dirección de rehabilitación y asistencia social

DIRECCIÓN DE REHABILITACIÓN Y ASISTENCIA SOCIAL
FUNDAMENT OS PARA LA ELABORACIÓN DEL
PROGRAM A DE ACT IVIDADES RECREAT IVAS
AGOSTO 2004
SSA
SISTEMA NACIONAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA
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DIRECCIÓN DE PROGRAMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y PRESUPUESTO
FUNDAMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL
PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS
FECHA DE
AUTORIZACIÓN
COORDINACIÓN DEL
CAMPAMENTO RECREATIVO
DÍA
MES
HOJA
N°
AÑO
ÍNDICE
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
INTRODUCCIÓN
MARCO JURÍDICO
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LOS CAMPAMENTOS
RECREATIVOS
MARCO CONCEPTUAL
PERFIL DEL COORDINADOR TÉCNICO DEL CAMPAMENTO
RECREATIVO
PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS
A) DIAGNÓSTICO
B) PROGRAMACIÓN
C) EJECUCIÓN
D) EVALUACIÓN
ÁREAS DE EXPRESIÓN DEL PROGRAMA DE RECREACIÓN
IMAGEN INSTITUCIONAL
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CAMPAMENTO RECREATIVO
I.
FECHA DE
AUTORIZACIÓN
DÍA
MES
HOJA
N°
AÑO
INTRODUCCIÓN
Dentro de las atribuciones del Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia se encuentra la de
contribuir en el desarrollo humano a través de sus múltiples vertientes de acción, una de ellas es el Programa
de Campamentos Recreativos.
De tal manera observamos que en las etapas del desarrollo humano, el juego, la recreación y la cultura son
factores básicos del proceso de socialización, siendo necesarios para un desarrollo integral saludable que lo
formarán como individuo. Sin embargo, en la población sujeto de Asistencia Social, dichos factores han incidido
de manera mínima o escasa, resultando en marginalidad y vulnerabilidad social, que interfieren o deterioran
dicho desarrollo.
El Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia a través de sus Campamentos Recreativos
ubicados en 7 Entidades Federativas: Aguascalientes, Guanajuato, Guerrero, Nayarit, Quintana Roo, Sinaloa y
Veracruz, han venido proporcionando un servicio a estos grupos que, por sus condiciones de vulnerabilidad, no
tienen acceso a lugares de esparcimiento y socialización donde desarrollarse.
Sin embargo, la necesidad de mejorar permanentemente la calidad de los servicios proporcionados a la
población objetivo, conlleva a la elaboración del presente documento, el cual tiene como objetivo homogeneizar
la planeación tanto recreativa como administrativa, que se realiza en éstos Centros con las delegaciones
visitantes, dentro de un enfoque formativo que por sí mismo fomente la integración e inclusión de todos los
grupos vulnerables, que participan en el Programa de Campamentos Recreativos.
El contenido del presente documento se encuentra especialmente dirigido al Coordinador del Campamento
Recreativo, en virtud de que es la persona responsable de la planeación, ejecución y evaluación de los
programas recreativos y la parte administrativa, que se realizan con las Delegaciones participantes durante el
período que consta de 6 días de estancia a la semana.
Dentro de su estructura, se contemplan desde los Antecedentes Históricos del Programa de Campamentos
Recreativos, Marco Jurídico, Marco Conceptual, características y estrategias del Coordinador del Campamento
Recreativo y las Áreas de Expresión de la Recreación.
Es importante señalar, que no es su propósito formular un recetario recreativo, sino por el contrario, se toman
puntos fundamentales de la recreación, que sirvan como pilares para la programación específica de cada tipo
de población, tomando en cuenta sus necesidades, gustos y preferencias, por lo cual pretende ser una guía
para el Coordinador del Campamento Recreativo, buscando elevar los estándares de calidad y calidez en el
servicio, sin limitar su creatividad y estilo de dirección.
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MES
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N°
AÑO
II. MARCO JURÍDICO
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, PUBLICADA EN EL DIARIO OFICIAL
DE LA FEDERACIÓN EL 5 DE FEBRERO DE 1917
Artículo 4º Constitucional.- Párrafo 3° y 6º
LEY GENERAL DE SALUD PUBLICADA EN EL DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN EL 7 DE FEBRERO
DE 1984
TÍTULO PRIMERO.- Capítulo único.- artículo 2º : Fracciones l, lll, V
TÍTULO SEGUNDO.- Sistema Nacional de Salud.- Capítulo l
TÍTULO NOVENO.- Capítulo único.- artículo 6° y 167°
LEY SOBRE EL SISTEMA NACIONAL DE ASISTENCIA SOCIAL, PUBLICADA EN EL DIARIO OFICIAL DE LA
FEDERACIÓN EL 9 DE ENERO DE 1986
Capítulo l.- Artículo 4°, Fracciones I, V, VI
ESTATUTO ORGÁNICO DEL SISTEMA NACIONAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA,
PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN EL 1° DE JUNIO DE 1999 Y MODIFICADO EL 11
DE MARZO DEL 2002
Capítulo l.- Artículo 1°
ACUERDO POR EL QUE EL SISTEMA NACIONAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA DE A
CONOCER LAS REGLAS DE OPERACIÓN E INDICADORES DE RESULTADOS DEL PROGRAMA DA
ATENCIÓN A POBLACIÓN EN DESAMPARO, PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN EL
15 MARZO DEL 2002
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO, PUBLICADA EN EL DIARIO OFICIAL DE LA
FEDERACIÓN EL 25 DE ENERO DE 1991
PARTE l.- Artículo 31, apartados 1 y 2
LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES, PUBLICADO EN
EL DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN EL 29 DE MAYO DEL 2000
Artículo 33
LEY DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS ADULTAS MAYORES, PUBLICADA EN EL DIARIO OFICIAL
DE LA FEDERACIÓN EL 25 JUNIO DEL 2002
Capítulo II, Artículo 5, Fracción VII, inciso d
CONVENCIÓN INTERAMERICANA PARA LA ELIMINACIÓN DE TODAS LAS FORMAS DE DISCRIMINACIÓN
CONTRA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, RATIFICADA POR MÉXICO EL 25 DE ENERO DEL 2001 Y
PUBLICADA EN EL DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN EL 12 DE MARZO DEL 2001
Artículo III, apartado 1, inciso a
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N°
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III. ANTECEDENTES HISTÓRICOS LOS CAMPAMENTOS RECREATIVOS
La actividad campamentil tiene su historia desde tiempos inmemorables a lo largo de la vida del ser humano,
pues ha sido objeto de distintos enfoques que van desde la cacería, el movimiento bélico, la recolección de
frutos, la investigación, entre otros.
