Informe Becario 4

LOS BECARIOS DE INVESTIGACIÓN
DEL CIS (1988-2006)
NÚMERO 3 AÑO 2007
Antonio Barroso, Óliver Soto y
Elisa Rodríguez1
INTRODUCCIÓN
En el año 1988 el Centro de Investigaciones Sociológicas puso en marcha un programa de becas de
formación con el fin de que jóvenes licenciados en Ciencias Sociales pudieran formarse en las tareas
realizadas por la institución. Como resultado de dicha iniciativa, desde abril de 1988 hasta 2006, más de 130
jóvenes investigadores han pasado por las instalaciones del centro.
En estas páginas se resumen los principales resultados de un estudio sobre el programa de becas de
formación en investigación entre 1988 y 2006. Con este estudio se pretende, en primer lugar, sistematizar y
completar la información existente en el centro sobre las personas que han pasado por el programa de
becarios y conocer sus rasgos más relevantes. En segundo lugar, se pretende conocer la opinión de los
antiguos becarios acerca de su paso por la institución con el fin de identificar tanto las deficiencias como los
puntos fuertes de las becas de formación a la investigación. Por último, el estudio proporciona información
acerca de la trayectoria profesional de las personas que han disfrutado de una beca de formación en el CIS.
Con este fin se sistematizó y analizó la información disponible a partir de dos fuentes: a) las bases de datos
del Departamento de Publicaciones y Fomento de la investigación sobre el programa de becas y, b) los datos
obtenidos a través de la realización de una encuesta auto-administrada a becarios del CIS entre 1995 y 2005.
Al no disponer el CIS de los datos de todos los becarios, se utilizó el método “bola de nieve”. De este modo, se
consiguieron 89 direcciones. Finalmente se consiguió alcanzar el número de 50 cuestionarios rellenados y
enviados por los ex-becarios, lo que supone una tasa de respuesta del 56,2%.
CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA DE BECAS DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN
El programa de becas de formación se inició en 1988 con la incorporación de 10 becarios. Desde entonces ha
estado sometido a diversas modificaciones en lo referente a su número, duración, dotación económica y en lo
que se refiere a la organización de la formación y de las tareas desempeñadas por los becarios.
En el año 2005 se decidió implantar con carácter obligatorio un curso de iniciación a las tareas de
investigación del CIS durante las dos primeras semanas de beca, a través del cual los becarios reciben
formación acerca de las actividades realizadas por los distintos departamentos de la institución. Este curso
sustituyó a las distintas sesiones de formación que se impartían de forma diseminada a lo largo del periodo de
beca.
Durante los primeros años del programa, los becarios eran asignados a un departamento concreto,
permaneciendo en éste durante toda su estancia en el CIS. A partir del año 1996 se estableció un sistema de
rotación, mediante el cual los becarios pasaban por los distintos departamentos del CIS con el fin de adquirir
una visión global sobre las actividades desempeñadas por la institución. En 2006 se decidió volver al sistema
original, produciéndose la asignación de los becarios al Departamento de Investigación o al de Banco de
Datos. Asimismo, desde el año 2005 se estableció un sistema de tutores para los becarios adscritos al
Departamento de Investigación, según el cual cada becario estaría asignado simultáneamente a un técnico
del departamento y a una unidad concreta (campo, muestras o dirección). El objetivo de este sistema es que
los becarios se impliquen en un estudio concreto desde su concepción hasta su elaboración, pudiendo
aprender al mismo tiempo las tareas realizadas por las distintas unidades del departamento.
1. Antonio Barroso es Ayudante de Investigación del CEPC (Centro de Estudios Políticos y Constitucionales). Óliver Soto es becario de formación del
Instituto de Evaluación perteneciente al MEC (Ministerio de Educación y Ciencia). Elisa Rodríguez es Técnico de investigación del proyecto
Localmultidem que lleva a cabo la UM (Universidad de Murcia).
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LOS BECARIOS
El volumen de solicitudes aumentó desde la puesta en marcha del programa hasta finales de los años
noventa, cuando había más de 400 solicitudes, descendiendo a partir de entonces para situarse en torno a
las 100-150 en las últimas convocatorias.
En el gráfico 1 se muestran las actividades a las que se dedicaban los becarios antes de obtener la beca del
CIS. En él podemos observar que la mayor parte se dedicaba a tareas relacionadas con la investigación o el
mundo académico (el 36% realizando el doctorado y el 12% en otra beca de formación). Le siguen en
importancia aquéllos que estaban activos en el mercado laboral (con un trabajo, el 16%, o en el paro, el 12%).
Igualmente se constata que hay un elevado porcentaje de personas (un 24%) que accedió a la beca del CIS
inmediatamente después de acabar la licenciatura.
Gráfico 1: Actividad profesional desempeñada antes de realizar la beca (%)
12%
24%
16%
Hizo la beca justo después de acabar la licenciatura
Estaba realizando el doctorado
Disfrutaba de otra beca de formación
Estaba trabajando
Estaba en el paro
12%
36%
Fuente: Elaboración propia a partir de la Encuesta a becarios del CIS 1989-2006. N=50
En cuanto al perfil de los becarios, los datos muestran que la beca ha sido disfrutada mayoritariamente por
mujeres (69%). En relación a los estudios cursados con anterioridad a la realización del programa, la mayor
parte de los integrantes son licenciados en sociología, el 64% frente a un 33% que han cursado estudios de
ciencia política, repartiéndose el resto de becarios entre las licenciaturas de psicología, filosofía o
periodismo.2 Finalmente, los becarios proceden mayoritariamente de la Universidad Complutense (45%).
