Región: Distrito: Escuela: Título de la Unidad: Funciones

Región: __________________
Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
Título de la Unidad: Funciones Exponenciales y Logarítmicas _
Profesor(a):
Materia: Algebra II
Grado: ___10__________
Semana #:____2____
Fecha: del _____ al _____ de ___________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves) CD3 El término e es usado en casos
de crecimiento continuo. El exponente de cualquier función exponencial es la variable
independiente.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa Tarea de decempeño Papelito de entrada, Tarea de desempeño
Funciones exponenciales y Prueba Corta
(proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Estándares
Funciones
Funciones
Funciones
Expectativas
ES.F.23.2
Calcula e interpreta la razón de
cambio promedio de una función
(presentada simbólicamente o en
una tabla) en un intervalo
específico. Estima la tasa de
cambio a partir de una gráfica.
.
Estrategia Académica
Objetivo
___ E ___ C ___ A
___ PBL ___ Aprend. Coop.
____Lectoescritura ___ Otras
El estudiante Calculara e
interpretara la razón de cambio
promedio de una función
exponencial en un intervalo
específico. Estimar la tasa de
cambio a partir de una gráfica.
Jueves
Funciones
Viernes
Funciones
ES.F.23.2
Calcula e interpreta la razón
de cambio promedio de una
función
(presentada
simbólicamente o en una
tabla)
en
un
intervalo
específico. Estima la tasa de
cambio a partir de una
gráfica.
ES.F.23.2
Calcula e interpreta la razón de
cambio promedio de una función
(presentada simbólicamente o en
una tabla) en un intervalo
específico. Estima la tasa de
cambio a partir de una gráfica.
ES.F.23.2
Calcula e interpreta la razón de
cambio promedio de una
función (presentada
simbólicamente o en una tabla)
en un intervalo específico.
Estima la tasa de cambio a
partir de una gráfica.
ES.F.23.2
Calcula e interpreta la razón de
cambio promedio de una
función (presentada
simbólicamente o en una tabla)
en un intervalo específico.
Estima la tasa de cambio a
partir de una gráfica.
___ E ___ C ___ A
___ PBL ___ Aprend. Coop.
_____Lectoescritura ___ Otras
El estudiante Calculara e
interpretara la razón de cambio
promedio de una función
exponencial en un intervalo
específico. Estimar la tasa de
cambio a partir de una gráfica.
(Continuación)
___ E ___ C ___ A
___ PBL ___ Aprend. Coop.
___Lectoescritura ___Otras
Los estudiantes demostrarán su
comprensión de las funciones
exponenciales al desarrollar y
analizar un informe de negocios.
(ver mapa curricular)
___ E ___ C ___ A
___ PBL ___ Aprend. Coop.
____Lectoescritura ___Otras
El estudiante Graficara
funciones exponenciales y
señalar los interceptó y su
comportamiento en los
extremos.
___ E ___ C ___ A
___ PBL ___ Aprend. Coop.
____Lectoescritura ___Otras
Los estudiantes demostrarán
su comprensión de las
funciones exponenciales. (ver
mapa curricular)
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves) CD3 El término e es usado en casos
de crecimiento continuo. El exponente de cualquier función exponencial es la variable
independiente.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa Tarea de decempeño Papelito de entrada, Tarea de desempeño
Funciones exponenciales y Prueba Corta
(proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Diario de matemáticas
Tarea de desempeño
 Explica una idea que
(preguntas de ejemplo)
recuerdes de la clase
Informe de negocios de Phones
Un banco anuncia que los
anterior.
R-US
clientes nuevos pueden abrir una  Nombra una idea que no  Los estudiantes demostrarán
cuenta de ahorros con una tasa
comprendiste de la tarea para
su comprensión de las
de interés de 10% agregada
hoy.
funciones exponenciales al
Actividad de Inicio
anualmente. Roberto invierte
 Explica que fue difícil (o fácil)
desarrollar y analizar un
$5,000 en una cuenta con esta
de la tarea asignada para
informe de negocios. (ver
casa. Si no hace depósitos o
hoy.
mapa curricular)
retiros adicionales a su cuenta,
 Rúbrica
halla la cantidad de dinero que
tendrá, al centavo más próximo,
al cabo de tres años.
Estimar la tasa de cambio a partir Preguntas de ejemplo para
Actividades Realizadas por el
de una gráfica.
tarea o prueba corta
Maestros.
 Kathy está planeando
comprar un carro que
deprecie a una tasa de 14 %
al año. El costo inicial del
carro es de $21,000. ¿Qué
Actividad de Desarrollo
ecuación representa el valor,
v, del carro después de tres
años?
a)
b)
c)
Actividad de aprendizaje
Modelo de decrecimiento
exponencial
 Una vez hayan aprendido
sobre el decrecimiento
exponencial, pídales a los
estudiantes que creen una
tabla, dibujen la gráfica y
ecuación para hacer el
modelo de un ejemplo real
de la vida diaria.
Tarea de desempeño
Funciones exponenciales
 Los estudiantes
demostrarán su
comprensión de las
funciones exponenciales.
(ver mapa curricular)
Actividades Realizadas por el
Maestros.
Actividades Realizadas por el
Maestros.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves) CD3 El término e es usado en casos
de crecimiento continuo. El exponente de cualquier función exponencial es la variable
independiente.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa Tarea de decempeño Papelito de entrada, Tarea de desempeño
Funciones exponenciales y Prueba Corta
(proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
d)
Actividad de Cierre
El maestro realizará ejercicios de
práctica y contestara preguntas.
.
El maestro realizará ejercicios de
práctica y contestara preguntas.
El maestro realizará ejercicios de
práctica y contestara preguntas.
El maestro realizará ejercicios
de práctica y contestara
preguntas.
Utiliza color para codificar el
proceso de graficar las funciones
para diferéncialas de otros.
Utiliza color para codificar el
proceso de graficar las
funciones para diferéncialas de
otros.
Materiales
Asignación
Estrategias de
instrucción diferenciada
___ Educación Especial
___ LSP’
___ Sección 504
___ Dotados
Usar lista con los pasos para
corroborar que las mismas están
conectadas

Prueba Corta Kathy está
planeando comprar un carro
que deprecie a una tasa de
14 % al año. El costo inicial
del carro es de $21,000.
¿Qué ecuación representa el
valor, v, del carro después de
tres años?
e)
f)
g)
h)
Reflexión de la Praxis
El maestro realizará ejercicios
de práctica y contestara
preguntas.