FICHA DE LECTURA: ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS
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FICHA DE LECTURA: ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS LITERATURA QUECHUA: JOSÉ MARÍA ARGUEDAS - “EL ZUMBAYLLU” PRIMER AÑO Título:________________________________ Tipo de texto:_________________________ Región:_______________________________ Autor:________________________________ RECORDAMOS AL AUTOR:____________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ___ REALIZAMOS LA LECTURA GLOBAL ATRAVÉS DE LAS MARCAS SIGNIFICATIVAS _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ Ahora realizaremos la lectura general para poder desarrollar la ficha de trabajo: 1. ¿Qué crees que signifique la palabra Es de gran importancia desarrollar las actividades: Antes de la lectura: DURANTE LA LECTURA Será importante que vayas resaltando lo consideres importante en el texto: Seleccionar o marcar las palabras cuyos significados desconozcas. En este caso seleccionarás las palabras quechuistas. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ DESPUÉS DE LA LECTURA ¡¡¡¡AHORA SÍ PODREMOS DESARROLLAR EL ANÁLISIS O CONTENIDO DEL TEXTO!!! DESPUÉS DE LA LECTURA NIVEL LITERAL: 1. Son personajes en la lectura:_____________ _________________________________________ 2. ¿Qué recuerdos le traen al protagonista al escuchar el sonido del zumbayllu?_________ _________________________________________ _________________________________________ 3. Según el texto marco las características del zumbayllu. Un trompo grande Con púa grande y delgada De pura madera de eucalipto Hermoso colorido Con cuatro huecos redondos como ojos Esfera hecha de coco de tienda NIVEL INFERENCIAL 4. El contenido de los primeros párrafos del texto, tratan sobre: __________________________________ _____________________________________________ 5. ¿Por qué el sonido del zumbayllu le hacía recordar al protagonista su alejado pueblo? _____________________________________________ _____________________________________________ 6. Relaciona los hechos que le suceden al personaje con su personalidad y sentimiento:________________ ANTES DE LA LECTURA zumbayllu?_______________________________ ________________________________________ 2. ¿Qué personajes se observan en las imágenes?________________________________ ________________________________________ 3. ¿Qué hacen estos personajes?______________ _______________________________________ 4. ¿Qué relación crees que exista entre el juego con la historia que leerás?__________________ _______________________________________ 7. ¿Crees que para Ernesto el zumbayllu era algo más que un juguete que tenía vida? ¿Por qué lo crees?________________ __________________________________________________ NIVEL CRÍTICO- VALORATIVO 8. ¿Qué tan importante significado puede tener un juguete para un niño; tienes algún juguete especial, por qué lo es? Cuéntalo:___________________________________________ __________________________________________________ 9. Elabora un mensaje con respecto al contenido de la lectura. ___________________________________________________ ___________________________________________________ TAREÍTA 10. Selecciona las palabras quechuas con sus respectivos significados: _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ __________ _____________________ _____________________ __________ Profesora: Gutiérrez Lévano Liliana R. I.E. JUAN ANDRÉS VIVANCO AMORIN COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE LECTURA SEGUNDO AÑO – APLICAMOS LOS MOMENTOS Y ESTRATEGIAS DE LECTURA Alumno: __________________________________________ Tercer año :_______ Fecha: ___________nota:______________ Aplicando las estrategias de lectura aprendida, desarrollo la siguiente ficha de trabajo: ANTES DE LA LECTURA: Analizo marcas significativas: TÍTULO:______________________________ IMÁGENES:___________________________ ¿Has visitado alguna vez una carpintería?___ _____________________________________________ DURANTE LA LECTURA: Vamos identificando los párrafos y subrayamos las ideas importantes. Opinamos sobre algunos hechos resaltantes. Elaboramos un vocabulario con las palabras novedosas. ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA Cuentan que en una carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa?...Sencillamente "Hacía mucho ruido" y, además, se pasaba todo el tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo, -dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija estuvo de acuerdo, con la condición de que fuera expulsado el metro, que siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto. En eso entró el carpintero, se puso el overol e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un lindo mueble. Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el Serrucho y dijo: "Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos". La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limpiar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos. ___________________________________________ DESPUÉS DE LA LECTURA: Finalmente desarrollo la ficha de lectura 1. Plantea la pregunta literal correcta a la siguiente respuesta: (2 p. c/u) ___________________________________________ Respuesta: En una carpintería 2. Plantea la pregunta inferencial que corresponda a la siguiente respuesta: _____________________________________________ Respuesta: Porque todos se encontraban algún defecto. 3. Plantea una pregunta valorativa crítica a la siguiente respuesta reflexiva: _____________________________________________ Respuesta. Pienso que las herramientas representan a las personas; cada una con sus cualidades, virtudes así como también sus defectos: finalmente explotando nuestras fortalezas lograremos lo que nos propongamos. Udentifica la pregunta literal, inferencial y criterial y marca la respuesta correcta: 4. El valor primordial que se rescata en la lectura es: a. la amistad b. tolerancia c. la paz d. la unión 5. La reunión de herramientas se llevó con el fin de: a. elegir un presidente b. arreglar sus diferencias c. ver quien era el más importante para el carpintero d. diseñar la silla que armarían. 6. No representa a un personaje a. el carpintero y las herramientas b. la carpintería y la silla c. el serrucho d. el martillo, tornillo, la lija y el metro 7. Según tu deducción, haciendo la relación con las personas, marco lo que no corresponde a la lectura: a. La calificación que recibió la lija era de ser problemática. b. La calificación que recibió el tornillo era de no ser seguro en sus acciones. c. La calificación que recibió el martillo era de ser mas de hablar que de actuar. d. La calificación que recibió el metro era de sentirse igual que los demás. 8. Ordeno la secuencia correcta en la lectura: (De primer a último hecho) El carpintero emplea las cuatro herramientas en la fabricación de la silla.__________ El martillo ejerció la presidencia._________ Las herramientas se dieron cuenta la Importancia de cada una de ellas.________ Cada una manifiesta su molestia ante otra herramienta.__________ Las herramientas se reúnen para arreglar sus diferencias.____________ Elaboro una frase reflexiva con respecto al contenido del texto; no olvides de emplear correcta ortografía y caligrafía ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ PROFESORA: GUTIÉRREZ LÉVANO LILIANA PROFESORA: GUTIÉRREZ LÉVANO LILIANA ROCÍO COMPRENSIÓN DE TEXTOS LECTURA Y ANÁLISIS DE UN TEXTO DESCRIPTIVO ANTES DEL TEXTO: Observo a mi alrededor y selecciono lo que llame mi atención:________________ ¿Cómo es?:_____________________ _____________________________________ ____________________________________ He realizado una:_______________ Los textos descriptivos:_________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Sus características: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ LEEMOS Y ANALIZAMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO: ANTES DE LA LECTURA ¿Qué sabes acerca de las serpientes?___________ Analizo marcas significativas: TÍTULO:________________________________ IMÁGENES:______________________________ DURANTE LA LECTURA Lectura y análisis por párrafos. Selección de ideas importantes Elaboración de un glosario DESPUÉS DE LA LECTURA Desarrollamos la ficha de lectura: FICHA DE LECTURA: NIVEL LITERAL 1. Las serpientes son consideradas como descendientes directos de: a. Los dinosaurios b. reptiles c. grandes reptiles d. las anacondas 2. La serpiente pertenece al grupo de animales: a. invertebrados b. sin patas c. vertebrados d. de los lagartos 3. Son características de las serpientes que son mencionadas en la lectura: a. Nunca cierra los ojos b. Están provistos de poderoso veneno c. Habitan en todos los continentes d. Todas son correctas 4. Es la característica que no se menciona en la lectura: a. Tienen sangre fría b. Tienen escamas c. Atacan y matan presas d. Tienen colmillos puntiagudos. 