Lengua Asturiana y Literatura 1er curso de Educación Primaria 1. INTRODUCCIÓN La Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa de 2013, conocida por las siglas LOMCE, regula la Educación Primaria, en el capítulo II del título I, en los seis cursos académicos que comprende. En el artículo 16, precisa que su finalidad va ser facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura y de la convivencia, lo mismo que los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, con el aquel de garantizar una formación integral que contribuya al desarrollo pleno de la personalidad de los citados alumnos y las alumnas y a prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria. Bajo esta ley, el currículo de Educación Primaria se divide en tres bloques de asignaturas: materias troncales, materias específicas y materias de libre configuración autonómica. Dentro de este último bloque, la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias diseñó el currículo de la materia Lengua Asturiana y Literatura, de la que se dice en el Decreto 82/2014, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Primaria en el Principado de Asturias, que se va ofrecer, con carácter voluntario, dentro el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, “cumpliendo asina con lo dispuesto en la Ley 1/1998, de 23 de marzo, de Uso y Promoción del Bable/Asturiano […] respetando la diversidad sociolingüística de Asturias”. 2. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Artículo 4. Objetivos de la Educación Primaria Según establece el artículo 7 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, los objetivos de la etapa de Educación Primaria estarán encaminados al logro de la adquisición, por parte de todo el alumnado, de las capacidades que les permitan: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo o misma, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminación de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, en su caso, la lengua asturiana y desarrollar hábitos de lectura. f) Adquirir la competencia comunicativa básica en una lengua extranjera que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura, incluida, en su caso, la Cultura Asturiana. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros y las otras, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con las demás personas, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. 3. ELEMENTOS INTEGRANTES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA. Son elementos integrantes del currículo de la Educación Primaria, en los términos en que se definen en el artículo 2 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero. a) Objetivos de la Educación Primaria, entendidos como los referentes relativos a los logros que el alumnado debe alcanzar al finalizar el proceso educativo como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas para tal fin. b) Competencias, entendidas como las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos de la Educación Primaria, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. c) Contenidos, o conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de la Educación Primaria y a la adquisición de las competencias. d) Estándares de aprendizaje evaluables. Son las especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje y que concretan lo que el alumno o la alumna debe saber, comprender y saber hacer en cada una de las áreas. Deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. e) Criterios de evaluación, que serán el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende lograr en cada una de las áreas. f) Metodología didáctica o conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados. 4. COMPETENCIAS BÁSICAS Artículo 7. Competencias del currículo 1. De conformidad con lo establecido en el artículo 2.2 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, las competencias del currículo serán las siguientes: a) Comunicación lingüística. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales. 5. CONTRIBUCIÓN DE LA LENGUA ASTURIANA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. Se potenciará el desarrollo de las competencias comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La enseñanza de la lengua asturiana en la etapa de Educación primaria contribuye a la consecución de las competencias establecidas en el artículo 7 del presente decreto y, especialmente, al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, ya que el aprendizaje y empleo de la lengua asturiana aporta nuevas perspectivas y matices que enriquecen esta competencia. El conocimiento de la lengua asturiana ofrece la posibilidad de comunicarse utilizándola de forma inmediata en contextos reales y funcionales de comunicación al tratarse de una lengua ambiental. El lenguaje es el principal vehículo del pensamiento humano, la herramienta más potente para la interpretación y representación de la realidad y el instrumento de aprendizaje por excelencia, de ahí que el área, en la medida en que contribuye a la mejora de la capacidad comunicativa global, lo hace también a la competencia para aprender a aprender, perfeccionando las destrezas generales del alumnado, facilitando el desarrollo de los procesos psicológicos superiores y el acceso al pensamiento formal. Las competencias citadas están en la actualidad en relación directa con la competencia digital. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación ofrecen la posibilidad de comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo y también la posibilidad de acceder de forma sencilla e inmediata a la información en lengua asturiana presente en diversos medios de comunicación. Esta área contribuye en buena medida al desarrollo de la competencia social y cívica. Las lenguas, además de servir a las personas hablantes para comunicarse socialmente en diversos contextos, son vehículos de comunicación y transmisión cultural. Por ello, esta área colabora también en el desarrollo de la conciencia del patrimonio cultural y sus formas de expresión, ya que los modelos lingüísticos y literarios que se utilizan contienen un fuerte componente cultural. Asimismo, la concienciación de la lengua asturiana y de su literatura como instrumento de comunicación en el mantenimiento de las tradiciones culturales y en el desarrollo de proyectos ligados a la sociedad asturiana del siglo XXI, cumple con los requisitos de una competencia que busca el sentido de la iniciativa y del espíritu emprendedor. CONTENIDOS - Comprensión y expresión de mensajes orales sencillos verbales y no verbales, con intención didáctica o de uso cotidiano. Intervención en las situaciones de comunicación oral habituales en el aula, respetando el turno de palabra, las opiniones de otras personas y ajustándose al tema de lo que se habla. - Adquisición del vocabulario en el nivel léxico-referencial más cercano y motivador para el alumnado (relaciones de parentesco y amistad, el entorno natural, las divisiones temporales). - Utilización de las estructuras lingüísticas básicas para resolver oralmente situaciones 1º DE PRIMARIA BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participar activamente en intercambios comunicativos orales espontáneos o planificados dentro o fuera del aula. Captar el sentido general y detalles de textos orales, identificando las ideas principales y las secundarias. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Participar activamente en intercambios comunicativos, espontáneos o planificados, manteniendo el contacto ocular y controlando el tono de voz y los gestos. - Saludar y despedirse. - Responder a preguntas sencillas. - Intercambiar informaciones breves y sencillas, solicitando que se repita o aclare algo no entendido. - Intervenir adecuadamente ajustándose al tema de lo que se habla. - Escuchar y respetar las opiniones de las y los demás. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Expresar con sus propias palabras la idea principal de textos orales. - Identificar y recordar algunas palabras clave. - Responder a preguntas referidas a los detalles más relevantes. ÉSTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES • Utiliza la lengua oral para comunicarse y expresarse. • Expresa las ideas oralmente de forma clara y coherente. • Atiende a las intervenciones ajenas, mostrando respeto por las distintas ideas, sentimientos y emociones. • Respeta las normas básicas del intercambio comunicativo. • Identifica la información más relevante de un texto oral. • Es capaz de responder de forma correcta a preguntas relativas a la comprensión de textos orales. • Distingue las ideas principales y las secundarias de un texto oral. de comunicación habituales en las interacciones del alumnado. - Intercambios informativos diversos, breves y sencillos que utilicen el relato para referirse a experiencias propias. - Audición y reproducción de textos orales breves, sencillos y que estimulen el interés del alumnado. - Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informáticos. Identificación y reconocimiento de los sonidos, ritmos y entonaciones característicos de la lengua asturiana. - Uso de la expresión oral, en lengua asturiana, de modo habitual, empleando un lenguaje no discriminatorio y evitando prejuicios lingüísticos, mostrando respeto hacia las personas que Expresarse correctamente de forma oral mediante discursos que presenten de manera organizada hechos, procesos y vivencias. Utilizar y valorar los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet como fuente de información y de disfrute personal. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Relatar acontecimientos siguiendo un orden lógico. - Emplear una adecuada articulación, ritmo y entonación. - Expresarse empleando los elementos no verbales (gestualidad y modulación de la voz). - Utilizar progresivamente el vocabulario más adecuado. - Iniciarse en la descripción y la narración, respondiendo con coherencia a cuestiones sobre el entorno más próximo. - Expresar, de manera ordenada, impresiones, sentimientos o vivencias propias. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Valorar la dimensión lúdica de los textos orales procedentes de los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet. • Utiliza una correcta articulación, ritmo y entonación. • Expresa sus propias ideas de forma ordenada y coherente. • Utiliza el lenguaje oral, con un vocabulario adecuado a su edad, para dar coherencia y cohesión al discurso. • Valora los textos orales procedentes de los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet como instrumento de disfrute personal. • Utiliza los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet para obtener información. • Crea, imitando modelos, textos orales propios de los medios audiovisuales de comunicación y de Internet, partiendo de hechos cotidianos cercanos a su realidad. utilizan la lengua asturiana para expresarse oralmente en cualquiera de sus variantes. - Interés por conocer las tradiciones orales asturianas y por participar en ellas mediante la práctica de juegos infantiles tradicionales apropiados a la edad, en los que predominen la repetición de palabras, acciones y gestos. Buscar una mejora en el uso oral de la lengua asturiana, favoreciendo la formación de un pensamiento crítico que impida un lenguaje discriminatorio y prejuicios hacia el uso de la propia lengua. Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Integrar en la producción de textos orales la utilización de la lengua asturiana. - Usar un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las demás personas. Expresar oralmente impresiones, sentimientos o vivencias propias, mostrando respeto hacia el uso de la lengua asturiana Reconocer, utilizar y valorar Mediante este criterio se valorará si el positivamente la diversidad alumno o la alumna es capaz de: lingüística del asturiano en - Identificar la utilización de la lengua el discurso oral. asturiana en su ambiente más cercano. - Expresar (en su variante lingüística), impresiones, sentimientos o vivencias propias. - Reconocer las tradiciones orales propias del entorno lingüístico y cultural asturiano. - Mostrar curiosidad y respeto hacia quienes hablan otras lenguas o diferentes variantes de la lengua asturiana. • Integra el uso de la lengua asturiana en los textos orales como forma de comunicación habitual. • Utiliza expresiones no discriminatorias en los textos orales. • Expresa oralmente, sin prejuicios, opiniones, reflexiones y valoraciones personales en lengua asturiana. • Identifica la lengua asturiana como una lengua propia de Asturias. • Integra el uso de la lengua asturiana o cualquiera de sus variantes como forma de comunicación habitual. • Muestra interés y respeto hacia las distintas variantes del asturiano y las personas que lo hablan. CONTENIDOS - Lectura comprensiva en voz alta de textos escritos breves y sencillos con entonación adecuada, procedentes del entorno inmediato. Comprensión de información general y aspectos relevantes de textos escritos sencillos procedentes del entorno inmediato. - Iniciación en el funcionamiento de la biblioteca escolar. 1º DE PRIMARIA BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER CRITERIOS DE EVALUACIÓN ÉSTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Leer en voz alta textos diversos en - Leer en voz alta textos breves y • Lee en voz alta textos diversos apropiados lengua asturiana, con fluidez y sencillos apropiados a su edad con una a su edad con ritmo y entonación entonación adecuada. vocalización y entonación adecuadas. adecuada. - Descodificar correcta-mente las grafías • Domina la descodificación de todo tipo de de palabras sencillas y conocidas. palabras. Comprender el sentido general de textos escritos adaptados a su edad, identificando y resumiendo las ideas principales y