GUÍA DE ESTUDIO [1] Índice de Guía Literatura 1 Reglamento………………………………………………………………………………….1 Estudio Independiente……………………………………………………………………...2 10 sugerencias para administrar tu tiempo……………………………………………….3 El tiempo disponible ejemplo………………………………………………………………4 Plan de estudios……………………………………………………………………………..5 Bloque 1 La literatura como arte 1.1 Definición de literatura ………………………………………………………………….9 1.2 La intención comunicativa y la función poética……………………………………..9 1.3 Las marcas de literariedad…………………………………………………………….11 1.4 La competencia lingüística……………………………………………………………12 1.5 Los movimientos literarios……………………………………………………………..12 Bloque 2 El género narrativo 2.1 Origen y desarrollo del género narrativo……………………………………………..17 2.2 Características del género narrativo………………………………………………….18 2.3 Los subgéneros narrativos…………………………………………………………….18 2.4 Los tipos de narrador…………………………………………………………………...19 [2] Bloque 3 Diferencia a la fabula de la epopeya 3.1 Origen y desarrollo de la fábula……………………………………………………….25 3.2 Origen y desarrollo de la epopeya…………………………………………………….26 3.3 Las características de la fábula………………………………………………………..27 3.4 Las características de la epopeya……………………………………………………..27 3.5 Diferencias estructurales de la fabula y la epopeya………………………………...27 3.6 Diferencias lingüísticas de la fábula y la epopeya …………………………………..28 Bloque 4 Diferencia la leyenda del mito 4.1 Origen y desarrollo de la leyenda……………………………………………………...34 4.2 Origen y desarrollo del mito…………………………………………………………….35 4.3 Características de la leyenda…………………………………………………………..35 4.4 Características del mito…………………………………………………………………35 4.5 Clases de mitos………………………………………………………………………….36 4.6 Diferencias estructurales de la leyenda y el mito…………………………………....36 4.7 Diferencias lingüísticas de la leyenda y mito………………………………………...36 4.8 Aspectos contextúa les de la leyenda y el mito………………………………………37 4.9 Aspectos textuales de la leyenda y el mito…………………………………………...37 [3] Bloque 5 Características del cuento 5.1 Origen y desarrollo del cuento…………………………………………………………43 5.2 Elementos y características del cuento……………………………………………….44 5.3 Estructura externa e interna del cuento………………………………………………44 5.4 El nivel contextual……………………………………………………………………….44 5.5 El nivel intertextual……………………………………………………………………....44 Bloque 6 Características de la novela 6.1 Estructura externa e interna de la novela…………………………………………….49 6.2 Elementos y características de la novela……………………………………………..50 6.3 El nivel retórico…………………………………………………………………………..51 6.4 Los tipos de novela según su contenido y tema…………………………………….51 6.5 La novela como una forma de expresión artística y social…………………………51 [4] Índice de Guía Literatura 2 Bloque 1 El género lirico en la literatura universal 1.1 1.2 1.3 1.4 Contextualización histórico-literaria………………………………………………….56 Elementos comunicativos de una obra lírica de la literatura universal………….57 Origen y desarrollo del poema lírico………………………………………………….57 Características y modalidades del poema lírico…………………………………….59 Bloque 2 El texto lirico desde la perspectiva de la poesía hispanoamericana y mexicana 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Contextualización histórica, geográfica, social y política de los países Hispanoamericanos……………………………………………………………………65 Textos líricos hispanoamericanos desde el nivel fónico-fonológico……………..66 Textos líricos hispanoamericanos desde el nivel morfo-sintáctico……………….68 Contextualización histórica, geográfica, social y política de México……………..68 Textos líricos mexicanos desde el nivel léxico-semántico…………………………68 Bloque 3 El género dramático a través del teatro griego 3.1 3.2 3.3 3.4 Elementos que integran la comunicación dramática……………………………….74 Origen, desarrollo e importancia del teatro griego………………………………….75 Características del género dramático………………………………………………..76 Los subgéneros dramáticos: estructura y características………………………….77 [5] Bloque 4 El texto dramático a través del teatro medieval y del siglo de oro 4.1 4.2 4.3 4.4 Contextualización histórica, cultural y geográfica del teatro medieval y del Siglo de Oro……………………………………………………………………..83 Modalidad del género dramático……………………………………………………85 Estructura del texto dramático……………………………………………………….85 Elementos del texto dramático………………………………………………………85 Bloque 5 El contexto de la obra dramática en el teatro del renacimiento 5.1 5.2 5.3 5.4 Contextualización histórica, cultural y geográfica del Renacimiento………….90 Elementos intratextuales de la obra dramática……………………………………91 Elementos contextuales de la obra dramática…………………………………….91 El subgénero del género dramático según su estructura y características……91 Bloque 6 El teatro contemporáneo y la representación de una obra del género dramático 6.1 6.2 Modalidad del género dramático……………………………………………………97 Elementos para la realización de un montaje escénico…………………………98 [6] REGLAMENTO 1. El Colegio de Educación Media Superior Abierta tiene reconocimiento de validez oficial de estudios (RVOE) de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado (SEGE). Acuerdo B0170, clave de centro de trabajo 24PBH0125 2. El plan de estudios es de la Dirección General de Bachillerato (DGB) y es válido en todo el país. Consta de tres módulos: Módulo Básico (31 asignaturas), Módulo Propedéutico (8 asignaturas) y Módulo de Formación para el Trabajo (1 especialidad). 3. El estudiante puede presentar exámenes por materia agrupando asignaturas seriadas excepto matemáticas quedando de la siguiente manera: Modulo Básico (20 materias), Módulo Propedéutico (4 materias) y Módulo de Formación para el Trabajo (1 especialidad) 4. Al concluir sus estudios se entrega un certificado de Bachillerato General, válido para cualquier carrera en cualquier Institución de educación superior en todo el país. 5. Se reconocen los estudios parciales realizados en cualquier institución de educación media superior presentando un certificado parcial legalizado de la escuela de procedencia, se tramita una equivalencia de estudios ante Secretaría de Educación y continúa con las asignaturas que le faltan para concluir sus estudios de Bachillerato. 6. La inscripción ante la Secretaría de Educación es Bimestral y se pueden reportar máximo 8 asignaturas por bimestre posterior al bimestre de inscripción. La inscripción y la presentación de exámenes en el Colegio es permanente. 7. Los requisitos para la inscripción en Secretaría de Educación: Certificado de Secundaria, original, Acta de Nacimiento original, copia del CURP y Certificado Parcial legalizado en caso de haber cursado estudios de bachillerato inconclusos. No existe límite de edad para el ingreso. 8. El estudiante puede consultar sus calificaciones y obtener sus libros digitales gratuitos en la página web del Colegio. Puede solicitar Constancias de Estudio (IMSS, Beca Oportunidades o trámites de estudios superiores), Credencial (boletur, descuentos en pasajes foráneos, museos) 9. Por ser un modelo no escolarizado el tiempo de término de estudios del bachillerato depende del ritmo de estudio del alumno, sin embargo se pueden determinar los siguientes periodos: 1 examen por semana 10 meses 1 examen por quincena 20 meses (1 año y medio) 1 examen por mes 40 meses (3 años 4 meses) Estos tiempos pueden disminuir si el alumno tiene estudios parciales previos. 10. El estudiante que no presente examen en tres meses consecutivos será dado de baja en la Secretaría de Educación. Para continuar sus estudios deberá solicitar un certificado parcial de las asignaturas acreditadas e inscribirse nuevamente [1] ESTUDIO INDEPENDIENTE Las características y habilidades para el estudio independiente no se reducen a un contexto exclusivamente escolar. Esto quiere decir que la independencia se conforma a lo largo de la vida, es un proceso donde el individuo se enfrenta a diversas situaciones que tiene que resolver en distintos ámbitos como son el laboral o el familiar e incluso dentro de su comunidad, en los que influyen, por supuesto, factores de carácter social y cultural. Pero es la escuela, la entidad socialmente encargada de dotar de las destrezas o habilidades que le permitan al sujeto, desarrollar de manera consciente métodos de aprendizaje, sobre todo si deseamos que el postulado de la educación permanente, “aprender durante toda la vida”, realmente se cumpla. El estudio independiente puede considerarse como un proceso dirigido hacia el autocontrol y la autoevaluación y entenderse como una actividad orientada hacia la formación de habilidades que permitan la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje. Existen muchos elementos para justificar la necesidad de fomentar el estudio independiente en los sistemas de educación abierta o a distancia, el principal queremos encontrarlo en el hecho de que a menos que el estudiante participe activamente en la adquisición de sus propios conocimientos estas modalidades educativas como formadoras del estudiante, carecen de sentido. Si los objetivos de estos sistemas no van solamente hacia la acumulación de conceptos, el estudio independiente debe ser una parte indispensable del proceso formativo. El estudio independiente tiene implícita la idea de que el aprendizaje requerido para un proceso formativo puede ser incorporado no sólo en el salón de clases o bajo la tutela del maestro sino que el alumno tiene la responsabilidad de trabajar de manera independiente y trascender lo que ha sido enseñado en el aula, en las diferentes áreas y dimensiones del saber. El estudio independiente lleva consigo la responsabilidad de la propia formación por parte del alumno y esto es importante si consideramos que el sistema educativo ha estado renunciando al proceso formativo y la creación de un aprendizaje colectivo es muy difícil en los sistemas de educación abierta, en donde