Viernes 29 de julio de 2011 1 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA 2 Viernes 29 de julio de 2011 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA Cooperación entre Asdi y CNU Universidades nicaragüenses se transforman COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA CONSEJO EDITORIAL Ingeniero Telémaco Talavera Siles, Presidente del CNU y Rector de la UNA Doctor Gustavo Castro J. Vicepresidente del CNU y Rector de la BICU Máster Róger Gurdián Vijil, Rector de la UNAN-León Máster Elmer Cisnero Moreira, Rector de la UNAN-Managua Ingeniero Aldo Urbina Villalta, Rector de la UNI Doctora Mayra Luz Pérez Díaz, Rectora de la UCA Ingeniero Emerson Pérez Sandoval, Rector de la UPOLI MSP Alta Hooker Blandford, Rectora de la URACCAN Padre Gregorio Barreales (OD), Director de la EIAG Monseñor Juan Abelardo Mata Guevara, Rector de la UCATSE Licenciado Fredy José Franco, Secretario General de FEPDES-ATD Licenciada Maritza Espinales C; Secretaria General de FESITUN Bachiller James Chamorro, Presidente de UNEN Licenciada Esther Carballo M., Secretaria del CNU Ingeniero Arturo Collado Maldonado, Secretario Técnico del CNU Universidades e instituciones que colaboraron en ésta edición: UNAN- León UNAN-Managua UNI UNA CONICYT Editora: Lucy Méndez Olivas Corrección: Inés Izquierdo Miller Diagramación y Diseño: Pedro Joaquín Machado Impresión: EL NUEVO DIARIO Derechos reservados para el Consejo Nacional de Universidades, CNU. Todos los materiales de esta revista pueden ser reproducidos total o parcialmente, a condición de citar la revista y el nombre del autor. Favor dirigir correspondencia a Consejo Nacional de Universidades (CNU). Los Robles Plaza el Sol, 2 cuadras al Sur, 1 cuadra al Oeste, ½ cuadra al Norte. Apartado Postal: EC-44. O llamar a los teléfonos 22781053 y b22785072; Fax: 22783385. gina web: www.cnu.edu.ni P ara lograr el progreso económico y social, Nicaragua necesita desarrollar su potencial científico, tecnológico y de innovación. Principio por el cual se ha guiado el quehacer del Consejo Nacional de Universidades (CNU) desde su creación —ya hace más de dos décadas. También el CNU se ha enfocado en la construcción de capacidades de investigación y posgrado en las universidades nicaragüenses para generar el conocimiento que el país demanda y formar profesionales capaces de agregar valor a su entorno laboral y social. En este contexto, la Agencia Sueca para el Desarrollo y la Cooperación Internacional (Asdi) ha sido una contraparte invaluable. Ha sido significativo el apoyo que ha brindado Asdi a los programas de investigación, posgrado y extensión social. Ese apoyo es una muestra más del cariño y la solidaridad entre los pueblos de Suecia y Nicaragua. Articulación de las universidades con el Gobierno y demás sectores de la sociedad El papel de la universidad nicaragüense está íntimamente ligado a su articulación con todos los sectores de la vida nacional. El diálogo entre el CNU y Asdi permitió que esta agencia incorporara en sus planes el apoyo para el acercamiento efectivo entre las universidades y el resto de la nación. En ese sentido, con el apoyo de Asdi, el CNU inició el proceso de definición de políticas de investigación, posgrado y extensión para las universidades miembros de este órgano. El eje central de esas políticas es la nación nicaragüense, sus necesidades económicas y sociales, así como sus proyecciones de desarrollo. A través de ese compromiso el CNU creó el Sistema Nacional de Investigación de las Instituciones de Educación Superior (SINIES), el cual articula las capacidades de las universidades miembros, y un Sistema Nacional de Acreditación del Posgrado (SINAP), con la finalidad de asegurar la calidad de los programas de posgrado de las universidades públicas y privadas. Las políticas de investigación, posgrado y extensión de las universidades del CNU permitirán un enfoque de esfuerzos hacia el desarrollo humano de Nicaragua. La inclusión de la problemática de género, ambiental, VIH-SIDA, entre otras, permitirá un impacto sensible en la solución de problemas que aquejan a la sociedad nicaragüense. El acercamiento de las universidades con el resto de la sociedad ha sido particularmente notorio con las entidades del Estado nicaragüense relacionadas con la Ciencia y la Tecnología. Tal es el caso del Consejo Nicaragüense de Ciencia y Tecnología (CONICYT) cuyas acciones y proyectos han sido apoyados por las universidades del CNU y que, en el contexto de la cooperación con Asdi, comparten objetivos comunes. Comunidad universitaria en el mundo de la investigación y la innovación El CNU con apoyo de Asdi, organizó el programa de “Fondos Concursables” el cual permite que los investigadores de las universidades presenten proyectos de investigación de acuerdo a requerimientos de calidad descritos en una convocatoria pública. Las propuestas son evaluadas y las seleccionadas, son financiadas. Las universidades nicaragüenses dan a conocer los resultados de los proyectos de investigación en eventos que han gozado del patrocinio de Asdi. Especialmente reconocidas son las “Expo-Ciencia y Tecnología”. Estos eventos se vienen realizando desde hace 10 años y cada vez tienen lugar en una ciudad distinta de Nicaragua. El escenario es siempre una plaza céntrica que permita a la población conocer de primera mano la actividad científica de los estudiantes universitarios. El CNU también organiza un evento anual donde los investigadores universitarios presentan los avances y resultados de sus proyectos. Con esa finalidad, durante 9 años Asdi ha apadrinado las Conferencias Científicas y los Congresos Científicos. En ellos, los profesores universitarios intercambian conocimiento y experiencias con sus pares y miembros de otras universidades, instituciones del Estado, organizaciones de la sociedad civil y empresas privadas. Asdi también ha respaldado los Encuentros de Investigación y Posgrado, en los cuales los profesores universitarios se dan cita para analizar la problemática de la generación de conocimiento en el país y la formación de recursos humanos en el nivel de posgrado. Se discute la agenda científica del país hasta la necesidad de gestionar recursos económicos para sostener los programas de investigación y posgrado de las universidades. Para asegurar la eficiencia en el uso de los recursos del 6% y de la cooperación externa, las universidades miembros del CNU llegaron a la conclusión, que es necesario mejorar continuamente las capacidades de gestión de la investigación y el posgrado. Asdi apoyó de manera entusiasta los planes que surgieron de ese debate. De esta forma, y dado que la educación es la piedra angular de todo proceso de mejoramiento, surgió la “Maestría en Gestión de Viernes 29 de julio de 2011 3 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA la Investigación, el Posgrado y la Extensión”, única en el país y una de las pocas que se ofrecen en América Latina. Formación de profesionales aptos para el mundo del trabajo En los tiempos actuales, en los que el conocimiento y las capacidades para producirlo y utilizarlo son vitales para el desarrollo humano, la investigación y la formación no pueden estar separadas. Así lo ha entendido el CNU y de esa forma lo incluyó en los proyectos que presentó a la Cooperación sueca. Especial importancia le dio al trabajo de evaluación de la calidad de las carreras universitarias y del proceso de acreditación de las universidades. Esto contribuiría a que la población nicaragüense esté mejor informada sobre la calidad de las universidades que se ofertan en el país. Asdi ha favorecido la realización, durante los últimos 7 años de Talleres de Evaluación y Acreditación. Estas actividades han permitido que los nicaragüenses manejen un mismo lenguaje sobre la calidad de las universidades, también se han generado reflexiones y comentarios alrededor de la Ley de Evaluación y Acreditación” de las instituciones de Educación Superior, una normativa que afectará de manera significativa el mundo universitario de Nicaragua en los próximos años. Además se ha contribuido a mejorar el borrador de la Guía de Autoevaluación institucional preparado por el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CNEA). Calidad, pertinencia y armonización del posgrado El tema de la calidad de las carreras y programas de posgrado que ofrecen las universidades es crucial y espinoso. Cuando se ingresa a uno de esos programas, las expectativas que se albergan, usualmente tienen que ver con las competencias que se desarrollarán durante sus estudios y el éxito que le ayudarán a obtener. Además, el país necesita una formación pertinente que satisfaga las necesidades del avance de la nación. Sin embargo, debido a que la calidad y la pertinencia de los programas varía de una universidad a otra, no siempre se logra. Con el apoyo de Asdi, se inició el proyecto de Autoevaluación de los programas de posgrado, para ello, Asdi ha financiado la realización de talleres para mejorar la pertinencia y la calidad. Lo anterior sienta las bases, tanto para la mejora del posgrado nicaragüense, como para la realización posterior de evaluaciones externas de maestrías y doctorados y su acreditación internacional, algo que permitirá a la población distinguir la oferta de formación posgraduada de calidad. Finalmente, los posgrados en las universidades nicaragüenses han tenido un origen y un desarrollo desiguales. No siempre un programa de “maestría” o “diplomado” significa lo mismo en una u otra universidad. Por esa razón y como parte de las acciones auspiciadas por la Cooperación sueca, el CNU se ha dado la tarea de definir estándares de calidad específicos para el posgrado y armonizar, de esta manera, este tipo de programas. Uno de los logros de este proyecto es definir el diseño de los planes de estudio respectivos. Se ha elaborado una “Guía para la presentación de programas de posgrado del CNU”. Esta recoge directrices comunes para todas las universidades miembros del CNU y para todas aquellas interesadas en aprovechar la experiencia acumulada a lo largo de décadas de trabajo. La cooperación entre Asdi y las cuatro universidades estatales La UNAN-León, UNANManagua, UNA y UNI con el apoyo de Asdi, han logrado transformaciones profundas, tanto en su organización como en sus políticas institucionales. Estos cambios han permitido que estas instituciones, junto con la UCA y la UPOLI, hayan sido incluidas en el “Ranking Iberoamericano 2010” de las 606 universidades latinoamericanas, españolas y portuguesas de mayor producción científica. El apoyo para instaurar una cultura de investigación En la UNA, autoridades y profesores acordaron organizar la investigación en forma de un sistema, el SUCTI (Sistema Universitario de Ciencia Tecnología e In- novación). Este sistema permite, de manera operativa, enfrentar los retos actuales de la ciencia y la tecnología. Por ejemplo, en la UNA y la UNI, se consolidaron muchos grupos de investigación que enfocan sus esfuerzos en una gama muy amplia de problemas, desde el manejo integrado de plagas, la restauración de ecosistemas degradados y el desarrollo rural integral, hasta las telecomunicaciones y los procesos químicos industriales. En la UNAN-León y la UNAN-Managua se crearon ambientes de apoyo a la labor científica, concretándose el Centro de Investigaciones Geocientíficas (CIGEO, ahora convertido en el Instituto de Geológías y Geofísica) y los centros de investigación en salud de la UNAN-León en las áreas de enfermedades infecciosas (CEI), salud ocupacional (CISTA) y demografía y salud (CIDS). Otro paso importante en las universidades estatales fue la