las secundarias. - Identificar la idea global entre varias propuestas. - Localizar informaciones explícitas para responder a preguntas concretas y directas. - Explicar detalles muy relevantes del texto leído. • Comprende, con cierto grado de detalle, el sentido general de textos escritos. • Identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos. • Sintetiza los textos leí-dos en resúmenes. Aplicación de estrategias para la comprensión de textos escritos sencillos: identificar el título, observar las ilustraciones que lo acompañan, releer, identificar palabras clave o captar el sentido del texto tras la lectura completa. - Iniciación en el hábito lector y valoración de la lectura silenciosa como fuente de conocimiento y diversión. - Utilización dirigida de las Tecnologías de la Información y Comunicación para la iniciación y mejora del proceso lector. - Lectura comentada de textos escritos en asturiano que recojan conocimientos acerca del patrimonio cultural y sociolingüístico de Asturias. Manejar herramientas para una - Reconocer elementos del texto escrito mejora en la comprensión de textos que ayudan a su comprensión: título e escritos. ilustraciones. - Identificar el tipo de texto en función de su estructura. - Releer el texto para favorecer la comprensión del mismo. - Intuir el significado de algunas palabras por el contexto. - Extraer conclusiones básicas de los textos leídos. Desarrollar el interés por la lectura - Identificar la lectura como fuente de como fuente de conocimientos y de entretenimiento. disfrute personal - Llevar a cabo lecturas individuales en el aula o en la biblioteca. - Usar la biblioteca de aula o de centro, para seleccionar libros según el gusto personal. Utilizar la biblioteca y los medios - Conocer el funciona-miento básico de informáticos para la búsqueda de la biblioteca. información y el disfrute personal. - Utilizar de forma dirigida las Tecnologías de la Información y Comunicación. - Respetar las normas básicas de uso de la biblioteca y el aula de informática. Utilizar textos escritos en asturiano, en - Utilizar de forma ele-mental y dirigida diferentes soportes, para recoger las fuentes de información escrita en información y ampliar conocimientos asturiano, para recoger información sobre los aspectos del patrimonio sobre los as-pectos del patrimonio culcultural y sociolingüístico asturiano. tural de Asturias. • Valora el título y los elementos gráficos que acompañan al texto. • Identifica las diferentes partes de un texto. • Señala e interpreta las palabras más importantes de un texto. • Utiliza conocimientos previos y vivencias propias para la comprensión de un texto. • Propone inferencias y plantea cuestiones sobre los textos leídos. • Lleva a cabo lecturas en silencio de diferentes tipos de textos. • Lee por iniciativa propia textos que más se adapten a sus gustos personales. • Utiliza las TIC para buscar información. • Utiliza la biblioteca con autonomía para la búsqueda de información y de lecturas para el disfrute personal. • Utiliza la consulta de fuentes bibliográficas, en diferentes soportes, para obtener datos e información del patrimonio cultural y sociolingüístico asturiano. CONTENIDOS - Composición libre o dirigida de frases y textos cortos sobre vivencias, intereses personales u otros tipos de temas trabajados. - Capacidad e interés por organizar de forma básica las ideas que se quieren plasmar por escrito. - Utilización de estructuras lingüísticas básicas en la elaboración de textos escritos. - Presentación adecuada de los textos escritos propios con calidad, de manera clara y ordenada y mostrando respeto hacia las creaciones ajenas. - Exploración y adquisición de nuevo vocabulario básico en lengua asturiana para resolver por escrito situaciones sencillas de comunicación. - Utilización dirigida de las Tecnologías de la Información y Comunicación para la mejora 1º DE PRIMARIA BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER CRITERIOS DE EVALUACIÓN Escribir textos coherentes con distintas finalidades comunicativas, respetando las normas ortográficas y con una correcta presentación. - Escribir textos breves y sencillos de forma clara y legible con un propósito determinado. - Expresar ordenada-mente cada idea con una oración. - Iniciarse en la descripción y la narración partiendo de imágenes cercanas. - Emplear la ortografía básica para unir oraciones adecuadamente: mayúsculas, puntos finales. - Usar un mismo código lingüístico evitando la mezcla de lenguas o variantes. organizar y planificar la - Organizar, de manera guiada, los elementos producción de