturas cuatrimestrales, el periodo lectivo del primer cuatrimestre sería: 2 de octubre a 1 de febrero, para el segundo cuatrimestre: 20 de febrero a 8 de junio y los periodos de exámenes serían: 2 de febrero a 19 de febrero y 9 de junio a 7 de julio respectivamente. El periodo comprendido entre el 2 y el 19 de febrero se considerará no lectivo en todos los Centros, salvo en aquellos en los que la Junta de Facultad/Escuela decida lo contrario. En todo caso se garantizará la misma duración del periodo lectivo. Las fechas para realizar los exámenes de septiembre serán del 1 al 15. Cuando un alumno se matricule de una asignatura por primera vez, dispondrá de la convocatoria ordinaria y de la extraordinaria de Septiembre, excepto cuando la asignatura sea del primer cuatrimestre, en cuyo caso la convocatoria extraordinaria de Septiembre podrá adelantarla a Junio. 10 de 663 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio La convocatoria extraordinaria de exámenes de febrero autorizada por el Consejo de Gobierno de 3 de noviembre del 88 para los alumnos con asignaturas repetidas, se trate de enseñanzas renovadas o no renovadas, que se celebren en cualquier Centro se realizará dentro del periodo comprendido entre los días 2 al 19 de febrero. En cuanto a los estudios del Tercer Ciclo, se recuerda que la Junta de Gobierno de esta Universidad, en su sesión de 24 de junio de 1998, aprobó considerar como periodo lectivo hasta el 31 de julio para Lectura de Tesis Doctorales, Proyectos Fin de Carrera, Tesinas de Licenciatura y Trabajos de Investigación. Por acuerdo del Consejo de Gobierno, en su sesión del 2 de febrero, se considera día no lectivo el 7 de diciembre de 2006. SE RECUERDA QUE EL MES DE AGOSTO ES NO LECTIVO A TODOS LOS EFECTOS Legislación Vigente que se ha tenido en cuenta para la elaboración del Calendario Académico 2006-2007. - Decreto 108/1974 de 25 de enero (B.O.E. del 26). - Orden Ministerial 3 de mayo de 1983 (B.O.E. del 10 que desarrolla el Decreto 108/1974) - Real Decreto 1346/1989, de 3 de noviembre, que modifica el art. 45 del R.D. 200171983, de 28 de julio. - Resolución de 6 de octubre de 2004 de la Dirección General de Trabajo (B.O.E. de 22-1004). - Decreto 233/2003, de 28 de noviembre, del Principado de Asturias. Este calendario estará sujeto a posibles modificaciones posteriores por decisiones de los Órganos Superiores. 11 de 663 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio CALENDARIO ESCOLAR 2006 - 2007 OCTUBRE 2006 X J V S L M 7 14 21 28 D 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 L 1 8 15 22 29 M 2 9 16 23 30 ENERO 2007 X J V 3 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26 31 S 6 13 20 27 D 7 14 21 28 L M ABRIL 2007 X J V S 3 10 17 24 4 11 18 25 6 13 20 27 7 14 21 28 D 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 L M JULIO 2007 X J V S 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25 7 14 21 28 4 11 18 25 5 12 19 26 5 12 19 26 5 12 19 26 6 13 20 27 6 13 20 27 Fiestas centros D 1 8 15 22 29 L 6 13 20 27 L 5 12 19 26 L NOVIEMBRE 2006 M X J V S 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 D 5 12 19 26 FEBRERO 2007 X J V S 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 D 4 11 18 25 MAYO 2007 X J V 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 30 31 S 5 12 19 26 D 6 13 20 27 AGOSTO 2007 X J V 1 2 3 8 9 10 15 16 17 22 23 24 29 30 31 S 4 11 18 25 D 5 12 19 26 M 7 14 21 28 M 1 8 15 22 29 L M 6 13 20 29 7 14 21 28 Fiestas Locales y Universitarias 12 de 663 4 11 18 25 DICIEMBRE 2006 M X J V S 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30 L M 5 12 19 26 6 13 20 27 L L 4 11 18 25 L 5 10 17 24 Exámenes MARZO 2007 X J V 1 2 7 8 9 14 15 16 21 22 23 28 29 30 S 3 10 17 24 31 JUNIO 2007 X J V S 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30 M SEPTIEMBRE 2007 M X J V S 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 Días no lectivos D 3 10 17 24 31 D 4 11 18 25 D 3 10 17 24 D 2 9 16 23 30 2006-2007 3.2 Escuela Universitaria de Magisterio Cuadro de periodos lectivos y de exámenes del curso 2006 / 2007 MATERIALES DE ORGANIZACIÓN CUATRIMESTRAL PRIMER CUATRIMESTRE (PERIODO LECTIVO) 2 de octubre a 1 de febrero Exámenes convocatoria de febrero 2 a 19 de febrero SEGUNDO CUATRIMESTRE (PERIODO LECTIVO) 20 de febrero a 8 de junio Exámenes convocatoria de junio 9 de junio a 7 de julio Exámenes convocatoria septiembre 1 a 15 de septiembre Exámenes convocatoria extraordinaria de febrero 2 a 19 de febrero MATERIAS CON ORGANIZACIÓN ANUAL PERIODO LECTIVO 2 de octubre a 8 de junio Exámenes convocatoria de junio 9 de junio a 7 de julio Exámenes convocatoria de septiembre 1 a 15 de septiembre Exámenes convocatoria extraordinaria de febrero 2 a 19 de febrero PLANES ANTIGUOS PERIODO LECTIVO 2 de octubre a 31 de mayo Exámenes convocatoria de junio 1 a 30 de junio Exámenes convocatoria de septiembre 1 a 15 de septiembre Exámenes convocatoria extraordinaria de febrero 2 a 19 de febrero 13 de 663 2006-2007 3.3 Escuela Universitaria de Magisterio Planes de estudios ESTUDIO: MAESTRO EN EDUCACION INFANTIL PRIMER CURSO Código 7371 7374 7378 7382 7384 7385 7386 7388 Créditos Teórico Práctico Asignatura Tipo Periodo de docencia Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Troncal Anual 6 3 Troncal 2º Cuatrimestre 4 2 Troncal 2º Cuatrimestre 4 2 Troncal 1º Cuatrimestre 6 2 Troncal Anual 6 3 Troncal Anual 8 4 Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación Desarrollo de la Expresión Musical y su Didáctica Desarrollo de la Expresión Plástica y su Didáctica Desarrollo de las habilidades lingüisticas y su Didáctica Desarrollo Psicomotor Fundamentos Filosóficos Antropológicos de la Educación y Troncal Obligatoria Anual 6 3 1º. Cuatrimestre 4 2 SEGUNDO CURSO Código 7373 7375 7379 7380 7387 7389 Asignatura Bases Psicopedagógicas Educación Especial Didáctica General Tipo de la Troncal Troncal Periodo de docencia 1º Cuatrimestre Créditos Teórico Práctico 6 2 Anual 6 3 Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Troncal Educación Practicum I Troncal 2º Cuatrimestre 4 2 Didáctica de la Morfología y Obligatoria Fisiología Infantil Descubrimiento del espacio Obligatoria Geográfico 2º Cuatrimestre 4 2 1º Cuatrimestre 4 2 Anual 12 TERCER CURSO Código Asignatura Tipo 7372 Organización del Centro Escolar 7376 7381 Conocimiento del Medio natural, Troncal Social y Cultural Desarrollo del Pensamiento Troncal Matemático y su didáctica Literatura infantil Troncal 7383 Practicum II Anual 7377 Troncal Periodo de docencia Troncal Créditos Teórico Práctico 1º Cuatrimestre 4 2 Anual 8 4 Anual 8 4 1º cuatrimestre 4 14 de 663 2 20 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS DE CICLO Código 7390 7391 7392 7393 7394 7395 7396 7397 7398 7399 7400 7401 7402 7403 Asignatura Tipo Periodo de docencia Geografía de Asturias Optativa de Cuatrimestral ciclo Intervención Didáctica en alumnos Optativa de Cuatrimestral con Necesidades Educativas ciclo Especiales Informática Optativa de Cuatrimestral ciclo Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral y Moral Católica:Teología ciclo Laboratorio Infantil de Ciencias Optativa de Cuatrimestral ciclo Expresión Dramática Optativa de 2º cuatrimestre Ciclo Idioma extranjero y su Didáctica Optativa de 2º Cuatrimestre (Inglés) Ciclo Idioma Extranjero y su Didáctica Optativa de 2º Cuatrimestre (Francés) ciclo Historia de la Unión Europea Optativa de Cuatrimestral ciclo Educaciónpara la Salud Optativa de Cuatrimestral ciclo Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral y Moral Católica :Pedagogía ciclo Juego Motor de 0 a 6 años Optativa de 1º Cuatrimestre ciclo Juegos y Expepriencias para el Optativa de 1º Cuatrimestre Desarrollo de la Geometría en la ciclo Educación Infantil Psicología Evolutiva de 0 a 6 años Optativa de 1º Cuatrimestre ciclo Créditos Teórico Práctico 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 RESUMEN DE CREDITOS A CURSAR Curso Troncales Obligatorias 1º 59 6 2º 35 12 3º 56 TOTAL 150 Optativas 12 18 15 de 663 Libre Configuración 12 6 9 18 21 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio ESTUDIOS: MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER CURSO Código 7422 7424 Asignatura Tipo Psicología de la Educación y del Troncal Desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Troncal Periodo de docencia Créditos Teórico Práctico Anual 6 3 2º Cuatrimestre 4 2 1º Cuatrimestre 4 2 Anual 6 5,5 7434 Teorías e Instituciones Troncal Contemporáneas de la Educación Ciencias de la Naturaleza y su Troncal Didáctica Educación Artística y su Didáctica Troncal Anual 3 6 7436 Lengua y su Didáctica Anual 3 6 7440 Fundamentos Filosóficos Antropológicos de la Educación Geografía de España y Obligatoria 2º Cuatrimestre 4 2 Obligatoria 1º Cuatrimestre 4 2 7429 7432 7441 Troncal SEGUNDO CURSO Código 7421 7425 7427 Asignatura Bases psicopedagógicas Educación Especial Didáctica general Tipo de la Troncal Troncal Periodo de docencia 1º Cuatrimestre Créditos Teórico Práctico 6 2 Anual 6 3 2º Cuatrimestre 4 2 2º Cuatrimestre 2 2,5 1º Cuatrimestre 3 7431 Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Troncal Educación Educación Física y su didáctica Troncal 7435 Literatura y su Didáctica Troncal 7437 Practicum I Troncal Anual 7438 Matemáticas y su Didáctica Troncal Anual 3 12 6 5 TERCER CURSO Código Asignatura Tipo Periodo de docencia Créditos Teórico Práctico 7423 Organización del Centro Escolar Troncal 1º Cuatrimestre 4 7426 Ciencias Sociales y su didáctica Troncal Anual 7 7428 Practicum II Troncal Anual 7430 Idioma Extranjero y su Didáctica Troncal (Inglés) Idioma extranjero y su Didáctica Troncal (Francés) Ciencias medioambientales Obligatoria 7433 7439 2 4 20 1º Cuatrimestre 3 3 1º cuatrimestre 3 3 1º Cuatrimestre 4 2 16 de 663 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS DE CICLO Código 7442 7443 7444 7445 7446 7447 7448 7449 7450 7451 7452 7453 7454 7455 7456 Asignatura Tipo Intervención Didáctica en Alumnos Optativa de con Necesidades Educativas ciclo Especiales Informática Optativa de ciclo Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Católica: Teología ciclo Dibujo Optativa de ciclo Literatura Infantil y su Didáctica Optativa de ciclo Laboratorio Escolar Optativa de ciclo Ciencias Químico-Físicas Optativa de ciclo Historia de la Unión Europea Optativa de ciclo Educación para la Salud Optativa de ciclo Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de y Moral Católica:Pedagogía ciclo Historia del Arte Optativa de ciclo Antropología Cultural Optativa de ciclo Biología Optativa de ciclo Historia de España Optativa de diclo Geografía de Asturias Optativa de ciclo Periodo de docencia Créditos Teórico Práctico Cuatrimestral 4 2 Cuatrimestral 4 2 Cuatrimestral 4 2 1º Cuatrimestre 3 3 1º Cuatrimestre 3 3 2º cuatrimestre 3 3 Cuatrimestral 3 3 Cuatrimestral 4 2 Cuatrimestral 4 2 Cuatrimestral 4 2 2º Cuatrimestre 3 3 1º Cuatrimestre 3 3 1º Cuatrimestre 4 2 2º Cuatrimestre 4 2 Cuatrimestral 4 2 RESUMEN DE CREDITOS A CURSAR Troncales Obligatorias 1º 50,50 12 2º 56,50 12 6 3º 43 6 6 15 TOTAL 150 18 18 21 17 de 663 Optativas Libre Configuración Curso 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio ESTUDIOS: MAESTRO EN LENGUA EXTRANJERA PRIMER CURSO Código 7471 7476 7478 Asignatura Tipo Psicología de la Educación y del Troncal Desarrollo Escolar Sociología de la Educación Troncal Periodo de docencia Créditos Teórico Práctico Anual 6 3 2º Cuatrimestre 4 2 Anual 4 2 1,5 7480 Teorías e Instituciones Troncal Contemporáneas de la Educación Matemáticas y su Didáctica Troncal 2º Cuatrimestre 3 7481 Lengua y Literatura y su Didáctica Troncal 2º Cuatrimestre 4 2 7483 Educación Artística y su Didáctica Troncal 1º Cuatrimestre 2 2,5 7484 Educación Fíisica y su Didáctica Troncal 1º Cuatrimestre 2 2,5 7485 Lingüística Troncal 2º Cuatrimestre 3 1,5 7487 y Obligatoria 1º Cuatrimestre 4 2 7500 Fundamentos Filosóficos Antropológicos de la Educación Lengua Extranjera I (Francés) Troncal Anual 5 4 7511 Lengua Extranjera I (Inglés) Troncal Anual 5 4 SEGUNDO CURSO Código 7472 7474 Asignatura Bases Psicopedagógicas Educación Especial Didáctica General Tipo de la Troncal 2º Cuatrimestre Créditos Teórico Práctico 6 2 Anual 6 3 2º Cuatrimestre 4 2 1º Cuatrimestre 3 1,5 7486 Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Troncal Educación Didáctica de la Lengua y la Troncal Literatura Practicum I Troncal 7502 Lengua Extranjera II (Francés) Troncal Anual 5 4 7504 Fonética (Francés) Troncal 1º Cuatrimestre 3 2 7505 Troncal 2º Cuatrimestre 4 3 7509 Didáctica de la Lengua extranjera I (Francés) Lengua extranjera II (Inglés) Troncal Anual 5 4 7512 Fonética (Inglés) Troncal 1º Cuatrimestre 3 2 7514 Didáctica de la Lengua extranjera I (Inglés) Troncal 2º Cuatrimestre 4 3 7477 7479 Troncal Periodo de docencia Anual 18 de 663 12 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio TERCER CURSO Código Asignatura Tipo Periodo de docencia Créditos Teórico Práctico 7473 Organización del Centro Escolar Troncal 1º Cuatrimestre 4 2 7475 2º Cuatrimestre 2 2,5 7482 Conocimiento del Medio Natural, Troncal Social y Cultural Practicum II Troncal 7501 Lengua Extranjera III (Francés) Troncal 1º Cuatrimestre 4 2 7503 Morfosintaxis y semántica (Francés) Troncal 1º Cuatrimestre 5 3 7506 Troncal Anual 6 3 7510 Didáctica de la lengua extranjera II (Francés) Lengua extranjera III (Inglés) Troncal 1º Cuatrimestre 4 2 7513 Morfosintaxis y semántica (Inglés) Troncal 1º Cuatrimestre 5 3 7515 Didáctica de la Lengua extranjera II Troncal (Inglés) Anual 6 3 Anual 20 OPTATIVAS DE CICLO Código 7488 7489 7490 7491 7492 7493 7494 7495 7496 7497 7498 7499 7507 7508 7516 7517 Asignatura Tipo Periodo de docencia Geografía de Asturias Optativa de Cuatrimestral ciclo Intervención Didáctica en Alumnoc Optativa de Cuatrimestral con Necesidades Educativas ciclo Especiales Informática Optstiva de Cuatrimestral ciclo Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral y Moral Católica: Teología ciclo Historia de Francia y del Mundo Optativa de 1º. Cuatrimestre Anglosajón ciclo Historia de la Unión Europea Optativa de Cuatrimestral ciclo Educación para la Salud Optativa de Cuatrimestral ciclo Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral y Moral Católica: Pedagogía ciclo Lengua Asturiana II Optativa de 1º. Cuatrimestre ciclo Expresión Vocal y Canto Optativa de 1º. Cuatrimestre ciclo Geografía de la Unión Europea Optativa de 1º Cuatrimestre ciclo Lengua Asturiana I Optativa de Cuatrimestral diclo Segunda Lengua Extranjera I Optativa de 1º. Cuatrimestre (Inglés) diclo Segunda Lengua Extranjera II Optativa de 2º Cuatrimestre (Inglés) ciclo Segunda Lengua Extranjera II Optativa de 1º Cuatrimestre (Francés) ciclo Segunda Lengua Extranjera I Optativa de 1º Cuatrimestre (Framcés) diclo 19 de 663 Créditos Teórico Práctico 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio RESUMEN DE CREDITOS A CURSAR Curso Obligatorias 1º 54 6 2º 60,50 6 9 3º 53,50 6 12 TOTAL 168 12 21 6 20 de 663 Optativas Libre Configuración Troncales 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio ESTUDIOS: MAESTRO EN EDUCACION FISICA PRIMER CURSO Código 7531 7534 7537 Asignatura Tipo Psicología de la Educación y del Troncal Desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Troncal Periodo de docencia Créditos Teórico Práctico Anual 6 3 1º.Cuatrimestre 4 2 1º Cuatrimestre 4 2 7540 Teorías e Instituciones Troncal Contemporáneas de la educación Matemáticas y su Didáctica Troncal 1º Cuatrimestre 2 2,5 7545 Lengua y Literatura y su Didáctica) Troncal 1º Cuatrimestre 4 2 7546 Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés) Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés) Bases Biológicas y Fisiológicas del Movimiento Aprendizaje y Desarrollo Motor Troncal 2º Cuatrimestre 4 2 Troncal 2º Cuatrimestre 4 2 Troncal 2º Cuatrimestre 4 2 Troncal 2º Cuatrimestre 4 2 y Obligatoria 2º Cuatrimestre 4 2 Anual 6 3 7549 7551 7552 7553 7554 Fundamentos Filosóficos Antropológicos de la Educación Educación Física de Base Obligatoria SEGUNDO CURSO Código 7533 7535 7538 Asignatura Bases psicopedagógica Educación Especial Didáctica General Tipo de la Troncal Troncal Periodo de docencia 2º Cuatrimestre 6 2 Anual 6 3 2º Cuatrimestre 4 2 2º Cuatrimestre 4 2 1º Cuatrimestre 3 7543 Nuevas Tecnologías aplicadas a la Troncal Educación Expresión y Comunicación Troncal Corporal Actividades Físicas Organizadas I Troncal 7547 Practicum I Troncal Anual 7550 Educación Artística y su Didáctica Troncal 1º Cuatrimestre 7541 Créditos Teórico Práctico 3 12 2 2,5 TERCER CURSO Código Asignatura Tipo Periodo de docencia Créditos Teórico Práctico 7532 Organización del Centro Escolar Troncal 1º Cuatrimestre 4 2 7536 2º Cuatrimestre 3 2 7539 Conocimiento del Medio Natural, Troncal Social y Cualtural Didáctica de la Educación Física Troncal Anual 6 3 7542 Actividades Físicas Organizadas II Troncal 1º Cuatrimestre 3 3 7544 Teoría y Práctica Acondicionamiento Físico Practicum II del Troncal 1º Cuatrimestre 4 2 7548 Troncal Annual 21 de 663 20 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS DE CICLO Código 7555 7556 7557 7558 7559 7560 7561 7562 7563 7564 7565 7566 7567 Asignatura Tipo Periodo de docencia Geografía de Asturias Optativa de Cuatrimestral ciclo Intervención Didáctica en Alumnos Optativa de Cuatrimestral con necesidades Educativas Ciclo Especiales Informática Optativa de Cuatrimestral Ciclo Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral yMoral Católica: Teología Ciclo Juegos Populares, Autóctonos y Optativa de 2º Cuatrimestre Tradicionales Ciclo La Imagen en la Acción Optativa de 2º Cuatrimestre Ciclo Iniciación a los Deportes Optativa de 1º Cuatrimestre Individuales Ciclo Historia de la Unión Europea Optativa de Cuatrimestral Ciclo Educación para la Salud Optativa de Cuatrimestral Ciclo Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral y Moral Católica: Pedagogía Ciclo Iniciación a los Deportes Colectivos Optativa de 1º Cuatrimestre Ciclo Actividades Físicas en el Medio Optativa de 2º Cuatrimestre Natural Ciclo Educación Física para Niños con Optativa de 1º Cuatrimestre Necesidades Educativas Especiales Ciclo Créditos Teórico Práctico 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 RESUMEN DE CREDITOS A CURSAR Optativas Libre Configuración 51,50 12 12 3º 52 6 9 TOTAL 153 18 21 Curso Troncales Obligatorias 1º 49,50 15 2º 15 22 de 663 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio ESTUDIOS: MAESTRO EN EDUCACIÓN MUSICAL PRIMER CURSO Código 7581 7584 Asignatura Tipo Psicología de la Educación y del Troncal Desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Troncal Periodo de docencia Créditos Teórico Práctico Anual 6 3 2º Cuatrimestre 4 2 2º Cuatrimestre 4 2 7590 Teorías e Instituciones Troncal Contemporáneas de la Educación Matemáticas y su Didáctica Troncal 1º Cuatrimestre 4 2 7594 Educación física y su didáctica Troncal 1º Cuatrimestre 4 2 7595 Formación Rítmica y Danza Troncal 2º Cuatrimestre 3 3 7598 Lenguaje Musical Troncal Anual 4,5 4,5 7599 Formación Instrumental Anual 3,5 5,5 7601 Fundamentos –Filosóficos Antropológicos de la Educación 4 2 7588 Troncal y Troncal 1º Cuatrimestre SEGUNDO CURSO Código 7583 7585 7589 7592 7593 Asignatura Bases Psicopedagógicas Educación Especial Didáctica General Tipo de la Troncal Troncal Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Troncal Educación Lengua y Literatura y su Didáctica Troncal Periodo de docencia 2º Cuatrimestre 6 2 Anual 6 3 2º Cuatrimestre 4 2 1º Cuatrimestre 4 2 1º Cuatrimestre 4 2 1º Cuatrimestre 4 2 2º Cuatrimestre 4,5 2,5 1º Cuatrimestre 4,5 2,5 5,5 3,5 7597 Idioma Extranjero y su Didáctica Troncal (Inglés) Idioma Extranjero y su Didáctica Troncal (Francés9 Formación vocal y Auditiva Troncal 7600 Historia de la Música y del folklore Troncal 7602 Agrupaciones Musicales Troncal Anual 7603 Practicum I Troncal Anual 7596 Créditos Teórico Práctico 12 TERCER CURSO Código Asignatura Tipo Periodo de docencia Créditos Teórico Práctico 7582 Organización del Centro Escolar Troncal 1º Cuatrimestre 4 2 7586 1º Cuatrimestre 4 2 7587 Conocimiento del Medio Natural, Troncal Social y Cultural Practicum II Troncal 7591 Didáctica de la Expresión Musical Anual 5,5 3,5 Tronal Anual 23 de 663 20 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS DE CICLO Código 7604 7605 7606 7607 7608 7609 7610 7611 7612 7613 7614 7615 7616 Asignatura Tipo Periodo de docencia Geografía de Asturias Optativa de Cuatrimestral Ciclo Intervención Didáctica en Alumnos Optativa de Cuatrimestral con Necesidades Educativas ciclo Especiales Informática Optativa de Cuatrimestral Ciclo Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral y Moral Católica: Teología Ciclo Historia del Arte I Optativa de 1º Cuatrimestre Ciclo Laboratorio Escolar Optativa de 1º Cuatrimestre Ciclo Foniatría Optativa de 1º Cuatrimestre Ciclo Historia del Arte II Optativa de 1º Cuatrimestre Ciclo Formas Musicales y su Aplicación Optativa de 2º Cuatrimestre Didáctica Ciclo Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Optativa de 1º Cuatrimestre Música Ciclo Historia de la Unión Europea Optativa de Cuatrimestral Ciclo Educación para la Salud Optativa de Cuatrimestral Ciclo Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral y Moral Católica: Pedagogía Ciclo Créditos Teórico Práctico 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 RESUMEN DE CREDITOS A CURSAR Curso Troncales Obligatorias 1º 57 6 2º 70 3º 41 TOTAL 168 Optativas Libre Configuración 12 12 12 21 9 6 24 de 663 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio ESTUDIOS: MAESTRO EN EDUCACIÓN ESPECIAL PRIMER CURSO Código 7631 7634 7637 7640 7643 7646 Asignatura Tipo Psicología de la Educación y del Troncal desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Troncal Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Auditiva Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Mental Expresión Plástica y Musical Periodo de docencia Créditos Teórico Práctico Anual 6 3 1º Cuatrimestre 4 2 Troncal 2º Cuatrimestre 4 2 Troncal 2º Cuatrimestre 4 2 Troncal Anual 6 3 Troncal Anual 6 3 1º Cuatrimestre 4 2 7650 Fundamentos Filosóficos y Obligatoria Antropológicos de la Educación Lengua y Literatura y su Didáctica Obligatoria 1º Cuatrimestre 4 2 7651 Matemáticas y su Didáctica 2º Cuatrimestre 4 2 7649 Obligatoria SEGUNDO CURSO Código 7633 7636 7639 7642 7645 7647 7648 Asignatura Bases psicopedagógicas Educación Especial Didáctica General Tipo de la Tronca Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Motórica Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Visual Educación Física en Alumnos con Necesidades Educativas Especiales Practicum I Periodo de docencia 1º Cuatrimestre Créditos Teórico Práctico 6 2 Troncal Anual 6 3 Troncal 2º Cuatrimestre 4 2 Troncal 1º Cuatrimestre 4 2 Troncal 2º Cuatrimestre 4 2 Troncal 2º Cuatrimestre 4 2 Troncal Anual 12 TERCER CURSO Código Asignatura Tipo Créditos Teórico Práctico 7632 Organización del Centro Escolar 1º Cuatrimestre 4 2 7635 Transtornos de la Conducta y la Troncal Peersonalidad Tratamientos Educativos de los Troncal Transtornos Educativos de la Lengua Escrito Practicum II Troncal Anual 6 3 Anual 6 3 Aspectos Didácticas y Organizativos Troncal de la Educación Especial 1º Cuatrimestre 7638 7641 7644 Troncal Periodo de docencia Anual 25 de 663 20 6 2 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS DE CICLO Código 7652 7653 7654 7655 7656 7657 7658 7659 7660 7661 7662 7663 7664 7665 Asignatura Tipo Periodo de docencia Geografía de Asturias Optativa de Cuatrimestral Ciclo Intervención didáctica en Alumnos Optativa de Cuatrimestral con Necesidades Educativas Ciclo Especiales Informática Optativa Cuatrimestral de ciclo Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral y Moral Católica: Teología Ciclo Psicopatología de las Deficiencias Optativa de 2º Cuatrimestre ciclo Orientación Educativa y Tutoría Optativa de 2º Cuatrimestre Ciclo Idioma Extranjero y su Didáctica Optativa de 2º Cuatrimestre (Inglés) Ciclo Idioma Extranjero y su Didáctica Optativa de 2º Cuatrimestre (Francés) Ciclo Educación para la salud Optativa de Cuatrimestral Ciclo Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral y Moral Católica: Pedagogía Ciclo Psicología de la Educación Optativa de 1º Cuatrimestre Psicomotriz ciclo Expresión y Comunicación corporal Optativa de 1º Cuatrimestre Ciclo Procesos y Técnicas Gráfico- Optativa de 1º Cuatrimestre Objetuales Ciclo Historia de la Unión europea Optativa de 2º Cuatrimestre Ciclo Créditos Teórico Práctico 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 RESUMEN DE CREDITOS A CURSAR Troncales Obligatorias 1º 45 18 2º 53 12 9 3º 52 6 12 TOTAL 150 18 21 26 de 663 Optativas Libre Configuración Curso 2006-2007 3.4 Escuela Universitaria de Magisterio Horarios HORARIOS DEL CURSO 2006/07 ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO TEMPORALIZACIÓN DEL PRACTICUM U PRACTICUM I: U DEL 19 DE ENERO AL 1 DE FEBRERO, AMBOS INCLUSIVE DEL 21 DE FEBRERO AL 6 DE MARZO, AMBOS INCLUSIVE PRACTICUM II: U DEL 10 DE ABRIL AL 1 DE JUNIO, AMBOS INCLUSIVE 27 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 1º DE EDUCACIÓN INFANTIL 1er P P cuatrim. 14-15 15-16 16-17 LUNES EX. PLASTICA : AULA DE PLASTICA EX. MUSICAL: AULA DE MÚSICA-24 EX. MUSICAL: AULA DE MUSICA-24 17-18 18-19 19-20 MARTES MIÉRCOLES EX. PLASTICA : AULA DE PLASTICA EX. MUSICAL: AULA DE MUSICA-24 F. FILOSÓFICOS: AULA 24 F. FILOSÓFICOS: AULA 24 D. PSICOMOTOR (B): GIMNASIO y AULA 28 EX. PLASTICA (A1): AULA DE PLASTICA D. PSICOMOTOR (B): GIMNASIO y AULA 28 EX. PLASTICA (A2): AULA DE PLASTICA D. PSICOMOTOR (A): GIMNASIO y AULA 24 EX. PLASTICA (B1): AULA DE PLASTICA D. PSICOMOTOR (A): GIMNASIO y AULA 24 EX. PLASTICA (B2): AULA DE PLASTICA D. PSICOMOPTOR (B): AULA 24 D. PSICOMOTOR (A): AULA 24 EX. MUSICAL: AULA DE MUSICA-24 JUEVES VIERNES PSICOLOGÍA: AULA 24 PSICOLOGÍA: AULA 24 PSICOLOGÍA: AULA 24 F. FILOSÓFICOS: AULA 24 F. FILOSÓFICOS: AULA 24 EX. MUSICAL: AULA 24 H. LINGUISTICAS: AULA 24 H. LINGUISTICAS: AULA 24 H. LINGUISTICAS: AULA 24 H. LINGUSTICAS: AULA 24 20-21 28 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 2º cuatrim.. LUNES MARTES 14-15 EX. PLASTICA : AULA DE PLASTICA EX. PLASTICA : AULA DE PLASTICA 15-16 SOCIOLOGÍA: AULA 24 SOCIOLOGÍA: AULA 24 16-17 SOCIOLOGÍA: AULA 24 SOCIOLOGIA: AULA 24 17-18 TEORÍA E INST. CONT.: AULA 24 TEORÍA E INST. CONT.: AULA 24 D. PSICOMOTOR (B): GIMNASIO y AULA 26 EX. PLASTICA (A1): AULA DE PLASTICA D. PSICOMOTOR (B): GIMNASIO y AULA 26 EX. PLASTICA (A2: AULA DE PLASTICA D. PSICOMOTOR (A): GIMNASIO y AULA 26 EX. PLASTICA (B1): AULA DE PLASTICA D. PSICOMOTOR (A): GIMNASIO y AULA 26 EX. PLASTICA (B2): AULA DE PLASTICA 18-19 19-20 MIÉRCOLES D. PSICOMPTOR (B): AULA 14 D. PSICOMOTOR (A): AULA 14 H. LINGUISTICAS: AULA 24 H. LINGUISTICAS: AULA 24 JUEVES VIERNES PSICOLOGÍA: AULA 24 PSICOLOGÍA: AULA 24 PSICOLOGÍA: AULA 24 TEORÍA E INST. CONT.: AULA 24 H. LINGUISTICAS: AULA 24 H. LINGUISTICAS: AULA 24 H. LINGUISTICAS: AULA 24 H. LINGUISTICAS: AULA 24 20-21 29 de 663 TEORÍA E INST. CONT.: AULA 24 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 2º DE EDUCACIÓN INFANTIL (OBLIGATORIAS) 1er cuatrim. LUNES MARTES MIERCOLES 09-10 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 25 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 25 BASES PSICOPEDAGÓGIC: AULA 25 N.T. 10-11 BASES PSICOPEDAGÓGICA: AULA 25 /N.T. BASES PSICOPEDAGÓGICA: AULA 25 N.T. BASES PSICOPEDAGÓGICA: AULA 25 N.T. DIDÁCTICA GENERAL: AULA 25 BASES PSICOPEDAGÓGICA: AULA 25 N.T. DESAR. DEL ESPAC. GEOGRÁF.: AULA 25 DESAR. DEL ESPAC. GEOGRÁF.: AULA 25 MIERCOLES JUEVES VIERNES DID. MORFOL. Y FISIOL. INF. (B): AULA 25 DID. MORFOL. Y FISIOL. INF. (A): AULA 25 DID. MORFOL. Y FISIOL. INF. (B): AULA 25 DID. MORFOL. Y FISIOL. INF. (A): AULA 25 P P 11-12 JUEVES 12-13 VIERNES DESAR. DEL ESPAC. GEOGRÁF.: AULA 12 DESAR. DEL ESPAC. GEOGRÁF.: AULA 12 13-14 14-15 22º cuatrim. P LUNES MARTES P 09-10 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 25 10-11 NUEVAS TECNOLOG. (B): AULA N.T. DID. MORFOL. Y FISIOL. INF. (A): AULA 25 11-12 NUEVAS TECNOLOGÍAS: 25 12-13 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 25 NUEVAS TECNOLOG. (A): AULA N.T. DID. MORFOL. Y FISIOL. INF. (B): AULA 25 DID. MORFOL. Y FISIOL. INF. (B): AULA 25 NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA N.T. DID. MORFOL. Y FISIOL. INF. (A): AULA 12 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 25 NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA 25 30 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 3º DE EDUCACIÓN INFANTIL (OBLIGATORIAS) 1er cuatrim. P P 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 LUNES MARTES MIERCOLES CONO. DEL MEDIO SOCIAL (A): AULA 24 CONO. DEL MEDIO NATUR. (B): AULA 26 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (A): AULA 24 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (B): AULA 26 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (A): AULA 24 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (B): AULA 26 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 24 CONO. DEL MEDIO NATUR. (A): AULA 24 CONO. DEL MEDIO SOCIAL (B): AUAL21 CONO. DEL MEDIO NATUR. (A): AULA 24 CONO. DEL MEDIO SOCIAL (B): AUAL21 CONO. DEL MEDIO SOCIAL (A): AULA 26 CONO. DEL MEDIO NATUR. (B): AULA 21 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (A): AULA 26 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (B): AULA 21 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (A): AULA 26 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (B): AULA 21 LITERATURA INFANTIL: AULA 24 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 24 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 24 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 24 LITERATURA INFANTIL: AULA 24 LITERATURA INFANTIL: AULA 24 31 de 663 JUEVES CONO. DEL MEDIO SOCIAL (A/B): AULA 26 CONO. DEL MEDIO NATUR. (A /B): AULA 21 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (A): AULA 26 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (B): AULA 21 LITERATURA INFANTIL: AULA 24 VIERNES 2005-2006 2º cuatrim.. 09-10 10-11 11-12 Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIERCOLES CONO. DEL MEDIO SOCIAL (A): AULA 26 CONO. DEL MEDIO NATUR. (B): AULA 21 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (A): AULA 26 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (B): AULA 21 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (A): AULA 26 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (B): AULA 21 CONO. DEL MEDIO NATUR. (A): AULA 24 CONO. DEL MEDIO SOCIAL (B): AUAL21 CONO. DEL MEDIO NATUR. (A): AULA 24 CONO. DEL MEDIO SOCIAL (B): AULAL21 CONO. DEL MEDIO SOCIAL (A): AULA 26 CONO. DEL MEDIO NATUR. (B): AULA 21 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (A): AULA 26 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (B): AULA 21 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (A): AULA 26 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (B): AULA 21 12-13 13-14 14-15 32 de 663 JUEVES CONO. DEL MEDIO SOCIAL (A, B): AULA 26 CONO. DEL MEDIO NATUR. (A , B): AULA 21 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (A): AULA 26 DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (B): AULA 21 VIERNES 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio EDUCACIÓN INFANTIL (OPTATIVAS) 1er cuatrim. P P LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES 09-10 10-11 JUEG. Y EXPER. GEOM. INF. (B): L. Psicop JUEGO MOT. DE 0 a 6 AÑOS (B): Gimnasio. JUEG. Y EXPER. GEOM. INF. (B): L. Psicop. JUEGO MOT. DE 0 a 6 AÑOS (B): Gimnasio 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 VIERNES PSICOL. EVOLUT. 0 a 6 AULA 32 PED. PSICOL. EVOLUT. 0 a 6: AULA 32 PED. PSICOL. EVOLUT. 0 a 6: AULA 32 PED. JUEGO MOTOR DE 0 a 6AÑOS (A): AULA 28 PSICOL. EVOLUT. 0 a 6: AULA 32 PED. JUEGO MOTOR DE 0 a 6 AÑOS(A): AULA 28 EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. 17-18 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG 18-19 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG JUEG. Y EXPER. GEOM. INF. (B): L. Psicop. JUEG. Y EXPER. GEOM. INF. (A): AULA 15 JUEGO MOTOR DE 0 a 6AÑOS (B): AULA 28 JUEG. Y EXPER. GEOM. INF. (A): AULA 15) JUEGO MOTOR DE 0 a 6AÑOS (B): AULA 28 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (A): AULA 28 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : 22 PEDG. INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (A) : AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. 33 de 663 JUEG. Y EXPER. GEOM. INF. (B): L. Psicop. JUEG. Y EXPER. GEOM. INF. (A): AULA 24 JUEGO MOT. DE 0 a 6 AÑOS (A): GIMNASIO JUEG. Y EXPER. GEOM. INF. (A): AULA 24 JUEGO MOT. DE 0 a 6 AÑOS (A): GIMNASIO PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. INFORMÁTICA (A). AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG. INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. (A): AULA 22 PEDG. 2005-2006 2º cuatrim.. Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES EXPRESIÓN DRAMÁTICA : AULA 25 EXPRESIÓN DRAMÁTICA : AULA 25 IDIOMA EXTRANJERO (FRANC.: AULA L.Id. LABORATORIO INFANTIL (A,B): AULA 25 09-10 10-11 11-12 12-13 EXPRESIÓN DRAMÁTICA: AULA 24 13-14 EXPRESIÓN DRAMÁTICA: AULA 24 14-15 IDIOMA EXTRANJ. (FRAN.): AULA LAB. IDLABORATORIO INFANTIL (A): LB. CCNN/A13 15-16 EDU PARA LA SALUD (B): aula 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. 16-17 EDU PARA LA SALUD (B): aula 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. 17-18 18-19 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG IDIOMA EXTRANJ. (FRAN.): AULA LAB. IDIDIOMA EXTRANJERO (INGLES): AULA 15 IDIOMA EXTRANJ. (FRAN.): AULA LAB. IDIDIOMA EXTRANJERO (INGLES): AULA 15 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28 IDIOMA EXTRANJERO (INGLES): AULA 25 IDIOMA EXTRANJERO (INGLES): AULA 25 LABORATORIO INFANTIL (B): LB. CCNN/A13 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. INFORMÁTICA (B): AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 19-20 34 de 663 LABORATORIO INFANTIL (A,,B): AULA 25 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 INFORMÁTICA (B). AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 LABORATORIO INFANTIL (A,B): AULA 25 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 1º EDUCACIÓN PRIMARIA 1er CUAT. P P LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09-10 CIENCIAS NATURALES (A2): AULA L. CCNN 10-11 11-12 12-13 EX. PLASTICA (A-2): AULA DE PLASTICA 13-14 EX. PLASTICA (A-2): AULA DE PLASTICA CIENCIAS NATURALES (A1): AULA L. CCNN CIENCIAS NATURALES (A2) AULA L. F-Q CIENCIAS NATURALES (B2): AULA L. CCNN CIENCIAS NATURALES (B1): AULA L. F-Q CIENCIAS NATURALES (B1): AULA L. CCNN CIENCIAS NATURALES (A1): AULA L. F-Q CIENCIAS NATURALES (B2): AULA L. F-Q 14-15 LENGUA: AULA 12 15-16 LENGUA (A): AULA 12 EX. PLASTICA (B1): AULA DE PLASTICA LENGUA (B): AULA 12 EX. PLASTICA (A1): AULA DE PLASTICA CIENCIAS NATURALES (A, B) AULAS 12 y 26 16-17 EX. PLASTICA (B-1): AULA DE PLASTICA EX. PLASTICA (A1): AULA DE PLASTICA CIENCIAS NATURALES (A, B ) AULAS 12 y 26 17-18 EX. PLASTICA (B2): AULA DE PLASTICA EX. PLASTICA (CT): AULA DE PLASTICA GEOGRAFÍA (A): AULA 12 GEOGRAFÍA (B): AULA 26 18-19 TEORÍA E INST. CONTM.: AULA 12 TEORÍA E INST. CONTM.: AULA 12 GEOGRAFÍA (A): AULA 12 GEOGRAFÍA (B): AULA 26 19-20 20-21 TEORÍA E INST. CONTM.: AULA 12 EX. PLASTICA (B2): AULA DE PLASTICA TEORÍA E INST. CONTM.: AULA 12 35 de 663 CIENCIAS NATURALES (A, B) AULAS 12 y 26 CIENCIAS NATURALES (A, B) AULAS 12 y 26 GEOGRAFÍA (A): AULA 12 GEOGRAFÍA (B): AULA 26 GEOGRAFÍA (A): AULA 12 GEOGRAFÍA (B): AULA 26 PSICOLOGÍA: AULA 12 LENGUA: AULA 12 PSICOLOGÍA: AULA 12 PSICOLOGÍA: AULA 12 2005-2006 2º cuatrim.. Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09-10 CIENCIAS NATURALES (A2): AULA L. CCNN 10-11 11-12 12-13 13-14 CIENCIAS NATURALES (A1): AULA L. CCNN CIENCIAS NATURALES (A2) AULA L. F-Q CIENCIAS NATURALES (B2): AULA L. CCNN CIENCIAS NATURALES (B1): AULA L. FQ CIENCIAS NATURALES (B1): AULA L. CCNN CIENCIAS NATURALES (A1): AULA L. FQ CIENCIAS NATURALES (B2): AULA L. F-Q EX. PLASTICA (A-2): AULA DE PLASTICA EX. PLASTICA (A-2): AULA DE PLASTICA 14-15 LENGUA: AULA 12 15-16 LENGUA (A): AULA 12 EX. PLASTICA (B1): AULA DE PLASTICA LENGUA (B): AULA 12 EX. PLASTICA (A1): AULA DE PLASTICA CIENCIAS NATURALES (A, B) AULAS 12 y 26 CIENCIAS NATURALES (A, B) AULAS 12 y 26 LENGUA: AULA 12 16-17 EX. PLASTICA (B-1): AULA DE PLASTICA EX. PLASTICA (A1): AULA DE PLASTICA CIENCIAS NATURALES (A, B ) AULAS 12 y 26 CIENCIAS NATURALES (A, B) AULAS 12 y 26 PSICOLOGÍA: AULA 12 17-18 EX. PLASTICA (B2): AULA DE PLASTICA EX. PLASTICA (CT): AULA DE PLASTICA F. FILOSÓFICOS: AULA 12 SOCIOLOGÍA: AULA 12 PSICOLOGÍA: AULA 12 18-19 SOCIOLOGÍA: AULA 12 F. FILOSÓFICOS: AULA 12 F. FILOSÓFICOS: AULA 12 SOCIOLOGÍA: AULA 12 19-20 SOCIOLOGÍA: AULA 12 F. FILOSÓFICOS: AULA 12 20-21 EX. PLASTICA (B2): AULA DE PLASTICA PSICOLOGÍA: AULA 12 36 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA (OBLIGATORIAS) 1er cuatrim. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 09-10 MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (A): AULA 12 MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (B): AULA 14 MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (A): AULA 12 MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (B): AULA 11 MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (A): AULA 12 MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (B): AULA 14 MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (A): AULA 12 MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (B): AULA 11 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 12 10-11 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 12 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 12 MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (B): AULA 14 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 12 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 12 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 12 LITERATURA Y SU DIDÁCTICA: AULA 12 LITERATURA Y SU DIDÁCTICA: AULA 12 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AUAL 12 MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (A): AULA 26 LITERATURA Y SU DIDÁCTICA: AULA 12 LITERATURA Y SU DIDÁCTICA: AULA 12 P P 11-12 12-13 13-14 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 12 14-15 37 de 663 2005-2006 2º cuatrim. P Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (A): AULA 12 MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (B): AULA 14 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 12 EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DID.(B): AULA 12 NUEVAS TECNOLOG. (A): AULA N. TECN. MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (A): AULA 12 MATEM. Y SU DIDÁCT. (B): AULA 14 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 12 EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DID.(A): 11 EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DID.(B): GIMN. MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (A): AULA 24 EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DID.(B): GIMN. MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (A): AULA 25 MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (B): AULA 14 MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (B): AULA 14 MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (A): AULA 12 MATEM.S Y SU DIDÁCT. (B): AULA 14 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 12 EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DID.(A): GIMN. NUEVAS TECNOLOG. (B): AULA N. TECN. P 09-10 10-11 11-12 12-13 NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA 12 NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA 12 EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DID.(A): GIMN. NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA N. TECN. 13-14 14-15 38 de 663 VIERNES 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA (OBLIGATORIAS) 1er cuatrim. P P 09-10 10-11 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES IDIOMA EXT. INGLES (A): AULA 22 PEDG. IDIOMA EXT. INGLES (B): AULA 31 PEDG. IDIOMA EXT. FRANCÉS: Lab. Idiomas. CIENCIAS SOC. Y DID. (A): AULA 32 PEDG. ORGANIZ. DEL CENTRO: AULA 22 PEDG. IDIOMA EXT. INGLES (A): AULA 22 PEDG. CC MEDIO-AMBIENTAL. (B) AULA 31 PEDG. IDIOMA EXT. FRANCÉS: Lab. Idiomas. CC MEDIO-AMBIENTAL. (A): AULA 22 PEDG. CC MEDIO-AMBIENTAL. (B): AULA 31 PEDG. CC MEDIO-AMBIENTAL. (A): AULA 22 PEDG. IDIOMA EXTR. INGLÉS (B): AULA 31 PEDG. CIENCIAS SOC. Y DID. (A): AULA 22 PEDG. CIENCIAS SOC. Y DID. (B): AULA 31 PEDG. IDIOMA EXT. INGLES (A): AULA 22 PEDG. CC MEDIO-AMBIENTAL. (B): AULA 31 PEDG IDIOMA EXT. FRANCÉS: LAB. IDIOMAS CIENCIAS SOC. Y DID. (A): AULA 22 PEDG. CIENCIAS SOC. Y DID. (B): AULA 31 PEDG. IDIOMA EXT. INGLES (A): AULA 22 PEDG. CC MEDIO-AMBIENTAL. (B) AULA 31 PEDG. IDIOMA EXT. FRANCÉS: LAB. IDIOMAS CC MEDIO-AMBIENTAL. (A): AULA 22 PEDG. IDIOMA EXTR. INGLÉS (B): AULA 31 PEDG. CIENCIAS SOC. Y DID. (A): AULA 22 PEDG. CIENCIAS SOC. Y DID. (B): AULA 31 PEDG. CIENCIAS SOC. Y DID. (A): AULA 22 PEDG. CIENCIAS SOC. Y DID. (B): AULA 31 PEDG. 11-12 CIENCIAS SOC. Y DID. (B): AULA 31 PEDG. 12-13 IDIOMA EXT. INGLES (B): AULA 31 PEDG. 13-14 ORGANIZ. DEL CENTRO: AULA 22 PEDG. CC MEDIO-AMBIENTAL. (A): AULA 22 PEDG. . ORGANIZ. DEL CENTRO: AULA 22 PEDG. ORGANIZ. DEL CENTRO: AULA 22 PEDG. 14-15 39 de 663 VIERNES 2005-2006 2º cuatrim. Escuela Universitaria de Magisterio LUNES 09-10 10-11 CIENCIAS SOC. Y DID. (B): AULA 22 PEDG CIENCIAS SOC. Y DID. (A): AULA 32 PEDG MARTES MIERCOLES JUEVES CIENCIAS SOC. Y DID. (A): AULA 22 PEDG. . CIENCIAS SOC. Y DID. (A): AULA 22 PEDG. . 11-12 CIENCIAS SOC. Y DID. (B): AULA 22 PEDG. 12-13 CIENCIAS SOC. Y DID. (B): AULA 22 PEDG. 13-14 14-15 40 de 663 CIENCIAS SOC. Y DID. (A): AULA 22 PEDG. CIENCIAS SOC. Y DID. (B): AULA 15 CIENCIAS SOC. Y DID. (A): AULA 22 PEDG. CIENCIAS SOC. Y DID. (B): AULA 15 VIERNES 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio EDUCACIÓN PRIMARIA (OPTATIVAS) 1er cuatrim. P P LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES ANTROPOLOGÍA CULTURAL: AULA 11 BIOLOGÍA: AULA 27 ANTROPOLOGÍA CULTURAL: AULA 11 BIOLOGÍA: AULA 27 11-12 12-13 ANTROPOLOGÍA CULTURAL: AULA 12 ANTROPOLOGÍA CULTURAL: AULA 12 13-14 HISTORIA DE ESPAÑA: AULA 12 BIOLOGÍA: AULA 27 HISTORIA DE ESPAÑA: AULA 12 LITERATURA INFANTIL: AULA 13 14-15 HISTORIA DE ESPAÑA: AULA 12 HISTORIA DE ESPAÑA: AULA 12 BIOLOGÍA: AULA 27 BIOLOGÍA: AULA 27 LITERATURA INFANTIL: AULA 12 15-16 EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (A): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. 16-17 EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (A) : AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG 17-18 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : 22 PEDG. INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. 18-19 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG. INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. 41 de 663 VIERNES DIBUJO:AULA DE PLÁSTICA LITERATURA INFANTIL: AULA 12 DIBUJO:AULA DE PLÁSTICA LITERATURA INFANTIL: AULA 12 PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. INFORMÁTICA (A). AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG. INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG. DIBUJO:AULA DE PLÁSTICA DIBUJO:AULA DE PLÁSTICA 2005-2006 2º cuatrim.. Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 09-10 10-11 LABORATORIO ESCOLAR: LAB. F-Q 11-12 12-13 13-14 HISTORIA DEL ARTE: AULA 12 . HISTORIA DEL ARTE: AULA 12 PEDG. 14-15 LABORATORIO ESCOLAR : LAB. F-Q HISTORIA DEL ARTE: AULA 12 LABORATORIO ESCOLAR : LAB. FQ CIENCIAS QUÍMICOFÍSICAS AULA 27 HISTORIA DEL ARTE: AULA 25 LABORATORIO ESCOLAR: LAB. F-Q CIENCIAS QUÍMICOFÍSICAS AULA 27 15-16 EDU PARA LA SALUD (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 16-17 EDU PARA LA SALUD (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 17-18 18-19 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG INFORMÁTICA (B). AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 BILOGÍA: Las clases comenzarán el 23 de Octubre 42 de 663 CIENCIAS QUÍMICO-FÍSICAS AULA 27 CIENCIAS QUÍMICO-FÍSICAS AULA 27 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 1º DE LENGUA EXTRANJERA 1er cuatrim. P P 15-16 LUNES TEORÍA E INST. CONTM.: AULA 13 MARTES MIÉRCOLES JUEVES FRANCES: AULA L. IDIOM. INGLES (B): AULA 13 F. FILOSÓFICOS AULA 13 PSICOLOGÍA AULA 13 VIERNES FRANCES: AULA L. IDIOM. 16-17 TEORÍA E INST. CONTEM.: AULA 13 PSICOLOGÍA: AULA 13 F. FILOSÓFICOS AULA 13 INGLES (A): AULA 13 FRANCES: AULA L. IDIOM. TEORÍA E INST. CONTM.: AULA 13 17-18 EDUCACIÓN FÍSICA (A): GIM.AULA 14 INGLES (B ): AULA 13 INGLES (A): AULA 13 EDUCACIÓN FÍSICA (B): GIMNASIO EX. PLASTICA (A): AULA DE PLASTICA INGLES (B): AULA 13 INGLES (A): AULA 13 EX. PLASTICA (B): AULA DE PLASTICA TEORÍA E INST. CONTM.: AULA 13 18-19 PSICOLOGÍA: AULA 13 EDUCACIÓN FÍSICA (A): AULA 13 EX. PLASTICA (B): AULA DE PLASTICA EDUCACIÓN FÍSICA (A): GIMN.-AULA 13 EX. PLASTICA (B): AULA DE PLASTICA EX. PLASTICA (A): AULA DE PLASTICA EDUCACIÓN FÍSICA (B): AULA 13 EX. PLASTICA (A): AULA DE PLASTICA EDUCACIÓN FÍSICA (B): GIMN.-AULA 13 19-20 F. FILOSÓFICOS: AULA 13 F. FILOSÓFICOS: AULA 13 20-21 43 de 663 2005-2006 2º cuatrim.. Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES 15-16 FRANCES: AULA L. IDIOM. INGLES (B ): AULA 26 FRANCES: AULA L. IDIOM. INGLES (A): AULA 11 INGLES (B): AULA 13 SOCIOLOGÍA: AULA 13 MATEMÁTICAS (A): AULA 13 16-17 SOCIOLOGÍA: AULA 13 PSICOLOGÍA: AULA 13 SOCIOLOGÍA: AULA 13 MATEMATICAS (A): AULA 13 MATEMÁTICAS (B): AULA 27 17-18 IMATEMÁTICAS (A): AULA 13 INGLES (A): AULA 13 MATEMÁTICA( B): AULA 26 INGLES (B): AULA 13 FRANCES: AULA L. IDIOM. INGLES (A): AULAS 13 MATEMÁTICAS (B): AULA 27 18-19 PSICOLOGÍA: AULA 13 LENGUA: AULA 13 PSICOLOGÍA: AULA 13 LENGUA: AULA 13 19-20 LENGUA: AULA 13 LENGUA: AULA 13 LINGÜÍSTICA: AULA 13 SOCIOLOGÍA: AULA 13 20-21 44 de 663 VIERNES LINGÜÍSTICA: AULA 13 LINGÜÍSTICA: AULA 13 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 2º DE LENGUA EXTRANJERA (OBLIGATORIAS) 1er cuatrim. P P LUNES MARTES MIERCOLES 10-11 LENG. EXTRNJ. II, INGLES (A): AULA 13 11-12 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 13 12-13 DIDÁC. DE LA LEN. Y LA LIT.: AULA 13 LENG. EXTR. II INGLES (B): Aula 32 PEDAG. LENG. EXTRNJ. II, ING. (A): AULA 13. LENG. EXTR. II INGLES (B): AULA 32 PEDG. LENG. EXTRNJ. II FRANCÉS: LAB. IDIM. DIDÁCTICA GENERAL: AULA 13 DIDÁC. DE LA LEN. Y LA LIT.: AULA 13 13-14 DIDÁC. DE LA LEN. Y LA LIT.: AULA 13 FONÉTICA INGLÉS (B): AULA 14 09-10 JUEVES DIDÁCTICA GENERAL: AULA 13 LENG. EXTRNJ. II, INGLES (A): AULA 13 LENG. EXTR. II INGLES (B): AULA 32 PEDG. LENG. EXTRNJ. II FRANCÉS: LAB. IDIM. FONÉTICA INGLES (A): AULA 13 FONÉTICA FRANCÉS: LAB. IDIM. FONÉTICA INGLES (A): AULA 13 FONÉTICA FRANCÉS: LAB. IDIM. 14-15 45 de 663 FONÉTICA INGLES (A): AULA 13 FONÉTICA INGÉS (A): AULA 13 FONÉTICA FRANCÉS: LAB.IDIOM. FONÉTICA FRANCÉS: LAB.IDIOM. LEN. EXTRNJ. II FRANC (B): LAB.IDIOM. FONÉTICA INGLÉ (B): AULA 14 FONÉTICA INGLÉ (B): AULA 14 VIERNES 2005-2006 22º cuatrim. P Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 13 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 13 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 13 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 13 P 09-10 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 13 10-11 LENG. EXTRNJ. II, INGLES (A): AULA 13 LENG. EXTR. II INGLES (B): Lab. Idiomas 11-12 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 13 12-13 DID. LENG. EXTRANJ. I INGL.: AULA 13 DID. LENG. EXTRANJ. I FR.: Lab. Idiomas. 13-14 NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA N: TECN. 14-15 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 13 LENG. EXTRNJ. II, INGLES (A): AULA 14 LENG. EXTR. II INGLES (B): AULA 32 PEDG. LENG. EXTRN. II FRANCÉS: AULA 22 PEDG DIDÁCTICA GENERAL: AULA 13 DID. LENG. EXTRANJ. I INGL.: AULA 13 DID. LENG. EXTRANJ. I FR. :AULA 32 PEDG. NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA 13 NUEVAS TECNOLOG. (B): AULA N. TECN. LENG. EXTRNJ. II, INGLES (A): AULA 13 LENG. EXTR. II INGLES (B): AULA 32 PEDG. LENG. EXTRNJ. II FRANCÉS: LAB. IDIM. DID. LENG. EXTRANJ. I INGL.: AULA 13 DID. LENG. EXTRANJ. I FR.: AULA L. IDIOM. NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA 13 NUEVAS TECNOLOG. (A): AULA N. TECN. 46 de 663 DID. LENG. EXTRANJ. I INGL.: AULA 13 DID. LENG. EXTRANJ. I FR. AULA 12 LENG. EXTRNJ. II FRANCÉS: LAB. IDIM. 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 3º DE LENGUA EXTRANJERA (OBLIGATORIAS) 1er cuatrim. P P 09-10 10-11 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES MORF. Y SEMÁNT. (INGLES): AULA 15 DID. LENG. EXTR. II, FRAN.: AULA 27 MORF. Y SEMÁNT. (INGLES): AULA 15 DID. LENG. EXTR. II, FRAN.: AULA 27 DID. LENG. EXTR. II, INGL.: AULA 15 MORF. Y SEMÁNT. (FRAN.): AULA 27 DID. LENG. EXTR. II, INGL.: AULA 15 LENG. EXTRNJ. III FRAN.: AULA 27 LENG. EXTRJ.III, INGLES (A): AULA 15 LENG. EXTRJ. III INGLES (B): 25 MORF. Y SEMÁNT. (FRAN.): AULA 27 MORF. Y SEMÁNT. (INGLES): AULA 15 DID. LENG. EXTR. II, FRAN.: AULA 27 DID. LENG. EXTR. II, INGL.: AULA 15 DID. LENG. EXTR. II, FRAN.: AULA 27 LENG. EXTRJ.III, INGLES (A): AULA 15 LENG. EXTRJ. III INGLES (B): LAB PSICOP. LENG. EXTRNJ. III FRAN.: AULA 27 LENG. EXTRJ.III, INGLES (A): AULA 15 LENG. EXTRJ. III INGLES (B): LAB PSICOP. DID. LENG. EXTR. II, INGL.: AULA 15 MORF. Y SEMÁNT. (FRAN.): AULA 27 MORF. Y SEMÁNT. (INGLES): AULA 15 MORF. Y SEMÁNT. (FRAN): AULA 27 11-12 LENG. EXTRJ.III, INGLES (A): AULA 15 LENG. EXTRJ. III INGLES (B): AULA 25 LENG. EXTRNJ. III FRAN.: Lab. Id. 12-13 ORGANIZ. DEL CENTRO: AULA 15 13-14 MORF. Y SEMÁNT. (FRAN.): AULA 27 ORGANIZ. DEL CENTRO: AULA 15 MORF. Y SEMÁNT. (INGLES): AULA 15 LENG. EXTRNJ. III FRAN: AULA 27 ORGANIZ. DEL CENTRO: AULA 15 ORGANIZ. DEL CENTRO: AULA 15 14-15 47 de 663 VIERNES 2005-2006 2º cuatrim. P Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIERCOLES P 09-10 DID. LENG. EXTR. II, INGL.: AULA 15 DID. LENG. EXTR. II, FRAN.: AULA 27 10-11 DID. LENG. EXTR. II, INGL.: AULA 15 DID. LENG. EXTR. II, FRAN.: AULA 27 11-12 12-13 C. MED. NAT, SOC, CUL. : AULA 15 DID. LENG. EXTR. II, INGL.: Lab. Idiomas DID. LENG. EXTR. II, FRAN.: AULA 27 DID. LENG. EXTR. II, INGL.: Lab. Idiomas DID. LENG. EXTR. II, FRAN.: AULA 27 C. MED. NAT, SOC, CUL. : AULA 15 C. MED. NAT, SOC, CUL. : AULA 15 C. MED. NAT, SOC, CUL. : AULA 15 C. MED. NAT, SOC, CUL. : AULA 15 13-14 14-15 48 de 663 JUEVES VIERNES 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio LENGUA EXTRANJERA (OPTATIVAS) 1er cuatrim. 09-10 P P LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES LENGUA ASTURIANA I: AULA 27 2ª LEN. EXTRAN. I, FRANC.: AULA 26 LENGUA ASTURIANA I: AULA 26 2ª LEN. EXTRANJ. I, FRANC.: AULA 27 VIERNES 10-11 11-12 12-13 13-14 2ª LEN. EXTRANJ. II, FRAN.: Lab.Idiom. 2ª LEN. EXTRANJ. II, FRAN.: Lab.Idiom. 2ª LEN. EXTRAN. I, FRANC.: AULA 26 14-15 2ª LEN. EXTRANJ. II, FRAN.: Lab.Idiom 2ª LEN. EXTRANJ. II, FRAN.: Lab.Idiom. GEOGRAFÍA DE EUROPA: AULA 24 LENGUA ASTURIANA II: AULA 26 15-16 16-17 EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (A): AULA 28 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (A) : AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG 17-18 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : 22 PEDG. INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. 18-19 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG. INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. 49 de 663 2ª LEN. EXTRANJ. I, FRANC: AULA 27 GEOGRAFÍA DE EUROPA: AULA 25 LENGUA ASTURIANA II: AULA 1-A CAU PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. INFORMÁTICA (A). AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG. INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E.: AULA 22 PEDG. GEOGRAFÍA DE EUROPA: AULA 25 LENGUA ASTURIANA I: AULA 13 GEOGRAFÍA DE EUROPA: AULA 25 LENGUA ASTURIANA I: AULA 13 LENGUA ASTURIANA II: AULA 26 LENGUA ASTURIANA II: AULA 26 2005-2006 2º cuatrim. Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIERCOLES 15-16 EDU PARA LA SALUD (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG.. GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. 16-17 EDU PARA LA SALUD (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. JUEVES 12-13 13-14 14-15 17-18 18-19 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG INFORMÁTICA (B): AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 50 de 663 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 INFORMÁTICA (B). AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 VIERNES 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 1º DE EDUCACIÓN FÍSICA 1er CUAT. LUNES MARTES 15-16 TEORÍA E INST. CONTM.: AULA 11 PSICOLOGÍA: AULA 11 16-17 PSICOLOGIA: AULA 11 TEORÍA E INST. CONTM.: AULA 11 MATEMÁTICAS (A): AULA 11 E. FÍSICA BASE (B): GIMNASIO 17-18 PSICOLOGIA: AULA 11 TEORÍA E INST. CONTM.: AULA 11 MATEMÁTICAS (A): AULA 11 E. FÍSICA BASE (B): GIMNASIO 18-19 LENGUA: AULA 11 SOCIOLOGÍA: AULA 11 E. FÍSICA DE BASE (A): GIMNASIO MATEMÁTICAS (B): AULA 11 19-20 LENGUA: AULA 11 SOCIOLOGÍA: AULA 11 SOCIOLOGIA: AULA 11 P P MIÉRCOLES 51 de 663 JUEVES VIERNES MATEMATICAS (A): AULA 11 E. FÍSICA BASE (A): GIMNASIO MATEMATICAS (B): AULA 11 E. FÍSICA BASE (A): GIMNASIO MATEMATICAS (B): AULA 11 TEORÍA E INST. CONTM.: AULA 11 E. FÍSICA BASE (B): GIMNASIO SOCIOLOGIA: AULA 11 LENGUA: AULA 11 LENGUA: AULA 11 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 2º cuatrim LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 15-16 BASES BIOLOGICAS: AULA 21 PSICOLOGIA: AULA 21 F- FILSÓFICOS: AULQ 11 BASES BIOLOGICAS: AULA21 BASES BIOLOGICAS: AULA 28 16-17 BASES BIOLOGICAS: AULA 21 PSICOLOGIA: AULA 21 FRANCES: LAB. IDIOMAS E. FÍSICA BASE (B): GIMNASIO E. FÍSICA BASE (A): GIMNASIO INGLES (B): AULA 14 F. FILOSOFICOS: AULA 11 17-18 APRENDIZA D M (A): GIMNASIO o AULA 11 INGLES (B): AULA 14 FRANCES: LAB. IDIOMAS INGLES (A): AULAS 14 APRENDIZA D M (B): GIMNASIO APRENDIZAJE D M (A): AULA 14 E. FÍSICA BASE (B): GIMNASIO E. FÍSICA BASE (A): GIMNASIO APRENDIZA D M (B): AULA 14 F. FILOSOFICOS: AULA 11 18-19 PSICOLOGIA: AULA 21 F- FILSÓFICOS: AULA 21 E. FÍSICA BASE (A): GIMNASIO o AULA 26 INGLES (B): AULA 14 19-20 APRENDIZAJE D M (A): AULA 14 APRENDIZAJE D M (B): AULA 14 APRENDIZA D M (A): GIMNASIO o AULA 26 INGLES (B): AULA 14 52 de 663 INGLES (A): AULA 14 FRANCES: LAB. IDIOMAS E. FÍSICA BASE (B): GIMNASIO o AULA 26 INGLES (A): AULA 14 FRANCES: LAB. IDIOMAS APRENDIZA D M (B): GIMNASIO o AULA 26 INGLES (A): AULA 11 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 2º DE EDUCACIÓN FÍSICA (OBLIGATORIAS) 1er cuatrim. P P 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 LUNES MARTES EDUCACIÓN ARTÍSTICA (A): AULA PLAST. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (A): AULA PLAST. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (B): AULA PLAST. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (B): AULA PLAST. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (B): AULA PLAST. AC.FIS.ORG. I (B): AULA 21 AC.FIS.ORG. I (A): AULA 25 AC.FIS.ORG. I (B): AULA 21 AC.FIS.ORG. I (A): AULA 25 EDUCACIÓN ARTÍSTICA (A): AULA PLAS.. 14-15 MIERCOLES DIDÁCTICA GENERAL: AULA 12 AC.FIS.ORG. I (A): GIMNASIO AC.FIS.ORG. I (A): GIMNASIO AC.FIS.ORG. I (B): GIMNASIO AC.FIS.ORG. I (B): GIMNASIO JUEVES VIERNES DIDÁCTICA GENERAL: AULA 32 PEDG. DIDÁCTICA GENERAL: AULA 32 PEDG 2º cuatrim. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 09-10 NUEVAS TECNOLOG. (B): AULA N.T. NUEVAS TECNOLOG. (A): AULA N.T. NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA 13 NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA N. TECN. DIDÁCTICA GENERAL: AULA 25 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 32 PEDG. DIDÁCTICA GENERAL: AULA 32 PEDG. EXPRESIÓN CORPORAL (A): GIMNASIO EXPRESIÓN CORPORAL (A): GIMNASIO BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 12 EXPRESIÓN CORPORAL (B): AULA 14 BASES PSICOPEDAG.: AULA 32 PED. EXPRESIÓN CORPORAL (B): GIMNASIO BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 12 EXPRESIÓN CORPORAL (B): AULA 14 NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA 21 EXPRESIÓN CORPORAL (B): GIMNASIO P P 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: A 32 PEDG. BASES PSICOPEDAGÓGICAS: A 32 PEDG EXPRESIÓN CORPORAL (A): AULA 14 EXPRESIÓN CORPORAL (A): AULA 14 53 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 3º DE EDUCACIÓN FÍSICA (OBLIGATORIAS) 1er cuatrim. LUNES 09-10 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 11 10-11 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 11 P P 11-12 12-13 13-14 14-15 AC.FIS.ORG. II (A): GIMNASIO AC.FIS.ORG. II (A) (PRÁCTICA): GIMNASIO CONDICIÓN FÍSICA (B): AULA 27 DIDÁC. EDUC. FÍSICA (A): AULA 21. AC.FIS.ORG. II (B): GIMNASIO DIDÁC. EDUC. FÍSICA (A): AULA 21. AC.FIS.ORG. II (B): GIMNASIO MARTES MIERCOLES JUEVES ORGANIZ. DEL CENTRO: AULA 2A CAU DID. ED. FÍSICA (A):. AULA 14 CONDICIÓN FÍSICA (B): CAU ORGANIZ. DEL CENTRO: AULA 2A CAU DID. ED. FÍSICA (A): AULA 1A AULA 14. CONDICIÓN FÍSICA (B): CAU AC.FIS.ORG. II (B): AULA 14 CONDICIÓN FÍSICA (A): AULA 14 AC.FIS.ORG. II (A): AULA 14 CONDICIÓN FÍSICA (B): AULA 14 AC.FIS.ORG. II (B): AULA 14 CONDICIÓN FÍSICA (A): AULA 14 DID. ED. FÍSICA (B): AULA 14 Y GIMNASIO CONDICIÓN FÍSICA (A): CAU DID. ED. FÍSICA (B): AULA 14 Y GIMNASIO CONDICIÓN FÍSICA (A): CAU DIDÁC. EDUC. FÍSICA (B): 31 PEDG. AC.FIS.ORG. II (A): AULA 14 DIDÁC. EDUC. FÍSICA (B): 31 PEDG. 54 de 663 VIERNES 2005-2006 2º cuatrm. P Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES CONO. DEL MEDIO (A): AULA CAU CONO. DEL MEDIO (A): AULA CAU DID. ED. FÍSICA (A): AULA 27 CONO. DEL MEDIO (B): AULA 14 DID. ED. FÍSICA (A): AULA 27 CONO. DEL MEDIO (B): AULA 14 CONO. DEL MEDIO (A): AULA 27 CONO. DEL MEDIO (A): AULA 27 CONO. DEL MEDIO (B): AULA 27 CONO. DEL MEDIO (B): AULA 27 CONO. DEL MEDIO (B): AULA 32 PEDG. CONO. DEL MEDIO (A): AULA 14 CONO. DEL MEDIO (B): AULA 32 PEDG. CONO. DEL MEDIO (A): AULA 14 P 09-10 10-11 11-12 CONO. DEL MEDIO (A): AULA 14. 12-13 CONO. DEL MEDIO (A): AULA 14 13-14 14-15 DIDÁC. ED. FÍSICA (A): GIMNASIO CONO. DEL MEDIO (B): AULA 31 PEDG. DIDÁC. ED. FÍSICA (A): GIMNASIO CONO. DEL MEDIO (B): AULA 31 PEDG. DID. ED. FÍSICA (B): AULA 14 Y GIMNASIO DIDÁC. ED. FÍSICA (B): 32 PEDG. DID.ED. FÍSICA (B): AULA 14 Y GIMNASIO DIDÁC. ED. FÍSICA (B): 32 PEDG. 55 de 663 VIERNES 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio EDUCACIÓN FÍSICA (OPTATIVAS) 1er cuatrim. P P LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES E.F. EN ED. ESPECIAL: GIMNASIO E.F. EN ED. ESPECIAL: GIMNASIO 09-10 10-11 11-12 INIC. DEP. COLECTIVOS (A): Polid.CAU 12-13 INIC. DEP. COLECTIVOS (B): Polid.CAU 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 VIERNES EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. INC. DEP. INDIVIDUALES: POLID. CAU GEOGRAFÍA DE ASTUR.: AULA 22 PEDG INC. DEP. INDIVIDUALES: POLID. CAU GEOGRAFÍA DE ASTUR.: AULA 22 PEDG INC. DEP. INDIVIDUALES: POLID. CAU GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG INC. DEP. INDIVIDUALES: POLID. CAU GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG E.F. EN ED. ESPECIAL: AULA 32 PEDG. INIC. DEP. COLECTIVOS (B): 31 PED INIC. DEP. COLECTIVOS (A): AULA 15 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (A): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 INC. DEP. INDIVIDUALES (A) ( Poli CAU) PED. RELIG. CATÓLICA (A) : AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. INFORMÁTICA (A). AULA 28 HISTORIA DE LA U.E.: AULA 22 PEDG. INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. (A): AULA 22 PEDG. INC. DEP. INDIVID. (1ª 1/2 HORA A):Poli CAU INC. DEP. INDIVID. (2ª 1/2 HORA B): Poli CAU INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : 22 PEDG. INC. DEP. INDIVIDUALES (B): Poli CAU INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG. 56 de 663 E.F. EN ED. ESPECIAL: AULA 32 PEDG. 2005-2006 2º cuatrim. P Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES P 09-10 10-11 *LA IMAGEN EN ACCIÓN: AULA PLÁSTICA *AC. FÍS. MED. NATUR. (A/B): AULA 11 *LA IMAGEN EN ACCIÓN: AULA PLÁSTICA *AC. FÍS. MED. NATUR. (A/B): AULA 11 *JUEGOS POPULARES (A): GIMNASIO *JUEGOS POPULARES (A): GIMNASIO 11-12 12-13 13-14 *JUEGOS POPULARES (B): AULA 25 *JUEGOS POPULARES (A): AULA 12 *JUEGOS POPULARES (B): GIMNASIO 14-15 *JUEGOS POPULARES (B): AULA 25 *JUEGOS POPULARES (A): AULA 12 *JUEGOS POPULARES (B): GIMNASIO 15-16 16-17 17-18 18-19 EDU PARA LA SALUD (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. EDU PARA LA SALUD (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. INFORMÁTICA (B): AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 57 de 663 *LA IMAGEN EN ACCIÓN: AULA PLÁSTICA *AC. FÍS. MED. NATUR. (A/B): AULA 11 *LA IMAGEN EN ACCIÓN: AULA PLÁSTICA *AC. FÍS. MED. NATUR. (A/B): AULA 11 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 INFORMÁTICA (B). AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 *ACT. FÍS. MED. NAT. (A/B): AULA 22 PED 2005-2006 3.4.1 Escuela Universitaria de Magisterio Actividades físicas en el medio natural SE IMPARTIRÁ DEL 21 DE FEBRERO AL 30 DE MARZO Y DEL 1 AL 9 DE JUNIO. SE ACONSEJA QUE, POR INCOMPATIBILIDADES DE HORARIO, LOS ALUMNOS ELIJAN ESTA ASIGNATURA EN TERCER CURSO. LOS GRUPOS PRÁCTICOS A Y B TENDRÁN DOCENCIA Y/O SALIDAS AL MEDIO NATURAL EN VIERNES ALTERNOS. JUEGOS POPULARES, AUTÓCTONOS Y TRADICIONALESEL ALUMNADO DE 2º QUE ELIJA ESTA ASIGNATURA CURSARÁ LA PARTE PRÁCTICA DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL GRUPO A. TENDRÁN ADEMÁS QUE IR A LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA CON EL GRUPO A Y A JUEGOS POPULARES CON EL GRUPO B LA IMAGEN EN ACCIÓN U NO PODRAN CURSAR EL MISMO AÑO LA ASIGNATURA DE ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y LA IMAGEN EL LA ACCIÓN 58 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 1º DE EDUCACIÓN MUSICAL 1er cuatrim. LUNES 15-16 MATEMÁTICAS (A): AULA 14 EDUCACIÓN FÍSICA (B): GIMNASIO P P 16-17 17-18 18-19 19-20 MATEMÁTICAS (A): AULA 14 EDUCACIÓN FÍSICA (B): GIMNASIO FORM. INSTRUMENTAL: AULA MÚSICA EDUCACIÓN FÍSICA (A): AULA 14 MATEMÁTICAS (B): AULA 26 F. FILOSÓFICOS: AULA 24 MARTES EDUCACIÓN FÍSICA (A): AULA 14 EDUCACIÓN FÍSICA (B): AULA 26 MATEMÁTICAS (A): AULA 14 EDUCACIÓN FÍSICA (B): AULA 26 FORM. INSTRUMENTAL: AULA MÚSICA MATEMÁTICAS (B): AULA 14 F. FILOSÓFICOS : AULA 14 MIERCOLES JUEVES VIERNES FORM. INSTRUMENTAL: AULA MÚSICA LENGUAJE MUSICAL: AULA MÚSICA PSICOLOGÍA: AULA28 LENGUAJE MUSICAL: AULA MÚSICA LENGUAJE MUSICAL: AULA MÚSICA PSICOLOGÍA: AULA 28 MATEMÁTICAS (B): AULA 14 PSICOLOGÍA: AULA: 14 EDUCACIÓN FÍSICA (A): GIMNASIO MATEMÁTICAS (B): AULA 14 MATEMÁTICAS (A): AULA 14 EDUCACIÓN FÍSICA (A): GIMNASIO F. FILOSÓFICOS: AULA 14 F. FILOSÓFICOS : AULA 14 22º cuatrim. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 15-16 TEORÍA E INSTIT. CONTEMP.: AULA 11 FORM. RITMICA Y DANZA: AULA MÚSICA FORM. INSTRUMENTAL: AULA MÚSICA LENGUAJE MUSICAL: AULA MÚSICA FORM. RITMICA Y DANZA: AULA MÚSICA 16-17 TEORÍA E INSTIT. CONTEMP.: AULA 11 TEORÍA E INSTIT. CONTEMP.: AULA 11 LENGUAJE MUSICAL: AULA MÚSICA LENGUAJE MUSICAL: AULA MÚSICA 17-18 FORM. INSTRUMENTAL: AULA MÚSICA FORM. INSTRUMENTAL: AULA MÚSICA PSICOLOGÍA: AULA 11 P P 18-19 19-20 SOCIOLOGÍA: AULA: 11 SOCIOLOGÍA: AULA: 11 PSICOLOGÍA: AULA: 11 SOCIOLOGÍA: AULA: 11 SOCIOLOGÍA: AULA 11 59 de 663 PSICOLOGÍA: AULA 11 FORM. RITMICA Y DANZA: AULA MÚSICA FORM. RITMICA Y DANZA: AULA MÚSICA TEORÍA E INSTIT. CONTEMP.: AULA: 25 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 2º DE EDUCACIÓN MUSICAL (OBLIGATORIAS) 1er cuatrim. LUNES MARTES MIERCOLES 09-10 AGRUP. MUSICALES: AULA MÚS. AGRUP. MUSICALES: AULA MÚS. HISTORIA DE LA MÚSICA: AULA MUS. 10-11 AGRUP. MUSICALES: AULA MÚS. DIDÁCTICA GENERAL: AULA 11 LENGUA Y LITERATURA: AULA 11 ID. EXTRANJERO, INGLES (A): AULA 26 LENGUA Y LITERATURA: AULA 11 IDIOMA EXTRANJERO INGLES (B): AULA 25 ID. EXTRANJ., FRANCÉS: AULA 13 IDIOMA EXTRANJERO INGLES (B): AULA 25 ID. EXTRANJ., FRANCÉS: AULA 13 HISTORIA DE LA MÚSICA: AULA MUS. DIDÁCTICA GENERAL: AULA 11 P P 11-12 12-13 ID. EXTRANJERO, INGLES (A): AULA 14 IDIOMA EXTRANJERO INGLES (A): AULA 14 13-14 IDIOMA EXTRANJERO INGLES (B): AULA 11 14-15 IDIOMA EXTRANJERO INGLES (B): AULA 11 JUEVES HISTORIA DE LA MÚSICA: AULA MUS. HISTORIA DE LA MÚSICA: AULA MUS. DIDÁCTICA GENERAL: AULA MUS. LENGUA Y LITERATURA: AULA 11 LENGUA Y LITERATURA: AULA 11 60 de 663 VIERNES IDIOMA EXTRANJERO INGLES (A): AULA 11 IDIOMA EXTRANJERO FRANCÉS: AULA 25 IDIOMA EXTRANJERO FRANCÉS: AULA 25 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 22º cuatrim. LUNES MARTES 09-10 AGRUP. MUSICALES: AULA MÚS. AGRUP. MUSICALES: AULA MÚS. 10-11 AGRUP. MUSICALES: AULA MÚS. DIDÁCTICA GENERAL: AULA 11 11-12 FORMACIÓN VOCAL Y AUDT.: AULA MUS. NUEVAS TECNOLOG. (A): AULA N. TECN. P MIERCOLES JUEVES BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 11 NUEVAS TECNOLOG. (B): AULA N. TECN. VIERNES P 12-13 13-14 BASES PESICOPEDAGÓGICAS: AULA 11 NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA 11 NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA 11 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 11 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 11 BASES PESICOPEDAGÓGICAS: AULA 11 NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA N.TECN. FORMACIÓN VOCAL Y AUDT.: AULA MUS. FORMACIÓN VOCAL Y AUDT.: AULA MUS. 14-15 61 de 663 BASES PESICOPEDAGÓGICAS: AULA 11 BASES PESICOPEDAGÓGICAS: AULA 11 FORMACIÓN VOCAL Y AUDT.: AULA MUS. 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 3º DE EDUCACIÓN MUSICAL (OBLIGATORIAS) 1er cuatrim. P P LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES CONO. DEL MEDIO : AULA 11 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 13 DID. DE LA EXP. MUSICAL: AULA MUS. DID. DE LA EXP. MUSICAL: AULA MUS. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 13 CONO. DEL MEDIO: AULA 14 DID. DE LA EXP. MUSICAL: AULA MUS. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 11 CONO. DEL MEDIO : AULA 13 CONO. DEL MEDIO: AULA 14 MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 09-10 10-11 11-12 12-13 CONO. DEL MEDIO : AULA 14 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 11 DID. DE LA EXP. MUSICAL: AULA MUS. VIERNES 13-14 14-15 2º cuatrim. LUNES 09-10 DID. DE LA EXP. MUSICAL: AULA MUS. DID. DE LA EXP. MUSICAL: AULA MUS. 10-11 11-12 12-13 DID. DE LA EXP. MUSICAL: AULA MUS. DID. DE LA EXP. MUSICAL: AULA MUS. 13-14 14-15 62 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio EDUCACIÓN MUSICAL (OPTATIVAS) 1er cuatrim. P P LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES FORMAS MUSICALES: AULA MUSICA 11-12 HISTORIA DEL ARTE II: AULA 25 FORMAS MUSICALES: AULA32 PEDG. HISTORIA DEL ARTE II: AULA 25 LABORATORIO ESCOLAR: Aula 13 LABORATORIO ESCOLAR: LAB. F-Q HISTORIA DEL ARTE II: AULA 25 LABOR. ESCOLAR: AULA 21 FORMAS MUSICALES: MÚSICA HISTORIA DEL ARTE I: AULA 24 N. TECNOLOGÍAS MUSICALES: AULA MUS. HISTORIA DEL ARTE II: AULA 11 LAB. ESCOLAR: LAB F-Q HISTORIA DEL ARTE I: AULA 11 LABORATORIO ESCOLAR: AULA 21 HISTORIA DEL ARTE I: AULA 24 N. TECNOLOGÍAS MUSICALES: AULA MUS EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. (2ª ½ HORA) EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. HISTORIA DEL ARTE I: AULA 11 FONIATRÍA: AULA 11 FORMAS MUSICALES: AULA MUSICA FONIATRÍA: AULA 11 FONIATRÍA: AULA 11 N. TECNOLOGÍAS MUSICALES: AULA MUS. GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (A): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. (2ª ½ HORA) PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. TEOL. RELIG. CATÓL. (A+B): AULA 22 PEDG (2ª ½ HORA) PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. TEOL. RELIG. CATÓL.(A+B) : AULA 22 PEDG 17-18 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E.: 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (A) : AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. TEOL. RELIG. CATÓL. (A+B): AULA 28 18-19 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG. 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. 63 de 663 INFORMÁTICA (A). AULA 28 HISTORIA DE LA U.E.: AULA 22 PEDG. INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG. FORMAS MUSICALES: AULA MUSICA FONIATRÍA: AULA 11 N. TECNOLOGÍAS MUSICALES: AULA MUS 2005-2006 22º cuatrim. P Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 P 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 EDU PARA LA SALUD (B): AULA 28 . EDU PARA LA SALUD (B): AULA 28 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 INFORMÁTICA (B). AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 Laboratorio Escolar: Las clases comenzarán el 23 de Octubre Formas Musicales: Las clases comenzarán el 23 de Octubre 64 de 663 VIERNES 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 1º DE EDUCACIÓN ESPECIAL 1er cuatrim. LUNES MARTES SOCIOLOGÍA: AULA 25 F. FILOSÓFICOS: AULA 25 16-17 PSICOLOGÍA: AULA 25 DEFICIENCIA MENTAL: AULA 25 17-18 SOCIOLOGÍA: AULA 25 DEFICIENCIA MENTAL: AULA 25 SOCIOLOGÍA: AULA 25 SOCIOLOGÍA: AULA 25 P P MIERCOLES JUEVES VIERNES 12-13 13-14 14-15 15-16 18-19 LENGUA: AULA 25 PSICOLOGÍA: AULA 25 19-20 LENGUA: AULA 25 PSICOLOGÍA: AULA 25 DEFICIENCIA MENTAL (B): AULA 25 DEFICIENCIA MENTAL (A): AULA 25 F. FILOSÓFICOS: AULA 25 F. FILOSÓFICOS: AULA 25 F. FILOSÓFICOS: AULA 25 EXPRES. PLASTICA : AULA PLASTICA LENGUA: AULA 25 LENGUA: AULA 25 65 de 663 EXPRES. PLASTICA : AULA PLASTICA 2005-2006 2er cuatrim. P P Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES TEORÍA E INSTIT. CONTEMP.: AULA 25 DEFICIENCIA AUDITIVA (B): AULA 25 EXPRES. PLASTICA (CT): AULA PLASTICA 12-13 13-14 14-15 15-16 TEORÍA E INSTIT. CONTEMP.: AULA 25 TEORÍA E INSTIT. CONTEMP.: AULA 25 16-17 PSICOLOGÍA: AULA 25 DEFICIENCIA MENTAL: AULA 25 17-18 DEFICIENCIA AUDITIVA: AULA 25 DEFICIENCIA MENTAL (A): AULA 25 MATEMÁTICAS (B): AULA 11 18-19 DEFICIENCIA MENTAL: AULA 25 PSICOLOGÍA: AULA 25 19-20 DEFICIENCIA AUDITIVA: AULA 25 PSICOLOGÍA: AULA 25 TEORÍA E INSTIT. CONTEMP.: AULA 25 MATEMÁTICAS (A): AULA 25 EXPRS. PLASTICA (B1): AULA PLASTICA MATEMÁTICAS (A): AULA 25 EXPRS. PLASTICA (B1): AULA PLASTICA EXPRS. PLASTICA (A1): AULA PLASTICA MATEMÁTICAS (B): AULA 25 EXPRS. PLASTICA (A1): AULA PLASTICA MATEMÁTICAS (B): AULA 25 66 de 663 EXPRES. PLASTICA (A2): AULA PLASTICA MATEMÁTICAS (B): AULA 25 EXPRES. PLASTICA (CT): AULA PLASTICA EXPRES. PLASTICA (A2): AULA PLASTICA DEFICIENCIA MENTAL (B): AULA 25 DEFICIENCIA AUDITIVA :AULA 25 EXPRES. PLASTICA (B2): AULA PLASTICA MATEMÁTICAS (A): AULA 25 DEFICIENCIA AUDITIVA (A): AULA 25 EXPRES. PLASTICA (B2): AULA PLASTICA MATEMÁTICAS (A): AULA 25 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 2º DE EDUCACIÓN ESPECIAL (OBLIGATORIAS) 1er cuatrim. P P LUNES MARTES 09-10 10-11 11-12 12-13 DEFICIENCIA MOTÓRICA (B): AULA 21 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 21 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 21 DEFICIENCIA MOTÓRICA (A): AULA 26 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 11 MIERCOLES JUEVES DIDÁCTICA GENERAL: AULA 24 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 24 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 24 BASES PSICOPEDAGÓGICAS: AULA 24 DEFICIENCIA MOTÓRICA: AULA 24 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 24 13-14 14-15 67 de 663 VIERNES DEFICIENCIA MOTÓRICA: AULA 24 2005-2006 22º cuatrim. P Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES DIDÁCTICA GENERAL: AULA 24 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 24 VIERNES P EDUCACIÓN FÍSICA (B): GIMNASIO 09-10 EDUCACIÓN FÍSICA (A): GIMNASIO 10-11 11-12 NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA 24 12-13 NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA N. TECN. 13-14 EDUCACIÓN FÍSICA (B): AULA 26 EDUCACIÓN FÍSICA (B): GIMNASIO DEFICIENCIA VISUAL (A): AULA 26 EDUCACIÓN FÍSICA (A): AULA 26 DEFICIENCIA VISUAL (B): AULA 21 DEFICIENCIA VISUAL (B): AULA 21 EDUCACIÓN FÍSICA (A): AULA 24 NUEVAS TECNOLOG. (B) AULA N. TECN. EDUCACIÓN FÍSICA (B): AULA 24 NUEVAS TECNOLOG. (A) AULA N. TECN. NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA 24 DIDÁCTICA GENERAL: AULA 13 14-15 68 de 663 DEFICIENCIA VISUAL: AULA 24 DEFICIENCIA VISUAL: AULA 24 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio 3º DE EDUCACIÓN ESPECIAL (OBLIGATORIAS) 1er cuatrim. P P 09-10 10-11 11-12 12-13 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES TRAST. CONDUCTA Y PERS.: AULA 28 TRAST. CONDUCTA Y PERS.: AULA 28 TRAT. EDU. LENG. ESCRITA: AULA 28 TRAT. EDU. LENG. ESCRITA: AULA 28 TRAST. CONDUCTA Y PERS.: AULA 28 TRAST. CONDUCTA Y PERS.: AULA 28 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 28 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 28 ASPEC. DID. Y ORGAN. E.E.: AULA 28 ASPEC. DID. Y ORGAN. E.E.: AULA 28 TRAT. EDU. LENG. ESCRITA (A): AULA 28 TRAT. EDU. LENG. ESCRITA (B): AULA 28 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 28 TRAT. EDU. LENG. ESCRITA: AULA 28 ASPEC. DID. Y ORGAN. E.E.: AUAL 28 ASPEC. DID. Y ORGAN. E.E.: AULA 28 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 28 13-14 VIERNES ASPEC. DID. Y ORGAN. E.E.: AULA 28 14-15 22º cuatrim. P LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES TRAST. CONDUCTA Y PERS.: AULA 28 TRAST. CONDUCTA Y PERS.: AULA 28 TRAT. EDU. LENG. ESCRITA: AULA 28 TRAT. EDU. LENG. ESCRITA: AULA 28 TRAST. CONDUCTA Y PERS.: AULA 28 TRAST. CONDUCTA Y PERS.: AULA 28 TRAT. EDU. LENG. ESCRITA: AULA 28 TRAT. EDU. LENG. ESCRITA(B): AULA 28 TRAT. EDU. LENG. ESCRITA(A): AULA 28 P 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 69 de 663 VIERNES 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio EDUCACIÓN ESPECIAL (OPTATIVAS) 1er cuatrim. P P LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 09-10 10-11 EDUC. PSICOMOTRIZ (B): AULA 32 PEDG. EDUC. PSICOMOTRIZ (A): AULA 32 PEDG. 11-12 12-13 13-14 EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: AULA 26 EXP. Y COM. CORPORAL: AULA 26 y GIMN. PROC. Y TEC. GRAF. OBJET.: AULA PLAST. 14-15 EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: AULA 26 EXP. Y COM. CORPORAL: AULA 26 Y GIMN. PROC. Y TEC. GRAF. OBJET.: AULA PLAST. EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: AULA 26 PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (A) : AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA 28 INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. INFORMÁTICA (A). AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG. INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG. 15-16 16-17 EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22 PEDG. GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (A): AULA 28 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28 17-18 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : 22 PEDG. INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. 18-19 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22 PEDG INFORMÁTICA (A): AULA 28 HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG. INTERVENCIÓN (A): AULA 22 PEDG. 70 de 663 PROC. Y TEC. GRAF. OBJET.: AULA PLAST. PROC. Y TEC. GRAF. OBJET.: AULA PLAST. EXP. Y COM. CORPORAL: GIMN.,Y AULA 14 EXP. Y COM. CORPORAL: GIMN.,Y AULA 14 2005-2006 22º cuatrim. P Escuela Universitaria de Magisterio LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES IDIOMA EXTRANJ. (FRAN.): AULA LAB. ID. PSICOPATOLOGÍA DE LAS DEF.: AULA 26 ORIENTACIÓN: AULA 28 ORIENTACIÓN: AULA 28 ORIENTACIÓN: AULA 28 P 09-10 10-11 11-12 14-15 IDIOMA EXTRANJERO (INGLES): AULA 26 IDIOMA EXTRANJ. (FRAN.): AULA LAB. ID. PSICOPATOLOGÍA DE LAS DEF.: AULA 26 PSICOPATOLOGÍA DE LAS DEF.: AULA 26 IDIOMA EXTRANJ. (FRAN.): AULA LAB. ID. IDIOMA EXTRANJERO (INGLES): AULA 26 IDIOMA EXTRANJ. (FRAN.): AULA LAB. ID. 15-16 EDU PARA LA SALUD (B): aula 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28 16-17 EDU PARA LA SALUD (B): aula 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28 12-13 13-14 17-18 18-19 GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22 PEDG I PSICOPATOLOGÍA DE LAS DEF.: AULA 26 IDIOMA EXTRANJERO (INGLES): AULA 26 DIOMA EXTRANJERO (INGLES): AULA 26 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22 PEDG. PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 INFORMÁTICA (B). AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 INFORMÁTICA (B): AULA 28 71 de 663 ORIENTACIÓN: AULA 28 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio ASIGNATURAS ESPECÍFICAS DE LIBRE ELECCIÓN 1er cuatrim. P P LUNES MARTES MIERCOLES Conocer y Comprender Europa: Aula 15 Conocer y Comprender Europa: Aula 15 Conocer y Comprender Europa Aula 15 JUEVES 15-16 16-17 17-18 VIERNES Religión y Cultura Aula 21 Religión y Cultura Aula 21 Religión y Cultura Aula 21 2º cuatrim. P P Religión y Cultura Aula 21 15-16 16-17 17-18 Didáctica de la Tecnología: Aula 15 Didáctica de la Tecnología: Aula 15 Religión y Cultura Aula 21 Religión y Cultura Aula 21 Didáctica de la Tecnología: Aula 15 Didáctica de la Tecnología: Aula 15 72 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio CALENDARIO DE EXÁMENES U El calendario de exámenes puede sufrir alguna modificación a lo largo del curso. Se podrá consultar a través de la pág. Web. (www.uniovi.es/magisterio) o en el tablón de Ordenación Académica. HT TH Exámenes de Febrero de 2007 EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER CURSO Asignatura Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica (CC. Nat)* Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica (Física y Química)* Educación Artística y su Didáctica * Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación* Geografía de España A Geografía de España B Lengua y su Didáctica* Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar* Sociología de la Educación* Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación 73 de 663 día hora aula 2 12 8 16 7 7 9 6 13 14 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 12-15 15-18 15-18 15-18 11 11 Plástica 11 28 25 11 28 12 28 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO Asignatura Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Didáctica General* Educación Física y su Didáctica* Literatura y su Didáctica Matemáticas y su Didáctica A* Matemáticas y su Didáctica B* Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación* día hora aula 15 2 12 5 6 6 16 12-15 9-12 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 21 11 12 28 11 12 12 TERCER CURSO Asignatura Ciencias Medioambientales Ciencias Sociales y su Didáctica A* Ciencias Sociales y su Didáctica B* Idioma extranjero y su Didáctica (Francés) Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) A Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) B Organización del Centro Escolar 74 de 663 día hora aula 3 9 9 7 7 7 13 9-12 9-12 9-12 9-12 9-12 9-12 9-12 21-24-25-28 11 12 L. Idiomas 13 14 24 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) Asignatura Antropología Cultural Biología Dibujo Historia de España Historia del Arte* Laboratorio Escolar* Literatura Infantil y su Didáctica *Convocatoria Extraordinaria 75 de 663 día hora aula 8 19 14 6 13 7 2 12-15 12-15 9-15 9-12 12-15 12-15 12-15 11 11 Plástica 12 25 26 11 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Febrero de 2007 EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER CURSO Asignatura Desarrollo de la Expresión Plástica y su Didáctica* Desarrollo de la Expresión Musical y su Didáctica Desarrollo de las Habilidades Lingüísticas y su Didáctica* Desarrollo Psicomotor* Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar* Sociología de la Educación* Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación* 76 de 663 día 7 6 13 9 15 14 2 12 hora 15-21 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 aula Plást/21 21-Mús 25 11 21 24 24 24 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO Asignatura Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Descubrimiento del Espacio Geográfico Didáctica de la Morfología y Fisiología Infantil* Didáctica General* Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación* día hora aula 15 8 12 2 5 12-15 12-15 12-15 9-12 15-18 21 21 24 21 NT/24 día 5 16 9 9 14 7 hora 9-12 9-12 9-12 9-12 9-12 9-12 aula 24 24 25 24 21 21 TERCER CURSO Asignatura Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural (natural)* Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural (social)* Desarrollo del Pensamiento Matemático y su Didáctica A* Desarrollo del Pensamiento Matemático y su Didáctica B* Literatura infantil Organización del Centro Escolar 77 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) Asignatura Expresión Dramática* Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)* Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés)* Juego Motor de 0 a 6 años Juegos y Experiencias para el Des. de la geometría en la E.I. A Juegos y Experiencias para el Des. de la geometría en la E.I. B Laboratorio Infantil de Ciencias* Psicología Evolutiva de 0 a 6 años *Convocatoria Extraordinaria 78 de 663 día 9 15 15 15 13 13 19 2 hora 15-18 15-18 15-18 18-21 12-15 12-15 12-15 12-15 aula 25 L. Idiomas 14 28 24 25 24 24 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Febrero de 2007 LENGUA EXTRANJERA PRIMER CURSO Asignatura Educación Artística y su Didáctica Educación Física y su Didáctica A Educación Física y su Didáctica B Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Lengua Extranjera I (Francés)* Lengua Extranjera I (Inglés) A* Lengua Extranjera I (Inglés) B* Lengua y Literatura y su Didáctica* Lingüística* Matemáticas y su Didáctica* Psicología de la Educación y del Desarrollo Escolar* Sociología de la Educación* Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación 79 de 663 día 6 2 2 12 5 5 5 7 15 13 8 9 16 hora 15-21 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 aula Plást. 21 13 28 Lab. Id. 11 13 13 12 13 13 13 28 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO Asignatura día 16 8 8 6 2 14 14 12 12 7 Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial* Didáctica de la Lengua extranjera I (Francés)* Didáctica de la Lengua extranjera I (Inglés)* Didáctica de la Lengua y la Literatura Didáctica General* Fonética (Francés) Fonética (Inglés) Lengua Extranjera II (Francés)* Lengua extranjera II (Inglés)* Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación* 80 de 663 hora 12-15 12-15 12-15 12-15 9-12 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 aula 13 Lab. Id. 13 28 11 27 21 Lab. Id. 11 13 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio TERCER CURSO Asignatura Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural* Didáctica de la Lengua extranjera II (Francés)* Didáctica de la Lengua extranjera II (Inglés)* Lengua Extranjera III (Francés) Lengua Extranjera III (Inglés) A Lengua Extranjera III (Inglés) B Lengua Extranjera III (Inglés) Prueba oral Morfosintáxis y Semántica (Francés) Morfosintáxis y Semántica (Inglés) Organización del Centro Escolar día hora aula 12 2 2 5 5 5 19 15 15 9 9-12 9-12 9-12 9-12 9-12 9-12 10-12 9-12 9-12 9-12 13 14 25 Lab. Id. 12 11 Lab Id Lab. Id. 28 21 OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) Asignatura Expresión Vocal y Canto Geografía de la Unión Europea Lengua Asturiana I Lengua Asturiana II Segunda Lengua Extranjera I (Francés) Segunda Lengua Extranjera II (Francés) *Convocatoria Extraordinaria 81 de 663 día hora aula 13 16 15 7 9 6 9-12 9-12 12-15 9-12 12-15 9-12 Música 13 27 27 13 13 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Febrero de 2007 EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER CURSO Asignatura Aprendizaje y Desarrollo Motor* Bases Biológicas y Fisiológicas del Movimiento* Educación Física de Base* Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación* Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)* Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés) A* Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés) B* Lengua y Literatura y su Didáctica Matemáticas y su Didáctica Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar* Sociología de la Educación Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación 82 de 663 día 15 13 19 9 6 6 6 8 16 2 12 5 hora 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 12-15 15-18 15-18 aula 24 24 24 25 Lab. Id. 24 25 24 21 28 21 21 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO Asignatura día 14 13 2 7 7 16 8 Actividades Físicas Organizadas I Bases Psicopedagógica de la Educación Especial* Didáctica General* Educación Artística y su Didáctica A Educación Artística y su Didáctica B Expresión y Comunicación Corporal* Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación* hora 12-15 12-15 9-12 9-12 12-15 12-15 12-15 aula 21 12 13 Plástica Plástica 14 11 TERCER CURSO Asignatura día 6 2 2 5 15 12 Actividades Físicas Organizadas II Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural A* Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural B* Didáctica de la Educación Física* Organización del Centro Escolar Teoría y Práctica del Acondicionamiento Físico 83 de 663 hora 9-12 12-15 12-15 9-12 9-12 9-12 aula 21 13 14 21 21 21 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS DE CICLO (optativas comunes al final del listado) Asignatura día 7 5 13 9 19 16 Actividades Físicas en el Medio Natural* Educación Física para Niños con NN. Ed.. Especiales Iniciación a los Deportes Colectivos Iniciación a los Deportes Individuales Juegos Populares, Autóctonos y Tradicionales* La Imagen en Acción* *Convocatoria Extraordinaria 84 de 663 hora 15-18 12-15 9-12 12-15 12-15 15-18 aula 14 13 21 12 14 Plást./13 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Febrero de 2007 EDUCACIÓN MUSICAL PRIMER CURSO Asignatura Educación Física y su Didáctica A Educación Física y su Didáctica B Formación Instrumental* Formación Rítmica y Danza* Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Lenguaje Musical* Matemáticas y su Didáctica Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar* Sociología de la Educación* Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación* 85 de 663 día 6 6 5 2 16 19 13 8 7 12 hora 15-18 15-18 9-15 18-21 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 aula 11 12 Música Música 28 Música/12 21 12 12 12 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO Asignatura día 8 7 2 19 9 14 14 14 5 15 Agrupaciones Musicales* Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial* Didáctica General* Formación Vocal y Auditiva* Historia de la Música y del folklore Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés) Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés A) Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés B) Lengua y Literatura y su Didáctica Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación* 86 de 663 hora 9-15 9-12 9-12 9-12 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 9-12 aula Música 12 12 Música Música Lab. Id. 11 12 12 12 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio TERCER CURSO Asignatura Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Didáctica de la Expresión Musical* Organización del Centro Escolar día 6 16 13 hora 9-12 9-12 9-12 día 15 7 2 14 19 12 hora 12-15 12-15 12-15 9-12 12-15 9-12 aula 12 Música 12 OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) Asignatura Foniatría Formas Musicales y su Aplicación Didáctica Historia del Arte I Historia del Arte II Laboratorio Escolar Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Música *Convocatoria Extraordinaria 87 de 663 aula 12 Música 12 12 15 Música 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Febrero de 2007 EDUCACIÓN ESPECIAL PRIMER CURSO Asignatura Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Auditiva* Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Mental* Expresión Plástica y Musical * Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Lengua y Literatura y su Didáctica Matemáticas y su Didáctica* Psicología de la Educación y del desarrollo en la Edad Escolar* Sociología de la Educación Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación* 88 de 663 día 2 7 6 13 9 16 8 5 15 hora 15-18 15-18 9-11 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 aula 26 26 Plást/11 28 28 25 25 28 25 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO Asignatura Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Motórica Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Visual* Bases psicopedagógicas de la Educación Especial Didáctica General* Educación Física en Alumnos con NN.EE. Especiales* Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación* día 6 8 14 2 19 12 hora 12-15 12-15 12-15 9-12 12-15 15-18 aula 28 25 28 24 25 25 día 5 9 13 16 hora 9-12 9-12 9-12 9-12 aula 28 28 28 28 TERCER CURSO Asignatura Aspectos Didácticas y Organizativos de la Educación Especial Organización del Centro Escolar Trastornos de la Conducta y la Personalidad* Trats. Educativos de los Trastornos Educativos de la Lengua Escrita* 89 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) Asignatura día 7 15 19 5 15 8 13 Expresión y Comunicación Corporal Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)* Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés)* Orientación Educativa y Tutoría* Procesos y Técnicas Gráfico-Objetuales Psicología de la Educación Psicomotriz Psicopatología de las Deficiencias* *Convocatoria Extraordinaria 90 de 663 hora 12-15 15-18 15-18 15-18 9-15 15-18 9-12 aula 25 Lab. Id. 15 25 Plástica 21 25 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Febrero de 2007 ASIGNATURAS OPTATIVAS COMUNES A TODAS LAS ESPECIALIDADES Asignatura Educación para la salud Geografía de Asturias Historia de la Unión Europea Informática Intervención didáctica en Alumnos con Necesidades Educativas Especiales Teología y Pedagogía de la Religión y Moral Católica: Pedagogía Teología y Pedagogía de la Religión y Moral Católica: Teología día 2 8 6 14 12 19 9 hora 18-21 18-21 18-21 18-21 18-21 18-21 18-21 aula 21 21 11 NT-24 11 11 24 día 9 15 16 hora 15-18 18-21 18-21 aula 24 15 11 ASIGNATURAS ESPECÍFICAS DE LIBRE ELECCIÓN Asignatura Religión y Cultura Conocer y Comprender Europa Didáctica de la Tecnología 91 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Junio/Julio de 2007 EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER CURSO Asignatura Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica (CC. Nat) Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica (Física y Química) Educación Artística y su Didáctica Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Geografía de España A Geografía de España B Lengua y su Didáctica Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación 92 de 663 día 19 29 15 26 20 20 11 22 13 4 Julio hora 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 aula 28 21 Plástica/11 21 11 12 21 21 28 11 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO Asignatura Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Didáctica General Educación Física y su Didáctica Literatura y su Didáctica Matemáticas y su Didáctica A Matemáticas y su Didáctica B Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación día 29 22 12 3 Julio 20 20 27 hora 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 aula 11 21 21 11 11 12 11 día 13 18 18 21 21 21 25 hora 9-12 9-12 9-12 9-12 9-12 9-12 9-12 aula 21 11 12 TERCER CURSO Asignatura Ciencias Medioambientales Ciencias Sociales y su Didáctica A* Ciencias Sociales y su Didáctica B* Idioma extranjero y su Didáctica (Francés) Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) A Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) B Organización del Centro Escolar 93 de 663 L. Idiomas 11 12 11 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) Asignatura Antropología Cultural Biología Dibujo Historia de España Historia del Arte* Laboratorio Escolar* Literatura Infantil y su Didáctica 94 de 663 día hora aula 15 19 4 Jul 5 Jul 25 28 26 12-18 12-15 9-15 9-12 12-15 12-15 12-15 11 11 Plástica 15 11 11 11 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Junio/Julio de 2007 EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER CURSO Asignatura Desarrollo de la Expresión Plástica y su Didáctica Desarrollo de la Expresión Musical y su Didáctica Desarrollo de las Habilidades Lingüísticas y su Didáctica Desarrollo Psicomotor Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación 95 de 663 día 28 2 Julio 12 22 4 Julio 25 18 20 hora 15-21 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 aula Plást/21 11-Mús 21 28 12 21 21 21 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO Asignatura Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Descubrimiento del Espacio Geográfico Didáctica de la Morfología y Fisiología Infantil Didáctica General Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación día 3 Julio 29 26 22 14 hora 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 aula 12 12 21 28 NT/24 día 15 27 20 20 2 Julio 11 hora 9-12 9-12 9-12 9-12 9-12 9-12 aula 21 21 11 12 11 11 TERCER CURSO Asignatura Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural (natural) Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural (social) Desarrollo del Pensamiento Matemático y su Didáctica A Desarrollo del Pensamiento Matemático y su Didáctica B Literatura infantil Organización del Centro Escolar 96 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) Asignatura Expresión Dramática* Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)* Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés)* Juego Motor de 0 a 6 años Juegos y Experiencias para el Des. de la geometría en la E.I. A Juegos y Experiencias para el Des. de la geometría en la E.I. B Laboratorio Infantil de Ciencias* Psicología Evolutiva de 0 a 6 años 97 de 663 día 13 19 19 29 25 25 27 18 hora 15-18 15-18 15-18 15-18 12-15 12-15 12-15 12-15 aula 25 L. Idiomas 25 11 24 25 25 25 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Junio/Julio de 2007 LENGUA EXTRANJERA PRIMER CURSO Asignatura Educación Artística y su Didáctica Educación Física y su Didáctica A Educación Física y su Didáctica B Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Lengua Extranjera I (Francés) Lengua Extranjera I (Inglés) A Lengua Extranjera I (Inglés) B Lengua y Literatura y su Didáctica Lingüística Matemáticas y su Didáctica Psicología de la Educación y del Desarrollo Escolar Sociología de la Educación Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación 98 de 663 día 20 18 18 3 Julio 11 11 11 14 29 27 25 19 21 hora 15-21 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 aula 24 12 11 11 Plást/ Lab. Id. 11 12 21 28 21 28 21 11 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO Asignatura día 12 26 26 13 22 20 20 18 18 18 2 julio 28 Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Didáctica de la Lengua extranjera I (Francés) Didáctica de la Lengua extranjera I (Inglés) Didáctica de la Lengua y la Literatura Didáctica General Fonética (Francés) Fonética (Inglés) Lengua Extranjera II (Francés) Lengua extranjera II (Inglés) A Lengua extranjera II (Inglés) B Lengua extranjera II (Inglés) Prueba oral Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación 99 de 663 hora 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 aula 28 Lab. Id. 28 24 11 Lab. Id. 24 Lab. Id. 11 12 Lab. Id. NT/24 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio TERCER CURSO Asignatura día 12 28 28 22 22 22 28 14 14 25 Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Didáctica de la Lengua extranjera II (Francés) Didáctica de la Lengua extranjera II (Inglés) Lengua Extranjera III (Francés) Lengua Extranjera III (Inglés) A Lengua Extranjera III (Inglés) B Lengua Extranjera III (Inglés) Prueba oral Morfosintáxis y Semántica (Francés) Morfosintáxis y Semántica (Inglés) Organización del Centro Escolar hora 9-12 9-12 9-12 9-12 9-12 9-12 12-15 9-12 9-12 9-12 aula 21 Lab. Id. 21 Lab. Id. 13 14 Lab Id Lab. Id. 24 24 OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) Asignatura día 15 19 22 4 Julio 11 12 Expresión Vocal y Canto Geografía de la Unión Europea Lengua Asturiana I Lengua Asturiana II Segunda Lengua Extranjera I (Francés) Segunda Lengua Extranjera II (Francés) 100 de 663 hora 12-15 12-15 15-18 12-15 12-15 9-12 aula Música 27 27 27 13 13 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Junio/Julio de 2007 EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER CURSO Asignatura Aprendizaje y Desarrollo Motor Bases Biológicas y Fisiológicas del Movimiento Educación Física de Base Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés) Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés) A Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés) B Lengua y Literatura y su Didáctica Matemáticas y su Didáctica Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación 101 de 663 día 25 15 22 11 13 13 13 2 Julio 4 Julio 20 28 18 hora 18-21 15-18 18-21 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 aula 28 28 28 28 Lab. Id. 13 24 24 24 28 24 24 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO Asignatura día 12 19 26 29 29 14 21 Actividades Físicas Organizadas I Bases Psicopedagógica de la Educación Especial Didáctica General Educación Artística y su Didáctica A Educación Artística y su Didáctica B Expresión y Comunicación Corporal Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación hora 12-15 12-15 9-12 9-12 12-15 12-15 12-15 aula 28 28 28 Plástica Plástica 28 28 TERCER CURSO Asignatura día 15 22 18 27 11 Actividades Físicas Organizadas II Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Didáctica de la Educación Física Organización del Centro Escolar Teoría y Práctica del Acondicionamiento Físico 102 de 663 hora 9-12 12-15 12-15 9-12 9-12 aula 24 28 28 24 24 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS DE CICLO (optativas comunes al final del listado) Asignatura día 20 25 12 3 Julio 28 13 Actividades Físicas en el Medio Natural Educación Física para Niños con NN. Ed.. Especiales Iniciación a los Deportes Colectivos Iniciación a los Deportes Individuales Juegos Populares, Autóctonos y Tradicionales La Imagen en Acción 103 de 663 hora 12-15 12-15 15-18 12-15 12-15 12-15 aula 25 12 24 24 25 Plást. 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Junio/Julio de 2007 EDUCACIÓN MUSICAL PRIMER CURSO Asignatura Educación Física y su Didáctica A Educación Física y su Didáctica B Formación Instrumental Formación Rítmica y Danza Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Lenguaje Musical Matemáticas y su Didáctica Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación* 104 de 663 día 2 Julio 2 Julio 11 29 22 18 27 21 15 13 hora 15-18 15-18 9-15 15-18 15-18 15-18 15-18 15-18 18-21 18-21 aula 24 25 Música/21 Música 24 Música/21 24 28 28 21 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO Asignatura día 14 19 22 12 3 Julio 18 18 18 26 28 Agrupaciones Musicales Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Didáctica General Formación Vocal y Auditiva Historia de la Música y del folklore Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés) Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés A) Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés B) Lengua y Literatura y su Didáctica Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación 105 de 663 hora 9-15 12-15 12-15 9-12 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 aula Música/11 21 12 Música/11 Música Lab. Id. 24 12 12 21 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio TERCER CURSO Asignatura Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Didáctica de la Expresión Musical Organización del Centro Escolar día 13 20 27 hora 9-12 9-12 9-12 aula 12 21 12 día 21 29 18 18 4 Julio 25 hora 9-12 9-12 12-15 9-12 12-15 9-12 aula 13 OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) Asignatura Foniatría Formas Musicales y su Aplicación Didáctica Historia del Arte I Historia del Arte II Laboratorio Escolar Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Música 106 de 663 Música 13 13 13 Música 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Junio/Julio de 2007 EDUCACIÓN ESPECIAL PRIMER CURSO Asignatura Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Auditiva Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Mental Expresión Plástica y Musical Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Lengua y Literatura y su Didáctica Matemáticas y su Didáctica Psicología de la Educación y del desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación 107 de 663 día 25 28 21 20 3 Julio 18 14 22 11 hora 12-15 15-18 9-15 18-21 15-18 15-18 15-18 15-18 18-21 aula 28 28 Plást/11 25 25 28 28 25 28 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO Asignatura Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Motórica Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Visual Bases psicopedagógicas de la Educación Especial Didáctica General Educación Física en Alumnos con NN.EE. Especiales Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación día 15 20 11 22 13 26 hora 12-15 12-15 12-15 12-15 12-15 15-18 aula 25 28 25 25 28 28 día 14 2 Julio 19 26 hora 9-12 9-12 9-12 9-12 aula 25 25 28 28 TERCER CURSO Asignatura Aspectos Didácticas y Organizativos de la Educación Especial Organización del Centro Escolar Trastornos de la Conducta y la Personalidad Trats. Educativos de los Trastornos Educativos de la Lengua Escrita 108 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) Asignatura día 3 Julio 19 19 12 5 Julio 18 28 Expresión y Comunicación Corporal Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)* Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) Orientación Educativa y Tutoría Procesos y Técnicas Gráfico-Objetuales Psicología de la Educación Psicomotriz Psicopatología de las Deficiencias 109 de 663 hora 9-15 15-18 15-18 9-12 9-15 9-12 9-12 aula 25 Lab. Id. 24 28 Plástica 25 28 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Junio/Julio de 2007 ASIGNATURAS OPTATIVAS COMUNES A TODAS LAS ESPECIALIDADES Asignatura Educación para la salud Geografía de Asturias Historia de la Unión Europea Informática Intervención didáctica en Alumnos con Necesidades Educativas Especiales Teología y Pedagogía de la Religión y Moral Católica: Pedagogía Teología y Pedagogía de la Religión y Moral Católica: Teología día 13 11 27 19 25 29 21 hora 18-21 18-21 18-21 18-21 18-21 18-21 18-21 aula 21 21 11 NT-24 11 11 24 día 21 15 2 JULIO hora 15-18 18-21 15-18 aula 21 21 11 ASIGNATURAS ESPECÍFICAS DE LIBRE ELECCIÓN Asignatura Religión y Cultura Conocer y Comprender Europa Didáctica de la Tecnología 110 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Septiembre de 2007 EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER CURSO Asignatura Desarrollo de la Expresión Plástica y su Didáctica Desarrollo de la Expresión Musical y su Didáctica Desarrollo de las Habilidades Lingüísticas y su Didáctica Desarrollo Psicomotor Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación 111 de 663 SEPTIEMBRE día hora aula PLÁST. 11 9-15 4 15-18 MÚSICA 10 15-18 24 12 15-18 24 3 15-18 24 14 15-18 24 5 15-18 24 7 15-18 24 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO SEPTIEMBRE día hora aula 4 12-15 24 6 12-15 24 10 12-15 24 12 12-15 24 14 12-15 24 Asignatura Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Descubrimiento del Espacio Geográfico Didáctica de la Morfología y Fisiología Infantil Didáctica General Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación TERCER CURSO Asignatura Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (Natural) Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (Social) Desarrollo del Pensamiento Matemático y su Didáctica A Desarrollo del Pensamiento Matemático y su Didáctica B Literatura infantil Organización del Centro Escolar 112 de 663 SEPTIEMBRE día hora aula 3 9-12 24 10 9-12 24 14 9-12 24 14 9-12 25 7 9-12 24 5 9-12 24 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS ESPECÍFICAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) Asignatura Expresión Dramática Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés) Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés) Juego Motor de 0 a 6 años Juegos y Experiencias para el Desarrollo de la Geometría en la E.I. Laboratorio Infantil de Ciencias Psicología Evolutiva de 0 a 6 años 113 de 663 SEPTIEMBRE día hora aula 4 15-18 25 14 15-18 Lab. Id. 14 15-18 25 11 15-18 24 6 15-18 24 13 15-18 25 5 15-18 25 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Septiembre de 2007 EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER CURSO Asignatura Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica (Física y Química) Educación Artística y su Didáctica Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Geografía de España Lengua y su Didáctica Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación 114 de 663 SEPTIEMBRE día hora aula 3 15-18 12 5 15-18 12 6 9-15 PLÁST. 7 15-18 12 10 15-18 12 14 15-18 12 12 15-18 12 13 15-18 12 11 15-18 12 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO SEPTIEMBRE día hora aula 5 12-15 12 12 12-15 12 7 12-15 12 13 12-15 12 4 12-15 12 10 12-15 12 Asignatura Bases psicopedagógicas de la Educación Especial Didáctica general Educación Física y su Didáctica Literatura y su Didáctica Matemáticas y su Didáctica Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación TERCER CURSO SEPTIEMBRE día hora aula 7 9-12 12 3 9-12 12 3 9-12 25 Lab. Id. 11 9-12 11 9-12 12 11 9-12 25 13 9-12 12 Asignatura Ciencias medioambientales Ciencias Sociales y su Didáctica A Ciencias Sociales y su Didáctica B Idioma extranjero y su Didáctica (Francés) Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) A Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) B Organización del Centro Escolar 115 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS ESPECÍFICAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) SEPTIEMBRE Asignatura Antropología Cultural Biología Dibujo Historia de España Historia del Arte Laboratorio Escolar Literatura Infantil y su Didáctica 116 de 663 día hora aula 4 13 11 14 10 12 6 15-18 15-18 15-21 15-18 15-18 15-18 15-18 12 15 PLÁST. 15 15 15 12 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Septiembre de 2007 LENGUA EXTRANJERA PRIMER CURSO Asignatura Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación Sociología de la Educación Psicología de la Educación y del Desarrollo Escolar Matemáticas y su Didáctica Lingüística Lengua y Literatura y su Didáctica Lengua Extranjera I (Inglés) B Lengua Extranjera I (Inglés) A Lengua Extranjera I (Francés) Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Educación Física y su Didáctica B Educación Física y su Didáctica A Educación Artística y su Didáctica 117 de 663 SEPTIEMBRE día hora aula 6 15-18 13 3 15-18 13 5 15-18 13 14 15-18 13 12 15-18 13 7 15-18 13 11 15-18 25 11 15-18 13 11 15-18 Lab. Id. 13 15-18 13 4 15-18 28 4 15-18 13 10 15-18 PLÁST. 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO SEPTIEMBRE día hora aula 5 12-15 13 6 12-15 Lab. Id. 6 12-15 13 13 12-15 13 12 12-15 13 11 12-15 Lab. Id. 11 12-15 13 4 12-15 Lab. Id. 4 12-15 13 4 12-15 25 Lab. Id. 13 11-12 10 12-15 13 Asignatura Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Didáctica de la Lengua extranjera I (Francés) Didáctica de la Lengua extranjera I (Inglés) Didáctica de la Lengua y la Literatura Didáctica General Fonética (Francés) Fonética (Inglés) Lengua Extranjera II (Francés) Lengua extranjera II (Inglés) A Lengua extranjera II (Inglés) B Lengua extranjera II (Inglés) B (prueba oral) Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación 118 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio TERCER CURSO SEPTIEMBRE día hora aula 10 9-12 13 Lab. Id. 4 9-12 4 9-12 13 Lab. Id. 6 9-12 6 9-12 13 14 11-12 Lab. Id. 11 9-12 15 11 9-12 13 12 9-12 13 Asignatura Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Didáctica de la Lengua extranjera II (Francés) Didáctica de la Lengua Extranjera II (Inglés) Lengua Extranjera III (Francés) Lengua Extranjera III (Inglés) Lengua Extranjera III (Inglés) (prueba oral) Morfosintáxis y semántica (Francés) Morfosintáxis y Semántica (Inglés) Organización del Centro Escolar OPTATIVAS ESPECÍFICAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) SEPTIEMBRE día hora aula 7 15-18 Música 5 15-18 15 14 15-18 14 14 18-21 14 10 15-18 14 13 15-18 14 Asignatura Expresión Vocal y Canto Geografía de la Unión Europea Lengua Asturiana I Lengua Asturiana II Segunda Lengua Extranjera I (Francés) Segunda Lengua Extranjera II (Francés) 119 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Septiembre de 2007 EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER CURSO Asignatura Aprendizaje y Desarrollo Motor Bases Biológicas y Fisiológicas del Movimiento Educación Física de Base Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés) Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés) A Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés) B Lengua y Literatura y su Didáctica Matemáticas y su Didáctica Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Teorías e Instituciones Contemporáneas de la educación 120 de 663 SEPTIEMBRE día hora aula 14 15-18 11 7 15-18 11 12 15-18 11 5 15-18 11 4 15-18 Lab. Id. 4 15-18 11 4 15-18 25 11 15-18 11 13 15-18 11 6 15-18 11 10 15-18 11 3 15-18 11 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO SEPTIEMBRE día hora aula 7 12-15 11 14 12-15 11 12 12-15 11 PLÁST. 3 12-15 5 12-15 11 10 12-15 11 Asignatura Actividades Físicas Organizadas I Bases Psicopedagógica de la Educación Especial Didáctica General Educación Artística y su Didáctica Expresión y Comunicación Corporal Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación TERCER CURSO SEPTIEMBRE día hora aula 6 9-12 11 7 9-12 11 4 15-18 15 13 9-12 11 11 9-12 11 Asignatura Actividades Físicas Organizadas II Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Didáctica de la Educación Física Organización del Centro Escolar Teoría y Práctica del Acondicionamiento Físico 121 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS ESPECÍFICAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) Asignatura Actividades Físicas en el Medio Natural Educación Física para Niños con Necesidades Educativas Especiales Iniciación a los Deportes Colectivos Iniciación a los Deportes Individuales Juegos Populares, Autóctonos y Tradicionales La Imagen en la Acción 122 de 663 SEPTIEMBRE día hora aula 14 18-21 11 3 18-21 11 5 18-21 11 13 12-15 11 11 18-21 11 7 15-21 PLÁST. 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Septiembre de 2007 EDUCACIÓN MUSICAL PRIMER CURSO Asignatura Educación Física y su Didáctica Formación Instrumental Formación Rítmica y Danza Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Lenguaje Musical Matemáticas y su Didáctica Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación 123 de 663 SEPTIEMBRE día hora aula 12 15-18 21 11 15-18 Música 5 15-18 Música 4 15-18 21 3 15-18 Música 14 15-18 21 6 15-18 21 13 15-18 21 10 15-18 21 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO SEPTIEMBRE día hora aula 14 12-15 Música 10 12-15 21 12 12-15 21 Música 7 12-15 3 12-15 Música 11 12-15 15. 11 12-15 21 4 12-15 21 6 12-15 21 Asignatura Agrupaciones Musicales Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Didáctica General Formación Vocal y Auditiva Historia de la Música y del Folklore Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés) Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) Lengua y Literatura y su Didáctica Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación TERCER CURSO SEPTIEMBRE día hora aula 7 9-12 21 4 9-12 21 12 9-12 21 Asignatura Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural A Didáctica de la Expresión Musical Organización del Centro Escolar 124 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS ESPECÍFICAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) SEPTIEMBRE día hora aula 7 15-18 15 13 18-21 Música 11 15-18 15 11 18-21 15 14 15-18 15 5 18-21 Música Asignatura Foniatría Formas Musicales y su Aplicación Didáctica Historia del Arte I Historia del Arte II Laboratorio Escolar Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Música 125 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Septiembre de 2007 EDUCACIÓN ESPECIAL PRIMER CURSO Asignatura Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Auditiva Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Mental Expresión Plástica y Musical Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación Lengua y Literatura y su Didáctica Matemáticas y su Didáctica Psicología de la Educación y del desarrollo en la Edad Escolar Sociología de la Educación Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación 126 de 663 SEPTIEMBRE día hora aula 10 15-18 28 6 15-18 28 13 15-21 PLÁST. 11 15-18 28 14 15-18 28 12 15-18 28 7 15-18 28 5 15-18 28 3 15-18 28 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio SEGUNDO CURSO Asignatura Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Visual Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Motórica Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Didáctica General Educación Física en Alumnos con NN.EE. Especiales SEPTIEMBRE día hora aula 3 12-15 28 5 12-15 28 7 12-15 28 11 12-15 28 12 12-15 28 14 12-15 28 TERCER CURSO Asignatura Aspectos Didácticas y Organizativos de la Educación Especial Organización del Centro Escolar Trastornos de la Conducta y la Personalidad Trat. Educativo de los Trastornos de la Lengua Escrita 127 de 663 SEPTIEMBRE día hora aula 4 9-12 28 10 9-12 28 6 9-12 28 13 9-12 28 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio OPTATIVAS ESPECÍFICAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado) SEPTIEMBRE día hora aula 10 18-21 28 14 18-21 Lab.Id. 14 18-21 27 4 15-18 27 5 15-21 PLÁST. 6 18-21 28 13 15-18 28 Asignatura Expresión y Comunicación Corporal Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés) Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) Orientación Educativa y Tutoría Procesos y Técnicas Gráfico-Objetuales Psicología de la Educación Psicomotriz Psicopatología de las Deficiencias 128 de 663 2005-2006 Escuela Universitaria de Magisterio Exámenes de Septiembre de 2007 ASIGNATURAS OPTATIVAS COMUNES A TODAS LAS ESPECIALIDADES Asignatura Educación para la salud Geografía de Asturias Historia de la Unión Europea Informática Intervención didáctica en Alumnos con Necesidades Educativas Especiales Teología y Pedagogía de la Religión y Moral Católica: Pedagogía Teología y Pedagogía de la Religión y Moral Católica: Teología SEPTIEMBRE día hora aula 4 18-21 21 3 18-21 21 12 18-21 21 5 18-21 21 11 18-21 21 14 18-21 21 7 18-21 21 ASIGNATURAS ESPECÍFICAS DE LIBRE ELECCIÓN SEPTIEMBRE día hora aula 10 18-21 21 13 18-21 12 6 18-21 12 Asignatura Religión y Cultura Conocer y Comprender Europa Didáctica de la Tecnología 129 de 663 2006-2007 Escuela Universitaria de Magisterio 130 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso 4. Programas de asignaturas 4.1 4.1.1 Maestro: Esp. en Educación Infantil (1999) Asignaturas del Primer Curso PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7371 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1001-PsiEd-7371MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 8,5 Teóricos 5,5 Prácticos 3,0 T T PROFESORES ROCES MONTERO, CRISTINA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Lograr que los estudiantes se familiaricen con la Psicología evolutiva y de la educación. Dominio de aspectos teóricos y prácticos relacionados con la materia. Aplicación de los conocimientos adquiridos a la realidad educativa. CONTENIDOS PARTE PRIMERA: LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVATEMA 1: Conceptos y métodos en la Psicología del desarrolloTEMA 2: Teorías del desarrolloTEMA 3: El desarrollo prenatal y el proceso de nacimientoTEMA 4: El desarrollo neurológico y somáticoTEMA 5: El desarrollo psicomotorTEMA 6: El desarrollo cognitivoTEMA 7: La adquisición y el desarrollo del lenguajeTEMA 8: El desarrollo de la memoriaTEMA 9: El desarrollo de la personalidadTEMA 10: El proceso de socializaciónPARTE SEGUNDA: LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNTEMA 11: Aspectos generales del aprendizajeTEMA 12: Teorías del aprendizajeTEMA 13: El proceso de instrucciónTEMA 14: La motivación METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación de los estudiantes se llevará a cabo a través de 2 exámenes parciales, el primero realizado al finalizar el primer cuatrimestre, y el segundo, al concluir el curso. El primer parcial incluirá los temas correspondientes a la Psicología evolutiva y el segundo parcial, los temas concernientes a la Psicología de la educación. Además, se valorarán las actividades prácticas realizadas a lo largo del curso.Las pruebas son de índole objetiva, con varias opciones de respuesta. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alexander, T.; Roodin, P.; Gorman, B. (1991): Psicología evolutiva. Madrid: Pirámide.Beltrán, J. (1987): Psicología de la educación. Madrid: Eudema.Craig, G. J. (1997): Desarrollo psicológico. Prentice Hall.García Madruga, J.; Lacasa, P. (1990): Psicología evolutiva. Madrid: UNED.González-Pienda, J.A.; González Cabanach, R. ; Núñez Pérez, J. C.; Valle, A. (coord.) 131 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso (2002): Manual de Psicología de la educación. Madrid: Pirámide.Hoffman, L.; Paris, S.; Hall, E. (1995): Psicología del desarrollo hoy. McGraw Hill.Marchesi, A.; Carretero, M.; Palacios, J. (1990): Psicología evolutiva. Madrid: Alianza.Moraleda, M. (1992): Psicología del desarrollo. Barcelona: Bioxareu.Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll, C. (1990): Desarrollo psicológico y educación. Vol.II. Madrid: Alianza.Papalia, D.; Olds, S. (1998): Psicología del desarrollo. Bogotá: McGraw Hill.Vega Vega, J.L. (1984): Psicología evolutiva. Madrid: UNED.Woolfolk, A.; McCune, L. (1983): Psicología de la educación para profesores. Madrid: Narcea.Woolfolk, A. (1996): Psicología educativa. Prentice Hall. EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 LUNES, 25/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA LUGAR OBSERVACIONES 15:00 Aula (2-4) (Teoría) 15:00 15:00 Aula (2-1) Aula (2-4) (Teoría) (Teoría) 132 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7374 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1002-SocEd-7374MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,5 Prácticos 2,0 T T PROFESORES PRIETO TORAÑO, BEATRIZ (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Realizar una presentación introductoria de la perspectiva sociológica, con el objetivo de lograr que el alumnado desarrolle sus capacidades de percepción, análisis e interpretación científica de la realidad social, y en especial de la esfera educativa.Presentar los factores sociales que más efecto tienen sobre la política, el diseño, la práctica y los resultados educativos. Capacitar para el enfoque de los potenciales problemas de aula y centro educativo dentro de un marco sociológico. CONTENIDOS 1: La socialización educativa y sus agentes. 2: Génesis del sistema educativo español. 3: Funciones sociales de la escuela. 4: Estratificación social y educación. 5: Género, etnia y educación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación consta de Examen escrito y trabajos prácticas. El alumnado que se acoja a la modalidad no presencial deberá de añadir la lectura de un libro de la bibliografía complementaria. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Fernández Enguita, M. Sociología de la educación (ed.) (1999), Barcelona: Ariel. Fernández Palomares, F. (coord.) (2003) Sociología de la educación. Madrid: Pearson Educación Taberner J. (2001). Sociología y educación. Madrid: Tecnos. EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 LUNES, 18/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (2-1) Aula (2-4) 133 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7378 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1003-TheInEd-7378 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,5 Prácticos 2,0 T T OBJETIVOS - Ofrecer a los alumnos los elementos instrumentales y conceptuales básicos para los estudios posteriores en Ciencias de la Educación. - Proporcionar a los alumnos los conceptos fundamentales para a comprensión de textos relacionados con la educación. - Analizar, sintetizar y valorar críticamente las diferentes teorías de la educación propuestas en el programa y la posibilidad de aplicarlas a la realidad actual de la sociedad y de la escuela. - Motivar al alumnado sobre la importancia que la formación pedagógica pueda desempeñar en un trabajo profesional y en la formación de su personalidad. - Fomentar el desarrollo de actitudes y aptitudes de acuerdo a su futura profesión. CONTENIDOS A. MÓDULO I. EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN 1. Concepto de Educación. Red Nomológica. Perspectiva etimológica. Características de la educación. Educabilidad vs. Educatividad. 2. Ámbitos de educación. La educación formal, no formal e informal. B. MÓDULO II. EVOLUCIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS 3. El naturalismo: Rousseau, una nueva concepción de la infancia. 4. El pragmatismo: Dewey y el movimiento pedagógico de la Escuela Nueva. 5. La escuela Moderna de Freinet: por una escuela del pueblo. 6. Neill y la Escuela de Summerhill. 7. Pedagogía Institucional: Grupo de Educadores Terapéuticos (G.E.T.) y Grupo de Pedagogía Institucional (G.P.I.) 8. Teorías de la desescolarización: Illich, Reimer, Goodman, Macluhan, Holt 9. Freire: concientización y liberación. C. MÓDULO III. INSTITUCIONES EDUCATIVAS 10. Configuración del sistema educativo español: Ley Moyano (1857), Ley General de Educación (1970), Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990) y Ley Orgánica de Calidad de la Educación (2002). 11. La formación de maestros y maestras. Trayectoria histórica de las Escuelas de Magisterio. La profesión docente en la actualidad. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Combinación de clases magistrales (para la exposición de los contenidos teóricos básicos de cada uno de los temas) junto con trabajo individual y en grupo de los alumnos. Se plantea la realización de algunas prácticas de trabajo sobre textos, realización de debates o de 134 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso exposición ante la clase, de los materiales trabajados grupalmente. Asimismo, durante el cuatrimestre se elaborará individualmente un fichero o cuaderno de citas de fragmentos seleccionados de obras originales de los autores incluidos en el programa de la asignatura. La evaluación consistirá en: Prueba escrita de preguntas cortas sobre los contenidos teórico prácticos trabajados en clase. Realización del fichero o cuaderno de citas. Elaboración de los informes de la prácticas de entrega obligatoria. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AA.VV. (1973). Juicio a la escuela. Buenos Aires: Humanitas. ABRAHAM, A. (1987). El mundo interior de los enseñantes. Barcelona: Gedisa. BASABÉ BARCLA, J. (1983). Estudios sobre epistemología y pedagogía. Madrid: Anaya. CARREÑO, M. (2000). Teoría e instituciones contemporáneas de la educación. Madrid: Síntesis. CASTILLEJO, J.L. Y OTROS (1983). Teoría de la educación I. El problema de la educación. Murcia: Límite. COLOM CAÑELLAS, A.J. (1998). Teoría e instituciones contemporáneas de la educación. Barcelona: Ariel. DEWEY, J. (1929). La escuela y la sociedad. Madrid: Francisco Beltrán. DEWEY, J. (1978). Democracia y educación. Buenos Aires: Losada. DEWEY, J. (1997). Mi credo pedagógico. León: Universidad de León. DÁVILA BALSERA, P. (1994). La honrada medianía. Génesis y formación del Magisterio español. Barcelona: PPU. ESCOLANO, A. (1978). Epistemología y educación. Salamanca:Sígueme. ESTEVE ZARAZAGA, J. M. (1984). Profesores en conflicto. Madrid: Narcea. ESTEVE ZARAZAGA, J.M. (1998). La aventura de ser maestro. Cuadernos de Pedagogía, (266), 46 50. FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1990.). La escuela a examen. Madrid: Eudema. FREINET, C. (1996a). La escuela moderna francesa. Guía práctica para la organización material, técnica y pedagógica de la escuela popular. Madrid: Morata. FREINET, C. (1996b). Las invariantes pedagógicas. Madrid: Morata. FREINET, C. y SALENGROS, R. (1972). Modernizar la escuela. Barcelona: LAIA. FREIRE, P. (1976). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI. FREIRE. P. (1980). Educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI. GARCÍA ARETIO, L. (1989). El concepto de educación. En Teorías y conceptos. Perspectiva integradora (pp. 13 31). Madrid: Paraninfo. GONZÁLEZ MONTEAGUDO, J. (1988). La pedagogía de Celestin Freinet: contexto, bases teóricas influencia. Madrid: MEC-CIDE. GUZMÁN, M. de (1986). Vida y muerte de las Escuelas Normales. Historia de la Formación del Magisterio Básico. Barcelona: PPU. HEMMINGS, R. (1975)). Cincuenta años de libertad. Las ideas de A. S. Nelly y la escuela de Summerhill. Madrid: Alianza. HOLT, J. (1982). El fracaso de la escuela. Madrid: Alianza. ILLICH, I. Y OTROS (1977). Educación sin escuelas. Barcelona: Península. LERENA, C. (1982). Reprimir y liberar. Crítica sociológica de la educación y de la cultura contemporánea. Madrid: Akal. LOBROT, M. (1966). Pedagogía Institucional. La escuela hacia la autogestión. Buenos Aires: 135 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso Humanitas. NEILL, A. S. (1974). Summerhill: un punto de vista radical sobre la educación de los niños. México: F.C.E. NEILL, A.S. (1975). Hablando sobre Summerhill (2ª ed.). México: Editores Mexicanos Unidos. NEILL, A.S. (1997). Summerhill (30ª reimpr.). México: Fondo de Cultura Económica. ORTEGA, F. (1987). La indefinición de la profesión docente. Cuadernos de Pedagogía, (186), 67 70. OURY, F. Y PAIN, J. (1975). Crónica de la escuela cuartel (1ª ed.). Barcelona: Fontanella. PALACIOS, J. (1988). La cuestión escolar. Críticas y alternativas. Barcelona: Laia. REIMER, E. (1973). La escuela ha muerto: alternativas en materia de educación. Barcelona: Barral. ROZADA, J. M. (1997). Formarse como profesor. Madrid: Akal. ROUSSEAU, J.J. (1988). Emilio o de la educación. Madrid: EDAF. TRILLA, J. (1993). La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social. Barcelona: Ariel. EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 MIERCOLES, 20/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 15:00 LUGAR Aula (2-4) OBSERVACIONES (Teoría) 15:00 Aula (2-1) (Teoría) 15:00 Aula (2-4) (Teoría) 136 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso DESARROLLO DE LA EXPRESION MUSICAL Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7382 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1004-DesMus-7382MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 7,5 Teóricos 5,5 Prácticos 2,0 T T PROFESORES TORRES ALONSO, CAROLINA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El objetivo básico de la asignatura, que tiene un carácter teórico- práctico, es ofrecer al futuro maestro una fundamentación del lenguaje musical, a través del desarrollo de los contenidos de la programación. CONTENIDOS Tema1. La educación musical en el proyecto de la Educación Infantil.Tema 2. Fundamentación teórica del lenguaje musical.Tema 3. El método Orff como sistema de interés en pedagogía musical, a través del cual se desarrolla la enseñanza del ritmo musicalTema 4. La enseñanza de la melodía . 4.1 La percepción melódica en el principiante. La canción infantil. 4.2. El método Ward y el método Kodaly. Síntesis de ambos.Tema 5. Tonalidad. 5.1. las modificaciones del sonido: sostenido, bemol, becuadro. Sonidos enarmónicos. Escala cromática. Semitonos diatónicos y cromáticos .Alteraciones accidentales y propias. Armadura de clave.Tema 6. Modalidad. 6.1.Jerarquía tonal. Escalas y modos. Escalas mayores y menores. Normas que rigen la composición del discurso musical.Tema 7. Compases compuestos o ternarios. 7.1 Valor de los tiempos. Correspondencia de compases. Numeración de los compase compuestos. El compás 6/8. Lectura e interpretación de partituras.Tema 8. Expresividad musical. 8.1.Terminología italiana. Movimiento o Tempo. Intensidad.Tema 9. El niño y su ambiente sonoro.Tema 10. Ritmo y esquema corporal.Tema 11. Ritmo y movimiento.11.1 Los instrumentos corporales. Coordinación de movimientos. Ejercicios en forma de Eco, Imitación, Ostinato, Pregunta- Respuesta.Tema12. Ritmo en el lenguaje. 12.1 Prosodia rítmica. Fonética y pronunciación. Juegos de improvisación del lenguaje sobre esquemas rítmicos.Tema 13. Educación auditiva.Tema 14. Música e instrumentación.Tema 15. Iniciación al análisis musical.15.1 Análisis de canciones infantiles. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Examen. Teórico escrito.Examen . Práctico oral. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CATEURA, M.: Música en Preescolar. Daimon, 1983ESCUDERO, P.: Didáctica de la educación infantil. Madrid, Real Musical,1992.FORESTIER, R.: Despertar al arte. Introducción al mundo sonoro. Barcelona, Ed. Médica.JIMÉNEZ MORELL, M.T.: La música en la escuela. Barcelona, Paidos, 1984.GRAETZER, G. y YEPES, A.: Introducción a la Práctica del OrffSchulwers. B.Aries, Barry,1971.HENSY DE GAINZA, V.: La iniciación musical del niño. B.Aries, Ricordi, 1981.SCHINCA, N.: Psicomotricidad, ritmo y expresión corporal. Madrid, Fd. 137 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso Escuela Española, 1980.CANCIONEROS.Gil, B.: Cancionero infantil Universal. Madrid, Taurus,1974.QUINTANAL, I.: Asturias-Canciones. Oviedo. Gráficas Lux, 1988.SANUY, M.: Canciones populares infantiles españolas. Madrid M.E.C. 1983 EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 LUNES, 2/7/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula de Música Aula de Música Aula de Música 138 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso DESARROLLO DE LA EXPRESION PLASTICA Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7384 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1005-DesPla-7384MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 8,5 Teóricos 5,5 Prácticos 3,0 T T PROFESORES SAN-PEDRO VELEDO, JUAN CARLOS (Teoría) LOPEZ MARTIN, ELVIRA CONSUELO (Prácticas de Laboratorio) OBJETIVOS 1. Comprender cual es el territorio propio de la Educación Artística, los acontecimientos que abarca y los modelos y teorías de actuación específicas, relacionando estas con los movimientos artísticos y con las características de nuestro contexto sociocultural. 2. Reconocer y distinguir tanto las principales características de la producción y apreciación plástica infantil, como la variedad de enfoques descriptivos y analíticos que se han sucedido a lo largo del tiempo. 3. Reconocer las características de los procesos del pensamiento visual, creativo y simbólico así como su repercusión en el Arte y en la Educación Artística. 4. Ser capaces de formular una propuesta propia y original de currículo para la Educación Artística en el niveles educativo de Educación Infantil, adquiriendo autonomía en el proceso de toma de decisiones curriculares. 5. Conocer los principales conceptos formalesy lingüísticos que se utilizan en las artes visuales, siendo capaces de comprender e interpretar los productos visuales contemporáneos y definir, a partir de los mismos, líneas de actuación educativa. 6. Conocer y experimentar en el proceso de creación plástica las técnicas, procesos y materiales que en él intervienen, relacionándolo con las motivaciones estéticas personales y valorando su posible implicación didáctica en el desarrollo de la expresión plástica infantil. CONTENIDOS Bloque temático I. LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Delimitación del campo disciplinar. Dilemas y criterios dentro del campo de conocimiento. La expresión y la apreciación plástica infantil, génesis, características y evolución. Capacidades básicas en Educación Artística, la percepción y el pensamiento visual, la inteligencia espacial, el pensamiento simbólico, la creatividad, el sentimiento estético, la memoria visual y la imaginación. Bloque temático II. EL LENGUAJE DE LAS IMÁGENES. La forma y la representación. Elementos configuradores del lenguaje visual. La composición y la estructura de las imágenes. El arte como lenguaje y expresión. Bloque temático III. ELABORACIÓN DE COMPOSICIONES PLÁSTICAS E IMÁGENES. Los materiales, procedimientos y técnicas de elaboración plástica. El dibujo como construcción geométrica. El dibujo como expresión dinámica. La pintura. El collage. La estampación. El modelado y la construcción volumétrica. 139 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso Bloque temático IV. PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE ARTÍSTICO: La estructura curricular en Educación infantil, objetivos, contenidos y planteamientos metodológicos en Educación Artística. la globalización de aprendizajes. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los bloques temáticos I y V, que componen la estructura teórica del curso se desarrollarán a lo largo del mismo en forma de clases magistrales y seminarios específicos. Se facilitarán al alumnado apuntes y referencias bibliográficas de refuerzo. Dado el alto grado de información visual manejado en la materia se desarrollaran todas las clases a partir de presentaciones multimedia y consultas on-line siendo importante la asistencia. La evaluación de este apartado teórico se llevara a cabo de dos formas, una prueba teórica a final del curso y la elaboración de una unidad didáctica centrada en el campo de la Educación Artística para el nivel de infantil. A lo largo de todo el curso, el alumnado elaborará una carpeta de trabajo de creación plástica supervisada periódicamente por los docentes, en la que se pondrán en práctica los contenidos desarrollados en el bloque III y IV. Las clasesen los que se llevará a cabo la acción educativa relacionada con el lenguaje de la imagen, sus técnicas, materiales y procedimientos se ubicarán en los denominados créditos de laboratorio, de asistencia obligatoria, y tendrán forma de talleres de trabajo práctico. El material elaborado en estos talleres se evaluará de forma continua. La calificación final de la asignatura será compendio de la evaluación de ambos apartados, siendo imprescindible la superación de ambos para establecer una nota media. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ARNHEIM, R., (1986): El pensamiento visual. Editorial Paidós, Barcelona ARNHEIM, R. (1993). Consideraciones sobre la educación artística. Ed. Paidos, Barcelona. BALADA, M. y TERRADELLAS, R.J., (1987): La educación visual en la escuela. Editorial Paidós, Barcelona. CABANELLAS, I. (1980). Formación de la imagen plástica del niño. Didáctica y desarrollo del sentido del espacio. Diputación Foral de Navarra, Navarra. CALMY, G., (1977): La educación del gesto gráfico. Ediciones Fontanella, Barcelona. DIAZ JIMENEZ, C., (1993): Alfabeto gráfico. Alfabetización visual. Ediciones de la Torre, Madrid. (1986): La creatividad en la expresión plástica. Editorial Narcea, Madrid. HERNÁNDEZ BELVER, M. & SANCHEZ MÉNDEZ, M. (coor.) (2000). Educación artística y arte infantil. Ed. Fundamentos, Madrid. KELLOG, R. (1970). Análisis de la expresión plástica del preescolar. Ed. Cincel-Kapelusz, Madrid.nLAZZOTTI, L., (1994): Educación visual y plástica. El lenguaje visual. Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid. LOPEZ SALAS, J.L., SAN PEDRO VELEDO, J.C., y LOPEZ MARTIN, E.C. (1998): Instrumentos básicos para la iniciación a la investigación descriptiva en la expresión plástica. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo, Oviedo. LÓPEZ SALAS, J. L. (1999). Didactica específica de la Expresión plastica. Universidad de Oviedo. LOWENFELD, V. y BRITTAIN, W. L. (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Ed. Kapelusz, Buenos Aires. MARÍN VIADEL, R. (2003). Didáctica de la Educación Artística. Pearson, Madrid. MARTÍNEZ, E. y DELGADO, J. (1983). El origen de la expresión en niños de 3 a 6 años. Ed. 140 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso Cincel, Madrid. STERN, A. (1962). Del garabato al dibujo. Ed. Kapelusz, Buenos Aires. TORRES I TARRÉS, M. & JUANOLA I ARGEMÍ, R. (1998). Dibujar: mirar y pensar. Elsa Peretti Fondation, Barcelona. TORRES I TARRÉS, M. & JUANOLA I ARGEMÍ, R. (1998). Una manera de enseñar artes plásticas en la escuela. Elsa Peretti Fondation, Barcelona. EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 7/2/2007 JUEVES, 28/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 15:00 15:00 09:00 LUGAR Seminario de Artes Plásticas Seminario de Artes Plásticas Seminario de Artes Plásticas 141 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso DESARROLLO DE HABILIDADES LINGUISTICAS Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7385 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1006-DesHabLin-73 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 12,0 Teóricos 8,0 Prácticos 4,0 11,0 Teóricos 7,5 Prácticos 3,5 T T PROFESORES RUIZ ARIAS, MARIA DEL CARMEN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Acercar a los alumnos las técnicas básicas del aprendizaje lingüístico en la Educación Infantil. CONTENIDOS Lenguaje oral: Adquisición y desarrollo.Maduración para la lecto-escritura.Recursos didácticos específicos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Dos (2) exámenes Parciales escritos. Intervenciones en Seminarios monográficos.Examen Final escrito. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA La adjunta al programa. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: RUIZ ARIAS, MARIA DEL CARMEN PERIODO HORARIO LUNES, MIERCOLES Y DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 JUEVES DE 16:00 A 18:00 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (222) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EXÁMENES FECHA MARTES, 13/2/2007 MARTES, 12/6/2007 LUNES, 10/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-5) Aula (2-1) Aula (2-4) 142 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso DESARROLLO PSICOMOTOR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7386 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1007-DesPsiMot-73 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 8,5 Teóricos 5,5 Prácticos 3,0 T T PROFESORES LUCAS DE FRUTOS, IRENEO DE (Tablero, Teoría) OBJETIVOS a)Aclaración de los conceptos fundamentales que constituyen las diversas teorías del cuerpo: físico, biológico, orgánico, simbólico...y adquisición de un fundamento propio y personalizado de la realidad dinámica como perspectiva de trabajo. b)Conocimiento y desarrollo de la propia personalidad: basándonos en la experiencia vivida en el grupo, que nos proporciona el propio cuerpo y su contraste con las observaciones de las otras personas c)Tomar conciencia de las vivencias propias, de las emociones y los sentimientos: poder conocer las estructuras profundas que constituyen el origen de la vida pulsional, afectiva, social y creativa del hombre. d)Desarrollar las facultades de observación y análisis de las situaciones reales y complejas, pudiendo someterlas a la reflexión pedagógica para estructurar la intervención educativa más conveniente. CONTENIDOS 1.DESARROLLO PSICOMOTOR: Análisis de los conceptos y sus limitaciones 2.ORÍGENES Y EVOLUCIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD 3.EVOLUCIÓN DE LA NOCIÓN DE CUERPO 4.FORMACIÓN DE LA IMAGEN CORPORAL 5.DINÁMICA CORPORAL: Acción y desarrollo 6.LA COMUNICACIÓN CORPORAL EN EL NIÑO 7.LA COMUNICACIÓN OBJETAL CON EL MUNDO 8.LA ACCIÓN PSICOMOTRÍZ 9.LA ACCIÓN VIVENCIADA 10.FUNCIÓN VITAL: El ritmo 11.LA PRÁCTICA PSICOMOTRÍZ: Realidad educativa 12.EL JUEGO: Núcleo y esencia de la actividad educativa 13.JUEGO Y ACCIÓN SIMBÓLICA 14.LA PRÁCTICA PSICOMOTRÍZ Y LA DINÁMICA EDUCATIVA 15.EL PROYECTO DE PRÁCTICA PSICOMOTRÍZ 143 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN a)Observación continuada de la presencia activa: se considera fundamental el proceso y la evolución que el alumno/a manifiesta a través de la Práctica Psicomotríz. El alumno constata su desarrollo en la realización de un Trabajo Personal. b)Ejecución de un Proyecto de Acción Psicomotríz con un grupo reducido de niños de Educación Infantil: realización en segundo cuatrimestre y tutelado por profesorado específico. c)Práctica-Resumen: exposición de una Sesión Propia, estructurada sobre Bases Comunes que han sido desarrolladas en la realización de la materia (exposición ante el grupo-clase). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ajuriaguerra, J. De (1983). Manual de psiquiatría infantil. Masson, Barcelona. Arnaiz Sánchez, P. (1992). Evolución y contexto de la práctica psicomotríz. Amarú Ed, Dalamanca. Aucouturier, B. y otros(1985). La práctica psicomotríz. Científico-Médica, Barcelona. Aymerich, C. y M.(1985). Signos de la comunicación. Teide, Barcelona. Castilla y Cortazar, B. (1996). Noción de persona en Xavier ZUBIRI.Ed. Rialp, Madrid. Coste, J. C. (1978). La psicomotricidad. Huemul, B. Aires. Errazuriz, P. Y Martín, L. (1989) La escuela infantil: un lugar de encuentro. Síntesis, Madrid.(1984). Aprender jugando. Cinel, Madrid Faure, E y otros. (1972). Aprender a ser: La Educación del futuro. Alianza Ed., Madrid. 1987. Hall, E. T. (1959). El lenguaje silencioso. Alianza Ed., Madrid.1989 Laín Entralgo, P. (1989) El cuerpo humano:eoría actual. Espasa Calpe, Madrid. (1991). Cuerpo y alma. Estructura dinámica del cuerpo humano. Espasa Calpe, Madrid. (1999). Qué es el hombre. Evolución y sentido de la vida. Ed. Nobel, Oviedo Lapierre, A. Y Aucouturier, B. (1977) Educación vivenciada (3 vol). Científico-Médica, Barcelona. (1977) Simbología del movimiento. Científico-Médica, Barcelona. Lapierre, A y Anne (1982). EL adulto frente al niño de 0 a 3 años. Científico-Médica, Barcelona. Le Boulch, J. (1983). El desarrollo Psicomotor desde el nacimiento a los 6 años. Doñate, Madrid. Martinez, M.(1989). Comportamiento humano. Nuevos métodos de investigación. Ed. Trillas, México. Maudire, P. (1988) Los exilios de la infancia. Paidotribo, Barcelona. Montagú, A.(1971). El sentido del tacto: comunicación humana a través de la piel. Aguilar, Madrid. Nicol, E. (1957). Metafísica de la expresión. F.C.E. México, 1989. (1963). Psicología de las situaciones vitales. F.C.E. México, 1996. Ortega y Gasset, J. (1925) Ensayos: Sobre la expresión, fenómeno cósmico (1924) Vitalidad, alma, espíritu O.C. II Alianza Ed., 1983. Santiago M., P. (2004) Expresión Corporal y Comunicación. Teooría y Práctica de un Programa. Amarú, Salamanca. Vayer, P. y Toulouse, P. (1987). Psicosociología de la acción: El motivo y la acción. CientMéd.Barna. Wallon, H. (1978). Del acto al pensamiento. Psique, B. Aires Winkin, Y. (1981). La nueva comunicación. Kairós, Barcelona, 1987 Winnicott, D. W. 1971). Realidad y juego. Gedisa, Barcelona,1982 144 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso Zubiri, X. (1986). Sobre el hombre. Alianza Ed., Madrid. (1991) Inteligencia sentiente (3 Vol.). Alianza Ed., Madrid. EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 VIERNES, 22/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 15:00 15:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (2-8) OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) 15:00 Aula (2-4) (Teoría) 145 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7388 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1008-FunFil y Ant MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo OBLIGAT. Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,5 Prácticos 2,0 T T PROFESORES ALVAREZ MARTINO, EVA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El fenómeno de la educación es atendido en los estudios pedagógicos desde distintas vertientes: cómo hay que educar, de qué manera, con qué medios. De ello se ocupan las diferentes disciplinas científicas de las denominadas Ciencias de la Educación. Pero, más allá de las ciencias, la filosofía reflexiona acerca de qué es la educación, es decir, cuál es su esencia o su 'consistencia', a quién va destinada, quién es el sujeto, y para qué, cuál es su finalidad. Ocuparse de estas cuestiones de una manera omnicomprensiva es una tarea específica de la Filosofía de la Educación. Los objetivos de esta materia serían: El conocimiento riguroso del sistema conceptual y del lenguaje específico de la Filosofía de la Educación. Este conocimiento es necesario para:* Garantizar un adecuado nivel de comprensión de la disciplina.* Entender e interpretar en su verdadero alcance los problemas educativos.* Conocer el significado de los conocimientos consolidados en el campo disciplinar.* Comprender las líneas de investigación hoy dominantes en la Filosofía de la Educación.* Analizar, con rigor, los problemas educativos actuales en su verdadero contexto de significación.*Formar en el alumno una conciencia crítica y reflexiva La introducción del alumno a un estudio en profundidad en los aspectos esenciales comunes a la Filosofía de la Educación, en torno a los siguientes sectores del saber:* Naturaleza y estructura esencial del hecho educativo.* Bases antropológicas y filosóficas que lo configuran.* Descripción de los factores condicionantes y contextuales socio-culturales y políticos.* El conocimiento de los problemas filosóficos actuales más relevantes del ámbito educativo. El conocimiento de las principales teorías, instituciones y movimientos educativos para poder comprender: * Las líneas de fondo que subyacen a la multiplicidad del fenómeno educativo, elaborando una estructura histórica sobre la cual articular conceptos y períodos. * La función que la educación ha tenido dentro dee las formaciones sociales CONTENIDOS PARTE I. Tema 1. Introducción: sobre la importancia de la educación. Tema 2. Las distintas clases de saberes. Tema 2. El saber filosófico y el saber antropológico Tema 3. Fundamentos filosóficos y antropológicos de la educación. PARTE II. Tema 4. Evolución y educación. Tema 5. Sociedad y educación. 146 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso Tema 6. Cultura y educación. Tema 7. Valores y educación. PARTE III. Tema 8. La educación en el mundo griego. Tema 9. La educación en el mundo medieval. Tema 10. La educación en la Edad Moderna. Tema 11. Corrientes filosóficas actuales de la educación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN 1) Exámenes: Se efectuará un examen FINAL de la materia impartida y de un libro de lectura obligatoria. 2) Prácticas: A lo largo del curso se propondrán de forma obligatoria distintas prácticas: lecturas, comentarios de texto, comentarios de proyecciones, participación en grupos de discusión... Al finalizar se efectuará una evaluación, pudiendo obtenerse en este apartado hasta un 25% de la calificación global. La corrección en la escritura se tendrá muy en cuenta para la calificación final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA PARTE I AYER, A. J. et al. (1979), La lechuza de Minerva. ¿Qué es filosofía?, Madrid, Cátedra. BREHIER, E. (1958), Los temas actuales de la filosofía, Madrid, Taurus. BUENO, G. (1970) El papel de la filosofía en el conjunto del saber. Barcelona, Ciencia Nuova; BUENO, G. (1999),¿Qué es filosofía?, Oviedo, Pentalfa; BUENO, G. et al. (1989), Symploké, Madrid, Júcar. ORTEGA Y GASSET, J.(1981), ¿Qué es filosofía?, Madrid, Espasa-Calpe PIAGET, J.: Sabiduría e ilusiones de la filosofía. Barcelona, Península, 1970. RUSSELL, B.: Los problemas de la filosofía. Barcelona, Labor, 1986. RUSSELL, B.: Fundamentos de filosofía. Barcelona, Plaza & Janés, 1972. PLATÓN: Apología de Sócrates (Hay diversas ediciones). República. (Diversas ediciones) SACRISTÁN, M.: Sobre el lugar de la filosofía en los estudios superiores, Barcelona. Nova Terra, 1968. SCHELER, M.: La esencia de la filosofía y la condición moral del conocer filosófico. Buenos Aires, Nova, 1962. TRÍAS, E.: La filosofía y su sombra. Barcelona, Seix-Barral, 1971. HARRIS, M.: Introducción a la Antropología general. Madrid, Alianza, 1981 *N.B.: El resto de la bibliografía será propuesta en clase. PARTE II CARO BAROJA, J.: Los fundamentos del pensamiento antropológico moderno. Madrid, CSIC, 1985. CASSIRER, E.: Antropología filosófica. Introducción a una filosofía de la cultura. México, FCE, 1967. CHOMSKY, N.: Proceso contra Skinner, Barcelona, Anagrama, 1975; El lenguaje y el entendimiento. Barcelona, Seix-Barral, 1980 CORDÓN, F.: La naturaleza del hombre a la luz de su origen biológico. Barcelona, Anthropos, 1981. DARWIN, Ch.: El origen de las especies por la selección natural. Madrid, Ediciones Ibéricas, 1963, 2 vols. DAWKINS, R.: El gen egoísta. Barcelona, Labor, 1979. 147 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso EYSENCK, H. J., y KAMIN, L.: La confrontación sobre la inteligencia ¿Herencia-ambiente? Madrid, Pirámide, 1983. FRAZER, J.: La rama dorada. México, FCE, 1944. GOLDING, W.: El señor de las moscas. Madrid, Alianza, 1983. GOULD, S. J.: La falsa Medida del Hombre, Barcelona, Antoni Bosch, 1984 HARRIS, M.: Introducción a la Antropología general. Madrid, Alianza, 1981; Antropología cultural. Madrid, Alianza, 1983; Nuestra especie. Madrid, Alianza, 1992; Vacas, cerdos, guerras y brujas. Madrid, Alianza, 1979; Caníbales y reyes. Madrid, Alianza, 1989; Bueno para comer. Madrid, Alianza, 1989. MARCUSE, H.: El hombre unidimensional. Barcelona, Seix-Barral, 1971. PINEL, P. & ITARD, J.: El salvaje de Aveyron: psiquiatría y pedagogía en el Iluminismo tardío. Buenos Aires, Biblioteca total, 1978. SCHELER, M.: El puesto del hombre en el cosmos. Buenos Aires, Losada, 1978. SKINNER, B.F.: Sobre el conductismo. Barcelona, Orbis; Walden dos, Barcelona, Fontanella; Más allá de la libertad y de la dignidad. Barcelona, Fontanella, 1972. SOBER, E.: Filosofía de la biología. Madrid, Alianza,1993. *N.B.: El resto de la bibliografía será propuesta en clase. PARTE III ARISTÓTELES: Política. Madrid, Gredos, 1994. BOWEN, J.: Historia de la Educación Occidental. Barcelona, Herder, Tomo I, II, 1992. BOWEN, J.: Historia de la Educación Occidental. Barcelona, Herder, 1986. Tomo III, 2ª edición 1992. CAPITÁN DÍAZ, A.: Historia del Pensamiento Pedagógico en Europa. Madrid, Dykinson, Tomo I, 1997. CLEMENTE DE ALEJANDRÍA: El Pedagogo. Madrid, Gredos, 1988 COMENIO, J.: Didáctica Magna. Madrid, Akal, 1986 JAEGER, W., Paideia, FCE, 1992 LULIO R.: Libro de la Orden de Caballería. Madrid, Alianza, 1992. PESTALOZZI, J. H.: Cartas sobre educación infantil. Madrid, Tecnos, 1988. PLATÓN, Protágoras (hay muchas ediciones) REDONDO E. y otros: Historia de la Educación Antigua . Madrid, Dykinson, Madrid, 1997. ROUSSEAU, J.J, Emilio o de la educación (hay muchas ediciones) SÉNECA: Epístolas Morales a Lucilio, Madrid, Tomo I, Gredos 1994. VIVES, L.: Diálogos sobre la educación. Madrid, Alianza Editorial, 1992. *N.B.: El resto de la bibliografía será propuesta en clase. EXÁMENES FECHA JUEVES, 15/2/2007 MIERCOLES, 4/7/2007 LUNES, 3/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (1-2) Aula (2-4) 148 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 4.1.2 Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso Asignaturas del Segundo Curso BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7373 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2009-BasPsicope-7 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 6,5 Teóricos 5,0 Prácticos 1,5 T T PROFESORES ALVAREZ PEREZ, LUIS (Tablero, Teoría) BERNARDO GUTIERREZ, ANA BELEN (Teoría) OBJETIVOS Analizar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde un contexto de Atención a la Diversidad.Aplicar la filosofía de la Atención a la Diversidad a los alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje y Necesidades Educativas Especiales. CONTENIDOS MARCO TEÓRICO1. Educación Especial y Atención a la Diversidad.2. Fundamentos de la Atención a la Diversidad: Las inteligencias múltiples.3. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje en un contexto de Atención a la Diversidad: Los modelos de construcción de significados.4. Modelos Curriculares Adaptados: Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programación de Aula.5. Adaptaciones de Acceso para alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje.6. Adaptaciones Curriculares para alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.7. La integración del Centro en la Comunidad: El papel del contexto social y familiar.DIFICULTADES DE APRENDIZAJE8. Déficit de atención con y sin hiperactividad.9. Dificultades del lenguaje oral.10. Dificultades en lecto-escritura.11. Dificultades en Matemáticas.12. Dificultades del comportamiento.Dificultades por déficit estratégicos. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES14. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad cognitiva.15. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad sensorial.16. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad motora.17. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad emocional.18. Necesidades Educativas Especiales asociadas a trastornos profundos del desarrollo.Necesidades Educativas Especiales asociadas a altas capacidades. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN20. Programas de entrenamiento con carácter general.21. Programas de intervención sobre áreas concretas.22. Programas integrados en el currículum. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Exámenes parcial y final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alonso Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona: Edebé.Álvarez, L. y Soler, E. (1997). La diversidad en la práctica educativa. Modelos de orientación y tutoría, 20 ed. Madrid: CCS.Álvarez, L. y Soler, E. (1998). )Qué hacemos con los alumnos diferentes? Cómo elaborar adaptaciones curriculares, 20 ed. Madrid: SM.Álvarez, L. y 149 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso Soler, E. (Coord.) (1999). Enseñar para aprender. Procesos estratégicos. Madrid: CCS.Álvarez, L., Soler, E. y Hernández, J. (1998). Un Proyecto de Centro para atender la Diversidad. Madrid: SM.Álvarez, L. y Soler, E. (2001). (Ya entiendo! ...con hypertexto. Madrid: CEPE.Arcas, M.D. y otros (1993). Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Aljibe.Bautista, R. (Comp.)(1993). Necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe.Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.Bengoechea, P. (1999).Dificultades de aprendizaje escolar en niños con necesidades educativas especiales: un enfoque cognitivo. Oviedo: S.P.U. EXÁMENES FECHA JUEVES, 15/2/2007 MARTES, 3/7/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (1-2) Aula (2-4) 150 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso DIDACTICA GENERAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7375 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2010-Dgral.7375MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 7,5 Teóricos 5,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Reflexionar sobre la formación del corpus de la Didáctica-Analizar el carácter científico de la Didáctica (estatuto epistemológico)-Estudiar la Didáctica desde la perspectiva del modelo de la comunicación-Profundizar en los distintos enfoques curriculares (teoría, diseño y desarrollo del curriculum)-Analizar la política curricular actual española (niveles de concreción del curriculum) CONTENIDOS El objeto de la Didáctica. Su estatuto epistemológico.Las funciones sociales de la escuela.Los procesos de enseñanza-aprendizaje.La investigación didáctico-curricular.Teoría, diseño y desarrollo del curriculum.El profesor en la innovación educativa.Los contenidos detallados son los núcleos fundamentales del Programa que, a su vez, contienen diversos temas, que omitimos por falta de espacio. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se evaluará teniendo en cuenta:-Exámenes parciales-Trabajos monográficos, comentarios de texto, tareas individuales o de grupo...-Exposiciones y participación en clase...-Examen final BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALVAREZ MENDEZ, J.M. (2001). Entender la Didáctica, entender el curriculum. Madrid: Miño y Dávila.ANGULO, J.F. y BLANCO, N. (coords.) (1994). Teoría y desarrollo del curriculum. Málaga: Aljibe.ANTUNEZ, S. , DEL CARMEN, L.M., IMBERNON, F., PARCERISA, A. y ZABALA, A. (1992). Del proyecto educativo a la programación de aula. El qué, el cuando y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica. Barcelona: Grao.BRUNER, J.S. (1995). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor, 1997.CARRETERO, M. (1993). Constructivismo y educación. Madrid: Edelvives. COLL, C. (1987). Psicología y curriculum. Barcelona:Laia.CONTRERAS, J. (1990). Enseñanza, curriculum y profesorado. Madrid: Akal. DEWEY, J. (1916). Democracia y Educación: una introducción a la Filosofía de la Educación. Madrid: Morata, 1995.ELLIOTT, J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata.GIMENO SACRISTAN, J. (1988). El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO PERIODO HORARIO 151 de 663 EDIFICIO LUGAR 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 LUNES, MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 12:00 A 13:30 CIENCIAS DE LA (212) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 VIERNES, 22/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 09:00 12:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (2-8) OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) 12:00 Aula (2-4) (Teoría) 152 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7379 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2011-NNTT-7379MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES PEREZ PEREZ, RAMON (Tablero, Teoría) OBJETIVOS La asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, troncal obligatoria para todas las especialidades de magisterio, y correspondiente a segundo curso de carrera, tiene como finalidades básicas las que se definen en los siguientes objetivos:Conocer el marco conceptual al que se adscriben las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Contextualizar la utilización de las Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo.Valorar los distintos puntos de vistas sobre aspectos relativos al diseño, desarrollo, evaluación y organización de las NN.TT. en la educación.Introducción, de acuerdo con las posibilidades prácticas, al dominio instrumental de algunas técnicas básicas que conforman los distintos medios. CONTENIDOS 1. NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN. CONCEPTUALIZACIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVAInfluencia de las Tecnologías en los ámbitos social económico cultural político y educativo.Delimitación conceptual de Nuevas Tecnologías.Papel de las Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo. Medios de enseñanza y nuevas tecnologías. 2.COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: LOS MEDIOS AUDIVISUALES.Alfabetización audiovisual. Lenguajes audiovisuales y comunicación.Comunicación y mediación técnica. Entornos comunicativos y mediática.Medios audiovisuales en la enseñanza: pedagogía de la imagen y pedagogía con imágenes.Medios audiovisuales de uso individualizado.Imagen en movimiento: el cine, video y televisión. Medios de Comunicación de Masas y Enseñanza. COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: MEDIOS INFORMÁTICOS Y TELEMÁTICOSAlfabetización informática y tecnología educativa. Informática y currículo.Lenguajes informáticos y enseñanza. Herramientas básicas de trabajo. Programas educativos y enseñanza asistida por ordenador (EAO)Informática y telemática: Internet y correo electrónicoLa confluencia de las Nuevas Tecnologías: Sistemas Multimedia, sus fundamentos. Diseño, producción, selección y uso de productos multimedia en educación. La realidad virtual.4. DISEÑO, EVALUACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS.Nuevas Tecnologías y su impacto en el diseño de materiales educativos. Concepciones curriculares y funciones de las Nuevas Tecnologías en los procesos de enseñanza aprendizaje. Selección y evaluación de los medios y recursos tecnológicos. Las NN.TT. y la organización escolar. Recursos y centro escolar. Papel del profesorado en la introducción de las Nuevas Tecnologías.3. PRÁCTICAS DE NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN.Además de la dimensión teórica de la asignatura, es sumamenteimportante realizar prácticas que posibiliten la experiencia directa del alumnado con 153 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso las tecnologías, haciendo así posible un mejor conocimiento de las mismas, al tiempo que se da ocasión para realiizar un análisis reflexivo sobre su uso, posibilidades y limitaciones. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la asignatura. Los estudiantes podrán realizar un examen parcial, además del final, de carácter teórico. Los trabajos prácticos serán valorados a lo largo del curso, en tutoría o en clase, individualmente o en grupo, pudiendo realizar una sesión final en la que se objetive la calificación global de todos los trabajos. Para la calificación final, en cualquier caso, se tendrán en cuenta todos los trabajos individuales realizados por los alumnos (práctico) y la valoración del examen o exámenes (teórico). Es necesario aprobar teoría y práctica para superar la asignatura BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AGUADED, J.I. (1999): Convivir con la televisión. Familia, educación y competencia televisiva en niños y jóvenes. Barcelona, Paidós.APARICI, R. Y GARCIA-MATILLA, A. (1989): Lectura de imágenes. Madrid. Torre.AREA, M.(1991): Los medios, los profesores y el curriculum. Barcelona. Sendai.CABERO, J. (1996): Nuevas tecnologías, comunicación y educación Eductec-L. Revista electrónica de Tecnología Educativa. CEBRIAN, M., RÍOS, J.M. (1996): Selección y evaluación de recursos tecnológicos . En Gallego, D. Alonso, C. Cantón, I. (coords.): La integración curricular de los recursos tecnológicos. Oikos-tau. Barcelona, pp. 381387.EMERY, W., Y ROTHER, L. (2000): La educación en Medios de Comunicación como alfabetización . Comunicar, 14, pp. 63-68.GALLEGO, D.J. et alt. (1.996). Integración curricular de los recursos tecnológicos. Barcelona, Oikos-Tau.GARCÍA FERNÁNDEZ DE LA ROTA, M. Y DE LA TORRE MUÑOZ, M.C. (1997): Internet en las aulas , en AAVV: Edutec`97.PASCUAL SEVILLANO, M.A. (1998): Las tecnología de la Comunicación e información ante las discapacidades en el marco de la Unión Europea . Revista de Enseñanza, 15;( 1997), pp. 133-148 EXÁMENES FECHA LUNES, 5/2/2007 JUEVES, 14/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 15:00 12:00 12:00 LUGAR Aula de Informatica Aula de Informatica Aula (2-4) 154 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso PRACTICUM I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7380 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2012-Prcl.7380MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo Anual 12,0 Teóricos 0,0 Prácticos 12,0 11,0 Teóricos 0,0 Prácticos *** T T PROFESORES CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero) OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero) PEÑA CALVO, JOSE VICENTE (Tablero) NAVARRO SUSTAETA, PABLO (Tablero) TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO (Tablero) SIERRA ARIZMENDIARRIETA, BEATRIZ (Tablero) DOMINGUEZ GARCIA, VICENTE JESUS (Tablero) TEJON HEVIA, MARIA DE LAS NIEVES (Tablero) ROCES MONTERO, CRISTINA (Tablero) PRIETO TORAÑO, BEATRIZ (Tablero) ALVAREZ HERNANDEZ, MARINA (Tablero) PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero) GUTIERREZ PEREZ, EVA (Tablero) ALVAREZ PEREZ, LUIS (Tablero) RONZON FERNANDEZ, MARIA TERESA ELENA (Tablero) PEREZ PEREZ, RAMON (Tablero) ROZADA MARTINEZ, JOSE MARIA (Tablero) NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA (Tablero) GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero) ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero) RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN (Tablero) GONZALEZ-PUMARIEGA SOLIS, SOLEDAD (Tablero) CASTEJON FERNANDEZ, LUIS ANDRES (Tablero) RODRÍGUEZ DEL AMO, DARÍO DANIEL HIGINIO (Tablero) MARTIN DEL BUEY, FRANCISCO DE ASIS (Tablero) MESONERO VALHONDO, ANTONIO (Tablero) SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS (Tablero) MOLINA MARTIN, SUSANA (Tablero) ALVAREZ MARTINO, EVA (Tablero) NOVO VAZQUEZ, MARIA AMPARO (Tablero) PARRILLA FERNANDEZ, JOSE MANUEL (Tablero) GONZALEZ CASTRO, MARIA PALOMA (Tablero) MENDEZ SANZ, JOSE ANTONIO (Tablero) 155 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso OBJETIVOS a) Conocer el entorno socio-cultural del Colegio. b) Analizar y valorar el funcionamiento del colegio y la dinámica del aula. c) Desarrollar el hábito de la observación constructiva. d) Participar en la actividad docente. CONTENIDOS Hace referencia a los aspectos o ámbitos que el alumnado debe conocer y alcanzar durante el periodo de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de 4 ejes: a) Entorno. b) Colegio. c) Aula. d) Actividad docente. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los profesores-tutores de la E.U de Magisterio tendrán en cuenta para la evaluación del alumnado : a) El informe del maestro-tutor del Colegio colaborador de Prácticas. b) La observación realizada en sus visitas al Colegio. c) La memoria final. d) El diario personal del alumno. e) La participación en todas las actividades organizadas en torno al Prácticum I BIBLIOGRAFÍA BÁSICA GUIA DIDACTICA ELABORADA POR EL PROFESORADO SUPERVISOR HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO PERIODO HORARIO LUNES, MARTES, DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 MIERCOLES Y JUEVES DE 12:00 A 13:30 PROFESOR: TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO PERIODO HORARIO MIERCOLES DE 11:00 A DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 13:00 JUEVES Y VIERNES DE DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 09:00 A 11:00 MARTES DE 09:00 A DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 11:00 MARTES Y MIERCOLES DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 DE 13:00 A 15:00 PROFESOR: NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA PERIODO HORARIO DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 LUNES DE 09:00 A 10:00 DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 LUNES DE 12:00 A 14:00 MARTES DE 11:00 A 14:00 PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION PERIODO HORARIO DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 156 de 663 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (212) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EDIFICIO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LUGAR (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EDIFICIO LUGAR 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MARTES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 12:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 12:30 EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 JUEVES DE 09:30 A 12:30 EDUCACIÓN PROFESOR: RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN PERIODO HORARIO EDIFICIO CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 LUNES DE 12:00 A 14:00 EDUCACIÓN MARTES DE 13:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 15:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 10:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 12:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 13:00 EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 LUNES DE 10:00 A 13:00 EDUCACIÓN MARTES DE 11:00 A CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 14:00 EDUCACIÓN PROFESOR: SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS PERIODO HORARIO EDIFICIO MARTES Y MIERCOLES CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 DE 13:00 A 15:00 EDUCACIÓN DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 LUNES DE 16:30 A 18:30 157 de 663 (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores LUGAR (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor LUGAR (316) - Despacho Profesor 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso DIDACTICA DE LA MORFOLOGIA Y FISIOLOGIA INFANTIL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7387 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2013-DmorfInf-738 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 2 Tipo OBLIGAT. Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES FERNANDEZ-CORONADO GONZALEZ, JOSE ANTONIO (Tablero, Teoría) BARTHE ARIAS, ANTONIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Formar y preparar a los futuros profesores de Educación Infantil, para que consigan que sus alumnos:Tengan una imagen positiva de sí mismos, identificando sus características y cualidades personales, así como las de los demás.Comprueben progresivamente sus posibilidades motrices, sensitivas y expresivas, para utilizarlas en la vida cotidiana.Adquieran la coordinación, control dinámico de su cuerpo por la ejecución de tareas: lateralidad, coordinación visomanual, etc.Distingan sus propios sentimientos y necesidades; así como las de los demás, y sepan comunicarlas adecuadamente.Progresen en la adquisición de hábitos y actitudes positivas en relación con la salud, higiene personal y seguridad.Conozcan la importancia de la correcta alimentación y de la dieta equilibrada, para mejorar su desarrollo físico y mental. CONTENIDOS EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN1.-Reproducción, embarazo y parto.- La herencia de caracteres en el ser humano.2.- Morfología corporal. Exploración e identificación propia.Aceptación, valoración y confianza en el propio cuerpo.3.-Tipología corporal: Huesos, músculos y articulaciones.- Anatomía y fidiología de los aparatos y sistemas en el desarrollo del niñoORGANIZACIÓN PERCEPTIVA4.- Los sentidos.- Desarrollo sensitivo del niño: Aspectos biológicos y psicológicos.5.- Sensaciones: Receptores y umbrales.- Tipos de receptores.- Percepción.- Errores de la percepción.- Importancia de la estimulación sensorial en el desarrollo motor del niño.ORGANIZACIÓN MOTRIZ6.- Desarrollo biológico: Fases del desarrollo biológico humano.- Relación estaturo-ponderal: Influencias hormonales.- Longitud y talla.- Lectura e interpretación de datos en las tablas estaturo-ponderales.- Interpretación de resultados.- Desarrollo del cerebro y del sistema nervioso.7.- El movimiento.- Aprendizaje de la aprehensión de objetos y de los desplazamientos.- Coordinación y control corporal.Posicionamiento.- Lateralidad: Sus dificultades específicas.8.- El juego infantil como parte del importante del aprendizaje.- Aprendizaje adulto con simuladores.- Juego y movimiento.- Juego y Coordinación.- Función del cerebelo en la coordinación de movimientos.CUIDADO DE UNO MISMO Y DEL ENTORNO9.- La salud.- Calendario vacunal infantil.- Ritmos de vida en el niño.- El sueño infantil.- Enfermedades infantiles.- Prevención de accidentes en el hogar, en la escuela y en las vías públicas.10.- Higiene personal: Su importancia en la prevención de las enfermedades.- Higiene del entorno: Su importancia en la prevención de enfermedades y accidentes11.- Alimentación y nutrición infantil: Dietas alimenticias.- Importancia del equilibrio de la dieta. 158 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Pruebas escritas y/u orales (si fuesen necesarias), monografías, interpretación de esquemas y diagramas, etc. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ADER, J.- La escuela de opciones múltiples: Su incidencia sobre las construcciones escolares.MEC.- 1977CARIN, A. & SUND, R.B.- La enseñanza de las Ciencias por el descubrimiento.Edit. UTEHA.- México.- 1967.CENTRO INTERNACIONAL DE LA INFANCIA.- El niño y su ambiente psico-social.- París.- 1979.LEACH, P.- La infancia.- Edit. Plaza-Janés.1989.M.E.C.- Caja Roja Infantil .- Ministerio de Educación y Ciencia.- Madrid.- 1992.M.E.C.Ciencias de la Naturaleza I y II.- Madrid.- 1981.SHECKLES, M.- Cómo enseñar las Ciencias al escolar,- Edit. Paidós.SHAYER, M. & ADEY, P.- La ciencia de enseñar Ciencias.- Narcea, S.A. Edit.- Madrid.- 1984.TEIDE ( Ed.).- El cuerpo humano.- Serie Natura.- Barcelona.1972.UNICEF.- Juegos de todo el Mundo: Cómo construirlos y cómo jugarlos.- Edit. EDILAN.- Madrid.- 1978. EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 MARTES, 26/6/2007 LUNES, 10/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (1-2) Aula (2-4) 159 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso DESCUBRIMIENTO DEL ESPACIO GEOGRAFICO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7389 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2014-DesEspGeo-73 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 2 Tipo OBLIGAT. Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES HERRAN ALONSO, MARTA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Conocer las características del espacio geográfico. - Familiarizar al alumno con la lectura de mapas, gráficos y fotografías aéreas - Que los alumnos conozcan los factores que influyen en la distribución mundial de la población. - Disponer de las herrramientas básicas para el conocimiento del medio. CONTENIDOS 1.- El espacio geográfico: 1.1. Características del espacio geográfico. 1.2. El hombre y el espacio. 1.3. El hombre y el medio. 1.4. La formación de la noción del espacio geográfico. 2.- La representación del espacio geográfico: 2.1. La representación cartográfica. 2.2. Diagramas y gráficos. 2.3. La fotografía aérea. 2.4. La utilización del mapa topográfico nacional. 3.- La distribución de la población: 3.1. Las densidades humanas. 3.2. Dispersión y concentración. 4.- Los movimientos de población: 4.1. Movimientos vitales: natalidad y mortalidad. 4.2 Movimientos espaciales: las migraciones. 5.- Estudio del hábitat rural: 5.1. El caso de Asturias. 6.- Estudio del hábitat urbano: 6.1. Las ciudades de Oviedo y Gijón. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Para la evaluación se tendrán en cuenta la participación en las clases, la realización de actividades y trabajos prácticos así como el conocimiento de la asignatura. Se realizará un examen final en el mes de febrero. 160 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BAILLY, A.; HUBERT, B. (1992): Introducción a la geografía humana, Masson. CLARE, R. (1981): Resources for learning: work outside the classroom in urban and rural areas en Geographical Work in Primary and Middle Schools, Sheffield, The Geographical Association. CARRERA y OTROS, (1988): Trabajos Prácticos de Geografía Humana, Editorial Síntesis, Madrid, D' ENTREMONT, A. (2001): Diez temas de demografía, Madrid, Ediciones Internacionales Universitarias, 230 págs. DOLLFUS, O. (1990): El espacio geográfico, Oikos-Tau, Barcelona. PUYOL, R. (1987): Población y espacio. Problemas demográficos, Cincel, Madrid, 136 págs. PUYOL, R. (1990): Geografía humana, edit. Pirámide, 347 págs. SORRE, M., (1967): El hombre en la tierra, Labor, Barcelona. THUMERELLE, (1997): La población del Mundo, Cátedra, 427 págs. TRICART, J., (1969): La epidermis de la tierra, Nueva Colección Labor, Barcelona. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 VIERNES, 29/6/2007 JUEVES, 6/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (1-2) Aula (2-4) 161 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 4.1.3 Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso Asignaturas del Tercer Curso ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7372 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3019-OrgCentEs-73 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES PEREZ PEREZ, RAMON (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Dominio a nivel cognitivo de los conceptos y las dimensiones básicas de la Organización Escolar. Describir y analizar los principales elementos de funcionamiento de un centro escolar. Conocer la legislación básica que regula el funcionamiento de los centros escolares. Describir y analizar los aspectos básicos que caracterizan a los centros educativos de calidad. Conocer y desarrollar estrategias de intervención dirigidas a mejorar las estructuras y el funcionamiento de las organizaciones escolares CONTENIDOS La escuela como organización. Estructura del sistema educativo español. Enfoques teóricos en el estudio y análisis de la organización escolar. Los centros educativos como unidades organizativas. Planteamientos institucionales. Organización y gestión de los recursos humanos y materiales de los centros educativos. Desarrollo de la comunidad educativa. Evaluación, investigación e innovación en los centros escolares METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Asistencia; Participación; Actividad práctica; Prueba escrita en la que se combinan la creatividad, la argumentación sistematizada, el análisis y la síntesis BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Manuales de organización de centros escolares y de instituciones educativas al uso: Cantón Mayo, I (Oikos-Tau, 1996), Gairín, J. (Escuela Española, 1996) Lorenzo M.(Univéristas: 1997) Santos Guerra, M. A. (Aljibe: 1997). MUÑOZ y ROMÁN (1989): Modelos de organización escolar. Madrid, Cincel CORONEL y otros (1994): Para comprender las organizaciones. Sevilla, Repiso MEC: LODE; LOGSE, LOPEGCD, LOCE, LOE y reglamentos que los desarrollan . Novedades: GONZALEZ Mª TERESA (Coord.) 2003. Orgnaización y Gestón de Centros escolares... Madrid, Pearson DIEZ E. J. (2001). Organización Escolar..... España Ediversitas Multimedia CARDONA J. (2001). Elementos de Teoría Organizativa del Centro Escolar. Madrid, Sanz y 162 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso Torres Otra Bibliografía será comunicada oportunamente al alumnado, especialmente la publicada una vez cerrado este programa EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 7/2/2007 LUNES, 11/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA 09:00 09:00 09:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (1-1) Aula (2-4) 163 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7376 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3020-ConMedio-737 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo Anual 12,0 Teóricos 8,0 Prácticos 4,0 10,5 Teóricos 7,0 Prácticos 3,5 T T PROFESORES ALONSO GUTIERREZ, ANA MARIA (Tablero, Teoría) BARTHE ARIAS, ANTONIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conocimiento del medio natural, social y cultural considerando conceptos, procedimientos y actitudes.Conocer los principales recursos y actividades dirigidos al conocimiento del medio en la E. Infantil.Promover el desarrollo de los trabajos de campo para mejorar la comprensión del medio natural y social.Pautas para la búsqueda y encuentro con el medio ambiente en E. Infantil. CONTENIDOS CIENCIAS NATURALESTema 1- Uso didáctico del medio ambiente natural en E. Infantil: Observación y búsqueda. Investigación , recursos y actividades. Propuesta de una ficha metodológica para la salida a un medio natural. Tres unidades de trabajo: prado, bosque y ríoTema 2- Las actitudes humanas relativas al medio ambiente: la educación ambientalTema 3El medio natural: litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera: concepto, características y su dinámica.Tema 4- El medio ambiente modificado por el hombre: el paisajeTema 5- Principales problemas ambientales: hambre y malnutrición, deforestación y desertificación, el problema del agua (escasez y contaminación), la contaminación atmosférica (efectos a nivel global y local) y problemas sanitarios relacionados.Extinción de especies animales y vegetales; las necesidades energéticas y los residuos (problemática y medidas preventivas)Tema 6- El medio ambiente e impactos ambientales. El modelo de desarrollo sostenibleTema 7- Los espacios naturales protegidosCIENCIAS SOCIALES: Tema 1- Las finalidades de la enseñanza de las CC. Sociales. Tema 2.- El curriculum de Educación Infantil. Tema 3- El medio como recurso para la enseñanza de las Ciencias Sociales. Tema 4- La conceptualización en la etapa de Educación Infantil. Tema 5- Recursos para el aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Infantil. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN En la calificación final se valorarán, además de los resultados de los exámenes realizados durante el curso, los trabajos prácticos, realizados dentro y fuera del aula, y la participación en la clase. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AAVV (1989) Pedagogía DE la Escuela Infantil. Madrid: SantillanaANDECHA PEDAGOGICA (Rev.). Monogràfico sobre Ecologìa y Educaciòn ambiental. Año 1983.BARTHE, A. 'El Trabajo de campo: esbozo de una tarea interdisciplinar' Rev. Aula Abierta, nº 52, ICE Universidad de Oviedo.CAÑAL, GARCIA y PORLAN. Ecologìa y escuela. 164 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso Laia.COLL, C. (1989) El Currículo en la Escuela Infantil, Madrid. BENEJAM, P.; PAGÈS, J. (1997): Enseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la Educación Secundaria. Horsori, Barcelona. LUC, J.N. (1981) La enseñanza de la Historia a tavés del medio,. CincelKapelusx, Madrid. COLOM, A.J. y SUREDA. Hacia una teorìa del medio educativo. ICE Universidad Palama de Mallorca.CUADERNOS DE PEDAGOGIA (Rev.) Monogràfico sobre Educaciòn Ambiental. Enero 1864.CUADERNOS DE PEDAGOGIA (REV.). Monogràfico sobre Ecologìa en la escuela. Febrero de 1979.FRABBONI, GALLETI y SAVORELLI. El primer abecedario: el ambiente. Fontanella.GIOLITTO, P. Pedagogìa del Medio Ambiente. Herder.HANNOUN, H. (1977) El niño conquista el Medio, Madrid: KapeluszHANNOUN, H. El niño conquista el medio. Kapelusz.KAMII & de VRIE, R. Juegos Colectivos. Implicaciones de la teoría de Piaget.Madrid: VisorPIAGET & INHELDER (1977) La Reprèsentation de l espace chez l enfant, Paris: P.U.F.PIÑEIRO, PEREZ & TIRADO(1998) Enseñar y aprender el espacio geográfico,Valencia: Nau LlibresTERRADAS, J. Ecologìa y Educaciòn Ambiental. Omega.TONUCCI, F. (1988) A los tres años se investiga, Barcelona EXÁMENES FECHA LUNES, 5/2/2007 VIERNES, 16/2/2007 LUNES, 5/2/2007 VIERNES, 15/6/2007 MIERCOLES, 27/6/2007 LUNES, 10/9/2007 LUNES, 3/9/2007 LUNES, 10/9/2007 HORA 09:00 09:00 09:00 09:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (2-4), Aula (2-4) Aula (2-4) Aula (2-1), Aula (2-1) OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) (Teoría) 09:00 Aula (2-1), Aula (2-1) (Teoría) 09:00 09:00 09:00 Aula (2-4) Aula (2-4), Aula (2-4) Aula (2-4) (Teoría) (Teoría) (Teoría) 165 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7377 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3021-DesPenMat-73 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo Anual 12,0 Teóricos 8,0 Prácticos 4,0 10,5 Teóricos 7,0 Prácticos 3,5 T T PROFESORES ZURBANO FERNANDEZ, EDUARDO MANUEL (Tablero, Teoría) CORRAL ZAPICO, CARMEN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS . Desarrollar el Área de Comunicación y Representación en Educación Infantil, desde la forma de representación matemática.. Analizar y comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje que capacitan al niño . Utilizar y valorar técnicas , recursos básicos y experiencias de representación matemática, como medio de comunicación.. Capacitar al futuro profesor para la intervención educativa. CONTENIDOS TEMA 1.- Desarrollo de las estructuras Lógico-MatemáticasTEMA 2.- Lógica, conjuntos y su aplicación didáctica en Educación InfantilTEMA 3.Relaciones: Correspondencias, Equivalencia y OrdenTEMA 4.- Iniciación al número en Educación InfantilTEMA 5.- La medidaTEMA 6.- Geometría / Exploración del Espacio METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Evaluación continua mediante seguimiento y realización de trabajos y exposiciones, tanto en grupo como a nivel individual. Así mismo, se realizarán exámenes escritos que favorecerán la eliminación de materia. Examen final de recuperación. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Algunas Referencias Bibliográficas:Cabello y Cela ' Sentido de la matemática en preescolar y ciclo preparatorio Ed.NarceaCascallana, Mª T. 'Iniciación a la matemática . Ed. SantillanaDiego Márquez 'La enseñanza de las matemáticas por el método de los números en color o método cuisennaire . Ed. AteneoDienes y Golding Colección completa Ed. TeideGattegno 'Al fin puede pepito aprender aritmética . Y 'Aritmética con números en color. Los números y sus propiedades . Ed. CuisennaireHolloway, G. 'Introducción a la Geometría en el niño según Piaget . Ed. PaidósKamii :'El numero en la educación preescolar . -'La teoría de Piaget y la educación preescolar . -'El niño reinventa la aritmética . Ed. Aprendizaje Visor-'El conocimiento físico en la educación preescolar . Siglo XXI de España EditoresLovell 'Desarrollo de conceptos básicos matemáticos y científicos en niños Ed.MorataMadeleine Porquet ' El razonamiento lógico y matemático . Ed. LaiaMialaret - Las matemáticas como se aprenden, como se enseñan. Ed.Pablo del RíoNortes Checa, A - Matemáticas para magisterio 1 . Ed. TemaPiaget - Génesis de las estructuras lógico-elementales . Ed. GuadalupeRoanes Macías 'Matemática para profesores de E.G.B.. . Ed. AnayaValles, J. - Didáctica de la matemática en el ciclo inicial Ed. Onda 166 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 VIERNES, 9/2/2007 MIERCOLES, 20/6/2007 MIERCOLES, 20/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 09:00 09:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (2-5) OBSERVACIONES Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-A de Teoria 09:00 Aula (1-1) Grupo TE-A de Teoria 09:00 Aula (1-2) Grupo TE-B de Teoria 09:00 09:00 Aula (2-4) Aula (2-5) Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria 167 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso LITERATURA INFANTIL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7381 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3022-LitInf-7381MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES CABO MARTINEZ, MARIA ROSA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS a)Fomentar el hábito de la lectura b)Desarrollar la creatividad c) Aumentar la cultura d)Conocer métodos y técnicas del áreae)Investigar en este campof)Desarrollar la sensibilidad g) Conocer las habilidades y destrezas en este campo profesional CONTENIDOS I .- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA DISCIPLINA .La literatura como fenómeno comunicativo.La integración de la Literatura Infantil en la formación del profesorado. Interdisciplinariedad de los estudios.El nuevo lector implícito.Selección de las obras según la edad del destinatario II .- EL DESARROLLO DE LOS ESTUDIOS HISTÓRICOS 1. Los orígenes de la literatura infantil .Los clásicos.La Literatura infantil actual. La Literatura infantil y las nuevas tecnologías . La Literatura de la imagen .III.- LOS GÉNEROS LITERARIOS Y SU DIDÁCTICA El teatro infantil y su didáctica. La narrativa infantil y su didáctica .La poesía infantil y su didáctica IV.- LA INVESTIGACIÓN EN ESTE CAMPO METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Nota media entre :a)Participación diaria b) Nota de un trabajo investigación sobre textos c)Nota de una prueba escrita en febrero sobre los apuntes de clase BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BORTOLUSSI , M.: Análisis teórico del cuento infantil ,Madrid, Alambra ,1985CABO MARTINEZ ,R. : Literatura infantil y su didáctica, Hocosa ,1986CERVERA,J.: Teoría de la Literatura Infantil , Bilbao ,Mensajero, 1991COLOMER , T. : La formación del lector literario, Universidad de Barcelona ,1995ECO ,H .: Lector in fábula ,Barcelona ,Lumen ,1981EZRATTY,V.: Revue des livres pour enfants, 153,1993FORSTER ,E.M. : Aspects of the Novel ,London ,1927, Barcelona , Debate ,1983LEWIS ,C. S .: La experiencia de leer, Alba Editorial ,2000MILLS ,C.: Language and literacy in the Primary School , London ,Falmer Press ,1988WINNICOT ,D,W.: Realidad y juego , Barcelona ,Gedisa ,1993 HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: CABO MARTINEZ, MARIA ROSA PERIODO HORARIO 168 de 663 EDIFICIO LUGAR 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007 DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007 LUNES Y MARTES DE 10:00 A 11:00 LUNES, MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 11:00 A 12:00 LUNES Y MARTES DE 10:00 A 11:00 LUNES, MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 11:00 A 12:00 CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 LUNES, 2/7/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA LUGAR 09:00 Aula (2-1) (Teoría) 09:00 09:00 Aula (1-1) Aula (2-4) (Teoría) (Teoría) 169 de 663 OBSERVACIONES 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso PRACTICUM II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7383 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3023-PrcII-7383MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo Anual 20,0 Teóricos 0,0 Prácticos 20,0 17,0 Teóricos 0,0 Prácticos *** T T PROFESORES PEREZ ALVAREZ, ANGELES (Tablero) GONZALEZ RIAÑO, JOSE ANTONIO (Tablero) CORRAL ZAPICO, CARMEN (Tablero) FRIERA SUAREZ, FLORENCIO (Tablero) GARCIA ALBA, JESUS (Tablero) CABO MARTINEZ, MARIA ROSA (Tablero) CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA (Tablero) FERNANDEZ GONZALEZ, EMMA (Tablero) LOPEZ MANRIQUE, INES (Tablero) OBJETIVOS 1.Conocer la realidad educativa y sus elementos personales, materiales y funcionales en sus múltiples implicaciones. 2.Valorar la relevancia de los conocimientos teóricos previamente adquiridos y su aplicación en el ámbito de la práctica. 3. Reflexionar, a partir de la práctica y la experiencia, para hacer más significativos los conocimientos teórico-científicos. 4.Ser capaz de planificar la acción docente y desarrollarla aplicando los métodos, procedimientos y recursos didácticos más adecuados, adaptándolos a cada situación docente. 5. Evaluar la propia competencia profesional. CONTENIDOS Hacen referencia a los aspectos o ámbitos que el alumno/a debe conocer y alcanzar durante el período de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de cuatro ejes fundamentales: 1. Entorno. 2. Centro. 3. Aula. 4. Actividad docente. 170 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los tutores, para la evaluación de los alumnos/as en prácticas tendrán en cuenta: 1. El conocimiento, cualitativo y cuantitativo, que los/as alumnos/as demuestren en relación con las características del colegio a nivel organizativo, contextual y curricular. 2. La cantidad y calidad de los proyectos, documentos, informes, etc., presentados sobre distintos modelos docentes observados. 3. Las actitudes personales de responsabilidad, iniciativa, creatividad, etc., demostradas a lo largo del proceso. 4. Los conocimientos teóricos-científicos. 5. La capacidad de comunicación didáctica en sus intervenciones en el aula. 6. La capacidad de trabajo en equipo. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Guia docente elaborada por el equipo de coordinación. Se puede descargar de la página web de Magisterio en www.uniovi.es. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: GONZALEZ RIAÑO, JOSE ANTONIO PERIODO HORARIO LUNES Y MARTES DE DEL 02-10-2006 AL 30-09-2007 11:00 A 14:00 PROFESOR: GARCIA ALBA, JESUS PERIODO HORARIO LUNES Y MIERCOLES DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 DE 11:00 A 12:00 LUNES Y VIERNES DE DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 13:00 A 14:00 DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 JUEVES DE 12:00 A 13:00 DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 JUEVES DE 14:00 A 15:00 PROFESOR: CABO MARTINEZ, MARIA ROSA PERIODO HORARIO LUNES Y MARTES DE DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 10:00 A 11:00 LUNES, MARTES, DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 MIERCOLES Y JUEVES DE 11:00 A 12:00 LUNES Y MARTES DE DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007 10:00 A 11:00 LUNES, MARTES, DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007 MIERCOLES Y JUEVES DE 11:00 A 12:00 171 de 663 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (312) - Despacho EDUCACIÓN Profesores EDIFICIO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LUGAR (237) - Despacho Profesores (237) - Despacho Profesores (237) - Despacho Profesores (237) - Despacho Profesores EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso PROFESOR: CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA PERIODO HORARIO MIERCOLES DE 09:00 A DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 11:00 MIERCOLES Y JUEVES DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 DE 17:00 A 19:00 172 de 663 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (244) - Despacho EDUCACIÓN Profesores CIENCIAS DE LA (244) - Despacho EDUCACIÓN Profesores 2006-2007 4.1.4 Educación Infantil - Asignaturas Optativas Asignaturas Optativas GEOGRAFIA DE ASTURIAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7390 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-01-GeoAs-7390MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES MADERA GONZALEZ, MARIA ENCARNACION (Tablero, Teoría) HERRAN ALONSO, MARTA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Adquirir un conocimiento geográfico de Asturias. - Propiciar las bases instrumentales y las claves de interpretación del territorio que sirvan a los alumnos para el desarrollo de estudios y diseños curriculares adaptados a la realidad. CONTENIDOS 1.- EL MEDIO NATURAL: 1.1. Las peculiaridades del relieve. 1.2. El clima. 1.3. El paisaje vegetal y el Plan de Ordenación de Recursos Naturales de Asturias. 2.- LA POBLACIÓN. 2.1. Evolución y distribución de la población en la etapa preindustrial. 2.2. La tradición migratoria. Movimientos por España y desplazamientos a Ultramar. 2.3. Dinámica reciente de la población: declive demográfico y concentración urbana. 3.- LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL. 3.1. El papel de las infraestructuras en la organización del territorio. 3.2. Desequilibrio y polarización a lo largo de los siglos XIX y XX 3.3. La estructura territorial actual. La comarcalización y el fenómeno metropolitano 4.- EL ESPACIO RURAL. 4.1. La organización tradicional. 4.2. Las transformaciones del siglo XIX. 4.3. La situación presente. Repercusiones de la entrada en la Unión Europea. El turismo rural y los programas de desarrollo rural. 5.- EL ESPACIO INDUSTRIAL. 5.1. El proceso de industrialización decimonónico 5.2. El siglo XX: concentración empresarial y espacial; el papel del Estado 5.2. El sector industrial en la actualidad y el proceso de terciarización económica. 6.- EL ESPACIO URBANO. 6.1. Los núcleos preindustriales. 6.3. El desarrollo urbano durante los siglos XIX y XX. 173 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas 6.2. La estructura urbana actual y su incidencia en la organización territorial. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN En el desarrollo de las clases se combinará la teoría con los ejercicios prácticos. Se fomentará la participación activa del alumno por medio de comentarios de textos y el desarrollo de actividades BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BENITO DEL POZO, P. (1992): El espacio industrial en Asturias, Oikos-Tau, Barcelona. FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, E.M. (dir.), (1996): Gran Atlas del Principado de Asturias, 10 vol., Nóbel, Oviedo. GARCIA FERNANDEZ, J. (1980): Sociedad y Organización tradicional del espacio en Asturias, Silverio Cañada, Gijón. INCLAN SUAREZ, F.,(1984): La casería asturiana. Historia y perspectivas, Caja Rural y Provincial de Asturias, Oviedo. MORALES MATOS, G., (coord.), (1992): Geografía de Asturias, Edit. La Nueva España, Oviedo. OJEDA, G. y SAN MIGUEL, J. L., (1985): Campesinos, emigrantes, indianos, Ayalga, Salinas. OJEDA, G. (1985): Asturias en la industrialización española, 1833-1907, Siglo XXI, Madrid. QUIROS LINARES (dir.), (1982): Geografía de Asturias, Ayalga Ediciones, Oviedo. RODRÍGUEZ, F.; MENÉNDEZ, R., (2005): Geografía de Asturias, Ariel, Barcelona. Se facilitará a los alumnos bibliografía específica para cada uno de los temas. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 LUNES, 11/6/2007 LUNES, 3/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (2-1) Aula (2-1) 174 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUC.ESP. Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7391 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-02-IntDidEE-7391 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero, Teoría) OBJETIVOS La asignatura de Intervención Didáctica en alumnos con necesidades educativas especiales es una asignatura común para todas las especialidades en el segundo curso.Tiene como finalidad principal la formación del profesorado en el marco didáctico teórico-práctico, para facilitar su intervención en contextos escolares caracterizados por la diversidad de alumnado. Los objetivos más concretos se recogen a continuación:Conocer la situación actual de la enseñanza de los alumnos con necesidades educativas especiales. Reflexionar conjuntamente sobre la filosofía y teorías de la atención a la diversidad.Valorar las distintas metodologías encaminadas a conseguir el ambiente más normalizador en el aula: métodos cooperativos, tutorías, estrategias de socialización y enseñanza individualizada.Analizar las dificultades más frecuentes que se dan en la educación infantil y primaria y el tratamiento de esas dificultades teniendo como punto de referencia el curriculum ordinario.Conocer propuestas de organización del curriculum para la atención a la diversidad. CONTENIDOS BLOQUE 1. LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ENSEÑANZA ORDINARIA1. Recorrido histórico por la Educación Especial hasta el concepto de escuelas inclusivas.2. Fundamentación teórica de la Atención a la Diversidad. 3. La intervención en alumnos con necesidades educativas especiales desde el curriculum ordinario.BLOQUE 2. METODOLOGIAS EN LA LÍNEA DE LA NORMALIZACIÓN 1. Métodos cooperativos: 'student team-achievement divisions', grupos de individualización, juegos de torneos en grupo, rompecabezas, pequeños grupos de enseñanza. 2. Tutorías: tutoría entre iguales, tutorías entre compañeros de distinta edad, tutoría con inversión de roles.3. Estrategias de socialización: BLOQUE 3. PROGRAMAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA INTERVENCIÓN EN LOS NIVELES DE INFANTIL Y PRIMARIA 1. Factores influyentes en las dificultades de aprendizaje escolar. 2. Las dificultades de aprendizaje en la educación infantil. Propuestas metodológicas para la reeducación.3. Las dificultades de aprendizaje en la educación primaria- Propuestas didácticas para la enseñanza en problemas de las técnicas instrumentales básicas: lectoescritura y cálculo.BLOQUE 4. EXPERIENCIAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.1. La respuesta a la diversidad en el proyecto curricular de centro.2. La programación de aula y las adaptaciones curriculares.3. Proceso de elaboración del 175 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas documento individual de adaptación curricular. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la asignatura. Los estudiantes realizarán un único examen teórico al finalizar el cuatrimestre. Los trabajos prácticos serán valorados al final, ya sea en horario de tutoría o de clase, individualmente o en grupo. Para la calificación final se tendrán en cuenta todos los trabajos que se hallan realizado BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ÁBALO, V. y BASTIDA, F. (1994): Adaptaciones curriculares. Teoría y práctica. Ed. Escuela Española. Madrid.BAUTISTA, R. (Coord.)(1993): Necesidades Educativas Especiales. Málaga. Aljibe.CENTRO DE DESARROLLO CURRICULAR (1995): Los programas de Diversificación curricular. Madrid. MEC.GONZALEZ MANJÓN, D. (1995): Adaptaciones curriculares. Guía para su elaboración. Málaga. Aljibe.I JORNADAS CIENTÍFICAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (1995). Libro de Actas. Universidad de Salamanca.LEBRERO BAENA, M.P. (1993): Especialización del profesorado en educación infantil (0-6 años). Módulo 2-1MAYOR, J. (1988): Manual de Educación Especial. Madrid. Anaya.MOLL, B. (1989): La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid. AnayaPARRILLA LATAS, A. (1992): El profesor ante la integración escolar: 'Investigación y formación'. Argentina. Cincel.PASCUAL SEVILLANO, M.A. (1995): La organización de los centros educativos normalizadores. Ed. Fombona. Gijón.SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN (1994): La Educación Especial en el marco de la LOGSE. Madrid. MEC.VV.AA. (1991): El alumno con Retraso Mental en la Escuela Ordinaria. Madrid.VV.AA. (1992): Materiales para la Reforma de la Educación Primaria. Madrid. MEC.WANG, M. (1995): Atención a la diversidad del alumnado. Madrid. Narcea. EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 LUNES, 25/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) Aula (2-1) 176 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas INFORMATICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7392 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-03-Infor-7392 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES IZQUIERDO ROBREDO, IGNACIO (Prácticas de Laboratorio, Teoría) OBJETIVOS Conocer los fundamentos de la informática desde los puntos de vista del hardware y del software. Por una parte se pretende que el alumno conozca el funcionamiento a nivel básico de un ordenador y que sea capaz de identificar los elementos principales que lo componen (unidades de disco, periféricos, etc.), y por otra parte que conozca tecnologías como el sistema operativo Windows, el paquete ofimático Microsoft Office y aspectos relacionados con redes informáticas e Internet. En el aspecto práctico, se trata de aprender a utilizar los sistemas operativos de la familia Windows a un nivel elemental, así como una aplicación de tratamiento de textos y una hoja de cálculo. En lo que al apartado de redes se refiere, se pretende que el alumno se familiarice con el trabajo en red, así como con el uso de los servicios básicos de la red Internet (páginas web y correo electrónico). En resumen, setrata por un lado de adquirir los conceptos básicos de la informática que capaciten al alumno para ir ampliando su formación en este campo en el futuro, y por otro lado de que el alumno sea capaz de desenvolverse con los aspectos prácticos básicos para su futura actividad profesional. CONTENIDOS 1. Tema 1: CONCEPTOS BÁSICOS 1.1. Introducción. 1.2. Evolución histórica. 1.3. Representación de la información. El sistema binario. 1.4. Algoritmos y programas. 2. Tema 2: HARDWARE 2.1. Introducción 2.2. Esquema general de un ordenador 2.3. La CPU 2.4. Almacenamiento primario, tipos de memoria 2.5. Almacenamiento secundario, unidades de disco 2.6. Periféricos 2.7. La arquitectura PC 3. Tema 3: SOFTWARE 3.1. Conceptos básicos y definiciones 177 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas 3.2. Sistemas operativos: objetivos, tareas, estructura, tipos 3.3. Lenguajes de programación y compiladores 3.4. Programas de aplicación 4. Tema 4: SISTEMAS OPERATIVOS 4.1. Esquema general 4.1.1. Revisión: objetivos, tareas, estructura 4.1.2. Gestión del procesador 4.1.3. Gestión de memoria 4.1.4. Gestión de ficheros 4.2. Sistemas operativos en modo texto. MS-DOS 4.2.1. Introducción 4.2.2. Indicador de MS-DOS, línea de órdenes 4.2.3. Ficheros, carpetas, unidades, símbolos comodín. Estructura de los nombres de fichero. 4.2.4. Tipos de ficheros 4.2.5. Repertorio de órdenes básicas 4.3. Sistemas operativos gráficos. Microsoft Windows 4.3.1. Introducción 4.3.2. Multitarea y ventanas 4.3.3. Manejo de ventanas y tareas 4.3.4. Manejo de ficheros y carpetas: el Explorador 4.3.5. Entorno de trabajo: Escritorio, Mi PC, Papelera de reciclaje 4.3.6. Uso del Portapapeles 5. Tema 5: OFIMÁTICA 5.1. Aplicaciones ofimáticas 5.2. Procesadores de texto. Microsoft Word 5.2.1. Introducción: editores vs. procesadores de textos. 5.2.2. Elementos de un documento. 5.2.3. Entorno de trabajo, partes de la pantalla, formas de ver un documento 5.2.4. Formato de texto, párrafo, página... 5.2.5. Uso de estilos 5.2.6. Listas 5.2.7. Encabezados y pies de página, notas a pie de página 5.2.8. Campos y referencias cruzadas 5.2.9. Tablas de contenidos 5.2.10. Tablas 5.3. Hojas de cálculo. Microsoft Excel 5.3.1. Introducción y definiciones 5.3.2. Rangos 5.3.3. Formato de celdas 5.3.4. Fórmulas 5.4. Bases de datoos. Microsoft Access 5.4.1. Introducción a las bases de datos 5.4.2. Introducción a Microsoft Access 6. Tema 4: REDES 6.1. Introducción 6.2. ¿Qué es y para qué sirve una red? 6.3. Tipos de redes 6.4. Protocolos de red 178 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas 6.5. Trabajo en red. Compartición de recursos. 7. Tema 5: INTERNET 7.1. Origen y evolución 7.2. El conjunto de protocolos TCP/IP 7.3. Identificación de las máquinas de la red: direcciones IP 7.4. Formas de conectarse a Internet 7.5. Aplicaciones más comunes 7.5.1. FTP 7.5.2. Correo electrónico 7.5.3. Foros de discusión (NEWS) 7.5.4. Páginas web 8. Tema 6: VIRUS Y ANTIVIRUS 8.1. Introducción 8.2. ¿Qué es un virus? 8.3. El remedio: programas antivirus METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Evaluación: El alumno podrá presentarse a dos de las tres convocatorias existentes: Febrero, Junio y Septiembre. La nota final será la de un examen teórico y otro de carácter práctico que representan cada uno el 50% de la misma. La forma de ambos exámenes se fijará en su momento dependiendo de los recursos disponibles. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Cernuda del Río, Agustín; Gayo Avello, Daniel, et al Fundamentos de Informática General Servicio de Publicaciones (Universidad de Oviedo). ISBN: 84-8317-250-X. Marzo 2001. Cernuda del Río, Agustín (Apuntes específicos sobre Windows, Word, etc.) Rodríguez Vega, Jorge Introducción a la informática (2ª edición) Ed. Anaya Multimedia. ISBN: 8441505446. Diciembre 1998. Prieto Espinosa, Alberto y Lloris Ruiz, Antonio Introducción a la informática Ed. McGraw-Hill. ISBN: 8448116275. García de Jalón de la Fuente, Javier y otros Aprenda Windows 95 como si estuviera en primero Universidad de Navarra. Abril 1997. http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/Index.htm García de Jalón de la Fuente, Javier y otros Aprenda Microsoft Word 2000 como si estuviera en primero Universidad de Navarra. Enero 2000. http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/index.htm 179 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas Courter, Gini; Marquis, Annette La Biblia Office 2000 Anaya Multimedia. Willet, Edward; Crowder, David; Crowder, Rhonda El libro de Office 2000 Anaya multimedia Office 2000 - Guía practica para usuarios Anaya Multimedia Esebbag Benchimol, Carlos ; Llovet Verdugo, Juan Guía de Iniciación de Internet Anaya multimedia. ISBN 84-415-0255-2. Conéctate al mundo de Internet O really & Associates Mc Graw Hill. ISBN 970-10-0637-2 EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 MARTES, 19/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA LUGAR OBSERVACIONES 18:00 Aula de Informatica (Teoría) 18:00 18:00 Aula de Informatica Aula (2-1) (Teoría) (Teoría) 180 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7393 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-04-Rel-The-7393 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES LLENIN IGLESIAS, FERNANDO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1.- Conocer los elementos esenciales e instrumentos fundamentales que inciden en la enseñanza de la religión y en su didáctica.2.- Situar - ubicar el fenómeno religioso en el campo de la pedagogía y de la didáctica.3.- Conocer y reflexionar sobre una serie de fenómenos psicológicos incidentes en el proceso de enseñanza aprendizaje del hecho religioso.4.- Descubrir la incidencia de lo religioso en la vida del hombre, en su conducta y en su comportamiento, generando una serie de valores y actitudes que configuran la identidad de la persona, una manera de ser, de vivir y de actuar.5.- Valorar la importancia que tiene la religión en la búsqueda de significado y de sentido para el hombre.6.- Valorar y poner de manifiesto una serie de indicadores, de elementos inherentes al hecho religioso que inciden en la comprensión de la cultura. CONTENIDOS *.- Introducción* Concepto de educación:* Definiciones.* Educación como proceso de perfección.* Heteroeducación autoeducación.* Antinomias de la educación.* Pilares de la educación.*.- Capítulo 1º: Aproximación teórico-hermenéutica de la Enseñanza religiosa* Educación y Enseñanza religiosa.* Enseñanza religiosa como oferta de sentido.* Educación, parte esencial e integrante del ser humano:* Influjos educativos en el ser humano.* Promoción potenciación de la personalidad: intencionalidad educativa.* Educación: ayuda para ser persona libre y responsable.*.- Capítulo 2º: Educación, pastoral y evangelización * Pastoral y educación: * Salvación cristiana y promoción liberación humana. * Conversión cristiana como respuesta del hombre. * La madurez cristiana: meta la conversión. * Madurez cristiana y madurez humana. * La enseñanza Religiosa Escolar en la acción evangelizadora. * El hecho religioso cristiano y valores. * Influencia del cristianismo en nuestro patrimonio cultural. * Los valores religioso y éticos desde la perspectiva católica. * Legitimidad de la formación religiosa en la escuela. * El diálogo intercultural e interreligioso en la construcción de la convivencia ciudadana. *.- Capítulo 3: Principios fundamentales de psicología de la religión * Interpretación psicológica del fenómeno religioso:* La religión como problema religioso (método y objeto de la psicología de la religión, estructura de la conducta religiosa).* El pensamiento religioso en W. James, en Freud, en C.G. Yung y en E. Fromm. * La evolución religiosa y moral del niño hasta los 12 años:* Factores de la religiosidad infantil: ¿religiosidad innata o disponibilidad religiosa? y factores de desarrollo.* Significado de la religiosidad infantil: relación de la imagen paterna y materna con la reliigiosidad infantil.* El mundo religioso del niño: escuela, ambiente familiar, 181 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas institución religiosa, iniciación sacramental y la oración.* Dimensiones religiosas de la religiosidad del niño. * La religiosidad preadolescencial y adolescencial:* Aspectos generales del desarrollo adolescencial: cognoscitivo, motivacional, afectivo-emotivo y social. * La religiosidad adolescencial y preadolescencial: concepción de Dios, sentimiento de afiliación religiosa.*.- Capítulo 4: Enseñanza Religiosa Escolar (E.R.E.) * ¿Qué es la E.R.E.? * Objetivos de la E.R.E. * Reflexiones Generales sobre el contenido de la E.R.E. * Desarrollo de la situación de la E.R.E. * Situación en los países de la Europa Central. * Situación en España: esbozo histórico. * Didáctica de la E.R.E. * Programación y Unidades didácticas. * Objetivos. * Contenidos. * Educación Infantil. * Educación Primaria. * Primer Ciclo de Educación Secundaria. * El profesor de E.R.E. * Identidad y misión. * Requisitos. Capacitación y responsabilidad (ámbito legislativo). METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓNManejar los elementos fundamentales de la Didáctica de la Religión, realizando algunas unidades didácticas.Analizar un libro de texto, aplicando la guía de análisis que previamente se ha fundamentado.Capacidad de sintetizar y comprender algunos de los documentos eclesiales en torno a la Enseñanza religiosa Escolar.Relacionar conceptos de psicología evolutiva con la Enseñanza religiosa.Detectar diversas imágenes de Dios y valores incidentes en el hecho religioso en la lectura de alguna obra literaria o en alguna obra que manifiesta reflexiones de tipo pedagógico-didáctico.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNAnálisis de una obra literaria o reflexión de tipo pedagógico-didáctico y buscar en ella imágenes de Dios y valores de carácter educativo (fundamentando todo lo realizado).Lectura y recensión de algunos documentos eclesiales en relación con la Enseñanza Religiosa Escolar.Análisis de libro de texto siguiendo la guía ofrecida en clase.Diseño de una unidad didáctica.Estudio-análisis de diversos vídeos y audiovisuales.Entrevista-coloquio personal sobre los trabajos realizados. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA *ARTACHO R. (1989), La enseñanza escolar de la Religión. Desarrollo cognitivo y curriculum de ERE, PPC, Madrid.*COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS (1998), El profesor de religión. Identidad y misión, EDICE, Madrid.*COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA (1999), La enseñanza de la religión, una propuesta de vida. I Congreso Nacional de profesores de religión. Madrid 12-14 de noviembre de 1999, PPC, Madrid.* DUCH LL. (1997), Antropología de la Religión, Montserrat, Barcelona.* ESTEBAN GARCÉS C. (1995), Didáctica del área de Religión, San Pío X, Madrid.* EXELER, A. (1988), La educación religiosa, CCS, Madrid.* FRANKL V. (1997), El hombre en búsqueda del sentido último, Paidós, Barcelona.* GARCÍA REGIDOR T. (1994), La educación religiosa en la escuela, San Pío X, Madrid.* GARCÍA DOMENE J.C. y CARRASCOSA RICO J.F. (1996), Didáctica de la ERE, ICE-Diego Marín, Murcia.* MARTÍNEZ BLANCO A. (1998), La secularización de la enseñanza, Técnos, Barcelona.* OLIVER ALCÓN F. y ORTÍ MATEU R. (1998), Religión y cultura, ICE-Diego Marín, Murcia.* ORTEGA P. Y MÍNGUEZ R. (2001), Los valores en la educación, Ariel, Barcelona.* OSER F. y GMÜNDER P. (1999), El hombre. Estadios de su desarrollo moral, Ariel, Barcelona.* TORRALBA F. (1998), Pedagogía del sentido, PPC, Madrid.* SALAS XIMELIS A. (1992), Jaque a la Enseñanza de la Religión, PPC, Madrid.*SALAS A., GEVAERT J. y GIANNATELLI R. (1993), Didáctica de la enseñanza de la religión. Orientaciones generales, CCS, Madrid.* TÉLLEZ SÁNCHEZ A. (1994), El diálogo fe-cultura en la escuela, CCS, Madrid. 182 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 JUEVES, 21/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (2-4) Aula (2-1) 183 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas LABORATORIO INFANTIL DE CIENCIAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7394 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-05-LabInf-7394 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES GARCIA ALBA, JESUS (Prácticas de Laboratorio, Teoría) OBJETIVOS Desarrollar procesos de aprendizaje que permitan capacitar al niño para:Participar en diversos grupos de trabajo, tomando en consideración a sus compañeros.Conocer las normas del comportamiento grupal.Observar y explorar su entorno físico, interesándose por los animales y las plantas de su entorno.Observar los cambios y modificaciones que acontecen en el medio, y en los elementos que lo componen.Identificar los factores causantes de los cambios y hacer un seguimiento de los mismos en el tiempo. CONTENIDOS LA NATURALEZA EN EL AULA1.- El aula como laboratorio para los niños.- Ubicación y características del Rincón de Ciencias .- Importancia del aprecio de la Naturaleza por los alumnos de Educación Infantil.2.- Estudio de la Naturaleza en las cuatro estaciones.Seguimiento de la Naturaleza, observando la evolución de los diversos medios a lo largo del año.MATERIALES Y TÉCNICAS3.- Caja o equipo individual de Ciencias: Materiales para la recolección, la observación y la medida.4.- Introducción a las técnicas de recolección, observación y medida, en la Educación Infantil.- Técnicas de manipulación.RECURSOS PARA LA OBSERVACIÓN DE LA NATURALEZA5.- Recursos para la observación de plantas en vivo.- El aula como invernadero.- Semilleros.- Parcela agrícola o huerto escolar.6.- Recursos para la observación de animales en vivo.- Acuarios y terrarios.- Cajas de observación, jaulas e incubadoras.7.- Importancia de los Medios Audiovisuales en la Educación Infantil.8.- Diseño de modelos y experiencias sencillas.- Demostraciones de apoyo a la elaboración de conceptos.SALIDAS DE CAMPO COMO PRECEDENTES AL LABORATORIO9.Aparatos de recolección.- Caza-mariposas.- Aspiradores de boca.- Trampas para insectos.Recolección de plantas.- Recolección de pequeños animales.10.- Preparación de muestras.Prensas para plantas,.- Ablandadores para insectos.- Extendedores de mariposas.Conservantes.- Colecciones de objetos y seres naturales.11.- Exposición de trabajos y colecciones.- Tableros de información.- El Rincón de Ciencias como expositor. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se valorarán actitudes como la constancia, la observación, la creatividad para montar experiencias sencillas y la habilidad para sacar conclusiones correctas, así como el exponerlas con sencillez y claridad. El trabajo de los profesores en formación se evaluará por el seguimiento de sus trabajos, preguntas o tests, y monografías desarrolladas sobre temas propuestos por el profesor responsable de la formación. 184 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ADER, J.- La escuela de opciones múltiples: Su incidencia sobre las construcciones escolares.MEC.- 1977.CARIN, A. & SUND, R.B.- La enseñanza de las Ciencias por el descubrimiento.De. UTEHA.- México.- 1877.CHINERY, M.- Guía práctica ilustrada para los amantes de la Naturaleza.- edit. BLUME.- Barcelona.-1980.FERNÁNDEZ URÍA, E.- Estructura y Didáctica de las Ciencias.- MEC.- 1979.HILLIER.- Cómo decorar con flores secas.- De. Raices.1989.LEACH, P.- La Infancia.- De. Plaza-Janés.- 1989.M.E.C.- Ciencias de la Naturaleza I y II: Guía parta el desarrollo de actividades y experiencias.- 1981.M.E.C.- La enseñanza de las Ciencias y sus relaciones interdisciplinares.- Madrid.- 1977.SHECKLES, M.- Cómo enseñar las Ciencias al escolar.- PaidósUNICEF.- Juegos de todo el Mundo: Cómo construirlos y como jugarlos.- Edit. EDILAN.- Madrid.-1978.Nota.- Se recomienda el empleo de guías de campo sencillas, para intoducir a los escolares en los problemas de clasificación de visu , comparando los ejemplares de sus colecciones con las fotografías de las guías. Lo mismo puede decirse de las guías ecológicas, las de seguimiento estacional de los diversos medios naturales: Bosque, charcos, playas, etc. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: GARCIA ALBA, JESUS PERIODO HORARIO LUNES Y MIERCOLES DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 DE 11:00 A 12:00 LUNES Y VIERNES DE DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 13:00 A 14:00 DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 JUEVES DE 12:00 A 13:00 DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 JUEVES DE 14:00 A 15:00 EDIFICIO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LUGAR (237) - Despacho Profesores (237) - Despacho Profesores (237) - Despacho Profesores (237) - Despacho Profesores EXÁMENES FECHA LUNES, 19/2/2007 MIERCOLES, 27/6/2007 JUEVES, 13/9/2007 HORA 12:00 LUGAR Aula (2-4) OBSERVACIONES (Teoría) 12:00 Aula (2-5) (Teoría) 15:00 Aula (2-5) (Teoría) 185 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas EXPRESION DRAMATICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7395 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-06-ExpDra-7395MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES RUIZ ARIAS, MARIA DEL CARMEN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Experimentar los recursos didácticos juego, cuento, dramatización en su aplicación en el desarrollo lingüístico en las Educación Infantil. CONTENIDOS El juego lingüístico en la Educación Infantil.El cuento oral como antecedente de la lectoescritura.El juego dramático y las técnicas de representación propias de la infancia. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Evaluación de los materiales preparados y su defensa en el aula, divididos en los tres ámbitos a los que se orienta la asignatura.Prueba escrita teórico-práctica. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA La adjunta al programa. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: RUIZ ARIAS, MARIA DEL CARMEN PERIODO HORARIO LUNES, MIERCOLES Y DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 JUEVES DE 16:00 A 18:00 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (222) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 MIERCOLES, 13/6/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 15:00 LUGAR Aula (2-5) OBSERVACIONES (Teoría) 15:00 Aula (2-5) (Teoría) 15:00 Aula (2-5) (Teoría) 186 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7396 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-07-IdiIng-7396MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES ALVAREZ GONZALEZ, ANA ISABEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS -Consolidar y ampliar los conocimientos sobre la lengua inglesa, incidiendo en los aspectos gramaticales fundamentales y en las funciones comunicativas básicas. -Capacitar al alumnado para que pueda desenvolverse en diversas situaciones en inglés. -Analizar contenidos, recursos didácticos y materiales para la enseñanza del idioma extranjero. CONTENIDOS FUNCIONES COMUNICATIVAS Describir y comparar / Narrar historias breves / Preguntar, dar, expresar y corregir información / Expresar acuerdo y desacuerdo / Hacer, aceptar y rechazar peticiones y ofertas / Expresar posibilidad, capacidad, certeza, obligación y permiso / Quejarse, proponer, recomendar / Instrucciones. CONTENIDO GRAMATICAL Nombres, pronombres, artículos, preposiciones, demostrativos / Tiempos verbales: la referencia al presente, pasado y futuro / Adjetivos: orden dentro de la oración; formas comparativas y superlativas / Verbos modales: permiso, obligación, consejo / La voz pasiva / Oraciones de relativo: restrictivas o explicativas / Oraciones condicionales / Estilo indirecto: construcciones básicas. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teórico-prácticas con explicaciones por parte de la profesora y participación del alumnado tanto de forma individual como grupal. La evaluación se llevará a cabo a través de un examen final sobre toda la materia vista en clase (incluidas fotocopias y material adicional proporcionados en clase). Asimismo, se tendrá en cuenta la asistencia a clase y la participación activa en la misma. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA -Diccionarios: Cambridge Word Selector Inglés-Español. C.U.P.; Collins Cobuild New Studentïs Dictionary. Collins; Longman Active Study Dictionary of English. Longman. 187 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas -Obras de referencia: Dunn, O. (1993(1983)): Beginning English with Young Learners. Macmillan; Murphy, R. (1994): Essential Grammar in Use: Spanish Edition. Cambridge: C.U.P.; Murphy, R. (1996): English Grammar in Use. Cambridge: C.U.P.; Reilly, V. & Ward, S. M. (1997): Very Young Learners. Cambridge: C.U.P. A lo largo del curso se entregará a los alumnos una selección bibliográfica de materiales específicos para la enseñanza del inglés en la Educación Infantil. EXÁMENES FECHA JUEVES, 15/2/2007 MARTES, 19/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (1-4) Aula (2-5) Aula (2-5) 188 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7397 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-08-IdiFra-7397MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T OBJETIVOS Nuestro objetivo fundamental persigue la iniciación del alumno en la adquisición de los instrumentos de comunicación necesarios para desenvolverse con éxito en cualquier situación de comunicación en lengua francesa. CONTENIDOS Se centran en los desarrollos de los cuatros niveles de comunicación, esto es, las destrezas en el plano oral y escrito de comprensión y expresión de la lengua francesa. Ello implica el estudio y entrenamiento de los conocimientos gramaticales, fonéticos, semánticos y sociolingüísticos necesarios en todo acto de comunicación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Como perseguimos la comunicación en la lengua extranjera, nuestro método pasa necesariamente por el enfoque comunicativo. Aparte de la evaluación continua se realizarán una prueba oral y escrita al final del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AUGE, H. BOROT, M.F. VIELMAS,M.: Jeux pour parler, jeux pour créer, Paris, Clé International, 1981. BERAND, E. , LAVENNE, C. : Grammaire utile du français, Paris, Hatier-Didier, 1991. CAPELLE,G. , GIBON, N.: Méthode de français 'Reflets 1, Paris, Hachette, 1999. CARÉ,J. DEBYSER, F.: Jeu, langage et créativité, Paris, Larousse/Hachette, Coll.L:F:D:M:, 1978. PORCHIER,l. ET aLII: adaptation dïun Niveua Seuil pour des contextes scolaires, Strasbourg, Conseil dïEurope, Hatier, 1979.AUGE, H. BOROT, M.F. VIELMAS,M.: Jeux pour parler, jeux pour créer, Paris, Clé International, 1981. BERAND, E. , LAVENNE, C. : Grammaire utile du français, Paris, Hatier-Didier, 1991. CAPELLE,G. , GIBON, N.: Méthode de français 'Reflets 1, Paris, Hachette, 1999. CARÉ,J. DEBYSER, F.: Jeu, langage et créativité, Paris, Larousse/Hachette, Coll.L:F:D:M:, 1978. PORCHIER,l. ET aLII: adaptation dïun Niveua Seuil pour des contextes scolaires, Strasbourg, Conseil dïEurope, Hatier, 1979. EXÁMENES FECHA JUEVES, 15/2/2007 MARTES, 19/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Idiomas 189 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas HISTORIA DE LA UNION EUROPEA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7398 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-09-HistUE-7398MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES VEGA GARCIA, RUBEN (Tablero, Teoría) FLEITES MARCOS, ALVARO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Aproximación al proceso de construcción europea en el contexto de la historia del continente a lo largo del siglo XX y adquisición de conocimientos que permitan comprender la actual realidad comunitaria, su funcionamiento, sus instituciones, así como los debates, proyectos y problemas que afronta. CONTENIDOS 1. Europa: de la hegemonía a la catástrofe (1900-1945).A. La hegemonía de Europa hacia 1900.B. La Europa de las catástrofes (1914-1945).a. La Gran Guerra: confrontación y ruina de Europa.b. Los felices años veinte.c. La crisis de los años treinta y el ascenso de los fascismos..d. Europa desgarrada: la 2ª Guerra Mundial.C. Los antecedentes del ideal europeísta.2. Nacimiento y desarrollo de las Comunidades Europeas (1945-1985).A. Los inicios de la construcción europea (1945-1957).a. Europa tras la 2ª G.M.: la guerra fría y el desarrollo económico.b. El nacimiento de la Europa de los Seis.B. La Europa de los Seis: en busca de una identidad (19581972).a. Éxitos iniciales y primeros problemas económicos..b. Tensiones internas y primera ampliación.c. Las décadas del desarrollismo.C. La Europa de los Nueve/Diez (1973-1985).a. La crisis de los 70 y la precaria recuperación de los 80. b. Del estancamiento a un nuevo impulso comunitario.D. La marcha de España hacia la integración.3. De la Comunidad a la Unión Europea (1986-2000).A. El nuevo contexto internacional: neoliberalismo y fin de la guerra fría.B. La Europa de los Doce/Quince: del Acta única al euro.a. El Acta Única Europea (1987).b. El Tratado de Maastricht o de la Unión Europea (1992).c. La Unión Económica y Monetaria y el euro.d. La nueva ampliación (1995) y los Tratados de Amsterdam (1997) y Niza (2000).C. La Unión Europea en funcionamiento.a. Las instituciones y los procedimientos de decisión.b. Las políticas de la Unión Europea.D. Perspectivas de futuro: reforma y ampliación de la UE. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación se realizará mediante un examen escrito sobre las lecturas obligatorias que se indiquen. Se valorará, sobre todo, el grado de comprensión y asimilación de los contenidos del programa, evaluado a través de la capacidad para realizar una reflexión propia y para relacionar diferentes aspectos de la asignatura, o éstos con los problemas actuales. También se valorará la exposición estructurada, la precisión en los conceptos y la claridad y corrección en el lenguaje.Los que asistan sistemáticamente a clase podrán completar (e incluso sustituir, previo acuerdo con el profesor) el examen con trabajos realizados a lo largo del curso y el seguimiento 190 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas durante el mismo de las informaciones de actualidad referidas a las materias objeto de la asignatura BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ahijado, M., Historia de la unidad europea. Pirámide, Madrid, 2000.Aracil, R., Oliver, J. y Segura, A., El mundo actual. Universidad de Barcelona, 1995.Azaola, J. M. de, La Unión Europea hoy, Acento, Madrid 1995.Bassols, R., España en Europa. Historia de la adhesión a la Comunidad Europea, 1957-1985. Estudios de Política Exterior, Madrid 1995.Borchardt, K., La unificación europea. Nacimiento y desarrollo de la Unión Europea. CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo 1995.Carpentier, J. y Lebrun, F. (dirs.), Breve historia de Europa. Alianza, Madrid 1994.Closa, C., Sistema político de la Unión Europea. Universidad Complutense, Madrid 1997.Fontana, J., Europa ante el espejo. Crítica, Barcelona 1994.García de Cortázar, F. y Lorenzo Espinosa, J.Mª, Historia del mundo actual (1945-1995). Alianza, Madrid 1996, 2 t.Hobsbawm, E. J., Historia del siglo XX, 1914-1991. Crítica, Barcelona 1995.Jackson, G., Civilización y barbarie en la Europa del siglo XX. Planeta, Barcelona 1997.Laqueur, W., La Europa de nuestro tiempo. Vergara, Buenos Aires 1994.Linde Paniagua, E. y Mellado Prado, P., El futuro de la Unión Europea: después de Amsterdam ¿qué?, Colex, Madrid, 1999.Mammarella, G., Historia de Europa contemporánea desde 1945 hasta hoy. Ariel, Barcelona, 1996. Montes, P., La integración en Europa. Del Plan de Estabilización a Maastricht. Trotta, Madrid, 1993.Montes, P., La historia inacabada del euro, Trotta, Madrid, 2001.Moreno Juste, A., Franquismo y construcción europea. Tecnos, Madrid 1998.Nieto Solís, J.A., Fundamentos y políticas de la Unión Europea. Siglo XXI, Madrid 1995.Pérez Bustamante, R., Historia política de la Unión Europea, 1940-1995. Dykinson, 1995.(Pownall, Ch.), Europa: preguntas y respuestas. Orígenes, funcionamineto y objetivo de la Unión Europea. CECA-CECEEA, Bruselas/Luxemburgo 1997.Puig, L.Mª de, Historia de la Unidad Europea. Anaya, Madrid 1994.Ruiz Pérez, J.F., Sencillamente, la Unión Europea. Alcaraván, Zaragoza 1998.Tamames, R., La Unión Europea. Alianza, Maddrid 1996, 3ª ed.Thody, Ph., An historical introduction to the European Union. Routledge, Londres 1997.Vilariño, E., La construcción de la Unión Europea. Arcolibros, Madrid 1996Viñals, J. (ed.), La economía española ante el Mercado Único europeo. Alianza, Madrid 1992.VV.AA., La izquierda y Europa. Una aproximación crítica al Tratado de Maastricht. Libros de la Catarata, Madrid 1992.VV.AA., Maastricht y el futuro de Europa. Ediciones del Serbal, Barcelona 1997. VV.AA., Europa SA, la influencia de las multinacionales en la construcción de la UE, Icaria, Barcelona, 2002. Wiedenfeld, W. y Wessels, W. (eds.), Europa de la A a la Z. Guía de la Integración Europea. CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo1997. EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 MIERCOLES, 27/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 18:00 LUGAR Aula (1-1) OBSERVACIONES (Teoría) 18:00 Aula (1-1) (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 191 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas EDUCACION PARA LA SALUD Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7399 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-10-EdSal-7399MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 4,0 Prácticos 1,5 T T PROFESORES CUETO ESPINAR, ANTONIO (Teoría) HERNANDEZ MEJIA, RADHAMES (Tablero, Teoría) ALVAREZ MUÑOZ, MARIA BEGOÑA (Teoría) GARCIA CASAS, JUAN BAUTISTA (Teoría) COMAS FUENTES, ANGEL MANUEL (Teoría) VALLE GOMEZ, MARIA DEL OLIVO DEL (Tablero, Teoría) TARDON GARCIA, ADONINA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Los objetivos de la asignatura de Educación para la Salud de la Diplomatura de Magisterio, pretenden que el alumno de esta titulación:1.- Conozca el concepto de salud-enfermedad como un hecho dinámico. 2.- Conozca la importancia de los estilos de vida en la producción de salud y en su pérdida. 3.- Conozca los problemas de salud de mayor importancia. 4.- Identifique las intervenciones de mayor impacto para el desarrollo de hábitos saludables desde la escuela. CONTENIDOS TEMA 1. Concepto de salud y enfermedad. Determinantes de salud. Estilos de vida y su influencia en la salud. TEMA 2. Concepto de promoción y de educación para la salud. TEMA 3. La educación para la salud en la Escuela. TEMA 4. Higiene personal. TEMA 5. Higiene bucal. Odontología sanitaria. Caries, su estudio y prevención. TEMA 6. Salud sexual. TEMA 7. Ocio y salud. TEMA 8. Servicios de salud y su relación con el medio escolar. TEMA 9. Alimentación y nutrición. Su importancia en salud pública. Composición de los alimentos. TEMA 10. Los alimentos energéticos, TEMA 11. Los alimentos plásticos y reguladores. TEMA 12. Obesidad. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 13. Anorexia. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 14. Diabetes. Papel de la escuela en su control. TEMA 15. Drogodependencias. Tabaquismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 16. Drogodependencias. Alcoholismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 17. Otras drogodependencias. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 18. Historia natural de la enfermedad. Concepto de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 19. Prevención de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 20. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades que se transmiten por contacto. TEMA 21. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades respiratorias agudas. TEMA 22. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades exantemáticas. TEMA 23. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad meningocócica. TEMA 24. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad tuberculosa. TEMA 25. 192 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas Síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Concepto y prevención. TEMA 26.Inmunizaciones en la infancia, adolescencia y edad adulta. Papel de la escuela. Inmunización recomendable en maestros. TEMA 27. Prevención de accidentes escolares y extra-escolares. TEMA 28. Primeroos auxilios TEMA 29. Enfermedades cardiovasculares. Concepto y prevención. TEMA 30. Cáncer. Concepto y prevención. TEMA 31. Prevención de riesgos laborales. Papel de la escuela en su formación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Exámenes: La evaluación de la disciplina se realizará mediante un examen único final de tipo test de 50 preguntas (respuesta múltiple con una sola respuesta correcta). Se aprueba la asignatura con el 50% de los puntos máximos posible. Cada pregunta vale un punto y no se descuentan negativos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Gálvez Vargas R. y cols. Piédrola Gil G. Medicina Preventiva y Salud Pública . 