Educación Secundaria obligatoria. ESO Educación Física

9" JORNADAS· 77-80, 1995
Educación Secundaria obligatoria. E.S.O. Educación Física
(Deportes Colectivos) Unidad Didáctica. Fundamentación
teórica y diseño
L.O.G.S.E.:
(Ley Orgánica de Ordenación del Sistema Educativo), Ley 1/1990. del3 de octubre
(B.O.E. 4.10.90).
CAPITULO TERCERO DE LA E.S. (Enseñanza Secundaria).
Artículo 17
El nivel dé E.S. comprenderá:
a.) LA ETAPA DE LA E.S.O. (Enseñanza Secundaria Obligatoria), que completa la enseñanza básica.
4 Cursos
2 Ciclos
12 -16 Años
b.) B. A.C. (Bachillerato).
2 Cursos a partir de 16 años.
c.) F.P.E.G.M. (Formación Profesional Específica de Grado
Medio).
Sección 1: E.S.O.
Artículo 18:
La E.S.O. contribuirá a desarrollar en los alumnos las suficientes capacidades:
a.-...
k.- Utilizar la Educación Física y el Deporte para favorecer el desarrollo personal.
Articulo 20:
1.- E.S.O.:
2 Ciclos
4 Cursos
12 -16 Años
Yse impartirán por áreas de conocimiento.
2.- Serán Areas de Conocimiento obligatorias en esta etapa:
a.- Ciencias de la Naturaleza.
b.c.- Educación Física.
3.- Enseñanzas Mínimas.
4.- La Metodología didáctica en la E.S.O. se adaptará a las características de cada
alumno, favorecerán su capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en
equipo y le iniciarán en el conocimiento de la realidad de acuerdo con los principios
básicos del Método Científico.
00 0
Articulo 22:
1.- La Evaluación de la E.S.O. será:
CONTÍNUA EINTEGRADORA
El alumno que no haya conseguido los objetivos de este primer Ciclo de esta Etapa
podrá permanecer un año más en él, así como otro más en cualquiera de los cursos
del2 Ciclo.
2.- Los alumnos que al terminar esta Etapa hayan alcanzado los objetivos de la misma, recibirán el título de GRADUADO en Educación Secundaria, que facultará para
acceder al B.A.e. y a las F.P.G.M.
Esta titulación será única.
Sección 2: B.A.e.
i.- lgual que E.S.O.
Materias comunes del B.A.C.:
.-Educación Física.
.-Otras ...
CAPITULO CUARTO DE LA F. P.
Acceso: Graduado en E.S.-------F.P.E.G.M. Alternativa
al B.A.e.
1itulo B.A.e. Alternativa a los estudios universitarios.
Artículo 19:
LOGSE, modificado en el Artículo 4.
(B.O.E. 13 septiembre 91) Real Decreto 1345/91, de 6 de septiembre por el que se
establece el Currículo de la E.S.O.
... Los alumnos deberán alcanzar a lo largo de la E.S.O. los siguientes
OBJETIVOS:
1.-...
7.-Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva de los actos y decisiones
personales, y valorar los beneficios que supone los hábitos del ejercicio físico, de la
higiene y de una alimentación equilibrada, así como el llevar una vida sana.
Real Decreto 1007/91, del14 de junio.
Enseñanzas mínimas, E.S.O.
OBJETIVOS
Los objetivos constituyen la base curricular sobre la que ha de fundamentarse
pedagógicamente toda la Reforma Educativa.
D. HAMELINIE, (1.979. Ed. E.S.F. París) distingue:
Los "Fines de la Educación ": Hacen referencia a las llamadas intenciones educativas de carácter general y los "Objetivos educativos": Formulaciones concretas de
esas intenciones que ayudan a planificar y a guiar la actuación de los docentes.
Esta distinción la utiliza la Reforma de nuestro Sistema Educativo.
LODE (1985). Habla de los fines de la educación.
LOGSE. Propone una serie de objetivos educativos.
(LOGSE: 1990 y en los Decretos.de Enseñanzas Mínimas 1991).
LOS FINES. Reflejan lo que la Sociedad espera que la escuela proporcione, a la
infancia y a la juventud. (Concepción educativa muy general).
LOS OBJETIVOS. O pautas para la guía y planificación de la acción escolar, son
concreciones que hace la LOGSE y el Decreto de Enseñanzas Mínimas.
E.S.O. (D.C.B. Tomo 1 M.E.C. Pág. 37, 77 y ss ... ).