El campamento organizado, es un movimiento que nace dentro de la civilización contemporánea como una
acción de retorno a la vida al aire libre, realizada en los grupos, con influencia de uno o varios líderes y con la
esperanza y propósito de que arroje resultados educativos.
Se estima que el primer campamento conceptualizado como recreativo, fue realizado por el señor Federico
Williams Gunn, director de la “Gummery School”, en el año de 1861, como parte del programa de verano para
los alumnos de su colegio. Años más tarde, en 1876, encontramos la iniciación de la actividad por parte de la
Escuela Nacional de Educación Física de Estados Unidos; en este mismo año el Dr. Joseph Trimple Tothrock,
fundó un campamento privado para niños enfermizos llamándole: “Escuela de Cultura Física de la Montaña
Norte”.
El clérigo George W. Hincley de Was Hartford, Connecticut, en 1880, instituyó los Church Camp (campamentos
para Iglesias). En Rode Island, aparecieron los tres primeros dirigentes: un maestro de banquillo, un educador
físico y un clérigo.
En 1881 Ernest Berkeley Balch, organiza campamentos privados sustituyendo a los hoteles durante el verano
con objetivos educativos tales como: desarrollo del sentido de responsabilidad y la apreciación por el trabajo
digno.
Otra institución pionera en este campo siempre en Estado Unidos ha sido la YMCA (Asociación Cristiana de
Jóvenes o ACJ). A mediados de 1880 varias de estas asociaciones organizaban para sus miembros lo que
llamaban “giras” o “vagabundeos” durante el verano. En el seno de esta institución ocurre un hecho destacado
en 1885, año en que se encomienda la organización del primer campamento de la Asociación de Newbusgh, a
un hombre llamado Summer F. Dudley. Solo siete muchachos concurrieron a la experiencia que tuvo lugar a
orillas del lago Orange, por el corto periodo de ocho días.
En 1890 Luther Halsey Gulick, fundó los Camp Fire Girls como un campamento privado para su hija y las
amigas de esta. En 1891, el profesor Arey de Rochester en Nueva York, establece el campamento Arey con
una tendencia hacia la ciencia natural. En 1882 Ernest Thompon Seton, fundó los Woodraft Indian Camp. En
1902 instituyó en Wolforo el primer campamento privado para muchachas, Laura Matton fue la que lo instituyó.
Recién en 1903 se tienen noticias de otro campamento para señoritas, y casi simultáneamente con este hecho,
la acción de Luther Gulick, otro hombre de la YMCA, se cristaliza en la forma de dos grupos dedicados casi
exclusivamente a la práctica y difusión de los campamentos: “Boy scouts of America” y su equivalente femenino
los “Camp fire girls”.
Hasta estas fechas los campamentos van creciendo moderadamente, sin embargo a partir del inicio del siglo XX
en EU y Canadá, dan un salto en su crecimiento.
La primera Guerra Mundial sirve de medio para su introducción de Europa, lo llevan las instituciones
americanas y canadienses que trabajaron con los combatientes y prisioneros de la guerra. Finalizaba la
contienda, fue adoptado por las sociedades civiles y públicas, y desde entonces quedó afincado junto al
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N°
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montañismo, el excursionismo, el “camping” o acampada en pequeños núcleos, a los que siempre es tan afecto
el espíritu europeo.
En Sudamérica, el primer intento tuvo lugar en 1903; fue pionero el señor Bertrand A. Shuman, entonces
secretario general de la ACJ de Buenos Aires, quien organizó un campamento de corta duración con miembros
de la institución en la costa uruguaya. En 1907 Baden Powell organiza el primer campamento para muchachos
utilizando el sistema de patrulla.
En 1909 se inician los campamentos en Chile; un año después en la ciudad de los Ángeles California, se fundó
el primer campamento municipal y después de este año, los campamentos se extendieron por todo Estado
Unidos, apareciendo la Asociación Americana de Dirección de Campamentos. En 1911 se organiza el primer
campamento internacional de jóvenes de Pirlápolis Uruguay, que serviría como modelos a las YMCAs del
continente.
En 1912 el famoso psicólogo William James escribió un ensayo en el cual proponía la organización de todos los
jóvenes en un gran ejército constructivo y de trabajo dividido en diferentes campamentos.
En 1921 se hace una importante contribución en el aspecto pedagógico. Taylor Statten, por entonces secretario
ejecutivo del Comité Nacional Canadiense para el trabajo con menores, fundó el campamento particular para
niños denominado “Ahmek” instalado entre Toronto y Montreal.
En México, por los años 1920 a 1930, la Asociación Cristiana de Jóvenes de México intentó la creación de
algunos campamentos que se realizaron sin instalaciones permanentes sino provisionales.