la posibilidad de interacción está limitada. No estamos hablando acerca de una nueva moda educativa. Estamos hablando de una competencia humana básica, de la capacidad de aprender por uno mismo, que de repente se ha convertido en un requisito previo en este mundo nuevo. Las personas que toman la iniciativa en el auto aprendizaje, tienen más posibilidades de retener lo que aprenden que el estudiante pasivo y esta iniciativa está más en sintonía con nuestros procesos naturales de desarrollo psicológico, pero es importante añadir que la disposición para la autodirección de las personas es variable, lo que exige diversos grados de asistencia por parte de la institución y de los asesores, especialmente durante el desarrollo de las habilidades de estudio independiente. Estamos hablando de un conjunto de acciones porque el estudiante pone en práctica algunas herramientas cognoscitivas que ha venido consolidando a lo largo de su vida académica y otras que experimenta para resolver problemas específicos, las cuales le facilitan y hacen más efectiva o satisfactoria su labor de aprendizaje. Se trata de una labor consciente, y esta conciencia en el acto de estudiar es un elemento fundamental que permite comprender y emprender acciones permanentes de estudio independiente. El estudio independiente necesita rescatar la noción de responsabilidad personal, entendida como el hecho de que un individuo asuma la titularidad de sus pensamientos y acciones. En conclusión el estudio independiente es el sistema de estudio que deposita en el alumno, la mayor responsabilidad de su aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades, características, vivencias y necesidades, estimulándolo para que utilice al máximo sus propios recursos conforme lo considere conveniente y oportuno La asesoría o tutoría es el sistema de estudio que se basa en el proceso de auto aprendizaje y el asesor es un programador de experiencias didácticas y un orientador del proceso; esta modalidad de estudio no implica la asistencia a clases. [2] 10 SUGERENCIAS PARA ADMINISTRAR TU TIEMPO 1. ¡Mantente alerta! La mayoría de la pérdida de tiempo ocurre por distracciones. Distracción es cuando tu atención está en otra cosa o en otra parte que no sea lo importante que sucede a tu alrededor. 2. Cambia la rutina. Pregúntate: ¿Qué parte de mi rutina puedo cambiar o modificar para que mi productividad aumente? 3. Mantente en movimiento. Entre más activo estés, más alerta te sentirás. 4. Usa “objetivos espontáneos”. Éstos son ideas dirigidas hacia un resultado deseado que surge espontáneamente. Pregúntate: ¿Cuál es el resultado final de esta actividad? 5. No realices muchas actividades simultáneamente. Trata de trabajar a la vez que requiera concentración. 6. Líbrate del papeleo. Existen solamente tres opciones: basura, archivo o acción. 7. Utiliza tu tiempo libre en algo importante en qué ocuparte (archivar, organizar, adelantar algo, estudiar, capacitarte…) 8. Sé claro y conciso. Cuando expliques algo a alguien, hazlo de manera sencilla, clara, breve y con los datos suficientes. Así no tendrás que estar explicando lo mismo varias veces. 9. Toma un descanso mental. Cuando estés bloqueado y parece que no puedes avanzar, respira hondo varias veces para relajarte, trata de pensar en algo agradable y luego retoma lo que estás haciendo, con la mente fresca. 10. Sé puntual y organiza tus actividades. Una manera casi infalible de llegar a tiempo es planear llegar más temprano. La mejor forma de optimizar el tiempo es planear todas nuestras actividades. [3] EL TIEMPO DISPONIBLE EJEMPLO ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES DORMIR DESAYUNO COMIDA CENA TRABAJO TRANSPORTE FAMILIA DEPORTE TELEVISIÓN ASEO PERSONAL ESTUDIO INDIVIDUAL ASESORÍAS TOTAL TIEMPO DISPONIBLE [4] JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO PLAN DE ESTUDIOS PRIMER SEMESTRE: SEGUNDO SEMESTRE: TERCER SEMESTRE: ALG001 Matemáticas I TRI002 Matemáticas II GAN003 Matemáticas III QUI001 Química I QUI002 Química II GEO003 Geografía EYV001 Ética y Valores I EYV002 Ética y Valores II ISC001 Introducción a las Ciencias Soc. HDM002 Historia de México I LYR001 Taller de Lectura y Redacción I LYR002 ING001 Lengua adicional al español I INF001 Informática I HDM003 Historia de México II Taller de Lectura y Redacción II LIT-003 Literatura I ING002 Lengua adicional al español II ING003 Lengua adicional al español III INF002 Informática II CUARTO SEMESTRE: QUINTO SEMESTRE: FUN004 Matemática IV BIO005 Biología II BIO004 Biología I HUC005 Historia Universal Contemporánea FIS004 Física II ESM- Estructura 004 Socioeconómica de México LITLiteratura II 004 ING004 FIS-003 Física I Lengua adicional al español IV FORMACIÓN PARA EL TRABAJO: _______________________ [5] SEXTO SEMESTRE: FIL-006 Filosofía EYM006 Ecología y Medio Ambiente MDI006 Metodología de la Investigación BLOQUE 1 LA LITERATURA COMO ARTE CONOCIMIENTOS Identificar la definición de literatura. Reconocer la intención comunicativa y la función poética. Identificar las marcas de literalidad: - Lenguaje literario - Formas de presentación Reconocer la competencia lingüística: - Manejo del lenguaje - Presentación del discurso Reconocer los movimientos literarios: - Literatura antigua - Literatura moderna - Literatura contemporánea HABILIDADES Comprender la literatura como una forma de expresión artística en diversos ámbitos del arte. Integrar los elementos del proceso comunicativo con la literatura para proyectar emociones. Experimentar el lenguaje literario a través de la lectura de textos modelo en diferentes contextos históricos. Analizar textos que expresan el pensamiento de distintas épocas. ACTITUDES Y VALORES Emplear de manera asertiva las funciones del lenguaje conforme a la situación comunicativa que enfrenta. Apreciar el arte a través de la expresión literaria en la lectura de diversos textos. Mostrar una actitud reflexiva al expresar sus emociones ante diferentes modalidades artísticas. [6] Unidad de Competencia del Bloque 1 [7] La literatura como arte Definición de Literatura Desde la producción literaria C o m p r e n d e r Desde la recepción (lector) r e c o n o c e r Intención comunitaria: estética Competencia ligústica desde el contexto de producción e i n t e g r a r El manejo del lenguaje literario El manejo del lenguaje literario [8] Función poética Marcas de literariedad Reconocimiento de los movimientos literarios en su historia Literatura antigua Literatura moderna Literatura contemporánea Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 1: 1.1 Definición de literatura 1. Definición de literatura 2. Define Intencionalidad estética 1.2 La intención comunicativa y la función poética [9] Amplia tu conocimiento (Tipo de Personajes) Define los siguientes conceptos. Protagonista: Antagonista: Secundario: Incidental: Narrador: Testigo: [10] 1. ¿Qué son los papeles o roles temáticos? 2. ¿Qué es la Función poética? 3. ¿Qué es la Intención comunicativa? 1.3 Las marcas de literariedad 4. ¿Qué es son las Marcas de Literariedad? [11] Amplia tu conocimiento Define el concepto de Prosa: Define el concepto de Verso: 1. ¿Qué es la prosa poética? 2. ¿Define que es soliloquio? [12] Contesta las siguientes preguntas de opción múltiple como parte de tu evaluación 1. Es una clase especial de comunicación cuyos componentes más básicos son el escritor o autor, el mensaje literario y el lector. a) Literatura b) Literalidad c) Función poética 2.- Las marcas lingüísticas específicas en cada texto literario a través de la función poética y la intencionalidad estética. a) Literatura b) Literalidad c) Función poética 3.- Es aquella que se caracteriza por centrarse en el mensaje, en el texto o discurso en sí mismo. a) Literatura b) Literalidad c) Función poética 4. Se caracteriza por estar escrita en prosa, las novelas suelen estar distribuidas en capítulos o partes; en los cuentos, la separación de párrafos puede decirnos algo sobre su composición. a) Narrativa b) Poesía c) Prosa poética 5. Regularmente se compone de versos, y a los conjuntos de ellos se les llama estrofas. a) Narrativa b) Poesía c) Prosa poética 6. Textos que están entre la prosa y los recursos de la versificación a) Narrativa b) Poesía c) Prosa poética 7. Suele distribuirse en actos y escenas, regularmente está compuesto en prosa, pero algunos géneros y subgéneros están escritos en verso. a) Drama b) La narración c) Diálogo 8. Estrategia discursiva que puede definirse como una sucesión en el tiempo de acontecimientos contados. a) Drama b) La narración c) Diálogo 9. Conforma una estrategia discursiva mediante la cual el discurso manifiesta los acontecimientos que constituyen una historia directamente en voz de los personajes. [13] a) Drama b) La narración c) Diálogo 10. Se define como un «diálogo ficticio», es decir, un discurso cuyo receptor es el mismo sujeto que lo produce. a) Monólogo b) El narrador c) Narratario 11. Es quien se encarga de organizar y enunciar los acontecimientos narrativos. a) Monólogo b) El narrador c) Narratario 12. Sujeto a quien está dirigida la narración. a) Monólogo b) El narrador c) Narratario 13. Movimiento estético que abarcó la última década del siglo XVIII, gran parte del siglo XIX y los principios del siglo XX. Se inició en Alemania e Inglaterra y de ahí se extendió a los demás países europeos y, finalmente, a Hispanoamérica. Se manifiesta como una proclama de los «derechos universales» de los seres humanos. a) Romanticismo b) Modernismo c) Vanguardismo 14. Movimiento estético de la década de 1890 que revelaba precisamente la necesidad de encontrar nuevas respuestas en un mundo donde muchas de las viejas creencias, ideas y valores parecían haber perdido súbitamente su antigua vigencia. a) Romanticismo b) Modernismo c) vanguardismo 