El adjetivo y los adverbios en las anécdotas

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | lengua española | Matemática
El adjetivo y los adverbios
en las anécdotas
1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Lengua Española
SC 4: Escribimos anécdotas
Área: Matemática
SC 1: Los números naturales
Temporalización: 3 sesiones de clase de 45 minutos.
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Sexto de Primaria | lengua española | Matemática
El adjetivo y los adverbios en las anécdotas
Recuerda
Por ser la anécdota un texto narrativo breve que cuenta un suceso ocurrido en el
cual intervienen personajes reales, se describen esas personas que protagonizan los
hechos narrados, además de contar cómo, dónde y cuándo ocurrió la historia que se
cuenta. Por esas razones es necesario emplear adjetivos para calificar las personas y
los hechos narrados, además de utilizar los adverbios para ubicar al lector en el lugar,
el tiempo y el modo en que ocurrieron. Los adjetivos y los adverbios tienen diferentes
clasificaciones, siendo importante conocerlas para el uso correcto en las anécdotas
que se escriban.
Matemática
En esta unidad se tendrá en cuenta por los estudiantes y el docente el valor posicional de cada número, ya que en base a la posición que este ocupe nos indicará
su valor y se utilizarán los números naturales en la solución de problemas de la vida
cotidiana, en este caso, el uso de los adjetivos en grado comparativo.
Situación de Aprendizaje
Julián y Any, estudiantes de 6.º grado de la escuela Constructores del Futuro, necesitan profundizar el uso de los adjetivos y adverbios en las anécdotas, pues tienden
a confundirlos. Sus padres han comunicado al docente que no pueden entregar un
trabajo práctico orientado que consiste en redactar una anécdota sobre los orígenes de su familia en la cual señalen los sustantivos, adjetivos y adverbios porque
no saben identificar claramente estos dos últimos. ¿Deben entregar la anécdota sin
completar el mandato del trabajo práctico? ¿Señalarán únicamente los sustantivos?
Para que adquieran el conocimiento necesario sobre el tema, se ha diseñado esta
Unidad de Aprendizaje, conectándola con la secuencia curricular 1 de Matemática
en el caso de los adjetivos en grado comparativo.
Competencias fundamentales
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Resolución de Problemas.
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico.
• Competencia Desarrollo Personal
y Espiritual.
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El adjetivo y los adverbios en las anécdotas
Competencias
específicas
Contenidos
Indicadores de logro
Materiales necesarios
para las actividades
Lengua Española
Lengua Española
Lengua Española
Lengua Española
Comprensión escrita
Conceptuales
• Comprende anécdotas
que lee sobre situaciones y personas destacadas del país y del
mundo para el disfrute
y la ejemplificación
de un tema.
•La anécdota: función y estructura( inicio, desarrollo,
desenlace y evaluación).
• Escribe anécdotas, tomando
en cuenta la función y estructura, el tiempo pasado en los
verbos, los adverbios y conectores de orden, temporales y
causales.
• Materiales audiovisuales,
libros, revistas, cuaderno
de trabajo, disposición de
horas en las TIC para el
trabajo con los estudiantes,
y diccionario.
Producción escrita
• Produce por escrito
anécdotas sobre hechos
significativos ocurridos
a personas destacadas
del país y el mundo, con
creatividad y capacidad
expresiva para el disfrute personal y de los
interlocutores.
• Uso de verbos en tiempo pasado del modo indicativo.
•Uso de la primera y tercera persona gramatical.
•Uso de adjetivos para calificar las personas y los
hechos narrados.
•Uso de adverbios para referirse a lugares y tiempo
en que ocurrieron los hechos narrados.
Procedimentales
•Selección, con la ayuda del docente, del hecho sobre
el cual producirá la anécdota.
• Escribe uno o varios borradores de la anécdota en los
que se perciben cambios de
forma y contenido en relación
con la versión inicial y final
del escrito.
• Escribe la versión final de
la anécdota respetando las
convencionalidades de la
escritura.
•Escritura de borradores de la anécdota ajustándose
a la intención y a su estructura.
•Utilización de adverbios para referirse a lugares y
tiempo en que ocurrieron los hechos.
•Utilización del vocabulario apropiado.
•Utilización de verbos en tiempo pasado y la primera
y tercera persona gramatical en las oraciones de la
anécdota que produce.
•Utilización de manera adecuada de los signos de
puntuación: punto y aparte, punto y seguido, coma,
para delimitar las oraciones y los párrafos cuando
escribe los borradores.