creación de los sistemas de información de las actividades científicas y tecnológicas universitarias. En la UNAN- León se creó un Sistema de Información conocido como SIACT, que es basado en el llamado “Software Libre” y que se pondrá a disposición de todas las universidades nicaragüenses y centroamericanas interesadas. La UNI desarrolla UNITALENTOS, una forma creativa de captar estudiantes talentosos con el objetivo que prosigan una carrera investigativa dentro de la universidad. Son promovidos para realizar estudios de maestría y doctorado y finalmente, son incorporados como relevo generacional al cuerpo académico universitario. En los últimos diez años se han financiado más de 300 proyectos en las cuatro universidades estatales, son más de 500 los profesores que han participado de estos proyectos y más o menos la misma cantidad de estudiantes que se han beneficiado de ellos. Laboratorios Se han creado laboratorios de Biología Molecular y Bromatología, así como el fortalecimiento de otros laboratorios como el de suelos, cultivo de tejidos, mejoramiento de semillas y fisiología vegetal en la UNA, y la creación de capacidades analíticas impresionantes en los laboratorios de microbiología y análisis de contaminantes en la UNAN-León. Revistas científicas Asdi apoyó la creación y diseminación de revistas científica: “Nexo” (UNI), “La Ca- lera” (UNA), “Universitas” (UNAN-León) y “Universidad y Ciencia” (UNAN-Managua). “Nexos”, ya se encuentra registrada a nivel latinoamericano. Con la publicación de estas revistas se ha logrado una mayor visibilidad de la producción científica de las cuatro universidades estatales. Reforma curricular Estos proyectos facilitaron la transformación gradual de las carreras y la evolución desde modelos centrados en el profesor hacia estudiante. La contribución de Asdi a este proceso se cristalizó en forma del rediseño de los currículos de las carreras, lo cual incluyó: -La capacitación continua de los profesores en nuevas metodologías de aprendizaje, de diseño de planes de estudio y de evaluación de su quehacer Desarrollo de módulos prácticos de aprendizaje Adquisición de equipos de apoyo al proceso de formación profesional (como un panel solar para la deshidratadora de frutas que usan los estudiantes de la Facultad de Recursos Naturales de la UNA) Fortalecimiento de los sistema de bibliotecas de las cuatro universidades estatales, los cuales ahora cumplen con estándares internacionales de calidad y tienen acceso a fuentes importantes de bibliografía Creación de laboratorios de enseñanza de diferentes procesos relacionados con el perfil profesional de los estudiantes Con esta inversión, se ha hecho una contribución significativa a la armonización de la docencia y la investigación en las universidades estatales. El panorama es positivo y la perspectiva es optimista. Las universidades estatales continuarán aportando su actividad científica y tecnológica para el desarrollo del país 4 Viernes 29 de julio de 2011 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA Unan-León Asdi: 30 años construyendo capacidades científicas para el desarrollo sostenible L Instalaciones del CIDS. Académicas en Laboratorio de Enfermedades Infecciosas. a colaboración bilateral con Suecia, iniciada en la década de los 80, fue el punto de partida del desarrollo científico técnico de la UNAN-León, que le ha permitido alcanzar la actual capacidad de investigación en el campo de la salud, ya que, el enfoque en áreas concretas de investigación, es una de las prioridades de los programas auspiciados por Asdi. El propósito del programa es contribuir al fortalecimiento de las capacidades de investigación de los profesionales en áreas específicas y críticas para el desarrollo humano de Nicaragua. Como estrategia inicial, se formaron los primeros siete profesionales en Microbiología y Parasitología, quienes culminaron exitosamente sus estudios en el Instituto Karolinska, Estocolmo. Ellos fueron los primeros en obtener el título de magíster, a finales de los años ochenta. El medio específico de desarrollo de la estrategia es la formación de investigadores en salud en el nivel de PhD. A la fecha, un total de 19 académicos culminaron sus estudios doctorales: 9 en el área de Enfermedades Infecciosas, 7 en Demografía y Salud, y 3 en Salud Ocupacional. Actualmente 5 académicos están cursando estudios de doctorado, dos concluirán en 2011 y tres en 2012. Investigación en enfermedades infecciosas El CISTA investiga los efectos crónicos en el sistema nervioso por exposición o posterior a intoxicaciones con los plaguicidas. El departamento de Microbiología y Parasitología de la Facultad de Ciencias Médicas, desde 1965 empezó a realizar investigaciones científicas en el campo de la epidemiología de las enfermedades infecciosas, principalmente en Leishmaniasis, Enfermedad de Chagas y Toxoplasmosis. A inicio de los noventa, las capacidades de trabajo de laboratorio fueron mejoradas, a través de la modernización y ampliación de las instalaciones, lo que permitió el desarrollo de programas de investigación específicos, tales como: Enfermedades Diarreicas, Resistencia Antimicrobiana e Infecciones Parasitarias. El fortalecimiento adquirido en los últimos años en el Departamento de Microbiología y Parasitología, en cuanto a investigación y facilidad para realizar diagnósticos de laboratorio, ha permitido mejorar el nivel de formación de los profesionales de la salud, así como, incrementar los servicios para la población en general. El desarrollo integral de este departamento, permitió la creación del Centro de Investigación de Enfermedades Infecciosas (CEI), que fue aprobado por el Consejo Universitario de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, en junio de 2006. En conjunto con investigadores de México, Costa Rica, Panamá, Brasil, Perú, y Ecuador se han conformado Consorcios de Investigación, que permitieron establecer programas de vigilancia en diferentes agentes patógenos, para validar vacunas que han sido aprobadas e introducidas en los programas nacionales de Inmunización. Por ejemplo, después de más 15 años de investigación del rotavirus, el grupo de infecciosas fue seleccionado para hacer la validación de la vacuna, culminando con la introducción en el esquema de vacunación en el 2006. Experiencia similar se ha tenido con la vacuna para hepatitis A. Nuestra fortaleza descansa en los nuevos recursos humanos especializados en diferentes áreas de investigación. Producto de esta iniciativa, se han publicado en conjunto con investigadores suecos, más de 75 artículos científicos en revistas internacionales, durante los últimos 20 años; siendo la Facultad de Medicina de la UNAN, León la más destacada a nivel nacional. Investigación en salud ocupacional En 1987, se inicia un proyecto a largo plazo para el desarrollo de las capacidades de investigación en salud ocupacional de la UNAN – León. Este proyecto nació para realizar estudios de investigación sobre los riesgos y problemas de salud de los trabajadores nicaragüenses. Además, se estableció un compromiso con la proyección social, mediante la participación activa en redes de apoyo y promoción de la transferencia del conocimiento hacia los trabajadores en alianza con organizaciones e instituciones. En este proceso, se han producido investigaciones en áreas relevantes, con 30 publicaciones científicas en revistas indexadas. Las investigaciones se han relacionado con los efectos crónicos en el sistema nervioso, por exposición o posterior a intoxicaciones con los plaguicidas más usados en la agricultura, como son los organofosforados. Se han desarrollado valores de referencia de la función pulmonar de la población trabajadora, cuestionarios validados para evaluar efectos neurológicos por exposición a sustancias químicas, particularmente plaguicidas neurotóxicos; métodos para evaluar la exposición dérmica a plaguicidas, y cuestionarios para evaluaciones rápidas de exposición a plaguicidas para que sean usados por inspectores de higiene. También se ha estudiado la calidad del registro de las intoxicaciones y los costos de las mismas para el sistema de salud y para las familias. El Centro de Investigación en Salud de los Trabajadores y del Ambiente (CISTA), como Viernes 29 de julio de 2011 5 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA dependencia de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNAN –León, es una estructura académica que articula la formación de recursos, la investigación y los servicios. Además, se ha convertido en un Centro de referencia en el ámbito nacional y regional, en el área de la Salud Ocupacional y Ambiental. La capacidad instalada en el CISTA, ha permitido mantener relaciones con actores sociales clave en el desarrollo de la salud ocupacional; formar recursos en instituciones claves; participar y liderar planes estratégicos, lo mismo que elaborar materiales educativos, usando la información producida por las investigaciones. La contribución científica de las investigaciones relacionadas con exposición dérmica a plaguicidas, será también utilizada por la comunidad científica internacional, ya que serán integradas en el libro que producirá la Organización Mundial de la Salud sobre exposición dérmica como parte de la serie de criterios de salud ambiental del Programa Internacional de Seguridad Química (IPCS). Investigación en Demografía y Salud La investigación en Demografía y Salud, surge con el Proyecto de Salud Reproductiva e Infantil, el cual fue implementado en el municipio de León, desde 1991, en colaboración con la división de Epidemiología y Salud Global de la Universidad de Umea, Suecia. Con este proyecto se pretendía proveer a la comunidad universitaria de un ambiente sostenible que facilitara la investigación científica y el entrenamiento en Epidemiología y Salud Pública. Con la construcción del Sistema de Vigilancia en Demografía y Salud (SVDS), se logró un avance importante, ya que este sistema provee información anual sobre nacimientos, muertes, inmigraciones y emigraciones en el municipio de León. Actualmente, cubre al 22% de la población urbana y rural del municipio de León (n=54,647 hombres, mujeres y niños). El SVDS ha sido utilizado como plataforma para la conducción de estudios científicos transversales y longitudinales en las áreas de salud mental, drogas y adicciones, salud reproductiva, salud infantil, seguridad ciudadana y género, entre otros. Con la consolidación de los equipos de investigadores, se procedió a la conformación del Centro de Investigación en Demografía y Salud (CIDS), cuyos objetivos son: a) Ofrecer una plataforma permanente de entrenamiento en Epidemiología a nivel de estudios de posgrado, que permitan incrementar la masa crítica de investigadores, capacitados para conducir investigaciones sólidas y con base científica en la región centroamericana; b) Establecer condiciones que generen equipos multidisciplinarios de investigación, que intervengan en problemas de salud pública. El CIDS, presenta cuatro grandes áreas de investigación: 1) Salud sexual, salud reproductiva y género, 2) Demografía y Salud del niño y adulto, 3) Salud mental, drogas y adicciones, 4) Sistemas de información y georeferenciación. El Centro cuenta con un área de Sistema de Información Geográfica, que permite capturar y representar espacialmente eventos de interés en estudios, tanto del área de salud como del medio ambiente, urbanismo, estudios sociales, entre otros. Además, cuenta con la capacidad de crear, manejar y analizar bases de datos para estudios transversales y longitudinales, así como un sistema exhaustivo de control de