15. Corriente estética de principios del siglo XX con un ideal de belleza que, trascendiendo la realidad ordinaria, su significación no fue solo literaria o estética, sino filosófica e incluso política. a) Romanticismo b) Modernismo [14] c) Vanguardismo BLOQUE 2 EL GÉNERO NARRATIVO CONOCIMIENTOS Reconocer el origen y desarrollo del género narrativo Definir las características del género narrativo. Identificar los subgéneros: - Subgéneros menores: - Fabula, leyenda, mito y epopeya. Subgéneros mayores: - Novela y cuento. Identificar los tipos de narrador. HABILIDADES Determinar las diferentes épocas y lugares que dieron origen al género narrativo a través de la lectura de textos. Explicar, mediante la lectura de textos, las características del género narrativo. Establecer la estructura del texto narrativo a través de la lectura de diversos textos modelos. Comprender la estructura de la narración: - Narrador - Ordenación de los hechos - Personajes ACTITUDES Y VALORES Apreciar las características del género narrativo en diferentes textos modelo. Valorar la estructura del texto narrativo mediante la lectura de diversos textos. Mostrar disposición para la lectura de textos que expresan el pensamiento de distintas épocas. [15] Unidad de Competencia del Bloque 2 [16] El género narrativo Reconocer Origen y desarrollo Mediante las Características del género narrativo Estructura Personajes Tiempos Espacio y ambiente Así como Subgéneros narrativos Son Subgéneros menores Subgéneros mayores Fabula Novela Leyenda Cuento Mito Epopeya Tipos de narrador [17] Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 2: 2.1 Origen y desarrollo del género narrativo Amplia tu conocimiento ¿De que país vienen los cuentos escritos más antiguos que se conservan y que se dieron a conocer entre los siglos XIV y XII? _______________________________________ ¿De qué origen es la narrativa de unos relatos traducidos al árabe y que se difundieron durante la Edad Media en Europa, y que dio, para proliferar una multitud de cuentos de distintos pueblos del mundo? ________________________________________ 1. ¿Qué es la fabula? [18] 2.2 Características del género narrativo 2.3 Los subgéneros narrativos 1. ¿Qué es el valor? 2. ¿Qué es la moraleja? Amplia tu conocimiento ¿Quiénes sentaron los precedentes de las fabulas? _________________________________________________ 3. ¿Define que es la leyenda? 4. ¿Qué es un mito? [19] 5. ¿Qué es el Cuento? 6. ¿Qué es la novela? 7. ¿Qué es el narrador? 2.4 Los tipos de narrador 1. Define que es Diégesis 2. Describe que es un narrador intradiegético o narrador personaje [20] 3. Describe que es un narrador extradiegetico Lee atentamente tu libro y subraya la opción que consideres contesta de manera pertinente cada cuestión: 1. El género narrativo tiene su origen más remoto en el subgénero: a) Novela b) Épica c) Cuento 2. Edgar Allan Poe escribió principalmente y fue famoso por sus: a) Poemas de amor b) Cuentos de terror c) Novelas de aventura 3. La fábula es un subgénero narrativo que se caracteriza por la presencia de una: a) Alma b) Historia c) Moraleja 4. Es un relato sobre dioses y héroes o seres extraordinarios; a) El mito. b) Narrativa épica o Epopeya. c) La leyenda. 5. Es una narración que describe el surgimiento de un pueblo o población a partir de los conflictos enfrentados y el desenlace de éstos. a) El mito. b) Narrativa épica o Epopeya. c) La leyenda. 6. En cualquier cultura explica las causas de los fenómenos que se les presentan y los hechos que los rodean, así como el origen de sí mismos a) El mito. b) Narrativa épica o Epopeya. c) La leyenda. 7. Es un relato sencillo y breve, en forma tanto oral como escrita y ha constituido la expresión literaria del ser humano a través de todos los tiempos. a) cuento. b) novela. c) fábula 8. Consiste en una narración extensa, en ésta el narrador nos comunica las imágenes de un mundo complejo y habitado por esos seres humanos de papel que son los personajes. a) cuento. b) novela. [21] c) fábula BLOQUE 3 DIFERENCIA LA FABULA DE LA EPOPEYA CONOCIMIENTOS Reconocer el origen y desarrollo de la fabula. Reconocer el origen y desarrollo de la epopeya. Identificar las características de la fabula. Conocer las características de la epopeya. Reconocer las diferencias estructurales de la fabula y la epopeya. Reconocer las diferencias lingüísticas de la fabula y la epopeya. HABILIDADES Establecer comparativamente las diferencias que caracterizan a la fabula y a la epopeya. Registrar gráficamente las diferencias estructurales de la fabula y a la epopeya. Proponer fabulas y epopeyas para ser utilizadas como textos modelo. Seleccionar textos modelo. Reflexionar sobre los motivos que dieron origen a la fabula y la epopeya al expresar sus emociones ante diferentes modalidades. ACTITUDES Y VALORES Respetar los comentarios expresados por el grupo. Emplear de manera responsable los rasgos distintivos de diferentes textos narrativos. [22] Unidad de Competencia del Bloque 3 [23] Diferencias Estructurales Comprenden Comprenden Componentes de la estructura narrativa: Fabula Personajes Epopeya Momentos Básicos De la historia narrada Origen y desarrollo Origen y desarrollo Principio /desarrollo/desenlace Espacio Características Acciones en oposición Anécdota Características Tiempo Se distinguen y manifiestan en Diferencias lingüísticas Adjetivos Metáforas [24] Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 3: 3.1 Origen y desarrollo de la fabula Contesta correctamente las siguientes preguntas 1. Describe que es una fabula y ¿quiénes la representan? 2. ¿Qué son las parábolas? [25] 3. ¿Qué es el Apólogo? 3.2 Origen y desarrollo de la epopeya 1. ¿Qué es una Deidad? 2. En qué consiste la narrativa épica o epopeya. 3. A quien se le llama Mozárabe 4. ¿Qué función tiene la moraleja en las fabulas? [26] 2.5 Las características de la fabula 1. ¿Qué es el adjetivo? 2.6 Las características de la epopeya 1. Hay 2 partes importantes que se hallan estrechamente unidas para que una epopeya tenga grandes características e importancia sobre todo en Mesoamérica y sus culturas 2. ¿Qué escritos de la épica maya sobresalen de esta gran cultura? 3.5 Diferencias estructurales de la fabula y la epopeya 1. Menciona los 3 Componentes que hacen la estructura de la fabula ____________________, _____________________ y _____________________ [27] 2. Menciona los 4 sucesos de la narración épica o epopeya Amplia tu conocimiento ¿La mayor parte de la producción literaria nahua en donde se recopilo? _______________________________________________________________ ___________ 3.6 Diferencias lingüísticas de la fabula y la epopeya 1. ¿Qué significa Inverosímil? 2. Con tus palabras menciona la diferencia entre la lingüística de la Epopeya y lo inverosímil de la fabula [28] Como repaso del bloque que acabas de concluir, elige la opción pertinente en cada uno de los siguientes conceptos. 1. El autor principal de la fábula en sus orígenes remotos fue: a) Fedro b) Samaniego c) Esopo 2. Los elementos principales que caracterizan a la fábula como subgénero son: a) La moraleja y el uso de adjetivos. b) La moraleja y las acciones. c) La moraleja y los nombres propios. 3. «El Grillo y el León» es una fábula de la cultura: a) Zapoteca b) Tarahumara c) Mixteca 4. La narrativa épica se diferencia principalmente de la fábula por: a) La moraleja, los personajes típicos y la intención moralizante. b) La ausencia de una moraleja, los tipos de personajes y la intención comunicativa. c) Los personajes animales, la recomendación o consejo y la intención didáctica. 5. La epopeya pretende explicar cómo se desarrolló y resolvió: a) La historia de un pueblo. b) El conflicto de los personajes. c) La lucha de clases. 6. El título de un conjunto de relatos épicos de la antigüedad clásica es: a) Las mil una noches b) El Decameron [29] c) La Odisea BLOQUE 4 DIFERENCIA LA LEYENDA DEL MITO CONOCIMIENTOS Comprender el origen y desarrollo de la leyenda. Comprender el origen y desarrollo del mito. Definir las características de la leyenda. Definir las características del mito. Identificar las clases de mitos. Reconocer las diferencias estructurales de la leyenda y el mito. Reconocer las diferencias lingüísticas de la leyenda y el mito. Identificar los aspectos contextuales de la leyenda y el mito: - Lugar, época y cultura en que aparece. - Características religiosas, sociales, políticas, etc. Identificar los aspectos textuales de la leyenda y el mito. - Estructura - Personajes - Narrador - Lenguaje HABILIDADES Determinar las circunstancias que dieron origen a la leyenda y al mito para apreciar su valor estético. Distinguir en forma oral y escrita las características de la leyenda y el mito en diferentes textos relacionados con la vida cotidiana, a fin de destacar su carácter narrativo y literario. Aplicar la información correspondiente en torno a la leyenda y el mito. Aplicar los elementos contextuales y textuales en la redacción de un comentario crítico a través de la lectura y discusión de varias obras para desarrollar argumentos que avalen juicios. Seleccionar textos modelo. Reflexionar sobre los motivos que dieron origen a la leyenda y el mito al expresar sus emociones ante diferentes modalidades artísticas. Integrar los elementos del análisis literario en el trabajo colaborativo al realizar una redacción. [30] ACTITUDES Y VALORES Mostrar respeto ante la diversidad de opiniones. Mantener una actitud de colaboración en las actividades de aprendizaje. Emplear de manera responsable, en la vida cotidiana, la información obtenida de los diversos textos narrativos. Unidad de Competencia del Bloque 4 [31] Diferencia la leyenda del mito A través de Mito Leyenda Comprendiendo Comprendiendo Diferencias estructurales Origen y desarrollo Origen y Desarrollo y Características Diferencias lingüísticas Características Así como Aspectos contextuales y Aspectos textuales como Diferencias lingüísticas Diferencias lingüísticas Diferencias lingüísticas [32] Diferencias lingüísticas Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 4: 4.1 Origen y desarrollo de la leyenda Amplia tu conocimiento Qué entiendes por Leyenda ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ____________________________ 1. Menciona por lo menos 2 Características de la Leyenda [33] 4.2 Origen y desarrollo del mito 1. Define lo que es mito. 4.3 Características de la leyenda 1. Menciona por lo menos tres elementos que caracterizan a la Leyenda 4.4 Características del mito Amplia tu conocimiento En la época prehispánica se consideraba que los gigantes eran tan viejos que ya existían cuando se cimentó el Segundo Sol. Según los Anales de Cuautitlán, los gigantes fueron creados por los dioses y, dado que no conocían la agricultura, su alimentación consistía en frutas silvestres, raíces y bellotas. En el Mayab éstos llevaban a cabo importantes funciones. El caso más representativo son los llamados Bacabes que eran los encargados de sostener los trece cielos (cada uno ubicado en un punto cardinal) y evitar que se viera alterada su posición. [34] 4.5 Clases de mitos 1. Menciona las 3 Clases de Mitos. 