•Revisión y corrección de los borradores con ayuda
del docente y los compañeros.
•Edición y publicación de la anécdota redactada.
Actitudinales
• Interés por dar a conocer hechos significativos y
curiosos que han ocurrido a personas destacadas del
país y el mundo.
• Disfrute al contar anécdotas.
• Creatividad y agudeza al relatar de forma escrita
anécdotas.
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El adjetivo y los adverbios en las anécdotas
Competencias
específicas
Contenidos
Materiales necesarios
para las actividades
Matemática
Matemática
Matemática
Matemática
• Comunica de forma oral
y escrita sus razonamientos matemáticos
donde intervenga la
utilización de números
naturales.
Conceptuales
• Construye y aplica las características de los números naturales en contextos reales.
• Cuaderno de trabajo.
• Números naturales: Notación desarrollada.
Procedimentales
• Utilización de los números naturales en problemas de
la vida cotidiana.
Actitudinales
• Interés al comunicar ideas matemáticas de forma
clara y coherente que involucren números naturales.
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Indicadores de logro
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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Aprendizaje
colaborativo
Reflexiones orales
sobre el tema
Resolución
de problemas
Observación
Esquema
conceptual
Aprendizaje basado
en problemas
Q
Expresión
oral
B
z
B
e
a
z e
Lectura
comprensiva
Aprendizaje
autónomo
Q
Intercambio
oral
Recursos didácticos digitales
Actividad 1. El adjetivo:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/
gramatica/2009/12/97-8625-9-el-adjetivo.shtml
Actividad 3. Los adverbios:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/gramatica/2009/12/97-8620-9-el-adverbio.shtml
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El adjetivo y los adverbios en las anécdotas
Secuencia didáctica
a
Q
z e
2.
Actividad 1: Inicio
B
Expresión oral
Los adjetivos calificativos
Lectura
Aprendizaje
comprensiva autónomo
El o la docente recuperará conocimientos previos y, luego, explicará qué es un adjetivo calificativo y por qué es importante conocerlo y utilizarlo al escribir anécdotas.
Orientará la lectura de la anécdota que aparece en el anexo 1 para que señalen
los adjetivos y realicen las actividades que aparecen en el recurso. Se auxiliará de
los conceptos que aparecen en el enlace digital señalado sobre los adjetivos calificativos. Aclarará las dudas que se presenten. Copiará los adjetivos en la pizarra.
Orientaciones para la o el docente
Ejemplificará, según vaya explicando los conceptos, y copiará en la pizarra varios
sustantivos para señalar adjetivos que los califiquen. Debe imprimir el anexo 1
previo a la clase.
Q
z e
a
Actividad 2
B
Esquema Expresión oral
conceptual
Expresión
escrita
Lectura
comprensiva
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje basado
en problemas
Clasificación de los adjetivos según su grado
Matemática
Copiará en la pizarra el esquema que se adjunta como anexo 2 y explicará los diferentes grados del adjetivo de forma sencilla. Pedirá a los estudiantes que copien
en sus cuadernos el cuadro con los detalles, citando varios ejemplos de adjetivos
en diferentes grados, utilizando los sustantivos que nombran a objetos del aula.
Indicará la realización de las actividades del anexo 3, destacando que necesitan
aplicar los conocimientos sobre los números naturales para usar los adjetivos en
grado comparativo.
Orientaciones para la o el docente
Se trabajará con toda la clase, motivando la participación oral, pidiendo ejemplos y
el copiado del diagrama con la clasificación en sus cuadernos. Imprimir los anexos.
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El adjetivo y los adverbios en las anécdotas
Q
z e
a
Actividad 3: Cierre
Los adverbios y sus clases
B
Observación Reflexiones orales Resolución Expresión Expresión
Lectura
Aprendizaje
sobre el tema de problemas
oral
escrita comprensiva colaborativo
El o la docente empezará por definir que
un adverbio es un tipo de palabra invariable que actúa como núcleo del sintagma
adverbial, complementando a un verbo,
un adjetivo u otro adverbio. A continuación explicará la información que nos
aportan los adverbios cuando leemos
una anécdota al precisar modo, tiempo,
lugar y otros aspectos que nos sitúan en
el ambiente y ayudan a comprenderla.
Escribirá, luego, algunas oraciones donde aparezcan adverbios sencillos para
que los estudiantes los identifiquen.