diferentes que dan forma y sentido a los textos escritos: textos escritos márgenes, título, encabezamiento. - Revisar la corrección de lo escrito. ÉSTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES • Redacta textos escritos con distintas finalidades comunicativas, en cualquier soporte. • Produce textos escritos organizando las ideas con coherencia. • Conoce y emplea de manera adecuada las reglas ortográficas. • Respeta en la producción de textos escritos los elementos formales. • Elige el modelo adecuado en función de la finalidad comunicativa pre-vista del texto escrito. • Maneja estrategias que ayudan en la elaboración de textos escritos: esquemas, guiones, borradores. Ampliar el vocabulario - Utilizar en sus producciones escritas un • Emplea el diccionario como herramienta empleado en las vocabulario adecuado a su edad. enriquecedora del vocabulario. producciones escritas con la • Se expresa por escrito con un vocabulario ayuda del diccionario. apropiado. en la producción de textos escritos. - Uso de expresiones escritas en lengua asturiana, que conlleven un lenguaje no discriminatorio, evitando prejuicios lingüísticos. - Aplicación de fórmulas de respeto hacia las personas que escriben en lengua asturiana en cualquiera de sus variantes. Usar las tic para elaborar y - Utilizar, de manera guiada, programas • Mejora la calidad de las producciones mejorar la calidad de las informáticos educativos orientados a la escritas empleando las TIC. producciones escritas. mejora de la lecto-escritura. • Maneja Internet como herramienta de búsqueda e intercambio de información. Buscar una mejora en la - Integrar la lengua asturiana en la producción • Integra el uso de la lengua asturiana en los expresión escrita en lengua de textos escritos. textos escritos como forma de asturiana, favoreciendo la - Usar un lenguaje escrito no discriminatorio comunicación habitual. formación de un y respetuoso. • Utiliza un lenguaje no discriminatorio y pensamiento crítico que - Expresar por escrito impresiones, respetuoso en los textos escritos. impida un lenguaje sentimientos o vivencias propias, mostrando • Expresa por escrito, sin prejuicios, discriminatorio y prejuicios respeto hacia el uso de la lengua asturiana. opiniones, reflexiones y valoraciones hacia el uso de la propia personales en lengua asturiana. lengua. Enriquecer las - Identificar e integrar la lengua asturiana en • Identifica la lengua asturiana como una producciones escritas, las producciones escritas. lengua propia de Asturias. integrando vocabulario y - Utilizar de manera guiada algunas • Utiliza, por escrito, vocabulario y expresiones relativas a expresiones propias de la lengua asturiana expresiones propias de la lengua asturiana aspectos del patrimonio relativas al patrimonio cultural y para referirse al patrimonio cultural y cultural y sociolingüístico sociolingüístico del entorno más cercano. sociolingüístico asturiano. asturiano. CONTENIDOS - Conocimiento del abecedario asturiano. - Interés por reproducir correctamente los fonemas más característicos de la lengua asturiana. - Discriminación perceptivoauditiva de palabras, sílabas y sonidos en la secuencia hablada. - Uso de los términos que permiten referirse a algunas regularidades de la lengua como el orden de las palabras, los nombres propios y comunes, el género masculino y femenino y el número singular y plural. - Conocimiento de las familias de palabras más usuales: la familia, la casa, los animales, las plantas, el tiempo 1º DE PRIMARIA BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Poner en práctica los conocimientos relativos a la estructura de la lengua y la gramática. - Reconocer palabras, sílabas y fonemas. - Separar las palabras de una oración. - Dividir en sílabas palabras sencillas. - Conocer y usar las normas de la concordancia de género y de número. - Distinguir y utilizar de forma adecuada las formas verbales del indicativo: pasado, presente y futuro. - Conjugar el presente de indicativo de verbos regulares. Usar adecuadamente las - Observar y reconocer las variaciones reglas morfosintácticas morfológicas de género y número. propias de la lengua - Reformular oralmente o por escrito palabras asturiana. en frases contextualizadas. - Establecer las concordancias pertinentes del nombre con los demás elementos de la oración. - Usar los términos que permiten referirse a algunas regularidades de la lengua como el orden de las palabras, los nombres propios y comunes, el género masculino y femenino y el número singular y plural. ÉSTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES • Identifica