4.6 Diferencias estructurales de la leyenda y el mito 2. ¿Qué significa Atemporal? 4.7 Diferencias lingüísticas de la leyenda y el mito 1. ¿Es dar al lenguaje escrito o hablado eficacia para deleitar, persuadir o conmover? 2. ¿Qué fin tiene el adjetivo o participio Epíteto? 3. ¿Qué es una Hipérbole en el lenguaje escrito? [35] 4. ¿Qué son las Metáforas? 4.8 Aspectos contextuales de la leyenda y el mito 4.9 Aspectos textuales de la leyenda y el mito En las siguientes líneas subraya el(los) aspecto(s) que se solicitan para verificar tus respuestas puedes regresar a el contenido del bloque 4 1. Es la tradición convertida en conjuntos de metáforas (alegorías) que tienen como base un hecho real, histórico o filosófico. a) El mito b) La leyenda c) metáfora 2. Es un relato maravilloso y fantástico que procede de una cultura determinada la leyenda tiene una función explicativa cuya validez no pretende ser universal, sino que expresa los valores locales a) El mito b) La leyenda c) metáfora 3. Consisten en comparaciones implícitas, es decir, en las que el término comparativo «como» está ausente. a) El mito b) La leyenda c) metáfora 4. El mito y la leyenda comparten una misma estructura general de tres momentos básicos, pero el mito puede distinguirse de la leyenda por la presencia de: a) Un acontecimiento originario y su explicación en el desarrollo de los acontecimientos. b) Un desenlace sorprendente porque el lector no se lo espera conforme a la historia contada. c) Una historia novelada de un héroe nacional relevante para la cultura que lo proclama 5. La leyenda surge de la tradición oral, por ello a veces se caracteriza por el uso del lenguaje popular. Sin embargo, como texto literario, la leyenda se vale de un lenguaje estético que se manifiesta en figuras retóricas como: a) Metáforas, retruécanos y parasíndeton. [36] b) Epítetos, comparaciones e hipérboles. c) Alegorías, sinalefas y encabalgamientos . 6. Una hipérbole es una figura de exageración que se presenta en el siguiente ejemplo: a) «Dueño de los vientos, adorado por todos los pueblos toltecas en la remota antigüedad de México». b) «Del huevo brotó un niño con cara de hombre […] era despierto como una ardilla». c) «En el pueblo había una vieja hechicera que conocía los secretos de las hierbas y podía recoger la plata de la luna». [37] BLOQUE 5 CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO CONOCIMIENTOS Comprender el origen y desarrollo del cuento. Reconocer los elementos y características del cuento. Reconocer la estructura externa e interna del cuento: - Contexto: aspectos externos. - Texto: aspectos internos. Reconocer el nivel contextual: - Autor, contexto histórico, social, cultural, etc., corriente literaria. Reconocer el nivel intratextual : - Personajes, narrador, espacio, tiempo y lenguaje. HABILIDADES Distinguir al cuento como una forma de expresión artística con el fin de caracterizarlo como una obra de arte. Aplicar los elementos comunicativos, a partir de la lectura de varias obras en las que precise la función de cada uno de ellos, para tener una base interpretativa de obras literarias. Aplicar los elementos intratextuales y contextuales que componen un texto, con el fin de entender e interpretar mejor la obra literaria. Emplear de manera correcta los elementos comunicativos en diversos cuentos. ACTITUDES Y VALORES Asumir una actitud respetuosa y crítica ante la diversidad de ideas, opiniones y situaciones que se vean reflejadas en diferentes textos. Fomentar las actitudes propositivas y empáticas al redactar sus textos. [38] Unidad de Competencia del Bloque 5 [39] A través de Origen y desarrollo del cuento Características que forma su Estructura externa e interna comprenden Contexto Texto Nivel Contextual Nivel intratextual Autor Contexto histórico, social… Corriente literaria [40] Personajes Narrador Espacio Tiempo Lenguaje Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 5: 5.1 Origen y desarrollo del cuento 1. ¿De dónde se considera que se origino el cuento? 2. ¿Qué es un Anagrama? [41] Durante el siglo XIX el auge del cuento sobre todo del Romanticismo conservo ciertas características menciónalas. 5.2 Elementos y características del cuento 1. El cuento moderno es una narración ficticia relativamente breve y cuya estructura está organizada de manera intencional pero además menciona por lo menos 3 aspectos internos. 5.3 Estructura externa e interna del cuento 5.4 El nivel contextual Amplia tu conocimiento En la edad media en España prolifero un género poético religioso donde trataban temas sobre vidas de santos, milagros de la virgen etc. como se le llamo: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________ 1. Que se entiende por Corrientes Literarias. 5.5 El nivel Intertextual [42] 1. Su cuantiosa obra abarca novelas, cuentos, poesía, ensayo, teatro, crítica y traducción literaria. Vivió durante mucho tiempo en Estados Unidos, aunque escribió todas sus obras en francés. a) Marguerite Yourcenar b) Gabriel García Márquez c) Julio Cortázar 2. Nació en Aracataca, Colombia, en 1928. Cursó estudios de derecho y trabajó como periodista durante varios años. Antes de viajar a Europa, en 1955, había publicado ya varios cuentos, recogidos en Ojos de perro azul, y la primera de sus novelas, La hojarasca. a) Marguerite Yourcenar b) Gabriel García Márquez c) Julio Cortázar 3. Se le ha considerado como partícipe de corrientes literarias de vanguardia como el simbolismo, surrealismo y de la literatura fantástica, dado que su obra fue una búsqueda de la renovación del lenguaje y la creación, tanto de nuevas dimensiones como de estructuras inéditas para los contenidos del cuento y la novela. a) Marguerite Yourcenar b) Gabriel García Márquez c) Julio Cortázar 4. Consisten, básicamente, en comparaciones implícitas, sin el nexo como. Por ejemplo: [un ruido] «de murciélagos de grandes alas que rozaban el suelo». a) Metáforas b) Epítetos c) Onomatopeyas d) Personificación o Prosopopeya 5. Los hemos definido como adjetivos que refieren a un solo atributo o característica. Por ejemplo: una ranita verde, ágil y saltona. a) Metáforas b) Epítetos c) Onomatopeyas d) Personificación o Prosopopeya 6. Se trata de palabras o sonidos que copian los sonidos reales. Por ejemplo: miau, miau, toc, toc, etcétera... a) Metáforas b) Epítetos c) Onomatopeyas d) Personificación o Prosopopeya 7. Consiste en la atribución de características humanas a elementos naturales, animales, objetos inanimados, entre otros. a) Metáforas b) Epítetos c) Onomatopeyas d) Personificación o Prosopopeya 8. Es el que aparece en el centro de la historia; a él, en particular, le afectan los sucesos del relato, o él provoca tales acontecimientos; la historia que se cuenta es la suya. a) Protagonista: b) Coprotagonista: c) Antagonista: 9. Se trata de un personaje que está al mismo nivel de importancia que el protagonista, aunque difiere en su caracterización. [43] a) Protagonista: b) Coprotagonista: c) Antagonista: 10. Casi siempre representa el recorrido contrario al del protagonista y permite establecer las fuerzas opuestas que dinamizan el mundo narrativo. Tal dinámica se desarrolla a partir de un conflicto determinado del cual habla el relato. a) Protagonista: b) Coprotagonista: c) Antagonista: 11. Aparece actuando al lado del protagonista, coprotagonista o del antagonista, apoyando los sucesos que afectan a uno u otro. a) Secundario b) Incidental c) Narrador personaje d) Testigo 12. Se trata de una figura cuya intervención es limitada o accesoria, es decir, se trata de un personaje prescindible, si desaparece no ocurre una fractura fundamental en el relato. La aparición de éste se encuentra más en relación con la descripción del espacio, del ambiente o incluso del tiempo, que con una necesidad de vínculo con los personajes protagónicos o antagónicos. a) Secundario b) Incidental c) Narrador personaje d) Testigo 13. Es aquel que asume la voz del relato en alguna situación o que aparece durante todo el relato. Así, un personaje narrador formará parte de la historia contada ya sea como protagonista, antagonista, personaje secundario, incidental o testigo. a) Secundario b) Incidental c) Narrador personaje d) Testigo 14. Se trata de una figura que no interviene de manera directa en los acontecimientos; su función es observar, sin actuar, en algunos o en todos los momentos de la historia; luego proporcionará en el relato su versión de los hechos narrados. a) Secundario