10ª Ed. Masson, Barcelona, 2001.Otra bibliografía: en cada tema el profesor podrá indicar material bibliográfico adicional EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 MIERCOLES, 13/6/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 18:00 LUGAR Aula (2-1) OBSERVACIONES (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 193 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7400 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-11-Rel-Ped-7400 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES MARTINEZ MALAGON, ABUNDIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Comprender y valorar la experiencia de Jesucristo en la IglesiaComprender y valorar la experiencia de Jesucristo en la vida del cristianoPreparar y formar a los futuros profesores del área de Religión en la enseñanza infantil y primaria. CONTENIDOS ECLESIOLOGÍA FUNDAMENTALOrigen de la IglesiaLa Iglesia mesiánicaLa Iglesia, Cuerpo de CristoLa Iglesia, Templo del Espíritu Santo La oración de la Iglesia. II MORAL FUNDAMENTALFundamentación ético moralMoral personalMoral socialIII.ESCATOLOGÍASentido cristiano de la muerteLa esperanzaLa vida eterna METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación de la asignatura se realizará en tres momentos: inicial, secuencial y final. La evaluación inicial busca conocer el nivel de conocimientos y habilidades previos de los alumnos así como el contexto en el que se sitúan los contenidos que pretendemos transmitir y las habilidades que los alumnos han de adquirir. La evaluación secuencial, llevada a cabo a lo largo del desarrollo de la asignatura, la entendemos como un proceso crítico de descubrimiento. La evaluación final implica una evaluación de la asignatura, del alumno y de los conocimientos adquiridos así como su capacidad de análisis. I.CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer y comprender los fundamentos de la Teología católica Analizar los textos básicos de la Revelación Neotestamentaria y el MagisterioCapacidad de síntesis y comprensión de los tenidos eclesiológicos y morales fundamentales. II. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNLa evaluación del alumno podrá acogerse a dos formas alternativas. O bien el alumno realiza su evaluación progresivamente, lo que implica una participación activa y presencial en el desarrollo de la asignatura, a través de la realización de síntesis personales y análisis de textos, según los criterios de evaluación antes expuestos; o bien el alumno opta por realizar un examen final en el que demuestre la asimilación de contenidos y la adquisición de habilidades que recojan igualmente dichos criterios. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA LATOURELLE, R. (et. Al.), Diccionario de Teología Fundamental (Madrid 1990)LATOURELLES, R.-O'COLLINS, G., Problemas y perspectivas de Teología Fundamental (Salamanca 1982)LATOURELLE, R., Teología de la Revelación (Salamanca 1993)RATZINGER, J., Introducción al cristianismo. (Salamanca 1969)WALDENFELS, S., Teologia fondamentale nel contesto del mondo contemporaneo (Milano 1988)BEN WITHERINGTON III, The Jesus Quest (New York 1997)BLAZQUEZ, R., Jesús sí, la Iglesia 194 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas también (Builbao 1995)RATZINGER, J., (Madrid 1992) La Iglesia, una comunidad siempre en camino EXÁMENES FECHA LUNES, 19/2/2007 VIERNES, 29/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) Aula (2-1) 195 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas JUEGO MOTOR DE 0 A 6 AÑOS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7401 Código ECTS MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES GONZALEZ GONZALEZ-MESA, CARMEN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1- Conocimiento de los procesos de aprendizaje y desarrollo motor de 0 a 6 años.. 2- Conocimiento de las características del Juego Motor de 0 a 6 años y su aplicación en las diferentes Áreas del Curriculum. 3- Adquisición de los conocimientos teórico-prácticos sobre los Objetivos y Contenidos del Juego Motor de 0 a 6 años y su tratamiento y aplicación en situaciones reales de enseñanza. 4- Conocimiento y adaptación a situaciones concretas de la metodología didáctica más adecuada a cada tipo de contenido. 5- Aplicación de criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación del juego en la etapa de educación infantil. 6- Integración de la materia en el desarrollo curricular, de forma abierta y flexible, dinámica e interdisciplinar. CONTENIDOS 1- Contenido Conceptual. 2- El Aprendizaje y Desarrollo Motor en la educación infantil. 3- El Juego Motor en la educación infantil. Tipos de juegos, estrategias y formas de organización. 4- El Juego Motor en el Área de Identidad y Autonomía Personal. 5- El Juego Motor en el Área del Medio Físico y Social. 6- El Juego Motor en el Área de Comunicación y Representación. 7- El Juego Motor en los Temas Transversales. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los criterios metodológicos utilizados serán individuales y sociales, pretendiendo una enseñanza activa e interpretativa, motivando la interdisciplinariedad e integración, con actividades variadas y flexibles, utilizando nuevas tecnología de la información (cañón reproductor de video). Estrategias expositivas: Exposición oral de los conocimientos que deben ser asimilados por los estudiantes, tanto teóricos como prácticos. Estrategias de indagación: Elaboración y presentación de trabajos y estudio de casos, para que el alumnado relacione, deduzca, aplique los conocimientos adquiridos, afronte y resuelva los problemas que puedan plantearse, desarrolle estrategias de actuación, amplíe conocimientos, evalúe resultados y desarrolle la capacidad de síntesis. Para aprobar la asignatura los/as estudiantes tendrán que asistir y participar en las clases prácticas y demostrar haber adquirido los conocimientos comprendidos en los diferentes temas 196 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas del programa, para lo cual tendrá que superar tres tipos de pruebas: A- Conocimiento teórico sobre los contenidos del programa, mediante prueba escrita. B- Aplicación práctica de los contenidos del programa, simulando casos reales. C- Presentación de trabajo monográfico sobre temas del programa. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA - Aznar, P.; Morte, J.L.; Serrano, R.; Torralba, J.. 1998. LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL DE 3 A 6 AÑOS. INDE. Barcelona - Blández Ángel,J. 1995. LA UTILIZACIÓN DEL MATERIAL Y DEL ESPACIO EN EDUCACIÓN FÍSICA INDE. Barcelona - Boulch, J. 2001. EL CUERPO EN LA ESCUELA DEL SIGLO XXI. Gymnos. Madrid. - Dennison, P. E.; 2004. APRENDE MEJOR CON GIMNASIA PARA EL CEREBRO. E.S.M. Madrid. - Einon, D. 1999. APRENDER DESDE MUY PEQUEÑOS. E.S.M. Madrid. - Feldeman, J.R. 2000. AUTOESTIMA. COMO DESARROLLARLA. JUEGOS, ACTIVIDAD, RECURSOS, EXPERIENCIAS CREATIVAS. Gymnos. Madrid. - Gamboa, S. 2001. DESCUBRIR VALORES JUGANDO. E.S.M. Madrid - Gomez, R. H. 2003. EL APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES Y ESQUEMAS MOTRICES EN EL NIÑO. E.S.M. Madrid. - González Rodríguez, C. 2001. EDUCACIÓN FÍSICA EN PREESCOLAR. INDE. Barcelona - Gutiérrez Toca, Manuel 2003 ACTIVIDADES SENSORIOMOTRICES PARA LA LECTOESCRITURA - Incarbone, O. JUGUEMOS EN EL JARDIN. EL JUEGO Y LA ACTIVIDAD FÍSICA EN LA EDUCACIÓN INICIAL. Gymnos. Madrid. - Justo, E. 2000. DESARROLLO PSICOMOTOR EN EDUCACION INFANTIL. BASES PARA LA INTERVENCION EN LA PSICOMOTRICIDAD. Gymnos. Madrid. - Llorca, M. y Vega, A. 1998. PSICOMOTRICIDAD Y GLOBALIZACIÓN DEL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN INFANTIL. E.S.M. Madrid. - Moreno Murcia, J.A. 2002. APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO. E.S.M. Madrid - Vidal Lucena, M. 2003. EL JUEGO COMO INSTRUMENTO EDUCATIVO. E.S.M. Madrid - V.V.A.A 2001. DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD A TRAVES DEL JUEGO. Gymnos. Madrid - V.V.A.A. 2000. GLOSARIO DE JUEGOS TRADICIONALES. Gymnos. Madrid. - V.V.A.A. 2001. JUEGOS DE ESPACIO. JUEGOS EN MOVIMIENTO ACTIVIDADES PARA LA EDUCACION INFANTIL. Gymnos. Madrid. - V.V.A.A. 2001. JUEGOS DE POSTURA CORPORAL. JUEGOS EN MOVIMIENTO. ACTIVIDADES PARA LA EDUCACION INFANTIL. Gymnos. Madrid. - V.V.A.A. 2001. JUEGOS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTRICES EN EDUCACION INFANTIL. Gymnos. Madrid. - V.V.A.A. 2001. PROPUESTA DE JUEGOS CON: GLOBOS CUERDAS PAPELES ENVASES Y SAQUITOS Infantil. Gymnos. Madrid - V.V.A.A. 2003. LOS JUEGOS EN LA MOTRICIDAD INFANTIL DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS. INDE. Barcelona - V.V.A.A. FICHERO DE JUEGOS DE EXPRESIÓN Y COOPERACIÓN. INDE. Barcelona - V.V.A.A. 2002. FICHERO DE JUEGOS SENSORIALES, DE EQUILIBRIO Y ESQUEMA CORPORAL. INDE. Barcelona. 197 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: GONZALEZ GONZALEZ-MESA, CARMEN PERIODO HORARIO EDIFICIO MARTES DE 13:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 15:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 17:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 20:00 EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 JUEVES DE 13:00 A 14:00 EDUCACIÓN LUNES, MARTES, CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 MIERCOLES Y JUEVES EDUCACIÓN DE 18:00 A 19:00 MARTES DE 12:00 A CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 14:00 EDUCACIÓN LUGAR (209) - Despacho Profesores (209) - Despacho Profesores (209) - Despacho Profesores (209) - Despacho Profesores (209) - Despacho Profesores EXÁMENES FECHA JUEVES, 15/2/2007 VIERNES, 29/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 18:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-8) Aula (1-1) Aula (2-4) 198 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas JUEGOS Y EXPERIEN. PARA EL DESARR. DE LA GEOMETRIA EN LA EDUC.INF Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7402 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-13-JuegGeoInf-740 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES DIAZ FERNANDEZ, IRENE (Tablero, Teoría) CORRAL ZAPICO, CARMEN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1-Proporcionar al alumno una cultura geométrica básica que le sea de utilidad para el desarrollo de la profesión.2-Trabajar aspectos relacionados con la Didáctica de la Geometría en Educación Infantil.3-Analizar y diseñar materiales y juegos adecuados para la enseñanza de contenidos geométricos en Educación Infantil. CONTENIDOS BLOQUE TEMÁTICO 1.- CONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO GEOMÉTRICOImportancia del desarrollo del pensamiento espacial.- Percepción espacial: Etapas. Su representación.Enseñanza de la geometría: Objetivos y contenidos.BLOQUE TEMÁTICO 2.-GEOMETRÍA EN EDUCACIÓN INFANTIL.Nociones geométricas básicas elementales: actividades para su desarrollo.- reconocimiento y construcción de formas planas y de cuerpos geométricos.- Juegos en el plano y en el espacio.- Experiencias toplológicas.BLOQUE TEMÁTICO 3.GEOMETRÍA DE LAS TRANSFORMACIONES.Descubrimiento de las simetrías, giros y desplazamientos a través de actividades y juegos.- iniciación a la semejanza: Actividades didácticas para el reconocimiento de figuras semejantes. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Por el carácter didáctico y práctico de la asignatura, se podrá aplicar el sistema de evaluación continua a los alumnos que: - Asistan a las clases presenciales, al menos, en el 90% de las horas lectivas. Y que participen activamente tanto en la realización de los ejercicios y actividades teórico-prácticas, como en la elaboración de materiales didácticos y en los posibles trabajos de aplicación didáctica, que se propongan. Los alumnos que no sigan el sistema de evaluación anterior, serán evaluados mediante el examen final, que incluirá, una parte teórica y otra práctica con resolución de problemas y, una defensa de las aplicaciones didácticas de los contenidos de la asignatura en Educación Infantil. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALSINA y otros.......................... 'Invitación a la didáctica de la Geometría'. Ed. Síntesis - nº12 . ALSINA y otros............'Materiales para construir la Geometría ' Ed. Sínttesis nº 11 BRUÑO.............................................'Tratado de Geometría' (3º grado) Ed. Bruño. CASCALLANA................................'Iniciación a la Matemática'. Ed. Santillana. LAHORA, C. ......... 'Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años'. Editorial Narcea. 199 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas MARTÍNEZ RECIO y otros.............'Una metodología activa y lúdica para la enseñanza de la geometría'. Ed Síntesis, nº 16 ROANES Macías ...........'Introducción a la Geometría'. Ed. Anaya SÁNCHEZ PESQUERO y CASAS GARCÍA ......'Juegos y materiales manipulativos como dinamizantes del aprendizaje en matemáticas'. Editorial CIDE. EXÁMENES FECHA MARTES, 13/2/2007 LUNES, 25/6/2007 JUEVES, 6/9/2007 HORA 12:00 12:00 15:00 LUGAR Aula (2-4), Aula (2-5) Aula (2-4) Aula (2-4) 200 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE 0 A 6 AÑOS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7403 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-14-Psiev-7403MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION INFANTIL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES RODRÍGUEZ GONZÁLEZ, RAQUEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Presentar a los estudiantes, un enfoque integrador (que se inscribe en la línea evolutivacognitiva) de los procesos del desarrollo en estas edades tempranas y de las relaciones con el aprendizaje, como soporte y guía de la práctica educativa. - Facilitar y mediar el análisis de diseños de intervención basados en un análisis cognitivo de tareas, que favorezca el éxito en la ejecución de las actividades, la autoestima y el gusto por aprender. Todo ello encaminado hacia una intervención educativa eficaz y promotora de desarrollo. - Considerar y constatar la importancia de determinados instrumentos culturales (lengua escrita, nociones aritméticas...) en el desarrollo cognitivo. - Demostrar que determinados aspectos del desarrollo no tendrían lugar a no ser que se les preste una ayuda específica, lo que nos lleva al principio de igualdad de oportunidades en el desarrollo de capacidades. - Realizar en las prácticas de la asignatura observaciones y análisis de comportamientos filmados: a) En situaciones de interacción niño-adulto. b) En situaciones escolares reales, fruto de investigaciones en contextos de aprendizaje temprano. CONTENIDOS Tema I: Primera Infancia: El nacimiento de la inteligencia. 1.1. Procesos cognitivos básicos. 1.2. Origen y desarrollo de la función simbólica. 1.3. Desarrollo y aprendizaje. Tema II: Segunda Infancia: Desarrollo del conocimiento y las habilidades intelectuales. 2.1. Análisis de los aspectos más importantes de este período para desarrollos posteriores. 2.2. Teorías del desarrollo cognitivo. 2.3. Desarrollo de los procesos de conocimiento desde las aportaciones de la investigación actual. Tema III: Aprendiendo a aprender en la Escuela Infantil. Análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de la psicología de la instrucción. 3.1. Análisis de las relaciones aprendizaje-desarrollo: Implicaciones educativas. 201 de 663 2006-2007 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4. 3.2. 3.3. 3.4. 3.4.1. Educación Infantil - Asignaturas Optativas Posiciones de la Escuela de Ginebra. Posiciones Neopiagetianas. Teoría de Vygotsky: Implicación socio-cultural. Teoría del procesamiento de la información. Propuesta de un marco teórico integrador como soporte de la práctica educativa. Análisis de los procesos cognitivos básicos que subyacen al aprendizaje. El proceso de la instrucción. Análisis de contenidos y de tareas. Tema IV: Modelos de intervención psicoeducativa para aprender a pensar en la escuela infantil. 4.1. Introducción. 4.2. La lengua escrita como instrumento de desarrollo cognitivo. 4.2.1. Análisis psicológico del proceso de aprendizaje de la lengua escrita. 4.2.1.1. Análisis de estrategias cognitivas básicas que subyacen al aprendizaje. 4.3. Del análisis psicológico a la práctica educativa. 4.3.1. Diseño de instrucción evolutivamente adecuado para el aprendizaje de la lengua escrita. 4.4. El simbolismo numérico y las operaciones aritméticas como instrumento de desarrollo cognitivo. 4.4.1. Construcción del conocimiento lógico-matemático en la educación infantil. 4.4.2. Análisis de tareas para el desarrollo de la competencia numérica. 4.5. El ordenador en el aula como instrumento de desarrollo cogniitivo. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: La metodología está en función del desarrollo de competencias específicas relativas al contenido del programa y formuladas en los objetivos y de otras competencias de carácter instrumental e interpersonal necesarias para facilitar el aprendizaje. Por lo tanto, la metodología será expositiva, participativa, con aportaciones individuales y grupales, siempre en contextos interactivos para mediar en el desarrollo de competencias. Evaluación: Se evaluarán los resultados del aprendizaje de contenidos teóricos y sus aplicaciones prácticas, en relación con los objetivos propuestos. - Se valorará positivamente el nivel alcanzado en la aplicación de un proyecto de innovación para potenciar el desarrollo cognitivo en edades tempranas. - Se valorará el tiempo invertido por los estudiantes en la realización de las tareas. - Se valorarán criterios de autoevaluación. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Barajas, C. et al. (1997). Perspectivas sobre el desarrollo psicológico: Teoría y prácticas. Madrid: Pirámide. Bruner, J. (1980). Investigaciones sobre el desarrollo cognitivo. Madrid: Pablo del Río, Ed. (Caps.: XI, XII y XIII). Carretero, M., Palacios, J. y Marchesi, A. (Eds.)(1985). Psicología Evolutiva, vol. 2. Madrid: Alianza Universidad. Case, R. (1989). El desarrollo intelectual. Barcelona: Paidós. Clemente Estevan, R.A. y Hernández Blasi, C. (1996). Contextos de desarrollo psicológico y educación. Málaga: Aljibe. Cohen, R. (1981). Aprendizaje precoz de la lectura. Madrid: Cincel. Diez Itza, E. (1992). Adquisición del lenguaje. Oviedo: Pentalfa. Donaldson, M. (1979). La mente de los niños. Madrid: Morata. 202 de 663 2006-2007 Educación Infantil - Asignaturas Optativas Lacasa, P. y Madruga, J. (1990). Metacognición y desarrollo cognitivo. En G. Madruga y Lacasa, P. (Eds.). Psicología Evolutiva, vol. 2. Madrid: Uned. Mheler, J. y Dupoux,E. (1992). Nacer sabiendo. Madrid: Alianza. Niekerson, R. et al. (1994). Enseñar a pensar. Barcelona: Paidós. Palacios, J. y otros (1990). Desarrollo psicológico y educación. Madrid: Alianza Psicología, tomos I y II. Rodríguez González, R. (1988). Epistemología constructiva y genética de Piaget: una teoría explicativa del desarrollo cognitivo. Aula Abierta, 51, 9-22. Rodríguez González, R. (1989). Epistemología constructiva y genética de Piaget: nuevas orientaciones. Modelos Neopiagetianos. Aula Abierta, 52, 11-28. Rodríguez González, R. (1991). Aplicaciones del enfoque evolutivo neopiagetiano al proceso de enseñanza-aprendizaje. Aula Abierta, 58, 3-16. Rodríguez González, R. y Fernández Orviz, M. (1997). Desarrollo cognitivo y aprendizaje temprano: la lengua escrita en la educación infantil. Oviedo: S.P.U. Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. Barcelona: Paidós. Vasta,R. et al. (1996). Psicología Infantil. Barcelona: Ariel. Vygotsky, L.S. (1972). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade. Vygotsky, L.S. (1973). Aprendizaje y desarrollo intelectual en la eedad escolar. Madrid: Akal. Vygotsky, L.S. (1984). El instrumento y el signo en el desarrollo del niño. Madrid: Visor. EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 LUNES, 18/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA 12:00 12:00 15:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (2-5) Aula (2-5) 203 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 4.2 4.2.1 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso Maestro: Esp. en Educación Primaria (1999) Asignaturas del Primer Curso PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7422 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1105-PsiEdDesEs-7 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 8,5 Teóricos 5,5 Prácticos 3,0 T T PROFESORES GONZALEZ CASTRO, MARIA PALOMA (Tablero, Teoría) SOLANO PIZARRO, PAULA (Tablero, Teoría) BERNARDO GUTIERREZ, ANA BELEN (Teoría) OBJETIVOS Reconocer las diferentes teorías de Psicología de la Educación y sus aportaciones al aprendizaje. Diferenciar las etapas de desarrollo cognitivo, del lenguaje y social. Reconocer los grupos heterogéneos. Aplicar estrategias cognitivas de enseñanza-aprendizaje. Confeccionar una Programación de Aula Flexible de un tema. Elaborar una Adaptación Curricular a partir de la programación de referencia. Comparar las diferentes tipos de adaptaciones que se realizan en el aula. Aplicar la metodología más ajustada a los objetivos de aprendizaje planteados. Reconocer los diferentes sistemas de evaluación educativa. Interpretar un informe Psicoeducativo. CONTENIDOS Psicología de la Educación y del Desarrollo en Edad Escolar. Psicología de la Educación 1. Métodos de investigación en Psicología. 2. Aprendizaje: Influencia de las teorías de la Psicología de la educación en el aprendizaje. A) Conductismo y su aportación al aula. Condicionamiento Clásico (Pavlov). Condicionamiento Operante (Skinner). B) Cognitivismo y su aportación al aula. Adquisición de conocimiento. Constructivismo endógeno. Psicología evolutiva. Desarrollo cognitivo, desarrollo del lenguaje 204 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso (Piaget). Constructivismo exógeno (Vygostky). Constructivismo Dialéctico (Bruner y Ausubel). Modelos de Construcción. Atención a la diversidad. 3. Atención a la diversidad. A) Alumnos heterogéneos. Alumnos con dificultades. Atención, Motivación y Habilidades cognitivas. Definición y programas de intervención. Hypertexto Programa de intervención integrado. Alumnos con N.E.E. B) Programación Flexible. 4. Metodología General. 5. Evaluación educativa. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Exposición Oral, Practicas computador y trabajos aula. Evaluación escrita: prueba objetiva. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Álvarez, L., González-Pienda, J.A., Núñez, C. y Soler, E. (1999) Intervención Psicoeducativa. Estrategias para elaborar adaptaciones de acceso. Madrid: Pirámide. Álvarez, L. et al. (2001) Hypertexto. Una estrategia para comprender. Madrid: CEPE. Álvarez, L. y Soler, E. (2001) ­Ya entiendo!... con Hypertexto. Cuaderno 1,2,3 y 4. Madrid: CEPE. Álvarez, L., Soler, E., González-Pienda, J.A., Núñez, J.C. y González-Castro, P. (2002) Diversidad con Calidad. Programación flexible. Madrid: CCS Álvarez y Soler (Coords.) (1999) Enseñar para aprender. Madrid: CCS. R. Neira T. (Coord)Et al (1998). La evaluación en el aula. Oviedo: Nobel. Alexander, T.; Roodin, P.; Gorman, B. (1991): Psicología evolutiva. Madrid: Pirámide.Beltrán, J. (1987): Psicología de la educación. Madrid: Eudema.Craig, G. J. (1997): Desarrollo psicológico. Prentice Hall.García Madruga, J.; Lacasa, P. (1990): Psicología evolutiva. Madrid: UNED.González-Pienda, J.A.; González Cabanach, R. ; Núñez Pérez, J. C.; Valle, A. (coord.) (2002): Manual de Psicología de la educación. Madrid: Pirámide.Hoffman, L.; Paris, S.; Hall, E. (1995): Psicología del desarrollo hoy. McGraw Hill.Marchesi, A.; Carretero, M.; Palacios, J. (1990): Psicología evolutiva. Madrid: Alianza.Moraleda, M. (1992): Psicología del desarrollo. Barcelona: Bioxareu.Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll, C. (1990): Desarrollo psicológico y educación. Vol.II. Madrid: Alianza.Papalia, D.; Olds, S. (1998): Psicología del desarrollo. Bogotá: McGraw Hill.Vega Vega, J.L. (1984): Psicología evolutiva. Madrid: UNED.Woolfolk, A.; McCune, L. (1983): Psicología de la educación para profesores. Madrid: Narcea.Woolfolk, A. (1996): Psicología educativa. Prentice Hall. EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 VIERNES, 22/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-8) Aula (2-1) OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) 15:00 Aula (1-2) (Teoría) 205 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7424 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1106-SocEd-7424 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES PRIETO TORAÑO, BEATRIZ (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Realizar una presentación introductoria de la perspectiva sociológica, con el objetivo de lograr que el alumnado desarrolle sus capacidades de percepción, análisis e interpretación científica de la realidad social, y en especial de la esfera educativa.Presentar los factores sociales que más efecto tienen sobre la política, el diseño, la práctica y los resultados educativos. Capacitar para el enfoque de los potenciales problemas de aula y centro educativo dentro de un marco sociológico. CONTENIDOS 1: La socialización educativa y sus agentes. 2: Génesis del sistema educativo español. 3: Funciones sociales de la escuela. 4: Estratificación social y educación. 5: Género, etnia y educación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación consta de Examen escrito y trabajos prácticas. El alumnado que se acoja a la modalidad no presencial deberá de añadir la lectura de un libro de la bibliografía complementaria. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Fernández Enguita, M. Sociología de la educación (ed.) (1999), Barcelona: Ariel. Fernández Palomares, F. (coord.) (2003) Sociología de la educación. Madrid: Pearson Educación Taberner J. (2001). Sociología y educación. Madrid: Tecnos. EXÁMENES FECHA MARTES, 13/2/2007 MIERCOLES, 13/6/2007 JUEVES, 13/9/2007 HORA 15:00 LUGAR Aula (1-2) 15:00 Aula (2-8) (Teoría) 15:00 Aula (1-2) (Teoría) 206 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7429 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1107-TheInsEd-742 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T OBJETIVOS Ofrecer a los alumnos los elementos instrumentales y conceptuales básicos para los estudios posteriores en Ciencias de la Educación. Proporcionar a los alumnos los conceptos fundamentales para la comprensión de textos relacionados con la educación. Analizar, sintetizar y valorar críticamente las diferentes teorías de la educación propuestas en el programa y la posibilidad de aplicarlas a la realidad actual de la sociedad y de la escuela. Motivar al alumnado sobre la importancia que la formación pedagógica pueda desempeñar en un trabajo profesional y en la formación de su personalidad. Fomentar el desarrollo de actitudes y aptitudes de acuerdo a su futura profesión. CONTENIDOS A. MÓDULO I. EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN 1. Concepto de Educación. Red Nomológica. Perspectiva etimológica. Características de la educación. Educabilidad vs. Educatividad. 2. Ámbitos de educación. La educación formal, no formal e informal. B. MÓDULO II. EVOLUCIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS 3. El naturalismo: Rousseau, una nueva concepción de la infancia. 4. El pragmatismo: Dewey y el movimiento pedagógico de la Escuela Nueva. 5. La escuela Moderna de Freinet: por una escuela del pueblo. 6. Neill y la Escuela de Summerhill. 7. Pedagogía Institucional: Grupo de Educadores Terapéuticos (G.E.T.) y Grupo de Pedagogía Institucional (G.P.I.) 8. Teorías de la desescolarización: Illich, Reimer, Goodman, Macluhan, Holt 9. Freire: concientización y liberación. C. MÓDULO III. INSTITUCIONES EDUCATIVAS 10. Configuración del sistema educativo español: Ley Moyano (1857), Ley General de Educación (1970), Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990) y Ley Orgánica de Calidad de la Educación (2002). 11. La formación de maestros y maestras. Trayectoria histórica de las Escuelas de Magisterio. La profesión docente en la actualidad. 207 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Combinación de clases magistrales (para la exposición de los contenidos teóricos básicos de cada uno de los temas) junto con trabajo individual y en grupo de los alumnos. Se plantea la realización de algunas prácticas de trabajo sobre textos, realización de debates o de exposición ante la clase, de los materiales trabajados grupalmente. Asimismo, durante el cuatrimestre se elaborará individualmente un fichero o cuaderno de citas de fragmentos seleccionados de obras originales de los autores incluidos en el programa de la asignatura. La evaluación consistirá en: Prueba escrita de preguntas cortas sobre los contenidos teórico prácticos trabajados en clase. Realización del fichero o cuaderno de citas. Elaboración de los informes de la prácticas de entrega obligatoria. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AA.VV. (1973). Juicio a la escuela. Buenos Aires: Humanitas. ABRAHAM, A. (1987). El mundo interior de los enseñantes. Barcelona: Gedisa. BASABÉ BARCLA, J. (1983). Estudios sobre epistemología y pedagogía. Madrid: Anaya. CARREÑO, M. (2000). Teoría e instituciones contemporáneas de la educación. Madrid: Síntesis. CASTILLEJO, J.L. Y OTROS (1983). Teoría de la educación I. El problema de la educación. Murcia: Límite. COLOM CAÑELLAS, A.J. (1998). Teoría e instituciones contemporáneas de la educación. Barcelona: Ariel. DEWEY, J. (1929). La escuela y la sociedad. Madrid: Francisco Beltrán. DEWEY, J. (1978). Democracia y educación. Buenos Aires: Losada. DEWEY, J. (1997). Mi credo pedagógico. León: Universidad de León. DÁVILA BALSERA, P. (1994). La honrada medianía. Génesis y formación del Magisterio español. Barcelona: PPU. ESCOLANO, A. (1978). Epistemología y educación. Salamanca:Sígueme. ESTEVE ZARAZAGA, J. M. (1984). Profesores en conflicto. Madrid: Narcea. ESTEVE ZARAZAGA, J.M. (1998). La aventura de ser maestro. Cuadernos de Pedagogía, (266), 46 50. FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1990.). La escuela a examen. Madrid: Eudema. FREINET, C. y SALENGROS, R. (1972). Modernizar la escuela. Barcelona: LAIA. FREINET, C. (1996a). La escuela moderna francesa. Guía práctica para la organización material, técnica y pedagógica de la escuela popular. Madrid: Morata. FREINET, C. (1996b). Las invariantes pedagógicas. Madrid: Morata. FREIRE, P. (1976). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI. FREIRE. P. (1980). Educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI. GARCÍA ARETIO, L. (1989). El concepto de educación. En Teorías y conceptos. Perspectiva integradora (pp. 13 31). Madrid: Paraninfo. GONZÁLEZ MONTEAGUDO, J. (1988). La pedagogía de Celestin Freinet: contexto, bases teóricas influencia. Madrid: MEC-CIDE. GUZMÁN, M. de (1986). Vida y muerte de las Escuelas Normales. Historia de la Formación del Magisterio Básico. Barcelona: PPU. HEMMINGS, R. (1975)). Cincuenta años de libertad. Las ideas de A. S. Nelly y la escuela de Summerhill. Madrid: Alianza. 208 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso HOLT, J. (1982). El fracaso de la escuela. Madrid: Alianza. ILLICH, I. Y OTROS (1977). Educación sin escuelas. Barcelona: Península. LERENA, C. (1982). Reprimir y liberar. Crítica sociológica de la educación y de la cultura contemporánea. Madrid: Akal. LOBROT, M. (1966). Pedagogía Institucional. La escuela hacia la autogestión. Buenos Aires: Humanitas. NEILL, A. S. (1974). Summerhill: un punto de vista radical sobre la educación de los niños. México: F.C.E. NEILL, A.S. (1975). Hablando sobre Summerhill (2ª ed.). México: Editores Mexicanos Unidos. NEILL, A.S. (1997). Summerhill (30ª reimpr.). México: Fondo de Cultura Económica. ORTEGA, F. (1987). La indefinición de la profesión docente. Cuadernos de Pedagogía, (186), 67 70. OURY, F. Y PAIN, J. (1975). Crónica de la escuela cuartel (1ª ed.). Barcelona: Fontanella. PALACIOS, J. (1988). La cuestión escolar. Críticas y alternativas. Barcelona: Laia. REIMER, E. (1973). La escuela ha muerto: alternativas en materia de educación. Barcelona: Barral. ROZADA, J. M. (1997). Formarse como profesor. Madrid: Akal. ROUSSEAU, J.J. (1988). Emilio o de la educación. Madrid: EDAF. TRILLA, J. (1993). La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social. Barcelona: Ariel. EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 MIERCOLES, 4/7/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA LUGAR OBSERVACIONES 15:00 Aula (2-8) (Teoría) 15:00 15:00 Aula (1-1) Aula (1-2) (Teoría) (Teoría) 209 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7432 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1108-CCNat-7432 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 11,5 Teóricos 6,0 Prácticos 5,5 11,0 Teóricos 6,0 Prácticos 5,0 T T PROFESORES MARTIN HERRERO, ALFREDO (Prácticas de Laboratorio, Teoría) FERNANDEZ-CORONADO GONZALEZ, JOSE ANTONIO (Prácticas de Laboratorio, Teoría) CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA (Prácticas de Laboratorio, Teoría) OBJETIVOS Conseguir de nuestros alumnos: - Que diseñen y elaboren recursos didácticos que integren la teoría, los problemas y las prácticas de laboratorio, para aplicarlos a temas concretos de la educación primaria. - Que en las Prácticas de Enseñanza sepan desarrollar todo tipo de actividades de aprendizaje de acuerdo con el objetivo anterior. - Que utilicen con habilidad, precisión y destreza los instrumentos y el material de laboratorio, respetando, siempre, las normas de seguridad. - Que sepan buscar y utilizar fuentes de información y elaborar informes científicos de los trabajos realizados. - Que valoren el trabajo en equipo para la planificación y realización de las distintas experiencias y aprendan a asumir sus responsabilidades en el mismo. CONTENIDOS FÍSICA Y QUÍMICA: BLOQUE I . INTRODUCCION. AULA : La materia. Estados de agregación. Atomo y enlaces en programas de primaria y secundaria. LABORATORIO: Medida de longitud, masa, tiempo, densidad, calor específico. Separación y purificación de sustancias. BLOQUE II. EL MEDIO FISICO Y SU DIDACTICA. AULA: El aire y los fenómenos atmosféricos. Composición y propiedades. Presión atmosférica. El estado líquido y las disoluciones. Contaminación de aire y agua. El calor y los cambios físicos. Implicaciones en la enseñanza. Resolución de problemas sobre disoluciones, obtención de gases y calor. LABORATORIO: Experiencias escolares con aire y presión atmosférica. Obtención de O2, CO2, H2, NH3 .Experiencias relacionadas con el agua, calor, termómetros en los programas de primaria y secundaria. 210 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso BLOQUE III. LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES. AULA: Origen y características observables de los materiales más frecuentes en el entorno inmediato. Comportamiento frente a la luz, calor y electricidad. LABORATORIO: Experiencias con metales, sales, ácidos y bases (obtención, propiedades, aplicaciones, cambios). BLOQUE IV. MAQUINAS Y APARATOS. SUS IMPLICACIONES EN EL AULA. AULA: Fuerzas sobre un sistema. Trabajo y energía. La electricidad en circuitos sencillos. Desarrollo histórico. Ideas del alumno. La energía luminosa. Instrumentos ópticos sencillos. LABORATORIO: Aplicaciones escolares de circuitos. Análisis y construcción de juguetes. Máquinas y aparatos. Experiencias escolares con la luz. Experiencias de transformación de distintas formas de energía. BLOQUE V. METODOLOGIA Y DIDACTICA DE LAS CIENCIAS: Procesos y técnicas de trabajo en ciencias experimentales. El currículum y la investigación en ciencias. Los recursos en la enseñanza. Utilización del medio y material del entorno. CIENCIAS NATURALES: TEORÍA. BLOQUE VI. EL SER HUMANO: El ser humano como sistema. Sistema de nutrición. Sistema de relación. La reproducción humana. BLOQUE VII. EL MEDIO FÍSICO: El aire. Laas rocas y el suelo. El agua. La tierra y el universo. BLOQUE VIII. LOS SERES VIVOS. DIVERSIDAD Y UNIDAD: Diversidad de los seres vivos. Unidad de estructura. Unidad de función.Estudio de los distintos ecosistemas. PRÁCTICAS DE LABORATORIO: Se desarrollarán a la par de las clases teóricas, dependerán del interés de los alumnos por los distintos temas de la asignatura por lo que variarán todos los años. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN - Evaluación inicial para ver que tipo de conocimientos tienen los alumnos de la asignatura. - Evaluación formativa y contínua, durante todo el curso, a través de los siguientes instrumentos: Observación individual y de grupo sobre las actividades experimentales de los laboratorios: actitudes, habilidades y destrezas. Valoración de los informes escritos y cuaderno de trabajo. Exposición oral de trabajos realizados en grupo. Exámenes escritos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Aprendiendo a aprender (1998) G.Novack. Martínez Roca, Barcelona. El aprendizaje de las ciencias (1991) R. Osborne y P. Freyberg. Narcea, Madrid. Ideas científicas en la infancia y la adolescencia (1989) R. Driver et alt. Morata, MEC. Investigación del medio y aprendizaje (1988) L. Del Carmen. Grao, Barcedlona. La ciencia de enseñar ciencias (1984) Shayer y Adey. Narcea, Madrid. Nuevo manual de la UNESCO para la enseñanza de las ciencias (1978) UNESCO. Edhasa. Barcelona. La ciencia de los alumnos (1991) J.Hierrezuelo y A. Montero. Diada, Sevilla. El DCB , educación Primaria y Secundaria (1989). MEC. La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en ESO (1997) L. del Carmen et alt. ICE, Universidad de Barcelona. 211 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso Cuestiones curiosas de química (1997) F.Vinagre et alt. Alianza. Evaluación del conocimiento y su adquisición (1997) J. Alonso Tapia.MEC. Madrid. Proyecto P.E.A.C. I. 9 Monografías. (1983) Mª L. Fernández Castañón y otros. MEC. Madrid. Estructura y didáctica de las ciencias. (1999) E. Fernández Uría. MEC. Madrid. Didáctica de las ciencias naturales. (1985) J. Lillo y L.F. Rodonet. Ecir. Valencia. Elementos de Biología.(1993). J. Planas Mestres. Omega. Barcelona. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA PERIODO HORARIO MIERCOLES DE 09:00 A DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 11:00 MIERCOLES Y JUEVES DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 DE 17:00 A 19:00 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (244) - Despacho EDUCACIÓN Profesores CIENCIAS DE LA (244) - Despacho EDUCACIÓN Profesores EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 LUNES, 12/2/2007 VIERNES, 29/6/2007 MARTES, 19/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 LUNES, 3/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) Aula (2-1) Aula (2-8) Aula (1-2) Aula (1-2) 212 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso EDUCACION ARTISTICA Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7434 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1109-EdArtDid-743 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 3,0 Prácticos 6,0 8,5 Teóricos 5,5 Prácticos 3,0 T T PROFESORES FERNANDEZ-MOYANO ROSON, MARIA ISABEL DE LAS NIEVE (Prácticas de Laboratorio) CAMINO ALONSO, MARIA DOLORES DEL (Prácticas de Laboratorio) LOPEZ MARTIN, ELVIRA CONSUELO (Teoría) OBJETIVOS El alumno al finalizar el curso deberá ser capaz de:? Conocer y valorar críticamente los elementos expresivos que configuran el lenguaje plástico del adulto y del niño.? Conocer y dominar las diversas técnicas seleccionando las más idóneas según la producción y objetivos de que se trate.? Comprender las dimensiones del modelo didáctico: objetivos; conceptos; procedimientos; actitudes; recursos y evaluación, siendo capaces de elaborar las unidades didácticas que desarrollen aptitudes y actitudes dentro del área de la expresión plástica. CONTENIDOS TEMA 1. Antecedentes de la Educación Artística. TEMA 2. Necesidades de la Educación Artística en el adulto y en el niño.? Objetivos: Enseñar a ver. Enseñar a hacer. Enseñar a enseñar.TEMA 3 Enseñar a ver: La imagen y la comunicación visual.? Teoría de la imagen.? Percepción y sensibilidad estática.? Elementos morfológicos básicos de la comunicación visual.?Elementos estructurales y compositivos.? Luz y color, dimensiones.? Lectura de imágenes: ( fija, móvil, real, virtual, bidimensional, tridimensional)TEMA 4.Enseñar a hacer:Técnicas y materiales. Procedimientos.El dibujo como técnica instrumental. A) Sistemas de representación objetiva de la forma B ) Sistemas de representación subjetiva. ? Dibujo del natural: (encaje, bocetos, claroscuro,...) ? Ambitos de aplicación (diseño gráfico, ilustración, cartel, cómic...)El color. A) El color, aspectos físicos y artísticos. B) Dimensiones y cualidades del color. C) Psicología del colorTEMA 5. Enseñar a enseñar:? E1 papel de la expresión plástica en la educación del niño. Valores educativos. E1 aspecto globalizador de la expresión plástica.? La expresión plástica del niño. Estadios evolutivos. ? Didáctica de la expresión plástica. a)Objetivos b)Metodología. c)Recursos didácticos e)Criterios de evaluación. f) Unidades didácticas? Orientaciones didácticas actuales. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación tendrá un carácter continuo, los criterios a partir de los cuales se calificará a los alumnos dependerán de la índole de los ejercicios. Los de tipo teórico se medirán mediante pruebas objetivas; en los de carácter práctico se valorarán los aspectos formales, cromáticos, compositivos, técnico. y estéticos. Quedarán excluidos del examen final todos aquellos alumnos que no hayan realizado al menos un 75% de las prácticas dentro del aula. 213 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ARNHEIM, R. (1993). Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona, Paidos. (1º. Edición) (1985). Arte y percepción visual. Madrid, Alianza editorial. (6º edición) APARICI,y GARCÍA MATILLA(1989)Lectura de imágenes. Madrid, Ed. de la TorreVVAA (2001) La Educación visual y plástica hoy. Educar la mirada, la mano y el pensamiento. Barcelona Graó (1º Edición EISNER, E. (1993). Educar la visión artística . Barcelona, PaidósFABREGAT, E. (1962). El dibujo infantil. Aspecto histórico de la enseñanza del dibujo. Col ensayos pedagógicos. México, Fernández editores S.A. HERNÁNDEZ Y HERNÁNDEZ, F. Y OTROS (1991). ¿Qué es la educación artística?. Barcelona, Sendai. (1º edición).LÓPEZ SALAS, J.L. (2000) Didáctica específica de la Expresión Plástica. Oviedo, Servicio de publicaciones de la UniversidadNAVARRO, V. (1960). Enciclopedia del dibujo. Barcelona, Gasto editores. (3. edición).RODRÍGUEZ DIEGUEZ, J.L. (1978). Las funciones de la imagen en la enseñanza. Barcelona, G. GiliWOJNAR, I. (1967). Estética y pedagogía. México. Fondo de cultura económica. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 VIERNES, 15/6/2007 JUEVES, 6/9/2007 HORA 15:00 15:00 09:00 LUGAR Seminario de Artes Plásticas Seminario de Artes Plásticas Seminario de Artes Plásticas 214 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso LENGUA Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7436 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1110-LenDid-7436 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 3,0 Prácticos 6,0 8,5 Teóricos 5,5 Prácticos 3,0 T T PROFESORES PASCUAL DIEZ, JULIAN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El objetivo básico de la asignatura es ofrecer al futuro maestro una visión sintética y actualizada acerca de los enfoques psico-pedagógicos y metodológicos que orientan los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lengua. Más en concreto, los objetivos que se plantean son los siguientes:Ampliar los conocimientos teórico-lingüísticos y mejorar el uso de la lengua en diferentes situaciones comunicativas.Conocer las teorías, los enfoques, las perspectivas y los métodos actuales en los diferentes campos de la Didáctica de la Lengua.Potenciar el pensamiento crítico y autónomo, así como la creatividad, desde la reflexión y la práctica de la lengua y su enseñanza.Comprender y valorar la importancia del Lenguaje en la educación y en la sociedad. CONTENIDOS Tema 1. Las corrientes lingüísticas. Marco disciplinar de la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Didáctica de la Lengua y Ciencias del Lenguaje. La Didáctica de la Lengua según la investigación.Tema 2. Didáctica de la Lengua Escrita. Microchabilidades de comprensión escrita. Planteamientos didácticos de la comprensión escrita. Microhabilidades de expresión escrita. Planteamientos didácticos de la expresión escrita. Formas de comunicación escrita y criterios de empleo. Evaluación de la Comunicación escrita.Tema 3. Didáctica de la Lengua como Objeto de Conocimiento: Consideraciones generales. Didáctica del texto y de las propiedades textuales. Didáctica de la morfosintaxis. Didáctica de la ortografía.Tema 4. Didáctica de los Sistemas de Comunicación Verbal y No-Verbal: Integración de ambos sistemas. Enfoques metodológicos. Lenguaje no verbal y medios de comunicación.Tema 5. Condicionantes sociolingüísticos de la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Lengua y Dialecto. Bilingüismo Individual y Colectivo. Interferencia Lingüística. Implicaciones Didácticas.Tema 6. Didáctica de la Lengua Oral. Microhabilidades de comprensión oral. Planteamientos didácticos de la comprensión oral. Microhabilidades de expresión oral. Planteamientos didácticos de la expresión oral. Formas de comunicación oral y criterios de empleo. Evaluación de la Comunicación oralTema 7. Introducción a la Didáctica de la Literatura y la Creatividad Literaria: Enfoques metodológicos. La literatura tradicional asturiana. Características básicas de la Literatura infantil. Técnicas de creatividad literaria. Tema 8. Planificación y Programación de las Enseñanzas Lingüísticas. Los Niveles de Concreción Curricular. Proyecto Educativo de Centro y Proyecto Lingüístico de Centro. Diseño y Programación de UnidadesDidácticas en el área de Lenguaje. 215 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Participación en las tareas prácticas que se propongan en el aula.Elaboración de trabajos teórico-prácticos de carácter individual y relacionados con algún aspecto de los tratados en la asignatura.Pruebas escritas y/o orales en las que se ponga de manifiesto el dominio práctico de los contenidos del temario. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Álvarez Méndez, J. (1987): Teoría lingüística y enseñanza de la lengua, Madrid: Akal.Antúnez, S. (1991): Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula, Barcelona: Graó.Atienza, J., González Riaño, J. López-Téllez, G., Pascual Diez, J. (1998): Necesidades y expectativas de formación de los profesores de Lenguas en Asturias, Oviedo: Servicio de Publicaciones de la U. de Oviedo.Barberá, V. (1987): Proyecto Educativo, Plan Anual de Centro y Programación Docente, Madrid: Escuela Española.Berstein, B. (1989): Clases, códigos y control, Madrid: Akal.Bruner, J. (1984): Acción, pensamiento y lenguaje, Madrid: Alianza Editorial.Cassany, D. y otros (1994): Enseñar lengua, Barcelona: Graó.Cristal, D. (1981): Lenguaje Infantil, aprendizaje y lingüística, Barcelona: Médica y Técnica.Fishman, J. (1988): Sociología del Lenguaje, Madrid: Cátedra.González Riaño, J. (1994): Interferencia Lingüística y Escuela Asturiana, Uviéu: A.Ll.A. EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 LUNES, 11/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 12:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (2-1) Aula (1-2) 216 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7440 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1111-FunFil y Ant MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo OBLIGAT. Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS OBJETIVOSEl fenómeno de la educación es atendido en los estudios pedagógicos desde distintas vertientes: cómo hay que educar, de qué manera, con qué medios. De ello se ocupan las diferentes disciplinas científicas de las denominadas Ciencias de la Educación. Pero, más allá de las ciencias, la filosofía reflexiona acerca de qué es la educación, es decir, cuál es su esencia o su 'consistencia', a quién va destinada, quién es el sujeto, y para qué, cuál es su finalidad. Ocuparse de estas cuestiones de una manera omnicomprensiva es una tarea específica de la Filosofía de la Educación. Los objetivos de esta materia serían:El conocimiento riguroso del sistema conceptual y del lenguaje específico de la Filosofía de la Educación. Este conocimiento propedéutico es necesario para:* Garantizar un adecuado nivel de comprensión de la disciplina.* Entender e interpretar en su verdadero alcance los problemas educativos.* Conocer el significado de los conocimientos consolidados en el campo disciplinar.* Comprender las líneas de investigación hoy dominantes en la Filosofía de la Educación.* Analizar, con rigor, los problemas educativos actuales en su verdadero contexto de significación.*Formar en el alumno una conciencia crítica y reflexivaLa introducción del alumno a un estudio en profundidad en los aspectos esenciales comunes a la Filosofía de la Educación, en torno a los siguientes sectores del saber:* Naturaleza y estructura esencial del hecho educativo.* Bases antropológicas y filosóficas que lo configuran.* Descripción de los factores condicionantes y contextuales socioculturales y políticos.* El conocimiento de los problemas filosóficos actuales más relevantes del ámbito educativo.El conocimiento de las principales teorías, instituciones y movimientos educativos para poder comprender: * Las líneas de fondo que subyacen a la multiplicidad del fenómeno educativo, elaborando una estructura histórica sobre la cual articular conceptos y períodos. * La función que la educación ha tenido dentro de las formaciones sociales CONTENIDOS PARTE I.Tema 1. IntroducciónTema 2. Las distintas clases de saberes.Tema 2. El saber filosófico.Tema 3. ¿Qué es filosofía de la educación?PARTE II.Tema 4. Evolución y educación.Tema 5. Sociedad y educación.Tema 6. Cultura y educación.Tema 7. Libertad y educación.PARTE III.Tema 8. La educación en el mundo griego.Tema 9. La educación en el mundo medieval.Tema 10. La educación en la Edad Moderna.Tema 11. Corrientes filosóficas actuales de la educación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN 1) Exámenes: Se efectuará un examen FINAL de la materia impartida.2) Prácticas: A lo largo 217 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso del curso se propondrán de forma obligatoria distintas prácticas: lecturas, comentarios de texto, comentarios de proyecciones, participación en grupos de discusión. Al finalizar se efectuará una evaluación, pudiendo obtenerse en este apartado hasta un 20% de la calificación global BIBLIOGRAFÍA BÁSICA PARTE IAYER, A. J. et alii, La lechuza de Minerva. ¿Qué es filosofía?, Madrid, Cátedra, 1979.BREHIER, E., Los t4emas actuales de la filosofía, Madrid, Taurus, 1958.BUENO, G., ¿Qué es filosofía?, Oviedo, Pentalfa, 1999; Symploké, Madrid, Júcar, 1989 (2ªedic.)CHALMER, A.F., ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, Madrid, siglo XXI, 1984.ORTEGA Y GASSET, J., ¿Qué es filosofía?, Madrid, Espasa-Calpe, 1981 (1ª edic.)PARTE IICARO BAROJA, J., Los fundamentos del pensamiento antropológico moderno, Madrid, CSIC, 1985.CASSIRER, E., Antropología filosófica. Introducción a una filosofía de la cultura, México, FCE, 1967.CHOMSKY, N., Proceso contra Skinner, Barcelona, Anagrama, 1975; El lenguaje y el entendimiento, Barcelona, Seix-Barral, 1980LÓPEZ CEREZO, J.A., y LUJÁN LÓPEZ, J. L., El artefacto de la inteligencia, Barcelona, Anthropos, 1989.CORDÓN, F., La naturaleza del hombre a la luz de su origen biológico, Barcelona, Anthropos, 1981.PARTE IIIARISTÓTELES: Política. Madrid, Gredos, 1994. BOWEN, J.: Historia de la Educación Occidental. Barcelona, Herder, Tomo I, II, 1992. BOWEN, J.: Historia de la Educación Occidental. Barcelona, Herder, 1986. Tomo III, 2ª edición 1992. CAPITÁN DÍAZ, A.: Historia del Pensamiento Pedagógico en Europa. Madrid, Dykinson, Tomo I, 1997. ** El resto de la bibliografía será dada en clase EXÁMENES FECHA VIERNES, 16/2/2007 MARTES, 26/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (2-1) Aula (1-2) 218 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso GEOGRAFIA DE ESPAÑA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7441 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1112-GeoEsp-7441 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo OBLIGAT. Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES PEREZ ALVAREZ, ANGELES (Tablero, Teoría) MADERA GONZALEZ, MARIA ENCARNACION (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Proporcionar al alumno las variables presentes en la construcción histórica del territorio español, así como los elementos que intervienen en la organización geográfica del mismo. CONTENIDOS 1.EL RELIEVE: SU ORGANIZACIÓN GEOGRÁFICA 1.1 Formación geográfica de la Península Ibérica 1.2 Unidades morfoestructurales de la Península Ibérica 1.3 El Macizo Central Ibérico y sus bordes. 1.4 Las unidades Periféricas: Cordilleras y Depresiones alpinas. 2.EL CLIMA Y LA VEGETACIÓN. 2.1 Factores geográficos y atmosféricos de los climas españoles: posición geográfica de la Península Ibérica y circulación atmosférica. 2.2 Elementos del clima: el ciclo de temperatura y precipitaciones. 2.3. Clasificación bioclimática:Climas de predominio atlántico y dominio del bosque de frondosas caducifolias.Climas de la España Seca:climas de interiorclimas de influencias mediterránea. 3. LAS AGUAS PENINSULARES: el problema hidrológuico en España. 4. LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO ESPAÑOL 5. LA POBLACIÓN ESPAÑOLA. 5.1. Evolución de la población española. 5.2. La transición demográfica en España. 5.3. Los movimientos migratorios españoles: de la emigración a la inmigración. 5.3. La estructura demográfica y económica de la población española. 6. LOS ESPACIOS URBANOS ESPAÑOLES. 6.1.El proceso de urbanización: las ciudades españolas. 6.2.Morfología y estructura urbana de las ciudades españolas. 219 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso 7. LOS ESPACIOS TURÍSTICOS: 7.1. Turismo de sol y playa 7.2 Trismo cultural 7.3. Turismo rural METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA: Clases magistrales Trabjos en grupo Desarrollo de prácticas presenciales Utilización de nuevas tecnologías aplicadas a la educación. EVALUACIÓN: Examen final sobre los contenidos desarrollados en el programa. Presentación por escrito de los trabajos prác ticos desarrollados a lo largo del curso. Examen final y presentación de las prácticas. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA OBRAS GENERALES: GIL OLCINA, A. Y GÓMEZ MENDOZA, J. (Coord.), (2001): Geografía de España. Ariel. Barcelona. BOSQUE MAUREL, J. y Vilá Valentí, J. (Coord.), (1990): Geografía de España . Vol.I: Geografía Física; Vols. II y III: Geografía Humana. Planeta, Barcelona. VILÁ VALENTÍ, J. (1989): La Península Ibérica. Ariel. Barcelona. TERÁN, SOLÉ SABARÍS y otros ( 1986): Geografía General de España. Ariel. Barcelona. PUYOL ANTOLÍN, R. (coordinador) (1990-91) : Geografía de España. Síntesis. Madid. MENDEZ,R. y MOLINERO,F (1993).: Geografía de España, Editorial Ariel, Barcelona ATLAS DE ESPAÑA, Madrid, El País-Aguilar, 1992-93 La Bibliografía por temas se especificará al inicio de cada uno de ellos. Lecturas obligatorias: RUEDA HERNANZ,G. (1999): Españoles emigrantes en América, Siglos XVI-XX. Arco Libros. CASAR PINAZO y otros (1989): Claves para conocer la ciudad. Akal. CHUECA-GOITIA, F.: Breve historia del urbanismo. Alianza Editorial EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 7/2/2007 MIERCOLES, 7/2/2007 MIERCOLES, 20/6/2007 MIERCOLES, 20/6/2007 LUNES, 10/9/2007 HORA 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-5) Aula (2-8) OBSERVACIONES Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-A de Teoria 15:00 Aula (1-1) Grupo TE-A de Teoria 15:00 Aula (1-2) Grupo TE-B de Teoria 15:00 Aula (1-2) (Teoría) 220 de 663 2006-2007 4.2.2 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso Asignaturas del Segundo Curso BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7421 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2113-BasPsicope-7 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 6,5 Teóricos 5,0 Prácticos 1,5 T T PROFESORES BENGOECHEA GARIN, PEDRO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Analizar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde un contexto de Atención a la Diversidad.Aplicar la filosofía de la Atención a la Diversidad a los alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje y Necesidades Educativas Especiales. CONTENIDOS MARCO TEÓRICO1. Educación Especial y Atención a la Diversidad.2. Fundamentos de la Atención a la Diversidad: Las inteligencias múltiples.3. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje en un contexto de Atención a la Diversidad: Los modelos de construcción de significados.4. Modelos Curriculares Adaptados: Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programación de Aula.5. Adaptaciones de Acceso para alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje.6. Adaptaciones Curriculares para alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.7. La integración del Centro en la Comunidad: El papel del contexto social y familiar.DIFICULTADES DE APRENDIZAJE8. Déficit de atención con y sin hiperactividad.9. Dificultades del lenguaje oral.10. Dificultades en lecto-escritura.11. Dificultades en Matemáticas.12. Dificultades del comportamiento.Dificultades por déficit estratégicos. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES14. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad cognitiva.15. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad sensorial.16. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad motora.17. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad emocional.18. Necesidades Educativas Especiales asociadas a trastornos profundos del desarrollo.Necesidades Educativas Especiales asociadas a altas capacidades. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN20. Programas de entrenamiento con carácter general.21. Programas de intervención sobre áreas concretas.22. Programas integrados en el currículum. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Exámenes parcial y final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alonso Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona: Edebé.Álvarez, L. y Soler, E. (1997). La diversidad en la práctica educativa. Modelos de orientación y tutoría, 20 ed. Madrid: CCS.Álvarez, L. y Soler, E. (1998). )Qué hacemos con los alumnos diferentes? Cómo elaborar adaptaciones curriculares, 20 ed. Madrid: SM.Álvarez, L. y Soler, E. (Coord.) (1999). Enseñar para aprender. Procesos estratégicos. Madrid: CCS.Álvarez, 221 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso L., Soler, E. y Hernández, J. (1998). Un Proyecto de Centro para atender la Diversidad. Madrid: SM.Álvarez, L. y Soler, E. (2001). (Ya entiendo! ...con hypertexto. Madrid: CEPE.Arcas, M.D. y otros (1993). Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Aljibe.Bautista, R. (Comp.)(1993). Necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe.Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis. EXÁMENES FECHA JUEVES, 15/2/2007 VIERNES, 29/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (1-1) Aula (1-2) 222 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso DIDACTICA GENERAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7425 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2114-Dgral-7425 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 7,0 Teóricos 5,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Reflexionar sobre la formación del corpus de la Didáctica-Analizar el carácter científico de la Didáctica (estatuto epistemológico)-Estudiar la Didáctica desde la perspectiva del modelo de la comunicación-Profundizar en los distintos enfoques curriculares (teoría, diseño y desarrollo del curriculum)-Analizar la política curricular actual española (niveles de concreción del curriculum) CONTENIDOS El objeto de la Didáctica. Su estatuto epistemológico.Las funciones sociales de la escuela.Los procesos de enseñanza-aprendizaje.La investigación didáctico-curricular.Teoría, diseño y desarrollo del curriculum.El profesor en la innovación educativa.Los contenidos detallados son los núcleos fundamentales del Programa que, a su vez, contienen diversos temas, que omitimos por falta de espacio. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se evaluará teniendo en cuenta:-Exámenes parciales-Trabajos monográficos, comentarios de texto, tareas individuales o de grupo...-Exposiciones y participación en clase...-Examen final BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALVAREZ MENDEZ, J.M. (2001). Entender la Didáctica, entender el curriculum. Madrid: Miño y Dávila.ANGULO, J.F. y BLANCO, N. (coords.) (1994). Teoría y desarrollo del curriculum. Málaga: Aljibe.ANTUNEZ, S. , DEL CARMEN, L.M., IMBERNON, F., PARCERISA, A. y ZABALA, A. (1992). Del proyecto educativo a la programación de aula. El qué, el cuando y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica. Barcelona: Grao.BRUNER, J.S. (1995). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor, 1997.CARRETERO, M. (1993). Constructivismo y educación. Madrid: Edelvives. COLL, C. (1987). Psicología y curriculum. Barcelona:Laia.CONTRERAS, J. (1990). Enseñanza, curriculum y profesorado. Madrid: Akal. DEWEY, J. (1916). Democracia y Educación: una introducción a la Filosofía de la Educación. Madrid: Morata, 1995.ELLIOTT, J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata. 223 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO PERIODO HORARIO LUNES, MARTES, DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 MIERCOLES Y JUEVES DE 12:00 A 13:30 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (212) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 VIERNES, 22/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 09:00 12:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (2-1) OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) 12:00 Aula (1-2) (Teoría) 224 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7427 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2115-NNTT-7427 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES GARCIA RODRIGUEZ, MARTA SOLEDAD (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conocer el marco conceptual de las NNTT. Conceptos, terminología y fuentes documentales.Determinar y analizar las razones para la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y reflexionar acerca de las condiciones para su integración en el curriculum.Promover una postura personal crítica, autónoma y emancipadora ante el uso de los medios de comunicación social, de la informática y de las telecomunicaciones, valorando su significación y repercusiones en esta 'sociedad de la información' y, especialmente, en educación.Identificar las posibles funciones de los medios en el marco del acto didáctico-comunicativo y de los procesos de aprendizaje en general.Conocer y usar los materiales educativos en soporte tecnológico disponibles.Evaluar técnica y pedagógicamente productos mass media , materiales audiovisuales e informáticos.Diseñar y desarrollar intervenciones didácticas con soporte tecnológico que supongan una selección y una utilización didáctica contextualizada y en el marco del curriculum. CONTENIDOS BLOQUE I: SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, TIC Y EDUCACIÓN- Las NNTT de la Información y de la Comunicación- Nuevos entornos de enseñanza-aprendizajeBLOQUE II: LAS NNTT Y LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS- NNTT aplicadas a la educación- El profesorado y las NNTT en el aula: proyectos e innovaciones educativas.- Recursos didácticos: concepto, funciones, taxonomía.- Evaluación, selección y aplicación contextualizada de recursos didácticos. BLOQUE III: LOS MASS MEDIA Y LA TECNOLOGÍA AUDIOVISUAL.Los mass media y la cultura de la imagen. - El lenguaje audiovisual. El vídeo en la enseñanza.Aplicaciones didácticas de transparencias, diapositivas, registros sonoros.- Publicidad y propaganda. Análisis crítico de sus mensajes.- De los textos a los hipertextos.BLOQUE IV: DISEÑO DE MEDIOS Y MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA- Diseño y producción de materiales para la enseñanza.- Imagen y sonido. Elaboración deaudiovisuales.- Diseño de materiales videográficos.BLOQUE V: TECNOLOGÍA INFORMÁTICA, MULTIMEDIA Y TELEMÁTICA- Ordenadores y programas informáticos de propósito general.- Sistemas interactivos multimedia educativos. - Producción de materiales hipermediales en formato web.Redes. Internet y el acceso a sus servicios. Usos educativos de las redes. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la asignatura. Los estudiantes podrán realizar un examen parcial de carácter teórico. Los trabajos prácticos serán valorados a lo largo del curso, ya sea en horario de tutoría o de clase, 225 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso individualmente o en grupo, pudiendo realizarse una sesión final en la que se tratará de objetivar una calificación global de todos los trabajos. Para la calificación final, en cualquier caso, se tendrán en cuenta todos los trabajos individuales realizados por los alumnos a lo largo del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AGUADED, J.I. Y CABERO, J. (2002): Educar en red. Internet como recurso para la educación. Ediciones Aljibe. Málaga. APARICI, R. y GARCIA-MATILLA, A. (1987) Lectura de imágenes. La Torre. Madrid; BAUTISTA, A. (1994) Las nuevas tecnologías en la capacitación docente. Visor. Madrid. BURBULES, N.C.; CALLISTER, T.A. (2001): Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Barcelona. Granica. CABERO, J. (Ed.) (1999): Tecnología educativa. Síntesis Educación. Madrid. CABERO, J. (2000): Prácticas fundamentales de Tecnología Educativa. Oikos Tau. Barcelona. CABERO, J. (Ed.) (1999): Tecnología Educativa. Síntesis. CROOK,Ch.(1998): Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Morata, Madrid; DE PABLOS, J. (1994): La Tecnología Educativa en España. Sevilla: Universidad de Sevilla. DEL MORAL, M.E. (1998): Reflexiones sobre Nuevas Tecnologías y Educación. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. Oviedo. GARCIA MATILLA, A. (2003): Una televisión para la educación . La utopía posible. Gedisa. Madrid. GUTIÉRREZ MARTÍN, A. (2003): Alfabetización Digital. Algo más que ratones y teclas. Gedisa. Madrid. MARTÍNEZ, F. Y PRENDES, M.P. (coords) (2004): Nuevas Tecnologías y Educación. Pearson- Prentice Hall. Madrid. EXÁMENES FECHA VIERNES, 16/2/2007 MIERCOLES, 27/6/2007 LUNES, 10/9/2007 HORA 12:00 LUGAR Aula (1-2) OBSERVACIONES (Teoría) 12:00 Aula (1-1) (Teoría) 12:00 Aula (1-2) (Teoría) 226 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso EDUCACION FISICA Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7431 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2116-EdFisDid-743 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 3,5 Teóricos 2,0 Prácticos 1,5 T T PROFESORES MARTINEZ RODRIGUEZ, EZEQUIEL (Tablero) MENENDEZ MENENDEZ, LUIS ARMANDO (Teoría) CECCHINI ESTRADA, JOSE ANTONIO FRANCISCO (Tablero) OBJETIVOS Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre los objetivos y contenidos de la Educación Física escolar, y su tratamiento y aplicación a cada realidad educativa.Conocer y adaptar a situaciones concretas la metodologia didáctica más adecuada a cada tipo de contenido.Conocer el desarrollo motor infantil y como se producen los aprendizajes motores. CONTENIDOS TEMA 1: La Educación Física escolarTEMA 2: Aprendizaje y Desarrollo motorTEMA 3: El cuerpo: imagen y percepciónTEMA 4: El cuerpo: habilidades y destrezasTEMA 5: El cuerpo: expresión y comunicaciónTEMA 6: Salud corporal y Educación FísicaTEMA 7: El juegoTEMA 8: Métodos y estilos de enseñanzaTEMA 9: CoeducaciónTEMA 10: Actividades físicas en el medio naturalTEMA 11: Déficits en el rendimiento escolar METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Pruebas escritas sobre el contenido del temarioPruebas sobre la práctica desarrollada durante el cursoTrabajo teórico-práctico BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALONSO MARAÑÓN, P. y otros. (1994): La Educación Física y su Didáctica. Madrid. ICCEARRAEZ MARTINEZ, J.M. (1995): Aspectos básicos de la Educación Física en primaria. Sevilla. Wanceulen.ARRANZ ALES, F.J. (1998): Materiales curriculares para profesorado de Educación Física. Sevilla. Wanceulen.BANTULÁ JANOT, J. (1998): Juegos motrices cooperativos. Barcelona Paidotribo.BLÁZQUEZ, D. (1986): Iniciación a los deportes de equipo. Barcelona. Martinez Roca.BRAVO BERROCAL, R.; ROMERO GRANADOS, S. (1998 b): Actividades educativo-complementarias en la naturaleza. Juegos utilitarios y de aplicación a la Educación Física. Málaga. Aljibe.CECCHINI, J.; FERNÁNDEZ, J. (1993): Educación Física de Base. Oviedo. Ferrería.CRATTY, B.J. (1985): Desarrollo perceptual y motor en los niños. Barcelona. Paidós.DESCAMPS, M. (1990): El lenguaje del cuerpo y la comunicación no verbal. Bilbao. Deusto.GARCIA LÓPEZ, A. (1998): Juegos de la Educación Física de los 6 a los 12 años. Barcelona. INDE. 227 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 MARTES, 12/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 12:15 12:00 12:00 LUGAR Aula (1-2) Aula (2-1) Aula (1-2) 228 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso LITERATURA Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7435 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2117-LitDid-7435 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES CABO MARTINEZ, MARIA ROSA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1.Desarrollar la sensibilidad y el gusto por la lectura2. Fomentar la creatividad literaria3. Formar didácticamente a los futuros profesores de Magisterio 4. Aumentar su cultura .5.Introducirles en el campo de la investigación educativa6.Conocer métodos y técnicas de enseñanza de la Literatura CONTENIDOS I .- BASES TEÓRICAS DE LA DISCIPLINA Concepto y las características Los géneros literarios Los clásicos Las nuevas corrientes literarias II. DIDÁCTICA DE LA LITERATURA 2.1 Didáctica de la lectura2.2. Didáctica de la escritura 2.3. La creatividad III ORGANIZACIÓN DEL CORPUS LITERARIO .LOS GÉNEROS LITERARIOS 3.1.El teatro y su didáctica 3.2.La narrativa y su didáctica 3.3.La poesía y su didáctica LA LITERATURA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS4.1. La literatura de la imagen LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO LITERARIO METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se hará nota media entre :Participación diaria Nota de un trabajo sobre textos Nota de una prueba escrita en febrero sobre todo lo tratado a lo largo del curso BIBLIOGRAFÍA BÁSICA LAPESA ,R.: Introducción a los estudios literarios ,Cátedra ,1985MENDOZA, A. : Conceptos clave sobre Didáctica de la lengua y la literatura El intertexto del lector ,un análisis desde la perspectiva de la enseñanza de la literatura ,Sigma 5,1996ALBORG ,M. : Manual de Historia de la Literatura , Gredos ,1985LEWIS ,C. S. : La experiencia de leer ,Alba Editorial ,2000MARINA ,J. : La pasión de crear , Anagrama ,1998POWELL JONES ,T.: El educador y la creatividad del niño Madrid ,Narcea .1983STAIGER ,R.: Caminos que llevan a la lectura, Buenos Aires, 1986 229 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: CABO MARTINEZ, MARIA ROSA PERIODO HORARIO LUNES Y MARTES DE DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 10:00 A 11:00 LUNES, MARTES, DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 MIERCOLES Y JUEVES DE 11:00 A 12:00 LUNES Y MARTES DE DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007 10:00 A 11:00 LUNES, MARTES, DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007 MIERCOLES Y JUEVES DE 11:00 A 12:00 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EXÁMENES FECHA LUNES, 5/2/2007 MARTES, 3/7/2007 JUEVES, 13/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (2-8) Aula (1-1) Aula (1-2) 230 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso PRACTICUM I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7437 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2118-PrcI-7437 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo Anual 12,0 Teóricos 0,0 Prácticos 12,0 10,0 Teóricos 0,0 Prácticos *** T T PROFESORES CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero) OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero) PEÑA CALVO, JOSE VICENTE (Tablero) NAVARRO SUSTAETA, PABLO (Tablero) TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO (Tablero) SIERRA ARIZMENDIARRIETA, BEATRIZ (Tablero) DOMINGUEZ GARCIA, VICENTE JESUS (Tablero) TEJON HEVIA, MARIA DE LAS NIEVES (Tablero) ROCES MONTERO, CRISTINA (Tablero) PRIETO TORAÑO, BEATRIZ (Tablero) ALVAREZ HERNANDEZ, MARINA (Tablero) PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero) GUTIERREZ PEREZ, EVA (Tablero) ALVAREZ PEREZ, LUIS (Tablero) RONZON FERNANDEZ, MARIA TERESA ELENA (Tablero) PEREZ PEREZ, RAMON (Tablero) ROZADA MARTINEZ, JOSE MARIA (Tablero) NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA (Tablero) GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero) ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero) RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN (Tablero) GONZALEZ-PUMARIEGA SOLIS, SOLEDAD (Tablero) CASTEJON FERNANDEZ, LUIS ANDRES (Tablero) RODRÍGUEZ DEL AMO, DARÍO DANIEL HIGINIO (Tablero) MARTIN DEL BUEY, FRANCISCO DE ASIS (Tablero) MESONERO VALHONDO, ANTONIO (Tablero) SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS (Tablero) MOLINA MARTIN, SUSANA (Tablero) ALVAREZ MARTINO, EVA (Tablero) NOVO VAZQUEZ, MARIA AMPARO (Tablero) PARRILLA FERNANDEZ, JOSE MANUEL (Tablero) GONZALEZ CASTRO, MARIA PALOMA (Tablero) MENDEZ SANZ, JOSE ANTONIO (Tablero) 231 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso OBJETIVOS a) Conocer el entorno socio-cultural del Colegio. b) Analizar y valorar el funcionamiento del colegio y la dinámica del aula. c) Desarrollar el hábito de la observación constructiva. d) Participar en la actividad docente. CONTENIDOS Hace referencia a los aspectos o ámbitos que el alumnado debe conocer y alcanzar durante el periodo de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de 4 ejes: a) Entorno. b) Colegio. c) Aula. d) Actividad docente. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los profesores-tutores de la E.U de Magisterio tendrán en cuenta para la evaluación del alumnado : a) El informe del maestro-tutor del Colegio colaborador de Prácticas. b) La observación realizada en sus visitas al Colegio. c) La memoria final. d) El diario personal del alumno. e) La participación en todas las actividades organizadas en torno al Prácticum I BIBLIOGRAFÍA BÁSICA GUIA DIDACTICA ELABORADA POR EL PROFESORADO HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO PERIODO HORARIO LUNES, MARTES, DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 MIERCOLES Y JUEVES DE 12:00 A 13:30 PROFESOR: TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO PERIODO HORARIO MIERCOLES DE 11:00 A DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 13:00 JUEVES Y VIERNES DE DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 09:00 A 11:00 MARTES DE 09:00 A DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 11:00 MARTES Y MIERCOLES DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 DE 13:00 A 15:00 PROFESOR: NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA PERIODO HORARIO DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 LUNES DE 09:00 A 10:00 DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 LUNES DE 12:00 A 14:00 DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 MARTES DE 11:00 A 14:00 232 de 663 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (212) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EDIFICIO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LUGAR (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION PERIODO HORARIO EDIFICIO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MARTES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 12:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 12:30 EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 JUEVES DE 09:30 A 12:30 EDUCACIÓN PROFESOR: RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN PERIODO HORARIO EDIFICIO CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 LUNES DE 12:00 A 14:00 EDUCACIÓN MARTES DE 13:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 15:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 10:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 12:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 13:00 EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 LUNES DE 10:00 A 13:00 EDUCACIÓN MARTES DE 11:00 A CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 14:00 EDUCACIÓN PROFESOR: SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS PERIODO HORARIO EDIFICIO MARTES Y MIERCOLES CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 DE 13:00 A 15:00 EDUCACIÓN DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 LUNES DE 16:30 A 18:30 233 de 663 LUGAR (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores LUGAR (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor LUGAR (316) - Despacho Profesor 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso MATEMATICAS Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7438 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2119-MatDid-7438 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo Anual 11,0 Teóricos 6,0 Prácticos 5,0 9,0 Teóricos 5,0 Prácticos 4,0 T T PROFESORES SUAREZ CAPITAINE, ANTONIA (Tablero, Teoría) ZURBANO FERNANDEZ, EDUARDO MANUEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Dotar al alumno de los conocimientos matemáticos precisos para desarrollar su futura docencia.Conocer los distintos métodos de construcción y adquisición del conocimiento, y en concreto del conocimiento matemático.Conocer las grandes fuentes del currículum de matemáticas, con sus distintos niveles de concreción, así como los antecedentes históricos del mismo.Reconocer las funciones de la evaluación en la Educación Primaria, con los distintos métodos para llevarla a cabo.Capacitar al alumno para que, analizando las Orientaciones de las distintas Administraciones acerca de las Matemáticas en la Educación Primaria, pueda diseñar sus propias programaciones de aula. CONTENIDOS TEMA 0.- Introducción: Concepto, fines y utilidad de la Matemática.- Objetivos y fines de la enseñanza de la Matemática.- Metodología.TEMA 1.- Números: Los números como necesidad de contar, ordenar y medir.- Números Naturales. Nacimiento y evolución. Fundamentación teórica de su concepción cardinal. Fundamentación teórica de su concepción ordinal. Operaciones. Propiedades. Divisibilidad. Ordenación. Sistemas de numeración: Antecedentes y evolución. Aspectos didácticos del número natural y de los sistemas de numeración. La construcción del número en el niño. La acción en el aula. Números enteros: Necesidad de usar los números negativos. Construcción. Operaciones. Propiedades. Representación y ordenación. Las fracciones y los decimales: Concepto de fracción. Diferentes sentidos del concepto de fracción. Operaciones. Equivalencia. Clasificación. El Número Racional. Los números decimales. Expresión decimal de un número racional. Operaciones con decimales. Aspectos didácticos de las fracciones y los decimales. Errores asociados al aprendizaje del concepto de fracción y de las operaciones. La acción en el aula.TEMA 2.- Magnitudes y su medida: Magnitudes. Concepto. Tipos de magnitudes. Medida de magnitudes. Unidades de medida. Evolución histórica. Medidas de uso local. La medida en la escuela. Medidas de: Perímetro, área, volumen, tiempo, ángulos. El Sistema Métrico Decimal. Unidades en el S.M.D. Evolución histórica. La longitud como modelo. Superficie. Capacidad. Masa. La acción en el aula. El lenguaje de funciones y gráficas. Proporcionalidad: Aplicaciones. Su didáctica.TEMA 3.Geometría: Introducción histórica. Noción de un sistema axiomático. En el plano: Elementos geométricos: Rectas y segmentos. Angulos, elementos. Perpendiculares y oblicuas. Polígonos: Triángulos-Líneas notables, cuadriláteros. Circunferencia: Arcos, cuerdas, ángulos en la 234 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso circunferencia. Proporcionalidad de segmentos. Thales. Relaciones métricas en el triángulo. Polígonos regulares y su inscripcción en la circunferencia. Area de figuras planas. Transformaciones geométricas. En el espacio: Posiciones relativas de rectas y planos. Angulos diedros y poliedros. Poliedros y cuerpos redondos. Areas y volúmenes. Aspectos didácticos de la geometría. Construcciones y uso de instrumentos. Acción en el aula.TEMA 4.- Estadística y probabilidad: Introducción histórica. Tratamiento estadístico de la información. Presentación de resultados: Tablas, representaciones gráficas. Medidas de cuantificación en el estudio de uno y dos caracteres. Fenómenos aleatorios. Concepto de probabilidad. Distribuciones de probabilidad. Aspectos didácticos de la estadística y de la probabilidad. La acción en el aula.TEMA 5.- Diseño curricular: - Diseño curricular en educación matemática: Diseños curriculares de aula. Elaboración y evaluación de unidades didácticas de matemáticas para la Educación Primaria.Recursos instructivos: - Estrategias y resolución de problemas como actividad central en la enseñanza de las matemáticas. Técnica del descubrimiento. - Juegos y entretenimientos matemáticos: Función del juego en el pensamiento matemático. Técnicas heurísticas en el desarrollo de los juegos. Diseño de juegos. - El material didáctico: Concepto y funciones del material didáctico. Características. Clasificación. Errores a evitar en su uso. - El libro de texto en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Análisis de textos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN De acuerdo con la metodología propuesta se valorará la labor desarrollada por el alumno mediante la realización de pruebas escritas (ejercicios parciales eliminatorios de materia y un ejercicio final de recuperación) y de trabajos individuales, así como de la participación y exposiciones orales en clase. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 'GEOMETRÍA SUPERIOR (TEORÍA Y PROBLEMAS) Autor: Bruño Ed. Bruño- EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL AREA DE LAS MATEMATICAS . Autor/es: Chamorro, C. Ed.Alhambra- LAS SEIS ETAPAS DEL APRENDIZAJE EN MATEMATICA . Autor/es: Dienes, Z.P. Ed.Teide- DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS BASICOS MATEMATICOS Y CIENTIFICOS EN LOS NIÑOS . Autor/es: Lovell, K. Ed.Morata- DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS . Autor/es: Orton, A. Ed.Morata y MEC- INTRODUCCION A LA EPISTEMOLOGIA GENETICA: EL PENSAMIENTO MATEMATICO . Autor/es: Piaget, J. Ed.Paidos- PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS . Autor/es: Skemp, R. Ed.Morata- EL DISEÑO CURRICULAR BASE EN EDUCACION PRIMARIA . Autor/es: Ed.Escuela Española. Textos de educación Primaria.- MATEMATICAS:CULTURA Y APRENDIZAJE . Colección (34 volúmenes). Autor/es: Varios Ed.Síntesis- MATEMATICAS Y SU DIDÁCTICA . Autor/es: Nortes Checa Ed.Tema- LA GEOMETRIA . Autor/es: Castelnuovo, E. Ed. Autor/es: Cockcroft, W.H. Ketres. Barcelona- LAS MATEMATICAS SI CUENTAN . Ed.SERVICIO DE PUBLICACIONES DEL MEC. Madrid- HISTORIA DE LAS MATEMATICAS. 2 Vol. . Autor/es: Collete, J.P. Ed.Siglo XXI. Madrid- TEXTOS DE MATEMÁTICAS, DE EDUCACIÓN PRIMARIA, DE DISTINTAS EDITORIALES. EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 MARTES, 6/2/2007 HORA 12:00 12:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-2) 235 de 663 OBSERVACIONES Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria 2006-2007 MIERCOLES, 20/6/2007 MIERCOLES, 20/6/2007 MARTES, 4/9/2007 Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso 12:00 Aula (1-1) Grupo TE-A de Teoria 12:00 Aula (1-2) Grupo TE-B de Teoria 12:00 Aula (1-2) (Teoría) 236 de 663 2006-2007 4.2.3 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso Asignaturas del Tercer Curso ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7423 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3123-OrgCentEs-74 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES TEJON HEVIA, MARIA DE LAS NIEVES (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Dominio a nivel cognitivo de los conceptos y las dimensiones básicas de la Organización EscolarDescribir y analizar los principales elementos de funcionamiento de un centro escolarConocer la legislación básica que regula el funcionamiento de los centros escolaresDescribir y analizar los aspectos básicos que caracterizan a los centros educativos de calidadConocer y desarrollar estrategias de intervención dirigidas a mejorar las estructuras y el funcionamiento de las organizaciones escolares CONTENIDOS La escuela como organizaciónEstructura del sistema educativo españolEnfoques teóricos en el estudio y análisis de la organización escolarLos centros educativos como unidades organizativasPlanteamientos institucionalesOrganización y gestión de los recursos humanos y materiales de los centros educativosDesarrollo de la comunidad educativaEvaluación, investigación e innovación en los centros escolares METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN AsistenciaParticipaciónActividad prácticaPrueba escrita en la que se combinan la creatividad, la argumentación sistematizada, el análisis y la síntesis BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Manuales de organización de centros escolares y de instituciones educativas al uso: Cantón Mayo, I (Oikos-Tau, 1996), Gairín, J. (Escuela Española, 1996)Lorenzo M.(Univéristas: 1997)Santos Guerra, M. A. (Aljibe: 1997).MUÑOZ y ROMÁN (1989): Modelos de organización escolar. Madrid, CincelCORONEL y otros (1994): Para comprender las organizaciones. Sevilla, RepisoMEC: LODE; LOGSE, LOPEGCD, y reglamentos que los desarrollan . EXÁMENES FECHA MARTES, 13/2/2007 LUNES, 25/6/2007 JUEVES, 13/9/2007 HORA 09:00 09:00 09:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (1-1) Aula (1-2) 237 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7426 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3124-CCSSDid-7426 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo Anual 11,0 Teóricos 7,0 Prácticos 4,0 10,0 Teóricos 6,0 Prácticos 4,0 T T PROFESORES FERNANDEZ RUBIO, MARIA DEL CARMEN (Tablero, Teoría) FRIERA SUAREZ, FLORENCIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Comprender la problemática de la Didáctica de las Ciencias Sociales, no sólo por la complejidad del conocimiento de 'lo social', sino también por su relación con el sistema educativo. - Buscar un equilibrio entre las actitudes 'logocéntricas' y 'paidocéntricas', procurando encontrar respuestas a las principales cuestiones de la acción didáctica. - Combatir el activismo pedagógico' en la práctica educativa que nunca ha de estar desprovista de teoría y de reflexión. - Realización de prácticas conectadas a líneas de investigación en las Ciencias Sociales y su Didáctica. CONTENIDOS Bloque temático I: Concepto de Didáctica de las Ciencias Sociales 1.- El conocimiento de la realidad social y principales corrientes de las Ciencias Sociales. 2.- La Historiografía y sus implicaciones didácticas. 3.- Evolución del pensamiento geográfico e implicaciones didácticas. 4.- Historia del Arte, Patrimonio Cultural y su Didáctica Bloque temático II: El currículo de CC. SS. En el sistema educativo español 5.- El currículo de CC. SS. 6.- El conocimiento del medio en la Ed. Primaria. Referencias a la Ed. Infantil y a la ESO Bloque temático III: Problemática de la enseñanza-aprendizaje en las Ciencias Sociales 7.- Conceptos espaciales y su aprendizaje. 8.- Conceptos temporales y aprendizaje del tiempo histórico. 9.- La adquisión del conocimiento social. Bloque temático IV: Metodología y técnicas en la enseñanza de las Ciencias Sociales 238 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso 10.- La metodología en ladidáctica de las CC. SS. 11.- La observación directa. 12.- Gráficos y mapas. Su valor didáctico. 13.- La prensa y su utilización didáctica. 14.- El comentario de textos históricos. 15.- Medios audiovisuales e informática educativa. Ejemplificaciones de una unidad didá ctica. 16.- Dramatizaciones y juegos de simulación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN ORIENTACION METODOLOGICA Explicación por el profesor de cada uno de los temas del programa. Utilización de medios como encerado, proyector de diapositivas, retroproyectos, vídeo, ordenador en su caso, y aplicación de cuestionarios diversos que impliquen la participación del alumno en las actividades del aula. Observación directa siguiendo itinerarios adecuados a las posibilidades de desarrollar el programa. Posibilidad de realizar un trabajo, individual o en grupos nunca superior a tres, ateniéndose al seguimiento de ellos por parte del profesor (actividad de carácter voluntario) y a su experimentación con estudiantes durante el tiempo de prácticas en los Centros de Educación Primaria. EVALUACIÓN Los criterios de evaluación se atendrán a valorar el grado de información y formación alcanzado en el temario de la asignatura. Todos los matriculados tienen derecho a un examenfinal. Podrán realizarse dos exámenes parciales, eliminatorios de materia, en cada uno de los cuales será preciso obtener una calificación mínima de 4,5 para calcular la nota final. Cuando la nota media no alcance la puntuación de 5, podrá volverse a realizar un nuevo examen. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Obras generales: FRIERA, F. (1995): Didáctica de las Ciencias Sociales: Geografía e Historia. De la Torre, Madrid. FRIERA, F., y FERNÁNDEZ, C. (2000): 'Didáctica de las Ciencias Sociales', en Fundamentos didácticos de las áreas curriculares. Síntesis. Madrid, pp. 65-98 GARCÍA RUIZ, A.L. (2002): El conocimiento del medio y su enseñanza en la formación del profesorado de educación primaria. Natívola, Granada. HERNÁNDEZ, X. (2002): Didáctica de las Ciencias Sociales. Graó, Barcelona. VARIOS (1989): La enseñanza de las ciencias sociales.Visor, Madrid. VARIOS (1993): Didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria. Algaida. Sevilla. VARIOS (2001): Identidades y territorios: un reto para la Didáctica de las Ciencias Sociales. KRK, Oviedo. VARIOS (coord. DOMÍNGUEZ GARRIDO, Mª A.) (2004): Didáctica de las Ciencias Sociales para Primaria. Madrid. Pearson Educación S.A. 239 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso Sobre enseñanza de la Geografía: BAILEY, P. (1981): Didáctica de la Geografía. Cincel-Kapelusz, Madrid. CALAF, R. (1997): Aprender a enseñar Geografía. Escuela Primaria y Secundaria. Oikos Tau, Barcelona. HERRERO FABREGAT, C. (1995): Geografía y Educación. Sugerencias didácticas. Huerga Fierro, Madrid. MORENO, A., y MARRÓN, M.J.(ed.) (1995): Enseñar Geografía. De la teoría a la práctica. Síntesis, Madrid. GRAVES, N.J. (1985): La enseñanza de la Geografía. Visor, Madrid. DEBESSE-ARVISET (1974) El entorno en la escuela: una revolución pedagógica. Didáctica de la Geografía. Fontanella, Barcelona. Sobre enseñanza de la Historia: ALONSO, A. (1998): El profesorado asturiano ante la enseñanza de la Historia del Arte. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. COOPER, H. (2002): Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria. Ministerio de Educación, Cultura yDeportes, y ediciones Morata, Madrid. LUC, J. N. (1981): La enseñanza de la historia a través del medio. Cincel-Kapelusz, Madrid. PULCKROSE, H. (1994): Enseñanza y aprendizaje de la Historia. MEC/ MMorata, Madrid. TREPAT, C. (1995): Los procedimientos en la Historia: un punto de vista didáctico. Graó, Barcelona. VARIOS (1989): Enseñar Historia. Laia, Barcelona. EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 VIERNES, 9/2/2007 LUNES, 18/6/2007 LUNES, 18/6/2007 LUNES, 3/9/2007 LUNES, 3/9/2007 HORA 09:00 09:00 09:00 09:00 09:00 09:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-2) Aula (1-1) Aula (1-2) Aula (1-2) Aula (2-5) 240 de 663 OBSERVACIONES Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso PRACTICUM II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7428 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3125-PrcII-7428 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo Anual 20,0 Teóricos 0,0 Prácticos 20,0 17,0 Teóricos 0,0 Prácticos *** T T PROFESORES FERNANDEZ-MOYANO ROSON, MARIA ISABEL DE LAS NIEVE (Tablero) SUAREZ CAPITAINE, ANTONIA (Tablero) BERMUDEZ HERMIDA, MARIA DORA (Tablero) MARTIN HERRERO, ALFREDO (Tablero) CAMINO ALONSO, MARIA DOLORES DEL (Tablero) PASCUAL DIEZ, JULIAN (Tablero) GONZALEZ RIAÑO, JOSE ANTONIO (Tablero) TARRIO SANJURJO, LUIS (Tablero) SANCHEZ ALVAREZ, MIGUEL ANGEL L. (Tablero) FRIERA SUAREZ, FLORENCIO (Tablero) GARCIA-PRENDES SALVADORES, ASUNCION (Tablero) CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA (Tablero) OBJETIVOS Conocer la realidad educativa y sus elementos personales, materiales y funcionales en sus múltiples implicaciones.Valorar la relevancia de los conocimientos teóricos previamente adquiridos y su aplicación en el ámbito de la práctica.Reflexionar, a partir de la práctica y la experiencia, para hacer más significativos los conocimientos teórico-científicos.Ser capaz de planificar la acción docente y desarrollarla aplicando los métodos, procedimientos y recursos didácticos más adecuados, adaptándolos a cada situación docente.Evaluar la propia competencia profesional. CONTENIDOS Hacen referencia a los aspectos o ámbitos que el alumno/a debe conocer y alcanzar durante el período de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de cuatro ejes fundamentales:Entorno.Centro.Aula.Actividad docente. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los tutores, para la evaluación de los alumnos/as en prácticas tendrán en cuenta:El conocimiento, cualitativo y cuantitativo, que los/as alumnos/as demuestren en relación con las características del colegio a nivel organizativo, contextual y curricular.La cantidad y calidad de los proyectos, documentos, informes, etc., presentados sobre distintos modelos docentes observados.Las actitudes personales de responsabilidad, iniciativa, creatividad, etc., demostradas a lo largo del proceso.Los conocimientos teóricos-científicos.La capacidad de comunicación didáctica en sus intervenciones en el aula.La capacidad de trabajo en equipo. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Guia docente elaborada por el equipo de cooredinación. 241 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: GONZALEZ RIAÑO, JOSE ANTONIO PERIODO HORARIO LUNES Y MARTES DE DEL 02-10-2006 AL 30-09-2007 11:00 A 14:00 PROFESOR: CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA PERIODO HORARIO MIERCOLES DE 09:00 A DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 11:00 MIERCOLES Y JUEVES DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 DE 17:00 A 19:00 242 de 663 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (312) - Despacho EDUCACIÓN Profesores EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (244) - Despacho EDUCACIÓN Profesores CIENCIAS DE LA (244) - Despacho EDUCACIÓN Profesores 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7430 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3126-IngDid-7430 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ, JOSÉ RAMÓN (Tablero, Teoría) HUTCHINSON ., IAN FREDERICK (Tablero, Teoría) OBJETIVOS -Consolidar y ampliar los conocimientos sobre la lengua inglesa. -Capacitar al alumnado para que pueda desenvolverse en diversas situaciones cotidianas en inglés. CONTENIDOS FUNCIONES COMUNICATIVAS -Expresión de: predicciones, críticas, sugerencias, advertencias, consejos, habilidad, obligación y necesidad -Comparaciones -Relato de historias breves -Discusión de temas actuales -Expresión de opiniones personales y preferencias -Entrevistas CONTENIDO GRAMATICAL -Adjetivos comparativos y superlativos -Tiempos verbales -Verbos modales -Estructuras gerundivas e infinitivas -Oraciones de relativo -Oraciones pasivas -Oraciones condicionales -Estilo indirecto METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teórico-prácticas con explicaciones por parte del profesorado y participación del alumnado tanto de forma individual como grupal. La evaluación se llevará a cabo a través de un examen final sobre toda la materia vista en clase (incluidas fotocopias y material adicional 243 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso proporcionados en clase). Asimismo, se tendrá en cuenta la asistencia a clase y la participación activa en la misma. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA -Lodge, P and B. Wright-Watson. Accelerate (Intermediate). Oxford: Heinemann, 2001. -Beaumont, D. And Granger, C. The Heinemann English Grammar. An Intermediate Reference and Practice Book. Oxford: Heinemann, 1992. -Sinclair, J. Et al. Collins Cobuild English Dictionary. Glasgow: Collins, 1987. -Thomson, A. J. And A. Martinet. A Practical English Grammar. London: Oxford UP, 1999. EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 7/2/2007 MIERCOLES, 7/2/2007 JUEVES, 21/6/2007 JUEVES, 21/6/2007 MARTES, 11/9/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 09:00 09:00 09:00 09:00 09:00 09:00 LUGAR Aula (1-3) Aula (1-4) Aula (1-1) Aula (1-2) Aula (1-2) Aula (2-5) 244 de 663 OBSERVACIONES Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7433 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3127-FrDid-7433 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES LOPEZ VAZQUEZ, MIGUEL ANGEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Adquisición por parte de los alumnos , de unos conocimientos mínimos (comunicativos y lingüísticos) que les permitan desenvolverse en una situación de la vida cotidiana (escribir una carta, rellenar un formulario, hacer una llamada telefónica, ir al banco, al mercado..para poder ser descrito e interpretado posteriormente en momentos puntuales: ' Jeux de rôles-Simulations'. Estos nuevos materiales aportados- si es posible- ' Documents authentiques' deberán ser organizados y desarrollados por los propios aprendices. Al final, se valorará y se estimará las nuevas adquisiciones, siempre basado en criterios didácticos. CONTENIDOS Los contenidos serán de 2 tipos : a.- Comunicativos. b.- Lingüísticos. Los contenidos comunicativos tendrán que ver con las necesidades de los propios alumnos y se utilizará para ello documentos que aparezcan en el Manual así como otros documentos auténticos (escritos , audio y visuales ) que se les facilitará a lo largo de todo el curso. En lo que a los contenidos lingüísticos se refiere , el vocabulario , la fonética y la gramática constituyen una parte necesaria e imprescindible para el aprendizaje de la lengua extranjera;no podemos olvidarnos de todo aquello que se refiere à lo socio-político-cultural que nos servirá para mostrar lo francés a nuestros alumnos.CONTENIDOS TEMA 1º : Situations de communication: Rencontres - Présentations. Actes de paroles: Saluer quelquïun - Se présenter - demander et dire le nom et le prénom Indiquer la nationalité - Compter -Épeler. Grammaire: Être et sïappeler au présent - Le vous de politesse - Cïest + article indéfini , pronom tonique ou nom de personne - les interrogatifs Qui , Comment - Formes du masculin et féminin et adjectifs de nationalité - Un-Une , articles définis. TEMA 2º : 245 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso Situations de communication: Visite dïun salon dïexposition. Actes de paroles: Saluer et employer des formules de politesse - Se présenter - Indiquer une adresse - Exprimer lïappartenance - Identifier quelquïun - Demander et donner son accord Grammaire: Avoir au présent - Les adjectifs possessifs - La distinction entre masculin et féminin - Les prépositions chez , dans , de , à - Les interrogatifs qui , quoi , où - Les pronoms personnels sujets et les pronoms toniques -Les articles définis et indéfinis. TEMA 3º Situations de communication : À la gare: Accueil dïun-e client-e : Au distributeur,au guichet, pictogrammes, etc. Actes de paroles: Distinguer le tutoiement et le vouvoiement -Interroger sur les personnes et les choses - Indiquer le but et la destination - Demander à quelquïun dee faire quelque chose Accepter et refuser - Exprimer son appréciation , faire des compliments -Indiquer la date Demander une explication - Sïinformer sur la façon de payer. Grammaire : Le pronom on - Les verbes en -ER(1º groupe) - Lïimpératif - La négation ne pas - Le pluriel des noms , des adjectifs et des articles - Le genre et la place des adjectifs , leur accord avec le nom - Cïest pour + Infinitif - Cïest pour + nom ou pronom tonique - La question avec est-ce que . TEMA 4º: Situations de communication: À la réception de lïhôtel. Lïemploi du temps. Actes de paroles: Demander et donner des informations personnelles -Demander et dire la nationalité - Décrire unepersonne - Dire ce quïon fait - Demander et dire dïoù on vient Situer dans le temps, fixer un rendez-vous et donner son emploi du temps. Grammaire : Le verbe Faire - Les verbes Aller , lire et Dire -Les verbes terminés en -IR à lïinfinitif ( finir) - Les formes du pluriel des adjectifs possessifs - Les contractions À et DE + article défini : AU,AUX,DU,DES - Les prépositions En , Au, À devant les noms des pays Les verbes pronominaux et lïheure. TEMA 5º : Situations de communication: Discussion sur les moyens de transport en cas de problème Les invitations Actes de paroles:Demander et donner des informations sur les transports -Demander et dire où on va Inviter quelquïun Accepter, refuser une invitation Situer dans le temps et dans lïespace .Parler des événements passés -Parler des événements proches - Exprimer des conditions -Exprimer des goûts - Attirerlïattention de quelquïun -Dire lïheure. 246 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso Grammaire : Le passé composé avec avoir - Le verbe mettre et prendre - Aller + infinitif Il y a et il nïy a pas de - Combien de temps ? -Si + proposition principale au présent - La réponse SI à une question de forme négative - Les adverbes de fréquence:Toujours, Jamais, Souvent - Des participes passés irréguliers. La famille, le calendrier et le logement. TEMA 6º : Situations de communication: Accueil dïun visiteur étranger et discussion dïun programme de visites. Les vacances Actes de paroles: Décrire une journée - Situer des lieux extérieurs - Faire un compliment à quelquïun - Rappeler à quelqu un ce quïil doit faire - Dire ce qui est permis et ce qui est interdit - Demander et donner une autorisation -Demander et donner des informations sur le temps quïil fait - Parler des événements futurs. Faire le portrait physique etmoral dïune personne. Donner son opinion. Grammaire: Le passé composé avec être -Le verbe pouvoir - Les adjectifs démonstratifs -Des prépositions de lieu -Les constructions de connaître et savoir - Pourquoi ? parce que .- Le futur simple. Les pronoms COD. Lïimparfait. Le corps et le caractère METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Utilización de los Enfoques Comunicativos haciendo una especial atención en que la enseñanza tiene que ir centrada sobre el alumno y no sobre el método, lo que le va a permitir , una mayor autonomía en su aprendizaje, poder afrontar y resolver de manera diferente sus problemas de aprendizaje. La evaluación se valorará en base a 2 criterios: 1.- Asistencia y participación en las actividades diarias en el aula; se hará especial hincapié en la oralidad. 2.-Realización de una prueba escrita al final del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AUGÉ , H ; BOROT , M.F. ; VIELMAS , M. ; Jeux pour parler , jeux pour créer . Paris , Clé International , 1981 BAYLON,C et autres : Méthode de français ® Forum I ¯ Paris,Hachette,2003 BERARD , E ; LAVENNE , C ; Grammaire utile du français .Paris, Hatier-Didier,1999 CARÉ , J; DEBYSER , F ; Jeu , langage et créativité . Paris , Larousse/Hachette ,Coll . L.F.D.M , 1978 POISSON-QUINTON,S et autres : ¯Grammaire expliquée du français ¯, PARIS,Clé International, 2002 MIMRAN, R; ' Vocabuliare expliqué du français' Clé International PORCHIER,L. et Alii : Adaptation dïun Niveau Seuil pour des contextes scolaires. Strasbourg,Conseil dïEurope, Hatier. 1979 247 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 7/2/2007 JUEVES, 21/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 09:00 09:00 09:00 LUGAR Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Idiomas 248 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso CIENCIAS MEDIOAMBIENTALES Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7439 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3128-CCMed-7439 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OBLIGAT. Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 http://petro.uniovi.es/ T T PROFESORES ALVAREZ GARCIA, MIGUEL ANGEL (Tablero, Teoría) TARRIO SANJURJO, LUIS (Tablero, Teoría) OBJETIVOS La asignatura tiene dos objetivos fundamentales:Proporcionar al alumnado unos conocimientos básicos de los aspectos científico-técnicos relacionados con las cuestiones medioambientales desde una perspectiva integradora incluyendocomprender el medio ambiente de una forma global y sistémica,comprender el funcionamiento de los sistemas naturales,conocer las interrelaciones a distintas escalas (local, regional, global) yanalizar los riesgos naturales.Desarrollar en el alumnado valores positivos hacia el medio ambiente al tiempo que se resalta la importancia que la concienciación de la sociedad y de sus individuos tiene en las cuestiones medioambientales haciendo hincapié en comprender el papel del hombre en el medio ambiente paraestablecer límites a la explotación de recursos,evaluar posibles impactos,tomar conciencia de los límites de la naturaleza,desarrollar actitudes ciudadanas de defensa del medio ambiente yfomentar estados de opinión. Estos dos objetivos se desarrollarán, sin perder la visión global, con una especial incidencia en el territorio asturiano. CONTENIDOS INTRODUCCIÓN 1. El Medio Ambiente. Conceptos generales y problemática. Desarrollo sostenible. 2. La teoría sistémica. Aplicación al Medio Ambiente: ejemplos. 3. Interacción HOMBRE-NATURALEZA. Una visión general: Población, recursos, degradación ambiental y contaminación. La explosión demográfica: causas y consecuencias. 4. Uso y conservación de los recursos y la protección ambiental: perspectiva histórica, situación actual y nuevas tendencias. 5. Educación ambiental. Concepto, objetivos y criterios. Antecedentes históricos. Educación formal y educación no formal. SISTEMAS NATURALES 6. La Tierra como sistema: papel de la litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera . Los ciclos biogeoquímicos. 7. Los grandes biomas: problemática. Importancia del clima en el desarrollo de los mismos. Variación de los biomas en el tiempo: perspectiva geológica, glaciaciones, variación actual. 8.El paisaje. Interpretación. Usos y conservación. Un ejemplo: la campiña atlántica. 9. Los ecosistemas: estructura y funcionamiento. Implicaciones para el hombre. 10. Desastres naturales: Riesgos derivados de procesos geológicos y climáticos. 249 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso 11. Intervención del hombre en los sistemas naturales: la ciudad. 12. Cambio climático: Efecto invernadero y agotamiento del ozono. Otros problemas atmosféricos 13. Cambio global: perspectivas actuales. RECURSOS NATURALES 14. Recursos naturales. Definición. Recursos limitantes. Leyes. Tipos de recursos: clasificación. 15. El suelo. Características, erosión y contaminación. Conservación del suelo. 16. Recursos hídricos. Abastecimiento, renovación y utilización de recursos acuáticos. Contaminación de aguas: eutrofización. Gestión de recursos hídricos. 17. Recursos energéticos. Recursos perennes y renovables. Recursos no renovables: petróleo, gas y energía nuclear. Problemática. 18. Recursos minerales. Gestión de residuos sólidos. 19. La problemática ambiental de la gestión de recursos energéticos y minerales: contaminación atmoosférica, residuos radiactivos, guerra nuclear. 20. Recursos alimentarios. Sistemas agrícolas en el mundo. Problemas alimentarios mundiales. Agricultura y ganadería sostenible. Plagas y control de plagas. 21. Recursos acuáticos renovables. Pesquerías y piscicultura. Gestión de la pesca. 22. Otros recursos renovables terrestres: bosques y praderas. Problemática: deforestación y desertización. 23. Protección de la Naturaleza. Gestión de espacios naturales y de la vida silvestre. 24. Biodiversidad. Importancia económica y ecológica. Pérdida de biodiversidad. 25. Evaluación de impacto ambiental: significado. 26. Medio ambiente y salud humana. PRÁCTICAS Seminarios: - Características ambientales de Asturias. - Problemas ambientales regionales y mundiales. Salidas: - Espacios naturales protegidos. - Zonas urbano-industriales METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación de la asignatura se realizará mediante un examen que tendrá lugar en las fechas que determine el centro y la valoración que haga el profesor de la participación activa del alumno en clases y seminarios, así como de los trabajos que realice a lo largo del curso. La calificación del examen constituirá el 80% de la nota final. El examen será valorado con una puntuación que irá de cero a diez. Los alumnos con una nota inferior a cinco tendrán la calificación de suspenso en la asignatura. Los alumnos que obtengan una nota superior a siete se considera que han aprobado la asignatura. La participación activa del alumno en clases y seminarios, así como de los trabajos que realice a lo largo del curso se valorará con una nota que irá de cero a dos. La calificación definitiva se obtendrá, para los alumnos con una nota de cinco o superior en el examen, multiplicando la nota del examen por 0,8 e incrementando el resultado con la nota de la valoración de su participación en las clases y seminarios y de los trabajos realizados. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AGENCIA EUROPEA DE MEDIO AMBIENTE (1998): Medio ambiente en Europa. El 250 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso informe Dobris. Edición española. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas y Ministerio de Medio Ambiente. AGENCIA EUROPEA DE MEDIO AMBIENTE (2001): Medio ambiente en Europa. Segunda Evaluación. Edición española. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas y Ministerio de Medio Ambiente. AGENCIA EUROPEA DE MEDIO AMBIENTE (2003): Medio ambiente en Europa. Tercera Evaluación. Edición española. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas y Ministerio de Medio Ambiente. Resumen en castellano en la página http://www.eea.eu.int/catalog/ AGENCIA EUROPEA DE MEDIO AMBIENTE (2004): Señales ambientales 2004. Edición española. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas y Ministerio de Medio Ambiente. http://reports.es.eea.eu.int/catalog/ ENKERLIN, E.C., G.CANO, R.A., GARZA y E. VOGEL. (1997): Ciencia ambiental y desarrollo sostenible. I.T.P. México. ISBN 968-7529-02-4. LEAN, G. y HINRICHSEN, D. (1992): Atlas del Medio Ambiente. Ed. Algaida. ISBN 847647-368-0. MERINO, L. Y MOSQUERA, P. (1999): Atlas de la Naturaleza y del Medio Ambiente en España. Ed ESPASA. ISBN 84-239-9297-7. MILLER, T.G. (2002): Introducción a la Ciencia Ambiental. Desarrollo sostenible de la Tierra. Un enfoque integrado. Ed. Paraninfo. ISBN 84-9732-053-0. MIRACLE, M.R. (1993): Ecología. Ed. Salvat. Colección Temas clave. NEBEL, B.J. WRIGTH, R (1999): Ciencias ambientales: Ecología y desarrollo sostenible. Ed. Prentice Hall. PNUMA (2000): Perspectivas del Medio Ambiente Mundial. GEO 2000. Ed. Mundi-Prensa. ISBN 84-7114-882-X. PNUMA (2002): Perspectivas del Medio Ambiente Mundial 2002: GEO-3. Ed. Mundiprensa. ISBN: 84-8476-062-6. PNUMA (2005): Geo Year Book 2004/5. U.N.E.P. ISBN: 92-807-2544-0. COSTA MORATA Ed. (2002): Anuario Fungesma del Medio Ambiente en España 2002. Fundación Fungesma. Ed. MundiPrensa. ISBN: 84-607-4439-6. EXÁMENES FECHA HORA SABADO, 3/2/2007 09:00 MIERCOLES, 13/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 LUGAR Aula (2-1), Aula (2-1), Aula (24), Aula (2-4), Au OBSERVACIONES 09:00 Aula (2-1), Aula (2-1) (Teoría) 09:00 Aula (1-2), Aula (1-2) (Teoría) 251 de 663 (Teoría) 2006-2007 4.2.4 Educación Primaria - Asignaturas Optativas Asignaturas Optativas INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUC.ESP. Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7442 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-80 -IntDidEE-7442 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero, Teoría) OBJETIVOS La asignatura de Intervención Didáctica en alumnos con necesidades educativas especiales es una asignatura común para todas las especialidades en el segundo curso.Tiene como finalidad principal la formación del profesorado en el marco didáctico teórico-práctico, para facilitar su intervención en contextos escolares caracterizados por la diversidad de alumnado. Los objetivos más concretos se recogen a continuación:Conocer la situación actual de la enseñanza de los alumnos con necesidades educativas especiales. Reflexionar conjuntamente sobre la filosofía y teorías de la atención a la diversidad.Valorar las distintas metodologías encaminadas a conseguir el ambiente más normalizador en el aula: métodos cooperativos, tutorías, estrategias de socialización y enseñanza individualizada.Analizar las dificultades más frecuentes que se dan en la educación infantil y primaria y el tratamiento de esas dificultades teniendo como punto de referencia el curriculum ordinario.Conocer propuestas de organización del curriculum para la atención a la diversidad. CONTENIDOS BLOQUE 1. LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ENSEÑANZA ORDINARIA1. Recorrido histórico por la Educación Especial hasta el concepto de escuelas inclusivas.2. Fundamentación teórica de la Atención a la Diversidad. 3. La intervención en alumnos con necesidades educativas especiales desde el curriculum ordinario.BLOQUE 2. METODOLOGIAS EN LA LÍNEA DE LA NORMALIZACIÓN 1. Métodos cooperativos: 'student team-achievement divisions', grupos de individualización, juegos de torneos en grupo, rompecabezas, pequeños grupos de enseñanza. 2. Tutorías: tutoría entre iguales, tutorías entre compañeros de distinta edad, tutoría con inversión de roles.3. Estrategias de socialización: BLOQUE 3. PROGRAMAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA INTERVENCIÓN EN LOS NIVELES DE INFANTIL Y PRIMARIA 1. Factores influyentes en las dificultades de aprendizaje escolar. 2. Las dificultades de aprendizaje en la educación infantil. Propuestas metodológicas para la reeducación.3. Las dificultades de aprendizaje en la educación primaria- Propuestas didácticas para la enseñanza en problemas de las técnicas instrumentales básicas: lectoescritura y cálculo.BLOQUE 4. EXPERIENCIAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES 252 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas EDUCATIVAS ESPECIALES.1. La respuesta a la diversidad en el proyecto curricular de centro.2. La programación de aula y las adaptaciones curriculares.3. Proceso de elaboración del documento individual de adaptación curricular. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la asignatura. Los estudiantes realizarán un único examen teórico al finalizar el cuatrimestre. Los trabajos prácticos serán valorados al final, ya sea en horario de tutoría o de clase, individualmente o en grupo. Para la calificación final se tendrán en cuenta todos los trabajos que se hallan realizado BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ÁBALO, V. y BASTIDA, F. (1994): Adaptaciones curriculares. Teoría y práctica. Ed. Escuela Española. Madrid.BAUTISTA, R. (Coord.)