5. El cráneo especial de la serpiente les permite: a. Darse golpes sin causarse daños. b. Tener ojos grandes c. Tener la boca pequeña. d. Abrir la boca en forma descomunal y tragar sus grandes presas. NIVEL INFERENCIAL 6. El título de la lectura nos da referencia a: a. Que las serpientes sin sus patas no pueden hacer nada. b. La forma como las serpientes perdieron sus patas. c. Que para las serpientes no son necesarios sus patas ya que cuentan con otras características importantes. d. Que muy pronto las serpientes tendrán sus patas. 7. Dentro de las creencias religiosas las serpientes simbolizan: a. el bien b. el mal c. la solidaridad. d. la justicia 8. El propósito del texto es: a. Enseñarnos como evitar el ataque de las serpientes. b. Describir características resaltantes de las serpientes. c. Relacionar las serpientes con las creencias religiosas. d. Informar como cazar a las serpientes. 9. Por sus características el texto es: a. descriptivo b. narrativo c. leyenda d. cuento 10. La expresión ¡Qué tal aguante! ,en la lectura es referida por: a. La digestión lenta que tienen las serpientes. b. Que las serpientes no tienen intestinos. c. Que las serpientes pueden pasar mucho tiempo sin comer. d. Que las serpientes no comen por no engordar. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: VALORATIVO CRÍTICO 11. ¿Qué valoras de la información brindada en la lectura? _____________________________________________ _____________________________________________ 12. ¿Qué opinas acerca de la protección a los animales? ¿Crees que los animales que representan un peligro para el ser humano deberían ser exterminados? Fundamenta tu respuesta________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ____ ¡¡QUERIDO ALUMNO!! Ahora que ya sabes cómo se realiza el trabajo descriptivo y su gran importancia en la comunicación: Tú podrás realizar tus propias descripciones y crear interesantes textos descriptivos. Profesora; Gutiérrez Lévano Liliana I.E. JUAN ANDRÉS VIVANCO AMORIN COMPRENSIÓN DE TEXTOS : LEYENDAS ANDINAS – SEGUNDO AÑO ALUMNO: __________________________________SEGUNDO AÑO_____FECHA__________NOTA_______________ ANTES DE LA LECTURA Observan la atentamente la planta llevada a clase. Es un____________________ ¿Qué sabemos de ellos? _________________________________________ _________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ __________________________________________ ¿Qué tendrán en común una zorra y un cactus? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________ Completamos el organizador visual: Las Leyendas Andinas ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ _______________________________ NIVEL LITERAL 1. Son los personajes principales: a. La piedra y las llamas b. Alpacas y vicuñas c. El queshque y la zorra d. Todos son principales 2. Según la leyenda antiguamente los queshques: a. Eran plantas que no tenían espinas b. Eran plantas muy verdes c. Era el rico alimento de los zorros d. Eran amigos de los animales de lo alto de la puna. 3. El queshque deseaba tener uñas para: a. verse más agradable b. presumir entre los demás vegetales c. arañar a las piedras d. defenderse de los animales que lo mordían 4. El queshque fue ayudado en su deseo por: a. la piedra b. la zorra c. las llamas d. todos los animales de la puna lo ayudaron NIVEL INFERENCIAL 5. Marco la respuesta correcta con respecto a las acciones: a. El queshque no logró su propósito ESTRUCTURA ELEMENTOS CARACTERÍSTICAS b. El queshque era infeliz antes de encontrarse con la zorra c. La zorra se burló del queshque _______________ ____________ ___________________d. La pidra finalmente no le interesó que la zorra le hubiera _______________ ____________ ___________________ganado. _______________ ____________ ___________________6. Encierra la serie que describa el tipo de relación que se _______________ ____________ ___________________estableció entre la zorra y el queshque: a. odio- lealtad- amor _______________ ____________ ___________________ b. amistad- engaño-viveza _______________ ____________ ___________________ c. amistad-respeto-colaboración _______________ ____________ ___________________ d. egoísmo-burla-viveza _______________ ____________ 7. Según la lectura la expresión “estás con la ___________________ _______________ ____________ ___________________lengua lengua afuera” da a entender a. Los animales le mordían al queshque ____ LECTURA SELECCIONADA: ____ Lectura ____ N° 2 .b. estar agotado Analizamos marcas significativas: c. tomar el líiquido del queshque Título:_______________________________ d. que pronto moriría. _________________________________________________ 8. ¿Qué hubiera pasado si el queshque no lograba sujetar _____________________________________________ a la piedra Imágenes:__________________________________ a. de todas formas la zorra hubiera ganado _______________________________________________ b. el queshque no hubiera muerto aplastado por la piedra ______________________________________________ c. la zorra hubiera ayudado al queshque d. la piadra hubiera ganado la carrera. DURANTE LA LECTURA. NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO Lectura en voz alta , respetando signos de lectura 9. El valor que rescatas de la lectura es_______________ Se irán contestando las preguntas que se planteen para porque:___________________________________________ deducir las acciones que se realizan _________________________________________________ Iremos reconociendo las características de las fábulas 10. El personaje con quien me identifico es:___________ andinas. ______________porque_____________________________ DESPUÉS DE LA LECTURA _________________________________________________ ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Selecciona una fábula andina, Leemos atentamente las preguntas planteadas y léela y elabora un resuman. (ficha N° 3) contestamos( sin borrones ni enmendaduras) FECHA DE PRESENTACIÓN:______________________ ACTIVIDAD METACOGNITIVA:_____________________ PROFESOORA: GUTIÉRREZ LÉVANO LILIANA I.E. JUAN ANDRÉS VIVANCO AMORIN ELABORAMOS TEXTOS LÚDICOS CAPACIDAD: PRODUCCIÓN DE TEXTOS / SEGUNDO AÑO - TERCER BIMESTRE ALUMNO: ______________________________________SEGUNDO AÑO_____FECHA__________NOTA_______________ ¿Qué tipos de textos conoces? Menciónalos: ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ Observa los textos de la pizarra y comentan sus características.__________________________ __________________________________________ POEMA EN FORMA DE DIAMANTE:__________ ___________________________________________ COPIAN MODELOS DEL LIBRO (CON CREATIVIDAD) OBSERVAN LOS MODELOS E IDENTIFICAN SU CLASE: El gato sin botas De puro goloso Amaneció enfermo De un mal doloroso Papa, papa, ¿porqué te casaste con mamá? - Por tu culpa, por tu culpa. A estos textos los denominamos:________________ COPIAN LOS MODELOS DE LA PIZARRA ABRIMOS EL TEXTO PÁGINAS: 172 , 200 Observando los ejemplos determinamos características: ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ GUIÁNDONOS DEL TEXTO COMPLETAMOS EL ESQUEMA RIMAS:_____________________________ TEXTOS LÚDICOS _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ________________ _______________________________________ _______________________________________ _ ACRÓSTICO:_________________________ _______________________________________ _______________________________________ ____ ADIVINANZAS_______________________ _______________________________________ _______________________________________ _ TRABALENGUAS:____________________ _______________________________________ _______________________________________ __________________ CANCIONES:________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ RETAHÍLAS:_________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ _____ ¡¡El volcán patacari curitiricuarzo Quiere patacari curitiri cuarzar Y el gran patacari que lo logre cuarzar Un gran patacari corzador será!! CALIGRAMAS:___________________________ A mi burro, a mi burro _____________________________________________ le duele la cabeza, _________________________________________ el médico la ha puesto JITANJÁFORAS:_________________________ una corbata negra. CHISTES:______________________________ A mi burro, a mi burro le duele la garganta, el médico le ha puesto una corbata blanca. Tiene mi tía Uno le canta Otro le pía Y el otro le toca Don Federico perdió su cartera para casarse con una costurera. La costurera perdió su dedal para casarse con un general. El general perdió su espada para casarse con una bella dama. La bella dama perdió su abanico para casarse con don Federico. Don Federico dijo que no la bella dama se desmayó. Al día siguiente se despertó y Don Federico se enamoró. Por el ojo de una aguja OTROS TEXTOS LÚDICOS: Tres pollitos La sinfonía Tengo, tengo, tengo. Tú no tienes nada. Tengo