b) Incidental c) Narrador personaje [44] d) Testigo BLOQUE 6 CARACTERÍSTICAS DE LA NOVELA CONOCIMIENTOS Reconocer la estructura externa e interna de la novela: Contexto: aspectos externos. Texto: aspectos internos. Identificar los elementos y características de la novela: - Personajes: clasificación y caracterización. - Ambiente: escenario, época y atmosfera. - Acción: tiempo, espacio y relación. Identificar el nivel retorico - Figuras literarias utilizadas con frecuencia. Identificar los tipos de novela según su contenido y tema. Distinguir la novela como una forma de expresión artística-social, con el fin de caracterizarla como una obra de arte. HABILIDADES Comprender el origen y desarrollo de la novela. Analizar los elementos y características de la novela como prototipos del contexto cotidiano. Recrear los elementos de la novela con ejemplificaciones graficas. Interpretar el nivel contextual: Autor, Contexto histórico, social, cultural, etc; Corriente literaria. Interpretar el nivel intratextual: Personajes, Narrador, Espacio, Tiempo, Lenguaje. Relacionar los contextos: Contexto de producción, Contexto de recepción. Explicar el nivel contextual e intratextual mediante el análisis literario de textos modelo. Distinguir las figuras literarias utilizadas en los diferentes textos modelo. Explicar las características de los contenidos que diferencian los tipos de novelas. Reflexionar sobre el proceso que dio origen a la novela mediante la lectura de textos. Promover la lectura de nuevos textos como un acercamiento al arte. Expresar su opinión sobre un texto partir del análisis literario del mismo. [45] ACTITUDES Y VALORES Apreciar el valor artístico de la novela al identificar sus elementos con sus elementos con su contexto particular. Integrarse a los diversos equipos de trabajo y colaborar en las actividades a realizar. Promover valores en la redacción de textos. Unidad de Competencia del Bloque 6 [46] Novela Analizando su Estructura externa e interna A través de Contexto Texto supone supone Aspectos externos Aspectos internos Integrando las Características de la novela tales como Personajes Ambiente: escenario, época y atmosfera Nivel retorico: figuras literarias Novela como forma de expresión artística y social [47] Acción: Relación entre tiempo y espacio Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 6: 6.1 Estructura externa e interna de la novela 1. ¿De qué está constituido el contexto de producción de la novela? 2. ¿De qué está formada la Historia de una novela? [48] Amplia tu conocimiento Se entiende como novela el género narrativo que debe estar escrito en prosa y no en verso, Aunque en casos como el de la poesía épica escrita en verso ¿Qué gran obra épica fue precursora de la novela? _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 5.2 Elementos y características de la novela 1. Las características de la novela es explicar sucesos verídicos en vez de acontecimientos creados, recreados o imaginados que por lo general viene dentro de la: 2. Menciona los personajes que participan esencialmente en la novela. 3. ¿Qué se necesita para el ambiente en una novela? 4. Es el tiempo, espacio y relación entre los componentes de una novela? [49] 5.3 El nivel retorico 1. La comparación o símil se refiere a: (checa ejemplo en libro de contenido) 2. La alegoría está conformada por y se le conoce como: de contenido) (checa ejemplo en libro 6.4 Los tipos de novela según su contenido y tema 6.5 La novela como una forma de expresión artística y social 1. Escuelas literarias romántica, realista y naturalista han tenido una gran influencia a través de una gran obra del renacimiento español menciónala: 2. La novela Latinoamericana Contemporánea ha tenido grandes exponentes menciona por lo menos 3 escritores CONTESTA LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS SEGÚN CORRESPONDA 1. la novela alcanza su pleno desarrollo en el renacimiento dándole dignidad literaria y jerarquía poética con: a) “El Decameron” de Boccaccio b) “Quijote de la Mancha” de Miguel Cervantes de Saavedra c) “Romeo y Julieta” de William Shakespeare 2. Se define como un registro minucioso de una época, de la sociedad y en ciertos momentos de la historia de cada cultura, de las condiciones políticas de los pueblos del mundo. a) cuento b) novela c) leyenda 3. Es uno de los escritores de mayor reconocimiento internacional. Su educación transcurrió entre diferentes países de Europa y Estados Unidos, colaboró en los principales suplementos culturales y periódicos de México y del extranjero, [50] ocupó cargos administrativos y diplomáticos, y entre éstos el de embajador de México en Francia de 1975 a 1977, autor de la novela “Aura” a) Carlos Fuentes b) Juan Rulfo c) Ángeles Mastretta 4. Recibió el premio Mazatlán 1985 por su primera novela “Arráncame la Vida”, que ha sido publicada por dos casas editoras españolas y traducida al italiano, inglés, alemán, francés y holandés. a) Carlos Fuentes b) Juan Rulfo c) Ángeles Mastretta 5. Corriente literaria que ha dominado en la novela Hispanoamericana a) Realismo b) Realismo Mágico c) Romanticismo 6. Figura literaria utilizada en la novela que se conforma estrictamente por un encadenamiento de metáforas, por lo que también se le ha llamado metáfora continuada, por ejemplo: «Al recorrerse las nubes, el sol sacaba luz a las piedras, irisaba todo de colores, se bebía el agua de la tierra, jugaba con el aire dándole brillo a las hojas». a) Comparación o Símil b) Alegoría [51] c) Hipérbole BLOQUE 1 EL GÉNERO LIRICO EN LA LITERATURA UNIVERSAL CONOCIMIENTOS Contextualización histórico –literaria. Reconocer los elementos comunicativos de una obra lirica de la literatura universal: - Sujeto lirico - Poema - Destinatario poético - Expresión y contenido en el texto lirico - Función poética - Función emotiva en una selección de obras liricas de la literatura universal Identificar el origen y desarrollo del poema lirico. Distinguir las características y modalidades: - Verso - Prosa - Valor estético - Valor comunicativo HABILIDADES Aplicar los elementos comunicativos en la lectura o comentario oral de un texto lirico. Indicar las circunstancias que dieron origen al poema lirico. Distinguir las modalidades y características de la poesía lirica. Ordenar los elementos dl genero lirico por su estructura, características de la poesía y principales representantes. Valorar los elementos comunicativos al distinguirlos en la lectura de un texto lirico. ACTITUDES Y VALORES Apreciar el poema lirico a partir de reconocer el valor estético y comunicativo de este. Valorar los elementos comunicativos al distinguirlos en la lectura de un texto lirico. Reflexionar acerca del origen y desarrollo de la poesía a partir del trabajo colaborativo. Disfrutar de la lectura en voz alta de poemas liricos de la literatura universal, compartiendo su reflexión y sentimiento. Aceptar la diversidad de ideas y sentimientos como parte intrínseca del ser humano. [52] Unidad de Competencia del Bloque 1 [53] El género lirico en la literatura universal Contextualización histórico-literaria Para comprender Los elementos comunicativos de una obra lirica universal Integrados por Sujeto lirico Destinatario Poético Poema Formando Expresión y Contenido la Función poética mediante la Comprendidos desde el Función emotiva Origen y desarrollo del poema lirico A través de Características Valor estético y Valor comunicativo Modalidades Verso Prosa poética Estudiados a través de Propuestas de estudio [54] Actividades Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 1: 1.1 Contextualización histórico –literaria 1. ¿Qué es la poesía lirica? 2. ¿De qué año data las primeras manifestaciones de lo que hoy se conoce como poesía lirica y que se encuentran en las pirámides y templos egipcios? 3. Menciona por lo menos 2 características de la poesía lirica, que han ido variando a través de los tiempos [55] Amplia tu conocimiento El nivel fónico del lenguaje corresponde a los sonidos, por ello se les llama fonos o sonidos: es el nivel del uso y de las variables derivadas de ese uso. En cambio, el nivel fonológico es el de los fonemas, es decir, el de los elementos invariables, propios del sistema de la lengua. Por ejemplo, se puede decir [emfermo]. Esa pronunciación corresponde al uso: mientras que [enfermo] es la representación fonológica, aquella que permite reconocer la palabra sin que esta cambie de significado. Esta es una concepción aportada por Saussure, fundador de la lingüística estructural (1916). 4. ¿Qué es Musicalidad? 1.2 Elementos comunicativos de una obra lirica de la literatura universal Amplia tu conocimiento El contexto de producción remite a la época, el lugar y las circunstancias sociales, artísticas, políticas, económicas y psicológicas que vivió el autor de un texto literario, aspectos que pudieron haber marcado algunas influencias que se manifiestan en su obra. 1.3 Origen y desarrollo del poema lirico 1. Los poetas eran compositores de versos y estos se adaptaban a la melodía. Menciona las 2 variedades de poesía que se distinguieron en la antigüedad en las que usaban instrumentos que eran la Lira y la Flauta. [56] 2. ¿Quiénes importaron a la flauta hacia Asia Menor y es por esto que es uno de los instrumentos de viento más antiguo? 3. ¿Qué es la Cuaderna vía? 4. ¿De dónde deriva el termino Romanticismo? 5. ¿Qué es el Simbolismo de donde proviene y que representa? 6. ¿Qué entiende por Surrealismo? [57] 7. El surrealismo absorbe y sustituye movimientos vanguardistas como el Ultraísmo y el Creacionismo menciona por lo menos 3 representantes españoles que le dieron realce a este movimiento. 1.4 Características y modalidades del poema lirico 1. ¿Cuáles son las formas básicas de presentación que ha tenido el texto lirico? 