Durante los mismos años se organizaron bajo la dirección del Profesor José U. Escobar, las tribus de
exploradores mexicanos; estas instituciones organizaron también campamentos educativos aprovechando
fábricas abandonadas o simplemente tiendas de campaña.
En 1937 la ACJ fundó su campamento permanente “Camohmila” ubicado en Tepoztlán Morelos, que hasta la
fecha sigue funcionando en perfectas condiciones.
Hasta hace algunos años la Secretaría de Educación Pública, ha creado algunos campamentos con fines
educativos.
Existen otros campamentos establecidos, entre ellos podemos mencionar: Meztitla, en Tepoztlán, Tantoco, en
el Distrito Federal, Lomas del Pinar en Morelos, Amarac, en el Estado de México,
El Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia, anteriormente denominado Instituto Nacional de
Protección a la Infancia funda en los años de 1975 y 1976, los 7 Campamentos Recreativos por parte del
Gobierno de la República, cumpliendo con una labor educativa con carácter complementario e integral.
Actualmente el Programa de Campamentos Recreativos beneficia a grupos de niños, adolescentes, adultos
mayores y personas con discapacidad sujeto de asistencia social, pertenecientes a los Sistemas Estatales e
Instituciones Públicas y Privadas.
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IV. MARCO CONCEPTUAL
La actividad campamentil puede ser investigada y observada a partir de diferentes premisas dependiendo la
disciplina con que se establezcan los parámetros de estudio y objeto de la misma.
El Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia toma la tendencia de acuerdo a su misión
Institucional enfocada al desarrollo humano, en donde la recreación es un medio para mejorar el desarrollo
integral del individuo; esta visión humanista tiene cuatro características primordiales mismas que se llevan a
cabo dentro del Campamento Recreativo y son:
1.
Vivencia lúdica:
• Es la experiencia generada a través del juego, en sus diferentes vertientes que este mismo tiene.
2. Liberación:
• Es la sensación de libertad en medio de este mundo rígido y cronometrado.
3. Auto transformación:
• La actividad recreativa tiene su fin en sí misma.
4. Formación:
• Coadyuvar al proceso de formación, adquisición y clarificación de valores en un ambiente de sana
competencia
• Coadyuvar al desarrollo de auto cuidado y autogestión a través de actividades de la vida diaria,
tales como participar en labores de aseo y limpieza, cuidado personal
• Promover y favorecer su proceso de socialización a través de la convivencia con sus pares
• Adquirir nuevas y mejores formas de relación
• Otorgar una experiencia altamente gratificante en la vida de la población asistida
• Ofrecer una gama de conocimientos que les sean particularmente atractivos, desarrollar la
capacidad de apreciar y demostrar expresiones creativas, trabajar aspectos de motricidad fina y
gruesa con actividades manuales deportivas, además de fomentar el deseo de prepararse
académica y laboralmente aprovechando las habilidades que ya poseen
De acuerdo al enfoque humanista se mencionan a continuación, algunas definiciones que se consideran
relevantes para conceptualizar el “Campamento Recreativo”, objetivo de este documento.
Gilda Romero Brest dice que es la experiencia de vida en pleno contacto con la naturaleza.
Héctor Caselli comenta que es un método educativo que da a sus participantes la oportunidad para la
recreación, trabajo manual y la vida social en un ambiente sano al aire libre.
Betty Lile opina que es una experiencia recreativa al aire libre, que proporciona oportunidades especiales para
la educación y el ajuste social a través de la vida en grupos.
La Asociación Cristiana de Jóvenes comenta que es la oportunidad de una experiencia creativa educacional de
un grupo cooperativo, que vive al aire libre. Utiliza los recursos naturales del ambiente para contribuir al
desarrollo físico, social mental y espiritual.
El campamento según Juan Carlos Cutrera es un tipo de organización altamente formativo, que basa su
efectividad en la interrelación, la cooperación mutua, el respeto de los derechos grupales e individuales, las
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formas democráticas de acción y el ordenamiento sistematizado de las normas, actividades y efectos básicos
que permitan una convivencia feliz pero fundamentalmente el aprovechamiento pleno de intereses compartidos
en total contacto con la naturaleza.
La recreación al aire libre es una modalidad de la recreación en general, la cual significa un proceso de
participación del sujeto en su tiempo libre, en un conjunto de actividades derivadas de la cultura misma, que por
sus características particulares se les ha denominado recreativas; de ahí que aquellas que además se realizan
en contacto con el medio natural son denominadas actividades al aire libre.
Por lo que respecta al concepto de recreación, se observan distintas posturas, de tal manera que se hace
referencia a conceptos afines que ayuden a formular el propio marco conceptual del Sistema Nacional para el
Desarrollo Integral de la Familia, y de esta manera contar con una postura conceptual homogénea y no
ambivalente.
Neumeyer sugiere que la recreación requiere ser cualquier actividad que se lleve acabo durante el ocio, ya sea
individual o colectivamente, que es libre y placentera y que no se requiere de otro beneficio más allá que el de
haber participado en ella.
Para Hutchinson la recreación es una experiencia de ocio socialmente aceptada y que da satisfacción al
individuo quien participa voluntariamente en ella.
Uno de los autores más reconocidos en la recreación es Richard Kraus y la conceptualiza, como una actividad
en la que se incluye las físicas, las mentales, las sociales, y las emocionales, motivada de manera interna y por
el deseo de lograr satisfacción personal y no de tener un propósito ulterior, depende grandemente de un estado
de la mente o de una actitud, no es tanto la actividad que uno trata de hacer como la razón para hacerlo y la
forma en que el individuo siente sobre la actividad lo que realmente lo hace recreativo. La recreación tiene
resultados deseables y potenciales aún cuando la motivación primaria para participar sea el disfrute personal,
puede resultar en un crecimiento intelectual, físico y social.
