centro educativo sagrada familia de nazaret quien aprenda a

BRAQUEO
GATEO
El gateo fortalece las habilidades cerebrales,
físicas y cognitivas del bebé.
La braqueación es un excelente ejercicio para expander la caja torácica, con el consiguiente beneficio para
la respiración. Lo único que se necesita, es tener -o
tener a mano- una escalera de braqueación. Al sujetar-
CENTRO EDUCATIVO
SAGRADA
FAMILIA DE
NAZARET
se con las manos en la escalera, descargando todo el
peso de su cuerpo en los hombros y balanceándose para
avanzar de un peldaño a otro, pro-
El gateo es el resultado de una evolución en el
movemos la expansión de la caja
control del cuerpo. Es un movimiento armónico,
torácica y conseguimos un mayor
simétrico y coordinado que proporciona a la co-
desarrollo y madurez de los pulmo-
lumna un alivio rápido y efectivo desde las prime-
nes, lo cual significa, esencialmen-
ras jornadas del ejercicio
te, una sola cosa: MÁS OXÍGENO
Por qué es importante? El gateo permite que el
PARA EL CEREBRO.
bebé se vuelva autónomo. Además de fortalecer
sus extremidades, cuello, espalda y articulaciones,
ARRASTRE
El arrastre propiamente dicho (es decir, desplazarse rozando con el cuerpo en el suelo) suele
iniciarse alrededor de los 6-7 meses y debe considerarse el mayor logro en el área de la movilidad ya que, gracias a él, el bebé deja de ser dependiente del entorno para alcanzar objetos y
buscar nuevos estímulos por si mismo.
El arrastre ayuda en la coordinación de los
hemisferios cerebrales
El arrastre comporta numerosos beneficios para
el bebé. En primer lugar, la posición típica del
arrastre le facilitará desarrollar y muscular la
zona cervical al intentar levantar la cabeza y apoyarse sobre sus manos con los brazos estirados o
sobre los codos cuando tiene los brazos flexionados en ángulo recto (ésta es la posición más cómoda para ellos y la que les facilita manipular los
objetos que están al alcance de sus manos mientras mantienen la cabeza erguida sin cansarse).
QUIEN APRENDA A MOVERSE
TIENE BASE PARA ENTENDER
SU MUNDO
La coordinación puede definirse como el control nervioso de las contracciones musculares en la realización de
los actos motores. También, como la capacidad de sincronización de la acción de los músculos productores
de movimientos, agonistas y antagonistas, interviniendo
los mismos en el momento preciso y con la velocidad e
intensidad adecuadas.
Tipos de coordinación: atendiendo a las partes del
cuerpo que intervienen en el movimiento podemos distinguir:
- Dinámica general: aquella que agrupa los movimientos
que requieren una acción conjunta de todas las partes
del cuerpo. Intervienen gran cantidad de segmentos y
músculos, y por tanto, gran cantidad de unidades neuromotoras.
Óculo-manual y óculo-pédica: aquella que va dirigida a
las manos o pies. Los ejercicios para desarrollarlas van
encaminados a los lanzamientos y las recepciones.
- Dinámico-manual: corresponde al movimiento bima-
LA PSICOMOTRICIDAD
Es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones,
patologías, estimulación, aprendizaje, etc.
La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana, los niños la aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar
diversos juegos orientados a desarrollar la coordinación, el equilibrio y la orientación del niño,
mediante estos juegos los niños podrán desarrollar, entre otras áreas, nociones espaciales y de
lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda,
nual que se efectúa con precisión.
TALLER DE PADRES
PRE– ESCOLAR
15 DE ABRIL 2013
delante-atrás. En síntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al
movimiento como medio de expresión, de
comunicación y de relación del ser humano con los demás, desempeña un papel
importante en el desarrollo armónico de
la personalidad, puesto que el niño no solo
desarrolla sus habilidades motoras; la
psicomotricidad le permite integrar las
interacciones a nivel de pensamiento,
emociones y su socialización.
La Psicomotricidad es la Psicología del
Movimiento. Esto quiere decir que nuestro cuerpo está conectado con nuestra
mente y nuestras emociones. Cuando se
realiza una acción, ésta va acompañada de
un pensamiento y una emoción.
Los primeros esquemas mentales se forjan a partir del movimiento, por lo que es
muy importante que nos movamos. Especialmente en los primeros seis años de
vida, se debe aprovechar la plasticidad
del cerebro y estimular a que se generen
mayor cantidad de conexiones neuronales.
Esto puede hacerse por medio del movimiento del cuerpo.
En los primeros años de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante,
porque influye valiosamente en el desa-
A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la
atención y concentración y la creatividad del niño.
A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los demás.
Equilibrio: Es considerado como
la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta
área se desarrolla a través de una
ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior.
Estructuración espacial: Esta área comprende la
capacidad que tiene el niño para mantener la constanla posición de los objetos en el espacio como para
colocar esos objetos en función de su propia posición,
cias individuales, necesidades e intereses
comprende también la habilidad para organizar y dis-
de
poner los elementos en el espacio, en el tiempo o en
niñas.
ambos a la vez. Las dificultades en esta área se pueA nivel motor, le permitirá al niño dominar
su
movimiento
corporal.
lento;
orientación
temporal
como:
antes-
a. Motricidad gruesa: Está referida a la coor-
torno y tomando en cuenta las diferenlas
desarrollar nociones temporales como: rápido,
Lateralidad: Mediante esta área, el niño estará desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalecerá la
ubicación como base para el proceso de lectoescritura.
niño favoreciendo la relación con su en-
y
implican cierto orden temporal, se pueden
después y la estructuración temporal que se
te localización del propio cuerpo, tanto en función de
niños
ritmo se elaboran a través de movimientos que
Las áreas de la Psicomotricidad son:
Esquema Corporal
Lateralidad
Equilibrio
Espacio
Tiempo-ritmo
motricidad gruesa.
motricidad fina.
Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relación
mental que la persona tiene de su propio cuerpo.
rrollo intelectual, afectivo y social del
los
Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de
den expresar a través de la escritura o la confusión
entre letras.
relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un
espacio al ritmo de una pandereta, según lo
indique el sonido.
Motricidad: Está referida al control que el niño
es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La
motricidad se divide en gruesa y fina, así tenemos:
dinación de movimientos amplios, como: rodar,
saltar,
caminar,
correr,
bailar,
etc.
b. Motricidad fina: Implica movimientos de
mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera
simultanea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar,
escribir, etc).
Ejercicios para el entrenamiento de la coordinación
global y del equilibrio en los niños.
Marcha, gateo y arrastre.
Ejercicios de marcha.
Ejercicios de equilibrio.
Balancín.
Cama elástica.
Equilibrio estático.
Juegos de adiestramiento motor.
Jugar a la pelota.