2. En un sentido mucho más social y humano del arte, el poema es esencialmente: [58] Subraya la opción que conteste correctamente cada cuestión. 1. Es el que se manifiesta desde el interior del texto poético, expone sus emociones, ideas, sentimientos o conceptos del mundo, de los seres humanos o de las cosas. a) Sujeto Lírico b) Destinatario poético c) Poética 2. Es el receptor o lector, es el otro sujeto que hace presente y posible la comunicación literaria. a) Sujeto Lírico b) Destinatario poético c) Poética 3. Tiene por objeto de estudio el análisis y conocimiento de los rasgos que caracterizan al lenguaje de la poesía, con el fin de identificar la esencia de lo estético. a) Sujeto Lírico b) Destinatario poético c) Poética 4.-.- consiste en cierta unidad de lenguaje dispuesta de acuerdo con las reglas rítmicas y melódicas de la composición poética. a) Poema en verso b) Poema en prosa c) Poesía Lírica 5.-.- conserva la melodía y el ritmo del lenguaje; únicamente prescinde de la medida silábica de los versos (métrica), a) Poema en verso b) Poema en prosa c) Poesía Lírica 6. Algunos movimientos literarios de la poesía moderna que influyen a la poesía contemporánea son: a) Simbolismo y surrealismo. b) Estridentismo y decadentismo. c) Realismo y naturalismo. [59] BLOQUE 2 EL TEXTO LIRICO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA POESÍA HISPANOAMERICANA Y MEXICANA CONOCIMIENTOS Contextualizar histórica, geográfica, social y políticamente los países hispanoamericanos. Analizar textos liricos hispanoamericanos desde el nivel fónico - fonológico; métrica, ritmo, rima. Analizar textos liricos hispanoamericanos desde el nivel morfo-sintáctico: verso, estrofa, categorías gramaticales. Contextualizar histórica, geográfica, social y políticamente México. Analizar textos liricos mexicanos desde el nivel léxicosemántico: tipo de lenguaje, figuras retoricas. HABILIDADES Reconocer las circunstancias que dieron origen al pensamiento e ideologías de algunos poetas hispanoamericanos reconocidos. Cuantificar las sílabas de un verso para establecer el tipo de métrica en un texto lírico Identificar el tipo de rima en un poema representativo de la literatura hispanoamericana. Distinguir el tipo de ritmo dentro de una poesía, Contrastar entre las características de un verso y las de una estrofa. Crear un texto lírico a partir del conocimiento de las características y los niveles de análisis de un poema. Leer en voz alta la obra lírica de su propia creación ante sus compañeros de clase. Reconocer las circunstancias que dieron origen al pensamiento e ideologías de algunos poetas mexicanos reconocidos. Contrastar entre las ideologías de los poetas hispanoamericanos y los mexicanos Identificar el tipo de lenguaje en una selección de poemas representativo de la literatura mexicana. Distinguir figuras retóricas dentro de una selección de poesías mexicanas. Interpretar textos líricos. Recrear un texto lírico de forma oral y en trabajo colaborativo. [60] ACTITUDES Y VALORES Apreciar la Importancia del texto lírico como medio de expresión y sensibilización. Ser consciente del proceso creativo de un poema. Expresar su opinión respetuosa y tolerante en torno a la creación lírica de sus compañeros. Tolerar las críticas y comentarios acerca de su creación y reflexión de la vida y su entorno. Fomentar el respeto hacia su trabajo y el de sus compañeros de clase. Trabajar en equipo con una actitud propositiva y empática. Apreciar la importancia del texto lírico como medio de expresión y sensibilización de los poetas mexicanos. Expresar su opinión respetuosa y crítica en relación con la creación lírica de los poetas mexicanos. Tolerar las críticas y comentarios acerca de su creación y reflexión de la vida y su entorno. Fomentar el respeto hacia su trabajo y el de sus compañeros de clase. Trabajar en equipo con una actitud propositiva y empática. Unidad de Competencia del Bloque 2 [61] Poesía Hispanoamericana y Mexicana a través del Contexto histórico-social Geográfico y político de México Países hispanoamericanos Para situar el A través de Análisis de textos liricos Hispanoamericanos y mexicanos Desde los niveles y Fónico-Fonológico Morfo-sintáctico Léxico – Semántico Que comprenden Tipo de lenguaje Métrica, ritmo, rima Verso, estrofa, Categorías, gramaticales A través de Propuestas de estudio: Actividades y ejercicios [62] Figuras Retoricas Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 2: 2.1 Contextualización histórica, geográfica, social y política de los países hispanoamericanos 1. ¿A que se considera Hispanoamérica? 2. ¿Qué entiendes por Subdesarrollo en países hispanoamericanos? [63] 3. ¿Qué es la Poesía Intimista? 2.2 Textos liricos hispanoamericanos desde el nivel fónico–fonológico 1. ¿Cuáles son los componentes básicos que integran la expresión sonora del poema? 2. ¿Qué es la Métrica? AMPLIA TU CONOCIMIENTO El soneto es una forma de composición poética de origen italiano y de tema amoroso. El naci miento del soneto data del siglo XIII. Está formado por catorce versos endecasílabos (de 11 sílabas) organizados en dos cuartetos y dos tercetos. Esta es la distribución típica, pero los poetas pueden componer otras distribuciones de los versos en sonetos atípicos. En nuestra lengua, el soneto tiene una larga tradición que prolifera en los siglos XVI y XVII. Es innumerable la cantidad de escritores que han empleado esta forma poética; al respecto, puede referirse a los poetas del Siglo de Oro en España (Garcilaso de la Vega Francisco de Quevedo, Lope de Vega, etc.). Más cercanamente, los poetas modernistas en Hispanoamérica lo adoptaron como su forma predilecta de composición, así como otros escritores contemporáneos, entre ellos Jorge Luis Borges [64] Completa lo siguiente Versos de Arte Mayor y Versos de Arte Menor Eneasílabo: Decasílabo: Endecasílabo: Dodecasílabo: Tridecasilabo: Alejandrino: Pentadecasilabo: Octosílabo: Heptasílabo: Hexasílabo: Pentasílabo: Tetrasílabo: Trisílabo: Bisílabo: 3. ¿Qué es el ritmo? [65] 4. ¿Básicamente de que resulta la rima? 5. ¿A que se le llama vocal tónica? 2.3 Textos liricos hispanoamericanos desde el nivel morfo-sintáctico 1. ¿De que año a que año tuvo su auge el Modernismo en Latinoamérica y que influyó a este movimiento literario? AMPLIA TU CONOCIMIENTO Los complementos obligatorios del verbo se llaman objeto directo (Los libros tienen su propio destino) y objeto indirecto (Meche le pidió al médico una receta). Los complementos no obligatorios son los circunstanciales (Se corto con un cuchillo). Se llaman no obligatorios porque se pueden quitar de la oración sin que afecten el significado general de ésta. 2.4 Contextualización histórica, geográfica, social y política de México 2.5 Textos liricos mexicanos desde el nivel léxico-semántico [66] Subraya la opción que conteste correctamente cada cuestión: 1. El conjunto de países hispanoamericanos comparten la misma: a) Justicia b) Lengua c) Política 2. La mayoría de los países latinoamericanos logran su Independencia como colonias de Europa: a) A mediados del siglo XIX b) A fines del siglo XIX c) En los inicios del siglo XX 3. Los países Latinoamericanos han mantenido una difícil y condicionante dependencia con: a) Canadá b) Brasil c) Estados Unidos de Norteamérica 4. El soneto es una forma rigurosa de expresión que emplearon en Hispanoamérica los poetas del: a) Modernismo b) Estridentismo c) Simbolismo 5. México inicia el proceso de Revolución en: a) 1810 b) 1910 c) 1710 6. Un poeta mexicano que empleó la geometría en la construcción retórica de algunos de sus poemas y que obtuvo el Premio Nobel de Literatura es: a) Jaime Sabines b) Alfonso Reyes c) Octavio Paz [67] BLOQUE 3 EL GÉNERO DRAMÁTICO A TRAVÉS DEL TEATRO GRIEGO CONOCIMIENTOS Enunciar los elementos que articulan la comunicación dramática: Emisor o enunciador: dramaturgo-directordestinador, Receptor o enunciatario: lector- espectador-destinatario, Contexto de producción: el autor, entorno social y su corriente literaria, Contexto de recepción: el lector y su entorno social. Ubicar el origen, desarrollo e importancia del teatro griego; Aspectos míticos y religiosos. Evolución. Reconocer las características del género dramático; Acción, Diálogos, Función poética, Teatralidad Clasificar los subgéneros del género dramático por su estructura y características: Tragedia; Sófocles, Comedia: Aristófanes. HABILIDADES Aplicar los elementos comunicativos en la lectura o comentario oral de un texto. Determinar las circunstancias que dieron origen al género dramático para apreciar el valor artístico de estos textos en el teatro griego Establecer las diferencias que presentan los textos dramáticos respecto de los otros géneros literarios en la redacción de textos creativos. Determinar las circunstancias que dieron origen a la tragedia y a la comedia con el fin de apreciar su valor artístico. Comprender los subgéneros del género dramático por su estructura, características y principales representantes. ACTITUDES Y VALORES Valorar los elementos comunicativos al reconocerlos en un texto dramático, derivado de un trabajo colaborativo. Reflexionar sobre los motivos que dieron origen al género dramático para apreciar el valor estético en los contextos cotidianos. Fomentar la actitud propositiva y empática al apreciar los rasgos distintivos del género dramático en diversos textos comentados en el salón de clase. Mostrar interés al ordenar los subgéneros del género dramático en lo que lee y escribe. [68] Unidad de Competencia del Bloque 3 [69] El género dramático A través del teatro griego Estudiando los Elementos de la Comunicación dramática Integrados por Emisor o enunciador: Dramaturgo-director-destinador Contexto de producción: Autor, entorno social, Corriente literaria Que comprenden Receptor o enunciatario: Lector-espectador-destinatario Contexto de recepción; Lector y entorno social A partir del Origen, desarrollo e importancia del teatro griego y Aspectos mítico-religiosos Evolución Manifestados mediante mediante Características del género dramático Compuestos de Acción Diálogos Función poética Teatralidad Analizados en Subgéneros dramáticos: estructura y características Tragedia, Sófocles: Áyax En autores y obras como Comprendidos mediante Propuesta de estudio y actividades [70] Comedia, Aristófanes: Las nubes Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 3: 3.1 Elementos que integran la comunicación dramática 1. ¿A que se le llama Acotaciones? AMPLIA TU CONOCIMIENTO La palabra teatro llegó a nosotros a través del latín theatrum. Que a su vez surge del nombre griego théatror, y del verbo griego theastóai, que significa «ver, mirar, En latín estos verbos corresponden al verbo spectare, del que derivan los términos <espectáculo» y «espectador». Hoy se entiende por teatro, tanto el lugar donde se representan las obras como la representación. 