Marion Clawson define la recreación como la actividad o actividades (incluyendo la inactividad) cuando es
escogida libremente, en las que se involucra el individuo durante su tiempo de ocio.
Una vez analizados los diversos conceptos de campamento y recreación, se puede concluir que para el
Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia, significa Campamento Recreativo:
Es el espacio físico donde se atiende población sujeto de asistencia social durante un período de 6 días de
estancia, en el cual se proporciona servicio de hospedaje, alimentación y un programa de recreación encaminado
al fortalecimiento del desarrollo integral del individuo.
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V. PERFIL DEL COORDINADOR TÉCNICO DEL CAMPAMENTO RECREATIVO
Como parte de las funciones de carácter administrativo encomendadas al Coordinador del Campamento
Recreativo, se encuentran establecidas la planeación, coordinación y evaluación del Programa de Actividades
que se realiza con los grupos de acampantes; así como analizar, evaluar y promover alternativas para optimizar
la ejecución del mismo, sin demeritar la importancia de su función operativa, por tal motivo de manera breve y
sustantiva mencionamos el perfil que como operador ejecuta no sólo en el área recreativa; sino en todas las
áreas de las que es responsable.
PERFIL:
DIMENSION
COGNOSCITIVA
AFECTIVA
SOCIAL Y DE RELACIÓN
MORAL
FÍSICA
CUALIDADES
Planificador, Evaluador, Reflexivo, Inteligencia
despierta,
Creativo,
Perseverante,
Lúcido,
Propositivo.
Confianza en sí mismo, Equilibrio emocional,
Tolerancia a la frustración, Altruista, Inspirador de
confianza y Sentido del humor.
Sociable, Comprometido, Organizado, Confianza en
el grupo, Espíritu democrático, Capacidad de
admiración, Empatía, Facilidad de palabra.
Amabilidad,
Generosidad,
Discreción,
Imparcialidad, Honradez, Ecuanimidad, Honestidad.
Condición física, Entusiasmo, Saludable, Dinámico,
Pulcro, Presencia Agradable, Hábitos de higiene.
El Coordinador del Campamento, tiene que fusionar las siguientes características y habilidades, que le
permitirán desarrollar sus funciones operativas:
ESTRATEGA PARA:
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Reforzar los principios adoptivos de misión, visión y estrategia
Apoyar la comunicación y planeación de funcionamiento cruzado
Motivar al personal para que se autoevalúe desde un marco de perspectiva de superación
Ahorrar tiempo, reducir el conflicto y aumentar el poder del esfuerzo humano
Aplicar la planeación a largo plazo en resultados específicos susceptibles de medición
Acentuar la planeación del equipo que da a los participantes posesión en el plan y los resultados
proyectados
RESPONSABILIDAD PARA:
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Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
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AUTORIZACIÓN
DÍA
MES
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Facilitar la consecución de los objetivos internos o a corto plazo, que emanen del objetivo institucional.
Aplicar las estrategias de planeación
Facilitar la consecución de las metas establecidas
Aplicar la filosofía del campamento
Aplicar las políticas y normas internas
Aplicar los programas y planes operacionales
Proporcionar información controlada
Motivar a las personas (acampantes y personal)
HABILIDAD PARA:
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Supervisar
Tomar decisiones
Comunicar
Motivar
Dirigir
Integrar equipos de trabajo
LIDERAZGO PARA:
Ø
Ø
Ø
Ø
Aprender continuamente
Tener vocación para servir
Ser sinérgico
Flexible ante la oportunidad de cambio
Además de las características señaladas, durante la etapa de ejecución del Programa de Actividades
Recreativas, el Coordinador deberá desarrollar las siguientes funciones secundarias, en forma simultánea:
FUNCIONES SECUNDARIAS:
Como Educador: Partimos de que se puede atribuir las características de una animador, en general, a la función
de un monitor: “El animador es un educador porque en todo momento pretende, con su ser y hacer, que la
persona sea más persona; es decir, que el ser humano sea más valioso en sí mismo y para la sociedad. De
aquí que el animador sea aquel que posea la capacidad de mejorar y optimizar a otras personas, de dinamizar
a los demás de tal manera que logre personas más humanas, más humanizadoras y en definitiva, más felices”.
Como Animador: Entendiendo el concepto del animador desde el punto de vista amplio, las funciones del
animador que debe desempeñar son:
Ø Conocer el ambiente, entorno y grupo en el que desarrolla su acción.
Ø Conocer y poner en práctica recursos (materiales técnicos o personales) que impliquen la consecución de
objetivos
Ø Facilitador de la comunicación, de las relaciones interpersonales y clima positivo del grupo.
Ø Facilitador de la participación
Ø Estimular la creatividad dentro del grupo, sirviendo como ejemplo la propia creatividad personal.
Ø Propiciar la diversión y un clima distendido y agradable
Ø Estimular que el grupo se dinamice a sí mismo
VI. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS
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La programación de actividades recreativas a diferencia de lo que se pueda pensar, por considerarla una
actividad espontánea, festiva, improvisada, etc., debe ser realizada por profesionales del área, lo que implica
todo un proceso, que de manera general lo podríamos dividir en cuatro fases:
a) Diagnóstico.- se refiere al conocimiento previo de la realidad, así como la detección de intereses y
necesidades.
b) Programación.- se apoya en el diagnóstico para proponer alternativas de acción con garantía de éxito y
eficacia.
c) Ejecución.- es la implementación del programa, la operación del mismo
d) Evaluación.- no necesariamente es el último paso, esta se puede llevar en cada una de las fases anteriores y
al final sirve para verificar si se cumplió con el objetivo.