Pueden usar el enlace de Los adverbios
que se aporta como recurso digital, así
como el anexo 4.
Se explicará la clasificación de los adverbios en la pizarra, de acuerdo con el contenido del anexo 5 y el docente aclarará cómo podemos, según la información
que completa el adverbio, identificar la clase. Pedirá que realicen los ejercicios
contenidos en el anexo 6 e indicará que copien las preguntas y respuestas en
sus cuadernos.
Orientaciones para la o el docente
El o la docente guiará la comprensión de los conceptos, procurando hacer las explicaciones sencillas que resulten comprensibles para los estudiantes.
Aclarar las dudas y orientar la búsqueda en el diccionario de la lengua o de sinónimos y antónimos de algunas palabras cuyo significado desconocen. Orientar que
respondan y copien los ejercicios y los ejemplos en sus cuadernos.
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3.
Si observas, trata de…
Si observas
Trata
Problemas para distinguir los
sustantivos de los adjetivos.
De organizar un juego en la clase para encadenar sustantivos y adjetivos, alternando las respuestas de los estudiantes: uno
nombra un objeto o un sentimiento y otro
lo califica.
Dificultad para asimilar los
grados del adjetivo.
De realizar actividades de comparación entre estudiantes para que el conocimiento
les resulte más asequible. Memorizarán
con mayor facilidad las comparaciones.
Que algunos estudiantes no
logran clasificar adecuadamente los adverbios.
De dibujar un cuadro en la pizarra relacionando preguntas con las clases de adverbios. Algunos ejemplos son:
•Lugar: ¿Dónde?
•Tiempo: ¿Cuándo?
•Modo: ¿Cómo?
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4.
Anexos
ANEXO 1| Los adjetivos en las anécdotas
1.Observa la terminación de estas palabras: nave, oliva, centavo, positivo; luego,
responde.
• ¿Cuál consonante tienen en común estas palabras?
• ¿Conoces otras palabras que terminen igual que estas?
Un amigo muy especial
María tiene un nuevo amigo. Se llama Facundo y lo conoció
durante unas breves vacaciones en el campo.
Facundo es un señor muy divertido. Conoce juegos muy
antiguos y cuenta historias fascinantes. Además, es muy
creativo: con cuatro cosas inútiles fabrica un carrito o una
patineta.
A veces, María sale por el campo con Facundo a recoger
hierbas y Facundo le enseña cuáles son nocivas y no deben
recogerse. También le muestra plantas y animales en los que
nunca se había fijado.
A pesar de sus ochenta años, Facundo tiene el espíritu festivo
de un niño de nueve.
Gustavo Nivar
(dominicano)
2.Escribe los adjetivos destacados en el texto.
ƫƫ Subraya la terminación de los adjetivos que escribiste y contesta.
• ¿Qué consonante se repite en todos ellos?
3.Rodea los adjetivos que terminan en -ave, -avo, -ivo, -iva.
¡Ten cuidado! En cada recuadro hay un intruso.
emotivograve negativo
activa velozclave
noveno
primitivavaliente
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ANEXO 2| Clasificación de los adjetivos
Positivo
expresa
una cualidad
tal cual, sin
compararla
Inferioridad
(menos… que)
Grados
del adjetivo
Comparativo
compara
las cualidades
de dos personas,
animales o cosas
pueden
ser
Igualdad
(tan… como)
superioridad
(más… que)
Superlativo
10
expresa
la cualidad en su
grado más alto
pueden
ser
absoluto
(-ísimo, érrimo, muy)
superioridad
(más… que)
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ANEXO 3|
1.Realiza las siguientes actividades con los adjetivos que corresponda.
ƫƫ Escribe la forma correcta del adjetivo: comparativa o superlativa.
de la clase.
• José y Carlos son (alto)
• La fresa es (dulce)
que la naranja.
• Mi calle es (ancho)
que la tuya.
• Este bizcocho es (bueno)
de nuestro menú.
• La clase de hoy fue (malo)
de todas.
ƫƫ Forma el superlativo absoluto del adjetivo.
.
• Esta comida está (rico)
• El examen de Historia fue (difícil)
.
• El camino de regreso se hizo (largo)
.
• La iglesia del pueblo es (antiguo)
.
• En esta foto están los dos (joven)
.
ƫƫ Completa las oraciones en las que se comparan las cantidades o el tamaño
de los elementos en los siguientes ejemplos. Se indica en cada caso si la
relación es de igualdad, superioridad o inferioridad.