2. ¿Define lo que es Semiótica? [71] 3.2 Origen, desarrollo e importancia del teatro griego AMPLIA TU CONOCIMIENTO La poesía coral: son poemas concebidos para ser cantados por un coro. Esta circunstancia hace que la lírica coral tuviese lugar en acontecimientos sociales o públicos. Se trata de largas y complejas composiciones destinadas a ser cantadas en fiestas religiosas, funerales, bodas u otras celebraciones. Su mayor representante es Píndaro. El cual se hizo famoso por sus poemas en honor a los vencedores olímpicos. 1. ¿De dónde proviene la palabra Mitología y que significa? 2. El término Tragedia tiene su origen en la palabra tragos que significa: << >> 3. Menciona los atributos del Dios Ares y que denominación le dieron los romanos [72] 3.3 Características del género dramático 1. Define con tus palabras que diferencias hay entre un Monologo y un Dialogo 2. El origen del teatro griego representaba tres tipos de obras, cuáles eran: 3. ¿Que plantea la obra didáctica? 4. Menciona por lo menos tres tragedias que escribió Sófocles (Atenas 496-406 a.c.) de los ciento veintitrés dramas que escribió en su vida. [73] 2.4 Los subgéneros dramáticos: estructura y características En el origen del teatro griego se representaban tres tipos de obras: Tragedias que trataban el tema de las leyendas heroicas en las cuales aparecían los dioses realizando intervenciones oportunas. Comedias satíricas que criticaban de manera humorística las leyendas de héroes, empleando cierta mímica obscena que iniciaba un coro de sátiros. Comedias cuyos asuntos se tomaban de la vida cotidiana y se representaban de manera burlona. AMPLIA TU CONOCIMIENTO Sócrates (470-399 a. C.) fue un filósofo de Atenas, quien sostenía que la moralidad no podía descansar ni en la aceptación de una tradición ni en las opiniones personales. La moral debía fundamentarse en un saber filosófico y racional. Por ello este filósofo se dedicó a la búsqueda del conocimiento riguroso de los conceptos o valores morales: la piedad, la justicia, la honradez, la virtud, entre otros. Exponía públicamente sus ideas y mediante el dialogo ayudaba a sus interlocutores a encontrar el concepto de la virtud. Para Sócrates el bien es lo verdaderamente útil, lo que nos permite llegar a convertirnos en seres humanos plenos. Acusado de impiedad y de corromper a la juventud fue condenado a muerte, lo cual aceptó por cumplir con la ley, como buen ciudadano ateniense, aunque declaró que esta ley no era justa ni verdadera. Sócrates no dejó obra escrita: se sabe de su pensamiento a través de sus discípulos Platón y Jenofonte. AMPLIA TU CONOCIMIENTO Los sofistas son sabios que enseñaron en las ciudades griegas durante los siglos V-IV a. C., percibiendo honorarios por sus lecciones. Estos trataban de enseñar la virtud del ciudadano, especialmente en la Atenas democrática del siglo V. Estudiaban retórica y gramática para alcanzar la erudición. En el siglo IV, por influencia de Platón y Aristóteles, la palabra de los sofistas tomó un sentido peyorativo: «el que argumenta con sofismas. En este sentido, un «sofisma» se define como una argumentación falsa con apariencia de verdadera. Estos aspectos son los que Aristófanes toma para hacer su sátira tanto de Sócrates como de los sofistas en Las Nubes. [74] Subraya la opción que complete de modo pertinente cada aspecto comentado. 1. El médico a palos es una obra de teatro cómica escrita por: a) Racine b) Moliere c) Shakespeare 2. El teatro nace de las fiestas que se celebraban en Grecia en honor al dios de la fertilidad, la fiesta y del vino, cuyo nombre es: a) Dionisios b) Apolo 3. De la tragedia griega, el teatro evolucionó a la: a) Farsa b) Pieza c) Zeus c) Comedia 4. En la historia dramática puesta en escena las modalidades de presentación de los personajes-actores son: a) Diálogo y monólogo b) Descripción y narración c) Explicación y argumentación 5. Algunos subgéneros dramáticos que se han desarrollado a través de la historia del teatro son: a) Mito, leyenda, fábula y apólogo. b) Melodrama, obra didáctica, farsa y pieza c) Novela, mini ficción, cuento y crónica. 6. Los grandes autores trágicos de la antigüedad griega fueron: a) Fedro, Esopo y Samaniego b) Ovidio, Plauto y Dante c) Eurípides, Esquilo y Sófocles [75] BLOQUE 4 EL TEXTO DRAMÁTICO A TRAVÉS DEL TEATRO MEDIEVAL Y DEL SIGLO DE ORO CONOCIMIENTOS • Contextualización histórica, cultural y geográfica del teatro medieval y del Siglo de Oro. • Reconocer la modalidad del género dramático; Texto dramático, prosa y verso. • Identificar la estructura del texto dramático. - Estructura interna: Situación inicial, ruptura del equilibrio, desarrollo o nuevo equilibrio, desenlace o resolución. - Estructura externa; Acto o jornada, cuadro, escena. • Identificar los elementos del texto dramático: Discurso, diálogo, acotaciones, lenguaje artístico, historia o diégesis, espacio, tiempo, personajes. HABILIDADES • Verificar la modalidad del género dramático a partir de la lectura de un texto dramático modelo, escrito en verso y prosa. • Desarrollar la apreciación estética con la lectura de textos dramáticos en el manejo de los elementos estructurales de una obra dramática del teatro medieval. • Recrear en una redacción los elementos distintivos del texto dramático a partir de la lectura de un texto teatral del Siglo de Oro. • Redactar textos, cuidando la estructura interna y externa de un texto dramático del teatro medieval o del Siglo de Oro. ACTITUDES Y VALORES • Apreciar los elementos del teatro dramático al identificarlos en un esquema derivado del trabajo colaborativo. • Fomentar la actitud propositiva y empática al desarrollar las actividades de aprendizaje. • Reflexionar sobre el uso y las modalidades de la prosa y el verso en diversos textos del género dramático. • Mostrar interés al ordenar los subgéneros del género dramático en lo que lee y escribe. [76] Unidad de Competencia del Bloque 4 [77] Texto dramático A través de Teatro medieval y del siglo de oro Ubicado en su Contexto cultural y Geográfico Se expresa en Modalidades del género dramático Propias del Teatro dramático Las cuales son Prosa Verso Que componen la Estructura del texto dramático Interna Organizada en Situación inicial Ruptura del equilibrio Desarrollo o nuevo equilibrio Desenlace o resolución Externa Que se divide en Compuesta de Integrada mediante Actos o jornadas Cuadros Escenas Elementos del texto dramático Discurso Dialogo Acotaciones Lenguaje artístico Que se analizan mediante Propuestas de estudio y actividades [78] Historia o diégesis Espacio Tiempo Personajes Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 4: 4.1 Contextualización histórica, cultural y geográfica del teatro medieval y del Siglo de oro 1. La Edad media es la segunda edad histórica desde donde comprende y menciona los tres periodos que abarco 2. ¿Qué es una cofradía? [79] 3. ¿Que es la tramoya? 4. ¿De que tratan la representación dramática medieval de los misterios? 5. ¿De que tratan las representaciones dramatizadas del teatro medieval llamadas Moralidades? AMPLIA TU CONOCIMIENTO Gonzalo de Berceo (España. siglo XIII) es el primer poeta castellano conocido. Escribió la vida de varios santos (Santo Domingo de Silos. San Milán, Santa Oria, Milagros de la Virgen Mana, etc.), así como leyendas devotas. Su lenguaje y estilo son populares, pero versifica en estrofas de cuatro versos alejandrinos monorrimos (versos de catorce silabas y de una sola rima), característicos de la forma llamada cuaderna vía, la cual era empleada por la poesía erudita del Mester de Clerecía, en oposición al tipo de versificación irregular épica que empleaba el Mester de Juglaría. 6. ¿Que es la Égloga? [80] 4.2 Modalidad del género dramático 1. El Género dramático tiene dos formas de manifestación la primera como Obra escrita destinada a ser leída, y dicho texto constituye la base para una segunda forma de expresión que es: 4.3 Estructura del texto dramático 1. ¿Qué es la Prótasis? 2. Es el conflicto que presenta la historia dramática. 3. ¿Que comprende la Catarsis? 4.4 Elementos del texto dramático 1. Menciona los cinco personajes esenciales en una representación teatral donde los actores dejan de ser solo <<seres de papel>> para convertirse en actores físicos y sensibles que representan una existencia literaria y una visión de la vida: [81] Elige la opción que complete las siguientes expresiones. 1. Obra que en sus temas comparte rasgos tanto de la Edad Media como del renacimiento se le conoce como: a) Fedra b) Electra c) La Celestina 2. Lope de Vega escribió en versos de arte menor su obra más famosa titulada: a) Fuenteovejuna b) El comendador de Ocaña c) Peribáñez 3. Forman parte de la estructura interna del texto dramático: a) Las acotaciones y la tramoya. b) La presentación y el desenlace. c) La descripción y la narración. 