calidad de los datos recolectados. Los investigadores del CIDS, han generado más de 50 publicaciones internacionales en diferentes revistas. Asimismo, estos profesionales han aportado conocimientos y desarrollo científico para el cambio de políticas públicas, tales como Violencia de Pareja Íntima, Abuso Sexual, Salud Mental, Conducta Suicida y su Prevención, Mortalidad Materna e Infantil. Formación a Nivel de Maestría Este tipo de formación nace como repuesta a la necesidad del Sistema Nacional de Salud, de contar con recursos humanos capacitados en las áreas de Epidemiología, Salud Ocupacional y Microbiología. Los 3 programas auspiciados por Asdi, son únicos en el país, porque los estudiantes, además de adquirir conocimientos y habilidades profesionales en las áreas antes mencionadas, también desarrollan un fuerte componente de investigación, que los capacita para planificar, ejecutar y coordinar investigaciones científicas. Los profesores de estos programas de maestría son en su mayoría académicos con grado de PhD, egresados de prestigiosas universidades. Los temas de investigación que se desarrollan están vinculados a problemas sensibles de salud de la población nicaragüense. Dependiendo de la calidad del estudio, los estudiantes tienen la oportunidad de ser coautores de artículos publicados en prestigiosas revistas internacionales. De estos programas, han egresado un total de 68 jóvenes investigadores: 41 en Epidemiología, 13 en Microbiología y 14 en Salud Ocupacional. La mayoría de los estudiantes tienen entre los 25 y 35 años y son de ambos sexos. Han egresado profesionales de otras universidades públicas, como la UPOLI, UNA y URACCAN, y muchos epidemiólogos del MINSA, han actualizado sus conocimientos a través de estos programas. Hemos hecho ciencia, con una gran responsabilidad y compromiso social, de manera que nuestro quehacer científico está orientado a apoyar programas interinstitucionales e interdisciplinarios. Treinta años de colaboración con Suecia han propiciado nuevos conocimientos y establecido las bases para nuevos retos de sostenibilidad, ya que contamos con los elementos necesarios para la ejecución de nuevos programas de investigación con otras instituciones académicas nacionales e internacionales. Mantener el interés en la ciencia, será nuestra responsabilidad en los próximos años. Estudiante y profesores suecos durante las actividades del curso de epidemiología molecular de las enfermedades infecciosas. Formación Doctoral en Ciencias Médicas El Doctorado en Ciencias Médicas, que actualmente oferta la UNAN-León, con el apoyo de instituciones suecas de Educación Superior, tiene como propósito fortalecer y ampliar las capacidades científicas, adquiridas durante todos estos años. Para garantizar la calidad del Doctorado, y las funciones administrativas del mismo, el programa se desarrollará con el apoyo paralelo de una universidad reconocida. En tal sentido, se aprobó y firmó un acuerdo de cooperación conjunta entre la Universidad de Uppsala, Suecia y la UNAN-León, Nicaragua. Este será un Programa de Doctorado, único en Nicaragua, el cual va apoyar el futuro desarrollo científico no sólo en la UNAN-León, sino en el resto del país y de la región centroamericana, permitiendo la formación de investigadores al más alto nivel académico. Patricia Blandón, investigando virus en cerdos que podría infectar humanos. Eliana Espinoza, investigando ADN de virus que causan diarrea. Maestría en Microbiología. 6 Viernes 29 de julio de 2011 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA UNAN-Managua Un modelo de cooperación con brillantes resultados V einte años de la cooperación de Suecia con la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN Managua), cambiaron el panorama del quehacer investigativo en esta Alma Mater, al ser creada una importante infraestructura de laboratorios y ser integrados equipos de científicos que han generado conocimientos en distintas ramas de las ciencias, lo que contribuye al desarrollo del país. Estos 20 años de colaboración de parte de Suecia para con la UNAN, se inscriben en el contexto de 30 años de apoyo del país escandinavo a Nicaragua, desde 1981, cuando la antigua Agencia Sueca de Cooperación Científica con los países en Desarrollo(SAREC), comenzó a ayudar por medio del Servicio Geológico Sueco, al Instituto Nicaragüense de la Minería (INMINE). Pese a que la oficina de cooperación sueca en Managua cerró operaciones el 31 de agosto de 2010, el apoyo otorgado al país es visible por todos lados y en temas diversos, como el de la gobernabilidad democrática, el presupuestario, así como para el desarrollo institucional, pequeño empresarial, al mejoramiento de viviendas, al desminado y con las universidades públicas. Extensa documentación revela que en 30 años, la cooperación sueca con Nicaragua abordó también los campos en el área educativa, en salud, en reducción de la pobreza, en derechos humanos y en competitividad del sector agropecuario. Intenso quehacer científico En el quehacer científico técnico, específicamente con la UNAN, el plan apoyado desde 1990 por Suecia, muestra que los resultados son muy importantes, fundamentalmente con la creación del Centro de Investigaciones Geocientíficas (CIGEO), institución que ha desarrollado importantes conocimientos para colaborar con el avance del país. La conformación del CIGEO fue resultado de la suscripción en 1991 del primer convenio de cooperación en investigación entre la universidad y SAREC, con lo que tomaron impulso los estudios, la indagación y la exploración en las temáticas de las geociencias, teniendo como eje y prioridad, la generación de capacidades de búsqueda de conocimientos y de formación de recursos humanos con alta calidad. De hecho, las autoridades de la UNAN por medio del CIGEO, que en el 2010 se convirtió en el Instituto de Geología y Geofísica, hicieron énfasis en la formación de recursos humanos a nivel de posgrado en universidades suecas, en particular con la de Lulea (LTH) y de Lund. Entre los logros de la creación del CIGEO está además, la aprobación e implementación de la carrera de Ingeniería en geología, la formación de especia- listas con niveles de posgrado, maestría y doctorado en las universidades de Suecia y México, entre otras, lo que ha dado un cuerpo de especialistas de alta calificación en las geociencias. De este acuerdo, surgió en su primera fase de cooperación entre 1990 a 1997, la formación de cinco docentes de la UNANManagua, tanto en Suecia como en México, con especialidades en geología, geofísica e hidrogeología. Por el desarrollo de la biotecnología En 1998, la cooperación sueca con la UNAN fue ampliada a otras áreas sumamente importantes para el desarrollo del país como la biotecnología, la ecología y la medicina ambiental, pero además la creación y desarrollo de capacidades de investigación permitió fortalecer otras áreas muy sensibles en materia de medio ambiente, así como en la gestión y evaluación de riesgos ante desastres naturales. Como resultado de la cooperación se formó el laboratorio de biotecnología con equipos de tecnología de punta, que realiza investigaciones en bioremediación y conservación del medioambiente. En este último campo el enfoque que le dio la Universidad por medio del CIGEO, fue prevenir y reducir los efectos nocivos de las catástrofes naturales o inducidas por los seres humanos, como la ocurrida en octubre de 1998 en la localidad de Posoltega, al occidente de la ciudad de León y en la cual perecieron alrededor de dos mil 500 personas, a consecuencia del paso destructivo del huracán Mitch. De hecho, la creación de grupos de académicos y de la infraestructura tecnológica necesaria, es lo que ha contribuido con la toma de decisiones para formular planes, acciones y proyectos de entidades gubernamentales a nivel nacional. Esos logros han sido dados a conocer mediante publicaciones científicas en revistas de reconocido prestigio internacional y en eventos, lo que además permitió a la institución desarrollar vínculos con otras entidades para la formación, divulgación y gestión de proyectos. Información contenida en documentos evaluativos de la UNAN, revela que la cooperación concretada con el Programa Multidisciplinario de Investigación Ambiental, que incluyó además de las geociencias, a la ecología, la biotecnología y la salud ambiental, significó una buena apertura de la universidad hacia áreas relevantes para el desarrollo sostenible del país. Evaluación correcta de los impactos ambientales Este tipo de trabajos de investigación dio énfasis a la prevención, mitigación y atención Viernes 29 de julio de 2011 7 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA a riesgos y desastres naturales y también a aspectos ambientales en los departamentos de León y Chinandega; además de los distritos mineros de La Libertad y Santo Domingo, en Chontales y el área de Managua. Este programa multidisciplinario que se benefició de la firma de cuatro convenios de cooperación de forma consecutiva entre 1998 y el 2010, logró por medio del fortalecimiento de la capacidad de investigación, una evaluación correcta del impacto ambiental que una serie de contaminantes produjo en el ambiente. Además, este esfuerzo enfatizó en la mitigación de riesgos y de la formación de investigadores de primer orden, altamente calificados para conocer los problemas provocados por la actividad agropecuaria, por el mal manejo de desechos sólidos y líquidos que generan los centros urbanos, así como en el uso del recurso agua y en la explotación de los minerales. Programa multidisciplinario En el programa multidisciplinario están involucrados el Centro de Investigación de Recursos Acuáticos(CIRA), así como académicos de las facultades de Ciencias Médicas, de Ciencias Naturales y Facultad de Ciencias e Ingeniería, quienes investigaron sobre el impacto al ambiente por el uso de pesticidas y fertilizantes en las aguas subterráneas de las planicies de León y Chinandega. En Managua, la investigación hizo énfasis en el riesgo geológico que existe en esta ciudad. A efectos de formar los mejores equipos en estas disciplinas, en el período 1999 al 2011, un total de 24 estudiantes fueron entrenados en las áreas de Geociencias, Medio Ambiente, Ecología, Biotecnología y Salud Ambiental para realizar investigaciones científicas. Realizar este esfuerzo no se podría, sin los recursos requeridos, conocidos como fondos abiertos y que estaban fuera del programa de cooperación científica con Suecia. En total, de acuerdo a la información obtenida de la UNAN, se logró en el período de cooperación señalado, la realización de 88 proyectos de Grado académico previsto a obtener Cantidad de Estudiantes País Doctorado, PhD 7 Suecia Doctorado, PhD 1 España 16 Suecia-México MSC Tabla 4. Relación de la cantidad de estudiantes a graduarse por grado académico y país de formación investigación, desarrollados por docentes e investigadores de esta universidad. Otro tema de suma importancia para el desarrollo y profundización del esfuerzo investigador, fue la creación del Programa de Maestría en Evaluación de Riesgos y Reducción de Desastres, que inició en el 2003 bajo el financiamiento de la Agencia Suiza de Cooperación para el Desarrollo (COSUDE) y la Cooperación y posteriormente de ASDI. Maestría Centroamericana Esta maestría, que se diseñó a nivel centroamericano, es apoyada también por la Universidad de Barcelona y la Univer- sidad Nacional Autónoma de México, instituciones que con la UNAN de Managua, especializan a profesionales del istmo en la comprensión de los desastres naturales y reducir las pérdidas