ESTRATEGIA DE LECTURA GLOBALIZADA

ESTRATEGIA DE LECTURA GLOBALIZADA
Recortar en revistas imágenes y posteriormente pegarlas en una
tira y escribirle su nombre, leer las palabras escritas.
perro
Posteriormente recortar imagen y texto y que los niños relacionen
donde dice perro, gato, pluma, etc. O viceversa que busquen la
imagen que le corresponda al dibujo. Actividad muy significativa
para los alumnos.
LOTERIA DE PALABRAS con el Método Doman (10CM Y 60CM
Plumón grueso rojo)
Se trabajan por campos semánticos de lo más próximo a lo más
lejano. (familia, partes del cuerpo, frutas, verduras, animales,
útiles, transportes, colores) se escriben en letra minuscula
Tres cubos
Personajes:
Frutas:
Algunas preguntas disparadoras para el trabajo de hipótesis previas con los niños:
_ ¿Que es lo que más les gusta comer?
_ ¿Que es lo que no les gusta comer?
_ ¿Que comen durante el día?
_ ¿Cuántas veces comemos por día?
_ ¿Por qué y para qué comemos?
_ ¿Pueden enfermarse por la comida?
_ ¿qué comidas hacen bien y cuáles no?
_ ¿Qué comían cuando eran bebes?
_ ¿Todos tenemos los mismos gustos?
_ ¿Qué días suelen comer en familia?
_ ¿Quién prepara los alimentos en casa?
_ ¿Dónde se compran?
_ ¿Todos los alimentos son iguales?
_ ¿Cómo los podemos agrupar?
_ ¿dónde comemos?
_ ¿Cómo debemos comportarnos en la mesa?
_ ¿Miramos TV mientras comemos?
_ ¿Nos lavamos las manos antes de comer?
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
DE CONOCIMIENTO Y EVALUACION:

Encuesta a los padres para conocer hábitos alimentarios familiares y de los niños.

Encuesta para evaluar cambio de hábitos alimentarios luego del proyecto BIMESTRAL.
DE DIFUSIÓN PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Armado de carteles con mensajes de educativos sobre alimentación saludable para
pegar en galerías, pasillos, carteleras y salones de la institución..

Armado del recetario viajero: pasará por cada una de las familias para que agenden
recetas saludables.
DE EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD:

Análisis de diferentes alimentos, formas, colores, texturas, utilización, técnicas de
cocción, etc..

Análisis de las etiquetas y clasificación de los alimentos que consumen los chicos y sus
familiares por diferentes criterios: Frescos y secos, animal y vegetal, mas saludables y
menos saludables, etc…

Determinación de la presencia de agua en los alimentos.

Determinación de grasa en los alimentos.

Determinación de la presencia de color en los alimentos.

Putrefacción de los alimentos.

Cambio de estado en los alimentos.
SOCIALES:

Costumbres alimentarias en nuestra comunidad

Armado de la casita de la nutrición con alimentos reales y fotos.

Visita a la tiendita de la escuela y comedor infantil para identificar los alimentos que
consumimos

Visita a una granja educativa.

Vista a la verdulería, pescadería

Visita a un supermercado.
MATEMATICA:

El precio de los alimentos.

Que podemos comprar por 2, 5 y 10 $ como opciones saludables.

Comparaciones de alimentos más convenientes y menos convenientes para la salud
con el mismo precio.
CON TÉCNICAS GRÁFICO-PLÁSTICAS:

Dibujamos y pintamos diferentes alimentos que observamos. (papel maché)

Teñimos con los colores extraídos de diferentes alimentos.

Sellados con frutas y verduras.

Enhebrados con diferentes tamaños de fideos.

Esculturas con vegetales

Esculturas con envases de alimentos

Creación de un envase para contener algún alimento elaborado por los mismos
alumnos.