A
• En la figura A hay
en la figura B. (superioridad)
B
macetas
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A
B
• El árbol de la figura A es
• El árbol B es
alto
• La segunda casita tiene
• La primera casita es
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alto
el de la figura B. (Superioridad).
el A. (Inferioridad).
ventanas
linda
la primera. (Superioridad).
la segunda. (Igualdad).
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ANEXO 4| ¿Qué es un adverbio?
ƫƫ Definición
• El adverbio es una palabra invariable que modifica:
a) El sentido de un verbo:
Mis padres viven lejos.
¡Conduce despacio!
Hoy volveré tarde.
• En este caso, el adverbio tendrá un papel de complemento circunstancial de tiempo, lugar, modo, etc. Como todo complemento circunstancial, el adverbio que modifica el verbo no tiene un lugar fijo, pero suele
situarse generalmente detrás del verbo.
• En el caso de un verbo conjugado en un tiempo compuesto, el adverbio
se coloca antes o después del grupo verbal, y nunca entre el verbo “haber” y el participio pasado:
He dormido mal.
Mi tío ha viajado mucho.
b) El sentido de un adjetivo:
El informe es muy detallado.
Mi portera es demasiado curiosa.
Ellos están bastante cansados.
• Los adverbios que modifican un adjetivo son, sobre todo, adverbios que
expresan la cantidad o la intensidad. Y, en este caso, el adverbio se sitúa
casi siempre delante del adjetivo.
c) El sentido de otro adverbio:
No hablo casi nunca con los desconocidos.
No comprendemos demasiado bien sus explicaciones.
• Así pues, un adverbio puede modificar o precisar el sentido de otro adverbio. El adverbio se coloca delante del adverbio del cual modifica el sentido.
d) La posición del que habla:
Afortunadamente no tengo problemas de salud.
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ANEXO 5 | Clasificación de los adverbios
ƫƫ Desde el punto de vista del significado, los adverbios pueden clasificarse según siete categorías:
1.Adverbios de modo
a)Adverbios de modo: así, bien, duro, mal, más bien, mejor, rápido, también,
etc. Adverbios en -mente: claramente, inteligentemente, lentamente, rápidamente, etc.
•Has actuado mal.
•Luisa come rápidamente.
•Ellas han ganado mucho dinero fácilmente.
•¡No lo hagas así!
•Hemos trabajado duro.
b)Adverbios de cantidad (o de intensidad): bastante, demasiado, más, menos, mucho, muy, poco, tan, tanto, etc. Adverbios en -mente: enormemente,
excesivamente, extremadamente, terriblemente, etc.
•Han sufrido mucho.
•Nos ha ayudado bastante.
•Hemos almorzado opíparamente.
•Eres demasiado tímido.
c)Adverbios de tiempo: ahora, a veces, ayer, después, entonces, hoy, luego,
mañana, nunca, pronto, siempre, tarde, temprano, todavía, ya, etc. Locuciones: ahora mismo, a menudo, de golpe, de repente, desde entonces, de vez
en cuando, etc. Adverbios en -mente: frecuentemente, inmediatamente, etc.
• ¿Aún estás en su casa?
• Pasaré más tarde.
• De vez en cuando voy a hacerme la manicura.
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ANEXO 6 | Completa o clasifica los adverbios
1. ¿De qué tipo es el adverbio subrayado en cada oración?
• Ese chico habla demasiado. ➜
• Siempre vamos a nadar los martes. ➜
• ¿Me lo puedes repetir más despacio? ➜
• El libro está a la izquierda de la lámpara ➜
• Generalmente el medio ambiente no es una prioridad
para los gobiernos. ➜
• ¿Van de vacaciones pronto? ➜
2. Elige el adverbio adecuado para cada oración. ¡Solo se puede usar cada
adverbio una vez!
.
• Los sábados nos levantamos
• Nos gusta
salir a hacer excursiones en bicicleta.
•
se nos olvida llevarnos algo de comer.
•
volvemos antes de que anochezca, para no perdernos.
Adverbios terminados en -mente
3. Completa la secuencia como la presentamos a continuación: adjetivo + sustantivo + adverbio terminado en -mente.
Adjetivo
Sustantivo
rápido
rapidez
lento
lentitud
amable
amabilidad
blando
blandura
posible
posibilidad
ligero
ligereza
satisfactorio
satisfacción
hábil
habilidad
inteligente
inteligencia
paciente
paciencia
prudente
prudencia
Adverbio
rápidamente
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