humanas, materiales y ambientales. En las tres ediciones de la maestría que se han realizado hasta ahora, se han graduado 29 profesionales centroamericanos de Guatemala, El Salvador, Honduras, Panamá y Nicaragua. En el tercer ciclo que culmina este año 2011 se inscribieron 19 estudiantes, de ellos 10 extranjeros y nueve nicaragüenses, con el apoyo financiero de COSUDE, ASDI y la Cooperación Italiana. Del esfuerzo formativo, según las estadísticas de la UNAN, 24 académicos participaron en el programa de postgrado, ocho alcanzaron el grado de doctorado, 16 el grado de maestría en biotecnología, geociencias y ecología. TIC y laboratorios Por otra parte la universidad creó una adecuada infraestructura científica tecnológica y generó una buena cantidad de acciones de tecnologías de la información, lo que facilita la consecución de convenios de cooperación que apoyan la autosostenibilidad de la capacidad creada. E El tema de las tecnologías de la información comenzó en el año 2000, con marcado énfasis de acceso a Internet como herramienta necesaria para el desarrollo de las investigaciones. esto fue una visión compartida entre las universidades públicas beneficiarias del programa de cooperación científica que desarrolló Suecia El CIGEO y su evolución a Instituto de Geología y Geofísica de la UNAN-Managua, creó condiciones de investigación y estudio infinitamente mejores que las que había hace unos 20 años en el país, cuando fue iniciada la cooperación sueca con la institución investigadora. Las rocas cuentan la historia l Instituto de Geología y GeofísicaCIGEO, IGG-CIGEO, cuenta con laboratorios de geotecnia, petrografía y mineralogía, con un sistema de información geográfica y fotointerpretación, además de un museo de geología y un buen centro de documentación. Desde el año 2008, el IGG-CIGEO forma parte del proyecto “Red Univer- sitaria Ítalo centroamericana en Análisis y Evaluación de Amenazas Naturales en Centroamérica” como parte del convenio de colaboración con Italia. A la par con la Agencia Japonesa de Cooperación Internacional (JICA) se estableció un intercambio científico en el área de las geociencias, en tanto que se está desarrollando un programa de cooperación científica, que incluye investigaciones en el área de geofísica, con ingeniería sísmica y deslizamientos. También las autoridades del Instituto de Geología están preparando un Doctorado (PhD) en Ciencias de la Tierra, como un esfuerzo conjunto de académicos de universidades de México, Cuba, España y el IGG-CIGEO de la UNAN-Managua. 8 Viernes 29 de julio de 2011 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA DE COOPERACIÓN CIENTÍF Cooperación Científica Nicaragua – Suecia en la Universidad Nacional de Ingeniería L a Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) con los auspicios de la Agencia Sueca para el Desarrollo Internacional (Asdi) durante 25 años preparó y educó investigadores nicaragüenses a nivel de posgrado (incluyendo Doctorados) en cooperación con Universidades Suecas. La filosofía de esta cooperación fue el empoderamiento de los profesores nicaragüenses involucrados al nivel de saber hacer (“Know-how”) investigación con los científicos suecos, que además de supervisores, eran contrapartes en las áreas donde cooperamos. Muchos de estos profesores suecos son autoridades a nivel mundial en su campo, y permitieron a los investigadores de la UNI publicar en conjunto en prestigiosas revistas científicas y exponer su trabajo en los congresos científicos de reconocimiento internacional. En la actualidad, la mayoría de los investigadores que se han preparado en esta cooperación son revisores de conferencias y revistas internacionales. Grados Académicos La cooperación contempla la combinación del desarrollo local de la investigación científica con la obtención de grados académicos de posgrado en las universidades contrapartes. El sistema de estudio aplicado es el conocido como “modelo sándwich”, en el cual se alterna la permanencia en Suecia (u otros países como Chile y México) con el trabajo local en la UNI. En Suecia, se toman cursos y se trabaja parcialmente en investigación, especialmente la parte teórica (modelación matemática y simulación). En Nicaragua se trabaja en la parte experimental (laboratorio) o en casos de estudios en instituciones o empresas a nivel regional y/o local, se realiza trabajo de campo y en la parte teórica antes descrita. También, los trabajos realizados involucraron vínculos con la industria e instituciones nacionales. La cooperación Asdi con la UNI fue crucial, dado que inició en 1986 apenas 3 años después de su fundación en 1983, inició con el Programa de investigación Asdi en la Facultad de Ingeniería Química (FIQ), posteriormente en 1992 se amplía a la Facultad de Electrotecnia y Computación (FEC), y en 2003 se extendió al apoyo institucional a la Vicerrectoría Académica y Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo y de esta manera ayudó a consolidar y en algunos casos a iniciar : a) La Educación posgraduada de los cuadros académicos, b) Capacitación del personal que administra la investigación, Desarrollo tecnológico e innovación (I+D+i), c) Apoyó al desarrollo de un nuevo Modelo Educativo Institucional (MEI) basado en las competencias profesionales y la investigación como eje del modelo educativo, d) El financiamiento de proyectos por concurso, ferias y eventos científicos del nivel de pregrado de la UNI, e) Instalación de laboratorios avanzados y actualización de nuestras bibliotecas, f) Programas de maestrías académicas en ciencias en la UNI, y g) Sistemas de información combinados con redes de computadoras modernas con acceso a Internet. La cooperación promovió la investigación científica en temáticas de interés de la UNI, en particular en las disciplinas académicas de las Facultades FIQ y FEC; fortalecer las actividades de investigación científica con el objetivo de crear tradición científica y generación de conocimientos en un entorno de cooperación con contrapartes científicas de Universidades de Suecia y otros países. Las universidades suecas contrapartes de la UNI son: el Real Instituto Tecnológico (KTH) de Estocolmo, Estocolmo y la Universidad de Lund (UL), con sede la cuidad de Lund. En el caso de algunos investigadores de la FIQ durante el período 1996-2005, también fue contraparte la Universidad de Chile, con sede en Santiago, Chile; y en el caso de la FEC, fue el Instituto Politécnico Nacional (IPN), México. Programa de Investigación de Procesos y Medio Ambiente En el Programa de Investigación de Procesos y Medio Ambien- te, actualmente en la Facultad de Ingeniería Química se graduaron 15 investigadores con posgrado del KTH, Suecia, y de estos 4 son doctores (PhD). Con 13 publicaciones en revistas indexadas, 85 publicaciones en conferencias científicas. Este programa cuenta con las siguientes aéreas de investigación: Ingeniería de Procesos Energéticos y de los Alimentos, Ingeniería Ambiental y Laboratorios. Cada una de las áreas de investigación tiene un protocolo de investigación que establecen los temas, metodologías, aplicaciones de los mismos y cada año se presenta un reporte del progreso de las actividades de investigación por área e investigador con un plan de actividades para el siguiente año. Esto se ha hecho desde el inicio del Programa. Las contrapartes en Suecia de este Programa pertenecen al Dpto. de Ingeniería Química y Tecnología (www.ket.kth.se), del KTH. Área de Ingeniería de Procesos Energéticos y de los Alimentos En esta aérea se investiga sobre los problemas que deben resolverse para ayudar al área productiva a cumplir con sus objetivos de producción, enfocándonos en el suministro de los equipos adecuados, la información necesaria para operar esos equipos, la indicación de todas las operaciones productivas y el manejo de sistemas de control y optimización de los procesos. A manera de ejemplos podemos mencionar: Investigación en tecnologías de optimización de sistema de secado de ciclo cerrado con respecto al consumo de energías y calidad del producto. Esto ha permitido desarrollar una planta piloto de secado donde luego del procesamiento de granos de café, se obtienen una sustancial mejorada como producto final, preservando de forma innovadora su aroma original. Esta investigación ha sido copatrocinada por la empresa Café Soluble. También, se tienen aplicaciones de procesamiento de granos por secado y reducción de tamaño simultáneo en secadores por contacto. Investigación en Secado en Sistemas Multicomponentes, que es aplicable al diseño y optimización de diferentes tipos de secadores para un gran número de productos, tales como farmacéuticos, químicos, alimentos, materiales de construcción, polímeros, entre otras. Se está investigando la explotación de productos naturales de alto contenido oleaginoso para la producción de biodiesel a partir de aceite de nim (Azadirachta Indica). Área de Ingeniería Ambiental A manera de ejemplos podemos mencionar: Investigación en tratamiento de aguas residuales o servidas con la finalidad de garantizar métodos seguros y prácticas de depositar residuos acuosos de procedencia industrial, comunal y domestico. Aplicaciones de este tema de investigación ha sido llevada a cabo, por ejemplo en la Compañía Cervecera de Nicaragua (CCN) para la evaluación de la planta de tratamiento de aguas residuales. Investigación en el tratamiento de agua potable (e. g., la disminución de los precursores de los subproductos de la desinfección), con el objetivo de garantizar la calidad adecuada del agua de consumo humano. Esto ha sido aplicado en una serie de trabajos de validación con ENACAL (Empresa Nacional de Acueductos y Alcantarillados) en varias ciudades del país. Estudio de la producción de agentes absorbentes (sólidos que tienen la capacidad de retener sobre su superficie un componente pre- Viernes 29 de julio de 2011 FICA SUECIA-NICARAGUA sente en corrientes líquidas o gaseosas) para diferentes tratamientos y los procesos involucrados en los mismos. Un enfoque particular en esta línea es la remediación de agua contaminada (agua de pozos) con metales pesados y la limpieza de materiales residuales de extracción mineral aurífera (cianuro y metales cianurados). El conocimiento adquirido en esta línea ha sido validado en la Mina Limón. Laboratorios del Programa de Investigación de Procesos y Medio Ambiente En ellos se realiza el trabajo experimental y análisis en las diferentes áreas y proyectos de investigación, pregrado y posgrado en la FIQ. En estos se incluye la capacidad computacional para trabajo de cálculos, adquisición de datos, procesamiento de datos y simulación de procesos. Se tienen las siguientes instalaciones: Laboratorio de Secado, Laboratorio de Ingeniería de Procesos, Laboratorio de Ingeniería Am- 9 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA biental, y el Laboratorio de Ingeniería Química. Favor refiérase a la siguiente página web: www. sarec-fiq.edu.ni para los detalles de equipamiento y servicios disponibles. Programa de Investigación en Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC) Previamente al año 2008, el programa de Investigación en Tecnologías de la Información y Comunicaciones se desarrollaron investigaciones en las aéreas de Sistemas de Control y Comunicaciones de Datos, enfocadas a las mejores prácticas para las migraciones de sistema de control de energía que permitió la propuesta de procedimientos novedosos basados en casos de estudios (CE) realizados en la región centroamericana y la experiencia en otros países de Europa. Los resultados de estos trabajos fueron compartidos con el Centro Nacional