(1993): Necesidades Educativas Especiales. Málaga. Aljibe.CENTRO DE DESARROLLO CURRICULAR (1995): Los programas de Diversificación curricular. Madrid. MEC.GONZALEZ MANJÓN, D. (1995): Adaptaciones curriculares. Guía para su elaboración. Málaga. Aljibe.I JORNADAS CIENTÍFICAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (1995). Libro de Actas. Universidad de Salamanca.LEBRERO BAENA, M.P. (1993): Especialización del profesorado en educación infantil (0-6 años). Módulo 2-1MAYOR, J. (1988): Manual de Educación Especial. Madrid. Anaya.MOLL, B. (1989): La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid. AnayaPARRILLA LATAS, A. (1992): El profesor ante la integración escolar: 'Investigación y formación'. Argentina. Cincel.PASCUAL SEVILLANO, M.A. (1995): La organización de los centros educativos normalizadores. Ed. Fombona. Gijón.SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN (1994): La Educación Especial en el marco de la LOGSE. Madrid. MEC.VV.AA. (1991): El alumno con Retraso Mental en la Escuela Ordinaria. Madrid.VV.AA. (1992): Materiales para la Reforma de la Educación Primaria. Madrid. MEC.WANG, M. (1995): Atención a la diversidad del alumnado. Madrid. Narcea. EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 LUNES, 25/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) Aula (2-1) 253 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas INFORMATICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7443 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-81-Infor-7443 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES IZQUIERDO ROBREDO, IGNACIO (Prácticas de Laboratorio, Teoría) OBJETIVOS Conocer los fundamentos de la informática desde los puntos de vista del hardware y del software. Por una parte se pretende que el alumno conozca el funcionamiento a nivel básico de un ordenador y que sea capaz de identificar los elementos principales que lo componen (unidades de disco, periféricos, etc.), y por otra parte que conozca tecnologías como el sistema operativo Windows, el paquete ofimático Microsoft Office y aspectos relacionados con redes informáticas e Internet. En el aspecto práctico, se trata de aprender a utilizar los sistemas operativos de la familia Windows a un nivel elemental, así como una aplicación de tratamiento de textos y una hoja de cálculo. En lo que al apartado de redes se refiere, se pretende que el alumno se familiarice con el trabajo en red, así como con el uso de los servicios básicos de la red Internet (páginas web y correo electrónico). En resumen, setrata por un lado de adquirir los conceptos básicos de la informática que capaciten al alumno para ir ampliando su formación en este campo en el futuro, y por otro lado de que el alumno sea capaz de desenvolverse con los aspectos prácticos básicos para su futura actividad profesional. CONTENIDOS 1. Tema 1: CONCEPTOS BÁSICOS 1.1. Introducción. 1.2. Evolución histórica. 1.3. Representación de la información. El sistema binario. 1.4. Algoritmos y programas. 2. Tema 2: HARDWARE 2.1. Introducción 2.2. Esquema general de un ordenador 2.3. La CPU 2.4. Almacenamiento primario, tipos de memoria 2.5. Almacenamiento secundario, unidades de disco 2.6. Periféricos 2.7. La arquitectura PC 3. Tema 3: SOFTWARE 3.1. Conceptos básicos y definiciones 254 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas 3.2. Sistemas operativos: objetivos, tareas, estructura, tipos 3.3. Lenguajes de programación y compiladores 3.4. Programas de aplicación 4. Tema 4: SISTEMAS OPERATIVOS 4.1. Esquema general 4.1.1. Revisión: objetivos, tareas, estructura 4.1.2. Gestión del procesador 4.1.3. Gestión de memoria 4.1.4. Gestión de ficheros 4.2. Sistemas operativos en modo texto. MS-DOS 4.2.1. Introducción 4.2.2. Indicador de MS-DOS, línea de órdenes 4.2.3. Ficheros, carpetas, unidades, símbolos comodín. Estructura de los nombres de fichero. 4.2.4. Tipos de ficheros 4.2.5. Repertorio de órdenes básicas 4.3. Sistemas operativos gráficos. Microsoft Windows 4.3.1. Introducción 4.3.2. Multitarea y ventanas 4.3.3. Manejo de ventanas y tareas 4.3.4. Manejo de ficheros y carpetas: el Explorador 4.3.5. Entorno de trabajo: Escritorio, Mi PC, Papelera de reciclaje 4.3.6. Uso del Portapapeles 5. Tema 5: OFIMÁTICA 5.1. Aplicaciones ofimáticas 5.2. Procesadores de texto. Microsoft Word 5.2.1. Introducción: editores vs. procesadores de textos. 5.2.2. Elementos de un documento. 5.2.3. Entorno de trabajo, partes de la pantalla, formas de ver un documento 5.2.4. Formato de texto, párrafo, página... 5.2.5. Uso de estilos 5.2.6. Listas 5.2.7. Encabezados y pies de página, notas a pie de página 5.2.8. Campos y referencias cruzadas 5.2.9. Tablas de contenidos 5.2.10. Tablas 5.3. Hojas de cálculo. Microsoft Excel 5.3.1. Introducción y definiciones 5.3.2. Rangos 5.3.3. Formato de celdas 5.3.4. Fórmulas 5.4. Bases de datoos. Microsoft Access 5.4.1. Introducción a las bases de datos 5.4.2. Introducción a Microsoft Access 6. Tema 4: REDES 6.1. Introducción 6.2. ¿Qué es y para qué sirve una red? 6.3. Tipos de redes 6.4. Protocolos de red 255 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas 6.5. Trabajo en red. Compartición de recursos. 7. Tema 5: INTERNET 7.1. Origen y evolución 7.2. El conjunto de protocolos TCP/IP 7.3. Identificación de las máquinas de la red: direcciones IP 7.4. Formas de conectarse a Internet 7.5. Aplicaciones más comunes 7.5.1. FTP 7.5.2. Correo electrónico 7.5.3. Foros de discusión (NEWS) 7.5.4. Páginas web 8. Tema 6: VIRUS Y ANTIVIRUS 8.1. Introducción 8.2. ¿Qué es un virus? 8.3. El remedio: programas antivirus METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Evaluación: El alumno podrá presentarse a dos de las tres convocatorias existentes: Febrero, Junio y Septiembre. La nota final será la de un examen teórico y otro de carácter práctico que representan cada uno el 50% de la misma. La forma de ambos exámenes se fijará en su momento dependiendo de los recursos disponibles. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Cernuda del Río, Agustín; Gayo Avello, Daniel, et al Fundamentos de Informática General Servicio de Publicaciones (Universidad de Oviedo). ISBN: 84-8317-250-X. Marzo 2001. Cernuda del Río, Agustín (Apuntes específicos sobre Windows, Word, etc.) Rodríguez Vega, Jorge Introducción a la informática (2ª edición) Ed. Anaya Multimedia. ISBN: 8441505446. Diciembre 1998. Prieto Espinosa, Alberto y Lloris Ruiz, Antonio Introducción a la informática Ed. McGraw-Hill. ISBN: 8448116275. García de Jalón de la Fuente, Javier y otros Aprenda Windows 95 como si estuviera en primero Universidad de Navarra. Abril 1997. http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/Index.htm García de Jalón de la Fuente, Javier y otros Aprenda Microsoft Word 2000 como si estuviera en primero Universidad de Navarra. Enero 2000. http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/index.htm 256 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas Courter, Gini; Marquis, Annette La Biblia Office 2000 Anaya Multimedia. Willet, Edward; Crowder, David; Crowder, Rhonda El libro de Office 2000 Anaya multimedia Office 2000 - Guía practica para usuarios Anaya Multimedia Esebbag Benchimol, Carlos ; Llovet Verdugo, Juan Guía de Iniciación de Internet Anaya multimedia. ISBN 84-415-0255-2. Conéctate al mundo de Internet O really & Associates Mc Graw Hill. ISBN 970-10-0637-2 EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 MARTES, 19/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA LUGAR OBSERVACIONES 18:00 Aula de Informatica (Teoría) 18:00 18:00 Aula de Informatica Aula (2-1) (Teoría) (Teoría) 257 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7444 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-82-Rel-The-7444 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES LLENIN IGLESIAS, FERNANDO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Comprender y valorar la experiencia de Jesucristo en la Iglesia Comprender y valorar la experiencia de Jesucristo en la vida del cristianoPreparar y formar a los futuros profesores del área de Religión en la enseñanza infantil y primaria. CONTENIDOS ECLESIOLOGÍA FUNDAMENTALOrigen de la IglesiaLa Iglesia mesiánicaLa Iglesia, Cuerpo de CristoLa Iglesia, Templo del Espíritu Santo La oración de la Iglesia. II MORAL FUNDAMENTALFundamentación ético moralMoral personalMoral socialIII.ESCATOLOGÍASentido cristiano de la muerteLa esperanzaLa vida eterna METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación de la asignatura se realizará en tres momentos: inicial, secuencial y final. La evaluación inicial busca conocer el nivel de conocimientos y habilidades previos de los alumnos así como el contexto en el que se sitúan los contenidos que pretendemos transmitir y las habilidades que los alumnos han de adquirir. La evaluación secuencial, llevada a cabo a lo largo del desarrollo de la asignatura, la entendemos como un proceso crítico de descubrimiento. La evaluación final implica una evaluación de la asignatura, del alumno y de los conocimientos adquiridos así como su capacidad de análisis. I.CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer y comprender los fundamentos de la Teología católica Analizar los textos básicos de la Revelación Neotestamentaria y el MagisterioCapacidad de síntesis y comprensión de los tenidos eclesiológicos y morales fundamentales. II. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNLa evaluación del alumno podrá acogerse a dos formas alternativas. O bien el alumno realiza su evaluación progresivamente, lo que implica una participación activa y presencial en el desarrollo de la asignatura, a través de la realización de síntesis personales y análisis de textos, según los criterios de evaluación antes expuestos; o bien el alumno opta por realizar un examen final en el que demuestre la asimilación de contenidos y la adquisición de habilidades que recojan igualmente dichos criterios. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA LATOURELLE, R. (et. Al.), Diccionario de Teología Fundamental (Madrid 1990)LATOURELLES, R.-O'COLLINS, G., Problemas y perspectivas de Teología Fundamental (Salamanca 1982)LATOURELLE, R., Teología de la Revelación (Salamanca 1993)RATZINGER, J., Introducción al cristianismo. (Salamanca 1969)WALDENFELS, S., Teologia fondamentale nel contesto del mondo contemporaneo (Milano 1988)BEN WITHERINGTON III, The Jesus Quest (New York 1997)BLAZQUEZ, R., Jesús sí, la Iglesia 258 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas también (Builbao 1995)RATZINGER, J., (Madrid 1992) La Iglesia, una comunidad siempre en camino EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 JUEVES, 21/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (2-4) Aula (2-1) 259 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas DIBUJO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7445 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-83Dib-7445 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES FERNANDEZ-MOYANO ROSON, MARIA ISABEL DE LAS NIEVE (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El alumno al finalizar el curso deberá ser capaz de:Conocer los fundamentos del dibujo artístico y sus reglas básicas, para crear imágenes técnicamente correctas.Conocer y dominar las diversas técnicas del dibujo, seleccionando las más idóneas según la producción de que se trate.Emplear correctamente los materiales y utensilios básicos para dibujar.Conocer las etapas y evolución del dibujo infantil, para elaborar unidades didácticas de acuerdo a las necesidades de los niños en cada edad. CONTENIDOS Tema I:Antecedentes históricos del dibujo.Prehistoria.Egipto.Grecia.Roma.Oriente medio. IslamChina, Japón.Arte medieval europeo.Renacimiento.Barroco, Rococó, Neoclasicismo.Romanticismo, Impresionismo.Siglo XX.Las corrientes didácticas de las enseñanzas del dibujo de los siglos XIX y XX.Tema IIMateriales, utensilios y técnicas del dibujo artístico:Papeles, lapiceros, carboncillos, plumas, ceras, pasteles, etc.Técnicas secas.Técnicas húmedas.Tema IIIFundamentos del dibujo artístico.Cálculo mental de dimensiones y proporciones.Encaje, estructura.Bocetos.Claroscuro y valoración.Tema IVFundamentos de perspectiva cónica.Línea del horizonte.Puntos de fuga.Perspectiva paralela y oblicua.Tema VFigura humana.nociones de anatomíaTema VIComposición, interpretación, el tema.Tema VIIÁmbitos de aplicación:Diseño.Ilustración.Cartel.CómicMural.Tema VIIIEl color:Aspectos físicos.Aspectos artísticos.Dimensiones.Cualidades.Psicología.Tema IX El dibujo infantil: estadísticas evolutivas. La didáctica del dibujo: objetivos, contenidos.Metodología.Evaluación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación tendrá un carácter continuo, los criterios a partir de los cuales se calificará a los alumnos dependerán de la índole de los ejercicios. Los de tipo teórico se medirán mediante pruebas objetivas, en los de carácter practico se valorarán los aspectos formales, cromáticos, compositivos, técnicos y estéticos.Quedarán excluidos del examen final todos aquellos alumnos que no hayan realizado al menos un 75% de las practicas dentro del aula. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ARNHEIM, R (1.993). Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona, Paidos. (1ª edición)EISNER,E. (1.993). Educar la visión artística. Barcelona, Paidos.FABREGAT, E. (1.962). El dibujo infantil. Aspecto histórico de la enseñanza del dibujo. Col ensayos pedagógicos. México, Fernández editores S.A.HERNÁNDEZ Y HERNÁNDEZ, F. Y OTROS.(1.991). ¿Qué es la educación artística?. Barcelona, Sendai. (1ª edición).LÓPEZ 260 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas SALAS, J.L. (2.000) Didáctica específica de la Expresión Plástica. Oviedo. Servicio de publicaciones de La Universidad.MARTÍNEZ GARCÍA, L. Y GUTIERREZ PÉREZ, R. (1.998).Las artes plásticas y su función en la escuela. Málaga, Aljibe.NAVARRO, V. (1.960). Enciclopedia del dibujo. Barcelona, Gasto editores. (3ª edición).READ, H. (1.973). La educación por el arte. Buenos Aires, Paidos. (5ª edición).RODRÍGUEZ DIEGUEZ, J.L.(1.978). Las funciones de la imagen en la enseñanza. Barcelona, G. Gilí..WOJNAR, I. (1.967). Estética y pedagogía. México. Fondo de cultura económica.ANTONINO, J.(1.969). La composición en el dibujo y la pintura. Barcelona, CEAC.APARICI, R.Y GARCÍA MATILLA, A. (1.989). Lectura de imágenes. Madrid, ed. De la Torre.ARNHEIM, R. (1.985). Arte y percepción visual. Madrid, Alianza. (6ª edición).DONDIS, D.A. (1.976). La sintaxis y la imagen. Introducción al alfabeto visual. Barcelona, Gustavo Gilí.GUDERN, R. (1.983). La imagen y la cultura de masas. Barcelona, Bruguera.KANDINSKY, V. (1.977). 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Navarra, Diputación Foral.FONTANA, L.L. (1.983). Comunicación visual y escuela. Barcelona, Ed. G. GILÍ..FREINET, C. (1.970). Los métodos naturales. El aprendizaje del dibujo. México, 261 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas Mc Graw-Hill.KOPPITZ, E.N. El dibujo de la figura humana en los niños. Ed. Guadalupe.LOWENFELD, V. Y BRITTAIN, W. L. (1.970). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires, Kapelusz. (5ª edición).LOWENFELD, V. (1.973). El niño y su arte. Buenos Aires, Kapelusz. (1ª edición, 8ª imp.).LUQUET, G.H. (1.981). El dibujo infantil. Barcelona, Ed. Médica y técnica S:A:MARTÍNEZ, E y DELGADO, J. (1.984). La afirmación de la expresión en niños de 6 a 9 años. Madrid, Cincel.READ, H. (1.973). La educación por el arte. Buenos Aires, Paidós. (5ª. edición).STERN, A. (1.962). Del garabato al dibujo. Buenos Aires, Kapelusz.V.V. AA. (1.988). Artes y escuela. Aspectos curriculares y didácticos de la educación artística. Barcelona, Paidós.Aquí acaba la bibliografía de este programa.RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.972. Jugar creando. El papel. Paris.(ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.972..Jugar creando. La cerámica. La cerámica. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.972..Jugar creando. Hilos y tejidos. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.972.Jugar creando. El metal. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.972..Jugar creando. La madera. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.972.Jugar creando. Colores y tejidos. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.971.El juego y el elemento creador. Punto y línea. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.973.Creaciones artísticas. Papeles de colores. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.973.Creaciones artísticas. Lápices de cera. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.973.Creaciones artísticas. Tintas. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.973.Creaciones artísticas. Impresiones en colores. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.973.Creaciones artísticas. Impresiones en colores. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.973.Creaciones artísticas. Teatro de marionetas. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.973.Creaciones artísticas. Modelar y dar formas. Paris. (ed. Bouret).AUTORES VARIOS. 1.978. Colección como hacerlo. ABC del modelado. Barcelona, ed. CEAC.AUTORES VARIOS. 1.978. Colección como hacerlo. Juguemos con papel. Barcelona, ed. CEAC.AUTORES VARIOS. 1.978. Colección como hacerlo. Repujando el metal. Barcelona, ed. CEAC.AUTORES VARIOS. 1.978. Colección como hacerlo. Hagamos animales. Barcelona, ed. CEAC.SALA, C. JOVER, L.1.975. Técnicas de impresión en la escuela. Barcelona, ed. Avance.HAYES, C. 1.980. Guía completa de pintura y dibujo. Técnicas y materiales. Madrid, ed. Blume.PETTERSON, H. 1.971. La pintura en el aula. Exploración de nuevas técnicas. Buenos Aires, ed. Kapelusz.DELGADO, LEIRO y MATÍNEZ. 1.984. El Collage. Madrid. Acción educativa. EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 MIERCOLES, 4/7/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA LUGAR OBSERVACIONES 09:00 Seminario de Artes Plásticas (Teoría) 09:00 15:00 Seminario de Artes Plásticas Seminario de Artes Plásticas (Teoría) (Teoría) 262 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas LITERATURA INFANTIL Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7446 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-84-LitInf-7446 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES CABO MARTINEZ, MARIA ROSA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS a)Fomentar el hábito de la lectura b)Desarrollar la creatividad c) Aumentar la cultura d)Conocer métodos y técnicas del áreae)Investigar en este campof)Desarrollar la sensibilidad g) Conocer las habilidades y destrezas en este campo profesional CONTENIDOS Bases teóricas de la disciplina .La Literatura Infantil y Juvenil en la Educación Primaria Selección de los textos según la edad de los destinatarios .Los orígenes de la literatura infantil .Los clásicos.La literatura infantil en la actualidad . La literatura infantil y las nuevas tecnologías . Organización del hábeas literario : los géneros El teatro infantil y su didáctica La narrativa infantil y su didáctica La poesía infantil y su didáctica La investigación en este campo. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Nota media entre :a)Participación diaria b) Nota de un trabajo investigaciónc)Nota de una prueba escrita en febrero BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BORTOLUSSI , M .: Análisis teórico del cuento literario , Madrid, Alambra ,1985CABO MARTINEZ ,R., Literatura Infantil y su didáctica , Hocosa , 1986CERVERA ,J. : Teoría de la Literatura infantil , Bilbao ,Mensajero ,1991BRAVO VILLASANTE, c., Historia de la Literatura Infantil ,Doncel,1989COLOMER , T. : La formación del lector literario , Universidad de Barcelona ,1995FORSTER ,E.M. : Aspects of the Novel ,London , 1927 ,Barcelona ,debate ,1983MILLS, C. : Language and literacy in the Primary School ,London , Falmer Press,1988TEJERINA ,I .: Dramatización y teatro infantil .Dimensiones psicopedagógicas y expresivas, Madrid ,Siglo XXI, 1994 HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: CABO MARTINEZ, MARIA ROSA PERIODO HORARIO 263 de 663 EDIFICIO LUGAR 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007 DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007 LUNES Y MARTES DE 10:00 A 11:00 LUNES, MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 11:00 A 12:00 LUNES Y MARTES DE 10:00 A 11:00 LUNES, MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 11:00 A 12:00 CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (216) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 MARTES, 26/6/2007 JUEVES, 6/9/2007 HORA 12:00 12:00 15:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) Aula (1-2) 264 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas LABORATORIO ESCOLAR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7447 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-85-LabEsc-7447 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA (Prácticas de Laboratorio, Teoría) OBJETIVOS Que el alumnado se familiarice con las ciencias y su metodología.Realizar y diseñar experimentos básicos de física y química relacionadas con la vida cotidiana para el desarrollo del currículo.Conocer cuestiones actuales de las ciencias físico-químicasSer capaces de plantear problemas, proponer nuevas experiencias y diseñar actividades relacionadas con los bloques de contenidos del área del conocimiento del medio. CONTENIDOS 1- INTRODUCCION: La seguridad en el trabajo del Laboratorio. Riesgos más frecuentes. Primeras actuaciones . Orientaciones sobre seguridad en el Laboratorio. Toxicidad de los productos químicos. Botiquín escolar.2- CALOR Y CAMBIOS FISICOS: Equilibrio térmico. Cálculo del calor específico de un sólido. Cambios de estado. Dilataciones. 3- CALOR Y CAMBIOS QUIMICOS: Energía en las reacciones químicas. Combustión. Transformaciones de la energía química en otras formas de energía. Factores que influyen en una reacción química: naturaleza de las sustancias, energía de activación, catalizadores, concentración...4MECANICA: Fuerzas. Ley de Hooke. Plano inclinado. Palancas y poleas. Péndulo escolar para medir 'g'.5- ELECTRICIDAD: Operadores eléctricos y magnéticos. Montaje de circuitos. Interacción imanes-corriente eléctrica. Fenómenos electrolíticos. Pilas.6- OPTICA: Reflexión y refracción dela luz. Elaboración de leyes. Manifestaciones ópticas en el prisma y las lentes. Estudio de un instrumento óptico.7-Experiencias relacionadas con la química de la vida cotidiana: Alimentación, medicamentos, limpieza.8- Experiencias para obtención de productos de uso diario a partir de materias primas básicas: metales de minerales, plásticos y gasolinas de petróleo.9- Iniciación a la meteorología. Fenómenos atmosféricos. Instrumentos de medida.10Diseño de experiencias, por los alumnos, para un tema que englobe distintas materias: un problema de medioambiente, visita a una industria, itinerarios didácticos.Los alumnos deberán recordar la teoría necesaria para llevar a cabo este programa de laboratorio (programa teórico de primero de Ciencias Naturales y su Didáctica) y ser capaces a final de curso de plantear problemas, proponer nuevas experiencias y diseñar actividades relacionadas conlos bloques temáticos III, V y VII del área de Conocimiento del Medio del D.C.B. de Educación Primaria. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Estas habilidades serán objeto de evaluación a lo largo del curso y al finalizar el mismo a través de :Prueba inicial sobre contenidos del curso anterior.Cuaderno de laboratorio individualTrabajos en equipo, con exposición de lo realizadoExamen escrito 265 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Textos recomendados en la asignatura “ CC. Naturales y su Didáctica. “ de 1º.Libreta de Laboratorio de Primer CursoTextos de E.G.B. y Primaria y Secundaria. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA PERIODO HORARIO MIERCOLES DE 09:00 A DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 11:00 MIERCOLES Y JUEVES DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 DE 17:00 A 19:00 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (244) - Despacho EDUCACIÓN Profesores CIENCIAS DE LA (244) - Despacho EDUCACIÓN Profesores EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 7/2/2007 JUEVES, 28/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 12:00 12:00 LUGAR Aula (2-6) Aula (1-1) OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) 15:00 Aula (1-5) (Teoría) 266 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas CIENCIAS QUIMICO-FISICAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7448 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-86-CCFisQui-7448 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES DIAZ FERNANDEZ, MARIA DEL ROSARIO (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Comprender los conceptos, teorías y modelos más importantes y generales de la Química, así como aplicarlos a situaciones reales y cotidianas relacionadas con su futuro profesional. CONTENIDOS Tema 1.- Introducción. Objeto de la Química. Unidades fundamentales. Análisis dimensional y cifras significativas. Factores de conversión. Notación científica. Formulación y nomenclatura de sustancias químicas inorgánicas y orgánicas. Tema 2.- Ecuaciones químicas y su estequiometría. Cantidad de sustancia y masa molecular. Fórmulas químicas. Composición centesimal. Concentración de las disoluciones. Ecuaciones químicas. Cálculos estequiométricos. Reactivo limitante. Tema 3.- Termodinámica. Temperatura. Escalas de temperaturas. Primer Principio de la Termodinámica. Entalpía. Capacidad Calorífica. Segundo Principio de la Termodinámica. Entropía. Energía libre de Gibbs. Variaciones energéticas que acompañan los procesos químicos. Criterios de espontaneidad en procesos químicos. Tema 4.- Estados de agregación de la materia. Estado gaseoso. Gases ideales. Ecuación general de los gases. Gases reales. Estado líquido: propiedades. Estado sólido: propiedades y clasificación. Cambios de estado. Diagramas de fase de un componente. Tema 5.- Equilibrio Químico. Tipos de equilibrio. Constantes de equilibrio, modo de expresarlas, sus relaciones. Factores que afectan al equilibrio. Principio de Le Chatêlier. Equilibrio y espontaneidad de los procesos. Tema 6.- Cinética Química. Velocidades de reacción: factores de los que depende. Ecuación de la velocidad: orden de reacción. Vida media. Efecto de la temperatura: ecuación de Arrhenius. Catálisis: tipos de catalizadores y sus efectos. Tema 7.- Reacciones Acido-Base. Teorías ácido-base: Arrhenius, Brönsted-Lowry. Autoionización del agua. pH. Medición del pH. Indicadores. Constantes de equilibrio ácidobase. Fuerza de ácidos y bases. Propiedades ácido-base de las sales, hidrólisis. Valoración ácidobase. Tema 8.- Oxidación-ReducciónConceptos de oxidación y reducción. Ajuste de ecuaciones redox. Células electroquímicas. Ecuación de Nernst. Potenciales normales de reducción. Aplicaciones electroquímicas. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Examen de formulación, Examen Final 267 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Petrucci y Harwood. Química. Prentice Hall, 7a Edición, 1998. Whitten, Davis y Peck. Química General. Principios y Aplicaciones Modernas. McGraw-Hill, 5a Edición, 1998. Ebbing. Química General. McGraw-Hill, 5a Edición, 1998. 268 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas HISTORIA DE LA UNION EUROPEA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7449 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-87-HistUE-7449 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES VEGA GARCIA, RUBEN (Tablero, Teoría) FLEITES MARCOS, ALVARO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Aproximación al proceso de construcción europea en el contexto de la historia del continente a lo largo del siglo XX y adquisición de conocimientos que permitan comprender la actual realidad comunitaria, su funcionamiento, sus instituciones, así como los debates, proyectos y problemas que afronta. CONTENIDOS 1. Europa: de la hegemonía a la catástrofe (1900-1945).A. La hegemonía de Europa hacia 1900.B. La Europa de las catástrofes (1914-1945).a. La Gran Guerra: confrontación y ruina de Europa.b. Los felices años veinte.c. La crisis de los años treinta y el ascenso de los fascismos..d. Europa desgarrada: la 2ª Guerra Mundial.C. Los antecedentes del ideal europeísta.2. Nacimiento y desarrollo de las Comunidades Europeas (1945-1985).A. Los inicios de la construcción europea (1945-1957).a. Europa tras la 2ª G.M.: la guerra fría y el desarrollo económico.b. El nacimiento de la Europa de los Seis.B. La Europa de los Seis: en busca de una identidad (19581972).a. Éxitos iniciales y primeros problemas económicos..b. Tensiones internas y primera ampliación.c. Las décadas del desarrollismo.C. La Europa de los Nueve/Diez (1973-1985).a. La crisis de los 70 y la precaria recuperación de los 80. b. Del estancamiento a un nuevo impulso comunitario.D. La marcha de España hacia la integración.3. De la Comunidad a la Unión Europea (1986-2000).A. El nuevo contexto internacional: neoliberalismo y fin de la guerra fría.B. La Europa de los Doce/Quince: del Acta única al euro.a. El Acta Única Europea (1987).b. El Tratado de Maastricht o de la Unión Europea (1992).c. La Unión Económica y Monetaria y el euro.d. La nueva ampliación (1995) y los Tratados de Amsterdam (1997) y Niza (2000).C. La Unión Europea en funcionamiento.a. Las instituciones y los procedimientos de decisión.b. Las políticas de la Unión Europea.D. Perspectivas de futuro: reforma y ampliación de la UE. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación se realizará mediante un examen escrito sobre las lecturas obligatorias que se indiquen. Se valorará, sobre todo, el grado de comprensión y asimilación de los contenidos del programa, evaluado a través de la capacidad para realizar una reflexión propia y para relacionar diferentes aspectos de la asignatura, o éstos con los problemas actuales. También se valorará la exposición estructurada, la precisión en los conceptos y la claridad y corrección en el lenguaje.Los que asistan sistemáticamente a clase podrán completar (e incluso sustituir, previo acuerdo con el profesor) el examen con trabajos realizados a lo largo del curso y el seguimiento 269 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas durante el mismo de las informaciones de actualidad referidas a las materias objeto de la asignatura BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ahijado, M., Historia de la unidad europea. Pirámide, Madrid, 2000.Aracil, R., Oliver, J. y Segura, A., El mundo actual. Universidad de Barcelona, 1995.Azaola, J. M. de, La Unión Europea hoy, Acento, Madrid 1995.Bassols, R., España en Europa. Historia de la adhesión a la Comunidad Europea, 1957-1985. Estudios de Política Exterior, Madrid 1995.Borchardt, K., La unificación europea. Nacimiento y desarrollo de la Unión Europea. CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo 1995.Carpentier, J. y Lebrun, F. (dirs.), Breve historia de Europa. Alianza, Madrid 1994.Closa, C., Sistema político de la Unión Europea. Universidad Complutense, Madrid 1997.Fontana, J., Europa ante el espejo. Crítica, Barcelona 1994.García de Cortázar, F. y Lorenzo Espinosa, J.Mª, Historia del mundo actual (1945-1995). Alianza, Madrid 1996, 2 t.Hobsbawm, E. J., Historia del siglo XX, 1914-1991. Crítica, Barcelona 1995.Jackson, G., Civilización y barbarie en la Europa del siglo XX. Planeta, Barcelona 1997.Laqueur, W., La Europa de nuestro tiempo. Vergara, Buenos Aires 1994.Linde Paniagua, E. y Mellado Prado, P., El futuro de la Unión Europea: después de Amsterdam ¿qué?, Colex, Madrid, 1999.Mammarella, G., Historia de Europa contemporánea desde 1945 hasta hoy. Ariel, Barcelona, 1996. Montes, P., La integración en Europa. Del Plan de Estabilización a Maastricht. Trotta, Madrid, 1993.Montes, P., La historia inacabada del euro, Trotta, Madrid, 2001.Moreno Juste, A., Franquismo y construcción europea. Tecnos, Madrid 1998.Nieto Solís, J.A., Fundamentos y políticas de la Unión Europea. Siglo XXI, Madrid 1995.Pérez Bustamante, R., Historia política de la Unión Europea, 1940-1995. Dykinson, 1995.(Pownall, Ch.), Europa: preguntas y respuestas. Orígenes, funcionamineto y objetivo de la Unión Europea. CECA-CECEEA, Bruselas/Luxemburgo 1997.Puig, L.Mª de, Historia de la Unidad Europea. Anaya, Madrid 1994.Ruiz Pérez, J.F., Sencillamente, la Unión Europea. Alcaraván, Zaragoza 1998.Tamames, R., La Unión Europea. Alianza, Maddrid 1996, 3ª ed.Thody, Ph., An historical introduction to the European Union. Routledge, Londres 1997.Vilariño, E., La construcción de la Unión Europea. Arcolibros, Madrid 1996Viñals, J. (ed.), La economía española ante el Mercado Único europeo. Alianza, Madrid 1992.VV.AA., La izquierda y Europa. Una aproximación crítica al Tratado de Maastricht. Libros de la Catarata, Madrid 1992.VV.AA., Maastricht y el futuro de Europa. Ediciones del Serbal, Barcelona 1997. VV.AA., Europa SA, la influencia de las multinacionales en la construcción de la UE, Icaria, Barcelona, 2002. Wiedenfeld, W. y Wessels, W. (eds.), Europa de la A a la Z. Guía de la Integración Europea. CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo1997. EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 MIERCOLES, 27/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 18:00 LUGAR Aula (1-1) OBSERVACIONES (Teoría) 18:00 Aula (1-1) (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 270 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas EDUCACION PARA LA SALUD Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7450 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-88-EdSal-7450 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES CUETO ESPINAR, ANTONIO (Teoría) HERNANDEZ MEJIA, RADHAMES (Tablero, Teoría) ALVAREZ MUÑOZ, MARIA BEGOÑA (Teoría) GARCIA CASAS, JUAN BAUTISTA (Teoría) COMAS FUENTES, ANGEL MANUEL (Teoría) VALLE GOMEZ, MARIA DEL OLIVO DEL (Tablero, Teoría) TARDON GARCIA, ADONINA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Los objetivos de la asignatura de Educación para la Salud de la Diplomatura de Magisterio, pretenden que el alumno de esta titulación:1.- Conozca el concepto de salud-enfermedad como un hecho dinámico. 2.- Conozca la importancia de los estilos de vida en la producción de salud y en su pérdida. 3.- Conozca los problemas de salud de mayor importancia. 4.- Identifique las intervenciones de mayor impacto para el desarrollo de hábitos saludables desde la escuela. CONTENIDOS TEMA 1. Concepto de salud y enfermedad. Determinantes de salud. Estilos de vida y su influencia en la salud. TEMA 2. Concepto de promoción y de educación para la salud. TEMA 3. La educación para la salud en la Escuela. TEMA 4. Higiene personal. TEMA 5. Higiene bucal. Odontología sanitaria. Caries, su estudio y prevención. TEMA 6. Salud sexual. TEMA 7. Ocio y salud. TEMA 8. Servicios de salud y su relación con el medio escolar. TEMA 9. Alimentación y nutrición. Su importancia en salud pública. Composición de los alimentos. TEMA 10. Los alimentos energéticos, TEMA 11. Los alimentos plásticos y reguladores. TEMA 12. Obesidad. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 13. Anorexia. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 14. Diabetes. Papel de la escuela en su control. TEMA 15. Drogodependencias. Tabaquismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 16. Drogodependencias. Alcoholismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 17. Otras drogodependencias. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 18. Historia natural de la enfermedad. Concepto de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 19. Prevención de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 20. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades que se transmiten por contacto. TEMA 21. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades respiratorias agudas. TEMA 22. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades exantemáticas. TEMA 23. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad meningocócica. TEMA 24. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad tuberculosa. TEMA 25. 271 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas Síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Concepto y prevención. TEMA 26.Inmunizaciones en la infancia, adolescencia y edad adulta. Papel de la escuela. Inmunización recomendable en maestros. TEMA 27. Prevención de accidentes escolares y extra-escolares. TEMA 28. Primeroos auxilios TEMA 29. Enfermedades cardiovasculares. Concepto y prevención. TEMA 30. Cáncer. Concepto y prevención. TEMA 31. Prevención de riesgos laborales. Papel de la escuela en su formación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Exámenes: La evaluación de la disciplina se realizará mediante un examen único final de tipo test de 50 preguntas (respuesta múltiple con una sola respuesta correcta). Se aprueba la asignatura con el 50% de los puntos máximos posible. Cada pregunta vale un punto y no se descuentan negativos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Gálvez Vargas R. y cols. Piédrola Gil G. Medicina Preventiva y Salud Pública . 10ª Ed. Masson, Barcelona, 2001.Otra bibliografía: en cada tema el profesor podrá indicar material bibliográfico adicional EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 MIERCOLES, 13/6/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 18:00 LUGAR Aula (2-1) OBSERVACIONES (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 272 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7451 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-89-Rel-Ped-7451 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES MARTINEZ MALAGON, ABUNDIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1.- Conocer los elementos esenciales e instrumentos fundamentales que inciden en la enseñanza de la religión y en su didáctica.2.- Situar - ubicar el fenómeno religioso en el campo de la pedagogía y de la didáctica.3.- Conocer y reflexionar sobre una serie de fenómenos psicológicos incidentes en el proceso de enseñanza aprendizaje del hecho religioso.4.- Descubrir la incidencia de lo religioso en la vida del hombre, en su conducta y en su comportamiento, generando una serie de valores y actitudes que configuran la identidad de la persona, una manera de ser, de vivir y de actuar.5.- Valorar la importancia que tiene la religión en la búsqueda de significado y de sentido para el hombre.6.- Valorar y poner de manifiesto una serie de indicadores, de elementos inherentes al hecho religioso que inciden en la comprensión de la cultura. CONTENIDOS *.- Introducción* Concepto de educación:* Definiciones.* Educación como proceso de perfección.* Heteroeducación autoeducación.* Antinomias de la educación.* Pilares de la educación.*.- Capítulo 1º: Aproximación teórico-hermenéutica de la Enseñanza religiosa* Educación y Enseñanza religiosa.* Enseñanza religiosa como oferta de sentido.* Educación, parte esencial e integrante del ser humano:* Influjos educativos en el ser humano.* Promoción potenciación de la personalidad: intencionalidad educativa.* Educación: ayuda para ser persona libre y responsable.*.- Capítulo 2º: Educación, pastoral y evangelización * Pastoral y educación: * Salvación cristiana y promoción liberación humana. * Conversión cristiana como respuesta del hombre. * La madurez cristiana: meta la conversión. * Madurez cristiana y madurez humana. * La enseñanza Religiosa Escolar en la acción evangelizadora. * El hecho religioso cristiano y valores. * Influencia del cristianismo en nuestro patrimonio cultural. * Los valores religioso y éticos desde la perspectiva católica. * Legitimidad de la formación religiosa en la escuela. * El diálogo intercultural e interreligioso en la construcción de la convivencia ciudadana. *.- Capítulo 3: Principios fundamentales de psicología de la religión * Interpretación psicológica del fenómeno religioso:* La religión como problema religioso (método y objeto de la psicología de la religión, estructura de la conducta religiosa).* El pensamiento religioso en W. James, en Freud, en C.G. Yung y en E. Fromm. * La evolución religiosa y moral del niño hasta los 12 años:* Factores de la religiosidad infantil: ¿religiosidad innata o disponibilidad religiosa? y factores de desarrollo.* Significado de la religiosidad infantil: relación de la imagen paterna y materna con la reliigiosidad infantil.* El mundo religioso del niño: escuela, ambiente familiar, 273 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas institución religiosa, iniciación sacramental y la oración.* Dimensiones religiosas de la religiosidad del niño. * La religiosidad preadolescencial y adolescencial:* Aspectos generales del desarrollo adolescencial: cognoscitivo, motivacional, afectivo-emotivo y social. * La religiosidad adolescencial y preadolescencial: concepción de Dios, sentimiento de afiliación religiosa.*.- Capítulo 4: Enseñanza Religiosa Escolar (E.R.E.) * ¿Qué es la E.R.E.? * Objetivos de la E.R.E. * Reflexiones Generales sobre el contenido de la E.R.E. * Desarrollo de la situación de la E.R.E. * Situación en los países de la Europa Central. * Situación en España: esbozo histórico. * Didáctica de la E.R.E. * Programación y Unidades didácticas. * Objetivos. * Contenidos. * Educación Infantil. * Educación Primaria. * Primer Ciclo de Educación Secundaria. * El profesor de E.R.E. * Identidad y misión. * Requisitos. Capacitación y responsabilidad (ámbito legislativo). METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓNManejar los elementos fundamentales de la Didáctica de la Religión, realizando algunas unidades didácticas.Analizar un libro de texto, aplicando la guía de análisis que previamente se ha fundamentado.Capacidad de sintetizar y comprender algunos de los documentos eclesiales en torno a la Enseñanza religiosa Escolar.Relacionar conceptos de psicología evolutiva con la Enseñanza religiosa.Detectar diversas imágenes de Dios y valores incidentes en el hecho religioso en la lectura de alguna obra literaria o en alguna obra que manifiesta reflexiones de tipo pedagógico-didáctico.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNAnálisis de una obra literaria o reflexión de tipo pedagógico-didáctico y buscar en ella imágenes de Dios y valores de carácter educativo (fundamentando todo lo realizado).Lectura y recensión de algunos documentos eclesiales en relación con la Enseñanza Religiosa Escolar.Análisis de libro de texto siguiendo la guía ofrecida en clase.Diseño de una unidad didáctica.Estudio-análisis de diversos vídeos y audiovisuales.Entrevista-coloquio personal sobre los trabajos realizados. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA *ARTACHO R. (1989), La enseñanza escolar de la Religión. Desarrollo cognitivo y curriculum de ERE, PPC, Madrid.*COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS (1998), El profesor de religión. Identidad y misión, EDICE, Madrid.*COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA (1999), La enseñanza de la religión, una propuesta de vida. I Congreso Nacional de profesores de religión. Madrid 12-14 de noviembre de 1999, PPC, Madrid.* DUCH LL. (1997), Antropología de la Religión, Montserrat, Barcelona.* ESTEBAN GARCÉS C. (1995), Didáctica del área de Religión, San Pío X, Madrid.* EXELER, A. (1988), La educación religiosa, CCS, Madrid.* FRANKL V. (1997), El hombre en búsqueda del sentido último, Paidós, Barcelona.* GARCÍA REGIDOR T. (1994), La educación religiosa en la escuela, San Pío X, Madrid.* GARCÍA DOMENE J.C. y CARRASCOSA RICO J.F. (1996), Didáctica de la ERE, ICE-Diego Marín, Murcia.* MARTÍNEZ BLANCO A. (1998), La secularización de la enseñanza, Técnos, Barcelona.* OLIVER ALCÓN F. y ORTÍ MATEU R. (1998), Religión y cultura, ICE-Diego Marín, Murcia.* ORTEGA P. Y MÍNGUEZ R. (2001), Los valores en la educación, Ariel, Barcelona.* OSER F. y GMÜNDER P. (1999), El hombre. Estadios de su desarrollo moral, Ariel, Barcelona.* TORRALBA F. (1998), Pedagogía del sentido, PPC, Madrid.* SALAS XIMELIS A. (1992), Jaque a la Enseñanza de la Religión, PPC, Madrid.*SALAS A., GEVAERT J. y GIANNATELLI R. (1993), Didáctica de la enseñanza de la religión. Orientaciones generales, CCS, Madrid.* TÉLLEZ SÁNCHEZ A. (1994), El diálogo fe-cultura en la escuela, CCS, Madrid. 274 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas EXÁMENES FECHA LUNES, 19/2/2007 VIERNES, 29/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) Aula (2-1) 275 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas HISTORIA DEL ARTE Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7452 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-90-HistArt-7452 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES SANCHEZ ALVAREZ, MIGUEL ANGEL L. (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conseguir de los alumnos una actitud de interés hacia los restos artísticos del pasado, desde la prehistoria hasta nuestros días del arte español. Que adquieran los conocimientos específicos que se desarrollan en el programa. Que adquieran el vocabulario artístico que de precisión a la expresión de sus conocimientos. CONTENIDOS Tema 1. El Arte de la Prehistoria en la Península Ibérica. El descubrimiento del Arte Prehistórico en España. Las artes durante el período neolítico.Los restos artísticos paleolíticos, mesolíticos y neolíticos en Asturias.- Tema 2. El Arte de la Edad de los Metales en la península Ibérica. Arte Fenicio y Arte Cartaginés. Los poblados fortificados: los castros. El arte Ibérico.Tema 3. El Arte Griego en España. La colonización griega. La ciudad griega y el nuevo urbanismo. La escultura. La cerámica y su influencia en la península Ibérica.- Tema 4. El Arte de la Hispania Romana. La ciudad romana en España. Ingeniería y arquitectura. La escultura romana. La pintura romana, el mosaico y la cerámica.- Tema 5. Las Artes prerrománicas en la península Ibérica: arquitectura, escultura, pintura y orfebrería. El Arte Visigodo. El Arte de la Monarquía Asturiana. El Arte Mozárabe.- Tema 6. El ArteHispanomusulmán. El Arte Califal. La arquitectura religiosa. La arquitectura civil. Las artes suntuarias. El Arte de los reinos Taifas. Los nuevos materiales en la arquitectura. Artes industriales: eboraria y metalistería. El Arte Nazarí.- Tema 7. El Arte Románico en España. El papel de la iglesia en la gestación y difusión del estilo. Los grandes centros monásticos, el culto a las reliquias y las peregrinaciones. La arquitectura románica: escuelas. La pintura románica. El relieve monumental románico.- Tema 8. El Arte Gótico en España. El triunfo de un arte urbano: catedrales, conventos y arquitectura civil. Origen y evolución de la arquitectura gótica. La escultura gótica. La pintura gótica. La vidriera. Tema 9. El Arte del Renacimiento en España. La arquitectura del renacimiento: plateresco, el purismo y la arquitectura herreriana. La escultura: los grandes centros maestros. La escultura en la Corte. Los inicios de la pintura renacentista. La pintura manierista.- Tema 10. El Arte Barroco en España. La arquitectura española: arquitectura y urbanismo. Las escuelas regionales: Galiicia, Andalucía y Levante. La arquitectura española en la segunda mitad del siglo XVIII.- Tema 11. EL Arte Neoclásico, el Romanticismo, el Naturalismo y el Realismo en España: arquitectura, escultura, pintura y artes industriales.- Tema12. Las primeras Vanguardias en España: del Impresionismo al Fauvismo. Las Vanguardias Históricas en España: del Cubismo al Surrealismo. Las últimas tendencias de las Artes Plásticas desde 1945 en España. La arquitectura en España desde el último tercio del siglo XIX a la actualidad. 276 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizará un examen final de la materia programada. El examen constará de una parte teórica, en la que se desarrollará un tema, y otra práctica, que consistirá en el comentario de unas diapositivas. En la exposición del tema se valorarán los conocimientos objetivos y el vocabulario artístico empleado por el alumno.En el comentario de diapositivas se evaluará, su clasificación y la capacidad de relación de los objetos artísticos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA A. V. V. , Ars Hipaniae, (22 vols), Madrid. , Historia del Arte Hispánico, Madrid. , El Universo de las Formas, Madrid. , Historia del Arte Labor, Barcelona. , Historia del Arte Universal, Bilbao. , Historia Universal de la Arquitectura, Madrid. , Historia General de la Pintura, Madrid. , Historia del Arte, dirigida por RAMÍREZ, J. A., Madrid. ANGULO IÑIGUEZ , D., 1970, Historia del Arte, (2 vols), Madrid.BANGO TORVISO, i., 1990, Alta Edad Media. De la tradición hispanogoda al románico, Madrid.BELTRAN, a., 1982, De cazadores a pastores, Madrid.BERCHEZ, J. y GOMEZ FERRER, M,1998, Arte del barroco, Madrid.BORRAS, G., 1990, El Islam. De Córdoba al Mudéjar, Madrid. , 1990, El arte gótico, Madrid.BOZAL, V., 1994, Pintura y escultura españolas del siglo XX, (1939- 1990), Madrid.DURLIAT, M., 1993, España románica, Madrid.FREIXA, M., 1983, Las vanguardias del siglo XIX. Fuentes y documentos para la Historia del Arte, Barcelona.GARCIA Y BELLIDO, A., Arte Romano, Madrid.GOMEZ MORENO, Mª, 1993, Pintura y escultura española del siglo XIX, Madrid.HERNANDO, J., 1989, Arquitectura en España 1700- 1900, Madrid.MARTIN, R., 1989, Arquitectura griega, Madrid. MARTÍN GONZALEZ, 1975, Historia del Arte, (2 vols), Madrid.MERCHAN FIZ, 1994, Del arte objetual al arte del concepto, Madrid.NIETO ALCAIDE, V., 1996, Arte del renacimiento, Madrid.PEREZ SANCHEZ, A., 1992, Pintura barroca en España 1600- 1700, Madrid.RUSSEL, E., 1990, Arquitectura de los siglos XIX y XX, Madrid.SUREDA, J., 1985, La Edad Media. Románico y Gótico, Barcelona.VILLAR MOVELLAN, A., 1996, Arte Contemporáneo I, Madrid.YARZA, J., 1981, Arte y arquitectura en España. (500-1250), Madrid.YARZA, J. y MELERO Mª, 1996, Arte Medieval II, Madrid. EXÁMENES FECHA MARTES, 13/2/2007 LUNES, 25/6/2007 LUNES, 10/9/2007 HORA 12:00 12:00 15:00 LUGAR Aula (2-5) Aula (1-1) Aula (1-5) 277 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas ANTROPOLOGIA CULTURAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7453 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-91-AntrCul-7453 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Introducir al alumno en la metodología y los temas fundamentales de la Antropología Cultural. Aprender a conocer al hombre a través de sus creaciones culturales. Comprensión del principio de relatividad cultural y ensayos de análisis de los postulados fundamentales de distintas culturas. Comprensión de la dimensión cultural de la propia personalidad. Desarrollo de actitud de apertura y tolerancia hacia otras culturas. Análisis y crítica del etnocentrismo occidental. Mejor conocimiento de la propia cultura y sus funciones educativas. Capacidad de observación y análisis del comportamiento humano. CONTENIDOS CONTENIDOSINTRODUCCIÓN1-¿Qué es la Antropología? Clases de Antropología. La Antropología Cultural. Su relación con otras disciplinas. Su método.ECOLOGÍA CULTURAL2-Medio Ambiente y subsistencia. Necesidad y formas de alimentarse. Distintas pautas culturales. Caza. Agricultura.3-Necesidad y formas de protegerse contra el frío y el calor. Adaptaciones de las viviendas. Distintas pautas culturales.4-Formas de vestirse. El hombre desnudo. Sastrería, calzado, peinado y tocado. Formas de adorno y de alimentación. Adaptaciones tecnológicas.5-La propiedad: naturaleza y formas. Propiedad de la tierra. Propiedad de bienes de consumo. Propiedad de utensilios. Propiedad inmaterial.CULTURA, SOCIEDAD E INDIVIDUO6-Concepto de 'cultura'. Protocultura de los animales. Simbolismo y cultura. La integración de la cultura. Postulados culturales fundamentales. Configuraciones culturales. Relatividad cultural yetnocentrismo. Los componentes de la cultura. Cultura real, cultura como construcción y cultura como ideal. Sociedad y cultura. La cultura como mecanismo de adaptación al medio.7-Personalidad y cultura. Factores determinantes de la personalidad. La educación de los niños y la personalidad en las distintas culturas. Enculturación y socialización. Teorías de la cultura y la personalidad.MATRIMONIO Y FAMILIA8-Unión y matrimonio. La unión prematrimonial. La prohibición del incesto. Exogamia. Endogamia. Lavirato. Sororato. Modos de casarse. Matrimonio ficticio. El divorcio.9-La familia. Funciones de la familia. Monogamia. Modelos de residencia familiar. Poliginia. Poligamia. Familia colectiva. Grupo familiar.EXPRESIÓN SIMBÓLICA10-Cultura y visión del mundo. Etic, emic y ethos.11-Concepto de religión. Religión, mito y ritual. Teorías antropológicas de la religión. Animismo. Mana. Lo sagrado y lo profano.12-Religión, magia y brujería. Hechicería. El tabú. Chamanes y sacerdotes. Culto a los ancestros. Culto a la Naturaleza. El Dios Supremo.13-Lenguaje. Los orígenes del lenguaje. Signos,, kinesia y proxemia. Lenguaje y cultura. Escritura y lenguaje. Cualidad emocional del lenguaje.14-Arte y 278 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas cultura. Artesanía. Arte antiguo. Funciones del arte. Religión y arte. El arte como semántica.15Cultura y enfermedad. Cultura y medicina. Cultura y salud.16-Aplicaciones de la Antropología Cultural. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Habrá un examen de los temas del programa y un trabajo opcional de campo sobre tradiciones, costumbres y creencias de Asturias. Se tendrá en cuenta la asistencia aclase. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BENAVENTE, J.M. (1973): ¿Qué es la vida? Edita ZERO, S.A. Bilbao.BEALS, R. Y HOIJER, H. (1971): Introducción a la antropología. Aguilar Madrid.CENCILLO, L. (1970): Mito. Semántica y realidad. BAC. Madrid.CRUSAFONT PEIRÓ, M. (1972): El fenómeno vital. Edic. Labor.CRUSAFONT, P. Y OTROS (1974): La evolución. BAC. Madrid.ELÍADE, M. (1973): Mito y realidad. Edic. Guadarrama. -(1985): Lo sagrado y lo profano.Edit. Labor. -(1972): El mito del eterno retorno. Alianza/Emecé. -(1974): Imágenes y símbolos. Taurus. -(1978): Historia de las ideas y de las creencias religiosas. I-IV. Edic. Cristiandad.FRIGOLÉ, J. Y OTROS (1983): Antropología hoy. Una introducción a la Antropología Cultural. Edit. Teide, S.A. Barcelona.HARRIS, M. (1979): El desarrollo de la teoría antropológica. Una historia de las teorías de la cultura. Siglo XXI Edit. España. -(1986): Introducción a la antropología general. Alianza Universidad Textos.HULSE, F.S. (1968): La especie humana. Introducción a la Antropología Física. Aguilar. Madrid.KAHN, J.S., comp.(1975): El concepto de cultura: Textos fundamentales. Edit. Anagrama.KÖNIG, R. (1981): La familia en nuestro tiempo.Siglo XXI Edit. España.LEAKEY, S.L.B. (1973): Hacia el desvelamiento del origen del hombre. Aguilar.LINTON, R. (1976): Cultura y personalidad. F.C.E. España.LLOBERA, J.R., comp.(1975): La Antropología como ciencia. Edit. Anagrama.MALINOWSKI, B. (1984): Una teoría científica de la cultura. Edic. SARPE. Madrid.MARQUER, P. (1973): Las razas humanas. Alianza Editorial. MAUSS, M. (1970): Lo sagrado y los profano. Obras I. Barral Editores.MBITI, J. (1991): Entre Dios y el tiempo. Religiones tradicionales africanas. Edit. Mundo Negro. Madrid.MERCIER, P. (1974): Historia de la Antropología. Edic. 62, S.A. Barcelona.MEAD, M. (1972): Adolescencia, sexoy cultura en Samoa.Edit. Laia.PANIKKAR, R. (1990): Sobre el diálogo intercultural. Edit. San Esteban Salamanca.PEACOCK, J.L. (1989): El enfoque de la Antropología. Herder. Barcelona.RADCLIFFE-BROWN, A.R. (1975): El método de la Antropología Social. Edit. Anagrama.THEODORSON, G.A. (1974): Estudios de ecología humana. 1-2. Edit. Labor.THORPE, W.H. (1980): Naturaleza animal y naturaleza humana. Alianza Universidad. J. Avelino de la Pienda: Los mitos del Gran Tiempo, Edit, Biblioteca Nueva, Madrid, 2006. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 VIERNES, 15/6/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 12:00 12:00 15:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) Aula (1-2) 279 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas BIOLOGIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7454 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-92-Biol-7454 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES FERNANDEZ ORDOÑEZ, MARIA DEL CARMEN (Practicas de Laboratorio, Teoría) LASTRA LOPEZ, CARLOS GONZALO (Practicas de Laboratorio, Teoria) OBJETIVOS Distinguir los grandes grupos de animales y vegetales, comprendiendo los principales aspectos de su morfología, anatomía y biología.Familiarizarse con las especies de plantas y animales más comunes. CONTENIDOS Características y evolución de los seres vivos. El reino de los hongos. El reino vegetal. Criptógamas y fanerógamas. El reino Protista. El reino Animalia. Grandes grupos de Invertebrados Cnidarios, Anélidos, Artrópodos, etc. y Vertebrados Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. La especie humana. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La parte de Botánica será objeto de un primer examen eliminatorio a mitad del cuatrimestre, los alumnos que no lo superen tienen una segunda oportunidad en el examen final de febrero. La parte de Zoología se evaluará mediante un único examen final, en febrero. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA HICKMAN, C. P., L. S. ROBERTS & A. PARSON (1998). Principios integrales de Zoología. Mc Graw Hill-Interamericana. Madrid.IZCO, J. & al. (1997). Botánica. Ed. McGraw-Hill. Interamericana. Madrid.RAVEN, P. H.; R. F. EVERT & S. E. EICHHORN (1991-92). Biología de las plantas. Vol. 1 y 2. Ed. Reverté. Barcelona. EXÁMENES FECHA LUNES, 19/2/2007 MARTES, 19/6/2007 JUEVES, 13/9/2007 HORA 12:00 12:00 15:00 LUGAR Aula (1-1), Aula (1-1) Aula (1-1), Aula (1-1) Aula (1-2), Aula (1-2) 280 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas HISTORIA DE ESPAÑA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7455 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-93-HistEsp-7455 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES FERNANDEZ ALVAREZ, JOSE MANUEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El método de análisis empleado en la elaboración del proyecto docente de esta asignatura tiene como misión principal el conseguir que los alumnos obtengan una visión general, pero a la vez integradora, de los períodos fundamentales de la historia de España, prestando especial atención a aquellos que propiciaron su desenvolvimiento como nación (por ejemplo: la Reconquista, la Edad Moderna, los tiempos actuales...). Y todo ello desde una perspectiva histórica pluridimensional, explicativa y crítica. CONTENIDOS 1.- La Hispania romana y la monarquía visigoda. 2.- La Península Ibérica en la Edad Media. 3.- España en la Edad Moderna. 4.- La Crisis del Antiguo Régimen. 5.- La construcción del Estado liberal y los primeros intentos democratizadores. 6.- La España de la Restauración. 7.- II República y Guerra Civil. 8.- España durante el franquismo. 9.- La Transición y la España democrática. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN El procedimiento utilizado para la explicación de las lecciones será, esencialmente, la exposición oral; siempre que se crea oportuno se comentarán documentos, se harán debates sobre temas de actualidad, se emitirán vídeos, etc. El elemento esencial de la evaluación, además de la participación activa en clase, será un examen. En la puntuación final se tendrán muy en cuenta, como es lógico, las lecturas complementarias realizadas por el alumno en base a la Bibliografía recomendada que se adjunta. Evidentemente, la realización de pequeños trabajos de investigación y su exposición en clase también será valorada de cara a la evaluación final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA -ARTOLA, Miguel (Dir.): Historia de España. Alianza Editorial, Madrid, 1991. -FERNÁNDEZ PÉREZ, A. Y FRIERA SUÁREZ, F. (Coords.): Historia de Asturias. Oviedo, 2005. -GARCÍA DE CORTAZAR y GONZÁLEZ VESGA: Breve historia de España. Editorial Alianza, Madrid, 1994. -SÁNCHEZ JIMÉNEZ, J.: La España contemporánea. Editorial Istmo, Madrid, 1991. -TUSELL, J. (Dir.): Historia de España. Editorial Taurus, Madrid, 2000. 281 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas -VALDEÓN J.; PÉREZ, J.; JULIÁ, S.: Historia de España. Colección Austral, Madrid, 2003 -VV.AA.: Manual de Historia de España. Editorial Historia 16, Madrid, 1991. EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 JUEVES, 5/7/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 09:00 09:00 15:00 LUGAR Aula (1-2) Aula (1-5) Aula (1-5) 282 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas GEOGRAFIA DE ASTURIAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7456 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-94GeoAs-7456 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES MADERA GONZALEZ, MARIA ENCARNACION (Tablero, Teoría) HERRAN ALONSO, MARTA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Adquirir un conocimiento geográfico de Asturias. - Propiciar las bases instrumentales y las claves de interpretación del territorio que sirvan a los alumnos para el desarrollo de estudios y diseños curriculares adaptados a la realidad. CONTENIDOS 1.- EL MEDIO NATURAL: 1.1. Las peculiaridades del relieve. 1.2. El clima. 1.3. El paisaje vegetal y el Plan de Ordenación de Recursos Naturales de Asturias. 2.- LA POBLACIÓN. 2.1. Evolución y distribución de la población en la etapa preindustrial. 2.2. La tradición migratoria. Movimientos por España y desplazamientos a Ultramar. 2.3. Dinámica reciente de la población: declive demográfico y concentración urbana. 3.- LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL. 3.1. El papel de las infraestructuras en la organización del territorio. 3.2. Desequilibrio y polarización a lo largo de los siglos XIX y XX 3.3. La estructura territorial actual. La comarcalización y el fenómeno metropolitano 4.- EL ESPACIO RURAL. 4.1. La organización tradicional. 4.2. Las transformaciones del siglo XIX. 4.3. La situación presente. Repercusiones de la entrada en la Unión Europea. El turismo rural y los programas de desarrollo rural. 5.- EL ESPACIO INDUSTRIAL. 5.1. El proceso de industrialización decimonónico 5.2. El siglo XX: concentración empresarial y espacial; el papel del Estado 5.2. El sector industrial en la actualidad y el proceso de terciarización económica. 6.- EL ESPACIO URBANO. 6.1. Los núcleos preindustriales. 6.3. El desarrollo urbano durante los siglos XIX y XX. 6.2. La estructura urbana actual y su incidencia en la organización territorial. 283 de 663 2006-2007 Educación Primaria - Asignaturas Optativas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN En el desarrollo de las clases se combinará la teoría con los ejercicios prácticos. Se fomentará la participación activa del alumno por medio de comentarios de textos y el desarrollo de actividades. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BENITO DEL POZO, P. (1992): El espacio industrial en Asturias, Oikos-Tau, Barcelona. FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, E.M. (dir.), (1996): Gran Atlas del Principado de Asturias, 10 vol., Nóbel, Oviedo. GARCIA FERNANDEZ, J. (1980): Sociedad y Organización tradicional del espacio en Asturias, Silverio Cañada, Gijón. INCLAN SUAREZ, F.,(1984): La casería asturiana. Historia y perspectivas, Caja Rural y Provincial de Asturias, Oviedo. MORALES MATOS, G., (coord.), (1992): Geografía de Asturias, Edit. La Nueva España, Oviedo. OJEDA, G. y SAN MIGUEL, J. L., (1985): Campesinos, emigrantes, indianos, Ayalga, Salinas. OJEDA, G. (1985): Asturias en la industrialización española, 1833-1907, Siglo XXI, Madrid. QUIROS LINARES (dir.), (1982): Geografía de Asturias, Ayalga Ediciones, Oviedo. RODRÍGUEZ, F.; MENÉNDEZ, R., (2005): Geografía de Asturias, Ariel, Barcelona. Se facilitará a los alumnos bibliografía específica para cada uno de los temas. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 LUNES, 11/6/2007 LUNES, 3/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (2-1) Aula (2-1) 284 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 4.3 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso Maestro: Esp. en Lengua Extranjera (1999) 4.3.1 Asignaturas del Primer Curso PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO ESCOLAR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7471 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1131-PsiEdDesEs-7 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 T T PROFESORES BENGOECHEA GARIN, PEDRO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Lograr que los estudiantes se familiaricen con la Psicología evolutiva y de la educación. Dominio de aspectos teóricos y prácticos relacionados con la materia. Aplicación de los conocimientos adquiridos a la realidad educativa. CONTENIDOS PARTE PRIMERA: LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVATEMA 1: Conceptos y métodos en la Psicología del desarrolloTEMA 2: Teorías del desarrolloTEMA 3: El desarrollo prenatal y el proceso de nacimientoTEMA 4: El desarrollo neurológico y somáticoTEMA 5: El desarrollo psicomotorTEMA 6: El desarrollo cognitivoTEMA 7: La adquisición y el desarrollo del lenguajeTEMA 8: El desarrollo de la memoriaTEMA 9: El desarrollo de la personalidadTEMA 10: El proceso de socializaciónPARTE SEGUNDA: LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNTEMA 11: Aspectos generales del aprendizajeTEMA 12: Teorías del aprendizajeTEMA 13: El proceso de instrucciónTEMA 14: La motivación METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación de los estudiantes se llevará a cabo a través de 2 exámenes parciales, el primero realizado al finalizar el primer cuatrimestre, y el segundo, al concluir el curso. El primer parcial incluirá los temas correspondientes a la Psicología evolutiva y el segundo parcial, los temas concernientes a la Psicología de la educación. Además, se valorarán las actividades prácticas realizadas a lo largo del curso.Las pruebas son de índole objetiva, con varias opciones de respuesta. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alexander, T.; Roodin, P.; Gorman, B. (1991): Psicología evolutiva. Madrid: Pirámide. Beltrán, J. (1987): Psicología de la educación. Madrid: Eudema. Craig, G. J. (1997): Desarrollo psicológico. Prentice Hall.García Madruga, J.; Lacasa, P. (1990): Psicología evolutiva. Madrid: UNED.González-Pienda, J.A.; González Cabanach, R. ; Núñez Pérez, J. C.; Valle, A. (coord.) (2002): Manual de Psicología de la educación. Madrid: Pirámide.Hoffman, L.; Paris, S.; Hall, E. (1995): Psicología del desarrollo hoy. McGraw Hill.Marchesi, A.; Carretero, M.; Palacios, J. (1990): Psicología evolutiva. Madrid: Alianza. Moraleda, M. (1992): Psicología del desarrollo. 285 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso Barcelona: Bioxareu.Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll, C. (1990): Desarrollo psicológico y educación. Vol.II. Madrid: Alianza.Papalia, D.; Olds, S. (1998): Psicología del desarrollo. Bogotá: McGraw Hill.Vega Vega, J.L. (1984): Psicología evolutiva. Madrid: UNED.Woolfolk, A.; McCune, L. (1983): Psicología de la educación para profesores. Madrid: Narcea.Woolfolk, A. (1996): Psicología educativa. Prentice Hall. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 LUNES, 25/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (1-3) Aula (2-8) Aula (1-3) 286 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7476 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1132-SocEd-7476 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES NAVARRO SUSTAETA, PABLO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS La asignatura tiene como objetivo lograr que los alumnos adquieran una perspectiva sociológica adecuada en relación con el papel y el funcionamiento de los sistemas educativos, así como con sus problemas, en especial aquellos que aquejan al sistema educativo español. A este fin, el curso se centrará en: 1. La evolución del sistema educativo español. 2. La dinámica de la interacción educativa. 3. El papel de los principales agentes educativos. 4. Los condicionantes sociales del logro y el fracaso educativo. CONTENIDOS 1: La socialización educativa y sus agentes. 2: Génesis del sistema educativo español. 3: Funciones sociales de la escuela. 4: Estratifiación social y educación. 5: Género, etnia y educación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La enseñanza se realizará por medio tanto de clases teóricas como de clases prácticas. En las clases prácticas, los alumnos abordarán ejercicios relacionados con la materia impartida en las clases teóricas. La evaluación del rendimiento del alumnado se realizará mediante: 1. Un examen al final del cuatrimestre, que podrá incluir cuestiones tanto teóricas como prácticas del programa. 2. La valoración de los ejercicios realizados por los alumnos a lo largo del curso, que contribuirá a la calificación final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BALL, S. J. (ed.) (2004): The RoutledgeFalmer Reader in Sociology of Education, RoutledgeFalmer, Londres. ENGUITA, M. F. (ed.) (1999): Sociología de la educación, Ariel, Barcelona. FERNÁNDEZ PALOMARES, S. (2003): Sociología de la educación, Pearson Prentice Hall, Madrid. MEIGHAN, R. (1986): A Sociology of Educating, Second Edition, Casell Educational, Londres. TABERNER, J. (1999): Sociología y educación, Tecnos, Madrid. 287 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 MARTES, 19/6/2007 LUNES, 3/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (1-3) Aula (2-1) Aula (1-3) 288 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7478 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1133-TheInsEd-747 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T OBJETIVOS - Ofrecer a los alumnos los elementos instrumentales y conceptuales básicos para los estudios posteriores en Ciencias de la Educación. - Proporcionar a los alumnos los conceptos fundamentales para a comprensión de textos relacionados con la educación. - Analizar, sintetizar y valorar críticamente las diferentes teorías de la educación propuestas en el programa y la posibilidad de aplicarlas a la realidad actual de la sociedad y de la escuela. - Motivar al alumnado sobre la importancia que la formación pedagógica pueda desempeñar en un trabajo profesional y en la formación de su personalidad. - Fomentar el desarrollo de actitudes y aptitudes de acuerdo a su futura profesión. CONTENIDOS A. MÓDULO I. EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN 1. Concepto de Educación. Red Nomológica. Perspectiva etimológica. Características de la educación. Educabilidad vs. Educatividad. 2. Ámbitos de educación. La educación formal, no formal e informal. B. MÓDULO II. EVOLUCIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS 3. El naturalismo: Rousseau, una nueva concepción de la infancia. 4. El pragmatismo: Dewey y el movimiento pedagógico de la Escuela Nueva. 5. La escuela Moderna de Freinet: por una escuela del pueblo. 6. Pedagogía Institucional: Grupo de Educadores Terapéuticos (G.E.T.) y Grupo de Pedagogía Institucional (G.P.I.) 7. Teorías antiautoritarias: Ferrer y la corriente libertaria. Neill y la Escuela de Summerhill. 8. Teorías de la desescolarización: Illich, Reimer, Goodman, Macluhan, Holt. 9.Freire: concientización y liberación. C. MÓDULO III. INSTITUCIONES EDUCATIVAS 10. Configuración del sistema educativo español: Ley Moyano (1857), Ley General de Educación (1970), Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990). 11. La formación de maestros y maestras. Trayectoria histórica de las Escuelas de Magisterio. La profesión docente en el Espacio Europeo de Educación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Combinación de clases magistrales (para la exposición de los contenidos teóricos básicos de cada uno de los temas) junto con trabajo individual y en grupo de los alumnos. Realización de prácticas de trabajo sobre textos, debates y de exposición ante la clase, de los materiales trabajados grupalmente. Asimismo, durante el cuatrimestre se elaborará individualmente un fichero o cuaderno de citas 289 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso de fragmentos seleccionados de obras originales de los autores incluidos en el programa de la asignatura. La evaluación consistirá en: Prueba escrita de preguntas cortas sobre los contenidos teórico prácticos trabajados en clase. Realización del fichero o cuaderno de citas. Elaboración de los informes de las prácticas de entrega obligatoria. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ABRAHAM, A. El mundo interior de los enseñantes. Barcelona: Gedisa. 1987 ALONSO HINOJAL, I. Aspectos sociológicos de la profesión docente: El maestro, un presente sin prestigio . Studia Paegagógica, (19), 31 37. 1987 BASABÉ BARCLA, J. Estudios sobre epistemología y pedagogía. Madrid: Anaya,1983 BUCKMAN, P. Educación sin escuelas. Barcelona, Península, 1977 CARBONELL I SEBARROJA, J. La escuela: entre la utopía y la realidad. Barcelona, Octaedro, 1996 CARPENTER, E. y MCLUHAN, M. El aula sin muros: investigaciones sobre técnicas de comunicación. Barcelona, Ediciones de Cultura Popular, 1968. CARREÑO, M. (Ed.) Teoría e instituciones contemporáneas de la educación, Madrid, Síntesis, 2000. COLOM, A.J.. La pedagogía institucional. Madrid, Síntesis, 2000 COLOM,.A.J. (Coord.). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación, Barcelona, Ariel, 1998. DÁVILA BALSERA, P. La honradamedianía. Génesis y formación del Magisterio español. Barcelona, PPU, 1994 DECROLY y BOON, G. Iniciación general al método Decroly. Buenos Aires, Losada, 1968. ESTEVE, J.M., Teoría de la Educación, Murcia, Límites, 1983 ESTEVE, J.M. La aventura de ser maestro. Cuadernos de Pedagogía,(266), 46 50, 1998 FREINET, C Las invariantes pedagógicas: guía práctica de la Escuela Moderna. Barcelona, Laia, 1974 FREIRE, P. A la sombra de este árbol. Barcelona: El Roure. 1997 FREIRE, P. La educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI, 1971 FREIRE, P. Pedagogía de la esperanza. Madrid: Siglo XXI. 1993 FREIRE, P. Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI. 1970. GARCÍA CARRASCO, J. Y GARCÍA DEL DUJO, A., Teoría de la Educación I. Educación y acción pedagógica, Salamanca, Universidad de Salamanca, 1996. GARCÍA CARRASCO, J., Apuntes de Teoría de la Educación, Salamanca, Universidad de Salamanca, 1987. GONZÁLEZ MONTEAGUDO, J. (1988). La pedagogía de Celestin Freinet: contexto, bases teóricas, influencia. Madrid: CIDE. GOODMAN, P. La des-educación obligatoria. Barcelona, Fonntanella, 1976. GUZMÁN, M. de, Vida y muerte de las Escuelas Normales. Historia de la formación del Magisterio Básico. Barcelona: PPU. 1986 HOLT, J. El fracaso de la escuela. Madrid, Alianza, 1977. LOBROT M. Pedagogía institucional: la escuela hacia la autogestión. Buenos Aires, Humanitas, 1976. LÓPEZ BLANCO, J.B. Algunos escollos . Cuadernos de Pedagogía, (266), 67-71, 1998 MONTESSORI M. Ideas generales sobre mi método . Buenos Aires, Losada, 1948. NEILL, A.S.. Summerhill. Un punto de vista radical sobre la educación de los niños. México, 290 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso Fondo de Cultura Económica, 1975 NEGRÍN, O. y VERGARA, J. Teorías e Instituciones contemporáneas de Educación. Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces, 2005 NEGRÍN, O. y VERGARA, J. Antología de Textos de Teorías e Instituciones contemporáneas de Educación. Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces, 2005 ORTEGA, F. La indefinición de la profesión docente . Cuadernos de Pedagogía, (186), 67 70. 1990 OURY, F. Y PAIN, J. Crónica de la escuela cuartel . Barcelona: Fontanella, 1975 PALACIOS, J. La cuestión escolar. Críticas y alternativas. Barcelona, Laia. 1988. POZO ANDRÉS, M.M. del (Ed.), Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Madrid, Biblioteca Nueva, 2004. REIMER, E. La escuela ha muerto: alternativas en materia de educación. Barcelona, Guadarrama, 1981. ROUSSEAU, J. J - Emilio o de la educación, Madrid, EDAF Ediciones, 1977. (Edición Original 1762) ROUSSEAU, J. J., El contrato social, Madrid, Aguilar, 1970 ROZADA, J. M. Formarse como profesor. Madrid: Akal, 1997 SAINZ F. El Plan Dalton. Madrid, Publicaciones de la Revista de Pedagogía, 1933. SARRAMONA, J - Fundamentos de Educación. Reflexión y normativa pedagógica. Barcelona, CEAC, 1989. SARRAMONA, J - La educación no formal. Barcelona, CEAC, 1992 SARRAMONA, J., Teoría de la Educación. Reflexión y normativa pedagógica. Barcelona, Ariel, 2000. TRILLA, J., La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social, Barcelona, Ariel, 1993. TRILLA, J., La educación informal. Barcelona, PPU, 1986 WASHBURNE, C. W. Winnetka : historia y significación de un experimento pedagógico. Buenos Aires, Losada, 1968. EXÁMENES FECHA VIERNES, 16/2/2007 JUEVES, 21/6/2007 JUEVES, 6/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-8) Aula (1-1) Aula (1-3) 291 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso MATEMATICAS Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7480 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1134-MatDid-7480 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 4,5 Teóricos 3,0 Prácticos 1,5 4,5 Teóricos 3,0 Prácticos 1,5 T T PROFESORES SUAREZ CAPITAINE, ANTONIA (Tablero, Teoría) DIAZ FERNANDEZ, IRENE (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Dotar a los alumnos de los conocimientos matemáticos necesarios para el desarrollo de su futura docencia-Conocer los distintos métodos de construcción y adquisición del conocimiento matemático, así como de los procedimientos, para su posterior transmisión en la EscuelaCapacitar al alumno para que, analizando las Orientaciones oficiales, pueda diseñar sus propias programaciones de aula.-Reconocer las funciones de la evaluación en la Educación Primaria, con los distintos métodos para llevarla a cabo METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN De acuerdo con la metodología propuesta se valorará la labor desarrollada por el alumno mediante la realización de pruebas escritas (ejercicios parciales eliminatorios de materia y un ejercicio final de recuperación) y de trabajos individuales, así como de la participación y exposiciones orales en clase. EXÁMENES FECHA MARTES, 13/2/2007 MIERCOLES, 27/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA 15:00 LUGAR Aula (1-3) OBSERVACIONES (Teoría) 12:00 Aula (2-1) (Teoría) 15:00 Aula (1-3) (Teoría) 292 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7481 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1135-LengLitDid-7 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES PEREZ FERNANDEZ, ELVIRA MARIA LUISA (Tablero, Teoría) CONTENIDOS TEMA I Fonética y fonología españolaContenido: - Diferencia entre fonética y fonología.Unidades mínimas de la segunda articulación: fonemas y sonidos.- El aparato fonador: su constitución, sus propiedades articulatorias.- Punto de articulación.- Modo de articulación.Clasificación de las vocales según localización y abertura.- Propiedades acústicas de los sonidos.TEMA IILa fonéticaContenido: Fonemas vocálicos del español: sus alófonos.Semivocales. Semiconsonantes.- Fonemas consonánticos del español, sus variantes o alófonos.Descripción de todos ellos.- Seseo, ceceo y yeísmo.TEMA IIILa fonologíaContenido: Los fonemas.- Rasgos pertinentes de los fonemas del español.- Clasificación según las propiedades distintivas.- Definición fonológica de cada uno de los fonemas.- La sílaba.- Situación fonológica de los diptongos: los triptongos.- Hiato, sinéresis y sinalefa.TEMA IVLos prosodemas y suprasegmentos del españolContenido: Concepto del suprasegmento o prosodema.- La pausa.El acento.- Las señales demarcativas.- La entonación.- Los tonemas del español.- Las curvas de la entonación.TEMA VLa semánticaContenido: El término semántico.- El concepto de semántica.- Los cambios de significado.- El cambio semántico.- Sinonimia. Polisemia. Homonimia.- Los campos semánticos: Sema y semema.TEMA VILa lexicologíaContenido: Objeto.- Concepto.- Principales teorías sobre la formación de palabras.- La estructura de la palabra.- Lexema y formantes.MORFOLOGÍA Y SINTAXISTEMA VIICuestiones normativas sobre el género, el número y el artículo.- Adjetivos determinativos: Normativa sobre su empleo en el lenguaje oral.- Uso de los personales: Laísmo, leísmo y loísmo. Posición de los pronombres personales átonos: Su normativa. Uso correcto del relativo.- Cuestiones de uso sobre los adverbiosy locuciones adverbiales.- Cuestiones sobre aspectos sintácticos del verbo. Verbos con problemas: Normas sobre su uso.Práctica: Ejercicios sobre la construcción correcta de oraciones.LITERATURATEMA VVIIILa literatura como creación lingüística. Los géneros literarios. Los llamados subgéneros. Los diversos géneros. Géneros poéticos y géneros no poéticos.TEMA IXLa lírica. Subgéneros líricos: mayores y menores. Lectura y crítica de textos poéticos.TEMA XLa narrativa. Elementos de la obra narrativa. Lenguaje narrativo. Lectura y crítica de textos: Clarín , Pérez de Ayala, Unamuno, García Márquez, ...TEMA XIEl teatro. Elementos del texto dramático. Lenguaje dramático. Otros géneros literarios. Lectura y crítica de textos: Benavente, Arniches, Lorca, Jardiel Poncela, Mihura, Vallejo, ... BIBLIOGRAFÍA BÁSICA FonologíaAlarcos Llorach, E. : Fonología española. Gredos, Madrid, 1976.Martínez Celdrán, E. : Fonología general y española. Teide, Barcelona.Navarro Tomás, T. : Manual de entonación española. N. York, 1946. Manual de pronunciación española. CSIC, Madrid. Manual de 293 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso entonación española. Méjico, 1966.Quilis, A. : Tratado de fonología y fonética españolas. Gredos, Madrid. El comentario fonético y fonológico de textos. Teoría y práctica. Arco/Libros, Madrid, 1985.Trubetzkoy, N. S. : Principios de fonología. Cincel, Madrid, 1976.FonéticaCanellada, M0. J. : Antología de los textos fonéticos. Gredos, Madrid, 1965.Gil Fernández, J. : Los sonidos del lenguaje. Síntesis 3, Madrid. 1988.Malmberg, B. : Les domaines de le phonétique. PUF, Paris, 1971. La fonética. Eudeba, Buenos Aires, 1976.Martínez Celdrán, E. : Fonética. Teide, Barcelona, 1986.Navarro Tomás, T. : Manual de pronunciación española. CSIC, Madrid.Morfología y sintaxisgencia EFE, Manual del español urgente. Cátedra (70 Edición), Madrid, 1990.Alarcos Llorach, E., Estudios de gramática funcional del español, Gredos, Madrid, 1984.Alarcos Llorach, E., Gramática de la lengua española. R.A.E., Espasa Calpe, Madrid, 1994. Austín, J.L., Cómo hacer cosas con palabras. Paidós, Barcelona, 1990.Casado Velarde, M., Usos y normas del castellano actual. Eúnsa, Madrid, 1989.El País, Libro de estilo, AEl País@. Madrid, 1990.Escarpanter, José, Señoras y señores. El arte de hablar bien en público. Playor, Madrid, 1995.Gómez Torrego, L., El buen uso de las palabras. Arco/Libros, Madrid, 1992.Gómez Torrego, L., Manual de español correcto. Vols. I, II. Arco/Libros, Madrid, 1994.Gómez Torrego, L., El léxico en el español actual: Uso y norma. Arco/Libros, Madrid, 1995.Mendieta, S., Manual del estilo de T.V.E. Labor, Madrid, 1993.Moliner, M0,Diccionario del uso del español. Gredos, Madrid (1966-1967).Navarro Sustaeta, P. Díaz Martínez, C., Recursos didácticos. Anaya, Madrid, 1995.Náñez, E., Sobre dequeísmo, en Revista de Filología Románicca. Madrid. Vol. II. Págs. 239-248.Pallarés, M., Técnicas de grupo para educadores. ICCE. Madrid. 1990.Riesco, M0 I., Fontanillo, E., Teleperversión de la lengua. Anthropos. Barcelona. 1990.LiteraturaAnderson Imbert, E., Teoría y técnica del cuento, Ariel, Barcelona, 1992.Battaner, M.P., Introducción a la enseñanza de la lengua y la literatura españolas. Alhambra-Universidad. Madrid. 1985.Bobes Naves, M0. 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Por tanto, el alumno habrá de demostrar el suficiente dominio de las bases idiomáticas del español (ortografía, ortología y prosodia), tanto en su adquisición intelectiva como en su aplicación práctica. 294 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 7/2/2007 JUEVES, 14/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (1-3) Aula (2-1) Aula (1-3) 295 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso EDUCACION ARTISTICA Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7483 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1136-EdAr-7483 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES LOPEZ MANRIQUE, INES (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El alumno al finalizar el curso deberá ser capaz de:- Conocer y valorar críticamente los elementos expresivos que configuran el lenguaje plástico del adulto y del niño.- Comprender las dimensiones del modelo didáctico : Objetivos, contenidos, evaluación, recursos metodológicos y didácticos; siendo capaz de elaborar unidades didácticas que desarrollen aptitudes y atitudes dentro del área de la expresión plástica y enmarcadas en el currículo oficial.Elaborar imágenes que sirvan como apoyo didático para la enseñanza del idioma, utilizando las técnicas gráfico-plásticas adecuadamente.-Adquirir un cierto dominio del dibujo descriptivo. CONTENIDOS TEMA 1 La Educación Artística: -Antecedentes históricos. -Necesidades de la E. A. en el adulto y en el niño - objetivos. TEMA 2 El lenguaje visual:-Funciones de la imagen en la enseñanza. La imagen en la enseñanza del idioma-Teoría de la imagen. Elementos configurativos y estructurales -La percepción y la sensibilidad estética.-Lectura de imágenes: imagen fija, imagen en movimiento; imagen real, imagen virtual; imagen bidimensional, imagen tridimensional.TEMA 3 La expresión plástica:- Procedimientos, técnicas y materiales- La luz y el color. Aspectos físicos y artísticos- El dibujo como técnica instrumental: - Sistemas de representación espacial - El dibujo como medio de comunicación -Dibujo del natural (objetos, figura humana, animales, paisajes) -El cómic. Elementos del lenguaje del cómic, convenciones, recursos expresivos - El cartel - La lustración de textos y cuentos-Modelado. Materiales y técnicasTEMA 4.La didáctica de la Expresión plástica:- El papel de la E.P. en la educación del niño. Valores educativos.- El dibujo infantil. Estadios evolutivos.- El modelo didáctico: Objetivos, contenidos, metodología, la motivación artística, la evaluación en la E.P.V.Orientaciones didácticas actuales. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación tendrá un carácter continuo, los criterios a partir de los cuales se calificará a los alumnos dependerán de la índole de los ejercicios. Los de tipo teórico se medirán mediante pruebas objetivas; en los de carácter practico se valorarán los aspectos formales, cromáticos, compositivos, técnico. y estéticos.El 75% de las prácticas deberán realizarse en el aula. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ARNHEIM, R. (1993). Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona, Paidos. (1. edición)EISNER, E. (1993). Educar la visión artística . Barcelona, PaidósFABREGAT, E. (1962). El dibujo infantil. Aspecto histórico de la enseñanza del dibujo. Col ensayos pedagógicos. México, Fernández editores S.A. HERNÁNDEZ Y HERNÁNDEZ, F. Y OTROS (1991). ¿Qué es la educación artística?. Barcelona, Sendai. (1º edición).LÓPEZ 296 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso SALAS, J.L. (2000) Didáctica específica de la Expresión Plástica. Oviedo, Servicio de publicaciones de la UniversidadNAVARRO, V. (1960). Enciclopedia del dibujo. Barcelona, Gasto editores. (3. edición).READ, H. (1973). La educación por el arte. Buenos Aires, Paidós. (5. edición).RODRÍGUEZ DIEGUEZ, J.L. (1978). Las funciones de la imagen en la enseñanza. Barcelona, G. GiliWOJNAR, I. (1967). Estética y pedagogía. México. Fondo de cultura económica. ANTONINO, J. (1969). La composición en el dibujo y la pintura. Barcelona, CEAC.APARICI, R. Y GARCÍA MATILLA, A. (1989). Lectura de imágenes . Madrid, ed. de la Torre.ARNHEIM, R. (1985). Arte y percepción visual. Madrid, Alianza editorial. (6º edición).DONDIS, D. A. (1976). La sintaxis y la imagen. Introducción al alfabeto visual. Barcelona, Gustavo GiliGUBERN, R. (1983). La imagen y la cultura de masas. Barcelona, Bruguera.KANDINSKY, V. (1977). Punto y línea sobre el plano. Barcelona, Seix Barral.KEPES, G. (1876). El lenguaje de la visión. Buenos Aires,LAZOTTI, L. (1983). Comunicación visual y escuela. Barcelona, Gustavo Gilí.LAZOTTI, L (1994) . Educación plástica y visual. Lenguaje visual. Secundaria. M.E.C.MALINS, F. (1983). Mirar un cuadro. Madrid, H. Blume.MOLES,A. JANISZEWSKI,L. (1990). Grafismo funcional. Enciclopedia de diseño. Barcelona, CEAC. MUNARI, B. (1975). Diseño y comunicación visual.Barcelona,Gustavo Gilí. (3º Tirada, 2º edición). Ediciones InfinitoVILLAFAÑE, J. (1987). Introducción a la teoría de la imagen. Madrid, Ed. Pirámide S.A. (2. edición).ALBERS, J. (1980). Interacción del color. Madrrid, Alianza Forma. ?ALBERT, GREG. Técnicas básicas de dibujo de figura. Barcelona, Idea books.BARNICOAT, J. (1976). Los carteles: Su historia y lenguaje. Barcelona, G. Gilí.BEAUMONT, M. (1988). Tipo y Color. Madrid, H. Blume.BOZZOLA, A. Guía de la educación artística. León, Ed. Everest.DELGADO, LEIRO Y MARTÍNEZ. (1984). E1 collage. Acción educativa. Madrid, Acción educativa.DÉRIBÉRÉ, M. (1964). E1 color en las actividades humanas. Madrid, Tecnos.GARCÍA?BERMEJO PIZARRO, S. (1978). E1 color en el arte infantil. Psicología de la percepción. Didáctica de la imagen. Madrid, Ed. Ciencias de la educación Preescolar y especial.GERRITSEN, F. (1976). Color. Apariencia óptica, medio de expresión artística y fenómeno físico. Barcelona, Ed. Blume.GUBERN, R. (1962). E1 lenguaje de los cómics. Madrid, Península.HAYES, C. (1980). Guía completa de pintura y dibujo. Técnicas y materiales. Madrid, H. Blume, ediciones. !LAING, J. (1985). Diseño Gráfico. Madrid, H. Blume.LAMBERT, S. (1985). E1 dibujo, técnica y utilidad. Madrid, H. Blume.MAIER, M. (1982). Procesos elementales de proyectación y configuración. Barcelona,.MOLES, A. (1976). E1 afiche en la sociedad urbana. Buenos Aires, Paidos. PARRAMÓN, J. M. (1999). El gran libro de la Perspectiva 3º Edición. Barcelona. Ed Parramón.PETTERSON, H. y GERRING, R. (1971). La pintura en el aula. Exploración de nuevas técnicas. Buenos Aires, Kapelusz.RENAU, J. (1976). Función social del cartel. Valencia, Fernando Torres Editor.RODRÍGUEZ DIEGUEZ, J.L. (l988). E1 cómic y su utilización didáctica. Barcelona, G. Gilí.RUBIO MARTÍNEZ, M. (1979). Ayer yhoy del grabado y sistemas de estampación. Conceptos fundamentales. Historia y técnicas. Tarragona, Tarrasco.SANABRE, J. (1978). Dibujo técnico. Zaragoza, Luis Vives. TECNICAS DE DIBUJO CON LÁPICES DE COLORES (1991) Madrid . H. Blume.VIVES, J. (1986). Dibujemos Comics. Barcelona, Labor. (16 edición).WONG, W. (1979). Fundamentos del diseño bi y tridimensional. Barcelona, G. Gilí.CABANELLAS, I. (1980). Formación de la imagen plástica del niño. Didáctica y desarrollo del sentido del espacio. Navarra, Diputación Foral de Navarra. FONTANA, L.L. (1983). Comunicación visual y escuela. Barcelona, Ed. Gustavo Gilí. FREINET, C. (1970). Los métodos naturales. E1 aprendizaje del dibujo. México, Mc Graw-HillKOPPITZ, E. N. 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EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 MIERCOLES, 20/6/2007 LUNES, 10/9/2007 HORA 15:00 LUGAR Seminario de Artes Plásticas OBSERVACIONES (Teoría) 15:00 Seminario de Artes Plásticas (Teoría) 15:00 Seminario de Artes Plásticas (Teoría) 298 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso EDUCACION FISICA Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7484 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1137-EdFisDid-748 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES MENENDEZ MENENDEZ, LUIS ARMANDO (Tablero, Teoría) FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS (Tablero, Teoría) FERNANDEZ BUSTILLO, ELOISA FATIMA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre los objetivos y contenidos de la Educación Física escolar, y su tratamiento y aplicación a cada realidad educativa.Conocer y adaptar a situaciones concretas la metodología didáctica más adecuada a cada tipo de contenido y conocer y aplicar criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación en la Educación Física escolar.Integrar la materia en el desarrollo de su curriculum, de manera abierta y flexible, dinámica e interdisciplinar. CONTENIDOS LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR: Concepto de Educación Física. Finalidades y funciones de la Educación Física escolar. La Educación Física en la L.O.G.S.E. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación. EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN: El esquema corporal. Conocimiento y control del propio cuerpo. La lateralidad. Respiración y relajación. La actitud. El equilibrio. La coordinación. Percepción y estructuración espacial. Percepción y estructuración temporal. EL CUERPO: HABILIDADES Y DESTREZAS: Esquemas motores básicos y adaptados: del movimiento genérico a las habilidades básicas como movimiento organizado. Formas y posibilidades de movimiento. La marcha y la carrera. El salto. Lanzamientos y recepciones. Los giros. Las capacidades físicas básicas como condicionantes de las habilidades. EL CUERPO: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN: El cuerpo como instrumento de expresión y comunicación. Recursos expresivos del cuerpo: el gesto y el movimiento. De la expresión espontánea a la expresión controlada o socializada. Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento: mímica, dramatización. El ritmo, la danza y el folklore. SALUD CORPORAL Y EDUCACIÓN FÍSICA: El cuidado del cuerpo: rutinas, normas y actividades. Efectos de la actividad física en el proceso de desarrollo, en la salud y en la mejora de las capacidades físicas. Técnicas de trabajo: calentamiento y relajación. LOS JUEGOS EN EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR: El juego como manifestación social y cultural. Tipos de juegos y de actividades deportivas. Las habilidades básicas en los juegos. La estrategia en los juegos. La regulación del juego: normas y reglas básicas. Juegos populares y tradicionales. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA: Los métodos de enseñanza en educación física. Orientaciones metodológicas en el Currículo de Educación Primaria del Área de Educación Física. La evaluación en educación física: Criterios, Procedimientos e Instrumentos de 299 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso evaluación. de evaluación del Área de Educación Física. La seesión de clase. Estructura y organización de la sesión. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Para la evaluación de la asignatura se realizarán las siguientes pruebas: - Pruebas de conocimientos teóricos sobre los contenidos del programa. - Pruebas teórico-prácticas de asimilación y aplicación a supuestos prácticos relacionados con los contenidos del temario. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALONSO MARAÑÓN, P. y otros. (1994). La Educación Física y su Didáctica. Madrid: Publicaciones I.C.C.E.ALVAREZ BUENO, G. (1990). Guia para una Educación Física no sexista. Madrid: M.E.C.ARRAEZ MARTÍNEZ, J. M. (1995). Aspectos básicos de la Educación Física en Primaria. Sevilla: Wanceulen.ARRANZ ALES, F.J. (1998). Materiales curriculares para profesorado de Educación Física. Sevilla: Wanceulen.ARTEAGA, M. VICIANA, V. Y CONDE, J. (1997). Desarrollo de la expresividad corporal. Barcelona: INDE. BLÁNDEZ ÁNGEL, J. (1995). La utilización del material y del espacio de Educación Física.. Barcelona: INDE.BLÁZQUEZ, D. (1990). Evaluar en Educación Física. Barcelona: INDE.CASTEJÓN OLIVA, F.J. (Coord.) (1997). Manual de maestro especialista en E. F. Madrid: Pila Teleña.CECCHINI, J. Y FERNÁNDEZ, J. (1993). Educación Física de Base. Oviedo: Ferreria. DÍAZ LUCEA, J. (1994). El currículo de Educación Física en la reforma educativa. Barcelona: INDE.FERNÁNDEZ GARCÍA, E. (Coord.), CECCHINI, J.A. y ZAGALAZ, Mª L. (2002): Didáctica de la Educación Física en la Educación Primaria. Madrid. Síntesis.FERNÁNDEZ, J. P., GARCÍA, R. y POSADA, F. (1993). Guía para el diseño curricular en E. F.. Lérida: Agonos.GUTIÉRREZ SANMARTIN, M. (1995). Valores sociales y deporte. La actividad física y el deporte como transmisores de valores sociales y personales. Madrid: Gymnos.LE BOULCH, J. (1987). La Educación Psicomotriz en la Escuela Primaria. Barcelona: Paidós. MÉNDEZ, A. y MÉNDEZ, C. (1998). Los juegos en el curriculum de la E. F. Barcelona: Paidotribo.PINEDA CHACÓN, J. (1998). El cuerpo: expresión y comunicación. Sevilla: Wanceulen.PINEDA CHACÓN, J. (1998). La salud corporal y los Juegos E.F. para Primaria. Sevilla: Wanceulen.RODRÍGUEZ RICO, J. (1991). Desarrollo curricular de Educación Física para Enseñanza Primaria. Madrid: Escuela Española.SALES BLASCO, J. (1997). La evaluación de la E. F. en Primaria. Una propuesta práctica. Barcelona: INDE.SÁNCHEZ BAÑUELOS. F. (1984). Bases para una didáctica de lla E. F. y el deporte. Madrid: Gymnos.SÁNCHEZ BAÑUELOS, F. (2003). Didáctica de la Educación Física. Madrid. Prentice Hall.TRIGO AZA, E. (1994). Aplicación del juego tradicional en el currículum de Educación Física. (Vol.I). Bases teóricas. Barcelona: Paidotribo. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS PERIODO HORARIO EDIFICIO LUGAR LUNES Y JUEVES DE CIENCIAS DE LA (211) - Despacho DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 13:00 A 14:00 EDUCACIÓN Profesores MARTES Y JUEVES DE CIENCIAS DE LA (211) - Despacho DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 11:00 A 12:00 EDUCACIÓN Profesores MARTES DE 18:00 A CIENCIAS DE LA (211) - Despacho DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 19:00 EDUCACIÓN Profesores PROFESOR: FERNANDEZ BUSTILLO, ELOISA FATIMA PERIODO HORARIO EDIFICIO LUGAR 300 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007 LUNES DE 12:00 A 13:00 MARTES DE 11:00 A 13:00 MIERCOLES DE 12:00 A 13:00 MIERCOLES DE 16:00 A 18:00 LUNES Y MIERCOLES DE 10:00 A 13:00 CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (309) - Despacho Profesores (307) - Despacho Profesor (307) - Despacho Profesor (307) - Despacho Profesor (307) - Despacho Profesor EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 VIERNES, 2/2/2007 LUNES, 18/6/2007 LUNES, 18/6/2007 MARTES, 4/9/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (1-3) Aula (2-1) Aula (1-1) Aula (1-2) Aula (1-3) Aula (2-8) 301 de 663 OBSERVACIONES Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso LINGUISTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7485 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1138-Ling-7485 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 4,5 Teóricos 3,0 Prácticos 1,5 4,5 Teóricos 3,0 Prácticos 1,5 T T PROFESORES FERNANDEZ FERNANDEZ, ANTONIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Facilitar el conocimiento de parte la red conceptual nuclear de la disciplina y de la terminología correspondiente. Familiarizar al alumno con los modos de razonar sobre el lenguaje y las lenguas que son característicos de la Lingüística y ponerlo en disposición de acercarse sin mediaciones a la bibliografía de iniciación existente. CONTENIDOS 1. La Lingüística y las lenguas 1.1. La Lingüística, una perspectiva unificadora 1.2. Algunas propiedades genéricas de las lenguas 2. El uso comunicativo de las lenguas 2.1. Algunas consideraciones previas 2.2. La comunicación 2.2.1. El modelo ®del código¯ y sus limitaciones 2.2.2. El modelo ®inferencial¯. 2.3. La comunicación lingüística. 2.4. Eslabonar enunciados: el texto y el discurso. Una aproximación 3. Los ®idiomas¯ y sus variedades 3.1. Las diferentes formas de hablar un idioma 3.2. Los conceptos de norma y estándar y la ®identidad¯ de los idiomas. La planificación lingüística 3.3. La concurrencia de lenguas: compromisos y conflictos 4. La complejidad del lenguaje y su estudio 4.1. El campo de la Lingüística y las disciplinas lingüísticas 4.2. La Lingüística en dominios interdisciplinarios 4.3.La Lingüística Aplicada METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN ORIENTACIÓN METODOLÓGICA (o sea, didáctica) Sobre el fondo de una presentación de la materia apoyada en guiones, esquemas, textos comentados (de los que se repartirán fotocopias) y ejemplos tanto ilustrativos como problematizadores, se pedirá sistemáticamente a los alumnos la presentación y comentario de nuevos ejemplos, con el fin de que se ejerciten en el razonamiento lingüístico, movilizando los conceptos específicos y haciendo uso de la terminología correspondiente. 302 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso Además, se les pedirá a los alumnos la lectura de un texto y la preparación de notas de lectura elaboradas de modo que a partir de ellas puedan participar en su comentario o debate en grupoy dar cuenta en una prueba de su contenido. Serán los mismos alumnos los que preparen esos comentarios o debates. Puesto que el seguimiento del curso es obligatorio para todos los alumnos, y la asistencia a clase un elementode evaluación positiva, los alumnos que justificadamente no puedan asistir habitualmente a las clases deberán en todo caso mantenerse al día de lo que en ellas se expone y se discute. EVALUACIÓN Los alumnos leerán obligatoriamente un texto de los consignados en el apartado final de la bibliografía, tomarán notas de lectura y las elaborarán como esquema de contenidos, pensando en su utilidad como guía para un debate en clase sobre el texto y como referencia para preparar respuestas sobre su contenido. Se tendrá en cuenta la contribución del alumno al desarrollo del programa a lo largo de todo el curso así como lo participativo de su actitud en clase. De hecho, el seguimiento del curso es obligatorio para todos los alumnos, y la asistencia a clase un elemento de evaluación positiva. La evaluación se completará con la valoración y calificación de una prueba escrita sobre lamateria vista en las clases y sobre el texto leído; esta prueba se realizará en el periodo de exámenes correspondiente a la convocatoria de junio del 2006. La prueba escrita constará de una parte teórrica y otra práctica, y el alumno conocerá su diseño y tendrá oportunidad de ensayarla en clase. Convencionalmente, se supondrá que el alumno ha reflejado en el texto de la prueba sus conocimientos acerca del temario y su adecuada comprensión de los mismos, y que lo ha hecho del mejor modo que puede hacerlo en ese momento. Por tanto, serán objeto de evaluación la claridad de la expresión escrita y el uso correcto del idioma. La calificación final resultará de considerar conjuntamente la calificación de la prueba escrita y las apreciaciones sobre la participación y rendimiento del alumno durante las clases. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA TEMA 1. JUNYENT, C. (1999), La diversidad lingüística. Didáctica y recorrido de las lenguas del mundo, Barcelona, Octaedro (Lenguaje y Comunicación). TEMA 1. YULE, G. (19962/1985), El lenguaje (trad. N. Bel Rafecas), Madrid, Cambridge University Press, 1998. El cap. 3. TEMA 2. CALSAMIGLIA BLANCAFORT, H., Y A. TUSÓN VALLS (1999), Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso, Barcelona, Ariel (Ariel Lingüística). TEMA 2. ESCANDELL VIDAL, M.ª V. (2005), La comunicación, Madrid, Gredos (Enseñanza y Lengua Española, 1). TEMA 2. PORTOLÉS, J. (2004), Pragmática para hispanistas, Madrid, Síntesis (Letras Universitarias). TEMA 3. MORENO CABRERA, J. C. (2000), La dignidad e igualdad de las lenguas. Crítica de la discriminación lingüística, Madrid, Alianza (LU: Filología y Lingüística). TEMA 3. ROMAINE, S. (1994), El lenguaje en la sociedad. Una introducción a la sociolingüística (trad. y vers. J. Borrego Nieto), Barcelona, Ariel, 1996 (Ariel Lingüística). TEMA 4. ALCARAZ VARÓ, E., Y M.ª A. MARTÍNEZ LINARES (1997), Diccionario de lingüística moderna, Barcelona, Ariel (Ariel Referencia). Interesan aquí las voces sobre disciplinas. 303 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso EXÁMENES FECHA JUEVES, 15/2/2007 VIERNES, 29/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 15:00 15:00 LUGAR Aula (1-2) Aula (2-8) OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) 15:00 Aula (1-3) (Teoría) 304 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7487 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1139-FunFil y Ant MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 1 Tipo OBLIGAT. Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES ALVAREZ MARTINO, EVA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El fenómeno de la educación es atendido en los estudios pedagógicos desde distintas vertientes: cómo hay que educar, de qué manera, con qué medios. De ello se ocupan las diferentes disciplinas científicas de las denominadas Ciencias de la Educación. Pero, más allá de las ciencias, la filosofía reflexiona acerca de qué es la educación, es decir, cuál es su esencia o su 'consistencia', a quién va destinada, quién es el sujeto, y para qué, cuál es su finalidad. Ocuparse de estas cuestiones de una manera omnicomprensiva es una tarea específica de la Filosofía de la Educación. Los objetivos de esta materia serían: El conocimiento riguroso del sistema conceptual y del lenguaje específico de la Filosofía de la Educación. Este conocimiento propedéutico es necesario para:* Garantizar un adecuado nivel de comprensión de la disciplina.* Entender e interpretar en su verdadero alcance los problemas educativos.* Conocer el significado de los conocimientos consolidados en el campo disciplinar.* Comprender las líneas de investigación hoy dominantes en la Filosofía de la Educación.* Analizar, con rigor, los problemas educativos actuales en su verdadero contexto de significación.*Formar en el alumno una conciencia crítica y reflexiva La introducción del alumno a un estudio en profundidad en los aspectos esenciales comunes a la Filosofía de la Educación, en torno a los siguientes sectores del saber:* Naturaleza y estructura esencial del hecho educativo.* Bases antropológicas y filosóficas que lo configuran.* Descripción de los factores condicionantes y contextuales socioculturales y políticos.* El conocimiento de los problemas filosóficos actuales más relevantes del ámbito educativo. El conocimiento de las principales teorías, instituciones y movimientos educativos para poder comprender: * Las líneas de fondo que subyacen a la multiplicidad del fenómeno educativo, elaborando una estructura histórica sobre la cual articular conceptos y períodos. * La función que la educación ha tennido dentro de las formaciones sociales CONTENIDOS PARTE I. Tema 1. Introducción: sobre la importancia de la educación. Tema 2. Las distintas clases de saberes. Tema 2. El saber filosófico y el saber antropológico Tema 3. Fundamentos filosóficos y antropológicos de la educación. PARTE II. Tema 4. Evolución y educación. Tema 5. Sociedad y educación. Tema 6. Cultura y educación. 305 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso Tema 7. Valores y educación. PARTE III. Tema 8. La educación en el mundo griego. Tema 9. La educación en el mundo medieval. Tema 10. La educación en la Edad Moderna. Tema 11. Corrientes filosóficas actuales de la educación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN 1) Exámenes: Se efectuará un examen FINAL de la materia impartida y de un libro de lectura obligatoria. 2) Prácticas: A lo largo del curso se propondrán de forma obligatoria distintas prácticas: lecturas, comentarios de texto, comentarios de proyecciones, participación en grupos de discusión... Al finalizar se efectuará una evaluación, pudiendo obtenerse en este apartado hasta un 25% de la calificación global. La corrección en la escritura se tendrá muy en cuenta para la calificación final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA PARTE I AYER, A. J. et al. (1979), La lechuza de Minerva. ¿Qué es filosofía?, Madrid, Cátedra. BREHIER, E. (1958), Los temas actuales de la filosofía, Madrid, Taurus. BUENO, G. (1970) El papel de la filosofía en el conjunto del saber. Barcelona, Ciencia Nuova; BUENO, G. (1999),¿Qué es filosofía?, Oviedo, Pentalfa; BUENO, G. et al. (1989), Symploké, Madrid, Júcar. ORTEGA Y GASSET, J.(1981), ¿Qué es filosofía?, Madrid, Espasa-Calpe PIAGET, J.: Sabiduría e ilusiones de la filosofía. Barcelona, Península, 1970. RUSSELL, B.: Los problemas de la filosofía. Barcelona, Labor, 1986. RUSSELL, B.: Fundamentos de filosofía. Barcelona, Plaza & Janés, 1972. PLATÓN: Apología de Sócrates (Hay diversas ediciones). República. (Diversas ediciones) SACRISTÁN, M.: Sobre el lugar de la filosofía en los estudios superiores, Barcelona. Nova Terra, 1968. SCHELER, M.: La esencia de la filosofía y la condición moral del conocer filosófico. Buenos Aires, Nova, 1962. TRÍAS, E.: La filosofía y su sombra. Barcelona, Seix-Barral, 1971. HARRIS, M.: Introducción a la Antropología general. Madrid, Alianza, 1981 *N.B.: El resto de la bibliografía será propuesta en clase. PARTE II CARO BAROJA, J.: Los fundamentos del pensamiento antropológico moderno. Madrid, CSIC, 1985. CASSIRER, E.: Antropología filosófica. Introducción a una filosofía de la cultura. México, FCE, 1967. CHOMSKY, N.: Proceso contra Skinner, Barcelona, Anagrama, 1975; El lenguaje y el entendimiento. Barcelona, Seix-Barral, 1980 CORDÓN, F.: La naturaleza del hombre a la luz de su origen biológico. Barcelona, Anthropos, 1981. DARWIN, Ch.: El origen de las especies por la selección natural. Madrid, Ediciones Ibéricas, 1963, 2 vols. DAWKINS, R.: El gen egoísta. Barcelona, Labor, 1979. EYSENCK, H. J., y KAMIN, L.: La confrontación sobre la inteligencia ¿Herencia-ambiente? Madrid, Pirámide, 1983. 306 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso FRAZER, J.: La rama dorada. México, FCE, 1944. GOLDING, W.: El señor de las moscas. Madrid, Alianza, 1983. GOULD, S. J.: La falsa Medida del Hombre, Barcelona, Antoni Bosch, 1984 HARRIS, M.: Introducción a la Antropología general. Madrid, Alianza, 1981; Antropología cultural. Madrid, Alianza, 1983; Nuestra especie. Madrid, Alianza, 1992; Vacas, cerdos, guerras y brujas. Madrid, Alianza, 1979; Caníbales y reyes. Madrid, Alianza, 1989; Bueno para comer. Madrid, Alianza, 1989. MARCUSE, H.: El hombre unidimensional. Barcelona, Seix-Barral, 1971. PINEL, P. & ITARD, J.: El salvaje de Aveyron: psiquiatría y pedagogía en el Iluminismo tardío. Buenos Aires, Biblioteca total, 1978. SCHELER, M.: El puesto del hombre en el cosmos. Buenos Aires, Losada, 1978. SKINNER, B.F.: Sobre el conductismo. Barcelona, Orbis; Walden dos, Barcelona, Fontanella; Más allá de la libertad y de la dignidad. Barcelona, Fontanella, 1972. SOBER, E.: Filosofía de la biología. Madrid, Alianza,1993. *N.B.: El resto de la bibliografía será propuesta en clase. PARTE III ARISTÓTELES: Política. Madrid, Gredos, 1994. BOWEN, J.: Historia de la Educación Occidental. Barcelona, Herder, Tomo I, II, 1992. BOWEN, J.: Historia de la Educación Occidental. Barcelona, Herder, 1986. Tomo III, 2ª edición 1992. CAPITÁN DÍAZ, A.: Historia del Pensamiento Pedagógico en Europa. Madrid, Dykinson, Tomo I, 1997. CLEMENTE DE ALEJANDRÍA: El Pedagogo. Madrid, Gredos, 1988 COMENIO, J.: Didáctica Magna. Madrid, Akal, 1986 JAEGER, W., Paideia, FCE, 1992 LULIO R.: Libro de la Orden de Caballería. Madrid, Alianza, 1992. PESTALOZZI, J. H.: Cartas sobre educación infantil. Madrid, Tecnos, 1988. PLATÓN, Protágoras (hay muchas ediciones) REDONDO E. y otros: Historia de la Educación Antigua . Madrid, Dykinson, Madrid, 1997. ROUSSEAU, J.J, Emilio o de la educación (hay muchas ediciones) SÉNECA: Epístolas Morales a Lucilio, Madrid, Tomo I, Gredos 1994. VIVES, L.: Diálogos sobre la educación. Madrid, Alianza Editorial, 1992. *N.B.: El resto de la bibliografía será propuesta en clase. EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 MARTES, 3/7/2007 JUEVES, 13/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-8) Aula (1-1) Aula (1-3) 307 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso LENGUA EXTRANJERA I (FRANCES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7500 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1140-LEFrI-7500 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 5,0 Prácticos 4,0 9,0 Teóricos 5,0 Prácticos 4,0 T T OBJETIVOS Nuestro objetivo fundamental persigue la iniciación del alumno en la adquisición de los instrumentos de comunicación necesarios para desenvolverse con éxito en cualquier situación de comunicación de la lengua francesa y también consolidar e incrementar su capacidad comunicativa. Pretendemos igualmente estimulando la autonomía de su aprendizaje a lo largo de todo el curso. CONTENIDOS Se centra en el desarrollo de los cuatro niveles de comunicación, esto es , las destrezas en el plano oral y escrito de comprensión y expresión de la lengua francesa. Ello implica el estudio y entrenamiento de los conocimientos gramaticales, fonéticos, semánticos y sociolingüísticos necesarios en todo acto de comunicación. Tema 1: La santé: la comparaison, le superlatif et le pronom en. Les intonations pour exprimer lïinquiétude ou pour rassurer. Civilisation: les Français et leur santé Tema 2: Lïévolution: le passé composé, lïimparfait et lïutilisation simultanée de ces deux temps. Civilisation: les jeunes français et leur désir dïindépendance,ïlïévolution de nos coutumes et de nos habitudes. Tema 3: Projets dïavenir: le futur, le futur proche, le futur antérieur, les marqueurs temporels. Le rytme, lïintonation de lïexpression de lïincrédulité. Civilisation: Les projets dïavenir dïun jeune français, lïenseignement supérieur en France. Tema 4: La famille: le subjonctif (il faut+subjonctif, pour que+subjonctif, verbes de volonté+subjonctif) Civilisation: la famille en France, les relations avec les parents et la famille. Tema 5: La tolérance: le système hypothétique, le conditionnel présent, le conditionnel passé Civilisation: lïEurope et la France contre lïintolérance. Tema 6: Les relations sentimentales: le discours rapporté au présent, au passé et la concordance des temps. Civilisation: les jeunes français et leurs relations sentimantales Se propondrá al alumno dos libros de lectura francesa como complemento a dicho temario. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Como perseguimos la comunicación en la lengua extranjera, nuestro método pasa necesariamente por el enfoque comunicativo. Aparte de la evaluación continua se realizarán una prueba oral y escrita al final del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AUGE, H. BOROT, M.F. VIELMAS,M.: Jeux pour parler, jeux pour créer, Paris, Clé International, 1981. 308 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso BERAND, E. , LAVENNE, C. : Grammaire utile du français, Paris, Hatier-Didier, 1991. MAKOWSKI,F.: Top Niveau 1, Métode de Français, Madrid, Sglel, 2002 CARÉ,J. DEBYSER, F.: Jeu, langage et créativité, Paris, Larousse/Hachette, Coll.L:F:D:M:, 1978. PORCHIER,l. ET aLII: adaptation dïun Niveau Seuil pour des contextes scolaires, Strasbourg, Conseil dïEurope, Hatier, 1979. EXÁMENES FECHA LUNES, 5/2/2007 LUNES, 11/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Idiomas 309 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso LENGUA EXTRANJERA I(INGLES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7511 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1141-LEIngI-7511 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 5,0 Prácticos 4,0 9,0 Teóricos 5,0 Prácticos 4,0 http://www.directo.uniovi.es T T PROFESORES VEGA GONZALEZ, MARIA SUSANA (Teoría) RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ, JOSÉ RAMÓN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Reforzar y ampliar las competencias orales y escritas en Lengua Inglesa que permitan la comunicación del alumnado en un nivel intermedio-alto de esta lengua. CONTENIDOS Contenidos gramaticales: el presente, el pasado y el futuro. Adjetivos, adverbios y su gradación. Expresiones de tiempo y espacio. Formación de plurales: los plurales irregulares. el artículo. Los conectores. Los verbos modales. El estilo directo e indirecto. Posesivos y comparativos. Oraciones de relativo. El infinitivo y las formas en ing. El imperativo. El énfasis y la voz pasiva. Contenidos Léxicos: Ampliación de vocabulario según los campos semánticos abajo indicados. Introducción a los 'false friends'. Prefijos y sufijos. Verbos fraseales. Campos semánticos: La familia. El entorno. Problemas sociales. Actividades de ocio. La enseñanza y la educación. El empleo. Las diferencias culturales. Los hobbies. El clima. Los viajes. La convivencia. El dinero. La política y la economía. La publicidad. La naturaleza y la salud. Cuestiones fonológicas: producción correcta de los fonemas vocálicos y consonánticos del inglés que no tienen un equivalente en español. Dominio del alfabeto fonético. Pronunciación de terminaciones verbales. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se valorará positivamente la participación del alumnado en las clases y en las actividades propuestas por el profesorado con el fin de cumplir los objetivos especificados en el programa. Se empleará una metodología interactiva que estimule la participación de los alumnos y el uso de la lengua inglesa en situaciones relacionadas con la vida real y con los intereses de éstos. Las clases se desarrollarán principalmente en lengua inglesa. Se reforzarán las cuatro destrezas tradicionales, con especial hincapié en la corrección fonológica. El alumno tendrá que leer, además, narraciones cortas proporcionadas por el profesorado y sobre las que tendrá que trabajar para reforzar su dominio de las competencias escritas (realización de resúmenes) y orales (exposiciones en clase sobre dichos textos). Evaluación: Examen final de uso del inglés consistente en dos partes: la primera de tipo audiooral y escrita. Versará sobre los contenidos tratados a lo largo del curso. Los ejercicios podrán incluir un dictado, un listening comprehension, ejercicios de uso de la lengua inglesa, un test gramatical y una redacción en inglés. Los alumnos que superen esta primera parte deberán superar a continuación una prueba oral consistente en un ejercicio de lectura en voz alta seguido 310 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso de una breve conversación, siempre en inglés, relativa al contenido de la lectura y a temas vinculados a los contenidos léxico-semánticos señalados en esta programación. La evaluación de la parte oral podrá realizarse, de forma alternativa, durante las clases a lo largo del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA El material obligatorio será proporcionado por el profesorado durante las clases. Bibliografía recomendada: Oxenden, Clive y Christina Latham-Koenig, English File (upper-intermediate). Oxford:OUP, 2001. Sinclair, J. et al. Collins Cobuild English Dictionary. Londres: Harper Collins, 1997. Swan Michael y Walter Catherine, How English Works. A Grammar Practice Book.Oxford: OUP, 1997 Wells, J.C. Longman Pronunciation Dictionary. New Edition. Londres: Longman, 2000. EXÁMENES FECHA LUNES, 5/2/2007 LUNES, 5/2/2007 LUNES, 11/6/2007 LUNES, 11/6/2007 MARTES, 11/9/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-3) Aula (1-1) Aula (1-2) Aula (1-3) Aula (2-5) 311 de 663 OBSERVACIONES Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria 2006-2007 4.3.2 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso Asignaturas del Segundo Curso BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7472 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2142-Baspsicope-7 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Analizar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde un contexto de Atención a la Diversidad.Aplicar la filosofía de la Atención a la Diversidad a los alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje y Necesidades Educativas Especiales. CONTENIDOS MARCO TEÓRICO1. Educación Especial y Atención a la Diversidad.2. Fundamentos de la Atención a la Diversidad: Las inteligencias múltiples.3. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje en un contexto de Atención a la Diversidad: Los modelos de construcción de significados.4. Modelos Curriculares Adaptados: Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programación de Aula.5. Adaptaciones de Acceso para alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje.6. Adaptaciones Curriculares para alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.7. La integración del Centro en la Comunidad: El papel del contexto social y familiar.DIFICULTADES DE APRENDIZAJE8. Déficit de atención con y sin hiperactividad.9. Dificultades del lenguaje oral.10. Dificultades en lecto-escritura.11. Dificultades en Matemáticas.12. Dificultades del comportamiento.Dificultades por déficit estratégicos. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES14. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad cognitiva.15. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad sensorial.16. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad motora.17. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad emocional.18. Necesidades Educativas Especiales asociadas a trastornos profundos del desarrollo.Necesidades Educativas Especiales asociadas a altas capacidades. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN20. Programas de entrenamiento con carácter general.21. Programas de intervención sobre áreas concretas.22. Programas integrados en el currículum. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Exámenes parcial y final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alonso Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona: Edebé.Álvarez, L. y Soler, E. (1997). La diversidad en la práctica educativa. Modelos de orientación y tutoría, 20 ed. Madrid: CCS.Álvarez, L. y Soler, E. (1998). )Qué hacemos con los alumnos diferentes? Cómo elaborar adaptaciones curriculares, 20 ed. Madrid: SM.Álvarez, L. y Soler, E. (Coord.) (1999). Enseñar para aprender. Procesos estratégicos. Madrid: CCS.Álvarez, L., Soler, E. y Hernández, J. (1998). Un Proyecto de Centro para atender la Diversidad. Madrid: 312 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso SM.Álvarez, L. y Soler, E. (2001). (Ya entiendo! ...con hypertexto. Madrid: CEPE.Arcas, M.D. y otros (1993). Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Aljibe.Bautista, R. (Comp.)(1993). Necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe.Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.Bengoechea, P. (1999).Dificultades de aprendizaje escolar en niños con necesidades educativas especiales: un enfoque cognitivo. Oviedo: S.P.U. EXÁMENES FECHA VIERNES, 16/2/2007 MARTES, 12/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (1-3) Aula (2-8) Aula (1-3) 313 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso DIDACTICA GENERAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7474 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2143-Dgral-7474 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 7,0 Teóricos 4,0 Prácticos 3,0 T T PROFESORES OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero, Teoría) SIERRA ARIZMENDIARRIETA, BEATRIZ (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Reflexionar sobre la formación del corpus de la Didáctica-Analizar el carácter científico de la Didáctica (estatuto epistemológico)-Estudiar la Didáctica desde la perspectiva del modelo de la comunicación-Profundizar en los distintos enfoques curriculares (teoría, diseño y desarrollo del curriculum)-Analizar la política curricular actual española (niveles de concreción del curriculum) CONTENIDOS El objeto de la Didáctica. Su estatuto epistemológico.Las funciones sociales de la escuela.Los procesos de enseñanza-aprendizaje.La investigación didáctico-curricular.Teoría, diseño y desarrollo del curriculum.El profesor en la innovación educativa.Los contenidos detallados son los núcleos fundamentales del Programa que, a su vez, contienen diversos temas, que omitimos por falta de espacio. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se evaluará teniendo en cuenta:-Exámenes parciales -Comentarios de texto -Trabajos individuales o de grupo...-Exposiciones y participación en clase...-Examen final BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALVAREZ MENDEZ, J.M. (2001). Entender la Didáctica, entender el curriculum. Madrid: Miño y Dávila.ANGULO, J.F. y BLANCO, N. (coords.) (1994). Teoría y desarrollo del curriculum. Málaga: Aljibe.ANTUNEZ, S. , DEL CARMEN, L.M., IMBERNON, F., PARCERISA, A. y ZABALA, A. (1992). Del proyecto educativo a la programación de aula. El qué, el cuando y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica. Barcelona: Grao.BRUNER, J.S. (1995). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor, 1997.CARRETERO, M. (1993). Constructivismo y educación. Madrid: Edelvives. COLL, C. (1987). Psicología y curriculum. Barcelona:Laia.CONTRERAS, J. (1990). Enseñanza, curriculum y profesorado. Madrid: Akal. DEWEY, J. (1916). Democracia y Educación: una introducción a la Filosofía de la Educación. Madrid: Morata, 1995.ELLIOTT, J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata.GIMENO SACRISTAN, J. (1988). El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata. 314 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO PERIODO HORARIO LUNES, MARTES, DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 MIERCOLES Y JUEVES DE 12:00 A 13:30 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (212) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 VIERNES, 22/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 09:00 12:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) 12:00 Aula (1-3) (Teoría) 315 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7477 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2144-NNTT-7477 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES GAGO RODRIGUEZ, FRANCISCO MANUEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Conocer el marco conceptual al que se adscriben las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educaciónAnalizar algunas consecuencias del impacto que las Nuevas Tecnologías producen en las sociedades actuales. - Contextualizar la utilización de las Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo, especialmente con relación a la Tecnología Educativa, Didáctica y Organización Escolar. - Analizar críticamente del impacto de los nuevos medios en la educación. - Valorar los distintos puntos de vista sobre aspectos relativos al diseño, desarrollo, evaluación y organización de las NN.TT. en la educación, investigando su incidencia en la tarea del profesor y del alumno, así como su condición de fuente de innovación educativa. - Capacitar al alumnado para desarrollar propuestas de incorporación de las NN.TT. atendiendo tanto a las dimensiones didáctico curriculares como a las de los propios medios. - Introducir, de acuerdo con las posibilidades prácticas, al dominio instrumental de algunas técnicas básicas que conforman los distintos medios: medios audiovisuales, informática, redes y telecomunicaciones y medios de comunicación. CONTENIDOS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN. CONCEPTUALIZACIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA - Influencia de las Tecnologías en los ámbitos social económico cultural político y educativo. - Concepto de Tecnología Educativa. Evolución y desarrollo de la Tecnología Educativa, Didáctica y teorías y modelos de Curriculum. - Delimitación conceptual de Nuevas Tecnologías.Papel de las Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo: didáctica, curriculum, medios e innovación. - Medios de enseñanza y nuevas tecnologías. - Enfoques de la investigación sobre medios de enseñanza y nuevas tecnologías. - Innovación curricular y medios tecnológicos. COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: LOS MEDIOS AUDIVISUALES. - Alfabetización audiovisual. Lenguajes audiovisuales y comunicación. - Lectura de imágenes: elementos y características de la imagen. - Imagen fija e imagen en movimiento.Comunicación y mediación técnica. - Entornos comunicativos y mediática. - Medios audiovisuales en la enseñanza: pedagogía de la imagen y pedagogía con imágenes. - Medios audiovisuales de uso individualizado: características y funciones. 316 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso - Las imágenes sonoras y visuales, su utilización didáctica. - Imagen en movimiento: el cine, vídeo y televisión. - Diseño, aplicaciones didácticas y evaluación de documentos con imágenes en movimiento. - Medios de Comunicación de Masas y Enseñanza. - Prensa y enseñanza: Análisis del mensaje periodístico (texto e imagen), el periódico escolar y la utilización didáctica de la prensa. - La radio como medio didáctico: la radio escolar. - El cine en la enseñanza. Código y géneros cinematográficos: el cine en la escuela. - La televisión en la enseñanza: el mensaje televisivo, la televisión educativa. - La publicidad como género multimedia. - Las industrias culturales. COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: MEDIOS INFORMÁTICOS Y TELEMÁTICOS. - Alfabetización informática y tecnología educativa. - Informática y currículo.Lenguajes informáticos y enseñanza. - Las ddimensiones técnicas del medio informático: hardware y software. - Modalidades de uso de la informática en la educación: simulación, juegos, adiestraðmiento, sistemas de expertos y tutores inteligentes. - Herramientas básicas de trabajo. - Paquetes integrados y suites: tratamiento de textos, bases de datos, hojas de cálculo y generadores de gráficos. - Programas educativos y enseñanza asistida por ordenador (EAO). - Informática y telemática: Internet y correo electrónico. - La confluencia de las Nuevas Tecnologías: Sistemas Multimedia, sus fundamentos. - Diseño, producción, selección y uso de productos multimedia en educación. - La realidad virtual. DISEÑO, EVALUACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS. - Nuevas Tecnologías y su impacto en el diseño de materiales educativos: libros, audiocasetes, vídeos y programas informáticos, multimedia, páginas web. - Concepciones curriculares y funciones de las Nuevas Tecnologías en los procesos de enseñanza aprendizaje. - Criterios para el uso y la organización de los medios y NN.TT en la educación. - Selección y evaluación de los medios y recursos tecnológicos. - Criterios didácticos, semióticos, psicológicos y sociológicos. - Las NN.TT. y la organización escolar. - Recursos y centro escolar. - Los procesos innovadores, la organización del aula e incorporación de las NN.TT. - Papel del profesorado en la introducción de las Nuevas Tecnologías: formación técnica versus formación didáctica, las resistencias para el uso de las nuevas tecnologías, etc. - Integración de las Nuevas Tecnologías en la Educación. - Apoyos externos a las Instituciones Educativas. - Proyectos de Integración de las Nuevas Tecnologías en la Enseñanza. PRÁCTICAS DE NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN. Además de la dimensión teórica de la asignatura, es sumamente importante realizar prácticas que posibiliten la experiencia directa del alumnado con las tecnologías, haciendo así posible un 317 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso mejor conocimiento de las mismas, al tiempo que se da ocasión para realizar un análisis reflexivo sobre sus limitaciones y posibilidades.En este sentido, el programa incorpora las siguientes módulos de prácticas (que serán llevadas a cabo en la medida de las posibilidades que ofrezcan tres grandes factores limitativos: la infraestructura técnica disponible, el número de alumnos del grupo-clase y el tiempo disponible para prácticas): - Módulo I: Alfabetización audiovisual (a título de ejemplo: lectura de imagen fija, lectura de imagen en movimiento; iniciación a la fotografía, etc.). - Módulo II: Diseño, selección, utilización y evaluación de materiales audiovisuales. - Modulo III: Televisión, vídeo y sistemas de telecomunicación. - Módulo IV: Informática educativa, redes telemáticas, multimedia y diseños virtuales. Todas estas prácticas tendrán al menos como uno de sus objetivos básicos, el diseño, la selección, la utilización didáctico-pedagógica o la evaluación de alguno de los materiales a que hacen referencia cada uno de los distintos módulos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la asignatura. Los estudiantes deberán realizar aquellas pruebas que acrediten su conocimiento teórico de la asignatura, de acuerdo con los criterios establecidos por el profesor. Los trabajos prácticos serán valorados a lo largo del curso, ya sea en horario de tutoría o de clase, individualmente o en grupo, pudiendo realizarse una sesión final en la que se tratará de objetivar una calificación global de todos los trabajos. Para la calificación final de la asignatura, en cualquier caso, se tendrán en cuenta todos los trabajos individuales realizados por los alumnos a lo largo del curso, además de su conocimiento teórico. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AA. VV. (1984): Monográfico: Revista Aula de innovación educativa, 51. Barcelona. Editorial Graó. AA.VV. (1994): Para una tecnología educativa. Barcelona. Honsori. AGUADED, J.I. (1999): Convivir con la televisión. Familia, educación y competencia televisiva en niños y jóvenes. Barcelona, Paidós. APARICI, R. (1993): El cómic y la fotonovela. Madrid. Torre. APARICI, R. y GARCIA-MATILLA, A. (1989): Lectura de imágenes. Madrid. Torre. AREA, M.(1991): Los medios, los profesores y el curriculum. Barcelona. Sendai. ARMEJACH, R. y POZO, CH. del (1992). Las Nuevas Tecnologías en la Educación Infantil. ZEUS, Audiovisuales y Ordenadores, 16: 37-39. BARTOLOMÉ, A. R. (1990). Vídeo interactivo. El audiovisual y la informática al encuentro. Barcelona. Laertes. BAZALGETTE, C. (1991): Los medios audiovisuales en la educación primaria. Madrid. Morata. BERGONDO LLORENTE, E. y OTROS: Programa de Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación. EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 7/2/2007 JUEVES, 28/6/2007 LUNES, 10/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (1-3) Aula de Informatica Aula (1-3) 318 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7479 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2145-DLenLit-7479 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 4,5 Teóricos 3,0 Prácticos 1,5 3,5 Teóricos 2,5 Prácticos 1,0 T T PROFESORES PASCUAL DIEZ, JULIAN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El objetivo básico de la asignatura es ofrecer al futuro maestro una visión sintética y actualizada acerca de los enfoques psico-pedagógicos y metodológicos que orientan los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lengua y la literatura. Más en concreto, los objetivos que se plantean son los siguientes:Ampliar los conocimientos lingüísticos y literarios y mejorar el uso de la lengua en diferentes situaciones comunicativas.Conocer las teorías, enfoques, perspectivas y métodos actuales en los diferentes campos de la Didáctica de la Lengua y la Literatura.Potenciar el pensamiento crítico y autónomo, así como la creatividad, desde la reflexión y la práctica de la lengua y su enseñanza.Comprender y valorar la importancia del lenguaje y de la literatura en la educación y en la sociedad. CONTENIDOS Tema 1. Fundamentación teórica: La especificidad de la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Currículo Oficial de Lengua y Literatura en Educación Infantil, Primaria y E.S.O. Tema 2. Didáctica de la comunicación oral: Aspectos generales. Didáctica de la comprensión oral. Didáctica de la expresión oral.Tema 3 Didáctica de la Lengua Escrita: Aspectos generales. Didáctica de la comprensión escrita. Didáctica de la expresión escritaTema 4. Didáctica de la lengua como objeto de conocimiento: Consideraciones generales. Didáctica del texto y de las propiedades textuales. Didáctica de la morfosintaxis. Didáctica de la ortografía.Tema 5. Didáctica de la literatura: Aspectos generales. Competencia literaria. Enfoques didácticos. Didáctica de la literatura infantil y juvenil. Tema 6. Didáctica de los sistemas de comunicación verbal y no verbal. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación, respondiendo al planteamiento de la asignatura, será abierta e intentará abarcar todos los aspectos implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A principio de curso se concretarán los criterios fundamentales, que entre otras cuestiones, podrán incluir:Valoración del trabajo realizado en el aula a lo largo del curso.Ejercicios prácticos en clase (análisis de documentación, comentarios sobre textos, diseño de actividades, etc.).Realización de trabajos y exposiciones individuales y/o en grupo.Pruebas escritas donde se valore el aprendizaje de los contenidos y su fundamentación.Otras modalidades sugeridas por los estudiantes y/o el profesorado BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ÁLVAREZ MÉNDEZ, J.M. (1987): Teoría lingüística y enseñanza de la Lengua. Madrid, AkalATIENZA, J.L.; GONZÁLEZ, X.A.; LÓPEZ, G. y PASCUAL, J. (1998): Necesidades y expectativas de formación de los profesores de lenguas en Asturias. Oviedo, Servicio de 319 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso Publicaciones de la Universidad de Oviedo.CALVO CARRILLA, J. (1988): Acercarse a la Literatura. Madrid, Alhambra.CASSANY, D. (1999): Construir la escritura. Barcelona, Paidós.CASSANY, D.; LUNA, M. y SANZ, G. (1994): Enseñar Lengua. Barcelona, Graó.CERRILLO, P.C. y GARCÍA PADRINO (1999): Literatura Infantil y su Didáctica. Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.COLOMER, T. Y CAMPS, A. (1996): Enseñar a leer, enseñar a comprender. Madrid, Celeste Ediciones/MEC.ESCUDERO MARTÍNEZ, C. (1994): Didáctica de la Literatura. Universidad de Murcia.GARCÍA PADRINO, J. y MEDINA, A. (Coord.) (1988): Didáctica de la Lengua y la Literatura. Madrid, Anaya.GARCÍA RIVERA, G. (1995): Didáctica de la Literatura para la Enseñanza Primaria y Secundaria. Madrid, Akal. EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 MIERCOLES, 13/6/2007 JUEVES, 13/9/2007 HORA 12:00 LUGAR Aula (2-8) 12:00 Aula (2-4) (Teoría) 12:00 Aula (1-3) (Teoría) 320 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso PRACTICUM I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7486 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2146-PrcI-7486 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo Anual 12,0 Teóricos 0,0 Prácticos 12,0 10,0 Teóricos 0,0 Prácticos *** T T PROFESORES CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero) OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero) PEÑA CALVO, JOSE VICENTE (Tablero) NAVARRO SUSTAETA, PABLO (Tablero) TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO (Tablero) SIERRA ARIZMENDIARRIETA, BEATRIZ (Tablero) DOMINGUEZ GARCIA, VICENTE JESUS (Tablero) TEJON HEVIA, MARIA DE LAS NIEVES (Tablero) ROCES MONTERO, CRISTINA (Tablero) PRIETO TORAÑO, BEATRIZ (Tablero) ALVAREZ HERNANDEZ, MARINA (Tablero) PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero) GUTIERREZ PEREZ, EVA (Tablero) ALVAREZ PEREZ, LUIS (Tablero) RONZON FERNANDEZ, MARIA TERESA ELENA (Tablero) PEREZ PEREZ, RAMON (Tablero) ROZADA MARTINEZ, JOSE MARIA (Tablero) NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA (Tablero) GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero) ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero) RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN (Tablero) GONZALEZ-PUMARIEGA SOLIS, SOLEDAD (Tablero) CASTEJON FERNANDEZ, LUIS ANDRES (Tablero) RODRÍGUEZ DEL AMO, DARÍO DANIEL HIGINIO (Tablero) MARTIN DEL BUEY, FRANCISCO DE ASIS (Tablero) MESONERO VALHONDO, ANTONIO (Tablero) SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS (Tablero) MOLINA MARTIN, SUSANA (Tablero) ALVAREZ MARTINO, EVA (Tablero) NOVO VAZQUEZ, MARIA AMPARO (Tablero) PARRILLA FERNANDEZ, JOSE MANUEL (Tablero) GONZALEZ CASTRO, MARIA PALOMA (Tablero) MENDEZ SANZ, JOSE ANTONIO (Tablero) OBJETIVOS a) Conocer el entorno socio-cultural del Colegio. 321 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso b) Analizar y valorar el funcionamiento del colegio y la dinámica del aula. c) Desarrollar el hábito de la observación constructiva. d) Participar en la actividad docente. CONTENIDOS Hace referencia a los aspectos o ámbitos que el alumnado debe conocer y alcanzar durante el periodo de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de 4 ejes: a) Entorno. b) Colegio. c) Aula. d) Actividad docente. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los profesores-tutores de la E.U de Magisterio tendrán en cuenta para la evaluación del alumnado : a) El informe del maestro-tutor del Colegio colaborador de Prácticas. b) La observación realizada en sus visitas al Colegio. c) La memoria final. d) El diario personal del alumno. e) La participación en todas las actividades organizadas en torno al Prácticum I BIBLIOGRAFÍA BÁSICA GUIA DIDACTICA ELABORADA POR EL PROFESORADO HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO PERIODO HORARIO LUNES, MARTES, DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 MIERCOLES Y JUEVES DE 12:00 A 13:30 PROFESOR: TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO PERIODO HORARIO MIERCOLES DE 11:00 A DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 13:00 JUEVES Y VIERNES DE DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 09:00 A 11:00 MARTES DE 09:00 A DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 11:00 MARTES Y MIERCOLES DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 DE 13:00 A 15:00 PROFESOR: NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA PERIODO HORARIO DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 LUNES DE 09:00 A 10:00 DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 LUNES DE 12:00 A 14:00 MARTES DE 11:00 A 14:00 PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION PERIODO HORARIO DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 322 de 663 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (212) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EDIFICIO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LUGAR (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EDIFICIO LUGAR 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MARTES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 12:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 12:30 EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 JUEVES DE 09:30 A 12:30 EDUCACIÓN PROFESOR: RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN PERIODO HORARIO EDIFICIO CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 LUNES DE 12:00 A 14:00 EDUCACIÓN MARTES DE 13:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 15:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 10:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 12:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 13:00 EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 LUNES DE 10:00 A 13:00 EDUCACIÓN MARTES DE 11:00 A CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 14:00 EDUCACIÓN PROFESOR: SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS PERIODO HORARIO EDIFICIO MARTES Y MIERCOLES CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 DE 13:00 A 15:00 EDUCACIÓN DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 LUNES DE 16:30 A 18:30 323 de 663 (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores LUGAR (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor LUGAR (316) - Despacho Profesor 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso LENGUA EXTRANJERA II (FRANCES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7502 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2147-LEFrII-7502 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 5,0 Prácticos 4,0 7,0 Teóricos 4,0 Prácticos 3,0 T T PROFESORES MARTINEZ GARCIA, JUAN ANGEL (Tablero, Teoría) ALVAREZ GONZALEZ, SEVERINA (Tablero) OBJETIVOS Profundizar en los conocimientos ya adquiridos en el curso anterior. Analizar las necesidades comunicativas de nuestros alumnos, ampliando sus recursos. Fomentar la autonomía y una mayor independencia. Trabajar en la clase la oralidad, de un modo esencial, siguiendo siempre criterios comunicativos. Asimismo, queremos que nuestros alumnos se familiaricen con el uso de las nuevas teconologías aplicadas a la enseñanza, y para ello crearemos un blog que sea su marco de expresión de todos los aspectos de la lengua francesa que sean de interés para nuestra clase. En ellos podrán publicar sus trabajos, documentos y todo tipo de aportación que sirva al mismo tiempo de marco para desarrollar una actitud abierta, integradora y solidaria con todos los compañeros de la clase. CONTENIDOS Los contenidos de esta asignatura serán una continuación de aquellos impartidos en la asignatura LENGUA EXTRANEJERA I (FRANCÉS). Nos centraremos principipalmente en situaciones de comunicación que permitan a nuestros estudiantes una mayor independencia comunicativa, revisando los contenidos ya adquiridos y ampliando nuevas estructuras. Para ello seguiremos un Temario, estructurado en Unidades Didácticas, en cada una de las cuales se hará un trabajo específico sobre: A.-Fonética B.-Léxico C.-Temas transversales sobre aspectos socio-culturales. Temario TEMA 1º: La Santé SITUATIONS DE COMMUNICATIONS: Décrire l apparence physique. Comparer. Interroger. Interroger sur la santé. Utiliser les intonations pour exprimer l inquiétude. GRAMMAIRE: La comparaison. Le superlatif. Le pronom en. TEMA 2º : L évolution 324 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso SITUATIONS DE COMMUNICATION: Parler d habitudes dans le passé. Exprimer les changements dans les coutumes et dans le monde qui nous entoure. Évoquer le passé. Marque l évolution. GRAMMAIRE: le passé composé. L imparfait. L utilisation simultanée de ces deux temps. TEMA 3º : Projets d avenir SITUATIONS DE COMMUNICATION: Faire des projets avec différentes références temporelles. Prendre des rendez-vous. Accepter/refuser des rendez-vous. Reporter un rendezvous. Prédire des événements. Faire des pronostics. GRAMMAIRE : Le futur. Le futur proche. Le futur antérieur. Les marqueurs temporels. TEMA 4º : La famille SITUATIONS DE COMMUNICATION: Exprimer la capacité. Modérer un débat. Exprimer l obligation et l absence d obligation. Exprimer le besoin. Exprimer la possibilité. GRAMMAIRE: Le subjonctif. Il faut + subjonctif. Pour que + subjonctif. Verbes de volonté + subjonctif. TEMA 5º : La tolérance SITUATIONS DE COMMUNICATION:Exprimer la compréhension. Exprimer incompréhension. Exprimer les possibilités réelles. Exprimer l habitude. Exprimer le regret. l GRAMMAIRE : Le système hypothétique. Le conditionnel présent. Le cconditionnel passé. TEMA 6º : Les relations sentimentales SITUATIONS DE COMMUNICATION: Rapporter ce qu une autre personne dit. Rapporter ce qu une autre personne demande. Rapporter ce qu une autre personne ordonne. Rapporter ce qu une autre personne suggère. Rapporter les propos d une personne au passé. GRAMMAIRE : Le discours rapporté au présent. Le discours rapporté au passé. La concordance de temps. TEMA 7º : La solidarité SITUATIONS DE COMMUNICATION: Exprimer une préférence. Faire des projets. Argumenter en exprimant une opposition. Faire des déductions sur le présent. Faire des déductions sur le passé. GRAMMAIRE: La mise en relief avec C est Devoir + infinitif. Pouvoir + infinitif. qui, C est 325 de 663 que, C estdont. Quand + futur. 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso TEMA 8º : L Europe SITUATIONS DE COMMUNICATION : Exprimer la cause. Exprimer la conséquence ou le résultat. Donner une information objective. Relativiser une information. Exprimer une finalité. Exprimer la restriction. GRAMMAIRE : Établir la relation cause, conséquence / résultat. Pour que + subjonctif. Bien que + subjonctif. Malgré + nom. TEMA 9º : La lecture SITUATIONS DE COMMUNICATION : Commenter des lectures de différents types. Interroger sur la durée. Exprimer la durée. Donner des consignes. Exprimer une action en cours. GRAMMAIRE : Le présent continu. La reconnaissance du passé simple. Le pronom y. Impératif ---- Infinitif. TEMA 10º : La télévision SITUATIONS DE COMMUNICATION : Commenter des émissions de télévision, des vidéos (films, journaux, documentaires, etc.). Exprimer la simultanéité. Exprimer la manière. Critiquer positivement. Critique négativement. Exprimer l antériorité au passé. GRAMMAIRE : Le participe présent. Le gérondif. Beaucoup, assez, trop, peu. Le plus-queparfait. LECTURAS OBLIGATORIAS: Los estudiantes deberán leer obligatoriamente y a lo largo del curso 2 libros a determinar por el profesor. Un libro por cada cuatrimestre. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Centrándonos siempre sobre todos los planos de comunicación, esto es, comprensión y expresión, oral y escrita, se hará un trabajo de consolidación y ampliación de las destrezas comunicativas de nuestros alumnos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Los estudiantes deberán presentar un trabajo y exponerlo, de uno de los libros que tendrán que leer obligatoriamente. 2.- Los estudiantes deberán hacer y entregar el libro de ejercicios correspondiente al método seguido en clase, al final de cada cuatrimestre. 3.-Se realizarán 2 pruebas, una en el mes de febrero-marzo y otra en el mes de junio. 326 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso En ambas se hará una prueba ORAL y otra ESCRITA. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA **AUGE, H. BOROT, M.F. VIELMAS.M; Jeux pour parler, jeux pour créer .Paris , Clé International, 1981 **BERAND, E ; LAVENNE, C ; Grammaire utile du français. Paris, Hatier- Didier, 1991 **CARÉ, J; DEBYSER,F ; Jeu, langage et créativité. Paris, Larousse/Hachette, Coll .L.F.D.M, 1978. **GARCIA PELAYO Y GROS, Ramón; TESTA, Jean: LAROUSSE Diccionario general español-francés/ français-espagnol, Larousse, Paris, 1992. **MAHÉO-Le COADIC, Michèle ; MIMRAN, Reine : POISSON-QUINTON, Sylvie : Grammaire Expliquée du français, CLE International/VUEF 2002. **MAKOWSKI, François : Top niveau I. SGEL, Madrid, 2002 **PORCHER, L. et Alii ; Adaptation dïun Niveau Seuil pour des contextes scolaires. Strasbourg, Conseil dïEurope, Hatier, 1979. EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 LUNES, 18/6/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Idiomas 327 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso FONETICA (FRANCES) Código 7504 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2148-FonFr-7504 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 4,0 Teóricos 2,5 Prácticos 1,5 T Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web T PROFESORES MARTINEZ GARCIA, JUAN ANGEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Como hemos dicho más arriba, este curso tiene una proyección eminentemente práctica. Pretendemos consolidar los conocimientos del francés por parte del alumno en el plano fonético. Y asismismo pretendemos corregir o mejorar a través de muchos ejercicios prácticos las realizaciones fonéticas de nuestros alumnos, y las técnicas a utilizar como futuros profesores de francés. Nuestra intención es que al finalizar el curso, nuestros alumnos: * Podrán a discriminar correctamente los diferentes sonidos del francés, tanto a nivel fonético, como fonológico. * Podrán sensibilizare con la transcripción fonética, con los símbolos y su correcta aplicación a la lengua francesa. * Podrá leer un documento adecuando el ritmo y la entonación correctos para cada caso. CONTENIDOS Este curso pretende proporcionar a los futuros profesores de lengua francesa un acercamiento tanto teórico como práctico a los sonidos del francés (Prononciation du français standard) . Además de la descripción de los segmentos fónicos y de las estructuras acentuales y entonativas, se realizará un análisis contrastivo de los sistemas español y francés, lo que permitirá al alumno identificar áreas de mayor dificultad de aprendizaje. Como parte fundamental del curso se realizarán ejercicios de pronunciación y de trascripción en horas de clase, aunque también se pedirá al alumno que realice ejercicios individuales.. En el curso se estudiará el siguiente temario: TEMARIO 1.- Introducción. 1.1.- Aspectos generales de la fonología y fonética del francés. 1.2.- Los órganos de articulación. 1.3.- El mecanismo del habla. 2.- Los segmentos fónicos del francés. El Alfabeto Fonético del Francés ( A.P.I.) 328 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso 2.1.1.- Vocales orales simples. 2.1.2.- Vocales orales compuestas. 2.1.3.- La 'E' muda. 2.1.4.- Vocales nasales. 2.1.5.- Semivocales. 2.1.6.- Estudio de las oposiciones fundamentales que se producen entre ellas. 2.2.- Consonantes. 2.2.1.- Orales. 2.2.1.1.- Oclusivas. 2.2.1.2.- Fricativas. 2.2.1.3.- Líquidas. 2.2.2.- Nasales. 2.2.3.- Estudio de las principales oposiciones entre ellas: (s)/(z); (b)/ (v). 2.2.4.- La 'R'. 2.2.5.- La 'liaison'. 3.- Acento y entonación en francés. 3.1.- Acento de palabra. 3.2.- Acento de frase. 3.3.- Núcleos entonativos básicos. 4.- Fenómenos entonativos del habla. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EVALUACION La evaluación se atendrá a los siguientes criterios: La participación del estudiante en las actividades, individuales o colectivas, realizadas durante el curso. Habrá un único examen que ontendrá preguntas teóricas, ejercicios de trascripción oral y escrita, y una prueba oral. De cara a la puntuación final, el valor de las notas será el siguiente: Trascripción oral: 25% Trascripción escrita: 25% Ejercicio teórico: 30% Prueba oral: 20% BIBLIOGRAFÍA BÁSICA **ABRY, Dominique; CHALARON, Marie-Laure: Phonétique 350 exercices, Collection Exerçons-nous, Hachette, Paris, 1994. **CALLAMAN, Dominique:L'intonation expressive. Exercices systématiques de perfectionnement. Livret de l'élève pour le laboratoire, Hachette/Larousse, Paris, 1973. 329 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso **CALLAMAND, Dominique: L'intonation expressive. Exercices systématiques de perfectionnement., Hachette Larousse, Paris, 1973. **CANTERA, José; VICENTE, Emilio: Los sonidos del francés. Ejercicios fonéticos, Anaya, Madrid, 1980 **KANEMAN-POUGATCH, Massia; PEDOYA-GUIMBETIERE, Elisabeth: Plaisir des Sons, Hatier/DIDIER, Paris, 1989. **LEON, Monique: Exercices systématiques de prononciation française 1 & 2, Hachette/Larousse, 1980. **LEON, Pierre R.: Prononciation du français standard, Didier, Paris, 1973. **LOISEAU, Raymond:Ortographe française, Collection OUTILS, Hachette Paris, 1980 **MARTINET, André; WALTER Henriette: Dictionnaire de la prononciation française dans l'usage réel, FRANCE-EXPANSION, Paris, 1973. **MARTINS, C.; MABILAT, J.-J. : Sons et Intonations. Exercices de prononciation. Les Éditions Didier, Paris 2004. **PAGNIEZ-DELBART, Thérèse: A l écoute des sons. Les voyelles CLE International, Pairs, 1990. **PAGNIEZ-DELBART, Thérèse: A l'écoute des sons. Les consonnes, CLE International, Paris, 1992. **THIMONIER, René : Code orthographique et grammatical, Hatier, 1974. **THIMONIER, René ; DESMEUZES, Jean : L orthographe raisonnée, Hachette, 1978. **WARNANT, Léon: Dictionnaire de la prononciation française dans sa norme actuelle, DUCULOT, Paris, 1987. **YLLERA, Alicia: fonética y fonología francesas Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, 1991. EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 MIERCOLES, 20/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA LUGAR OBSERVACIONES 12:00 Aula (2-7) (Teoría) 12:00 Laboratorio de Idiomas (Teoría) 12:00 Laboratorio de Idiomas (Teoría) 330 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA I(FRANCES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7505 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2149-DLEFrI-7505 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 7,0 Teóricos 4,0 Prácticos 3,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES ATIENZA MERINO, JOSE LUIS (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1.1. Facilitar la toma de conciencia y la expresión, por parte de cada alumno, de sus propias concepciones sobre las funciones del profesor de lenguas extranjeras y el diálogo constructivo entre esas concepciones, las de los otros componentes del grupo- clase, las del profesor y las de la administración educativa. 1.2. Iniciar la preparación de los estudiantes a la gestión de las funciones que como futuros profesores de francés le corresponden, en especial: * al apoyo a las necesidades e iniciativas diversas de sus futuros alumnos; * a la organización, coordinación, apoyo y seguimiento de grupos de trabajo dentro del aula; * al análisis, valoración, elaboración y evaluación de materiales diversos, susceptibles de ser utilizados en enseñanza-aprendizaje del francés; * al desarrollo y estímulo de actividades de investigación en el aula. 1.3. Ofrecer a los estudiantes instrumentos adecuados que faciliten su autoformación permanente. 1.4. Sentar las bases para la actualización de la información de los futuros profesores en el conjunto de los saberes sobre los que se construye la didáctica del francés. CONTENIDOS 1.- EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS: 1.1. Los desafíos de la educación hoy: de la educación para el mercado a la educación para la autonomía. 1.2. El deseo de enseñar y el deseo de aprender. 1.3. 'La educación, puerta de la cultura'. 1.4. La pedagogía y la didáctica de las lenguas en el marco de la educación cultural para la autonomía. 2. CONSTRUCCIÓN DEL CAMPO DE LA DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS: 2.1. Lingüística Aplicada o Didáctica de las Lenguas. 2.2. La Didáctica de las Lenguas: el debate entre teorización interna y teorización externa. 2.3. La concepción sobre la lengua (centración sobre el sistema o centración sobre el uso), eje de la Didáctica de las Lenguas. 2.4. De la lingüística à la sociolingüística de las relaciones interpersonales: la dimensión social de la lengua como eje articulador de la disciplina. 2.5. Implicaciones metodológicas generales. 331 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso 3. CAPACIDADES PSICOCOGNITIVAS, LINGÜÍSTICAS Y METALINGÜÍSTICAS DE LOS NIÑOS DE 3 A 12 AÑOS: 3.1. Capacidades psicocognitivas. 3.2. Capacidades lingüísticas . 3.3. Capacidades metalingüísticas. 3.4. Implicaciones para la práctica. 4. PROCESOS DE APROPIACIÓN DE LA LENGUA MATERNA Y DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS: 4.1. Modelos de adquisición de lenguas segundas: identitario, contrastivo, lectos de los aprendices, pidgin, natural. 4.2. La apropiación de las lenguas extranjeras: algunos acuerdos sobre procesos y factores condicionantes.ç 4.3. Consecuencias metodológicas. 5. HACIA LA ELABORACIÓN DE CURRÍCULOS PARA LA ENSEÑANZA DE L.E.: 5.1. El currículo, una noción de dimensiones variables. 5.2. El currículo oficial para la enseñanza de L.E.: su estructura y sus contenidos explícitos e implícitos. 5.3. Las fuentes del currículo y los tres niveles de secuenciación. 5.4. Conclusiones para la práctica. 6. EVOLUCIÓN DE LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE L.E.: 6.1. Antes de 1970: el sueño de una metodología eficaz. 6.1.1. 5000 años de enseñanza de las lennguas. 6.1.2. Los métodos de gramática-traducción. 6.1.3. Los métodos directos. 6.1.4. Los métodos audio-orales. 6.1.5. Los métodos S.G.A.V. y el Francés Fundamental. 6.2. De 1970-90: emergencia y triunfo del comunicativismo. 6.2.1. De la competencia lingüística a la competencia comunicativa. 6.2.2. El 'Programa Lenguas Vivas' del Consejo de Europa. 6.2.3. Un Nivel Umbral para la enseñanza de lenguas segundas. 6.2.4. Los enfoques comunicativos: nociones fundamentales. 6.2.5.- Introducción a las metodologías no convencionales. 6.3.- Diversidad y crisis al comenzar el siglo XXI: 6.3.1. Enfoques culturales y/o interculturales. 6.3.2. La reivindicación del eclecticismo o el fin de las metodologías. 6.3.3. Muerte y resurrección de los enfoques comunicativos. 332 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso 6.4.4. El Marco Europeo Común de Referencia. 7. JUEGO, CREATIVIDAD Y APPRENDIZAJE DE LENGUAS: 7.1. Por una teoría socio-psicológica del juego: el juego y el hombre. 7.1.1.- El juego y el trabajo. 7.1.2. El juego y la filogénesis: el trabajo precede al juego. 7.1.3. El juego en la ontogénesis: el juego precede al trabajo. 7.1.3.1. Juego o el deseo de la regla. 7.1.3.2. La lengua deseada. 7.2. Juego y creatividad: 7.2.1. El juego como espacio potencial. 7.2.2. Hacia una definición de creatividad. 7.2.3. Componentes y condiciones de la creatividad. 7.3. Propuestas prácticas lúdicas y creativas para la enseñanza de L.E. 8. LA SIMULACIÓN O LA CLASE COMO LABORATORIO DE COMUNICACIÓN 8.1. Jugar a hacer 'como si...': tareas, proyectos y simulaciones. 8.2. La simulación global: una práctica lúdica y creativa que integra los enfoques comunicativos. 8.3. Algunos ejemplos de simulaciones para la apropiación de L.E. 8.4. Reglas para construir simulaciones. 9. LITERATURA, INFANCIA Y DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS: 9.1. Leyendas, mitos y cuentos: algunas razones para utilizarlos en la didáctica de las lenguas. 9.2. Criterios de selección y técnicas de explotación: actividades prácticas. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación se atendrá a tres criterios fundamentales: 1.) La participación del estudiante en las actividades de reflexión, debate y elaboración durante las clases; 2.) La realización de un trabajo individual, que versará sobre alguno de los temas del programa o sobre alguna aplicación de los mismos a la práctica educativa; 3.) La realización de uno o varios controles de materia según modalidades que se negociarán con los estudiantes. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA OBRAS DE CARÁCTER GENERAL: ARNOLD, J. (edit.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas, Cambridge, Madrid, 2000. BERTOCCHINI, P. et CONSTANZO, E.: Manuel d'autoformation à l'usage des professeurs de langues, Hachette, Paris, 1989. BOYER, H., BUTZBACH, M. et PENDANX, M.: Nouvelle Introduction à la Didactique du Français Langue Etrangère, Hachette, Paris, 1989. 333 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso BRUNER, J.: La educación, puerta de la cultura, Aprendizaje-Visor, Madrid, 1997. BYRAM, M. y FLEMING, M. : Perspectivas interculturales en el aprendizaje de idiomas, Cambridge, Madrid, 2001. CONSEJO DE EUROPA: Les langues vivantes: apprendre, enseigner, évaluer. Un Cadre européen commun de référence, Hatier, 2001. CUQ, J.P.: Dictionnaire de Didactique du Français Langue Étrangère et Seconde, CLE International, 2004. CYR, P. et GERMAIN, C. : Les stratégies d apprentissage, CLE International, Paris, 1998. DEFAYS,J.M.: Le français, langue étrangère et seconde. Enseignement et apprentissage, Mardaga, 2003. GALISSON, R.: D'hier à aujourd'hui, la didactique générale des langues, CLE International, Paris, 1980. GALISSON, R. et COSTE, D.: Dictionnaire de Didactique des Langues, Hachette, Paris, 1976. GALISSON, R. et PUREN, Ch.: La formation en questions, CLE International, Pars, 1999. GAONAC'H, D. et autres: Acquisition et utilisation d'une langue étrangère. L'approche cognitive, Hachette, Paris, 1990. IMBERT, F.: L'inconscient dans la classe, ESF éditeur, Paris, 1996. KLEIN, W.: L'acquisition de langue étrangère, Colin, Paris, 1989. MECD : Adquisición de lenguas extranjeras en edades tempranas, Madrid, MECD/Anaya, 2003. MENDOZA, A. (coord.): Conceptos clave en didáctica de la lengua y de la literatura, Barcelona, SEDLL/ICE Univ. de Barcelona/Horsori, 1998. MOIRAND, S.: Enseigner à communiquer en langue étrangère, Hachette, Paris, 1982. - Une grammaire des textes et des dialogues, Hachette, Paris, 1990. O'NEIL, Ch.: Les enfants et l'enseignement des langues étrangères, Hatier, Paris, 11993. PENDANX, M.: Les activités d'apprentissage, Hachette, Paris, 1998. PORCHER, L et autres: Adaptation de 'Un niveau Seuil' pour des contextes scolaires, Conseil de l'Europe/Hatier, Paris, 1979. PORCHER, L.: Le français langue étrangère: émergence et enseignement d'une discipline, Hachette, Paris, 1995. PUREN, Ch.: La didactique des langues étrangères à la croisée des méthodes: essai sur l'éclectisme, Didier, Paris, 1992. SALINS, D.G: Une introduction à l'ethnographie de la communication: pour la formation à l'enseignement du français langue étrangère, Didier, Paris, 1992. TAGLIANTE, Ch.: La classe de langue, CLE International, Paris, 1994. VEZ, J. M. (edit.) : Didáctica de la lengua extranjera en educación infantil, Síntesis, Madrid, 2002. VIGNER, G. : Enseigner le français comme langue seconde, CLE International, Paris, 2001. WIDDOWSON, H.G.: Une approche communicative de l'enseignement des langues, Hatier/Crédif, Paris, 1980. WIDDOWSON, H.G.: Principes de base pour la formation des enseignants de langues, Conseil de l'Europe, Strasbourg, 1987. WILLIAMS, M. y BURDEN, R. L. : Psicología para profesores de idiomas, Cambridge, 1999. REVISTAS: Etudes de linguistique Appliquée (ELA), Didier, Paris. Le français dans le monde (LFDM), Hachette, Paris. 334 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso Le français dans le monde. Recherches et Applications (LFDMRA), Hachette, Paris. LIDIL, Université Stendhal 3, Grenoble.Les Langues Vivantes (LV), AFPLV, Paris. Revue de phonétique appliquée (RPhA), Université de Mons. Textos, Graó, Barcelona. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 MARTES, 26/6/2007 JUEVES, 6/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Idiomas 335 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso LENGUA EXTRANJERA II (INGLES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7509 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2150-LEIngII-7509 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 5,0 Prácticos 4,0 7,0 Teóricos 4,0 Prácticos 3,0 T T PROFESORES GARCIA VELASCO, DANIEL ANGEL (Tablero, Teoría) RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ, JOSÉ RAMÓN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Adquisición de componentes lingüísticos y destrezas comunicativas orales y escritas a nivel de Inglés Preavanzado o Cambridge First Certificate. CONTENIDOS El curso cubrirá, al menos, los siguientes contenidos comunicativos y gramaticales en un grado de complejidad marcado por el objetivo (vid, infra) de alcanzar un nivel de competencia en inglés equivalente al Cambridge First Certificate. FUNCIONES COMUNICATIVAS Modos de expresar interés, deseo y preferencia, sorpresa y admiración. Modos de hacer deducciones, predicciones, peticiones y sugerencias.Maneras de expresar aprecio y disgusto, alabanza, crítica y lamento. Formas de expresar alegría, satisfacción , enfado, conjetura y probabilidad. Adecuación al registro: formal, informal, familiar. CONTENIDOS LEXICO-GRAMATICALES Revisión de las formas y usos de presente, pasado y futuro.Oraciones subordinadas causales, temporales, finales, concesivas. La Conjunción. Estructuras con infinitivo y gerundio.La voz pasiva ( casos especiales ) El artículo: artículo cero. El Estilo Indirecto .Verbos preposicionales y expresiones idiomáticas. Los verbos modales: permiso, necesidad y habilidad METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Método directo y comunicativo. Uso de material audiovisual. Las clases tendrán carácter prioritariamente práctico y se enfatizará la participación activa del alumnado. El examen, que tendrá carácter escrito y oral, se ajustará a las enseñanzas impartidas. El profesor podrá tener en cuenta la participación en clase así como los trabajos realizados durante el curso, lectura de libros, presentaciones orales, ejercicios escritos, etc. como parte de la evaluación. 336 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Libros de texto: BELL, J. & GOWER, R.: First Certificate Language Expert . Longman 2003. JONES, L. : New Progress to First Certificate. Cambridge, 2000. VINCE, M. First Certificate Language Practice. McMillan Heinemann 1996(1998). Gramáticas: MURPHY, R.: Advanced English Grammar in Use, Cambridge, 1996. QUIRK, R. Y OTROS.: A University Grammar of English, Londres, 1973 SANCHEZ BENEDITO, F.: Gramática Inglesa, Madrid, 1977. SWAN, M.: Practical English Usage, Oxford, 1980. THOMSON, A. Y MARTINET,A.: A Practical English Grammar. Londres, 1969. Dictionaries: Cambridge Advanced Learner's Dictionary. Oxford Advanced Learner's Dictionary. Otros: GIMSON, A.: An Introduction to the Pronunciation of English, Londrés, 1970. JONES, D.: An Outline of English Phonetics, Cambridge, 1967. EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 LUNES, 18/6/2007 LUNES, 18/6/2007 LUNES, 2/7/2007 MARTES, 4/9/2007 MARTES, 4/9/2007 JUEVES, 13/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 12:00 12:00 12:00 11:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) Aula (1-2) Laboratorio de Idiomas Aula (1-3) Aula (2-5) Laboratorio de Idiomas 337 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria (Teoría) Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-B de Teoria 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso FONETICA (INGLES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7512 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2151-FonIng-7512 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 4,0 Teóricos 2,5 Prácticos 1,5 http://web.uniovi.es/jaag/ T T PROFESORES ALVAREZ GONZALEZ, JUAN ANTONIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conocimiento tanto teórico como practico del sistema fonológico del ingles: mecanismos utilizados en la producción así como en la percepción de los sonidos, capacitación de producción, percepción, análisis auditivo y corrección de los sonidos del inglés, transcripción oral-escrito, escrito-escrito del inglés. CONTENIDOS Parte Teórica 1.- Sound in the speech communication process. Phonetics: Parts. 2.- The speech mechanism: The production and perception of speech.. 3.- The description and classification of speech sounds. 4.- Phonetics and Phonology. Speech sounds. Phonemes. Allophones. 5.- The consonants of English: plosives. Description. Problems encountered by Spanish speakers. 6.- The consonants of English: nasals. Description. Problems encountered by Spanish speakers. 7.- The consonants of English: fricatives. Description. Problems encountered by Spanish speakers. 8.- The consonants of English: affricates. Description. Problems encountered by Spanish speakers. 9.- The consonants of English: lateral, frictionless continuant. 10.- The semivowels of English. Description. Problems encountered by Spanish speakers. 11.- The vowels of English. Description. Problems encountered by Spanish speakers. 12.- Diphthongs and triphthongs. Description. Problems encountered by Spanish speakers. 13.- The word. The syllable. Stress. 14.- Words in connected speech. Parte Práctica. Paralelamente a la exposición teórica de la asignatura se desarrollarán sesiones prácticas de laboratorio donde se implementarán los conocimientos explicados. Las sesiones prácticas de laboratorio en grupos reducidos, además de desarrollar aspectos relativos a las exposiciones teóricas, se centrarán en tres núcleos de acción principales: a) detección y corrección de errores relativos a la pronunciación de los sonidos del inglés , b) entrenamiento auditivo y c) transcripción fonética. En los apartados a) y, en menor escala, b) el tratamiento ha de ser, por necesidad, individualizado ya que no todos los alumnos presentan los mismos problemas. Las 338 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso dificultades que cada alumno encuentra tanto en la percepción como en la producción de los diferentes sonidos ha de tratarse de modo personalizado con el objeto de que pueda ayudarse a que consigan una formación adecuada tanto desde el ángulo personal, coonseguir una pronunciación aceptable detectando y corrigiendo los problemas y dificultades que se encuentren, como del profesional, ser modelo adecuado para sus futuros alumnos asi como que consigan una capacidad de detectar, analizar y corregir los problemas que sus alumnos presenten ayudándoles a superar esas dificultades. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN En la evaluación de los alumnos se tendrán fundamentalmente en cuenta las adquisición de conocimientos y habilidades relacionadas con las actividades desarrolladas a lo largo del curso en la asignatura. Habrá una prueba al final del curso que constara de distintos apartados: 1) Transcripción y comentario de una frase inglesa pronunciada 'a la española'. 2) Transcripción de palabras 'sin sentido' con una estructura fonético-fonológica inglesa. 3) Descripción dinámica de los órganos articuladores en la pronunciación de una determinada frase 4) Transcripción de un texto inglés escrito e identificación de diferentes categorías de sonidos en la misma 5) Desarrollo de un tema de los sonidos del inglés a elegir entre tres propuestos. En cada uno de los apartados habrá de obtenerse un mínimo y habrá lugar a compensaciones entre los mismos siempre que se obtenga dicho mínimo. Asimismo tambiénse tendrá en cuenta el conocimiento instrumental del inglés. Errores graves en la exposición darán lugar a evaluaciones negativas. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ARNOLD G.F.; GIMSON, A. C. (1970) English Pronunciation Practice. University of London Press. GIMSON A. C. (1972) An Introduction to the Pronunciation of English. London: Edward Arnold. CRUTTENDEN, A. (Ed.) (1994): Gimson's Introduction to the Pronunciation of English. London: Edward Arnold. JONES, D. (1950) The Pronunciation of English. Cambridge University Press _______ (1962) An Outline of English Phonetics. Cambridge: Heffer and Sons. ______ (1967) English Pronouncing Dictionary. Everyman s Reference Library. Dent Dutton ________(1997): English Pronouncing Dictionary, edited by P. Roach & J. Hartman. Cambridge: Cambridge University Press. LADEFOGED, P. (1993) (1975): A Course in Phonetics. New York: Harcourt. MONROY CASAS, R. (1980) La pronunciación del inglés R.P: para hablantes de español. Paraninfo. O'CONNOR, J.D. (1967) Better English Pronunciation. Cambridge UniversityPress ________ (1973) Phonetics. Penguin Books. Cambridge University Press _______ ARNOLD G.F.(1973) Intonation of colloquial English. Longman. ________ FLETCHER, C. (1989): Sounds English. London: Longman. ROACH, P. (1991) English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press ________(1992): Introducing Phonetics, London: Penguin. WARD, I (1968) The Phonetics of English. Cambridge: Heffer and Sons. WELLS, J. C. (1992) English Pronouncing Dictionary. Longman. 339 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 MIERCOLES, 20/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA LUGAR OBSERVACIONES 12:00 Aula (2-1) (Teoría) 12:00 Aula (2-4) (Teoría) 12:00 Aula (1-3) (Teoría) 340 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA I (INGLES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7514 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2152-DLEIngI-7514 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 7,0 Teóricos 4,0 Prácticos 3,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES LOPEZ TELLEZ, GLORIA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Comprender que la DLE no se presenta como corpus de conocimiento acabado e inmutable.Iniciar a los alumnos en la investigación didáctica-Familiarizar al alumno con las teorías sobre la adquisición de la lengua y los métodos y enfoques más destacados-Aprender a llevar a la práctica las teorías estudiadas.-Preparar al alumno en la elaboración y diseño curricular..Concienciar al alumno respecto a la importancia del uso de la lengua extranjera como vehículo para otros aprendizajes-Estimular la reflexión y el trabajo en grupos-Potenciar la autonomía de aprendizaje completando la información recibida en clase con la bibliografía recomendadaRespetar las normas de convivencia y potenciar valores éticos y prácticas democráticas CONTENIDOS 0. MARCO DE REFERENCIAS PARA LA ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACION DE LENGUAS EXTRANJERAS DEL CONSEJO DE EUROPA 1. CONSTRUCCIÓN Y ÁMBITO DE LA DISCIPLINA 1.1 El carácter interdisiciplinar de la disciplina. Propuesta de modelo conceptual. 2. TEORIAS PSICOLONGÜÍSTICAS SOBRE LA ADQUISICIÓN/APRENDIZAJE DE LA LENGUA EXTRANJERA. 2.1 Principales corrientes sobre la adquisición/aprendizaje de Lenguas Extranjeras. 2.2.1 Teoría Conductista. 2.2.2 Teoría Innatista. 2.2.3 Teoría del Input. 2.2.4 Teoría Interaccionista. 2.2.4.1Influencia de los postulados socioculturales (Vigotsky) 2.2 Diferencias individuales y características del aprendiz de lenguas: su posible efecto en el aprendizaje de lenguas. 2.3. Diferencias y similitudes en la adquisición de lengua materna y la lengua extranjera. 3. LOS MÉTODOS TRADICIONALES EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS. 3.1 El Método de Gramática-Traducción 3.2 El Métodos Directo 3.3 El Método Audio-oral 341 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso 3.4 Actividades prácticas. 4. NUEVAS CORRIENTES EN LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS 4.1 Los Enfoques Comunicativos e Interactivos 4.1.1 Antecedentes y bases teóricas. Hymes and Halliday 4.1.2 Principales características y componentes 4.1.2 Actividades prácticas para el desarrollo de la competencia comunicativa 5. EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y LA ENSEÑANZA POR TAREAS Y PROYECTOS 5.1 Los modelos procesuales. Características y razones para trabajar por tareas y proyectos 5.1.1 Enseñanza por tareas: definición, características y componentes. 5.1.1.1 Selección del tema, tarea final, objetivos, contenidos, secuenciación y evaluación. 5.1.1.2 Tareas comunicativas y de aprendizaje 5.1.1.3 Metodología. El trabajo en parejas y pequeños grupos: organización de la case 5.1.2 El trabajo por proyectos 5.1.3 Actividades prácticas. Uso y explotación de material auténtico. 6. EL CURRICULUM Y LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA. 6.1La Educación Primaria: El Currículo Oficial del área de Lenguas Extranjeras: objetivos, bloques de contenidos y características generales. 6.1.1 Diseño del currículo: fuentes y componentes 6.1.2 Propuesta de diseño curricular dentro de una organización sistémica 6.2 La unidad didáctica como núcleo de programación 6.2.1 Características y estructura de la Unidad Didáctica. 6.3 Actividades prácticas. 7. LA NARRACIÓN DE CUENTOS Y LA ENSEÑANZA EXTRANJERAS 7.1 Orígenes, evolución y función de la Literatura Infantil. 7.1.2 Los cuentos infantiles:características. 7.2 Razones para la inclusión del cuento en el aula lengua extranjera. 7.3 La narración de cuentos y la enseñanza por tareas. 7.3.1 Metodología y técnicas de explotación 7.3.2 Criterios para la selección de cuentos 7.3.3 Evaluación del cuento 7.4 Actividades prácticas. DE LENGUAS METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA -Toda la teoría explicada y estudiada en clase se llevará a la práctica a través de la formación de grupos de trabajo que investigarán y profundizarán en los temas explicados, preparando, asimismo, unidades didácticas y/o proponiendo actividades prácticas concretas que reflejen la asimilación de los conceptos teóricos. Se usará principalmente la lengua extranjera como vehículo de comunicación. 342 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso SISTEMA DE EVALUACIÓN -Se realizarán uno/dos exámenes teóricos a lo largo del cuatrimestre. El resultado de estos exámenes supondrán el 60% de la calificación final. Se evaluarán los temas vistos en clase que se habrán completado con la bibliografía asignada por la profesora. -Asimismo, los alumnos elaborarán una Unidad Didáctica para un curso de educación primaria que supondrá el 40% de la nota. Dicha U.D. se expondrá de forma oral (en inglés) con una duración máxima de 30minutos.. En la misma habrá de indicarse el tema que se aborda justificando el mismo, los objetivos, contenidos, materiales, etc. y, principalmente, la metodología que se va a emplear y el tipo de actividades propuestas. Cada alumno entregará un resumen de la U.D. que no ocupará más de una cara de un folio. Se podrán hacer preguntas respecto a la U.D. presentada. La profesora asesorará a los alumnos en la realización de estas U.D. El examen oral tendrá lugar durante el periodo de exámenes (junio/julio). -Se tendrá en cuenta el estudio que los alumnos hagan de la bibliografía recomendada. -Se tendrá en cuenta la participación del alumno en clase y su nivel de actualización y seguimiento de las clases. -Es imprescindible tener aprobados tanto el examen oral como el escrito para hacer la media entre los dos exámenes. -Los alumnos que no asistan a las clases deberán realizar, además, un trabajo sobre un tema acordado previamente con la profesora. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BETTELHEIM, BRUNO. (1991). The uses of Enchantment. Penguin Books.BRONCKART, J. P. (1985). Las ciencias del lenguaje: ¿un desafío para la enseñanza? Colección Ciencias de la Educación. UNESCO.BROWN, H. D. (1993). Principles of Language Learning and Teaching. Prentice Hall.BRUMFIT, C. (Ed.) (1991). Teaching English to Children Collins ELT. BYALYSTOK, E. (Ed.) (1991). Language processing in bilingual children. Cambridge University Press.CALLEJA, SEVE (1992). Todo está en los cuentos. Bilbao: Ed. MensajeroCERRILLO P.C y GARCIA PADRINO (Coord.) (1999) Literatura Infantil y su Didáctica. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.COOK, E.(1976). The ordinary and the fabulous. Cambridge University Press.DICKINSON, L. (1987). Self-instruction in Language Learning. Cambridge University Press.DONALSON, M.. (1987). Children's minds. Fontana Press. ECKMAN, F.R. et al. (1995). SecondLanguage Acquisition Theory and Pedagogy. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 MARTES, 26/6/2007 JUEVES, 6/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (1-3) Aula (2-8) Aula (1-3) 343 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 4.3.3 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso Asignaturas del Tercer Curso ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7473 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3156-OrgCentEs-74 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Dominio a nivel cognitivo de los conceptos y las dimensiones básicas de la Organización Escolar. Describir y analizar los principales elementos de funcionamiento de un centro escolar. Conocer la legislación básica que regula el funcionamiento de los centros escolares. Describir y analizar los aspectos básicos que caracterizan a los centros educativos de calidad. Conocer y desarrollar estrategias de intervención dirigidas a mejorar las estructuras y el funcionamiento de las organizaciones escolares CONTENIDOS La escuela como organización. Estructura del sistema educativo español. Enfoques teóricos en el estudio y análisis de la organización escolarLos centros educativos como unidades organizativas. Planteamientos institucionales. Organización y gestión de los recursos humanos y materiales de los centros educativos. Desarrollo de la comunidad educativa. Evaluación, investigación e innovación en los centros escolares METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Asistencia; Participación; Trabajos; Investigaciones; Prueba escrita en la que se combinan la creatividad, la argumentación sistematizada, el análisis y la síntesis BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Manuales de organización de centros escolares y de instituciones educativas al uso: Cantón Mayo, I (Oikos-Tau, 1996), Gairín, J. (Escuela Española, 1996) Lorenzo M.(Univérsitas: 1997) Santos Guerra, M. A. (Aljibe: 1997). MUÑOZ y ROMÁN (1989): Modelos de organización escolar. Madrid, Cincel CORONEL y otros (1994): Para comprender las organizaciones. Sevilla, Repiso GONZALEZ, M. T. (Coord.) 2003. Organización y Gestión de Centros escolares... Madrid, Pearson DIEZ, E.J. (2001). Organización Escolar..... España Ediversitas Multimedia CARDONA J. (2001). Elementos de Teoría Organizativa del Centro Escolar. Madrid, Sanz y Torres MEC: LODE, LOPEGCE, LOGSE, LOCE y reglamentos que las desarrollan 344 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION PERIODO HORARIO DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 LUNES DE 16:30 A 18:30 MARTES DE 09:00 A 12:00 MIERCOLES DE 09:00 A 12:30 JUEVES DE 09:30 A 12:30 EDIFICIO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LUGAR (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 LUNES, 25/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 09:00 09:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (2-4) OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) 09:00 Aula (1-3) (Teoría) 345 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7475 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3157-ConMedio-747 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 4,0 Teóricos 2,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES FRIERA SUAREZ, FLORENCIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conocer la problemática del Conocimiento del Medio en la Educación Primaria.Fomentar la utilización del entorno en la enseñanza del Conocimiento del MedioDesarrollar destrezas relacionadas con el Conocimiento del MedioDesarrollar actitudes que favorezcan la valoración y el respeto por el medio CONTENIDOS BLOQUE TEMÁTICO I: La didáctica de las Ciencias Sociales y el conocimiento del medio. 1.- Función y objetivos de la Didáctica de las Ciencias Sociales. 2.- El currículo de Conocimiento del Medio en la Educación Primaria. BLOQUE TEMÁTICO II: Cuestiones relevantes en la enseñanza-aprendizaje del medio. 3.- Conceptos espaciales y su aprendizaje. 4.- Conceptos temporales y aprendizaje del tiempo histórico. 5.- El patrimonio histórico y cultural. BLOQUE TEMÁTICO III: Metodología y técnicas en la enseñanza del Conocimiento del Medio . 6.- La metodología en la Didáctica de las Ciencias Sociales. 7.- Técnicas y recursos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La asignatura se evaluará mediante un examen final y se tendrá en cuenta los trabajos prácticos realizados BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ARAMBURU, F. (2000): Medio ambiente y Educación. Síntesis Educación, Madrid. BALE, J. (1989): Didáctica de la Geografía en la enseñanza primaria. Morata/MEC, Madrid. CALAF, R. (Coord.) (2003): Arte para todos. Miradas para enseñar y aprender el patrimonio. Trea, Gijón. CASANOVA, M.A., y REYZÁBAL, M.V. (1989): Conocimiento del Medio. La Murala, Madrid. COOPER, H. (2002): Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria. Morata/MEC, Madrid. DOMÍNGUEZ, M. C. (coord.) (2004): Didáctica de las Ciencias Sociales en Primaria. Pearson educación, Madrid. FRIERA, F. (1995): Didáctica de las Ciencias Sociales. Geografía e Historia.Ediciones de la Torre, Madrid. FRIERA, F. FDEZ, C. (2000): Didáctica de las Ciencias Sociales , en Fundamentos didácticos de las áreas curriculares. Síntesis, Madrid. GALINDO, R; RAMÍREZ, S.; RODRÍGUEZ, J.M. (1995): El conocimiento del medio en la 346 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso Educación Primaria. Koiné, Toledo. GRAVES, N.J. (1985): La enseñanza de la Geografía. Visor, Madrid. HERNÁNDEZ CARDONA, F.X. (2002): Didáctica de las Ciencias Sociales, geografía e historia. Graó, nº 169, Barcelona. PIÑEIRO, R. (1993): La simulación como recurso didáctico en las Ciencias Sociales . Terra, nº4 , págs. 53-66. PIÑEIRO, R. (1998): Dirección y orientación en la educación Infantil y Primaria en Enseñar y aprender el espacio geográfico.Nau Llibres, Valencia. PULCKROSE, M. (1993): Enseñanza y aprendizaje de la Historia. Morata, Madrid. TREPAT, C. y COMES, P. (1998): El tiempo y el espacio en la Didáctica de las Ciencias Sociales. Graó, Barcelona. VALS MONTÉS, R (2002): Dimensión europea e intercultural en la enseñanza de las ciencias sociales. Síntesis educación, Madrid. VARIOS (1989): La enseñanza de las Ciencias Sociales. Visor, Madrid. EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 MARTES, 12/6/2007 LUNES, 10/9/2007 HORA 09:00 09:00 09:00 LUGAR Aula (1-3) Aula (2-1) Aula (1-3) 347 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso PRACTICUM II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7482 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3158-PrcII-7482 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo Anual 20,0 Teóricos 0,0 Prácticos 20,0 17,0 Teóricos 0,0 Prácticos *** T T PROFESORES GARCIA TERUEL, MARIA GABRIELA (Tablero) ATIENZA MERINO, JOSE LUIS (Tablero) GARCIA VELASCO, DANIEL ANGEL (Tablero) ALVAREZ GONZALEZ, ANA ISABEL (Tablero) GRAÑA LOPEZ, BENILDE (Tablero) LASPRA RODRIGUEZ, ALICIA TERESA (Tablero) GONZALEZ ARIAS, LUZ MAR (Tablero) FERNANDEZ GONZALEZ, EMMA (Tablero) OBJETIVOS Conocer la realidad educativa y sus elementos personales, materiales y funcionales en sus múltiples implicaciones.Valorar la relevancia de los conocimientos teóricos previamente adquiridos y su aplicación en el ámbito de la práctica.Reflexionar, a partir de la práctica y la experiencia, para hacer más significativos los conocimientos teórico-científicos.Ser capaz de planificar la acción docente y desarrollarla aplicando los métodos, procedimientos y recursos didácticos más adecuados, adaptándolos a cada situación docente.Evaluar la propia competencia profesional. CONTENIDOS Hacen referencia a los aspectos o ámbitos que el alumno/a debe conocer y alcanzar durante el período de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de cuatro ejes fundamentales:Entorno.Centro.Aula.Actividad docente. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los tutores, para la evaluación de los alumnos/as en prácticas tendrán en cuenta:El conocimiento, cualitativo y cuantitativo, que los/as alumnos/as demuestren en relación con las características del colegio a nivel organizativo, contextual y curricular.La cantidad y calidad de los proyectos, documentos, informes, etc., presentados sobre distintos modelos docentes observados.Las actitudes personales de responsabilidad, iniciativa, creatividad, etc., demostradas a lo largo del proceso.Los conocimientos teóricos-científicos.La capacidad de comunicación didáctica en sus intervenciones en el aula.La capacidad de trabajo en equipo. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Guia docente elaborada por el equipo de coordinación. 348 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso LENGUA EXTRANJERA III(FRANCES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7501 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3159-LEFrIII-7501 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES LOPEZ VAZQUEZ, MIGUEL ANGEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS A.- Que los alumnos sean capaces de apropiarse de toda una serie de mecanismos que les permitan adquirir un mejor manejo de la lengua oral y escrita. B.-Que sean capaces de abordar un texto literario así como su posible explotación en el aula. C.-Que comparen y analicen elementos e ideas para poder establecer similitudes o diferencias. D.-Que formulen y compongan nuevos patrones para su posterior correción y/o evaluación. E.-Que valoren con criterios didácticos las nuevas adquisiciones. CONTENIDOS La asignatura constará de temas relacionados con la enseñanza-aprendizaje del Francés como lengua Extranjera (FLE) y dispondremos para ello de un soporte-manual , así como de :video , cassete , documentos auténticos, etc. Trabajaremos en dos direcciones: A.- Competencia de Comunicación. B.- Competencia Lingüística. El trabajo con textos literarios así como su análisis será una parte importante de la asignatura . Dichos textos serán debidamente escogidos por el profesor y también sacados de los libros que los alumnos tengan que leer a lo largo del curso. En el cuatrimestre, los alumnos tendrán que leerse 2 libros, que se comentarán en clase y sobre los deberán realizar un trabajo escrito y posterior exposición. DOSSIER 1º SITUATION DE COMMUNICATION : .- La vie est un songe. Lïimaginaire, les rêves. ACTES DE PAROLE : .-Sïinquiéter de l ïopinion de quelquïun .-Faireune hypothèse .-Faire des hypothèses non réalisées dans le passé .-Exprimer des regrets et des reproches 349 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso .- Exprimer des désirs .- Exprimer la peur GRAMMAIRE : .-Le conditionnel passé .-Si +plus-que-parfait.....conditionnel passé .-Des adjectifs et des pronoms indéfinis NOTA : Textos a partir de TOP NIVEAU II y también de textos literarios. DOSSIER 2 SITUATION DE COMMUNICATION : Boulot / Métro/ Dodo ACTES DE PAROLES : .- Exprimer lïaccord .-Exprimer le désaccord .-Donner des explications .-Raisonner et argumenter GRAMMAIRE : Les connecteurs pour commencer, développer et nuancer, conclure Alors que Tandis que Même si + indicatif Bien que donc- alors-pour moi- cïest pourquoi- malgré + subs quoique + subj.- par conséquent- NOTA : Textos a partir de TOP NIVEAU II y también de textos literarios. DOSSIER3 SITUATION DE COMMUNICATION 350 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso La prise de la tête ( Les idées et les croyances). ACTES DE PAROLES . Raconter des événements passés . Utiliser les tempas passés dans le récit . - Approuver lïopinion de quelquïun GRAMMAIRE .- Lïemploi simultané du Passé Composé et de Lï Imparfait .-Des adjectifs de couleur invariables .- Lï emploi du Plus-que- parfait NOTA : Textos a partir de TOP NIVEAU II y también de textos literarios. DOSSIER 4 SITUATION DE COMMUNICATION : Accueil dïun client de retour au restaurant. Au marché. ACTES DE PAROLE : .-Accueillir quelquïun chaleureusement .-Interroger quelquïun sur sa santé .- Demander et offrir des produits GRAMMAIRE : .- Les cas dïemploi des articles (révision) .- Des cas où lïarticle nïest pas employé .-Des adjectifs placés devant le nom .-Des adjectifs dont le sens changeselon leur position par rapport au nom. NOTA : Textos a partir de TOP NIVEAU II y también de textos literarios. 351 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso .DOSSIER 5 SITUATIONS DE COMMUNICATION : .- Les fruits de la saison ACTES DE PAROLES .- Situer dans le temps .- Les relations présent, passé, futur .- Lïantériorité et la postériorité .-La durée GRAMMAIRE : .- Les indicateurs de temps : avant, après, jusquïà ce que, en attendant que,avant que, dès que, depuis que, pendant que, une fois que , alors que, au moment où, etc,etc NOTA : Textos a partir de TOP NIVEAU II y también de textos literarios. DOSSIERS 6 SITUATIONS DE COMMUNICATION : Le souffle de lïesprit : La culture et les arts ACTES DE PAROLES : .-Exprimer une opinion par rapport à lïart .-Exprimer lïenthousiasme .-Exprimer la déception .-Exprimer le doute GRAMMAIRE : .-Le choix entre lïindicatif ou le subjoctif .-Les doubles pronoms 352 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso NOTA : Textos a partir de TOP NIVEAU II y otros literarios. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La Didáctica del Francés ( y también la de otras lenguas extranjeras) desde los años 70 , ha cambiado mucho pero , personalmente , trabajo con lo que se ha llamado y se llama Enfoques Comunicativos . En lo concerniente a la evaluación, tres criterios básicos: A.- Se valorará el trabajo diario así como la explicación de una Unidad Didáctica. B.-Realizarán un trabajo sobre un aspecto de los libros leídos que tendrán que exponerlo. C.-Entrega de todas las actividades realizadas durante el curso. D.-Una prueba escrita al final . Se tendrá en cuenta el trabajo en el aula. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ABRAHAM , P: Manuel dïhistoire littéraire de la France.Tome IV-V . Éditions sociales , Paris , 1977 BOIRON,M : Documents authentiques écrits .Clé International BERAND , E ; LAVENNE , C ; Grammaire utile du Français , Paris , Hatier - Didier , 1991 GIRARD, R; ' Mentira romántica y verdad romanesca' Barcelona, Anagrama, 1985 MAKOWSKI, F ; Méthode de français Top Niveau II , Madrid , SGEL , 2003 PORCHER , L . et Alii ; Adaptation dïun Niveau Seuil pour des contextes scolaires ,Strasbourg , Conseil dïEurope , Hatier ,1970. POISSON-QUINTON,S et autres : ¯Grammaire expliquée du français ¯, Clé International, Paris,2002 RAIMON , M : Le Roman depuis la révolution . Armand Colin , París , 1967. EXÁMENES FECHA LUNES, 5/2/2007 VIERNES, 22/6/2007 JUEVES, 6/9/2007 HORA 09:00 09:00 09:00 LUGAR Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Idiomas 353 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso MORFOSINTAXIS Y SEMANTICA (FRANCES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7503 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3160-MorfFr-7503 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 8,0 Teóricos 5,0 Prácticos 3,0 6,5 Teóricos 4,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES MARTINEZ GARCIA, JUAN ANGEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS En este curso, nos proponemos buscar la formación del alumnos en el aspecto formal de la lengua francesa, es decir, en el conocimiento de la gramática de la lengua, así como una iniciación a la lingüística del francés. De modo que al finalizar el curso, nuestros alumnos: * Podrán sensibilizarse sobre la importancia de la gramática como instrumento necesario para construir correctamente las frases en francés y hacer que la comunicación fluya de modo natural en dicha lengua. * Podrá consultar diferentes gramáticas y manuales al uso y tener un punto de vista contrastado de aquellos aspectos de la lengua francesa que en dicho marco sean de mayor interés para él. * Podrá analizar una frase, simple y compleja, discriminando entre las distintas palabras que la componen, y explicación su función y valor en cada caso. * Podrá ser consciente de que su pripio crieterio a la hora de reflexionar sobre la estructura del idioma es muy importante, de modo que le permita tener una visión propia y consolidada de los diferente contenidos que se estudien. Asimismo, queremos que nuestros alumnos se familiaricen con el uso de las nuevas teconologías aplicadas a la enseñanza, y para ello crearemos un blog que sea su marco de expresión de todos los aspectos de la lengua francesa que sean de interés para nuestra clase. En ellos podrán publicar sus trabajos, documentos y todo tipo de aportación que sirva al mismo tiempo de marco para desarrollar una actitud abierta, integradora y solidaria con todos los compañeros de la clase. CONTENIDOS Los contenidos del curso son esencialmente prácticos. Nuestro objetivo es formar al alumnos en las destrezas del análisis de la lengua en su aspecto pragmático, analizando las estructuras fundamentales propias del francés. TEMARIO 354 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso MORFOSINTAXIS: 1.- La oración simple y sus elementos: modalidades y núcleo. Las distintas modalidades . Formas de la frase. 2.- Los elementos constitutivos de la frase: SN. y SV. Los elementos constitutivos del SN.: núcleo y expansiones. El núcleo: el determinante y el sustantivo. 3.- Los determinantes. Sus relaciones con el sustantivo. Análisis y clasificación. La ausencia de determinantes. 4.- El sustantivo. Características morfológicas: las marcas de número y género. La formación del plural: código oral y código escrito. 5.- Las expansiones del SN. 6.- El SV. El núcleo. Las conjugaciones. Los modos. 7.- Los tiempos. El presente, el futuro y el imperfecto. 8.- Los tiempos del pasado. El ùpassé composéù, el ùpassé simpleùy el ùplus-que-parfaitù. 9.- El adverbio. 10.- Las diferentes expresiones de la frase (expresión de la causa, consecuencia, tiempo, ... ). SEMANTICA Y LEXICO 1.- La palabra. Identidad de la palabra. La palabra en el código oral y escrito. Definición de palabra en lingüística general. Morfosintaxis de la palabra. La derivación y la comparación. 2.- Lexicología estructural. El signo lingüístico. Significació léxica y gramatical. Homonimia y Polisemia. La évolución semántica. Las relaciones semánticas: sinonimia, homonimia, antonimia. Valor y campo semántico. 3.- Lexicografía y práctica del diccionario. Diferentes tipos de diccionarios: los grandes diccionarios actuales. El artículo en el diccionario: Entradas y contenido de los artículos. Problemas de definición lexicográfica. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación se atendrá a los siguientes criterios: La participación del estudiante en las actividades, individuales o colectivas, realizadas durante las clases. Presentación de un trabajo sobre una gramática francesa, elegido por el alumno. Comentario del mismo. Presentación de un trabajo sobre un aspecto gramatical de la lengua francesa elegido por el alumno. Comentario y explotación didáctica del mismo. 355 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso Examen final . (Será posible realizar un examen parcial de la asignatura con carácter eliminatorio de la materia aprobada) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA **BAYLON, Christine; FABRE, Paul: Grammaire systématique de la langue française, Nathan, Paris, 1978. **BERARD, Evelyne; LAVENNE, Christian: Grammaire utile du français, Hatier/DIDIER, Paris, 1991. **BONNARD, H: Code du français courant, Bonnard, Paris, 1987. **CALLAMAND, Dominique: Grammaire vivante du Français, Larousse, Paris, 1987 **CANTERA, Jesús; de VICENTE, Eugenio: Gramática francesa, Cátedra, Madrid, 1986. **CAPELLE, Guy; FREROT, Jean-Louis; DOMINGUEZ, Amparo; RUIZ, Alicia: Gramática Básica de la Lengua Francesa, Hachette, Paris/ SGEL, Madrid, 1981. **CHEVALIER, Jean Claude; BLANCHE-BENVENISTE, Claire; ARRIVE, Michel; PEYTARD, Jean; Grammaire Larousse du français contemporain, Larousse, Paris, 1964. **CHISS, Jean-Louis ; FILLIOLET, Jacques ; MAINGUENEAU, Dominique ; Linguistique Française. Communication, syntaxe, poétique, Hachette, Paris, 1992. **® ® ® ® : Linguistique française. Notions fondamentales phonétique-lexique, Hachette, Paris, 1993. **DUBOIS, Jean: Comment apprendre la grammaire? Niveau I, II et III, Larousse, Paris, 1973,1974. **DUBOIS, Jean: Grammaire de Base, Larousse, Paris, 1976. **DUBOIS, Jean: Grammaire structurale du français: nom et pronom, Larousse, Paris, 1965. **DUBOIS, Jean; JOUANNON, G.: Grammaire et exercices de français, Larousse, Paris, 1956. **DUBOIS, Jean; LAGANE, René: La nouvelle grammaire du français, Larousse, Paris, 1973. **HERNANDEZ BALLON, Manuel; MONNERIE-GOARIN, Annie: Gramática esencial de francés, Larousse. Paris, 1968. **MAUGER, G.: Grammaire pratique du français d'aujourd'hui, Hachette, Paris, 1968. **MAHÉO-Le COADIC, Michèle ; MIMRAN, Reine : POISSON-QUINTON, Sylvie : Grammaire Expliquée du français, CLE International/VUEF 2002 **MAINGUENEAU, Dominique: Syntaxe du français. Hachette Livre, Paris,1999. **MONNERIE, Annie: Le français au présent, Hatier/DIDIER, Paris, 1987. **PINCHON, J; COUTE, B: Le système verbal du français, Nathan, Paris, 1981. **WAGNER, R-L.; PICHON, C.: Grammaire du fraançais classique et moderne, Hachette, Paris, 1962. **WEINRICH, Harald: Grammaire textuelle du français, Alliance Française, DIDIER/Hatier, Paris, 1989 EXÁMENES FECHA JUEVES, 15/2/2007 JUEVES, 14/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 09:00 09:00 09:00 LUGAR Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Idiomas Aula (1-5) 356 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA II(FRANCES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7506 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3161-DLEFrII-7506 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 7,5 Teóricos 5,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES ATIENZA MERINO, JOSE LUIS (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1.1. Facilitar la toma de conciencia y la expresión, por parte de cada alumno, de sus propias concepciones sobre las funciones del profesor de lenguas extranjeras y el diálogo constructivo entre esas concepciones, las de los otros componentes del grupo- clase, las del profesor y las de la administración educativa. 1.2. Iniciar la preparación de los estudiantes a la gestión de las funciones que como futuros profesores de francés le corresponden, en especial: * al apoyo a las necesidades e iniciativas diversas de sus futuros alumnos; * a la organización, coordinación, apoyo y seguimiento de grupos de trabajo dentro del aula; * al análisis, valoración, elaboración y evaluación de materiales diversos, susceptibles de ser utilizados en enseñanza-aprendizaje del francés; * al desarrollo y estímulo de actividades de investigación en el aula. 1.3. Ofrecer a los estudiantes instrumentos adecuados que faciliten su autoformación permanente. 1.4. Sentar las bases para la actualización de la información de los futuros profesores en el conjunto de los saberes sobre los que se construye la didáctica del francés. CONTENIDOS 1. LA PEDAGOGÍA DEL ORAL: 1.1. Situaciones de oralidad y situaciones de escritura. 1.2. Lo verbal y lo no verbal en las interacciones orales. 1.3. Actividades comunicativas de oralidad. 1.4. La apropiación del léxico. 1.5. La apropiación de la fonética. 1.6. Orientaciones prácticas para la enseñanza del oral. 2. LA PEDAGOGÍA DEL ESCRITO: 2.1. La evolución de la didáctica del escrito: de la didáctica de la frase a la didáctica del texto. 2.2. Didáctica de la lectura: 2.2.1. Comportamientos lectores: del texto como imagen a la formulación-verificación de hipótesis de sentido. 2.2.2. Definición de la competencia de lectura. 2.2.3. La lectura global de textos. 357 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso 2.3. Didáctica de la escritura: 2.3.1. De la interpretación a la producción: el dominio de las reglas de la producción escrita. 2.3.2. Definición de la competencia de escritura. 2.3.3. Propuestasprácticas de producción escrita: correspondencia, poesía, redacción... 2.4. Diez claves para la didáctica de la lecto-escritura. 3. APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y DOCUMENTOS AUTÉNTICOS: 3.1. Diversidad de los aprendices, construcción de conocimientos y aprendizaje autónomo. 3.2. Autonomía, enfoques comunicativos y documentos auténticos. 3.3. Propuestas para explotar documentos auténticos. 3.4. De la autonomía del alumno a la autonomía del profesor. 4. LA ENSEÑANZA DE LA CULTURA Y DE LA CIVILIZACIÓN: 4.1. Civilización y/o cultura. 4.2. Lengua y/o cultura. 4.3. Las lenguas como instrumentos de construcción de la conciencia intercultural. 4.4. Los lugares de la cultura en la lengua. 4.5. Qué cultura enseñar. 4.6. Propuestas prácticas. 5. PRÁCTICAS ALTERNATIVAS: 5.1. La correspondencia escolar. 5.2. La sugestopedia. 5.3. La enseñanza comunitaria de las lenguas. 5.4. El método silencioso. 5.5. El método de respuesta física total. 5.6. La programación neurolingüística. 6. DE AYER A HOY: ENSEÑANZA DE LENGUAS Y TECNOLOGÍAS: 6.1. Las tecnologgías tradicionales: proyector, magnetófono, radio... 6.2. Reivindicación de un olvido: el franelógrafo. 6.3. Vídeo y didáctica de las lenguas: problemas teóricos y propuestas prácticas. 6.4. Tecnologías de la información y de la comunicación y apropiación de lenguas: realidades y promesas. 7. LA EVALUACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS L.E.: 7.1. ¿Quién, a quién, qué, cómo, cuándo, para qué y por qué evaluar? 7.2. Evaluación de la competencia de comunicación. 7.3. La evaluación de materiales didácticos. 7.4. Instrumentos y técnicas de evaluación. 7.5. El portfolio europeo de las lenguas. 358 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación se atendrá a tres criterios fundamentales: 1.) La participación del estudiante en las actividades de reflexión, debate y elaboración durante las clases; 2.) La realización de un trabajo individual, que versará sobre alguno de los temas del programa o sobre alguna aplicación de los mismos a la práctica educativa; 3.) La realización de uno o varios controles de materia según modalidades que se negociarán con los estudiantes. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA OBRAS DE CARÁCTER GENERAL: ARNOLD, J. (edit.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas, Cambridge, Madrid, 2000. BERTOCCHINI, P. et CONSTANZO, E.: Manuel d'autoformation à l'usage des professeurs de langues, Hachette, Paris, 1989. BOYER, H., BUTZBACH, M. et PENDANX, M.: Nouvelle Introduction à la Didactique du Français Langue Etrangère, Hachette, Paris, 1989. BRUNER, J.: La educación, puerta de la cultura, Aprendizaje-Visor, Madrid, 1997. BYRAM, M. y FLEMING, M. : Perspectivas interculturales en el aprendizaje de idiomas, Cambridge, Madrid, 2001. CONSEJO DE EUROPA: Les langues vivantes: apprendre, enseigner, évaluer. Un Cadre européen commun de référence, Hatier, 2001. CUQ, J.P. (dir.): Dictionnaire de Didactique du Français Langue Étrangère et Seconde, CLE International, 2004. CYR, P. et GERMAIN, C. : Les stratégies d apprentissage, CLE International, Paris, 1998. DEFAYS, J.M.: Le français, langue étrangère et seconde. Enseignement et apprentissage, Mardaga, 2003. GALISSON, R.: D'hier à aujourd'hui, la didactique générale des langues, CLE International, Paris, 1980. GALISSON, R. et COSTE, D.: Dictionnaire de Didactique des Langues, Hachette, Paris, 1976. GALISSON, R. et PUREN, Ch.: La formation en questions, CLE International, Pars, 1999. GAONAC'H, D. et autres: Acquisition et utilisation d'une langue étrangère. L'approche cognitive, Hachette, Paris, 1990. IMBERT, F.: L'inconscient dans la classe, ESF éditeur, Paris, 1996. KLEIN, W.: L'acquisition de langue étrangère, Colin, Paris, 1989. MECD : Adquisición de lenguas extranjeras en edades tempranas, Madrid, MECD/Anaya, 2003. MENDOZA, A. (coord.): Conceptos clave en didáctica de la lengua y de la literatura, Barcelona, SEDLL/ICE Univ. de Barcelona/Horsori, 1998. 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EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 JUEVES, 28/6/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 09:00 09:00 09:00 LUGAR Aula (1-4) Laboratorio de Idiomas Laboratorio de Idiomas 360 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso LENGUA EXTRANJERA III (INGLES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7510 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3162-LEIngIII-751 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,5 Prácticos 1,5 T T PROFESORES ALVAREZ GONZALEZ, ANA ISABEL (Tablero, Teoría) GRAÑA LOPEZ, BENILDE (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El objetivo principal de este curso es ampliar y consolidar, tanto como sea posible, las nociones de inglés que los alumnos hayan adquirido en etapas anteriores de su formación como futuros maestros dentro de la Escuela de Magisterio. Se pretende que, al final del curso, los alumnos puedan alcanzar un nivel avanzado de competencia en lengua inglesa, similar al de exámenes de carácter internacional tipo Cambridge Advanced English Certificate u otros.Por otro lado, existen otros objetivos más específicos como afianzar y desarrollar las destrezas orales (tanto comprensión como producción) de tal manera que los alumnos progresen en dos aspectos cruciales de la que será su profesión en el futuro: la enseñanza de la lengua inglesa en la fase primaria del sistema educativo. CONTENIDOS FUNCIONES COMUNICATIVASExploring ideas/Explorar ideas- Describing/Describir- Telling stories/Narrar- Interviewing. Persuading/Entrevistar, convencer- Discussing issues. Debating/Enfrentar distintos puntos de vista, debatir.- Summarizing/Resumir- Predicting/Predecir, adivinar- Note taking/Tomar notas- Gist listening/Comprensión oral de la idea motora de un texto- Intensive listening /Comprensión oral intensiva- Appreciating and identifying style/Apreciar e identificar registros y estilos. CONTENIDOS GRAMATICALES I.- Alternative passive structures. Active structures with passive meaning./Estructuras pasivas alternativas. Estructuras activas con significado pasivo.II.- Modal auxiliary verbs in use./Uso de auxiliares modales.III.- Naming space: prepositions./Definir el espacio: las preposiciones.IV.Punctuation in relative clauses. Alternatives to relative clauses (gerund, participle,infinitive or prepositional clauses)/La puntuación en las oraciones de relativo. Alternativas a las cláusulas relativas (oraciones preposicionales, de gerundio, de participio y de infinitivo)V.- Quantity./La cantidad.VI.- Cause, effect, purpose, comparison, contrast, inclusion and exclusion./La expresión de la causalidad, la consecuencia, la finalidad, la comparación, el contraste, la inclusión y la exclusiónVII.- Unreal events and conditions. Hypothesizing./La expresión de la irrealidad y la hipótesis. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los alumnos serán involucrados en tareas como 'roleplays', debates o dramatizaciones, 361 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso combinados con ejercicios de comprensión oral que se presentarán en distintas formas (vídeo, audio, lectura directa por las profesoras...) y que exigirán de los alumnos atención a la correcta pronunciación y entonación, variedad de registros, expresión de contenidos en inglés. La comprensión y producción escrita será en parte cubierta por la lectura de una selección de cuentos ('short stories') que será facilitada a los alumnos a comienzos de curso. Los contenidos gramaticales se tratarán de forma breve en el aula, siendo responsabilidad del alumno hacer como trabajo autónomo los ejercicios del texto obligatorio de gramática (ver bibliografía) , si bien este trabajo será supervisado por las profesoras en el aula o mediante tutorías. La lengua oficial del curso será el inglés. La asistencia y participación en clase, y en especial la preparación de las tareas asignadas, se valorarán positivamente de cara a la calificación final. El examen final constará de las siguientes pruebas, cada una de las cuales contribuirá a la nota final con el porcentaje indicado: -Prueba de gramática -50% -Ejercicio de comprensión oral -15% -Ejercicio de comprensión escrita sobre las lecturas -15% -Prueba oral -20% La prueba de gramática tiene carácter eliminatorio: es requisito indispensable obtener al menos un Aprobado en ella para superar la evaluación. La prueba oral se realizará en fechas posteriores a la señalada para las pruebas escritas. Es obligatorio hacer las cuatro partes mencionadas arriba para optar a aprobar la asignatura. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA LIBROS DE TEXTO (RECOMENDADOS): -SOARS, JOHN & LIZ (latest edition): New Headway Advanced. Student's Book. Oxford University Press. -BROADHEAD, A. (2000): Advance your English. Cambridge University Press, Cambridge. -ASPINALL, T. & CAPEL, A. (latest edition): Advanced Masterclass CAE. STudent's Book. Oxford University Press. MANUAL OBLIGATORIO DE GRAMÁTICA: -VINCE, M. (2003): Advanced Language Practice. MacMillan. BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA: -Carter, R. & McCarthy, M. (1997): Exploring Spoken English. Cambridge University Press, Cambridge. - Carter, R., Hughes, R. & McCarthy, M. (2000): Exploring Grammar in Context. Cambridge University Press, Cambridge. - Collie, J. & Martin, A. (2000): What s It Like? Life and Culture in Britain Today. Cambridge University Press, Cambridge. - Flower, J. (1993): Phrasal Verb Organise with Mini-Dictionary. Language Teaching Publications,Hove. - Gower, R. (1987): Speaking. Upper-Intermediate. Oxford University Press, Oxford.- Grellet, F. (): Writing for Advanced Learners of English. Cambridge University Press, Cambridge. -Hancock, M. (2003): English Pronunciation in Use. CUP. 362 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso - Harmer, J. & Elsworth, S. (1989): The Listening File. Longman, Burnt Mill. - Hooke, R. & Rowell, J. (1991): A Handbook of English Pronunciation. Nelson, Surrey. - Jones, L. (1998): New Cambridge Advanced English. Student s Book. Cambridge University Press, Cambridge. - Parrott, M. (2000): Grammar for English Language Teachers. Cambridge University Press, Cambridge. - Pidcock, J. (1990): Progressive Listening. Nelson, Walton-on-Thames. - Roach, P. (2000): English Phonetics and Phonology.A Practical Course. Cambridge University Press, Cambridge. - Robinson, C. & Parker, H. (1994): Themes for Listening and Speaking. Oxford University Press,Oxford. - Shemesh, R. & Waller, S. (2000): Teaching English Spelling. A Practical Guide. Cambridge University Press, Cambridge. - Thomas, B.J. (1995): Advanced Vocabulary and Idiom. Longman, Londrees. - Wells, J.C. (1990(2000)): Longman Pronunciation Dictionary. Longman - Vale, D. & Feunteun, A. (1995): Teaching Children English. Cambridge University Press, Cambridge. LECTURAS: -Dahl, R.: Someone Like You. Penguin. -Atkins, A. & Shackleton, M. (eds.): Recollections. Ten Stories on Five Themes. Nelson. -Taylor, B (ed).: The Moth and other Stories. Longman -Thornley, G. C.(ed.): Outstanding Short Stories. Longman. EXÁMENES FECHA LUNES, 5/2/2007 LUNES, 5/2/2007 LUNES, 19/2/2007 VIERNES, 22/6/2007 VIERNES, 22/6/2007 JUEVES, 28/6/2007 JUEVES, 6/9/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 09:00 09:00 10:00 09:00 09:00 12:00 09:00 11:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-2) Laboratorio de Idiomas Aula (1-3) Aula (1-4) Laboratorio de Idiomas Aula (1-3) Laboratorio de Idiomas 363 de 663 OBSERVACIONES Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-A de Teoria (Teoría) Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso MORFOSINTAXIS Y SEMANTICA (INGLES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7513 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3163-MorfIng-7513 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 8,0 Teóricos 5,0 Prácticos 3,0 6,5 Teóricos 4,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES GARCIA VELASCO, DANIEL ANGEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Los contenidos del curso están encaminados a consolidar el conocimiento del alumno de la gramática inglesa en sus niveles morfológico, sintáctico y semántico. Se hará especial énfasis en la organización sintáctica de la lengua. Para ello, tras introducir aspectos generales del análisis lingüístico se prestará atención especial a la estructura de constituyentes de la oración en inglés. Las prácticas analíticas se integrarán en el desarrollo de las exposiciones teóricas. Al finalizar el curso, los alumnos poseerán la capacidad de interpretar estructuralmente las expresiones inglesas y de valorar los principales problemas lingüísticos que se presentan a los estudiantes de inglés como segunda lengua. CONTENIDOS 1. Linguistic Structure 2. The Verb Phrase 3. The Noun Phrase 4. Adjective Phrases and Adverbial Phrases 5. Prepositional Phrases 6. Clauses 7. Coordination and Subordination METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se ofrecen dos tipos de evaluación: A: examen final a celebrar en el mes de Febrero. Este examen será de caracter prioritariamente práctico y en él los alumnos deberán analizar y comentar expresiones lingüísticas inglesas en los términos desarrollados durante el curso. B: Evaluación contínua a través de tareas encomendadas por el profesor durante el curso. Para acceder a esta opción de evaluación el alumno habrá de asistir regularmente a clase. De no ser así, se le remitirá a la tradicional opción A. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Aarts, B. (1997) English Syntax and Argumentation. London: Macmillan.Huddleston, R. (1984) Introduction to the Grammar of English. Cambridge: C.U.P.Lyons, J. (1977) Semantics. II Vols. Cambridge: C.U.P.Matthews, P.H. (1981) Syntax. Cambridge: C.U.P.Quirk, R. & Greenbaum, S. (1973) A University Grammar of English. London: Longman.Quirk, R. et al. (1985) A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman.Radford, A. (1988) Transformational Grammar. Cambridge: C.U.P.Radford, A. (1997) Syntactic Theory and the Structure of English. Cambridge: C.U.P. 364 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso EXÁMENES FECHA JUEVES, 15/2/2007 JUEVES, 14/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 09:00 09:00 09:00 LUGAR Aula (2-8) Aula (2-4) Aula (1-3) 365 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA II(INGLES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7515 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3164-DLEIngII-751 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 7,5 Teóricos 5,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES FERNANDEZ GONZALEZ, EMMA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS -Comprender que la DLE no se presenta como hábeas de conocimiento acabado e inmutable. -Revisar los fundamentos teóricos de los distintos métodos y enfoques para la enseñanza de lenguas extranjeras ya vistos el curso pasado. -Preparar al alumno en la elaboración de trabajos de investigación. -Familiarizar al alumno con otros métodos de enseñanza, con el uso y explotación de material didáctico y con las nuevas tecnologías como elementos facilitadores del aprendizaje de la lengua. .-Familiarizar al alumno con los principios, técnicas e instrumentos de evaluación-Aprender a llevar a la práctica las teorías estudiadas. -Saber planificar y responsabilizarse de su propio aprendizaje. -Estimular la reflexión y el trabajo en grupos. -Potenciar la autonomía de aprendizaje completando la información recibida en clase con la bibliografía recomendada. -Respetar las normas de convivencia y potenciar valores éticos, morales y prácticas democráticas. CONTENIDOS 1. DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL. 1.1. Los procesos de comprensión oral: principales componentes desde un enfoque holístico y sociocultural. 1.1.1 De la comprensión a la producción. 1.1.2 Principales fuentes de Input : características. 1.1.3 Importancia de la lengua de aula y del lenguaje formuláico. 1.2 La fase de interlengua y el tratamiento del error. 1.3 La adquisición del vocabulario. 1.4 La adquisición de la fonética/fonología. 1.5 El lenguaje no-verbal: kinesia y proxemia. 1.6 Actividades prácticas 2. DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 2.1 La comprensión lectora: procesos 2.2 Pasos o etapas en la enseñanza de las destrezas receptivas. 2.2.1Tipología de actividades de lectura: propósitos y finalidades. 366 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso 2.3 Los procesos de producción escrita: propósitos y niveles. 2.3.1Actividades de escritura: de lacopia significativa a la redacción de cartas, mensajes, etc. 2.4 Materiales y actividades prácticas. 3. LOS ELEMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA LENGUA. 3.1 Lengua y cultura: sus relaciones e implicaciones en la clase de lengua extranjera. 3.2 Aspectos socioculturales de la Lengua Inglesa. 3.3 La cultura en la clase de lengua extranjera: algunas sugerencias prácticas 4. OTROS SISTEMAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE 4.1Métodos basados en los enfoques humanistas y de comprensión: principios generales. 4.1.1 'Total Physical Response'. 4.1.2 'Community Learning'. 4.1.3 'Silent Way'. 4.1.4 Suggestopedia 5. EL MATERIAL DIDÁCTICO EN LA CLASE DE LENGUA EXTRANJERA. 5.1Material auténtico y realia : características, usos y ventajas. 5.2 Material pedagógicamente adaptado: el libro de texto: características, usos y explotación; ventajas e inconvenientes. Criterios de selección. 5.3 La elaboración y adaptación de material. 6. LOS MEDIOS AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS 6.1Descripción y uso de medioss audiovisuales: material audio, el retroproyector, el vídeo, etc. 6.1.1 Consideraciones metodológicas. 6.1.2 Criterios de selección del material. 6.2 El ordenador como recurso complementario en el aprendizaje de la lengua extranjera: ventajas y limitaciones. 7. ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL 7.1 El currículo de Educación Infantil: estructura y componentes. 7.2 Propuesta de currículo de Lengua Inglesa: planificación 7.2.1 Principios de intervención educativa 7.2.2 La programación de las actividades 7.2.3 Los materiales y los recursos 7.2.4 Organización en el ámbito escolar: distribución del espacio y del tiempo 7.2.5 La evaluación 7.3 Actividades prácticas 8. JUEGO, RIMAS Y CANCIONES EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS 8.1Rimas y canciones: su función en el aula de lengua extranjera. 8.2 Tipología de rimas y canciones. 8.2.1 Criterios para su selección. 8.2.2 Metodología de explotación. 367 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso 8.3 Características y funciones del juego. 8.3.1 Juego, creatividad y comunicación 8.4 Actividades prácticas. 9. LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS 9.1La evaluación: consideraciones generales. 9.2 Propósitos y momentos de la evaluación. 9.2.1 El papel de la evaluación dentro de una organización sistémica 9.3 La evaluación de los aprendizajes y de los procesos de enseñanza/aprendizaje. 9.3.1 Instrumentos y técnicas de evaluación. 9.4 Actividades prácticas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología activa y participativa.Se realizara un examen teórico a lo largo del curso que supondrá el 60% de la calificación final. Este examen incorporara los temas vistos en clase y la bibliografía asignada por el profesor.La parte practica se calificara por medio de la presentación detallada de una unidad didáctica completa que supondrá el 40% de la calificación final.Los alumnos que no asistan a las clases deberán entregar, además un trabajo de investigación acordado con el profesor BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ABBOTT, L. y PUGH, G. (Eds.) (1998). Training to work in the early years.. Open University Press. 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DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES MADERA GONZALEZ, MARIA ENCARNACION (Tablero, Teoría) HERRAN ALONSO, MARTA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Adquirir un conocimiento geográfico de Asturias. - Propiciar las bases instrumentales y las claves de interpretación del territorio que sirvan a los alumnos para el desarrollo de estudios y diseños curriculares adaptados a la realidad. CONTENIDOS 1.- EL MEDIO NATURAL: 1.1. Las peculiaridades del relieve. 1.2. El clima. 1.3. El paisaje vegetal y el Plan de Ordenación de Recursos Naturales de Asturias. 2.- LA POBLACIÓN. 2.1. Evolución y distribución de la población en la etapa preindustrial. 2.2. La tradición migratoria. Movimientos por España y desplazamientos a Ultramar. 2.3. Dinámica reciente de la población: declive demográfico y concentración urbana. 3.- LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL. 3.1. El papel de las infraestructuras en la organización del territorio. 3.2. Desequilibrio y polarización a lo largo de los siglos XIX y XX 3.3. La estructura territorial actual. La comarcalización y el fenómeno metropolitano 4.- EL ESPACIO RURAL. 4.1. La organización tradicional. 4.2. Las transformaciones del siglo XIX. 4.3. La situación presente. Repercusiones de la entrada en la Unión Europea. El turismo rural y los programas de desarrollo rural. 5.- EL ESPACIO INDUSTRIAL. 5.1. El proceso de industrialización decimonónico 5.2. El siglo XX: concentración empresarial y espacial; el papel del Estado 5.2. El sector industrial en la actualidad y el proceso de terciarización económica. 6.- EL ESPACIO URBANO. 6.1. Los núcleos preindustriales. 6.3. El desarrollo urbano durante los siglos XIX y XX. 6.2. La estructura urbana actual y su incidencia en la organización territorial. 371 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN En el desarrollo de las clases se combinará la teoría con los ejercicios prácticos. Se fomentará la participación activa del alumno por medio de comentarios de textos y el desarrollo de actividades. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BENITO DEL POZO, P. (1992): El espacio industrial en Asturias, Oikos-Tau, Barcelona. FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, E.M. (dir.), (1996): Gran Atlas del Principado de Asturias, 10 vol., Nóbel, Oviedo. GARCIA FERNANDEZ, J. (1980): Sociedad y Organización tradicional del espacio en Asturias, Silverio Cañada, Gijón. INCLAN SUAREZ, F.,(1984): La casería asturiana. Historia y perspectivas, Caja Rural y Provincial de Asturias, Oviedo. MORALES MATOS, G., (coord.), (1992): Geografía de Asturias, Edit. La Nueva España, Oviedo. OJEDA, G. y SAN MIGUEL, J. L., (1985): Campesinos, emigrantes, indianos, Ayalga, Salinas. OJEDA, G. (1985): Asturias en la industrialización española, 1833-1907, Siglo XXI, Madrid. QUIROS LINARES (dir.), (1982): Geografía de Asturias, Ayalga Ediciones, Oviedo. RODRÍGUEZ, F.; MENÉNDEZ, R., (2005): Geografía de Asturias, Ariel, Barcelona. Se facilitará a los alumnos bibliografía específica para cada uno de los temas. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 LUNES, 11/6/2007 LUNES, 3/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (2-1) Aula (2-1) 372 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUC.ESP. Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7489 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-101-IntDidEE-7489 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero, Teoría) OBJETIVOS La asignatura de Intervención Didáctica en alumnos con necesidades educativas especiales es una asignatura común para todas las especialidades en el segundo curso.Tiene como finalidad principal la formación del profesorado en el marco didáctico teórico-práctico, para facilitar su intervención en contextos escolares caracterizados por la diversidad de alumnado. Los objetivos más concretos se recogen a continuación:Conocer la situación actual de la enseñanza de los alumnos con necesidades educativas especiales. Reflexionar conjuntamente sobre la filosofía y teorías de la atención a la diversidad.Valorar las distintas metodologías encaminadas a conseguir el ambiente más normalizador en el aula: métodos cooperativos, tutorías, estrategias de socialización y enseñanza individualizada.Analizar las dificultades más frecuentes que se dan en la educación infantil y primaria y el tratamiento de esas dificultades teniendo como punto de referencia el curriculum ordinario.Conocer propuestas de organización del curriculum para la atención a la diversidad. CONTENIDOS BLOQUE 1. LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ENSEÑANZA ORDINARIA1. Recorrido histórico por la Educación Especial hasta el concepto de escuelas inclusivas.2. Fundamentación teórica de la Atención a la Diversidad. 3. La intervención en alumnos con necesidades educativas especiales desde el curriculum ordinario.BLOQUE 2. METODOLOGIAS EN LA LÍNEA DE LA NORMALIZACIÓN 1. Métodos cooperativos: 'student team-achievement divisions', grupos de individualización, juegos de torneos en grupo, rompecabezas, pequeños grupos de enseñanza. 2. Tutorías: tutoría entre iguales, tutorías entre compañeros de distinta edad, tutoría con inversión de roles.3. Estrategias de socialización: BLOQUE 3. PROGRAMAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA INTERVENCIÓN EN LOS NIVELES DE INFANTIL Y PRIMARIA 1. Factores influyentes en las dificultades de aprendizaje escolar. 2. Las dificultades de aprendizaje en la educación infantil. Propuestas metodológicas para la reeducación.3. Las dificultades de aprendizaje en la educación primaria- Propuestas didácticas para la enseñanza en problemas de las técnicas instrumentales básicas: lectoescritura y cálculo.BLOQUE 4. EXPERIENCIAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.1. La respuesta a la diversidad en el proyecto curricular de centro.2. La programación de aula y las adaptaciones curriculares.3. Proceso de elaboración del documento individual de adaptación curricular. 373 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la asignatura. Los estudiantes realizarán un único examen teórico al finalizar el cuatrimestre. Los trabajos prácticos serán valorados al final, ya sea en horario de tutoría o de clase, individualmente o en grupo. Para la calificación final se tendrán en cuenta todos los trabajos que se hallan realizado BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ÁBALO, V. y BASTIDA, F. (1994): Adaptaciones curriculares. Teoría y práctica. Ed. Escuela Española. Madrid.BAUTISTA, R. (Coord.)(1993): Necesidades Educativas Especiales. Málaga. Aljibe.CENTRO DE DESARROLLO CURRICULAR (1995): Los programas de Diversificación curricular. Madrid. MEC.GONZALEZ MANJÓN, D. (1995): Adaptaciones curriculares. Guía para su elaboración. Málaga. Aljibe.I JORNADAS CIENTÍFICAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (1995). Libro de Actas. Universidad de Salamanca.LEBRERO BAENA, M.P. (1993): Especialización del profesorado en educación infantil (0-6 años). Módulo 2-1MAYOR, J. (1988): Manual de Educación Especial. Madrid. Anaya.MOLL, B. (1989): La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid. AnayaPARRILLA LATAS, A. (1992): El profesor ante la integración escolar: 'Investigación y formación'. Argentina. Cincel.PASCUAL SEVILLANO, M.A. (1995): La organización de los centros educativos normalizadores. Ed. Fombona. Gijón.SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN (1994): La Educación Especial en el marco de la LOGSE. Madrid. MEC.VV.AA. (1991): El alumno con Retraso Mental en la Escuela Ordinaria. Madrid.VV.AA. (1992): Materiales para la Reforma de la Educación Primaria. Madrid. MEC.WANG, M. (1995): Atención a la diversidad del alumnado. Madrid. Narcea. EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 LUNES, 25/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) Aula (2-1) 374 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas INFORMATICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7490 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-102-Infor-7490 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES IZQUIERDO ROBREDO, IGNACIO (Prácticas de Laboratorio, Teoría) OBJETIVOS Conocer los fundamentos de la informática desde los puntos de vista del hardware y del software. Por una parte se pretende que el alumno conozca el funcionamiento a nivel básico de un ordenador y que sea capaz de identificar los elementos principales que lo componen (unidades de disco, periféricos, etc.), y por otra parte que conozca tecnologías como el sistema operativo Windows, el paquete ofimático Microsoft Office y aspectos relacionados con redes informáticas e Internet. En el aspecto práctico, se trata de aprender a utilizar los sistemas operativos de la familia Windows a un nivel elemental, así como una aplicación de tratamiento de textos y una hoja de cálculo. En lo que al apartado de redes se refiere, se pretende que el alumno se familiarice con el trabajo en red, así como con el uso de los servicios básicos de la red Internet (páginas web y correo electrónico). En resumen, setrata por un lado de adquirir los conceptos básicos de la informática que capaciten al alumno para ir ampliando su formación en este campo en el futuro, y por otro lado de que el alumno sea capaz de desenvolverse con los aspectos prácticos básicos para su futura actividad profesional. CONTENIDOS 1. Tema 1: CONCEPTOS BÁSICOS 1.1. Introducción. 1.2. Evolución histórica. 1.3. Representación de la información. El sistema binario. 1.4. Algoritmos y programas. 2. Tema 2: HARDWARE 2.1. Introducción 2.2. Esquema general de un ordenador 2.3. La CPU 2.4. Almacenamiento primario, tipos de memoria 2.5. Almacenamiento secundario, unidades de disco 2.6. Periféricos 2.7. La arquitectura PC 3. Tema 3: SOFTWARE 3.1. Conceptos básicos y definiciones 3.2. Sistemas operativos: objetivos, tareas, estructura, tipos 375 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas 3.3. Lenguajes de programación y compiladores 3.4. Programas de aplicación 4. Tema 4: SISTEMAS OPERATIVOS 4.1. Esquema general 4.1.1. Revisión: objetivos, tareas, estructura 4.1.2. Gestión del procesador 4.1.3. Gestión de memoria 4.1.4. Gestión de ficheros 4.2. Sistemas operativos en modo texto. MS-DOS 4.2.1. Introducción 4.2.2. Indicador de MS-DOS, línea de órdenes 4.2.3. Ficheros, carpetas, unidades, símbolos comodín. Estructura de los nombres de fichero. 