y utiliza las formas gramaticales y su función. • Conoce las características propias de las distintas clases de palabras. • Domina la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. • Conoce y usa con corrección los tiempos verbales en las formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo. • Reconoce los elementos de una oración y las relaciones que se establecen entre ellos. • Identifica y usa los recursos que dotan de cohesión al texto. • Es capaz de reconocer y producir palabras compuestas y derivadas. atmosférico, los juegos, las Desarrollar estrategias para nuevas tecnologías. enriquecer el vocabulario. - Aplicación de las normas ortográficas, reconociendo la importancia de su uso. - Uso adecuado de los recursos de Internet como instrumentos que utilizan la Aplicar con corrección las lengua asturiana. normas ortográficas de la lengua asturiana. - Conocer el abecedario asturiano. • Maneja correctamente el diccionario y - Utilizar y comprender el significado del selecciona la acepción más adecuada. vocabulario básico trabajado. • Reconoce y utiliza el significado de una - Ordenar alfabética-mente palabras. palabra en distintos contextos. - Diferenciar y conocer las familias de palabras más usuales. utilizar los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de internet como herramientas que favorecen el conocimiento de la lengua • Utiliza distintos recursos multimedia y medios audiovisuales de comunicación y de Internet como apoyo y refuerzo del aprendizaje. Conocer la variedad lingüística de Asturias y de la lengua asturiana como fuente de enriquecimiento cultural. - Mostrar interés por conocer y aplicar las normas ortográficas de la lengua asturiana. - Diferenciar por medio de puntos las oraciones del texto, reconociéndolas como unidades de sentido. - Asociar grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos y expresiones orales, con especial atención a las diferencias ll/y, x/s y h/h as-pirada. - Mostrar interés por utilizar juegos educativos digitales en asturiano y adecuados a su nivel. - Iniciarse en el uso de Internet como medio que utiliza la lengua asturiana. • Utiliza correctamente las normas ortográficas. • Muestra interés por conseguir una producción escrita correcta. - Distinguir la variedad lingüística de Asturias. - Identificar los fonemas más característicos de la lengua asturiana. - Reconocer la diversidad de lenguas que se hablan y estudian en la escuela. • Conoce la variedad lingüística de Asturias. • Reconoce e identifica las características relevantes de las variantes de la lengua asturiana. • Valora la realidad multilingüe del entorno como fuente de enriquecimiento cultural. 1º DE PRIMARIA BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS Escucha guiada y reproducción comprensiva de textos tradicionales: cuentos, leyendas, poesías, trabalenguas, adivinanzas, cantares... - Lectura guiada de fragmentos de textos, tanto en papel como en soporte digital. - Audición y lectura creativa de textos narrativos, imaginando desenlaces diferentes. - Comentarios orales guiados, tanto individuales como colectivos, sobre aspectos concretos de determinados textos, fijándose en los personajes principales. - Creación de textos literarios narrativos. - Interés por la audición y lectura (tanto en papel como en so-porte digital) de textos literarios. - Valoración del patrimonio literario de tradición oral. Valorar los textos literarios y la lectura como fuente de conocimiento y disfrute Desarrollar la lectura expresiva y la comprensión, interpretación y recreación. - Participar con interés en actividades orientadas a fomentar el gusto por la lectura: lectura guiada, audición de textos breves, poemas, canciones y refranes, tanto en papel como en soporte digital. - Distinguir si se trata de un texto en prosa o en verso. - Seguir hasta el final una pequeña historia. - Utilizar de forma dirigida la biblioteca. - Indicar los datos básicos de un libro (título, autor, editorial). - Valorar la literatura escrita en asturiano como una realidad viva, relevan-te, presente en Internet. - Leer con los apoyos necesarios fragmentos o tex-tos literarios tanto en papel como en soporte digital. - Escuchar y leer de forma creativa textos narrativos, imaginando desenlaces diferentes. - Asociar la información que dan las ilustraciones con el contenido del texto. - Hacer comentarios orales guiados, tanto individuales como colectivos, sobre aspectos concretos de determinados textos fijándose en los personajes principales, el planteamiento, desarrollo y desenlace de las diversas acciones. - Identificar