de Carga. Además, el Grupo de Comunicación de datos desarrolló y público métodos nuevos para el diseño de sistemas de comunicaciones rurales en el marco de los países subdesarrollados. Esto incluyó el uso de avanzadas técnicas de optimización y simulación de redes inalámbricas ad hoc. Uno de los artículos publicados incluyó un ejemplo de diseño de estas redes para proveer conectividad a Internet a telecentros rurales sugeridos por Telcor (Ente regulador de las telecomunicaciones del país), mientras instalaba telecentros con los auspicios del Banco Mundial. Asimismo, se dio un taller sobre diseño de redes inalámbricas ad hoc para proveer comunicación de emergencia en casos de desastres. En el Programa de Investigación en TIC actualmente en la FEC, se graduaron 12 investigadores con posgrado del KTH y el Instituto Tecnológico de Lund (LTH) de la UL, Suecia, y de estos 4 son doctores (PhD). Con 3 publicaciones en revistas indexadas, 62 publicaciones en conferencias científicas y 1 patente (en proceso). En la actualidad cubre tres áreas de investigación: Sistemas y Tecnologías de Información, Administración Innovadora del Espectro Radioeléctrico, Telemedicina, y Laboratorios. Cada una de las áreas de investigación tiene un protocolo de investigación, entre otras. Los contrapartes en Suecia de este Programa están conformados por el Departamento de Ciencias de la Computación y Sistemas (www.dsv.kth.se), Departamento de Sistemas de Radiocomunicación (www.cos.ict.kth.se/radio) del KTH y el Departamento de Eléctrica y Tecnología de Información, (www.eit.lth.se) en el LTH, Suecia (www.lth.se). A continuación se presenta un breve resumen de cada una de las áreas en mención. Sistemas y Tecnologías de Información El área de investigación en Sistemas y Tecnologías de Información está enfocada al conocimiento y desarrollo teorías y métodos para la elaboración y evaluación de escenarios del alineamiento estratégico de las Tecnologías de Información (TI) con la organización y los negocios mejorando la efectividad de estas tecnologías para el soporte de los negocios, así como análisis y propuestas de mejoras en la gestión de servicios de TI. Este proyecto de investigación es realizado en cooperación con algunas pequeñas y medianas empresas e industria en Nicaragua y Suecia, por medio de la aplicación de casos de estudio (CE) basados en las teorías y métodos propuestos. Para la aplicación y validación de esta área de investigación se desarrollaron CE en los proveedores de Internet IBW, CABLENET e Ideay, asimismo en el área de Administración de TI se desarrollaron casos de estudio en las alcaldías de Managua y Masaya. Administración Innovadora del Espectro Radioeléctrico El área de investigación en Administración Innovadora del Espectro Radioeléctrico está orientada hacia el desarrollo y entendimiento de teorías y métodos para evaluar y proveer escenarios para la aplicación de una innovadora administración del espectro radioeléctrico en los países subdesarrollados y particularmente en Nicaragua. Telemedicina (aplicaciones médicas de procesamiento de señales) El área de investigación de Telemedicina es uno de los primeros proyectos en su género que se realizan en nuestro país. El objetivo del proyecto es ayudar a mejorar el acceso a los servicios de salud a comunidades con escasa o ninguna cobertura de estos servicios mediante TIC. Asimismo, mediante el desarrollo de algoritmos de procesamiento digital de señales para mejorar el diagnóstico temprano de enfermedades que son causa de gran mortalidad en países subdesarrollados especialmente en Nicaragua tales como las enfermedades cardiovasculares y renales. Se ha establecido, dentro del marco de la colaboración, como contraparte en Suecia el Hospital Escuela de la Universidad de Lund (UL) y en Nicaragua nuestra universidad tiene como contraparte nacional el Hospital Escuela Antonio Lenin Fonseca. Actualmente, se está registrando una patente de un sistema de medición para detección de estenosis de manera no-invasiva desarrollada principalmente por los investigadores de la UNI, en concurso con la UL y la empresa sueca Gambro de la industria farmacéutica. Laboratorios del Programa de Investigación en TIC El programa cuenta con dos laboratorios, uno de redes de computadoras y sistemas digitales, y el otro para la Maestría en Gestión de TIC (M-GTIC). En ellos se lleva a cabo el trabajo experimental y análisis en las diferentes áreas y proyectos de investigación, pregrado y postgrado en la FEC. En estos se incluye la capacidad computacional para trabajo de cálculos y sistemas comunicaciones en MATLAB”, adquisición remota de datos, procesamiento digital de señales, y simulación de redes de computadoras y de datos. En el Laboratorio de la M-GTIC se utilizan software de TI tales como Adonis”, AdoIT & SimProcess”, entre otros. Aquí también se tienen equipos y software de alto desempeño para evaluar redes celulares de 2da y 3ra generación (GSM/UMTS). Para ver más detalles de equipamiento y servicios disponibles, refiérase a la página web (www.fec.uni.edu. ni/SAREC). Maestrías académicas en el marco de la cooperación Las maestrías académicas son el enlace natural común entre las actuales áreas de investigación consolidando los resultados de los avances en cada una, en un marco transdisciplinario con estudiantes y aplicaciones en instituciones públicas y privadas. Estas maestrías son es cofinanciadas por Asdi, UNI y la matrícula subvencionada. Cuentan con la participación de los actuales investigadores, doctores y profesores invitados del Real Instituto Tecnológico (KTH) de Estocolmo, y la Universidad de Lund, ambas en Suecia. Maestría en Ciencias en Ingeniería Química (PMCIQ). El Plan de estudios de la Magister Scientiae (MSc.) en Ingeniería Química del Programa de Investigación en Ingeniería de Procesos y Medio Ambiente se puede encontrar en la siguiente página web: www.sarec-fiq.edu.ni/pmciq. La Maestría en Gestión de Tecnologías de Información y Comunicaciones (M-GTIC) tiene dos menciones, a saber: a) Tecnologías de Información y b) Tecnologías de Telecomunicaciones. Para mayor información véase, el siguiente hipervínculo: http:// www.mgtic.uni.edu.ni 10 Viernes 29 de julio de 2011 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA UNA Cooperación sueca: Un parteaguas en la Gestión de la Ciencia y la Tecnología L a cooperación entre la Universidad de Ciencias Agrícolas de Suecia (Sveriges Lantbruksuniversitet - SLU) y la Universidad Nacional Agraria (UNA) comenzó en 1985 mediante un acuerdo donde la cooperación Sueca se transfería del Ministerio Agropecuario y Forestal (MAGFOR) a la UNA para lograr la complementariedad entre la educación y la investigación. Al inicio de la cooperación, los proyectos de investigación fueron orientados a incrementar la producción por área del cultivo de fríjol en Nicaragua (Proyecto Fríjol). Para el año 1996, con los objetivos de mejorar las capacidades metodológicas de investigación y fortalecer los laboratorios, a través de la investigación se permitió a docentes de la UNA involucrase en programas de investigación con el propósito de obtener el grado de Maestría en Ciencias. Es así que se redefine la cooperación y se incluyen además del cultivo de fríjol, los cultivos de maíz, arroz y café, creándose asi el Programa Ciencia de las Plantas. Para los estudios de maestría se definió un período de dos años y un modelo SÁNDWICH donde el docente realizaba los cursos en Suecia y el trabajo de investigación se conducía en Nicaragua bajo la tutoría de un docente de la Universidad Sueca de Ciencias Agrícolas. Al mismo tiempo que algunos docentes de la UNA terminaban sus estudios de Maestría, en 1995, la cooperación decide dar un salto y continuar con estudios de doctorado con tiempo de cinco años, pasando a ser el programa de doctorado usando el mismo modelo Sándwich. Posteriormente, la cooperación se extendió a otras áreas de la UNA como apoyo a la gestión de la investigación, a programas de maestrías, mejoramiento curricular y proyectos de investigación. Proyecto de maestría y doctorado El objetivo de involucrar a docentes en estudios de maestría, fue para mejorar la calidad de la formación académica de los profesionales que egresan de la UNA, fortalecer la investigación y modernizar los laboratorios con equipos nuevos como apoyo a la investigación y la docencia. De 1987 a 1997 un total de 22 docentes de las 4 facultades de la UNA lograron alcanzar el grado de Maestro en Ciencias. La investigación fue enfocada a resolver problemas de plagas, enfermedades, manejo de malezas y fertilización en los cultivos de fríjol, maíz, arroz, tomate, repollo y café. El objetivo era general tecnologías relevantes para pequeños y medianos productores. En 1995, para mejorar y fortalecer las competencias investigativas, el programa de formación de maestrías, giró hacia el entrenamiento a nivel de doctorado. Para ese entonces la UNA tenía en su planta docente permanente muy pocos con el grado de doctor. Es así que desde 1995 a junio de 2011 finalizaron exitosamente sus estudios de doctorado en Ciencias 16 docentes de la UNA. En estos programas se involucraron estudiantes de grado, quienes lograron obtener el título de Ingeniero Agrónomo. Cada uno de los 16 docentes – investigadores, condujo un proyecto de investigación en Centros de investigación, Instituciones del Estado y en campo de productores. Al mismo tiempo se fueron fortaleciendo y creando laboratorios como Fisiología Vegetal, Suelos y Agua, Cultivo de Tejidos, Nematología, Microbiología, Entomología, Biología Molecular y Bromatología. Con productores orgánicos de Hortalizas en el cerro El Tizey Estelí, se construyó un laboratorio de cría de Enemigos Naturales para el control de plutella, gusano que ataca la cabeza del repollo. La capacitación del personal docente y el fortalecimiento de los laboratorios, ha logrado que la UNA a través de sus docentes haya formulado proyectos y obtenido fondos para generar más conocimiento a través de la investigación y ofrecer cursos de capacitación y actualización, alrededor de 10 diplomados y sus propios programas de Maestría en Agroecología y Manejo y Conservación de los Recursos Naturales y hasta lograr hacer una propuesta de un programa de Doctorado en Ciencias Agrarias y Ambiente. También se ha logrado la vinculación con instituciones nacionales como el Instituto Nicaragüense de Tecnología Agropecuaria (INTA), Ministerio Agropecuario y Forestal (MAGFOR), Instituto Nacional Forestal (INAFOR), Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA), se ha consolidado alianzas con centrales de cooperativas, uniones de productores, universidades públicas y privadas a nivel nacional e internacional, empresas privadas del sector agropecuario, alcaldías y organismos no gubernamentales. Resultados de los proyectos de investigación El uso de rastrojos de sorgo y maíz durante el crecimiento del cultivo de fríjol son una fuente de nutrientes y retardan el crecimiento de las malezas haciéndolas menos competitivas, la promoción de malezas nobles como cobertura reducen el uso de herbicidas, reducen la pérdida de suelo y mejoran el reciclaje de nutrientes en café sin afectar rendimiento. El uso de cormos - semilla de quequisque libre de virus, garantiza un incremento en los rendimientos en comparación con semilla que normalmente utiliza el productor. Con el uso de técnicas modernas en el laboratorio de biología molecular se logró diferenciar los diferentes tipos de virus que afectan el cultivo de tomate en la zona pacífico sur, clasificar las diferentes razas de hongos de tizón tardío que atacan al