A) DIAGNÓSTICO
La finalidad del diagnóstico es realizar una descripción sistematizada y elaborada de una realidad del grupo de
acampantes, para servir de base a la elaboración de un programa y seleccionar las estrategias de acción más
adecuadas. El diagnóstico se refiere a una situación actual que se pretende modificar mediante la realización de
un proyecto o programa.
El diagnóstico recreativo tendrá como objetivo conocer los intereses, necesidades, motivaciones, gustos y
preferencias de la población en cuanto a las actividades recreativas y de esa manera obtener información
valiosa para la programación en beneficio del individuo, del grupo al que pertenece, del líder y del propio
Campamento.
La elaboración del diagnóstico implica la utilización de métodos y técnicas de investigación social, de las cuales
solo mencionaremos:
v Observación
v Encuestas
v Entrevistas a fondo
Para finalmente entregar un informe sobre el cual se puede iniciar la siguiente etapa que es la programación.
A continuación se presenta el instrumento que permitirá elaborar el diagnóstico, mismo que puede ser
enriquecido de acuerdo al criterio y experiencia del Coordinador del Campamento.
DIAGNÓSTICO PARA LA PLANEACIÓN Y PROGRAMACIÓN DE LA S ACTIVIDADES
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Lea las oraciones y marque con una “X” en el espacio correspondiente que usted considere que es la más
adecuada.
Estamos haciendo la presente encuesta para saber de sus opiniones sobre la recreación; además conocer
sobre sus intereses y preferencias a cerca de las actividades recreativas y sobre el uso que usted le da a su
tiempo libre, entendiéndose este como el tiempo en el cual usted no se encuentra estudiando o trabajando, a
aquel que dedica a obligaciones fuera del trabajo o a sus actividades de higiene, por favor marque con un X la
casilla correspondiente a la respuesta que usted considere acertada.
1) LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS
1.
2.
¿Con quién realiza sus actividades recreativas?
la familia
compañeros de estudio
amigos
compañeros de trabajo
otros
¿Cuándo realiza sus actividades recreativas?
Durante la mañana
Antes de estudiar
Durante la tarde
Después de estudiar
Durante la noche
Antes de trabajar
personas de lugar
vecinos
Después de trabajar
Cuando tengo tiempo
otro
3.
¿Porqué realiza sus actividades a esta hora?
____Temperatura agradable
____apertura de instalaciones
____Tiempo disponible
otro _______________________________________________
4.
¿En qué horario realiza usualmente sus actividades recreativas de lunes a viernes?
______________________________________________________________________________________
5.
¿Durante cuanto tiempo realiza su actividad recreativa de lunes a viernes?
____½ hora
____1 hora
____2 horas
____3 horas
____4 horas o mas
6.
¿En qué horario realiza usualmente sus actividades recreativas de fin de semana?
______________________________________________________________________________________
7.
¿Durante cuanto tiempo realiza su actividad recreativa de su preferencia?
____½ hora
____1 hora
____2 horas
____3 horas
____4 horas o más
8.
¿Con qué frecuencia realiza actividades recreativas?
Diariamente ______
semanalmente ______
9.
temporalmente _____
¿Realiza todas las actividades recreativas de su preferencia, en caso de respuesta negativa, por qué lo
realiza?
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N°
AÑO
Falta de tiempo
muy lejos de mi casa
No tengo con quien hacerlo
costos elevados
No existe transporte
falta de conocimientos o habilidades
No existen instalaciones
nadie ofrece la actividad
Otros ______________________________________________________________________________
10. ¿Dónde realiza sus actividades recreativas?
§ ____________________________________
§ ____________________________________
§ ____________________________________
11. Factores ambientales que perturban la actividad recreativa
exceso de sol
espacio no acondicionado
escasez de vegetación
falta de seguridad
acumulación de basura
otros _____________________
12. Modo de transporte que utiliza
A pie
auto propio
otro
autobús
Transportación pagada para este fin
13. ¿Se encuentra a gusto con los sitios que frecuenta?
Si _______
no ________
14. ¿Con quién se inició en su actividad recreativa favorita?
Con su familia (padre, madre, hermano)
Con sus compañeros de estudio o trabajo
Con sus vecinos
Otros ____________________________________________________________________________________
15. ¿Cuando realiza sus actividades recreativas siente que el tiempo vuela?
Si __________
no_______
16. ¿Qué actividades recreativas resultan de su preferencia? Las que involucran actividad...
Mucha actividad física
Intelectual
Física e intelectual
Poca actividad física
Ninguna actividad física
otra (especifique) ___________________________________________________________________________
17. ¿Cómo prefiere disfrutar su recreación usualmente?
13
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N°
AÑO
Participando activamente
Como espectador
De ambas maneras
18. En su opinión ¿Qué importancia da la sociedad a las actividades recreativas?
Son muy importantes
No son prioritarias
Da lo mismo participar o no
19. ¿Cree que sus amigos aprueban su participación en actividades recreativas?
Si ___________
no _____________
20. ¿Cuándo realiza actividad recreativa?
Le gusta afrontar nuevos retos
Prefiere pequeños cambios dentro de lo conocido
Le gustan las innovaciones moderadas
Le disgustan las situaciones desconocidas
21. En sus actividades recreativas ¿le gusta verse expuesto a situaciones nuevas y diferentes?
Si ________
no __________
22. ¿Le gustaría tomar parte en otras actividades recreativas?
Si ________
no ________
23. ¿Tomaría parte en un club de personas que realizan actividades recreativas?
Si ________
no ________
24.¿Ofrece su lugar de estudio o trabajo actividades recreativas?
Si ________
no ________
25.¿cree usted que la actividad recreativa es importante para la institución donde usted estudia o trabaja?
Si ________
no ________
26. ¿posee la institución donde usted estudia o trabaja instalaciones fácilmente accesibles?