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:
Contemplan capacidades de tipo cognitivo, de equilibrio personal, MOTRICES, de
relación interpersonal y de inserción y actuación social.
Al finalizar la ETAPA: E.S.O., como resultado de los procesos de aprendizaje que han
tenido lugar en el transcurso de la misma, los alumnos/as habrán desarrollado las
capacidades de:
1.- ...
5.- Contribuir activamente y de forma autónoma al desarrollo y a la salud corporal
valorando los beneficios que suponen los hábitos de ejercicio físico, de higiene y
alimentación ...
6.- Formarse una imagen equilibrada y ajustada de si mismo, de sus características,
posibilidades y limitaciones ...
IX JORNADAS CANARIAS DE TRAUMATOLOGIA Y CIRUGIA ORTOPEDICA
77
© Del documento,los autores. Digitalización realizada por ULPGC. Biblioteca Universitaria,2011.
DRA. Ma E. BRITO OJEDA, DR. R. NAVARRO GARCIA, DR. M. NAVARRO VALDIVIELSO,
DR. J.M. GARCIA MANSO
DRA. M' E. BRITO OJEDA, DR. R. NAVARRO GARCIA, DR. M. NAVARRO VALDIVIELSO, DR. J,M. GARCIA MANSO
El Deporte, considarado como un subconjunto especifico de conductas motrices,
tiene un valor social derivado de ser la forma más común de entender la actividad
física en nuestro contexto social y cultural.
Para que el Deporte sea un hecho educativo (según las intenciones educativas de la
E.S.O.), debe respetar los siguientes criterios:
o Tener un carácter abierto ...
o Tener como finalidad no sólo la mejora de las habilidades motrices, sino también las otras intenciones educativas presentes en los objetivos generales (capacidades cognitivas de equilibrio personal, de relación interpersonal, de actuación e
inserción social).
Que los planteamientos que se efectúen no incidan sobre resultados: ganar o
perder, sino sobre la "educación por medio del deporte" ...
Se trata en definitiva que el alumno escoja el deporte que más coincide con su
intereses, capacidades y medios. Que adquiere una actitud crítica con respecto a lo
que significa el deporte en la sociedad actual: Deporte competición, deporte recreo,
etc ...
OBJETIVOS
GENERALES
ETAPA
OBJETIVOS
GENERALES
AREA
CONTENIDOS
METODOLOGIA
EVALUACION
U.D.
D.C.B. Art. 19
L.O.G.S.E.
D.c.B.
Deporte de Equipo:
Futbol
Estrategia de
enseñanza
Estilos de
enseñanza en
E.F.
Continua e
lnteqradora
Inicial
Formativa
Sumativa
3) E.S.O. Diseños Curriculares: Gobierno de Canarias. Educación Física pág.17: 2.
Objetivos Generales.
1.- ...
3.- Al finalizar la E.S.O .... el alumno irá desarrollando ...
Aumentar sus posibilidades de rendimiento motor mediante el acondicionamiento
y mejora de las CAPACIDADES FISICAS y el perfeccionamiento de sus funciones de
ajuste ...
5.- Participar en actividades Físicas y Deportivas desarrollando actitudes de cooperación y respeto.
1
BLOQUES
CONTENIDOS
CANARIAS
E.S.O.
En cada bloque se diferencia tres clases de contenido:
-Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
(Esta distinción es de naturaleza pedagQgical_
Bloque temático
1.- Conocimiento Corporal y Desarrollo Físico, Salud e Higiene.
2.- Expresión Corporal y Manifestaciones artístico- Culturales.
3.-Juegos, Actividades deportivas y Deportes.
4.- Tiempo Libre, Ocio y Recreación.
HORARIO ESCOLAR. Enseñanza Mínimas (E.S.O.).
a.-1º Ciclo
Educación Física: 70 horas. 35 horas por curso.
b.- 2º Ciclo
Educación Física: 70 horas. 35 horas por curso. Nota: 2 horas semanales de clase. 1
sesión de clase = 1 hora.
APARTE:Actividades deportivas extraescolares (Juegos escolares, etc.).
Actividades deportivas federadas.
Actividades en la naturaleza, ocio, recreación ...
M.E.C: Pág. 201-202 (D.C.B. E.S.O.)
Objetivo generales de Area:
© Del documento,los autores. Digitalización realizada por ULPGC. Biblioteca Universitaria,2011.
12.- Relacionarse constructivamente con otras personas adoptando actitudes de flexibilidad, cooperación, participación, interés y respeto ...
(MEC. DCB. E.S.O. pág.191).