cultivo de la papa en la zona norte del país, se logró clasificar una variedad que dio origen al cultivo de maíz en León y Chinandega y verificar la pureza genética de los hatos de ganado Reyna existentes en el país. Los resultados de investigación también demuestran que los turísticas que visitan Nicaragua, principalmente en el camino o trayecto donde pasan los turistas, causa una disminución en la vegetación y un cambio en la composición de las especies animales comparado con lugares no visitados. Con todos los resultados generados de los proyectos de investigación se logró realizar entre tesis de maestría, tesis de doctorado y artículos científicos un total de 93 publicaciones en revistas internacionales y revistas indexadas. Lecciones aprendidas La cooperación Sueca un antes y un después. Asi, la cooperación se percibe como lo mejor que le ha sucedido a la UNA en los últimos 26 años y por lo tanto es valorada como una experiencia que debe repetirse. Dadas las características de simetría y flexibilidad, existe una percepción general que la cooperación constituyó el motor Viernes 29 de julio de 2011 11 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA determinante que ha impulsado y fortalecido las capacidades de la UNA en los ámbitos académicos e institucionales. Asimismo se reconoce que la cooperación fue visionaria, generosa, solidaria y constructora de esperanzas, la cual además ha sido respetuosa, humana, solidaria, efectiva, eficaz y eficiente, constituyéndose en el pilar fundamental para el desarrollo de las capacidades humanas en función de la ciencia y la tecnología y la Innovación para el desarrollo. Esto ha dado como resultado que, el desarrollo de la capacidad investigativa y el conocimiento del mundo científico le haya permitido a la UNA, ser reconocida a nivel nacional e internacional. igual forma que las metodologías que se emplean para generar los conocimientos. Este componente permitió fortalecer la educación de pre y posgrado, a través de la implementación de proyectos de investigación con fines de graduación, permitió la generación de conocimientos y tecnologías que han contribuido al desarrollo sostenible del sector agrario y han contribuido a crear respuesta a los problemas más críticos de la pequeña y mediana producción agraria. Cambios importantes originados por el PACI Programa Gestión de la Investigación Uno de los componentes del programa de apoyo a la UNA de parte de la Agencia Sueca para el Desarrollo Internacional (Asdi), lo constituye el programa Gestión de la Investigación (previamente Programa de Apoyo al Consejo de Investigación-PACI. Con el proyecto se fortalecieron las capacidades del personal docente de la UNA para la implementación de investigaciones con calidad y pertinencia. Con el programa los académicos de la UNA, han tenido la oportunidad de capacitarse en metodología de investigación en el campo agropecuario, forestal y de los recursos naturales. De igual forma, los académicos recibieron apoyo para la divulgación de los productos de sus investigaciones dándolas, de esa forma, a conocer a diferentes usuarios. Además, este programa permitió mejorar la organización y funcionamiento del sistema de investigación y posgrado en la institución. Cambios importantes originados por el Programa Gestión de la Investigación Creación de una cultura de investigación en la UNA. La generación de conocimientos, y sus actividades conexas se han institucionalizado en la UNA. Creación de Sistema Universitario de Ciencia Tecnología e Innovación (SUCTI). La propuesta SUCTI ha permitido organizar, orientar, conducir y dirigir los aspectos estratégicos, conceptuales, estructurales y operativos en torno al tema de Investigación, Tecnología e Innovación tecnológica, y enfrentar los retos actuales de la ciencia y la tecnología. El SUCTI, se sustenta en doce normas y/o reglamentos que operativizan el sistema. innovación que han sido desarrollados en los últimos 25 años. Visibilidad de la producción científica La planificación y ejecución de eventos de actualización y capacitación que permitieron a los académicos UNA el desarrollo de capacidades en gestión de la Investigación (metodología de la Investigación (5), gestión de recursos para actividades de Investigación (3), formulación de proyectos (3), escritura Científica (5), e idioma extranjero). También se ha apoyado a docentes en entrenamientos cortos (internamente e internacionalmente), y la participación en eventos científicos, congresos, reuniones de trabajo, trabajo en redes y más. Hoy día existe mayor visibilidad de la producción científica de la UNA, los académicos presentan a la sociedad Nicaragüense la evidencia de cómo la UNA retribuye a la sociedad lo que ésta invierte en su funcionamiento, mostrando, además, de qué forma la Universidad influye en la mejora de la calidad de vida de la familia rural Nicaragüense. La difusión de acciones de investigación se evidencia, a través de publicaciones científicas y académicas, asi como organización de eventos científicos de docentes y estudiantes, y actividades orientadas a la promoción de los servicios que presta la Universidad (material de divulgación, días de campo, entre otros.). De igual forma se dispone de softwares académicos para hacer visible la producción científica de la Universidad. Sostenibilidad de la Investigación Definición de una estrategia que nos permitirá continuar con las acciones de ciencia tecnología e Creación de capacidades en los académicos Apropiación de la tercera misión de la Universidad De ser una institución de educación superior que se dedica a la transformación de los resultados de investigación en actividades de difusión e innovaciones. Como parte del proceso de trabajo, se ha fomentado el espíritu emprendedor dentro de la comunidad universitaria de tal forma que el concepto penetre en las facultades y sea asumido por las autoridades universitarias, se propicia la formación de académicos en emprendedurismo y la incubación de pequeñas empresas tanto de estudiantes y académicos, como de emprendedores y emprendedoras externos a la Universidad. Vínculos con la sociedad Se ha fortalecido la vinculación Universidad-Empresa-Gobierno-Sociedad en la búsqueda de articular la transferencia de los conocimientos generados y la presencia de la Universidad en el proceso de innovación del sistema productivo y de las empresas y de este modo aumentar la eficiencia, calidad e impacto de su acción colectiva. Fondos Competitivos de Investigación El programa Fondos Competitivos de Investigación fue diseñado para contribuir al desarrollo del sector agrario nacional mediante la generación de conocimientos, técnicas y tecnologías, como resultado del proceso de investigación interdisciplinaria e interinstitucional. El programa fondos de investigación permitió ampliar el rango de las investigaciones, las cuales en el pasado se circunscribían a aspectos agronómicos y pecuarios. Hoy se promueven trabajos que consideran los recursos naturales, el medio ambiente, socio-economía, etc. Las líneas de investigación se han extendido, de Ejecución de proyectos de Investigación con fondos competitivos, proyectos de Investigación de académicos con niveles de maestría y doctorado y proyectos de Investigación de pos doctorado. Estos programas han permitido: E Noventa y un (91) proyectos de investigación financiados desde el período 2000-2011, cuatro de ellos de pos doctorado. E Noventa y siete (97) docentes involucrados en dichos proyectos (de un total de 190) E Catorce (14) profesionales de otras instituciones involucrados en dichos proyectos E Setenta (70) artículos publicados en la Calera productos de las investigaciones de PACI E Trescientos sesenta (360), estudiantes de grado involucrados E Consolidación de quince grupos de investigación (Nutrición animal, Control Biológico de Plagas, Manejo Integrado de Plagas, Gestión de la Fertilización , Manejo de Cuencas Hidrográficas, Restauración de Ecosistemas Degradados, Manejo de Áreas Protegidas, Agronomía y Biotecnología de Raíces y Tubérculos, Agro-Forestaría, Ordenamiento Territorial, Medicina Homeopática, Recursos Genéticos, Seguridad Alimentaria, Ambiente y Turismo, Desarrollo Rural E Paquetes tecnológicos disponibles para los productores (Insecticidas biológicos para caña de azúcar, chiltoma, arroz, entre otros. Alternativas de Alimentación Animal para la época seca, Producción de Semilla Limpia de Patógenos, Técnicas de Reproducción Acelerada de Plantas). 12 Viernes 29 de julio de 2011 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA TIC en las Universidades Públicas de Nicaragua con apoyo de ASDI A partir del año 2000 se preparan planes maestros de Tecnología de Comunicación e Información (TIC) de cada Universidad pública con el fin de presentar ante La Agencia Sueca para el Desarrollo Internacional (ASDI) el proyecto de tecnologías que permitiera integrar a las universidades públicas (Unan-León, UNI, Unan-Managua, UNA) a una red de información y comunicación confiable, amplia y estable para el uso del conocimiento global y la mejora de la comunicación e intercambio de información local. En ese sentido, grupos de trabajo de las TIC de cada universidad, establecieron los requerimientos y estrategias para fortalecer la capacidad nacional en Tecnología de Comunicación e Información que permitiera a las universidades públicas de Educación Superior de Nicaragua el ser parte y beneficiarios de la red de información global. ASDI apoyó la definición de los objetivos principales para ejecutar e implementar en cada una de las universidades: Desarrollo de Infraestructura de TIC, red troncal de sus campus y redes de área local Desarrollo de recursos humanos y formación en TIC para los usuarios finales Desarrollo e implementación de Sistemas de Información Desarrollo de contenido Web y educación a distancia (en línea). Los resultados esperados y concretados de la ejecución del proyecto en cada universidad fueron: Creación de Infraestructura de red para la comunicación entre todos los edificios y sus facultades Conexión a Internet estable y segura Usuarios finales (alumnos, profesores, investigadores y personal de administración y gestión universitaria) con facilidades para el uso de servicios de Internet e Intranet. Técnicos y personal administrativo de las TIC formados en la operación y el mantenimiento de la infraestructura de las TIC instalada. Sistemas de información de gestión. Intercambio de contenidos y conocimiento entre las universidades. Durante el periodo de ejecución del proyecto que se extendió hasta el año 2010, se realizaron actividades en conjunto entre las 4 universidades, como el Primer Seminario Nacional sobre Tecnologías de la Información y Comunicación, desarrollado el 5 y 6 de Diciembre del 2001. de la Asociación Internet de Nicaragua (AIN), lo que permite interconectar a todos los proveedores del servicio Internet (ISP) nacional. Los casos más tangibles en beneficio de la población, es la implementación de sistemas en línea que permiten gestionar las matriculas y/o cursos desde las zonas más alejadas de cada universidad como la costa Caribe, zona norte y central del país, entre las solicitudes están seminarios, video y conferencias, sin que tengan que trasladarse, ahorrándoles costos considerables de transporte y estadías. Infraestructura El proyecto permitió que las universidades hoy cuenten con equipamiento básico de acorde a las necesidades y requerimientos en comunicación y servicios, incluyen: Beneficios de las TIC Se contaba con un déficit de infraestructura y equipamiento, marcado particularmente por los altos costos