4.2.4. Tipos de ficheros 4.2.5. Repertorio de órdenes básicas 4.3. Sistemas operativos gráficos. Microsoft Windows 4.3.1. Introducción 4.3.2. Multitarea y ventanas 4.3.3. Manejo de ventanas y tareas 4.3.4. Manejo de ficheros y carpetas: el Explorador 4.3.5. Entorno de trabajo: Escritorio, Mi PC, Papelera de reciclaje 4.3.6. Uso del Portapapeles 5. Tema 5: OFIMÁTICA 5.1. Aplicaciones ofimáticas 5.2. Procesadores de texto. Microsoft Word 5.2.1. Introducción: editores vs. procesadores de textos. 5.2.2. Elementos de un documento. 5.2.3. Entorno de trabajo, partes de la pantalla, formas de ver un documento 5.2.4. Formato de texto, párrafo, página... 5.2.5. Uso de estilos 5.2.6. Listas 5.2.7. Encabezados y pies de página, notas a pie de página 5.2.8. Campos y referencias cruzadas 5.2.9. Tablas de contenidos 5.2.10. Tablas 5.3. Hojas de cálculo. Microsoft Excel 5.3.1. Introducción y definiciones 5.3.2. Rangos 5.3.3. Formato de celdas 5.3.4. Fórmulas 5.4. Bases de datoos. Microsoft Access 5.4.1. Introducción a las bases de datos 5.4.2. Introducción a Microsoft Access 6. Tema 4: REDES 6.1. Introducción 6.2. ¿Qué es y para qué sirve una red? 6.3. Tipos de redes 6.4. Protocolos de red 6.5. Trabajo en red. Compartición de recursos. 376 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas 7. Tema 5: INTERNET 7.1. Origen y evolución 7.2. El conjunto de protocolos TCP/IP 7.3. Identificación de las máquinas de la red: direcciones IP 7.4. Formas de conectarse a Internet 7.5. Aplicaciones más comunes 7.5.1. FTP 7.5.2. Correo electrónico 7.5.3. Foros de discusión (NEWS) 7.5.4. Páginas web 8. Tema 6: VIRUS Y ANTIVIRUS 8.1. Introducción 8.2. ¿Qué es un virus? 8.3. El remedio: programas antivirus METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Evaluación: El alumno podrá presentarse a dos de las tres convocatorias existentes: Febrero, Junio y Septiembre. La nota final será la de un examen teórico y otro de carácter práctico que representan cada uno el 50% de la misma. La forma de ambos exámenes se fijará en su momento dependiendo de los recursos disponibles. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Cernuda del Río, Agustín; Gayo Avello, Daniel, et al Fundamentos de Informática General Servicio de Publicaciones (Universidad de Oviedo). ISBN: 84-8317-250-X. Marzo 2001. Cernuda del Río, Agustín (Apuntes específicos sobre Windows, Word, etc.) Rodríguez Vega, Jorge Introducción a la informática (2ª edición) Ed. Anaya Multimedia. ISBN: 8441505446. Diciembre 1998. Prieto Espinosa, Alberto y Lloris Ruiz, Antonio Introducción a la informática Ed. McGraw-Hill. ISBN: 8448116275. García de Jalón de la Fuente, Javier y otros Aprenda Windows 95 como si estuviera en primero Universidad de Navarra. Abril 1997. http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/Index.htm García de Jalón de la Fuente, Javier y otros Aprenda Microsoft Word 2000 como si estuviera en primero Universidad de Navarra. Enero 2000. http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/index.htm 377 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas Courter, Gini; Marquis, Annette La Biblia Office 2000 Anaya Multimedia. Willet, Edward; Crowder, David; Crowder, Rhonda El libro de Office 2000 Anaya multimedia Office 2000 - Guía practica para usuarios Anaya Multimedia Esebbag Benchimol, Carlos ; Llovet Verdugo, Juan Guía de Iniciación de Internet Anaya multimedia. ISBN 84-415-0255-2. Conéctate al mundo de Internet O really & Associates Mc Graw Hill. ISBN 970-10-0637-2 EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 MARTES, 19/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA LUGAR OBSERVACIONES 18:00 Aula de Informatica (Teoría) 18:00 18:00 Aula de Informatica Aula (2-1) (Teoría) (Teoría) 378 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7491 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-104-Rel-The-7491 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES LLENIN IGLESIAS, FERNANDO (Tablero, Teoría) EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 JUEVES, 21/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (2-4) Aula (2-1) 379 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas HISTORIA DE LA UNION EUROPEA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7493 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-105-HistUE-7493 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES VEGA GARCIA, RUBEN (Tablero, Teoría) FLEITES MARCOS, ALVARO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Aproximación al proceso de construcción europea en el contexto de la historia del continente a lo largo del siglo XX y adquisición de conocimientos que permitan comprender la actual realidad comunitaria, su funcionamiento, sus instituciones, así como los debates, proyectos y problemas que afronta. CONTENIDOS 1. Europa: de la hegemonía a la catástrofe (1900-1945).A. La hegemonía de Europa hacia 1900.B. La Europa de las catástrofes (1914-1945).a. La Gran Guerra: confrontación y ruina de Europa.b. Los felices años veinte.c. La crisis de los años treinta y el ascenso de los fascismos..d. Europa desgarrada: la 2ª Guerra Mundial.C. Los antecedentes del ideal europeísta.2. Nacimiento y desarrollo de las Comunidades Europeas (1945-1985).A. Los inicios de la construcción europea (1945-1957).a. Europa tras la 2ª G.M.: la guerra fría y el desarrollo económico.b. El nacimiento de la Europa de los Seis.B. La Europa de los Seis: en busca de una identidad (19581972).a. Éxitos iniciales y primeros problemas económicos..b. Tensiones internas y primera ampliación.c. Las décadas del desarrollismo.C. La Europa de los Nueve/Diez (1973-1985).a. La crisis de los 70 y la precaria recuperación de los 80. b. Del estancamiento a un nuevo impulso comunitario.D. La marcha de España hacia la integración.3. De la Comunidad a la Unión Europea (1986-2000).A. El nuevo contexto internacional: neoliberalismo y fin de la guerra fría.B. La Europa de los Doce/Quince: del Acta única al euro.a. El Acta Única Europea (1987).b. El Tratado de Maastricht o de la Unión Europea (1992).c. La Unión Económica y Monetaria y el euro.d. La nueva ampliación (1995) y los Tratados de Amsterdam (1997) y Niza (2000).C. La Unión Europea en funcionamiento.a. Las instituciones y los procedimientos de decisión.b. Las políticas de la Unión Europea.D. Perspectivas de futuro: reforma y ampliación de la UE. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación se realizará mediante un examen escrito sobre las lecturas obligatorias que se indiquen. Se valorará, sobre todo, el grado de comprensión y asimilación de los contenidos del programa, evaluado a través de la capacidad para realizar una reflexión propia y para relacionar diferentes aspectos de la asignatura, o éstos con los problemas actuales. También se valorará la exposición estructurada, la precisión en los conceptos y la claridad y corrección en el lenguaje.Los que asistan sistemáticamente a clase podrán completar (e incluso sustituir, previo 380 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas acuerdo con el profesor) el examen con trabajos realizados a lo largo del curso y el seguimiento durante el mismo de las informaciones de actualidad referidas a las materias objeto de la asignatura BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ahijado, M., Historia de la unidad europea. Pirámide, Madrid, 2000.Aracil, R., Oliver, J. y Segura, A., El mundo actual. Universidad de Barcelona, 1995.Azaola, J. M. de, La Unión Europea hoy, Acento, Madrid 1995.Bassols, R., España en Europa. Historia de la adhesión a la Comunidad Europea, 1957-1985. Estudios de Política Exterior, Madrid 1995.Borchardt, K., La unificación europea. Nacimiento y desarrollo de la Unión Europea. CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo 1995.Carpentier, J. y Lebrun, F. (dirs.), Breve historia de Europa. Alianza, Madrid 1994.Closa, C., Sistema político de la Unión Europea. Universidad Complutense, Madrid 1997.Fontana, J., Europa ante el espejo. Crítica, Barcelona 1994.García de Cortázar, F. y Lorenzo Espinosa, J.Mª, Historia del mundo actual (1945-1995). Alianza, Madrid 1996, 2 t.Hobsbawm, E. J., Historia del siglo XX, 1914-1991. Crítica, Barcelona 1995.Jackson, G., Civilización y barbarie en la Europa del siglo XX. Planeta, Barcelona 1997.Laqueur, W., La Europa de nuestro tiempo. Vergara, Buenos Aires 1994.Linde Paniagua, E. y Mellado Prado, P., El futuro de la Unión Europea: después de Amsterdam ¿qué?, Colex, Madrid, 1999.Mammarella, G., Historia de Europa contemporánea desde 1945 hasta hoy. Ariel, Barcelona, 1996. Montes, P., La integración en Europa. Del Plan de Estabilización a Maastricht. Trotta, Madrid, 1993.Montes, P., La historia inacabada del euro, Trotta, Madrid, 2001.Moreno Juste, A., Franquismo y construcción europea. Tecnos, Madrid 1998.Nieto Solís, J.A., Fundamentos y políticas de la Unión Europea. Siglo XXI, Madrid 1995.Pérez Bustamante, R., Historia política de la Unión Europea, 1940-1995. Dykinson, 1995.(Pownall, Ch.), Europa: preguntas y respuestas. Orígenes, funcionamineto y objetivo de la Unión Europea. CECA-CECEEA, Bruselas/Luxemburgo 1997.Puig, L.Mª de, Historia de la Unidad Europea. Anaya, Madrid 1994.Ruiz Pérez, J.F., Sencillamente, la Unión Europea. Alcaraván, Zaragoza 1998.Tamames, R., La Unión Europea. Alianza, Maddrid 1996, 3ª ed.Thody, Ph., An historical introduction to the European Union. Routledge, Londres 1997.Vilariño, E., La construcción de la Unión Europea. Arcolibros, Madrid 1996Viñals, J. (ed.), La economía española ante el Mercado Único europeo. Alianza, Madrid 1992.VV.AA., La izquierda y Europa. Una aproximación crítica al Tratado de Maastricht. Libros de la Catarata, Madrid 1992.VV.AA., Maastricht y el futuro de Europa. Ediciones del Serbal, Barcelona 1997. VV.AA., Europa SA, la influencia de las multinacionales en la construcción de la UE, Icaria, Barcelona, 2002. Wiedenfeld, W. y Wessels, W. (eds.), Europa de la A a la Z. Guía de la Integración Europea. CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo1997. EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 MIERCOLES, 27/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 18:00 LUGAR Aula (1-1) OBSERVACIONES (Teoría) 18:00 Aula (1-1) (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 381 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas EDUCACION PARA LA SALUD Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7494 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-106-Edsal-7494 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES CUETO ESPINAR, ANTONIO (Teoría) HERNANDEZ MEJIA, RADHAMES (Tablero, Teoría) ALVAREZ MUÑOZ, MARIA BEGOÑA (Teoría) GARCIA CASAS, JUAN BAUTISTA (Teoría) COMAS FUENTES, ANGEL MANUEL (Teoría) VALLE GOMEZ, MARIA DEL OLIVO DEL (Tablero, Teoría) TARDON GARCIA, ADONINA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Los objetivos de la asignatura de Educación para la Salud de la Diplomatura de Magisterio, pretenden que el alumno de esta titulación:1.- Conozca el concepto de salud-enfermedad como un hecho dinámico. 2.- Conozca la importancia de los estilos de vida en la producción de salud y en su pérdida. 3.- Conozca los problemas de salud de mayor importancia. 4.- Identifique las intervenciones de mayor impacto para el desarrollo de hábitos saludables desde la escuela. CONTENIDOS TEMA 1. Concepto de salud y enfermedad. Determinantes de salud. Estilos de vida y su influencia en la salud. TEMA 2. Concepto de promoción y de educación para la salud. TEMA 3. La educación para la salud en la Escuela. TEMA 4. Higiene personal. TEMA 5. Higiene bucal. Odontología sanitaria. Caries, su estudio y prevención. TEMA 6. Salud sexual. TEMA 7. Ocio y salud. TEMA 8. Servicios de salud y su relación con el medio escolar. TEMA 9. Alimentación y nutrición. Su importancia en salud pública. Composición de los alimentos. TEMA 10. Los alimentos energéticos, TEMA 11. Los alimentos plásticos y reguladores. TEMA 12. Obesidad. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 13. Anorexia. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 14. Diabetes. Papel de la escuela en su control. TEMA 15. Drogodependencias. Tabaquismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 16. Drogodependencias. Alcoholismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 17. Otras drogodependencias. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 18. Historia natural de la enfermedad. Concepto de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 19. Prevención de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 20. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades que se transmiten por contacto. TEMA 21. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades respiratorias agudas. TEMA 22. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades exantemáticas. TEMA 23. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad meningocócica. TEMA 24. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad tuberculosa. TEMA 25. Síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Concepto y prevención. TEMA 26.Inmunizaciones 382 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas en la infancia, adolescencia y edad adulta. Papel de la escuela. Inmunización recomendable en maestros. TEMA 27. Prevención de accidentes escolares y extra-escolares. TEMA 28. Primeroos auxilios TEMA 29. Enfermedades cardiovasculares. Concepto y prevención. TEMA 30. Cáncer. Concepto y prevención. TEMA 31. Prevención de riesgos laborales. Papel de la escuela en su formación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Exámenes: La evaluación de la disciplina se realizará mediante un examen único final de tipo test de 50 preguntas (respuesta múltiple con una sola respuesta correcta). Se aprueba la asignatura con el 50% de los puntos máximos posible. Cada pregunta vale un punto y no se descuentan negativos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Gálvez Vargas R. y cols. Piédrola Gil G. Medicina Preventiva y Salud Pública . 10ª Ed. Masson, Barcelona, 2001.Otra bibliografía: en cada tema el profesor podrá indicar material bibliográfico adicional EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 MIERCOLES, 13/6/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 18:00 LUGAR Aula (2-1) OBSERVACIONES (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 383 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7495 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-107-Rel-Ped-7495 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES MARTINEZ MALAGON, ABUNDIO (Tablero, Teoría) EXÁMENES FECHA LUNES, 19/2/2007 VIERNES, 29/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) Aula (2-1) 384 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas LENGUA ASTURIANA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7496 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-108-LengAstII-749 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES GONZALEZ-QUEVEDO GONZALEZ, ROBERTO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS OXETIVOS - Afitar y enanchar la competencia n asturianu afondando nos aspeutos rellacionaos col planu de la espresión, de manera que l alumnu llogre los conocimientos teóricos y práuticos necesarios pa una bona capacidá comunicativa. - Que l alumnu domine dafechu les destreces comunicatives de producción y comprensión de testos, tanto na faceta oral como na escrita. La comprensión, nel aspeutu fónicu, nun debería ser problema (y nun va tenese en cuenta especialmente), pero ye imprescindible dedicar parte de les clases a aspeutos rellacionados cola producción. - Manexar bien tolos aspeutos rellacionados cola escritura n asturianu. - Adiestrar al alumnu na producción oral y consiguir que se desenvuelva con normalidá y corrección nel usu faláu de la llingua. - Concienciación de la interferencia que provoquen fenómenos de diglosia, pola mor de la situación sociollingüística del asturianu. - Contribuir a desendolcar nos futuros profesores les capacidaes de conocer y aplicar les técniques y recursos necesarios pa una bona espresión. - Espresase oralmente y per escrito con coherencia y corrección. - Disfrutar de la llectura y de la escritura como formes de comunicación y como fontes d enriquecimiento cultural. - Interpretar y producir testos. CONTENIDOS CONTENÍOS La escritura del asturianu L alfabetu. Lletres y soníos Normes d escritura del vocalismu Normes d escritura del consonantismu Los cultismos L acentu ContraIciones Casos d apostrofación Práutiques: la llingua escrita Exercicios d escritura 385 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas Pautes pa l adaptación normativa de testos orales Pautes pa l adaptación normativa de testos dialeutales Práutiques de perfeicionamientu del usu oral Exercicios de pronunciación Exercicios de producción de testos orales METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN ORIENTACIÓN METODOLÓXICA La base de la orientación metodolóxica tará na esposición del profesor de la materia. El profesor tien qu usar como métodu fundamental la participación activa del alumnu, igual no que se refier a la producción de testos orales que na igua de testos escritos. El profesor apurrirá abonda orientación bibliográfica pa que l alumnu seya pa completar la so formación y algame les destreces necesaries nel usu del asturianu. TUTORÍES Pel cursu l alumnu va disponer de tutorías selmanales pa llograr orientación bibliográfica, desplicación o aclaración de los conteníos espuestos en clas, etc. En cualquier momentu l alumnu pue concertar una tutoría que complete la so formación de manera que la docencia nun se llimite a les hores de clas. Les hores de tutoría sedrán na sala de xuntes de la Escuela Universitaria de Maxisteriu y en despachu 2506 del Edificiu departamental del Campus del Milán, nel segundu pisu. EVALUACIÓN La calificación global de la asignatura obtendráse con una prueba teórico-práutica qu evaluará l grau de conocimientos llograos pol alumnu pel cursu. Con esta prueba l alumnu podrá dexar constancia del nivel de conocimientos y, nel so caso, obtener la máxima calificación. Sicasí, cola participación voluntaria nes distintes actividaes realizaes a lo llargo del cursu, l alumnu podrá amosar el so llabor y l adquisición de conocimientos, Nos casos en qu éstes tengan una evaluación positiva tendránse en cuenta na evaluación final. Les pruebas de caráuter voluntariu que se valorarán serán: -Trabayu: realización d un trabayu escritu sobro un tema que deberá ser concertáu obligatoriamente col profesor de l asignatura. -Práutiques y exercicios: valoraráse la calidá de la participación en clas y la realización correuta de los exercicios práuticos que se propongan a lo llargo del cursu. -Llectura y comentariu escritu de testos de la lliteratura asturiana a escoyer pol alumnu d acuerdu col profesor. EXÁMENES: Na fecha oficial que se fixe, l alumnu realizará un exame. Esti será per escrito y nelli valoraránse los conocimientos teóricos y l aplicación de los conocimientos práuticos manexaos nel curso. En casu de que l desarrollu del cursu permitiera ofrecer a cada alumnu la realización de práutiques orales en númberu suficiente, l exame podrá constar tamién d una parte oral. Esta consistirá nuna entrevista individual con cada alumnu (con posibilidá d asistencia del restu del alumnáu) na que se valorará la competencia nel usu oral. La esposición oral podrá ser sobre un conteníu teóricu de l asignatura o sobre un tema ayenu, según se determine. A lo llargo del cursu realizaráse ún o dos esámenes parcialesde caráuter voluntariu. La superación de cada exame parcial servirá pa determinar si l alumno adquier parte de los 386 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas conocimientos que son oxetivu d esta asignatura, anque nun lliberen de materia pal exame final. El caráuter del exame parcial podrá ser escritu y/o oral. Les sos carauterístiques dependerán de la fecha en que puea realizase y los conteníos impartíos hasta esi momentu. Exercicios de clas: En tou casu, la participación nos exercicios de clas sedrán fonte de calificación que pue ayudar a la calificación de forma mui importante. Observaciones La utilización correuta del idioma ye una obligación básica de tou estudiante universitariu y entovía más cuando los estudios tienen como ún de los fines principales la docencia. L usu correutu del asturianu nun ye, por tanto, una asignatura concreta nin un aspeutu a tener en cuenta en determinaes asignatures, puesto que l llinguaxe como fechu de comunicación afeuta a toles disciplines, non únicamente a les árees de llingua. Pa qu haya comunicación dafechu ye necesario dominar les téuniques qu averen a ella. Con esta asignatura preténdese que los futuros docentes conozan y dominen la espresión oral y la expresión escrita, fundamentales pa una bona comunicación colos sos alumnos. Parllar y escribir bien, espresase con exautitú y claridá, formase como falantes competentes son deberes imprescindibles pa un docente, porque l docente ye un modelu llingüísticu y comunicativu. D esti mou, nes pruebes que se faigan pa la evaluación de los conocimientos, sedrán motivu d evaluación tolos aspeutos que tengan que ver col bon usu del idioma, inclusu anque sean éstos puntos ayenos a les cuestiones polas que s entrugue. En concretu, evaluaráse: Ortografía: usu correutu de grafíes, usu apropiáu de diacríticos, acentuación y puntuación. Redaición y estilu: usu d enunciaos gramaticalmente acabaos y con sintaxis normativa, nivel de discursu apropiáu, riqueza léxica suficiente. Argumentación: bona construcción del testu, esposición lóxicamente coherente, precisión nel usu de los vocablos, claridá y facilidá de llectura. L alumnu debe estructurar el discursu de manera que sea fácilmente interpretable en conxuntu, ensin necesidá de basase nos sobroentendíos y na esperiencia común qu alumnu y profesor foron acumulando durante l cursu. Na práutica, debe redactase pensando en que la persona que corrixirá nun será la mesma que la que dio les clases del cursu. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Al alumno se-y ofrecerá una bibliografía básica al entamu del cursu (la que s espón darréu) rellacionada con cada parte de la asignatura. Esta bibliografía ye de caráuter xeneral y/o introductoriu. Ofreceráse una bibliografía más esbillada durante l cursu cuando lo requiera la esposición d un determináu aspeutu en clas. L alumnu tendrá tamién a la so disposición cualquier bibliografía que requiera cuando lo solicite o pa la realización d un trabayu. Bibliografía básica d introducción a la espresión oral y escrita: ACADEMIA DE LA LLINGUA ASTURIANA, (2005) Normes ortográfiques, Uviéu, Academia de la Llingua Asturiana; 6ª ed. ACADEMIA DE LA LLINGUA ASTURIANA, (2001) Gramática de la Llingua Asturiana, 3ª ed., Uviéu, Academia de la Llingua Asturiana,. ACADEMIA DE LA LLINGUA ASTURIANA, (2000) Diccionariu de la Llingua Asturiana, Uviéu, Academia de la Llingua Asturiana. ANDRÉS, Ramón d , (2001) Cuestiones d asturianu normativu, Uviéu, Ámbitu. 387 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas Bibliografía básica d introducción a les variedaes dialeutales del asturianu d Asturies: Trabayos xenerales y monografíes dialeutales. Diccionarios dialeutales: GARCÍA ARIAS, Xosé Lluis, (2001-2002) Diccionario general de la lengua asturiana, Uviéu, Editorial Prensa Asturiana. NEIRA, Jesús, y Mª Rosario PIÑEIRO, (1989) Diccionario de los bables de Asturias, Uviéu, Instituto de Estudios Asturianos Trabayos xenerales: CANO GONZÁLEZ, Ana María (1980) ®Los distintos bables de la región asturiana¯, Primera Asamblea Regional del Bable. Actas, Madrid, Editora Nacional, págs. 39-66. CATALÁN, Diego (1956-57) ®El asturiano occidental: examen sincrónico y explicación diacrónica de sus fronteras fonológicas¯, Romance Philology, X (1956): 71-92, y XI (1957): 120-158; reed. en Las lenguas circunvecinas del castellano, Madrid, Paraninfo, 1989, páxs. 30100. GARCÍA GONZÁLEZ, Francisco (1983) ®El asturiano oriental¯, Lletres Asturianes 7: 44-56. MENÉNDEZ PIDAL, Ramón (1906) ®El dialecto leonés¯, Revista de Archivos Bibliotecas y Museos 14: 128-172 y 294-311; reed. en 1962 como vol., El dialecto leonés, prólogu, notes y apéndices de Carmen Bobes Naves, Uviéu, Instituto de Estudios Asturianos; reed. en 1990 como vol., El dialecto leonés, León, Servicio de Publicaciones de la Diputación Provincial de León. NEIRA MARTÍNEZ, Jesús (1976) El bable. Estructura e historia, Salinas (Asturias), Ayalga. RODRÍGUEZ-CASTELLANO, Lorenzo (1954) Aspectos del bable occidental, Uviéu, Instituto de Estudios Asturianos. Monografíes dialeutales: Asturianu oriental ÁLVAREZ FERNÁNDEZ-CAÑEDO, Jesús (1963) El habla y la cultura popular de Cabrales, anexu LXXVI de la Revista de Filología Española, Madrid. VALLINA ALONSO, Celestina (1985) El habla del Sudeste de Parres (desde el Sella hasta el Mampodre), Uviéu, Instituto de Estudios Asturianos. Asturianu central ARMAYOR GONZÁLEZ, Hortilio (1995) El habla de la Parroquia de Tanes (Principado de Asturias), Córdoba, Cajasur Publicaciones. CALVO ALADRO, Cristina, et al., (2000) La fala del conceyu de Casu, Casu - Xixón, Conceyu Casu - Alborá. CANELLADA, María Josefa (1944) El habla de Cabranes, anexo XXXI de la Revista de Filología Española, Madrid; ed. facsimilar de 1996, Uviéu, Academia de la Llingua Asturiana. CONDE SAIZ, María Victoria (1978) El habla de Sobrescobio, Mieres, Instituto ®Bernaldo de Quirós¯. DÍAZ CASTAÑÓN, María del Carmen (1966) El bable del Cabo de Peñas, Uviéu, Instituto de Estudios Asturianos. MARTÍNEZ ÁLVAREZ, Josefina (1968) Bable y castellano en el concejo de Uviéu, vol. XVII 388 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas de Archivum,Uviéu, Universidad de Uviéu. NEIRA MARTÍNEZ, Jesús, (1955) El habla de Lena, Uviéu, Instituto de Estudios Asturianos. RODRÍGUEZ-CASTELLANO, Lorenzo (1952) La variedad dialectal del Alto Aller, Uviéu, Instituto de Estudios Asturianos; ed. facs. de 1986, Uviéu, Instituto de Estudios Asturianos. RODRÍGUEZ-SOLÍS, J. Mª. M. (1982) El bable de Bello de Aller (Asturias), Gijón. Asturianu occidental CANO GONZÁLEZ, Ana María (1981) El habla de Somiedo (Occidente de Asturias), Santiago de Compostela, Universidad de Santiago de Compostela. FERNÁNDEZ, Joseph A. (1960) El habla de Sisterna, anexu LXXIV de la Revista de Filología Española, Madrid. GARCÍA ARIAS, José Luis (1974) El habla de Teberga: sincronía y diacronía, vol. XXIV de Archivum, Uviéu, Universidad de Uviéu. GARCÍA VALDÉS, Celsa Carmen (1979) El habla de Santianes de Pravia, Mieres, Instituto ®Bernaldo de Quirós¯. GONZÁLEZ-QUEVEDO GONZÁLEZ, Roberto (2001) La fala de Palacios del Sil. Uviéu: Academia de la Llingua Asturiana. GONZÁLEZ-QUEVEDO GONZÁLEZ, Roberto (2002) Vocabulariu de Palacios del Sil. Uviéu: Academia de la Llingua Asturiana. MENÉNDEZ GARCÍA, Manuel (1963) El Cuarto de los Valles (un habla del occidente asturiano), vol. I, Uviéu, Instituto de Estudios Asturianos. EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 7/2/2007 MIERCOLES, 4/7/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 09:00 12:00 18:00 LUGAR Aula (2-7) Aula (2-7) Aula (1-4) 389 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas EXPRESION VOCAL Y CANTO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7497 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-109-ExpVoc-7497 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T OBJETIVOS El objetivo básico de la asignatura que tiene un carácter teórico-práctico es ofrecer una fundamentación del lenguaje musical a través del desarrollo de los contenidos del programa. CONTENIDOS Tema 1.Configuración del programa: Lenguaje musical, forma vocal y auditiva.Tema 2. Fundamentación teórica del lenguaje musical.Tema 3. La organización del sonido en el espacio.3.1.intervalos : intervalos conjuntos y disjuntos. Ascendentes y descendentes. Intervalos melódicos y armónicos. Consonancia y disonancia.3.2. Clasificación de intervalos. Inversión de intervalos. Acordes, arpegios.Tema 4. La organización del sonido en el tiempo: Ritmo.4.1.Concepto de compás. Tiempos fuetes y tiempos débiles. Anacrusa.Tema 5. Compases simples o binarios.5.1.División de los tiempos. Grupos de valor artificial: el tresillo, el seisillo. Lectura e interpretación de esquemas rítmicos.5.2. Los compases de 2/4, 3/4, 4/4, y 3/8. Lectura e interpretación de partituras.Tema 6. Compases compuestos o ternarios. 6.1. Valor de los tiempos. Numeración de los compases compuestos. Grupo de valor artificial: el dosillo, el cuatrillo.6.2. Los compases de 6/8, 9/8, y 12/8. Lectura e interpretación de partituras. Tema 7. Tonalidad. 7.1.Las modificaciones del sonido: sostenido, bemol, becuadro. Sonidos enarmónicos. Escala cromática. Semitonos diatónicos y cromáticos. Alteraciones accidentales. Sonidos naturales y dobles alteraciones. Alteraciones propias. Armadura de clave.7.2. Principio físico- armónico. Concepto de acorde y arpegio. Lectura e interpretación de acordes y sencillas cadencias. Audición y reconocimiento de intervalos, cambios armónicos , elementos formales.Tema 8. Modalidad. 8.1.Jerarquía tonal . La escala como organización jerárquica de alturas. Escalas y modos. Escalas mayores y menores. Reconocimiento de los modo mayor y modo menor. Normas que rigen la composición del discurso musical. 8.2. El sistema modal. Modulación y transposición de melodías.Tema 9. La expresividad musical. 9.1.Terminología italiana. Movimiento o tempo. Intensidad. Carácter. Adornos melódicos.Tema 10. Anatomía y fisiología vocal.Tema 11. La enseñaza de la melodía.Tema 12. Música e instrumentación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Examen teórico práctico sobre los contenidos del programa. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA APARTADO TEÓRICOAtlas de música: Vol 1 y 2. Ed Alianza. Madrid,1992.De Pedro, D.: Teoría completa de la música. Vol 1 y 2 . Ed. Real Musical. 1990.López Arenosa, E.: Ritmo y lectura musical. Vol 1, 2 y 3. Ed . Real Musical. Madrid. 1992Zamacois, J.: Teoría de la música. Ed . Labor, Barcelona.Zipilivan, A.:Música en primaria. Recursos para la educación rítmica en el primer ciclo de la escuelan primaria. Ed. Real Musical. Madrid, 1992. APARTADO PRÁCTICOElizalde, L.: Flauta dulce I y II.Escudero, P.: Educación de la voz (canto-ortofonía390 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas dicción),Vol.1,2,3 ..Ed.Real Musical, Madrid, 1988.QUINTANAL, I.: Asturias- Canciones. Oviedo, 1988. Ward, J.: Método Ward.Wuytack, J.: Música viva. EXÁMENES FECHA MARTES, 13/2/2007 VIERNES, 15/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 09:00 12:00 15:00 LUGAR Aula de Música Aula de Música Aula de Música 391 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas GEOGRAFIA DE LA UNION EUROPEA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7498 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-110-GeoUE-7498 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES BERMUDEZ HERMIDA, MARIA DORA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Que el alumno conozca el medio físico, humano y económico del continente europeo CONTENIDOS 1.- Introducción.2-Los antecedentes políticos de la Unión Europea. 3-El espacio físico de la Unión Europea.4-La población de la Unión Europea.5- Las ciudades de la Unión Europea6-La economía de la Unión Europea.7-Los conjuntos regionales de la Unión Europea. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Las clases teóricas se conjugarán con las prácticas, propiciando las intervenciones de los alumnos, planteando una metodología activa.Los alumnos prepararán aspectos puntuales del temario que serán indicados en clase.Para la evaluación se tendrán en cuenta: la asistencia a las clases, la participación y realización de actividades y el conocimiento de la asignatura.Se realizará un examen final en el mes de febrero. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ARROYO, F. y FERNÁNDEZ, F.: Las ciudades de Europa. Salvat, Pamplona, 1987BATTIAU, M.: LïIndustrie. Definition et repartitión mondial. Sedes, París,1998BIROT, P.: Les Regions Naturelles Du Globe,Masson,Parìs,1970CLAUDE CHALINE : Le Royaume-Uni. : Économie et régions, Masson, París, 1991CLAUDE BOYER, J. : Pays Bas ; Belgique, Luxembourg, Masson, París, 1994COLE , J.: Geography of the European Union.London, 1997CHESNAIS, J.: la Transition demographique. P.U.F.,París, 1986CIPOLLA,C.M.: Historia Económica de Europa .Ariel,Barcelona, 1979DEMANGEOT ,J.: Los Medios Naturales del Globo. Masson,Barcelona,1989DERRUAU, M.:Europa,Labor,Barcelona,1976.ESPIAGO, J.: Migraciones Exteriores. Salvat,Barcelona,1982.ESTIENNE, P.: La France,vols.1,2,3,4.Masson,París,1978JOYAUX,F.: Enciclopedia de Europa.Alianza,Madrid,1994LABASSE, J.: LïEurope des Regions,Flammarion, París, 1991LÓPEZ DE HEREDIA, D. :El envejecimiento de la población en la Unión Europea. Madrid 1998.LÓPEZ PALOMEQUE, F.: Geografía de Europa.Ariel,Barcelona,2000LIVI BACCI, M.A. Historia de la población Europea. Crítica, 1999.MÉNDEZ,R. y MOLINERO,F.: Espacios y Sociedades, Áriel,Barcelona,1984PUYOL, R. y VINUESA ,J.: La Unión Europea, Síntesis, Madrid,1995.REFFAY,A.: Le Royaume Uni et la Republique DïIrlande, Masson,Parìs,1979.TAMAMES, R.: La Unión Europea. Alianza, Madrid, 1994.VARIOS: Geografía de la Sociedad Humana. Planeta, vols. 1,2,3 y 7. Barcelona.VARIOS : Geologie des Pays Européens,Dunod, París,1980.VARIOS: Geografía descriptiva. Países. Rialp, Madrid, 1984.VARIOS: Gran Atlas de Europa. Planeta, Barcelona, 1993.VARIOS: Tierras y Gentes, Debate, Barcelona, 1991.VARIOS .: Enciclopedia de Europa. Vols. 1-10 ,Planeta, Barcelona 392 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas 1993.VOCABULAIRE GEOGRAPHIQUE: La documentatión francaise 1980.WALTER. H.: Zonas de Vegetación y Clima . Omega, Barcelona, 1997. , EXÁMENES FECHA VIERNES, 16/2/2007 MARTES, 19/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA 09:00 12:00 15:00 LUGAR Aula (1-3) Aula (2-7) Aula (1-5) 393 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) París, 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas LENGUA ASTURIANA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7499 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-111-LengAstI-7499 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES VIEJO FERNANDEZ, JULIO (Tablero, Teoría) FERNANDEZ LORENCES, TARESA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El objetivo último de la asignatura es la profundización del alumno en el dominio del uso oral y escrito de la lengua asturiana, y su conocimiento de las circunstancias históricas y presentes de la misma y de su literatura. CONTENIDOS TEMA 1: Generalidades del asturiano (dominio lingüístico, variación interna, historia de la lengua, la literatura, sociolingüística). TEMA 2: El vocalismo asturiano. TEMA 3: El consonantismo del asturiano TEMA 4: Morfología del grupo nominal TEMA 5: Los demostrativos y los posesivos. TEMA 6: Los indefinidos y los numerales TEMA 7: El adverbio y las locuciones adverbiales TEMA 8: Las preposiciones: formas y usos TEMA 9: Los pronombres personales: formas y comportamiento sintáctico. TEMA 10: El sistema verbal asturiano: modos y tiempos. TEMA 11: Perífrasis verbales. TEMA 12: Cuestiones generales de léxico asturiano 394 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La exposición teórica de la materia en el aula (en la que se profundizará en los aspectos gramaticales citados en el temario) será complementada con trabajo de tipo práctico: lectura o audición y comentario de textos, expresión oral, traducción (en doble sentido), composición escrita, etc... Evaluación: Examen final BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Gramáticas: Gramática de la Llingua Asturiana, Academia de la Llingua Asturiana, Oviedo, 1998. ANDRÉS DÍAZ, R. D , 1997: Gramática práctica de asturiano, Editora del Norte, Mieres. ANDRÉS DÍAZ, R. D , 2001: Cuestiones d asturianu normativu (I), Ámbitu, Uviéu ANDRÉS DÍAZ, R. D , 2002: Cuestiones d asturianu normativu (II), Ámbitu, Uviéu ANDRÉS DÍAZ, R. D , 2004: Cuestiones d asturianu normativu (III), Ámbitu, Uviéu ANDRÉS DÍAZ, R. D , 2004: Primeres llecciones d asturianu, Ámbitu, Uviéu ESTER PRIETO ALONSO, 2004: Gramática d asturianu. Guía de consulta rápida, Trabe, Uviéu Diccionarios de uso: Diccionariu de la Llingua Asturiana, Academia de la Llingua Asturiana, Uviéu, 2000. ANDRÉS DÍAZ, R. D , 1991: Diccionariu temáticu asturianu, Alborá llibros, Xixón. SÁNCHEZ VICENTE, X.X., 1996: Diccionariu asturianu-castellanu, castellanu-asturianu, Trabe, Uviéu.n Cuestiones generales: VARIOS, 2002: Historia de la Lliteratura Asturiana, Academia de la Llingua Asturiana, Uviéu. GARCÍA FERNÁNDEZ, A. 1994: Lliteratura asturiana nel tiempu, Principado de Asturias, Oviedo. VIEJO FERNÁNDEZ, XULIO, 2003: La formación histórica de la llingua asturiana, Trabe, Uviéu. VIEJO FERNÁNDEZ, XULIO, 2004: Historia de la lliteratura asturiana (I). Llingua y cultura 395 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas lliteraria na Edá Media asturiano-lleonesa, Trabe, Uviéu. EXÁMENES FECHA JUEVES, 15/2/2007 VIERNES, 22/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 12:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-7) Aula (2-7) Aula (1-4) 396 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA II(FRANCES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7516 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-112-2ªLE-II-Fra-7 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES LOPEZ VAZQUEZ, MIGUEL ANGEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Intentar mejoras tanto en lo comunicativo como en lo lingüístico todo lo que se ha visto el curso anterior. La progresión, en los actos de palabra -necesarios para nuevas situaciones de comunicación y nuevas estructuras gramaticales- permitirá una mayor 'competencia' y una mayor autonomía en el aprendizaje de los nuevos proyectos. Al final los aprendices decidirán y tomarán decisiones sobre sus competencias en materia comunicativas, lingüísticas y socioculturales. CONTENIDOS Los contenidos de esta asignatura serán una continuación de los impartidos en la asignatura Segunda lengua extranjera I. Siempre consecuentes con nuestra elección , nos centraremos en 2 aspectos: A.- Situaciones de Comunicación que permitirán a los aprendices tener una mayor independencia frente a situaciones de la vida real : exprimer un souhait , dire quïon aime , faire un compliment à quelquïun , demander son chemin , exprimer son appréciation , etc. B.-En cuanto a la competencia lingüística , se tratará de revisar los contenidos del curso anterior así como de ampliar nuevas estructuras gramaticales : posesivos , pronombres personales , el presente, pasado y futuro . Se verán, aunque sin mucha intensidad, algunos aspectos de la fonética. TEMA 1º: SITUATIONS DE COMMUNICATIONS: Boutiques et achats. Demande dïindications de lieux et dïitinéraires. Faites parler les client-es-s et les vendeurs-euses. ACTES DE PAROLES : Faire un achat, choisir et payer quelque chose. Essayer un vêtement. Parler du temps quïil fait. Exprimer la volonté, la possibilité , lïobligation. Accorder ou refuser une autorisation-Demander lïavis de quelquïun -Exprimer une appréciation - Accepter ou refuser - Faire patienter quelquïun. GRAMMAIRE: Le futur. Lïadjectif et pronom démonstratif. La comparaison. La météo. Lïaccord du participe passé avec le complément dïobjet direct - Des prépositions de lieu - Les compléments dïobjet direct(COD) et indirect(COI) TEMA 2º : 397 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas SITUATIONS DE COMMUNICATION: Les itinéraires. Les sorties. Le week-end ACTES DE PAROLES: Demander son chemin à quelquïun et le lui indiquer. Donner un ordre, un conseil. Interdire et ïdeconseiller. GRAMMAIRE: Les articles partitifs. Lïimpératif. Les prépositions et adverbes de lieu. La ville et lïitinéraire. Les ordinaux. TEMA 3º SITUATIONS DE COMMUNICATION: Les itinéraires. Les sorties. Le week-end ACTES DE PAROLES : Réserver une table au restaurant et commander quelque chose. Demandder lïaddition. Exprimer la quantité. Comprendre et proposer une recette de cuisine GRAMMAIRE : Le conditionnel présent. Lïexpression de la quantité. Le pronom ® en ¯ TEMA 4º : SITUATIONS DE COMMUNICATION: Les itinéraires. Les sorties. Le week-end ACTES DE PAROLES: Suggérer de faire quelque chose et la proposer. Dire quïon est dïaccord / pas dïaccord. Donner lïavis et porter un jugement sur quelquïun ou sur quelque chose. GRAMMAIRE: Le subjonctif présent. Il faut que / Pour que . Les relatifs Qui/QUE/OÙ/DONT. Les noms des pays. TEMA 5º : SITUATIONS DE COMMUNICATION: Campagne/ Au marché ACTES DE PAROLES : Les loisirs. Comparer des personnes et des choses. Donner desconseils et des directives - Sïinquiéter de lïétat de quelquïun .Exprimer lïobligation et la probabilité. GRAMMAIRE : Le verbe devoir (obligation et probabilité) -Les comparatifs et superlatifs réguliers et irréguliers. La nominalisation dïadjectifs. Déjà # Ne .pas encore. TEMA 6º : SITUATIONS DE COMMUNICATION: Rapports entre collègues - Informer sur des spécialistes étrangers Les langues et la francophonie. ACTES DE PAROLES: Parler des événements futurs et dïévénements récents - Exprimer des probabilités , faire des hypothèses et des prédictions - Demander des explications - Exprimer de la sympathie 398 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas GRAMMAIRE: Le futur simple(reprise) - Le futur simple après Quand et Pendant que - Les autres moyens dïexpression du futur -Le passé récent : venir de + infinitif - Si + présent + futur simple. Les langues et les nationalités. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Trataremos de analizar qué besoins langagiers tienen los alumnos e intentaremos que su enseñanza-aprendizaje sea la que responde a sus necesidades. Propiciaremos mayor autonomía, mayor reflexión sobre la lengua extranjera y llevaremos a cabo un estudio participativo y solidario . La evaluación se valorará en base a 2 criterios: 1.- Asistencia y participación diario en el aula; se hará especial hincapié en la oralidad 2.-Realización de una prueba escrita al final del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AUGÉ , H ; BOROT , M.F. ; VIELMAS , M. ; Jeux pour parler , jeux pour créer . Paris , Clé International , 1981 BAYLON,C et autres : Méthode de français ® Forum I ¯ Paris,Hachette,2003 BERARD , E ; LAVENNE , C ; Grammaire utile du français .Paris, Hatier-Didier,1999 CARÉ , J; DEBYSER , F ; Jeu , langage et créativité . Paris , Larousse/Hachette ,Coll . L.F.D.M , 1978 DELATOUR , Y ; JENNEPIN , D ; LEON-DUFOUR , M; TEYSSER . B ; Grammaire pratique du français , Paris , Hachette , 2000. POISSON-QUINTON,S et autres : ¯Grammaire expliquée du français ¯, Clé International, Paris,2002 EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 MARTES, 26/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 09:00 09:00 LUGAR Aula (1-3) Aula (1-3) OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) 15:00 Aula (1-4) (Teoría) 399 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA I(FRANCES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7517 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-113-2ªLE-I-Fra-75 MAESTRO: ESP. LENGUA E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EXTRANJERA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES LOPEZ VAZQUEZ, MIGUEL ANGEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Después de haber constatado que los alumnos son realmente debutantes o falsos debutantes, intentaremos que al final del curso tengan unos conocimientos mínimos para saber preguntar y responder ante situaciones reales de la vida cotidiana.Tendrán que haberse apropiados de todos los actos de palabra necesarios para estas situaciones y también de aquellas estructuras gramaticales que les permitan alcanzar una pequeña competencia lingüística. Estas nuevas adquisiciones deben ser descritas e interpretadas posteriormente: ' Jeux de rôles-Simulations'. Los nuevos materiales aportados- si es posible- ' Documents authentiques' deberán ser organizados y desarrollados por los propios aprendices. Al final, se valorará y se estimará las nuevas adquisiciones, siempre basado en criterios didácticos. CONTENIDOS Los contenidos de esta asignaturas serán los propios de un nivel DEBUTANTE , o dicho de otra forma , será un nivel CERO. Partiremos de la fiche personnelle para que sean capaces de comprender y de responder a las preguntas de : Comment tu tïappelles ? Votre nom ? Et votre prénom ? Quel âge avez-vous , sïil vous plaît ? Et quelle est votre adresse ? et quelle est votre profession? A partir de aquí y cuando hayamos creado un ambiente francés en el aula, los alumnos tendrán, por su manual y por todos los materiales que se les facilitará , los utensilios necesarios para alcanzar un grado optimo de competencia lingüística y comunicativa. TEMA 1º : Situations de communication: Rencontres - Présentations. Actes de paroles: Saluer quelquïun - Se présenter - demander et dire le nom et le prénom Indiquer la nationalité - Compter -Épeler. Grammaire: Être et sïappeler au présent- Le vous de politesse - Cïest + article indéfini , pronom tonique ou nom de personne - les interrogatifs Qui , Comment - Formes du masculin et féminin et adjectifs de nationalité - Un-Une , articles définis. TEMA 2º : 400 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas Situations de communication: Visite dïun salon dïexposition. Actes de paroles: Saluer et employer des formules de politesse - Se présenter - Indiquer une adresse - Exprimer lïappartenance - Identifier quelquïun - Demander et donner son accord Grammaire: Avoir au présent - Les adjectifs possessifs - La distinction entre masculin et féminin - Les prépositions chez , dans , de , à - Les interrogatifs qui , quoi , où - Les pronoms personnels sujets et les pronoms toniques -Les articles définis et indéfinis. TEMA 3º Situations de communication : À la gare: Accueil dïun-e client-e : Au distributeur, au guichet, pictogrammes, etc. Actes de paroles: Distinguer le tutoiement et le vouvoiement -Interroger sur les personnes et les choses - Indiquer le but et la destination - Demander à quelquïun de faire quelque chose Accepter et refuser -- Exprimer son appréciation , faire des compliments -Indiquer la date Demander une explication - Sïinformer sur la façon de payer. Grammaire : Le pronom on - Les verbes en -ER(1º groupe) - Lïimpératif - La négation ne pas - Le pluriel des noms , des adjectifs et des articles - Le genre et la place des adjectifs , leur accord avec le nom - Cïest pour + Infinitif - Cïest pour + nom ou pronom tonique - La question avec est-ce que . TEMA 4º: Situations de communication: À la réception de lïhôtel. Lïemploi du temps. Actes de paroles: Demander et donner des informations personnelles -Demander et dire la nationalité - Décrire une personne - Dire ce quïon fait - Demander etdire dïoù on vient Situer dans le temps, fixer un rendez-vous et donner son emploi du temps. Grammaire : Le verbe Faire - Les verbes Aller , lire et Dire -Les verbes terminés en -IR à lïinfinitif ( finir) - Les formes du pluriel des adjectifs possessifs - Les contractions À et DE + article défini : AU,AUX,DU,DES - Les prépositions En , Au, À devant les noms des pays Les verbes pronominaux et lïheure. TEMA 5º : Situations de communication: Discussion sur les moyens de transport en cas de problème Les invitations Actes de paroles:Demander et donner des informations sur les transports -Demander et dire où on va Inviter quelquïun Accepter, refuser une invitation Situer dans le temps et dans lïespace .Parler des événements passés -Parler des événements proches - Exprimer des conditions -Exprimer des goûts - Attirer lïattention de quelquïun -Dire lïheure. Grammaire : Le passé composé avec avoir - Le verbe mettre et prendre - Aller + infinitif 401 de 663 2006-2007 Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas Il y a et il nïy a pas de - Combien de temps ? -Si + proposition principale au présent - La réponse SI à une question de forme négative - Les adverbes de fréquence:Toujours, Jamais, Souvent - Des participes passés irréguliers. La famille, le calendrier et le logement. TEMA 6º : Situations de communication: Accueil dïun visiteur étranger et discussion dïun programme de visites. Les vacances Actes de paroles: Décrire une journée - Situer des lieux extérieurs - Faire un compliment à quelquïun - Rappeler à quelqu un ce quïil doit faire - Dire ce qui est permis et ce qui est interdit - Demander et donner une autorisation -Demander et donner des informations sur le temps quïil fait - Parler des événements futurs. Faire le portrait physique et moral dïune personne. Donner son opinion. nGrammaire: Le passé composé avec être -Le verbe pouvoir - Les adjectifs démonstratifs Des prépositions de lieu -Les constructions de connaître et savoir - Pourquoi ? parce que .Le futur simple. Les pronoms COD. Lïimparfait. Le corps et le caractère. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Utilización de los Enfoques Comunicativos, haciendo una especial atención en que la enseñanza tiene que ir centrada sobre el alumno y no sobre el método, lo que le va a permitir , una mayor autonomía en su aprendizaje y poder afrontar y resolver de manera diferente sus problemas de aprendizaje El enfoque comunicativo será el que predomine pero intentaremos negociar con los alumnos aquéllo que consideren de importancia para su futuro profesional; naturalmente, desde una perspectiva didáctica. La evaluación se valorará en base a 2 criterios: 1.- Asistencia y participación en el aula; se hará especial hincapié en la oralidad 2.-Realización de una prueba escrita al final del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AKYÚZ , A ; et Alii ; Exercices de grammaire en contexte , Paris , Hachette , 2000 BAYLON,C et autres : Méthode de français ® Forum I ¯ Paris,Hachette,2003 BERARD , E ; LAVENNE , C ; Grammaire utile du français .Paris, Hatier-Didier,1999 DELATOUR , Y ; et Alii ; Grammaire pratique du français , Paris , Hachette , 2000. MIMRAN, R; ' Vocabuliare expliqué du français' Clé International PORCHER, L . et Alii ; Adaptation dïun niveau Seuil pour des contextes scolaires , Strasbourg , Conseil dïEurope , Hatier , 1979 POISSON-QUINTON, S et Alli.(2002) ¯ Grammaire expliquée du français ¯,Clé International, Paris,2002 EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 MIERCOLES, 27/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 12:00 LUGAR Aula (1-3) OBSERVACIONES (Teoría) 12:00 Aula (1-3) (Teoría) 15:00 Aula (1-4) (Teoría) 402 de 663 2006-2007 4.4 4.4.1 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso Maestro: Esp. en Educación Física (1999) Asignaturas del Primer Curso PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7531 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1024-PsiEd-7531 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 8,5 Teóricos 5,0 Prácticos 3,5 T T PROFESORES CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero, Teoría) ROCES MONTERO, CRISTINA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Lograr que los estudiantes se familiaricen con la Psicología evolutiva y de la educación. Dominio de aspectos teóricos y prácticos relacionados con la materia. Aplicación de los conocimientos adquiridos a la realidad educativa. CONTENIDOS PARTE PRIMERA: LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVATEMA 1: Conceptos y métodos en la Psicología del desarrolloTEMA 2: Teorías del desarrolloTEMA 3: El desarrollo prenatal y el proceso de nacimientoTEMA 4: El desarrollo neurológico y somáticoTEMA 5: El desarrollo psicomotorTEMA 6: El desarrollo cognitivoTEMA 7: La adquisición y el desarrollo del lenguajeTEMA 8: El desarrollo de la memoriaTEMA 9: El desarrollo de la personalidadTEMA 10: El proceso de socializaciónPARTE SEGUNDA: LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNTEMA 11: Aspectos generales del aprendizajeTEMA 12: Teorías del aprendizajeTEMA 13: El proceso de instrucciónTEMA 14: La motivación METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación de los estudiantes se llevará a cabo a través de 2 exámenes parciales, el primero realizado al finalizar el primer cuatrimestre, y el segundo, al concluir el curso. El primer parcial incluirá los temas correspondientes a la Psicología evolutiva y el segundo parcial, los temas concernientes a la Psicología de la educación. Además, se valorarán las actividades prácticas realizadas a lo largo del curso.Las pruebas son de índole objetiva, con varias opciones de respuesta. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alexander, T.; Roodin, P.; Gorman, B. (1991): Psicología evolutiva. Madrid: Pirámide.Beltrán, J. (1987): Psicología de la educación. Madrid: Eudema.Craig, G. J. (1997): Desarrollo psicológico. Prentice Hall.García Madruga, J.; Lacasa, P. (1990): Psicología evolutiva. Madrid: UNED.González-Pienda, J.A.; González Cabanach, R. ; Núñez Pérez, J. C.; Valle, A. (coord.) (2002): Manual de Psicología de la educación. Madrid: Pirámide.Hoffman, L.; Paris, S.; Hall, E. (1995): Psicología del desarrollo hoy. McGraw Hill.Marchesi, A.; Carretero, M.; Palacios, J. 403 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso (1990): Psicología evolutiva. Madrid: Alianza.Moraleda, M. (1992): Psicología del desarrollo. Barcelona: Bioxareu.Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll, C. (1990): Desarrollo psicológico y educación. Vol.II. Madrid: Alianza.Papalia, D.; Olds, S. (1998): Psicología del desarrollo. Bogotá: McGraw Hill.Vega Vega, J.L. (1984): Psicología evolutiva. Madrid: UNED.Woolfolk, A.; McCune, L. (1983): Psicología de la educación para profesores. Madrid: Narcea.Woolfolk, A. (1996): Psicología educativa. Prentice Hall. EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 MIERCOLES, 20/6/2007 JUEVES, 6/9/2007 HORA 12:00 LUGAR Aula (2-8) OBSERVACIONES (Teoría) 15:00 Aula (2-8) (Teoría) 15:00 Aula (1-1) (Teoría) 404 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7534 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1025-SocEd-7534 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES NOVO VAZQUEZ, MARIA AMPARO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Realizar una presentación introductoria de la perspectiva sociológica, con el objetivo de lograr que el alumnado desarrolle sus capacidades de percepción, análisis e interpretación científica de la realidad social, y en especial de la esfera educativa. Presentar los factores sociales que más efecto tienen sobre la política, el diseño, la práctica y los resultados educativos. Capacitar para el enfoque de los potenciales problemas de aula y centro educativo dentro de un marco sociológico. CONTENIDOS 1: La socialización educativa y sus agentes. 2: Génesis del sistema educativo español. 3: Funciones sociales de la escuela. 4: Estratificación social y educación. 5: Género, etnia y educación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación consta de examen escrito, prácticas (exigibles 4 de las 5 presenciales y todas las no presenciales), lectura de un libro de la bibliografía complementaria para el alumnado que se acoja a la modalidad no presencial. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Fernández Enguita, M. (ed.) (1999), Sociología de la Educación. Barcelona: Ariel. Fernández Palomares, S. (ed.) (2003), Sociología de la Educación. Madrid: Pearson Prentice Hall. Taberner J. (2001). Sociología y educación. Madrid: Tecnos. EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 JUEVES, 28/6/2007 LUNES, 10/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (2-4) Aula (1-1) 405 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7537 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1026-TheInsEd-753 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T OBJETIVOS - Ofrecer a los alumnos los elementos instrumentales y conceptuales básicos para los estudios posteriores en Ciencias de la Educación. - Proporcionar a los alumnos los conceptos fundamentales para a comprensión de textos relacionados con la educación. - Analizar, sintetizar y valorar críticamente las diferentes teorías de la educación propuestas en el programa y la posibilidad de aplicarlas a la realidad actual de la sociedad y de la escuela. - Motivar al alumnado sobre la importancia que la formación pedagógica pueda desempeñar en un trabajo profesional y en la formación de su personalidad. - Fomentar el desarrollo de actitudes y aptitudes de acuerdo a su futura profesión. CONTENIDOS A. MÓDULO I. EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN 1. Concepto de Educación. Red Nomológica. Perspectiva etimológica. Características de la educación. Educabilidad vs. Educatividad. 2. Ámbitos de educación. La educación formal, no formal e informal. B. MÓDULO II. EVOLUCIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS 3. El naturalismo: Rousseau, una nueva concepción de la infancia. 4. El pragmatismo: Dewey y el movimiento pedagógico de la Escuela Nueva. 5. La escuela Moderna de Freinet: por una escuela del pueblo. 6. Pedagogía Institucional: Grupo de Educadores Terapéuticos (G.E.T.) y Grupo de Pedagogía Institucional (G.P.I.) 7. Teorías antiautoritarias: Ferrer y la corriente libertaria. Neill y la Escuela de Summerhill. 8. Teorías de la desescolarización: Illich, Reimer, Goodman, Macluhan, Holt. 9.Freire: concientización y liberación. C. MÓDULO III. INSTITUCIONES EDUCATIVAS 10. Configuración del sistema educativo español: Ley Moyano (1857), Ley General de Educación (1970), Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990). 11. La formación de maestros y maestras. Trayectoria histórica de las Escuelas de Magisterio. La profesión docente en el Espacio Europeo de Educación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Combinación de clases magistrales (para la exposición de los contenidos teóricos básicos de cada uno de los temas) junto con trabajo individual y en grupo de los alumnos. Realización de prácticas de trabajo sobre textos, debates y de exposición ante la clase, de los materiales trabajados grupalmente. Asimismo, durante el cuatrimestre se elaborará individualmente un fichero o cuaderno de citas 406 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso de fragmentos seleccionados de obras originales de los autores incluidos en el programa de la asignatura. La evaluación consistirá en: Prueba escrita de preguntas cortas sobre los contenidos teórico prácticos trabajados en clase. Realización del fichero o cuaderno de citas. Elaboración de los informes de las prácticas de entrega obligatoria. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ABRAHAM, A. El mundo interior de los enseñantes. Barcelona: Gedisa. 1987 ALONSO HINOJAL, I. Aspectos sociológicos de la profesión docente: El maestro, un presente sin prestigio . Studia Paegagógica, (19), 31 37. 1987 BASABÉ BARCLA, J. Estudios sobre epistemología y pedagogía. Madrid: Anaya,1983 BUCKMAN, P. Educación sin escuelas. Barcelona, Península, 1977 CARBONELL I SEBARROJA, J. La escuela: entre la utopía y la realidad. Barcelona, Octaedro, 1996 CARPENTER, E. y MCLUHAN, M. El aula sin muros: investigaciones sobre técnicas de comunicación. Barcelona, Ediciones de Cultura Popular, 1968. CARREÑO, M. (Ed.) Teoría e instituciones contemporáneas de la educación, Madrid, Síntesis, 2000. COLOM, A.J.. La pedagogía institucional. Madrid, Síntesis, 2000 COLOM,.A.J. (Coord.). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación, Barcelona, Ariel, 1998. DÁVILA BALSERA, P. La honradamedianía. Génesis y formación del Magisterio español. Barcelona, PPU, 1994 DECROLY y BOON, G. Iniciación general al método Decroly. Buenos Aires, Losada, 1968. ESTEVE, J.M., Teoría de la Educación, Murcia, Límites, 1983 ESTEVE, J.M. La aventura de ser maestro. Cuadernos de Pedagogía,(266), 46 50, 1998 FREINET, C Las invariantes pedagógicas: guía práctica de la Escuela Moderna. Barcelona, Laia, 1974 FREIRE, P. A la sombra de este árbol. Barcelona: El Roure. 1997 FREIRE, P. La educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI, 1971 FREIRE, P. Pedagogía de la esperanza. Madrid: Siglo XXI. 1993 FREIRE, P. Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI. 1970. GARCÍA CARRASCO, J. Y GARCÍA DEL DUJO, A., Teoría de la Educación I. Educación y acción pedagógica, Salamanca, Universidad de Salamanca, 1996. GARCÍA CARRASCO, J., Apuntes de Teoría de la Educación, Salamanca, Universidad de Salamanca, 1987. GONZÁLEZ MONTEAGUDO, J. (1988). La pedagogía de Celestin Freinet: contexto, bases teóricas, influencia. Madrid: CIDE. GOODMAN, P. La des-educación obligatoria. Barcelona, Fonntanella, 1976. GUZMÁN, M. de, Vida y muerte de las Escuelas Normales. 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DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 T T PROFESORES SAINZ GARCIA-YEPES, MARIA DOLORES (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Dotar a los alumnos de los conocimientos matemáticos necesarios para el desarrollo de su futura docencia-Conocer los distintos métodos de construcción y adquisición del conocimiento matemático, así como de los procedimientos, para su posterior transmisión en la EscuelaCapacitar al alumno para que, analizando las Orientaciones oficiales, pueda diseñar sus propias programaciones de aula.-Reconocer las funciones de la evaluación en la Educación Primaria, con los distintos métodos para llevarla a cabo CONTENIDOS Tema O.- Introducción: Concepto, fines y utilidad de la Matemática.- Objeto y fines de la enseñanza de la Matemática. Metodología.Tema 1.-Números: Los números como necesidad de contar, ordenar y medir. Números Naturales.- <números Enteros.- Números Racionales. Números Decimales. Expresión Decimal.- Sistema Métrico Decimal.- El lenguaje de funciones y gráficas.- Proporcionalidad: Aplicaciones.- La acción en el aula. Materiales didácticos.Tema 2: Geometría: La geometría y el entorno.- Identificación y comparación de magnitudes.Elementos geométricos.- Formas planas: polígonos y circunferencia.- Formas espaciales: poliedros y cuerpos redondos.- Áreas y volúmenes.- Transformaciones geométricas.- La acción en el aula. Materiales didácticos.Tema 3: Estadística y Probabilidad: Tratamiento de la información.- Presentación de resultados: tablas, representaciones gráficas.- Medidas de cuantificación en el estudio de uno y dos caracteres.- Fenómenos aleatorios. Introducción a la probabilidad.- La acción en el aula .- Materiales didácticos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN De acuerdo con la metodología propuesta se valorará la labor desarrollada por el alumno mediante la realización de pruebas escritas (ejercicios parciales eliminatorios de materia y un ejercicio final de recuperación) y de trabajos individuales, así como de la participación y exposiciones orales en clase. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA GEOMETRIA 3º grado . Autor/es: Bruño. Ed.Bruño- GEOMETRIA CURSO SUPERIOR . Autor/es: Bruño. Ed.Bruño- MATERIALES PARA CONSTRUIR GEOMETRIA . Autor/es: Burgues Flamerich y otros. Ed.Síntesis- PROBLEMAS A MI (3 volúmenes).Autor/es: Corbalán, F. y otro. Ed.Edinumen- GEOMETRIA Y EXPERIENCIAS . Autor/es: García Arenasa, Jesús y otro. Ed.Alhambra- MEDIDA Y REALIDAD . Autor/es: Gete-Alonso Calera, Juan Carlos Ed.Alhambra- NUMERACION Y CALCULO . Autor/es: Gómez Alfonso, Bernardo. Ed.Síntesis- NUMEROS ENTEROS . Autor/es: Ed.Síntesis- RECURSOS EN EL AULA DE González Mari, José L. y otros. 409 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso MATEMATICAS . Autor/es: Hernán Siguero, F. y otro. Ed.Síntesis- FRACCIONES . Autor/es: Llinares Ciscar, Salvador. Ed.Síntesis- ENSEÑANZA DE LA SUMA Y LA RESTA . Autor/es: Maza Gómez, Carlos Ed.Síntesis- ENSEÑANZA DEL PRODUCTO Y DIVISION . Autor/es: Maza Gómez, Carlos. Ed.Síntesis- MATEMATICASY SU DIDACTICA . Autor/es: Nortes Checa, Andrés. Ed.Tema- HACER ESTADISTICA . Autor/es: Sanchís, Conchita y otros. Ed.Alhambra- ESTADISTICA .. Autor/es: Toledo Muñoz, Isabel Ed.Alhambra Longman EXÁMENES FECHA VIERNES, 16/2/2007 MIERCOLES, 4/7/2007 JUEVES, 13/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (2-4) Aula (1-1) 410 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7545 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1028-ïLengLitDidMAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES TRABANCO SANCHEZ, MARIA LUDIVINA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Los objetivos son de doble naturaleza, teóricos y prácticos.Parte teórica, los alumnos conocerán la norma y el uso del español. También se estudiará el discurso literario en sus diversas modalidades. En la parte práctica se realizarán ejercicios de Lengua y Literatura. CONTENIDOS Lengua:1º- Conceptos de lingüística general2º- Fonética y fonología3º- Léxico4ºSintaxisLiteratura:1º- Lengua literaria2º- Géneros literarios3º- Comentario de textos4ºComposición y redacción de textos METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Dependerá del rendimiento obtenido tanto en el examen final como en los diversos ejercicios que se realicen a lo largo del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alarcos Llorach, E., Gramática de la lengua española, E. Calpe. Madrid 1994.Bosque, I, Repaso de sintaxis tradicional. Arco/Libros. Madrid 1994. Gómez Torrego, L., Manual del español correcto. Arco/Libros. Madrid 1997. Martínez, J. A., Escribir sin faltas, manual básico de ortografía, Oviedo, Nobel, 2004. Montolío, E., (coord.), Manual práctico de escritura académica, (3 vols.), Barcelona, Ariel, 2002. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 LUNES, 2/7/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (2-4) Aula (1-1) 411 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7546 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1029-IngDid-7546 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES VEGA GONZALEZ, MARIA SUSANA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS -Consolidar y ampliar los conocimientos sobre la lengua inglesa, que comprenden aspectos de comprensión y expresión orales y escritas. -Conocer y analizar los aspectos principales de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua inglesa en Educación Primaria CONTENIDOS CONTENIDO GRAMATICAL -Los tiempos verbales -Oraciones pasivas -Verbos modales -Preposiciones -Las formas comparativa y superlativa -Oraciones de relativo -Estilo indirecto -Question tags -Estructuras gerundivas e infinitivas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación se llevará a cabo a través de un examen escrito final sobre TODA la materia vista en clase (incluidas fotocopias y material adicional proporcionados en clase). Asimismo, se tendrá en cuenta la participación activa en clase. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA LIBROS DE USO OBLIGATORIO -Bowker, D. And P. Lodge. Accelerate. Intermediate. Oxford: Heinemann, 2000. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA -Beaumont, D. And Granger, C. The Heinemann English Grammar. An Intermediate Reference and Practice Book. Oxford: Heinemann, 1992. -Phillips, Sarah. Young Learners (Resource Books for Teachers). Oxford: OUP, 1993. 412 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso -Sinclair, J. Et al. Collins Cobuild English Dictionary. Glasgow: Collins, 1987. -Thomson, A. J. And A. Martinet. A Practical English Grammar. London: Oxford UP, 1986. EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 MARTES, 6/2/2007 MIERCOLES, 13/6/2007 MIERCOLES, 13/6/2007 MARTES, 4/9/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (2-5) OBSERVACIONES Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria 15:00 Aula (1-3) Grupo TE-A de Teoria 15:00 Aula (2-4) Grupo TE-B de Teoria 15:00 15:00 Aula (1-1) Aula (2-5) Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria 413 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7549 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1030-FrDid-7549 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T OBJETIVOS Iniciación panorámica a los principales puntos de la gramática francesa según una concepción enunciativa de la lengua. Paralelo didáctico entre la lengua como instrumento para relacionarse y la educación física como toma de conciencia del propio cuerpo y de la interacción física con los demás. Introducción al léxico y a la cultura deportiva en francés. CONTENIDOS CONTENU GRAMMATICAL : Introduction aux principales caractéristiques de la phonétique française (alphabet, voyelles nasales, consonnes labiales, liaison). Les pronoms personnels. La détermination nominale et l expression de la quantité. L adjectif épithète / attribut. Les expressions de lieu et les verbes de mouvement. Le présent. Le passé : passé composé et imparfait. Le futur. Les connecteurs temporels. La modalité (affirmation, interrogation, exclamation). La négation. Demande, ordre et souhait. Obligation et supposition. Les relations logiques (cause/conséquence, condition, opposition). CONTENU LEXICAL, CULTUREL ET COMMUNICATIF : Se présenter, saluer. Demander et présenter des informations. Situations de la vie quotidienne et de l'apprentissage du sport. Le monde sportif (le corps humain, la préparation physique, l éducation physique, l alimentation, la médecine sportive ). De plus, une demi-heure par semaine sera consacrée aux problèmes concrets rencontrés par les étudiants pour la préparation de leur travail. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA: Las explicaciones teóricas de las estructuras gramaticales, así como los ejercicios de aplicación y estructuración tanto orales como escritos, se combinan de modo inmediato con una 414 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso metodología basada en la adquisición de destrezas de tipo comunicativo y que engloba actividades diversas en torno al desarrollo de la comprensión, la interacción y la expresión. EVALUACIÓN: La evaluación se apoyará en cuatro criterios: -Superación de una prueba escrita, cuyo resultado computará el 50 % de la nota final. -Superación de una prueba oral, cuyo resultado computará el 20 % de la nota final. -Realización y presentación de un trabajo relacionado con el ámbito deportivo, que computará el 20 % de la nota final. -La asistencia continuada a clase y la participación activa en el aula permitirán obtener el 10 % restante para lograr la máxima calificación posible. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BÉRARD (E.) & LAVENNE (Ch.), Grammaire utile du français, Paris, Hatier-Didier, 1991 (coll. ® Modes d'emploi ¯). BÉRARD (E.) & LAVENNE (Ch.), Exercices pour l apprentissage du français, Paris, HatierDidier, 1992 (coll. ® Modes d emploi ¯). DALCQ (A.-E.), ENGLEBERT (A.), UYTTEBROUCK (E. ) & VAN RAEMDONCK (D.), Mettre de l'ordre dans ses idées, Paris, Bruxelles, Duculot, 1999. GARCÍA PELAYO Y GROS (R.) & TESTA (J.), Diccionario general español-francés / français-espagnol, Paris, Larousse, 1992. GRÉGOIRE (M.), Grammaire progressive du français - Niveau débutant, Paris, Clé international, 1995 , Grammaire progressive du français - Niveau intermédiaire, Paris, Clé international, 1995. LEROY-MIQUEL (Cl.) & GOLIOT-LÉTÉ (A.), Vocabulaire progressif du français - Niveau intermédiaire, Paris, Clé international, 2004. MIQUEL (Cl.), Vocabulaire progressif du français - Niveau débutant, Paris, Clé international, 2002. MONNERIE (A.). Le français au présent : grammaire, Paris, Hatier-Didier, 1987. , Le français au présent : exercices de grammaire. Paris, Hatier-Didier, 1988. EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 MIERCOLES, 13/6/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 15:00 LUGAR Laboratorio de Idiomas OBSERVACIONES (Teoría) 15:00 Laboratorio de Idiomas (Teoría) 15:00 Laboratorio de Idiomas (Teoría) 415 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso BASES BIOLOGICAS Y FISIOLOGICAS DEL MOVIMIENTO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7551 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1031-BasBio-7551 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES FERNANDEZ ZUBIZARRETA, SANTIAGO DE LUIS (Prácticas de Laboratorio, Tablero, Teoría) OBJETIVOS Familiarizar al alumno estudiante de la Diplomatura de Magisterio, especialidad Educación Física, con el conocimiento del cuerpo humano, su estructura y funcionamiento básico, y desde aquí, conocer los conceptos específicos de aplicación en la educación física de base y en el entrenamiento deportivo, con especial consideración a la sensibilidad especial del cuerpo en crecimiento CONTENIDOS Conceptos básicos de física, química y bioquímica. Recuerdo de Biología. El cuerpo humano: aparato locomotor (el hueso, huesos, articulaciones y músculos), el sistema cardio-vascular, el sistema respiratorio, otros aparatos y sistemas. Fisiología del ejercicio. El desarrollo del niño. Nutrición básica; nutrición en la etapa escolar. La lesión deportiva. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Resultado de un examen único, tipo test, de elección de una respuesta entre varias ofertadas, que se completará con evaluación continua a lo largo del curso en las clases prácticas EXÁMENES FECHA MARTES, 13/2/2007 VIERNES, 15/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (2-8) Aula (1-1) 416 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7552 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1032-ApDesMot-755 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES GONZALEZ GONZALEZ-MESA, CARMEN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1- Describir el Desarrollo Evolutivo general del Ser Humano en relación con los procesos de Maduración. 2- Interpretar los procesos de Aprendizaje y Desarrollo Motor. 3- Aplicar los diferentes Modelos de Aprendizaje en situación real de enseñanza de la Educación Física. 4- Analizar las Habilidades Motrices basándose en la complejidad que presenta el aprendizaje. 5- Desarrollar alternativas para facilitar el Aprendizaje de Habilidades y Tareas Motrices. 6- Conocer el Desarrollo Psicológico y Social a través de la Educación Física y la importancia del Clima Motivacional generado en clase. CONTENIDOS 1- Evolución histórica: Perspectiva filosófica; perspectiva psicológica; perspectiva histórica; perspectiva científica. 2- Contenido conceptual: Aprendizaje Motor; Desarrollo Motor; Habilidad Motriz; Aptitud Motriz; Tarea Motriz; Conducta Motriz; Competencia Motriz; Actitud Motriz. Control Motor; Comportamiento Motor. 3- Modelos explicativos del Aprendizaje Motor Humano: Modelos Asociacionistas; Modelos Adaptativos; Modelos Descriptivos; Modelos Sistémicos. 4- Clasificación de las habilidades y tareas motrices en función de la complejidad que presenta su aprendizaje: Sistema de clasificación basándose en los modelos sistémicos; en la relación espacial; en la regulación temporal; en la movilización de objetos; en la acción motriz; en la interacción motriz. 5- Análisis de las Habilidades y Tareas Motrices basándose en la complejidad que presenta su aprendizaje. Sistema de análisis basándose en los modelos sistémicos: Mecanismo Perceptivo; Mecanismo de Decisión; Mecanismo Efector; Mecanismos de Control. Alternativas para facilitar el aprendizaje. 6- Teorías explicativas del desarrollo motor humano. Desarrollo motor humano: Prenatal y postnatal; etapa infantil; primer ciclo de enseñanza primaria; segundo ciclo de enseñanza primaria; primer ciclo de la enseñanza secundaria; segundo ciclo de la enseñanza secundaria. Evaluación del Desarrollo Motor Humano. 7- Desarrollo Psicológico y Social a través de la Educación Física. Relación entre los Factores Psicológicos y la Motivación. La influencia del Clima Motivacional en la Práctica Educativa: Clima de Rendimiento y Clima de Aprendizaje. Teoría de la Meta de Logro y Aprendizaje Motor. Otros factores que influyen en el Aprendizaje Motor. 417 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los criterios metodológicos utilizados serán individuales y sociales, pretendiendo una enseñanza activa e interpretativa, motivando la interdisciplinariedad e integración, con actividades variadas y flexibles, utilizando nuevas tecnología de la información (cañón reproductor de video). Estrategias expositivas: Exposición oral de los conocimientos que deben ser asimilados por los estudiantes, tanto teóricos como prácticos. Estrategias de indagación: Elaboración y presentación de trabajos y estudio de casos, para que el alumnado relacione, deduzca, aplique los conocimientos adquiridos, afronte y resuelva los problemas que puedan plantearse, desarrolle estrategias de actuación, amplíe conocimientos, evalúe resultados y desarrolle la capacidad de síntesis. Para aprobar la asignatura los/as estudiantes tendrán que asistir y participar en las clases prácticas y demostrar haber adquirido los conocimientos comprendidos en los diferentes temas del programa, para lo cual tendrá que superar tres tipos de pruebas: A- Conocimiento teórico sobre los contenidos del programa, mediante prueba escrita. B- Aplicación práctica de los contenidos del programa, simulando casos reales. C- Presentación de trabajo monográfico sobre un tema concreto del programa. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA - BELTRAN, J. (1993), Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid. Síntésis. - CARTEJON, J. (1995), Fundamentos de iniciación deportiva y actividades físicas organizadas. Madrid. Dykinson. - CECCHINI ESTRADA, J.A. (1986), El judo y su razón kinantropológica. Oviedo. La Ferrería. (1993), Cibernética y educación física. Oviedo. La Ferrería. - CECCHINI J. A., ECHEVARRÑIA, L. M., MÉNDEZ, A. (2003), Intensidad de la motivación hacia el deporte en la edada escolar. Oviedo. Universidad de Oviedo. - CRATTY, B. (1982), Desarrollo perceptual y motor en los niños. Paidos. Barcelona. - CRESPO, A. (2002), Cognición humana. Mente, ordenadores y neuronas. Madrid. Centro de estudios Ramón Areces. - DOSIL, J. (2004), Psicología de la Educación Física y del Deporte. Madrid. Mc Graw Hill, Interamericana de España. - FAMOSE, J.P. (1993), Aprendizaje motor y dificultades d la tarea. Paidotribo. Barcelona. (1994), Práctica, teoría y metodología del ejercicio. Aprendizaje motor. Barcelona. Paidotribo. - GARRAT, T. (2004), Excelencia deportiva. Optamizar la actuación en los deportes utilizando PNL (Programación Neurolingüistica), Barcelona. Paidotribo. - GUTIERREZïDÁVILA, M. Y OÑA SICILIA, A. (2005), Metodología de las ciencias del deporte. Madrid. Síntesis. Metodología general y comportamiento. - GUTIERREZ SANMARTIN, M. (2003), Manual sobre valores en la Educación Física. Paidos. Barcelona. - JOHNSON-LAIRD, F.N. (1990), El ordenador y la mente. Barcelona. Paidos Transiciones. - LE BOULCH, J. (1983), El desarrollo psicomotor del nacimiento a los seis años. Madrid. Doñate. (1991), El deporte educativo. Psicocinética y aprendizaje motor. Barcelona. Paidos. - MORAL SÁNCHEZ, A. del, (1994), Aprendizaje y desarrollo motor. Guadalajara. Universidad de Alcalá deHenares. - MORENO, J.A. y RODRÍGUEZ, P.L., (1996), Aprendizaje deportivo. Murcia. Universidad de Murcia. - OÑA, A. (1987), Desarrollo y motricidad. Granada. CD INEF. (1994), Comportamiento motor.. Bases psicológicas del movimiento humano. Granada. Universidad de Granada. - OÑA SICILIA, A., MARTINEZ MARÍN, M., MORENO HERNÁNDEZ, F. y RUIZ PÉREZ, L.M. (1999), Control y aprendizaje motor. Madrid. Síntesis. 418 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso - NORMAN, D.A. (1991), El procesamiento de la información en el hombre. Memoria y atención. Barcelona. Paidos. - PARLEBAS, P. (1988), Elementos de sociología del deporte. Málaga. Universidad Internacional Deportiva. París. INSEP. - PARÑEBAS, P. (2001), Léxico de praxeología motriz. Barcelona. Paidotribo. - RIERA RIERA, J. (1989), Fundamentos del aprendizaje de la técnica y la táctica deportiva. Barcelona. INDE. - RIGAL, R. (1988), Motricidad humana: fundamentos y aplicaciones pedagógicas. Québex. Presses de l'Universitté du Québec. (1993), Motricidad: aproximación psicofisiológica. Madrid. E. Pila Teleña. - RODRIGUEZ LÓPEZ, J. (1995), Deporte y ciencia. Barcelona. INDE. - RUÍZ PÉREZ, L. M. y SANCHEZ BAÑUELOS, M. A. (1997), Rendimiento deportivo: claves para la optimización de los aprendizajes. Madrid. Gyimnos. - RUÍZ PÉREZ, L.M. (1987), Desarrollo motor y actividades físicas. Madrid. Gymnos. (1992), Deporte y aprendizaje: proceso de adquisición y desarrollo de habilidades. Madrid. Visor. (1995), Competencia motriz: elementos para comprender el aprendizaje motor en educación física escolar. Madrid. Gymnos. - SANCHEZ BAÑUELOS, F. (1986). Bases para una didáctica de la Educación Física y el Deporte. Madrid. Gymnos. - SINGER, R.N. (1986), El aprendizaje de las acciones motrices en el deporte. Barcelona. Hispano Europea. - WICKSTROM, R.L. (1990), Patrones motores básicos. Madrid. Alianza Editorial, S.A. ZARCO, A. (1992), Desarrollo infantil y educación física. Málaga. Aljibe. - WIENER, N. (1985), Cibernética. O el control y comunicación en animales y máquinas. Barcelona. Tusquets. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: GONZALEZ GONZALEZ-MESA, CARMEN PERIODO HORARIO EDIFICIO MARTES DE 13:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 15:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 17:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 20:00 EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 JUEVES DE 13:00 A 14:00 EDUCACIÓN LUNES, MARTES, CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 MIERCOLES Y JUEVES EDUCACIÓN DE 18:00 A 19:00 MARTES DE 12:00 A CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 14:00 EDUCACIÓN LUGAR (209) - Despacho Profesores (209) - Despacho Profesores (209) - Despacho Profesores (209) - Despacho Profesores (209) - Despacho Profesores EXÁMENES FECHA JUEVES, 15/2/2007 LUNES, 25/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 15:00 18:00 15:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (2-8) Aula (1-1) 419 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7553 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1033-FunFil y Ant MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 1 Tipo OBLIGAT. Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES MENDEZ SANZ, JOSE ANTONIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1. Comprensión de la posición histórica de la asignatura y sus implicaciones; 2. Análisis de los supuestos de tal posición; 3. Reevaluación de la posición desde una idea republicana de educación para el mundo contemporáneo. CONTENIDOS 1.La imagen arquitectónica de la realidad y sus implicaciones. 1.1. Denominación de la asignatura. 1.2. La realidad. 1.3. El concepto de fundamento. 1.4. El concepto de filosofía. 1.5. El concepto de hombre. 1.6. El concepto de educación. 2.Articulación, apogeo, crisis y pervivencia del orden tradicional 2.1. Lo obvio 2.2.La construcción del pensamiento occidental (2.2.1. Consideraciones previas. 2.2.2. Las raíces del pensamiento occidental. 2.2.3. La constitución del pensamiento occidental. 2.2.4. La tecnociencia como culminación ideológica del pensamiento occidental. 2.2.5. El estatuto actual del saber y sus implicaciones) 2.3. La incorporación del orden disciplinar del saber tradicional (índole del cuestionamiento). 3.Elementos para una idea de educación física. 3.1. Revisión de la noción de fundamento. 3.2. Rasgos para una imagen actual del ser humano. 3.3. Para una noción de cuerpo (3.3.1. Historia del cuerpo. 3.3.2. Ideas de cuerpo. 3.3.3. El 420 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso biopoder. 3.3.5. El trabajo, el juego, el ocio. 3.3.5. El cuerpo sensible y el cuerpo ceremonial). 3.3. La idea de educación republicana en el contexto de algunas ideas históricas de educación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN 1) Exámenes: Se efectuará un examen FINAL de la materia impartida.2) Prácticas: A lo largo del curso se propondrán de forma obligatoria distintas prácticas: lecturas, comentarios de texto, comentarios de proyecciones, participación en grupos de discusión... Al finalizar se efectuará una evaluación, pudiendo obtenerse en este apartado hasta un 20% de la calificación global.3) Se admite la posiblidad de cursar la asignatura por lecturas tuteladas por el profesor.4) Se valorará a asistencia y participación en las clases. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Agamben, G. (1995): Homo sacer I. El poder soberano y la nuda vida, Valencia, Pretextos, 1999. Agustín de Hipona: El maestro, Madrid, BAC, 1979. Amendola, G. (1997): La ciudad postmoderna. Magia y miedo de la metrópolis contemporánea, 2000. Álvarez Turienzo, S. (1983): El hombre y su soledad, Salamanca, Sígueme. Ariès, Ph. (1975): Historia de la muerte en Occidente. 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DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 8,5 Teóricos 5,0 Prácticos 3,5 T T PROFESORES CECCHINI ESTRADA, JOSE ANTONIO FRANCISCO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Adquirir el vocabulario y terminología específica de la 'Educación Física de Base'Manejar adecuadamente las técnicas de trabajo y las fuentes documentales propias de la asignatura.Adquirir los principios básicos (históricos, culturales, científicos y pedagógicos), para la aplicación de la 'Educación Física de Base' en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.Ser capaz de adecuar los diferentes contenidos de la 'Educación Física de Base' a las distintas etapas escolares.Dominar a nivel conceptual y de práctica docente las diferentes unidades temáticas físico-educativas de base perceptivo?motor (Esquema corporal, Espacio y Tiempo). Habilidades básicas.Ser capaz de ajustar el proceso de enseñanza?aprendizaje con los objetivos, contenidos y evaluación de este bloque temático general que denominamos 'Educación Física de Base'.Vivenciar por la práctica los diferentes contenidos de esta asignatura.Programar y desarrollar sesiones de 'Educación Física de Base', especificando objetivos, contenidos y actividades.Desarrollar trabajos de investigación sobre la 'Educación Física de Base' en la escuela. CONTENIDOS 1.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA DE BASEEste bloque de contenidos recoge un total de once temas que tienen como misión situar al alumno en determinado contexto científico?pedagógico. Hay que tener en cuenta que ésta es la primera asignatura propia de la especialidad con la que se encuentra el futuro especialista en Educación Física. Por tanto, necesita organizar, en este primer momento, un marco teórico que sirva de constante referencia para asimilar y acomodar tanto la información referida a esta disciplina, como aquella otra proveniente de disciplinas o materias afines.2.- CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA DE BASEEste bloque de contenidos recoge once 'unidades temáticas': esquema corporal, conocimiento y control del propio cuerpo, lateralidad, respiración, relajación, actitud, desarrollo sensorial, coordinación, equilibrio, percepción y estructuración espacial, y percepción y estructuración temporal. Cada una de estas 'unidades básicas de conocimiento' se desarrolla, en un primer momento, a nivel teórico (concepto, características, evolución, programación, objetivos, metodología, etc.), y luego, en modelos de sesiones prácticas impartidas tanto por el profesor como por el alumno (que también interviene en su diseño). METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Para superar la asignatura los/as estudiantes tendrán que demostrar haber adquirido los conocimientos comprendidos en los diferentes temas del programa, para lo cual tendrá que superar dos tipos de pruebas: prueba de conocimiento teórico sobre los contenidos del programaprueba de aplicación práctica de los contenidos del programa 429 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Primer Curso BIBLIOGRAFÍA BÁSICA A.L.E.F.U.C. DE LOVAINA (1983): Educación Física de Base I, II. Madrid. Gymnos.A.L.E.F.U.C. DE LOVAINA (1985): Educación Física de Base III. Madrid. Gymnos.AZEMAR, G. (1975): 'Plaidoyer pour l'aventure motrice. De la psychomotricité à l'exploration active du milieu'. Esprit, nº 5, pp. 770-772, 774-775.BALLESTEROS JIMÉNEZ, J. (1982): El esquema corporal. Madrid. Tea.BARREAU, J. y MORNE, J. (1991): Epistemología y antropología del deporte. Madrid. Alianza.BAYER, C. (1990): Epistemologie des activités physiques et sportives. Paris. 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DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Analizar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde un contexto de Atención a la Diversidad.Aplicar la filosofía de la Atención a la Diversidad a los alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje y Necesidades Educativas Especiales. CONTENIDOS MARCO TEÓRICO1. Educación Especial y Atención a la Diversidad.2. Fundamentos de la Atención a la Diversidad: Las inteligencias múltiples.3. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje en un contexto de Atención a la Diversidad: Los modelos de construcción de significados.4. Modelos Curriculares Adaptados: Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programación de Aula.5. Adaptaciones de Acceso para alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje.6. Adaptaciones Curriculares para alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.7. La integración del Centro en la Comunidad: El papel del contexto social y familiar.DIFICULTADES DE APRENDIZAJE8. Déficit de atención con y sin hiperactividad.9. Dificultades del lenguaje oral.10. Dificultades en lecto-escritura.11. Dificultades en Matemáticas.12. Dificultades del comportamiento.Dificultades por déficit estratégicos. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES14. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad cognitiva.15. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad sensorial.16. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad motora.17. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad emocional.18. Necesidades Educativas Especiales asociadas a trastornos profundos del desarrollo.Necesidades Educativas Especiales asociadas a altas capacidades. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN20. Programas de entrenamiento con carácter general.21. Programas de intervención sobre áreas concretas.22. Programas integrados en el currículum. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Exámenes parcial y final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alonso Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona: Edebé.Álvarez, L. y Soler, E. (1997). La diversidad en la práctica educativa. Modelos de orientación y tutoría, 20 ed. Madrid: CCS.Álvarez, L. y Soler, E. (1998). )Qué hacemos con los alumnos diferentes? Cómo elaborar adaptaciones curriculares, 20 ed. Madrid: SM.Álvarez, L. y Soler, E. (Coord.) (1999). Enseñar para aprender. Procesos estratégicos. Madrid: CCS.Álvarez, L., Soler, E. y Hernández, J. (1998). Un Proyecto de Centro para atender la Diversidad. Madrid: 432 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso SM.Álvarez, L. y Soler, E. (2001). (Ya entiendo! ...con hypertexto. Madrid: CEPE.Arcas, M.D. y otros (1993). Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Aljibe.Bautista, R. (Comp.)(1993). Necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe.Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.Bengoechea, P. (1999).Dificultades de aprendizaje escolar en niños con necesidades educativas especiales: un enfoque cognitivo. Oviedo: S.P.U.. EXÁMENES FECHA MARTES, 13/2/2007 MARTES, 19/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (1-2) Aula (2-8) Aula (1-1) 433 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso DIDACTICA GENERAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7535 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2036-Dgral-7535 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 7,0 Teóricos 4,0 Prácticos 3,0 T T PROFESORES GARCIA RODRIGUEZ, MARTA SOLEDAD (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Reflexionar sobre la formación del corpus de la Didáctica-Analizar el carácter científico de la Didáctica (estatuto epistemológico)-Estudiar la Didáctica desde la perspectiva del modelo de la comunicación-Profundizar en los distintos enfoques curriculares (teoría, diseño y desarrollo del curriculum)-Analizar la política curricular actual española (niveles de concreción del curriculum) CONTENIDOS El objeto de la Didáctica. Su estatuto epistemológico.Las funciones sociales de la escuela.Los procesos de enseñanza-aprendizaje.La investigación didáctico-curricular.Teoría, diseño y desarrollo del curriculum.El profesor en la innovación educativa.Los contenidos detallados son los núcleos fundamentales del Programa que, a su vez, contienen diversos temas, que omitimos por falta de espacio. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se evaluará teniendo en cuenta:-Exámenes parciales-Trabajos monográficos, comentarios de texto, tareas individuales o de grupo...-Exposiciones y participación en clase...-Examen final BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALVAREZ MENDEZ, J.M. (2001). Entender la Didáctica, entender el curriculum. Madrid: Miño y Dávila.ANGULO, J.F. y BLANCO, N. (coords.) (1994). Teoría y desarrollo del curriculum. Málaga: Aljibe.ANTUNEZ, S. , DEL CARMEN, L.M., IMBERNON, F., PARCERISA, A. y ZABALA, A. (1992). Del proyecto educativo a la programación de aula. El qué, el cuando y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica. Barcelona: Grao.BRUNER, J.S. (1995). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor, 1997.CARRETERO, M. (1993). Constructivismo y educación. Madrid: Edelvives. COLL, C. (1987). Psicología y curriculum. Barcelona:Laia.CONTRERAS, J. (1990). Enseñanza, curriculum y profesorado. Madrid: Akal. DEWEY, J. (1916). Democracia y Educación: una introducción a la Filosofía de la Educación. Madrid: Morata, 1995.ELLIOTT, J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata.GIMENO SACRISTAN, J. (1988). El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata.GIMENO SACRISTAN, J. y PEREZ GOMEZ, A.I. (comps.) (1983). La enseñanza: su teoría y su práctica. Madrid: Akal. 434 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 MARTES, 26/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 09:00 09:00 LUGAR Aula (1-3) Aula (2-8) OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) 12:00 Aula (1-1) (Teoría) 435 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7538 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2037-NNTT-7538 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES GARCIA RODRIGUEZ, MARTA SOLEDAD (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conocer el marco conceptual de las NNTT. Conceptos, terminología y fuentes documentales.Determinar y analizar las razones para la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y reflexionar acerca de las condiciones para su integración en el curriculum.Promover una postura personal crítica, autónoma y emancipadora ante el uso de los medios de comunicación social, de la informática y de las telecomunicaciones, valorando su significación y repercusiones en esta 'sociedad de la información' y, especialmente, en educación.Identificar las posibles funciones de los medios en el marco del acto didáctico-comunicativo y de los procesos de aprendizaje en general.Conocer y usar los materiales educativos en soporte tecnológico disponibles.Evaluar técnica y pedagógicamente productos mass media , materiales audiovisuales e informáticos.Diseñar y desarrollar intervenciones didácticas con soporte tecnológico que supongan una selección y una utilización didáctica contextualizada y en el marco del curriculum. CONTENIDOS BLOQUE I: SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, TIC Y EDUCACIÓN- Las NNTT de la Información y de la Comunicación- Nuevos entornos de enseñanza-aprendizajeBLOQUE II: LAS NNTT Y LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS- NNTT aplicadas a la educación- El profesorado y las NNTT en el aula: proyectos e innovaciones educativas.- Recursos didácticos: concepto, funciones, taxonomía.- Evaluación, selección y aplicación contextualizada de recursos didácticos. BLOQUE III: LOS MASS MEDIA Y LA TECNOLOGÍA AUDIOVISUAL.Los mass media y la cultura de la imagen. - El lenguaje audiovisual. El vídeo en la enseñanza.Aplicaciones didácticas de transparencias, diapositivas, registros sonoros.- Publicidad y propaganda. Análisis crítico de sus mensajes.- De los textos a los hipertextos.BLOQUE IV: DISEÑO DE MEDIOS Y MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA- Diseño y producción de materiales para la enseñanza.- Imagen y sonido. Elaboración deaudiovisuales.- Diseño de materiales videográficos.BLOQUE V: TECNOLOGÍA INFORMÁTICA, MULTIMEDIA Y TELEMÁTICA- Ordenadores y programas informáticos de propósito general.- Sistemas interactivos multimedia educativos. - Producción de materiales hipermediales en formato web.Redes. Internet y el acceso a sus servicios. Usos educativos de las redes. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la asignatura. Habrá un examen de carácter teórico. Los trabajos prácticos serán valorados a lo largo del curso. Para la calificación final, será imprescindible presentar el dossier personal realizado por cada alumno/a a lo largo del curso, en donde se recogerán todas las actividades 436 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso que se hayan realizado a lo largo del curso, junto con los trabajos en grupo. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AGUADED, J.I. Y CABERO, J. (2002): Educar en red. Internet como recurso para la educación. Ediciones Aljibe. Málaga. APARICI, R. y GARCIA-MATILLA, A. (1987) Lectura de imágenes. La Torre. Madrid; BAUTISTA, A. (1994) Las nuevas tecnologías en la capacitación docente. Visor. Madrid. BURBULES, N.C.; CALLISTER, T.A. (2001): Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Barcelona. Granica. CABERO, J. (Ed.) (1999): Tecnología educativa. Síntesis Educación. Madrid. CABERO, J. (2000): Prácticas fundamentales de Tecnología Educativa. Oikos Tau. Barcelona. CABERO, J. (Ed.) (1999): Tecnología Educativa. Síntesis. CROOK,Ch.(1998): Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Morata, Madrid; DE PABLOS, J. (1994): La Tecnología Educativa en España. Sevilla: Universidad de Sevilla. DEL MORAL, M.E. (1998): Reflexiones sobre Nuevas Tecnologías y Educación. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. Oviedo. GARCIA MATILLA, A. (2003): Una televisión para la educación . La utopía posible. Gedisa. Madrid. GUTIÉRREZ MARTÍN, A. (2003): Alfabetización Digital. Algo más que ratones y teclas. Gedisa. Madrid. MARTÍNEZ, F. Y PRENDES, M.P. (coords) (2004): Nuevas Tecnologías y Educación. Pearson- Prentice Hall. Madrid. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 JUEVES, 21/6/2007 LUNES, 10/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (2-8) Aula (1-1) 437 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso EXPRESION Y COMUNICACION CORPORAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7541 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2038-ExpCom-7541 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES MORI FERNANDEZ, ISMAEL JUAN JOSE (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Adquisición de conocimientos teóricos sobre la evolución de las prácticas corporales a lo largo de la historia hasta llegar a la gimnasia o movimientos expresivos.Adquisición de conocimientos teóricos y prácticos de aquellos contenidos considerados como propios de la expresión corporal.Adquisición de conocimientos teóricos y prácticos de aquellos contenidos de la expresión corporal relacionados con la educación física de base. CONTENIDOS B.1: Evolución histórica de las prácticas corporales hasta llegar a la llamada gimnasia o movimientos expresivosB.2: La expresión y comunicación corporal en la Educación Física:Definiciones.Objetivos a alcanzar desde la expresión corporal.Contenidos de los que dispone la expresión corporal. Contenidos relacionados con la Educación física de Base. Toma de conciencia del cuerpo. La coordinación. Toma de conciencia del espacio y del tiempo. La percepción espacio-temporal (manifestaciones rítmicas). Contenidos propios de la expresión corporal El GestoEl MovimientoLa Danza.El Esfuerzo.El Mimo.La Expresión Dramática.La Expresión Corporal en sí misma. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Durante el curso: pruebas prácticas expresivas.Al final del curso: examen teórico-práctico. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BLÁZQUEZ, D. y ORTEGA, E. (1984). La actividad motriz de 3 a 6 años. Madrid. Cincel.(1984). La actividad motriz de 3 a 6 años. Madrid. Cincel.LINARES, P. P. (1989). Expresión corporal y desarrollo psicomotor. Málaga. Gráficas Lipper S.A.MATEU, M. y DURÁN, C. (1991). 1000 ejercicios y juegos aplicados a las actividades corporales de expresión. Barcelona. Paidotribo.SANTIAGO, P. (1985). De la expresión corporal a la comunicación interpersonal. Madrid. Narcea.SCHINCA, M. (1988). Expresión corporal. Madrid. Escuela Española.ESTOKOE, P. y HARF, R. (1987). La expresión corporal en el jardín de infantes. Barcelona. Paidotribo. EXÁMENES FECHA VIERNES, 16/2/2007 JUEVES, 14/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (1-4) Aula (2-8) Aula (1-1) 438 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso ACTIVIDADES FISICAS ORGANIZADAS I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7543 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2040-ActFisI-7543 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES CARBAJOSA MENENDEZ, CONCEPCION (Prácticas de Campo, Teoría) OBJETIVOS Los objetivos que se intentan alcanzar serán: -Conocer el juego como actividad infantil, sus bases sociológicas y pedagógicas.-Conocer y comprender las posibilidades del juego como medio educativo.-Ser capaz de aplicar correctamente el juego a situaciones específicas de la práctica docente. -Vivenciar por la práctica los distintos tipos de juegos más utilizados en Educación CONTENIDOS 1 El juego. Conceptos generales.2.- Teorías explicativas del juego.3.- Evolución del juego infantil.4.- El juego como medio educativo.5.- Clasificación del juego aplicado a la Educación Física.6. El juego en los programas de Educación Física.7.- La iniciación deportiva a través del juego.8.- El juego y la recreación en el contexto educativo. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Para ser evaluados positivamente es requisito haber realizado las lecturas complementarias y un trabajo individual sobre un tema del programa. Además, el sistema de evaluación estará integrado por los siguientes procedimientos: Pruebas parciales de conocimiento teóricos y ejercicios de asimilación teórico-práctica sobre los contenidos del temario. Será necesario realizar ambos ejercicios. Para aquellos alumnos que no superen dicha evaluación, se arbitrará un examen final de toda la materia. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Actas de las I JORNADAS (1998) Desafíos del juguete en el siglo XXI: la escuela, el juego y el juguete.. Valencia: Instituto tecnológico del juguete.ANDRES TRIPERO,T. (1991) Juegos, juguetes y ludotecas. Madrid: E.U. Pablo Montesinos.BLÁZQUEZ, D. (1986). Iniciación a los deportes de equipo. Del juego al deporte: de los 6 a los 10 años. Barcelona: Martínez Roca.CHATEAU,J.(1978). Psicología de los juegos infantiles. Buenos Aires: Kapelusz.COLECCION DE JUEGOS: (1965-1975) 'Juegos fáciles para pequeños', 'Juegos de patio', 'juegos en el tren', 'juegos de interior', 'Juegos de relevos'. Barcelona: Vilamala.CRATTY, B.J. (1981). Juegos didácticos activos. México: Pax-México.DEVIS DEVIS, J. y PEIRÓ VELERT, C. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: la salud y los juegos modificados. Barcelona: INDE.FALKOWSKI, M. Y ENRIQUEZ, E.(1980). Aprendiendo a jugar. Madrid: Esteban Sanz.GIMENO, J.R.; RICO, M. y VICENTE, J. (1986). La educación de los sentidos. Teoría, ejercitaciones, aplicaciones y juegos. Madrid: Santillana, Colección Aula XXI.GONZALEZ MILLAN, C. (1987). Juegos y Educación Física. Madrid: Alhambra. 439 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 MARTES, 12/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA LUGAR OBSERVACIONES 12:00 Aula (2-1) (Teoría) 12:00 12:00 Aula (2-8) Aula (1-1) (Teoría) (Teoría) 440 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso PRACTICUM I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7547 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2039-PrcI-7547 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo Anual 12,0 Teóricos 0,0 Prácticos 12,0 10,0 Teóricos 0,0 Prácticos *** T T PROFESORES CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero) OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero) PEÑA CALVO, JOSE VICENTE (Tablero) NAVARRO SUSTAETA, PABLO (Tablero) TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO (Tablero) SIERRA ARIZMENDIARRIETA, BEATRIZ (Tablero) DOMINGUEZ GARCIA, VICENTE JESUS (Tablero) TEJON HEVIA, MARIA DE LAS NIEVES (Tablero) ROCES MONTERO, CRISTINA (Tablero) PRIETO TORAÑO, BEATRIZ (Tablero) ALVAREZ HERNANDEZ, MARINA (Tablero) PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero) GUTIERREZ PEREZ, EVA (Tablero) ALVAREZ PEREZ, LUIS (Tablero) RONZON FERNANDEZ, MARIA TERESA ELENA (Tablero) PEREZ PEREZ, RAMON (Tablero) ROZADA MARTINEZ, JOSE MARIA (Tablero) NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA (Tablero) GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero) ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero) RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN (Tablero) GONZALEZ-PUMARIEGA SOLIS, SOLEDAD (Tablero) CASTEJON FERNANDEZ, LUIS ANDRES (Tablero) RODRÍGUEZ DEL AMO, DARÍO DANIEL HIGINIO (Tablero) MARTIN DEL BUEY, FRANCISCO DE ASIS (Tablero) MESONERO VALHONDO, ANTONIO (Tablero) SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS (Tablero) MOLINA MARTIN, SUSANA (Tablero) ALVAREZ MARTINO, EVA (Tablero) NOVO VAZQUEZ, MARIA AMPARO (Tablero) PARRILLA FERNANDEZ, JOSE MANUEL (Tablero) GONZALEZ CASTRO, MARIA PALOMA (Tablero) MENDEZ SANZ, JOSE ANTONIO (Tablero) OBJETIVOS a) Conocer el entorno socio-cultural del Colegio. 441 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso b) Analizar y valorar el funcionamiento del colegio y la dinámica del aula. c) Desarrollar el hábito de la observación constructiva. d) Participar en la actividad docente. CONTENIDOS Hace referencia a los aspectos o ámbitos que el alumnado debe conocer y alcanzar durante el periodo de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de 4 ejes: a) Entorno. b) Colegio. c) Aula. d) Actividad docente. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los profesores-tutores de la E.U de Magisterio tendrán en cuenta para la evaluación del alumnado : a) El informe del maestro-tutor del Colegio colaborador de Prácticas. b) La observación realizada en sus visitas al Colegio. c) La memoria final. d) El diario personal del alumno. e) La participación en todas las actividades organizadas en torno al Prácticum I BIBLIOGRAFÍA BÁSICA GUIA DIDACTICA ELABORADA POR EL PROFESORADO SUPERVISOR HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO PERIODO HORARIO LUNES, MARTES, DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 MIERCOLES Y JUEVES DE 12:00 A 13:30 PROFESOR: TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO PERIODO HORARIO MIERCOLES DE 11:00 A DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 13:00 JUEVES Y VIERNES DE DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 09:00 A 11:00 MARTES DE 09:00 A DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 11:00 MARTES Y MIERCOLES DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 DE 13:00 A 15:00 PROFESOR: NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA PERIODO HORARIO DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 LUNES DE 09:00 A 10:00 DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 LUNES DE 12:00 A 14:00 DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 MARTES DE 11:00 A 14:00 442 de 663 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (212) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EDIFICIO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LUGAR (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION PERIODO HORARIO EDIFICIO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MARTES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 12:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 12:30 EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 JUEVES DE 09:30 A 12:30 EDUCACIÓN PROFESOR: RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN PERIODO HORARIO EDIFICIO CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 LUNES DE 12:00 A 14:00 EDUCACIÓN MARTES DE 13:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 15:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 10:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 12:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 13:00 EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 LUNES DE 10:00 A 13:00 EDUCACIÓN MARTES DE 11:00 A CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 14:00 EDUCACIÓN PROFESOR: SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS PERIODO HORARIO EDIFICIO MARTES Y MIERCOLES CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 DE 13:00 A 15:00 EDUCACIÓN DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 LUNES DE 16:30 A 18:30 443 de 663 LUGAR (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores LUGAR (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor LUGAR (316) - Despacho Profesor 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso EDUCACION ARTISTICA Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7550 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2041-EdArt-7550 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 3,5 Teóricos 2,0 Prácticos 1,5 T T PROFESORES LOPEZ MARTIN, ELVIRA CONSUELO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Dominio de los conocimientos básicos de la expresión plástica, con especial atención a la figura humana y al espacio en que se desenvuelve. Conocimiento del arte del niño, dominio de su análisis para determinación de objetivos y de su didáctica específica. CONTENIDOS Geometría fundamental, sistemas de representación a un nivel básico. Teoría y práctica de la forma y el color. Origen, proceso, desarrollo, etapas y fases del arte del niño, atendiendo al desarrollo de esquemas, el espacio, el dinamismo y las narraciones. Antecedentes de la pedagogía del dibujo. Necesidades del arte. Justificación de su estudio. Elementos fundamentales de la Didáctica específica de la Expresión Plástica. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Sobre ejercicios prácticos realizados de diverso tipo, pruebas de libro abierto en el análisis del dibujo del niño, exámenes teóricos de desarrollo corto y preguntas de tipo test sobre Didáctica. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Didáctica específica de la Expresión Plástica , López Salas, J. L., 1999, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. Oviedo. Instrumentos básicos para la iniciación a la investigación descriptiva de la Expresión Plástica . 1997. López Salas, J. L., y otros. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. Oviedo. EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 7/2/2007 MIERCOLES, 7/2/2007 VIERNES, 29/6/2007 VIERNES, 29/6/2007 LUNES, 3/9/2007 HORA 09:00 12:00 09:00 12:00 12:00 LUGAR Seminario de Artes Plásticas Seminario de Artes Plásticas Seminario de Artes Plásticas Seminario de Artes Plásticas Seminario de Artes Plásticas 444 de 663 OBSERVACIONES Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria (Teoría) 2006-2007 4.4.3 Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso Asignaturas del Tercer Curso ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7532 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3046-OrgCentEs-75 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,5 Prácticos 2,0 T T PROFESORES ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Dominio a nivel cognitivo de los conceptos y las dimensiones básicas de la Organización Escolar. Describir y analizar los principales elementos de funcionamiento de un centro escolar. Conocer la legislación básica que regula el funcionamiento de los centros escolares. Describir y analizar los aspectos básicos que caracterizan a los centros educativos de calidad. Conocer y desarrollar estrategias de intervención dirigidas a mejorar las estructuras y el funcionamiento de las organizaciones escolares CONTENIDOS La escuela como organización. Estructura del sistema educativo español. Enfoques teóricos en el estudio y análisis de la organización escolarLos centros educativos como unidades organizativas. Planteamientos institucionales. Organización y gestión de los recursos humanos y materiales de los centros educativos. Desarrollo de la comunidad educativa. Evaluación, investigación e innovación en los centros escolares METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Asistencia; Participación; Trabajos e Investigaciones; Prueba escrita en la que se combinan la creatividad, la argumentación fundamentada y sistematizada, el análisis y la síntesis BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Manuales de organización de centros escolares y de instituciones educativas al uso: Cantón Mayo, I (Oikos-Tau, 1996), Gairín, J. (Escuela Española, 1996) Lorenzo M.(Univéristas: 1997) Santos Guerra, M. A. (Aljibe: 1997). MUÑOZ y ROMÁN (1989): Modelos de organización escolar. Madrid, Cincel CORONEL y otros (1994): Para comprender las organizaciones. Sevilla, Repiso GONZALEZ, Mª TERESA (Coord.) 2003. Orgnaización y Gestón de Centros escolares... Madrid, Pearson DIEZ, E.J. (2001). Organización Escolar..... España Ediversitas Multimedia CARDONA J. (2001). Elementos de Teoría Organizativa del Centro Escolar. Madrid, Sanz y Torres MEC: LODE, LOGSE, LOPEGDE, LOCE y reglamentos que las desarrollan 445 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION PERIODO HORARIO DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 LUNES DE 16:30 A 18:30 MARTES DE 09:00 A 12:00 MIERCOLES DE 09:00 A 12:30 JUEVES DE 09:30 A 12:30 EDIFICIO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LUGAR (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores EXÁMENES FECHA JUEVES, 15/2/2007 MIERCOLES, 27/6/2007 JUEVES, 13/9/2007 HORA 09:00 LUGAR Aula (2-1) OBSERVACIONES (Teoría) 09:00 Aula (2-4) (Teoría) 09:00 Aula (1-1) (Teoría) 446 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7536 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3047-ConMedio-753 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 T T PROFESORES CALAF MASACHS, MARIA DEL ROSER (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conocer y comprender las actuales tendencias de la enseñanza aprendizaje de la Geografía, Historia e Historia del Arte Valorar las diferentes metodologías de la enseñanza de las Ciencias Sociales Utilizar diferentes materiales para la adquisición de conocimientos y procedimientos propios del área de conocimiento Didáctica de las Ciencias Experimentales / Didáctica de las Ciencias Sociales Valorar el juego de escalas (espacial, social ,económica , cultural, ecológica ) para la adquisición de criterios en la enseñanza y aprendizaje del conocimiento del medio para responder a la perspectiva de un mundo globalizado CONTENIDOS Modulo 1 Cambios y continuidades en las concepciones de la enseñanza de la geografía , la historia y la historia del arte y el patrimonio cultural y natural Modulo 2 Concepto de espacio y tiempo como ejes que ordenan el conocimiento social Modulo 3 Historia del arte , practica del arte , Estética y crítica del arte .como pilares para una nueva mirada de la enseñanza de las artes en la escuela y del patrimonio cultural Modulo 4 La observación directa como método central en el conocimiento del medio natural y social Modulo 5 Analizar y extraer información cómo procedimiento central para adquirir conocimientos que nutren la mirada próxima del entorno y la relación con el contexto global METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Las clases magistrales se acompañan de prácticas en el aula y en otros espacios del entorno inmediato .Tabajos ordenados desde busquedas en la red Se plantearan formas de evaluación diferentes que serán consensuadas en una negociación 447 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso entre la profesora y los estudiantes. Elegida la forma de evaluación no hay posibilidad de rectificación. Los modelos son. A) .Presentación ordenada y crítica de las diferentes practicas que se realizan en el curso ;B ) Un examen con diferentes preguntas (máximo 3 ) que permitan valorar al profesor la adquisición de conocimientos y habilidades de análisis del medio social y natural y su valoración crítica BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bibliografía AURELL J. (2005) La escritura de la memoria. De los positivismos a las posmodernismos Edita P.U.V.