Al finalizar la E.S.O., como resultado de los aprendizajes realizados en el área de
Educación Física, los alumnos habrán desarrollado la capacidad de:
1.- Valorar los efectos positivos ...
2.- Evaluar el estado de aptitudes físicas y habilidades motoras... Conseguir un
nivel de destreza adecuados para participar en actividades físicos recreativas y deportivas.
6.- Participar con independencia del nivel de destreza alcanzados, en actividades
físicas habituales en su entorno, mostrando actitudes de Cooperación y respeto y valorando los aspectos de relación que tienen las actividades físicas y, en especial los DEPORTES y juegos autóctonos que le vinculan a su comunidad inmediata.
4.- Gobierno de Canarias. Reforma.
Consejería de Educación, Cultura y Deportes.
Diseños Curriculares. Etapa: E.S.O.
Educación Física.
2 Objetivos Generales (pág. 17, 18 y 23).
Area Educación Física
Al finalizar la E.S.O., como resultado de los aprendizajes realizados en el Area de
Educación Física, el alumnado irá desarrollando la capacidad de:
1.- Conocer y Valorar...
5.- Participar, con independencia del nivel de destreza alcanzado, en actividades
físicas y DEPORTIVAS, desarrollando actitudes de cooperación y respeto, valorando
los aspectos de relación que tienen las actividades físicas y reconociendo como valor
cultural propio los deportes y juegos autóctonos que le vinculan a su Comunidad.
Con este objetivo General de Area se pretende favorecer el desarrollo de las actitudes afectivas y sociales por medio de las actividades físicas, deportivas y recreativas.
(5) Realizarán aportaciones personales dando valor ala cooperación contribuyendo
por otra parte a la construcción de dinámicas de trabajo y colaboración entre sus
iguales.
Actividades deportivas, juegos de iniciación deportiva, deportes individuales y DEPORTES COLECTIVOS, desde el punto de vista recreativo, es decir, persiguiendo el
disfrute por la actividad física y la mejora de las relaciones afectivas y sociales entre el
alumnado, más que el rendimiendo físico y motriz del mismo.
Se pretende que el alumno no sólo se adentre en el conocimiento de los deportes
más comunes (Baloncesto, Fúbtol, Balonmano ... ).
NOTA: Este objetivo general de Area guarda relación con objetivos generales-de
ETAPA ya que todas ellas pretenden que el alumno se relacione con otras personas
para desarrollar su sociabilidad ... desarrollando actitudes de tipo efectivo.
E.S.O. Objetivos Generales de Area (B.O.E.).
Unidad Didáctica
CONTENIDOS:
1.- Condición Física.
2.- Cualidades Motoras.
3.- Juegos y Deportes.
4.- Expresión Corporal.
5.- Actividades en el Medio Natural.
(B.O.E. Suplemento 152. pág. 77)
Real Decreto 1.006/91 de 14 de Junio.
78
(Tercer Nivel de Concretación del Curriculo). El inmediato ala práctica docente. (Aportación activa y decisiva de los profesores).
Pasos Previos
Elección del Tema:
Deportes de equipo: Fútbol.
Integrado en uno de los Bloques de Contenido.
Establecer conexiones con los contenidos de otros Bloques.
Establecer conexiones con los contenidos de otras Areas.
IX JORNADAS CANARIAS DE TRAUMATOLOGIA Y CIRUGIA ORTOPEDICA
Educación Secundaria obligatoria. E.S.O. Educación Física (Deportes Colectivos) Unidad Didáctica. Fundamentación teórica y diseño
Trabajar en dos niveles de elaboración diferentes: generales o simple y complejo o
detallado. Cada nivel en un curso del ciclo o en dos ciclos diferentes de la mismas
Etapa.
La U.D. en educación Física son:
De duración corta: menos de 10 horas
De duración larga: entre 15-20 horas.
Partiendo de los recursos con los que contamos seleccionamos los contenidos y
diseñamos las tareas y actividades convenientes.
NOTA: Un solo tema, si es amplio, (fútbol por ejemplo), es motivo de una sola U.D.
Tema Unico.
SECUENCIACION YORDEN EN EL TIEMPO:
Orden de los contenidos y tiempo que se dedica a ellos. (Eficacia del aprendizaje).
Para Ausubel (1981 ).
1.- Contenidos, Amplios, Generales, Estables.
2.- Contenidos específicos.
Teoría de la elaboración de Reigeluth
Dentro de esta Teoría se encuentra un apartado muy interesante (una estrategia),
manera de organiza r y secuenciar un aprendizaje.
a.- Representación Global del Contenido (Epítome).
b.-Introducir el nivel de complejidad deseando en cada apartado (Niveles de elaboración).