4. El burlador de Sevilla es una obra de Tirso de Molina que habla del clásico Don Juan y pertenece a: a) La época clásica griega b) La Edad Media italiana c) El Siglo de Oro español 5. Algunos recursos o elementos del texto dramático que reconociste en este bloque son: a) El diálogo, las acotaciones y la diégesis. b) El dramaturgo, la obra y el lector. c) Los periodos históricos, los subgéneros y los espectadores. 6. Pedro Calderón de la Barca es un destacado dramaturgo del Siglo de Oro que escribió: a) El vergonzoso en palacio b) La vida es sueño [82] c) El mejor alcalde BLOQUE 5 EL CONTEXTO DE LA OBRA DRAMÁTICA EN EL TEATRO DEL RENACIMIENTO CONOCIMIENTOS • Contextualizar histórica, cultural y geográficamente el teatro del Renacimiento. • Identificar los elementos intratextuales de la obra dramática: estructura de la historia, acciones, temas, conflicto social, económico, político, etcétera. • Reconocer los elementos contextuales de la obra dramática: biografía del autor, corriente literaria, aspectos: social, económico, político, ideológico y cultural en que se creó la obra. • Clasificar el subgénero del género dramático por su estructura y características: drama. • W. Shakespeare HABILIDADES • Distinguir los elementos intratextuales y contextuales en diferentes textos de la obra dramática con el teatro del Renacimiento. • Comprender las circunstancias que dieron origen al subgénero dramático con el fin de apreciar su valor artístico. • Distinguir el subgénero drama del género dramático por su estructura, características y principal representante • Shakespeare ACTITUDES Y VALORES • Asumir una actitud respetuosa y crítica ante la diversidad de ideas, opiniones y situaciones derivadas de los elementos intratextuales y contextuales de las obras dramáticas vistas en clase. • Fomentar una actitud propositiva y empática al redactar sus textos, inspirado por los representantes del género dramático en el Renacimiento [83] Unidad de Competencia del Bloque 5 Contexto de la obra dramática En el [84] Teatro del Renacimiento Ubicado en su Contexto histórico, cultural y geográfico Estudiando mediante Elementos intratextuales Expresados a través de *Estructura de la historia*Acciones*Temas *Conflictos social, económico y político Que remiten a Elementos contextuales Que remiten a Biografía del autor Corriente literaria Aspectos social, económico, Ideológico, etcétera. Estructura y Características Expresados en el Drama de William Shakespeare: Romeo y Julieta Estudiando mediante Propuesta de estudio Y actividades Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 5: [85] 5.1 Contextualización histórica, cultural y geográfica del Renacimiento 1. A que se le conoce como eurocentrismo AMPLIA TU CONOCIMIENTO El término Renacimiento procede del trances renaissance y del italiano rinascita, que significa «el retorno a la Edad Clásica», cuando Grecia Roma representaron épocas radiantes y plenas para la literatura, el pensamiento y las artes. 5.2 Elementos intratextuales de la obra dramática 1. Menciona los momentos de la estructura dramática [86] 5.3 Elementos contextuales de la obra dramática 1. Menciona por lo menos tres de las grandes obras del gran poeta y dramaturgo William Shakespeare que se han adaptado tanto en opera como en cine AMPLIA TU CONOCIMIENTO Las catedrales de Segovia y de Salamanca en España se construyeron durante el siglo XV y, a pesar de ello, se levantaron según las normas del estilo gótico que culmina con el Renacimiento Las universidades de Salamanca y Alcalá. Así como el Ayuntamiento de Sevilla, responden a este estilo que es de transición. Durante el reinado de Carlos 1 se desarrolló en España el estilo renacentista. Por ello, Carlos 1 mandó construir. Según líneas clásicas, el Alcázar de Toledo y el palacio anexo al de la Alhambra de Granada. 5.4 El subgénero del género dramático según su estructura y características Completa las siguientes ideas eligiendo la opción adecuada, según las hemos abordado en el bloque. [87] 1. El Renacimiento es un amplio movimiento cultural, ideológico, social y artístico que trajo consigo una renovación completa de: a) La visión del mundo, de las ideas y las artes. b) La teoría de la evolución de las especies. c) La concepción sobre la constitución de la materia. 2. El Renacimiento constituyó una fuerte reacción a la Edad Media y tuvo su origen en: a) Florencia, Italia b) Londres, Inglaterra c) Castilla, España 3. Un autor imprescindible del teatro inglés que escribió su obra en el renacimiento es: a) William Blake b) Tennessee Williams c) William Shakespeare 4. Los momentos básicos de la historia dramática son situación inicial, ruptura del equilibrio y desarrollo, nuevo equilibrio, resolución del conflicto y desenlace, los cuales integran la: a) Acción b) Estructura c) El contexto 5. Consideramos que el contexto de producción está integrado por los datos biográficos del escritor, la época histórica en que vivió y: a) Las obras completas de un autor. b) Las corrientes literarias a las que se adscribe una obra. c) c) La producción literaria dé un siglo. 6. Entre las obras dramáticas más importantes escritas por Shakespeare están: a) Los cuentos de Canterbury b) Otelo. Macbeth y Hamlet BLOQUE 6 [88] c) El Decamerón EL TEATRO CONTEMPORÁNEO Y LA REPRESENTACIÓN DE UNA OBRA DEL GÉNERO DRAMÁTICO CONOCIMIENTOS • Reconocer la modalidad del género dramático: representación teatral. • Identificar los elementos para la realización de un montaje escénico: director, actor, escenografía, vestuario, música, iluminación, sonido y utilería HABILIDADES • Verificar la modalidad del género dramático a partir de la representación teatral ante un público. • Identificar en un guión o texto dramático cuáles son los elementos que se consideran en el montaje escrito de una obra dramática del teatro contemporáneo. • Experimentar, asumiendo un papel, en una representación teatral de una obra dramática del teatro contemporáneo, • Presentar una obra dramática del teatro moderno: espacios y elementos de un teatro: tecnología aplicada: el espectador y la obra: problemas reales del hombre común: el teatro como toma de conciencia. ACTITUDES Y VALORES • Mostrar una actitud reflexiva al expresar sus emociones a través del teatro. • En trabajo colaborativo, emplear de manera asertiva los elementos a considerar en la realización de una obra de teatro • Apreciar el arte y disfrutar junto con sus compañeros al montar las obras de teatro y presentarlas ante un público. [89] Unidad de Competencia del Bloque 6 [90] El teatro contemporáneo y La modalidad del género dramático Vista a través de Representación teatral Comprendida por los Elementos para realizar un montaje escénico Integrados por Director Actores Escenografía Vestuario Música Sonido Iluminación Utilería En función de la Presentación de una obra teatral Que implica considerar Espacios y elementos de un teatro Tecnología aplicada El espectador y la obra Problemas reales de seres comunes Para lograr expresar El teatro como toma de conciencia Abordados a través de Lecturas, actividades, reto y propuestas de estudio [91] Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 6: 6.1 Modalidad del género dramático 1. El género dramático tiene básicamente dos modalidades de expresión o manifestación ¿Cuáles son? 2. ¿Qué entiendes por representación teatral? 3. ¿Que realiza un productor de teatro? [92] 6.2 Elementos para la realización de un montaje escénico AMPLIA TU CONOCIMIENTO Se habla de actuación indirecta cuando el actor se encuentra detrás de los títeres o marionetas, en el caso de estos géneros de representación teatral, donde sólo se actúa con la voz. 1. Los personajes literarios en tanto son encarnados por los actores obligan a estos a presentarse mediante una descripción o caracterización son tres tipos de caracterización describe cada una ellas: Física: Psicológica: Mixta: 2. Menciona a los tres partidarios del distanciamiento o despersonalización, controlada en la actuación. 3. En el caso en que una obra de teatro se represente mediante la danza que factor marcara el tiempo de la representación de tal obra ya que da el tono y ritmo de la historia [93] 4. Es la que está conformada por los objetos que en el escenario permiten dar veracidad al ambiente, época y entorno de los personajes-actores 5. A que se le llama Mass media 6. ¿Qué es la farsa? Selecciona de las tres opciones que se presentan la que complete de manera correcta cada cuestión. 1. Las modalidades básicas del género dramático son: a) La descripción y las acotaciones b) La escritura y la producción c) La lectura y la representación 2. Para la representación teatral es indispensable un equipo artístico integrado por: a) un dramaturgo, el director y el libro de dirección. b) un empresario, el productor y el publicista c) un teatro, la escenografía y los actores. 3. El equipo de producción que es necesario para montar una obra de teatro tiene como funciones: a) Escribir el guión y actuar en la obra. b) Conseguir los recursos necesarios para la representación. c) Montar el espectáculo teatral a través de una escenografía. 4. Los elementos más básicos para la realización de un montaje escénico son: a) El texto, los actores y el público. [94] b) El vestuario, la escenografía y la utilería. c) Los efectos musicales, la luz y el sonido. 5. La esencia del teatro está constituida por la suma de: a) Director y actores b) Literatura y espectáculo c) Escenografía y danzas 6. Entre la obra escrita y su representación se dan las siguientes etapas: a) Escritura artística, dirección y actuación. b) Lectura, representación e interpretación. c) Difusión, publicidad y montaje. [95]