las voces femeninas y masculinas en los textos literarios. - Valorar la aportación de personajes asociados a determinadas discapacidades. ÉSTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES • Valora la lectura como fuente de conocimiento y disfrute. • Reconoce las características fundamentales de los textos literarios. • Valora la literatura como parte del patrimonio cultural asturiano y como una realidad viva y presen-te en Internet. • Usa las bibliotecas, y mediatecas, bibliotecas virtuales, librerías en línea e Internet. • Lee de manera guiada diversos textos de la literatura infantil escritos en lengua asturiana. • Interpreta y recrea mediante la lectura textos literarios. - Dramatización de textos adaptados a la edad y características del alumnado. - Utilización dirigida de las bibliotecas. - Aprovechamiento de la literatura escrita en asturiano como una realidad viva, los relevante y presente en Conocer recursos literarios Internet. de la tradición oral asturiana y apreciar su valor. Crear diversos tipos de textos literarios, a partir de pautas dadas, valorando el sentido estético y creativo Interpretar literarios participar - Expresar la valoración personal de las audiciones o lecturas realizadas. - Reconocer textos literarios pertenecientes a la literatura infantil de tradición oral. - Comprender, a partir de audiciones y comentarios posteriores, conjuntos de literatura de tradición oral variada (canciones, cuentos, adivinanzas, dichos y refranes). - Comprender el sentido general de un texto a partir de lecturas conjuntas y guiadas. - Valorar el patrimonio literario de la tradición oral. - Crear textos literarios narrativos. - Conocer la biblioteca escolar como fuente de recursos literarios adecuados a su edad y a sus intereses. - Usar un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las demás personas. - Valorar las creaciones literarias propias y ajenas. • Reconoce las características fundamentales de los textos de tradición oral. • Identifica los principales recursos literarios propios de la tradición oral. • Valora el patrimonio literario de la tradición oral. • Produce diversos tipos de textos literarios: cuentos, poemas, cantares y escenas teatrales. • Reconoce la biblioteca escolar y los recursos TIC como fuente de estímulos literarios. • Usa todo tipo de diccionarios para enriquecer el léxico de las creaciones literarias. • Aprecia y valora las creaciones literarias propias y ajenas. textos - Memorizar y recitar poemas, refranes, dichos y • Dramatiza textos literarios adecuados a y canciones con ritmo y entonación adecuados. su edad. con interés en el recitado de poemas y en la dramatización de textos adaptados a la edad - Participar con interés en la dramatización guiada de cuentos de la tradición oral y textos literarios apropiados a la edad y a sus intereses. - Interpretar diferentes personajes. - Crear hábitos de respe-to hacia las interpretaciones de las demás personas. - Mostrar gusto por participar en las actividades literarias en asturiano del centro y el entorno. • Reproduce textos de la tradición oral y del patrimonio literario asturiano. • Respeta las actuaciones de las demás personas. PROGRAMACIÓN DE AULA La siguiente programación de aula se establece en función de las unidades de trabajo del libro Pitín 1, manual de la materia de Lengua Asturiana y Literatura para el curso 1º de Educación Primaria. Unidad 1: Facemos amigos CONTENIDOS • • • • • • • • • Memorización de un cantar. Identificación de los protagonistas y comprensión de la lectura. Lectoescritura de palabras sencillas y conocidas. Fórmulas sencillas de saludarse. Asociación de las mayúsculas a los nombres de persona. Asociación de un al masculino y una al femenino. Lectoescritura de algunas onomatopeyas de animales conocidos. Participación en las actividades colectivas. Escritura correcta dentro de la pauta. EVALUACIÓN • • • • • • • • • Entiende y participa en el cantar. Identifica los personajes del cantar y la lectura y su mundo. Lee y escribe las palabras que se trabajan en la unidad. Conoce las formes elementales de saludarse. Escribe con mayúscula los nombres de persona. Es quien a diferenciar un nombre masculino de uno femenino. Conoce y asocia los animales con sus onomatopeyas. Tiene una actitud positiva y de participación en las clases. Sigue correctamente la pauta en la escritura. Unidad 2: El cascoxu CONTENIDOS • • • • • • • • • Memorización de un cantar. Identificación de los protagonistas y comprensión de la lectura. El apóstrofo: cómo se escribe y cómo se lee. Lectura y pronunciación correctas de la x