Secuencia de elaboración
¿Conviene o no utilizar unidades temáticas?
En la Unidad Didáctica fútbol: Si.
Unidad Temática, Técnica Individual.
"
"
"
Colectiva.
Táctica-Estrategia.
Reglamento.
Cada Unidad Temática será el conjunto de sesiones de clases dedicadas a cada
apartado en concreto.
Diseño de la U.D.
Aquí entra todo lo relativo a las intenciones educativas y al modo de llevarlas a la
practica docente.
Decisiones sobre:
Objetivos, contenidos, medios y recursos.
1.- DESCRIPCION DE LA U.D.
Tema:
Situación: Etapa - E.S.O. (edad 12-16 años).
Area - Educación Física.
Ciclo - 1, edad 12-14 años.
Curso -1ª edad 12-13 años.
Duración: Momento de su realización.
2.- OBJETIVOS DIDACTICOS.
Objetivos Generales de Etapa.
"
"
de Area.
de Ciclo.
dé Curso.
3.- SITUACION REAL DEL ALUMNO.
Evaluación inicial (diagnóstica).
Nadie puede actuar sobre un material que desconoce (García Ramos 1989).
La información que damos al alumno debe conectar con sus conocimientos previos
para que el aprendizaje sea significativo.
EVALUACION INICIAL- PROGRAMACION- EVALUACION
4.· CONTENIDOS.
a.- Selección: Se cogen bloques propuestos del M.E.C. +C.C.A.A. (Real Decreto de
Contendios Mínimos).
b.-Prioridad: De unos contenidos sobre otros según:
*Significatividad (Teoría de la asimilación de Ausubel).
... que el alumno los conecte con los que ya sabe ...
** Transferencia: A otros aprendizajes.
*** Optatividad: Que elija lo que le guste (E.S.O. 2º ciclo B.A. C.) .
El problema básico no es la selección de los Contenidos sino la:
De complejidad creciente.
a.- Epítome. Panorámica Global: Fútbol por ejemplo
b.- Niveles de Elaboración:
Técnica Individual.
Táctica-Estratégica.
Reglamento.
B.· ESTRUCTURA DE RELACIONES:
HECHOS CONCEPTOS PRINCIPiOS
p
e
H
Estrategias Procedimientos Tareas, destreza
p
Normas
Actitudes
Valores
N
A
V
Conceptual
Procedimental
Se elige 1 y los
demás son de
apoyo
Actitudinal
• De Orden.
La totalidad de los alumnos realizan las tareas con independencia de sus capacidades. Por ejemplo, conducción del balón, cada alumno va a un ritmo, según su condición física.
• De Decisión.
Alternativas posibles en el orden a seguir:
Por ejemplo: portería (área pequeña). conduciendo el balón etc., (Diagrama de
flujo).
C.· SECUENCIA DE ELABORACION:
• Lógica.
Técnica Táctica Reglamento
• Psicológica.
Aprender jugando y que el propio deporte les motive a conocer el Reglamento, la
Táctica, etc.
SECUENCIA PSICOLÓGICA
1.- Dar los conocimientos Básicos de técnica y Reglamento.
2.- Puesta en práctica: jugando.
3.- Corrección de errores: seguir jugando.
4.- Técnica individual: seguir jugando.
5.- Técnica Colectiva.
6.- Táctica.
7.- Estrategia, Reglamento, etc.
Medios y recursos: Para la U.D.
• Material.
• Instalaciones.
EVALUACION UNIDAD DIDACTICA
Etapa: E.S.O. Ciclo: 1Curso: 1º (12-13 años).
• Evaluación del Proceso: Enseñanza-aprendizaje.
• Evaluación del Alumno.
• Evaluación del Profesor.
• Evaluación de los medios y recursos.
TRATAMIENTO METODOLOGICO DE UNA U.D.
Sesiones teóricas: Instrucción directa .
Sesiones prácticas: Mando directo.
Descubrimiento guiado.
Resolución de problemas.