económicos que representan las telecomunicaciones, en particular el valor de uso de Internet. La brecha digital era muy alta en relación a las necesidades de comunicación. La ejecución del proyecto TIC fue concebido para beneficiar con herramientas y apoyo tecnológico la labor de docentes, estudiantes, investigadores y personal administrativo de las universidades públicas al instalar e implementar recursos que les permitieran el uso de medios electrónicos, crear capacidades y conocimiento a través del equipamiento e infraestructuras instaladas. La sociedad misma fue beneficiada al implementar, a sugerencias de la universidades el punto de intercambio Nicaragua Internet Exchange Point (NicIX), a través Equipos Servidores; de archivos, bases de datos, correo electrónico, Aplicaciones, Telefonía Vip Equipos de seguridad; control de intrusos, monitoreo gestión de red, antivirus, Acceso Equipos de respaldos de energías; baterías, plantas eléctricas, protectores de voltajes Viernes 29 de julio de 2011 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA Equipos especiales; lectores y scanner de precisión, certificadores de fibra óptica y UTP, Video Conferencia, editores de audio y video Equipos de Electrónica de red; Switches, enrutadores, puntos de accesos, radios enlaces, antenas Conectando y uniendo distancias entre campus, edificios y sedes en kilómetros de cables de fibra óptica y UTP, cada universidad logró comunicar y enlazar los centros regionales de Somoto, Jinotega, Somotillo, Carazo, Matagalpa, Chontales, Estelí, Camoapa, Juigalpa. Cobertura del 90% de las instalaciones físicas de cada universidad Transferencia / Participación Sistemas de Información Se cuenta en fases de implementación, ejecución y desarrollo aplicaciones tales como: Sistema de Información Académico Sistema de Gestión Financiero Sistema de Gestión de Recursos Humanos Sistema de Información Bibliotecas Sistema de Control de Flota Vehicular Sistema de Gestión y control de acceso a red inalámbrica Sistema de Gestión de convenios, postgrados, aulas y espacios Los sistemas en ejecución han permitido la automatización de procesos manuales, transparencia, calidad y eficiencia de la información, minimizando los tiempos de respuestas a las gestiones internas y externas de las universidades Educación en línea La disposición de los sistemas y servicios en línea amplían la cobertura y alcance de la universidad al recibir y brindar conocimiento por estos medios: Campus Virtual, Salas de Video conferencias, Televisión en la red y en el espacio o sistema nacional de televisión, emisiones de radio vía internet, centros virtuales de capacitaciones Capacitación Uno de los principales objetivos del proyecto fue la formación o capacitación en el uso de las herramientas, medios y tecnologías de información. Desarrollando capacidades ofimáticas y especiales, se formaron: Docentes, estudiantes, administrativos y técnicos, de igual forma se realizaron pasantías de estudiantes de últimos grados de las carreras de tecnología como parte del compromiso de trasferencia del conocimiento y apoyo a la docencia. Parte de los resultados del crear capacidades, experiencias y conocimiento permite que las universidades compartamos con todas las instituciones educativas y organizativas apoyándolas y asesorándoles en sus proyectos de desarrollo tecnológico compartiendo con: Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense URACCAN, Bluefields Indian and Caribbean University BICU y la Universidad Católica del Trópico Seco. Las 4 Universidades crearon la organización “Red Nicaragüense de Red Avanzada - RENIA”, con el propósito de: Promover una red de telecomunicaciones con capacidades avanzadas Contribuir a mejorar la calidad de los servicios Implantar servicios de red Fomentar proyectos de investigación de tecnología avanzada Procurar desarrollo de recursos humanos de las redes en el uso de tecnología avanzada de redes de telecomunicaciones. Las universidades fueron miembros de CLARA (Cooperación Latino Americana de Redes Avanzadas) que desarrolla y opera Red CLARA, red de Internet avanzada que se estableció en América Latina —para la interconexión regional— en el 2004, y se conectó a GÉANT2 (red avanzada paneuropea), a través del Proyecto ALICE, que —hasta marzo de 2008— fue cofinanciado por la Comisión Europea, mediante su Programa @LIS. 13 14 Viernes 29 de julio de 2011 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA E Programa Fortalecimiento de la Información para la Investigación l programa Fortalecimiento de la Información para la Investigación (PERii) tiene como objetivo: Fortalecer las capacidades del Sistema Nacional de Bibliotecas y del Sistema Nacional de Investigación, a través del acceso a recursos electrónicos de información científica actualizada y de calidad, que permitan potenciar el impacto y relevancia de la investigación en el ámbito nacional, además de fortalecer la producción nacional de investigación y los mecanismos de publicación de revistas y publicaciones en línea. Componenetes PERI Acceso a recursos electrónicos de alta calidad Incrementar la presencia de la investigación en espacios abiertos Desarrollar habilidades en Bibliotecarios Producción nacional y mecanismos de publicación Componente 1 : Acceso a recursos electrónicos de calidad Nicaragua usage 6000 FTDs 5000 4000 2008 3000 2010 2009 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Month Año Bibliotecarios Investigadores / Académicos 2008 140 148 Personal TIC Editores 2009 131 20 59 2010 26 132 16 134 308 Total 297 300 75 134 806 ec ot bli os Bi es or s co mi dé ca /A Total 288 210 IC lT na rso Pe res ito Ed 2008 2009 2010 ad g sti e Inv Componente 3: Fortalecimiento de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) Se ha dotado de computadoras y servidores para mejorar el acceso a las bases científicas y conectividad a las bibliotecas de nueve universidades del CNU. Esto basado en un diagnóstico. 7000 0 Capacitaciones PERI 2008-2010 ari Suscripción a 16 recursos electrónicos (bases de datos científicas) a través del convenio con la Red Internacional para la Disponibilidad Científica (INASP) 4 en suscripción y 12 de acceso libre. Esto ha dado como resultado el acceso a 38 mil 725 artículos de revistas y documentos de texto completos. 1000 Entrenamiento a 806 miembros de la comunidad universitaria (Bibliotecarios, personal de TIC, académicos, editores de revistas) en los siguientes temas: Uso y manejo de recursos de información, Monitoreo y Evaluación de los Recursos de Información, Alfabetización Informacional, Optimización y Ancho de Banda a nivel básico y avanzado, Linux, administración y seguridad de redes. A los académicos e investigadores se les han brindado talleres de Redacción Científica, Uso y manejo de bases de datos y a los editores de revistas, talleres de Uso y Manejo de plataforma Latin American Journal On Line, Gestión de Revistas Electrónicas, Criterios de Calidad para las revistas científicas entre otros. 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Fortalecimiento TIC 2000 Componente 2: Desarrollo de habilidades en el personal bibliotecario, académicos, personal de TIC y editores de revistas científicas Componente 4: Producción nacional y mecanismos de publicación Se han brindando talleres de Redacción Científica a docentes e investigadores de las universidades para desarrollar capacidades en la escritura de artículos científicos, también se han brindado entrenamiento a los editores de revistas con el objetivo de mejorar la calidad e incorporar los criterios internacionales en las ediciones de las mismas. Componente 5: Incrementar la presencia de la investigación en espacios abiertos Se han identificado las revistas científicas de las universidades y se han dispuesto en el Directorio y catálogo del sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (LATINDEX) http://www.latindex. org. Actualmente Nicaragua dispone de 34 revistas en el Directorio. Otro de los productos ha sido la incorporación de revistas científicas de las universidades en la plataforma Latin American Journal On Line (LAMJOL) http://www. lamjol.info. Esto ha permitido mayor visibilidad de las publicaciones en otros espacios a nivel internacional. Viernes 29 de julio de 2011 15 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA El Programa Universidad Emprendedora (PUE) en Nicaragua E l pueblo y reinado de Suecia, a través de la Agencia Sueca para el Desarrollo Internacional (Asdi) por un período de treinta años se enfocaron en el fortalecimiento de las capacidades de investigación en las universidades, en la cooperación técnica, becas para investigadores y estudiantes, programas de transferencia de conocimientos, conferencias y programas de capacitación, entre otros. Varios estudios llevados a cabo entre el año 2003 y 2006 mostraron ciertas brechas en el accionar de las universidades en cuanto a la gestión de la Investigación y la Innovación. Uno de los principales problemas enfrentados fue la escasa vinculación entre investigación e innovación, así como la escasa vinculación entre las instituciones de educación superior y los actores claves de los sistemas de investigación e innovación. Ante la problemática planteada cabía la pregunta ¿Para qué han servido los resultados de investigación de dos décadas de cooperación Suecia-Nicaragua? ¿Cuál ha sido el impacto de esta colaboración en investigación? Lo anterior obligó a nuestras autoridades universitarias a hacer una mirada retrospectiva y preguntarse ¿Estámos retomando nuestra tercera misión, la extensión? Esta nueva misión de la Universidad, muy exigente por cierto, nos ubica en una posición con nuevas tareas y roles, como por ejemplo, ser responsables de la transformación de los estudiantes en emprendedores (no sólo empleados), y que los resultados de las investigaciones y de los procesos que se desarrollan en las universidades no se plasmen únicamente en artículos científicos y publicaciones, sino también en productos y servicios innovadores que creen cambio en la sociedad. Con el propósito de solventar los problemas planteados se diseñó el Programa de la Universidad Emprendedora (2007-2010), el cual se constituyó en un programa de acción-aprendizaje cuyo propósito fue apoyar al Consejo Nacional de Universidades (CNU) y las universidades que lo conforman a convertirse en “universidades innovadoras”. Esto significó fortalecer el papel de la Universidad, sus competencias, estructuras, las prácticas de gestión y las relaciones con los actores claves de los sistemas de innovación (organismos gubernamentales, empresas, sindicatos, comunidades, instituciones financieras, ONG´s, medios de comunicación, entre otros), con el fin de generar conocimiento y estrechar la cooperación en pro de la innovación, de tal forma que ésta beneficie a la sociedad nicaragüense. Todos los aspectos referidos no pueden ser logrados si no se revisan aspectos claves en el sistema Universitario de generación de conocimientos, siendo uno de ellos la carrera del investigador. El PUE enfatizó sobre el papel y la carrera del investigador, sobre la necesidad de espacios de tiempo e incentivos para asegurar el desarrollo continuo de los académicos desde una perspectiva de investigación e innovación. Pero también, a través de este programa, en el CNU y en las universidades, se propició un ambiente y una cultura que promoviera mayor transparencia, intercambio y aprendizaje mediante mejores métodos de trabajo a través de ref lexión ycooperación entre los actores claves de los sistemas de investigación e innovación. Actividades realizadas sobre la Propiedad