Si ________
no ________
27. ¿posee la comunidad donde usted vive instalaciones recreativas fácilmente accesibles?
Si ________
no ________
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2) NECESIDADES Y MOTIVACIONES
Las siguientes oraciones son razones por las cuales un individuo tomaría parte en actividades recreativas, las
actividades no obligatorias, ni de estudio ni de trabajo, activas o pasivas. Lea las oraciones y marque en el
espacio correspondiente el número de la escala el cual describe que tan verdadera es la oración para usted. No
has respuestas correctas o incorrectas.
Nunca
Raramente
Ocasionalmente
Frecuentemente
Siempre
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
1
2
3
4
5
28 aprender cosas a mi alrededor
29 satisfacer mi curiosidad
30 explorar nuevas ideas
31 ampliar mis conocimientos
32 descubrir nuevas cosas
33 ser creativo
34 estar con otros
35 construir amistad con otros
36 compartir con otros
37 desarrollar amistades cercanas
38 encontrar gente nueva y diferente
39 tener un sentimiento de pertenencia
40 ser socialmente competente y con destrezas
41 mejorar mis destrezas y habilidades
42 competir con otros
43 estar activo
44 desarrollar destrezas y habilidades físicas
45 mantenerme en forma física
46 usar mis habilidades físicas
47 desarrollar condición física
48 calmarme
49 porque a veces me gusta estar solo
50 relajarme físicamente
51 relajarme mentalmente
52 evitar la presión de la actividad física
53 descansar
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3) ACTITUDES
Nos gustaría conocer algunas de sus apreciaciones o creencias acerca de las actividades recreativas, las
actividades no obligatorias, ni de estudio o trabajo, lea las oraciones y marque en el espacio correspondiente el
número 1 mientras que si está profundamente de acuerdo marque con el número 5 si esta en profundo
desacuerdo. Si esta entre ellos marque el número correspondiente en la escala indicada abajo. No hay
respuestas correctas o incorrectas.
1 en total desacuerdo
2. en desacuerdo
3. ocasionalmente
4. puede ser
5. total acuerdo
_____
54 las actividades recreativas son beneficiosas para el individuo y la sociedad.
_____
55 las actividades recreativas contribuyen a nuestra salud
_____
56 las actividades recreativas aumentan nuestra felicidad
_____
57 las actividades recreativas ayudan a renovar nuestra energía
_____
58 las actividades recreativas pueden ser un medio para lograr otras cosas
_____
59 las actividades recreativas ayudan a las personas a relajarse
_____
60 la gente necesita actividades recreativas
_____
61 mis actividades recreativas me dan placer
_____
62 yo valoro mis actividades recreativas
_____
63 puedo ser yo mismo durante mi recreación
_____
64 mis actividades recreativas me proporcionan experiencias agradables
_____
65 siento que la recreación es buena para mi
_____
66 mis actividades recreativas son refrescantes
_____
67 me gustan mis actividades recreativas
_____
68 gasto tiempo y esfuerzo considerable para ser competente en mis actividades recreativas
_____
69 dada la oportunidad viviría en un ambiente o ciudad que proporcione recreación
_____
70 asistiría a un seminario o clase para ser capaz de hacer mejor, las actividades recreativas
_____
71 apoyo la idea de aumentar mi tiempo libre para tomar parte en actividades recreativas
_____
72 tomo parte en actividades recreativas cuando estoy ocupado
_____
73 pasaría tiempo educándome y preparándome para las actividades recreativas
_____
74 le doy a mi recreación una alta prioridad entre las otras actividades
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4) INTERESES
Estas son oraciones que establecen el tipo de actividad que es su interés o que resulta atractiva para usted.
Lea las oraciones y utilizando la escala siguiente, marque en el espacio correspondiente el número de la escala
que describe su nivel de acuerdo o desacuerdo con las oraciones
Nunca
Raramente
Ocasionalmente
Frecuentemente
Siempre
1
2
3
4
5
_____ 75 contribuyo regularmente con tiempo para organizaciones de servicios o actividades
_____ 76 participo en actividades de servicio en mi tiempo libre
_____ 77 estoy dedicado a servir como trabajador voluntario en una o más organizaciones de servicios o
actividades
_____ 78 prefiero actividades físicas competitivas
_____ 79 me gustan las actividades recreativas que requiere reto físico
_____ 80 prefiero actividades orientadas físicamente, como deportes
_____ 81 me gusta trabajar con instrumentos mecánicos en mi tiempo libre
_____ 82 me gusta reparar o construir cosas en mi tiempo libre
_____ 83 uso herramientas en mis actividades recreativas
_____ 84 siente una fuerte atracción hacia las artes culturales
_____ 85 aprecio las artes marciales
_____ 86 me gusta observar eventos culturales locales y nacionales
_____ 87 prefiero actividades recreativas que me ayuden a desarrollar amistades
_____ 88 me gusta ser original en mis actividades recreativas
_____ 89 prefiero tomar parte en actividades recreativas que me ayuden a explorar nuevas ideas
_____ 90 prefiero estar al aire libre
_____ 91 me gusta el aire fresco de los espacios al aire libre
_____ 92 prefiero tomar parte en actividades recreativas que tengan lugar en ambientes al aire libre
_____ 93 me gusta leer en mi tiempo libre
_____ 94 me gusta crear diseños artísticos en mi tiempo libre
_____ 95 prefiero actividades recreativas que requieren creatividad
B) PROGRAMACIÓN
Lo primero que se debe hacer es la revisión del diagnóstico para conocer las necesidades recreativas de la
población con la que se va a trabajar, una vez analizado debemos definir y enunciar claramente los objetivos
que deseamos alcanzar.