seguida de vocal. Uso de la r y la rr na escritura. El singular y el plural nos nombres. La mayúscula inicial en los nombres de persona. El vocabulario de la familia. Los refranes. Memorización y comprensión de un refrán. EVALUACIÓN • • • Participa activamente en la memorización del cantar. Resuelve preguntas de comprensión de la lectura. Conoce la grafía y la forma de leer el apóstrofe. • • • • • • • Pronuncia correctamente la x seguida de vocal. Escribe y pronuncia correctamente la r y la rr. Diferencia el singular del plural en los nombres. Conoce el uso de la mayúscula en los nombres de persona. Maneja el vocabulario elemental de la familia. Entiende el significado de refranes sencillos. Tiene una actitud positiva y de participación en las clases. Unidá 3: El reló l’ayuntamientu CONTENIDOS • • • • • • • • • Memorización de un cantar. Identificación de los protagonistas y comprensión de la lectura. Apostrofación del artículo el. Dominio del reló: el punto, la media y el cuarto. El género masculino y femenino en los adjetivos. Les contracciones nel y na. Vocabulario del entorno. Nombres propios de personas y animales. La mayúscula. La adivinanza. Creación de adivinanzas. EVALUACIÓN • • • • • • • • • Participa activamente en la memorización del cantar. Comprende la lectura y diferencia a los protagonistas. Conoce cuándo escribimos el y cuándo l’. Ye quien a decir en asturiano la hora que es (punto – media – cuarto). Diferencia el género masculino del femenino en los adjetivos. Usa correctamente las contracciones nel y na. Empieza con mayúscula los nombres propios de persones y animales. Es quien a acertar alguna adivinanza sencilla. Tiene una actitud positiva y de participación en las clases. Unidá 4: L’indiu pequeñín CONTENIDOS • • • • • • • • • • Memorización de forma comprensiva del testo de un cantar. Identificación del contenido y los protagonistas de una lectura. Apostrofación del artículo la. Las secuencias temporales: antes – ahora – después. Los aumentativos y diminutivos en asturiano. Conocimiento del vocabulario de objetos de la clase. El singular y el plural en oraciones sencillas. Frases feches. Significado de algunas. Palabras sinónimos. Algunos ejemplos. Empiezo con mayúscula de los nombres propios. EVALUACIÓN • • • • • • • • • • Participa activamente en el aprendimientu del cantar. Resuelve entrugues de comprensión de la llectura. Sabe cuándo s’escribe la y cuándo l’. Estrema les secuencies: enantes – agora – depués. Ye quien a facer los aumentativos y diminutivos de dellos nomes. Conoz el vocabulariu d’oxetos de la clas. Sabe cuándo una oración cenciella ta en singular o en plural. Conoz el significáu de delles frases feches. Ye quien a atopar palabres que signifiquen lo mesmo. Tien una actitú positiva y de participación nes clases. Unidad 5: Los grillos CONTENIDOS • • • • • • • • • El cantar. Comprensión del texto. Identificación de los protagonistas y comprensión de la lectura. Les estaciones. La diéresis. Los días de la semana. El tiempo que hace. Vocabulario de algunas prendas de vestir. Secuencies temporales: ayer – hoy – mañana. Los nombres propios. La mayúscula. EVALUACIÓN • • • • • • • • • • Participa activamente en la memorización del cantar. Resuelve preguntas de comprensión de la lectura. Conoce el nombre de las estaciones. Usa correctamente la diéresis. Sabe el nombre de los días de la semana. Maneja expresiones del tiempo meteorológico. Conoce el nombre de algunas prendas de vestir. Diferencia las secuencias: ayer – hoy – mañana. Usa correctamente la mayúscula en los nombres propios. Tiene una actitud positiva y de participación en las clases. Unidad 6: A la lluna, lluna CONTENIDOS • • • • • Memorización de forma comprensiva del texto de un cantar. Identificación del contenido y los protagonistas de una lectura. Las profesiones. Los alimentos. Temporalización de secuencias. El pan. • • • • El cuerpo por fuera. Palabras que empiezan con ll. Palabras que significan lo contrario. Costumbres buenas para la salud. EVALUACIÓN • • • • • • • • • • Participa activamente en la memorización del cantar. Resuelve preguntas de comprensión de la lectura. Conoce el nombre de las profesiones trabajadas. Maneja una lista de nombres de alimentos. Conoce el orden de las secuencias del proceso de fabricación del pan. Maneja un vocabulario básico de algunas partes del cuerpo. Usa una lista de palabras que empiezan con ll. Conoce algunas parejas de palabras que significan lo contrario una de otra. Valora positivamente las buenas costumbres para la salud. Tiene una actitud positiva y de participación en las clases.