En relación a la situación laboral de los becarios posterior a la beca (gráfico 2), los datos analizados por el
estudio han revelado que la mayor parte de los becarios han accedido a empleos relacionados con el sector
público, el 80%, frente al 14% que se ha vinculado al sector privado. Dentro del sector público, destacan las
tareas de investigación (becas de doctorado, becas en instituciones públicas, investigación social en la
Universidad o como profesor universitario) sobre otros segmentos del sector público (técnico del CIS, técnico
de la Administración Pública y otros). En lo que se refiere al sector privado, los empleos de los becarios se
reparten equitativamente entre quienes trabajan como investigadores sociales y de mercado, consultores u
otros empleos del sector privado.
Gráfico 2: Situación laboral posterior a la beca (%)
4%
2% 2%
6%
26%
6%
6%
4%
6%
18%
10%
No trabaja
Beca de doctorado (FPU, FPI, intitución extranjera)
Beca en una institución pública (INE, MEC)
Beca en un centro de investigación (CIS, CSIC)
Técnico/a de la Administración Pública
Profesor de Universidad
Encuestador
Investigación social de mercados (sector privado)
Consultoría
Otros sector privado
Otros sector público
Investigación social (Universidad)
10%
Fuente: Elaboración propia a partir de la Encuesta a becarios del CIS 1989-2006. N=50
2. A partir de 2000 se estableció como requisito de solicitud de la beca el haber cursado la carrera de Sociología o Ciencia Política.
LOS BECARIOS DE INVESTIGACIÓN DEL CIS (1988-2006)
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VALORACIÓN DEL PROGRAMA DE BECAS DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN
a) Valoración general de la experiencia en el CIS
En general, la mayoría de los sujetos encuestados valoran de forma positiva su paso por el programa de
formación de jóvenes investigadores del CIS, tal y como muestra el gráfico 3:
Gráfico 3: Valoración de la experiencia como becario del CIS (%)
10%
Muy positiva
Positiva
Ni positiva ni negativa
40%
50%
Fuente: Elaboración propia a partir de la Encuesta a becarios del CIS 1989-2006. N=50
b) Utilidad profesional de la experiencia en el CIS
En cuanto a la utilidad percibida de la experiencia como becario del CIS para la carrera profesional de los
exbecarios, la mayor parte de los mismos (70%) opina que el programa de formación de jóvenes
investigadores ha sido muy o bastante útil para su desarrollo profesional posterior (gráfico 4).
Gráfico 4: Utilidad de la beca para la carrera profesional de los ex-becarios (%)
2%
14%
26%
14%
Muy útil
Bastante útil
Algo útil
Poco útil
Nada útil
44%
Fuente: Elaboración propia a partir de la Encuesta a becarios del CIS 1989-2006. N=50
c) Aprendizaje de habilidades específicas
Entre los conocimientos adquiridos durante el periodo de beca, la habilidad más mencionada por parte de los
becarios es el manejo del software estadístico SPSS (señalada por casi un 70% de los ex-becarios en primer
lugar), repartiéndose el resto de las habilidades entre el diseño y la codificación de cuestionarios, la gestión
de la red de campo o la depuración y validación de matrices de datos (gráfico 5).
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Gráfico 5. Habilidades adquiridas durante el período de beca (%)
80
70
60
50
40
30
20
10
0
MANEJO DEL
SPSS
DISEÑO DE
CUESTIONARIOS
ANÁLISIS DE
DATOS DE
ENCUESTA
GESTIÓN DE COORDINACIÓN
LA RED
DE
DE CAMPO CUESTIONARIOS
GESTIÓN Y
EDICIÓN DE
PUBLICACIONES
DEPURACIÓN Y
VALIDACIÓN DE
MATRICES DE
DATOS
MÉTODOS DE
MUESTREO
NO CONTESTA
Primera
Segunda
Tercera
Fuente: Elaboración propia a partir de la Encuesta a becarios del CIS 1989-2006. N=50
d) Utilización de las habilidades aprendidas
Por último, una gran parte de los exbecarios encuestados (gráfico 6) señala que las habilidades y los
conocimientos adquiridos durante su estancia en el CIS le han servido en algún momento a lo largo de su
trayectoria profesional posterior. De estos, casi un 30% afirma que ha utilizado muy a menudo las
herramientas aprendidas en el marco del programa de formación de jóvenes investigadores en los trabajos
posteriormente desempeñados:
Gráfico 6: Aplicación posterior de los conocimientos adquiridos en el CIS (%)
4%
10%
30%
Sí, he empleado muy a menudo los conocimientos aprendidos
Sí, he empleado los conocimiento en alguna ocasión
Nunca he empleado las mismas tareas o habilidades que aprendí en el CIS
No contesta
56%
Fuente: Elaboración propia a partir de la Encuesta a becarios del CIS 1989-2006. N=50
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