Los objetivos deben de ser claros, concretos y realistas, se debe mencionar en su redacción a que población
está dirigido, que pretendo lograr, a través de que lo voy a lograr y en cuanto tiempo.
Una vez con el objetivo se deben contemplar todas las actividades a realizar para el programa y este se puede
dividir en tres grupos:
1.
2.
3.
Actividades Recreativas
Procesos
Insumos
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Una forma de organizar el proceso de programación es tomando en cuenta y dando respuesta a las siguientes
preguntas:
¿Qué se quiere hacer?
Naturaleza del proyecto
¿Por qué se quiere hacer?
Origen y fundamento
¿Para qué se quiere hacer?
Objetivos y propósitos
¿Cuánto se quiere hacer?
Metas
¿Dónde se quiere hacer?
Localización física
¿Cómo se va hacer?
Actividades y tareas
¿Cuándo se va hacer?
Calendarización y cronograma
¿A quién va dirigido?
Beneficiarios
¿Quiénes lo van hacer?
Recursos humanos
¿Con qué se va hacer?
Recursos materiales y financieros
C) EJECUCIÓN
La etapa contigua a la programación es la ejecución, que consta de llevar a cabo el programa, es decir es la
fase operativa en la que el acampante participa directamente.
La conducción de actividades recreativas no es una labor fácil, debido a que no se pueden imponer
deliberadamente; en este caso el reto del Coordinador del Campamento Recreativo, consiste en promover un
ambiente de integración y confianza en el grupo, para que los asistentes participen activamente; para ello,
deberá aplicar de manera preponderante las habilidades y características antes señaladas.
D) EVALUACIÓN
Esta etapa del programa recreativo no por ser la última es de menor importancia, por lo contrario es la fase que
culmina y comprueba los alcances de nuestro trabajo.
Para llevar a cabo la evaluación se aplicarán instrumentos a criterio del Coordinador del Campamento
Recreativo, que le permitan conocer la efectividad de las actividades realizadas, identificando áreas críticas que
obstruyen su desempeño, para poder hacer las modificaciones pertinentes, a fin de mejorar permanentemente
el programa de actividades.
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VII. ÁREAS DE EXPRESIÓN DEL PROGRAMA DE RECREACIÓN
El contenido en los Programas de Recreación es uno de los aspectos más importantes, la variedad de las
actividades y la adecuada dosificación de las mismas, hará que el Programa sea exitoso o no.
Por lo que es sumamente importante conocer la amplia gama de los contenidos de los programas de
Recreación que integran por lo menos 14 áreas de expresión. Vale la pena aclarar que no existe una fórmula
para determinar cuantas áreas son necesarias para que un programa sea equilibrado.
Es menester mencionar que dentro de cada área de expresión se encuentra un universo de actividades; si
embargo, para efectos de este Manual se contemplan sólo las que predeciblemente se podrían ejecutar en los
Campamentos Recreativos.
1. ÁREA FÍSICO DEPORTIVA
En esta área se incluyen los deportes individuales, de conjunto, con pelota, etc. Y por mencionar solo algunos
ejemplos, se incluye:
HANDBALL
FUTBOL
BEISBOL
BASQUETBOL
VOLEIBOL
AEROBICS
TENIS
GIMNASIA
TAI CHI CHUAN O TAOISTA
CAMINATA
TODOS LOS PREDEPORTES
La forma en como se programan estas actividades tiene como objetivo promover la participación por el gusto de
la actividad misma es decir, se recibe gratificación personal y no se obtiene a través de una forma de
premiación externa.
Precisamente ha sido el abuso de premiación lo que desvía la verdadera intención en la participación, ya que
los individuos participan por lo que van a ganar y no por lo que la actividad misma da.
2. ÁREA AL AIRE LIBRE
CARRERAS DE ORIENTACIÓN
CAMPISMO
EXCURSIONISMO
SENDERISMO
JARDINERIA
IDENTIFICACIÓN DE CONSTELACIONES
CAMINATAS EN PLAYA
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3. ÁREA ACUÁTICA
DESCENSO EN RIOS
NATACIÓN
PASEOS EN LANCHA
ACUAROBICS
PREDEPORTES
4. ÁREA LÚDICA
El área lúdica, sin lugar a dudas es una de las áreas que más confusión ha creado en torno al fenómeno
recreativo, ya que los profesionales confunden constantemente los contenidos de la recreación con los de esta
área.
Coincide también con que reducen a la Recreación y al área lúdica con el conocimiento de juegos de todo tipo,
por lo que debe quedar claro que la recreación, va mas allá del juego simple, y que el área lúdica incluye la
construcción de conceptos complejos como son las ludotecas.
JUEGOS DE COMPETENCIA
JUEGOS DE AZAR
JUEGOS PREHISPÁNICOS
GRANDES JUEGOS
LUDOTECAS
JUEGOS ACUÁTICOS
JUEGOS PREDEPORTIVOS
JUEGOS DE MESA
JUEGOS INTELECTUALES
5. ÁREA MANUAL
Las habilidades manuales y artísticas son un recurso enriquecedor en los Programas de Recreación, ya que
fomentan la creatividad, tan necesaria en esta época, en donde todo se da hecho y acabado. No existen otras
áreas en las que el participante reciba tanta gratificación por haber realizado su obra.