tres ovejas En una cabaña Una me da leche, Otra me da lana Y otra me mantiene Toda la semana Oye, tu estudias derecho ? No, yo estudio sentado. Pasó una avestruz corriendo, Si no me quieren creer A mi burro, a mi burro duele corazón Unleciego loelestuvo viendo el médico le ha dado jarabe de limón. A mi burro, a mi burro ya no le duele nada el médico le ha dado jarabe de manzana. PREPARA TU TEXTO LÚDICO PARA PRESENTARLO EN LA FERIA ORGANIZADA EN EL AULA. ¡¡SERÁ UN TRABAJO MUY CREATIVO!! I.E. JUAN ANDRÉS VIVANCO AMORIN COMUNICACIÓN: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS PREPARAMOS NUESTRAS RESEÑAS DE OBRAS LITERARIAS Iremos analizando y señalando a que característica especial daCOMPRENSIÓN referencia en cuanto aDE las LECTURA reseñas: estructura “MI de PLANTA DE Planta NARANJA LIMA” - CAPACIDAD: Presentación LA OBRA :“Mi de Naranja y contenido. Lima” PÁRRAFO 1:________________________________ Alumno::____________________________ Segundo año _________________________________________________ Fecha Nota ¿Conoces la obra?: ______ nota__________________________________ Iremos completando el siguiente cuadro: PÁRRAFO 2:___________ ____________________ ¿Qué ¿Qué queremos ¿Qué _________________________________________________ PÁRRAFO 3:________________________________ sabemos? saber aprendimos? ______________________________________________ PÁRRAFO 4:_______________________________ _______________________________________________ PÁRRAFO 5:________________________________ _______________________________________________ PÁRRAFO 6:________________________________ _______________________________________________ PÁRRAFO 7:________________________________ _______________________________________________ PÁRRAFO 8:____________________________ Completamos el cuadro de ideas: _______________________________________________ Todo lo que saben acerca de la obra: PÁRRAFO 9_______________________________ :______________________________________________ PÁRRAFO 10:___________________________________ _______________________________________________ DESPUÉS DE LA LECTURA: Leemos atentamente las preguntas y contestamos. (sin borrones ni enmendaduras NIVEL LITERAL 1. Completo el siguiente organizador gráfico: TÍTULO “MI PLANTA DE NARANJA ” - LIMA AITOR PROTAGONISTA LUGAR COMPLETAMOS EL ESQUEMA: LA RESEÑA ¿Qué es? CARACTERTÍSTICAS ESTRUCTURA Lectura seleccionada: N ° 34 (módulo N° 2) ANTES DE LA LECTURA Analizamos marcas significativas: Título:________________________________________ _____________________________________________ ______________________________________ Imágenes:____________________________________ _____________________________________________ _______________________________________ DURANTE LA LECTURA Desarrollaremos la lectura en cadena, entonando y respetando los signos de puntuación. 2. Relaciona personajes- características a. Zezé Compañero de juegos de Zazé b. El Portuga Castiga fuertemente a Zezé c. El padre de Zezé Actúa como un segundo padre de Zeaé d. Minguito Inocente y tierno 3. El término que se puede considerar equivalente a la reseña: a. resumen b. comentario c. elogio d. ataque 4. ¿De quién recibe maltratos Zezé? a. Del Portuga b. De su padre c.. de sus amigos Nivel inferencial 5. Les la actitud del autor frente al contenido de la obra: a. disgusto b. admiración c. indiferencia d. decepción 6. ¿Por qué el Portuga quería a doptar a Zezé? a. Tenía mucho dinero b. Le conmovía su sufrimiento c. quería que siempre fueran amigos. 7. Reseñar un libro quiere decir: a. Analizar su forma y contenido y valorar su calidad b. Dar cuenta de la trayectoria de su autor c. Recomendar al lector que compre el libro. Crítico – valorativo 8. ¿Te pareció interesante la reseña de la obra literaria “Mi planta de naranjalima? Fundamenta tu respuesta _______________________________________________________ 9. ¿Crees que hoy en día se den situaciones parecidas como las que vive el personaje? Explica. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Elaborar el cuadro de ideas sobre la obra que ha seleccionado como inicio para la elaboración de su reseña literaria. PLANIFICACIÓN Y CORRECCIÓN PRODUCCIÓN FINAL: PRESENTAR LA RESEÑA DE SU OBRA SELECCIONADA. ACTIVIDAD METACOGNITIVA ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Cómo lo aplicaré en mi trabajo diario? PROFESORA: GUTIÉRREZ LÉVANO LILIANA AVIDENCIAS DEL TRABAJO DE COMPRENSIÓN Y PPODUCCIÓN CON MIA ALUMNOS.