Intelectual Desarrollo de un proceso orientado al establecimiento de una política de Propiedad Intelectual, algunas universidades establecieron un marco normativo. Se organizaron cursos y entrenamientos cortos sobre la gestión de la Propiedad Intelectual, en ellas participaron autoridades y académicos. Se trabajó muy de cerca con el Ministerio de Economía (MIFIC). Algunas universidades iniciaron el proceso de protección del conocimiento generado. Por ejemplo, La UNA protegió su logo y La Calera (Revista Científica) como marca registrada de la UNA. Académicos nicaragüenses en Suecia Cinco académicos cursaron Maestría en el Manejo de Capital Intelectual, en la Universidad de Chalmers en Suecia. Actores claves del Sistema de Innovación Universidades Instituciones de Gobierno Iniciativa privada Sector financiero Medios de comunicación Los gremios (UNAG, UPANIC, entre otros) Servicios que disponen las universidades para atender la demanda de la sociedad A través del PUE, se logró que cada universidad adoptara la misión de vincular al sector productivo, a través de la amplia base de expertos con la que cuentan (Consultorías, laboratorios, entrenamientos, investigación por contrato). También se sensibilizó sobre la necesidad de asegurar calidad en los servicios que se están prestando a los sectores que así lo demanden. Cambios en las estructuras institucionales Autoridades y académicos fueron capacitados y sensibilizados sobre la necesidad de contar con una función de trasferencia tecnológica Asegurar que la investigación y la Transferencia tecnológica estén vinculados, de tal forma que se asegure que los conocimientos lleguen a las personas beneficiarias de las universidades. Evaluación del plan de estudios para determinar el tipo de formación que existía, y en base a ello hacer las mejoras pertinentes y convertir a las universidades en más innovadores. Aprender de las experiencias de las universidades del CNU, conocer de buenas prácticas exitosas de trasferencia y retomar la experiencia para el trabajo futuro. Evaluación de las prácticas actuales en materia de investigación y extensión en las universidades. Introducir el espíritu emprendedor o innovador en profesores y estudiantes, así como en el currículo. Muchas universidades desarrollaron mecanismos para presentarle a la sociedad lo que se está haciendo en materia de investigación e innovación, de igual las potencialidades en materia de servicios para la sociedad. 16 Viernes 29 de julio de 2011 DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA Conicyt y ASDI fortalecen la ciencia y tecnología E l Consejo Nicaragüense de Ciencia y Tecnología (CONICYT), organismo adscrito a la Vicepresidencia de la República, alcanzó significativos resultados enfocados a la promoción del desarrollo socio-económico y sostenible de Nicaragua en materia de Ciencia y Tecnología, gracias al gran respaldo del vicepresidente de la República y presidente del CONICYT, Lic. Jaime Morales Carazo, y al apoyo brindado por la Cooperación de Suecia. La finalidad de esta cooperación fue apoyar la creación y fortalecimiento de una plataforma legal en Ciencia y Tecnología, articulada con los principales actores del Sistema de Ciencia y Tecnología y para el fortalecimiento de las capacidades de los mismos. Como resultado de esta colaboración, se ha venido impulsado la vinculación Universidad Empresa, la cual se logró a partir de la realización de un Foro sugerido por el Vicepresidente de la República, en el cual recordó los retos planteados por la Empresa y la Academia: 1 Las universidades deben preparar profesionales en carreras que se enfoquen a las necesidades del país, no producir profesionales que no encuentran empleos. Los perfiles de las carreras universitarias ameritan una discusión a fondo. Una autoevaluación que conduzca a una profunda reingeniería. Tenemos que hacer un alto en el camino para reflexionar y tomar decisiones. Aunque sabemos que hay muchas corrientes e intereses, no podemos jugar indefinida e irresponsablemente con el futuro de nuestra juventud y el de nuestro país. En el mundo actual sólo sobrevivirán y progresarán los que tengan más y mejor educación y capacitación, dentro de una permanente actualización y superación. Los que produzcan o presten servicios de máxima calidad y más bajos costos. Es decir que se impondrán la excelencia y la productividad del más competitivo o capaz. 2 3 4 5 Necesitamos más y permanente comunicación. No podemos caminar separados ni en sentido contrario. Universidad y empresa no son mundos distantes, estamos bajo un mismo techo y tenemos un objetivo superior que es el mismo: Nicaragua. Adicionalmente el CONICYT ha creado un marco legal, normativo y de políticas que promueva el desarrollo científico y tecnológico, contemplado, entre otros: Creación de un Registro Científico, Tecnológico y de Innovación. Creación de una agenda científica. Promoción de estímulos e incentivos para la investigación científica y tecnológica del país. Formación del talento humano, estimulando las vocaciones hacia la investigación y desarrollo, estimulando paralelamente la formación de talento humano, a través de financiamiento total o parcial de estudios, investigaciones e incentivos. Creación de un Fondo Nicaragüense de Ciencia, Tecnología e Innovación, que destinará a los programas y proyectos de investigaciones científicas, tecnológicas y de innovación, la adaptación de nuevas tecnologías y difusión de las mismas. También se contempla la gestión de fondos para promover el desarrollo de empresas de innovación. Asimismo ha trabajado en la potencialización y fomento al desarrollo intelectual del más alto nivel en las ciencias investigativas orientadas a las necesidades del país a través de Convenios con México, España y Cuba para fomentar la capacitación especializada en los profesionales a través de becas de estudios, en la popularización de la Ciencia y Tecnología, a través de congresos científicos, foros, premios que abarquen: Talleres de concientización del uso de la tecnología, como resultado de la apro- bación de la Ley de Firma Electrónica. Talleres en temas prioritarios como agua, medio ambiente, energías renovables, agroalimentación, tecnologías de la información y biotecnología. Acciones de promoción y divulgación de la Ciencia y la Tecnología (convenios, cooperación bilateral, premios nacionales, jornadas científicas y expociencias) Reactivación de convenios (Cuba, Venezuela) y abrir posibilidades con otros organismos. Potenciar medios internos de difusión (página web, boletín electrónico, oferta académica, campañas temáticas, foros, congresos, entre otros). Promoción de actividades que contribuyan a mejorar la enseñanza de la Ciencia y la Tecnología y aumento de las vocaciones científicas (Museo de Ciencias para niños y Planetario, conferencias magistrales, ferias de Ciencias, Semana Nacional de la Ciencia). Otro eje fundamental de la colaboración de Suecia, ha sido el financiamiento de Estudios de situación en Ciencia y Tecnología, los cuales han ayudado a la identificación de la Línea Base de la Ciencia y la Tecnología en aspectos que nunca antes se habían abordado en Nicaragua. Tal es el caso del 1) Directorio Nacional de I+D (acciones científicas tecnológicas, investigadores y unidades de investigación universitaria a nivel nacional), 2) Directorio Empresarial (las principales PYME que desarrollan innovación y el tipo de innovación que implementan), 3) Capacidad de Ciencia y Tecnología Sector Gobierno, (las capacidades en Ciencia y Tecnología, así como en TIC existentes a la fecha, 4) Requerimientos de las PYME (requerimientos para ser más innovadoras), 5) Identificación de las necesidades de la plataforma legal y preparación de propuestas para el mejoramiento de la plataforma legal en el ám- bito de la ciencia, tecnología e innovación. Creación de los instrumentos legales/normativos a nivel de propuesta que necesita tener el país, como: 1) Una Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, 2) Una Ley General de Ciencia, Tecnología e Innovación, las cuales se diseñaron, validaron y revisaron en talleres y encuentros durante un período de año y medio, y de cuyo proceso, gracias al apoyo de la cooperación canadiense IDRC, se desarrolló durante el 2009, 3) el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación. Asimismo, el financiamiento compartido de acciones de intercambio de investigadores, facilitando de esta manera el acceso de investigadores nicaragüenses a plataformas internacionales (laboratorios, centros de investigaciones e investigadores), con el objetivo de capacitar, intercambiar experiencias-conocimientos y estrechar vínculos para futuros proyectos de investigación y colaboración. Y finalmente, se ha financiado en temas transversales la gestión de convenios, favoreciendo de esta forma, las alianzas estratégicas del CONICYT y del Sistema de Innovación Nicaragüense que está integrado por actores trabajando en conjunto con el sector privado, el sector gubernamental y el sector académico. La colaboración de Suecia se extendió también al apoyo de diversas acciones de capacitación, consultas y realización de eventos que lograron vincular y capacitar a nivel nacional, más de 500 personas permanentemente en temas de Ciencia y Tecnología, así la sensibilización de autoridades, directivos y técnicos en la necesidad de la activación efectiva del Sistema Nicaragüense de Ciencia, Tecnología e Innovación. El CONICYT se encuentra en una etapa positiva desde los tiempos de su creación, y mucho de esto se debe al entusiasmo decidido del Vicepresidente de la República por apoyar estos temas tan importantes para el desarrollo del país, lo cual ha permitido al CONICYT a participar activamente en la presentación y la ejecución de proyectos con la unión europea, tales como: a) Proyecto ENLACE (proyecto del PM7 para identificar prioridades comunes de investigación entre Centroamérica y la Unión Europea), b) Proyecto EULARINET (proyecto del PM7 para identificar prioridades comunes de investigación entre Latinoamérica y colaborar con Europa), c) Proyecto ESPESSO (presentado recientemente ante la iniciativa del Programa ALFA de la UE) y d) Programa de formación y especialización para la educación terciaria en Centroamérica con la colaboración de países de la UE (Programa presentado recientemente a la iniciativa Erasmus Mundos de la UE). Complementariamente, a nivel nacional el CONICYT con recursos propios y con el apoyo de entidades aliadas, tales como CYTED, Universidades y cámaras empresariales, ha desarrollado capacitaciones, consultas y apoyo a eventos, a nivel nacional, donde se ha buscado la interrelación efectiva entre los principales actores del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, a través de la sensibilización, capacitación y colaboración en la realización de eventos nacionales conjuntos vinculados a la Ciencia Tecnología e Innovación. En sus años de funcionamiento y abordaje de este tipo de actividades por parte del CONICYT, se ha venido fortaleciendo la imagen y la diligencia del CONICYT en diversos temas, ya que ahora contamos con sistemas automatizados que permitan la continuidad en la creación o mantenimiento de datos estadísticos en cada uno de los estudios realizados. Hoy por hoy, los actores del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SINACYT) buscan al CONICYT como un aliado natural para estos temas, y piden al CONICYT que pueda contar con recursos económicos, personal capacitado y que tenga la capacidad de ejecutar tareas específicas que potencien y fomenten el desarrollo tecnológico e innovador del país.