IX JORNADAS CANARIAS DE TRAUMATOLOGIA Y CIRUGIA ORTOPEDICA
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Organización y distribución de los contenidos
DRA. M• E. BRITO OJEDA, DR. R. NAVARRO GARCIA, DR. M. NAVARRO VALDIVIELSO, DR. J.M. GARCIAMANSO
EPISODIO
IRelación estab lecida durentelasulónl
MAYOR
-
TOMA DE OECIS ION DE L PROFESOR
REPRODUCC!ON -
MENO R
MANDO
DIRECTO
MENOR
PAOOUCC ION
GRADO DE A UTON OMÍA D EL A LUMNO
MAYOR
RESOLUCION DE
PROBLEMAS:
AS IG NACION
EN SEÑAN Z A
RECIPROCA
DE
TAREA S
DE SCUBRIMIENTO
G U IA DO
PRO DUCCION
CO NV ERGE NTE
y
PAODUCCION
DIVERGENTE
CENTRADOS EN El PROFESOR
DE INTEAACC!O N
AUTO EN SEÑ AN ZA
o
APRE N DI ZAJE
CREATIVO
CENT RA DOS EN EL A L UMNO
t
METODOS
IMusk a Mo aat on, 1990) CCAA. CANARI AS
COM PON ENTES
del proceso enseñanu-aprendiuje
EL PROCESO
!Cambios obtenidos)
Metas que deben elumar
A parHr del desarrollo de uno5
A l ravH de actu aciones
Oue estructura y orgenile de une determinada manera
Utilizando medios sd~uedos
-
EJEMPLO DE SESION: Metodología: Estilos de Enseñanza
1.-lnstrucción directa; parte inicial. Calentamiento (general y específico). Y 1parte de la
sesión (explicación del tema). Reproducción de modelos. Globalización de los ejercicios.
2.- Parte Principal o Parte Central.
a.- Descubrimiento Guiado.
b.- Resolución de problemas. (Subgrupos de trabajo. El alumno se adapta a
sus gustos personales. Elije grupo y ejercicios). Individualización de la enseñanza.
3.- Parte Final: Vuelta a la Calma.
Numero de Sesiones: 14
1 Introducción Teórica.
12 Procedimental: Prácticas.
1 Evaluación Final. (Sumativa).
• ETAPA- E.S.O. (12-16 años).
• CICLO -1 (12-14 años).
• CURSO -1 (12-13 años).
Evaluación: Inicial en cada clase y formativa.
• Evaluamos: Capacidades.
• Aprendizaje Significativo.
·Aprendizaje Constructivo.
06 JETIVOS 111
CON TENIDOS 121
ACTI VIDADES t3)
METOOOS t 4 )
RECURSOS (5)
-
¿QU E7
¿CUANDO?
Bibliografía
DIAGNOSTICA
FO RMATIV A
SUM ATIVA
( 1) En t~rminos de DESARROLLAR CAPACIDADES
(2) Son los MEDIOS para alcanler los objetivos {de tipo conceptual o teórico,
procedimental y actitudinal.
(4) Tlpo de relación que se estelece, fundamentalm ente, entre alumnos·prolesor.
(5) los utilizan los alumnos y el profesor en las actividades.
TECNICA S
y procedimientos adecuados
{") Flnalldedquesepersigue:
• Valorar el progreso realizado o el nivel alcanzado por al
alumno
· Valorar los métodos o estrategias de enseflanza
·Valorarlaacu.oac ión delprofesor
© Del documento,los autores. Digitalización realizada por ULPGC. Biblioteca Universitaria,2011.
CONTEXTO
Unstalación,materialyn1 daalumnos)
1. ALVAREZ DEL VILLAR, C.: La preparación física del fútbol basada en el atletismo.
Editorial Gymos. Madrid, 1985.
2. BACHILLERATO: Estructura y contenidos. MEC: Dirección General de Renovación.
Pedagógica, 1991.
3. CASADO, J. M., y otros: Educación Física: fundamentos teóricos. Ed. Pila Teleña.
Madrid,1989.
4. DIAZ DEL CUETO,M.: Iniciación al balonmano. Ed. Pila Teleña. Madrid, 1992.
5. MARTINEZ DE HARO,V., HERNANDEZ ALVAREZ,J.L.: Educación Física para 3º de
BU P. Ed. Paidotribo. Barcelona,1989.
6. SANCHEZ BAÑUELOS,F.: Bases para una didáctica de la Educación Física y deportes. Ed. Gymnos. Madrid,1984.
7. SANTOS REYERO,MªJ., ALVAREZ BUENO,G.: Práctica recreativa del balonvolea de
las ejemplificaciones del Diseño Curricular Base de Secundaria. MEC. Madrid, 1989.
Bibliografía Especifica
GOBIERNO DE CANARIAS. Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Educación
Secundaria Obligatoria. Diseños Curriculares. Educación Física.
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IX JORNADAS CANARIAS DE TRAUMATOLOGIA Y CIRUGIA ORTOPEDICA