ESCULTURA EN MADERA
ESCULTURA EN PIEDRA
ESCULTURA EN ARENA
PINTURA DE ACUARELA
PINTURA AL ÓLEO
PELETERIA
JOYERÍA
PINTADO DE CERÁMICA
MODELAJE
GLOBOFLEXIA
PAPIROFLEXIA
REPUJADO
EMPLOMADO
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6. ÁREA ARTÍSTICA
MÚSICA
DRAMA
DANZA CLÁSICA
JAZZ
TAP
COMEDIA
PANTOMIMA
GÜIÑOL
TEATRO EXPERIMENTAL
TEATRO CLÁSICO
TEATRO INFANTIL
CANTO
OPERA
MÚSICA POPULAR
MARIONETAS
7. ÁREA CONMEMORATIVA
Las áreas conmemorativa y social, representan un área que difícilmente la gente piensa que necesita saber
como organizar, sin embargo es del conocimiento de todos, el pensar que una reunión, sólo requiere de la
presencia de los asistentes y de comida y bebida, situación que ha conducido a que sean estas reuniones,
desencadenen enojos y molestias entre los asistentes.
Por lo que es conveniente considerar que la animación y organización de los eventos de estas áreas debe de
ser hecha por especialistas.
CARNAVALES
FIESTAS DE HERENCIAS ÉTNICAS
MASCARADAS
PARRILLADAS
PASTORELAS
POSADAS
BISTECISAS
8. ÁREA SOCIAL
BANQUETES
BAILE SOCIAL
NOCHE DE TALENTOS
JUEGOS DE MESA
CLUB DE LECTURA
CLUB DE CUENTA CUENTOS
THÉ DANZANTE
TARDEADAS
VELADA CULTURAL
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9. ÁREA LITERARIA
Considerada muchas veces por los participantes como un área sólo para expertos, es necesario brindar la
oportunidad de la crear, apreciar y convivir en ambientes y eventos que nos permitan ampliar nuestra cultura y
nuestra visión del mundo de la cultura.
CLUB DE LITERATURA
TALLER DE NARRACIÓN
TALLER DE COMPOSICIÓN
ROMPECABEZAS
RADIOCLUBS
ACERTIJOS
JUEGOS MENTALES
10. ÁREA DE ENTRETENIMIENTOS Y AFICIONES
Considerada como un pasatiempo de escolares en México, son pocos los adultos que dedican su esfuerzo en el
tiempo libre a cultivar actividades de esta área, que sin duda tiene la característica de reunirse en clubes u
organismos con participantes del mismo interés.
COLECCION DE:
NATURALEZA MUERTA
PIEDRAS
FOTOS
FIRMAS
11. ÁREA TÉCNICA
En muchas ocasiones en confundida con el área de capacitación para el empleo, ya que provee la posibilidad
de un segundo empleo, lo que no necesariamente es negativo o contradictorio, ya que mientras la gente siga
haciendo estas actividades por la gratificación que recibe de participar en ellas y no por afán de lucro, seguirá
siendo Recreación. En estas actividades se fomenta o desarrolla todo tipo de nuevas actividades o habilidades.
Por lo que encontramos entre estas:
JARDINERÍA
LOMBRICULTURA
REPOSTERIA
JARDINERÍA
HORTICULTURA
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12. ÁREA COMUNITARIA
Esta área genera esfuerzos comunitarios por la mejora de sus condiciones de vida, por lo que la participación
voluntaria en el tiempo libre de las personas en estas actividades debe de fomentarse, poniendo especial
énfasis en la autogestión, ya que la presencia del profesional no siempre se puede garantizar.
JORNADAS DEPORTIVAS
JORNADAS DE LIMPIEZA
TALLERES SOBRE PREJUBILACIÓN
TALLERES ECOLÓGICOS
13. ÁREA DE MANTENIMIENTO DE LA SALUD
Área de reciente crecimiento y promoción, debido sobre todo
mantener la salud desde el punto de vista físico.
a la importancia que se le da cada día al
JORNADAS DE SALUD
PROGRAMAS DE NUTRICIÓN
ASESORIA PARA ACONDICIONAMIENTO FISICO
CAMPAÑAS DE ACTIVACIÓN FÍSICA
14. AREA TURÍSTICA - CULTURAL
Los Campamentos Recreativos, al encontrarse ubicados dentro de zonas turísticas de gran importancia a nivel
nacional, se ve en posibilidad de proporcionar actividades recreativas en las que se aprovechan los recursos
ecológicos, arquitectónicos, arqueológicos y culturales de su entorno; con la finalidad de fomentar la adquisición
y desarrollo del bagaje cultural de cada acampante.
Para la planeación de las actividades turísticas y culturales en los Campamentos Recreativos, es necesario
considerar, entre otras circunstancias, las motivaciones de los beneficiarios que tienen afinidad a éstas; las
cuales son:
ü
ü
ü
ü
ü
ü
Por razones culturales o educacionales
Aprovechamiento de recursos medicinales naturales típicos de la región que mejoren su salud
Por deseo de cambio en la rutina cotidiana
Por búsqueda de bienestar (hedonismo)
Por descanso
Curiosidad y desconocimiento de la región
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VIII. IMAGEN INSTITUCIONAL
Uno de los aspectos más importantes que debe promover el Coordinador del Campamento Recreativo, es la
imagen institucional en los acampantes y personal, misma que debe ser fortalecida constantemente.
Para ello es necesario que lleve a cabo las siguientes acciones:
•
Mantener en un lugar visible la imagen presidencial
•
Colocar letreros en áreas comunes que permitan conocer la misión y visión, tanto de la propia
institución como la del Programa de Campamentos Recreativos
•
Colocar en un lugar visible el Código de Ética Institucional
•
Palabras de bienvenida dirigidas por la Dirección General del Sistema Nacional DIF
•
Colocar letreros en áreas comunes que contengan la siguiente leyenda, así como el directorio
actualizado de los funcionarios a donde se pueda dirigir la población beneficiada con el programa para
comunicar cualquier inconformidad:
“Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido alguno y sus
recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Esta prohibido el uso de este
programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos.
Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deberá ser denunciado y sancionado de
acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente”
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