(Publicacions de la Universitat de Valencia ) Valencia 2005 CALAF, R,;NAVARRO, A; SAMANIEGO, J A Ver y comprender el arte del siglo XX Síntesis Madrid 2000 CALAF,R ,; MENENDEZ, R ; SUAREZ , A Enseñar a aprender Geografia Oikos Tau Barcelona 1998 MARTINEZ SHAW ,CLa ciudad y la Historia. Nuevas perspectivas historiográficas. IBER nº 3 . Enero 1995 pag 7 -15 ESTEPA J El patrimonio en la Didactica de ls ciencias Sociales :Obstáculos y propuestas para su tratamiento en el aula IBER 30 ,. 2001 pp93-104 AAVV La construcción del conocimiento social y el lenguaje ; el discurso social en el aula Iber 28 8 (ferentes artículos ) POL, E; ASENSIO ,M El aprendizaje de los estilos artísticos ,IBER nº 8 , Abril 1996 pag 2542 EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 VIERNES, 2/2/2007 VIERNES, 22/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 09:00 LUGAR Aula (1-3) Aula (1-4) Aula (2-8) Aula (1-1) 448 de 663 OBSERVACIONES Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7539 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3048-DEdFis-7539 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 8,0 Teóricos 5,5 Prácticos 2,5 T T PROFESORES FERNANDEZ BUSTILLO, ELOISA FATIMA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre los objetivos, contenidos y metodología didáctica de la Educación Física Escolar y saber apicarlos a los procesos de enseñanzaaprendizaje de la Educación Física en Educación Primaria. Conocer y aplicar criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación en la E. Física Escolar. Conocer las bases teóricas y los procedimientos y recursos necesarios para diseñar y desarrollar proyectos educativos, en sus diferentes niveles de concreción, para la Educación Física Escolar. CONTENIDOS TEMA 1.- LA EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA. El sistema educativo español.La Educación Física en el marco educativoTendencias actuales en la Educación Física.La didáctica en el ámbito de la Educación Física.Tendencias actuales en la Didáctica de la Educación Física.TEMA 2.- METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.2.1. Concepto: objetivo didáctico. 2.2. Ubicación de los objetivos dentro del proceso educativo. 2.3. Taxonomías de los objetivos educativos y su relación con la Educación Física. 2.4. Objetivos del Área de Educación Física en el Currículo Oficial de E. Primaria.TEMA 3.- LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICAContenido, actividad y tarea motriz. Análisis de los contenidos del Área y su vinculación con los objetivos.Estructuración y secuenciación de los contenidos. Criterios de selección.El diseño de las progresiones de enseñanza.Los contenidos en el Diseño curricular de Educación Física en E. Primaria: 3.5.1. Bloques temáticos y tipos de contenidos.Los temas transversales y su relación con la Educación Física.TEMA 4. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA. 4.1. La enseñanza y el proceso de comunicación.Métodos, técnicas y recursos metodológicos en la Educación Física.4.2.1. Marcos de referencia: Medios y recursos didácticos en Educación Física 4.3.1. Espacios y materialesTEMA 5. LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA.Conceptos básicos sobre evaluación en Educación Física.Funciones de la evaluación en Educación Física La evaluación en Educación Física como un proceso sistemático. Procedimientos e instrumentos de evaluación en Educación FísicaNormotipos o marcos de referencia.Tipos y modalidades de evaluaciónLa evaluación en los programas oficiales de E. Primaria: Criterios de evaluación del Área de Educación Física.TEMA 6. LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA. 6.1. La sesión de trabajo. Elementos constitutivos. 6.2. Directrices para la elaboración de la sesión. 6.3. Organización espacio-temporal. 6.3.1. Estructuración temporal. 6.3.2. Factores de organización y control.TEMA 7.. EL DISEÑO CURRICULAR EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 7.1. Planificación de la enseñanza: niveles de concreción curricular.7.2. Diseño y planificación del currículum de Educación Física en E. Primaria: Las 449 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso programaciones de aula.TEMA 8. LA INVESTIGACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICAAnálisis de la enseñanza en educación física.Paradigmas y métodos de investigación en el ámbito de la Didáctica de la Educación Física. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Durante las clases en el aula se hará un tratamiento pormenorizado de todos los temas comprendidos en el programa, como fundamento teórico para el trabajo a desarrollar en las prácticas. Las sesiones teóricas contarán con las explicaciones del profesor y la participación de los alumnos en debates, planteamiento de dudas, problemas, etc. En las sesiones teóricoprácticas se complementará y se aplicaran a la práctica los conceptos teóricos ya tratados, por lo que se propone la realización de los siguientes tipos de supuestos prácticos: casos de fijación, casos de aplicación, casos de crítica y experiencias de participación simulada. Los criterios de evaluación que nos proponemos estan en relación no sólo con los aprendizajes adquiridos a nivel teórico sobre los contenidos de la asignatura, sino también su aplicación, así como el grado de autonomía y creatividad personal de cada alumno, por lo que los criterios de evaluación serán: A) Conocimiento de los diferentes elementos didácticos y su aplicación y tratamiento en la Educación Física Escolar. B) Capacidad de elaboración, diseño y desarrollo de procesos curriculares para la Educación Física en la Educación Primaria. Los procedimientos de evaluación consistirán en exámenes escritos para los conceptos teóricos básicos y en trabajos sobre supuestos prácticos para la parte práctica: 1ª Prueba parcial: examen escrito sobre conocimientos teóricos de la asignatura, al finalizar la primera parte del curso. 2º Parcial: Prueba teórico-práctica de asimilación y aplicación sobre los contenidos del temario, mediante la realización de sesiones de práctica docente en el gimnasio. En esta prueba un tanto por ciento de la nota es mediante coevaluación entre compañeros (los alumnos, mediante consenso con el profesor, determinan el porcentaje). Para poder aprobar este parcial es necesario haber asistido (con participación en todas las actividades) al menos al 80 % de las clases prácticas. 3º Parcial: Trabajos de grupo sobre diseñoss curriculares. Para aquellos alumnos que no se presenten o no superen las pruebas parciales, se arbitrará un examen final, teórico-práctico, de toda la materia. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BLÁZQUEZ, D. (1990). Evaluar en Educación Física. Barcelona: INDE.CASTEJÓN OLIVA, F.J. (Coord) (1997). Manual del Maestro especialista en Educación Física Madrid: Pila Teleña.CONTRERAS JORDÁN, O. (1998). Didáctica de la Educación Física. Un enfoque constructivista. Barcelona: INDE.SANCHEZ BAÑUELOS. F. (1984). Bases para una didáctica de la educación física y el deporte. Madrid: Gymnos.DEVÍS DEVÍS, J. (1996). Educación física y curriculum. Investigación y desarrollo curricular. Madrid: Visor.DÍAZ LUCEA, J. (1994). El currículo de E. Física en la reforma educativa. Barcelona: INDE. 450 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: FERNANDEZ BUSTILLO, ELOISA FATIMA PERIODO HORARIO DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007 LUNES DE 12:00 A 13:00 MARTES DE 11:00 A 13:00 MIERCOLES DE 12:00 A 13:00 MIERCOLES DE 16:00 A 18:00 LUNES Y MIERCOLES DE 10:00 A 13:00 EDIFICIO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LUGAR (309) - Despacho Profesores (307) - Despacho Profesor (307) - Despacho Profesor (307) - Despacho Profesor (307) - Despacho Profesor EXÁMENES FECHA LUNES, 5/2/2007 LUNES, 18/6/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 09:00 12:00 15:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (2-8) Aula (1-5) 451 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso ACTIVIDADES FISICAS ORGANIZADAS II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7542 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3049-ActFII-7542 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 5,5 Teóricos 3,5 Prácticos 2,0 T T PROFESORES MARTINEZ RODRIGUEZ, EZEQUIEL (Prácticas de Campo, Teoría) OBJETIVOS 1. Manejar adecuadamente las técnicas de trabajo y las fuentes documentales específicas de la asignatura.2. Diferenciar el deporte educativo y el deporte escolar de otras manifestaciones deportivas en función de sus objetivos, métodos y planteamientos didácticos.3. Vivenciar por la práctica actividades genéricas de iniciación deportiva. CONTENIDOS A. TEORÍA DEL DEPORTE TEMA 1.- Concepto de deporte 1.1. El campo semántico deporte 1.2. Juego y deporte 1.3. ¿De dónde viene el deporte? ¿ A dónde va? 1.4. Definición. TEMA 2.- CLASIFICACIÓN DEL DEPORTE 2.1. Concepto de clasificación 2.2. Las clasificaciones del deporte 2.2.1. Desde una perspectiva de carácter interno 2.2.2. Desde una perspectiva de carácter externo 2.3. Análisis estructural del deporte2.4. Análisis cibernético del deporte.TEMA 3.- LOS NUEVOS DEPORTES 3.1. Introducción3.2. Contextura de los nuevos deportes: origen, situación y denominación3.3. Características comunes3.4. Relación entre la cultura contenporánea y los nuevos deportes3.4.1. Constantes del modelo cultural3.4.2. Evolución post 803.5 Relación con la naturaleza3.5.1. El riesgo como elemento implicado en esta relación3.5.2. Símbolo de libertad3.6. Relación de los nuevos deportes con el cuerpo3.6.1. Cuerpo y sensaciones3.6.2. Esteticismo y narcisismo.TEMA 4.LOS DEPORTES CONVENCIONALES4.1. Introducción4.2. Origen y desarrollo del deporte en Inglaterra 4.3. Características4.3.1. Estrategia. 4.3.1.1. Definición4.3.1.2. Algunos ejemplos de actuaciones que ha de contemplar la estrategia4.3.1.3. Tipos de estrategia4.3.1.3.1. Estrategia individual y estrategia colectiva4.3.1.3.2. Estrategia a corto, medio y largo plazo.4.3.1.3.3. Elaboración de la estrategia colectiva4.3.2. Táctica4.3.2.1. Definición4.3.2.2. Algunos ejemplos de actuaciones tácticas4.3.2.3 Tipos de Táctica4.3.2.3.1. Táctica individual y táctica colectiva4.3.2.3.2. Táctica en ataque y Táctica en defensa4.3.2.4. Relación entre estrategia y táctica.4.3.3. Técnica4.3.3.1. Definición4.3.3.2. Algunos ejemplos de acciones técnicas4.3.3.3. Tipos de técnica4.3.3.3.1. Técnica individual y técnica colectiva4.3.3.3.2. Técnicasegún el objetivo4.3.3.4. Relación entre táctica y técnica.TEMA 5.- LOS DEPORTES CLÁSICOS 5.1. Introducción5.2. Origen y desarrollo del deporte en Grecia5.3. Pararelismos y diferencias entre el deportte antiguo y el deporte moderno. TEMA 6- EL DEPORTE EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS 6.1. La comunicación de masas 6.2. Deporte y comunicación 6.3. La televisión y el deporte 6.4. La radio y el deporte6.5 La prensa y el deporte 6.6. La formación del periodista deportivo: rigor informativo. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN 1. Asistencia y participación en clase (35%) 2. Realizar examen final, con aprovechamiento 452 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso adecuado (40%) 3. Realizar trabajo propuesto (15%) 4. Realizar comentarios propuestos (10%). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ACUÑA, Ángel. (1994): Fundamentos Socio-Culturales de la Motricidad Humana y el Deporte. Edt. Universidad de Granada.BLANCHAR, K; CHESKA. A. (1986): Antropología del deporte. Bellaterra. Barcelona.BLAZQUEZ,D. (1990): Evaluar en Educación Física Edt. INDE. Barcelona.BOURDIEU, P. (1988): Cosas dichas. Paidós. Buenos Aires. DIEM, C (1966): Historia de los Deportes. Edt. Luis de Caralt. Tomos I y II .Barcelona GARCIA, Julian (1996): Épica y Lírica del fútbol. Alianza. Madrid. FERNÁNDEZ LOSA,J; MARTÍNEZ RODRÍGUEZ, E (2003): ABCD Educación Física. Nobel. Oviedo. MARTÍNEZ RODRÍGUEZ, E. (2006): Mentes Lúdicas. Septem ediciones. Oviedo. LARAÑA, Enrique. Los nuevos deportes de las sociedades avanzadas. Rvta de Occidente nº 62-63, Julio -Agosto 1986. LUSCHEN, G; WEIS, K (1979): Sociología del deporte. Miñón. Valladolid.MANDEL, R (1986): Historia cultural del deporte. Bellaterra. BarcelonaMIRANDA, Julián . Cultura y cultura corporal. Desarrollo y sentido cultural de la actividad física comercializada, Tesis doctoral del Departamento de Teoría e Historia de la Educación (1989).MARTÍNEZ, E. (2000): La ingenuidad del profesor de Educación Física . En Actas del XVIII Congreso Nacional de Educación Física, Ciudad Real, 20-23 de septiembre de 2000. Vol II, pp. 285-288.NORBERT, E. ERIC, D. (1992): Deporte y ocio en el proceso de civilización. Edt. Fondo de Cultura Económica. Madrid.OLIVERA, J. (1992). Paralelismos y diferencias entre los juegos Panhelénicos de la Antigüedad y los Juegos Olímpicos de la Posmodernidad. Conferencia en el Centro Cultural de la Caixa de Lleida, 12 de febrero de 1992.PIERNAVIEJA DEL POZO, M: ¿Qué es Deporte?.Rvt. Deporte 2000 .año I Núm 11- Diciembre .1969.POCIELLO. Christian. (1981): Practiques sportives et demandes sociales: étude comparés de 4 types depractiques et de leurs publics (rugby, athlétisme, expresion corporelle, vol libre), INSEP Cordes, París.RIERA, Joan (1989): Aprendizaje de la Técnica y de la Táctica Deportivas. Edt INDE. Barcelona.ZZARAGOZA, Ángel y PUIG, Núria. (1990): Oci, Esport y Societat. P.P.U. Barcelona. VV.AA.(2000): Necesidad de Formación del Profesorado/Entrenador deportivo para conseguir conductas deportivas o de Fair Play en la enseñanza deportiva . En Actas del XVIII Congreso Nacional de Educación Física, Ciudad Real, 20-23 de septiembre de 2000. Vol II, pp. 191-198. EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 VIERNES, 15/6/2007 JUEVES, 6/9/2007 HORA 09:00 09:00 09:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (2-4) Aula (1-1) 453 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso TEORIA Y PRACTICA DEL ACONDICIONAMIENTO FISICO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7544 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3050-TeAcFis-7544 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,5 Prácticos 2,0 T T PROFESORES FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Que los alumnos adquieran unos conocimientos teóricos básicos en su formación.Adquisición, con base en dichos conocimientos, de los criterios aplicativos en su intervención pedagógica.- Asimilación, en las actividades de enseñanza-aprendizaje, de las interrelaciones existentes entre los aprendizajes teórico-prácticos recibidos hasta la fecha en su formación como puntos referenciales de análisis conceptual, de elección de contenidos, etc. Todo ello acorde a los alumnos de Enseñanza Primaria, sujetos de sus futuras enseñanzas. CONTENIDOS Sector temático 1. - Educación Física y Preparación Física.Introducción. Aproximación conceptual. La condición física. Las capacidades físico motrices básicas. Generalidades. Las capacidades físico motrices en el contexto escolar. Las capacidades físico motrices en la enseñanza primaria. Conclusiones y discusión.Sector temático 2. - Sistemática del ejercicio.Introducción. Origen y evolución del ejercicio físico. Conceptos y definiciones. Consideraciones terminológicas. Aspectos estructurales. Elementos estructurales. Conclusiones y discusión.Sector temático 3. - El acondicionamiento físico.Introducción. Consideraciones y directrices generales. El acondicionamiento físico. Terminología descriptiva. El entrenamiento: Aspectos generales. Entrenamiento general. Entrenamiento específico. Directrices generales en la Enseñanza Primaria. Conclusiones y discusión.Sector temático 4. - Análisis cuantitativo del movimiento humano.Introducción. Conceptos y definiciones.Resistencia. Aspectos a tener en cuenta. Métodos o sistemas. Entrenamiento de resistencia en niños y jóvenes. Discusiones.Fuerza. Aspectos a tener en cuenta. Métodos o sistemas. Entrenamiento de la fuerza en niños y jóvenes. Discusiones.- Velocidad. Aspectos a tener en cuenta. Métodos o sistemas. Entrenamiento de la velocidad en niños y jóvenes. Discusiones.- Flexibilidad. Aspectos a tener en cuenta. Métodos o sistemas. Entrenamiento de la flexibilidad en niños y jóvenes. Discusiones.- Relaciones entre los distintos componentes de la motricidad humana. Capacidades perceptivo-motrices. Cualidades 2coordinativas. Capacidades físico-motrices. Capacidades socio-motrices. Habilidades motrices. Conclusiones y discusión.Sector temático 5. - Principios generales del Acondicionamiento Físico.Introducción. Principios fundamentales. La dinámica de los esfuerzos. Energía y esfuerzo físico. Ejercicio físico y salud. Conclusiones y discusión.Sector temático 6. - Sistemas de entrenamiento.Introducción. Aspectos teóricos, tiposs y clasificaciones. Conclusiones y discusión.Sector temático 7. - Planificación y entrenamiento deportivo.Introducción. Evolución histórica. Factores a considerar: organización de las estructuras intermedias (sesión, ciclos...). Modelos de planificación deportiva. Conclusiones y discusión.Sector temático 8. - Didáctica específica del acondicionamiento 454 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso físico.Introducción. Evoluciones y tendencias. Nuevas perspectivas curriculares. El acondicionamiento físico en los currícula de educación física actuales. Conclusiones y discusión.Sector temático 9. - Acondicionamiento físico y evaluación.Introducción. Medición y evaluación del rendimiento motor en la edad escolar. Evaluación y control. Modelos, clases y tipos. Conclusiones y discusión.Sector temático 10. - Entrenamiento deportivo.Introducción. Factores. Conclusiones y discusión.Sector temático 11. - El acondicionamiento físico en la Enseñanza Primaria.Introducción. Aplicaciones prácticas. Conclusiones y discusión.Sector temático 12. - El acondicionamiento físico en otras edades de la vida.Introducción. Acondicionamiento físico y Tercera Edad. Aplicaciones prácticas. Conclusiones y discusión. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Asistencia y participación en clase (20%).Prueba teórica sobre los conceptos desarrollados en clase (20%).Elaboración de una unidad didáctica dirigida a un determinado ciclo de la Enseñanza Primaria y aplicación práctica de una sesión, ya sea en parejas o de forma individual (20%).Trabajo efectuado en las clases teórico-prácticas desarrolladas a lo largo del curso académico (20%).Trabajo de investigación personal, individual o por parejas, sobre un tema a determinar (20%). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ACSM (1999): Manual ACSM para la valoración y prescripción del ejercicio. Barcelona. Paidotribo. ACSM (2000): Manual de consulta para el Control y la Prescripción de ejercicio. Barcelona. Paidotribo. ACSM (2001): Manual ACSM de medicina del deporte. W. Ben Kibler, MD (coord.). 2ª ed. Barcelona. Paidotribo. ALTER, M.J. (1994). Sports stretch. Madrid. Gymnos. ÁLVAREZ DEL VILLAR, C. (1983). La preparación física del fútbol basada en el atletismo. Madrid. Gymnos. BOECKH-BEHRENS, W. U. y BUSKIES, W. (2005): Entrenamiento de la fuerza. Barcelona. Paidotribo. BOMPA, T. O. (2000). Periodización del entrenamiento deportivo. Barcelona. Paidotribo.BOMPA, T. O. (2003): Periodización. Teoría y metodología del entrenamiento. Barcelona. Hispano Europea. BOMPA, T. O. (2004): El entrenamiento de la fuerza aplicado a los deportes. La pliometría aplicada al desarrollo máximo de la fuerza. Barcelona. INDE.BOSCO, C. (2000). La fuerza muscular. Aspectos metodológicos. Barcelona. Inde.CASTAÑER, M. y CAMERINO, O. (1991). La educación física en la enseñanza primaria. Barna. Inde.COMETTI, G. (1998). La pliometría. Barcelona. Inde._ (1998). Los métodos modernos de musculación. Barcelona. Paidotribo.DEVÍS DEVÍS, J. (Coord.) (2000). Actividad física, deporte y salud. Barcelona. Inde.FERNÁNDEZ, E., CECCHINI, J.A. y ZAGALAZ, Mª L. (2002): Didáctica de la Educación Física en la Educación Primaria. Madrid. Síntesis.FERNÁNDEZ LOSA, J.L. y CECCHINI, J.A. (1998): Teoría y Práctica del Acondicionamiento Físico. Oviedo. Universidad. F. LOSA (2005): Aplicaciones prácticas. Servitec. Oviedo. FORTEZA SOLER, K., COMELLAS, J. y LÓPEZ DE VIÑASPRE, P. (2004): El entrenador personal. Barcelona. Hispano Europea. GARCÍA MANSO, J.M., NAVARRO, F. y RUÍZ CABALLERO, J.A. (1996a). Bases teóricas del entrenamiento deportivo. Principios y aplicaciones. Madrid. Ed. Gymnos. GUTIÉRREZ DÁVILA, M. y OÑA SICILIA, A. (2005): Metodología en las Ciencias del Deporte. Madrid. Síntesis. LÓPEZ MIÑARRO, P.Á. (2000). Ejercicios dessaconsejados en la actividad física. Barcelona. Inde. LÓPEZ MIÑARRO, P. Á. (2002): Mitos y falsas creencias en la práctica deportiva. Barcelona. INDE. MANNO, R. (1990). Fundamentos del entrenamiento deportivo. Barcelona. Paidotribo._ (1999). El entrenamiento de la fuerza. Barcelona. Inde.MARTIN, D., CARL, K. y LEHNERTZ, K. (2001). Manual de metodología del entrenamiento deportivo. Barcelona. Paidotribo. MARTIN, D., NICOLAUS, J., OSTROWSKI, Ch. y ROST, K. (2005): Metodología general del entrenamiento infantil y juvenil. Barcelona. Paidotribo. MARTÍN ACERO, R. y LAGO, C. (2004): Deportes de equipo. Comprender la complejidad para elevar el 455 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso rendimiento. Barcelona. INDE. MARTÍNEZ LÓPEZ, E. J. (2001). La evaluación informatizada en la E.F. Barcelona. Paidotribo. PEIRÓ VELERT, C., HURTADO, I. e IZQUIERDO, M. (2005): Un salto hacia la salud. Actividades y propuestas educativas con combas. Barcelona. INDE. PÉREZ, I. y DELGADO, M. (2004): Salud en Secundaria desde la Educación Física. Barcelona. INDE. PLATONOV, V.N. (2001): Teoría general del entrenamiento deportivo olímpico. Barcelona. Paidotribo. SÁNCHEZ BAÑUELOS, F. (1984). Didáctica de la educación física y el deporte. Madrid. Gymnos._ (1996). La actividad física orientada hacia la salud. Madrid. Biblioteca. Nueva.SÁNCHEZ BAÑUELOS, F. (2003). Didáctica de la Educación Física. Madrid. Prentice Hall.SERRA GRIMA, J.R. (2001). Corazón y ejercicio físico en la infancia y adolescencia. Barcelona. Masson.SIFF, M. C. y VERKHOSHANSKY, Y. (2000). Superentrenamiento. Barcelona. Paidotribo. TERCEDOR SÁNCHEZ, P. (2001): Actividad física, condición física y salud. Sevilla. Wanceulen. THIES, G., TSCHIENE, P. y NICKEL, H. (2004): Entrenamiento deportivo. Barcelona. Paidotribo. VERJOSHANSKI, I. (1999). Todo sobre el método pliométrico. Barcelona. Paidotribo.WILMORE, J.H. y COSTILL, D.L. (1998). Fisiología del esfuerzo y del deporte. (Ver 5ª ed., revisada y ampliada, 2004). Barcelona. Paidotribo. ZAGALAZ SÁNCHEZ, MªL. (2001). Bases teóricas de la educación física y el deporte. Jaén. Universidad de Jaén. ZIMMERMANN, K. (2004): Entrenamiento muscular. Barcelona. Paidotribo. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS PERIODO HORARIO LUNES Y JUEVES DE DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 13:00 A 14:00 MARTES Y JUEVES DE DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 11:00 A 12:00 MARTES DE 18:00 A DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 19:00 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (211) - Despacho EDUCACIÓN Profesores CIENCIAS DE LA (211) - Despacho EDUCACIÓN Profesores CIENCIAS DE LA (211) - Despacho EDUCACIÓN Profesores EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 LUNES, 11/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 09:00 09:00 09:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (2-4) Aula (1-1) 456 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso PRACTICUM II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7548 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3051-PrcII-7548 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo Anual 20,0 Teóricos 0,0 Prácticos 20,0 17,5 Teóricos 0,0 Prácticos *** T T PROFESORES MARTINEZ RODRIGUEZ, EZEQUIEL (Tablero) FERNANDEZ ZUBIZARRETA, SANTIAGO DE LUIS (Tablero) MORI FERNANDEZ, ISMAEL JUAN JOSE (Tablero) FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS (Tablero) FERNANDEZ BUSTILLO, ELOISA FATIMA (Tablero) SANCHEZ MARTINEZ, BEATRIZ (Tablero) OBJETIVOS Conocer la realidad educativa y sus elementos personales, materiales y funcionales en sus múltiples implicaciones.Valorar la relevancia de los conocimientos teóricos previamente adquiridos y su aplicación en el ámbito de la práctica.Reflexionar, a partir de la práctica y la experiencia, para hacer más significativos los conocimientos teórico-científicos.Ser capaz de planificar la acción docente y desarrollarla aplicando los métodos, procedimientos y recursos didácticos más adecuados, adaptándolos a cada situación docente.Evaluar la propia competencia profesional. CONTENIDOS Hacen referencia a los aspectos o ámbitos que el alumno/a debe conocer y alcanzar durante el período de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de cuatro ejes fundamentales:Entorno.Centro.Aula.Actividad docente. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los tutores, para la evaluación de los alumnos/as en prácticas tendrán en cuenta:El conocimiento, cualitativo y cuantitativo, que los/as alumnos/as demuestren en relación con las características del colegio a nivel organizativo, contextual y curricular.La cantidad y calidad de los proyectos, documentos, informes, etc., presentados sobre distintos modelos docentes observados.Las actitudes personales de responsabilidad, iniciativa, creatividad, etc., demostradas a lo largo del proceso.Los conocimientos teóricos-científicos.La capacidad de comunicación didáctica en sus intervenciones en el aula.La capacidad de trabajo en equipo. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Guia docente elaborada por el equipo de coodinación. 457 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS PERIODO HORARIO EDIFICIO LUNES Y JUEVES DE CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 13:00 A 14:00 EDUCACIÓN MARTES Y JUEVES DE CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 11:00 A 12:00 EDUCACIÓN MARTES DE 18:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 19:00 EDUCACIÓN PROFESOR: FERNANDEZ BUSTILLO, ELOISA FATIMA PERIODO HORARIO EDIFICIO CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 LUNES DE 12:00 A 13:00 EDUCACIÓN MARTES DE 11:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 13:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 12:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 13:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 16:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 18:00 EDUCACIÓN LUNES Y MIERCOLES CIENCIAS DE LA DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007 DE 10:00 A 13:00 EDUCACIÓN 458 de 663 LUGAR (211) - Despacho Profesores (211) - Despacho Profesores (211) - Despacho Profesores LUGAR (309) - Despacho Profesores (307) - Despacho Profesor (307) - Despacho Profesor (307) - Despacho Profesor (307) - Despacho Profesor 2006-2007 4.4.4 Educación Física - Asignaturas Optativas Asignaturas Optativas GEOGRAFIA DE ASTURIAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7555 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-20-GeoAs-7555 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES MADERA GONZALEZ, MARIA ENCARNACION (Tablero, Teoría) HERRAN ALONSO, MARTA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Adquirir un conocimiento geográfico de Asturias. - Propiciar las bases instrumentales y las claves de interpretación del territorio que sirvan a los alumnos para el desarrollo de estudios y diseños curriculares adaptados a la realidad. CONTENIDOS 1.- EL MEDIO NATURAL: 1.1. Las peculiaridades del relieve. 1.2. El clima. 1.3. El paisaje vegetal y el Plan de Ordenación de Recursos Naturales de Asturias. 2.- LA POBLACIÓN. 2.1. Evolución y distribución de la población en la etapa preindustrial. 2.2. La tradición migratoria. Movimientos por España y desplazamientos a Ultramar. 2.3. Dinámica reciente de la población: declive demográfico y concentración urbana. 3.- LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL. 3.1. El papel de las infraestructuras en la organización del territorio. 3.2. Desequilibrio y polarización a lo largo de los siglos XIX y XX 3.3. La estructura territorial actual. La comarcalización y el fenómeno metropolitano 4.- EL ESPACIO RURAL. 4.1. La organización tradicional. 4.2. Las transformaciones del siglo XIX. 4.3. La situación presente. Repercusiones de la entrada en la Unión Europea. El turismo rural y los programas de desarrollo rural. 5.- EL ESPACIO INDUSTRIAL. 5.1. El proceso de industrialización decimonónico 5.2. El siglo XX: concentración empresarial y espacial; el papel del Estado 5.2. El sector industrial en la actualidad y el proceso de terciarización económica. 6.- EL ESPACIO URBANO. 6.1. Los núcleos preindustriales. 6.3. El desarrollo urbano durante los siglos XIX y XX. 6.2. La estructura urbana actual y su incidencia en la organización territorial. 459 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN En el desarrollo de las clases se combinará la teoría con los ejercicios prácticos. Se fomentará la participación activa del alumno por medio de comentarios de textos y el desarrollo de actividades. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BENITO DEL POZO, P. (1992): El espacio industrial en Asturias, Oikos-Tau, Barcelona. FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, E.M. (dir.), (1996): Gran Atlas del Principado de Asturias, 10 vol., Nóbel, Oviedo. GARCIA FERNANDEZ, J. (1980): Sociedad y Organización tradicional del espacio en Asturias, Silverio Cañada, Gijón. INCLAN SUAREZ, F.,(1984): La casería asturiana. Historia y perspectivas, Caja Rural y Provincial de Asturias, Oviedo. MORALES MATOS, G., (coord.), (1992): Geografía de Asturias, Edit. La Nueva España, Oviedo. OJEDA, G. y SAN MIGUEL, J. L., (1985): Campesinos, emigrantes, indianos, Ayalga, Salinas. OJEDA, G. (1985): Asturias en la industrialización española, 1833-1907, Siglo XXI, Madrid. QUIROS LINARES (dir.), (1982): Geografía de Asturias, Ayalga Ediciones, Oviedo. RODRÍGUEZ, F.; MENÉNDEZ, R., (2005): Geografía de Asturias, Ariel, Barcelona. Se facilitará a los alumnos bibliografía específica para cada uno de los temas. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 LUNES, 11/6/2007 LUNES, 3/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (2-1) Aula (2-1) 460 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUC.ESP. Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7556 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-21 - IntDidEE-755 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero, Teoría) OBJETIVOS La asignatura de Intervención Didáctica en alumnos con necesidades educativas especiales es una asignatura común para todas las especialidades en el segundo curso.Tiene como finalidad principal la formación del profesorado en el marco didáctico teórico-práctico, para facilitar su intervención en contextos escolares caracterizados por la diversidad de alumnado. Los objetivos más concretos se recogen a continuación:Conocer la situación actual de la enseñanza de los alumnos con necesidades educativas especiales. Reflexionar conjuntamente sobre la filosofía y teorías de la atención a la diversidad.Valorar las distintas metodologías encaminadas a conseguir el ambiente más normalizador en el aula: métodos cooperativos, tutorías, estrategias de socialización y enseñanza individualizada.Analizar las dificultades más frecuentes que se dan en la educación infantil y primaria y el tratamiento de esas dificultades teniendo como punto de referencia el curriculum ordinario.Conocer propuestas de organización del curriculum para la atención a la diversidad. CONTENIDOS BLOQUE 1. LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ENSEÑANZA ORDINARIA1. Recorrido histórico por la Educación Especial hasta el concepto de escuelas inclusivas.2. Fundamentación teórica de la Atención a la Diversidad. 3. La intervención en alumnos con necesidades educativas especiales desde el curriculum ordinario.BLOQUE 2. METODOLOGIAS EN LA LÍNEA DE LA NORMALIZACIÓN 1. Métodos cooperativos: 'student team-achievement divisions', grupos de individualización, juegos de torneos en grupo, rompecabezas, pequeños grupos de enseñanza. 2. Tutorías: tutoría entre iguales, tutorías entre compañeros de distinta edad, tutoría con inversión de roles.3. Estrategias de socialización: BLOQUE 3. PROGRAMAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA INTERVENCIÓN EN LOS NIVELES DE INFANTIL Y PRIMARIA 1. Factores influyentes en las dificultades de aprendizaje escolar. 2. Las dificultades de aprendizaje en la educación infantil. Propuestas metodológicas para la reeducación.3. Las dificultades de aprendizaje en la educación primaria- Propuestas didácticas para la enseñanza en problemas de las técnicas instrumentales básicas: lectoescritura y cálculo.BLOQUE 4. EXPERIENCIAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.1. La respuesta a la diversidad en el proyecto curricular de centro.2. La programación de aula y las adaptaciones curriculares.3. Proceso de elaboración del documento individual de adaptación curricular. 461 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la asignatura. Los estudiantes realizarán un único examen teórico al finalizar el cuatrimestre. Los trabajos prácticos serán valorados al final, ya sea en horario de tutoría o de clase, individualmente o en grupo. Para la calificación final se tendrán en cuenta todos los trabajos que se hallan realizado BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ÁBALO, V. y BASTIDA, F. (1994): Adaptaciones curriculares. Teoría y práctica. Ed. Escuela Española. Madrid.BAUTISTA, R. (Coord.)(1993): Necesidades Educativas Especiales. Málaga. Aljibe.CENTRO DE DESARROLLO CURRICULAR (1995): Los programas de Diversificación curricular. Madrid. MEC.GONZALEZ MANJÓN, D. (1995): Adaptaciones curriculares. Guía para su elaboración. Málaga. Aljibe.I JORNADAS CIENTÍFICAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (1995). Libro de Actas. Universidad de Salamanca.LEBRERO BAENA, M.P. (1993): Especialización del profesorado en educación infantil (0-6 años). Módulo 2-1MAYOR, J. (1988): Manual de Educación Especial. Madrid. Anaya.MOLL, B. (1989): La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid. AnayaPARRILLA LATAS, A. (1992): El profesor ante la integración escolar: 'Investigación y formación'. Argentina. Cincel.PASCUAL SEVILLANO, M.A. (1995): La organización de los centros educativos normalizadores. Ed. Fombona. Gijón.SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN (1994): La Educación Especial en el marco de la LOGSE. Madrid. MEC.VV.AA. (1991): El alumno con Retraso Mental en la Escuela Ordinaria. Madrid.VV.AA. (1992): Materiales para la Reforma de la Educación Primaria. Madrid. MEC.WANG, M. (1995): Atención a la diversidad del alumnado. Madrid. Narcea. EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 LUNES, 25/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) Aula (2-1) 462 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas INFORMATICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7557 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-22 -Infor-7557 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES IZQUIERDO ROBREDO, IGNACIO (Prácticas de Laboratorio, Teoría) OBJETIVOS Conocer los fundamentos de la informática desde los puntos de vista del hardware y del software. Por una parte se pretende que el alumno conozca el funcionamiento a nivel básico de un ordenador y que sea capaz de identificar los elementos principales que lo componen (unidades de disco, periféricos, etc.), y por otra parte que conozca tecnologías como el sistema operativo Windows, el paquete ofimático Microsoft Office y aspectos relacionados con redes informáticas e Internet. En el aspecto práctico, se trata de aprender a utilizar los sistemas operativos de la familia Windows a un nivel elemental, así como una aplicación de tratamiento de textos y una hoja de cálculo. En lo que al apartado de redes se refiere, se pretende que el alumno se familiarice con el trabajo en red, así como con el uso de los servicios básicos de la red Internet (páginas web y correo electrónico). En resumen, setrata por un lado de adquirir los conceptos básicos de la informática que capaciten al alumno para ir ampliando su formación en este campo en el futuro, y por otro lado de que el alumno sea capaz de desenvolverse con los aspectos prácticos básicos para su futura actividad profesional. CONTENIDOS 1. Tema 1: CONCEPTOS BÁSICOS 1.1. Introducción. 1.2. Evolución histórica. 1.3. Representación de la información. El sistema binario. 1.4. Algoritmos y programas. 2. Tema 2: HARDWARE 2.1. Introducción 2.2. Esquema general de un ordenador 2.3. La CPU 2.4. Almacenamiento primario, tipos de memoria 2.5. Almacenamiento secundario, unidades de disco 2.6. Periféricos 2.7. La arquitectura PC 3. Tema 3: SOFTWARE 3.1. Conceptos básicos y definiciones 3.2. Sistemas operativos: objetivos, tareas, estructura, tipos 463 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas 3.3. Lenguajes de programación y compiladores 3.4. Programas de aplicación 4. Tema 4: SISTEMAS OPERATIVOS 4.1. Esquema general 4.1.1. Revisión: objetivos, tareas, estructura 4.1.2. Gestión del procesador 4.1.3. Gestión de memoria 4.1.4. Gestión de ficheros 4.2. Sistemas operativos en modo texto. MS-DOS 4.2.1. Introducción 4.2.2. Indicador de MS-DOS, línea de órdenes 4.2.3. Ficheros, carpetas, unidades, símbolos comodín. Estructura de los nombres de fichero. 4.2.4. Tipos de ficheros 4.2.5. Repertorio de órdenes básicas 4.3. Sistemas operativos gráficos. Microsoft Windows 4.3.1. Introducción 4.3.2. Multitarea y ventanas 4.3.3. Manejo de ventanas y tareas 4.3.4. Manejo de ficheros y carpetas: el Explorador 4.3.5. Entorno de trabajo: Escritorio, Mi PC, Papelera de reciclaje 4.3.6. Uso del Portapapeles 5. Tema 5: OFIMÁTICA 5.1. Aplicaciones ofimáticas 5.2. Procesadores de texto. Microsoft Word 5.2.1. Introducción: editores vs. procesadores de textos. 5.2.2. Elementos de un documento. 5.2.3. Entorno de trabajo, partes de la pantalla, formas de ver un documento 5.2.4. Formato de texto, párrafo, página... 5.2.5. Uso de estilos 5.2.6. Listas 5.2.7. Encabezados y pies de página, notas a pie de página 5.2.8. Campos y referencias cruzadas 5.2.9. Tablas de contenidos 5.2.10. Tablas 5.3. Hojas de cálculo. Microsoft Excel 5.3.1. Introducción y definiciones 5.3.2. Rangos 5.3.3. Formato de celdas 5.3.4. Fórmulas 5.4. Bases de datoos. Microsoft Access 5.4.1. Introducción a las bases de datos 5.4.2. Introducción a Microsoft Access 6. Tema 4: REDES 6.1. Introducción 6.2. ¿Qué es y para qué sirve una red? 6.3. Tipos de redes 6.4. Protocolos de red 6.5. Trabajo en red. Compartición de recursos. 464 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas 7. Tema 5: INTERNET 7.1. Origen y evolución 7.2. El conjunto de protocolos TCP/IP 7.3. Identificación de las máquinas de la red: direcciones IP 7.4. Formas de conectarse a Internet 7.5. Aplicaciones más comunes 7.5.1. FTP 7.5.2. Correo electrónico 7.5.3. Foros de discusión (NEWS) 7.5.4. Páginas web 8. Tema 6: VIRUS Y ANTIVIRUS 8.1. Introducción 8.2. ¿Qué es un virus? 8.3. El remedio: programas antivirus METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Evaluación: El alumno podrá presentarse a dos de las tres convocatorias existentes: Febrero, Junio y Septiembre. La nota final será la de un examen teórico y otro de carácter práctico que representan cada uno el 50% de la misma. La forma de ambos exámenes se fijará en su momento dependiendo de los recursos disponibles. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Cernuda del Río, Agustín; Gayo Avello, Daniel, et al Fundamentos de Informática General Servicio de Publicaciones (Universidad de Oviedo). ISBN: 84-8317-250-X. Marzo 2001. Cernuda del Río, Agustín (Apuntes específicos sobre Windows, Word, etc.) Rodríguez Vega, Jorge Introducción a la informática (2ª edición) Ed. Anaya Multimedia. ISBN: 8441505446. Diciembre 1998. Prieto Espinosa, Alberto y Lloris Ruiz, Antonio Introducción a la informática Ed. McGraw-Hill. ISBN: 8448116275. García de Jalón de la Fuente, Javier y otros Aprenda Windows 95 como si estuviera en primero Universidad de Navarra. Abril 1997. http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/Index.htm García de Jalón de la Fuente, Javier y otros Aprenda Microsoft Word 2000 como si estuviera en primero Universidad de Navarra. Enero 2000. http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/index.htm 465 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas Courter, Gini; Marquis, Annette La Biblia Office 2000 Anaya Multimedia. Willet, Edward; Crowder, David; Crowder, Rhonda El libro de Office 2000 Anaya multimedia Office 2000 - Guía practica para usuarios Anaya Multimedia Esebbag Benchimol, Carlos ; Llovet Verdugo, Juan Guía de Iniciación de Internet Anaya multimedia. ISBN 84-415-0255-2. Conéctate al mundo de Internet O really & Associates Mc Graw Hill. ISBN 970-10-0637-2 EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 MARTES, 19/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA LUGAR OBSERVACIONES 18:00 Aula de Informatica (Teoría) 18:00 18:00 Aula de Informatica Aula (2-1) (Teoría) (Teoría) 466 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7558 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-23-Rel-The-7558 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES LLENIN IGLESIAS, FERNANDO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1.- Conocer los elementos esenciales e instrumentos fundamentales que inciden en la enseñanza de la religión y en su didáctica.2.- Situar - ubicar el fenómeno religioso en el campo de la pedagogía y de la didáctica.3.- Conocer y reflexionar sobre una serie de fenómenos psicológicos incidentes en el proceso de enseñanza aprendizaje del hecho religioso.4.- Descubrir la incidencia de lo religioso en la vida del hombre, en su conducta y en su comportamiento, generando una serie de valores y actitudes que configuran la identidad de la persona, una manera de ser, de vivir y de actuar.5.- Valorar la importancia que tiene la religión en la búsqueda de significado y de sentido para el hombre.6.- Valorar y poner de manifiesto una serie de indicadores, de elementos inherentes al hecho religioso que inciden en la comprensión de la cultura. CONTENIDOS CONTENIDOS El programa que deseamos desarrollar es el siguiente:*.- Introducción* Concepto de educación:* Definiciones.* Educación como proceso de perfección.* Heteroeducación autoeducación.* Antinomias de la educación.* Pilares de la educación.*.Capítulo 1º: Aproximación teórico-hermenéutica de la Enseñanza religiosa* Educación y Enseñanza religiosa.* Enseñanza religiosa como oferta de sentido.* Educación, parte esencial e integrante del ser humano:* Influjos educativos en el ser humano.* Promoción potenciación de la personalidad: intencionalidad educativa.* Educación: ayuda para ser persona libre y responsable.*.- Capítulo 2º: Educación, pastoral y evangelización * Pastoral y educación: * Salvación cristiana y promoción liberación humana. * Conversión cristiana como respuesta del hombre. * La madurez cristiana: meta la conversión. * Madurez cristiana y madurez humana.* La enseñanza Religiosa Escolar en la acción evangelizadora. * El hecho religioso cristiano y valores. * Influencia del cristianismo en nuestro patrimonio cultural. * Los valores religioso y éticos desde la perspectiva católica. * Legitimidad de la formación religiosa en la escuela. * El diálogo intercultural e interreligioso en la construcción de la convivencia ciudadana. *.- Capítulo 3: Principios fundamentales de psicología de la religión * Interpretación psicológica del fenómeno religioso:* La religión como problema religioso (método y objeto de la psicología de la religión, estructura de la conducta religiosa).* El pensamiento religioso en W. James, en Freud, en C.G. Yung y en E. Fromm. * Laevolución religiosa y moral del niño hasta los 12 años:* Factores de la religiosidad infantil: ¿religiosidad innata o disponibilidad religiosa? y factores de desarrollo.* Significado de la religiosiddad infantil: relación de la imagen paterna y materna con la religiosidad infantil.* El mundo religioso del niño: escuela, ambiente familiar, 467 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas institución religiosa, iniciación sacramental y la oración.* Dimensiones religiosas de la religiosidad del niño. * La religiosidad preadolescencial y adolescencial:* Aspectos generales del desarrollo adolescencial: cognoscitivo, motivacional, afectivo-emotivo y social. * La religiosidad adolescencial y preadolescencial: concepción de Dios, sentimiento de afiliación religiosa.*.- Capítulo 4: Enseñanza Religiosa Escolar (E.R.E.) * ¿Qué es la E.R.E.? * Objetivos de la E.R.E. * Reflexiones Generales sobre el contenido de la E.R.E. * Desarrollo de la situación de la E.R.E. * Situación en los países de la Europa Central. * Situación en España: esbozo histórico. * Didáctica de la E.R.E. * Programación y Unidades didácticas. * Objetivos. * Contenidos. * Educación Infantil. * Educación Primaria. * Primer Ciclo de Educación Secundaria. * El profesor de E.R.E. * Identidad y misión. * Requisitos. Capacitación y responsabilidad (ámbito legislativo). METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓNManejar los elementos fundamentales de la Didáctica de la Religión, realizando algunas unidades didácticas.Analizar un libro de texto, aplicando la guía de análisis que previamente se ha fundamentado.Capacidad de sintetizar y comprender algunos de los documentos eclesiales en torno a la Enseñanza religiosa Escolar.Relacionar conceptos de psicología evolutiva con la Enseñanza religiosa.Detectar diversas imágenes de Dios y valores incidentes en el hecho religioso en la lectura de alguna obra literaria o en alguna obra que manifiesta reflexiones de tipo pedagógico-didáctico.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNAnálisis de una obra literaria o reflexión de tipo pedagógico-didáctico y buscar en ella imágenes de Dios y valores de carácter educativo (fundamentando todo lo realizado).Lectura y recensión de algunos documentos eclesiales en relación con la Enseñanza Religiosa Escolar.Análisis de libro de texto siguiendo la guía ofrecida en clase.Diseño de una unidad didáctica.Estudio-análisis de diversos vídeos y audiovisuales.Entrevista-coloquio personal sobre los trabajos realizados. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA *ARTACHO R. (1989), La enseñanza escolar de la Religión. Desarrollo cognitivo y curriculum de ERE, PPC, Madrid.*COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS (1998), El profesor de religión. Identidad y misión, EDICE, Madrid.*COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA (1999), La enseñanza de la religión, una propuesta de vida. I Congreso Nacional de profesores de religión. Madrid 12-14 de noviembre de 1999, PPC, Madrid.* DUCH LL. (1997), Antropología de la Religión, Montserrat, Barcelona.* ESTEBAN GARCÉS C. (1995), Didáctica del área de Religión, San Pío X, Madrid.* EXELER, A. (1988), La educación religiosa, CCS, Madrid.* FRANKL V. (1997), El hombre en búsqueda del sentido último, Paidós, Barcelona.* GARCÍA REGIDOR T. (1994), La educación religiosa en la escuela, San Pío X, Madrid.* GARCÍA DOMENE J.C. y CARRASCOSA RICO J.F. (1996), Didáctica de la ERE, ICE-Diego Marín, Murcia.* MARTÍNEZ BLANCO A. (1998), La secularización de la enseñanza, Técnos, Barcelona.* OLIVER ALCÓN F. y ORTÍ MATEU R. (1998), Religión y cultura, ICE-Diego Marín, Murcia.* ORTEGA P. Y MÍNGUEZ R. (2001), Los valores en la educación, Ariel, Barcelona.* OSER F. y GMÜNDER P. (1999), El hombre. Estadios de su desarrollo moral, Ariel, Barcelona.* TORRALBA F. (1998), Pedagogía del sentido, PPC, Madrid.* SALAS XIMELIS A. (1992), Jaque a la Enseñanza de la Religión, PPC, Madrid.*SALAS A., GEVAERT J. y GIANNATELLI R. (1993), Didáctica de la enseñanza de la religión. Orientaciones generales, CCS, Madrid.* TÉLLEZ SÁNCHEZ A. (1994), El diálogo fe-cultura en la escuela, CCS, Madrid. 468 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 JUEVES, 21/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (2-4) Aula (2-1) 469 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas JUEGOS POPULARES, AUTOCTONOS Y TRADICIONALES Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7559 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-24-Juegpop-7559 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES MENENDEZ MENENDEZ, LUIS ARMANDO (Practicas de Campo, Teoría) OBJETIVOS conocer los aspectos antropológicos de estos juegos y deportesconocer los juegos populares de niños y niñasconocer sus posibilidades transferenciales a lo didáctico y a lo social CONTENIDOS TEMA 1: Introducción. Conceptos básicos. Antropologia de los juegos y deportes tradicionales TEMA 2: Clasificaciones y características de los juegos populares y tradicionales TEMA 3: Juegos populares y tradicionales de lanzamiento y precisión TEMA 4: Juegos populares y tradicionales de locomoción y transporte TEMA 5: Juegos populares y tradicionales de fuerza y combate TEMA 6: Juegos populares y tradicionales de destrezas y acrobacias TEMA 7: Juegos populares y tradicionales infantiles TEMA 8: Juegos y deportes tradicionales en Asturias. TEMA 9: La aplicación del juego popular en la didáctica de la educación física TEMA 10: La aplicación del juego popular en la adquisición de valores sociales METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Pruebas escritas sobre el contenido del temarioPrueba sobre la práctica desarrollada durante el cursoTrabajo grupal teórico-práctico BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CASTEJÓN, F.J.; BUSTOS, M.A.; GÓMEZ, R. (1999): Juegos populares: una propuesta práctica para la escuela. Madrid. Pila Teleña.ELKONIN,D. (1980): Psicología del Juego. Madrid. Visor.LAVEGA, P. (2000): Juegos y deportes populares-tradicionales. Barcelona. INDE.LÓPEZ LÓPEZ, P. (1992): Juegos tradicionales en la escuela infantil. Salamanca. Amarú.MARÍN, I. (1995): Juegos populares: jugar y crecer juntos. Madrid. MEC.MORENO PALOS, C. (1992): Juegos y deportes tradicionales en España. Madrid. Alianza.ORTEGA RUIZ, R. (1992): El juego infantil y la construcción social del conocimiento. Sevilla. Alfar.RUIZ ALONSO, J.G. (2001): Juegos y deportes tradicionales en Asturias. Xixón. Alborá Llibros.TRIGO AZA, E. (1994): Aplicación del juego tradicional en el curriculum de educación física. Barcelona. Paidotribo. EXÁMENES FECHA LUNES, 19/2/2007 JUEVES, 28/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 12:00 12:00 18:00 LUGAR Aula (1-4) Aula (2-5) Aula (1-1) 470 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas LA IMAGEN EN LA ACCION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7560 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-25-Imacc-7560 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES FERNANDEZ-MOYANO ROSON, MARIA ISABEL DE LAS NIEVE (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El alumno al finalizar el curso deberá ser capaz de:Representar y proporcionar correctamente la figura humana.Conocer los fundamentos del cómic y la expresión de la figura en movimiento.Utilizar el vídeo y su aplicación en la expresión plástica. CONTENIDOS Tema I:Dibujo.Figura humana.Estudios de anatomía.El esqueleto y la estructura muscular. La abstracción.Tema IILa proporción.La composición..El equilibrio estático y dinámico..Las diagonales.El movimiento.Tema IIIDibujo del natural.Bocetos.Apuntes.Tema IVTécnicas.Carbón.SanguinaCerasEtc..Tema VPerspectiva.Tema VILa figura en movimiento..La composición dinámica.Utilización de la fotografía.Secuencias en movimiento.Tema VIIUtilización del colorUtilización de ceras.Utilización de acuarelas. Utilización de pasteles.Utilización de témperas.Tema VIIIEl cómic.Figuras y animales en movimiento.Recursos plásticos.Efectos.Tema IXVolumen y tridimensionalidad..Modelado.Plastilina.Tema XEl vídeo y la animación.Unidad didáctica y su aplicación en la especialidad de Educación física. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación tendrá un carácter continuo, los criterios a partir de los cuales se calificará a los alumnos dependerán de la índole de los ejercicios. Los de tipo teórico se medirán mediante pruebas objetivas, en los de carácter practico se valorarán los aspectos formales, cromáticos, compositivos, técnicos y estéticos.Quedarán excluidos del examen final todos aquellos alumnos que no hayan realizado al menos un 75% de las practicas dentro del aula. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ARNHEIM, R (1.993). Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona, Paidos. (1ª edición)EISNER,E. (1.993). Educar la visión artística. Barcelona, Paidos.FABREGAT, E. (1.962). El dibujo infantil. Aspecto histórico de la enseñanza del dibujo. Col ensayos pedagógicos. México, Fernández editores S.A.HERNÁNDEZ Y HERNÁNDEZ, F. Y OTROS.(1.991). ¿Qué es la educación artística?. Barcelona, Sendai. (1ª edición).LÓPEZ SALAS, J.L. (2.000) Didáctica específica de la Expresión Plástica. Oviedo. Servicio de publicaciones de La Universidad.MARTÍNEZ GARCÍA, L. Y GUTIERREZ PÉREZ, R. (1.998).Las artes plásticas y su función en la escuela. Málaga, Aljibe.NAVARRO, V. (1.960). Enciclopedia del dibujo. Barcelona, Gasto editores. (3ª edición).READ, H. (1.973). La educación por el arte. Buenos Aires, Paidos. (5ª edición).RODRÍGUEZ DIEGUEZ, J.L.(1.978). Las funciones de la imagen en la enseñanza. Barcelona, G. Gilí..WOJNAR, I. (1.967). Estética y pedagogía. México. Fondo de cultura económica.ANTONINO, J.(1.969). La 471 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas composición en el dibujo y la pintura. Barcelona, CEAC.APARICI, R.Y GARCÍA MATILLA, A. (1.989). Lectura de imágenes. Madrid, ed. De la Torre.ARNHEIM, R. (1.985). Arte y percepción visual. Madrid, Alianza. (6ª edición).DONDIS, D.A. (1.976). La sintaxis y la imagen. Introducción al alfabeto visual. Barcelona, Gustavo Gilí.GUDERN, R. (1.983). La imagen y la cultura de masas. Barcelona, Bruguera.KANDINSKY, V. (1.977). Punto y línea sobre el plano. Barcelona , Seix Barral.KEPES, G. (1.876). EL LENGUAJE DE LA VISIÓN. Buenos Aires.LAZOTTI, L. (1.983). Comunicación visual y escuela. Barcelona, Gustavo Gilí.MALINS, F. (1.983). Mirar un cuadro. Madrid, H. Blume.MOLES, A. Y JANISZEWSKI, L. (1.990). Grafismo funcional. En ciclopedia de diseño. Barcelona, CEAC:MUNARI, B. (1.975). Diseño ycomunicación visual. Barcelona, Gustavo Gilí. (3ª tirada). Ediciones Infinito. (2ª edición).VILLAFAÑE, J. (1.987). Introducción a la teoría de la imagen. Madrid, Ed. Pirámide. S.A.(2ª edición).ALBERSS, J. (1.980). Interacción del color. Madrid, Alianza Forma.ALBERT, GREG. Técnicas básicas de dibujo de figura. Barcelona, Idea books.BARNICOAT, J. (1.976). Los carteles: Su historia y lenguaje. Barcelona, G. Gilí.BEAUMONT, M. (1.988). Tipo y color. Madrid, H. Blume.BOZZOLA, A. Guía de la educación artística. León, Ed. Everets.DELGADO, LEIRO Y MARTÍNEZ. (1.984). El collage. Acción educativa. Madrid, Acción Educativa.DERIBERE, M. (1.964). El color en las actividades humanas. Madrid, Tecnos.GARCÍA-BERMEJO PIZARRO, S. (1.978). El color en el arte infantil. Psicología de la percepción.Didáctica de la imagen. Madrid, Ed. Ciencias de la educación preescolar y especial.GASCAL, L. Y GUBERN, R. (1.991) El discurso del cómic. Madrid, Catedra.(2ª edición).GERRITSEN, F. (1.976). Color. Apariencia óptica, medio de expresión artística y fenómeno físico. Barcelona, Ed. Blume.GUBERN, R. (1.962). El lenguaje de los cómics. Madrid, Península.HAYES, C. (1.980). Guía completa de pintura y dibujo. Técnicas y materiales. Madrid, H. Blume. Ediciones.ITTEN, J. (1.992). El arte del color. México, ed. Limosa.LAING, J. (1.985). Diseño gráfico. Madrid, H. Blume.LAMBERT, S. (1.985). El dibujo: tecnica y utilidad. Madrid, H. Blume.MAIER, M. (1.982). Procesos elementales de proyectación y configuración. Barcelona.MOLES, A. (1.976). El afiche en la sociedad urbana. Buenos Aires, Paidos.PARRAMÓN, J.M. (1.999). El gran libro de la perspectiva. 3ª Edición. Barcelona. Ed. Parramón.PETTERSON, H. GERRING, R. (1.971). La pintura en el aula. Exploración de nuevas técnicas. Buenos Aires, Kapelusz.RENAU, L. (1.976). Función social del cartel. Valencia, Fernando Torres . Editor.RODRÍGUEZ DIEGUEZ, J.L. (1.988). El cómic y su utilización didáctica. Barcelona, G. Gilí.RUBIO MARTÍNEZ, M. (1.979). Ayer y hoy del grabado y sistemas de estampación. Conceptos fundamentales. Historia y técnicas. Tarragona, Tarrasco.SANABRE, J. (1.978). Dibujo técnico. Zaragoza, Luis Vives.TECNICAS DE DIBUJO CON LÁPICES DE COLORES (1.991). Madrid. H. Blume.THOMSON, R. Y HEWISON, B. (1.998). El dibujo humorístico. Como hacerlo y como venderlo. Madrid. Blume.VIVES, J. (1.986). Dibujemos cómics. Barcelona, Labor. (16ª edición).WONG, W. (1.979). Fundamentos del diseño bi y tridimensional. Barcelona, G. Gilí.CABANELLAS, I.. (1.980). Formación de la imagen plástica del niño. Didáctica y desarrollo del sentido del espacio. Navarra, Diputación Foral.FONTANA, L.L. (1.983). Comunicación visual y escuela. Barcelona, Ed. G. GILÍ..FREINET, C. (1.970). Los métodos naturales. El aprendizaje del dibujo. México, Mc Graw-Hill.KOPPITZ, E.N. El dibujo de la figura humana en los niños. Ed. Guadalupe.LOWENFELD, V. Y BRITTAIN, W. L. (1.970). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires, Kapelusz. (5ª edición).LOWENFELD, V. (1.973). El niño y su arte. Buenos Aires, Kapelusz. (1ª edición, 8ª imp.).LUQUET, G.H. (1.981). El dibujo infantil. Barcelona, Ed. Médica y técnica S:A:MARTÍNEZ, E y DELGADO, J. (1.984). La afirmación de la expresión en niños de 6 a 9 años. Madrid, Cincel.READ, H. (1.973). La educación por el arte. Buenos Aires, Paidós. (5ª. edición).STERN, A. (1.962). Del garabato al dibujo. Buenos 472 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas Aires, Kapelusz.V.V. AA. (1.988). Artes y escuela. Aspectos curriculares y didácticos de la educación artística. Barcelona, Paidós. EXÁMENES FECHA VIERNES, 16/2/2007 MIERCOLES, 13/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 15:00 LUGAR Seminario de Artes Plásticas OBSERVACIONES (Teoría) 12:00 Seminario de Artes Plásticas (Teoría) 15:00 Seminario de Artes Plásticas (Teoría) 473 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas INICIACION A LOS DEPORTES INDIVIDUALES Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7561 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-26-Inicdepind-756 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES MORI FERNANDEZ, ISMAEL JUAN JOSE (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Adquisición de conocimientos teórico-prácticos sobre la iniciación a las destrezas atléticas.Adquisición de conocimientos teórico-prácticos sobre la iniciación a las destrezas gimnásticas.Adquisición de conocimientos teórico-prácticos sobre la iniciación a la natación. CONTENIDOS B.1: Justificación e introducciónB.2: Aproximación a las destrezas atléticas desde la Educación Física de Base:Iniciación a la carreraIniciación a las vallasIniciación a los saltosIniciación a los lanzamientosB.3: Aproximación a las destrezas gimnásticas desde la Educación Física de Base:Ejercicios básicos en el sueloEjercicios básicos sobre aparatosB.4: Aproximación al medio acuático:Desarrollo de las capacidades perceptivo motrices y físico motrices en el medio acuáticoMetodología para el aprendizaje básico de la natación METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN A lo largo del curso se realizarán controles teórico prácticos de los contenidos ya compartidos.Al final de curso, se realizarán dos exámenes: un teórico y otro práctico. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA HELMUT SCHULZ (1976). Por el juego al atletismo. Buenos Aires. Kapelusz.KOCH, K. (1973). Carrera, salto y lanzamiento en la escuela elemental. Buenos Aires. Kapelusz.MATEU SERRA, M. (1992). 1300 ejercicios y juegos aplicados a las actividades gimnásticas. Barcelons. Paidotribo.OLIVERA BETRÁN, J. (1990). 1169 ejercicios y juegos de atletismo. Barcelons. Paidotribo.RIUS SANT, J. (1989). Metodología del atletismo. Barcelona. Paidotribo. EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 MARTES, 3/7/2007 JUEVES, 13/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (1-2) Aula (2-4) Aula (1-1) 474 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas HISTORIA DE LA UNION EUROPEA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7562 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-27-HistUE-7562 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES VEGA GARCIA, RUBEN (Tablero, Teoría) FLEITES MARCOS, ALVARO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Aproximación al proceso de construcción europea en el contexto de la historia del continente a lo largo del siglo XX y adquisición de conocimientos que permitan comprender la actual realidad comunitaria, su funcionamiento, sus instituciones, así como los debates, proyectos y problemas que afronta. CONTENIDOS 1. Europa: de la hegemonía a la catástrofe (1900-1945).A. La hegemonía de Europa hacia 1900.B. La Europa de las catástrofes (1914-1945).a. La Gran Guerra: confrontación y ruina de Europa.b. Los felices años veinte.c. La crisis de los años treinta y el ascenso de los fascismos..d. Europa desgarrada: la 2ª Guerra Mundial.C. Los antecedentes del ideal europeísta.2. Nacimiento y desarrollo de las Comunidades Europeas (1945-1985).A. Los inicios de la construcción europea (1945-1957).a. Europa tras la 2ª G.M.: la guerra fría y el desarrollo económico.b. El nacimiento de la Europa de los Seis.B. La Europa de los Seis: en busca de una identidad (19581972).a. Éxitos iniciales y primeros problemas económicos..b. Tensiones internas y primera ampliación.c. Las décadas del desarrollismo.C. La Europa de los Nueve/Diez (1973-1985).a. La crisis de los 70 y la precaria recuperación de los 80. b. Del estancamiento a un nuevo impulso comunitario.D. La marcha de España hacia la integración.3. De la Comunidad a la Unión Europea (1986-2000).A. El nuevo contexto internacional: neoliberalismo y fin de la guerra fría.B. La Europa de los Doce/Quince: del Acta única al euro.a. El Acta Única Europea (1987).b. El Tratado de Maastricht o de la Unión Europea (1992).c. La Unión Económica y Monetaria y el euro.d. La nueva ampliación (1995) y los Tratados de Amsterdam (1997) y Niza (2000).C. La Unión Europea en funcionamiento.a. Las instituciones y los procedimientos de decisión.b. Las políticas de la Unión Europea.D. Perspectivas de futuro: reforma y ampliación de la UE. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación se realizará mediante un examen escrito sobre las lecturas obligatorias que se indiquen. Se valorará, sobre todo, el grado de comprensión y asimilación de los contenidos del programa, evaluado a través de la capacidad para realizar una reflexión propia y para relacionar diferentes aspectos de la asignatura, o éstos con los problemas actuales. También se valorará la exposición estructurada, la precisión en los conceptos y la claridad y corrección en el lenguaje.Los que asistan sistemáticamente a clase podrán completar (e incluso sustituir, previo 475 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas acuerdo con el profesor) el examen con trabajos realizados a lo largo del curso y el seguimiento durante el mismo de las informaciones de actualidad referidas a las materias objeto de la asignatura BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ahijado, M., Historia de la unidad europea. Pirámide, Madrid, 2000.Aracil, R., Oliver, J. y Segura, A., El mundo actual. Universidad de Barcelona, 1995.Azaola, J. M. de, La Unión Europea hoy, Acento, Madrid 1995.Bassols, R., España en Europa. Historia de la adhesión a la Comunidad Europea, 1957-1985. Estudios de Política Exterior, Madrid 1995.Borchardt, K., La unificación europea. Nacimiento y desarrollo de la Unión Europea. CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo 1995.Carpentier, J. y Lebrun, F. (dirs.), Breve historia de Europa. Alianza, Madrid 1994.Closa, C., Sistema político de la Unión Europea. Universidad Complutense, Madrid 1997.Fontana, J., Europa ante el espejo. Crítica, Barcelona 1994.García de Cortázar, F. y Lorenzo Espinosa, J.Mª, Historia del mundo actual (1945-1995). Alianza, Madrid 1996, 2 t.Hobsbawm, E. J., Historia del siglo XX, 1914-1991. Crítica, Barcelona 1995.Jackson, G., Civilización y barbarie en la Europa del siglo XX. Planeta, Barcelona 1997.Laqueur, W., La Europa de nuestro tiempo. Vergara, Buenos Aires 1994.Linde Paniagua, E. y Mellado Prado, P., El futuro de la Unión Europea: después de Amsterdam ¿qué?, Colex, Madrid, 1999.Mammarella, G., Historia de Europa contemporánea desde 1945 hasta hoy. Ariel, Barcelona, 1996. Montes, P., La integración en Europa. Del Plan de Estabilización a Maastricht. Trotta, Madrid, 1993.Montes, P., La historia inacabada del euro, Trotta, Madrid, 2001.Moreno Juste, A., Franquismo y construcción europea. Tecnos, Madrid 1998.Nieto Solís, J.A., Fundamentos y políticas de la Unión Europea. Siglo XXI, Madrid 1995.Pérez Bustamante, R., Historia política de la Unión Europea, 1940-1995. Dykinson, 1995.(Pownall, Ch.), Europa: preguntas y respuestas. Orígenes, funcionamineto y objetivo de la Unión Europea. CECA-CECEEA, Bruselas/Luxemburgo 1997.Puig, L.Mª de, Historia de la Unidad Europea. Anaya, Madrid 1994.Ruiz Pérez, J.F., Sencillamente, la Unión Europea. Alcaraván, Zaragoza 1998.Tamames, R., La Unión Europea. Alianza, Maddrid 1996, 3ª ed.Thody, Ph., An historical introduction to the European Union. Routledge, Londres 1997.Vilariño, E., La construcción de la Unión Europea. Arcolibros, Madrid 1996Viñals, J. (ed.), La economía española ante el Mercado Único europeo. Alianza, Madrid 1992.VV.AA., La izquierda y Europa. Una aproximación crítica al Tratado de Maastricht. Libros de la Catarata, Madrid 1992.VV.AA., Maastricht y el futuro de Europa. Ediciones del Serbal, Barcelona 1997. VV.AA., Europa SA, la influencia de las multinacionales en la construcción de la UE, Icaria, Barcelona, 2002. Wiedenfeld, W. y Wessels, W. (eds.), Europa de la A a la Z. Guía de la Integración Europea. CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo1997. EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 MIERCOLES, 27/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 18:00 LUGAR Aula (1-1) OBSERVACIONES (Teoría) 18:00 Aula (1-1) (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 476 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas EDUCACION PARA LA SALUD Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7563 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-28-EdSal-7563 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES CUETO ESPINAR, ANTONIO (Teoría) HERNANDEZ MEJIA, RADHAMES (Tablero, Teoría) ALVAREZ MUÑOZ, MARIA BEGOÑA (Teoría) GARCIA CASAS, JUAN BAUTISTA (Teoría) COMAS FUENTES, ANGEL MANUEL (Teoría) VALLE GOMEZ, MARIA DEL OLIVO DEL (Tablero, Teoría) TARDON GARCIA, ADONINA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Los objetivos de la asignatura de Educación para la Salud de la Diplomatura de Magisterio, pretenden que el alumno de esta titulación:1.- Conozca el concepto de salud-enfermedad como un hecho dinámico. 2.- Conozca la importancia de los estilos de vida en la producción de salud y en su pérdida. 3.- Conozca los problemas de salud de mayor importancia. 4.- Identifique las intervenciones de mayor impacto para el desarrollo de hábitos saludables desde la escuela. CONTENIDOS TEMA 1. Concepto de salud y enfermedad. Determinantes de salud. Estilos de vida y su influencia en la salud. TEMA 2. Concepto de promoción y de educación para la salud. TEMA 3. La educación para la salud en la Escuela. TEMA 4. Higiene personal. TEMA 5. Higiene bucal. Odontología sanitaria. Caries, su estudio y prevención. TEMA 6. Salud sexual. TEMA 7. Ocio y salud. TEMA 8. Servicios de salud y su relación con el medio escolar. TEMA 9. Alimentación y nutrición. Su importancia en salud pública. Composición de los alimentos. TEMA 10. Los alimentos energéticos, TEMA 11. Los alimentos plásticos y reguladores. TEMA 12. Obesidad. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 13. Anorexia. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 14. Diabetes. Papel de la escuela en su control. TEMA 15. Drogodependencias. Tabaquismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 16. Drogodependencias. Alcoholismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 17. Otras drogodependencias. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 18. Historia natural de la enfermedad. Concepto de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 19. Prevención de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 20. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades que se transmiten por contacto. TEMA 21. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades respiratorias agudas. TEMA 22. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades exantemáticas. TEMA 23. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad meningocócica. TEMA 24. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad tuberculosa. TEMA 25. Síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Concepto y prevención. TEMA 26.Inmunizaciones 477 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas en la infancia, adolescencia y edad adulta. Papel de la escuela. Inmunización recomendable en maestros. TEMA 27. Prevención de accidentes escolares y extra-escolares. TEMA 28. Primeroos auxilios TEMA 29. Enfermedades cardiovasculares. Concepto y prevención. TEMA 30. Cáncer. Concepto y prevención. TEMA 31. Prevención de riesgos laborales. Papel de la escuela en su formación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Exámenes: La evaluación de la disciplina se realizará mediante un examen único final de tipo test de 50 preguntas (respuesta múltiple con una sola respuesta correcta). Se aprueba la asignatura con el 50% de los puntos máximos posible. Cada pregunta vale un punto y no se descuentan negativos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Gálvez Vargas R. y cols. Piédrola Gil G. Medicina Preventiva y Salud Pública . 10ª Ed. Masson, Barcelona, 2001.Otra bibliografía: en cada tema el profesor podrá indicar material bibliográfico adicional EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 MIERCOLES, 13/6/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 18:00 LUGAR Aula (2-1) OBSERVACIONES (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 478 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7564 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-29-Rel-Ped-7564 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 2,5 Teóricos 0,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES MARTINEZ MALAGON, ABUNDIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Comprender y valorar la experiencia de Jesucristo en la IglesiaComprender y valorar la experiencia de Jesucristo en la vida del cristianoPreparar y formar a los futuros profesores del área de Religión en la enseñanza infantil y primaria. CONTENIDOS ECLESIOLOGÍA FUNDAMENTALOrigen de la IglesiaLa Iglesia mesiánicaLa Iglesia, Cuerpo de CristoLa Iglesia, Templo del Espíritu Santo La oración de la Iglesia. II MORAL FUNDAMENTALFundamentación ético moralMoral personalMoral socialIII.ESCATOLOGÍASentido cristiano de la muerteLa esperanzaLa vida eterna METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación de la asignatura se realizará en tres momentos: inicial, secuencial y final. La evaluación inicial busca conocer el nivel de conocimientos y habilidades previos de los alumnos así como el contexto en el que se sitúan los contenidos que pretendemos transmitir y las habilidades que los alumnos han de adquirir. La evaluación secuencial, llevada a cabo a lo largo del desarrollo de la asignatura, la entendemos como un proceso crítico de descubrimiento. La evaluación final implica una evaluación de la asignatura, del alumno y de los conocimientos adquiridos así como su capacidad de análisis. I.CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer y comprender los fundamentos de la Teología católica Analizar los textos básicos de la Revelación Neotestamentaria y el MagisterioCapacidad de síntesis y comprensión de los tenidos eclesiológicos y morales fundamentales. II. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNLa evaluación del alumno podrá acogerse a dos formas alternativas. O bien el alumno realiza su evaluación progresivamente, lo que implica una participación activa y presencial en el desarrollo de la asignatura, a través de la realización de síntesis personales y análisis de textos, según los criterios de evaluación antes expuestos; o bien el alumno opta por realizar un examen final en el que demuestre la asimilación de contenidos y la adquisición de habilidades que recojan igualmente dichos criterios. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA LATOURELLE, R. (et. Al.), Diccionario de Teología Fundamental (Madrid 1990)LATOURELLES, R.-O'COLLINS, G., Problemas y perspectivas de Teología Fundamental (Salamanca 1982)LATOURELLE, R., Teología de la Revelación (Salamanca 1993)RATZINGER, J., Introducción al cristianismo. (Salamanca 1969)WALDENFELS, S., Teologia fondamentale nel contesto del mondo contemporaneo (Milano 1988)BEN 479 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas WITHERINGTON III, The Jesus Quest (New York 1997)BLAZQUEZ, R., Jesús sí, la Iglesia también (Builbao 1995)RATZINGER, J., La Iglesia, una comunidad siempre en camino (Madrid 1992) EXÁMENES FECHA LUNES, 19/2/2007 VIERNES, 29/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) Aula (2-1) 480 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas INICIACION A LOS DEPORTES COLECTIVOS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7565 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-30-InicDepCol-756 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 2,5 Teóricos 0,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES SANCHEZ MARTINEZ, BEATRIZ (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Comprender y aplicar la teoría psicopedagógica constructivista a la iniciación deportiva escolar/ Reflexionar sobre las creencias previas del alumnado para facilitar la comprensión de los modelos alternativos de enseñanza de los deportes / Debatir y clarificar ideas sobre los valores relacionados con el deporte y los contenidos actitudinales del D.C.B. para buscar unas estrategias metodológicas que permitan su desarrollo real. / Conocer la estructura funcional común a los deportes colectivos para conseguir una iniciación deportiva polivalente /Ser capaz de analizar el contexto educativo para adecuar la planificación y la acción docente /Saber programar la iniciación deportiva con el objetivo de favorecer la comprensión global de los deportes /Conocer los fundamentos básicos del voleibol como ejemplo de juego deportivo de espacio separado y paticipación alternativa / Conocer los fundamentos básicos del balonmano como ejemplo de iniciación a los deportes de invasión / Conocer los fundamentos de la higiene y prevención de lesiones durante la práctica deportiva / Comprender el significado de curriculum oculto y conocer las posibles actuaciones de un profesor/a de primaria para evitar la discriminación sexual. CONTENIDOS TEMA 1. MARCO LEGAL Y MARCO TEÓRICO DE LA INICIACIÓN A LOS DEPORTES COLECTIVOS 1.- Reforma educativa y concepción constructivista. 2.La iniciación deportiva y el D.C.B. 3.- La iniciación deportiva escolar: por qué y para qué. 4. La educación en valores a través del deporte. TEMA 2. LA ESTRUCTURA FUNCIONAL DE LOS DEPORTES COLECTIVOS 1.- Concepto de deporte colectivo 2- Clasificación y características de los deportes colectivos. 4. - La teoría del procesamiento de la información y los deportes. 3.- Estructura funcional de los deportes colectivos. 4.- Clasificación de los juegos colectivos a partir de la estructura funcional. 5.- Metodología de los juegos. TEMA 3. LOS CONTENIDOS TÉCNICO-TÁCTICOS EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA 1. Comportamiento inicial del alumnado ante la práctica deportiva. 2. Principios tácticos de la práctica deportiva. 3. Posibilidadestácticas del juego en ataque. 4. Posibilidades tácticas del juego en defensa. 5. La técnica y las habilidades específicas. TEMA 4. LOS MODELOS DE ENSEÑANZA DE LOS DEPORTES. 1.- La metología tradicional de la enseñanza deportiva. 2.- Insuficiencias del modelo técnico y planteamientos alternativos de iniciación deportiva 3. Hacia la comprensión de los deportes. 4.- Planteamiento constructivista de la iniciación deportiva escolar INICIACIÓN AL VOLEIBOL 1.- Reglas de juego. 2.- El proceso de eneseñanza y INICIACIÓN AL aprendizaje del voleibol. 3.- El voleibol: un juego colectivo. TEMA 5. 481 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas BALONMANO 1 Reglas de juego. 2.- El proceso de enseñanza y aprendizaje del balonmano 4.- El balonmano: un juego colectivo. TEMA 6. HIGIENE Y PREVENCIÓN DE LESIONES EN LA PRÁCTICA DEPORTIVA 1.- Higiene y prevención de lesiones en el medio. 2.- Higiene de la actividad física. 3.- Higiene especial. 4.- Condiciones medioambientales y prevención especial de accidentes deportivos.TEMA 7. GÉNERO Y DEPORTE 1.- El currículum oculto. 2.- El papel del profesorado en la coorrección de los estereotipos. 3.- Análisis de los prejuicios y actitudes de las niñas y los niños. 4.- El género y el Diseño Curricular Base. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Examen escrito /Realización de los trabajos propuesto a o largo del curso / Realización de las prácticas (mínimo de asistencia 75%) / Participación en las actividades propuestas. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bayer, C.(1992): La enseñanza de los juegos deportivos colectivos. Barcelona. Ed. Hispano Europea. / Blázquez, D. (1986): Iniciación a los deportes de equipo. Barcelona. Ed. Martínez Roca / Blázquez, D. (1995): La iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona. Ed. Inde.Díaz Lucea, J. (1994): El currículum de la educación física en la reforma educativa. Barcelona. Ed. Inde. / castejón, F.J., López, V. (2002) Consideraciones metodológicas para la enseñanza y el aprendizaje del depore escoalr. Revista Tándem nº 7. / Carranza, M. Mora, J. (2003) Educación física y valores:Educando en un mundo complejo. Grao. Barcelona / Coll, C. (1988) Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo. Infancia y aprendizaje, nº 41 / Devís, J., Peiró, C. (1992) Nuevas perspectivas curriculares en educación física: la salud y los juegos modificados. Barcelona. Inde. / Fraile, A. (1995) El maestro y su desarrollo profesional. Salamanca. Amarú / Fusté Masuet, X. (2000): Juegos de iniciación a los deportes colectivos. Barcelona. / González Millán, C. (1985): Voleibol Básico. Madrid. Ed. Alhambra. / F.I. B. y R.F.E. B. (1995): Minibalonmano. Madrid. Ed. Gymnos. / Hrnández Alvarez, J.L. (2002) Deporte, proyecto curricular y proyecto educativo. Revista Tándem nº 7Lasierra, G., Ponz J.M., De Andrés F. (1992): 1013 ejercicios y juegos aplicados al balonmano. Barcelona. Ed. Paidotribo. / Lasierra, G. y Lavega, P., (1993): 1015 juegos y formas jugadas de iniciación a los deportes de equipo. Barcelona. Ed. Paidotribo. / Lasierra, G. y Lavega, P. (2000): 1015 juegos y formas jugadas de iniciación a los deportes de equipo. Barcelona. Paidotribo. /Mainer, M. (1995): Reglamento oficial comentado de voleibol. Barcelona. Ed. Flash Books./ Mahlo, F. (1974) La acción táctica en el juego. La Habana. Pueblo y educación. / Marsenach, J., Druenne, F. (1991): Voleibol. Madrid. Ed. Gymnos. /Prat, M., soler, S. (2003) Actitudes, valores y noorrmas en la educación física y el deporte. Barcelona Inde. / Sánchez Bañuelos, F. (1989): Didáctica de la educación física y el deporte. Madrid. Ed. Gymnos./ Velázquez, R. (2000)¿Existe el deporte educativo?.Un ensayo en torno a al naturaleza educativa del deporte. En Contreras, O. (coord.) La formación inicial y permanente del profesor de educación física. Universidad de Castilla la Mancha. Estudios. /Velázquez, R. y otros (2001) Iniciación Deportiva. Madrid. Síntesis./ Vygotski, L.S. (1995) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona. Crítica. VVAA (1993): Fundamentos de educación física para enseñanza primaria. Barcelona. Ed. Inde. EXÁMENES FECHA MARTES, 13/2/2007 MARTES, 12/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA 09:00 15:00 18:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (2-4) Aula (1-1) 482 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas ACTIVIDADES FISICAS EN EL MEDIO NATURAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7566 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-31-ActFis-7566 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES SANCHEZ MARTINEZ, BEATRIZ (Practicas de Campo, Teoría) OBJETIVOS Conocer las posibilidades de la asignatura dentro del marco escolar / Entender la naturaleza como el entorno ideal donde desarrollar los valores educativos/Conocer qué actividades son las más apropiadas en función del contexto y del ciclo educativo / Dominar las técnicas básicas de orientación para desarrollar actividades físicas en el medio natural /Saber organizar y llevar a la práctica una actividad de este tipo /Conocer los problemas que se pueden plantear en la planificación y puesta en práctica de este tipo de actividades y cómo solucionarlos/Conocer los riesgos que conlleva su realización y cómo minimizarlos y/o eliminarlos/ Conocer la prevención y la actuación ante posibles accidentes en el medio natural. /Vivenciar a través de las prácticas las posibilidades educativas de la asignatura. /Fomentar el respeto por el medio natural y concienciar de la necesidad de hacer un uso correcto de nuestro entorno. CONTENIDOS TEMA 1. MARCO TEÓRICO Y MARCO LEGAL DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL.1.- Las actividades físicas en el medio natural en el Diseño Curricular Base. 2.- Origen y evolución de las actividades físicas en el medio natural. 3.Concepto y características. 4.- Valores educativos.TEMA 2. LAS ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y EL ENTORNO 1.- Las actividades físicas en la naturaleza ¿fuera del entorno natural?. 2. Problemas y soluciones ante su realización. 2.- Carácter interdisciplinar de estas actividades 3.- El riesgo en las actividades en la naturaleza. TEMA 3. CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL.1.Diferentes criterios de clasificación. 2.- Actividades específicas. 3.- Actividades deportivas. 4.Juegos en la naturaleza.TEMA 4. TÉCNICAS ESPECÍFICAS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL: ORIENTACIÓN Y CABUYERÍA 1.Orientación en la naturaleza. 2.- La interpretación de los mapas. 3.- La brújula. 4.- Uso del mapa y la brújula. 5.- Los nudos. TEMA 5. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL.1.- Formulación de proyectos. 2.- Criterios a considerar en la elaboración de proyectos. 3.- Ventajas e inconvenientes de la planificación. TEMA 6. PRIMEROS AUXILIOS.1.- Prevención de accidentes durante el desarrollo de la actividades físicas en el medio natural. 2.- Primeros auxilios. 3.- Botiquín de emergencia. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Examen escrito /Realización de los trabajos propuesto a lo largo del curso / Realización de las prácticas (mínimo de asistencia 75%) / Participación en las actividades propuestas. 483 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alvarez Riera, J.; Rico, E., Simó, r. (1995) Flores de Asturias. Gran enciclopedia de Asturias. vizcaya / Aguado, A. (2001) Actividades físicas en el medio natural en la educación física escolar. Cuadernos técnicos. Patronato Municipal de Deportes. Ayuntamiento de Palencia / Cecchini, J.A. y otros (1996) : Personalización en la Educación Física. Madrid. Ed. Rialp. / Colorado, J. (2001) Montañismo y trekking. Desnivel. Madrid/Díaz Lucea, Jordi (1994) : El currículum de la Educación Física en la Reforma Educativa. Zaragoza. Ed. Inde. Fernández López, J.M. (1981) : Orientación, deporte y aventura en la naturaleza. Madrid. C.S.D / Fleming, J. (1995) : Orientación: Todo sobre el mapa y la brújula. Ed. Desnivel / González Fernández, F. (1981) Ecología y paisaje. Blume. Madrid / Gilpérez Fraile, L. (1993) : Plano y brújula. Madrid. Ed. Penthalon (/ Kleiner,F. y Schmid -Haslbeck, M. (1991) : Primeros Auxilios. León. Ed. Everest / Luebben, C. (1995) : Nudos para escaladores. Ed. Desnivel / Martínez, O. (1995) : Juegos en cinco claves. Madrid. Ed. CCS / Melendo, J. y otros (2002) Manual de técnicas de montaña e interpretación de la naturaleza. Paidotribo. Barcelona / Miranda Viñuelas, J y Camerino Foguet, O. (1996): La Recreación y la Animación Deportiva. Salamanca. Ed. Amarú / Montes F. (1990): Naturaleza Asturiana. Agualga. Asturias/ Montull, J.A. (1992) : Juegos y más juegos para el tiempo libre. Madrid. Ed. CCS / Mugarra, A. (2000) Sin dejar huella. Desnivel. Madrid / Orlick, T. (1997) Libres para cooperar-libres para crear. PaidotriboBarcelona / Pedró F. (1984): Ocio y tiempo libre ¿para qué?. Barcelona. Ed. Humanitas.Pinos Quílez, M. (1997): Guía práctica de la iniciación a los deportes en la naturaleza. Gymnos. Madrid / Pinos Quílez, M. (1997) :Actividades y juegos de educación física en la naturaleza. Madrid. Gymnos. / Pinos Quílez, M. (1997) : Actividades físico-deportivas en la naturaleza .Gymnos. Madrid / Sáez Númez, F.J. (1999) Descubrir, conocer y disfrutarr de la naturaleza a través del juego. Murcia. Natursport. / Somoano, J.L. y Pérez, E. (1995) : 50 excursiones selectas de la montaña asturiana. Gran Enciclopedia Asturiana / Varillas, B. y Ruiz, A. (1983): Acampar: Manual práctico. Madrid. Ed. Penthalon / VVAA(2001)Certificado de iniciacion al montañismo. Barrabes. Huesca/ VVAA (1987) : Carrera de orientación. Madrid. Ed. Penthalon VVAA (1991) : Tiempo libre y naturaleza. Madrid. Ed. Penthalon / VVAA (1996) Actividades en la naturaleza. Madrid MEC / VVAA (1993): Fundamentos de Educación Física para Enseñanza Primaria Vol.II. Barcelona. Ed. Inde / Weiss, C. (1997) Guía del Robinson. Madrid. Guías Espasa EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 7/2/2007 MIERCOLES, 20/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 15:00 LUGAR Aula (1-4) OBSERVACIONES (Teoría) 12:00 Aula (2-5) (Teoría) 18:00 Aula (1-1) (Teoría) 484 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas E. FISICA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7567 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-32-EdFisNNEE-7567 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION FISICA (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES MENENDEZ MENENDEZ, LUIS ARMANDO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conocer las características de los niños con nn.ee.-Conocer los distintos aspectos que concurren en el hecho educativo dentro del contexto de la E.F.Especial-Saber adaptar los contenidos propios de la EF a los programas específicos para alumnos con nn.ee.-Vivenciar, a través de la práctica, las unidades temáticas comprendidas en la asignatura CONTENIDOS TEMA 1: Deficiencias en el ámbito educativo- TEMA 2: Educación Física Especial- TEMA 3: Aprendizaje perceptivo-motor - TEMA 4: Refuerzo para el Esquema Corporal- TEMA 5: Refuerzo para las Conductas Motrices de base- TEMA 6: Educación Física y Deficiencia Mental- TEMA 7: Educación Física y Deficiencia Visual- TEMA 8: Educación Física y Deficiencia Auditiva- TEMA 9: Educación Física y Deficiencia Motórica- TEMA 10: Autismo y Actividad Motriz- TEMA 11: Psicopatologías y Motricidad- TEMA 12: Déficits en el rendimiento escolar METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Pruebas escritas sobre el contenido del temarioPrueba sobre la práctica desarrollada durante el cursoTrabajo grupal teórico-práctico BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AUCOUTURIER, B; LAPIERRE, A. (1980): La educación psicomotriz como terapia: Bruno . Barcelona. Médica y Técnica.BECERRO, L.; PÉREZ, M.C. (1987): Educación del niño sordo en integración escolar. Madrid. UNED.BRAUNER, A.; BRAUNER, F. (1981): La educación de un niño deficiente mental (2 vols). Madrid. Aguilar.BOBATH, B.; BOBATH, K. (1976): Desarrollo motor en distintos tipos de parálisis cerebral. Buenos Aires. Médica Panamericana.CONDE CAVEDA, J.L. (1997): Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas. Málaga. Aljibe.CORRAZE, J. (1988): Las bases neuropsicológicas del movimiento. Barcelona. Paidotribo.DE ANDRÉS TRIPERO, T. (1997): Alteraciones motoras en el desarrollo infantil.HERNÁNDEZ, F.J. (1995): Torpeza motriz. Barcelona. EUB.LÓPEZ GONZÁLEZ, P. (1997): Área de Educación Física y alumnado con discapacidad. Madrid. MEC.MASSON, S. (1985): La reeducación psicomotrizy el examen psicomotor.. Barcelona. Gedisa.PICQ, L.; VAYER, P. (1977): Educación psicomotriz y retraso mental. Barcelona. Científico Médica.POTTER, J.C.; DEPAUW, K. (1986): Educación Física y Rehabilitación en poblaciones especiales. Málaga. UNISPORT.RUIZ PÉREZ, L.M. (1995): Competencia Motriz. Madrid. Gymnos.TORO, S.; ZARCO, J.A. (1995): Educación Física para niños y niñas con nn.ee. Málaga. Aljibe. 485 de 663 2006-2007 Educación Física - Asignaturas Optativas EXÁMENES FECHA LUNES, 5/2/2007 LUNES, 25/6/2007 LUNES, 3/9/2007 HORA 12:00 12:00 18:00 LUGAR Aula (1-3) Aula (1-2) Aula (1-1) 486 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 4.5 4.5.1 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso Maestro: Esp. en Educación Musical Asignaturas del Primer Curso PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7581 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1054-PsiEd-7581 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 8,0 Teóricos 5,5 Prácticos 2,5 T T PROFESORES PAINO PIÑEIRO, MARIA DE LAS MERCEDES (Tablero, Teoría) OBJETIVOS -->OBJETIVOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: OBJETIVOS GENERALES: Ayudar al alumno para que sea capaz de 1.- estar familiarizado con la Psicología Evolutiva y de la Educación 2.- dominar los aspectos teóricos y prácticos relacionados con la materia. 3.- aplicar los conocimientos adquiridos a la realidad educativa general, y a la educación musical en particular. 4.- lograr que los contenidos de la Psicología Evolutiva y de la Psicología de la Educación sean significativos para él 5.-relacionarse adecuadamente con los demás alumnos y con el profesor durante la realización de trabajos en grupo 6.-conocer el proceso de enseñanza/aprendizaje y variables intervinientes 7.-captar la relación entre desarrollo, aprendizaje y educación 8.-utilizar las herramientas informáticas como recurso necesario para la asignatura 9.-realizar una buena comunicación oral de los aprendizajes, por ser una habilidad necesaria del maestro. 10.-aprender (a pensar) para poder aprender a enseñar OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Ayudar al alumno para que sea capaz de 1.- estar familiarizado con los rudimentos de la Psicología Evolutiva 2.- conocer el cambio de comportamiento de los seres humanos a lo largo del ciclo vital 3.- conocer los rudimentos de una investigación científica y saber elaborar un proyecto de investigación científica acerca del desarrollo sobre una situación hipotética 4.-distinguir los logros de cada una de las etapas del desarrollo del pensamiento y el lenguaje 5.- estar familiarizado con los rudimentos de la Psicología de la Educación 6.-distinguir diferentes teorías cognitivas y conductuales del aprendizaje 7.-saber relacionar cada teoría del aprendizaje con sus características particulares y sus autores 487 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso correspondientes 8.- saber relacionar cada teoría del aprendizaje con el tipo de Constructivismo con el que encaja 9.-identificar las bases de los modelos actuales en educación 10-conocer los elementos básicos y adaptativos del proyecto educativo de cara aa su identificación durante la realización del Prácticum I en los centros el curso siguiente 11.-conocer las variables del alumno como aprendiz 12.-familiarizarse con las variables del maestro de cara a su aplicación en la realidad educativa. CONTENIDOS PARTE I: LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: EL DESARROLLO HUMANO -Conceptos y métodos en la Psicología del Desarrollo -Teorías y definición del desarrollo -El desarrollo prenatal y el proceso del nacimiento -La Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo -Adquisición y desarrollo del lenguaje -La perspectiva sociocultural de Vygotsky -Desarrollo personal, social y emocional PARTE II: LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN -Psicología de la Educación: Teoría, práctica e investigación. II.1.CORRIENTES DEL APRENDIZAJE -Conductismo, cognitivismo y constructivismo II.1.1. Teorías CONDUCTUALES del aprendizaje: -Condicionamiento Clásico -Condicionamiento Operante -Aprendizaje social de Bandura II.1.2. Teorías COGNITIVAS del aprendizaje (y modelos instruccionales): -Modelo de procesamiento de la información de la memoria. -Aprendizaje por Descubrimiento -Bruner -Aprendizaje significativo -Ausubel. II. 2. MODELOS ACTUALES: -Delimitación de los modelos actuales (Concepciones de la educación, Atención a la diversidad, Inteligencias múltiples, Escuela comprensiva). II.2.1. Variables de CONTEXTO EDUCATIVO: -Elementos básicos del Proyecto de Centro (Proyecto educativo, Proyecto curricular y Programación de aula). -Elementos adaptativos del Proyecto de Centro (Adaptaciones grupales y Adaptaciones individuales). II.2.2. Variables de SUJETO: 1) Variables del ALUMNO como aprendiz: -Inteligencia -Estrategias de aprendizaje -Motivación y estrategias motivacionales 488 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso -Estrategias de gestión de recursos. 2) Variables del MAESTRO. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN -->METODOLOGÍA: -Clase magistral con dinamizadores, seminario con herramientas informáticas, trabajo autónomo del alumno, método de caso, aprendizaje cooperativo. -Habrá clases sólamente teóricas, sólamente prácticas o combinación de teoría y práctica. La mayoría de las prácticas se harán en clase, con la posibilidad de mandar trabajo para casa o realizar una práctica en la sala de informática. Las prácticas y la asistencia no son obligatorias pero sí recomendables para un mejor entendimiento de la materia. Todas las prácticas tienen una fecha de recogida (en el día o fecha establecida), con lo que no se recogerán prácticas fuera del plazo de entrega previsto. Si la persona no asiste a una clase en la que se realiza la práctica, no podrá tampoco entregar la práctica. -->RECURSOS: Trasparencias, materiales de prácticas, sala de ordenadores, tutoría, tests. -->EVALUACIÓN: -Examen escrito -Evaluación continua La evaluación de los estudiantes se llevará a cabo de la siguiente forma: -Se realizará un examen parcial eliminatorio al finalizar el primer cuatrimestre (febrero). La superación de este parcial examen supone la eliminación de dicha materia sólo en la convocatoria de junio. -En la fecha oficial de examen de la convocatoria de junio, se realizarán dos exámenes diferentes A LA VEZ: -2º parcial para aquellos alumnos que hubiesen superado el primer parcial eliminatorio -examen global para los que tienen toda la materia. -Las pruebas son de índole objetiva, con varias opciones de respuesta, con posibilidad de preguntas cortas añadidas. -A la convocatoria del examen final de septiembre los alumnos irán con toda la materia (no se guarda la nota del primer parcial para septiembre). -Evaluación continua: Además, se valorarán las actividades prácticas realizadas a lo largo del curso. La mayor parte de ellas implica un estrecho contacto con el desarrollo de la clase, por lo que se recomienda una asistencia regular a ella que, sin tener caráctter obligatorio, facilita la comprensión y realización de las mismas. Será necesario tener realizadas correctamente un 85% de las prácticas para que cuenten para la nota final. Se valorarán con un máximo de 2 puntos, que se añadirán a la nota final. -->TUTORÍAS: Lunes de 11.00 a 13.30 horas. Martes de 10.00 a 13.30 horas. Facultad de Psicología, Plaza Feijoo, s/n 2ª planta, Cabina 4 E-mail: [email protected] Con el fin de mejorar la organización de las tutorías, el alumno deberá pedir cita previa en las 489 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso horas disponibles, personalmente o a través de correo electrónico. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alvarez, L.; Hernández, J.; Soler, E.(1995): Proyecto educativo, proyecto curricular y programación de aula : orientaciones y documentos para una nueva concepción del aprendizaje. Oviedo : Universidad de Oviedo, Instituto de Ciencias de la Educación. Álvarez, L.; Soler, E. (1996): La diversidad en la práctica educativa : modelos de orientación y tutoría. Madrid : CCS. Álvarez, L.; Soler, E.; Hernández, J.(1998): Un proyecto de centro para atender la diversidad. Madrid : S.M. Beltrán, J. (1987): Psicología de la educación. Madrid: Eudema. Craig, G. J. (1997): Desarrollo psicológico. Prentice Hall. González-Pienda, J.A.; González Cabanach, R. ; Núñez Pérez, J. C.; Valle, A. (coord.) (2002): Manual de Psicología de la educación. Madrid: Pirámide. Moraleda, M. (1992): Psicología del desarrollo. Barcelona: Bioxareu. Vega Vega, J.L. (1984): Psicología evolutiva. Madrid: UNED. Woolfolk,A.; McCune, L. (1983): Psicología de la educación para profesores. Madrid: Narcea. Woolfolk, A. (1996): Psicología educativa. Prentice Hall. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 JUEVES, 21/6/2007 JUEVES, 6/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (1-2) Aula (2-8) Aula (2-1) 490 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7584 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1055-SocEd-7584 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES PARRILLA FERNANDEZ, JOSE MANUEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Realizar una presentación introductoria de la perspectiva sociológica, con el objetivo de lograr que el alumnado desarrolle sus capacidades de percepción, análisis e interpretación científica de la realidad social, y en especial de la esfera educativa.Presentar los factores sociales que más efecto tienen sobre la política, el diseño, la práctica y los resultados educativos. Capacitar para el enfoque de los potenciales problemas de aula y centro educativo dentro de un marco sociológico. CONTENIDOS 1: La socialización educativa y sus agentes. 2: Génesis del sistema educativo español. 3: Funciones sociales de la escuela. 4: Estratificación social y educación. 5: Género, etnia y educación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación consta de examen escrito, prácticas (exigibles 4 de las 5 presenciales y todas las no presenciales), lectura de un libro de la bibliografía complementaria para el alumnado que se acoja a la modalidad no presencial. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Fernández Enguita, M. (ed.) (1999), Sociología de la Educación. Barcelona: Ariel. Fernández Palomares, S. (ed.) (2003), Sociología de la Educación. Madrid: Pearson Prentice Hall. Taberner J. (2001). Sociología y educación. Madrid: Tecnos. EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 7/2/2007 VIERNES, 15/6/2007 JUEVES, 13/9/2007 HORA 15:00 18:00 15:00 LUGAR Aula (1-2) Aula (2-8) Aula (2-1) 491 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso TEORIA E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7588 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1056-TheInsEd-758 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T OBJETIVOS Ofrecer a los alumnos los elementos instrumentales y conceptuales básicos para los estudios posteriores en Ciencias de la Educación. - Proporcionar a los alumnos los conceptos fundamentales para a comprensión de textos relacionados con la educación. - Analizar, sintetizar y valorar críticamente las diferentes teorías de la educación propuestas en el programa y la posibilidad de aplicarlas a la realidad actual de la sociedad y de la escuela. - Motivar al alumnado sobre la importancia que la formación pedagógica pueda desempeñar en un trabajo profesional y en la formación de su personalidad. - Fomentar el desarrollo de actitudes y aptitudes de acuerdo a su futura profesión. CONTENIDOS A. MÓDULO I. EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN 1. Concepto de Educación. Red Nomológica. Perspectiva etimológica. Características de la educación. Educabilidad vs. Educatividad. 2. Ámbitos de educación. La educación formal, no formal e informal. B. MÓDULO II. EVOLUCIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS 3. El naturalismo: Rousseau, una nueva concepción de la infancia. 4. El pragmatismo: Dewey y el movimiento pedagógico de la Escuela Nueva. 5. La escuela Moderna de Freinet: por una escuela del pueblo. 6. Pedagogía Institucional: Grupo de Educadores Terapéuticos (G.E.T.) y Grupo de Pedagogía Institucional (G.P.I.) 7. Teorías antiautoritarias: Ferrer y la corriente libertaria. Neill y la Escuela de Summerhill. 8. Teorías de la desescolarización: Illich, Reimer, Goodman, Macluhan, Holt. 9.Freire: concientización y liberación. C. MÓDULO III. INSTITUCIONES EDUCATIVAS 10. Configuración del sistema educativo español: Ley Moyano (1857), Ley General de Educación (1970), Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990). 11. La formación de maestros y maestras. Trayectoria histórica de las Escuelas de Magisterio. La profesión docente en el Espacio Europeo de Educación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Combinación de clases magistrales (para la exposición de los contenidos teóricos básicos de cada uno de los temas) junto con trabajo individual y en grupo de los alumnos. Realización de prácticas de trabajo sobre textos, debates y de exposición ante la clase, de los materiales trabajados grupalmente. Asimismo, durante el cuatrimestre se elaborará individualmente un fichero o cuaderno de citas 492 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso de fragmentos seleccionados de obras originales de los autores incluidos en el programa de la asignatura. La evaluación consistirá en: Prueba escrita de preguntas cortas sobre los contenidos teórico prácticos trabajados en clase. Realización del fichero o cuaderno de citas. Elaboración de los informes de las prácticas de entrega obligatoria. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ABRAHAM, A. El mundo interior de los enseñantes. Barcelona: Gedisa. 1987 ALONSO HINOJAL, I. Aspectos sociológicos de la profesión docente: El maestro, un presente sin prestigio . Studia Paegagógica, (19), 31 37. 1987 BASABÉ BARCLA, J. Estudios sobre epistemología y pedagogía. Madrid: Anaya,1983 BUCKMAN, P. Educación sin escuelas. Barcelona, Península, 1977 CARBONELL I SEBARROJA, J. La escuela: entre la utopía y la realidad. Barcelona, Octaedro, 1996 CARPENTER, E. y MCLUHAN, M. El aula sin muros: investigaciones sobre técnicas de comunicación. Barcelona, Ediciones de Cultura Popular, 1968. CARREÑO, M. (Ed.) Teoría e instituciones contemporáneas de la educación, Madrid, Síntesis, 2000. COLOM, A.J.. La pedagogía institucional. Madrid, Síntesis, 2000 COLOM,.A.J. (Coord.). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación, Barcelona, Ariel, 1998. DÁVILA BALSERA, P. La honradamedianía. Génesis y formación del Magisterio español. Barcelona, PPU, 1994 DECROLY y BOON, G. Iniciación general al método Decroly. Buenos Aires, Losada, 1968. ESTEVE, J.M., Teoría de la Educación, Murcia, Límites, 1983 ESTEVE, J.M. La aventura de ser maestro. Cuadernos de Pedagogía,(266), 46 50, 1998 FREINET, C Las invariantes pedagógicas: guía práctica de la Escuela Moderna. Barcelona, Laia, 1974 FREIRE, P. A la sombra de este árbol. Barcelona: El Roure. 1997 FREIRE, P. La educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI, 1971 FREIRE, P. Pedagogía de la esperanza. Madrid: Siglo XXI. 1993 FREIRE, P. Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI. 1970. GARCÍA CARRASCO, J. Y GARCÍA DEL DUJO, A., Teoría de la Educación I. Educación y acción pedagógica, Salamanca, Universidad de Salamanca, 1996. GARCÍA CARRASCO, J., Apuntes de Teoría de la Educación, Salamanca, Universidad de Salamanca, 1987. GONZÁLEZ MONTEAGUDO, J. (1988). La pedagogía de Celestin Freinet: contexto, bases teóricas, influencia. Madrid: CIDE. GOODMAN, P. La des-educación obligatoria. Barcelona, Fonntanella, 1976. GUZMÁN, M. de, Vida y muerte de las Escuelas Normales. Historia de la formación del Magisterio Básico. Barcelona: PPU. 1986 HOLT, J. El fracaso de la escuela. Madrid, Alianza, 1977. LOBROT M. Pedagogía institucional: la escuela hacia la autogestión. Buenos Aires, Humanitas, 1976. LÓPEZ BLANCO, J.B. Algunos escollos . Cuadernos de Pedagogía, (266), 67-71, 1998 MONTESSORI M. Ideas generales sobre mi método . Buenos Aires, Losada, 1948. NEILL, A.S.. Summerhill. Un punto de vista radical sobre la educación de los niños. México, 493 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso Fondo de Cultura Económica, 1975 NEGRÍN, O. y VERGARA, J. Teorías e Instituciones contemporáneas de Educación. Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces, 2005 NEGRÍN, O. y VERGARA, J. Antología de Textos de Teorías e Instituciones contemporáneas de Educación. Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces, 2005 ORTEGA, F. La indefinición de la profesión docente . Cuadernos de Pedagogía, (186), 67 70. 1990 OURY, F. Y PAIN, J. Crónica de la escuela cuartel . Barcelona: Fontanella, 1975 PALACIOS, J. La cuestión escolar. Críticas y alternativas. Barcelona, Laia. 1988. POZO ANDRÉS, M.M. del (Ed.), Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Madrid, Biblioteca Nueva, 2004. REIMER, E. La escuela ha muerto: alternativas en materia de educación. Barcelona, Guadarrama, 1981. ROUSSEAU, J. J - Emilio o de la educación, Madrid, EDAF Ediciones, 1977. (Edición Original 1762) ROUSSEAU, J. J., El contrato social, Madrid, Aguilar, 1970 ROZADA, J. M. Formarse como profesor. Madrid: Akal, 1997 SAINZ F. El Plan Dalton. Madrid, Publicaciones de la Revista de Pedagogía, 1933. SARRAMONA, J - Fundamentos de Educación. Reflexión y normativa pedagógica. Barcelona, CEAC, 1989. SARRAMONA, J - La educación no formal. Barcelona, CEAC, 1992 SARRAMONA, J., Teoría de la Educación. Reflexión y normativa pedagógica. Barcelona, Ariel, 2000. TRILLA, J., La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social, Barcelona, Ariel, 1993. TRILLA, J., La educación informal. Barcelona, PPU, 1986 WASHBURNE, C. W. Winnetka : historia y significación de un experimento pedagógico. Buenos Aires, Losada, 1968. EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 MIERCOLES, 13/6/2007 LUNES, 10/9/2007 HORA 15:00 LUGAR Aula (1-2) OBSERVACIONES (Teoría) 15:00 Aula (2-1) (Teoría) 15:00 Aula (2-1) (Teoría) 494 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso MATEMATICAS Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7590 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1057-MatDid-7590 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES SUAREZ CAPITAINE, ANTONIA (Tablero, Teoría) DIAZ FERNANDEZ, IRENE (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Dotar a los alumnos de los conocimientos matemáticos necesarios para el desarrollo de su futura docencia-Conocer los distintos métodos de construcción y adquisición del conocimiento matemático, así como de los procedimientos, para su posterior transmisión en la EscuelaCapacitar al alumno para que, analizando las Orientaciones oficiales, pueda diseñar sus propias programaciones de aula.-Reconocer las funciones de la evaluación en la Educación Primaria, con los distintos métodos para llevarla a cabo CONTENIDOS Tema O.- Introducción: Concepto, fines y utilidad de la Matemática.- Objeto y fines de la enseñanza de la Matemática. Metodología.Tema 1.-Números: Los números como necesidad de contar, ordenar y medir. Números Naturales.- <números Enteros.- Números Racionales. Números Decimales. Expresión Decimal.- Sistema Métrico Decimal.- El lenguaje de funciones y gráficas.- Proporcionalidad: Aplicaciones.- La acción en el aula. Materiales didácticos.Tema 2: Geometría: La geometría y el entorno.- Identificación y comparación de magnitudes.Elementos geométricos.- Formas planas: polígonos y circunferencia.- Formas espaciales: poliedros y cuerpos redondos.- Áreas y volúmenes.- Transformaciones geométricas.- La acción en el aula. Materiales didácticos.Tema 3: Estadística y Probabilidad: Tratamiento de la información.- Presentación de resultados: tablas, representaciones gráficas.- Medidas de cuantificación en el estudio de uno y dos caracteres.- Fenómenos aleatorios. Introducción a la probabilidad.- La acción en el aula .- Materiales didácticos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN De acuerdo con la metodología propuesta se valorará la labor desarrollada por el alumno mediante la realización de pruebas escritas (ejercicios parciales eliminatorios de materia y un ejercicio final de recuperación) y de trabajos individuales, así como de la participación y exposiciones orales en clase. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Geometría curso Superior. Teoría y Problemas.Bruño. Ed. Bruño El aprendizaje significativo en el área de las Matemáticas Chamorro,C. Ed. Alambra Las seis etapas del aprendizaje em Matemáticas Dienes, Z.P. Ed. Teide. Desarrollo de los conceptos básicos Matemáticos y científicos en los niños Lovell, K. Ed. Morata. Didáctica de las Matemáticas Orton,A. Ed. Morata y Mec. Introducción ala epistemología genética: el pensamiento Matemático Piaget, J. Ed. Paidos. Psicología del aprendizaje de las Matemáticas Skemp,R . Ed. Morata. El diseño curricular base en Educación Primaria Ed. Escuela Española. Matemáticas: cultura y aprendizaje 495 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso (Colección 34 volúmenes)Ed. Síntesis. Matemáticas y su didáctica Nortes Checa, A. Ed. Tema La Geometría Castelnuovo, E. Ed. Ketres. Las Matemáticas si cuentan Cockcroft, W.H. Ed. Servicio de Publicaciones del Mec. Historia de las Matemáticas 2 Vol.Collete, J.P.Ed. Siglo XXI- Libros de texto de Primaria Distintas editoriales. EXÁMENES FECHA MARTES, 13/2/2007 MIERCOLES, 27/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 15:00 LUGAR Aula (2-1) OBSERVACIONES (Teoría) 12:00 Aula (2-4) (Teoría) 09:00 Aula (2-1) (Teoría) 496 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso EDUCACION FISICA Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7594 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1058-EdFisDid-759 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES MARTINEZ RODRIGUEZ, EZEQUIEL (Tablero, Teoría) FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Que los alumnos adquieran unos conocimientos teóricos básicos en su formación, así como los principios básicos (históricos, culturales, científicos y pedagógicos) que conforman la Educación Física en la Educación Primaria.Asimilación, en las actividades de enseñanza-aprendizaje, de las interrelaciones existentes entre los aprendizajes teórico-prácticos y construcción adecuada de los diferentes contenidos de la Educación Física a las distintas etapas escolares; todo ello acorde a los alumnos de Enseñanza Primaria.Controlar en el ámbito de la práctica docente, las diferentes Unidades Temáticas físico-educativas de base perceptivo-motriz (Esquema corporal, Organización espacial y temporal, Habilidades básicas, etc.).Obtención de unas premisas pedagógicas para la programación de la E.F. en la Enseñanza Primaria, así como los procedimientos y pruebas de evaluación del ámbito motor. CONTENIDOS Sector temático 1. - Educación Física.Introducción. Aproximación conceptual e histórica de la Educación Física. Autores y épocas representativas en la Educación Física. El sistema de ciencias de la Educación Física. Consideraciones terminológicas. Conclusiones y discusión.Sector temático 2. - Epistemología de las actividades físicas y deportivas.Introducción. La Kinantropología. La Praxiología motriz. La Psicocinética. La Psicomotricidad. Consideraciones terminológicas. Conclusiones y discusión.Sector temático 3. - Métodos de Educación Psicomotriz.Introducción. La concepción psicopedagógica. La Educación Vivenciada. Consideraciones terminológicas. Conclusiones y discusión.Sector temático 4. Cuerpo y movimiento.Introducción. Manifestaciones de la motricidad. Expresión corporal y danza. Las canciones motrices. Conclusiones y discusión.Sector temático 5. - Contenidos de Educación Física de Base. Tema 1 El esquema corporal. Tema 2 Conocimiento y control del propio cuerpo. Tema 3 Desarrollo sensorial. Tema 4 La lateralidad. Tema 5 La coordinación. Tema 6 El equilibrio. Tema 7 La organización espacial. Tema 8 La organización temporal. Tema 9 Las habilidades motrices básicas.Conclusiones y discusión.Sector temático 6. - El juego en Educación Física.Introducción. Clasificaciones. Aplicaciones. Juegos y Deporte. Conclusiones y discusión.Sector temático 7. - Didáctica de la Educación Física.Introducción. Objetivos y finalidades de la Educación Física y el Deporte. Análisis didáctico de las tareas motrices. Bases para una programación en Educación Física y Deporte. El proceso de enseñanza-aprendizaje. Técnicas de enseñanza. Conclusiones y discusión. 497 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Asistencia y participación en clase (35%). Realizar examen final, con aprovechamiento adecuado (40%). Realizar trabajo propuesto (15%). Realizar comentarios propuestos (10%). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AGUIRRE, J. y GARROTE, N. (1993). La Educación Física en Primaria. Madrid. Edelvives.BLÁNDEZ ÁNGEL, J. (2000). Programación de unidades didácticas según Ambientes de aprendizaje. Barcelona. Inde.BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, D. (Dir.) (1995). La iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona. Inde.CAGIGAL, J.Mª. (1981b). ­OH DEPORTE! (Anatomía de un gigante). Valladolid. Miñón.CASTAÑER, M. y CAMERINO, O. (1991). La educación física en la enseñanza primaria. Barcelona. Inde.Fernández Losa, J.L. y Martínez Rodríguez, Ezequiel (2003) ABCD Educación Física. Oviedo. Ediciones Nobel.FLORENCE, J. (1991). Tareas significativas en Educación Física escolar. Barcelona. INDE.GARCÍA HOZ, V. (Dir.) (1996). Tratado de Educación Personalizada (Vol.19). Personalización en la Educación Física. Madrid. Ediciones Rialp.MOSSTON, M. (1972). La enseñanza de la Educación Física. Barcelona. Paidós Ibérica.PARLEBAS, P.(1987). Perspectivas para una Educación Física Moderna. Málaga. Junta Andalucía.PIERON, M. (1998). Para una enseñanza eficaz de las actividades físico-deportivas. Barcelona. Inde.SÁNCHEZ BAÑUELOS, F. (1984). Bases para una Didáctica de la Educación Física y el Deporte. Madrid. Gymnos.ZAGALAZ SÁNCHEZ, Mª L. (2001). Bases teóricas de la Educación Física y el Deporte. Jaén. Universidad de Jaén. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS PERIODO HORARIO LUNES Y JUEVES DE DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 13:00 A 14:00 MARTES Y JUEVES DE DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 11:00 A 12:00 MARTES DE 18:00 A DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 19:00 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (211) - Despacho EDUCACIÓN Profesores CIENCIAS DE LA (211) - Despacho EDUCACIÓN Profesores CIENCIAS DE LA (211) - Despacho EDUCACIÓN Profesores EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 MARTES, 6/2/2007 LUNES, 2/7/2007 LUNES, 2/7/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-2) Aula (2-4) Aula (2-5) OBSERVACIONES Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-A de Teoria Grupo TE-B de Teoria 15:00 Aula (2-1) (Teoría) 498 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso FORMACION RITMICA Y DANZA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7595 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1059-ForRit-7595 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 T T PROFESORES GONZALEZ BARROSO, MIRTA MARCELA (Tablero, Teoría) EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 VIERNES, 29/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA 18:00 15:00 15:00 LUGAR Aula de Música Aula de Música Aula de Música 499 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso LENGUAJE MUSICAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7598 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1060-LengMus-7598 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 4,5 Prácticos 4,5 8,0 Teóricos 4,0 Prácticos 4,0 T T PROFESORES TORRES ALONSO, CAROLINA (Tablero, Teoría) EXÁMENES FECHA LUNES, 19/2/2007 LUNES, 18/6/2007 LUNES, 3/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula de Música Aula de Música Aula de Música 500 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso FORMACION INSTRUMENTAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7599 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1061-ForIns-7599 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 3,5 Prácticos 5,5 8,0 Teóricos 3,0 Prácticos 5,0 T T PROFESORES SUAREZ GARCIA, JOSE IGNACIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Adquirir destreza en la técnica de ejecución de la flauta soprano, instrumental Orff y teclado acompañante - Conocer y aplicar los instrumentos básicos de elaboración de una unidad didáctica. - Desarrollar la capacidad auditiva y corporal necesaria para la práctica musical - Comprender los principios básicos de una composición musical - Dominar recursos de improvisación musical CONTENIDOS Tema 1. CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES. Cordófonos. Aerófonos. Idiófonos y membranófonos. Instrumentos electrónicos y digitales. Formaciones instrumentales. Modelos de partituras. Tema 2. IMPROVISACIÓN MUSICAL. RESONANCIAS CORPORALES. Tipos de improvisación. Improvisación grupal en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los planos sonoros corporales timbres y efectos. La creación de la partitura musical. Tema 3. FLAUTA DULCE SOPRANO: TÉCNICA DE EJECUCIÓN. Respiración. Postura corporal. Digitación. Tesitura: emisión de sonidos graves, medios y agudos. Otros sonidos: armónicos y efectos. Afinación. Articulación. Digitaciones alternativas. Melodías de dificultad fácil y media. Tema 4. FLAUTA DULCE SOPRANO: DIDÁCTICA. Técnicas de relajación y respiración. Orden didáctico de los sonidos. Orden didáctico de las dificultades rítmicas. Ejercicios preparatorios. Selección de melodías. Ejercicios complementarios. Tema 5. TONALIDAD ARMONÍA TRANSPORTE FORMA. Concepto de tonalidad, armonía y transporte. Acordes. Cadencias. Diseños. Armonización de melodías con grados principales. Realización de arreglos. Formas básicas. Tema 6. EL INSTRUMENTAL ORFF. INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN de A. I y de A. D. TÉCNICAS DE EJECUCIÓN. Principio sonoro: Características físico-acústicas de placas de resonancia y de las membranas. Mecanismos de activación: técnica instrumental de cada grupo. Tema 7. EL INSTRUMENTAL ORFF: DIDÁCTICA. El conjunto y el montaje instrumental: planteamientos metodológicos en las distintas fases del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tema 8. INSTRUMENTO DE TECLADO ACOMPAÑANTE. TÉCNICA DE EJECUCIÓN. Posiciones fijas. Acordes placados. Acordes quebrados, arpegiados en una octava y bajos de Alberti. Digitación de escalas mayores y menores con tónicas ent teclas blancas. Armonización de melodías fáciles. 501 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA DIDÁCTICA DE LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL. Presentación de las dificultades y de las diferentes formas de abordarlas. Lectura de partituras. Estudio y ejecución de las mismas. Corrección de dificultades y fallos. Revisión y nueva ejecución hasta lograr una adecuada interpretación. APLICACIÓN DE CONCEPTOS. Introducción de los conceptos. Demostracón de su aplicación en las realizaciones musicales. Proposición de ejercicios para la aplicación de los conceptos. Presentación de las realizaciones. Comentarios críticos grupales. Revisión y elaboración de conclusiones. EVALUACIÓN PERMANENTE. A través de las ejecuciones en clase y las realizaciones propuesta en cada caso. FINAL. Interpretación de piezas en los instrumentos estudiados y lectura a primera vista. Elaboración de un arreglo musical y de una unidad didáctica. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AKOSCHKY, J. y VIDELA, M.: Iniciación a la flauta dulce. Buenos Aires, Ricordi 1965. 3 TomosAZNÁRES BARRIO, José Javier: Flauta. Pamplona, Serie música para todos, 1995. 5 Vols.BÉRES, Janos: Curso de Flauta Dulce. Budapest, Editio Musica Budapest, 1974. 3 Vols.COOMBES, Douglas: Instrumentos de la orquesta. Una guía de introducción. Barcelona, Music distribution, 1988.ESCUDERO GARCÍA, Mª Pilar: Flauta Dulce. Madrid, Real Musical, 1994. 2 Vols.HEMSY DE GAINZA, Violeta: La improvisación musical. Buenos Aires, Ricordi Americana, 1983.MEC: Orientaciones Didácticas: Primaria.NAKAMURA, N. y DE HOROWITZ, S.: La banda rítmica en la escuela primaria. Percusión con instrumentos melódicos. Buenos Aires, Ricordi, 1987.ORFF-SCHULWERK: Música para niños. Vol. 1. Madrid, Unión musical Española, 1969.ORIOL DE ALARCON, N., ARIAS, A. y PILDAIN, J.: flauta Dulce. Canciones españolas. Madrid, Editorial Alpuerto, 1977.SANUY, M. y GONZÁLEZ SARMIENTO, L.: Orff-Schulwerk. Música para niños. Madrid, Unión Musical Española, 1969.SANUY, Montse: Andante con Flauta. Zaragoza, Edelvives, 1987.SCHAEFFER, Pierre: Tratados de los objetos musicales. Madrid, Alianza, 1989. VV.AA.: Los instrumentos musicales. Madrid, Real Musical, 1998. EXÁMENES FECHA LUNES, 5/2/2007 LUNES, 11/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 09:00 09:00 15:00 LUGAR Aula de Música Aula de Música Aula de Música 502 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7601 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1062-FunFil y Art MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 1 Tipo OBLIGAT. Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Comprender qué es la educación. Conocer distintas formas de entender y afrontar la tarea de la educación. Conocer los presupuestos de las distintas teorías educativas. Conocer la educabilidad del ser humano. Conocer qué factores condicionan la educación y cómo funciona cada uno de ellos.Conocer qué son los valores y cómo funcionan en el proceso educativo. CONTENIDOS NUCLEO I : Sobre los conceptos de filosofía, antropología y educación.1-Qué es filosofía. Sus métodos, su pluralismo, su historia.2-La Filosofía y las demás ciencias.3-Antropología Filosófica y otras Antropologías.4-Concepto de educación. Factores de la educación.NUCLEO II: El hombre y su mundo en la Paideia griega5-Educación y visión circular natural del tiempo.6-El hombre en el cosmos de los Presocráticos.7-Hombre y cultura en los sofistas.8-El hombre atomista y ateo en Demócrito y Epicuro.9-Utopía de la educación platónica.10-Utopía de la educación aristotélica.11-La educación estoicaNUCLEO III: Antropología cristiana en la filosofía medieval12-El hombre iluminado en S. Agustín.13-Antropología natural y sobrenatural en la filosofía tomista y escotista.14-La escatología cristiana como utopía educativa.NUCLEO IV: Antropología y educación bíblicas.15-Concepción abrahámica del hombre yvisión lineal e histórica del tiempo.16-Monoteísmo, profetismo, mesianismo.17-El mito del Pueblo Elegido.18-El hombre nuevo en la escatología judía.NUCLEO V: Antropología y educación islámica.19-La imagen coránica del hombre. Herencia bíblica y griega.20-La umma o comunidad islámica. Ética musulmana.21- Utopía de la educación coránica: el Paraíso musulmán.NUCLEO VI: El giro antropológico en la Edad Moderna.22-El hombre como res cogitans en Descartes.23-La concepción empirista del hombre. Hume.24-Sapere aude: ideal educativo kantiano.25-La utopía del hombre natural en la Ilustración .NUCLEO VII: Humanismo y antihumanismo en la filosofía contemporánea.26-La utopía educativa del hombre positivista en Comte.27-Muerte de Dios y divinización del hombre en Feuerbach.27-El hombre nuevo del Marxismo. El Paraíso Comunista.28-El hombre integral en el personalismo. Mounier.29-El hombre como centro de perspectiva en Ortega y Gasset.30-Hombre trascendental y hombre categorial en K.Rahner.31- El hombre deshumanizado en el Estructuralismo.32-La concepción cibernética del hombre.NUCLEO VIII- Inttroducción a la antropología oriental.33-Antropología taoísta y su ideal educativo.34- El hombre superior como utopía en la doctrina de Confucio.35- La superación del hombre profano y temporal en el hombre supratemporal como utopía de la educación hindú. Visión circular del tiempo. Los yugas. 36-Educación budista. El sukhavati o País Puro del Mahayana. El nirvana como meta 503 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso final del proceso educativo.NUCLEO IX: Introducción a la educación negro-africana.37Concepción negro-africana del tiempo y visión del mundo. Dioses, espíritus, muertos y vivos. El Sasa y el Zamani. La educación mediante procesos rituales.NUCLEO X: Filosofía de los valores y educación.38-Introducción a la Axiología.39Axiología trascendental y axiología categorial.40-Axiología y utopía.41-Axiología y educación.. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Habrá exámenes parciales por núcleos de temas que serán eliminatorios y un examen final en el que se podrán recuperar los parciales suspendidos. La asistencia a clase será tenida en cuenta. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Copleston, F. : Historia de la Filosofía. Ariel. Barcelona.Elíade, M.: Imágenes y símbolos. Taurus. Madrid.Frondizi, R.: Qué son los valores. F.C.E. México.Fullat. O.: Las filosofías de la Educación. Paideia. CEAC. Barcelona.Mbiti, J.: Entre Dios y el Tiempo. Mundo Negro. Madrid.Panikkar, R.: La experiencia filosófica de la India. Trotta. Madrid.-El Silencio del Buddha. Siruela. Madrid. Pérez Arroyo, J.: Confucio Mencio. Los Cuatro Libros. Alfaguara. Madrid.Pienda, J. Avelino: Educación, Axiología y utopía. Dykinson. Madrid. -El problema de la religión. Síntesis. Madrid.-Persona, Derechos Humanos y Educación, Universidad de Oviedo. Los mitos del Gran Tiempo, Edit. Biblioteca Nueva, Madrid, 2006. N.B. En la clase se dará más bibliografía puntual para cada trema. EXÁMENES FECHA VIERNES, 16/2/2007 VIERNES, 22/6/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 15:00 15:00 15:00 LUGAR Aula (2-8) Aula (2-4) Aula (2-1) 504 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 4.5.2 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso Asignaturas del Segundo Curso BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7583 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2063-BasPsicope-7 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES BENGOECHEA GARIN, PEDRO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Analizar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde un contexto de Atención a la Diversidad.Aplicar la filosofía de la Atención a la Diversidad a los alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje y Necesidades Educativas Especiales. CONTENIDOS MARCO TEÓRICO1. Educación Especial y Atención a la Diversidad.2. Fundamentos de la Atención a la Diversidad: Las inteligencias múltiples.3. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje en un contexto de Atención a la Diversidad: Los modelos de construcción de significados.4. Modelos Curriculares Adaptados: Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programación de Aula.5. Adaptaciones de Acceso para alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje.6. Adaptaciones Curriculares para alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.7. La integración del Centro en la Comunidad: El papel del contexto social y familiar.DIFICULTADES DE APRENDIZAJE8. Déficit de atención con y sin hiperactividad.9. Dificultades del lenguaje oral.10. Dificultades en lecto-escritura.11. Dificultades en Matemáticas.12. Dificultades del comportamiento.Dificultades por déficit estratégicos. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES14. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad cognitiva.15. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad sensorial.16. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad motora.17. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad emocional.18. Necesidades Educativas Especiales asociadas a trastornos profundos del desarrollo.Necesidades Educativas Especiales asociadas a altas capacidades. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN20. Programas de entrenamiento con carácter general.21. Programas de intervención sobre áreas concretas.22. Programas integrados en el currículum. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Exámenes parcial y final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alonso Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona: Edebé.Álvarez, L. y Soler, E. (1997). La diversidad en la práctica educativa. Modelos de orientación y tutoría, 20 ed. Madrid: CCS.Álvarez, L. y Soler, E. (1998). )Qué hacemos con los alumnos diferentes? Cómo elaborar adaptaciones curriculares, 20 ed. Madrid: SM.Álvarez, L. y Soler, E. (Coord.) (1999). Enseñar para aprender. Procesos estratégicos. Madrid: CCS.Álvarez, L., Soler, E. y Hernández, J. (1998). Un Proyecto de Centro para atender la Diversidad. Madrid: 505 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso SM.Álvarez, L. y Soler, E. (2001). (Ya entiendo! ...con hypertexto. Madrid: CEPE.Arcas, M.D. y otros (1993). Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Aljibe.Bautista, R. (Comp.)(1993). Necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe.Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.Bengoechea, P. (1999).Dificultades de aprendizaje escolar en niños con necesidades educativas especiales: un enfoque cognitivo. Oviedo: S.P.U. EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 7/2/2007 MARTES, 19/6/2007 LUNES, 10/9/2007 HORA 09:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (1-2) Aula (2-1) Aula (2-1) 506 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso DIDACTICA GENERAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7585 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2064-Dgral-7585 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 7,0 Teóricos 4,0 Prácticos 3,0 T T PROFESORES SIERRA ARIZMENDIARRIETA, BEATRIZ (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Reflexionar sobre la formación del corpus de la Didáctica-Analizar el carácter científico de la Didáctica (estatuto epistemológico)-Estudiar la Didáctica desde la perspectiva del modelo de la comunicación-Profundizar en los distintos enfoques curriculares (teoría, diseño y desarrollo del curriculum)-Analizar la política curricular actual española (niveles de concreción del curriculum) CONTENIDOS El objeto de la Didáctica. Su estatuto epistemológico.Las funciones sociales de la escuela.Los procesos de enseñanza-aprendizaje.La investigación didáctico-curricular.Teoría, diseño y desarrollo del curriculum.El profesor en la innovación educativa.Los contenidos detallados son los núcleos fundamentales del Programa que, a su vez, contienen diversos temas, que omitimos por falta de espacio. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se evaluará teniendo en cuenta:-Exámenes parciales -Comentarios de texto -Trabajos individuales o de grupo...-Exposiciones y participación en clase...-Examen final BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALVAREZ MENDEZ, J.M. (2001). Entender la Didáctica, entender el curriculum. Madrid: Miño y Dávila.ANGULO, J.F. y BLANCO, N. (coords.) (1994). Teoría y desarrollo del curriculum. Málaga: Aljibe.ANTUNEZ, S. , DEL CARMEN, L.M., IMBERNON, F., PARCERISA, A. y ZABALA, A. (1992). Del proyecto educativo a la programación de aula. El qué, el cuando y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica. Barcelona: Grao.BRUNER, J.S. (1995). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor, 1997.CARRETERO, M. (1993). Constructivismo y educación. Madrid: Edelvives. COLL, C. (1987). Psicología y curriculum. Barcelona:Laia.CONTRERAS, J. (1990). Enseñanza, curriculum y profesorado. Madrid: Akal. DEWEY, J. (1916). Democracia y Educación: una introducción a la Filosofía de la Educación. Madrid: Morata, 1995.ELLIOTT, J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata.GIMENO SACRISTAN, J. (1988). El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata. EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 VIERNES, 22/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 09:00 12:00 LUGAR Aula (1-2) Aula (1-2) OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) 12:00 Aula (2-1) (Teoría) 507 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7589 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2065-NNTT-7589 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 T T PROFESORES MORAL PEREZ, MARIA ESTHER DEL (Teoría) PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero) OBJETIVOS Conocer el marco conceptual de las NNTT. Conceptos, terminología y fuentes documentales.Determinar y analizar las razones para la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y reflexionar acerca de las condiciones para su integración en el curriculum.Promover una postura personal crítica, autónoma y emancipadora ante el uso de los medios de comunicación social, de la informática y de las telecomunicaciones, valorando su significación y repercusiones en esta 'sociedad de la información' y, especialmente, en educación.Identificar las posibles funciones de los medios en el marco del acto didáctico-comunicativo y de los procesos de aprendizaje en general.Conocer y usar los materiales educativos en soporte tecnológico disponibles.Evaluar técnica y pedagógicamente productos mass media , materiales audiovisuales e informáticos.Diseñar y desarrollar intervenciones didácticas con soporte tecnológico que supongan una selección y una utilización didáctica contextualizada y en el marco del curriculum. CONTENIDOS BLOQUE I: SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, TIC Y EDUCACIÓN- Las NNTT de la Información y de la Comunicación- Nuevos entornos de enseñanza-aprendizajeBLOQUE II: LAS NNTT Y LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS- NNTT aplicadas a la educación- El profesorado y las NNTT en el aula: proyectos e innovaciones educativas.- Recursos didácticos: concepto, funciones, taxonomía.- Evaluación, selección y aplicación contextualizada de recursos didácticos. BLOQUE III: LOS MASS MEDIA Y LA TECNOLOGÍA AUDIOVISUAL.Los mass media y la cultura de la imagen. - El lenguaje audiovisual. El vídeo en la enseñanza.Aplicaciones didácticas de transparencias, diapositivas, registros sonoros.- Publicidad y propaganda. Análisis crítico de sus mensajes.- De los textos a los hipertextos.BLOQUE IV: DISEÑO DE MEDIOS Y MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA- Diseño y producción de materiales para la enseñanza.- Imagen y sonido. Elaboración deaudiovisuales.- Diseño de materiales videográficos.BLOQUE V: TECNOLOGÍA INFORMÁTICA, MULTIMEDIA Y TELEMÁTICA- Ordenadores y programas informáticos de propósito general.- Sistemas interactivos multimedia educativos. - Producción de materiales hipermediales en formato web.Redes. Internet y el acceso a sus servicios. Usos educativos de las redes. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la asignatura. Habrá un examen de carácter teórico. Los trabajos prácticos serán valorados a lo largo del curso. Para la calificación final, será imprescindible presentar el dossier personal 508 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso realizado por cada alumno/a a lo largo del curso, en donde se recogerán todas las actividades que se hayan realizado a lo largo del curso, junto con los trabajos en grupo. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AGUADED, J.I. Y CABERO, J. (2002): Educar en red. Internet como recurso para la educación. Ediciones Aljibe. Málaga. APARICI, R. y GARCIA-MATILLA, A. (1987) Lectura de imágenes. La Torre. Madrid; BAUTISTA, A. (1994) Las nuevas tecnologías en la capacitación docente. Visor. Madrid. BURBULES, N.C.; CALLISTER, T.A. (2001): Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Barcelona. Granica. CABERO, J. (Ed.) (1999): Tecnología educativa. Síntesis Educación. Madrid. CABERO, J. (2000): Prácticas fundamentales de Tecnología Educativa. Oikos Tau. Barcelona. CABERO, J. (Ed.) (1999): Tecnología Educativa. Síntesis. CROOK,Ch.(1998): Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Morata, Madrid; DE PABLOS, J. (1994): La Tecnología Educativa en España. Sevilla: Universidad de Sevilla. DEL MORAL, M.E. (1998): Reflexiones sobre Nuevas Tecnologías y Educación. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. Oviedo. GARCIA MATILLA, A. (2003): Una televisión para la educación . La utopía posible. Gedisa. Madrid. GUTIÉRREZ MARTÍN, A. (2003): Alfabetización Digital. Algo más que ratones y teclas. Gedisa. Madrid. MARTÍNEZ, F. Y PRENDES, M.P. (coords) (2004): Nuevas Tecnologías y Educación. Pearson- Prentice Hall. Madrid. EXÁMENES FECHA JUEVES, 15/2/2007 JUEVES, 28/6/2007 JUEVES, 6/9/2007 HORA 09:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (1-2) Aula (2-1) Aula (2-1) 509 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7592 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2066-LenLitDid-75 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 T T PROFESORES PEREZ FERNANDEZ, ELVIRA MARIA LUISA (Tablero, Teoría) CONTENIDOS TEMA I Lingüística y comunicación Contenido: - La teoría de la comunicación.Comunicación e información.- Los medios de comunicación.- La semiología: Teorías de Saussure, Barthes, Buyssens, Mounin y Prieto.- Los procedimientos semiológicos.- Los sistemas de comunicación no lingüísticos y el lugar que ocupan en el siglo XX.TEMA IILa lingüística. Ciencia del lenguajeContenido: - El lenguaje en el sentido lingüístico.- La importancia de la lengua hablada.- El lenguaje como institución humana.- La doble articulación: Martinet.- Las tres funciones del lenguaje según Karl Bülher.- Las tres funciones del lenguaje según Jakobson.TEMA IIIContinuaciónContenido: Lengua y habla.- Teorías de Saussure, Bülher y Hjelsmlev.- Sistema, norma y habla.- Crítica y desarrollo de la antinomia lengua/habla.- Código y mensaje.- La dualidad Chomskiana: competencia y actuación.-Sincronía, diaconía y pancronía.-Relaciones paradigmáticas y sintagmáticas - Combinaciones realizadas, posibles e imposibles.TEMA IV El signo lingüísticoContenido: - El signo lingüístico.- Caracterización del signo lingüístico según Hjelmslev: contenido y expresión. Forma y sustancia.- Particularidades del signo lingüístico: arbitrario, lineal, discreto, mutable e inmutable.TEMA V Fonética y fonología españolaContenido: -Diferencia entre fonética y fonología.- Unidades mínimas de la segunda articulación: fonemas y sonidos.- El aparato fonador: su constitución, sus propiedades articulatorias.- Punto de articulación.- Modo de articulación.- Clasificación de las vocales según localización y abertura.- Propiedades acústicas de los sonidos.TEMA VILa fonéticaContenido: Fonemas vocálicos del español: sus alófonos.- Semivocales. Semiconsonantes.- Fonemas consonánticos del español, sus variantes o alófonos.- Descripción detodos ellos.- Seseo, ceceo y yeísmo.TEMA VIILa fonologíaContenido: Los fonemas.- Rasgos pertinentes de los fonemas del español.- Clasificación según las propiedades distintivas.- Definición fonológicaa de cada uno de los fonemas.- La sílaba.- Situación fonológica de los diptongos: los triptongos.- Hiato, sinéresis y sinalefa.TEMA VIIILos prosodemas y suprasegmentos del españolContenido: Concepto del suprasegmento o prosodema.- La pausa.- El acento.- Las señales demarcativas.La entonación.- Los tonemas del español.- Las curvas de la entonación.TEMA IXLa semánticaContenido: El término semántico.- El concepto de semántica.- Los cambios de significado.- El cambio semántico.- Sinonimia. Polisemia. Homonimia.- Los campos semánticos: Sema y semema.TEMA XLa lexicologíaContenido: Objeto.- Concepto.- Principales teorías sobre la formación de palabras.- La estructura de la palabra.- Lexema y formantes.MORFOLOGÍA Y SINTAXISTEMA XICuestiones normativas sobre el género, el número y el artículo.-Adjetivos determinativos: Normativa sobre su empleo en el lenguaje oral.Uso de los personales: Laísmo, leísmo y loísmo. Posición de los pronombres personales átonos: 510 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso Su normativa. Uso correcto del relativo.-Cuestiones de uso sobre los adverbios y locuciones adverbiales.-Cuestiones sobre aspectos sintácticos del verbo. Verbos con problemas: Normas sobre su uso.Práctica: Ejercicios sobre la construcción correcta de oraciones.LITERATURATEMA XIILa literatura como creación lingüística. Los géneros literarios. Los llamados subgéneros. Los diversos géneros.Géneros poéticos y géneros no poéticos.La lírica y su didáctica. La narrativa y su didáctica. El teatro y su didáctica.DIDÁCTICA DE LA LENGUATEMA XIIILa didáctica de la lengua como disciplina universitaria: su carácter de metaenseñanza.Didácticade la lengua oral. Didáctica de la lengua escrita. Didáctica de la lectoescritura. Didáctica del vocabulario. Didáctica de la gramática. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Al final del cuatrimestre se realizará un examen de la asignatura. El objetivo de la materia no es sólo la adquisición y comprensión de los contenidos que conforman la materia del programa, sino también evaluar la exposición ordenada, correcta y coherente de los mismos. Por tanto, el alumno habrá de demostrar el suficiente dominio de las bases idiomáticas del español (ortografía, ortología y prosodia), tanto en su adquisición intelectiva como en su aplicación práctica. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA LingüísticaCatalán, D. : La escuela lingüística española y su concepción del lenguaje. Gredos, Madrid, 1985.Coseriu, E. : Lecciones de lingüística general. Gredos, Madrid. Teoría del lenguaje y lingüística general. Gredos, Madrid. Sincronía, diacronía, historia. Gredos, Madrid. Introducción a la lingüística. Gredos, Madrid, 1986.Lamiquiz, V. : Lingüística española. Ariel, Barcelona.Malmberg, B.: Lingüística estructural y comunicación humana. Gredos, Madrid, 1985. Los nuevos caminos de la lingüística. S. XXI.Martinet, A. : Elementos de lingüística general. Gredos, Madrid, 1968.Mounin, G. : Claves para la lingüística. Anagrama, Barcelona, 1969. Historia de la lingüística. Desde sus orígenes al XX. Gredos, Madrid, 1979.Saussure, F. de : Curso de lingüística general. Alianza Universidad, Madrid. Fonología EXÁMENES FECHA LUNES, 5/2/2007 MARTES, 26/6/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Aula (1-2) Aula (1-2) Aula (2-1) 511 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7593 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2067-IngDid-7593 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 T T PROFESORES GARCIA TERUEL, MARIA GABRIELA (Tablero, Teoría) GRAÑA LOPEZ, BENILDE (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El objetivo es la consolidación e incrementación de los conocimientos gramaticales y de vocabulario previamente adquiridos junto con el reforzamiento de las habilidades comunicativas básicas (comprensión y producción oral y escrita). Al término del curso los alumnos habrán de alcanzar un nivel de competencia intermedio. CONTENIDOS ASPECTOS COMUNICATIVOS- Descripción- Comparación- Narración- Expresión de acuerdo y desacuerdo- Petición y aportación de información - Expresión de posibilidad, probabilidad, capacidad, permiso, certeza, obligación - Expresión de sugerencias- Expresión de quejas- Consejos- Ordenes. CONTENIDO GRAMATICAL - Posesión- Expresiones adverbiales: formación y usoPreposiciones- Marcadores del discurso- Pasivas- Oraciones de Relativo- CondicionalesCláusulas infinitivas y cláusulas gerundivas- Auxiliares Modales- Estilo Indirecto-Tiempos Verbales. CONTENIDO DIDÁCTICO - Métodos de enseñanza-aprendizaje. Selección y organización de materiales y recursos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los objetivos expresados más arriba se conseguirán mediante un estudio contextualizado de la lengua inglesa que involucrará al alumno en actividades de lectura, escritura, comprensión y producción oral cuyo fin último es la comunicación mediante el lenguaje. La asistencia a clase y la participación, y especialmente la realización de las tareas asignadas por el profesor, será positivamente valorada de cara a la calificación. La evaluación tendrá lugar a finales del Primer Cuatrimestre (Febrero 2007) y consistirá en una prueba escrita y una prueba oral. Esta última tendrá carácter opcional y voluntario. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA LIBRO DE TEXTO: Soars, J. & L. Soars 2003: New Headway Intermediate. Student's Book. Oxford University Press. 512 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso GRAMÁTICAS: Beaumont, D. & C. Granger 1992: The Heinemann English Grammar. An Intermediate Reference and Practice Book. Oxford: Heinemann. Murphy, R. 1994: English Grammar in Use. CUP. Alexander, L.G. 1990: Longman English Grammar Practice. Longman. DICCIONARIOS: Collins Spanish-English English-Spanish Dictionary. Collins. Collins-Cobuild English Language Dictionary. Collins. Longman Dictionary of Contemporary English. DIDÁCTICA DEL INGLÉS: Vale, D. & A. Feunteun 1995: Teaching Children English. An Activity Based Training Course. CUP Wright, T. 1987: Roles of Teachers and Learners. Oxford. EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 MIERCOLES, 14/2/2007 LUNES, 18/6/2007 LUNES, 18/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA LUGAR OBSERVACIONES 12:00 Aula (1-1) Grupo TE-A de Teoria 12:00 Aula (1-2) Grupo TE-B de Teoria 12:00 12:00 12:00 Aula (1-2) Aula (2-4) Aula (2-1) Grupo TE-B de Teoria Grupo TE-A de Teoria (Teoría) 513 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7596 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2068-FrDid-7596 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 T T PROFESORES MARTINEZ GARCIA, JUAN ANGEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Nuestro objetivo fundamental persigue la iniciación del alumno en la adquisición de los instrumentos de comunicación necesarios para desenvolverse con éxito en cualquier situación de comunicación en lengua francesa, haciendo hincapié en la formación musical que corresponde a los alumnos de esta especialidad. Con esta asignatura el alumno, al finalizar la misma: * Podrá llegar a expresarse correctamente en situaciones elementales y básicas de comunicación. * Podrá leer y entender documentos y textos relativos al mundo muscial, propio de su especialidad. * Podrá presentar un pequeño trabajo en francés, relativo a un tema musical de su libre elección. * Se familiarizará con el uso de la nuevas tecnologías aplicadas a la asignatura, al uso de un blgo para la clase, en particular. CONTENIDOS El contenido de la asignatura responde al desarrollo de los cuatro niveles de comunicación, esto es, las destrezas en el plano oral y escrito de comprensión y expresión en la lengua francesa. Ello implica el estudio y entrenamiento de los conocimientos gramaticales, fonéticos, semánticos y sociolingüísticos necesarios en todo acto de comunicación. Y sin olvidar la formación de francés en sus objetivos específicos de la especialidad, centraremos nuestra atención en un repaso a las manisfestaciones musicales más importantes de la cultura francesa. La canción estará presente en el recorrido de la asigantura a lo largo del curso, como manera de consolidar el ritmo, la entonación y la fonética de la lengua francesa. También es nuestra intención que el alumno considere la clase como una comunidad de aprendizaje de la lengua, donde su participación sea necesaria como elemento solidario e intregrador. TEMARIO GENERAL TEMA 1: 514 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso SAVOIR-FAIRE : identifier des personnes interagir : tu / vous GRAMMAIRE les verbes être, s appeler au présent masculin / féminin c est un / c est une LEXIQUE professions nationalités PHONÉTIQUE intonations expressives, questions, affirmations (y) / (u) un / une ÉCRITM comprendre des messages simples, mettre la ponctuation CULTURES salutations TEMA 2 : SAVOIR-FAIRE se situer dans le temps et dans l espace quantifier demander, donner une information GRAMMAIRE les prépositions l apostrophe le verbe aller LEXIQUE jours, mois, saisons lieux de la ville nombres PHONÉTIQUE (s) / (z) ÉCRIT compléter des fiches et un emploi du temps CULTURES les fêtes en France TEMA 3 : SAVOIR-FAIRE se situer dans le temps demander et donner l heure GRAMMAIRE le passé composé les possessifs le pronom on LEXIQUE verbes d action relations familiales PHONÉTIQUE (ö) /(’) CULTURES les horaires TEMA 4 : SAVOIR-FAIRE situer et décrire des lieux et des personnes parlerr de son environnement GRAMMAIRE le verbe avoir le pluriel les prépositions les articles définis / indéfinis les nombres au-delà de 100 la négation LEXIQUE environnement PHONÉTIQUE (’) / (ï) et (p) / (b) ÉCRIT comprendre un texte informatif simple rédiger un texte descriptif CULTURES les congés, les activités quotidiennes, les villes de France TEMA 5 : SAVOIR-FAIRE exprimer ses goûts et ses opinions GRAMMAIRE les démonstratifs les pronoms Compléments LEXIQUE goûts et opinions PHONÉTIQUE intonations positives ou négatives ÉCRIT rédiger un texte de présentation TEMA 6 : SAVOIR-FAIRE demander, donner un renseignement localiser quantifier 515 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso GRAMMAIRE du / de la / des le conditionnel de politesse LEXIQUE commerces, alimentation PHONÉTIQUE (b) / (v) ÉCRIT utiliser des documents écrits pour donner une information CULTURES gestes et mimiques TEMA 7 : SAVOIR-FAIRE se situer dans le passé caractériser GRAMMAIRE le passé composé le verbe aller au passé composé le pluriel LEXIQUE verbes d action PHONÉTIQUE (c) / (Â) / (z) ÉCRIT rédiger une carte postale CULTURES l euro TEMA 8 : SAVOIR-FAIRE proposer, accepter, Refuser GRAMMAIRE l impératif le conditionnel LEXIQUE acceptation, refus ÉCRIT rédiger un message pour proposer, accepter ou refuser CULTURES les repas en France TEMARIO ESPECIFICO Tema 1.El mundo sonoro en la infancia. El silencio, la voz, los ruidos, los instrumentos, los juegos de ritmo. Identificación de ruidos o sonidos producidos por objetos, instrumentos o animales. Tema 2.La música y los niños. Recorrido musical a lo largo del curso académico siguiendo las estaciones del año, fiestas importantes y otros acontecimientos. (navidad, carnaval, nacimientos, cumpleaños, ...) Tema 3.Juegos para cantar y juegos para bailar. Tema 4.Estudio del vocabulario musical. Elaboración de un pequeño diccionario de términos musicales. Tema 5.La sociedad francesa a través de sus canciones. 516 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Aparte de la evaluación continua se realizarán una prueba oral y escrita a finales del curso. Así como la presentación y exposición oral en clase de dos trabajos de contenido musical. Uno de ellos será acerca de un tema de libre elección que tendrá que publicar en el blog de nuestra asignatura y presentar oralmente ante sus compañeros, en el marco de la clase. Otro trabajo será la elaboración conjunta de un glosario de términos musicales, en grupos, que tendrán que presentar y explicar oralmente a sus compañeros, en el marco de la clase. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA **BOURDOT, Marie-Françoise; CPEM: Jeux chantés, jeux dansés, Nathan, Paris, 1991. **BOURDOT, Marie-Françoise; CPEM; ANDREANI, René: L'année en musique, Nathan, Paris, 1991. **CAO, Pierre: Technique de la direction chorale, Editions A C ur Joie, Lyon, 1985. **CAPELLE, Guy; FREROT, Jean-Louis; DOMINGUEZ, Amparo; RUIZ, Alicia: Gramática Básica de la Lengua Francesa, Hachette, Paris/SGEL, Madrid, 1981. **CAPELLE, Guy; FREROT, Jean-Louis; DOMINGUEZ, Amparo; RUIZ, Alicia: Gramática Básica de la Lengua Francesa, Hachette, Paris/ SGEL, Madrid, 1981. **De CANDÉ, Roland: Dictionnaire de musique, Microcosme Édition du Seuil, Paris, 1977. **DESCOTES-GENON, Christiane; MORSEL, Marie-Hélène; RICHOU, Claude: L'exercicier. L'expression française pour le niveau intermédiaire, Presses Universitaires de Grenoble, 1993. **GARCIA PELAYO Y GROS, Ramón; TESTA, Jean: LAROUSSE Diccionario general español-francés/ français-espagnol, Larousse, Paris, 1992. **GISELE, Combes; BOURDOT, Marie-Françoise:A l'écoute du monde sonore, Nathan, Paris, 1981. **GORINA VALLS, Manuel: Diccionario de la Música, ALIANZA, Ediciones del Prado, Madrid, 1994. **GUILLIN, Patrick:Créer un spectacle musical, Col. Actions Pédagogiques MAGNARD, Paris, 1989. **LAVENNE, Christian; BÉRARD, Évelyne....: Stuido 60, niveau 1, Didier, Paris, 2001 **MAHÉO-Le COADIC, Michèle ; MIMRAN, Reine : POISSON-QUINTON, Sylvie : Grammaire Expliquée du français, CLE International/VUEF 2002 **WUITACK, Jos: CANTICA Ballata, Edition SCHOTT Frères, Bruxelles, 1979. **WUYTACK, Jos: Musica Viva, Edition Alphonse Leduc, Paris, 1970. EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 LUNES, 18/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA LUGAR OBSERVACIONES 12:00 Laboratorio de Idiomas (Teoría) 12:00 12:00 Laboratorio de Idiomas Aula (1-5) (Teoría) (Teoría) 517 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso FORMACION VOCAL Y AUDITIVA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7597 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2069-ForVoc-7597 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 2º Cuatrimes. 7,0 Teóricos 4,5 Prácticos 2,5 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES PEITEADO RODRIGUEZ, MATILDE (Tablero, Teoría) EXÁMENES FECHA LUNES, 19/2/2007 MARTES, 12/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 09:00 09:00 12:00 LUGAR Aula de Música Aula de Música Aula de Música 518 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso HªDE LA MUSICA Y EL FOLKLORE Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7600 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2070-HaMus-7600 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 7,0 Teóricos 4,5 Prácticos 2,5 5,0 Teóricos 3,0 Prácticos 2,0 T T PROFESORES ROMERO SANCHEZ, MARIA CONCEPCION (Tablero, Teoría) EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 MARTES, 3/7/2007 LUNES, 3/9/2007 HORA 12:00 12:00 12:00 LUGAR Aula de Música Aula de Música Aula de Música 519 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso AGRUPACIONES MUSICALES Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7602 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2071-AgrMus-7602 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 5,5 Prácticos 3,5 7,0 Teóricos 4,0 Prácticos 3,0 T T PROFESORES ROMERO SANCHEZ, MARIA CONCEPCION (Tablero, Teoría) OGAS JOFRE, JULIO RAUL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Desarrollar la capacidad auditiva y corporal necesaria para la práctica musical - Adquirir destreza en la técnica de ejecución de la flauta soprano, instrumental Orff y teclado acompañante - Comprender los principios formales y tonales-armónicos de una composición musical, y aplicarlos en arreglos propios. - Dominar recursos de la dirección musical y la improvisación musical. -Lograr un adecuado uso de la voz en la practica musical. CONTENIDOS El instrumental Orff, instrumentos P.A.I. y P.A.D: Profundización en los principios sonoros y las técnicas de ejecución. Instrumentos armónicos acompañanates: Piano y guitarra. Técnicas básicas de ejecución. La flauta dulce, en las agrupaciones escolares. Agrupaciones vocales escolares. Agrupaciones vocales-instrumentales. Técnica de dirección de agrupaciones musicales escolares. Improvisación musical: Tipos de improvisación. Improvisación grupal en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Intrumentos cotidiáfonos: Construcción, ejecución e integración en agrupaciones escolares. Arreglos para agrupaciones instrumentales y vocales. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA DIDÁCTICA DE LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL. Presentación de las dificultades y de las diferentes formas de abordarlas. Lectura de las partituras pertinentes. Estudio y ejecución. Corrección de dificultades y fallos. Revisión y nueva ejecución hasta lograr una adecuada interpretación. APLICACIÓN DE CONCEPTOS. Introducción de los conceptos. Demostracón de su aplicación en las realizaciones musicales. Proposiciónde ejercicios para la aplicación de los conceptos. Presentación de las realizaciones. Comentarios críticos grupales. Revisión y elaboración de conclusiones. EVALUACIÓN PERMANENTE. A través de las ejecuciones en clase y las realizaciones propuesta en cada caso. 520 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso FINAL. Interpretación de las obras estudiadas y lectura a primera vista. Práctica de dirección. Elaboración de un arreglo musical. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Junto al programa general del curso se facilita una Bibliografía General dividida por temas y las partituras que se trabajarán durante el curso. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 JUEVES, 14/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 09:00 09:00 12:00 LUGAR Aula de Música Aula de Música Aula de Música 521 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso PRACTICUM I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7603 Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2072-PrcI-7603 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 2 Tipo TRONCAL Periodo Anual 12,0 Teóricos 0,0 Prácticos 12,0 10,0 Teóricos 0,0 Prácticos *** T T PROFESORES CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero) OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero) PEÑA CALVO, JOSE VICENTE (Tablero) NAVARRO SUSTAETA, PABLO (Tablero) TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO (Tablero) SIERRA ARIZMENDIARRIETA, BEATRIZ (Tablero) DOMINGUEZ GARCIA, VICENTE JESUS (Tablero) TEJON HEVIA, MARIA DE LAS NIEVES (Tablero) ROCES MONTERO, CRISTINA (Tablero) PRIETO TORAÑO, BEATRIZ (Tablero) ALVAREZ HERNANDEZ, MARINA (Tablero) PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero) GUTIERREZ PEREZ, EVA (Tablero) ALVAREZ PEREZ, LUIS (Tablero) RONZON FERNANDEZ, MARIA TERESA ELENA (Tablero) PEREZ PEREZ, RAMON (Tablero) ROZADA MARTINEZ, JOSE MARIA (Tablero) NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA (Tablero) GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero) ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero) RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN (Tablero) GONZALEZ-PUMARIEGA SOLIS, SOLEDAD (Tablero) CASTEJON FERNANDEZ, LUIS ANDRES (Tablero) RODRÍGUEZ DEL AMO, DARÍO DANIEL HIGINIO (Tablero) MARTIN DEL BUEY, FRANCISCO DE ASIS (Tablero) MESONERO VALHONDO, ANTONIO (Tablero) SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS (Tablero) MOLINA MARTIN, SUSANA (Tablero) ALVAREZ MARTINO, EVA (Tablero) NOVO VAZQUEZ, MARIA AMPARO (Tablero) PARRILLA FERNANDEZ, JOSE MANUEL (Tablero) GONZALEZ CASTRO, MARIA PALOMA (Tablero) MENDEZ SANZ, JOSE ANTONIO (Tablero) OBJETIVOS a) Conocer el entorno socio-cultural del Colegio. 522 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso b) Analizar y valorar el funcionamiento del colegio y la dinámica del aula. c) Desarrollar el hábito de la observación constructiva. d) Participar en la actividad docente. CONTENIDOS Hace referencia a los aspectos o ámbitos que el alumnado debe conocer y alcanzar durante el periodo de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de 4 ejes: a) Entorno. b) Colegio. c) Aula. d) Actividad docente METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los profesores-tutores de la E.U de Magisterio tendrán en cuenta para la evaluación del alumnado : a) El informe del maestro-tutor del Colegio colaborador de Prácticas. b) La observación realizada en sus visitas al Colegio. c) La memoria final. d) El diario personal del alumno. e) La participación en todas las actividades organizadas en torno al Prácticum I BIBLIOGRAFÍA BÁSICA GUIA DIDACTICA ELABORADA POR EL PROFESORADO HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO PERIODO HORARIO LUNES, MARTES, DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007 MIERCOLES Y JUEVES DE 12:00 A 13:30 PROFESOR: TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO PERIODO HORARIO MIERCOLES DE 11:00 A DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 13:00 JUEVES Y VIERNES DE DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 09:00 A 11:00 MARTES DE 09:00 A DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 11:00 MARTES Y MIERCOLES DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 DE 13:00 A 15:00 PROFESOR: NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA PERIODO HORARIO DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 LUNES DE 09:00 A 10:00 DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 LUNES DE 12:00 A 14:00 DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 MARTES DE 11:00 A 14:00 523 de 663 EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (212) - Despacho EDUCACIÓN Profesor EDIFICIO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LUGAR (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores (223) - Despacho Profesores EDIFICIO LUGAR CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor CIENCIAS DE LA (218) - Despacho EDUCACIÓN Profesor 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION PERIODO HORARIO EDIFICIO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MARTES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 12:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 12:30 EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 JUEVES DE 09:30 A 12:30 EDUCACIÓN PROFESOR: RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN PERIODO HORARIO EDIFICIO CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 LUNES DE 12:00 A 14:00 EDUCACIÓN MARTES DE 13:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 15:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 10:00 EDUCACIÓN MIERCOLES DE 12:00 A CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 13:00 EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 LUNES DE 10:00 A 13:00 EDUCACIÓN MARTES DE 11:00 A CIENCIAS DE LA DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 14:00 EDUCACIÓN PROFESOR: SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS PERIODO HORARIO EDIFICIO MARTES Y MIERCOLES CIENCIAS DE LA DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007 DE 13:00 A 15:00 EDUCACIÓN DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 LUNES DE 16:30 A 18:30 524 de 663 LUGAR (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores LUGAR (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor (318) - Despacho Profesor LUGAR (316) - Despacho Profesor 2006-2007 4.5.3 Educación Musical - Asignaturas del Tercer Curso Asignaturas del Tercer Curso ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7582 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3074-OrgCenEs-758 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Dominio a nivel cognitivo de los conceptos y las dimensiones básicas de la Organización Escolar. Describir y analizar los principales elementos de funcionamiento de un centro escolar. Conocer la legislación básica que regula el funcionamiento de los centros escolares. Describir y analizar los aspectos básicos que caracterizan a los centros educativos de calidad. Conocer y desarrollar estrategias de intervención dirigidas a mejorar las estructuras y el funcionamiento de las organizaciones escolares CONTENIDOS La escuela como organización. Estructura del sistema educativo español. Enfoques teóricos en el estudio y análisis de la organización escolar. Los centros educativos como unidades organizativas. Planteamientos institucionales. Organización y gestión de los recursos humanos y materiales de los centros educativos. Desarrollo de la comunidad educativa. Evaluación, investigación e innovación en los centros escolares METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Asistencia; Participación; Trabajos; Investigación; Prueba escrita en la que se combinen la creatividad, la argumentación sistematizada, el análisis y la síntesis BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Manuales de organización de centros escolares y de instituciones educativas al uso: Cantón Mayo, I (Oikos-Tau, 1996), Gairín, J. (Escuela Española, 1996) Lorenzo M.(Univéristas: 1997) Santos Guerra, M. A. (Aljibe: 1997). MUÑOZ y ROMÁN (1989): Modelos de organización escolar. Madrid, Cincel CORONEL y otros (1994): Para comprender las organizaciones. Sevilla, Repiso GONZALEZ Mª T. (Coord.) 2003. Organización y Gestión de Centros escolares... Madrid, Pearson DIEZ E.J. (2001). Organización Escolar..... España, Ediversitas Multimedia CARDONA J. (2001). Elementos de Teoría Organizativa del Centro Escolar. Madrid, Sanz y Torres MEC: LODE, LOGSE, LOPEGCE, LOCE y documentos que las desarrollan 525 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Tercer Curso HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION PERIODO HORARIO DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 LUNES DE 16:30 A 18:30 MARTES DE 09:00 A 12:00 MIERCOLES DE 09:00 A 12:30 JUEVES DE 09:30 A 12:30 EDIFICIO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LUGAR (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores (219) - Despacho Profesores EXÁMENES FECHA MARTES, 13/2/2007 MIERCOLES, 27/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 09:00 LUGAR Aula (1-2) OBSERVACIONES (Teoría) 09:00 Aula (1-2) (Teoría) 09:00 Aula (2-1) (Teoría) 526 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Tercer Curso CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7586 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3075-ConMedio-758 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES ALONSO GUTIERREZ, ANA MARIA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Conocer la problemática del Conocimiento del Medio en la Educación Primaria. - Fomentar la utilización del entorno en la enseñanza del Conocimiento del Medio. - Desarrollar destrezas relacionadas con el Conocimiento del Medio. - Desarrollar actitudes que favorezcan la valoración y el respeto por el medio CONTENIDOS Bloque Temático 1. El curriculo del Area de Conocimiento del Medio natural, social y cultural en la Educación Primaria. Bloque Temático 2. Las finalidades de la enseñanza de las Ciencias Sociales Bloque Temático 3. El Medio y su relación con el proceso de enseñanza/aprendizaje Bloque Temático 4. Métodos, técnicas y recursos para la enseñanza del medio METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se impartirán clases teóricas y prácticas, de tal forma que la práctica ilustre las ideas desarrolladas en la teoría. Se evaluarán los aprendizajes realizados por el alumnado mediante un examen final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALONSO, A.M. (1991): 'El análisis de la obra escultórica en la Educación Primaria'. Magister, nº 9, pp. 57-69 ALONSO, A.M. (1992): 'La enseñanza del Arte: una propuesta metodológica'. Magister, nº 10, págs. 289-300 ALONSO, A.M. (1993): 'Conocimiento del medio-Conocimiento artístico en el cirriculum de la Educación Primaria'. En PÉREZ, R. (Comp.) Profesionalización Docente y Reforma Educativa. Centro Asociado de la UNED de Asturias/Dirección Provincial del NEC en Asturias, Gijón. ALONSO, A. M. (1994): 'La contribución del Arte al campo de la Didáctica de las Ciencias Sociales'. En MONTERO, L.; VEZ, J,M, (Eds.). (1991): Las Didácticas Específicas en la Formación del Profesorado. Tórculo Edicións, Santiago de Compostela. ARAMBURU, F. (2000): Medio ambiente y Educación. Síntesis Educación, Madrid. BALE, J. (1989): Didáctica de la Geografía en la enseñanza primaria. Morata/MEC, Madrid. BENEJAM, P.; PAGÈS, J. (1997): Eneseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la Educación Secundaria. Horsori, Barcelona. BOLÓS, M. (1992): Manual de ciencia del paisaje. Teoría, métodos y aplicaciones. Masson, 527 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Tercer Curso Barcelona. CALAF, R., MENÉNDEZ, R. SUAREZ, A. (1998): Aprender a enseñar Geografía.Oikos-Tau, Barcelona. CALAF, R. NAVARRO, A. SAMANIEGO, J.A. (2000): Ver y comprender el arte del siglo XX. Síntesis Educación, Madrid. CALAF, R. (coord..) (2003): Arte para todos. Miradas para enseñar y aprender el patrimonio. Trea, Gijón, Asturias CARRETERO, M. (1995): Construir y enseñar las Ciencias Sociales y la Historia. Visor/Aprendizaje, Madrid. COOPER, H. (2002): Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria. Morata/MEC, Madrid. DOMÍNGUEZ GARRIDO, M.C. (2004): Didáctica de las Ciencias Sociales. Pearson educación, Madrid. FRIERA, F. (1995): Didácticade las Ciencias Sociales. Geografía e Historia.Ediciones de la Torre, Madrid. FRIERA, F. FDEZ RUBIO, C. (2000): Didáctica de las Ciencias Sociales , En Fundamentos didácticos de las áreas curricularres. Síntesis, Madrid. FONTAL MERILLAS, O. (2003): La educación patrimonial. Teoría y práctica en el aula, el museo e internet. Trea, Gijón, Asturias. GALINDO, R; RAMÍREZ, S.; RODRÍGUEZ, J.M. (1995): El conocimiento del medio en la Educación Primaria. Koniné, Toledo. GARCIA RUIZ, A.L. (2003): El conocimiento del medio y su enseñanza práctica en la formación del profesorado de educación primaria. Editorial Nativola, Granada. GRAVES, N.J. (1985): La enseñanza de la Geografía. Visor, Madrid. HERNÁNDEZ CARDONA, F.X. (2002): Didáctica de las Ciencias Sociales, geografía e historia. 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(2002) : Dimensión europea e interculturalen la enseñanza de las ciencias sociales. Síntesis educación, Madrid. VARIOS (1987): Enseñanza y aprendizaje de la Historia. Morata, Madrid. VARIOS (1987): Didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria. Algaida, Sevilla. VARIOS (1989): La enseñanza de las Ciencias Sociales. Visor, Madrid. VARIOS (1997): La educación y medio. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. Oviedo. VARIOS (2002): Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos. Graó, Barcelona. 528 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Tercer Curso EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 MIERCOLES, 13/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 09:00 LUGAR Aula (1-2) 09:00 Aula (1-2) (Teoría) 09:00 Aula (2-1) (Teoría) 529 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Tercer Curso PRACTICUM II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7587 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3076-PrcII-7587 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo Anual 20,0 Teóricos 0,0 Prácticos 20,0 18,0 Teóricos 0,0 Prácticos *** T T PROFESORES PEITEADO RODRIGUEZ, MATILDE (Tablero) TORRES ALONSO, CAROLINA (Tablero) SALAS VILLAR, GEMMA MARIA (Tablero) OGAS JOFRE, JULIO RAUL (Tablero) GONZALEZ BARROSO, MIRTA MARCELA (Tablero) OBJETIVOS Conocer la realidad educativa y sus elementos personales, materiales y funcionales en sus múltiples implicaciones.Valorar la relevancia de los conocimientos teóricos previamente adquiridos y su aplicación en el ámbito de la práctica.Reflexionar, a partir de la práctica y la experiencia, para hacer más significativos los conocimientos teórico-científicos.Ser capaz de planificar la acción docente y desarrollarla aplicando los métodos, procedimientos y recursos didácticos más adecuados, adaptándolos a cada situación docente.Evaluar la propia competencia profesional. CONTENIDOS Hacen referencia a los aspectos o ámbitos que el alumno/a debe conocer y alcanzar durante el período de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de cuatro ejes fundamentales:Entorno.Centro.Aula.Actividad docente. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los tutores, para la evaluación de los alumnos/as en prácticas tendrán en cuenta:El conocimiento, cualitativo y cuantitativo, que los/as alumnos/as demuestren en relación con las características del colegio a nivel organizativo, contextual y curricular.La cantidad y calidad de los proyectos, documentos, informes, etc., presentados sobre distintos modelos docentes observados.Las actitudes personales de responsabilidad, iniciativa, creatividad, etc., demostradas a lo largo del proceso.Los conocimientos teóricos-científicos.La capacidad de comunicación didáctica en sus intervenciones en el aula.La capacidad de trabajo en equipo. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Guia docente elaborada por el equipo de cooredinación. 530 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas del Tercer Curso DIDACTICA DE LA EXPRESION MUSICAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7591 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3077-DExpMus-7591 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 5,5 Prácticos 3,5 8,5 Teóricos 5,0 Prácticos 3,5 T T PROFESORES ROMERO SANCHEZ, MARIA CONCEPCION (Tablero, Teoría) EXÁMENES FECHA VIERNES, 16/2/2007 MIERCOLES, 20/6/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 09:00 LUGAR Aula de Música OBSERVACIONES (Teoría) 09:00 Aula (2-1) (Teoría) 09:00 Aula (2-1) (Teoría) 531 de 663 2006-2007 4.5.4 Educación Musical - Asignaturas Optativas Asignaturas Optativas GEOGRAFIA DE ASTURIAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7604 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-40-GeoAs-7604 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES MADERA GONZALEZ, MARIA ENCARNACION (Tablero, Teoría) HERRAN ALONSO, MARTA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Adquirir un conocimiento geográfico de Asturias. - Propiciar las bases instrumentales y las claves de interpretación del territorio que sirvan a los alumnos para el desarrollo de estudios y diseños curriculares adaptados a la realidad. CONTENIDOS 1.- EL MEDIO NATURAL: 1.1. Las peculiaridades del relieve. 1.2. El clima. 1.3. El paisaje vegetal y el Plan de Ordenación de Recursos Naturales de Asturias. 2.- LA POBLACIÓN. 2.1. Evolución y distribución de la población en la etapa preindustrial. 2.2. La tradición migratoria. Movimientos por España y desplazamientos a Ultramar. 2.3. Dinámica reciente de la población: declive demográfico y concentración urbana. 3.- LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL. 3.1. El papel de las infraestructuras en la organización del territorio. 3.2. Desequilibrio y polarización a lo largo de los siglos XIX y XX 3.3. La estructura territorial actual. La comarcalización y el fenómeno metropolitano 4.- EL ESPACIO RURAL. 4.1. La organización tradicional. 4.2. Las transformaciones del siglo XIX. 4.3. La situación presente. Repercusiones de la entrada enla Unión Europea. El turismo rural y los programas de desarrollo rural. 5.- EL ESPACIO INDUSTRIAL. 5.1. El proceso de industrialización decimonónico 5.2. El siglo XX: concentración empresarial y espacial; el papel del Estado 5.2. El sector industrial en la actualidad y el proceso de terciarización económica. 6.- EL ESPACIO URBANO. 6.1. Los núcleos preindustriales. 6.3. El desarrollo urbano durante los siglos XIX y XX. 6.2. La estructura urbana actual y su incidencia en la organización territorial. 532 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN En el desarrollo de las clases se combinará la teoría con los ejercicios prácticos. Se fomentará la participación activa del alumno por medio de comentarios de textos y el desarrollo de actividades. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BENITO DEL POZO, P. (1992): El espacio industrial en Asturias, Oikos-Tau, Barcelona. FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, E.M. (dir.), (1996): Gran Atlas del Principado de Asturias, 10 vol., Nóbel, Oviedo. GARCIA FERNANDEZ, J. (1980): Sociedad y Organización tradicional del espacio en Asturias, Silverio Cañada, Gijón. INCLAN SUAREZ, F. (1984): La casería asturiana. Historia y perspectivas, Caja Rural y Provincial de Asturias, Oviedo. MORALES MATOS, G. (coord.), (1992): Geografía de Asturias, Edit. La Nueva España, Oviedo. OJEDA, G. y SAN MIGUEL, J. L. (1985): Campesinos, emigrantes, indianos, Ayalga, Salinas. OJEDA, G. (1985): Asturias en la industrialización española, 1833-1907, Siglo XXI, Madrid. QUIROS LINARES (dir.), (1982): Geografía de Asturias, Ayalga Ediciones, Oviedo. RODRÍGUEZ, F.; MENÉNDEZ, R. (2005): Geografía de Asturias, Ariel, Barcelona. Se facilitará a los alumnos bibliografíaespecífica para cada uno de los temas. EXÁMENES FECHA JUEVES, 8/2/2007 LUNES, 11/6/2007 LUNES, 3/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (2-1) Aula (2-1) Aula (2-1) 533 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUC.ESP. Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7605 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-41-IntDidEE-7605 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero, Teoría) OBJETIVOS La asignatura de Intervención Didáctica en alumnos con necesidades educativas especiales es una asignatura común para todas las especialidades en el segundo curso.Tiene como finalidad principal la formación del profesorado en el marco didáctico teórico-práctico, para facilitar su intervención en contextos escolares caracterizados por la diversidad de alumnado. Los objetivos más concretos se recogen a continuación:Conocer la situación actual de la enseñanza de los alumnos con necesidades educativas especiales. Reflexionar conjuntamente sobre la filosofía y teorías de la atención a la diversidad.Valorar las distintas metodologías encaminadas a conseguir el ambiente más normalizador en el aula: métodos cooperativos, tutorías, estrategias de socialización y enseñanza individualizada.Analizar las dificultades más frecuentes que se dan en la educación infantil y primaria y el tratamiento de esas dificultades teniendo como punto de referencia el curriculum ordinario.Conocer propuestas de organización del curriculum para la atención a la diversidad. CONTENIDOS BLOQUE 1. LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ENSEÑANZA ORDINARIA1. Recorrido histórico por la Educación Especial hasta el concepto de escuelas inclusivas.2. Fundamentación teórica de la Atención a la Diversidad. 3. La intervención en alumnos con necesidades educativas especiales desde el curriculum ordinario.BLOQUE 2. METODOLOGIAS EN LA LÍNEA DE LA NORMALIZACIÓN 1. Métodos cooperativos: 'student team-achievement divisions', grupos de individualización, juegos de torneos en grupo, rompecabezas, pequeños grupos de enseñanza. 2. Tutorías: tutoría entre iguales, tutorías entre compañeros de distinta edad, tutoría con inversión de roles.3. Estrategias de socialización: BLOQUE 3. PROGRAMAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA INTERVENCIÓN EN LOS NIVELES DE INFANTIL Y PRIMARIA 1. Factores influyentes en las dificultades de aprendizaje escolar. 2. Las dificultades de aprendizaje en la educación infantil. Propuestas metodológicas para la reeducación.3. Las dificultades de aprendizaje en la educación primaria- Propuestas didácticas para la enseñanza en problemas de las técnicas instrumentales básicas: lectoescritura y cálculo.BLOQUE 4. EXPERIENCIAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.1. La respuesta a la diversidad en el proyecto curricular de centro.2. La programación de aula y las adaptaciones curriculares.3. Proceso de elaboración del documento individual de adaptación curricular. 534 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la asignatura. Los estudiantes realizarán un único examen teórico al finalizar el cuatrimestre. Los trabajos prácticos serán valorados al final, ya sea en horario de tutoría o de clase, individualmente o en grupo. Para la calificación final se tendrán en cuenta todos los trabajos que se hallan realizado BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ÁBALO, V. y BASTIDA, F. (1994): Adaptaciones curriculares. Teoría y práctica. Ed. Escuela Española. Madrid.BAUTISTA, R. (Coord.)(1993): Necesidades Educativas Especiales. Málaga. Aljibe.CENTRO DE DESARROLLO CURRICULAR (1995): Los programas de Diversificación curricular. Madrid. MEC.GONZALEZ MANJÓN, D. (1995): Adaptaciones curriculares. Guía para su elaboración. Málaga. Aljibe.I JORNADAS CIENTÍFICAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (1995). Libro de Actas. Universidad de Salamanca.LEBRERO BAENA, M.P. (1993): Especialización del profesorado en educación infantil (0-6 años). Módulo 2-1MAYOR, J. (1988): Manual de Educación Especial. Madrid. Anaya.MOLL, B. (1989): La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid. AnayaPARRILLA LATAS, A. (1992): El profesor ante la integración escolar: 'Investigación y formación'. Argentina. Cincel.PASCUAL SEVILLANO, M.A. (1995): La organización de los centros educativos normalizadores. Ed. Fombona. Gijón.SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN (1994): La Educación Especial en el marco de la LOGSE. Madrid. MEC.VV.AA. (1991): El alumno con Retraso Mental en la Escuela Ordinaria. Madrid.VV.AA. (1992): Materiales para la Reforma de la Educación Primaria. Madrid. MEC.WANG, M. (1995): Atención a la diversidad del alumnado. Madrid. Narcea. EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 LUNES, 25/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) Aula (2-1) 535 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas INFORMATICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7606 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-42-Infor-7606 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES IZQUIERDO ROBREDO, IGNACIO (Prácticas de Laboratorio, Teoría) OBJETIVOS Conocer los fundamentos de la informática desde los puntos de vista del hardware y del software. Por una parte se pretende que el alumno conozca el funcionamiento a nivel básico de un ordenador y que sea capaz de identificar los elementos principales que lo componen (unidades de disco, periféricos, etc.), y por otra parte que conozca tecnologías como el sistema operativo Windows, el paquete ofimático Microsoft Office y aspectos relacionados con redes informáticas e Internet. En el aspecto práctico, se trata de aprender a utilizar los sistemas operativos de la familia Windows a un nivel elemental, así como una aplicación de tratamiento de textos y una hoja de cálculo. En lo que al apartado de redes se refiere, se pretende que el alumno se familiarice con el trabajo en red, así como con el uso de los servicios básicos de la red Internet (páginas web y correo electrónico). En resumen, setrata por un lado de adquirir los conceptos básicos de la informática que capaciten al alumno para ir ampliando su formación en este campo en el futuro, y por otro lado de que el alumno sea capaz de desenvolverse con los aspectos prácticos básicos para su futura actividad profesional. CONTENIDOS 1. Tema 1: CONCEPTOS BÁSICOS 1.1. Introducción. 1.2. Evolución histórica. 1.3. Representación de la información. El sistema binario. 1.4. Algoritmos y programas. 2. Tema 2: HARDWARE 2.1. Introducción 2.2. Esquema general de un ordenador 2.3. La CPU 2.4. Almacenamiento primario, tipos de memoria 2.5. Almacenamiento secundario, unidades de disco 2.6. Periféricos 2.7. La arquitectura PC 3. Tema 3: SOFTWARE 3.1. Conceptos básicos y definiciones 3.2. Sistemas operativos: objetivos, tareas, estructura, tipos 536 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas 3.3. Lenguajes de programación y compiladores 3.4. Programas de aplicación 4. Tema 4: SISTEMAS OPERATIVOS 4.1. Esquema general 4.1.1. Revisión: objetivos, tareas, estructura 4.1.2. Gestión del procesador 4.1.3. Gestión de memoria 4.1.4. Gestión de ficheros 4.2. Sistemas operativos en modo texto. MS-DOS 4.2.1. Introducción 4.2.2. Indicador de MS-DOS, línea de órdenes 4.2.3. Ficheros, carpetas, unidades, símbolos comodín. Estructura de los nombres de fichero. 4.2.4. Tipos de ficheros 4.2.5. Repertorio de órdenes básicas 4.3. Sistemas operativos gráficos. Microsoft Windows 4.3.1. Introducción 4.3.2. Multitarea y ventanas 4.3.3. Manejo de ventanas y tareas 4.3.4. Manejo de ficheros y carpetas: el Explorador 4.3.5. Entorno de trabajo: Escritorio, Mi PC, Papelera de reciclaje 4.3.6. Uso del Portapapeles 5. Tema 5: OFIMÁTICA 5.1. Aplicaciones ofimáticas 5.2. Procesadores de texto. Microsoft Word 5.2.1. Introducción: editores vs. procesadores de textos. 5.2.2. Elementos de un documento. 5.2.3. Entorno de trabajo, partes de la pantalla, formas de ver un documento 5.2.4. Formato de texto, párrafo, página... 5.2.5. Uso de estilos 5.2.6. Listas 5.2.7. Encabezados y pies de página, notas a pie de página 5.2.8. Campos y referencias cruzadas 5.2.9. Tablas de contenidos 5.2.10. Tablas 5.3. Hojas de cálculo. Microsoft Excel 5.3.1. Introducción y definiciones 5.3.2. Rangos 5.3.3. Formato de celdas 5.3.4. Fórmulas 5.4. Bases de datoos. Microsoft Access 5.4.1. Introducción a las bases de datos 5.4.2. Introducción a Microsoft Access 6. Tema 4: REDES 6.1. Introducción 6.2. ¿Qué es y para qué sirve una red? 6.3. Tipos de redes 6.4. Protocolos de red 6.5. Trabajo en red. Compartición de recursos. 537 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas 7. Tema 5: INTERNET 7.1. Origen y evolución 7.2. El conjunto de protocolos TCP/IP 7.3. Identificación de las máquinas de la red: direcciones IP 7.4. Formas de conectarse a Internet 7.5. Aplicaciones más comunes 7.5.1. FTP 7.5.2. Correo electrónico 7.5.3. Foros de discusión (NEWS) 7.5.4. Páginas web 8. Tema 6: VIRUS Y ANTIVIRUS 8.1. Introducción 8.2. ¿Qué es un virus? 8.3. El remedio: programas antivirus METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Evaluación: El alumno podrá presentarse a dos de las tres convocatorias existentes: Febrero, Junio y Septiembre. La nota final será la de un examen teórico y otro de carácter práctico que representan cada uno el 50% de la misma. La forma de ambos exámenes se fijará en su momento dependiendo de los recursos disponibles. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Cernuda del Río, Agustín; Gayo Avello, Daniel, et al Fundamentos de Informática General Servicio de Publicaciones (Universidad de Oviedo). ISBN: 84-8317-250-X. Marzo 2001. Cernuda del Río, Agustín (Apuntes específicos sobre Windows, Word, etc.) Rodríguez Vega, Jorge Introducción a la informática (2ª edición) Ed. Anaya Multimedia. ISBN: 8441505446. Diciembre 1998. Prieto Espinosa, Alberto y Lloris Ruiz, Antonio Introducción a la informática Ed. McGraw-Hill. ISBN: 8448116275. García de Jalón de la Fuente, Javier y otros Aprenda Windows 95 como si estuviera en primero Universidad de Navarra. Abril 1997. http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/Index.htm García de Jalón de la Fuente, Javier y otros Aprenda Microsoft Word 2000 como si estuviera en primero Universidad de Navarra. Enero 2000. http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/index.htm 538 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas Courter, Gini; Marquis, Annette La Biblia Office 2000 Anaya Multimedia. Willet, Edward; Crowder, David; Crowder, Rhonda El libro de Office 2000 Anaya multimedia Office 2000 - Guía practica para usuarios Anaya Multimedia Esebbag Benchimol, Carlos ; Llovet Verdugo, Juan Guía de Iniciación de Internet Anaya multimedia. ISBN 84-415-0255-2. Conéctate al mundo de Internet O really & Associates Mc Graw Hill. ISBN 970-10-0637-2 EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 MARTES, 19/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA LUGAR OBSERVACIONES 18:00 Aula de Informatica (Teoría) 18:00 18:00 Aula de Informatica Aula (2-1) (Teoría) (Teoría) 539 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7607 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-43-Rel-The7607 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES LLENIN IGLESIAS, FERNANDO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1.- Conocer los elementos esenciales e instrumentos fundamentales que inciden en la enseñanza de la religión y en su didáctica.2.- Situar - ubicar el fenómeno religioso en el campo de la pedagogía y de la didáctica.3.- Conocer y reflexionar sobre una serie de fenómenos psicológicos incidentes en el proceso de enseñanza aprendizaje del hecho religioso.4.- Descubrir la incidencia de lo religioso en la vida del hombre, en su conducta y en su comportamiento, generando una serie de valores y actitudes que configuran la identidad de la persona, una manera de ser, de vivir y de actuar.5.- Valorar la importancia que tiene la religión en la búsqueda de significado y de sentido para el hombre.6.- Valorar y poner de manifiesto una serie de indicadores, de elementos inherentes al hecho religioso que inciden en la comprensión de la cultura. CONTENIDOS El programa que deseamos desarrollar es el siguiente:*.- Introducción* Concepto de educación:* Definiciones.* Educación como proceso de perfección.* Heteroeducación autoeducación.* Antinomias de la educación.* Pilares de la educación.*.- Capítulo 1º: Aproximación teórico-hermenéutica de la Enseñanza religiosa* Educación y Enseñanza religiosa.* Enseñanza religiosa como oferta de sentido.* Educación, parte esencial e integrante del ser humano:* Influjos educativos en el ser humano.* Promoción potenciación de la personalidad: intencionalidad educativa.* Educación: ayuda para ser persona libre y responsable.*.- Capítulo 2º: Educación, pastoral y evangelización * Pastoral y educación: * Salvación cristiana y promoción liberación humana. * Conversión cristiana como respuesta del hombre. * La madurez cristiana: meta la conversión. * Madurez cristiana y madurez humana. *La enseñanza Religiosa Escolar en la acción evangelizadora. * El hecho religioso cristiano y valores. * Influencia del cristianismo en nuestro patrimonio cultural. * Los valores religioso y éticos desde la perspectiva católica. * Legitimidad de la formación religiosa en la escuela. * El diálogo intercultural e interreligioso en la construcción de la convivencia ciudadana. *.- Capítulo 3: Principios fundamentales de psicología de la religión * Interpretación psicológica del fenómeno religioso:* La religión como problema religioso (método y objeto de la psicología de la religión, estructura de la conducta religiosa).* El pensamiento religioso en W. James, en Freud, en C.G. Yung y en E. Fromm. * La evoluciónreligiosa y moral del niño hasta los 12 años:* Factores de la religiosidad infantil: ¿religiosidad innata o disponibilidad religiosa? y factores de desarrollo.* Significado de la religiosidad infantiil: relación de la imagen paterna y materna con la religiosidad infantil.* El mundo religioso del niño: escuela, ambiente familiar, 540 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas institución religiosa, iniciación sacramental y la oración.* Dimensiones religiosas de la religiosidad del niño. * La religiosidad preadolescencial y adolescencial:* Aspectos generales del desarrollo adolescencial: cognoscitivo, motivacional, afectivo-emotivo y social. * La religiosidad adolescencial y preadolescencial: concepción de Dios, sentimiento de afiliación religiosa.*.- Capítulo 4: Enseñanza Religiosa Escolar (E.R.E.) * ¿Qué es la E.R.E.? * Objetivos de la E.R.E. * Reflexiones Generales sobre el contenido de la E.R.E. * Desarrollo de la situación dela E.R.E. * Situación en los países de la Europa Central. * Situación en España: esbozo histórico. * Didáctica de la E.R.E. * Programación y Unidades didácticas. * Objetivos. * Contenidos. * Educación Infantil. * Educación Primaria. * Primer Ciclo de Educación Secundaria. * El profesor de E.R.E. * Identidad y misión. * Requisitos. Capacitación y responsabilidad (ámbito legislativo). METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓNManejar los elementos fundamentales de la Didáctica de la Religión, realizando algunas unidades didácticas.Analizar un libro de texto, aplicando la guía de análisis que previamente se ha fundamentado.Capacidad de sintetizar y comprender algunos de los documentos eclesiales en torno a la Enseñanza religiosa Escolar.Relacionar conceptos de psicología evolutiva con la Enseñanza religiosa.Detectar diversas imágenes de Dios y valores incidentes en el hecho religioso en la lectura de alguna obra literaria o en alguna obra que manifiesta reflexiones de tipo pedagógico-didáctico.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNAnálisis de una obra literaria o reflexión de tipo pedagógico-didáctico y buscar en ella imágenes de Dios y valores de carácter educativo (fundamentando todo lo realizado).Lectura y recensión de algunos documentos eclesiales en relación con la Enseñanza Religiosa Escolar.Análisis de libro de texto siguiendo la guía ofrecida en clase.Diseño de una unidad didáctica.Estudio-análisis de diversos vídeos y audiovisuales.Entrevista-coloquio personal sobre los trabajos realizados. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA *ARTACHO R. (1989), La enseñanza escolar de la Religión. Desarrollo cognitivo y curriculum de ERE, PPC, Madrid.*COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS (1998), El profesor de religión. Identidad y misión, EDICE, Madrid.*COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA (1999), La enseñanza de la religión, una propuesta de vida. I Congreso Nacional de profesores de religión. Madrid 12-14 de noviembre de 1999, PPC, Madrid.* DUCH LL. (1997), Antropología de la Religión, Montserrat, Barcelona.* ESTEBAN GARCÉS C. (1995), Didáctica del área de Religión, San Pío X, Madrid.* EXELER, A. (1988), La educación religiosa, CCS, Madrid.* FRANKL V. (1997), El hombre en búsqueda del sentido último, Paidós, Barcelona.* GARCÍA REGIDOR T. (1994), La educación religiosa en la escuela, San Pío X, Madrid.* GARCÍA DOMENE J.C. y CARRASCOSA RICO J.F. (1996), Didáctica de la ERE, ICE-Diego Marín, Murcia.* MARTÍNEZ BLANCO A. (1998), La secularización de la enseñanza, Técnos, Barcelona.* OLIVER ALCÓN F. y ORTÍ MATEU R. (1998), Religión y cultura, ICE-Diego Marín, Murcia.* ORTEGA P. Y MÍNGUEZ R. (2001), Los valores en la educación, Ariel, Barcelona.* OSER F. y GMÜNDER P. (1999), El hombre. Estadios de su desarrollo moral, Ariel, Barcelona.* TORRALBA F. (1998), Pedagogía del sentido, PPC, Madrid.* SALAS XIMELIS A. (1992), Jaque a la Enseñanza de la Religión, PPC, Madrid.*SALAS A., GEVAERT J. y GIANNATELLI R. (1993), Didáctica de la enseñanza de la religión. Orientaciones generales, CCS, Madrid.* TÉLLEZ SÁNCHEZ A. (1994), El diálogo fe-cultura en la escuela, CCS, Madrid. 541 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas EXÁMENES FECHA VIERNES, 9/2/2007 JUEVES, 21/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (2-4) Aula (2-4) Aula (2-1) 542 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas HISTORIA DEL ARTE I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7608 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-44-HistArtl-7608 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES SANCHEZ ALVAREZ, MIGUEL ANGEL L. (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conseguir de los alumnos una actitud de interés hacia los restos artísticos del pasado, desde la antigüedad griega hasta el gótico. Que adquieran los conocimientos específicos que se desarrollan en el programa. Que adquieran el vocabulario artístico que de precisión a la expresión de sus conocimientos. CONTENIDOS Tema 1. Concepto, objeto y métodos de la Hª del Arte.- Tema 2. El Arte Griego: etapas y elementos más significativos de la cerámica, escultura, arquitectura y el mosaico.- Tema 3. El Arte Romano. El origen etrusco. La arquitectura, escultura y pintura en las etapas Republicana e Imperial.- Tema 4. El Arte Bizantino del siglo V al siglo X. Determinismo político y religioso en las artes. La arquitectura, escultura y el mosaico.- Tema 5. El Occidente y el Arte de los pueblos bárbaros.- Tema 6. Artes prerrománicas: Arte cristiano de Irlanda, Arte Merovingio y Arte Carolingio.- Tema 8. Los Artes prerrománicos peninsulares: Arte Visigodo, Arte Mozárabe y el Arte de la Monarquía Asturiana.- Tema 9. El Arte Románico. Ambito geográfico y cronológico. Los grandes centros monásticos. Períodos y tipologías.- Tema 10. El Arte Románico en España: arquitectura, escultura y pintura.- Tema 11. El Arte Gótico. Geografía y cronología. El triunfo de un arte urbano: catedrales, conventos y arquitectura civil. Innovaciones estructurales, espaciales y lumínicas.- Tema 12. El Arte Gótico en España: el gótico clásico en Castilla. El siglo XIV y las nuevas fórmulas del gótico mediterráneo.- Introducción del gótico flamígero.Formación del estilo hispano-flamenco.-El gótico mudéjar. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizará un examen final de la materia programada. El examen constará de una parte teórica, en la que se desarrollará un tema, y otra práctica, que consistirá en el comentario de unas diapositivas. En la exposición del tema se valorarán los conocimientos objetivos y el vocabulario artístico empleado por el alumno.En el comentario de diapositivas se evaluará, su clasificación y la capacidad de relación de los objetos artísticos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA A. V. V. , Ars Hispaniae, (22 Vols). , El Universo de las Formas, Madrid. , Historia del Arte Labor, Barcelona, , Historia del Arte Universal, (20 Vols), Bilbao. , Historia Universal de la Arquitectura, Madrid. , Historia General de la Pintura, Madrid. , Historia del Arte, (4 Vols) dirigida por RAMÍREZ, J. A., Madrid ALVAREZ, G, 1987, La escultura griega, Madrid. ANDREA, B., 1990, Arte Romano, Barcelona. ANGULO, D., 1970, Historia del Arte, (2 Vols), Madrid. AZCARATE, J. M., 1990, Arte gótico en España, Madrid.BANGO 543 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas TORVISO, I.,1990, Alta Edad Media. De la tradición hispanogoda al románico, Madrid. BLANCO FREJEIRO, A., 1990, Roma imperial, Madrid.BRAUNFELS, 1975, La arquitectura monacal en Occidente, Barcelona.DURLIAT, M., 1993, La España Románica, Madrid. MANGO, C.,1975, Arquitectura bizantina, Madrid. MARTÍN, R., 1989, Arquitectura griega, Madrid. MARTÍN GONZALEZ, 1975, Historia del Arte (2 Vols).SCHLOSSER, 1981, El arte de la Edad Media, Barcelona.SUREDA, J., 1985, La Edad Media. Románico y Gótico, Barcelona. , 1985, La pintura románica en España, Madrid.WODFORD, S., 1985, Grecia y Roma, Barcelona. YARZA, J., 1981, Arte y arquitectura en España. (500-1250), Madrid. YARZA, J. y MELERO, Mª, 1996, Arte Medieval II, Historia 16, Madrid. EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 LUNES, 18/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA 12:00 12:00 15:00 LUGAR Aula (1-2) Aula (1-3) Aula (1-5) 544 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas LABORATORIO ESCOLAR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7609 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-45-LabEsc-7609 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES MARTIN HERRERO, ALFREDO (Prácticas de Laboratorio, Teoría) OBJETIVOS Conocer cuestiones actuales de las ciencias naturales Realizar y diseñar experimentos básicos de física y química relacionados con la vida cotidiana para el desarrollo del currículo. Ser capaces de plantear y proponer nuevas experiencias y diseñar actividades relacionadas con los bloques de contenidos del área del conocimiento del medio CONTENIDOS METROLOGIA:Conocimiento y uso de aparatos de medida. Balanza, termómetro, probeta, dinamómetro, transportador, pie de rey. Ley de Hooke ; estudio experimental del péndulo. EL AGUA: Punto de fusión y ebullición. Cambios de estado. Mezcla frigorífica. Empuje hidrostático. Vasos comunicantes. Presión hidráulica. Densidad de algunos objetos. EL AIRE: Propiedades. Presencia de CO2 y O2 en el aire. La presión atmosférica. La contaminación. LA QUIMICA EN FENOMENOS DE LA VIDA COTIDIANA: Preparación de disoluciones. Técnicas cromatográficas. La destilación. Reacciones químicas; clases. Acción de ácidos en metales.Técnicas y recursos a utilizar en el estudio de las plantas, animales, el suelo y los alimentos. La lupa y el microscopio. LA FISICA EN EL ENTORNO IMMEDIATO: Calor específico de un cuerpo. Anillo de Gravesande. Separación física de una mezcla. Fenómenos luminosos. Lentes yespejos. Aparatos ópticos Resistencia de materiales y estructuras con: porespan, papel, poliuretano, madera, chapa. Construcción de un objeto tecnológico empleando algún operador mecánico o eléctrico. Análisis del funcionamiento de aparatos y máquinas de uso sencillo y frecuente: tijera, pinza, bicicleta, radiocasette. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta la creatividad e ingenio, dificultades, progresos y experiencias en el laboratorio, así como los informes escritos y de investigación de aula.Condición para conseguir la suficiencia en la asignatura es realizar todos los apartados que a continuación se exponen: asistencia al laboratorio al menos el 70%, hacer un trabajo de investigación (10), ejercicios de aula (10), prácticas de laboratorio (25), cuaderno de experiencias (15), trabajo de física aplicada (15), y pruebas escritas (25). Se aprueba con un mínimo de 45 puntos BIBLIOGRAFÍA BÁSICA OBRAS SOBRE DIDACTICA Y ORGANIZACION EN ESTE AREA DE CIENCIAS 'Didáctica de la observación científica'..............CECCARELLI 545 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas 'Didáctica de la física'..............................ROSADO,L. 'El aprendizaje de las ciencias.Implicaciones...'.....P.OSBORNE 'Ideas fundamentales en la enseñanza de las ciencias'.TISHER 'Ideas científicas en la infancia y la adolescencia' .DRIVER... 'La ciencia de enseñar ciencias'......................SHAYER,ADEY 'La enseñanza de las ciencias:un enfoque experimental'GEORGE K.D.. 'Las ciencias naturales y físico químicas en la ed.Bás.'.P.TEBAR G. 'Las ciencias naturales en la enseñanza básica'....... K.D. GEORGE 'Nuevo manual para la enseñanza de las ciencias'......UNESCO EXÁMENES FECHA LUNES, 19/2/2007 MIERCOLES, 4/7/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 12:00 12:00 15:00 LUGAR Aula (1-5) Aula (1-3) Aula (1-5) 546 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas FONIATRIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7610 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-46-Fonia-7610 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES RODRIGO TAPIA, JUAN PABLO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1- Formar al estudiante en los aspectos anatomo-fisiológicos del aparato vocal, teniendo en cuenta que se trata de una carrera de humanidades dirigida a la actividad docente.2- Informar sobre los aspectos instrumentales que permiten el estudio morfológico, funcional y acústico del aparato vocal y de la voz.3- Conocer las bases de la técnica vocal, estudiándolas paso a paso hasta conseguir integrarlas en un solo concepto.4- Saber ejercitar con pruebas sencillas dichas bases para trasladar su conocimiento integrado a la actividad docente.5- Fomentar conductas de higiene vocal que puedan ser enseñadas a sus futuros alumnos.6- Detectar precozmente conductas de sobreesfuerzo vocal para encauzarlas hacia el especialista. CONTENIDOS PROGRAMA DE ENSEÑANZAS TEORICASEl contenido de la Asignatura se divide en 4 Bloques Temáticos (BT)BT 1: ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL APARATO VOCALTema 1.- La voz y sus diversas manifestaciones. Tipos de voz.- Tema 2.- Los órganos de la voz y del habla. Aspectos generales.- Tema 3.- Organos del soplo fonatorio.- Tema 4.- La laringe: anatomía y fisiología. Notas básicas de acústica vocal.- Tema 5.- Organos de resonancia y articulación vocal.- Tema 6.- Mecanismos de la regulación de la voz y del habla. Dinámica del habla y de proyección vocal.BT 2: EVALUACION DE LA VOZ- Tema 7.- Historia clínica y examen clínico-instrumental.- Tema 8.- Examen funcional de la voz y respiración.BT 3: PATOLOGIA VOCAL- Tema 9.- Patología vocal I: Aspectos generales.- Tema 10.- Patología vocal II: Trastornos funcionales de la voz.- Tema 11.- Patología vocal III: Disfonías infantiles. Trastornos del lenguaje y habla en el niño.BT 4: TERAPEUTICA DE LOS TRASTORNOS FUNCIONALES DE LA VOZ. BASES DE LA TECNICA VOCAL.- Tema 12.- Técnica vocal I: Aspectos generales. Relajación.- Tema 13.- Técnica vocal II: Respiración. Verticalidad. Tema 14.- Técnica vocal III: Ejercicios vocales- Tema 15.- Higiene vocal.- Tema 16.- Voz profesional. Diferencias entre la voz hablada y cantada. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizarán DOS exámenes escritos de caracter eliminatorio. Uno (Primer parcial) a mitad de curso y otro (Segundo parcial) coincidiendo con el Final. Cada ejercicio constará de 10 preguntas cortas y 10 de test. El aprobado se establecerá en el 50% de los puntos sobre el total posible. Las preguntas de test erroneas descontarán 0,25 puntos por cada fallo. La nota final será la media de los dos parciales eliminatorios o la del examen final aislado.Será posible realizar trabajos de investigación bibliográfica para subir la nota BIBLIOGRAFÍA BÁSICA García-Tapia R, Cobeta I. Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la voz. Garsi, Madrid, 547 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas 1996.- Jackson-Menaldi C. La voz normal. Editorial Médica Panamericana, Buenos Aires, 1993. - Koufman JA, Isaacson G. Trastornos de la voz. Clínicas Otorrinolaringológicas de Norteamérica, Vol. 24 (nº 5). Interamericana, México, 1991. - Le Huche F, Allali A. La voz: Anatomía y fisiología, patología-terapéutica. Masson, Barcelona, 1993. EXÁMENES FECHA JUEVES, 15/2/2007 JUEVES, 21/6/2007 VIERNES, 7/9/2007 HORA 12:00 09:00 15:00 LUGAR Aula (1-2) Aula (1-3) Aula (1-5) 548 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas HISTORIA DEL ARTE II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7611 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-47-HistArtll-7611 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES SANCHEZ ALVAREZ, MIGUEL ANGEL L. (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conseguir de los alumnos una actitud de interés hacia los restos artísticos del pasado, desde el renacimiento hasta nuestros días. Que adquieran los conocimientos específicos que se desarrollan en el programa. Que adquieran el vocabulario artístico que de precisión a la expresión de sus conocimientos CONTENIDOS Tema 1. El Arte del Renacimiento en Italia: arquitectura escultura y pintura. La pintura renacentista en los Países Bajos y Alemania.- Tema 2. El Arte del Renacimiento en España: arquitectura, escultura y pintura.- Tema 3. El Arte Barroco en Italia: arquitectura, escultura y pintura.-Tema 3. El Arte Barroco en Italia: arquitectura escultura y pintura. El urbanismo. La pintura barroca en Flandes y Holanda.- Tema 4. El Arte Barroco en España: arquitectura española en el siglo XVII. La segunda mitad del siglo XVII. El foco gallego. Los arquitectos de tradición nacional. La arquitectura cortesana. Las escuelas regionales.- Tema 5. El Arte Barroco en España: la escultura y pintura. La escultura barroca española. La escuela castellana. La escuela sevillana. La pintura barroca española: Su clasificación.- Tema 6. El Arte Neoclásico en Francia: arquitectura, escultura y pintura. El urbanismo. ElNeoclasicismo en España: arquitectura, escultura y pintura.- Tema 7. El Arte Romántico. El concepto de Romanticismo. La arquitectura, escultura y pintura en Inglaterra, Francia y España.- Tema 8. El Movimiento Realista. El concepto de Realismo en pintura en Francia, Bélgica, Alemania y España.- Tema 9. La Revolución Industrial y el Arte del siglo XIX. La presencia de nuevas técnicas y materiales en la arquitectura del siglo XIX. Las Exposiciones Universales. La arquitectura en los Estados Unidos a mediados del siglo XIX. Las nuevas técnicas de reproducción.- Tema 10. El Movimiento Impresionista y el Post-Impresionismo. El Impresionismo y Post-Impresionismo en Francia. El Impresionismo en España. El Movimiento Modernista.- Tema 11. Las Vanguardias pictóricas del siglo XX. El Fauvismo. El Cubismo. El Futurismo. El Expresionismo. El Neoplasticismo. Suprematismo Rayonismo. La Abstracción yel Constructivismo. El Dadaismo. El Surrealismo. Ultimas tendencias.- Tema 12. La arquitectura del siglo XX: Funcionalismo y el Organicismo. Ultimas tendencias de la arquitectura actual. La escultura en el siglo XX: la renovación escultórica. La escultura de base figurativa. La escultura abstracta. Los nuevos materiales en escultura. Los móviles. Las nuevas tendencias de la escultura. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizará un examen final de la materia programada. El examen constará de una parte teórica, en la que se desarrollará un tema, y otra práctica, que consistirá en el comentario de unas 549 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas diapositivas. En la exposición del tema se valorarán los conocimientos objetivos y el vocabulario artístico empleado por el alumno.En el comentario de diapositivas se evaluará, su clasificación y la capacidad de relación de los objetos artísticos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA A. V. V. , Historia del Arte Hispánico, Madrid. , El Universo de las Formas, Madrid. , Historia del Arte Labor, Barcelona. , Historia del Arte Universal, Bilbao. , Historia Universal de la Arquitectura, Madrid. , Historia General de la Pintura, Madrid. , Historia del Arte, dirigida por RAMÍREZ, J. A., Madrid.ANGULO IÑIGUEZ , D., 1970, Historia del Arte, (2 vols), Madrid.ALBRECH, J., 1981, Escultura del siglo XX, Barcelona.ANTAL, F., 1987, Clasicismo Y Romanticismo, Madrid.ARGAN, G. C. (2 Vols.), 1960, Historia del Arte Moderno, Valencia.BERCHEZ, J. Y GOMEZ FERRER, M., 1998, Arte del Barroco, Madrid.BOZAL, V.,1978, El arte del siglo XX. La construcción de las vanguardias, Madrid. , 1994, Pintura y escultura española del siglo XX (1939-1990), Madrid.BUENDÍA,1980, El Renacimiento, Madrid.CASTELFRANCHI VEGA, L., 1990, El arte en el renacimiento, Barcelona.DE MICHELI, 1981, Las vanguardias artísticas del siglo XX, Madrid.FREIXA, M.,1983, Las vanguardias del siglo XX. Fuentes y documentos para la Historia del Arte, Barcelona..MARTÍN GONZALEZ,1975, (2 vols) Historia del Arte, Madrid.NIETO ALCAIDE, V., 1996, Arte del Renacimiento, Madrid.PEREZ SANCHEZ, A., 1992, Pintura barroca en España, 1600- 1700, Madrid.ROSEMBLUM, R. y JANSON, H. W., 1992, El arte del siglo XIX, Madrid.RUSSEL, E., 1990, Arquitectura de los siglos XIX y XX, Madrid.VILLAR MOVELLAN, A., 1996, Arte Contemporáneo I, Madrid. EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 14/2/2007 LUNES, 18/6/2007 MARTES, 11/9/2007 HORA LUGAR OBSERVACIONES 09:00 Aula (1-2) (Teoría) 09:00 18:00 Aula (1-3) Aula (1-5) (Teoría) (Teoría) 550 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas FORMAS MUSICALES Y SU APLICACION DIDACTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7612 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-48-FormMus-7612 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES PEITEADO RODRIGUEZ, MATILDE (Tablero, Teoría) EXÁMENES FECHA MIERCOLES, 7/2/2007 VIERNES, 29/6/2007 JUEVES, 13/9/2007 HORA 12:00 09:00 18:00 LUGAR Aula de Música Aula de Música Aula de Música 551 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA MUSICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7613 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-49-NNTTmus-7613 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES PEITEADO RODRIGUEZ, MATILDE (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Adquirir el conocimiento básico y las posibilidades didácticas del programa:Cubase VST.Audio 3.5 CONTENIDOS Creación de pistas y partes-Configuración de un sistema Orff-Creación de diseños melódicos de acuerdo con la ontogénesis de la melodía-Composición musical y secuencia armónica-Edición de partituras-Juegos didácticos en CD- ROM-Posibilidades del CD- ROM con fines educativos aplicados a la enseñanza de la Música METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EXAMEN PRÁCTICO BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BOWER,J. Como convertirse en un músico informático.ED. Anaya Multimedia,Madrid,1995MARTÍN,R. Música virtual.ED. Anaya Multimedia,Madrid,1995RIBBONS,S Mi primer sintetizador,ED. Anaya Interactiva,Madrid,1997SCHILLING,A. Cómo grabar CD de Música.ED. Marcombo,Madrid,1999 EXÁMENES FECHA LUNES, 12/2/2007 LUNES, 25/6/2007 MIERCOLES, 5/9/2007 HORA 09:00 09:00 18:00 LUGAR Aula de Música Aula de Música Aula de Música 552 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas HISTORIA DE LA UNION EUROPEA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7614 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-50-HistUE-7614 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES VEGA GARCIA, RUBEN (Tablero, Teoría) FLEITES MARCOS, ALVARO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Aproximación al proceso de construcción europea en el contexto de la historia del continente a lo largo del siglo XX y adquisición de conocimientos que permitan comprender la actual realidad comunitaria, su funcionamiento, sus instituciones, así como los debates, proyectos y problemas que afronta. CONTENIDOS 1. Europa: de la hegemonía a la catástrofe (1900-1945).A. La hegemonía de Europa hacia 1900.B. La Europa de las catástrofes (1914-1945).a. La Gran Guerra: confrontación y ruina de Europa.b. Los felices años veinte.c. La crisis de los años treinta y el ascenso de los fascismos..d. Europa desgarrada: la 2ª Guerra Mundial.C. Los antecedentes del ideal europeísta.2. Nacimiento y desarrollo de las Comunidades Europeas (1945-1985).A. Los inicios de la construcción europea (1945-1957).a. Europa tras la 2ª G.M.: la guerra fría y el desarrollo económico.b. El nacimiento de la Europa de los Seis.B. La Europa de los Seis: en busca de una identidad (19581972).a. Éxitos iniciales y primeros problemas económicos..b. Tensiones internas y primera ampliación.c. Las décadas del desarrollismo.C. La Europa de los Nueve/Diez (1973-1985).a. La crisis de los 70 y la precaria recuperación de los 80. b. Del estancamiento a un nuevo impulso comunitario.D. La marcha de España hacia la integración.3. De la Comunidad a la Unión Europea (1986-2000).A. El nuevo contexto internacional: neoliberalismo y fin de la guerra fría.B. La Europa de los Doce/Quince: del Acta única al euro.a. El Acta Única Europea (1987).b. El Tratado de Maastricht o de la Unión Europea (1992).c. La Unión Económica y Monetaria y el euro.d. La nueva ampliación (1995) y los Tratados de Amsterdam (1997) y Niza (2000).C. La Unión Europea en funcionamiento.a. Las instituciones y los procedimientos de decisión.b. Las políticas de la Unión Europea.D. Perspectivas de futuro: reforma y ampliación de la UE. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación se realizará mediante un examen escrito sobre las lecturas obligatorias que se indiquen. Se valorará, sobre todo, el grado de comprensión y asimilación de los contenidos del programa, evaluado a través de la capacidad para realizar una reflexión propia y para relacionar diferentes aspectos de la asignatura, o éstos con los problemas actuales. También se valorará la exposición estructurada, la precisión en los conceptos y la claridad y corrección en el lenguaje.Los que asistan sistemáticamente a clase podrán completar (e incluso sustituir, previo 553 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas acuerdo con el profesor) el examen con trabajos realizados a lo largo del curso y el seguimiento durante el mismo de las informaciones de actualidad referidas a las materias objeto de la asignatura BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ahijado, M., Historia de la unidad europea. Pirámide, Madrid, 2000.Aracil, R., Oliver, J. y Segura, A., El mundo actual. Universidad de Barcelona, 1995.Azaola, J. M. de, La Unión Europea hoy, Acento, Madrid 1995.Bassols, R., España en Europa. Historia de la adhesión a la Comunidad Europea, 1957-1985. Estudios de Política Exterior, Madrid 1995.Borchardt, K., La unificación europea. Nacimiento y desarrollo de la Unión Europea. CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo 1995.Carpentier, J. y Lebrun, F. (dirs.), Breve historia de Europa. Alianza, Madrid 1994.Closa, C., Sistema político de la Unión Europea. Universidad Complutense, Madrid 1997.Fontana, J., Europa ante el espejo. Crítica, Barcelona 1994.García de Cortázar, F. y Lorenzo Espinosa, J.Mª, Historia del mundo actual (1945-1995). Alianza, Madrid 1996, 2 t.Hobsbawm, E. J., Historia del siglo XX, 1914-1991. Crítica, Barcelona 1995.Jackson, G., Civilización y barbarie en la Europa del siglo XX. Planeta, Barcelona 1997.Laqueur, W., La Europa de nuestro tiempo. Vergara, Buenos Aires 1994.Linde Paniagua, E. y Mellado Prado, P., El futuro de la Unión Europea: después de Amsterdam ¿qué?, Colex, Madrid, 1999.Mammarella, G., Historia de Europa contemporánea desde 1945 hasta hoy. Ariel, Barcelona, 1996. Montes, P., La integración en Europa. Del Plan de Estabilización a Maastricht. Trotta, Madrid, 1993.Montes, P., La historia inacabada del euro, Trotta, Madrid, 2001.Moreno Juste, A., Franquismo y construcción europea. Tecnos, Madrid 1998.Nieto Solís, J.A., Fundamentos y políticas de la Unión Europea. Siglo XXI, Madrid 1995.Pérez Bustamante, R., Historia política de la Unión Europea, 1940-1995. Dykinson, 1995.(Pownall, Ch.), Europa: preguntas y respuestas. Orígenes, funcionamineto y objetivo de la Unión Europea. CECA-CECEEA, Bruselas/Luxemburgo 1997.Puig, L.Mª de, Historia de la Unidad Europea. Anaya, Madrid 1994.Ruiz Pérez, J.F., Sencillamente, la Unión Europea. Alcaraván, Zaragoza 1998.Tamames, R., La Unión Europea. Alianza, Maddrid 1996, 3ª ed.Thody, Ph., An historical introduction to the European Union. Routledge, Londres 1997.Vilariño, E., La construcción de la Unión Europea. Arcolibros, Madrid 1996Viñals, J. (ed.), La economía española ante el Mercado Único europeo. Alianza, Madrid 1992.VV.AA., La izquierda y Europa. Una aproximación crítica al Tratado de Maastricht. Libros de la Catarata, Madrid 1992.VV.AA., Maastricht y el futuro de Europa. Ediciones del Serbal, Barcelona 1997. VV.AA., Europa SA, la influencia de las multinacionales en la construcción de la UE, Icaria, Barcelona, 2002. Wiedenfeld, W. y Wessels, W. (eds.), Europa de la A a la Z. Guía de la Integración Europea. CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo1997. EXÁMENES FECHA MARTES, 6/2/2007 MIERCOLES, 27/6/2007 MIERCOLES, 12/9/2007 HORA 18:00 LUGAR Aula (1-1) OBSERVACIONES (Teoría) 18:00 Aula (1-1) (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 554 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas EDUCACION PARA LA SALUD Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7615 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-51-EdSal-7615 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES CUETO ESPINAR, ANTONIO (Teoría) HERNANDEZ MEJIA, RADHAMES (Tablero, Teoría) ALVAREZ MUÑOZ, MARIA BEGOÑA (Teoría) GARCIA CASAS, JUAN BAUTISTA (Teoría) COMAS FUENTES, ANGEL MANUEL (Teoría) VALLE GOMEZ, MARIA DEL OLIVO DEL (Tablero, Teoría) TARDON GARCIA, ADONINA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Los objetivos de la asignatura de Educación para la Salud de la Diplomatura de Magisterio, pretenden que el alumno de esta titulación:1.- Conozca el concepto de salud-enfermedad como un hecho dinámico. 2.- Conozca la importancia de los estilos de vida en la producción de salud y en su pérdida. 3.- Conozca los problemas de salud de mayor importancia. 4.- Identifique las intervenciones de mayor impacto para el desarrollo de hábitos saludables desde la escuela. CONTENIDOS TEMA 1. Concepto de salud y enfermedad. Determinantes de salud. Estilos de vida y su influencia en la salud. TEMA 2. Concepto de promoción y de educación para la salud. TEMA 3. La educación para la salud en la Escuela. TEMA 4. Higiene personal. TEMA 5. Higiene bucal. Odontología sanitaria. Caries, su estudio y prevención. TEMA 6. Salud sexual. TEMA 7. Ocio y salud. TEMA 8. Servicios de salud y su relación con el medio escolar. TEMA 9. Alimentación y nutrición. Su importancia en salud pública. Composición de los alimentos. TEMA 10. Los alimentos energéticos, TEMA 11. Los alimentos plásticos y reguladores. TEMA 12. Obesidad. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 13. Anorexia. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 14. Diabetes. Papel de la escuela en su control. TEMA 15. Drogodependencias. Tabaquismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 16. Drogodependencias. Alcoholismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 17. Otras drogodependencias. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 18. Historia natural de la enfermedad. Concepto de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 19. Prevención de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 20. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades que se transmiten por contacto. TEMA 21. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades respiratorias agudas. TEMA 22. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades exantemáticas. TEMA 23. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad meningocócica. TEMA 24. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad tuberculosa. TEMA 25. Síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Concepto y prevención. TEMA 26.Inmunizaciones 555 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas en la infancia, adolescencia y edad adulta. Papel de la escuela. Inmunización recomendable en maestros. TEMA 27. Prevención de accidentes escolares y extra-escolares. TEMA 28. Primeroos auxilios TEMA 29. Enfermedades cardiovasculares. Concepto y prevención. TEMA 30. Cáncer. Concepto y prevención. TEMA 31. Prevención de riesgos laborales. Papel de la escuela en su formación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Exámenes: La evaluación de la disciplina se realizará mediante un examen único final de tipo test de 50 preguntas (respuesta múltiple con una sola respuesta correcta). Se aprueba la asignatura con el 50% de los puntos máximos posible. Cada pregunta vale un punto y no se descuentan negativos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Gálvez Vargas R. y cols. Piédrola Gil G. Medicina Preventiva y Salud Pública . 10ª Ed. Masson, Barcelona, 2001.Otra bibliografía: en cada tema el profesor podrá indicar material bibliográfico adicional EXÁMENES FECHA VIERNES, 2/2/2007 MIERCOLES, 13/6/2007 MARTES, 4/9/2007 HORA 18:00 LUGAR Aula (2-1) OBSERVACIONES (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 18:00 Aula (2-1) (Teoría) 556 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7616 Código ECTS E-SSUD-3-MAG-52Rel-Ped-7616 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE Centro OVIEDO EDUCACION MUSICAL (1999) 1 Curso 3 Tipo OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes. 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 5,5 Teóricos 3,0 Prácticos 2,5 T T PROFESORES MARTINEZ MALAGON, ABUNDIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Comprender y valorar la experiencia de Jesucristo en la IglesiaComprender y valorar la experiencia de Jesucristo en la vida del cristianoPreparar y formar a los futuros profesores del área de Religión en la enseñanza infantil y primaria. CONTENIDOS ECLESIOLOGÍA FUNDAMENTALOrigen de la IglesiaLa Iglesia mesiánicaLa Iglesia, Cuerpo de CristoLa Iglesia, Templo del Espíritu Santo La oración de la Iglesia. II MORAL FUNDAMENTALFundamentación ético moralMoral personalMoral socialIII.ESCATOLOGÍASentido cristiano de la muerteLa esperanzaLa vida eterna METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación de la asignatura se realizará en tres momentos: inicial, secuencial y final. La evaluación inicial busca conocer el nivel de conocimientos y habilidades previos de los alumnos así como el contexto en el que se sitúan los contenidos que pretendemos transmitir y las habilidades que los alumnos han de adquirir. La evaluación secuencial, llevada a cabo a lo largo del desarrollo de la asignatura, la entendemos como un proceso crítico de descubrimiento. La evaluación final implica una evaluación de la asignatura, del alumno y de los conocimientos adquiridos así como su capacidad de análisis. I.CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer y comprender los fundamentos de la Teología católica Analizar los textos básicos de la Revelación Neotestamentaria y el MagisterioCapacidad de síntesis y comprensión de los tenidos eclesiológicos y morales fundamentales. II. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNLa evaluación del alumno podrá acogerse a dos formas alternativas. O bien el alumno realiza su evaluación progresivamente, lo que implica una participación activa y presencial en el desarrollo de la asignatura, a través de la realización de síntesis personales y análisis de textos, según los criterios de evaluación antes expuestos; o bien el alumno opta por realizar un examen final en el que demuestre la asimilación de contenidos y la adquisición de habilidades que recojan igualmente dichos criterios. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA LATOURELLE, R. (et. Al.), Diccionario de Teología Fundamental (Madrid 1990)LATOURELLES, R.-O'COLLINS, G., Problemas y perspectivas de Teología Fundamental (Salamanca 1982)LATOURELLE, R., Teología de la Revelación (Salamanca 1993)RATZINGER, J., Introducción al cristianismo. (Salamanca 1969)WALDENFELS, S., Teologia fondamentale nel contesto del mondo contemporaneo (Milano 1988)BEN 557 de 663 2006-2007 Educación Musical - Asignaturas Optativas WITHERINGTON III, The Jesus Quest (New York 1997)BLAZQUEZ, R., Jesús sí, la Iglesia también (Builbao 1995)RATZINGER, J., La Iglesia, una comunidad siempre en camino (Madrid 1992) EXÁMENES FECHA LUNES, 19/2/2007 VIERNES, 29/6/2007 VIERNES, 14/9/2007 HORA 18:00 18:00 18:00 LUGAR Aula (1-1) Aula (1-1) Aula (2-1) 558 de 663 OBSERVACIONES (Teoría) (Teoría) (Teoría) 2006-2007 4.6 4.6.1 Educación Especial - Asignaturas del Primer Curso Maestro: Esp. en Educación Especial (1999) Asignaturas del Primer Curso PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN LA EDAD ESCOLAR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web 7631 Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1078-PsiEdDesEs-7 MAESTRO: ESP. EN E.U. DE MAGISTERIO DE EDUCACION ESPECIAL Centro OVIEDO (1999) 1 Curso 1 Tipo TRONCAL Periodo Anual 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 8,0 Teóricos 5,0 Prácticos 3,0 T T PROFESORES MESONERO VALHONDO, ANTONIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES:Lograr que la materia sea algo vivo, significativo, que interpele a cada unoRelación interpersonalEnseñar a pensar, a aprender, para poder aprender a enseñar OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Conocimiento del proceso evolutivo del ser humano a través del ciclo vital y, especialmente, durante el período escolar, así como los factores que intervienen en dicho proceso.Conocimiento del proceso enseñanza/aprendizaje y variables intervinientesCaptar la relación entre educación, desarrollo y aprendizaje CONTENIDOS I PARTE: ASPECTOS INTRODUCTORIOSCapítulo I.- EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIAIntroducción. Escuelas. Situación actual: Orientación dominante. Dimensiones de la conducta humana. Áreas de la Psicología. El método científico en Psicología. Misión de la Psicología.Capítulo II.FUNDAMENTOS NEUROBIOLÓGICOS DE LA CONDUCTAIntroducción. Naturaleza del ser vivo. Evolución filogenética del S.N.. Organización del S.N. en el ser humano. Importancia del S.N. en la conducta humana. ¿Cómo actúa el ser humano respecto al medio ambiente? Mecanismos de reacción del organismo. Análisis de la conducta humana.II PARTE: PROCESOS EVOLUTIVOSCapítulo III.- PSICOLOGÍA DEL DESARROLLOIntroducción. Evolución histórica. Técnicas metodológicas. Diseños más frecuentes en Psicología Evolutiva. Limitaciones del método experimental en Psicología Evolutiva.Capítulo IV.- ENFOQUES AL DESARROLLO EVOLUTIVOIntroducción. Concepto de desarrollo. Teoría conductista. El Psicoanálisis. La Etología. La teoría piagetiana. Teoría de Wallon. Vygotsky y la Psicología soviética. Orientación Life-Span.Capítulo V.HERENCIA Y MEDIO EN LA DETERMINACIÓN DEL DESARROLLOIntroducción. La herencia. El medio. Clases de entornos. Condiciones para un buen desarrollo. Velocidad del desarrollo. Realización del desarrollo.Capítulo VI.- ETAPAS DEL DESARROLLO: CICLO INFANTIL (0-6 AÑOS)Introducción. Desarrollo físico. Los defectos físicos. Factores que influyen sobre el efecto de los defectos físicos. Desarrollo psicomotor. Fases evolutivas en el desarrollo 559 de 663 2006-2007 Educación Especial - Asignaturas del Primer Curso psicomotor. Importancia del desarrollo psicomotor.Capítulo VII.- DESARROLLO INTELECTUALIntroducción. Teoría de Piaget: La inteligencia sensomotriz (0-2 años). Inteligencia preoperatoria (2-7 años): Pensamiento simbólico y preconceptual, Pensamiento intuitivo. Características del pensamiento preoperatorio. Representación del mundo y comprensión de la causalidad. Conceptos difíciles para el niño preoperacional. Implicaciones de la teoría de Piaget para loss maestros. El desarrollo del conocimiento según Bruner: Representación enactiva, icónica y simbólica. El desarrollo cognoscitivo según Vygoysky: La perspectiva sociocultural. Implicaciones de la teoría de Vygotsky para los maestros.Capítulo VIII.- ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJEIntroducción. Planteamientos teóricos sobre la adquisición del lenguaje. Cómo se adquiere el lenguaje: Teorías. Etapas en el proceso de adquisición del lenguaje: Los inicios de la comunicación. El desarrollo de la comunicación prelingüística. Del gesto a la palabra. El input lingüístico en la adquisición del lenguaje. La organización del conocimiento lingüístico. Lenguaje y actividad. El papel del lenguaje enla organización del acto voluntario.Capítulo IX.- DESARROLLO SOCIOAFECTIVOIntroducción. La socialización como proceso interactivo: Procesos mentales de socialización, afectivos y conductuales. Desarrollo social de 0 a 3 años. Desarrollo sociocognitivo de 3 a 6 años. El conocimiento social. Procedimientos por los que genera, almacena y transforma el conocimiento social. La familia y la escuela como contextos de socialización. La relación con los iguales.Capítulo X.DESARROLLO DE LA PERSONALIDADIntroducción. Descripciones clásicas del desarrollo de la personalidad. El conocimiento de sí mismo: Autoconcepto y Autoestima. Identidad sexual y tipificación sexual.Capítulo XI.- DESARROLLO MORALIntroducción. Enfoques teóricos al estudio del desarrollo moral. El razonamiento moral durante el segundo ciclo de E.I. Razonamiento y comportamiento moral.Capítulo XII.PERÍODO ESCOLARIntroducción. Desarrollo psicomotor. Desarrollo intelectual. Desarrollo afectivo. Desarrollo social. Desarrollo moral.Capítulo XIII.- LA ADOLESCENCIAIntroducción. Esbozo del desarrollo puberal. Psicofisionomía del adolescente. Desarrollo intelectual. Autoafirmación del yo libre. El despliegue progresivo hacia la vida social. La revisión de los valores. Teorías de la adolescencia.Capítulo XIV.INTERVENCIÓN Y PSICOLOGÍA DEL DESARROLLOIntroducción. Desarrollo y educación. Concepto de intervención. Métodos y técnicas de intervención. Programas y estrategias de intervención. Intervención y perspectiva constructivista.III PARTE: PROCESOS EDUCATIVOSCapítulo XV.- ANÁLISIS DE LA INTERACCIÓN EDUCATIVA EN EL PROCESO DE E/A Introducción. La interacción profesor/alumno en el proceso de E-A. La interacción entre alumnos en el proceso de E-A y su valor educativo. Enfoques principales en tas tendencias educativas actuales.Capítulo XVI.- LOS PROCESOS DE APRENDLZAJEIntroducción. Concepto de aprendizaje. Fundamentación del aprendizaje. Variables que afectan el aprendizaje humano. Modelos teóricos del aprendizaje: Condicionamiento clásico, instrumental y operante. El aprendizaje observacional y cognitivo.Capítulo XII -LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE ESCOLARIntroducción. Naturaleza de la motivación. Características de la conducta motivada. Clasificación de los motivos. La motivación en el aprendizaje . Factores básicos de la motivación escolar. Factores que influyen en la motivación escolar. Sistemas para estimular la motivación.Capítulo XVIII.- TEORIAS DE LA MOTIVACIÓNIntroducción. Orientación asociacionista. Orientación cognitiva. Enfoques humanistas de la motivación.Capítulo XIX.LAS ACTITUDES Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVASIntroducción. Concepto de actitud. Componentes de la actitud. Clases de actitud. Organización de las actitudes: enfoque conductista, cognitivo y funcionalista. Cambio de actitud. Medición de las actitudes. El prejuicio.Capítulo XX.- LA EVALUACIÓN 560 de 663 2006-2007 Educación Especial - Asignaturas del Primer Curso EDUCATIVAIntroducción. Concepto de evaluación. Fundamentos de la evaluación. Fines de la evaluación. Métodos de evaluación. La evaluación continua. Efecto de las calificaciones en los alumnos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación comienza el primer día de clase con los alumnos, cuando se exponen los objetivos y se establecen los criterios a seguir durante el curso para sacar un buen rendimiento teórico de la disciplina, que les permita, posteriormente, llevarlo a la práctica. Ello implica una relación interpersonal que conduzca a ir revisando el proceso de E-A y a tomar decisiones conjuntamente. Por tanto, la metodología es totalmente participativa, incluyendo diversas técnicas (Aprendizaje significativo, por Descubrimiento, Zona de Desarrollo Próximo, etc.) que faciliten la consecución de los objetivos propuestos.El sistema de evaluación del alumno consistirá en: a) Contactos personales en las horas de tutoría; comentando y aclarando aspectos de las prácticas o de otra índole. b) lectura de algún libro, c) tres exámenes parciales eliminatorios, que consistirán en 30 preguntas que hagan relación alas ideas esenciales de la materia estudiada y d) un examen final para quienes tengan algún parcial pendiente. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALEXANDER, T. et alt. (1998) Psicología evolutiva. Madrid, Pirámide.AUSUBEL, D; NOVAK, J. HANESIAN, H. (1978) Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México, Trillas (trad. 1983)AVIA, M.D. (1978) Personalidad: ¿Constistencia intrapsíquica o especificidad situacional? Una Alternativa interactiva al debate entre personológos y situacionistas . 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